感悟可以是對自己內(nèi)心情感的體驗，也可以是對外在環(huán)境的觀察和思考。面對瑣碎的事物，我們應(yīng)該如何發(fā)現(xiàn)其中的感悟和啟示？小編為大家整理了一些關(guān)于感悟的文章，希望能夠幫助大家思考生活的意義。
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇一
我們都知道，運動有利于身體健康，有利于提升精神活力，更好地進行工作學(xué)習(xí)，但運動的力量遠(yuǎn)不止于此。
紐約大學(xué)神經(jīng)科學(xué)教授通過研究發(fā)現(xiàn)，運動可以改變大腦。因為我們在運動時，會產(chǎn)生多巴胺、血清素和正腎上腺素，這些重要的神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)都能夠提升孩子的全方位狀態(tài)。
不僅如此，運動還能提高孩子的心肺功能、血管功能，改善代謝，提高身體靈敏性和平衡能力，調(diào)節(jié)體脂，讓孩子更有活力！
要知道，只有孩子的身體好，他才能學(xué)得好、玩得好，才能獲得受益一生的各項能力，擁有一個好未來。
運動對大腦有立即的效應(yīng)。孩子做的每一次運動，都會立即增加神經(jīng)遞質(zhì)的量，會在運動之后馬上提升心情。實驗顯示，單一次運動就能改善人轉(zhuǎn)移和聚焦的能力，而那專注的改善會持續(xù)至少兩個小時。
但這些立即的效應(yīng)很短暫，要改變孩子的運動規(guī)律，增加孩子的心肺功能，才能得到持久的效應(yīng)。這些效應(yīng)之所以能持久，是因為運動確實能改變大腦的結(jié)構(gòu)、生理機能，以及功能。
運動改善注意力。在神經(jīng)科學(xué)研究中最常見的研究發(fā)現(xiàn)，長期運動改善注意力功能。
運動對大腦產(chǎn)生保護效應(yīng)。運動帶來最大的轉(zhuǎn)變，就是對大腦產(chǎn)生保護效應(yīng)?？梢园汛竽X想成是肌肉，孩子運動得越多，他的海馬回和前額葉皮質(zhì)就會更大、更強壯，失智癥或阿茲海默癥等疾病要更長時間才會對其產(chǎn)生實際的影響。
02。
堅強的意志不會建立在虛弱的軀殼上。
在姚明的一則專訪中，他提出，體育就是玩，體育不該被扭曲成技能教育；學(xué)生的身體素質(zhì)，也不能簡單地通過分?jǐn)?shù)去證明。
姚明還認(rèn)為，學(xué)生的健康是國民整體體質(zhì)水平的基礎(chǔ)，通過增強身體素質(zhì)，可以拓寬生命的意義。他一直堅信體育的力量。
“視力最低、體重最大，身材高高、體質(zhì)最差”成為我國青少年的典型特征。從現(xiàn)實看，也確實如此，比如軍隊征兵的體檢標(biāo)準(zhǔn)在逐漸放寬。當(dāng)然，現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要的更多的是文化高、電腦技術(shù)高等綜合素質(zhì)人才，但是無論戰(zhàn)爭發(fā)展到什么階段，身體素質(zhì)永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)。
有人認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)健康下降，長期看不是問題，因為人的壽命事實上在延長而不是縮短。雖然現(xiàn)在人的壽命在延長，但是質(zhì)量如何呢？中國疾病預(yù)防控制中心調(diào)查顯示，中國糖尿病患者有9700萬，是世界糖尿病發(fā)病第一重災(zāi)區(qū)，并且糖尿病發(fā)病呈現(xiàn)低齡化、加速化發(fā)展趨勢。
學(xué)生體質(zhì)狀況下降導(dǎo)致的最大危害，肯定是健康。體質(zhì)下降對于意志的影響更值得注意。一名肥胖的青少年，耐力弱、肌肉不發(fā)達(dá)，長久來看，不僅易得病、易受傷，還會造成自信心下降，容易受到同伴的歧視，還會造成性格孤僻、與人溝通能力下降等問題。這樣的孩子在意志力方面令人擔(dān)憂，同樣的情況發(fā)生在很多類似的亞健康狀態(tài)的孩子身上。
現(xiàn)在的學(xué)生面對困難和挫折時，缺乏一種“咬咬牙就挺過去”的能力，根源就在于體質(zhì)健康上。
姚明說：“我不相信，一個堅強的意志，會建立在一個虛弱的軀殼上?！?/p>
03。
學(xué)校體育教學(xué)如何跟上時代需求？
1、基于大單元的課程教學(xué)設(shè)計。大單元是從優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)和通盤設(shè)計著手，宏觀審視一個教材完整的貫穿過程，發(fā)現(xiàn)教材之間、教學(xué)之間相互關(guān)聯(lián)和互為補充的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，超越常規(guī)課和小單元設(shè)計，教學(xué)點、面、線、體統(tǒng)整設(shè)計。
體育教學(xué)大單元建構(gòu)則是把體育教學(xué)從傳統(tǒng)“小單元”思維的桎梏中解放出來，重新將體育教學(xué)放在學(xué)科核心素養(yǎng)和完整課程體系中定位和思考。
體育教學(xué)通?？梢圆捎萌N方式進行單元設(shè)計架構(gòu)：
一是以運動項目或其中的技術(shù)為主線的項目類單元。如高中排球運動模塊中可選取傳球、墊球、移動等作為一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生完成簡易規(guī)則下的排球比賽。
二是以動作方法為主線的方法類單元，需考慮動作間的學(xué)習(xí)遷移特性，將不同動作按照相互共性進行整合。如助跑投擲壘球、籃球單手肩上傳球、羽毛球擊高遠(yuǎn)球等可作為一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解肩上投擲動作。
三是以基本能力為主線的能力類單元，該類型單元以發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)運動能力為目標(biāo)，突出學(xué)生的能力表現(xiàn)。如將穩(wěn)定性技能中的平衡和重心轉(zhuǎn)移作為單元教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生發(fā)展在多種移動方式中保持身體平衡的能力。
2、課程內(nèi)容需要結(jié)構(gòu)化設(shè)計和重構(gòu)。
內(nèi)容是大單元的脊柱，貫穿于整個單元始終，其本質(zhì)是回答“學(xué)什么”的問題，它是目標(biāo)的生成載體，是核心素養(yǎng)形成的具體抓手。
首先，幫助體育老師明晰，體育課程內(nèi)容要進行結(jié)構(gòu)化設(shè)計，不能依然以知識點為序列的內(nèi)容組織邏輯。
比如籃球里的運球，我們應(yīng)該把完整的運球放在一個課堂里面去學(xué)習(xí)，而不是一節(jié)課就只高低運球，做著一種單一的機構(gòu)化的技能教學(xué)。這要求我們以大觀念或大單元或大任務(wù)重構(gòu)課程內(nèi)容。
其次，要幫助體育教師轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)這一突破才能引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)方式的變革，才能實現(xiàn)育人模式的改變，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
沒有設(shè)置比賽、沒有大強度的體能素質(zhì)訓(xùn)練、沒有孩子的合作情感和對情境中問題的思考，核心素養(yǎng)將難以體現(xiàn)。課程的變化就要抓住這個要點。
再次，要幫助體育教師落實，即怎樣來呈現(xiàn)組織課程的內(nèi)容。
既要遵循學(xué)科的邏輯，也要遵循學(xué)科邏輯的教育規(guī)律，結(jié)合“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”培育學(xué)生核心素養(yǎng)。特別這一次，國家在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中硬性規(guī)定跨學(xué)科必須占比10%?？鐚W(xué)科的思維能力一定要嵌入教學(xué)中。
課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)怎樣來安排？可以分為四大板塊：
第一板塊：1—2年級以基本身體活動能力和游戲為主；
第二板塊：3—9年級以體能訓(xùn)練為主；
第三板塊：1—9年級都必須要有的健康教育；
第四板塊：3—9年級需要掌握的運動技能學(xué)習(xí)。
3、需要建構(gòu)基于大單元的教學(xué)設(shè)計。
評價是大單元的肱骨，它支撐大單元教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，是學(xué)科核心素養(yǎng)落地的保障，其最終目的是為了有效促進學(xué)生的發(fā)展。
核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵在于過程的積累，教師需強化過程性評價的反饋與糾正功能。在建構(gòu)體育教學(xué)大單元時，需要有優(yōu)先、貫通、適配的設(shè)計評價。
評價的優(yōu)先性是指評價的構(gòu)建在目標(biāo)和內(nèi)容確定的基礎(chǔ)上，早于具體的課時設(shè)計，評價方案的適度優(yōu)先設(shè)計有利于課堂教學(xué)的清晰指向，有助于提升課堂教學(xué)效益。
評價的貫通性是指評價應(yīng)貫穿于大單元教學(xué)全程，有效發(fā)揮其診斷、激勵、導(dǎo)向、調(diào)控等功能。
4、學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新實踐。
新課標(biāo)強調(diào)課堂模式的多樣化，跳出大單元的課程教學(xué)設(shè)計，拋開教材，進入真實的體育課堂教學(xué)之中。我們可以嘗試運用以下幾個創(chuàng)新方式，在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
一是“主題情境式”教學(xué)。教師在教學(xué)過程中通過主題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在情境活動中進行自主、合作、創(chuàng)造性的體驗，進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和學(xué)習(xí)評價，來完成各項教學(xué)目標(biāo)，逐步體現(xiàn)新課程改革的各項理念。
