通過總結(jié)，我們不僅可以回顧過去的經(jīng)驗(yàn)，還可以發(fā)現(xiàn)問題和挑戰(zhàn)，制定更好的計(jì)劃和目標(biāo)。在寫總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性和連貫性，使讀者能夠清楚地理解和領(lǐng)會你的思路。接下來是一些總結(jié)寫作的注意事項(xiàng)和要點(diǎn)，希望對您有所啟發(fā)。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
1、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編的技能。
2、培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的表現(xiàn)力。
3、隨歌曲旋律唱出來。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
（一）開始部分
1、韻律活動(dòng)《郊游》入場。
2、發(fā)聲練習(xí)《歡樂頌》練習(xí)跳音與連音第一遍用“啦”和“嗚”來唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞。
（二）基本部分
1、夏天給我們帶來了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個(gè)花籃把它裝起來吧”引起幼兒編花籃的愿望。
2、播放《編花籃》的歌曲，幼兒手工操作－編織各種廢舊材料制作的花籃，感受編織的方法。
3、請幼兒自由結(jié)伴，用自己的身體編織一個(gè)大花籃（分組進(jìn)行）
4、創(chuàng)編舞蹈《編花籃》
（2）將幼兒分為三組，鼓勵(lì)他們共同商量，分配角色，創(chuàng)編動(dòng)作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統(tǒng)一放音樂，三組一起來一次。
（3）請出其中的一組來將自己的創(chuàng)編成果進(jìn)行展示音樂結(jié)束時(shí)，教師啟發(fā)枝條和枝架應(yīng)互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
（4）創(chuàng)編豐富支架的'動(dòng)作：
a、放音樂、鼓勵(lì)幼兒自由編、跳。
b、請一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習(xí)借鑒他們的動(dòng)作）
幼兒園孩子的基本活動(dòng)是游戲。教育學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時(shí)期，游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程”。
孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來，活動(dòng)鍛煉了幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，培養(yǎng)了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。
總之，體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動(dòng)，不僅是由于它適合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的需要和興趣，更重要的是它能促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，它是幼兒園的重要教育教學(xué)手段，幼兒教師必須高度重視，在今后的教學(xué)工作中，不斷探索，真正做到使幼兒處在一個(gè)自由輕松的環(huán)境中，隨著意愿活動(dòng)，在愉快的氣氛中獲得寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
1.探索不同瓶罐敲擊發(fā)出不同的聲音，選擇合適的瓶罐為歌曲《大雨和小雨》伴奏。
2.嘗試用xx和xx的節(jié)奏進(jìn)行打擊樂活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)奏美。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
幼兒每人2~3個(gè)不同質(zhì)地、大小的瓶罐；事先了解音樂《大雨和小雨》；錄制好瓶罐的敲擊聲；熟悉歌曲《大雨和小雨》。
一、瓶瓶罐罐會唱歌。
1.教師播放錄制好的瓶罐敲擊聲。
咦，哪來的聲音，想想看，這是誰發(fā)出的聲音，誰會這樣唱歌？
2.那是什么樣的瓶子和罐子會發(fā)出這樣的聲音呢？
3.我們也來試一試，讓桌子上的瓶瓶罐罐唱起來。大家仔細(xì)聽，不同的瓶罐唱出來的聲音一樣嗎？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：原來不同的瓶瓶罐罐，會發(fā)出不同的聲音，那我們一起用瓶瓶罐罐來伴奏好嗎？
二、跟著音樂一起唱。
3.嘗試探索敲擊效果。
請你拿一對瓶子或者罐子，讓瓶瓶罐罐來唱歌，注意大雨和小雨的聲音是不一樣的。
三、跟著節(jié)奏一起唱。
1.認(rèn)識節(jié)奏卡。
瓶瓶罐罐唱的聲音不錯(cuò)，可是啊，好像沒有節(jié)奏感呀，那怎么樣才能敲的有節(jié)奏呢，我們一起來看，這叫節(jié)奏卡，是專門用來表示節(jié)奏的。這個(gè)x就表示一拍，我們用拍手的話就拍一下，我們一起來試一試。那x下面有一橫就表示半拍，用拍手的話速度要加快的拍一下手，我們一起來試一試。
2.幼兒嘗試連貫地看著節(jié)奏卡打節(jié)奏。
（1）我們一起看著節(jié)奏卡完整地拍一拍。
（2）我們再來一次聽著音樂、看著節(jié)奏卡一起來拍一拍。
四、活動(dòng)延伸
在音樂區(qū)角投放瓶罐，讓幼兒繼續(xù)探索，體驗(yàn)用瓶罐演奏的樂趣。
每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。廢舊的罐罐在小朋友的手中變成了神奇的樂器，幼兒手拿自制罐罐在美妙的音樂中變身成了一個(gè)個(gè)小小演奏家，幼兒的成就感油然而生。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
1、在老師的幫助下，遷移已有經(jīng)驗(yàn)理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。
2、通過圖片和老師的動(dòng)作記憶歌詞。
3、體驗(yàn)與同伴結(jié)伴表演的快樂情緒。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
圖片。
一、復(fù)習(xí)律動(dòng)
t：讓我們跟著音樂一起來玩玩吧！
二、新授歌曲
1、范唱，熟悉歌詞
t：很多小動(dòng)物到了冬天都會冬眠，那今天我們來看看又有誰要冬眠了？
t：你剛才聽到了什么？（幼兒說內(nèi)容，老師出示圖片）
2、鞏固歌詞
t：真有趣，原來冬天到了，小青蛙就怎么樣拉？
t：我們一起來跟著音樂說說這件有趣的事好嗎？
t：我們都會說了，那能跟著音樂一起把它唱出來嗎？讓我們一起來試試！
3、提取學(xué)習(xí)策略
t：小朋友們今天真能干，都能記住歌里唱了什么，那你們是怎么記住的呢？
t：那好，現(xiàn)在就用一個(gè)我們剛才說的方法記住歌詞，再來唱唱好嗎？看看這個(gè)方法好不好，是不是真的能幫助我們記住。
三、結(jié)束舞蹈
t：很快，冬天就要過去了，小青蛙們就都會從小屋里出來了，他們有又能開心的和好朋友們在一起玩了，小青蛙們讓我們一起出來玩玩吧！
t：小青蛙們玩的開心嗎？讓我們?nèi)Q個(gè)朋友再玩玩吧！
今天我選的這個(gè)活動(dòng)是“冬天到”主題活動(dòng)中的一節(jié)音樂活動(dòng)?！靶∏嗤艽蚝魢！边@個(gè)活動(dòng)中的青蛙是孩子們比較熟悉和喜愛的一個(gè)小動(dòng)物形象，而歌曲中表現(xiàn)了青蛙冬眠的事情正好符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，又豐富了孩子的科學(xué)常識。
我對這個(gè)音樂做了修改，是因?yàn)樵趥溥@節(jié)活動(dòng)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)“閉上眼睛打呼?！边@句最后一個(gè)字是2拍，然后緊接著就唱象聲詞“呼”了，比較趕，不太合適小班幼兒進(jìn)行，所以我把這個(gè)字加了2拍，為4拍。試教結(jié)束后就發(fā)現(xiàn)歌曲唱的好象沒有結(jié)束的感覺，原來整首歌曲成了單小節(jié)，所以就又加了一個(gè)“呼”，加強(qiáng)了歌曲的完整性。孩子的參與和積極性都充分的表現(xiàn)了出來。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
