成果總結(jié)可以幫助我們回顧自己的成果，激勵(lì)自己繼續(xù)努力。要注意總結(jié)的長度，既要覆蓋主要內(nèi)容，又要保持簡潔明了。以下是一些環(huán)保機(jī)構(gòu)和組織的介紹，希望能夠給你提供參與環(huán)保行動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇一
小學(xué)科技活動(dòng)課是國家教委頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》中規(guī)定的活動(dòng)類課程之一。小學(xué)科技活動(dòng)課的教育目的是通過學(xué)生自主參與活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、科技意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力、管理自我的能力、服務(wù)社會(huì)的能力。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)上述目的的主要途徑?？萍蓟顒?dòng)課有別于學(xué)科類課程，課堂教學(xué)必須充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與的主體性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和非學(xué)科性的特點(diǎn)，每節(jié)課學(xué)生自主參與的時(shí)間、形式必須得到保證。科技活動(dòng)課還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
目標(biāo)不清楚，就意味著無法確定這節(jié)課到底探究什么，活動(dòng)的內(nèi)容就缺少活力，甚至失去了課的活動(dòng)意義；目標(biāo)空泛，科學(xué)活動(dòng)就如同失去了自身的靈魂。
我們平常對(duì)課標(biāo)的含義都會(huì)在備課本上“目標(biāo)”欄中寫道“培養(yǎng)孩子探究的興趣”、“讓孩子樂于探究”、“培養(yǎng)孩子的科學(xué)態(tài)度和情感”等等，這樣的描述在科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)中是非常普遍的。然而，這樣的目標(biāo)說了等于沒說，因?yàn)檫@樣的目標(biāo)是高位的，太寬泛。教師自己都不太清楚究竟要讓孩子在這樣的科學(xué)活動(dòng)中獲得什么。
二、活動(dòng)同時(shí)包含多個(gè)科學(xué)核心概念。
教師在設(shè)定科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，往往在一次活動(dòng)中包含了多個(gè)科學(xué)核心概念。很多教師認(rèn)為，探究活動(dòng)就是學(xué)生想探究什么就探究什么、愿意探究什么就探究什么，只要是跟某個(gè)事物有關(guān)的概念都可以探究，并不對(duì)某一個(gè)主題下所包含的概念做分析。比如學(xué)生提到了你為本課目標(biāo)所探究的問題時(shí)，你就很茫然，因?yàn)槟銢]有提前做好意想不到的探究問題，知識(shí)面有所匱乏，也不明確概念之間的邏輯關(guān)系，因此，在目標(biāo)的呈現(xiàn)上就可能是包含多個(gè)科學(xué)核心概念。比如在一次活動(dòng)中，其目標(biāo)定位在“讓孩子通過探究了解螞蟻的生活習(xí)性及身體結(jié)構(gòu)特征。這就是一個(gè)包含多個(gè)核心科學(xué)概念的目標(biāo)界定。由于場(chǎng)地的限制，制約了探究活動(dòng)的范圍，學(xué)校的操場(chǎng)全部變成了塑膠的，圍墻邊緣的樹木是有限的，很難找到觀察螞蟻和探究的環(huán)境，我們這里是沙漠化地帶（甘肅敦煌），干旱少雨。
目標(biāo)定位并沒有明確實(shí)體探索，只能是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，只有下載一些圖片，通過網(wǎng)絡(luò)連接觀看螞蟻的生活習(xí)性和身體結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生失去了對(duì)螞蟻探究的基本活動(dòng)意義。
探究活動(dòng)中，可能涉及到很多問題。比如，學(xué)生提出：“螞蟻愛吃甜食和一些小昆蟲，那螞蟻的天敵是誰呢？”我調(diào)出資料列舉兩例：生活在中美和南美的食蟻獸大家一定不陌生吧，它們利用長鼻子伸入蟻穴，然后用舌頭舔食螞蟻。舌頭上有許多小刺并有大量的粘液，螞蟻被粘住后將無法逃脫。再如蟻獅，即脈翅目蟻蛉科昆蟲的幼蟲，它們生活在干燥的地表，頭部有一強(qiáng)大的、由上顎和下顎組成的長管狀尖銳口器。在沙土中建造一個(gè)漏斗狀陷阱，陷阱周圍平滑陡峭，自己則躲在漏斗最底端的沙子下面。當(dāng)螞蟻或小蟲不慎爬入陷阱時(shí)，因沙子松動(dòng)而滑向漏斗的中心，這時(shí)蟻獅就會(huì)突然用上顎將獵物鉗住，對(duì)其注入消化液，吸干獵物后將其拋出陷阱，然后重新整理好陷阱，等待下一頓大餐。在講到后面的.例子時(shí)學(xué)生開始大叫起來，我們?cè)谛@的墻根發(fā)現(xiàn)的和老師講的一樣的，那不叫蟻獅，我們大家都叫縮縮牛。探究活動(dòng)陷入了匱乏，我只能說同學(xué)們有了新發(fā)現(xiàn)，把縮縮牛的特征記錄下來，等下節(jié)課時(shí)老師一定給大家一個(gè)合理的答復(fù)?！斑@是一個(gè)目標(biāo)外的探究發(fā)現(xiàn)”，探究螞蟻的活動(dòng)成了探究螞蟻天敵的活動(dòng)。如果在一個(gè)活動(dòng)中，探究本身有彈性，彈性的大小始料不及，所有這些概念都涉及，可能導(dǎo)致孩子的探究不充分，無法引導(dǎo)孩子探究得出一個(gè)明確的科學(xué)概念。
在學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的組織中，教師非常注重兒童的探索操作，在材料的準(zhǔn)備上花了功夫、動(dòng)了腦筋，不但材料準(zhǔn)備得數(shù)量多，且同種材料量也多，一般2——3件是常有的，且人手一份。在那么多的材料面前常顯得無從入手，常拿了這個(gè)丟了那個(gè)，活動(dòng)秩序較混亂，材料的利用率低。如何通過科學(xué)活動(dòng)物質(zhì)材料的刺激，滿足兒童的好奇心，激發(fā)維持兒童的興趣，引起探索、再探索的愿望？我認(rèn)為：在正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)中，教師要根據(jù)科學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容，選擇安全衛(wèi)生、一定數(shù)量的適合年齡特點(diǎn)的物質(zhì)材料，并適宜投放、科學(xué)合理地使用材料，才能有效支持孩子的操作活動(dòng)，維持孩子的科學(xué)探索興趣。
一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)有了準(zhǔn)確的目標(biāo)和適宜的材料，還得注意活動(dòng)組織的一些細(xì)節(jié)。一是指導(dǎo)觀察和操作的方法，要盡量詳細(xì)、具體、具有目的性。二是提問的技巧，教師在活動(dòng)中應(yīng)該盡量少用封閉式、判斷式的提問方式，如：“這是不是紅色？”這樣的提問兒童不需要思考，只是機(jī)械地回答“是”或“不是”即可。教師提問要具有目的性和指向性，基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確理解，符合孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍，立足于兒童操作體驗(yàn)和觀察經(jīng)驗(yàn)之下提出的，要多用啟發(fā)性的開發(fā)式的提問方式，讓兒童在活動(dòng)中去主動(dòng)建構(gòu)。三是課程預(yù)設(shè)與實(shí)際課堂兒童回應(yīng)的應(yīng)變。課程預(yù)設(shè)與實(shí)際課堂總會(huì)存在差距的，這就要求教師充分注意活動(dòng)中孩子的反應(yīng)，傾聽他們的回答，不斷調(diào)整自己的思路和方法，隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)兒童的回響給予具體的反饋。四是教師的表述要準(zhǔn)確。科學(xué)是來不得半點(diǎn)虛假的，雖然我們要給孩子出錯(cuò)的權(quán)利，給他們一個(gè)安全的探究氛圍，保護(hù)他們的好奇心和求知欲，但教師的講述應(yīng)該準(zhǔn)確。
以上這些建議不知道你的感受如何？對(duì)與否，希望各位探討和指正；也希望同行能相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇二
xx月xx日，又是一年感恩節(jié)，xx市xx區(qū)xx小學(xué)以“學(xué)會(huì)感恩懂得回報(bào)”為主題的系列教育活動(dòng)。
據(jù)悉，升旗儀式上，學(xué)生代表做了“學(xué)會(huì)感恩懂得回報(bào)”演講，并發(fā)出倡議：尊敬老師，對(duì)老師有禮貌，專心聽好每一堂課，認(rèn)真完成各學(xué)科作業(yè);理解老師的良苦用心。無論是嚴(yán)格要求還是諄諄教導(dǎo)，無論是熱情洋溢的表揚(yáng)還是苦苦的批評(píng)，老師都是為了教會(huì)大家怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做人。
此外，該校召開一次“學(xué)會(huì)感恩懂得回報(bào)”主題班隊(duì)會(huì)。以班級(jí)為單位，圍繞感恩主題，以親情、友情、師生情等為切入點(diǎn)，采取討論、演講、講述等形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，表達(dá)對(duì)父母、親人、老師、同學(xué)、朋友的感激之情;相互說一聲“謝謝”。和家人、老師、同學(xué)、朋友見面說一句“謝謝”的話語，感謝的內(nèi)容要具體，表達(dá)的感情要真摯;制作一張感恩祝?？ā⑺徒o有恩于自己的人;開展一次感恩大自然環(huán)保行動(dòng)。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。讓我們的教室(學(xué)校)更潔靜，讓我們的天空更晴朗，讓我們的家園更美麗。人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士等活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇三
20xx年11月1日上午，我跟隨教研室鐘英老師來到羅莊區(qū)二十一中學(xué)，參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會(huì)暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評(píng)比活動(dòng)”，下午在二十一中學(xué)的會(huì)議室里聽取了刑麗梅老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)《地震》、周曉靜老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)《我們的呼吸》、顏世萍老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)《四季更替》以及吳士珂老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)《彎彎的月亮》四節(jié)課，聽完四節(jié)課后對(duì)我的影響很大，使我重新認(rèn)識(shí)了“解暗箱”教學(xué)方法，例如《地震》一課，課文內(nèi)容是不能直接感知地震的，刑麗梅老師展示了地震的課件影片、毛巾、橡皮泥、三合木板的可感知的外部情況，從而間接推斷出地震的內(nèi)部實(shí)質(zhì)。