比如在《漁翁捕魚》這節(jié)課中，教師圍繞一個故事展開教學(xué)。
一開始她采取了猜謎語導(dǎo)入：一把刀，水里漂，有眼睛，沒眉毛。橫也是行，立也是行，坐也是行，臥也是行。
當(dāng)學(xué)生猜出是魚時，老師就把事先準(zhǔn)備好的道具魚送給他，并在老師的帶領(lǐng)下游入規(guī)定區(qū)域。
通過魚游小溪、漁翁捕魚、魚躍龍門、魚游大海四個情節(jié)把上課的內(nèi)容：躲閃跑和雙腳跳串聯(lián)起來，一氣呵成。
整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)會了多種方法的躲閃和雙腳跳過一定高度的皮筋，練習(xí)的密度和強度都非常的充足。
針對小學(xué)生愛聽故事、好表現(xiàn)、善模仿的特點，在課堂上設(shè)置活動情境，把教材內(nèi)容情境化，使學(xué)生在具有情節(jié)的故事和具有主題的情境中學(xué)習(xí)，效果比較好。
二是場地布置的與眾不同。在體育備課設(shè)計場地時，根據(jù)教材特點，從學(xué)校實際情況出發(fā)，注重實效。
在常規(guī)備課中改變以往的思維模式、策略，多樣化地利用、規(guī)劃場地。比如在場地布局時，把成人化的體育器材改造成符合小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好的器材。例如，降低籃球架高度，縮小籃球場地等。
除此之外，還可以布置得童趣一些。例如，在畫小青蛙找家游戲場地時，可在操場上畫一條小河，布置上荷葉，讓學(xué)生看后感覺新奇而有趣；在捕漁游戲時，畫一條大魚形狀作為活動的范圍，學(xué)生看后新穎而醒目等。
三是器材選擇獨具匠心。器材選擇上可以不拘泥于原有的器材，用其他物品代替。比如利用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠(yuǎn)；利用跳橡皮筋來代替練習(xí)跨越式跳高的過桿技術(shù)，可以增加練習(xí)次數(shù)，較好地掌握運動技能，并有效地避免運動損傷。
除了用替代法，還可以自己動手制作，這樣不僅節(jié)約開支、物盡其用，還可以鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助提高教學(xué)效果。
如廢紙、報紙到處都有，收集簡便，隨手拿來，稍加折疊或搓揉就能成為一個安全、實用、多功能的體育器材。
當(dāng)下，發(fā)展好學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是改革的核心要義，學(xué)校體育如何改革仍需要不斷摸索。相信在不斷地嘗試與創(chuàng)新之下，學(xué)生一定會在體育課程中享受樂趣、學(xué)會技能、增強體質(zhì)、錘煉意志、健全人格、發(fā)展素養(yǎng)。
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇二
4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）》，新課標(biāo)將于xxxx年秋季學(xué)期開始正式施行。我將學(xué)用新課標(biāo)，探索如何讓學(xué)習(xí)任務(wù)不僅有形式的創(chuàng)新，而且能真正推動教學(xué)觀念、課堂結(jié)構(gòu)形態(tài)和運轉(zhuǎn)模型等根本性轉(zhuǎn)變，助力學(xué)生體育能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。
快樂視角，創(chuàng)新課堂。
新課標(biāo)特別強調(diào)，新興體育類運動在增進學(xué)生對不同國家和地域體育文化的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險精神等方面具有獨特的育人價值。其中時尚運動類項目有助于培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們的體育課堂要能創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建和諧愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在體育活動中感受到運動的快樂，使其在快樂的氛圍中進行學(xué)習(xí)，感受體育的樂趣，從而有效提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)得以提升，確保學(xué)生在課堂中的全面發(fā)展。
以人為本，立德樹人。
新課標(biāo)明確要求學(xué)校關(guān)注學(xué)生個體差異：體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同身體條件、運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教；提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價方式，為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機會，促進每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗，增強學(xué)習(xí)的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。每個學(xué)生都具有自身的獨特性，我們要能夠“一把鑰匙開一把鎖”，根據(jù)不同學(xué)生的實際特點，采用針對性的方法因材施教。關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合教材特點，滲透德育工作。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，揚長避短，用心培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。
激情調(diào)動，彰顯魅力。
教師要能用自己的激情點燃學(xué)生的激情，能依據(jù)學(xué)生的生理心理特點，在課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)語速、語調(diào)及語言的激情，充分調(diào)動學(xué)生積極性，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上我們，愛上體育課，也就是人格魅力吸引學(xué)生。
不斷學(xué)習(xí)，完善自我，用心教學(xué)，在體育教育研究中砥礪前行！
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇三
摘要：本文圍繞新課標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向原則，以關(guān)鍵詞解讀《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“修訂原則”內(nèi)容，以此為新時代校園武術(shù)教育能發(fā)揮的作用以及課程定位提供思考和建議。
關(guān)鍵詞：課程思想性、課程指導(dǎo)性、課程可操作性、課程時代性。
修訂原則（解讀）。
（一）堅持目標(biāo)導(dǎo)向：主題教育有機融入課程，增強課程思想性。
思想是教育的靈魂，《禮記-學(xué)記》有言：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志?！彼枷胧莻鬟f給下一代的精神力量。新時期教育目標(biāo)是全面培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，這是時代需求，也是教育責(zé)任和主題思想。
新課標(biāo)要求教學(xué)把革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全和健康等主題教育有機融入到課程之中。對于校園武術(shù)教育課程體系構(gòu)建，可以尋找能培養(yǎng)學(xué)生的品德，培育民族精神、國家安全同時弘揚中國武術(shù)精神的典籍、故事、電影、紀(jì)錄片，作為課程素材增進武術(shù)學(xué)科教育的思想性，以此啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的理想和擔(dān)當(dāng)精神。
（二）堅持問題導(dǎo)向：增強課程指導(dǎo)性和可操作性。
問題導(dǎo)向的原則是怎對當(dāng)前教育存在實際問題的有效回應(yīng)，實際問題包括：教育內(nèi)容和方式要進一步遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、促進學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接、課程的科學(xué)性和系統(tǒng)要需要加強、進一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容、減負(fù)的同時如何提升教育質(zhì)量，這些實際問題要通過細(xì)化教育目標(biāo)，明確可實施操作的教學(xué)方案和課程內(nèi)容。
校園武術(shù)學(xué)科具備開發(fā)“對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容”的潛力，武術(shù)對人的塑造可以影響終生，于身塑造可使人強身健體、延年益壽，于心塑造讓人尊師重道、立德為先，所以校園武術(shù)要把武術(shù)學(xué)科的教育定位于終身價值，讓武術(shù)文化滋養(yǎng)孩子們一生。
相對傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方式而言，校園武術(shù)學(xué)科教育不是以培養(yǎng)“門派武術(shù)傳承人”為目標(biāo)，而是把傳統(tǒng)武術(shù)中的營養(yǎng)拿出來融入到校園教學(xué)之中，以科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方式，帶給學(xué)生們受益終身的課程內(nèi)容，教育目標(biāo)要明確細(xì)化且具實操性，這需要更多有教育情懷的武術(shù)人進行探索實踐。
