總結(jié)記錄了我們經(jīng)歷的點(diǎn)滴，讓我們從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中獲得智慧和教訓(xùn)。較為完美的總結(jié)需要注意文字的流暢和條理性。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。
小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探究篇一
1.1樹(shù)立正確的體育課教學(xué)目的，保證體育課的順利進(jìn)行。
一件事要想做好的前提，就是要明確做事的目的，只有明確了事情的真正目的才會(huì)有可能把事情做好。對(duì)于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性這一任務(wù)，最重要的前提就是樹(shù)立正確的體育課堂教學(xué)目的。小學(xué)體育課堂教育的有效性在很大程度上取決于教師對(duì)體育課教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，因此，體育老師對(duì)于體育課教學(xué)目的的理解把握相當(dāng)重要。只有明確體育課的教學(xué)目的，并圍繞此目的為中心進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)在很大程度上提高小學(xué)體育課堂教育的有效性。
實(shí)施情景教學(xué)可以讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)的內(nèi)容，從而有利于提高小學(xué)體育課堂教育的有效性。例如，教師可將情景教學(xué)故事化，依托教材，挖掘有一定價(jià)值的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，為體育課堂教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，當(dāng)老師教學(xué)生理解打羽毛球，就可以讓同學(xué)們聯(lián)想到平時(shí)玩的打口袋游戲類似，一個(gè)人打出去另一個(gè)接住并要打出去。這樣學(xué)生在一定的情景下，通過(guò)游戲了解并掌握了這個(gè)體育項(xiàng)目。因此，實(shí)施情境教學(xué)，能夠提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。
建立和諧、融洽的師生關(guān)系，才能夠營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境。營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，學(xué)生才會(huì)更加愿意配合老師，這樣也就會(huì)大大提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。教師與學(xué)生間應(yīng)該是平等關(guān)系，教師是引導(dǎo)者，運(yùn)用自身肢體魅力、語(yǔ)言魅力、情感把學(xué)生引進(jìn)課堂，他需要熱愛(ài)、尊重、關(guān)心及平等地對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)于表現(xiàn)不好的提出批評(píng)但是言語(yǔ)要適當(dāng)不要過(guò)激。只有營(yíng)造一個(gè)和諧的.課堂環(huán)境，才會(huì)更加有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高小學(xué)體育課堂教育的有效性具有非常大作用。
1.4維持良好的課堂紀(jì)律，有利于提高小學(xué)課堂教育的有效性。
課堂管理問(wèn)題是有效教學(xué)中的重要問(wèn)題之一。小學(xué)的體育課教學(xué)場(chǎng)地躲在室外，當(dāng)對(duì)于在教師的文化課課堂形式，不易于紀(jì)律的管理。這種不易于紀(jì)律管理的學(xué)科，應(yīng)該更加重視課堂紀(jì)律的管理。維持良好的課堂紀(jì)律，才會(huì)使學(xué)生們上課更加集中注意力，增加學(xué)生們的聽(tīng)課效率。如果體育課堂的紀(jì)律方面做好工作，也將會(huì)大大提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，因此，體育老師需要建立一整套體育課堂常規(guī)制度，并且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守，維持良好的體育課堂紀(jì)律，從而提高小學(xué)體育課堂教育的有效性。
1.5采用靈活多變的教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的有效性。
體育教學(xué)的中應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的有效性。體育教學(xué)中有很多教學(xué)方法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無(wú)效的。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地進(jìn)步體育教學(xué)的有效性。一是，可以利用比賽進(jìn)行教學(xué)。在競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)使原本枯燥無(wú)味的單一動(dòng)作教學(xué)變得生動(dòng)有活力，能夠大大提高學(xué)生們的注意力以及提高學(xué)生們上課的熱情。二是，因材施教。根據(jù)不同學(xué)生的不同生理特征、體重、身高、性別、身體素質(zhì)等，選擇適合他們的體育項(xiàng)目，例如身體素質(zhì)好的個(gè)高的男生可以重視他們打籃球的訓(xùn)練，這樣充分發(fā)揮他們的身體特征。這種因材施教的教學(xué)模式可以增加學(xué)生們的自信心，有利于提高體育課堂教育的有效性。三是，豐富體育授課的形式。單一的教學(xué)方法與教學(xué)形式，使體育課變得枯燥乏味。這種教學(xué)模式下，學(xué)生們對(duì)體育課的上課熱情慢慢地降低，上體育課的興趣也會(huì)逐漸減少。因此，改變?cè)袉我坏捏w育課授課方式，豐富體育課的授課模式是非常重要的。豐富體育課的授課方式，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：一是，可以適當(dāng)組織學(xué)生們進(jìn)行比賽，通過(guò)組織比賽的形式，把握學(xué)生們的好強(qiáng)心理，在上體育課時(shí)學(xué)生們就會(huì)更加認(rèn)真聽(tīng)講，更加認(rèn)真學(xué)習(xí)。二是，可以對(duì)上課表現(xiàn)好的同學(xué)給予勵(lì)，對(duì)于課堂搗亂不好好聽(tīng)課的同學(xué)提出批評(píng)。這樣也會(huì)在某種程度上，增加小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。三是，增加游戲環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)任務(wù)完成之余，可以適當(dāng)組織集體游戲，讓學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生們可以開(kāi)心快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上三點(diǎn)都能夠提高小學(xué)體育課堂教育的有效性。
2.結(jié)語(yǔ)。
課堂教學(xué)的有效性，如今已經(jīng)廣泛得到重視。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們還會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)有改進(jìn)措施，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生們?cè)隗w育課堂的有限時(shí)間里，可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，使學(xué)生們?cè)谏眢w上和心靈上都能夠得到發(fā)展與提高。本文就目前小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性這方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法，希望能給讀者帶來(lái)一些幫助。
小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探究篇二
體育課能夠幫助學(xué)生舒緩由于升學(xué)及家庭帶來(lái)的身心壓力，使學(xué)生身心愉悅。另外，學(xué)生能夠在體育課堂中找到自我，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，磨練自身的意志力。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析探討，并提出了幾點(diǎn)對(duì)策。
一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提升自身的綜合素質(zhì)。
體育教師在課堂中的表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響，因而，體育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)。例如，體育教師可以多關(guān)注一些體育雜志，如《中國(guó)學(xué)校體育》《當(dāng)代體育科技》《環(huán)球體育市場(chǎng)》《教育與職業(yè)》等，將體育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)體育理論知識(shí)、體育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，積極借鑒一些成功的教學(xué)案例。此外，體育教師還應(yīng)該與不同年級(jí)的授課教師開(kāi)展調(diào)研、研討會(huì)等交流活動(dòng)，共同討論提升課堂有效性的最佳教學(xué)方法，進(jìn)而找到符合我國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展國(guó)情的教學(xué)內(nèi)容，選擇教師與學(xué)生都樂(lè)意接受的教學(xué)方式。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要不斷提升自身的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造性思維能力，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)反饋活動(dòng)，讓學(xué)生突破自我，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。
二、做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，使課堂合理有序進(jìn)行。
預(yù)先做好課堂活動(dòng)計(jì)劃方案，能夠保證體育課堂有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)之前，要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的限定、學(xué)生的興趣方向、學(xué)校場(chǎng)地安排、體育相關(guān)配套設(shè)施的完善等，這樣有助于提升體育課堂教學(xué)的有效性，使體育教學(xué)活動(dòng)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效完成。具體內(nèi)容設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師在設(shè)置課堂環(huán)節(jié)時(shí)，要以課堂為主，注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知水平、心理特征等進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，最大程度上滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；第二，規(guī)范體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，掌握好理論講述時(shí)間，盡量留給學(xué)生足夠的自主練習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；第三，依據(jù)學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)壓力，設(shè)計(jì)一些能夠舒緩身心壓力的運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生減壓，同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的潛能。例如：首先，體育委員整合隊(duì)伍，集中四列橫隊(duì)，帶領(lǐng)隊(duì)伍做熱身操，并進(jìn)行輔助練習(xí)，包括：跨欄跑擺和原地雙腿剪絞、跨欄坐姿模仿練習(xí)；其次，正式練習(xí)，進(jìn)行擺腿及跨腿動(dòng)作，練習(xí)起跑跨欄，完成全程三個(gè)跨欄練習(xí)。教師在教授時(shí)要示范兩次，并運(yùn)用多媒體播放專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的'跨欄動(dòng)作，然后進(jìn)行分組指導(dǎo)、糾錯(cuò)。
三、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。