女老師在教學(xué)的過程中很大優(yōu)勢(shì)就是她的'親和力，對(duì)小孩來說是很重要的，無形之中孩子們覺得很愿意去接近這位老師。周曉靜老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，她始終面帶微笑。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“解暗箱”教學(xué)的應(yīng)用手段，通過憋氣運(yùn)動(dòng)、呼出與吸入氣體的不同、課件展示氣體呼出與吸入的流程圖以及呼吸系統(tǒng)，輔助在課堂中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)上（二氧化碳使石灰水變渾濁、二氧化碳能使可燃物熄滅），使得不易理解的呼吸系統(tǒng)直觀的擺在了學(xué)生們的面前，是教師能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也在快樂中不知不覺的掌握了應(yīng)該掌握的知識(shí)。
總之，我聽完這四節(jié)課后我感觸很多，包括其他們的說課以及各位老師的點(diǎn)評(píng)，都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，把科學(xué)教學(xué)工作做到細(xì)處，把孩子們引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的快樂，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇四
為了做好學(xué)校的家庭教育工作，為了培養(yǎng)孩子積極、樂觀的心態(tài)，樹立互助互愛的品格，增進(jìn)家長、孩子、學(xué)校之間的互相交流，5月25日上午，我侯鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行了一次親子活動(dòng)。
早上8：30，參加本次活動(dòng)的50多個(gè)家庭來到了活動(dòng)場(chǎng)地，我們促膝而談，談學(xué)習(xí)，談家人，每個(gè)人都是興奮和幸福的。孩子們一邊唱歌一邊吃小零食，接著開展各種游戲活動(dòng)，如：跳繩，運(yùn)氣球，背孩子，認(rèn)孩子等游戲，并在游戲的過程中設(shè)立了獎(jiǎng)項(xiàng)，讓這次的親子活動(dòng)充滿了無數(shù)的歡樂和激情。
家長和孩子圍成一個(gè)大圈，在主持人介紹完比賽規(guī)則之后，隨著一聲哨聲，每個(gè)同學(xué)都積極的投入到游戲當(dāng)中，在大家的歡呼和加油聲中，每個(gè)家庭都取得了驕人的成績，孩子們紛紛獲得了漂亮的糖果等獎(jiǎng)賞!家長和孩子們都樂此不疲，整個(gè)公園的上空都回蕩著大家開心的嬉笑聲，激動(dòng)、喜悅之情感染到園中其他的游客，紛紛前來圍觀。
本次活動(dòng)既豐富了孩子們的生活，又增進(jìn)了家長和孩子的友誼，不僅使家長融入到孩子的世界中，更重要的是有效實(shí)現(xiàn)了家校互動(dòng)、社?；?dòng)模式，還促進(jìn)了家長與學(xué)校、家長與家長、家長與孩子之間的情感交流，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。
小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇五
讀萬卷書，行萬里路，走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，學(xué)習(xí)更生動(dòng)的知識(shí)、提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。一、活動(dòng)目的：
暢游春天楊凌，體驗(yàn)健康生活。把課堂搬出學(xué)校，通過參觀游覽、實(shí)踐體驗(yàn)，交際，認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，在閱覽風(fēng)土人情中提升認(rèn)知。
二、活動(dòng)宗旨：
游，僅僅是知的開始。不是簡單地走走看看，而是結(jié)合學(xué)科。
教學(xué)。
內(nèi)容和當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域特色，真正做到讓學(xué)生“在游中有所學(xué)、在行中有所思”。
三、
活動(dòng)地點(diǎn)：
楊凌昆蟲博物館四、活動(dòng)時(shí)間：
2018年4月6日五、活動(dòng)注意事項(xiàng)：
2、在遇到困難時(shí)，他們能夠互幫互助，團(tuán)結(jié)合作，關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出了普集鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生的文明素養(yǎng)。
3、所到之處，同學(xué)們不斷做記錄、仔細(xì)詢問導(dǎo)游關(guān)于考察點(diǎn)的文化知識(shí)。在行程中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，在實(shí)踐中鍛煉了自己。
4、所有同學(xué)必須在家長和老師視線范圍內(nèi)活動(dòng)，不得隨意離開。5、講究公共衛(wèi)生，不隨地亂扔垃圾。如有垃圾，扔在自己帶的塑料袋里，離開時(shí)，要搞好衛(wèi)生。
6、建議同學(xué)統(tǒng)一穿校服、穿運(yùn)動(dòng)鞋。
六、如遇一些突發(fā)事件，發(fā)生意外時(shí)，要注意的處理原則：1、保持鎮(zhèn)靜、沉著應(yīng)對(duì)。2、學(xué)生優(yōu)先原則。3、就近搶救原則。
小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇六
今年的10月23和24日，我們黃xx班主任工作室的全體成員赴揭東二中參加xx市中小學(xué)名班主任工作室專業(yè)培訓(xùn)暨交流研討活動(dòng)。這次活動(dòng)由xx市教育主辦，參加的人員除了教育局的領(lǐng)導(dǎo)和2個(gè)省級(jí)中小學(xué)名班主任工作室、17個(gè)市級(jí)中小學(xué)名班主任工作室共300多位奮斗在第一線的教育工作者們外，還邀請(qǐng)了省名班主任李桂華老師、張xx老師以及李楠老師做各種講座和專題報(bào)告。在短短的三天學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，吸收了先進(jìn)的班主任教育理念，又與全市優(yōu)秀班主任交流學(xué)習(xí)，都能為之后我的班主任工作提供理論和實(shí)踐的各種指導(dǎo)。以下是我在培訓(xùn)過程中的一些心得。
一、教師的教育科研是個(gè)人專業(yè)發(fā)展的需要。
“教而不研則淺，研而不教則空”。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，日益要求教師不再做“教書匠”，而要做“專家型”教師，提高教育科研能力則是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的重要途徑，而進(jìn)行課題研究就是這一途徑的重要抓手。xx市教育局教研室的李緒強(qiáng)先生提到，我們教師只有不斷進(jìn)行課題研究，才能專注于教育教學(xué)，才能不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，才能不斷思考解決問題的辦法，并著手通過教育教學(xué)實(shí)踐去驗(yàn)證自己的辦法是否可行，這個(gè)過程就是課題研究的過程。在這個(gè)過程中，我們會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的研究手段和技能，在反思中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中反思，教育智慧和自信就會(huì)不斷提升，其對(duì)教育教學(xué)的熱愛程度就會(huì)增加。李先生的講座《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》以及李桂華老師的專題報(bào)告《科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效、創(chuàng)新：課題研究的“四大引擎”》則為我們?nèi)绾巫鼋逃蒲?，如何做教育課題做了詳細(xì)又深入的指導(dǎo)。
二、教師的專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的必要。
來自深圳的.省名班主任張xx老師在她的專題講座《思考與踐行》中提出，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教師迫切需要不斷更新教育觀念，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念;提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求，提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力，增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展的綜合水平。她用幾個(gè)案例、課件為我們總結(jié)出了作為專業(yè)化班主任必備的一些能力，十分值得我們學(xué)習(xí)。另一個(gè)省名班主任李楠老師也在她的專題講座《班主任科研意識(shí)的提升與專業(yè)成長》中，結(jié)合她自身的專業(yè)發(fā)展道路，細(xì)致地為我們講解了確立德育科研的問題與方式，將德育科研應(yīng)用融合到生活中來。她還以大量的精彩的教學(xué)案例，為我們的科研道路和專業(yè)發(fā)展指明了道路。
三、愛是永恒的主題。
最令我感動(dòng)的是，李楠老師和張xx老師都不約而同的提到了，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生是教育的大前提，都致力于讓學(xué)生擁有終身幸福的精神生活。愛能喚醒一切低沉和萎靡，愛能沖破一切困難和阻力。我想，愛，當(dāng)然成了教師開展教育工作最重要的法寶，熱愛教育、熱愛學(xué)生理所當(dāng)然應(yīng)該成為教師職業(yè)道德的根本。學(xué)生的健康成長是教師不可推卸的責(zé)任，也是教師職業(yè)存在的最大意義。
小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇七
20xx年3月10日，重慶巴蜀小學(xué)四年級(jí)八班的39名同學(xué)、家長，共八十六人，浩浩蕩蕩地組織開展了到統(tǒng)景印盒村的親子活動(dòng)。
