教案的編寫(xiě)要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)，做到因材施教。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案，大家可以了解到不同學(xué)科教學(xué)的方法和策略，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇一
毛筆字臥鉤和斜鉤的寫(xiě)法。
1、認(rèn)識(shí)臥鉤、斜鉤的形態(tài)特點(diǎn)。
2、掌握臥鉤、斜鉤的書(shū)寫(xiě)方法。
3、按照這兩個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法描仿課文中的例字。
臥鉤、斜鉤的運(yùn)筆方法及比畫(huà)模仿練習(xí)。
描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個(gè)例字。
范字、筆畫(huà)掛圖、錄音機(jī)。
一、組織教學(xué)：
放輕音樂(lè)，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、引入新課：
在輕松的音樂(lè)中，出示范字掛圖，讓學(xué)生欣賞，并找出沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，然后導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
2、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)，師講解。
3、進(jìn)行指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
4、學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
6、組織學(xué)生觀察課文中的三個(gè)例字，師示范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
7、評(píng)比。
四、課堂小結(jié)：
1、給“小小書(shū)法家”發(fā)小獎(jiǎng)品。
2、組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇二
1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。
正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
毛筆、墨汁。
一、激趣引入毛筆書(shū)法的教學(xué)
1、你知道古代的人們是用什么寫(xiě)字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹(shù)枝寫(xiě)在沙上，用毛筆寫(xiě)在布帛上。出示圖片或多媒體課件）
2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。
二、介紹毛筆的基本常識(shí)
1、毛筆的種類
（1）硬毫筆（狼毫）：彈性較好。
（2）軟毫筆（羊毫）：柔軟，彈性不如狼毫筆。
（3）兼毫筆：彈性適中。
2、選毛筆的標(biāo)準(zhǔn)
（1）筆錐圓；
（2）筆頭尖；
（3）有彈性；
（4）筆根牢；
（5）筆桿直。
3、用筆的方法
（1）用筆前，先用溫水或自來(lái)水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開(kāi)。
（2）蘸墨時(shí)，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。
（3）寫(xiě)完字后，用清水把筆洗干凈。
4、用墨的方法
（1）瓶子里的墨不能加進(jìn)生水，以免發(fā)臭。
（2）寫(xiě)字的墨不能太稠。
三、講解基本的執(zhí)筆法
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。
四、總結(jié)
五、實(shí)踐練習(xí)：
老師蘸水在黑板上板演，學(xué)生練習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。比一比誰(shuí)的執(zhí)筆姿勢(shì)最美。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇三
激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，初步學(xué)會(huì)撇的寫(xiě)法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
撇的寫(xiě)法，中鋒行筆。
書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字卡片等。
一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。
二、導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：長(zhǎng)頭發(fā)，飄起來(lái)。打一筆畫(huà)。待同學(xué)們說(shuō)出“撇”后，出示課題：第六課撇的寫(xiě)法。
三、將受新課。請(qǐng)學(xué)生觀察“撇”的特點(diǎn)，和哪個(gè)筆畫(huà)有相像的地方：
1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細(xì)。
2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學(xué)生可能說(shuō)不出“垂直”兩字，只要說(shuō)出是“直”的即可）。撇的寫(xiě)法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒?？勺寣W(xué)生用手指代筆在書(shū)上寫(xiě)幾遍。讓同學(xué)們看范字“左”、“千”，說(shuō)出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過(guò)快。
四、鞏固練習(xí)：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤，同時(shí)放段音樂(lè)（聲音不要過(guò)大），使同學(xué)們?cè)跉g快地氣氛中學(xué)習(xí)。
五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，指出全班性的問(wèn)題。號(hào)召同學(xué)們課下多練習(xí)，挑出寫(xiě)得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇四
豎彎、豎彎鉤。
1、認(rèn)識(shí)豎彎、豎彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)。
2、掌握豎彎、豎彎鉤的書(shū)寫(xiě)方法。
3、按照這兩個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法描仿課文中的例字。
豎彎、豎彎鉤的書(shū)寫(xiě)方法。
描仿好以豎彎、豎彎鉤組合的三個(gè)例字。
范字、筆畫(huà)掛圖、錄音機(jī)。
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課：
（掛圖出示）豎彎和豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)，讓學(xué)生比較他們的相同和不同點(diǎn)，然后導(dǎo)入新課。
三、講授新課：
（1）、板書(shū)課題：豎彎、豎彎鉤
（2）、組織學(xué)生觀察豎彎和豎彎鉤筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)，教師總結(jié)并板書(shū)，學(xué)生齊讀筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。
（4）、學(xué)生齊讀筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，教師示范。
（5）、組織學(xué)生練習(xí)豎彎和豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)，老師巡視指導(dǎo)，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示，并講評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
（6）、組織學(xué)生觀察課文中的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的組合規(guī)律，讓學(xué)生觀察教師范寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆、行筆和收筆。
（7）、組織學(xué)生描仿課文中的例字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)：
組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇五
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。
2．根據(jù)所學(xué)偏旁的變化規(guī)律，寫(xiě)好課本例字。
同學(xué)們?cè)趯?xiě)目字旁這個(gè)筆畫(huà)時(shí)，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
一、導(dǎo)入。
1．檢查課前準(zhǔn)備情況。
2．進(jìn)入新課題。
二、講授新知識(shí)。
1．今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個(gè)字。提示：“目”字做左偏旁時(shí)，形態(tài)窄長(zhǎng)，“目”中的短橫均勻分布。
2．教師示范書(shū)寫(xiě)“睜”，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3．學(xué)生在方格本上用鋼筆書(shū)寫(xiě)“睜、睡、瞪”三個(gè)字各四遍，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（放音樂(lè)）。
4．教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
5．講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)大家刻苦學(xué)習(xí)，課余時(shí)間應(yīng)主動(dòng)安排書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、自主學(xué)習(xí)酉字旁。
1．學(xué)生讀文中說(shuō)明性文字，觀察例字。
2．學(xué)生演示由幾名同學(xué)上臺(tái)演示“配、酸”。