在新課標(biāo)的大背景下，整體教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因而，中學(xué)體育教師應(yīng)該在課堂中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主人翁作用，以學(xué)生的實(shí)際體能情況為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的興趣作為內(nèi)容選擇的依據(jù)。首先，在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要以理論作為課堂基點(diǎn)，注重體育技能訓(xùn)練，使學(xué)生在體育訓(xùn)練中增強(qiáng)感悟體驗(yàn)；其次，教師要尤為注重體育課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情；最后，體育教師要學(xué)會(huì)利用時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)準(zhǔn)確的判斷能力。例如：針對(duì)一些平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)但不喜歡上體育課的學(xué)生，體育教師要深入了解學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的自信心與成就感，使學(xué)生愛(ài)上體育。
四、依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)模式。
現(xiàn)階段，在體育課復(fù)習(xí)階段，通常采用糾正錯(cuò)誤法、練習(xí)法、比賽法；在進(jìn)行新課講授時(shí)，通常采用分解法、語(yǔ)言練習(xí)法、完整法等教學(xué)方法。教師在教授或者指導(dǎo)過(guò)程中，要保證示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，使學(xué)生不斷進(jìn)行思考。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式選擇時(shí)，要考慮以下方面：一要按照自身能力選擇，切不可超越能力之外；二要依據(jù)學(xué)生各方面的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，例如：成長(zhǎng)階段、個(gè)性差異、認(rèn)知水平、身體素質(zhì)等；三要以教學(xué)目標(biāo)作為主要依據(jù)，采取階梯式的教學(xué)方法，以便學(xué)生更容易接受。
五、結(jié)語(yǔ)。
提升體育課堂教學(xué)的有效性，需要體育教師在提升自身綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平等的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的主動(dòng)性、積極性，選擇合理的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，進(jìn)而提升體育課堂活動(dòng)的有效性，為我國(guó)中學(xué)體育教育事業(yè)開(kāi)辟新的發(fā)展路徑。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探究篇三
今天和朋友一起吃飯，當(dāng)談到學(xué)生課堂聽(tīng)課注意力很難集中時(shí)，朋友便聊到他小時(shí)候聽(tīng)評(píng)書(shū)的事情。他說(shuō)他小時(shí)候最愛(ài)聽(tīng)評(píng)書(shū)，像《楊家將》、《隋唐演義》等，一聽(tīng)就是半個(gè)多小時(shí)，興趣盎然，從不感覺(jué)厭倦，而且還基本上能將當(dāng)天聽(tīng)到的評(píng)述內(nèi)容復(fù)述下來(lái)，這讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生了思考。
“只要是學(xué)生喜歡的，學(xué)生就一定能接受”,中華書(shū)局祝安順老師在評(píng)價(jià)兒童國(guó)學(xué)教育時(shí)說(shuō)。的確，現(xiàn)在的小學(xué)課堂，雖然有各種先進(jìn)的多媒體設(shè)備，途徑拓寬了，但課堂的趣味性卻似乎并沒(méi)有多大的提升，學(xué)生上課的興趣同樣提高不起來(lái)，關(guān)鍵就在于我們所設(shè)計(jì)的課堂只關(guān)注到了課堂的知識(shí)性，只想到該傳授孩子哪些知識(shí)，而忽略了該如何傳授，忘記了“興趣是最好的老師”.高效課堂的打造，()也是為了提高孩子的興趣，讓學(xué)生們感受到課堂是他們參與活動(dòng)和展示的舞臺(tái)，在興趣中自主合作、交流、探究。
究竟該怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣呢？我感覺(jué)可通過(guò)以下幾方面著手：
一、備課。
備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。備課時(shí)備“學(xué)案”,即學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，從學(xué)生的學(xué)入手。老師要換位思考：“我”是學(xué)生，“我”會(huì)對(duì)這篇文章的哪個(gè)方面感興趣。這個(gè)興趣就是我們這堂課教學(xué)的突破口。備課中，要以怎樣讓學(xué)生感興趣為主線，注重每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的方法，力求做到課堂教學(xué)方法和知識(shí)性、趣味性的統(tǒng)一。為了提高學(xué)生的興趣，我們還可以搜集大量的相關(guān)資料來(lái)依托。
二、尊重學(xué)生，循循善誘。
尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感受，學(xué)生在課堂上才會(huì)愿意參與，愿意表達(dá)。課堂上學(xué)生面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，往往會(huì)有不同的見(jiàn)解，有的可能比較稚嫩、有的可能比較極端，老師首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的見(jiàn)解，因?yàn)檫@些見(jiàn)解的背后跟這個(gè)學(xué)生的興趣取向是不可分的，有因才有果。尊重學(xué)生的見(jiàn)解，就等于尊重了學(xué)生的'興趣。但一些極端的、偏差的理解，我們也不能將錯(cuò)就錯(cuò)，還應(yīng)當(dāng)循循善誘，在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確思考。
三、課堂形式多樣化。
不同題材的課文，老師可以運(yùn)用不同的形式來(lái)上課。如：《長(zhǎng)城》、《威尼斯小艇》可以通過(guò)培養(yǎng)小導(dǎo)游的形式來(lái)教學(xué)；《巨人的花園》、《小木偶的故事》等童話故事可以通過(guò)表演的形式來(lái)教學(xué)；像《橋》、《金色的魚(yú)鉤》則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀來(lái)感悟；《觀潮》、《火燒圓明園》則可以借助一些視頻資料來(lái)教學(xué)；復(fù)習(xí)課甚至可以通過(guò)游戲的方式來(lái)教學(xué)……不同類型的課，應(yīng)當(dāng)采用不同的方式，精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣才不會(huì)枯竭。
教雖無(wú)定法，但只要圍繞著學(xué)生的興趣展開(kāi)備課、教學(xué)，那么你的課堂也一定會(huì)變得豐富多彩，學(xué)生一定會(huì)被你的課堂深深吸引！
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小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探究篇四
至是我國(guó)教育改革大事年，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革指導(dǎo)性的小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)制定出來(lái)，并通過(guò)不同的途徑對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)和解讀，緊接著語(yǔ)文教材改編，一系列的改變和改革接踵而至：創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，探索群文閱讀，走課改之路……改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法再次以不一樣的方式呈現(xiàn)出來(lái)。那么，如何在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)”自主、合作、實(shí)踐”相接合的方式，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中快樂(lè)鮮活起來(lái)，從而增加課堂教學(xué)的有效性呢？在此，大致談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)和一些嘗試。
l認(rèn)清角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是課堂主體，在教學(xué)時(shí)必須一貫堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師就是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者或引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者或輔導(dǎo)者。
但在實(shí)際的教學(xué)中有相當(dāng)一部分教師仍然我行我素，沿襲舊有的方式，不愿意改變。這就要求教師一定要從思想上改變，改變自己的`角色，更新觀念，重新給教師這一職業(yè)定位。準(zhǔn)確理解這次課改的理念，并在教育教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。同時(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，多參加各種培訓(xùn)、教研，廣泛涉獵以求”博學(xué)”。學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)以求”?！保萄幸郧蟆本?，科研以求”新”。還要向我們的教育對(duì)象――學(xué)生學(xué)習(xí)。讓我們的課堂真正的發(fā)生實(shí)質(zhì)的變化，讓學(xué)生真正做課堂學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，愿意去閱讀、質(zhì)疑，而且敢于在課堂上大膽的有感情地朗讀課文或自己的作品，或講述自己的觀點(diǎn)。
2學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，課堂的主線就是快樂(lè)。
作為教師，走進(jìn)教室的首要任務(wù)就是要讓孩子們快樂(lè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓孩子們想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。正如孑l子說(shuō)”知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”。
興趣是最好的老師，在教學(xué)法中應(yīng)十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在導(dǎo)入新課時(shí)讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的氛圍中，不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。根據(jù)不同的課文內(nèi)容，利用多媒體展示課文的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入情境：也可以用講故事的方式，激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)計(jì)懸念……這樣能激發(fā)學(xué)生的靈性，最大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。
活躍課堂氛圍。要讓課堂”活”起來(lái)，作為教師一定要營(yíng)造一個(gè)平等、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，以微笑的面容、親切的語(yǔ)言、飽滿的激情去感化每一個(gè)學(xué)生，親近每一個(gè)學(xué)生。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文發(fā)生了興趣，就會(huì)促使其調(diào)動(dòng)各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供最佳的心理準(zhǔn)備，這樣孩子們就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。還有，在教學(xué)中要為學(xué)生提供獨(dú)立的空間，讓每一個(gè)孩子都能參與活動(dòng)，在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)他們大膽的各抒己見(jiàn)，在思維的碰撞中得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