1、感受體驗(yàn)大自然中大雨和小雨那種富有節(jié)奏的聲音美。
2、初步嘗試根據(jù)樂器的音色探索用適合的樂器和適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)大雨和小雨，增強(qiáng)對聲音的感受和聽辯能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
節(jié)奏卡片大雨、小雨圖片樂器（沙球、鋁板琴、鈴鼓、小鈴、舞板）、隊(duì)形圖
1、律動(dòng)《小雨點(diǎn)》“小雨點(diǎn)真調(diào)皮飛到東飛東西，你們要飛到什么地方玩呀？”
2、兩聲部歌曲《雨點(diǎn)滴答》
――“讓我們一起唱唱快快（慢慢）的雨？”
――分兩聲部進(jìn)行演唱，兩位幼兒指揮。（交換聲部）
3、談?dòng)?/p>
――“春雨的滴答真好聽？你還聽過怎樣的雨聲？”
幼兒描述不同的雨水聲
――幼兒說出師出示典型的各種雨聲“沙沙沙，沙沙沙”“淅瀝瀝、淅瀝瀝”“嘩啦啦啦啦啦”“唰―唰―”……等節(jié)奏卡片，分兩個(gè)“家”（大雨家和小雨家）擺放。
――集體看節(jié)奏卡片模仿大雨和小雨的歌聲。教師語言節(jié)奏提示：“小雨來唱歌”或“大雨來唱歌”
4、幼兒在大雨和小雨中各選一種聲音探索用樂器表現(xiàn)進(jìn)行表現(xiàn)
――想想你要學(xué)做哪一種雨，想好了就到相應(yīng)的地方。
――“想想用哪種樂器用什么方法演奏聲音最象小雨的聲音？哪種樂器用什么方法演奏最象大雨的聲音？”
――自由選擇樂器探索
――“你選擇了哪種樂器？為什么選擇這種樂器？怎樣演奏的？”
大家共同比較分析哪種方法最合適
――《大雨小雨音樂會》集體看指揮用聲音和樂器同時(shí)表現(xiàn)兩種雨。
4、節(jié)奏樂《雷神》
看隊(duì)形圖邊演奏便變換隊(duì)形
在本活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對音樂活動(dòng)中的唱歌教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，讓幼兒在游戲中學(xué)唱歌曲，使幼兒在玩玩唱唱、不知不覺中學(xué)會唱歌曲。所以整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性高，從而得到了快樂，孩子的表現(xiàn)欲望也得到了進(jìn)一步的提高。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
通過制作ppt，讓幼兒觀看，直觀有效。在看ppt之前，我先提問：“你們愛媽媽嗎？”“為什么愛？”在這樣的提問下，挖掘出孩子愛媽媽的情感。教師邊講解邊播放ppt，通過播放ppt重現(xiàn)了媽媽從懷孕開始直至現(xiàn)在為寶寶所付出的愛。孩子們在觀看ppt時(shí)，十分的投入，他們對媽媽的付出有了更直觀的認(rèn)識，心靈受到震撼。
在《不再麻煩好媽媽》這一音樂教學(xué)活動(dòng)中，幼兒學(xué)會歌曲之后，我通過讓孩子男女pk，誰的歌聲中愛最多，讓幼兒將對媽媽的愛唱出來，嘗試用有感情的.聲音演唱。體驗(yàn)自己的事情自己做，同時(shí)將表情加入到歌曲的演唱中。不同的演唱方式增加了演唱的樂趣，從而活躍了課堂氛圍。
通過提問：“你還會干什么呢？”，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，幼兒一下子都能說出很多東西，如：“自己會掃地呀”、“自己會刷牙呀”……等等，并把幼兒說的創(chuàng)編到歌曲里面去，豐富了區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
1.初步培養(yǎng)幼兒樂器演奏的能力。
2.體驗(yàn)集體演奏的樂趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
1.音樂cd《小動(dòng)物樂隊(duì)》
2.教具：神秘盒一個(gè)小貓、小狗、小鴨玩具各一個(gè)
3.樂器：舞板、搖鈴、三角鐵各十個(gè)
4.學(xué)具：音樂游戲書
一、開始部分：（音樂呼啦圈）
1：問好。你好/小朋友/
你好/鼻子好/
你好/客人好/
你好/小貓好/等
2：律動(dòng).播放音樂《小動(dòng)物樂隊(duì)》，和小客人一起跳舞。
二、基本部分：(音樂游戲盒）
1：感受固定節(jié)奏型。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒欣賞音樂《小動(dòng)物樂隊(duì)》，提示幼兒當(dāng)聽到樂器聲響時(shí)，用拍手打節(jié)奏。
（2）教師鼓勵(lì)幼兒用各種動(dòng)作感受固定節(jié)奏型。
tata/titita/
2：聲音聽辨。
小客人帶來禮物，聽聽分別是什么？一一說出名稱（舞板、搖鈴、三角鐵）
3：探索樂器。
（1）幼兒分三組坐好，每一組發(fā)一種樂器，進(jìn)行探索。
（2）分別說一說這三種樂器是怎樣發(fā)出聲音的。(舉手回答）
4：使用樂器打固定節(jié)奏型。
5：分組進(jìn)行練習(xí)。提示幼兒看教師指揮。
6：集體演奏。
（1）教師播放音樂《小動(dòng)物樂隊(duì)》。幼兒分成三組，分別是小貓隊(duì)、小狗隊(duì)和小鴨隊(duì)，教師指揮幼兒用手中的樂器為歌曲伴奏，先分組演奏再集體合奏。
第一段，舞板演奏
第二段，搖鈴演奏
第三段，三角鐵演奏
第四段，集體演奏
（2）此活動(dòng)可以重復(fù)三次。
（3）教師組織幼兒互相交換手中的樂器，再次進(jìn)行演奏。
7：活動(dòng)結(jié)束。
教師引導(dǎo)幼兒一個(gè)一個(gè)排隊(duì)將樂器輕輕的放進(jìn)樂器筐里，然后學(xué)著各種動(dòng)物朋友的動(dòng)作回到座位上。
三、結(jié)束部分：（音樂彩色筆）
教師請幼兒翻開音樂游戲書，觀察圖畫，指導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲里各種樂器音色出現(xiàn)的順序，在樂器旁分別寫上數(shù)字1、2、3。
幼兒能夠積極參與活動(dòng)，理解固定節(jié)奏型，具有樂器演奏能力。大多數(shù)幼兒充滿興趣，及個(gè)別幼兒注意力不集中，有出錯(cuò)現(xiàn)象。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
“滑稽的腳先生”是融認(rèn)知和趣味性為一體的歌曲。本次活動(dòng)意在通過創(chuàng)設(shè)去腳先生家做客——學(xué)唱尋寶歌——尋寶活動(dòng)一系列連貫的游戲情境，讓幼兒在游戲中感知歌曲、學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，充分體驗(yàn)音樂活動(dòng)所帶來的快樂。
1．在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。
2．感受歌曲滑稽風(fēng)趣的風(fēng)格，享受游戲的快樂。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4．對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
1．知道腳的各個(gè)部位的名稱。
2．腳先生的道具、尋寶圖（圖譜）、寶盒、襪子、場景布置。
（一）游戲?qū)?/p>
1．腳先生邀請做客 小朋友好，你們看我是誰？我是怎樣的腳先生？今天邀請小朋友到我家里去做客。不過有個(gè)要求：請小朋友用小腳走出各種滑稽的動(dòng)作去我家。
2．跟隨音樂用各種滑稽的走法到腳先生的家做客。
（此環(huán)節(jié)教師以腳先生的角色出現(xiàn)，與幼兒互動(dòng)，自然的情景創(chuàng)設(shè)，增加了師幼間的情感聯(lián)系，通過搭建平等和諧的表演平臺，創(chuàng)設(shè)寬松自由的表演氛圍，教師以情育情，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的欲望，敢于大膽嘗試各種滑稽的走法，從而體驗(yàn)其中的樂趣；同時(shí)此過程中，還蘊(yùn)含著幼兒對歌曲的旋律的初步感受，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)唱奠定基礎(chǔ)。）
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1．討論各種滑稽的走法 剛才你是用怎樣滑稽走法來我家的？根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，提煉歌詞（用腳尖踮著走；用腳跟翹著走；用腳邊走、走得歪歪扭扭；兩腳并攏還能跳跳跳）。
2．學(xué)唱尋寶歌
（1）師：這些有趣滑稽的走法我還能唱出來。（教師清唱歌曲兩遍）
（2）幼兒集體學(xué)唱數(shù)遍。 師：你覺得這首歌曲中哪句最難唱？（重點(diǎn)練習(xí)第三句）