中國武術(shù)七段王天明博士，是我國少幼兒武術(shù)領(lǐng)域杰出的教育專家，被譽為“少幼兒武術(shù)教育第一人”，他以近三十年的執(zhí)教生涯推動了全國少幼兒武術(shù)啟蒙教育體系的發(fā)展，讓武術(shù)教育走出了競技運動的傳統(tǒng)教學(xué)空間，并實踐發(fā)掘出武術(shù)文化和精神的教育培養(yǎng)價值。幼少兒通過武術(shù)啟蒙教育，不但能夠養(yǎng)成堅毅果敢的性格，還可以將在武術(shù)中學(xué)到的策略、智慧、方法運用到生活和學(xué)習(xí)中。少幼兒武術(shù)啟蒙的實踐推廣對校園武術(shù)課程體系的設(shè)計與推廣，具有極大的借鑒參照價值。
（三）堅持創(chuàng)新導(dǎo)向：體現(xiàn)課程時代性。
教育方式要繼往開來，根據(jù)時代的現(xiàn)狀、生活方式、教育需求和全球化視野的教育理念不斷深化改革創(chuàng)新，義務(wù)教育在基礎(chǔ)教育的普及上取得了巨大成功，時代需求從“有學(xué)上”過渡到了“上好學(xué)”，那必然從學(xué)生個體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，所以凸顯學(xué)生主體地位就成了當(dāng)前時代教育的核心素養(yǎng)。
校園武術(shù)傳承教育的方式要堅持與時俱進，圍繞時代教育核心素養(yǎng)細(xì)化的水平目標(biāo)，以設(shè)定不同水平段的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計課程，在課程內(nèi)容教學(xué)上可運用時代科技成果，比如”互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物慕課(mooc)運用，更有助于學(xué)生利用零碎時間去學(xué)習(xí)武術(shù)，而且可彌補傳統(tǒng)教學(xué)“言傳身教”的局限，還能把豐富多元的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)教育資源共享。
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇四
本文立足教育的民族文化自信建設(shè)需求，落實立德樹人根本教育任務(wù)，以及分析生活學(xué)習(xí)中缺失體育與勞動教育內(nèi)容現(xiàn)狀，以關(guān)鍵詞解讀《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“指導(dǎo)思想”內(nèi)容，以此為新時代校園武術(shù)教育能發(fā)揮的作用以及課程定位提供思考和建議。
指導(dǎo)思想（解讀）。
關(guān)鍵詞“扎根中國、德育為先、體育勞動”
“扎根中國這個大地辦教育”：2022新課標(biāo)教育聚焦的新時代學(xué)科教育核心素養(yǎng)，扎根中國大地，構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育體系。
部分影視娛樂、二次元漫畫、網(wǎng)文小說植入了“娘炮”“男寵”“偽娘”之類元素，這些外來輸入的扭曲價值觀和病態(tài)審美，正在腐蝕我們下一代的人文精神，如果我們下一代成長環(huán)境中被輸入的國外文化、審美、價值觀所包圍，那么我們的下一代也將失去真正的中國人的精神。
所以中國的基礎(chǔ)教育一定要扎根中國大地辦教育，讓我們的孩子知道什么是中國文化，什么是忠孝仁義禮智信，我們的下一代有了文化自信，才不會崇洋媚外；下一代有了民族文化意識，才不會有那么多科技人才出國后不再回來。這些眾多媚外的價值傾向，就是教育出了問題帶來的文化不自信，所以一定要扎根中國本土大地的文化辦教育。
“堅持德育為先”：為什么一再強調(diào)德育是教育的首位？是因為現(xiàn)在的孩子缺少品德教育，以前的教育從小開始先蒙正，家風(fēng)、家規(guī)就是從日常的行為進行品德教育的，過去習(xí)武，講究德為先，未曾學(xué)藝先學(xué)禮，未曾習(xí)武先習(xí)德，習(xí)武德行是第一，這是人生教育的根基。
我們現(xiàn)在家庭教育出現(xiàn)斷層了，獨生子女家庭的孩子往往自私且缺少集體觀念，很多父母也不懂如何教育子女，過多寄望于學(xué)校和教育機構(gòu)，反而讓孩子缺失了來自家庭的生活教育，品德教育自然偏失。所以當(dāng)前教育改革堅持德育為先，同時發(fā)揮家庭教育的作用，恢復(fù)家規(guī)、家風(fēng)對孩子的品德教育。
“加強體育美育，落實勞動教育”：現(xiàn)在的孩子不愛鍛煉身體，一動就累，還怕吃苦，身體肌肉和骨骼發(fā)育成長都出了問題，造成沒有運動爆發(fā)力，跑步摔骨折，身體肥胖等諸多問題。
當(dāng)前我們的生活、工作方式都被科技改變，城市化進程、公交系統(tǒng)和機器化工業(yè)的運用，使得我們的下一代能夠接觸的日常運動、勞動、家務(wù)越來越少，生活中運動量減少，身體素質(zhì)和體能相對減弱，所以加強體育和落實勞動教育正是為了彌補這一漏洞。學(xué)校通過多開設(shè)一些運動課程和運動項目，多舉辦一些運動比賽，把運動融入到生活中進行勞動教育，這樣才能提高下一代的身體素質(zhì)，文明精神，野蠻體魄！
新時期武術(shù)教育走進校園能發(fā)揮什么作用？
中國傳統(tǒng)武術(shù)都是經(jīng)歷了歷史沉淀，每一個套路和招式與身體經(jīng)絡(luò)、骨骼、氣血都有必然的講究和聯(lián)系，更適宜青少年兒童強身健體、鍛煉身心。而且武術(shù)運動可以融入日常生活進行訓(xùn)練，沒有特定場地和訓(xùn)練器械要求，更容易落實。
中國傳統(tǒng)武術(shù)講究的“德”與“禮”，謙遜、自強、仁心、尊師重道是武術(shù)的文化和精神內(nèi)涵，可以此塑造學(xué)生的品格，提挈精神內(nèi)涵，同時在整個過程中建立對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，為文化自信的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2022新課標(biāo)正式把中華傳統(tǒng)武術(shù)以學(xué)科身份薦入校園，以政策保障為武術(shù)傳承確定了方向，當(dāng)傳統(tǒng)武術(shù)成為體育與健康科目的重要學(xué)科，必將為傳統(tǒng)武術(shù)的傳承注入更多生命力。
武術(shù)成為學(xué)科教育，將武術(shù)的運動與競技屬性要加上了“教育屬性”，武術(shù)的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式也必將發(fā)生變化，同時對武術(shù)人的自身素養(yǎng)和能力也提出更多要求，未來知識與能力并重的復(fù)合型武術(shù)人才，將會有更大的職業(yè)發(fā)展空間。
武術(shù)學(xué)科教育會塑造下一代孩子們健康、有效、系統(tǒng)、科學(xué)的體育運動理念，中國武術(shù)的智慧運動系統(tǒng)，對肌肉、神經(jīng)、骨骼的鍛煉更快捷有效，且簡單易學(xué)，不但能全面提升體育課程目標(biāo)，而且可能掀起全民習(xí)武健身熱潮。
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇五
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx版）》的課程理念基于發(fā)展學(xué)生體育與健康學(xué)科三大核心素養(yǎng)的育人要求。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。這一課堂教學(xué)模式，以進階式提升、單元式呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)化實施為統(tǒng)領(lǐng)，使得學(xué)生在序列化的體育課堂上享受運動樂趣，增強體質(zhì)健康水平，并在掌握知識技能、比賽及評價過程中收獲意志品質(zhì)、集體意識和團隊精神。以下是我的學(xué)習(xí)心得：
立足學(xué)情巧用手段，突破重難點促“學(xué)會”
教師的“教會”最終體現(xiàn)就是讓學(xué)生“學(xué)會”，教師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知和技能水平，精準(zhǔn)確定教材重難點，制訂行之有效的教學(xué)手段和方法，促進學(xué)生“學(xué)會”，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。如五年級的“8”字繞長繩教學(xué)設(shè)計時，注重細(xì)節(jié)，做到目標(biāo)明確，步步有“招”，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生嘗試先練后學(xué)，學(xué)生在前后對比中，找到自己的不足，再根據(jù)教師的講解有針對性地練習(xí)，逐步掌握重難點。根據(jù)生情進行分組，把同等水平的學(xué)生分配到一組。一是縱向自我突破；二是橫向突破他人。根據(jù)進步幅度分類獎勵，讓學(xué)生“邊練、邊學(xué)、邊悟”。
玩趣增味合作學(xué)練，增強認(rèn)同感促“勤練”
小學(xué)生對體育課的興趣點主要在于一個“玩”字，因此，體育教師可以通過增強教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性、合理分組、合作學(xué)練，增強學(xué)生自我認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生“勤練”。在小組合作學(xué)習(xí)情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜，小組展示環(huán)節(jié)不拖沓。通過合作練習(xí)感受集體與團隊的力量，優(yōu)生找到自豪感，后進生也會以能為團隊貢獻一份力量而增強自我認(rèn)同感，從而使全體學(xué)生明白相互幫助的重要性，感受到合作進步的喜悅，提升勤練的積極性。
明確標(biāo)準(zhǔn)以賽代練，層層遞進促“常賽”