群文閱讀的教學(xué)，在課堂上做大膽的嘗試，努力架起課內(nèi)閱讀與課外閱讀的橋梁，使課堂學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，讓孩子們喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課。
3注重課內(nèi)外結(jié)合，實(shí)踐是課堂的有效補(bǔ)充。
在學(xué)生學(xué)習(xí)中，要”活化”教材，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。例如語(yǔ)文中的口語(yǔ)交際和習(xí)作?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此在教學(xué)口語(yǔ)交際時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)就很有意義，激發(fā)學(xué)生參與，在體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。在教學(xué)習(xí)作，很多老師是感到很頭痛的一件事。寫作的內(nèi)容是來(lái)源于生活的，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，生活的空間和內(nèi)容相對(duì)城市孩子要窄一些，但是如果教師注意引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察身邊富于鄉(xiāng)土特色的資源，如本地獨(dú)有的風(fēng)俗、節(jié)日慶點(diǎn)等等。我相信這些素材的積累，來(lái)源于生活，是孩子們親身體驗(yàn)到的，通過(guò)老師的引導(dǎo)，孩子們就能寫出優(yōu)秀的文章來(lái)。
總之，只要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，我相信有了和諧的、輕松的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，孩子們就一定會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探究篇五
現(xiàn)在初中科學(xué)教學(xué)中存在一個(gè)非常突出的問(wèn)題：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，而且學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。還有一些初中科學(xué)課堂，雖然課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，但少有讓人怦然心動(dòng)的。究其原因，無(wú)非就是課堂缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面就如何提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
葉瀾教授曾經(jīng)講過(guò)：“課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共有的人生中的重要生命經(jīng)歷，是他們個(gè)體生命的有意義的構(gòu)成部分?！眰鹘y(tǒng)課堂教學(xué)則把傳遞知識(shí)的價(jià)值視為重中之重，這樣高效課堂就不可能得到實(shí)現(xiàn)。如果把課堂教學(xué)演化成以完成認(rèn)知目標(biāo)為宗旨的課堂和演繹“教案”的過(guò)程，就會(huì)制約師生的活動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)程式化，非常的機(jī)械和沉悶。這樣的課堂就缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮，進(jìn)而使教學(xué)本身也成為導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教的重要原因。因此在實(shí)施初中科學(xué)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)教材知識(shí)的內(nèi)在體系，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，并從學(xué)生的需要出發(fā)，把課堂演繹成學(xué)生獲取新知和探尋真理的樂(lè)土。
筆者在今年的溫州市精品百課展示課《地形和地形圖》中，對(duì)地形圖的教學(xué)拋棄了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)：用多媒體課件展示各地形部位和等高線地形圖，并讓學(xué)生識(shí)別。這是一種“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生沒(méi)有自己獲得新知的體驗(yàn)。筆者做了一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)：用海綿制作了各種不同的地形模型（山地、丘陵、盆地），4人一小組，隨機(jī)發(fā)給每組，學(xué)生親身體驗(yàn)將三維的地形特征轉(zhuǎn)化為平面的圖形，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)觀察自己親手畫(huà)出來(lái)的等高線地形圖，得出各地形部位的等高線分布特點(diǎn)，根據(jù)等高線的`疏密來(lái)判斷山坡的陡緩，標(biāo)出地形部位。然后將每組學(xué)生的作品進(jìn)行實(shí)物投影，讓學(xué)生將地形圖與模型一一對(duì)應(yīng)，并各抒己見(jiàn)、討論總結(jié)。
科學(xué)知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，一切科學(xué)知識(shí)都來(lái)自生活，并受生活的啟迪。在一定程度上，教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)科學(xué)新知識(shí)，影響科學(xué)學(xué)習(xí)的效果。有效的科學(xué)教學(xué)需做到激活學(xué)生原有的生活積淀和已有的知識(shí)積累，讓學(xué)生將生活中科學(xué)問(wèn)題集中展現(xiàn)在課堂，并借助生活經(jīng)驗(yàn)思考科學(xué)問(wèn)題，要讓學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
如，筆者在《地形和地形圖》中對(duì)地形的教學(xué)時(shí)，給出了溫州的幾個(gè)地點(diǎn)：樂(lè)清雁蕩山、瑞安萬(wàn)松山、文成大峃鎮(zhèn)和溫瑞平原的照片，判斷地形，這些都是學(xué)生最熟悉也最容易忽視的地方，原來(lái)故鄉(xiāng)有這么多地形。然后百度一段文字材料介紹家鄉(xiāng)溫州的地形特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，并且安排了關(guān)于地形對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的思考題，目的主要有以下幾個(gè)方面：（1）從學(xué)以致用的角度引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活的習(xí)慣；（2）擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野的需要，使學(xué)生初步懂得一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展往往和當(dāng)?shù)刈匀粭l件緊密相關(guān)的道理；（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，長(zhǎng)大后努力改變家鄉(xiāng)面貌的感情。
初中科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在科學(xué)教學(xué)時(shí)，讓豐富的科學(xué)事實(shí)作用于學(xué)生的各種感官，才能為學(xué)生的思維提供刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。如果學(xué)生死記硬背現(xiàn)成的結(jié)論，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和探究，就無(wú)法學(xué)到自然科學(xué)研究的基本知識(shí)和技能，無(wú)法感受到探索自然科學(xué)的樂(lè)趣，也無(wú)法真正地掌握自然科學(xué)的知識(shí)。
如，在《大氣的壓強(qiáng)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的大氣壓，筆者讓學(xué)生用掛鉤、飲料、吸管設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明大氣壓的存在，并作解釋。更巧妙的是教師事先在吸管上做了手腳：有些吸管上被剪了小洞，有些吸管完好無(wú)損。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)了大氣壓的存在，知道了用吸管吸飲料是由于大氣壓。對(duì)“為什么吸管上被剪了小洞的話飲料就吸不上來(lái)了”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了小組討論，因此對(duì)大氣壓有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
初中科學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)課堂教學(xué)的有效性有明顯的作用。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以引入多媒體等豐富的教學(xué)手段，從實(shí)際的生產(chǎn)或生活中，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題中選取素材，也可運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)情境更貼近學(xué)生的日常生活。
近幾年電視節(jié)目里魔術(shù)很流行，于是筆者將其作為情境搬進(jìn)了課堂，并作為導(dǎo)線貫穿了《大氣的壓強(qiáng)》一堂課的始終：通過(guò)“魔術(shù)大表演—魔術(shù)大揭秘—跟我學(xué)魔術(shù)—生活中的魔術(shù)—?dú)v史的魔術(shù)再現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造魔術(shù)”六個(gè)環(huán)節(jié)將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的好奇心和求知欲，最后以“生活中處處有魔術(shù)，魔術(shù)中處處有科學(xué)”結(jié)束。
總而言之，提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為科學(xué)課堂最關(guān)鍵的支撐點(diǎn)和根本出路。教師應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種有效的教學(xué)行為，以學(xué)為本，真正提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
安媛。新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略的嘗試.天津教育，2006（2）。
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小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探究篇六
新的課程理念打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們對(duì)閱讀教學(xué)的定位也有了新的認(rèn)識(shí)。例如，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是“教師、學(xué)生、文本”的對(duì)話過(guò)程，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化的解讀與思考。注意文本與生活、與社會(huì)、與自然的聯(lián)系。特別關(guān)注創(chuàng)造性的使用教材、利用教材，合理地開(kāi)發(fā)課程資源。隨著信息技術(shù)的革新，大家也比較關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?？傊?，欣賞課堂教學(xué)的口味在發(fā)生變化，不僅要求有新意，還要要求有創(chuàng)意。
關(guān)于提高語(yǔ)文課堂的有效性，確實(shí)是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一個(gè)重要話題。課堂的時(shí)間是有限的，如何在這有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和技能，是擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。什么是有效性的課堂教學(xué)？它的標(biāo)準(zhǔn)是什么？恐怕還難以說(shuō)清，但它應(yīng)該有基本的原則。語(yǔ)文就是語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)的的性質(zhì)是“工具性與人文性的統(tǒng)一”。那么閱讀教學(xué)是什么呢？閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生借助文本，理解和體驗(yàn)文本的價(jià)值；借助文字的閱讀，積累語(yǔ)文知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)文技能，提升人文素養(yǎng)。