3．引入：全班同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)這幾個(gè)字，四個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組的代表寫(xiě)得最好。注意觀察，隨即在書(shū)本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺(tái)再寫(xiě)一次同樣的字。
5、比較：全班同學(xué)來(lái)看一看，比一比，兩個(gè)同樣的，哪個(gè)寫(xiě)得好，為什么？
二、學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)：
1．提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
2．希望同學(xué)們課后多加練習(xí)。
第二課小字頭、春字頭。
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握小字頭春字頭的寫(xiě)法。
2．學(xué)會(huì)并掌握兩種偏旁在結(jié)字中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)討論，學(xué)生找出小字頭的寫(xiě)法特點(diǎn)，小字頭中的三個(gè)筆畫(huà)在田字格中都有相應(yīng)的具體位置。
一、導(dǎo)入、新授：
1．談?wù)勂鹈脑颍ň徑馇榫w緊張）。
2．做運(yùn)腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫(huà)十字、畫(huà)圓等順、逆時(shí)針?lè)较虍?huà)）。
二、新授：
觀察“黨”字。引出課題。
1．田字格出示“小字頭”。
2．觀察筆畫(huà)特征、擺放位置。（兩點(diǎn)：左邊挑點(diǎn)，略低；右邊撇點(diǎn)，略高）。
3．師：字如其人，講究對(duì)稱、和諧，相互呼應(yīng)；筆斷意連，情如一家。
4．小字頭書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：
短豎粗直在中間，
挑點(diǎn)撇點(diǎn)護(hù)兩邊。
左低右高相響應(yīng)，
穿插避讓兄弟情。
5．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
6．出示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。
寫(xiě)字之時(shí)身坐穩(wěn)，
肩平背直頭擺正。
胸離桌沿要一拳，
眼離桌面要一尺。
手握筆桿中下方，
兩腳平放有精神。
7．生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)并點(diǎn)評(píng)。挑點(diǎn)撇點(diǎn)應(yīng)響應(yīng)，中間短豎位置較正，
三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“賞”字。
1．先觀察字形，整體呈三角形。
2．提筆書(shū)空，揣摩筆意。
3．學(xué)生練習(xí)，互評(píng)。原則：先優(yōu)點(diǎn),后缺點(diǎn)。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇六
現(xiàn)在由于種種原因，讓學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的字，似乎是一件很難的事?！毒拍炅x務(wù)教育教學(xué)大綱》把寫(xiě)字教學(xué)編入了語(yǔ)文課本，努力糾正現(xiàn)在學(xué)生握筆不正確，坐姿不端正，書(shū)寫(xiě)凌亂、潦草，不夠整潔、美觀的缺點(diǎn)。但是在語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)字課堂上，教師們只是偏頗地讓學(xué)生掌握筆順、識(shí)記字形、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生是掌握了，而且有的記得很牢，但是這代替不了寫(xiě)字，更不能代表學(xué)生從此能寫(xiě)好字。所以學(xué)生的寫(xiě)字技能仍是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重?！毒拍炅x務(wù)教育教學(xué)大綱》中明確規(guī)定了寫(xiě)字的要求：正確、端正、整潔，并有一定的速度。所以，要走出寫(xiě)字教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不是語(yǔ)文教習(xí)內(nèi)容，并重視識(shí)記字形，輕視寫(xiě)字方法指導(dǎo)的觀念和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中要讓學(xué)生在寫(xiě)對(duì)字的基礎(chǔ)上，把每一個(gè)字寫(xiě)得整潔、美觀，真正達(dá)到我們寫(xiě)字教學(xué)的要求。教師要通過(guò)以下方法，注重寫(xiě)字教學(xué)中的基本筆畫(huà)和基本筆順的難點(diǎn)、重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生從根本上提高寫(xiě)字技能。
一、教學(xué)生認(rèn)真描紅，為學(xué)好書(shū)法打好基礎(chǔ)。
寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，他比較細(xì)碎、枯燥，但是教師在教學(xué)中一定要按照科學(xué)、有效的方法來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)孩子。首先選好描寫(xiě)的字貼，讓學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)掌握筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)和規(guī)律，熟悉每一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在心里明白某一個(gè)字應(yīng)該寫(xiě)成什么樣子才算是正確的，勻稱的、平衡的、協(xié)調(diào)的，如何寫(xiě)每個(gè)筆畫(huà)才能把這個(gè)字寫(xiě)得舒展、美觀。好的是，現(xiàn)在教學(xué)中有了與教材同步的描紅字貼，讓學(xué)生有了很好的范本、例子，學(xué)生可以從描紅中蒙著字寫(xiě)、照著字寫(xiě)，充分改正學(xué)生在寫(xiě)字中的不正確寫(xiě)法和錯(cuò)誤的運(yùn)筆走勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并通過(guò)有序的練習(xí)，鞏固了一些生字的識(shí)記，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。
二、教師手把手教，才能確實(shí)達(dá)到練習(xí)的有效性。
小學(xué)生由于年齡的限制，他們認(rèn)識(shí)不到寫(xiě)好字的重要性，更不會(huì)想到寫(xiě)一手漂亮的字對(duì)他們學(xué)習(xí)生活有多大的助益作用。因此，他們不管是在基本筆畫(huà)的練習(xí)中，還是整體結(jié)構(gòu)的練習(xí)中都很容易出現(xiàn)偏差，形成不良的寫(xiě)字習(xí)慣。這時(shí)作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就要不厭其煩，細(xì)心地給學(xué)生示范，糾正學(xué)生執(zhí)筆錯(cuò)誤，運(yùn)筆錯(cuò)誤，姿勢(shì)錯(cuò)誤，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下親身體會(huì)運(yùn)筆的整個(gè)過(guò)程，掌握運(yùn)筆的要領(lǐng)和方法，這樣才能幫助學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)。所以，在寫(xiě)字教學(xué)中教師一定要遵從少講多練的教學(xué)方法，耐心地手把手教學(xué)生，在示范中讓學(xué)生真正掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆的要領(lǐng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，確實(shí)達(dá)到練習(xí)的有效性。
三、指導(dǎo)學(xué)生用心臨摹，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在臨摹時(shí)總帶著一種玩的心態(tài)，這會(huì)大大影響臨摹的效果，失去臨摹學(xué)習(xí)的意義。教師要指導(dǎo)學(xué)生在描紅練習(xí)的基礎(chǔ)上，由照樣畫(huà)到對(duì)著帖寫(xiě)，使學(xué)生在認(rèn)真臨摹的過(guò)程中，掌握要領(lǐng)，把每一個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)字都寫(xiě)出它自己的特點(diǎn)。所以，在臨摹這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，首先要教師教會(huì)學(xué)生基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生掌握橫、豎、撇、捺、折、鉤、提的運(yùn)筆要領(lǐng)。
四、在練習(xí)中嚴(yán)格要求，切實(shí)達(dá)到教學(xué)的有效。
要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正提高書(shū)寫(xiě)水平，切實(shí)達(dá)到我們教學(xué)目的，教師一定要在練習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求學(xué)生，不能把筆畫(huà)練習(xí)當(dāng)成是細(xì)枝末節(jié)，無(wú)足輕重的工作或?qū)W習(xí)任務(wù)，更不能在書(shū)法課上走過(guò)場(chǎng)，讓學(xué)生白白浪費(fèi)大把大把的寶貴時(shí)間。教師要在書(shū)法課堂上給學(xué)生留足訓(xùn)練的時(shí)間，不為了趕作業(yè)而寫(xiě)字，也不要讓學(xué)生為了寫(xiě)字而寫(xiě)字，要避免學(xué)生亂寫(xiě)亂畫(huà)，做到每一次作業(yè)都要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，保質(zhì)保量的完成，避免返工、重做的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，教師在課堂教學(xué)中，要結(jié)合寫(xiě)字教材的學(xué)習(xí)要求，從講析到練習(xí)到反饋的教學(xué)安排；從溫故到鞏固到遷移的復(fù)習(xí)要求；從展示到評(píng)析到練習(xí)的研究學(xué)習(xí)；從展示到欣賞到內(nèi)化的不同學(xué)習(xí)和鞏固中，創(chuàng)造良好的寫(xiě)字環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生創(chuàng)作的欲望，提高學(xué)生寫(xiě)字的水平。