活動(dòng)前一周，經(jīng)家委會(huì)成員的多次溝通及熱心家長們的實(shí)地考察，確定了親子活動(dòng)地點(diǎn)、路線、活動(dòng)方式、用餐地點(diǎn)等，做好了親子活動(dòng)方案，家長們積極參與，分頭承擔(dān)用車、攝影、收費(fèi)、主持、安全、考勤等各項(xiàng)工作。
經(jīng)過1小時(shí)30分的車程，終于到達(dá)了滿山遍野開滿李花、桃花、油菜花的印盒村。
劉老師先給孩子們做了親子活動(dòng)地點(diǎn)的介紹，并讓孩子們帶上小筆記本，把看到、想到、感受到的春天美景都一一記錄下來。大家走上了火燒坡的山道，沿途開滿了純白的李花，艷黃的油菜花。孩子們象嘰嘰喳喳的小鳥，穿行在山林間，小道上;有的模仿著小車的上坡車速;有的跟著家長觀察著路邊的李樹、野花、野菜;有的跑在前面用小喇叭對(duì)大家喊著"加油!加油!";還有的你追我趕地在比賽爬山的速度……在坡頂涼亭邊，劉老師帶著孩子們仔細(xì)朗讀了亭上的對(duì)聯(lián)，仿佛又上了一堂生動(dòng)的語文課。
下午大家開始了爬山比賽。在陡峭的山坡上，幾位爸爸走在前面，保護(hù)著孩子們的安全，孩子們個(gè)個(gè)汗流浹背，春天的陽光把他們的小臉曬得紅撲撲的，他們追趕著，說笑著，爭先恐后的往上爬著。有的同學(xué)感覺累了，另外幾個(gè)同學(xué)都來鼓勵(lì);有的同學(xué)想吃東西了，別的同學(xué)就拿出自己帶的零食來分享。有的媽媽走到中途想放棄了，孩子的爸爸就鼓勵(lì)說：得給孩子們做個(gè)好榜樣!媽媽們又堅(jiān)持著爬了起來。最后，大家一個(gè)不拉都爬上了尖山寨。在山頂上，盡管大家都累得氣喘噓噓的，每個(gè)人的臉上都掛滿了勝利而自信的笑容。
在茅嶺坡的山頂平壩上，同學(xué)們開展了分組比賽的集體游戲活動(dòng)——"坐地起身"。孩子們四人一組地不斷重復(fù)努力著，失敗了又試。開始的時(shí)候男生們成功率不高，喊著"一二三"卻站不起來又重新坐下，這幾個(gè)人不行，又組合另外幾個(gè)，終于男孩子們做成功了，他們一次次做著，高興極了。孩子們體會(huì)到了互相幫助和相互借力才能取得成功的愉快感覺。
"投骰前進(jìn)"是孩子們都喜愛的一款充滿了輕松和自由的圖紙游戲，每個(gè)人投出骰子，按游戲圖紙上的要求前進(jìn)著，同學(xué)們都互相加油，有的在提示做什么動(dòng)作，有的在幫著撿骰子，有的在幫忙數(shù)數(shù)，同學(xué)們都全情投入，一張張小臉像一朵朵春天盛開的花兒燦爛迷人。
親子活動(dòng)洋溢著熱情歡樂的氣氛，結(jié)束后孩子、老師和家長們都還回味無窮。這次郊游活動(dòng)的開展促進(jìn)了師生和家長們的相互溝通和交流，增長了孩子們的戶外見識(shí)，也留給了家長和孩子們一段美好的記憶。
小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇八
尋訪紅色印跡，傳承紅色圣火。
為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行胡意見》和江西省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)開展紅色文化綠色文化和古色文化的教育活動(dòng)通知》，堅(jiān)持以人為本，德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的課余生活，提高社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，特舉行“紅色之旅”活動(dòng)。
1、通過“紅色之旅”這項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)們回顧歷史，深化同學(xué)們的愛國情懷，更加珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福生活，成為我國合格的繼承人和接班人。
2、進(jìn)一步豐富廣大學(xué)生的校園生活，增進(jìn)社團(tuán)之間的感情構(gòu)筑和諧的校園生活，促進(jìn)社團(tuán)間的友好與團(tuán)結(jié)。
3、讓學(xué)生走出校園去認(rèn)知社會(huì)，體驗(yàn)集體生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力，同時(shí)領(lǐng)略現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的無窮魅力，激發(fā)關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)發(fā)展、進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會(huì)的思想情感。
20xx年11月11日。
八一起義紀(jì)念館、江西省科技館、神奇4d影院。
1、三、四年級(jí)部分學(xué)生。
2、堅(jiān)持自愿的原則。報(bào)名參加的同學(xué)，須填寫《申請(qǐng)表》，經(jīng)所在班級(jí)班主任推薦，家長同意簽名后，由學(xué)校審核通過方能獲得參加資格。
3、學(xué)生身體健康，無病史及其他疾病。(凡患有先天性心臟病、癲癇等病史的學(xué)生、體質(zhì)虛弱的學(xué)生，嚴(yán)禁報(bào)名參加。)。
2、到達(dá)第一站南昌八一起義紀(jì)念館參觀，由領(lǐng)隊(duì)老師清點(diǎn)人數(shù)，確保安全。學(xué)生不能獨(dú)自離開。接下來參觀完用餐。用餐后赴江西省科技館參觀和神奇4d影院參觀，并拍照留念。下午15:00返程約xx:30回到溫馨校園。
248元/人。
研學(xué)旅行前，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行三個(gè)教育：安全教育、文明旅游教育、文化教育。學(xué)生出發(fā)前利用班會(huì)課、升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育。
（一）安全教育。
一是人身安全。學(xué)校采取招標(biāo)的形式對(duì)各旅行社的資質(zhì)和出行方案進(jìn)行審核。
要求學(xué)生在旅行過程中上下車要有序，不得推搡擁擠，車輛行駛中不得隨便走動(dòng)。在旅游區(qū)要注意道路，做到走路不看景，看景不走路。在景區(qū)內(nèi)不亂吃小吃，防止病從口入。
二是財(cái)產(chǎn)安全。在景區(qū)時(shí)注意脫下的衣服、放下的包等物品，裝錢的包要背在前面。
（二）文明旅游教育。
外出瀏覽要注意行為舉止文明，參觀景區(qū)時(shí)要自覺保護(hù)景區(qū)設(shè)施，不得大聲喧嘩，認(rèn)真聽講解員的講解。
（三）文化教育。
出行前對(duì)目的'地文化的了解有利于學(xué)生在旅行過程中更為深入的體會(huì)、感悟旅行的意義，帶著問題去旅行，在旅行中思考、尋找，能夠讓學(xué)生在此次旅行中有更大的收獲。
另外在旅行前做好詳細(xì)的安全預(yù)案，保障旅行的順利進(jìn)行。
20xx年11月11日早上6:30在白露中心小學(xué)集中，7:00準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。20xx年11月11日下午大約5:30回校。（送、接必須由家長來完成）。
1、學(xué)生必須穿著校服，以便辨認(rèn)！
2、學(xué)生可以攜帶少量現(xiàn)金，禁帶貴重物品。
3、手機(jī)、相機(jī)自備，注意保管好。如丟失，學(xué)校和老師概不負(fù)責(zé)。
4、謹(jǐn)記班主任的手機(jī)號(hào)碼。如遇突發(fā)事件，便于聯(lián)系。
7、整個(gè)研學(xué)之旅過程中，不能擅自行動(dòng)，不能私自脫離隊(duì)伍。
1、務(wù)必嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)定的時(shí)間。
2、務(wù)必聽從研學(xué)指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師的安排。
3、務(wù)必按時(shí)到指定地點(diǎn)集合。上車時(shí)要有秩序，不推搡。
4、乘車期間禁止將頭或手伸出窗外，在車上做到不起哄，不講粗話。
5、不允許擅自離開自己所在的小組，有事要向老師報(bào)告。
6、少先隊(duì)員要佩戴紅領(lǐng)巾，注意形象。
7、在園區(qū)內(nèi)禁止翻爬，不得損壞公共財(cái)物。如有損壞照價(jià)賠償。
8、回校后，家長來接人時(shí)，必須通知班主任后才能把人接走。
小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇九
4月11日我有幸參加了在政通路小學(xué)舉行的二七區(qū)“六名工程”推進(jìn)年名學(xué)科建設(shè)暨第二屆隴西小學(xué)“美樂愛教育”教學(xué)研討活動(dòng)。首次領(lǐng)略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采，使在場(chǎng)的所有人為之贊嘆。他們用畢生的教學(xué)經(jīng)歷驗(yàn)證了語文課究竟該怎樣上?給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。
作文教學(xué)一直是我們語文老師的老大難，老師不會(huì)教，學(xué)生不會(huì)寫，怎么辦呢?賈老師說要寫好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上，老師教學(xué)生識(shí)字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內(nèi)容，了解課文的表達(dá)方式，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
閱讀課上，要有十足的語文味。要講“字、詞、句、篇”，要練聽、說、讀、寫，不僅要讓學(xué)生知道文章講的是什么，更要講作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的等等。課要做到三個(gè)“實(shí)”：真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。真實(shí)，是課堂的生命，課堂不真實(shí)也就失去了它的真正意義;樸實(shí)，是教師的.教風(fēng)的具體體現(xiàn)，課要上得實(shí)在、樸素，讓學(xué)生真的“有所得”，不要玩花樣，不要追求劇場(chǎng)效果，不要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。課堂上要突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，，淡化自己，甘當(dāng)綠葉;扎實(shí)，是教學(xué)目標(biāo)要落到實(shí)處，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子有所進(jìn)步，有所提高。
賈老師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教案的年輕老師臉紅，他給我們提了一個(gè)必須達(dá)到的要求：所教學(xué)的每篇課文必須背下來。只有這樣，我們才能靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，才能關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈老師的話一直在我耳邊回蕩。
為自己說一句：努力吧!