課堂教學(xué)的有效性離不開(kāi)教學(xué)的方式與策略的影響。無(wú)論閱讀教學(xué)怎么教，也不能脫離對(duì)文本意義的解讀，語(yǔ)言的積累，能力的訓(xùn)練?，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)建構(gòu)式的課堂教學(xué)，也就是從學(xué)生的原始情境出發(fā)，尊重學(xué)生自主選擇與創(chuàng)新，然而學(xué)生的自主性，往往不是閱讀教學(xué)實(shí)質(zhì)性。例如，學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，有的學(xué)生提出珊瑚礁是怎么形成的？教師認(rèn)為這是一個(gè)生成的問(wèn)題，進(jìn)而就讓學(xué)生查閱資料，弄清形成的原因與過(guò)程。課堂用了大量的時(shí)間，問(wèn)題解決了，可是再也沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)理解文本的意義了。這是關(guān)注了枝節(jié)，失去了整體。又如，讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，有的學(xué)生說(shuō)，我喜歡朗讀、背誦；有的學(xué)生說(shuō)，我喜歡想像、繪畫(huà)；有的學(xué)生說(shuō)，我喜歡情境表演。然后教師就讓學(xué)生按著自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)。課堂分成若干小組，學(xué)生做自己喜歡的事。課堂交流的時(shí)候，朗讀的來(lái)朗讀，繪畫(huà)的展示繪畫(huà)，表演的來(lái)表演。可是，朗讀的同學(xué)怎么能感受到繪畫(huà)的同學(xué)心境？繪畫(huà)的同學(xué)又怎么感受到表演同學(xué)的內(nèi)心呢？課堂教學(xué)出現(xiàn)了思維的空白，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。另外，閱讀教學(xué)有著自身的規(guī)律，對(duì)文本的理解有個(gè)逐層深入的過(guò)程。沒(méi)有默讀的思考，沒(méi)有問(wèn)題的探究，沒(méi)有朗讀的體驗(yàn)，這怎么是閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)的有效性又表現(xiàn)在哪里？因此，建構(gòu)式課堂教學(xué)，絕不是學(xué)生想怎么做就怎么做，它是師生的合作建構(gòu)，當(dāng)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)方式存在不合理性，教師要給予正確的引導(dǎo)。
我認(rèn)為，課堂教學(xué)首先要尊重教師的主導(dǎo)。沒(méi)有教師主導(dǎo)，談不上學(xué)生的主體性發(fā)揮。我經(jīng)歷過(guò)這樣的課堂教學(xué)，例如，閱讀教學(xué)中的識(shí)字。課堂教學(xué)處理的方式是，讓學(xué)生邊讀課文，邊畫(huà)出生字，然后學(xué)生在小組交流，最后全班匯報(bào)。教師把所有的生字用投影打出來(lái)，學(xué)生想?yún)R報(bào)哪個(gè)字就哪個(gè)字，想怎么匯報(bào)就怎么匯報(bào)。學(xué)生確實(shí)很有興趣，一個(gè)學(xué)生把一個(gè)字匯報(bào)完了，其他學(xué)生還匯報(bào)這個(gè)字，有的是讀，有的是組詞，有的是說(shuō)話，有的是說(shuō)記憶方法。整個(gè)課堂教學(xué)你說(shuō)我說(shuō)，熱鬧非凡，教師也不住激勵(lì)夸獎(jiǎng)。不知不覺(jué)課堂教學(xué)的時(shí)間過(guò)了大半，再想完成其他教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，已經(jīng)力不從心了。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明，一是課堂教學(xué)不能放任自流，二是對(duì)識(shí)字教學(xué)沒(méi)有尺度的把握。如果課堂教學(xué)換成另一種方式，由教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)字，這樣就可以調(diào)控學(xué)生的發(fā)言，也能把握識(shí)字的重點(diǎn)。合理并科學(xué)的分配教學(xué)的時(shí)間了。尊重的主體性，失去了有效性，這不是我們追求的課堂。
“對(duì)話”不僅是現(xiàn)代教學(xué)時(shí)髦的名詞，也是重要的教學(xué)方式。什么是對(duì)話，師問(wèn)生答是對(duì)話，生問(wèn)師答叫對(duì)話，生問(wèn)生答叫對(duì)話，自由討論也叫對(duì)話。問(wèn)題是我們關(guān)注的是誰(shuí)的對(duì)話，很多課堂教師關(guān)注的是愛(ài)發(fā)言學(xué)生的對(duì)話，多數(shù)學(xué)生成了對(duì)話的聽(tīng)眾。出現(xiàn)這樣的局面，一是教師考慮課堂教學(xué)順利地進(jìn)行，有發(fā)言的趕緊說(shuō)出來(lái)。另一方面教師沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生理解問(wèn)題是差距的，有的學(xué)生沒(méi)等反應(yīng)過(guò)來(lái)，被別人強(qiáng)先了，細(xì)致地發(fā)現(xiàn)，總是那些思維敏捷的學(xué)生。這樣課堂教學(xué)看似生動(dòng)，但是沒(méi)有照顧大多數(shù)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化。對(duì)話不能只是學(xué)生的對(duì)話，教師該對(duì)話的`時(shí)候一定要對(duì)話。對(duì)于難以理解的問(wèn)題，啟而不發(fā)的問(wèn)題，還需要交代的問(wèn)題，教師為什么不能講解呢？教師到位的講解不同樣有效嗎？因此，課堂教學(xué)的有效性，不是看學(xué)生對(duì)話多少，要看哪些人在對(duì)話，對(duì)話是不是質(zhì)量。
朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)重戲。我們反對(duì)朗讀技術(shù)性的指導(dǎo)，主張讀出自己的理解，讀出自己的個(gè)性。但絕不是想怎么讀就怎么讀。前階段聽(tīng)說(shuō)這樣的一個(gè)案例：在學(xué)習(xí)《坐井觀天》時(shí)，一個(gè)學(xué)讀青蛙的話“朋友別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”把重音放在“別說(shuō)大話了”上，老師提出了表?yè)P(yáng)。一個(gè)學(xué)生再讀，把重音放在了“那么遠(yuǎn)”上，老師鼓勵(lì)讀出了自己的感情。又一個(gè)學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴地讀了這句話，老師問(wèn)：“為什么這樣讀？”，學(xué)生說(shuō)：“青蛙長(zhǎng)期住在井里，連話都不會(huì)說(shuō)了?！苯處熾S即表?yè)P(yáng)：“你讀得可真好！”。這是一個(gè)童話故事，它不是真實(shí)的生活情景，用真實(shí)的生活來(lái)理解，顯然不能自圓其說(shuō)。如果說(shuō)學(xué)生有自己的體驗(yàn)可以理解，那么教師表?yè)P(yáng)就顯得牽強(qiáng)。語(yǔ)言是有語(yǔ)境的，該怎么讀，不能破壞整體。
教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生的注意時(shí)間是有限的。在短短的時(shí)間要做到有實(shí)效，就需要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)。目標(biāo)明確，指向清晰，訓(xùn)練到位。課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力的主渠道。教師應(yīng)運(yùn)用自己的教學(xué)藝術(shù)，盡可能使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，使每堂課都成為有效教學(xué)。這樣，語(yǔ)文教學(xué)效率低的局面得到改觀便指日可待了。
小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探究篇七
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更關(guān)注智慧的教育。教師要想真正走進(jìn)新課程，就必須樹(shù)立以學(xué)生多方面發(fā)展為教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程看作是師生對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
一、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。
營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，還應(yīng)該使師生真正互動(dòng)起來(lái)。教師應(yīng)真正走過(guò)新課程，樹(shù)立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把課堂教學(xué)過(guò)程看作是師生對(duì)話、溝通、合作共享的過(guò)程，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供一個(gè)民主和諧的有效教學(xué)實(shí)施環(huán)境。課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生感到從未有過(guò)的親近，感受到老師與自己的平等。因此，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，暢所欲言。課堂的氛圍自然而然的活躍了。學(xué)生積極參與了學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多方向的和提高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
二、創(chuàng)建充滿關(guān)愛(ài)和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。
要想營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，教師想首先要讓學(xué)生感到自己的存在、自己被重視。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地看待學(xué)生，充分地肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿熱情與期待，讓學(xué)生感到你值得信賴，讓學(xué)生相信你能幫助他們獲得成功。教師在課堂教學(xué)中針對(duì)班中不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教法和練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有展示自己的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)；另外，多開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诮涣?、合作中感到自己的存在和價(jià)值。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生的心靈充滿被尊重、重視的陽(yáng)光。在課堂上教師還要尊重學(xué)生，多贊賞學(xué)生。要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解。課堂上教師總是臉帶微笑，用親切自然的目光注視學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，使學(xué)生知道老師正期待他發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，學(xué)生的思維活躍了，課堂氣氛也就熱烈了，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)更有效。
三、充分發(fā)掘教材內(nèi)涵，以情感培養(yǎng)豐富學(xué)習(xí)模式。
語(yǔ)文課程是一門最適宜開(kāi)展情感教育的.課程，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課本中載有祖國(guó)悠久歷史、燦爛文化和眾多偉大作家的篇章比比皆是，如古代的諸子百家，近現(xiàn)代的老舍、朱自清、魯迅等等。(教學(xué)論文)這些偉大的作家協(xié)同他們經(jīng)典的作品傳遞給后輩的除了恰到好處的修辭、激發(fā)與意境之外，還提供了豐富的情感教育素材。包括這些篇章的延伸知識(shí)，都涉及很多的人文歷史等知識(shí)。而實(shí)際上很多情況下，學(xué)生喜歡讀一篇文章或者推崇一份讀物，往往是因?yàn)檫@其中包含很多可以觸及他心靈的情感流露，或者可以讓他心潮澎湃的元素。所以，教師完全可以通過(guò)對(duì)于那些躍然紙上、觀點(diǎn)鮮明的古代文化與思想遺產(chǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，從心底感染與激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立閱讀的興趣。另外，教師也要通過(guò)自身兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，對(duì)閱讀教學(xué)的真正重視來(lái)激勵(lì)和影響著學(xué)生，成為學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)道路上的楷模。
