感悟是人們?cè)诔砷L過程中逐漸積淀的一種心靈智慧。那么如何進(jìn)行感悟呢？我們可以從觀察、思考和反思的角度出發(fā)。如果你正在寫感悟，那么以下的感悟范文可能會(huì)對(duì)你有所幫助和借鑒。
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇一
這一屆班里的頑皮幼兒在班里很有一股“勢力”，宇、森、力是同一個(gè)早教托兒所過來的，都屬聰明又調(diào)皮的類型。但各有特色，森調(diào)皮但與老師、小朋友關(guān)系較好，思維活躍，當(dāng)行為不當(dāng)時(shí)能接受老師的批評(píng)，但老師有時(shí)不順?biāo)?，他?huì)話語中朝老師發(fā)火;宇個(gè)性中有非常強(qiáng)的一面，反叛性較重，喜歡挑戰(zhàn)大人的權(quán)威，愛說反話，敢當(dāng)面和老師對(duì)著干，經(jīng)批評(píng)后改正態(tài)度較好，認(rèn)錯(cuò)較快，但屢教不改，有時(shí)會(huì)欺負(fù)弱小的孩子，喜歡和能干與大膽的同伴做朋友，特別喜歡和靈在一起。
力是其中最厲害的'一個(gè)，腦子聰明，學(xué)本領(lǐng)快，但非常老“油條”，在活動(dòng)中不懂得謙讓與等待，自己想得倒的東西會(huì)一而再再而三的去想辦法，例如一顆糖，一件玩具，而不去考慮老師的要求，集體紀(jì)律差，有種無所謂的態(tài)度。小朋友們都有點(diǎn)懼他們，他們常常也讓老師非常煩惱。如何讓他們和老師成為朋友，讓他們聽話，并來約束自己的行為呢?我們常常思考著對(duì)策，進(jìn)入中班后，他們的集體性有所改觀，但還存在著很多不足，表現(xiàn)在聽老師管束和紀(jì)律與午睡這些方面還非常欠缺，他們自我意識(shí)強(qiáng)，集體觀念較差。
例如在午睡環(huán)節(jié)，森和力如果在午睡時(shí)老師沒有經(jīng)常提醒，他們可以在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)動(dòng)個(gè)不停，甚至爬上爬下，老師批評(píng)他，森還會(huì)故意做鬼臉，一副嬉皮笑臉的樣子，宇是吃硬不吃軟，如果讓宇睡著，那老師就要很長時(shí)間坐在他旁邊，他才肯睡，把老師累得夠嗆。班里有幾個(gè)這樣沒被老師擺平的幼兒，勢必影響班級(jí)氛圍。我們決定從午睡抓起，制定每天評(píng)星表格，睡著動(dòng)作快的評(píng)五角星加，自己睡但慢的評(píng)五角星，要老師提醒多遍才睡得評(píng)五角星減，沒睡著評(píng)圓圈。評(píng)星來，孩子起床后對(duì)五角星很關(guān)注，為得了多個(gè)五角星加而高興。
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇二
和我朝夕相處了一年的孩子，就要以倒數(shù)的方式計(jì)算他們離園的時(shí)間，心中還是很不舍。雖然他們有時(shí)會(huì)把你氣的“牙癢癢”，但更多的時(shí)候你會(huì)被他們的天真打動(dòng)，被他們童稚的語言打動(dòng)，被他們的智慧打動(dòng)。而我們班的每一個(gè)小朋友都用他們獨(dú)特的方式打動(dòng)過我。
有一次我感冒了還是什么，反正就是說話聲音很沙啞，一開口講話就感覺疼的不行。在上課的時(shí)候，有的孩子和旁邊的孩子“咬耳朵”。當(dāng)我停下來說我感冒不能大聲講話請(qǐng)孩子配合我的時(shí)候，那一節(jié)課孩子們就真的安安靜靜的配合我。
因?yàn)樽呃鹊牡躏椊?jīng)常要纏在一起，于是常常需要搬著凳子爬高氣去解開它們。而我們班的孩子看到了就會(huì)說“老師小心啊!”當(dāng)下心就被溫暖包圍著。當(dāng)然溫暖我的事不止這一件，還有很多。
做老師最幸福的事情就是看著自己的學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，而我們香蕉班的孩子無疑也給了我這樣的巨大幸福。一開始有的孩子還不會(huì)用剪刀，遇到要剪什么東西了就開始找老師幫忙。而現(xiàn)在他們則能靈活自如的運(yùn)用剪刀了，不管是多么復(fù)雜的曲線，還是比較精細(xì)的裝飾物，他們都能剪的很棒。還有剛開學(xué)的時(shí)候我們的孩子聽辨樂句的能力不是很強(qiáng)，節(jié)奏掌握的也不是很好，但是現(xiàn)在他們這方面的能力也在不斷地發(fā)展。還有我們班的萍萍、田田、利利上個(gè)學(xué)期都很少舉手回答問題，但是這個(gè)學(xué)期他們進(jìn)步了很多，不僅能積極舉手回答問題，還能大膽自信的展示自己的作品。
孩子們就要畢業(yè)了，這也是他們成長所必須經(jīng)歷的。這也是我?guī)У牡谝粋€(gè)班級(jí)，雖然只有短短的一年?？蛇@一年對(duì)我來說卻極其不平凡，我想用文字、照片等等將其記錄。但是發(fā)現(xiàn)要記錄的實(shí)在太多了，孩子帶給我的有豈能用三言兩語或是幾張會(huì)隨著時(shí)間逐漸褪色的照片所能記錄的。我將用心鐫刻下我香蕉班孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇三
本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。
聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。