小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇十
利用信息技術(shù)輔助教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它直觀性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都起著積極的推動(dòng)作用。
地理作為一門自然和人文的綜合性學(xué)科，信息容量大、知識(shí)開放性高，如果能把集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代信息技術(shù)很好的運(yùn)用到地理的教學(xué)中，對(duì)于解決地理學(xué)科跨時(shí)空知識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)將非常有利。運(yùn)用多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)中有以下幾點(diǎn)作用：
一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就能夠顯著提高。
傳統(tǒng)課堂只有課本和有限的教具這兩種教學(xué)資源，而加入了多媒體之后，課堂變得有趣多了，學(xué)生可以通過多媒體的演示學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并且之前不能有教具展示的地理演示，可以輕而易舉地由多媒體來完成。
地理學(xué)科部分章節(jié)內(nèi)容比較抽象，空間性較強(qiáng)，如果利用傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式很難讓空間想象力較差的學(xué)生產(chǎn)生興趣，相反還容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和逆反情緒。但是，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生通過圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多方面信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過程中可借助計(jì)算機(jī)、投影儀等先進(jìn)的多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、形相結(jié)合的課件，以動(dòng)聽的音樂、鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀的形象、逼真的視覺效果再現(xiàn)客觀事物，將地理學(xué)科的教學(xué)過程直觀、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造意境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其求知欲，使學(xué)生能以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。學(xué)生在快樂生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，引起好奇的心理，地理學(xué)習(xí)的興趣也就自然而然的被激發(fā)了。
二、利用多媒體與地理的整合，提高課堂教學(xué)的效率。
根據(jù)地理教材特點(diǎn)，運(yùn)用媒體技術(shù)，把每節(jié)課的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)恼幊蓤D、文、聲、像并茂的課件資源，使知識(shí)體系與知識(shí)情景，在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在領(lǐng)略知識(shí)情景中，加深對(duì)知識(shí)的理解和思路的拓展。例如，在講《臺(tái)灣省》一課時(shí)，我利用多媒體播放了余光中的《鄉(xiāng)愁》，當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入課堂，就被余光中先生的深深愛國熱情感染著、激勵(lì)著。一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來，一首熟悉的《鄉(xiāng)愁》用來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生愛國熱情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)講到旅游資源時(shí)，一幅幅美麗的風(fēng)光畫面展示在眼前，一邊欣賞一邊還可以聽到優(yōu)美動(dòng)聽的解說，猶如親臨其境，樂而忘返。
通過多媒體課件則可以用活地圖及圖文資料，將教材以聲音、立體圖像及文字進(jìn)行多媒體化展現(xiàn)，不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫需要耗費(fèi)很多的時(shí)間的問題。同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力，從而優(yōu)化地理教學(xué)，提高課堂效率。
三、推動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
以前學(xué)生學(xué)習(xí)的來源主要是通過課堂學(xué)習(xí)以及課外書籍。學(xué)生遇到問題需要向教師求助，或者查閱有限的書籍來解決疑問。而信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源解法疑問，開闊視野，接觸到最前沿的專業(yè)知識(shí)，還能夠在網(wǎng)絡(luò)課堂上與教師隨時(shí)互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)交流。教師可以將學(xué)習(xí)素材上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以在線瀏覽或下載，方便在課后開展復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，另外許多生動(dòng)逼真的地理模型，能夠輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，沒有教師的輔助，學(xué)生也可以自主學(xué)習(xí)。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平是有所區(qū)別的，學(xué)生在課上接受的統(tǒng)一教學(xué)，同樣一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果是不同的，有了信息技術(shù)，學(xué)生就可以開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，依據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)節(jié)奏和掌握知識(shí)的程度，查漏補(bǔ)缺強(qiáng)化能力，充分利用信息技術(shù)，輔助自己的學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)將自己的學(xué)習(xí)水平顯著提升。
在接受大量的地理信息過程中，運(yùn)用多種媒體把學(xué)生的眼、耳、腦各種感官調(diào)動(dòng)起來，并能及時(shí)在饒有興趣的情況下進(jìn)行幫助學(xué)生綜合、歸納、分析，形象思維能力大大提高。盡管我們有了各種教具、實(shí)驗(yàn)、演示手段，也出現(xiàn)了各種模型、儀器、圖表、掛圖，但這些畢竟不能把聲、像、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)集中于一體。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則能做到，這是書本加黑板加模型的模式所絕對(duì)達(dá)不到的。
總之，信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合應(yīng)做到有機(jī)融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。地理學(xué)科的空間性、綜合性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)決定了信息技術(shù)這種現(xiàn)代教育手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。
小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇十一
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)理念得到了不斷地發(fā)展創(chuàng)新，語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教育、教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)施互動(dòng)情景教學(xué)順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展趨勢(shì)。本文主要對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)中互動(dòng)情景教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了分析與探討。
一、讓學(xué)生在實(shí)際生活中積累寫作素材。
小學(xué)語文作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)與提高學(xué)生的寫作能力與寫作水平，而進(jìn)行寫作就需要豐富的寫作素材。所以，對(duì)小學(xué)生的作文教學(xué)不應(yīng)該局限于語文教學(xué)課堂上，一些課外活動(dòng)如詩歌朗誦比賽、各種體育比賽活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)目演出、角色扮演活動(dòng)等，都能夠是使學(xué)生積累到豐富的寫作素材，提高寫作熱情與寫作興趣，還可以使學(xué)生的創(chuàng)作能力與閱讀理解能力得到一定的提高。例如，在對(duì)題材為“我的某某(人物)”的作文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以組織學(xué)生翻唱《母親》，讓學(xué)生感受到歌曲中蘊(yùn)含的情感，從而對(duì)該寫作主旨有一個(gè)基本的了解與掌握。采用這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生的作文寫作思維得到活躍，還可以使其學(xué)會(huì)在日常生活中收集并積累寫作素材，學(xué)生所積累的寫作素材也會(huì)為學(xué)生以后的作文寫作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境。
小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中實(shí)施互動(dòng)情景教學(xué)，就需要幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境。一個(gè)良好的創(chuàng)作氛圍、真實(shí)的寫作情境能夠活躍學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作效率;與此相反的是，一個(gè)虛構(gòu)的、不真實(shí)的寫作情境極易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁、焦慮等不良情緒，影響學(xué)生的寫作效率。在這樣的前提下，教師應(yīng)當(dāng)通過各種渠道和方法，與學(xué)生朋友及家長達(dá)成合作，幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境。例如，在對(duì)題材為“植樹”的作文進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以事先組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動(dòng)，植樹活動(dòng)需要學(xué)生進(jìn)行相互合作才能完成，通過相互之間的合作，學(xué)生有了相關(guān)寫作素材，在寫作過程中能夠文思泉涌，下筆如有神，能夠在很大程度上提高學(xué)生的寫作興趣。這種教學(xué)方式符合讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)理念，能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。通過建立良好的寫作情境，也可以使學(xué)生獲得更多的寫作素材。