（3）師：我家還有一個(gè)大院子，我們一起唱著歌去玩玩逛逛吧。
（學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)改變以往教師手把手教授，幼兒跟唱的傳統(tǒng)教學(xué)，給幼兒提供了自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感受，表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會。通過提問你是用怎樣滑稽走法來我家的？讓幼兒在充分運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，增加幼兒對歌曲內(nèi)容的感受，然后把自己的動(dòng)作運(yùn)用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來，教師的作用則是將幼兒提供的信息經(jīng)過簡單的梳理，形成歌曲內(nèi)容，這樣自然呈現(xiàn)歌詞的方式，不僅解決了幼兒對歌詞記憶的問題，而且整個(gè)過程給予了幼兒的充分的尊重與自主。在歌唱難點(diǎn)部分的解決中，教師則以“你覺得歌曲中的哪句最難唱？”的提問，推動(dòng)幼兒在演唱歌曲的時(shí)候?qū)ふ覇栴}，并通過師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)等方式得以解決，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)唱歌曲的過程中，教師運(yùn)用小組合作、男女合作、游戲情境演唱的方式避免了簡單枯燥重復(fù)練習(xí)的模式，增強(qiáng)了學(xué)唱歌曲的趣味性，提升幼兒演唱的興趣。）
（三）游戲：尋寶
2．我們要開始尋寶啦！先派幾個(gè)小朋友去試試，看看能不能找到寶盒。尋寶時(shí)要邊唱邊走，如果你走法和歌曲配合起來，寶盒就會出現(xiàn)了。 部分幼兒游戲，教師與其余幼兒演唱、觀察。（師根據(jù)幼兒的表演情況決定出不出示寶盒）
3．拆寶盒，出示神秘禮物——襪子 猜猜寶盒里裝了什么？我送給你們每人一雙襪子，請你們保護(hù)好自己的小腳。
（讓幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，是幼兒表達(dá)自我理解的一種方式，是幼兒對藝術(shù)作品獨(dú)特的認(rèn)知方式和情緒態(tài)度，符合《指南》所倡導(dǎo)的藝術(shù)教育的理念?；顒?dòng)中創(chuàng)設(shè)了尋寶這一游戲情景，其游戲情景和歌曲內(nèi)容有效的融合，讓幼兒在唱唱、玩玩中自由創(chuàng)造表現(xiàn)，釋放情感，感受歌唱活動(dòng)的樂趣。）
活動(dòng)中孩子們能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。能看出孩子們在活動(dòng)前對自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動(dòng)的交流表現(xiàn)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)也可以看出高低結(jié)構(gòu)活動(dòng)融合的重要性?；顒?dòng)中師幼互動(dòng)有較好的成效，活動(dòng)中我運(yùn)用了較多鼓勵(lì)性的、啟發(fā)性的語言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)。
不足：
由于本身的音樂演唱功底不足，在整節(jié)課中演唱環(huán)節(jié)做得不好，以后還要繼續(xù)努力。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇八
孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節(jié)，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂美的享受。《綱要》和《指南》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。以往的傳統(tǒng)音樂活動(dòng)都是固定的教唱模式，不能有效地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，滿足幼兒的好奇心和好勝心。為了讓幼兒在自然游戲下邊玩耍邊學(xué)會演唱，所以我設(shè)計(jì)了本次音樂活動(dòng)《小猴真淘氣》，活動(dòng)中借助點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲，引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)游戲的正確玩法；通過幼兒與同伴之間的交流感受到音樂游戲中互動(dòng)交往的快樂，真正的讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
1、理解歌詞內(nèi)容，能用自然的聲音學(xué)唱歌曲。
2、在游戲過程中，嘗試有節(jié)奏地點(diǎn)同伴；在歌曲結(jié)束時(shí)，創(chuàng)編小猴滑到的不同造型。
3、在游戲過程中，懂得應(yīng)該養(yǎng)成不亂扔臟東西的好習(xí)慣。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
1、小猴手偶2個(gè)，音樂伴奏。
2、師幼圍坐成圈。
活動(dòng)重點(diǎn)：能理解歌詞，用自然好聽的聲音演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：正確的玩游戲，有節(jié)奏的輕點(diǎn)同伴，能創(chuàng)編出小猴滑到的不同造型。
一、用故事導(dǎo)入情境，激趣導(dǎo)入。
師：森林里，有一只淘氣的小猴，有一天，他吃完西瓜就把西瓜皮一扔，結(jié)果發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、感知歌曲，理解歌詞。
（1）教師用較慢的速度，清唱歌曲一遍
（2）理解歌詞
提問：這只小猴吃了什么？ 吃完西瓜然后呢？ 結(jié)果滑到了誰呀？（先滑到了……又滑到了……）
2、傾聽范唱，唱完時(shí)出示手偶。
（1）教師清唱歌曲一遍。
（2）教師跟鋼琴范唱，唱完出示另一只手偶。
（3）師幼游戲。
a：教師在圈中邊唱邊示范“找小猴”的游戲，并提問：我是怎么樣找到他的？
b：教師示范唱最后一句，唱至最后一個(gè)字“呀”時(shí)，手偶停留在一位“小猴”頭上。
c：教師第五次演唱歌曲，并完整示范游戲。
3、學(xué)唱歌曲，幼幼游戲。
師：你們想不想自己來找亂扔西瓜皮的小猴呀？（想）
（1）教師帶領(lǐng)全體幼兒邊唱歌邊一下一下地做點(diǎn)數(shù)動(dòng)作。
（2）幼兒和同伴之間開展游戲，學(xué)唱歌曲。
（3）玩游戲2—3遍。
4、添加“小猴滑到情節(jié)”，繼續(xù)學(xué)唱。
（1）教師再次示范，在“找小猴”的基礎(chǔ)上，添加“小猴滑倒”的情節(jié)，聽音樂旋律做旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，音樂一結(jié)束，便擺出痛苦的滑倒造型，口數(shù)“五、四、三、二、一”后方可起身。
（2）請1名幼兒上來表演。
師：我們在滑倒的時(shí)候一定要注意安全，懂得保護(hù)自己千萬別摔傷自己，滑倒是很痛苦的，我們一樣要表現(xiàn)出痛苦的表情。
(3)請2名幼兒上來示范滑到的造型，并堅(jiān)持至全體幼兒給倒數(shù)5個(gè)數(shù)方可起身。
（4）教師邀請1名幼兒“找小猴”并讓被找到的幼兒扮演“小猴滑倒”的造型，完整游戲1遍。
5、增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識
三、反思評價(jià)
師：這個(gè)游戲已經(jīng)玩了很多遍了，現(xiàn)在有個(gè)問題需要你們思考，你們覺得會唱這首歌了嗎？你們可以先想一想，覺得會唱的小朋友請舉手，待會唱給大家聽，不會唱的可以坐在位子上，傾聽別人演唱。
四、表演唱
1、請四位幼兒在圈內(nèi)表演唱。
2、教師再請幾位小朋友上來演唱。
3、全體幼兒演唱，活動(dòng)結(jié)束。
4、集體表演唱 結(jié)束語：猴兒們表現(xiàn)的真不錯(cuò)！今天我的小猴們已經(jīng)有點(diǎn)累了，我們回去休息一下吧！
小猴真淘氣
1=c 4/4 1 1 2 3‐| 5 5 6 3 2|
小 小 猴，真 呀 真 淘 氣，
3 3 5 5 1 1 2‐| 6 2
吃 完 西瓜 亂 扔 皮， 亂 呀
1 6 5 –| 1 1 2 2 3 3 |
亂 扔 皮。 滑 到 熊 大 伯 呀，
5 5 6 3 2‐| 3 3 5 5
滑 到 鹿 阿 姨， 小 猴 到 底
1 1 2丨6 2 1 6 1–‖