“常賽”要抓住課堂主陣地，無論何種階段、何種形式的“賽”，教師都要讓學(xué)生明確比賽規(guī)則和要求，當(dāng)學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作之后，教師就可以組織對應(yīng)水平階段的實賽模擬，并且以賽代練，鞏固技術(shù)動作的同時促進專項體能提升。利用組內(nèi)個人賽、小組展示賽、全班表演賽，層層遞進的比賽形式，不僅遵循了技能掌握規(guī)律，而且難度適宜，大部分學(xué)生經(jīng)過努力都可以達(dá)到比賽要求，學(xué)生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍，而且通過比賽進一步鞏固了動力定型，同時發(fā)展了相關(guān)體能，使動作更熟練、省力、自如。
想讓體育課程的“培養(yǎng)運動能力，轉(zhuǎn)化運動行為，塑造體育品德”的學(xué)科素養(yǎng)收到實效，需要高效體育課堂的推進。而“學(xué)、練、賽”一體化有利于推動課堂向高質(zhì)量方向發(fā)展，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以“學(xué)、練、賽”的閉環(huán)模式學(xué)習(xí)，無形中掌握了一套運動方法，是日后體育學(xué)習(xí)和鍛煉必不可少的技能。
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇六
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)xxxx年版》（以下簡稱“新課標(biāo)”）于今年4月正式由教育部發(fā)布，對推進我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)作。新課標(biāo)明確在基本理念中提出，落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中，“教會”是實施勤練和開展常賽的基礎(chǔ)，“勤練”是掌握技能和增強體質(zhì)的過程，“常賽”是運用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系，相互促進，互為依存。下面將談?wù)勎覀€人的心得體會。
“教會”——循序漸進，因材施教。
“教會”是指體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生的發(fā)展特點，設(shè)計行之有效的教學(xué)活動，循序漸進，因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握體育與健康知識、基本運動技能和專項運動技能，且能在特定的環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，運用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。每個水平段“教會”的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，應(yīng)是一個螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達(dá)到學(xué)生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運用。
“勤練”——質(zhì)量兼并，寓練于樂。
“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練，時間是前提，主動性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認(rèn)識到學(xué)練時間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性，綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標(biāo)強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)環(huán)境中體驗運動的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
“常賽”——賽中檢驗，賽中成長。
“常賽”是指通過比賽對學(xué)生運動技能掌握程度和體能發(fā)展水平進行實戰(zhàn)性檢驗。它能展示學(xué)生的運動風(fēng)采，給學(xué)生帶來榮譽感和自豪感，讓學(xué)生對體育運動有更深刻的認(rèn)識和理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運動。同時，競賽還是實現(xiàn)體育特殊育人價值的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生積極進取、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動，可以使學(xué)生充分體驗運動的樂趣與魅力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運用運動技能，還能促進學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。
“教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求，與當(dāng)下的社會發(fā)展形勢相適應(yīng)，是新時代的發(fā)展新要求，同時反映出國家對體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點方向和工作特征。作為新時代的體育教師，我們更應(yīng)該將“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實到位。
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇七
改革如春風(fēng)吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成…讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂，一直是體育教學(xué)工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實施，頗有些感悟與收獲。
體育與健康課程是以增進學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了健康第一的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣?？鞓敷w育簡而言之就是愚教于樂，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革，走進學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉，傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象，體育新課標(biāo)的實施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才是增進健康的第一步。
在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者；體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進行師生互動，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的'一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用興趣導(dǎo)練法競賽法自主練習(xí)法啟發(fā)法等，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目；在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學(xué)生進行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇八
摘要：本文立足學(xué)生核心素養(yǎng)，以增進學(xué)生身心健康為主要目的，加強體育與健康知識、技能和方法的教學(xué)課程設(shè)計，以關(guān)鍵詞解讀《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“課程理念”內(nèi)容，為新時代校園武術(shù)課程設(shè)計提供思考和建議。
關(guān)鍵詞：健康第一、課程內(nèi)容整體設(shè)計、教學(xué)方式改革、綜合性評價、個體差異。
2022新課標(biāo)首先對課程的性質(zhì)進行明確，讓學(xué)生喜歡并積極參與體育運動，通過增加體育和健康知識、技能和方法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式，同時健全人格品質(zhì)。為了讓新課標(biāo)的“課程性質(zhì)”更方便廣大讀者閱讀理解，我們通過整理把內(nèi)容歸納如下：
課程特點：基礎(chǔ)性、健身性、實踐性和綜合性等。
課程主體：以身體練習(xí)為主。
課程目的：發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，增進學(xué)生身心健康，實現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展。
課程意義：促進學(xué)生積極參與體育運動、養(yǎng)成健康生活方式、健全人格品質(zhì)，提升國民綜合素質(zhì)，推動社會文明進步，建設(shè)健康中國和體育強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實和長遠(yuǎn)意義。
為了讓“課程性質(zhì)”與新時期的教育核心素養(yǎng)進一步契合，增進學(xué)生身心健康，實現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展，分別從堅持“健康第一”、落實“教會、勤練、常賽”、加強課程內(nèi)容整體設(shè)計、注重教學(xué)方式改革、重視綜合性學(xué)習(xí)評價、關(guān)注學(xué)生個體差異這六大區(qū)域?qū)φn程理念細(xì)化定位。
二、課程理念（解讀）。
1、堅持“健康第一”