在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動(dòng)，它通過一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)的開始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自己的都是的?，F(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活?；顒?dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇四
我們班最小的寶寶楊媛茜是個(gè)不滿三歲的小女生。她雖小，但是膽子很大。可她也有個(gè)不好的習(xí)慣，就是喜歡摸別人的耳朵。在平時(shí)也是個(gè)小機(jī)靈鬼，總是喜歡亂跑，坐不住，你叫她回來她也不聽，有時(shí)還會(huì)撒嬌的坐在地上不起來。我覺得象她這種愛跑，不聽老師喊的寶寶。你要具有愛心，耐心和細(xì)心。如果你硬是強(qiáng)來的話，很容易造成寶寶對(duì)你的反感。剛開始我叫不聽楊媛茜時(shí)我會(huì)說;“你不過來等下老師媽媽不請(qǐng)你玩游戲噢~·”可是這樣她根本不聽，然后我生氣了，便會(huì)大聲說;“茜茜寶寶，你在不過來，等老師媽媽過來了拉?！闭諛右策€是不怕，當(dāng)我走過去想牽她坐好時(shí)，她就撒嬌的坐在地上不愿意起來，這讓我很頭疼?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，當(dāng)我很耐心的去和她溝通時(shí)，她其實(shí)很明白事理，也很聽話的坐好。我觀察到她其實(shí)是想上廁所，或是聽課太久了感到無趣時(shí)她就會(huì)想找東西玩，不想坐那里，就會(huì)到處亂跑。其實(shí)每個(gè)寶寶都有自己的方式及方法來發(fā)現(xiàn)及掩飾自己的內(nèi)心世界，只要善于觀察及細(xì)心教導(dǎo)，就能夠走進(jìn)幼兒的.內(nèi)心，強(qiáng)硬制的方法是不可取的，那樣做只能更令幼兒反感，不聽老師的話。
隨著新年的到來，小班上學(xué)期所有課程結(jié)束了。今天我們與家長和小朋友們歡聚一堂，一起分享快樂，迎接新年的到來。聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目豐富多彩，孩子們的歌表演、打擊樂、英語律動(dòng)、三字經(jīng)等，得到家長們高度贊揚(yáng);搶椅子的親子游戲?qū)⒙?lián)歡會(huì)再次推到高潮，老少齊上陣，玩得不亦樂乎?？蓯鄣男⊥米颖谋奶x我們遠(yuǎn)去，龍年伊始，萬象更新。希望大家在新的一年里龍馬精神，萬事如意!
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇五
作為一名非專業(yè)幼兒教師，再次登上三尺講臺(tái)心里仍有幾分不安…只是滿懷一腔愛心和責(zé)任心，開始了為期一個(gè)半月的暑期教學(xué)工作.
隨著工作的逐步深入，我對(duì)這項(xiàng)工作也有了一些更為深刻的體會(huì)!幼兒教學(xué)可以說是亦“輕”亦“重”.所謂“輕”，即“輕松”.因?yàn)榻佑|的都是一些年少單純的孩子,而且這些孩子的思想可以說是最純潔、最簡單的.幼兒教學(xué)以“玩”為主,讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w味生活的快樂,學(xué)習(xí)知識(shí),引導(dǎo)孩子們逐步樹立最基本的是非觀、價(jià)值觀.在輕松中學(xué)到知識(shí)，這也是幼兒教學(xué)的首要目標(biāo).所謂“重”，則主要體現(xiàn)在幼兒教學(xué)這項(xiàng)工作本身在整個(gè)教學(xué)階段中占有舉足輕重的地位.幼年時(shí)期是人生的起步階段,對(duì)一個(gè)人的一生有著至關(guān)重要的影響.由于幼兒心靈有極強(qiáng)的可塑性,極易受到外界環(huán)境和周圍人群,尤其是幼兒教師的影響,因而從某種意義上講,幼兒教學(xué)又有著極大的風(fēng)險(xiǎn).從這一點(diǎn)上講,我頗感慚愧!事實(shí)上，無論是從心理年齡還是從人生閱歷上講，我本人都還是個(gè)孩子，還未充分具備為人師表的素質(zhì).但我已盡我所能，從德學(xué)兩方面努力帶給孩子們好的影響.
談到幼兒教學(xué)，首先應(yīng)從“教”字說起…“教什么”是首先要關(guān)注的.就目前一些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容來看,內(nèi)容安排還是相當(dāng)充實(shí)的.(如英語單詞、句子，漢語拼音，古詩、兒歌…)這一點(diǎn)我們似乎不用太擔(dān)心.只是孩子小小年紀(jì)就要學(xué)習(xí)這么多知識(shí),已過早的背上了沉重的“書包”!這一點(diǎn)更值得我們關(guān)注.事實(shí)上，學(xué)校給孩子安排如此之多內(nèi)容也是有著多方復(fù)雜、深刻的原因的!隨著市場機(jī)制的日益健全和成熟，各行業(yè)的競爭也日益激烈,幼兒教育界亦不例外.除了一些國有教育機(jī)構(gòu)外,大批私營教育機(jī)構(gòu)也日益大量涌現(xiàn),這使得行業(yè)競爭更加殘酷激烈.隨著競爭的日益激烈,對(duì)這些機(jī)構(gòu)的潛在要求也日益提升.教學(xué)業(yè)績便成了衡量一個(gè)教育機(jī)構(gòu)優(yōu)劣的最佳尺度.為了在競爭中得以生存甚至占據(jù)主導(dǎo)地位,這使得一些教育機(jī)構(gòu)不得不加大幼兒的課業(yè)負(fù)擔(dān),這也實(shí)屬無奈之舉.解決這個(gè)問題更需要健全和規(guī)范行業(yè)內(nèi)部競爭機(jī)制,營造良好的競爭氛圍.