是 誰 呀？ 小 猴 是 誰 呀？
《小猴真淘氣》這是首曲調(diào)簡單，情節(jié)有趣，又貼近幼兒的生活歌曲。講述了小猴在吃完西瓜后，亂扔西瓜皮，結(jié)果滑倒了熊大伯和鹿阿姨，最后害得自己也滑倒了的故事情節(jié)。從孩子們的角度出發(fā)，將孩子們喜歡的游戲加以運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，孩子們不僅玩的盡興，學(xué)的快樂，更能在游戲情景中親身體驗(yàn)與感悟教育的真諦。我想教育就是要這樣，要以孩子們喜歡的方式開展活動(dòng)，讓孩子快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇九
《袋鼠媽媽》這節(jié)活動(dòng)用了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間，從學(xué)習(xí)歌曲到參與游戲，孩子們始終情緒高漲，對于袋鼠的喜愛，也讓孩子們興奮不已，他們七嘴八舌的說著袋鼠媽媽的小口袋，感受著媽媽愛寶寶的情感。本節(jié)活動(dòng)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒聽音樂做游戲，活動(dòng)目標(biāo)是能按規(guī)則玩袋鼠媽媽的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受聲音的長、短的概念，進(jìn)而提高他們對音樂的聽覺判斷能力。
活動(dòng)一開始我邀請小朋友去參加動(dòng)物園舉辦的舞會，并學(xué)習(xí)小動(dòng)物律動(dòng)入場，激發(fā)幼兒的好奇心。然后用學(xué)過的歌曲《袋鼠媽媽》邀請袋鼠出場，邊游戲邊復(fù)習(xí)了歌曲。在跟孩子討論袋鼠媽媽是如何愛護(hù)自己的寶寶后，讓孩子們也產(chǎn)生愛護(hù)他們保護(hù)他們的情感。因此在聽到狼來了的音樂時(shí)，孩子們能自然的想到要躲避狼的追趕，游戲便從這里開始，潛移默化的讓孩子們對音樂進(jìn)行分辨。整節(jié)活動(dòng)中孩子們玩得非常盡興，始終處在歡樂的狀態(tài)里?；顒?dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，當(dāng)然活動(dòng)中也存在一些小小的問題，比如：活動(dòng)的場地有限制，可以利用衣服來當(dāng)袋鼠媽媽的肚子等，讓孩子活動(dòng)更方便，這是本節(jié)活動(dòng)需要改進(jìn)的地方。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇十
1.談話法：讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等，引出歌詞并展示出來。
2.師生一起有節(jié)奏的念歌心理咨詢師成績查詢詞，并用動(dòng)作來體現(xiàn)其內(nèi)容。
3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個(gè)好娃娃的。(熟悉歌詞并開始接觸歌曲旋律)。
4.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。(聽歌2次，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點(diǎn)：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會唱的其他地方，可以先叫同學(xué)自己說，然后請會唱的同學(xué)起來教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)。
5.有感情的唱歌。
1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽，除了送水，讓座以外，還可以是掃地，切水果等，從而引導(dǎo)學(xué)生心理咨詢師成績查詢進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我?guī)桶职智兴?，切呀切水果”。。。。?！?/p>
2.生生互評，師總評。
3.學(xué)生自己找小伙伴分角色表演，心理咨詢師成績查詢突出“家”的氛圍。關(guān)鍵在于能隨音樂完整的完成彝族表演活動(dòng)，有角色，有內(nèi)容，有道具等。
思考一：脈絡(luò)清晰，談話式導(dǎo)入建立了良好師生關(guān)系,本堂課脈絡(luò)清晰。以親切的談話式開場，我認(rèn)為建立了和諧的師生關(guān)系，并一下子把心理咨詢師成績查詢學(xué)生帶入了主題：在家要做好娃娃，怎樣做好娃娃。同時(shí)，抓住了低年級孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生說完就模仿屏幕上的孩子，在模仿時(shí)學(xué)生已經(jīng)能隨節(jié)奏念歌詞了，這樣即起到了引導(dǎo)作用，有為歌曲學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
思考二：引導(dǎo)學(xué)生自主參與心理咨詢師成績查詢學(xué)習(xí)并拓展在表演的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生除了歌詞內(nèi)容外，還加入了自己的內(nèi)容，這樣擺脫了讓聲被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之邊為了自主式，探究式，創(chuàng)造式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的想象空間更大了。
當(dāng)學(xué)生把歌詞創(chuàng)編成：“爺爺年紀(jì)大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。。。。?！蔽腋惺艿搅诵陆滩囊约靶掠^念帶來的快樂。
設(shè)計(jì)意圖：小班孩子年齡小，但都對歌表演有著濃厚的興趣，但對于自己創(chuàng)編動(dòng)作就顯的相對較弱，所以為了讓孩子加強(qiáng)這一方面的能力，特準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。
1〉重點(diǎn)：感受音樂帶來的快樂。
2〉難點(diǎn);初步嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編貼近孩子生活活動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。
1，鼓勵(lì)幼兒積級參加音樂舞蹈，在舞蹈中獲得快樂的情緒體驗(yàn)。
2，鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，鋼琴，空沐浴露瓶，毛巾，臉盆。
一，律動(dòng)進(jìn)場。
二，練聲，復(fù)習(xí)歌曲。
三，教師以啞劇表演的行式激發(fā)幼兒的興趣。
1〉師：小朋友，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一段表演，大家猜猜看，老師在干什么，你從哪里可以看出來。
2〉教師表演，突出洗澡的動(dòng)作。
3〉請幼兒回答問題：你們是怎么洗澡的，并讓個(gè)別幼兒用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。
四，教師請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲激發(fā)幼兒表演的欲望。
1〉小朋友們知道這是什么歌嗎?好聽嗎?
五，教師請幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒美化動(dòng)作。
1，師：小朋友都覺的這一首歌這么好聽，那誰來想一想可以加上些什么好看的動(dòng)作。
六教師完整的表演舞蹈。并加上之前幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作。
1〉師：小朋友今天都這么乖，那么老師也想到一些好看的動(dòng)作，小朋友們想不想看啊?
2〉教師表演“洗澡歌”
3〉師“好看嗎，你們想不想也來跳，那今天我們就來跳這段舞蹈吧。
七，教師喊節(jié)奏放慢速度教幼兒基本動(dòng)作。
1.師：小朋友們大家找一個(gè)舒服的位置站好來，認(rèn)真的和老師學(xué)動(dòng)作，老師看看哪個(gè)小朋友最棒。
八，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂完整的做舞蹈動(dòng)作。
1.師：小朋友學(xué)的真棒，我們現(xiàn)在就聽這音樂一起跳起來吧。
九，復(fù)習(xí)歌曲“螞蟻”
十，律動(dòng)出場。
師：小朋友們，你們今天真能干，這么快就把動(dòng)作學(xué)會了，現(xiàn)在我們最后在來一遍好嗎?