五、保證練習(xí)時(shí)間，使寫(xiě)字水平達(dá)到熟能生巧的地步。
要想有一手漂亮的字不是一日的練習(xí)就能達(dá)到的，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行階段性，長(zhǎng)期性的訓(xùn)練，才能達(dá)到熟能生巧，舉一反三的學(xué)習(xí)效果。比如，讓學(xué)生每周保證一節(jié)課的練習(xí)時(shí)間，每天至少練習(xí)一篇字帖，熟練一個(gè)到兩個(gè)筆畫(huà)，并保證練習(xí)的扎實(shí)認(rèn)真，指導(dǎo)也認(rèn)真有效，讓學(xué)生形成良好的寫(xiě)字技能。所以，老師一定要在保證學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間的同時(shí)，嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格要求下提高寫(xiě)字水平，達(dá)到練習(xí)效果。當(dāng)然，老師要在指導(dǎo)中，肯定學(xué)生在練習(xí)中取得的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的信心，使學(xué)生在不斷的收獲中，增加學(xué)習(xí)的`熱情，逐漸提高寫(xiě)字水平，提高寫(xiě)字的綜合素質(zhì)。
六、著重方法指導(dǎo)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)字。
寫(xiě)字對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的基本技能，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫(huà)的同時(shí)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)字，愛(ài)上書(shū)法。比如，使用井字方格，讓學(xué)生在寫(xiě)每一個(gè)字的過(guò)程中，知道每一個(gè)字的筆畫(huà)寫(xiě)在井子格中的哪個(gè)位置才是最佳的，才能使字顯得端正、大方、舒暢。也可以用形象和對(duì)比的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)漢字的分析，掌握漢字的結(jié)構(gòu)布局，才能在寫(xiě)字時(shí)做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)美。如“一”略向右上傾斜的動(dòng)感就會(huì)讓學(xué)生想到翹翹板的生動(dòng)形象，還有漢字“二”兩橫的長(zhǎng)短、俯仰進(jìn)行對(duì)比分析，了解漢字結(jié)構(gòu)中協(xié)調(diào)與平衡的原則。又如在書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的漢字“品”時(shí)，要上小下大才美觀，可是小到什么程度，又大到什么程度，這就要學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)，堂握平衡、協(xié)調(diào)，使上下大小搭配適合，美觀大方。
總之，萬(wàn)丈高樓平地起，要想讓學(xué)生寫(xiě)好漢字，掌握、熟練每一個(gè)筆畫(huà)在不同結(jié)構(gòu)的字中的寫(xiě)法和特點(diǎn)是寫(xiě)好字的基本功。所以，教師要在教學(xué)中讓學(xué)生從描繪到臨摹，再到老師嚴(yán)格要求，手把手傳授學(xué)習(xí)方法，寫(xiě)字技巧等等的過(guò)程中，使學(xué)生有充足的練習(xí)時(shí)間內(nèi)，從而真正提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，還有語(yǔ)文的綜合學(xué)習(xí)能力。
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[4]王少娥.探求小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)有效路徑[j].小學(xué)教學(xué)參考，21期。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇七
書(shū)法課趣事今天，我在少年宮的書(shū)法課開(kāi)課啦！
我懷著“新學(xué)期，新氣象”的高興勁兒隨同外婆來(lái)到了少年宮。我們走進(jìn)大門，卻不清楚是那一個(gè)教室，只知道在3樓的'一個(gè)教室上課。外婆拿出發(fā)票，讓我看是哪個(gè)班，我卻看成了班級(jí)序號(hào)，對(duì)外婆說(shuō)是3a05—1。我們找來(lái)找去找不到。
外婆問(wèn)我看清楚了沒(méi)，我搔搔頭皮，肯定地說(shuō)自己看清楚了。我們接著找，可還是找不到，這可急死我了，我已經(jīng)遲到了呀！忽然，外婆說(shuō)：“哦，對(duì)了。張一涵，我認(rèn)為你上課的教室在原來(lái)的地方?！蔽蚁耄簩?duì)了，我怎么沒(méi)想到？找遍了3樓，就這教室沒(méi)看仔細(xì)！一定是301室。
我飛快地跑過(guò)去，探頭探腦地看了一下：哈！是一群小孩。比我小得多呢！礙著有許多家長(zhǎng)，我只試探著伸了伸頭，也沒(méi)看十分仔細(xì)。
不過(guò)我還是進(jìn)了教室：哦，原來(lái)并班了?。⌒ 疤}卜頭”和老生們一起上課。哈，這可真有趣兒！我邊寫(xiě)著字，邊和同學(xué)們聊天，心里快活極了。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇八
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。
2．根據(jù)所學(xué)偏旁的變化規(guī)律，寫(xiě)好課本例字。
同學(xué)們?cè)趯?xiě)目字旁這個(gè)筆畫(huà)時(shí)，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的'折之間要保持一定的距離。
一、導(dǎo)入
1．檢查課前準(zhǔn)備情況。
2．進(jìn)入新課題。
二、講授新知識(shí)
1．今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個(gè)字。提示：“目”字做左偏旁時(shí)，形態(tài)窄長(zhǎng)，“目”中的短橫均勻分布。
2．教師示范書(shū)寫(xiě)“睜”，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3．學(xué)生在方格本上用鋼筆書(shū)寫(xiě)“睜、睡、瞪”三個(gè)字各四遍，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（放音樂(lè)）。
4．教師巡視輔導(dǎo)， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正
5．講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)大家刻苦學(xué)習(xí)，課余時(shí)間應(yīng)主動(dòng)安排書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
一、自主學(xué)習(xí)酉字旁
1．學(xué)生讀文中說(shuō)明性文字，觀察例字。
2．學(xué)生演示 由幾名同學(xué)上臺(tái)演示“配、酸”。
3．引入：全班同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)這幾個(gè)字，四個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組的代表寫(xiě)得最好。注意觀察，隨即在書(shū)本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺(tái)再寫(xiě)一次同樣的字。
5、比較：全班同學(xué)來(lái)看一看，比一比，兩個(gè)同樣的，哪個(gè)寫(xiě)得好，為什么？
二、學(xué)生評(píng)價(jià)
三、課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)：
1．提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
2．希望同學(xué)們課后多加練習(xí)。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇九
二、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
坐姿：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、腳平。
3.名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外抵住筆桿。
4.小拇指緊貼無(wú)名指，不接觸筆桿。
5.拿筆時(shí)應(yīng)指實(shí)、掌虛、筆正。
三、米字格和筆畫(huà)名稱漢字筆畫(huà)名稱表。
第二課順入橫一、二、三、干。
要點(diǎn)：露鋒入筆，有斜起和豎起兩種，中段較輕，收筆加重。
第三課短橫王、工、士、在。
要點(diǎn)：短橫注意位置決定粗細(xì)變化。
第四課逆入橫。
要點(diǎn)：斜起（兩個(gè)角度）、豎起兩類，含蓄飽滿。
第五課垂露豎下、不、仕、作。
要點(diǎn)：注意中間細(xì)兩頭粗，重心平穩(wěn)。
第六課懸針豎。
十、千、平、中。
要點(diǎn)：中鋒逐漸提筆送出。
第七課橫折日、目、里、甲。
要點(diǎn)：注意橫豎的粗細(xì)變化。
第八課撇文、各、彥、加。
要點(diǎn)：撇有直有彎，注意行筆中的粗細(xì)變化，收筆時(shí)調(diào)整中鋒。第九課短撇手、氏、斤、千要點(diǎn)：可以側(cè)鋒。
第十課回鋒撇風(fēng)、成、戊、咸。
要點(diǎn)：收筆時(shí)回鋒可以向上帶出也可以收住。
第十一課短捺以、外、東、未。
要點(diǎn)：注意提按變化，收筆調(diào)整筆鋒。
第十二課斜捺人、父、入、文。
要點(diǎn)：要寫(xiě)出波折且挺拔有力。
第十三課平捺遠(yuǎn)、通、延、廷。
要點(diǎn)：要把握好角度和輕重變化。
第十四課撇捺合用交、是、定、水要點(diǎn)：注意撇捺的粗細(xì)對(duì)比和平衡呼應(yīng)。
第十五課露鋒點(diǎn)。
六、主、斗、文。
要點(diǎn)：注意外輪廓是三角形。
第十六課藏鋒點(diǎn)寧、心、必、思。
要點(diǎn)：逆入，上寬下窄。
第十七課書(shū)法簡(jiǎn)史。
第一課復(fù)習(xí)課。
糾正執(zhí)筆、坐姿和筆畫(huà)。
第二課豎撇月、用、川、廣。
第二學(xué)期（2011.3~2011.7）要點(diǎn)：注意角度，要起到支撐作用。