三、開展游戲教學(xué)。
由于小學(xué)生年齡一般在7～12歲左右，正是處在愛玩的年齡。在這種“愛玩”天性的驅(qū)使下，小學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)一種“學(xué)習(xí)就是負(fù)擔(dān)”想法。教師通過在課堂中開展游戲教學(xué)，還可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流與相互幫助、相互促進(jìn)，進(jìn)而使學(xué)生帶有真情實(shí)感的完成寫作。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，以達(dá)到互動(dòng)情景教學(xué)的真正效果。將互動(dòng)情景教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，并開展游戲教學(xué)，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分地發(fā)揮。例如，在寫作《夏洛的網(wǎng)》的讀后感時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生扮演“弗恩”，一個(gè)學(xué)生扮演“威爾伯”，一個(gè)學(xué)生扮演“夏洛”，其他學(xué)生扮演別的角色。在活動(dòng)結(jié)束后，讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的感受與想法。這樣能夠使學(xué)生的情感交流得到進(jìn)一步加強(qiáng)，使學(xué)生更好地理解與掌握寫作素材，極大學(xué)生寫作的興趣和積極性。
四、提高學(xué)生的寫作興趣。
寫作興趣是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行作文寫作的動(dòng)力，因此，教師在開展語文作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過有效應(yīng)用互動(dòng)情景教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作興趣。例如，通過利用多媒體開展互動(dòng)情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)。在語文作文互動(dòng)情景教學(xué)中應(yīng)用多媒體，通過圖表、影視作品、歌曲等，可以使學(xué)生更好地融入到寫作情境中，也可以使學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮。例如，在對(duì)題材為“母親”的作文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可播放影片《沉香救母》，引起學(xué)生在情感上的共鳴，從而使學(xué)生帶有真情實(shí)感地進(jìn)行寫作。
五、結(jié)語。
在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中積累寫作素材、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境、開展游戲教學(xué)以及提高學(xué)生的寫作興趣，是作文教學(xué)中互動(dòng)情景教學(xué)的有效實(shí)施策略，能夠極大的提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提高寫作水平，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。
作者:葛炎單位:濟(jì)南育才中學(xué)。
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小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇十二
18世紀(jì)，共和主義風(fēng)靡大西洋兩岸，深刻影響了歐美一代又一代人的思想與生活，它對(duì)18世紀(jì)影響就如馬克思主義對(duì)19世紀(jì)影響一樣強(qiáng)烈，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展，共和主義作為一種思潮，也逐漸經(jīng)歷了一次由古典共和主義向現(xiàn)代共和主義的轉(zhuǎn)變。孟德斯鳩作為法國18世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)杰出的思想家之一，是當(dāng)時(shí)進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)向腐朽的封建主義英勇進(jìn)攻的堅(jiān)強(qiáng)斗士。他對(duì)于現(xiàn)代共和主義的形成做出了重大理論貢獻(xiàn)，特別是他的共和思想中所包含的分權(quán)制衡觀點(diǎn)和價(jià)值追求，對(duì)于當(dāng)代中國憲政乃至世界各共和國之“共和”的突顯有著極其重大的意義。
一、共和的內(nèi)涵及基本特征。
孟德斯鳩認(rèn)為，共和是一種政體，他將政體分為共和政體、君主政體、專制政體三種類型，共和政體是其中一類?！肮埠腕w制就是全體人民或部分人民擁有最高權(quán)力的體制?！碑?dāng)最高權(quán)力為全體人民所掌握時(shí)，就是民主政治；當(dāng)最高權(quán)力集中在一部分人手中時(shí)，就是貴族政治。他所設(shè)想民主政治的是一種代議制民主，認(rèn)為為建立投票權(quán)而制定的法律是民主政治下的基本法?！霸诿裰髡w下的選舉法應(yīng)該如何規(guī)范、由誰規(guī)范，對(duì)于誰，就什么事情進(jìn)行投票都必須予以闡明。”代議制度對(duì)于民主政治而言十分必要，因?yàn)槿嗣耠m然享有最高權(quán)力，但卻無法出色地完成所有的事情，這樣就需要把那些無法出色完成的事情，由其選舉出的代理者去完成。他所設(shè)想的這種代議制民主有以下幾個(gè)基本點(diǎn)：第一，議會(huì)中公民的數(shù)目固定化十分重要，他將議會(huì)中公民的數(shù)目從未固定不變過作為羅馬最終覆滅的重大原因；第二，人民有能力選舉委托人，“人民所了解的這些情況足以使他們有能力選舉一位法官……”，群眾的眼睛是雪亮的，只有人民才更有資格、更有便利條件選舉出適合的人選，“如果有人對(duì)于人民這種鑒別功績的天然能力心存疑慮的話，只要去探詢一番雅典人和羅馬人的一系列接連不斷的令人嘆為觀止的選擇，就足以使人信服，我們絕不能將這些選擇歸結(jié)為偶然?！保坏谌?，絕大多數(shù)公民有選舉權(quán)卻無被選舉權(quán)，它往往與等級(jí)劃分相聯(lián)系。他認(rèn)為，人民具有相當(dāng)?shù)哪芰β犎∷私淮聞?wù)管理的情況，他們自己卻并不適合處理有關(guān)事務(wù)。在這里，精英政治的觀念體現(xiàn)得十分明顯；第四，采用合適的選舉方式十分重要，他推崇在民主政治中用抽簽的方式進(jìn)行選舉，在貴族政治中運(yùn)用選擇的方式進(jìn)行選舉。在投票的方式上，他反對(duì)秘密投票，而主張公開選舉，認(rèn)為公開選舉應(yīng)該被視為民主政治的一項(xiàng)基本法律，公開選舉可以防止選舉縱。而對(duì)貴族政治而言，“參議院中實(shí)行的是貴族政治，在貴族團(tuán)體中則是民主政治”，人民與貴族團(tuán)體“充其量也就像君主政體中的臣民與君主的關(guān)系”?！百F族政治越是走近民主政治，便越趨于完備；越走近君主政治，則越背經(jīng)離道?！笨梢?，孟德斯鳩所推崇的共和事實(shí)上指的一種代議制民主政體，在這種政體下，全體人民擁有最高權(quán)力，由人民選舉出處于高等級(jí)的公民代表他們行使權(quán)力，這種共和體制是他理想中的政體。
二、共和價(jià)值要件。
“現(xiàn)在世界上有150多個(gè)國家，已有102個(gè)國家稱為共和國，而且是不同時(shí)期，不同的要求而達(dá)到的共同取向……任何概念都很難成為世界共同認(rèn)可的稱號(hào)，唯有共和兩字具有凝聚力。”為何“共和”一詞具有如此重大的吸引力？很大程度上，是因?yàn)椤肮埠汀本邆淙藗兯蛲母鞣N價(jià)值要件，而這些價(jià)值，正是世世代代的人們之追求。孟德斯鳩的《論法的精神》一書中，對(duì)共和的價(jià)值要件進(jìn)行了較為詳盡的分析。在他眼里，平等、自由、法治是共和具備必備的價(jià)值要件。
（一）平等。
民主政治的原則是品德，在開篇的說明中，孟德斯鳩就稱“我所謂的品德，在共和國的范疇里就是指對(duì)祖國的熱愛，換言之，就是熱愛平等。”可見，平等乃孟德斯鳩的共和之第一位的價(jià)值，他認(rèn)為，“在民主政治下，熱愛共和國就是熱愛民主政治，熱愛民主政治就是熱愛平等?！彼钠降扔^包含以下幾個(gè)層次：
1．平等需要儉樸作為支撐。熱愛民主政治就是熱愛儉樸。平等意味著每個(gè)人都應(yīng)該有同樣的幸福和利益，都應(yīng)該享受同樣的快樂和希望。而這種平等，如果沒有普遍的節(jié)儉意識(shí)，將無法實(shí)現(xiàn)。熱愛簡樸的品性要求人限制對(duì)自身利益的追求，限制占有欲，能夠?yàn)閲业睦鏍奚约?。人們?chuàng)造了財(cái)富產(chǎn)生權(quán)利的同時(shí)，卻不會(huì)只想著為自己謀取利益，這樣就可以限制不平等。因此，在共和國里，奢侈越少，它就越完善。奢侈之風(fēng)一旦在共和國里風(fēng)行起來，人們意識(shí)就會(huì)隨即轉(zhuǎn)向個(gè)人利益，從而損害平等。
2．平等需要法律的保障?！霸诠埠蛧铮瑸榱俗屓藗儫釔燮降扰c儉樸，就應(yīng)該將其規(guī)定于法律之中。這是一條千真萬確的準(zhǔn)則”，“在沒有法律保護(hù)的地方，不平等就會(huì)乘虛而入”。法律中需要建立各種具體的`制度來保障平等的實(shí)現(xiàn)，比如婦女的嫁妝，贈(zèng)與、繼承等，都要制定相應(yīng)的法律來保障平等，而不能讓財(cái)富過于集中，比如要禁止一個(gè)人繼承兩個(gè)人的遺產(chǎn)。
3．絕對(duì)的平等不符合平等精神?！氨M管在民主政治之下，真正的平等是國家的靈魂所在。然而，要建立真正的平等并非易事，因此，絕對(duì)的平等不一定總是合適的?！彪m然平等是一種追求，但根據(jù)現(xiàn)實(shí)來看，絕對(duì)的平等是不可能的，平等總是對(duì)不平等的一種抽象和概括，“民主政體應(yīng)該避免兩種極端，即不平等的精神和極端平等的精神……后者會(huì)使民主政體走向獨(dú)裁專制主義，就如同一個(gè)獨(dú)裁的專制主義統(tǒng)治往往以征服而壽終正寢一樣?！睒O度平等往往是民主政治原則腐化的原因，在極端平等思想的促使下，每個(gè)人都要與他們所推舉的領(lǐng)導(dǎo)他們的人平起平坐。這樣，就沒有了秩序，也不再有品德的存在，從而導(dǎo)致共和國走向滅亡。
（二）自由。
孟德斯鳩作為資產(chǎn)階級(jí)的啟蒙思想家，自由是他永恒的追求。在他看來，自由是人們能夠做應(yīng)該做的事，而不是被迫做不應(yīng)該做的事。而什么事情可以做，什么事情不能做，則是由法律規(guī)定的?！白杂墒亲鲆磺蟹伤试S做的權(quán)利。然而，如果一個(gè)公民能夠做法律所禁止做的事情的話，那么他就不再有自由了，因?yàn)槠渌送瑯佑羞@個(gè)權(quán)利?！笨梢姡壑械淖杂墒怯邢薅鹊淖杂?。他的自由觀包含以下幾個(gè)方面：
1．自由存在的條件。孟德斯鳩認(rèn)為政治自由只有在溫和的政體里存在。但是，它并不總是存在于政治上溫和的國家里，而是只有那里的國家的權(quán)力不被濫用時(shí)才存在。他最經(jīng)典的名句“一切有權(quán)力的人都容易走向?yàn)E用權(quán)力，這是一條千古不變的經(jīng)驗(yàn)。有權(quán)力的人直到把權(quán)用到極限方可休止?！本褪侵v的權(quán)力會(huì)對(duì)自由造成侵害。而防止權(quán)力對(duì)自由的侵害的良方，則是要用權(quán)力來制約權(quán)力，三權(quán)分立。事實(shí)上，孟德斯鳩所認(rèn)為的真正的自由，只有在英國式的三權(quán)分立和制衡的情況下才存在，那種國家才是“把政治自由作為直系目標(biāo)的國家”。
2．自由要有法律的保障。政治自由是公民依法獲得安全和心境的平安狀態(tài)，要實(shí)現(xiàn)和保證公民的政治自由，從它同政治體制的關(guān)系上來說，就是要實(shí)現(xiàn)分權(quán)，即有一定的政治條件；從它同公民的關(guān)系上來說，就是要有良好的法律來保障，比如要有良好的刑法、依照犯罪的性質(zhì)來量刑。而不能以異端、大逆、褻瀆君主、文字等為名隨意剝奪公民的自由。
3．自由與賦稅相輔相成。在孟德斯鳩看來，在大多數(shù)共和國都可以增加賦稅，因?yàn)樵诠埠蛧?，國民所享受的自由較多，公民認(rèn)為是為他們自己而交稅，因此愿意納稅。但同時(shí)，也不能征過重的賦稅，“過分的賦稅所帶來的則是奴役，引起賦稅的減少”。總之，在自由與賦稅的關(guān)系上，“國民所享受的自由越多，征收的賦稅就越重；國民所受的壓迫越重，就越要減輕賦稅?！?/p>
（三）法治。