由于教師在整個(gè)活動(dòng)過程中將幼兒的情敘帶動(dòng)了起來，因此使整節(jié)課幼兒激積性很大，都有強(qiáng)烈的對歌曲的創(chuàng)編的欲望，在活動(dòng)過程中，幼兒能主動(dòng)，激積的配合老師，回答相應(yīng)的問題，這次活動(dòng)有效的促進(jìn)了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創(chuàng)編動(dòng)作對于這些從沒有接觸此活動(dòng)的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發(fā)揮，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒去發(fā)揮他們自身淺在的創(chuàng)編能力。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一
考試教學(xué)反思怎么寫?下面小編以幼兒園音樂活動(dòng)反思范文為例，為大家展開介紹，希望大家可以盡快掌握其寫法。
設(shè)計(jì)意圖：小班孩子年齡小，但都對歌表演有著濃厚的興趣，但對于自己創(chuàng)編動(dòng)作就顯的相對較弱，所以為了讓孩子加強(qiáng)這一方面的能力，特準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。
1〉重點(diǎn)：感受音樂帶來的快樂。
2〉難點(diǎn);初步嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編貼近孩子生活活動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。
1，鼓勵(lì)幼兒積級參加音樂舞蹈，在舞蹈中獲得快樂的情緒體驗(yàn)。
2，鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，鋼琴，空沐浴露瓶，毛巾，臉盆。
1〉師：小朋友，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一段表演，大家猜猜看，老師在干什么，你從哪里可以看出來。
2〉教師表演，突出洗澡的動(dòng)作。
3〉請幼兒回答問題：你們是怎么洗澡的，并讓個(gè)別幼兒用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。
1〉小朋友們知道這是什么歌嗎?好聽嗎?
1，師：小朋友都覺的這一首歌這么好聽，那誰來想一想可以加上些什么好看的動(dòng)作。
1〉師：小朋友今天都這么乖，那么老師也想到一些好看的動(dòng)作，小朋友們想不想看啊?
2〉教師表演“洗澡歌”
3〉師“好看嗎，你們想不想也來跳，那今天我們就來跳這段舞蹈吧。
1.師：小朋友們大家找一個(gè)舒服的位置站好來，認(rèn)真的和老師學(xué)動(dòng)作，老師看看哪個(gè)小朋友最棒。
八，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂完整的做舞蹈動(dòng)作。
1.師：小朋友學(xué)的真棒，我們現(xiàn)在就聽這音樂一起跳起來吧。
師：小朋友們，你們今天真能干，這么快就把動(dòng)作學(xué)會了，現(xiàn)在我們最后在來一遍好嗎?
由于教師在整個(gè)活動(dòng)過程中將幼兒的情敘帶動(dòng)了起來，因此使整節(jié)課幼兒激積性很大，都有強(qiáng)烈的對歌曲的創(chuàng)編的欲望，在活動(dòng)過程中，幼兒能主動(dòng)，激積的配合老師，回答相應(yīng)的問題，這次活動(dòng)有效的促進(jìn)了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創(chuàng)編動(dòng)作對于這些從沒有接觸此活動(dòng)的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發(fā)揮，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒去發(fā)揮他們自身淺在的創(chuàng)編能力。
整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動(dòng)的整合是指將音樂教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合;在理念的層面上，音樂教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動(dòng)的性質(zhì)，使音樂教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。
音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)對幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著一定的作用。在實(shí)施音樂主題教育活動(dòng)前，教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，包括幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長點(diǎn)”，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對操場上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。
整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內(nèi)容要全面，即同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值，既要關(guān)注認(rèn)識的價(jià)值，又要關(guān)注情感的需要，避免過于單調(diào)的知識傳授，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要;另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜，即要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要;是否對音樂主線有輔助教育意義;是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！豆R》歌曲教學(xué)后，根據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的內(nèi)容，我們整合了語言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。
要體現(xiàn)整合教育的觀念，教師就應(yīng)該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒從多方面來認(rèn)識和表現(xiàn)。
音樂活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動(dòng)，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標(biāo)記、文字等方式記錄探索結(jié)果;引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫助自己記憶……在這些活動(dòng)中，幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。又如，圍繞音樂主題開展，我在探索區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動(dòng)過程中，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會反光，放大鏡也會反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”……在自由的科學(xué)探索中，幼兒不僅認(rèn)識了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲內(nèi)容。
要培養(yǎng)幼兒的樂感，就必須讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂“說話”，進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)?；顒?dòng)不限定于一次完成，而是在一個(gè)連續(xù)的過程性活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對新材料的理解，運(yùn)用動(dòng)作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達(dá)個(gè)人感受。
根據(jù)該音樂素材的特點(diǎn)，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作。借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí)，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動(dòng)的深入，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時(shí)找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽樂曲，并根據(jù)音樂的變化逐步控制自己的動(dòng)作，使動(dòng)作與音樂相協(xié)調(diào)。
根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細(xì)、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的;長又細(xì)、圓又胖，高又瘦、短又小;長又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗……創(chuàng)編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。
運(yùn)用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說歌詞，兩聲部同時(shí)合作說唱歌曲，將歌曲教學(xué)畫上圓滿句號。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂主題教育教學(xué)，是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過程。我們要深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂主題教學(xué)組織中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂”的音樂教育理念。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二
1、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握節(jié)奏型x 0 0。
2、認(rèn)識節(jié)奏樂器：三角鐵；嘗試看圖譜聽著音樂演奏。
3、體驗(yàn)在集體中與同伴合作游戲的快樂。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
圖譜兩幅；小象圖片8張；三角鐵人手一副。
音樂：兩只小象，啤酒桶波爾卡。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)：
1、音樂游戲《小老鼠與大象》
2、安靜律動(dòng)《蝸牛與黃鸝鳥》
二、感受三拍子的節(jié)奏，學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型
1、傾聽音樂，提問：
歌曲中唱的哪種動(dòng)物，有幾只？在干什么？
2、引導(dǎo)幼兒模仿大象的動(dòng)作。