第三課四點(diǎn)底無(wú)、馬、魚(yú)、黑。
要點(diǎn)：注意四點(diǎn)的方向和大小。
第四課提挑北、公、理、長(zhǎng)。
要點(diǎn)：外形為長(zhǎng)三角形，注意棱角。
第五課短提冷、溫、法、酒要點(diǎn)：出峰短促。
第六課折提臺(tái)、云、公、去、玄。
要點(diǎn)：撇和提的結(jié)合處頓筆。
第七課豎鉤小、寸、才、示。
要點(diǎn)：注意出鉤角度，使整體平穩(wěn)。第八課橫折鉤也、力、勾、刀。
要點(diǎn)：注意橫豎粗細(xì)對(duì)比，出鉤角度和整體平衡。
第九課豎彎鉤尤，也，元，先。
要點(diǎn)：豎畫(huà)略微向左傾斜，注意粗細(xì)變化，回鋒出鉤。
第十課橫折彎鉤。
九、丸、幾、旭。
要點(diǎn)：注意轉(zhuǎn)彎的角度，略向左傾斜，右側(cè)加粗放開(kāi)。
第十一課。
斜鉤戈、成、代、武。
要點(diǎn)：注意行筆中的粗細(xì)變化和姿態(tài)的挺拔。
第十二課臥鉤心、中、思、息。
要點(diǎn)：露鋒起筆，由細(xì)到粗，注意角度變化。
第十三課橫鉤守，宇，宮，常要點(diǎn)：多用在寶蓋頭上，注意橫要寫(xiě)細(xì)，出鉤短促有力對(duì)準(zhǔn)下一筆的方向。
第十四課豎折折鉤馬、鳥(niǎo)、烏。
要點(diǎn)：注意粗細(xì)變化和出鉤角度。十五課豎提以，長(zhǎng)，氏，良。
第一學(xué)期（2010.9~2011.1）。
第一課橫豎組合的獨(dú)體字和撇捺組合的獨(dú)體字1，橫豎組合的獨(dú)體字例字：正，聿。
要點(diǎn)：這類字一橫豎為主筆，首先要注意主筆長(zhǎng)橫與中豎的飽滿舒展；其次是筆畫(huà)之間的之間的疏密關(guān)系和左右平衡。
2，撇捺為主的獨(dú)體字例字：天，水。
要點(diǎn)：這類字以撇捺為主筆，要注意主筆的飽滿有力，左右呼應(yīng)，重心平穩(wěn)。
第二課長(zhǎng)形獨(dú)體字和扁行獨(dú)體字1，豎長(zhǎng)形獨(dú)體字例字：月，其。
要點(diǎn)：此類字取縱勢(shì)，筆畫(huà)勻稱，注意橫的排列與收放關(guān)系2，扁形獨(dú)體字例字：云，心。
要點(diǎn)：此類字取橫勢(shì)。云字注意下半部支撐；心字注意臥勾的角度和點(diǎn)畫(huà)呼應(yīng)。
第三課斜勢(shì)支撐的獨(dú)體字例字：力，多，方，母。
要點(diǎn)：此類字以斜勢(shì)筆畫(huà)為支撐，應(yīng)注意斜勢(shì)筆畫(huà)的取勢(shì)和重心平穩(wěn)之間的關(guān)系。
第四課相隨結(jié)構(gòu)例字：竹，林，羽，所。
要點(diǎn)：這類字往往是兩個(gè)相同的結(jié)構(gòu)并排組合，左小右大，左輕右重；重復(fù)的筆畫(huà)要有變化。
第五課相背結(jié)構(gòu)例字：北，非，兆，我。
要點(diǎn)：字的兩部分向外取勢(shì)，互相倚靠，筆畫(huà)呼應(yīng)。
第六課讓左結(jié)構(gòu)例字：郡，勤，彭，敬。
要點(diǎn)：以左半邊為主，左邊占位多，右邊以豎為支撐的左高右低。
第七課讓右結(jié)構(gòu)例字：依，悟，福，神。
要點(diǎn)：左側(cè)筆畫(huà)較少，占位較窄，右側(cè)是主體，要寫(xiě)正。
第八課平分結(jié)構(gòu)例字：拜，靜，解，相。
要點(diǎn)：左右平分，注意筆畫(huà)穿插避讓，右側(cè)筆畫(huà)略粗。
第九課左側(cè)上平結(jié)構(gòu)例字：明，碑，現(xiàn)，頃。
要點(diǎn)：左側(cè)多是短小的偏旁，其位置與右邊靠上平齊或居中偏上。
第十課右側(cè)下平結(jié)構(gòu)例字：初，叔，朝，勃。
要點(diǎn)：右側(cè)占位靠下平齊，或居中靠下；應(yīng)寫(xiě)的略短，上部留一些空白。
十一課右側(cè)居中例字：和，如，秘，相。
要點(diǎn)：這類字右側(cè)結(jié)構(gòu)一般比較短小，居中或居中略微偏上為宜。
十二課三平分結(jié)構(gòu)例字：州，柳，卿，翔要點(diǎn)：三部分基本均勻，應(yīng)注意穿插緊密，高低錯(cuò)落。
十三課左窄中右寬例字：傾，凝，湘，瀚。
要點(diǎn)：這類字左邊偏旁筆畫(huà)較少，豎勢(shì)排列；占位四分之一左右。注意三部分結(jié)構(gòu)穿插避讓，高低錯(cuò)落。
十四課中窄左右寬例字：班，衍，附，辯。
要點(diǎn)：這類結(jié)構(gòu)中間筆畫(huà)很少，占位四分之一以內(nèi)，注意三部分緊湊，穿插呼應(yīng)。
十五課講解作品——迎春納福。
迎——左下包右上，注意里邊的結(jié)構(gòu)左高右低，懸針豎左側(cè)貼緊田字格中線，結(jié)構(gòu)緊湊；走之旁捺的波折和提按。
春——上寬下窄，撇捺舒展，撇細(xì)捺粗，中宮收緊，上下兩部分對(duì)正。納——左窄右寬，左高右低，絞絲旁的重心平穩(wěn)。
福——左窄右寬，示補(bǔ)旁中豎的兩種支撐方法；右邊口要寫(xiě)小，居中對(duì)齊。
十六課書(shū)寫(xiě)作品——迎春納福十七課書(shū)法欣賞。
第二學(xué)期（2011.3~2011.7）第一課重疊結(jié)構(gòu)例字：昌，炎，哥，串。
要點(diǎn)：這類字上下兩部分結(jié)構(gòu)大多相同，上大下小上緊下松，上細(xì)下粗，重復(fù)的筆畫(huà)注意變化，兩部分居中對(duì)齊。
第二課上下平分結(jié)構(gòu)例字：委，思，益，姿。
要點(diǎn)：這類結(jié)構(gòu)上下兩部分占位大體相當(dāng)，注意筆畫(huà)之間的穿插使之緊密組合，避免上下脫節(jié)。下邊筆畫(huà)略重一些。
第三課上大下小例字：否，香，普，恭。
要點(diǎn)：上部寬大，向左右伸展，下部結(jié)構(gòu)緊湊，下部筆畫(huà)重些，注意兩部分重心對(duì)正。
第四課上小下大例字：是，崇，泉，美。
要點(diǎn)：上部窄小緊湊，下部寬大舒展。注意兩部分結(jié)合緊密。
第五課上簡(jiǎn)下繁（品字結(jié)構(gòu)）例字：森，磊，翁，露。
要點(diǎn)：這類字屬于品字結(jié)構(gòu)，上部筆畫(huà)少占位小，下部是左右結(jié)構(gòu)，注意筆畫(huà)穿插避讓，結(jié)構(gòu)緊湊。
第六課上繁下簡(jiǎn)例字：督，賢，壁，慈。
要點(diǎn)：上部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，注意穿插緊湊；下部和上部重心對(duì)正。
第七課上中下結(jié)構(gòu)例字：意，素，等，慧。
要點(diǎn)：形體較長(zhǎng)，要有一個(gè)橫向的主筆，三部分重心要對(duì)正，上緊下松。
第八課全包圍結(jié)構(gòu)例字：固，因，困，國(guó)。
要點(diǎn)：整體占位宜略微縮小，外框要寫(xiě)端正，左細(xì)右粗；被包圍部分要居中，上緊下松。
第九課上包下例字：同，周，風(fēng)，聞。
要點(diǎn)：外框筆畫(huà)相互呼應(yīng)，或相向或相背，左細(xì)右粗。被包圍部分居中偏上。
第十課下包上例字：函，幽，豳，齒。
要點(diǎn)：外框左右不宜寫(xiě)高，包住一半即可；被包圍部分居中偏上。
十一課左包右例字：匹，匠，匣，匾要點(diǎn)：外框上橫略短，下橫略長(zhǎng)；被包圍部分居中。
十二課左上包右下例字：原，度，展，扇。
要點(diǎn)：左側(cè)長(zhǎng)撇舒展，角度適當(dāng)，留出足夠空間；上緊下松，均勻居中，主筆向右伸展，與左側(cè)長(zhǎng)撇呼應(yīng)。
十三課左下包右上例字：近，道，起，旭。
要點(diǎn)：此類結(jié)構(gòu)注意上部緊湊，下部伸展。
十四課右上包左下例字：司，可，匈，虱。
要點(diǎn)：注意外框出鉤的角度，使字的整體平穩(wěn)。
十五課講解作品——博學(xué)篤行。
博——左窄右寬，注意右側(cè)上緊下松，右下豎鉤對(duì)整體的支撐。
學(xué)——中間寬上下窄，注意上部的緊湊，中間的伸展，下部彎鉤的重心平穩(wěn)。篤——上緊下松，兩頭寬中間窄，橫折鉤的角度和四點(diǎn)的距離分布。行——左窄右寬，注意兩撇的錯(cuò)落，右側(cè)豎鉤加粗。
十六課書(shū)寫(xiě)作品——博學(xué)篤行十七課書(shū)法欣賞。
第一學(xué)期（2010.9~2011.1）。
第一課白日依山盡。
要點(diǎn)：“白”宜小不宜大，筆畫(huà)少的字略微加粗。
“日”接筆處注意留空白。
“依”左窄右寬。
“山”注意三豎粗細(xì)變化左輕右重。
“盡”撇捺舒展基本平齊，兩點(diǎn)縱向呼應(yīng)。
第二課黃河入海流。
要點(diǎn)：“黃”上緊下松，第二橫伸展，撇和點(diǎn)三角形支撐。
“河”三點(diǎn)水弧形排列，上緊下松；口要寫(xiě)小。
“入”撇細(xì)捺粗，交叉點(diǎn)居左靠上。
“海”注意右半部撇折和橫折鉤的角度，整體平衡。
第三課欲窮千里目。
要點(diǎn)：“欲”左右平分，注意穿插避讓。
“窮”注意下邊“力”的角度。
“千”橫畫(huà)左長(zhǎng)右短，中豎加粗偏右。
“目”上緊下松，不要封死。
第四課更上一層樓。
要點(diǎn)：“更”注意撇的角度，撇細(xì)捺粗，交叉點(diǎn)居左。
“上”中豎偏左，使兩邊空白平衡。
“一”寫(xiě)粗一些。
“層”第四橫加長(zhǎng)，與左側(cè)長(zhǎng)撇呼應(yīng)；下部撇折點(diǎn)是正三角形支撐。
第五課用簡(jiǎn)體字書(shū)寫(xiě)整首詩(shī)。
第六課用繁體書(shū)寫(xiě)整首詩(shī)繁體：盡，窮，層，樓。
要點(diǎn)：“盡”字上緊下松，注意幾個(gè)橫的收放關(guān)系。
“窮”字注意穴寶蓋要蓋住下部，下部的左右結(jié)構(gòu)要緊湊；兩個(gè)鉤要有變化，左輕右重?！皩印弊质亲笊习蚁?，注意長(zhǎng)撇的角度。下部右側(cè)要重一些，和長(zhǎng)撇制衡。
“樓”字注意木字旁寫(xiě)窄，右邊的一點(diǎn)要靠下些，和右邊的結(jié)構(gòu)互相穿插，女字底要寫(xiě)正，中間空白要小。
第七課書(shū)寫(xiě)作品并落款。
第八課上聯(lián)——天地英雄氣要點(diǎn)：“天”上橫短粗，下橫細(xì)長(zhǎng)，撇在中線左側(cè)，撇細(xì)捺粗?！暗亍弊笳覍挘嵬僚跃由?，豎彎鉤向右伸展?！坝ⅰ钡谌龣M最長(zhǎng)，上緊下松。
“雄”左半部居上，注意兩部分穿插，四個(gè)橫緊湊，最后一橫長(zhǎng)些，和左側(cè)撇呼應(yīng)?！皻狻鄙暇o下松，鉤要有力度。
第九課下聯(lián)——風(fēng)云浩蕩春要點(diǎn)：“風(fēng)”左右呼應(yīng)，左輕右重。
“云”上橫短粗，下橫細(xì)長(zhǎng)；下部撇折點(diǎn)是正三角形支撐。
“浩”左窄右寬，注意三點(diǎn)水弧度和三點(diǎn)距離關(guān)系，口要寫(xiě)小。
“蕩”上緊下松，長(zhǎng)橫舒展蓋住下部結(jié)構(gòu)；下半部是左窄右寬。
“春”上寬下窄，撇捺舒展，撇細(xì)捺粗，中宮收緊，上下兩部分對(duì)正。
結(jié)構(gòu)；注意右側(cè)鉤和撇的角度，兩撇長(zhǎng)短變化。
第十課用簡(jiǎn)體字書(shū)寫(xiě)整幅對(duì)聯(lián)。
十一課用繁體字書(shū)寫(xiě)整幅對(duì)聯(lián)繁體：氣，風(fēng)，云，蕩。