四、及時(shí)豐富與更新教學(xué)手段，立足培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
以往很多學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)采用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生讀”的授課方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)疲勞，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以，針對(duì)不同年級(jí)，不同的學(xué)校背景，舉辦類似演講、知識(shí)競(jìng)賽、辯論、討論、話劇等多姿多彩的課堂活動(dòng)，對(duì)一些經(jīng)典的篇章，尤其是一些話劇、小說(shuō)、寓言故事等類型的文章，可以讓學(xué)生采取分角色扮演的方式，加深學(xué)生對(duì)角色的理解，這樣有利于學(xué)生閱讀的感情投入；對(duì)于一些經(jīng)典的詩(shī)歌，可以讓學(xué)生采取朗誦比賽的方式；學(xué)習(xí)一些科教類的素材，可以采取知識(shí)問(wèn)答或者知識(shí)競(jìng)賽的方式，其宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。其次，課堂教學(xué)充分更新教學(xué)手段，還體現(xiàn)在對(duì)多媒體的利用上。
五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥′。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥′?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。開(kāi)端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還有“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币虼耍岣哒n堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。
六、多媒體的使用，使課堂更多彩。
多媒體設(shè)備因其強(qiáng)大的音頻、視頻處理能力，集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等功能于一體，課堂上輕易達(dá)到“化靜為動(dòng)、化曲為直、化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體”的效果，具有其他教具無(wú)可替代的作用，正逐漸被廣大教師所重視并自覺(jué)運(yùn)用，成為課堂教學(xué)的有效組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上感受美、體驗(yàn)美。同時(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力得到鍛煉和提高。
七、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展。
據(jù)心理學(xué)相關(guān)研究表明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激更具持久作用，人成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，我們應(yīng)注重發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用，推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生提出的不足以及獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，要給予及時(shí)的肯定。哪怕學(xué)生提出的不足或見(jiàn)解是錯(cuò)誤的，也要對(duì)其勇于質(zhì)疑與發(fā)言的勇氣進(jìn)行肯定，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生自我修正。同時(shí)，還要在學(xué)生間開(kāi)展互評(píng)互議活動(dòng)，營(yíng)造張揚(yáng)個(gè)性的和諧、融洽、民主的課堂氛圍，以激起學(xué)生參與的積極性。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須是一種有目的、講求效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后學(xué)習(xí)。如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平，必能更有效地完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探究篇八
李燕。
（浙江省麗水市青田縣方山鄉(xiāng)學(xué)校）。
摘要：小學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們想要了解這個(gè)世界，當(dāng)小學(xué)生對(duì)自己和周圍的世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，要運(yùn)用基本的科學(xué)知識(shí)和技能，而小學(xué)科學(xué)教育就是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，以此來(lái)揭開(kāi)未知事物的神秘面紗，使學(xué)生更好地融入自然界、融入社會(huì)。老師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候要進(jìn)行正確指引，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的能力。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了在今后進(jìn)行應(yīng)用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，對(duì)生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)這門課程。
關(guān)鍵詞：生活細(xì)節(jié)；小學(xué)課堂；科學(xué)教學(xué)。
小學(xué)科學(xué)課開(kāi)展的教學(xué)目標(biāo)就是要通過(guò)科學(xué)的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)生現(xiàn)在正是知識(shí)學(xué)習(xí)和接受的基礎(chǔ)階段，同時(shí)，也是進(jìn)行發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造的重要階段。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中老師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究技能，還要通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中善于提出自己的想法，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。而通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，則可以達(dá)到上述目的，有效提升小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。
一、貼近生活來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)本身就是開(kāi)展教學(xué)的一個(gè)有效方法，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)被實(shí)驗(yàn)的器材、現(xiàn)象和蘊(yùn)含的知識(shí)吸引。老師最好選用生活中的例子來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在理解的時(shí)候會(huì)感覺(jué)更加容易，或者說(shuō)更加貼近生活。
比如，我們?cè)趯?duì)浮力進(jìn)行探究的時(shí)候，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法讓大家進(jìn)行分析，老師選用廚房里比較常用的蔬菜馬鈴薯來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以把三塊形狀、大小都基本相同的馬鈴薯放到體積相同的鹽水、糖水和清水中來(lái)，觀察會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象。通過(guò)耐心地觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)大小一樣的馬鈴薯在不同的液體里面沉浮情況是不相同的，出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因是什么？我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候可以運(yùn)用小組討論的方式來(lái)進(jìn)行探討，讓學(xué)生自己來(lái)翻閱資料了解一下出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，后來(lái)大家通過(guò)推斷來(lái)判定是因?yàn)槊芏炔灰粯樱敲词裁词敲芏?？密度?duì)物質(zhì)有哪些重要的影響？老師這時(shí)可以進(jìn)行指導(dǎo)，鹽水和糖水的密度都比清水要大，馬鈴薯之所以能夠在水中沉浮，都是與排開(kāi)同體積的液體有著密切的聯(lián)系，因?yàn)轳R鈴薯比同體積的水重，所以就會(huì)下沉，如果比同體積的水輕，就會(huì)不斷上浮。為了讓學(xué)生可以舉一反三，在課堂上要求學(xué)生想一下日常生活中和水有關(guān)的實(shí)際例子，很多學(xué)生就會(huì)想到游泳，在大海中游泳和在游泳池里游泳有很大的不同，原因就是海水中有鹽的成分，所以浮力相對(duì)比較大，人就容易學(xué)會(huì)游泳，死海也是因?yàn)楹}成分比較多，所以人能夠自由地浮到水面上來(lái)。我們?cè)陂_(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候要注重教學(xué)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行分析、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，得出可信的科學(xué)原理，有效地推動(dòng)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的提升。
二、通過(guò)課下實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
課下的實(shí)驗(yàn)對(duì)于課堂教學(xué)也有一定的幫助，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，老師可以給學(xué)生布置課下的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生看到科學(xué)的實(shí)用性。例如，讓學(xué)生觀察平時(shí)吃的白米飯，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一些白米粥，自己在家里做一些實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備一些碘酒，把碘酒滴到大米粥里面，讓家里人和學(xué)生一起來(lái)觀察會(huì)發(fā)生什么樣的變化。學(xué)生會(huì)看到玻璃杯中黏稠的大米粥顏色發(fā)生了變化，原來(lái)是清澈的，后來(lái)慢慢地變成了藍(lán)色，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)感覺(jué)很新奇。很多好奇心比較強(qiáng)的學(xué)生都會(huì)皺緊眉頭，思考是什么原因產(chǎn)生了這個(gè)神奇的現(xiàn)象。學(xué)生可以自己組成課下實(shí)驗(yàn)小組，共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，可以上網(wǎng)查閱資料，發(fā)現(xiàn)大米的主要成分是淀粉，碘酒和淀粉的混合物會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生藍(lán)色的物質(zhì)，學(xué)生自己探究的知識(shí)會(huì)有很深刻的記憶。學(xué)生有時(shí)候還會(huì)聯(lián)想到我們?cè)诩?xì)細(xì)咀嚼米飯的時(shí)候會(huì)感到有一絲的甜味，其實(shí)原因就是里面有淀粉。在課堂上老師講相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)很容易，這樣能有效地推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的獲取量，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行獲取，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。