3、出示圖譜一，學(xué)習(xí)節(jié)奏型x 0 0
感受三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
4、出示圖譜二，聽音樂練習(xí)節(jié)奏型x 0 0
5、認(rèn)識節(jié)奏樂器：三角鐵?？磮D譜聽著音樂進(jìn)行合奏。
三、游戲《兩只小象》
聽音樂自由做小象的動(dòng)作，音樂停止時(shí)，找一同伴勾勾鼻子。游戲反復(fù)進(jìn)行，每一次找不同的同伴。
今天上了音樂欣賞活動(dòng)《兩只小象》。在活動(dòng)前就在想：活動(dòng)中孩子不配合怎么辦，活動(dòng)時(shí)開始是直接用伴奏還是清唱。在課前也向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教了，從中也學(xué)到了不少。
在本次活動(dòng)中，運(yùn)用幼兒熟悉的音樂律動(dòng)入場，幼兒熟悉音樂也熟悉音樂中的小動(dòng)物，能通過律動(dòng)中的動(dòng)物自然的引出小象。在老師用手指做小象鼻子晃動(dòng)時(shí)，有的幼兒因?yàn)閷κ种钢{《猴子蕩秋千》很熟悉，都在說是小猴子在蕩秋千。當(dāng)老師邊唱邊用手指表演時(shí)，有的幼兒很自然的就伸出小手跟著老師一起做動(dòng)作，在小象鼻子逐漸變大的過程中，幼兒很激動(dòng)，仿佛自己就是一只小象，想著要努力讓自己的鼻子變大變長，還會跟旁邊的幼兒比比鼻子?；顒?dòng)中，教師說的較少，讓幼兒通過手指的變化表現(xiàn)歌曲，也讓幼兒在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲內(nèi)容。在活動(dòng)中幼兒積極參與。
在活動(dòng)小象找朋友時(shí)，由于教師沒有先提要求在讓幼兒進(jìn)行游戲，幼兒跟著老師隨音樂玩游戲，游戲中在找朋友時(shí)許多幼兒都希望跟老師做朋友，在跟好朋友抱一抱時(shí)很多孩子都來抱老師，使得孩子抱成一團(tuán)，有的孩子就被撞倒了，有的幼兒也會趁跟好朋友抱一抱的時(shí)候，把好朋友抱倒在地上。
在小象拔河比賽時(shí)，開始幼兒不太懂怎么玩，就在后面看2個(gè)老師拔，有的幼兒還在旁邊為老師喊加油，看到跟自己在一邊的老師快被拉走了會很急，都在后面拉著老師的衣服幫忙，在跟小朋友比賽時(shí)，一組的小朋友也和團(tuán)結(jié)，都拉著前面小朋友的衣服使勁往后拉，即使全摔倒在地上了還是開心的笑著，一次次的說：”老師我們還要玩。”
通過這次教學(xué)活動(dòng)，感觸很深，在活動(dòng)前，因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)來聽課就很緊張，感覺沒有激情。告訴小寶貝些老師有點(diǎn)緊張，小寶貝些就對著我喊：“謝老師，不怕不怕！”看到一張張可愛的笑臉，激情來了，從活動(dòng)中也看到的寶貝的能干和團(tuán)結(jié)，讓我有了許多意外的收獲。課上完了，感覺還不錯(cuò)。可課后一想，就覺得要改進(jìn)的地方還太多了。在教學(xué)過程中，各環(huán)節(jié)的銜接總是有些牽強(qiáng)。教師的語言生動(dòng)性不夠，表情也不夠，特別是教師的語速過快，還有游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不完善。
如果在讓我上一次，我先要寫出一個(gè)詳案，把游戲活動(dòng)重新設(shè)計(jì)，在讓好朋友抱抱的基礎(chǔ)上，可以讓好朋友碰一碰，握一握手，可讓幼兒選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)對好朋友的愛。在游戲前先講清楚規(guī)則在讓幼兒游戲。在活動(dòng)中注意活動(dòng)的安全。在活動(dòng)前還要先對自己的教案進(jìn)行說課，請同事或有經(jīng)驗(yàn)的老師幫忙聽，幫忙找出問題，及時(shí)修改。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三
律動(dòng)注重的是音樂欣賞和動(dòng)作創(chuàng)編。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)開始就先請幼兒欣賞音樂，了解音樂中包含的內(nèi)容，如段落之分、音樂風(fēng)格等?；顒?dòng)中我請幼兒在傾聽音樂的同時(shí)注意速度的快慢區(qū)分，并思考音樂快的時(shí)候表示什么？音樂慢的時(shí)候表示什么呢？在這樣的引導(dǎo)過程中孩子們能大膽表述自己對音樂的理解與感受，為后面的動(dòng)作表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
2．動(dòng)作創(chuàng)編。
考慮到活動(dòng)中要體現(xiàn)幼兒的主題性和動(dòng)作的創(chuàng)意性。所以一開始是請幼兒隨著音樂自己創(chuàng)編洗手帕的動(dòng)作，我以觀察者的身份信心滿滿地巡視著，可是孩子們的自編動(dòng)作讓我大失所望，不僅動(dòng)作隨意，不協(xié)調(diào)，節(jié)奏不合拍，整個(gè)氛圍更是亂糟糟。我馬上調(diào)整“戰(zhàn)略”。先讓幼兒跟著我合拍地做動(dòng)作，練習(xí)幾遍之后，幼兒對樂曲的節(jié)奏已經(jīng)可以把握了，再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“洗手帕?xí)r還可以做怎么樣的動(dòng)作？”，有了前面的節(jié)奏基礎(chǔ)，這次孩子們在做自己創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)候就能基本合著節(jié)奏做了。
創(chuàng)意并非隨意。第一次的創(chuàng)編，表面看起來幼兒很自主，教師很民主，沒有亂加干涉，可是過程很隨意，結(jié)果很混亂；而第二次的創(chuàng)編，是幼兒在有一定音樂節(jié)奏基礎(chǔ)上進(jìn)行的，秩序井然，創(chuàng)意無限。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四
1.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商探討用不同的樂器進(jìn)行演奏，練習(xí)不同的節(jié)奏型。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編節(jié)奏型，并把自己編的節(jié)奏型配合適宜的音樂進(jìn)行表演。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
《紫竹調(diào)》音樂磁帶；鈴鼓；碰鈴；三角鐵等樂器；節(jié)奏卡。
活動(dòng)過程：
1.教幼兒認(rèn)識節(jié)奏卡上的各種節(jié)奏型。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編節(jié)奏型，并把自己編的節(jié)奏型配合適宜的音樂進(jìn)行表演。
今天孩子們學(xué)得很開心，我讓每個(gè)幼兒都當(dāng)上的小音樂家，都掌握的很好。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇十五
小班剛?cè)雸@的幼兒面對陌生的環(huán)境和陌生的老師、同伴，一時(shí)難以適應(yīng)，為了讓他們輕松愉快地記住同伴姓名，減少心理恐懼，盡快適應(yīng)新環(huán)境，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)“誰在敲門”，這一歌曲簡短有趣，我根據(jù)小班幼兒年齡特征，并利用新穎的游戲方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對唱歌曲，在激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)讓幼兒初步學(xué)會有禮貌地交往。
1、學(xué)習(xí)有感情地對唱歌曲，并愉快地參與游戲。
2、熟悉同伴名字，初步學(xué)習(xí)有禮貌地交往。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn)：愉快參與游戲，并學(xué)會歌曲的對唱形式。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒集中注意力記住同伴姓名。
小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節(jié)奏卡等。
一、導(dǎo)入部分：以情景表演的形式導(dǎo)入活動(dòng)（1分鐘）
請幼兒聽老師拍節(jié)奏，猜猜是什么小動(dòng)物來了。
（小猴出場，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣）
二、基本部分：（通過欣賞、表演、游戲等形式，掌握樂曲基本旋律，并初步學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往，從中感受參與游戲的愉悅）（18分鐘）
（一）引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏（××1×××—1）（4分鐘）、
1、出示貼絨小猴及節(jié)奏卡（××1×××—1）。小猴是按這個(gè)節(jié)奏跳出來的：“小猴，跳跳跳。”
2、出示貼絨小熊，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏說“小熊，走走走”。
（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏。貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來，為后面學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。）
（二）欣賞歌曲（通過欣賞歌曲，理解如何對唱歌曲）（3分鐘）
1、咦！小猴、小熊怎么豎起了耳朵？它們聽到什么聲音了嗎？
2、兩位教師分別扮小猴、小熊對唱，幼兒完整欣賞。
3、這首歌幾個(gè)人唱？和其他歌曲有什么不一樣？ （神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)了起來。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。）
（三）學(xué)唱歌曲（幼兒學(xué)唱歌曲，并掌握基本旋律，通過替換幼兒名字，使幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣）（3分鐘）
1、幼兒分句學(xué)唱一遍，重點(diǎn)練習(xí)“你是×××”這一句。（為使幼兒準(zhǔn)確地掌握旋律，教師教唱時(shí)采用單手旋律伴奏。）
2、幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、活躍，表達(dá)高興的心情。整首跟唱時(shí)每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒良好的情緒體驗(yàn)。
（讓幼兒輕松掌握基本旋律，使幼兒始終保持濃厚的興趣，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒交往的能力）
（四）游戲：神秘的客人（通過角色表演對唱樂曲，進(jìn)一步掌握歌曲旋律，同時(shí)初步學(xué)習(xí)有禮貌地接待客人）（4分鐘）
1、教師扮客人敲門，幼兒扮主人，師幼對唱。
2、請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對唱。教師伴奏，并用眼神、手勢提示。（表演時(shí)，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對唱方式，再加上教師眼神、手勢的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。）