要點(diǎn)：“氣”字注意三橫方向一致，上緊下松，下部“米”字橫向左伸展，和右側(cè)的鉤呼應(yīng)，四個(gè)點(diǎn)上邊兩個(gè)略小，緊湊；下邊兩點(diǎn)舒展，或?qū)懗善颤c(diǎn)。“風(fēng)”字中間的部分注意上緊下松，居中平穩(wěn)?！霸啤弊肿⒁馑膫€(gè)橫的收放關(guān)系，上邊四點(diǎn)緊湊呼應(yīng)，下部的三角形結(jié)構(gòu)平穩(wěn)。
“蕩”字草字頭左輕右重，三點(diǎn)水寫(xiě)成弧形排列，上緊下松，注意提挑的方向；右下部的菱形結(jié)構(gòu)要和整體呼應(yīng)。
十二課書(shū)寫(xiě)作品并落款。
十三課春聯(lián)橫批——國(guó)泰民安。
要點(diǎn)：“國(guó)”包圍結(jié)構(gòu)，注意左輕右重，結(jié)構(gòu)端正，里面玉字上緊下松居中偏上偏左。繁體里面“或”字口要寫(xiě)小。
“泰”上半部前兩橫短第三橫長(zhǎng)，三橫要排列在中線以上，撇捺打開(kāi)，注意四點(diǎn)筆斷意連相互呼應(yīng)。
“民”戈鉤要有粗細(xì)變化，注意角度要含蓄中見(jiàn)挺拔。
“安”寶蓋頭大小適度，女字的長(zhǎng)橫要伸展出來(lái)。
十四課上聯(lián)——虎振雄風(fēng)存浩氣。
要點(diǎn)：“虎”注意橫溝和長(zhǎng)撇的連接角度，兩個(gè)撇要注意角度變化，長(zhǎng)撇略粗些，橫折彎鉤向右打開(kāi)，與左側(cè)長(zhǎng)撇呼應(yīng)。
“振”左窄右寬，上緊下松，撇細(xì)捺粗。
“雄”左半部居上，注意兩部分穿插，四個(gè)橫緊湊，最后一橫長(zhǎng)些，和左側(cè)撇呼應(yīng)。
“風(fēng)”左右相背呼應(yīng)，左輕右重，上緊下松。（有繁體）。
“存”注意左豎和撇的連接位置，右側(cè)彎鉤要重心平穩(wěn)。
“浩”左窄右寬，注意三點(diǎn)水弧度和三點(diǎn)距離關(guān)系，口要寫(xiě)小?！皻狻鄙暇o下松，鉤要有力度。
十五課下聯(lián)——兔迎盛世蔚新春。
要點(diǎn)：“兔”撇要細(xì)一些，豎彎鉤向左靠攏，右側(cè)打開(kāi)。
“盛”戈鉤要向下伸展，皿字底四個(gè)豎左輕右重里面兩個(gè)小豎也是左輕右重，不要封死。最后一橫展開(kāi)。
“世”三個(gè)豎注意粗細(xì)變化，左豎比右豎細(xì)，中間都最細(xì)。長(zhǎng)橫伸展，三豎和短橫寫(xiě)緊湊?！拔怠辈葑诸^長(zhǎng)橫打開(kāi)，下半部注意穿插避讓，豎鉤粗一些，鉤向左出，點(diǎn)要靠上寫(xiě)。
“新”左右結(jié)構(gòu)，左半部靠上寫(xiě)一些，把右側(cè)的懸針豎稍稍露出一些。撇的前半部要寫(xiě)直，下半部向左穿插。
“春”上半部前兩橫短第三橫長(zhǎng)，三橫要排列在中線以上，撇捺打開(kāi)，下邊日字要緊湊，和上邊對(duì)正。
第二學(xué)期（2011.3~2011.7）。
第一課華夏有天皆麗日。
要點(diǎn)：“華”上半部左窄右寬，整體上緊下松。
“夏”注意橫的均勻排列和收放關(guān)系，撇捺伸展。“有”長(zhǎng)橫舒展，注意撇的角度，“月”的兩橫均勻靠上，撇細(xì)豎粗。
“天”上橫短粗，下橫細(xì)長(zhǎng)，撇在中線左側(cè)，撇細(xì)捺粗。
“皆”上半部左窄右寬左小右大左細(xì)右粗，下半部三橫疏密均勻略微上緊下松。
“麗”長(zhǎng)橫舒展，下半部左小些右大些。
“日”上緊下松左輕右重。
第二課神州無(wú)處不春風(fēng)。
要點(diǎn)：“神”左窄右寬左邊靠上寫(xiě)，右側(cè)懸針豎長(zhǎng)出來(lái)。
“州”排列均勻，三個(gè)點(diǎn)居中略微靠上，中間豎短些。
“無(wú)”豎彎鉤向左靠攏，轉(zhuǎn)彎后向右伸展加粗。
“處”左下包右上，兩部分要寫(xiě)緊湊。
“不”撇要寫(xiě)直，中豎略粗，右點(diǎn)注意和左撇長(zhǎng)度和角度的呼應(yīng)。
“春”上半部前兩橫短第三橫長(zhǎng)，三橫要排列在中線以上，撇捺打開(kāi)，下邊日字要緊湊，和上邊對(duì)正。
“風(fēng)”左右相背呼應(yīng)，左輕右重，上緊下松。
第三課簡(jiǎn)體書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
第四課繁體書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)繁體：華，麗，處，風(fēng)，要點(diǎn)：“華”字注意橫豎的排列均勻上緊下松。麗字上半部寫(xiě)小些，下半部打開(kāi)。
“麗”上緊下松，左側(cè)長(zhǎng)撇和右側(cè)呼應(yīng)?！盁o(wú)”四個(gè)豎向里收和四點(diǎn)向外方相對(duì)呼應(yīng)。“處”注意下半部的斜中求正?！帮L(fēng)”內(nèi)部上緊下松，居中平正。
第五課按作品書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)并落款。
第六課升平天下瑞。
要點(diǎn)：“升”撇細(xì)豎粗，長(zhǎng)橫打開(kāi)，“平”上緊下松橫細(xì)豎粗，注意兩點(diǎn)的斷開(kāi)和鏈接。
“天”上緊下松，撇細(xì)捺粗，撇的起筆在中線左側(cè)。
“下”橫細(xì)豎粗，點(diǎn)和橫之間留一些距離。
“瑞”左窄右寬，上緊下松，注意幾個(gè)豎的粗細(xì)關(guān)系，上邊三豎左細(xì)右粗，下邊四豎中間兩個(gè)和兩邊兩個(gè)各成一組，遵循左輕右重原則。
第七課和諧世間春。
要點(diǎn)：“和”口要寫(xiě)小，居中偏上。
“諧”左窄右寬；右半部結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu)，其中上半部是左窄右寬。
“世”第一橫打開(kāi)，豎寫(xiě)緊湊，注意粗細(xì)變化。
“間”左輕右重，中間日字居中偏左上。
第九課繁體書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)繁體：升，諧，間。
要點(diǎn)：“昇”上緊下松，注意收放關(guān)系。“諧”注意左側(cè)橫的收放關(guān)系和上緊下松?！伴g”左輕右重。上緊下松。
第十課按作品書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)并落款。
十一課遠(yuǎn)看山有色。
要點(diǎn)：“遠(yuǎn)”左下包右上，注意捺的角度和左右兩部分的緊密。
“看”上緊下松，注意橫的收放關(guān)系。
“山”三豎左輕右重，參差錯(cuò)落，橫細(xì)豎粗。
“有”注意撇的角度和位置，上緊下松左輕右重。
“色”三個(gè)豎左輕右重，豎彎鉤前半截豎的部分向左傾斜，轉(zhuǎn)彎后加粗向右伸展，兩側(cè)呼應(yīng)。
十二課近聽(tīng)水無(wú)聲。
要點(diǎn)：“近”注意捺的角度，走之旁包住上邊的結(jié)構(gòu)。
“聽(tīng)”左窄右寬左小右大，左側(cè)“口”要靠上寫(xiě)，懸針豎比撇粗些。
“水”豎鉤寫(xiě)在中線左側(cè)，給右邊的捺留夠空間。撇細(xì)捺粗，左側(cè)橫撇和中間豎鉤略微斷開(kāi)一些?！盁o(wú)”豎彎鉤向左靠攏，轉(zhuǎn)彎后向右伸展加粗。
“聲”注意橫的收放關(guān)系，撇的角度是整個(gè)字支撐的關(guān)鍵。
十三課春去花還在。
要點(diǎn)：“春”上半部前兩橫短第三橫長(zhǎng)，三橫要排列在中線以上，撇捺打開(kāi)，下邊日字要緊湊，和上邊對(duì)正。
“去”上橫短下橫長(zhǎng)，撇折點(diǎn)是正三角形支撐。
“花”草字頭的左豎和右撇都向中間靠攏，下半部的兩豎和草字頭的兩個(gè)交叉點(diǎn)對(duì)正，豎彎鉤略微向左側(cè)傾斜。
“還”被包圍結(jié)構(gòu)撇和點(diǎn)的角度要呼應(yīng)，注意兩部分的穿插和結(jié)構(gòu)緊湊。
“在”注意左豎和撇的交叉位置，左豎略微向左傾斜，與底橫的右側(cè)呼應(yīng)。
十四課人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
要點(diǎn)：“人”交叉點(diǎn)在田字格中心偏左上，撇細(xì)捺粗。
“來(lái)”上緊下松，注意上半部一點(diǎn)一撇的角度和下半部一撇一捺的角度相呼應(yīng)。“鳥(niǎo)“注意短撇的位置，上緊下松，書(shū)橫折彎鉤的角度要包住長(zhǎng)橫，使整體平穩(wěn)。
“不”注意撇和點(diǎn)的角度。
“驚”左窄右寬，豎心旁兩點(diǎn)左低右高，一斷一連，口要寫(xiě)??；左右兩部分穿插緊密。
十五課按繁體書(shū)寫(xiě)作品。
繁體：遠(yuǎn)，聽(tīng)，無(wú)，聲，花，還，鳥(niǎo)，驚“遠(yuǎn)”注意被包圍結(jié)構(gòu)“袁”的中心對(duì)正?！奥?tīng)”左窄右寬，上緊下松，右側(cè)注意橫的收放關(guān)系?！盁o(wú)”四個(gè)豎向里收和四點(diǎn)向外方相對(duì)呼應(yīng)。
“聲”上繁下簡(jiǎn)，上半部左右結(jié)構(gòu)注意穿插緊密撇捺舒展，；下半部注意橫的排列和收放關(guān)系；整體上緊下松。
“花”參照簡(jiǎn)體。
“還”被包圍結(jié)構(gòu)“瞏”字注意上下對(duì)正，上緊下松，收放得當(dāng)。
“鳥(niǎo)”注意橫的疏密關(guān)系和收放關(guān)系；橫折鉤出鉤對(duì)著左側(cè)接筆處，四個(gè)點(diǎn)由大到小依次排列，鉤對(duì)著四點(diǎn)中間的空隙。
“驚”上半部左右兩部分注意穿插避讓，口寫(xiě)小、靠外側(cè)寫(xiě)，右側(cè)捺筆放出來(lái)；下半部注意橫的排列均勻上緊下松，鉤對(duì)四點(diǎn)中心。
十六課書(shū)寫(xiě)作品并落款。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇十
論文摘要：隨著書(shū)法藝術(shù)日趨普及，以往本屬于精英藝術(shù)的畛域，以漢字的實(shí)用書(shū)寫(xiě)為藝術(shù)的書(shū)法，已成為教育領(lǐng)域的一個(gè)重要分支。社會(huì)不斷變遷，書(shū)法教育的模式卻并沒(méi)有趕上其他藝術(shù)門類前進(jìn)的步伐，依然屬于傳統(tǒng)的教育模式，雖然部分相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)或多或少進(jìn)行了一些相關(guān)的改革，但從教育意義上講，其影響力和作用力依然顯得單薄無(wú)力，并沒(méi)有在新的社會(huì)環(huán)境下給予書(shū)法教育蓬勃健康發(fā)展的沃土。
論文關(guān)鍵詞：書(shū)法教學(xué)模具。
書(shū)法藝術(shù)是中國(guó)獨(dú)有的、代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化的一門藝術(shù)。著名美學(xué)家宗白華先生曾對(duì)中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)提出過(guò)極高的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為中國(guó)古代的藝術(shù)史完全可以由一部中國(guó)書(shū)法史來(lái)描述。書(shū)法作為一門啟迪心智、陶冶情操和塑造人格的藝術(shù)，其在中國(guó)已有兩千年左右的歷史。早在漢代，書(shū)法真正成為張懷瓘所言的“翰墨之道”以后，書(shū)法就成為兩漢時(shí)期童蒙教育的重要內(nèi)容，這樣的記載散見(jiàn)于古文獻(xiàn)中。尤其到了晉唐以后，書(shū)法作為代表性的藝術(shù)門類其獨(dú)立的價(jià)值被社會(huì)肯定以后，更是得到了當(dāng)時(shí)皇族權(quán)貴乃至庶民百姓的青睞。