育體與育心、體育與健康教育相融合，“健康第一”是健身育人的本質(zhì)教育理念，新時期中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)是立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，以此促進學(xué)生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展，更有助于達(dá)到核心素養(yǎng)的根本教育任務(wù)。
校園武術(shù)的課程設(shè)計要在內(nèi)容上甄選，套路、技法教學(xué)要以“健康第一”為教育理念，同時可針對當(dāng)下青少年兒童身體健康凸顯的一些問題進行調(diào)整，譬如：近視、脊椎側(cè)彎、肩周、頸椎、肥胖等，精簡出針對性的身體健康調(diào)理武術(shù)課程設(shè)計，幫助學(xué)生恢復(fù)身體健康。
也根據(jù)校園的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境特點進行設(shè)計，譬如：針對學(xué)生“久坐”問題，可以在武術(shù)課程中設(shè)計出爬行、鐵牛耕地等活動，以鍛煉腰部，抵消久坐對學(xué)生產(chǎn)生的身體隱疾。針對老師“職業(yè)病”問題，如咽喉疾病、呼吸系統(tǒng)疾病和多言耗氣的氣虛問題，課程設(shè)計融入改善此類健康問題的鍛煉內(nèi)容，如通過“站樁”練習(xí)，可以幫助老師補充精力，調(diào)整身體疲勞，以此增加老師習(xí)武的參與度，讓校園身心健康在師生中全面發(fā)展。
2、落實“教會、勤練、常賽”
學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)力來源于需求和興趣愛好，課程教學(xué)理念要求面向全體學(xué)生落實“教會、勤練、常賽”的一體化教學(xué)設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，讓學(xué)生體驗運動的魅力，才能領(lǐng)悟體育的意義，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)揚刻苦的精神。學(xué)生要學(xué)會基本運動技能、體能和專項運動技能，還需要在課內(nèi)課外提供更多時間讓學(xué)生進行充分練習(xí)，逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的習(xí)慣，運用所學(xué)運動知識與技能，參與形式多樣的展示或比賽。
校園武術(shù)的推廣與發(fā)展更要注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校之間可以開展多種技能展示與比賽，展現(xiàn)武術(shù)精神和文化魅力。武術(shù)展示可讓學(xué)生感受動作招式的“形體美”、起伏轉(zhuǎn)折的“節(jié)奏美”，行云流水的“韻味美””，對于校園武術(shù)來講，不僅是體育鍛煉，還是一種身體美學(xué)。
校園武術(shù)有四個教學(xué)水平目標(biāo)，除摔跤、搏擊等少量實戰(zhàn)類比賽外，推行中小學(xué)生《武術(shù)段位制》比賽設(shè)置，將能吸引更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2013年11月北京市舉辦首次中小學(xué)生《武術(shù)段位制》段前級和初段位考評與競賽，考評方式釆取考評與競賽相結(jié)合，通過者將取得競賽和段位兩個證書，為在全國中小學(xué)范圍內(nèi)推廣中小學(xué)生《武術(shù)段位制》帶來參照。
為在校園推行實施《武術(shù)段位制》，需要對學(xué)校武術(shù)教師加強培訓(xùn)，在武術(shù)教師中組織中國武術(shù)四段、五段、六段的晉級考評，提升校園武術(shù)教師隊伍的專業(yè)化水平，將更有助于校園武術(shù)的推廣和教學(xué)。
3、加強課程內(nèi)容整體設(shè)計。
課程設(shè)計是實現(xiàn)教育教學(xué)的重要元素，課程整體設(shè)計課程內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生更融會貫通的學(xué)習(xí)和掌握基本運動技能、體能、專項運動技能和健康技能等，引導(dǎo)學(xué)生將體育與健康知識、技能和方法運用到體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉、運動競賽和日常生活中，增強學(xué)生的理解能力和實踐能力。
體育與健康課將于今年9月份新學(xué)期正是開始，武術(shù)走進校園，一定要以“武術(shù)學(xué)科教育”的新身份，課程設(shè)計以武術(shù)技藝練習(xí)為根本，融入武術(shù)文化的精神培養(yǎng)，圍繞不同年齡段學(xué)生的身體和心理情況，增強孩子的體魄和抵抗力同時，還能以中國武術(shù)的精神和文化啟迪學(xué)生的心智，在日常生活和學(xué)習(xí)中塑造學(xué)生的品格。
課程內(nèi)容要多樣性，武術(shù)游戲、武術(shù)操、套路表演都可以融入教學(xué)，增強運動體驗，協(xié)調(diào)發(fā)展運動能。武術(shù)游戲是以游戲的方式，開展武術(shù)動作、身體反應(yīng)和思維的訓(xùn)練，武術(shù)游戲更適合孩子的趣味心理，不同的武術(shù)游戲可以針對熱身、動作練習(xí)、反應(yīng)力、注意力等進行設(shè)計。武術(shù)操是武術(shù)與音樂、舞蹈的結(jié)合，音律和舞蹈都可以影響和調(diào)節(jié)人的情志，武術(shù)操可以讓武術(shù)的基本動作練習(xí)更具有趣味性性和觀賞性。
同時武術(shù)可以嘗試與其他學(xué)科融合教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和舉一反三、融會貫通的能力。譬如，與科學(xué)可融合，讓學(xué)生們綜合理解身體結(jié)構(gòu)、力學(xué)原理、武術(shù)發(fā)力技巧解析；與生物學(xué)融合，讓學(xué)生們體驗身體結(jié)構(gòu)與穴位、骨骼錯位與修復(fù)；與歷史課融合，讓學(xué)生感受莊子的“天子劍”、李白的“俠客行”、岳飛的“滿江紅”、道家文化的武當(dāng)劍法、少林佛家禪宗的拳法；與語文課相融合，文人俠士的書法、文章、氣節(jié)與個人生平的講述。
4、注重教學(xué)方式改革。
體育與健康課程內(nèi)容要具備日常實踐性和健康教育實用性的特點，教學(xué)方式要從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。校園武術(shù)的教學(xué)開展要以新時期教育核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，教學(xué)情境要豐富多彩、生動有趣，同時發(fā)揮學(xué)生的主動性，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和主動探究思索。教學(xué)方式向“以學(xué)生發(fā)展為本”改革，是為了塑造學(xué)生的自立自強意識，以品格培養(yǎng)和意識塑造為學(xué)生引導(dǎo)終身的成長方向。
5、重視綜合性學(xué)習(xí)評價。
過去教學(xué)中出現(xiàn)了“唯成績”的目標(biāo)論，缺失了教育的精神，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞核心素養(yǎng)，開始重視構(gòu)建評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元的學(xué)習(xí)成果評價體系。校園武術(shù)教學(xué)既注重武術(shù)基本運動技能、體能與專項運動技能，同時又關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、品德，并依次培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和安全行為意識。那么對于武術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)成果評價，可以制定明確、具體、可操作的學(xué)業(yè)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)，為有效教學(xué)、學(xué)生積極學(xué)習(xí)指明方向。
6、關(guān)注學(xué)生個體差異。
校園武術(shù)教學(xué)要針對學(xué)生不同身體條件、運動基礎(chǔ)和興趣愛好，對學(xué)生進行因材施教，通過興趣發(fā)掘、特長培養(yǎng)、專項訓(xùn)練，以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和適宜的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機會，讓每一個學(xué)生都有機會發(fā)覺自己的特長，培養(yǎng)自己的愛好，增強學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)體驗，讓校園武術(shù)發(fā)揮武術(shù)的價值和文化魅力。
新時代武術(shù)教學(xué)課程理念在校園展開武術(shù)教學(xué)，在課程設(shè)計上以身心健康為目的。先精簡出適合學(xué)生階段鍛煉的套路、招式技法，為繞“生活方式”進行運動內(nèi)容設(shè)計，鍛煉可以融入到日常起居之中形成一種習(xí)慣。在練習(xí)過程中，通過鼓勵堅持培養(yǎng)耐心和行動力，通過動作修正調(diào)整，培養(yǎng)注重細(xì)節(jié)品質(zhì)，武術(shù)教學(xué)，即是讓學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，也是在學(xué)習(xí)練習(xí)中健全人格的過程。
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇九
在幾年的新課程改革中，我們是摸索著前進的，我們是在探索中總結(jié)，一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)。通過總結(jié)，我們舍去了不合理的方法，發(fā)揚光大正確的思路，使我們的新課程改革不斷的完善，不斷地走向成熟。