（本環(huán)節(jié)注重變換演唱形式，使幼兒在體驗(yàn)歌曲旋律的過程中更感受到了活動(dòng)的樂趣所在）
（五）表演布偶（通過欣賞布偶表演，又與一這下的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，使幼兒在音樂中進(jìn)一步學(xué)習(xí)有禮貌的交往方式）（4分鐘）
1、小猴和小熊聽了這么久，也學(xué)會了，我們來看他們表演好嗎？（當(dāng)幼兒感到疲勞時(shí)，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們在欣賞中得到休息。）
2、小熊請小猴進(jìn)屋后還可以怎樣招待客人？（教師根據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演。）
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)提問并根據(jù)幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、積極思維的機(jī)會，又豐富、擴(kuò)展了幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)。）
3、集體表演
（一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演，兩個(gè)教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。） （活動(dòng)結(jié)束）
此環(huán)節(jié)屬于本次活動(dòng)的結(jié)束部分，把幼兒從活動(dòng)室?guī)雽?shí)際生活，使幼兒在感受音樂的過程中，學(xué)會了基本的交往方式，本環(huán)節(jié)又體現(xiàn)了藝術(shù)領(lǐng)域與社會領(lǐng)域的整合。
（2分鐘）
小結(jié)：今天小朋友不但表演了歌曲，咱們也學(xué)會了這方面的本領(lǐng)，還記住了許多小朋友的名字，也學(xué)會了要有禮貌地招待客人，小朋友回家后，也自己當(dāng)一回小主人，招待一下家里的客人吧?。ㄓ變弘S音樂，開動(dòng)小火車，離開活動(dòng)室。）
歌曲《是誰在敲門》簡短有趣，表現(xiàn)了主客兩人對話的情景。特別是“你是×××”這句可任意替換幼兒或小動(dòng)物的名字，是幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，能使幼兒較長時(shí)間地集中注意力。同時(shí)，和游戲相結(jié)合的對唱形式較新穎，易引起幼兒的興趣，為幼兒所喜愛。另外，曲子為d調(diào)，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、結(jié)構(gòu)均符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。 但是也有存在一些不足之處，就是備課過程中忽略了備幼兒這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該在課前深入了解本班幼兒，由于幼兒智商、情商等因素差異是客觀存在的，但每位幼兒都有其自身優(yōu)勢，我們要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待孩子，研究幼兒的心理特點(diǎn)，探索不同層次的潛質(zhì)。教師要做到尊重差異和承認(rèn)差異，幼兒實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的情況有的放矢地備課。備課中要利用多種反饋渠道，積極創(chuàng)設(shè)師幼之間、幼幼之間交流的條件和情境，盡可能為每一名幼兒提供施展才華的機(jī)會，應(yīng)注重在教學(xué)中進(jìn)行分層指導(dǎo)、因材施教。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇十六
1、熟悉旋律xx|xxx，跟著音樂學(xué)做刷牙、洗臉、梳頭等動(dòng)作。
2、體驗(yàn)自己的事情自己做的樂趣。
3、對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
讓幼兒知道自己的樂趣自己做。
讓幼兒學(xué)會跟著旋律做動(dòng)作。
1、歌曲錄音《梳洗》。
2、場景：娃娃家。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題：
教師通過提問引出活動(dòng)話題。
——“我叫蘭蘭，這是我的家，你們猜一猜，起床后我會做些什么事呢？”
2、教師示范表演動(dòng)作。
——“起床后我做了一些什么事？”
“穿衣、刷牙、梳頭……”
幼兒自主模仿。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)
——“你們直接穿衣、刷牙、梳頭嗎？”
鼓勵(lì)幼兒大膽上前表演給大家看：
——“誰愿意表演給大家看？”
4、引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)：
教師將幼兒的回答即興編成律動(dòng)，讓幼兒欣賞。
——“你們還會自己做些什么事？”
由于教師在整個(gè)活動(dòng)過程中將幼兒的情敘帶動(dòng)了起來，因此使整節(jié)課幼兒激積性很大，都有強(qiáng)烈的對歌曲的創(chuàng)編的欲望，在活動(dòng)過程中，幼兒能主動(dòng)，激積的配合老師，回答相應(yīng)的問題，這次活動(dòng)有效的促進(jìn)了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創(chuàng)編動(dòng)作對于這些從沒有接觸此活動(dòng)的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發(fā)揮，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒去發(fā)揮他們自身淺在的創(chuàng)編能力。
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇十七
根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在教學(xué)過程中教師要以興趣愛好為動(dòng)力，鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。通過生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠自主參與音樂活動(dòng)的目的。
教材第三冊第五課是由學(xué)唱歌曲《我也騎馬巡邏去》和欣賞木琴獨(dú)奏《我是人民的小騎兵》兩大內(nèi)容組成，以“美麗的大草原，勇敢的小騎兵”這一情境主線貫穿教材的兩個(gè)內(nèi)容。在唱好歌曲的同時(shí)，要求學(xué)生能用雙響筒、碰鈴模仿馬蹄聲、馬鈴聲，并能為歌曲伴奏；在欣賞器樂曲的過程中要能大膽自信地參與欣賞活動(dòng)，聽出音樂中的馬蹄聲、風(fēng)雨聲，并能自主選擇不同的打擊樂器、節(jié)奏音型或人聲來再現(xiàn)樂曲情境，從中感受“小騎兵”威武神氣的形象，體驗(yàn)喜悅歡快的心情，最終達(dá)到了解樂曲內(nèi)容、能用自己的話復(fù)述音樂故事的目標(biāo)。
欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教育中占有十分重要的地位。在這一課中我認(rèn)為最重要的是要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上教師如何選擇方法非常重要，必須要符合學(xué)生的興趣愛好。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我將整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂所表現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感。將以教師講授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為多層次、多形式的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。在進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”樂曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂，從而分辨出音樂中的馬蹄聲、風(fēng)雨聲，并自主選擇不同的打擊樂器、節(jié)奏音型或人聲來再現(xiàn)樂曲情境。
1、激趣。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)情境，從興趣引入，運(yùn)用了視覺圖象法。
少數(shù)民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來說不是那么了解。為了使他們更直接地了解到內(nèi)蒙古族人們的生活習(xí)慣，我運(yùn)用電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古曲調(diào)，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免了枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。并很自然的集中了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入美麗大草原的情境。
在分段欣賞環(huán)節(jié)中我主要采用創(chuàng)造實(shí)踐法，設(shè)計(jì)了多種音樂體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生從興趣入手主動(dòng)參與，通過活動(dòng)來提升學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn)?！段沂侨嗣竦男◎T兵》是一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。樂曲為復(fù)三部曲式。全曲由引子——a段（主題及其變化重復(fù)）——b段（變奏+華彩）——a段+尾聲等三個(gè)部分組成。教學(xué)中我讓學(xué)生用人聲或打擊樂器表現(xiàn)漸弱和漸強(qiáng)的音樂效果，用來進(jìn)一步體會樂曲情緒，了解樂段含義。如樂曲前24小節(jié)為引子，由ppp—漸強(qiáng)—mf—f—ff的力度變化模仿馬蹄聲，描寫一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳過來的形象。在學(xué)生初聽之后我提出問題：“小朋友們你們看到了什么？聽到了什么？”根據(jù)多媒體課件演示學(xué)生很容易回答出：“看到小騎兵從遠(yuǎn)處走來，聽到馬蹄聲由小變大?！痹谟辛诉@種直觀感受以后再引導(dǎo)學(xué)生自己表現(xiàn)：“那小朋友們你能模仿出馬蹄聲嗎？怎樣才能表現(xiàn)小騎兵是從遠(yuǎn)處跑來的呢？”此時(shí)學(xué)生通過自己的實(shí)踐會有許多不同的表現(xiàn)方式：有的用跺腳表示，有的用人聲表示，還有用手拍擊桌椅發(fā)出聲音表示的，甚至有用跑步的動(dòng)作來表示的，每一種方式教師都應(yīng)給予指導(dǎo)和肯定，如此一來不但課堂活躍、學(xué)生興趣高漲，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)造思維，學(xué)會了如何表現(xiàn)漸強(qiáng)的音樂效果。