此外，關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容還有一點(diǎn)也很值得我們關(guān)注,現(xiàn)階段幼兒教材版本多種多樣,內(nèi)容亦相當(dāng)冗雜亟待規(guī)范.解決這一問題更需相關(guān)教育部門作出硬性規(guī)定,規(guī)范幼兒教材市場.當(dāng)然每個(gè)學(xué)校在長期的教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)形成自己比較鮮明的風(fēng)格特征,但這必須要建立在一個(gè)最基本的規(guī)格之上.
談完“教什么”接下來使涉及到“如何教”，即教學(xué)方法問題.關(guān)于“教”有兩點(diǎn)很值得深究：一、計(jì)劃教學(xué)二、學(xué)玩結(jié)合.計(jì)劃教學(xué)，具體來說，可以從兩個(gè)層面來看：從縱向看，教學(xué)要有學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃.具體到每節(jié)課，也要有為詳細(xì)的計(jì)劃.從橫向看不僅要有年級(jí)教學(xué)計(jì)劃還要有年齡段教學(xué)計(jì)劃、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃…只有心中明確了每一個(gè)步驟，每時(shí)每刻該干什么才能取得最佳課堂教學(xué)效果.當(dāng)然針對(duì)實(shí)行狀況，及時(shí)調(diào)整修改計(jì)劃，這一點(diǎn)也相當(dāng)重要!
學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但如果只是單調(diào)的學(xué)習(xí),只會(huì)過早的束縛了幼兒的身心,反而不利于幼兒健康成長.因此,“玩”在幼兒教學(xué)過程中也占有相當(dāng)重要的位置.談到“玩”，則有太多模式值得我們借鑒.傳統(tǒng)模式必然有其優(yōu)點(diǎn),所以才能長久留傳.繪畫、音樂，講故事，學(xué)舞蹈、樂器…這些都很有延用的價(jià)值.除此之外，我們還可以引入音樂劇、話劇等來鍛煉幼兒的表演能力，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活.當(dāng)然這對(duì)幼兒教師也就提出了更高的要求.這要求幼兒教師除了要有一顆愛心一份責(zé)任心之外,還要對(duì)音體美德智等各方面,都要有所學(xué)習(xí).當(dāng)然對(duì)于專業(yè)幼師而言,這似乎并沒有太大難度.而對(duì)于非專業(yè)幼師而言確有較大的挑戰(zhàn)性.這就需要這些非專業(yè)幼師在業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)能力,以適應(yīng)教學(xué)的需要.
有了這兩個(gè)暑期的教學(xué)歷練，對(duì)于幼兒教學(xué)我也有了一些更為深入的了解.如今重登講臺(tái),已沒有了去年的那份忐忑不安.時(shí)間過得總是很快,暑期已接近尾聲,我也又要離開了,真舍不得!想想去年離開時(shí)自己那么傷心，今年又要重演,心里真不好受!
人生終有聚和散,無奈聚散太匆匆!“悲莫悲兮生別離”.一直很不愿從事教師這一職業(yè),最大原因便是:我無法面對(duì)這一次又一次的“生別離”!和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆?雖然每天都很累但自己內(nèi)心是單純的快樂的!畢竟他們太年幼，但我依然樂于和他們談我的一些經(jīng)歷、感受.真希望他們能記得我!(但我知道不會(huì)的!)。
每一名幼兒教師都是偉大的!因?yàn)樗麄兌加幸环f純真的童心、一顆廣博的愛心!每一名幼兒教師都是偉大的!我為她們的純真、善良、寬容而驕傲自豪!希望人們能多給她們一份關(guān)懷，一份理解!