在幾年的探索中，我個人認(rèn)為，新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進行的，我們應(yīng)在課前，課中，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌，新思路。
要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的，課改前應(yīng)備課，課改時也應(yīng)備課，但備課的重點卻不一樣，我認(rèn)為，課改中的備課，應(yīng)備教材、備教法，但更應(yīng)備學(xué)生，應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何針對學(xué)生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段。
上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變學(xué)生服從指揮到自覺行動。在體育課中，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對學(xué)習(xí)，對生活，對身體的好處，使他們學(xué)會如何自覺，自主地鍛煉身體，從而能讓他們在不同地點，不同時間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。
在課堂中，教師應(yīng)改變指揮者的`角色，參與到學(xué)生的活動中。在課堂中與學(xué)生一起活動，指導(dǎo)學(xué)生活動，更重要的是和學(xué)生一起探索，使學(xué)生體會到平等、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，使他們的身心都得到鍛煉。
應(yīng)該說，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，更有著堅強的意志、堅韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神，有團隊合作精神等等。
課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不會提高，沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認(rèn)為，一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎?這堂體育課中，學(xué)生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與;學(xué)生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學(xué)生是否學(xué)會了動作技術(shù)。
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十
入黨志愿書新課改更新了教學(xué)觀念，對體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。不但要學(xué)新知識、探索新的教學(xué)方法，更重要的是寫好課后小結(jié)，在總結(jié)中不斷進步，適應(yīng)新的教學(xué)方法。其次，“課堂”觀念發(fā)生了變化，課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺，教師以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主合作、探究等方式進行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氛圍更好了！
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十一
20xx年6月26日19：00-21：00以騰訊會議形式收看了由如東縣教師發(fā)展中心體育研訓(xùn)員尚文進主任組織的“如東縣中小學(xué)體育教師新課標(biāo)全員培訓(xùn)——揚州大學(xué)潘紹偉教授權(quán)威解讀：義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）“。
作為基層體育教育工作者鮮有機會與體育界大咖接觸，聆聽其對體育學(xué)科各種問題獨特見解更是少之又少。好在高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息時代給了我們這樣一個機會，好在尚主任為我們搭建了這樣一個平臺，對于我來講，能在二十七年后再次聽到老師講課，還是那樣的熟悉。談吐儒雅、條理清晰、一種觀點拋出，一個手勢做出，一個事例闡述，依然如當(dāng)年課堂的講授，深入淺出，風(fēng)采依舊。老師以新課標(biāo)20xx版為依托，將核心素養(yǎng)、課程理念進行了較深層次的解讀。從兩個故事展開引發(fā)三個追問，追問中給出培養(yǎng)核心素養(yǎng)是體育與健康課程的邏輯起點。指出體育與健康課程作為一種“人為的“創(chuàng)設(shè)”為人的.“教育活動也是價值再現(xiàn)的價值創(chuàng)造過程：一是體育與健康課程是以追問和追求課程價值作為前提的，沒有明確價值追求的體育與健康課程是不值得做的課程；二是體育與健康課程是基于特定價值追求的過程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》以培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)為主要價值追求，并以此為課程的邏輯起點。正如《課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）版》明確指出，體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。體育與健康核心素養(yǎng)是對體育與健康知識、能力、態(tài)度的綜合與超越。從核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)層次角度分析，知識和技能在外層，能力在中層，素養(yǎng)在內(nèi)層。
為了能讓眾多的體育教師更好理解，老師對運動技能、運動能力、運動素養(yǎng)實施簡例化解讀。運動技能指通過學(xué)練在適當(dāng)時間，成功地完成技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)動作的能力，如籃球：投籃、運球、傳球、掩護等；運動能力指將上述運動技能運用于真實運動，如運用上述技能于籃球比賽與練習(xí)之中的能力；運動素養(yǎng)指在運動之中正確運用所學(xué)技能和能力，并以符合道德要求的行為參與運動，獲得成長、成全自己、有益他人，如籃球比賽與練習(xí)中正確運用技戰(zhàn)術(shù)，并能態(tài)度積極、團結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、勇敢頑強、負(fù)責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)男袨?。一言以蔽之，核心素養(yǎng)的要義不是學(xué)生會了什么，知了什么，而是將自己的所學(xué)用于回答與解決體育與健康中的實際問題，并有利于個體發(fā)展和社會進步。如上三個概念的厘清，對當(dāng)下初中體育與健康課堂教學(xué)大有裨益。過往的很多時候，課堂上過多注重運動技能的培養(yǎng)，忽略了運動能力的呈現(xiàn)。缺乏運動能力的呈現(xiàn)，運動素養(yǎng)的養(yǎng)成只能停留在口號上，成為空中樓閣。由此，不難理解“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，落實“教會、勤練、常賽”的要求，堅持課堂內(nèi)外結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會技能，發(fā)展體能，形成專項技能，增強參與比賽和練習(xí)的勇氣與信心，內(nèi)外兼修，感受運動帶來的魅力，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。
兩小時的視頻培訓(xùn)很短暫，然帶給一線體育教師確是沉甸甸的。對基層體育教師理解和把握體育與健康內(nèi)涵，改革和創(chuàng)新體育與健康課堂，構(gòu)建高效的體育與健康課堂模式，打下了堅實的基礎(chǔ)。我們相信，此次培訓(xùn)必將使我縣體育教師更加規(guī)范、高質(zhì)量上好體育與健康課，促進學(xué)生技能、能力、素養(yǎng)提升。
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十二
體育與健康課程是以增進學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了健康第一的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣?？鞓敷w育簡而言之就是愚教于樂，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革，走進學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉，傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象，體育新課標(biāo)的實施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才是增進健康的第一步。
在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者；體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進行師生互動，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用興趣導(dǎo)練法競賽法自主練習(xí)法啟發(fā)法等，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目；在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學(xué)生進行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的.要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十三