對于樂曲的主旋律我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過聽、唱、敲、選等活動(dòng)形式，用哼唱和自主選擇打擊樂器與節(jié)奏音型對樂曲進(jìn)行二度創(chuàng)作——打擊樂器伴奏來加深印象、表現(xiàn)音樂的。這里我采用分組討論的方法，讓學(xué)生有更大的空間能充分自主地表現(xiàn)音樂，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作精神。而對“暴風(fēng)雨”的描寫段落的感悟則是啟發(fā)學(xué)生嘗試用人聲和打擊樂器的表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)：首先要求學(xué)生通過探索自選伴奏樂器和樂譜，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與音樂的聯(lián)系，接著通過自由組合練習(xí)激發(fā)學(xué)生的演奏欲望，最后在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生的樂器演奏水平。
最后我利用電腦制作flash動(dòng)畫，根據(jù)樂段的變化出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)畫內(nèi)容，通過看動(dòng)畫欣賞全曲，將故事完整地演繹出來，這樣就給了學(xué)生很直觀的感受，能更好地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述小騎兵的故事，完成音樂形象的塑造。在復(fù)述故事中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后分別讓不同的學(xué)生表演不同的段落、集體參與活動(dòng)，使欣賞、演奏和表演達(dá)到和諧一致。
3、探究與評價(jià)。
我認(rèn)為音樂教育的首要任務(wù)，應(yīng)該是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們，使他們也能夠參加音樂活動(dòng)，能夠成為積極的和有一定水平的音樂欣賞者，能夠從音樂中享受到樂趣。在整個(gè)教學(xué)過程中我都把學(xué)生放在自主的位子上，做到面向全體學(xué)生。通過看一看、聽一聽、敲一敲、選一選、做一做等活動(dòng)形式，在樂段分析處理中拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與聽辯能力，對各個(gè)處理方案做出客觀評價(jià)。當(dāng)我給學(xué)生某個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么去做并不重要，讓他們按照各自的條件、方式、意愿去做，這樣他們才能學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。其實(shí)有很多孩子的想法很新奇，也值得去實(shí)踐，在課堂中讓他們自己的一些想法能得到實(shí)現(xiàn)，并受到肯定，不斷鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?shí)踐，再引導(dǎo)他們對自己的方案進(jìn)行評價(jià)與改進(jìn)，從而在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會自信，逐步養(yǎng)成自主參與音樂活動(dòng)的習(xí)慣。其實(shí)重要的只是“做”的本身，怎么做，做得好不好，那倒無關(guān)緊要，學(xué)生如果不去做那就是失敗。
在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“以興趣愛好為動(dòng)力、重視音樂實(shí)踐和鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”等理念指導(dǎo)下上了這么一堂欣賞課我感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有幾點(diǎn)不足需要仔細(xì)推敲一下，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果：
1、學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入的來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步的被音樂吸引，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助他們做好抽象聽覺與形象感受之間的過渡，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂想象能力與理解能力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問題，但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂，不會被圖片或動(dòng)畫所取代，就需要教師把握一個(gè)度的問題，任何教學(xué)手段都必須是為音樂服務(wù)的。
2、我們的傳統(tǒng)小學(xué)音樂教育，過于強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)，致使教師們往往看不到孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動(dòng)的潛在本能。一開始我過分要求學(xué)生使用打擊樂器的正確性和節(jié)奏的準(zhǔn)確性，多次反復(fù)地進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，反而讓學(xué)生感到枯燥，好不容易激發(fā)的欣賞興趣也隨之失去。當(dāng)我換班上課時(shí)我開始注意這一點(diǎn)，將重心放在學(xué)生對樂曲的感受上，只要求學(xué)生能自動(dòng)自主地參與活動(dòng)：先隨音樂自行敲擊，再將個(gè)人的演奏方案表演給大家看，由全體學(xué)生一同評價(jià)，在老師的小小提示下選擇最佳方案進(jìn)行集體伴奏，如此一來學(xué)生積極性高，動(dòng)手率也高，效果自然不錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，演奏水平提高很快。
以上是我上課的一點(diǎn)感受與心得，很多想法欠成熟，希望各位同行批評指正，共同探究，共同進(jìn)步！
音樂活動(dòng)總結(jié)與反思篇十八
“歡樂的小鼴鼠”是一節(jié)大班音樂游戲活動(dòng)。根據(jù)音樂的特點(diǎn)，選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小鼴鼠”（動(dòng)畫片中）為主角，以歡樂的小鼴鼠在森林里的遭遇為主線，根據(jù)音樂旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏，貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來、聽見可怕的聲音以為來了危險(xiǎn)的動(dòng)物、又高興的跳起了舞蹈這些相應(yīng)的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的濃厚興趣，并使幼兒大膽想象與創(chuàng)編相應(yīng)的手指游戲，使他們的身體動(dòng)作與音樂相匹配。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情景，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂曲特點(diǎn)。
2、經(jīng)過手指游戲，進(jìn)一步感受和理解音樂。
3、體驗(yàn)音樂帶來的想象，感受和同伴一齊游戲的歡樂。
從幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展來看，教學(xué)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，進(jìn)取投入到游戲中，根據(jù)音樂特點(diǎn)激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)編動(dòng)作，體現(xiàn)了發(fā)展幼兒自主性、創(chuàng)造性的重要性。
從教師的教學(xué)策略來看，首先是體驗(yàn)性策略：本次活動(dòng)中，在每段音樂出現(xiàn)時(shí)，我都引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)充分地體驗(yàn)音樂。從傾聽到借助動(dòng)作、語言、記憶喚起等幫忙幼兒體驗(yàn)音樂、增強(qiáng)感受。幼兒是在感受音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編和游戲，自主體驗(yàn)、表現(xiàn)了對音樂的審美感受。其次是情境性策略：大班幼兒邏輯思維雖然已經(jīng)開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。此活動(dòng)中經(jīng)過出示小鼴鼠圖片，以小鼴鼠的主角貫穿整個(gè)韻律活動(dòng)。根據(jù)音樂特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，利用情景化的語言引導(dǎo)幼兒感受并熟悉音樂特點(diǎn)，根據(jù)音樂性質(zhì)匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。如：小鼴鼠排著隊(duì)出去玩，以為大灰狼來了，來到草地上悠然自得地舞蹈，最終小鼴鼠快跑回家！最終是主角游戲及主角互換策略：主角游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，異常是活潑、可愛的小鼴鼠形象，深受幼兒的喜歡，讓他們自我來扮演這一主角，更加激發(fā)他們大膽地參與到音樂游戲活動(dòng)中。從小鼴鼠的小腳到小腳長大了一點(diǎn)到長成大腳，經(jīng)過主角的表演進(jìn)行游戲。小鼴鼠在森林里走走走，快快地跑出去又快快地跑回來。結(jié)束部分的主角替換，由幼兒替換教師做隊(duì)長，更是讓幼兒意猶未盡。
從活動(dòng)的效果來看，首先體現(xiàn)了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒對這節(jié)音樂游戲興趣比較濃厚，幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創(chuàng)編手指游戲中小鼴鼠跑的部位，更加深了對a段音樂的理解，激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)編，為完整游戲打下基礎(chǔ)。其次，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)良好。手指游戲及創(chuàng)編身體動(dòng)作時(shí)嘗試讓幼兒創(chuàng)編腳爬到的部位，教師退出，讓幼兒成為引導(dǎo)者帶領(lǐng)大家一齊做動(dòng)作，從而加深對音樂旋律的熟悉程度。結(jié)束部分教師退出，幼兒領(lǐng)隊(duì)，雖然不是每一個(gè)幼兒都做了一次隊(duì)長，可是在團(tuán)體游戲時(shí)體驗(yàn)到了音樂游戲的歡樂。最終是音樂游戲的規(guī)則性。游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。在音樂游戲中，游戲也具有必須的規(guī)則性，游戲規(guī)則在活動(dòng)中表現(xiàn)為游戲的情境性和秩序感，如：小鼴鼠出去玩時(shí)要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來，而不是四散跑開或者前后左右四方向的跑出去再跑回來。多數(shù)幼兒在教師的引導(dǎo)下都能遵守規(guī)則，但個(gè)別幼兒還是出現(xiàn)了違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象，還需要教師的進(jìn)一步提醒。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13205965.html】