在本次活動(dòng)中聆聽了2個(gè)同課異構(gòu)的音樂活動(dòng)，相同的內(nèi)容在不同理念下的活動(dòng)設(shè)計(jì)引發(fā)了我對(duì)小班音樂教學(xué)活動(dòng)組織的更多思考。
本次2個(gè)音樂活動(dòng)都選取了奧爾夫音樂中的《七式音階》。該樂曲的旋律輕快活潑，具有一定的重復(fù)性，是典型的abab循環(huán)的樂曲?；顒?dòng)的題材適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的參與性。在2個(gè)活動(dòng)中2位教師分別以兩種不同的教學(xué)形式呈現(xiàn)了2堂音樂活動(dòng)。
《3—6歲兒童發(fā)展指南》解讀中指出：藝術(shù)教育就應(yīng)該從“感受和欣賞”入手，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在小班音樂游戲《生日蠟燭》活動(dòng)中，教師將音樂的變化部分賦予“吹生日蠟燭”的有趣情境，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解音樂，想象并用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，支持孩子們的自發(fā)表現(xiàn)，給予孩子充分想象與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
教師從活動(dòng)的一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們喜歡的“幫小熊慶祝生日”的有趣情境，并讓孩子們通過對(duì)事物蠟燭的觀察，引導(dǎo)幼兒自然地去模仿蠟燭的擺動(dòng)。但在這個(gè)引導(dǎo)過程中教師可以更加針對(duì)性地進(jìn)行提問，為接下去的律動(dòng)做好鋪墊。比如：“孩子們，當(dāng)我輕輕地吹一下，蠟燭有什么變化?當(dāng)我用力地吹一下，蠟燭又有了什么變化?”這樣有效的提問可以幫助幼兒在之后的活動(dòng)中更加大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。在活動(dòng)中，教師始終將幼兒作為活動(dòng)的主體，在孩子們喜歡的音樂游戲過程中，支持他們自發(fā)地表現(xiàn)。
同樣是該音樂，教師借助音樂的特性并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一連串早上起床要做的事情?；顒?dòng)中通過刷牙、洗臉和吃早餐一系列的律動(dòng)激發(fā)幼兒的積極表現(xiàn)，在這個(gè)過程中幼兒通過反復(fù)體驗(yàn)樂曲的變化，感受音樂的節(jié)奏，使他們體驗(yàn)到了音樂活動(dòng)帶來的快樂。同樣是年輕教師，有時(shí)候仍然是避免不了相對(duì)高控制的教學(xué)課堂，但是在這樣的音樂課堂中孩子們也能從中獲得游戲的快樂和體驗(yàn)。
在本次音樂活動(dòng)的觀摩活動(dòng)中，，讓我對(duì)音樂活動(dòng)的教學(xué)和組織有了更多的思考，學(xué)到了很多東西，意識(shí)到了自己的不足，對(duì)自己是一個(gè)很大的提升，更堅(jiān)定了自己要不斷學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)的決心，正如許卓婭老師所說過的一句話，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)，但是如果我們自己都是矮子，又怎樣給孩子搭建成長的平臺(tái)呢?所以我還要努力完善自己，讓自己變優(yōu)秀，只有這樣才能做一名合格的幼兒教師。
緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我班各項(xiàng)工作緊密圍繞“省級(jí)示范園復(fù)評(píng)”工作來開展，認(rèn)真配合，踏踏實(shí)實(shí)做好班級(jí)的每一項(xiàng)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》貫徹以兒童發(fā)展為本的教育理念，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)幼兒，利用多種途徑，培養(yǎng)幼兒的各方面的潛力，此刻每個(gè)幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高?，F(xiàn)將本班的各項(xiàng)工作做出了以下的總結(jié)：在本班兩位教師的共同努力下，本班的各項(xiàng)工作都得以利完成。
一、教育教學(xué)狀況：
本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫忙下，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業(yè)余時(shí)光，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重，但在教學(xué)工作上，我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進(jìn)行備課、制作教具等，嘗試著新的教學(xué)方法，所有活動(dòng)開展以幼兒為主體，我們只是活動(dòng)的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽者，真正好處上做到師生平等。縱觀一個(gè)學(xué)期以來，幼兒反饋的學(xué)習(xí)狀況告訴我們，我們的教學(xué)資料、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平，我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。在本學(xué)期我班的《愛動(dòng)的動(dòng)物》成為省級(jí)示范園復(fù)評(píng)的推薦課，效果教好。
二、保育、安全工作狀況：
我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)幼兒生活自理潛力，一個(gè)學(xué)期下來，在生活方面，對(duì)幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時(shí)在我們的細(xì)心引導(dǎo)下，幼兒的自理潛力有了很大的進(jìn)步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，我們每一天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還個(gè)性注意在一日生活中滲透安全自我保護(hù)教育，時(shí)刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)了，安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。
三、幼兒發(fā)展?fàn)顩r：
透過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步，在課堂上，幼兒能用心舉手發(fā)言，用心參加各種游戲，語言表達(dá)方面，動(dòng)手操作潛力，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理潛力方面，幼兒的進(jìn)步最為明顯，大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了自我整理衣物。同時(shí)我們也注意培養(yǎng)幼兒社會(huì)性意識(shí)。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在群眾或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭搶的機(jī)會(huì)，如帶給數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識(shí)。
四、家園共育方面：