對(duì)法的追求貫穿于《論法的精神》一書始終，在孟德斯鳩眼中，沒有法，世界將無法生存。法律在共和國的治理和鞏固中舉足輕重，只有存在法治，才能夠保國。對(duì)于共和政體而言，不論是選舉，還是民事方面、刑事方面，都需要法的規(guī)制。不但應(yīng)該有法，法還必須與政體的原則相適應(yīng)；不但要有良法，法還要得到有效的實(shí)施。沒有法，就沒有自由、平等，共和國就不能存在。
三、共和國的存在方式。
“由于共和國的性質(zhì)所決定，共和國的領(lǐng)土應(yīng)該狹小；反之，它就無法長久生存?！泵系滤锅F認(rèn)為，共和國版圖要小，這樣才可能保持節(jié)儉和平等，并使公共福利更好地被感知，更為貼近每個(gè)公民。但他同時(shí)意識(shí)到，“如果一個(gè)共和國版圖狹小，則會(huì)亡于外力”，這樣，就需要各共和國聯(lián)合起來，組成邦聯(lián)，由幾個(gè)小型國邦聯(lián)合而成一個(gè)更大的國家，并且愿意成為這個(gè)國家的成員?！奥?lián)邦共和國由小共和國組成，在聯(lián)邦內(nèi)每個(gè)成員國都享有優(yōu)越的政治權(quán)利；在對(duì)外關(guān)系中，由于聯(lián)合起來的共同力量，聯(lián)邦共和國擁有大君主國所有的優(yōu)越性?！?/p>
四、孟德斯鳩共和思想的評(píng)價(jià)及啟示。
孟德斯鳩作為一位啟蒙思想家，所提出的共和思想在當(dāng)時(shí)無疑具有十分重大的進(jìn)步性，他對(duì)自由、平等、民主、法治的追求，與現(xiàn)在人們所提倡的憲政相契合。當(dāng)然，他的思想也有一定的局限性，如平等、自由都與等級(jí)相聯(lián)系，他所主張的共和，形式上權(quán)力屬于全體人民，但大多數(shù)人不具有被選舉權(quán)，而仍舊只能是少數(shù)人的統(tǒng)治，不可能有真正的平等。他的小共和國理論也受到了很多人的批判，小國寡民的思想只能被遺棄在歷史的廢墟里。但是他所提出的以代議制、分權(quán)制衡為政體存在基礎(chǔ)，以自由、平等、法治、民主為價(jià)值基礎(chǔ)的共和國，對(duì)于我們今天的人們來說，仍然是不變的追求。
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小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇十三
摘要：花樣跳繩是小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，做好對(duì)花樣跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中的研究，對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)步具有重要作用。文章先對(duì)花樣跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中的意義進(jìn)行闡述，之后分析了小學(xué)體育教學(xué)中花樣跳繩的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，最后對(duì)花樣跳繩的教學(xué)方法進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)橥茝V小學(xué)體育花樣跳繩帶來支持。更多體育論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：體育。
在小學(xué)體育教學(xué)過程中，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)鍛煉，讓學(xué)生能夠得到全面素質(zhì)發(fā)展，是小學(xué)體育教師的重要教學(xué)目標(biāo)。從小學(xué)生的身心發(fā)展水平來看，他們不適合一些具有難度的體育知識(shí)學(xué)習(xí)，基于此方面認(rèn)識(shí)，找到適合小學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容意義重大?；犹K作為以跳繩為基礎(chǔ)的創(chuàng)新性體育教學(xué)活動(dòng)，其不僅適合小學(xué)生的身心發(fā)育水平，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性能力的鍛煉，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教育目標(biāo)具有積極作用，文章以此為基點(diǎn)，對(duì)小學(xué)體育花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容予以探討。
1.花樣跳繩的教學(xué)意義。
花樣跳繩作為一項(xiàng)創(chuàng)新性體育教育內(nèi)容，其在小學(xué)體育教學(xué)中予以開展，能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)及學(xué)生的發(fā)展帶來以下積極意義。
1.1優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)。
在素質(zhì)教育背景下，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是小學(xué)體育教育的重要目標(biāo)。相比較而言，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)項(xiàng)目都更側(cè)重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面則略顯不足，在這種情況下在小學(xué)體育教學(xué)中開展花樣跳繩教學(xué)，能夠很好的彌補(bǔ)體育教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新能力培養(yǎng)內(nèi)同的不足，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，為小學(xué)體育教學(xué)效果的提升帶來支持。
1.2提高學(xué)生身體素質(zhì)。
花樣跳繩作為以“跳”為基礎(chǔ)的體育活動(dòng)，其需要學(xué)生在參與過程中真正的動(dòng)起來，并在動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)花樣跳繩技能學(xué)習(xí)、思維方式的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)性的提升，這能夠?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)的提升帶來重要支持。在跳繩過程中，學(xué)生需要身、手、腳的協(xié)調(diào)一致，才能將花樣跳繩展現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行跳繩時(shí)，他們身體上多出的肌肉、骨骼都會(huì)得以調(diào)用，學(xué)生在這一過程中即實(shí)現(xiàn)了身體素質(zhì)的提升，還能夠在身體協(xié)調(diào)性方面有所提高，這為學(xué)生打下了良好的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)提升的同時(shí)，也為學(xué)生以后從事高難度、復(fù)雜性的體育運(yùn)動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
1.3促進(jìn)學(xué)生心理健康。
心理健康也是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以借助花樣跳繩教學(xué)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理教育，幫助他們?cè)谛睦斫】党砷L方面帶來支持。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，花樣跳繩的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是相對(duì)簡單的，在這種情況下，學(xué)生可以通過花樣跳繩收獲成功感，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生的心理健康發(fā)展帶來重要支持。除此之外，花樣跳繩具有一定的創(chuàng)新性，學(xué)生在進(jìn)行花樣跳繩訓(xùn)練過程中，會(huì)對(duì)自己的思維能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生在思維水平、認(rèn)知能力上有所提升，這能夠幫助學(xué)生更好的建立起自己的思維模式和價(jià)值觀念，提高他們的心理素質(zhì)，為學(xué)生的心理健康發(fā)展帶來了支持。所以說，花樣跳繩能夠在學(xué)生的心理健康教育方面起到促進(jìn)作用。
2.花樣跳繩的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
花樣跳繩作為一項(xiàng)體育教育內(nèi)容，想要真正的將其應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，就必須要明確其優(yōu)勢(shì)所在。筆者根據(jù)對(duì)花樣跳繩的研究認(rèn)為，花樣跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中具有以下優(yōu)勢(shì)：
2.1經(jīng)濟(jì)性好。
在體育教學(xué)過程中，體育設(shè)施是一項(xiàng)非常大的支出。為了保證學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求能夠得到滿足，學(xué)校每年都需要一定的支出以用于體育教育設(shè)施的采買和更替，例如足籃排球、跳箱、體操墊、呼啦圈等等?；犹K作為以跳繩為基礎(chǔ)的體育活動(dòng)，其教學(xué)活動(dòng)只需一根跳繩就可以完成，雖然因?yàn)樘K教學(xué)的特殊性，要做到授課時(shí)每個(gè)學(xué)生都有跳繩，但因?yàn)樘K的成本較低，所以即使做到師生人手一根，跳繩的教學(xué)成本也并不高。當(dāng)然損耗是不可避免的，但相對(duì)于其它體育設(shè)施而言，跳繩的補(bǔ)充成本微乎其微。相對(duì)而言，花樣跳繩既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，還能夠有效節(jié)約學(xué)校的體育教育成本，這是一舉兩得的事情，所以出于經(jīng)濟(jì)性考慮，開展花樣跳繩是具有一定優(yōu)勢(shì)的。
2.2創(chuàng)意性好。
花樣跳繩是在跳繩的基礎(chǔ)上，根據(jù)老師、學(xué)生的創(chuàng)新思維來進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一種跳繩活動(dòng)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生不僅能夠更教師學(xué)習(xí)到跳繩技巧，還能夠?qū)W習(xí)到教師的創(chuàng)新性思維模式，讓學(xué)生的思維得到創(chuàng)新性啟發(fā)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)創(chuàng)新性教育目標(biāo)帶來了重要支持。
2.3不受限制。
花樣跳繩能夠在小學(xué)體育教學(xué)過程中得以展開，與其不受限制有著一定的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)過程中，花樣跳繩不受場(chǎng)地和空間的限制，其不需要足夠大的操場(chǎng)和多么寬闊的空間，只要能夠揚(yáng)起跳繩的地方都可以用于花樣跳繩的教學(xué)，這在很大程度上增加了體育教學(xué)的靈活性。在此基礎(chǔ)上，花樣跳繩還不受時(shí)間的限制，教師在完成教學(xué)后，學(xué)生可以在每一個(gè)課余時(shí)間都開展花樣跳繩活動(dòng)，這在很大程度上增加了體育訓(xùn)練的普遍性。除此之外，花樣跳繩還不受天氣的限制，倘若室外環(huán)境出現(xiàn)了下雨、刮風(fēng)等極端天氣，教師可以將課堂挪到班級(jí)當(dāng)中來進(jìn)行花樣跳繩的授課，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的普及性具有重要意義。
3.花樣跳繩的教學(xué)訓(xùn)練方法探討。
從小學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展程度來看，想要做好對(duì)他們的花樣跳繩教學(xué)，教師可以通過對(duì)以下教學(xué)方法的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3.1示范教學(xué)法。