三、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
在日常生活中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)，比如在擰瓶蓋的時(shí)候，如果我們的手滑就不容易擰開(kāi)，媽媽在廚房做飯，有時(shí)候手上沾滿水，為了擰開(kāi)瓶蓋，就要墊上一個(gè)干抹布來(lái)擰，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考這是什么原理。通過(guò)了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)這和摩擦力有一定的關(guān)系，因?yàn)槿绻佑|面過(guò)于平滑，摩擦力就小，就不能打開(kāi)瓶蓋。這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)提問(wèn)：在火車站發(fā)現(xiàn)很多箱子上面都有輪子，那么輪子和地面也有摩擦力，為什么就比沒(méi)有輪子的箱子在搬運(yùn)的過(guò)程中省力？老師這時(shí)候可以給學(xué)生講解滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力之間的相互關(guān)系。這樣在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候就會(huì)順暢很多。我們通過(guò)對(duì)生活的觀察對(duì)摩擦力有了一定的了解。
還有，在平時(shí)燒水的時(shí)候我們要讓學(xué)生觀察水蒸氣，但是很多學(xué)生都認(rèn)為冒出的“白煙”是水蒸氣，老師有時(shí)候會(huì)糾正說(shuō)白煙不是水蒸氣，是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠。其實(shí)，這樣的解釋對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，我們可以在課堂上通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)給學(xué)生解釋。首先，問(wèn)學(xué)生“白煙”是什么顏色的？學(xué)生回答白煙是白色的，那么我們問(wèn)學(xué)生水蒸氣的特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答無(wú)色無(wú)味，那么白煙是水蒸氣嗎？我們可以這樣理解為“不是”.學(xué)生通過(guò)這樣的方式會(huì)更加容易進(jìn)行理解，通過(guò)這個(gè)常識(shí)，我們要告訴學(xué)生在燒水的時(shí)候要離壺面遠(yuǎn)一些，因?yàn)樵谒獰_(kāi)了的時(shí)候，我們因?yàn)殡x水壺比較近，噴出的水蒸氣會(huì)落到皮膚上，因?yàn)樗魵庥隼渚蜁?huì)凝結(jié)成小水珠，在凝結(jié)的過(guò)程中會(huì)吸收熱量，如果落到皮膚上吸收的就是我們皮膚的熱量，會(huì)造成灼傷。這樣可以讓學(xué)生有安全意識(shí)，只有學(xué)生了解了原理，才能夠有所警示，也避免了安全隱患。
四、把知識(shí)學(xué)以致用。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生把生活實(shí)際和學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。在小學(xué)生的實(shí)際生活中已經(jīng)有一些相關(guān)的科學(xué)體驗(yàn)，科學(xué)的學(xué)習(xí)是對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的重新認(rèn)識(shí)，也是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的總結(jié)以及升華，我們讓小學(xué)生把原有的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，這樣學(xué)生的思維在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中不斷地發(fā)展，學(xué)生在親自參與的過(guò)程中也是對(duì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的一種積累，在日常生活中，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，傳遞正能量來(lái)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的普及。還有我們?cè)谌粘Ｉ钪幸粩嘤^察，對(duì)生活細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，對(duì)于不明白的現(xiàn)象可以和老師、同學(xué)進(jìn)行討論，也可以自己查閱資料來(lái)進(jìn)行思考，讓科學(xué)知識(shí)能夠真正地服務(wù)于生活。
在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的教學(xué)要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注科學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，把生活中科學(xué)想象和教材中的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系和運(yùn)用，這樣可以讓生活和科學(xué)融為一體，讓科學(xué)源于生活、高于生活。通過(guò)對(duì)生活的真正透視來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用，教給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高探究能力，努力地觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
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小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探究篇九
（江蘇省常熟市福山中學(xué)）。
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，初中化學(xué)教育事業(yè)的重要性逐漸為人們所認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，實(shí)踐證明，課堂教學(xué)的效率能夠在一定程度上影響教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。旨在針對(duì)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行探究，希望能以此文章促進(jìn)我國(guó)初中教育事業(yè)的發(fā)展。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，許多提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)揮，因此，如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為我們探究的重要問(wèn)題。筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提出幾點(diǎn)建議，有不足之處，還請(qǐng)指教。
一、重視備課。
備課對(duì)于教師而言是一項(xiàng)十分重要的準(zhǔn)備工作，能夠在很大程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量。有教育專家曾指出：一般高效的課堂都是以充分的備課作為前提的，因此，要想切實(shí)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先就是要重視備課工作。重視備課工作要從以下三方面入手：
1.認(rèn)真研習(xí)教材。
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是最具實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，當(dāng)我們?cè)趯?duì)某課題進(jìn)行備課時(shí)，首先要閱讀教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，再按照自己的理解設(shè)置課堂的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)問(wèn)題，然后再參考教參進(jìn)行補(bǔ)充，最后將自己在教材中所領(lǐng)悟到的與教參提示進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
2.了解學(xué)生。
學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)的有效性也是通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度而體現(xiàn)出來(lái)的，因此，了解學(xué)生也是備課的重要組成部分。在備課時(shí)，我們要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及對(duì)知識(shí)的掌握程度，以便于在提問(wèn)時(shí)設(shè)置階梯式難度，在課堂提問(wèn)時(shí)根據(jù)問(wèn)題的難易程度選擇提問(wèn)的對(duì)象，避免出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的情況。這樣，不僅能充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.準(zhǔn)備習(xí)題。
習(xí)題是教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的重要途徑，為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題可以及時(shí)了解課堂教學(xué)的有效性，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生則可以根據(jù)習(xí)題情況了解自身不足，不斷改進(jìn)學(xué)生方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。準(zhǔn)備的習(xí)題一定要有針對(duì)性，與教材聯(lián)系要緊密。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
興趣是最好的老師，要想切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：
1.展現(xiàn)化學(xué)知識(shí)魅力。
化學(xué)本就是一門源于生活、高于生活又回歸于生活的應(yīng)用型學(xué)科，與人們的日常生活聯(lián)系較為緊密，只要教師向?qū)W生充分展示化學(xué)的神秘和魅力，就一定能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在第一章“開(kāi)啟化學(xué)之門”的教學(xué)中，可以介紹一些高科技材料、有趣的實(shí)驗(yàn)等，如，取少量高錳酸鉀放在表面皿或者玻璃杯中，在高錳酸鉀上滴2~3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后去接觸酒精燈燈芯，酒精燈就會(huì)被立刻點(diǎn)燃。神奇的'現(xiàn)象一定會(huì)立刻抓住學(xué)生的眼球，繼而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要多進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)第四章“燃燒、燃料”中第一節(jié)“燃燒與滅火”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：向一個(gè)250ml中的燒杯中加入150ml左右的水，再向水中加入少量的硝酸，不斷攪拌急劇降低水的溫度，然后將少量的豆油倒入一個(gè)小鐵盒中將其點(diǎn)燃，再將小鐵盒放在燒杯冰冷的水面之上，這時(shí)火焰就會(huì)突然熄滅，學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以清晰地看到由于溫度的降低導(dǎo)致火焰的突然熄滅，學(xué)生便會(huì)相信降低溫度可以滅火的事實(shí)。
三、充分利用多媒體技術(shù)。
進(jìn)入21世紀(jì)就是進(jìn)入了信息時(shí)代，多媒體技術(shù)也逐漸走進(jìn)了初中化學(xué)課堂。多媒體技術(shù)可以幫助教師將文字、圖片、聲音等直觀地傳遞給學(xué)生，不僅能在一定程度上開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識(shí)，與此同時(shí)，還能加快教學(xué)速度，提高課堂效率。多媒體技術(shù)具有以下兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
1.將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
初中化學(xué)中有很多抽象的知識(shí)學(xué)生難以理解，而多媒體技術(shù)則可輕松解決。如，在學(xué)習(xí)第七章“應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽”時(shí)，可以將酸中的氫離子和堿中氫氧根結(jié)合的生成鹽的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就可以直觀地了解酸堿中和的原理。