我班利用家長之窗每周向家長公布周計(jì)劃、主題計(jì)劃、并定期向家長宣傳有關(guān)育兒知識(shí)，還在外墻開展了主題活動(dòng)，以便家長能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)狀況，并且方便了家長的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng)，家長配合得十分好，而且參與用心，使得我班主題活動(dòng)開展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問題上，我們經(jīng)常與家長進(jìn)行聯(lián)系，有的透過電話聯(lián)系，有的進(jìn)行面談，有的進(jìn)行家訪，這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通，處理，以便到達(dá)家園共育目標(biāo)的一致性。透過一學(xué)期的家長工作的開展，我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評(píng)和肯定。
五、存在問題：
1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束潛力差，而有個(gè)別幼兒膽量太小，不能大方與老師交談。
2、進(jìn)餐存在兩極分化，個(gè)別幼兒吃得個(gè)性快，有的則很慢。
3、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干，有的依靠性很強(qiáng)，愛等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會(huì)當(dāng)時(shí)找老師解決，而是過后讓家長告訴老師的現(xiàn)象。
六、努力方向：
在本學(xué)期作做的好的方面我們會(huì)繼續(xù)持續(xù)。但我們也會(huì)正視自已的不足之處，針對(duì)以上問題進(jìn)分析、解決，在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練，提高班級(jí)管理水平，努力把今后的班級(jí)工作開展的有聲有色。
每個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長?！敖逃记傻娜繆W妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
情景描述：
在《胖石頭》這個(gè)故事中，有這樣一個(gè)情節(jié)：在演出中，胖胖沒有扮演公主，沒有扮演王后，也沒有扮演七個(gè)小矮人中的任何一個(gè)，直到最后一個(gè)演員出場，爸爸媽媽也沒有發(fā)現(xiàn)胖胖的影子。演出完后，胖胖問，她演得好不好，爸爸媽媽奇怪的問她演得什么角色，胖胖回答說：“我演的是一塊大大的胖石頭……”
評(píng)價(jià)分析：
當(dāng)故事講到這里時(shí)，孩子們的表情會(huì)出現(xiàn)不屑一顧的樣子，感覺到胖胖演的角色很低下，不是主角，沒什么了不起的。最后在聽到胖胖的爸爸媽媽表揚(yáng)胖胖演得好，老師和小朋友們都為胖胖鼓掌時(shí)，才有點(diǎn)了解胖胖演的胖石頭的角色雖然不是主角，但是也非常的重要，胖胖在表演時(shí)非常的賣力，非常的認(rèn)真，是應(yīng)該值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。雖然孩子們?cè)诨顒?dòng)中，都想自己成為活動(dòng)的主角，但是。主角永遠(yuǎn)只有一個(gè)或者是那么極其少數(shù)的幾個(gè)人，怎樣讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中去理解這一點(diǎn)是非常重要的，也是作為教師和家長的我們要對(duì)孩子加以引導(dǎo)的。
所思所悟：
在這個(gè)故事中的胖胖的爸爸媽媽就做得非常好，值得我們老師和家長所學(xué)習(xí)的，當(dāng)他們聽到孩子說自己演了一塊一動(dòng)也不動(dòng)的石頭時(shí)，沒有表現(xiàn)出失望的樣子，而是胖胖爸爸這樣說：“噢，我看見了，一塊很大很大的胖石頭，白雪公主躺在上面很長很長時(shí)間，胖石頭一動(dòng)都沒動(dòng)?！眿寢屢舱f，胖石頭演得真好，不能講一句話，不能動(dòng)一動(dòng)，真是不容易，大家都在為胖石頭鼓掌。
是的，孩子是每個(gè)家庭的核心，是爸爸媽媽手里的寶，心頭的肉，是爺爺奶奶外公外婆的心肝寶貝，那是眾星捧月，無論如何都是每時(shí)每刻的主角。這個(gè)主角，誰也不會(huì)跟他搶戲，無論是精彩抑或糟糕，總會(huì)有人臺(tái)前幕后的奔波。他的出現(xiàn)如此神奇，他的演出如此曼妙多姿，讓我們時(shí)時(shí)刻刻享受這個(gè)主角帶來的七彩人生。
但是在集體生活中，我們要客觀的清醒地認(rèn)識(shí)到主角永遠(yuǎn)是少數(shù)，更多的是平凡的配角，在讓孩子對(duì)自己充滿自信的同時(shí)，也有必要讓孩子意識(shí)到，無論是主角還是配角，只要認(rèn)真，投入都值得欣賞。
透過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到我國對(duì)學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們就應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)的在自我的崗位上工作，用自我的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們就應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的人格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際狀況，結(jié)合本班的發(fā)展水平，思考幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。語言方面的發(fā)展，還有包括每個(gè)幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動(dòng)中，我不留意弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當(dāng)時(shí)我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，?duì)孩子造成不尊重，嚴(yán)重的話，說不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個(gè)幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自我的朋友相處一樣，用動(dòng)聽的語言，不能用命令式的語言。
我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工作者務(wù)必具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更就應(yīng)提高自我的業(yè)務(wù)教育水平，多透過各種教育活動(dòng)的觀摩，互相交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自我真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不留意，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫忙幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地理解教師的批評(píng)。
這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自我的工作中去。
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇六
認(rèn)識(shí)你，是在秋高氣爽陽光明媚的9月，你來到了我班，我成為了你的班主任。你是一個(gè)多么不起眼的小姑娘?。∈菔莸模⌒〉?，五官平凡的不能再平凡，一雙細(xì)小的眼睛，有些茫然的注視著我。那一身即不合體、顏色又有些發(fā)舊的秋裝，是我想起了“賣火柴”的小女孩。我想：這孩子的父母怎么把她打扮的這樣。