示范教學(xué)法是指通過教師的示范來展示花樣跳繩的步驟、跳繩變化等內(nèi)容，讓學(xué)生更為直觀的觀察花樣跳繩的方法，然后通過記憶和模仿老師的花樣跳繩模式來實(shí)現(xiàn)花樣跳繩的水平的提升。在花樣跳繩教學(xué)過程中，示范教學(xué)法是初級(jí)教學(xué)方法，其內(nèi)容都是教師事先設(shè)計(jì)好的，主要針對(duì)花樣跳繩基礎(chǔ)尚不牢靠階段的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，女生的學(xué)習(xí)效果相對(duì)更好，這與女生對(duì)花樣跳繩興趣更高，且身體素質(zhì)更適合跳繩運(yùn)動(dòng)有著直接關(guān)系，在這種情況下，教師在進(jìn)行示范教學(xué)時(shí)，要更多的`關(guān)注男生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幫助男生克服困難，為他們的花樣跳繩學(xué)習(xí)帶來支持。
3.2互動(dòng)教學(xué)法。
互動(dòng)教學(xué)法是以師生、生生之間的互動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，做好花樣跳繩中的互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展和綜合素質(zhì)提升意義重大。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以在完成基本技巧的教學(xué)后，通過與學(xué)生之間的互動(dòng)來進(jìn)行花樣跳繩，來讓學(xué)生體會(huì)到花樣跳繩的互動(dòng)性特點(diǎn)，從而激發(fā)出他們的花樣跳繩興趣。例如在進(jìn)行三年(1)班的花樣跳繩教學(xué)時(shí)，我選擇蔣萌、王媛節(jié)、姚伊琳為代表，來進(jìn)行雙人互動(dòng)式花樣跳繩，學(xué)生在觀看雙人互動(dòng)式花樣跳繩時(shí)，一方面感嘆三個(gè)同學(xué)花樣跳繩的厲害之處，另一方面都躍躍欲試想要嘗試互動(dòng)跳繩，課堂教學(xué)氛圍因此而變得濃烈，教學(xué)效果非常理想。
3.3游戲教學(xué)法。
游戲教學(xué)法也是花樣跳繩當(dāng)中的一種常見教學(xué)方法，其以花樣跳繩為基礎(chǔ)模式，通過教師精心設(shè)計(jì)的花樣跳繩游戲，來讓學(xué)生在游戲當(dāng)中實(shí)現(xiàn)花樣跳繩生理的提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的跳繩基礎(chǔ)技巧掌握，我會(huì)采取三個(gè)游戲來進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)游戲是“點(diǎn)點(diǎn)比賽”。學(xué)生通過一次跳繩過程中誰點(diǎn)的點(diǎn)多來分勝負(fù)，以此來鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感和身體律動(dòng)性。第二個(gè)游戲是“騎車賽跑”?！膀T自行車”是跳繩當(dāng)中的一項(xiàng)基本功，在游戲當(dāng)中學(xué)生以“騎自行車”的方式來進(jìn)行30米賽跑，看誰先到達(dá)終點(diǎn)，以此鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。第三個(gè)游戲是“編花”。學(xué)生在一次搖繩過程中，看誰編的花最多，以此鍛煉學(xué)生的滯空性和彈跳能力。
3.4歸類教學(xué)法。
歸類教學(xué)法是借助學(xué)生已掌握的跳繩技巧，通過跳繩花樣的動(dòng)作進(jìn)行歸類，然后有針對(duì)性的進(jìn)行由易到難、由簡至繁的教學(xué)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的掌握花樣跳繩的技巧，逐漸提升自己的花樣跳繩水平，當(dāng)學(xué)生具備了良好的跳繩技巧后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩創(chuàng)新，在幫助學(xué)生提升自己身體素質(zhì)的同時(shí)，也為他們的創(chuàng)新能力的提升帶來支持。
4.總結(jié)。
綜上所述，做好花樣跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中的研究，能夠在提升學(xué)生身心素質(zhì)的同時(shí)，也為小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)步帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師為了確保花樣跳繩教學(xué)的有效性，一定要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓他們主動(dòng)的參與到花樣跳繩學(xué)習(xí)當(dāng)中來，在實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)提升的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩的創(chuàng)新，幫助學(xué)生在創(chuàng)新能力上有所提高，為學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)帶來支持，也為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。
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小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇十四
摘要:情感伴隨人的一生，而兒童時(shí)期的完善適合的情感教育是奠定良好性格、人格的關(guān)鍵，小學(xué)是情感教育和情感形成的重要場(chǎng)所。如何在小學(xué)中建立適合兒童的情感教育是本文的討論主要問題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育情感教育。
隨著教育研究的不斷發(fā)展，兒童教育學(xué)科的進(jìn)步，越來越的教師和家長都認(rèn)識(shí)到了小學(xué)教育的重要性和情感教育的必要性，學(xué)齡兒童在小學(xué)中接受的教育是至關(guān)重要的，將伴隨著他們的一生，其中是情感教育有著不可忽視的作用。我國小學(xué)教育中的情感教育是在最近幾年中被重視的，面臨著不少挑戰(zhàn)和需求，無論從哪方面都需要更進(jìn)一步的發(fā)展和研究。
一、以學(xué)生作為主體對(duì)象。
作為教育對(duì)象，學(xué)生自然是主體，無論是在知識(shí)教育還是情感教育中，教師都應(yīng)該以學(xué)生為主體。站在學(xué)生的角度去探討教育方法和方式判斷這一方法正確與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)生通過觀察、接觸來感知身邊的環(huán)境，從而形成最初的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，這種經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)需要反復(fù)的感受才能最終形成向兒童的記憶，影響他的選擇，表現(xiàn)為最后的行為，這時(shí)，教育者才能發(fā)現(xiàn)早已形成的道德情感。在情感教育過程中，應(yīng)充分激發(fā)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的“情感動(dòng)力”，發(fā)揮其主體作用，站在客觀的立場(chǎng)上，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)各種行為背后的道德選擇性。
在面對(duì)兒童學(xué)習(xí)過程中要充分尊重兒童的心理特征和學(xué)習(xí)過程，操之過急和過分放松都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，必須把兒童情感發(fā)展的概念與兒童的年齡水平聯(lián)系起來考慮。從一方面來講，小學(xué)生的道德情感和道德判斷沒有明顯地區(qū)別，這是因?yàn)檫€處于道德情感的初期，特征還不是很明顯，也易于引導(dǎo)，教育者必須善于引導(dǎo)，幫助他們走向正確的方向。
積極讓學(xué)生參與校內(nèi)外的各種活動(dòng)，做到情感與行動(dòng)相配合。學(xué)校和老師要重視校外實(shí)踐活動(dòng)重要性，鼓勵(lì)學(xué)生參加。例如科技知識(shí)館，福利院，甚至是春游秋游活動(dòng)，讓學(xué)生接觸正面的社會(huì)事物，產(chǎn)生積極的情感，將這種積極的情感同行動(dòng)相結(jié)合，最終產(chǎn)生正面的情感積累。
二、教師作為教育者的職責(zé)和義務(wù)。
教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，小學(xué)生對(duì)教師充滿了依賴性，教師不僅需要在知識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，更要成為他們?cè)诔砷L道路上的榜樣。只有不斷提高自身的道德修養(yǎng)，才能通過自己獨(dú)特的人格魅力，真誠地面對(duì)學(xué)生，與小學(xué)生進(jìn)行有效的情感溝通，以自身做典范去積極地影響和感染他們。
(一)保護(hù)學(xué)生的情感健康。
小學(xué)生的情感活潑外向且變化快。作為單獨(dú)的個(gè)體，他們逐漸開始產(chǎn)生自我意識(shí)和集體意識(shí)，開始對(duì)身邊的事情好奇，這時(shí)候不是所有的事物都是適合兒童接觸的，而作為教師的職責(zé)之一是避免小學(xué)生受到不良的影響，這樣做的關(guān)鍵不是將他們關(guān)在象牙塔內(nèi)。
(二)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情感。
情感的.調(diào)節(jié)指的是個(gè)體本身對(duì)于自己不良情緒反應(yīng)的自我控制和自我調(diào)節(jié)能力。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)自己情感的能力是非常重要的。現(xiàn)在的兒童絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一身。而小學(xué)作為集體社會(huì)，要求團(tuán)隊(duì)合作和分享精神。在小學(xué)情感教育中，要幫助建立小學(xué)生的情感穩(wěn)定性，通過疏導(dǎo)教育協(xié)助小學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)控情感的能力。
(三)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價(jià)值。
小學(xué)情感教育是的重要性可見一般，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的情感更是重中之重，情感教育的最終目的是幫助學(xué)生最后能夠成為和諧發(fā)展的人，對(duì)社會(huì)對(duì)國家做出貢獻(xiàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
要幫助兒童去面對(duì)是非選擇，協(xié)助而不是代替他們做出決定，讓他們形成對(duì)是非曲直的自我判斷力是非常重要的，營造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在關(guān)愛中的理解成長的內(nèi)涵。
三、家庭教育和父母行為的重要性和影響力。
家庭和父母的力量在小學(xué)生的情感教育過程中是無可比擬的。小學(xué)生早期在家庭中的教育已經(jīng)對(duì)小學(xué)生形成了非常大的影響，而學(xué)校的情感教育也要和父母進(jìn)行溝通和配合，任何老師和學(xué)校都不能代替父母對(duì)兒童健康的情感人格形成中的作用，家庭教育和家長的言行始終深刻地影響著兒童各方面的發(fā)展，尤其是情感發(fā)展，對(duì)世界的看法，對(duì)生活的感悟。
(一)家庭教育和父母行為對(duì)學(xué)齡兒童的重要性。
家庭是兒童獲得一切的地方，家庭和父母的力量在小學(xué)生的情感教育過程中是無可比擬的。小學(xué)生早期在家庭中的教育已經(jīng)對(duì)小學(xué)生形成了非常大的影響，而學(xué)校的情感教育也要和父母進(jìn)行溝通和配合，家庭教育和家長的言行始終深刻地影響著兒童各方面的發(fā)展，尤其是情感發(fā)展，對(duì)世界的看法，對(duì)生活的感悟。父母的言行深深影響著兒童。
(二)家庭教育和父母言行對(duì)學(xué)齡兒童的影響力。
家庭教育具有權(quán)威性，兒童在感情和物質(zhì)上對(duì)于父母的依賴性決定了父母的權(quán)威性，父母對(duì)于兒童的約束力很大，兒童對(duì)于父母有很強(qiáng)的信賴感，這種信賴感會(huì)隨著兒童年齡的增長和父母行為的正確與否逐漸增加和減退。
家庭教育和父母的言行對(duì)兒童的影響力在兒童成年之后都會(huì)顯現(xiàn)，很多人在成年后會(huì)選擇和父母相同的職業(yè)，擁有和父母相似的生活習(xí)慣，甚至以異性父母作為擇偶標(biāo)準(zhǔn)。這些都是家庭和父母影響力的最好證明。