20xx年版《體育與健康》課標(biāo)看著與日版相似，但不論是從課程性質(zhì)還是課程理念，都改變了好多。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，是以增進學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點。對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段。課堂上要通過“學(xué)”“練”“賽”使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，又能確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣?？鞓泛唵蔚捏w育簡而言之就是寓教于樂，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革，走進學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的.心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，關(guān)注個體差異，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才能增進喜歡上體育課進而達(dá)到愛鍛煉身體的目的。
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十四
今年暑假，本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓(xùn)，受益非淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對新課程的獨到見解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下：首先，要想實現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念，如果固守舊的觀念不放，總是認(rèn)為新課改將會與高考、學(xué)校的利益、學(xué)生的利益相沖突，認(rèn)為過去的一切都是為了讓學(xué)生能考上好的學(xué)校，而忽視了把學(xué)生培養(yǎng)成一個健全的對國家對社會有貢獻的人?？v觀我們過去的體育教學(xué)，都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍(lán)本，注重競技體育的專業(yè)性較強的技術(shù)教學(xué)，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活世界和實際需要，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？第一；堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。在體育課程的教學(xué)中，應(yīng)選擇適合學(xué)生的運動內(nèi)容，采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學(xué)觀念，淡化競技化的教學(xué)方法。
其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學(xué)不僅促進學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習(xí)活動與健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，過分強調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，無需動腦地進行模仿和機械練習(xí)。最后，高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)過程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，教師主要關(guān)心的是運動知識和技能的傳授，至于學(xué)生是否愿意學(xué)，學(xué)生學(xué)得是否愉快，教師都很少關(guān)心。教師不要過分強調(diào)自己的作用，應(yīng)給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得跟多的認(rèn)識和理解?？傊?，幾十年的實踐表明，學(xué)生樣樣學(xué)，樣樣都不精，難與形成運動專長和愛好，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們有選擇性的學(xué)習(xí)一項或幾項運動項目，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運動專長，進而形成終身體育意識和習(xí)慣，才會將體育活動作為生活中不可缺的重要組成部分。因此，我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。
在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習(xí)慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”，而當(dāng)今時代的教育必須肩負(fù)起培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任，要求學(xué)校培養(yǎng)出的人會學(xué)習(xí)、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，這就要求教育不僅在傳播科學(xué)技術(shù)知識方面，而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應(yīng)該發(fā)揮重大作用。面對新形勢，新課程改革已經(jīng)實施，這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應(yīng)時代發(fā)展的需要。對此我有以下幾點思考。
1、促進學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵和組織學(xué)生參與教學(xué)活動過程，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，并提供充分的條件，促使學(xué)生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學(xué)習(xí)者。
2、立學(xué)生的主體地位。
教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識，形成技能，而且要使學(xué)生在智慧、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實現(xiàn)課程的功能而言，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”
3、要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來，發(fā)展學(xué)生的“元知識”能力，使他們成為“策略的學(xué)習(xí)者”。要學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理和運用信息，用以分析、研究和處理各種問題。
4、要尊重學(xué)生差異，因異施教。
新課程改革對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不在僅僅是教科書，這就必然導(dǎo)致師生關(guān)系的變化。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實際上是一種不平等的師生關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對新課改，這就要求教師從知識的權(quán)威向平等參與學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從知識的傳遞向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
1、轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色地位。
學(xué)生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在差異，教學(xué)應(yīng)承認(rèn)和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點，采用適當(dāng)?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學(xué)”的策略，因異施教。要面向全體學(xué)生的實質(zhì)，就是要面向每一個有差異的學(xué)生個體，教學(xué)要讓每一個學(xué)生都得到盡可能好的發(fā)展。
2、教師要進一步提高自己的綜合素質(zhì)。
教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)，是互教互學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)“教”與“學(xué)”脫節(jié)，教決定學(xué)，我怎么教，你怎么學(xué)，我教多少，你學(xué)多少，我不教，你不能學(xué)，教師對學(xué)生是支配、控制和管理，教師是絕對的權(quán)威，是居高臨下的，師生關(guān)系經(jīng)常處于對立和沖突之中。所以，要改變師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友；，要敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，教育改革最大的難點是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。
1、教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。