改革開(kāi)放以后，書(shū)法教育的命運(yùn)并沒(méi)有像其自身在社會(huì)中發(fā)展的勢(shì)頭那么好，甚至有部分學(xué)者以及教育工作者質(zhì)疑過(guò)其作為教育手段在正式教學(xué)中存在的價(jià)值。20世紀(jì)80年代至今，持這種觀點(diǎn)的人還有不少。近幾年，國(guó)家對(duì)書(shū)法的重視已經(jīng)改變了其以往在教育領(lǐng)域的尷尬地位，使得書(shū)法藝術(shù)成為和美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)門類等量齊觀的專業(yè)。書(shū)法藝術(shù)也理所當(dāng)然進(jìn)入了中小學(xué)生的課堂，雖然這給很多熱愛(ài)書(shū)法和投身書(shū)法教育的人士提供了很好的平臺(tái)，可隨之帶來(lái)的問(wèn)題卻一直困擾著每一位從事書(shū)法教育的工作者。
目前，全國(guó)很多省市地區(qū)的中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了書(shū)法課。筆者對(duì)北京市房山區(qū)的一家中學(xué)的調(diào)查顯示，有將近70%的學(xué)生和老師認(rèn)為書(shū)法只是寫(xiě)寫(xiě)字，沒(méi)必要真正開(kāi)設(shè)一門專業(yè)課；有15%的師生則認(rèn)為，書(shū)法是培養(yǎng)人的藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的十分有趣的藝術(shù)，應(yīng)該和其他課程一樣得到重視；剩下10%左右的人持有無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為可有可無(wú)。筆者認(rèn)真分析過(guò)，雖然書(shū)法課已經(jīng)在中小學(xué)進(jìn)入了正式的教學(xué)內(nèi)容，可是相對(duì)取得的效果并不明顯，究其原因，歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、在指導(dǎo)思想上，書(shū)法老師對(duì)于書(shū)法教學(xué)的態(tài)度依然不是很積極。從教師素質(zhì)而言，絕大部分的書(shū)法老師在教的層面依然秉承舊有的私塾師授式的教學(xué)方法，自身缺乏對(duì)書(shū)法藝術(shù)教育的深入研究。
二、書(shū)法教學(xué)在自身體系的完整性上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如美術(shù)、音樂(lè)等專業(yè)。
三、由于教學(xué)模具的傳統(tǒng)形式依然被人們奉為圭臬，其至高的地位并沒(méi)有給新興形式的運(yùn)用留下太多機(jī)會(huì)。
四、校方管理教學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)于其課程本身的重視程度還很低，這方面的意識(shí)不足。
五、在教學(xué)上，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)并沒(méi)有得到良好的體現(xiàn)。學(xué)生只是在被動(dòng)的寫(xiě)字，而非把其當(dāng)作一種類似音樂(lè)的賞析性質(zhì)的藝術(shù)來(lái)看待。
以上幾點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)屬目前中小學(xué)書(shū)法教育的基本現(xiàn)狀。這些存在的問(wèn)題，需要得到我們每個(gè)從事書(shū)法教育的人共同關(guān)注。通過(guò)我們的調(diào)查，目前亟待解決的問(wèn)題還是在教學(xué)模具方面。我們知道，在教學(xué)法的內(nèi)容里，教學(xué)媒介的作用是極其重要的，因此筆者以下對(duì)教學(xué)模具的改革提出自己的一些構(gòu)想。
傳統(tǒng)的教學(xué)模具依然是簡(jiǎn)單的以字帖為主。學(xué)生只能通過(guò)臨帖的方式獲得對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的第一感受。
當(dāng)然，在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，臨摹的部分是絕對(duì)不能逾越的重要階段，甚至是貫穿于整個(gè)書(shū)法教學(xué)的主軸，可是對(duì)于未加甄別以及篩選優(yōu)劣字匯的字帖，要是直接納入教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于中小學(xué)生而言可能存在很大的問(wèn)題。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，以歐陽(yáng)詢的《九成宮碑》為臨本，我們知道在臨帖的時(shí)候要是對(duì)字帖中關(guān)于字口磨損等原因造成的非原作意圖的內(nèi)容，不加甄別直接運(yùn)用，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)變形的字體也會(huì)被納入教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，這種做法屢見(jiàn)不鮮，不要說(shuō)學(xué)生會(huì)認(rèn)為這些磨損或者非原作的效果是正確的，就連一些老師也會(huì)時(shí)常把這種“非藝術(shù)”的藝術(shù)元素納入到教學(xué)中。當(dāng)然，造成這種情況的原因是多方面的，我們?cè)诖司吐匀ゲ徽劇Ｄ敲?，面?duì)這樣一種情況，我們能否在模具的改革上找到一些新的出路，從而促進(jìn)我們的教學(xué)呢？我們認(rèn)為這是可以的。對(duì)于中小學(xué)書(shū)法教學(xué)中所用的臨摹范本應(yīng)當(dāng)作相應(yīng)的甄別、篩選工作。也就是說(shuō)，規(guī)定好統(tǒng)一的范本。
經(jīng)過(guò)改造的教學(xué)模具不僅有助于我們的教學(xué)，而且其真正的作用能更好的發(fā)揮出來(lái)，從而使得老師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，傳統(tǒng)書(shū)法教育模式的改變只能依賴書(shū)法教師新的教學(xué)方法，而新的教學(xué)方法建立在有一套完整的，相對(duì)完善可靠，藝術(shù)價(jià)值高的教材上。中小學(xué)書(shū)法教育不同于其他藝術(shù)門類，其自身的特殊性決定了必須需要適合其自身發(fā)展的教學(xué)方式，才能保證書(shū)法教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?；跁?shū)法教學(xué)中教學(xué)模具對(duì)于書(shū)法教育的重要意義，盡快地對(duì)其進(jìn)行徹底的革新必定成為我們每一位從事書(shū)法教學(xué)的人所承擔(dān)的責(zé)任。
筆者曾在《青少年書(shū)法報(bào)》上讀到一篇朱勇方的文章，朱先生在其中說(shuō)：“中小學(xué)書(shū)法教學(xué)的出路在于敢于突破舊有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式，對(duì)涉及到的諸多方面給予重新審視并進(jìn)行大膽改革。展望未來(lái)，在中小學(xué)書(shū)法教學(xué)這塊園地中，還是大有可為的?！惫P者十分贊成朱先生的觀點(diǎn)。如果中小學(xué)書(shū)法教學(xué)要能在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)的模式的基礎(chǔ)上還能推陳出新，大膽改革，我想中小學(xué)書(shū)法教育美好的明天指日可待。
參考文獻(xiàn)：
[1]宗白華《藝境》北京大學(xué)出版社1999，（01）。
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[4]林啅琴《現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)教育的嬗變——以小學(xué)書(shū)法藝術(shù)教育為研究視域》[j]；廣西藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2007，（04）。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇十一
橫鉤、橫折彎。
1、認(rèn)識(shí)橫鉤、橫折彎的形態(tài)特點(diǎn)。
2、掌握橫鉤、橫折彎的書(shū)寫(xiě)方法。
3、按照這兩個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法描仿課文中的例字。橫鉤、橫折彎的書(shū)寫(xiě)方法。
描仿好以橫鉤、橫折彎組合的三個(gè)例字。
范字、筆畫(huà)掛圖、錄音機(jī)。
一、組織教學(xué)：
放輕松音樂(lè)，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、引入新課：
出示課文中的范字掛圖，讓學(xué)生欣賞，并找出沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，然后導(dǎo)入新課。
三、講授新課：
1、板書(shū)：橫鉤、橫折彎。
2、出示橫鉤、橫折彎的筆畫(huà)，讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)師總結(jié)特點(diǎn)。
3、出示橫鉤、橫折彎的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。
4、教師示范筆畫(huà)。
5、組織學(xué)生練習(xí)橫鉤、橫折彎兩個(gè)筆畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。
7、學(xué)生描仿寫(xiě)字。
四、小結(jié)：
組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇十二
“書(shū)法,寫(xiě)的是心情”，這是書(shū)法老師第一節(jié)課上說(shuō)的話,也是整個(gè)書(shū)法課程中,令我一向最深的一句話.書(shū)寫(xiě)中每個(gè)字都帶有了個(gè)人的感情,這也是書(shū)法于一般書(shū)寫(xiě)的最大區(qū)別了吧.又有“字如其人”的說(shuō)法,書(shū)法本身帶有的不僅是作者的心情,更體現(xiàn)了其性格,品質(zhì),甚至將個(gè)人理想抱負(fù)寓意其中.