(三)反面影響的消除困難。
在學(xué)校中，教師們都聽過5+2=0這句話，意思是說五天的學(xué)校正面教育在學(xué)生回家兩天之中接觸到不好的影響，會(huì)功虧一簣，甚至有的老師提出了5+2=-1這句話。足可見家庭教育的負(fù)面影響是很難消除的。父母或者長輩的不健康言談和行為會(huì)使小兒童留下強(qiáng)烈的印象，尤其是在這些不良行為和兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容相抵觸的時(shí)候，小兒童往往習(xí)得是家庭行為，因?yàn)閷?duì)于他來說，這行為早已習(xí)以為常，更加熟悉。
四、小結(jié)。
小學(xué)中的情感教育是需要學(xué)生教師和家長多方參與的工作，只有在學(xué)生產(chǎn)生情感回饋的情況下教育才能產(chǎn)生效果，良好的情感教育更需要家庭的力量。對(duì)于小學(xué)生的教育是從出生就由父母開始的，在學(xué)齡階段進(jìn)入學(xué)校后，又有教師幫助完成的，而不是孤立的階段教育。而且教育本身就是終身的，不是可以劃分階段的。
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小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇十五
xxxx。
全體師生。
一二年級(jí)野餐、三四年級(jí)摘桔、五六年級(jí)野炊燒烤、幼兒班摘桔野餐。
組長：xx。
副組長：xxx。
成員：xxx、xxx。
1、野餐由后勤中心代購食品（牛奶、面包、餅干、雞蛋等），由班主任和后勤中心結(jié)算餐費(fèi)、車費(fèi)。
2、摘桔由班主任和后勤中心結(jié)算車費(fèi)、桔園老板結(jié)算桔子費(fèi)用，蜜桔1、5元/斤左右，貢桔2元/斤左右，每生每袋5公斤左右，可以按袋或按斤結(jié)算。
3、野炊燒烤的車費(fèi)班主任在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)和后勤中心結(jié)算，灶臺(tái)燒烤臺(tái)120元/臺(tái)（60元/灶）和童牧谷結(jié)算，所購食品費(fèi)用向家長公示。
4、車輛統(tǒng)一由肖正科安排調(diào)度，物品收發(fā)由范艷、劉苗苗負(fù)責(zé)，經(jīng)費(fèi)結(jié)算由丁喜梅負(fù)責(zé)。
1、如果天氣變化，活動(dòng)改期，具體時(shí)間另行通知。
2、聯(lián)點(diǎn)行政管理本組活動(dòng)，每組開一臺(tái)小車以備急用。
3、教職工必須保持手機(jī)暢通，隨時(shí)接聽領(lǐng)導(dǎo)小組電話，聽候校長安排。
4、活動(dòng)方案上報(bào)市局，如有特殊情況及時(shí)上報(bào)，爭取各部門單位支持配合。
1、服從學(xué)校統(tǒng)一安排，按時(shí)上下車。
2、行車注意不將頭手伸出窗外，有序上下車，注意刀具安全，用火安全，摘桔不要追打、攀爬，防止刺傷摔傷。
3、注意食品安全，不購買過期食品、三無食品。學(xué)校領(lǐng)取的物品：水兩桶、米、油、調(diào)料、飯盆100個(gè)/班、筷子80雙/班、一次性杯子100個(gè)/班。班主任當(dāng)天提前簽字領(lǐng)取，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)歸還，丟失照價(jià)賠償。摘桔的每班領(lǐng)取60個(gè)袋子。
4、野炊燒烤在同一區(qū)域，為豐富食品建議每班要有燒烤的小組。班主任帶組長提前準(zhǔn)備好食材。食材要便于加工洗切。每班要有一個(gè)燒烤組。
5、及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，上下車必點(diǎn)，防止學(xué)生未及時(shí)上車。
6、桔子可以隨意吃，但不能扔，在指定區(qū)域摘桔，保護(hù)好樹木和采收的桔子，可分享給家人。
7、注意衛(wèi)生，不亂丟亂扔，摘桔的每班領(lǐng)取60個(gè)袋子（留4個(gè)備用）。
8、家長可以參與，座位不夠時(shí)家長必須自己駕車去指定地點(diǎn)，參與野炊燒烤的.班主任要計(jì)劃家長食品，家長不能擅自帶走自己的孩子。
小學(xué)研學(xué)活動(dòng)論文篇十六
隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—）》的頒布，以及國務(wù)院《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》中提出推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標(biāo)是：每一所學(xué)校符合國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障；教育資源滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，開齊國家規(guī)定課程；教師配置更加合理，提高教師整體素質(zhì)，使廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育現(xiàn)代化如沐春風(fēng)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，對(duì)于如何開展好農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)自己作了以下幾點(diǎn)思考。
一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。
農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展滯后的制約，學(xué)校信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)與發(fā)達(dá)地區(qū)存在著較大差異，師資隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)方面的差距尤為明顯，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要存在以下問題：
（1）農(nóng)村地區(qū)整體信息素養(yǎng)較低，尤其在農(nóng)村地區(qū)更是呈現(xiàn)出與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的狀況。
（2）師資隊(duì)伍建設(shè)落后，學(xué)歷與學(xué)科不配套，導(dǎo)致教學(xué)水平較低。
（3）學(xué)校重視程度不夠，受應(yīng)試教育現(xiàn)狀制約，信息技術(shù)教學(xué)處于敷衍應(yīng)付檢查的狀態(tài)。
（4）實(shí)施素質(zhì)教育的要求未能落到實(shí)處，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（5）許多教師在教學(xué)中生搬硬套，不加創(chuàng)新地將課本知識(shí)照搬給學(xué)生，很大程度上忽視了地區(qū)和學(xué)生差異，使教學(xué)效果不理想。
（6）學(xué)校層面管理理念落后，教育信息資源庫建設(shè)滯后，設(shè)施設(shè)備閑置現(xiàn)象十分普遍，影響了教育信息化的發(fā)展。
二、多措并舉，全力提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效益。
1.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)學(xué)科。
信息技術(shù)課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，知識(shí)性很強(qiáng)，操作性更強(qiáng)。時(shí)代在不斷進(jìn)步，可是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，大多數(shù)家庭沒有電腦，很多小學(xué)生入學(xué)沒有接觸過計(jì)算機(jī)，教學(xué)中要以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)易上手、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛上信息技術(shù)課堂，更重要的是把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手中親自體驗(yàn)信息技術(shù)的樂趣，使他們?cè)趯?shí)際操作過程中自然而然地愛上信息技術(shù)課堂，從而使學(xué)生形成主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
2.提高信息技術(shù)的重視程度，加強(qiáng)信息技術(shù)資源的建設(shè)，注重師資水平的提高。
學(xué)校首先應(yīng)本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照相關(guān)要求開足開齊信息技術(shù)課程，不得擠占信息技術(shù)課時(shí)，鼓勵(lì)信息技術(shù)教師積極開展信息技術(shù)課外活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)教師的工作給予充分肯定，在個(gè)人待遇上也有所體現(xiàn)，調(diào)動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教師的工作積極性；其次，學(xué)校要引導(dǎo)和鼓勵(lì)有一定能力的農(nóng)村信息技術(shù)教師嘗試自己的資源庫建設(shè)，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的途徑，加強(qiáng)研究、大膽嘗試，讓學(xué)校教育信息化水平進(jìn)一步提高，使信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大作用；最后，學(xué)校打造一支具有本民族特色的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，考慮小學(xué)低段語言障礙的難題應(yīng)注重培養(yǎng)本民族的計(jì)算機(jī)教師，適時(shí)開展信息技術(shù)的雙語教學(xué)，提高課堂效率，同時(shí)也打造一支既與時(shí)俱進(jìn)又有民族特色的教師隊(duì)伍。
3.充分利用政策支持，管好、用好信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備。
隨著國家對(duì)基礎(chǔ)教育重視程度的不斷提高和對(duì)教育發(fā)展的大力支持，農(nóng)村小學(xué)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，同時(shí)借推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風(fēng)，學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的配備已日趨完備，為學(xué)校更好地開展信息技術(shù)教學(xué)提供了有利條件，如何管好、用好這些設(shè)備顯得尤為重要。首先，學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備的精細(xì)化管理，做到制度健全、管理規(guī)范、使用充分，最大限度地發(fā)揮它們?cè)诮逃虒W(xué)中的提升作用；其次，結(jié)合國家開展的“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程”加大教師培訓(xùn)力度，加強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)能力的提高，讓多數(shù)教師具備使用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)的能力；再次，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破常規(guī)教學(xué)模式，不斷提高學(xué)校課堂教學(xué)的效率；最后，讓信息技術(shù)更好地為傳承民族文化服務(wù)，積極探索利用信息技術(shù)進(jìn)行民族文化傳承的學(xué)校模式，賦予民族文化更多的時(shí)代氣息。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)中只有本著“以生為本”的理念，才能激活小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力，從而提高課堂教學(xué)的效率和實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，并為他們今后利用信息技術(shù)手段傳承本民族文化奠定基礎(chǔ)。
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