我在帶孩子唱歌、做游戲、講故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)你在唱歌時(shí)似乎更專注些。但當(dāng)我們?cè)趯W(xué)歌曲《我的好媽媽》時(shí)，你的嘴卻連動(dòng)也不動(dòng)，我就批評(píng)了你，之后你哭了。我還沒好氣的說：“你不學(xué)歌，老師說你，你怎么還哭?。坷蠋熢鼓懔藛幔俊碑?dāng)天下午你們離園后，我和別的老師談起你時(shí)，才知道你是一個(gè)非常不幸的孩子。春節(jié)前你的媽媽和你的爸爸離了婚，媽媽帶著姐姐嫁走了，從此你與她們?cè)僖矝]有相見過。你也曾是媽媽的心肝，也曾是媽媽的`掌上明珠；現(xiàn)在你也想在媽媽下班后，給她端茶、揉背，可是這一切都離你而去了。然而，當(dāng)你不唱歌時(shí)我卻不知情的批評(píng)了你，傷了你自尊。
那天晚上，我久久不能入睡，你的身影總在我眼前浮現(xiàn)。第二天，我很早就來到班上，站在門口，盼望著你的到來。你的身影終于出現(xiàn)了，我沖出活動(dòng)室，一把將你摟在懷里，對(duì)你說：“今天咱不唱《我的好媽媽》了，咱唱《我的好爸爸》。你先是一愣，然后抱住我的脖子，把笑臉蛋緊緊的貼在我的臉上，你的臉上掛著幸福的笑容。我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你可愛的孩子！是你用燦爛的笑容讓我牢牢的記住了教師的責(zé)任。再見了！可愛的孩子，愿你永遠(yuǎn)用燦爛的笑容，去面對(duì)困境，永遠(yuǎn)用純真的心靈去擁抱生活，愿你永遠(yuǎn)快樂！
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇七
幼兒園教育語言目標(biāo)是對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的具體方向，是幼兒語言發(fā)展應(yīng)達(dá)到的水平和標(biāo)準(zhǔn)。采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒M織教育活動(dòng)，把握著整個(gè)活動(dòng)和幼兒發(fā)展的方向，標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒的行為和能力。幼兒園語言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們運(yùn)用語言的能力。使他們認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展。
一、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力，構(gòu)筑良好對(duì)話平臺(tái)。
創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。
1、教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，通過讓孩子與社會(huì)的接觸、與大自然的接觸，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索，讓孩子把自己的所見所聞講出來，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、教師與幼兒應(yīng)該平等對(duì)話，讓孩子感受到師生之間的平等和親切，在幼兒的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你要耐心地指導(dǎo)、幫助，和幼兒用商量的的語氣對(duì)話，讓他把自己的觀點(diǎn)都“說”出來。在這平等對(duì)話中，師幼互動(dòng)，逐漸溝通、融洽、愉快，這樣幼兒的口語表達(dá)得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。
3、與幼兒之間應(yīng)該是互為平等的“對(duì)話”伙伴，幼兒之間的交往占主要內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒個(gè)體間的平等對(duì)話，形成生生互動(dòng)，這是一種良好的人際資源，讓每一個(gè)幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。
二、教學(xué)方式。
“觀察”使幼兒大開眼界，促進(jìn)幼兒語言的積累?？磮D講述是幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要形式，是對(duì)語言表達(dá)中意義層面的訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練語言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力?？磮D講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，然后要求幼兒根據(jù)這個(gè)畫面材料，用獨(dú)白的語言來表達(dá)。
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇八
幼兒園是孩子人生中非常重要的一個(gè)階段，也是家庭和社會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育的一個(gè)重要途徑。作為一名幼兒園教師，我從事了多年的幼兒教育工作，收獲頗豐，深深感受到了幼兒園教學(xué)給我?guī)淼母形蚺c心得。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒園教學(xué)的體會(huì)和反思，希望能夠?qū)V大幼兒園教師和家長有所啟示。
第二段：認(rèn)識(shí)幼兒。
幼兒是一個(gè)非常特殊的群體，他們需要得到的不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，還需要得到全方位的關(guān)注和照顧。幼兒的認(rèn)知、語言、思維、情感等方面都處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，需要得到細(xì)心的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在幼兒園教學(xué)中，我們需要按照幼兒的發(fā)展規(guī)律，注重觀察、了解和服務(wù)幼兒的特點(diǎn)和需求，為他們提供一個(gè)安全、舒適、豐富、有趣的成長環(huán)境，讓他們能夠快樂地成長。
第三段：教師角色。
教師是幼兒園教學(xué)中的核心力量，需要扮演著多重角色，既是引導(dǎo)者、啟發(fā)者，也是觀察者、服務(wù)者。在幼兒教育中，教師不能局限于知識(shí)的傳授，需要注重幼兒的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育，讓每一個(gè)幼兒都能夠得到最好的支持和服務(wù)。教師還需要注重自身素質(zhì)的提升，不斷學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平和能力。
第四段：家長角色。
作為孩子成長路上重要伴侶的家長，他們扮演著重要的角色。家長需要緊密配合教師，關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，為孩子提供各種資源和支持。在幼兒園教育中，家長需要了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r，并與教師加強(qiáng)溝通交流。同時(shí)，要對(duì)孩子放手一些，讓他們自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)論。
幼兒園教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作，需要教師、家長和社會(huì)各方面的配合和努力。在幼兒園教學(xué)中，我們要注重幼兒的個(gè)體差異，傾聽幼兒的心聲，為幼兒提供貼心的服務(wù)。同時(shí)教師和家長要形成合力，讓幼兒在一個(gè)和諧穩(wěn)定的環(huán)境中健康成長。相信在我們共同的努力下，每一個(gè)幼兒都能夠成為擁有健康心理和綜合素質(zhì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇九
自從工作以來，我一直從事幼兒園教育工作。在這個(gè)領(lǐng)域里，我有了許多的感悟與心得，時(shí)常會(huì)思考我的教育方式是否正確，孩子們是否能得到實(shí)質(zhì)的成長。通過這篇文章，我想分享這些感悟與心得，探討幼兒教育的一些核心問題。