在課上，通過(guò)老師對(duì)書(shū)法的講解，對(duì)書(shū)法的了解更進(jìn)了一步。如果說(shuō)中華歷史文化是一條亙古綿長(zhǎng)的河,那么書(shū)法藝術(shù)是其中璀璨的明珠,一路隨波迤邐，流傳至今.從“倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō)，到蘇東坡“坦腹東床”，“墨池”等等一些書(shū)法典故無(wú)不滲透著濃厚的人文氣息，向我們描述了一幅幅生動(dòng)的歷史文化畫(huà)卷。隸、楷、行、草，它的發(fā)展與繼承無(wú)不滲透著人文因素.而在評(píng)賞書(shū)法作品是，常以“雅致”、“端莊”或“粗獷豪放”等字詞來(lái)形容，這些本用來(lái)相容人的性格或品質(zhì)的詞語(yǔ)用在書(shū)法評(píng)賞上顯得恰到好處，足以見(jiàn)這些橫豎點(diǎn)折的筆畫(huà)已經(jīng)具有了自己性格品質(zhì)，甚至有了自己的生命。
在所欣賞的作品中，印象最深的是《蘭亭集序》，這副被稱作“天下第一奇書(shū)”的作品，之前讀高中的時(shí)候?qū)W過(guò)這篇文章，領(lǐng)略到文章的文字之秀美，其中的佳詞麗句，不勝枚舉，讀來(lái)朗朗上口。后來(lái)了解到，作者王羲之的書(shū)法同樣達(dá)到了很高的水平，以致影響到后代子孫。黃伯思有《東觀徐論》云：“王氏凝、操、徽、渙之四子書(shū)，與子敬書(shū)俱傳，皆得家范，而體各不同。凝之得其韻，操之得其體，徽之得其勢(shì)，煥之得其貌，獻(xiàn)之得其源?！边@段文字文字讓我們很容易的想到當(dāng)時(shí)王氏家族的濃厚的筆墨氣息，以及王家庭院人人研習(xí)書(shū)法的生動(dòng)的場(chǎng)景。后來(lái)他的兒子王獻(xiàn)之書(shū)法卓然，與其父并稱“二王”，也就不足為奇了。
歷史上另一位卓有成就的書(shū)法家顏真卿，其書(shū)學(xué)境界，歷經(jīng)了無(wú)數(shù)次自我否定、自我揚(yáng)棄和自我完善的過(guò)程。首先他經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)三四十年時(shí)間的一個(gè)漫長(zhǎng)的艱苦的探索階段。他廣泛地學(xué)習(xí)，多方面吸取營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)作了《多寶塔》、《夫子廟堂碑》等大量的傳世碑帖，在用筆上，他追求沉著、雄厚，在結(jié)體上他追求整密、端莊到知天命之年，初步確立了自己的書(shū)體面貌，自成一家。隨著人生經(jīng)歷和生活體驗(yàn)的不斷豐富，他的心靈空間不斷拓展，他將前期的字體面貌從形態(tài)和神態(tài)上反復(fù)錘煉，不斷地探究筆畫(huà)和結(jié)體的精致，努力追求作品的磅礴氣勢(shì)。從《東方朔畫(huà)贊》等作品中可以看出，在用筆上，他加強(qiáng)了腕力，中鋒運(yùn)行，取篆籀方法，圓轉(zhuǎn)藏鋒，最終自成一家。
我們?cè)诹私忸佌媲涞臅?shū)法字體變化歷程中，仿佛隨這位書(shū)法巨匠一同走過(guò)他的心路歷程，他的哲學(xué)思想，甚至他的政治主張，都大致的遵循了相似的轉(zhuǎn)化趨勢(shì)。
不登高山，不知天之高；不臨深淵，不知地之厚也。在我們敬佩感慨之余，要向先人學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔的精神，以及刻苦鉆研的毅力。認(rèn)真揣摩，提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，練習(xí)書(shū)法，不僅僅是把字體寫(xiě)的漂亮，同時(shí)也是一個(gè)修身養(yǎng)性的過(guò)程，線條有方有圓，有剛有柔，有疏有密，有正有欹，有主有次，有對(duì)比，有呼應(yīng)，有節(jié)奏，有平衡，有變化，有統(tǒng)一，用筆之方、圓、藏、露、提、按、轉(zhuǎn)、折、輕、重、疾、澀、濃、淡、粗、細(xì)。猶如我們平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的變化波折，面對(duì)世事變化，應(yīng)平靜坦然，張弛有度，收放自如，才是最高境界。
書(shū)法應(yīng)該有自己的特色，但在練習(xí)的初級(jí)階段，我們應(yīng)該以謹(jǐn)慎認(rèn)真的心態(tài)，來(lái)臨摹前人的優(yōu)秀作品，窮微入勝，對(duì)運(yùn)筆做到基本的技巧掌握，后期加上自己對(duì)書(shū)法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書(shū)法中體現(xiàn)出來(lái)，形美，進(jìn)而做到有神，神形俱備，寫(xiě)出好的書(shū)法。
書(shū)法課短短五次課已近結(jié)束，獲益匪淺。偶爾見(jiàn)到老師在黑板上寫(xiě)的字，很是仰慕，只可惜不能繼續(xù)跟隨老師更深入的研習(xí)書(shū)法。
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小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇十三
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。
2．根據(jù)所學(xué)偏旁的變化規(guī)律，寫(xiě)好課本例字。
同學(xué)們?cè)趯?xiě)目字旁這個(gè)筆畫(huà)時(shí)，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
一、導(dǎo)入。
1．檢查課前準(zhǔn)備情況。
2．進(jìn)入新課題。
二、講授新知識(shí)。
1．今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個(gè)字。提示：“目”字做左偏旁時(shí)，形態(tài)窄長(zhǎng)，“目”中的.短橫均勻分布。
2．教師示范書(shū)寫(xiě)“睜”，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3．學(xué)生在方格本上用鋼筆書(shū)寫(xiě)“睜、睡、瞪”三個(gè)字各四遍，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（放音樂(lè)）。
4．教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
5．講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)大家刻苦學(xué)習(xí)，課余時(shí)間應(yīng)主動(dòng)安排書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
一、自主學(xué)習(xí)酉字旁。
1．學(xué)生讀文中說(shuō)明性文字，觀察例字。
2．學(xué)生演示由幾名同學(xué)上臺(tái)演示“配、酸”。
3．引入：全班同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)這幾個(gè)字，四個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組的代表寫(xiě)得最好。注意觀察，隨即在書(shū)本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺(tái)再寫(xiě)一次同樣的字。
5、比較：全班同學(xué)來(lái)看一看，比一比，兩個(gè)同樣的，哪個(gè)寫(xiě)得好，為什么？
二、學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)：
1．提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
2．希望同學(xué)們課后多加練習(xí)。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇十四
1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
毛筆、墨汁。
1、你知道古代的人們是用什么寫(xiě)字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹(shù)枝寫(xiě)在沙上，用毛筆寫(xiě)在布帛上。）。
2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的`品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。
二、介紹毛筆的基本常識(shí)。
1、毛筆的種類。
（1）硬膏筆：彈性較好。
（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。
（3）兼毫筆：彈性適中。
2、選毛筆的標(biāo)準(zhǔn)。
（1）筆錐圓；
（2）筆頭尖；
（3）有彈性；
（4）筆根牢；
（5）筆桿直。
3、用筆的方法。
（1）用筆前，先用溫水或自來(lái)水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開(kāi)。
（2）蘸墨時(shí)，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。
（3）寫(xiě)完字后，用清水把筆洗干凈。
4、用墨的方法（1）瓶子里的墨不能加進(jìn)生水，以免發(fā)臭。
（2）寫(xiě)字的墨不能太稠。
三、講解基本的執(zhí)筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。
四、總結(jié)書(shū)法不僅可以表達(dá)思想，而且書(shū)法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書(shū)法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書(shū)法。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇十五
毛筆字臥鉤和斜鉤的寫(xiě)法。
1、認(rèn)識(shí)臥鉤、斜鉤的形態(tài)特點(diǎn)。
2、掌握臥鉤、斜鉤的書(shū)寫(xiě)方法。
3、按照這兩個(gè)字的'筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：臥鉤、斜鉤的運(yùn)筆方法及比畫(huà)模仿練習(xí)。
描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個(gè)例字。
范字、筆畫(huà)掛圖、錄音機(jī)。
一、組織教學(xué)：放輕音樂(lè)，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、引入新課：在輕松的音樂(lè)中，出示范字掛圖，讓學(xué)生欣賞，并找出沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，然后導(dǎo)入。
三、學(xué)習(xí)新課：
1、板書(shū)課題。
2、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)，師講解。
3、進(jìn)行指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
4、學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
6、組織學(xué)生觀察課文中的三個(gè)例字，師示范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
7、評(píng)比。
四、課堂小結(jié)：
1、給“小小書(shū)法家”發(fā)小獎(jiǎng)品。
2、組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“美”字為切入口，引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，讀出作者的豪邁性格。
2、以“美”“醉”為例，讓學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)漢字楷書(shū)字形的美觀書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀詩(shī)歌。
1、請(qǐng)學(xué)生齊讀詩(shī)歌。預(yù)設(shè)：能讀整齊，但是讀不出詩(shī)歌的韻味。
2、教師取首句引出下一環(huán)節(jié)。蘭陵美——酒，被你們讀成了白開(kāi)水了，怎么讀出酒的“美”，我們還要先從“美”字入手。（引出第二環(huán)節(jié)）。
二、品味詩(shī)歌，以詩(shī)促寫(xiě)。
1、何為“美”？（出示金文大篆）羊大為美，古人多以羊?yàn)槭?，羊肥而肉美，所以“美”字意為（味道好：色香味俱佳）如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發(fā)生變化，否則后果很嚴(yán)重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）。
2、如何寫(xiě)得“美”？
（2）教師示范書(shū)寫(xiě)以此類推，詩(shī)中的`“盛”“客”“是”在結(jié)構(gòu)的處理上都應(yīng)注意上下比例的處理。
（3）學(xué)生臨摹字帖中本詩(shī)上下結(jié)構(gòu)的字。
（4）教師巡視點(diǎn)評(píng)：大家的書(shū)寫(xiě)效果，怎一個(gè)“美”字了得！
（1）學(xué)生發(fā)言。
預(yù)設(shè)答案：香氣宜人：郁金香酒具華美：玉碗盛來(lái)色澤透潤(rùn)：琥珀光。
（3）教師追問(wèn)：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來(lái)的滋味。詩(shī)中可還寫(xiě)出了此酒美在何處？學(xué)生討論后發(fā)言明確：能醉客（使宦游在外，客居他鄉(xiāng)的游子沉醉其中，忘記思鄉(xiāng)之情。）。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。王安石《泊船瓜州》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。.杜甫《月夜憶舍弟》旅次經(jīng)寒食，思鄉(xiāng)淚濕巾。李中《客中寒食》年年春日異鄉(xiāng)悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊《江外思鄉(xiāng)》預(yù)設(shè)：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現(xiàn)了詩(shī)人豪放的性格特點(diǎn)。
（4）有感情吟誦詩(shī)歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩(shī)人李白的豪放之性情。
4、分析落實(shí)上下結(jié)構(gòu)字形書(shū)寫(xiě)的處理方式。
（1）蘭陵美酒能醉客，錯(cuò)把他鄉(xiāng)作故鄉(xiāng)。怎一個(gè)“醉”字了得！那么，我們又怎么來(lái)從結(jié)構(gòu)合理的角度來(lái)書(shū)寫(xiě)“醉”字？學(xué)生討論發(fā)言后，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)板書(shū)，再請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。明確：兩者相爭(zhēng)，我們做到不偏不倚。（可以現(xiàn)場(chǎng)舉例）。
（2）教師板書(shū)示范“醉”字的美觀書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生臨摹字帖中本詩(shī)左右結(jié)構(gòu)的字。
三、提高鑒賞。
楷書(shū)書(shū)寫(xiě)可以做到工整又美觀，是特別適合我們學(xué)生的一種字體，也是中華書(shū)法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書(shū)這種字體，我們今天再來(lái)欣賞一下草書(shū)的《客中作》書(shū)法作品。投影展示草書(shū)作品《客中作》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勮b賞感受。（感受到行云流水之感即可）。
結(jié)束語(yǔ)：
蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉(xiāng)；美觀的書(shū)寫(xiě)醉了我們，讓我們借《客中作》領(lǐng)略到漢字之美。在此乘興作詩(shī)一首：（投影出示）蘭陵美酒醉李白，忘卻何處是他鄉(xiāng)。美觀書(shū)寫(xiě)詩(shī)中悟，巧用詩(shī)歌在汾陽(yáng)。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇十七
橫折、豎折。
1、認(rèn)識(shí)橫折、豎折的形態(tài)特點(diǎn)。
2、掌握橫折、豎折的運(yùn)筆方法和步驟。
3、按照這兩個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法描仿課文中的例字。
橫折、豎折的書(shū)寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以橫折、豎折組合的三個(gè)例字。
范字、筆畫(huà)掛圖、錄音機(jī)。