2.利用多媒體技術(shù)擴(kuò)大課堂知識(shí)容量。
在傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)中，教師會(huì)浪費(fèi)很大一部分時(shí)間在板書(shū)上，學(xué)生思考的時(shí)間較少，課堂的知識(shí)容量嚴(yán)重不足，課堂教學(xué)的有效性大大降低，而利用多媒體技術(shù)則可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。教師可以將課上的難點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)以及有針對(duì)性的練習(xí)題一一展現(xiàn)在多媒體上，這樣既可以節(jié)約時(shí)間，又能夠擴(kuò)大知識(shí)容量，可謂是一舉兩得。
初中化學(xué)教育的重要性顯而易見(jiàn)，這就要求我們廣大初中化學(xué)教育工作者恪盡職守，勇于奉獻(xiàn)，不斷探究更多的能夠提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法，我堅(jiān)信，天道酬勤，在我們的不懈努力之下，我國(guó)的初中化學(xué)教育事業(yè)一定能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉立明。再論國(guó)外有效教學(xué)研究［j］。現(xiàn)代中小學(xué)教育，（05）。
［2］曾琦。學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀分析及教育對(duì)策：對(duì)學(xué)生主體參與觀的思考［j］。教育理論與實(shí)踐，2013（08）。
［3］徐志強(qiáng)。初中化學(xué)探究型課堂教學(xué)模式的研究報(bào)告［j］。中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，（z1）。
小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探究篇十
摘要：對(duì)于中職院校而言，機(jī)械制圖是一門比較重要的課程，需要學(xué)生進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生以后的工作、就業(yè)以及發(fā)展來(lái)說(shuō)都有著不可估量的意義及作用。如何提升中職院校機(jī)械制圖的有效性成為中職院校的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，關(guān)于有效性的提升需要結(jié)合具體的情況進(jìn)行具體的分析，要分析清楚我國(guó)中職院校在這方面的現(xiàn)狀問(wèn)題，進(jìn)而施行策略的優(yōu)化教學(xué)。
關(guān)鍵詞：中職院校；機(jī)械制圖；教學(xué)；有效性。
隨著這些年經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于中職人才的需要也變得越來(lái)越高，中職教育也越來(lái)越受到國(guó)家的鼎力支持，國(guó)務(wù)院也為此出臺(tái)過(guò)相應(yīng)的政策，可是，在中職院校的課堂上，并沒(méi)有出現(xiàn)生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)氣象以及積極進(jìn)取的氛圍，特別是在機(jī)械制圖這門學(xué)科中，在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講并且靈活制圖的學(xué)生少之又少，教學(xué)效果可以說(shuō)和教師的努力與付出嚴(yán)重的不成正比。機(jī)械制圖又是一門專業(yè)方面的基礎(chǔ)課，不學(xué)好對(duì)于以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是一種阻礙，面對(duì)這樣的相關(guān)現(xiàn)狀，施行有效性的課堂教學(xué)迫在眉睫。
一、幫助學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)狀，懂得機(jī)械制圖存在的必要性。
1、學(xué)生一般對(duì)于這門課不知道有多么的重要，一般都是遇到了困難就喜歡做鴕鳥(niǎo)，躲起來(lái)，不予理會(huì)，教師這個(gè)時(shí)候一定要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生懂得機(jī)械制圖課有它的實(shí)用性以及重要性，學(xué)生僅僅靠聽(tīng)是不會(huì)理解這其中的內(nèi)涵的，教師應(yīng)該結(jié)合具體的實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。
2、可以在進(jìn)行授課前期帶學(xué)生到學(xué)校的.實(shí)訓(xùn)中心去了解高年級(jí)同學(xué)是如何實(shí)驗(yàn)的，讓學(xué)生對(duì)此有一種好奇的心理，讓學(xué)生看看高年級(jí)學(xué)生的工作流程，對(duì)于車工、數(shù)控以及鉗工等實(shí)訓(xùn)過(guò)程，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行零距離地和機(jī)床、圖紙以及零件等接觸，通過(guò)學(xué)生自己親自去和那些實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生溝通交流，他們就會(huì)自己明白機(jī)械制圖這門課程的重要性，也會(huì)懂得學(xué)好這門課程才會(huì)學(xué)好以后的課程，以及想要熟悉相關(guān)機(jī)器和進(jìn)行機(jī)器的具體操作都需要靈活學(xué)懂機(jī)械制圖，它的地位和重要性會(huì)促使學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)需要銜接，機(jī)械制圖需要在實(shí)踐、理論相結(jié)合的前提下，培養(yǎng)學(xué)生直面困難的信心。
1、教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，
積極研究每一節(jié)課所講的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生不能夠理解的內(nèi)容，教師可以教會(huì)學(xué)生探索式地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些關(guān)于初中數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，很多中職學(xué)生比較欠缺，教師應(yīng)該耐心講解，對(duì)于基礎(chǔ)沒(méi)有打好的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助他們樹(shù)立一個(gè)良好的自信心，能夠直面自己的缺點(diǎn)，進(jìn)而改進(jìn)，能夠更好地理解機(jī)械制圖的相關(guān)內(nèi)容。
2、教師應(yīng)該因材施教，了解學(xué)生的能力，建立一個(gè)機(jī)械制圖與數(shù)學(xué)之間相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系體系，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行分析調(diào)查以及摸底測(cè)試，了解學(xué)生哪些方面掌握得不足，進(jìn)行漏洞縫補(bǔ)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行具體的分析，完善教學(xué)計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生溫故而知新的害處，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖的興趣。
3、教學(xué)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生在發(fā)展和理解方面都是不一樣的，學(xué)生的水平就像世界上沒(méi)有兩片相同的葉子一樣，都是不相同的，教師在課堂上要懂得靈活教學(xué)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層次的教學(xué)，可以施行課堂學(xué)習(xí)小組的模式，每個(gè)小組適當(dāng)?shù)姆峙淙诉x，搭配一定要合理，避免一個(gè)小組都是資優(yōu)，另一個(gè)小組都是素質(zhì)偏低的情況出現(xiàn)，讓學(xué)生在互相溝通的情況下，各抒己見(jiàn)，增進(jìn)課堂機(jī)械制圖的有效性。
4、環(huán)境決定了很多關(guān)鍵因素的成敗，“孟母三遷”就是為了給兒子創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)也需要教師有一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，親其師才能信其道，很多中職學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕判?，慢慢地?duì)學(xué)習(xí)變得消極，不喜歡和教師進(jìn)行溝通，甚至離教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，這種自卑心理需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師應(yīng)該用愛(ài)走到每個(gè)學(xué)生之中。
綜上所述，我們可以知道，對(duì)于專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，制圖是其基本也是其根本的部分，只有學(xué)好了機(jī)械制圖才能更好地服務(wù)于專業(yè)技能的提升，應(yīng)該讓學(xué)生充分意識(shí)到機(jī)械制圖課的重要性，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生一定興趣的同時(shí)，也應(yīng)是加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制圖的能力培養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)行理論課的同時(shí)，注重實(shí)踐方面的相關(guān)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生機(jī)械制圖應(yīng)該貫徹到實(shí)際之中，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生制圖方面的合理創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的思維來(lái)說(shuō)也是一種發(fā)散，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提下，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。
參考文獻(xiàn)：
［1］王璐。關(guān)于中職學(xué)校機(jī)械制圖課堂教學(xué)有效性的思考［j］。科技信息，（09）。
［2］楊成。關(guān)于提高中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)效果的對(duì)策探討［j］。成功：教育，2012（24）。
小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探究篇十一
新課程理念特別指出：“識(shí)字和寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)”[5]要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。”[6]它也是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。高年段的具體目標(biāo)要點(diǎn)為：養(yǎng)成獨(dú)立的識(shí)字能力，書(shū)寫行款要整齊，有一定速度。
隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生能力的增強(qiáng)，在借助漢語(yǔ)拼音以及工具書(shū)的基礎(chǔ)上形成獨(dú)立的識(shí)字能力。養(yǎng)成這個(gè)這個(gè)能力對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、掌握漢字有著舉足輕重的作用。整潔整齊認(rèn)真的書(shū)寫是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的重要習(xí)慣之一。但是目前的現(xiàn)狀卻不令人樂(lè)觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，作為新升五年級(jí)的我們班，50位學(xué)生當(dāng)中，有五、六位同學(xué)的字寫的橫不平、豎不直，甚至寫成一撮，讓人幾近無(wú)法辨認(rèn);至于寫字成型入體的同學(xué)，大致有四分之一;能夠每次認(rèn)真書(shū)寫的同學(xué)大致有三分之二。通過(guò)調(diào)查其他班級(jí)的書(shū)寫情況，結(jié)果大致相同，看來(lái)部分學(xué)生書(shū)寫不夠規(guī)范已成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象。我們希望在學(xué)生書(shū)寫“關(guān)鍵期”的一、二年級(jí)就把習(xí)慣給培養(yǎng)起來(lái)，針對(duì)這樣的部分同學(xué)還需教師多多費(fèi)心才行啊!