生共同探究知識，使學(xué)生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生增強對學(xué)習(xí)的重視，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2、教師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。
傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，只滿足于學(xué)生獲得了較高的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應(yīng)該明確，學(xué)習(xí)過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法，看他們在學(xué)習(xí)過程中，是否學(xué)會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態(tài)度，促進人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學(xué)生多“想”。要給學(xué)生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預(yù)示解決問題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學(xué)生積極的思維，有礙于學(xué)生自己建構(gòu)知識。
在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新教育的同時，教師還要相應(yīng)的改革教學(xué)的評價方法，要加強創(chuàng)新教育評價，以次來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評價偏向以課本知識為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分細(xì)碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，學(xué)生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創(chuàng)新，并促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
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體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十五
1、教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。生共同探究知識，使學(xué)生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生增強對學(xué)習(xí)的重視，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。2、教師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，只滿足于學(xué)生獲得了較高的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應(yīng)該明確，學(xué)習(xí)過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法，看他們在學(xué)習(xí)過程中，是否學(xué)會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態(tài)度，促進人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學(xué)生多“想”。要給學(xué)生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預(yù)示解決問題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學(xué)生積極的思維，有礙于學(xué)生自己建構(gòu)知識。在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新教育的同時，教師還要相應(yīng)的改革教學(xué)的評價方法，要加強創(chuàng)新教育評價，以次來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評價偏向以課本知識為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分細(xì)碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，學(xué)生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創(chuàng)新，并促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
（1）（2）。
培訓(xùn)總結(jié)：花開陽光，愜意濃'暑期班主任培訓(xùn)總結(jié)：花開陽光，愜意濃培訓(xùn)總結(jié)有感'教師技能培訓(xùn)總結(jié)有感培訓(xùn)及拓展訓(xùn)練活動總結(jié)'企業(yè)培訓(xùn)及拓展訓(xùn)練活動總結(jié)培訓(xùn)總結(jié)'晨報營銷實戰(zhàn)培訓(xùn)總結(jié)培訓(xùn)培訓(xùn)點總結(jié)'教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)培訓(xùn)點總結(jié)培訓(xùn)工作總結(jié)'縣中小學(xué)校長培訓(xùn)工作總結(jié)培訓(xùn)報告'20醫(yī)保政策培訓(xùn)報告培訓(xùn)體會'參加銀行系統(tǒng)入黨積極分子黨的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會。
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體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十六
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中在“課程實施”的教學(xué)建議中提倡改進課堂教學(xué)方式方法，促進學(xué)生主動學(xué)練。體育與健康課程教學(xué)要實現(xiàn)“從教為主”向“以學(xué)為主“的真正轉(zhuǎn)變，將過分關(guān)注傳授知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。在體育課堂教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面進行改進。
創(chuàng)設(shè)故事情境，促進學(xué)練激興趣。
教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在興趣的帶領(lǐng)下專注于課堂知識的學(xué)習(xí)。例如障礙跑一課，可設(shè)計一個“消防員戰(zhàn)士”的情境，所有同學(xué)都是“消防員，只有快速通過重重障礙，才能救出被困者，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。
巧設(shè)問題情境，提升思維促探究。
新課標(biāo)中要求體育與健康教學(xué)要實現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索，自覺實踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)膯栴}能夠帶領(lǐng)學(xué)生找出正確答案，對學(xué)生具有引導(dǎo)作用。因此，在設(shè)計體育情境教學(xué)模式時，體育教師應(yīng)該設(shè)置一些問題情境，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，鼓勵其運用自己所掌握的知識去解決問題。
落實因材施教，關(guān)注差異共受益。
體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同身體條件，運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教。高度關(guān)注對所有學(xué)生進行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同運動基礎(chǔ)、身體條件和興趣愛好的學(xué)生實施因材施教，并提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價方式，促進每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗，增強學(xué)習(xí)的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。
妙用合作學(xué)習(xí)，生生互動共進步。
合作學(xué)習(xí)是體育課堂教學(xué)中的重要形式，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機；有利于活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；有利于培養(yǎng)學(xué)生群體合作與創(chuàng)新意識。在合作學(xué)習(xí)中可以進行任務(wù)分配，人人有角色，人人有事做，讓學(xué)生充當(dāng)小老師、小裁判，促進生生互動、生生交流，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
新課標(biāo)，對我們一線教師來說，是方向，也是挑戰(zhàn)，更是機遇。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進度等方面，結(jié)合學(xué)生的運動基礎(chǔ)、興趣愛好等特點，合理選擇和設(shè)計教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
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