一、組織教學(xué)：放輕松音樂(lè)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。
二、引入新課：
1、復(fù)習(xí)橫畫(huà)和豎畫(huà)的寫(xiě)法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)范字的筆畫(huà)，哪些是學(xué)過(guò)的，哪些是沒(méi)有學(xué)過(guò)的。
2、導(dǎo)入新課。
三、講授新課：
1、板書(shū)：橫折、豎折。
2、出示橫折、豎折的筆畫(huà)，讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)，師總結(jié)特點(diǎn)，學(xué)生齊讀。
3、出示橫折、豎折的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫(huà)的`書(shū)寫(xiě)順序。
4、教師講解示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
5、組織學(xué)生練習(xí)橫折、豎折兩個(gè)筆畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。
7、教師范寫(xiě)例字。
8、學(xué)生描仿寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
9、出示部分有代表性的作品，讓學(xué)生共同評(píng)論。
每組推選寫(xiě)得最好的三個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生只寫(xiě)一個(gè)字，由老師評(píng)比出“書(shū)法冠軍”。
四、課堂小結(jié)：
1、號(hào)召其他學(xué)生向“書(shū)法冠軍”學(xué)習(xí)。
2、在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇十八
本人任教二至六年級(jí)所有班的書(shū)法課，也是今年剛剛從美術(shù)課轉(zhuǎn)型到教書(shū)法課，經(jīng)驗(yàn)和方法都不足，但是學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ)，所有年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸書(shū)法學(xué)習(xí)，所以說(shuō)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書(shū)法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書(shū)法入門開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
二、教材分析。
中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書(shū)法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫(xiě)好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書(shū)法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)衡量。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、書(shū)法課的教學(xué)要有人文性。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書(shū)法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來(lái)講，要讓學(xué)生了解書(shū)法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛(ài)好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
2、書(shū)法教學(xué)要有針對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書(shū)法家，但求個(gè)個(gè)參與，書(shū)寫(xiě)水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書(shū)寫(xiě)技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
3、書(shū)法教學(xué)要有持久性。
欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來(lái)保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。
1、學(xué)習(xí)書(shū)法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要天天堅(jiān)持不懈，如同做事，要有始有終。平時(shí)要求學(xué)生每天利用一點(diǎn)時(shí)間（三二十分）練習(xí)鞏固自己所喜愛(ài)的書(shū)法。
2、開(kāi)展書(shū)法興趣活動(dòng)，在活動(dòng)中比進(jìn)步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學(xué)生的書(shū)法作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，方可達(dá)到日久功成的.目的。教誨學(xué)生：自古學(xué)藝無(wú)捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來(lái)是有，但不學(xué)無(wú)術(shù)，形同廢物而無(wú)用。
4、書(shū)法教學(xué)要具有發(fā)展性。
我們教書(shū)法的目標(biāo)是：
（一）實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長(zhǎng)，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)個(gè)性得到發(fā)展。
（二）提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學(xué)習(xí)。
（三）能使整體進(jìn)步，部分學(xué)生有為，并終身受益。
（四）教必有成，學(xué)必有果，培養(yǎng)學(xué)生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達(dá)到學(xué)生自認(rèn)為“天生我材必有用”之目的。
5、書(shū)法教學(xué)要具有興趣性。
書(shū)法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無(wú)頂，無(wú)人書(shū)寫(xiě)水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書(shū)）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書(shū)中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛(ài)好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書(shū)法刊物，開(kāi)闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書(shū)法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書(shū)法之門。
四、采取措施。
法：
（一）尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛(ài)的字體去練；
（二）按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練；
（三）學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法；
（四）教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫(xiě)字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書(shū)寫(xiě)效果強(qiáng)化過(guò)關(guān)。
授課日期授課內(nèi)容
9.13——9.17學(xué)前談話。
9.20——9.241、為書(shū)法課程作好準(zhǔn)備.介紹文房四寶及書(shū)法習(xí)慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)。
10.18——10.224、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(二)___豎。
10.25——10.295、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(四)_____撇。
11.1——11.56、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(五)_____點(diǎn)1。
11.8——11.127、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(六)_____點(diǎn)2。
回顧,組合筆畫(huà),練習(xí)獨(dú)體字。
11.15——11.198、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(七)——捺。
11.22——11.269、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法（八）——鉤1。
11.29——12.310、書(shū)法作品賞析。
12.6——12.1011、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法橫折(九)。
回顧,組合筆畫(huà),練習(xí)獨(dú)體字。
12.13——12.1712、復(fù)習(xí)，筆畫(huà)組合練習(xí)。
12.20——12.2413、總結(jié)。
12.27——12.3114、
小學(xué)書(shū)法教學(xué)教案篇十九
橫折、豎折。
1、認(rèn)識(shí)橫折、豎折的形態(tài)特點(diǎn)。
2、掌握橫折、豎折的運(yùn)筆方法和步驟。
3、按照這兩個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法描仿課文中的例字。
橫折、豎折的書(shū)寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以橫折、豎折組合的三個(gè)例字。
范字、筆畫(huà)掛圖、錄音機(jī)。
一、組織教學(xué)：放輕松音樂(lè)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。
二、引入新課：
1、復(fù)習(xí)橫畫(huà)和豎畫(huà)的寫(xiě)法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)范字的筆畫(huà)，哪些是學(xué)過(guò)的，哪些是沒(méi)有學(xué)過(guò)的。
2、導(dǎo)入新課。
三、講授新課：
1、板書(shū)：橫折、豎折。
2、出示橫折、豎折的筆畫(huà)，讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)，師總結(jié)特點(diǎn)，學(xué)生齊讀。
3、出示橫折、豎折的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。
4、教師講解示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
5、組織學(xué)生練習(xí)橫折、豎折兩個(gè)筆畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
6、組織學(xué)生觀察課文中的`例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。
7、教師范寫(xiě)例字。
8、學(xué)生描仿寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
9、出示部分有代表性的作品，讓學(xué)生共同評(píng)論。
每組推選寫(xiě)得最好的三個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生只寫(xiě)一個(gè)字，由老師評(píng)比出“書(shū)法冠軍”。
四、課堂小結(jié)：
1、號(hào)召其他學(xué)生向“書(shū)法冠軍”學(xué)習(xí)。
2、在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好。
第二課：豎鉤、彎鉤。
豎鉤、彎鉤。
1、認(rèn)識(shí)豎鉤、彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)。
2、掌握豎鉤、彎鉤的書(shū)寫(xiě)方法。
3、按照這兩個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：豎鉤、彎鉤的書(shū)寫(xiě)方法。
描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個(gè)例字。
范字、筆畫(huà)掛圖、錄音機(jī)。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課：（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)，讓學(xué)生比較他們的相同和不同點(diǎn)，然后導(dǎo)入新課。
三、講授新課：
（1）、板書(shū)課題：豎鉤、彎鉤。
（2）、組織學(xué)生觀察豎鉤、彎鉤筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)，教師總結(jié)并板書(shū)，學(xué)生齊讀筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。
（4）、學(xué)生齊讀筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，教師示范。
（5）、組織學(xué)生練習(xí)豎鉤、彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)，老師巡視指導(dǎo)，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示，并講評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
（6）、組織學(xué)生觀察課文中的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的組合規(guī)律，讓學(xué)生觀察教師范寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆、行筆和收筆。
（7）、組織學(xué)生描仿課文中的例字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)：
1、組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。
2、指出存在的問(wèn)題，并提出修改的方法。
第三課：臥鉤、斜鉤。
毛筆字臥鉤和斜鉤的寫(xiě)法。
1、認(rèn)識(shí)臥鉤、斜鉤的形態(tài)特點(diǎn)。
2、掌握臥鉤、斜鉤的書(shū)寫(xiě)方法。
3、按照這兩個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法描仿課文中的例字。
臥鉤、斜鉤的運(yùn)筆方法及比畫(huà)模仿練習(xí)。
描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個(gè)例字。
范字、筆畫(huà)掛圖、錄音機(jī)。
一、組織教學(xué)：放輕音樂(lè)，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、引入新課：在輕松的音樂(lè)中，出示范字掛圖，讓學(xué)生欣賞，并找出沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，然后導(dǎo)入。
三、學(xué)習(xí)新課：
1、板書(shū)課題。
2、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)，師講解。
3、進(jìn)行指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
4、學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
6、組織學(xué)生觀察課文中的三個(gè)例字，師示范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
7、評(píng)比。
四、課堂小結(jié)：
1、給“小小書(shū)法家”發(fā)小獎(jiǎng)品。
2、組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。
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