小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探究篇十二
少，教學(xué)效果可以說(shuō)和教師的努力與付出嚴(yán)重的不成正比。機(jī)械制圖又是一門專業(yè)方面的基礎(chǔ)課，不學(xué)好對(duì)于以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是一種阻礙，面對(duì)這樣的相關(guān)現(xiàn)狀，施行有效性的課堂教學(xué)迫在眉睫。
一、幫助學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)狀，懂得機(jī)械制圖存在的必要性。
1.學(xué)生一般對(duì)于這門課不知道有多么的重要，一般都是遇到了困難就喜歡做鴕鳥(niǎo)，躲起來(lái)，不予理會(huì)，教師這個(gè)時(shí)候一定要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生懂得機(jī)械制圖課有它的實(shí)用性以及重要性，學(xué)生僅僅靠聽(tīng)是不會(huì)理解這其中的內(nèi)涵的，教師應(yīng)該結(jié)合具體的實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。
2.可以在進(jìn)行授課前期帶學(xué)生到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心去了解高年級(jí)同學(xué)是如何實(shí)驗(yàn)的，讓學(xué)生對(duì)此有一種好奇的心理，讓學(xué)生看看高年級(jí)學(xué)生的工作流程，對(duì)于車工、數(shù)控以及鉗工等實(shí)訓(xùn)過(guò)程，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行零距離地和機(jī)床、圖紙以及零件等接觸，通過(guò)學(xué)生自己親自去和那些實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生溝通交流，他們就會(huì)自己明白機(jī)械制圖這門課程的重要性，也會(huì)懂得學(xué)好這門課程才會(huì)學(xué)好以后的課程，以及想要熟悉相關(guān)機(jī)器和進(jìn)行機(jī)器的具體操作都需要靈活學(xué)懂機(jī)械制圖，它的地位和重要性會(huì)促使學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)需要銜接，機(jī)械制圖需要在實(shí)踐、理論相結(jié)合的前提下，培養(yǎng)學(xué)生直面困難的信心。
1.教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，
積極研究每一節(jié)課所講的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生不能夠理解的內(nèi)容，教師可以教會(huì)學(xué)生探索式地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些關(guān)于初中數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，很多中職學(xué)生比較欠缺，教師應(yīng)該耐心講解，對(duì)于基礎(chǔ)沒(méi)有打好的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助他們樹(shù)立一個(gè)良好的自信心，能夠直面自己的缺點(diǎn)，進(jìn)而改進(jìn)，能夠更好地理解機(jī)械制圖的相關(guān)內(nèi)容。
2.教師應(yīng)該因材施教，了解學(xué)生的能力，建立一個(gè)機(jī)械制圖與數(shù)學(xué)之間相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系體系，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行分析調(diào)查以及摸底測(cè)試，了解學(xué)生哪些方面掌握得不足，進(jìn)行漏洞縫補(bǔ)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行具體的分析，完善教學(xué)計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生溫故而知新的害處，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖的興趣。
3.教學(xué)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生在發(fā)展和理解方面都是不一樣的，學(xué)生的水平就像世界上沒(méi)有兩片相同的葉子一樣，都是不相同的，教師在課堂上要懂得靈活教學(xué)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層次的教學(xué)，可以施行課堂學(xué)習(xí)小組的模式，每個(gè)小組適當(dāng)?shù)姆峙淙诉x，搭配一定要合理，避免一個(gè)小組都是資優(yōu)，另一個(gè)小組都是素質(zhì)偏低的情況出現(xiàn)，讓學(xué)生在互相溝通的情況下，各抒己見(jiàn)，增進(jìn)課堂機(jī)械制圖的有效性。
4.環(huán)境決定了很多關(guān)鍵因素的成敗，“孟母三遷”就是為了給兒子創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)也需要教師有一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，親其師才能信其道，很多中職學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕判?，慢慢地?duì)學(xué)習(xí)變得消極，不喜歡和教師進(jìn)行溝通，甚至離教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，這種自卑心理需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師應(yīng)該用愛(ài)走到每個(gè)學(xué)生之中。
綜上所述，我們可以知道，對(duì)于專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，制圖是其基本也是其根本的部分，只有學(xué)好了機(jī)械制圖才能更好地服務(wù)于專業(yè)技能的提升，應(yīng)該讓學(xué)生充分意識(shí)到機(jī)械制圖課的重要性，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生一定興趣的同時(shí)，也應(yīng)是加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制圖的能力培養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)行理論課的同時(shí)，注重實(shí)踐方面的相關(guān)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生機(jī)械制圖應(yīng)該貫徹到實(shí)際之中，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生制圖方面的合理創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的思維來(lái)說(shuō)也是一種發(fā)散，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提下，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。
參考文獻(xiàn)：
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［2］楊成。關(guān)于提高中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)效果的對(duì)策探討［j］。成功：教育，2012（24）。
（作者單位甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中專）。
小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探究篇十三
摘要：隨著國(guó)家教育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深化，國(guó)家越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，首先要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，因此，中學(xué)教學(xué)方針發(fā)生變動(dòng)，中學(xué)體育教學(xué)日益受到重視。我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)仍然存在定位不清、強(qiáng)度不足的問(wèn)題，本文主要結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，探討提升體育課堂教學(xué)有效性的對(duì)策，以期推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。
近年來(lái)，我國(guó)教育體制改革明確了學(xué)生的主體地位，不僅要注重對(duì)學(xué)生智育能力的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，體育教學(xué)作為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵，在我國(guó)教育體系中的地位不斷提高，目前中考成績(jī)已經(jīng)將體育成績(jī)包含在內(nèi)，中學(xué)體育教育的重要性由此可見(jiàn)。學(xué)校、教師和家長(zhǎng)也逐漸意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，限制了體育教學(xué)有效性的提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，將教學(xué)與生活相結(jié)合，打造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的心理需求，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)有效性的目的。
1．我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1．1中學(xué)體育教學(xué)的定位不清晰。從根本上講，我國(guó)中學(xué)教育仍處于以考試為主要手段的考試導(dǎo)向階段，因此，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等應(yīng)試教育學(xué)科被視為“主科”，受到學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的高度重視。在體育教學(xué)方面，雖然體育成績(jī)已經(jīng)納入中考總成績(jī)的考核，但中學(xué)體育課并不受重視，體育課始終被視為一門“副科”，考試也只是“臨陣磨槍”，體育教學(xué)的定位出現(xiàn)偏差。無(wú)論是學(xué)校、教師，還是家長(zhǎng)、學(xué)生，都沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的真正內(nèi)涵，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無(wú)。事實(shí)上，即使學(xué)生喜歡上體育課，也只是因?yàn)槠淠軌蚓徑獠糠治幕n壓力，并非發(fā)自內(nèi)心地對(duì)體育課程擁護(hù)，認(rèn)為將來(lái)考大學(xué)還是需要文化課成績(jī)。因此，許多學(xué)校和教師會(huì)將體育課的時(shí)間肆意挪用，以期提高學(xué)校的升學(xué)率。許多家長(zhǎng)也支持這一決定，一些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生也很高興。
1．2中學(xué)體育教學(xué)的強(qiáng)度不足。體育教師在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中肩負(fù)著直接而重要的責(zé)任，中學(xué)體育教師必須從體育課程內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和實(shí)際教學(xué)需求，制定合理的教學(xué)方案和訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練強(qiáng)度，明確培訓(xùn)方式。近年來(lái)，為了適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)程，在聘用中學(xué)體育教師時(shí)，會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)能力審核，選拔專門從事體育教學(xué)的教師。然而，雖然這些教師的體育素質(zhì)較高，其在教育教學(xué)方面的專業(yè)性有所欠缺，很多體育教師不知道從哪里開(kāi)始，對(duì)體育課堂沒(méi)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，缺乏課堂協(xié)調(diào)和組織的能力，因此，課堂教學(xué)有效性不足，體育教學(xué)的強(qiáng)度不夠。
1．3體育教學(xué)方式單一枯燥。從我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師選用的教學(xué)方法過(guò)于單一，通常會(huì)選擇跑步、跳遠(yuǎn)、體操等常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式，這些枯燥的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從小學(xué)開(kāi)始就一直接受這些項(xiàng)目的訓(xùn)練，所學(xué)內(nèi)容基本相同，中學(xué)體育課自然也就喪失了原本該有的吸引力。造成這一問(wèn)題的原因一方面是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度較低，另一方面是因?yàn)轶w育教師未能真正把握體育教學(xué)的目標(biāo)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)仍然沿用傳統(tǒng)觀念。
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