第二段：重視幼兒園教育。
幼兒園教育對(duì)于孩子們的成長非常重要，即便是孩子們將來就學(xué)生涯的最初階段，也面臨著諸多潛在挑戰(zhàn)。而幼兒園的教育則是這場挑戰(zhàn)中最重要的環(huán)節(jié)之一。在這個(gè)階段，孩子們開始逐步學(xué)習(xí)與適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，從而建立他們自己的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，制定個(gè)人目標(biāo)和成就。因此，幼兒園教育應(yīng)該受到充分重視。
第三段：重視與孩子們的交流與互動(dòng)。
對(duì)于幼兒教育工作者而言，與孩子們的交流與互動(dòng)是非常重要的。要知道，幼兒對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界極度敏感，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)知識(shí)也極為渴求，只是由于他們的認(rèn)知能力有限，他們無法直接理解所學(xué)知識(shí)的邏輯和本質(zhì)。因此，教育工作者需要與他們建立信任、平等和關(guān)心的關(guān)系，并與他們溝通、討論和分享，以促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和知識(shí)的誕生。
第四段：建立合理的教育環(huán)境。
除了與孩子們的溝通外，幼兒教育工作者還需要構(gòu)建一個(gè)符合孩子們所需的教育環(huán)境。孩子們需要一個(gè)充滿活力、積極、開放、友好和豐富的環(huán)境，這樣他們才能自由地探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的事物。在這個(gè)環(huán)境中，教育工作者應(yīng)該創(chuàng)造良好的氛圍，從而讓孩子們感到自信、勇氣和活力，并自愿參與到自己的學(xué)習(xí)中去。
第五段：結(jié)論。
總之，幼兒教育工作者需要經(jīng)常反思自己的工作，發(fā)現(xiàn)問題、改善策略，同時(shí)也需要注重與孩子們的互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于發(fā)展的教育環(huán)境。只有這樣，幼兒園教育才能真正地對(duì)于孩子們的成長有所幫助，為他們未來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該充分重視幼兒園教育這個(gè)重要的領(lǐng)域，為孩子們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓他們得到實(shí)質(zhì)的成長。
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇十
一、抓住關(guān)鍵點(diǎn)：轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵。思想決定行動(dòng)，思路決定出路。課堂教學(xué)改革首先是思想觀念的改革。很多老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時(shí)候，不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，只能是穿新鞋走老路。有的學(xué)校人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條。高效課堂實(shí)質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)悟?qū)W，致使不少老師剛開始時(shí)也感嘆：這課怎么有點(diǎn)像“啞巴課”？但隨著課堂的逐步推進(jìn)，他們才領(lǐng)悟到：高效課堂，教師真正由講授者變成了組織者，學(xué)生真正動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，是覓食而不是等候“喂食”；感嘆道：經(jīng)過高效課堂以后的學(xué)生，自學(xué)感悟能力一定會(huì)超越一般學(xué)生，更是其他學(xué)校學(xué)生望塵莫及！“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來。教師必須要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好，思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。反思我們的課堂，教師講課滿堂灌，生怕講不細(xì)學(xué)生不明白，考試不及格。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽課時(shí)看到教師講得少，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對(duì)學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步。
好高效課堂向?qū)?，保障教學(xué)向?qū)з|(zhì)量，教學(xué)向?qū)菍W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤。扎實(shí)備課包括教師、學(xué)生兩個(gè)層面。一是教師備生案。教師對(duì)每一位同學(xué)的家庭背景、特長愛好、脾氣性格、基本情況等了解清楚，形成初始的生案。二是師生備教學(xué)案：教師提前下發(fā)教學(xué)向?qū)?，讓學(xué)生先學(xué)先做。老師了解學(xué)生的情況，包括問題所在、各種解法、典型錯(cuò)誤等，教師要做到心中有數(shù)。這樣，師生雙方才有進(jìn)行生本課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與源泉。
三、把握要害點(diǎn)：小組學(xué)習(xí)及課堂討論是載體。小組學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題、交流困惑、同伴互助、解決問題的有效途徑，是在獨(dú)學(xué)基礎(chǔ)上的對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示。途徑是抓好學(xué)生管理，對(duì)特優(yōu)生提出完成時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、質(zhì)量評(píng)價(jià)的更高要求，以保證其吃得飽；對(duì)后進(jìn)生予以優(yōu)先關(guān)注，做到后進(jìn)生自學(xué)巡查、小組發(fā)言、練習(xí)批閱“三優(yōu)先”和自學(xué)教師訓(xùn)輔、學(xué)長檢查輔導(dǎo)、練習(xí)關(guān)注、檢測補(bǔ)償“四到位”，以達(dá)到其吃得好；培訓(xùn)組長、副組長，讓他們樹立共進(jìn)共榮的理念，履行好管、幫、帶的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)與小組同學(xué)一起進(jìn)步。高效課堂，學(xué)生是主人，上課時(shí)，學(xué)生邊討論，邊修改，邊在題目下寫點(diǎn)評(píng)、反思。對(duì)簡單題、錯(cuò)誤率少的題，迅速解決；對(duì)重點(diǎn)題型或?qū)W生錯(cuò)得多的題目，教師引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。課堂里各組都有小黑板，討論問題時(shí)，任何一個(gè)學(xué)生都帶著自己的匯報(bào)稿，直奔小黑板，展示自己的做法，并講給大家聽。一個(gè)同學(xué)講完后，其他同學(xué)有不同做法的，可接著講。每到這時(shí)，課堂上總是此起彼伏，學(xué)生搶著上臺(tái)，直到每一位學(xué)生把每一個(gè)問題徹底弄懂為止。反觀傳統(tǒng)課堂，總是教師一統(tǒng)天下，講得多，練得少，講在練之前，練在無聊處。高效課堂是盡量少講，讓學(xué)生練在講之前，講在關(guān)鍵處，講在疑難處，練在易錯(cuò)處。
四、突破重難點(diǎn)：把課堂還給學(xué)生。即突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在老。
師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師的講課時(shí)間要求不超過十分鐘，其余時(shí)間都交給學(xué)生，小組討論、上臺(tái)發(fā)言、交流體會(huì)、自主學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都被發(fā)動(dòng)起來了；突出學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程處處突出學(xué)生學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究；突出合作，全班分成若干小組，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有作用；突出探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有話說，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。突出了把課堂歸還給學(xué)生這一重點(diǎn)，構(gòu)建了鄉(xiāng)村學(xué)校需要的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了學(xué)生主動(dòng)樂學(xué)的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、活動(dòng)的主角，以動(dòng)為主線，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、樂學(xué)樂思；構(gòu)建了為學(xué)生未來生存發(fā)展服務(wù)的課堂，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主攻方向，全面培養(yǎng)思維、交流、表達(dá)、組織等綜合能力；構(gòu)建了適應(yīng)中、高考的課堂，以能力和思維訓(xùn)練為主旨，讓課堂成為智慧課堂、活力課堂；構(gòu)建了高效的課堂，以訓(xùn)練過手為主線，大容量、快節(jié)奏，全面完成教學(xué)目標(biāo)；構(gòu)建了適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)的高效課堂，在課內(nèi)解決問題，向40分鐘要質(zhì)量。突破了“不再拉牛上樹”、滿堂灌的難點(diǎn)，可謂解決了多少年來鄉(xiāng)村學(xué)校爭論不休的課堂教學(xué)多講好還是少講好的原則性問題。
領(lǐng)著學(xué)生鉆山洞總比學(xué)生自己摸索更快一些的固有思維及慣性做法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地“覓食”，極大解放了學(xué)生思維與創(chuàng)新的“手腳”。正如印度哲學(xué)大師奧修所言：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了。”腳被忘記，是因?yàn)槟_處于“忘我”狀態(tài)，工作得非常好；反之，如果鞋不合腳，腳疼了，就會(huì)被時(shí)時(shí)記起。高效課堂，學(xué)生就忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，在忘我的時(shí)刻，學(xué)生的能量就不會(huì)被教師的說教所消耗，真正出現(xiàn)投入和著迷的境界。失去多時(shí)的人的自然本性，這時(shí)會(huì)回到學(xué)生的身上?！八麜?huì)像自然界的那頭鹿，毛色鮮明，忽閃著黑寶石似的眼睛，處處顯示活力”。平時(shí)要花幾個(gè)鐘頭甚至幾周時(shí)間才能“教”會(huì)的東西，現(xiàn)在也許有幾分鐘、幾十分鐘就足夠了。這種做法克服了多數(shù)教師廣種薄收問題，找準(zhǔn)了教師及學(xué)校孜孜以求的課堂教學(xué)高效率大豐收問題，可謂一舉多得，事半功倍。
要建立“自主高效的課堂”，要讓學(xué)生帶著自主、民主的氣氛走入課堂，并且用盡可能激發(fā)學(xué)生興趣的有效方式方法來達(dá)到對(duì)學(xué)生的要求；還要把小組間的合作學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，分工明確，能夠切實(shí)有效的體會(huì)到“人多智慧廣”提高全體同學(xué)的能力。對(duì)于教師，繼續(xù)擔(dān)當(dāng)調(diào)控、引導(dǎo)的組織者，學(xué)生能夠摘到或者跳一跳能夠摘到的“東西”教師要充分的引導(dǎo)，教師的準(zhǔn)備工作也是至關(guān)重要的，只有很好的備課，多與有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，用別人的長處彌補(bǔ)自己的不足，集思廣義，才能有機(jī)地把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，大大地提高課堂效率，更好地為學(xué)生服務(wù)。
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇十一
2016年6月13日，同課異構(gòu)《高中音樂鑒賞—藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》一課已執(zhí)教完成。在課后與評(píng)委教師的交流和評(píng)課環(huán)節(jié)中，我深深認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的幾點(diǎn)不足，在此談?wù)劯邢?，以利于更好的提升教學(xué)能力。
授課過程中三個(gè)鏡頭難易忘懷：
一、充分預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂生成鏡頭一：教師自彈自唱《搖籃曲》、《鱒魚》兩首歌曲，提問：“這是通俗歌曲、群眾歌曲、詠嘆調(diào)、藝術(shù)歌曲當(dāng)中的哪一類歌曲？”幾乎沒有學(xué)生能回答。再此提問：“這是誰的作品？”整個(gè)教室鴉雀無聲。
問題剖析：在教學(xué)設(shè)計(jì)上只考慮了教師的教，精心設(shè)計(jì)了怎么教的問題，而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)冷場。課堂教學(xué)沒能做好充分準(zhǔn)備，教學(xué)預(yù)設(shè)不夠。
應(yīng)對(duì)策略：充分預(yù)設(shè)是精彩課堂生成的基礎(chǔ)，音樂課程知識(shí)結(jié)構(gòu)廣闊，音樂內(nèi)涵深?yuàn)W，文化背景深淵，學(xué)生有回答不出問題是很平常的，所以音樂教師在備課時(shí)要進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，課中要密切關(guān)注課堂中發(fā)生的一切，盡可能將這些問題通過課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入巧妙解決。
二、以人為本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。
鏡頭二：欣賞《魔王》，讓學(xué)生找出四個(gè)人物角色，分別說出他們表現(xiàn)出的音樂要素和音樂情緒。學(xué)生很快找出了四個(gè)角色，可惜都回答不出后面的問題，教師不知所措。
問題剖析：活動(dòng)單。
一、脫離學(xué)情是主因，在整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)中，教師接二連三的提出問題，毫無新意，學(xué)生很快就失去了興趣。由于只是老師枯燥的講解和學(xué)生被動(dòng)的聽，師生之間沒有互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情不高。另外，在欣賞《魔王》回答問題時(shí)，忽略了學(xué)生對(duì)西方音樂史的了解及浪漫主義時(shí)期的文化背景，忽略了向?qū)W生介紹什么是音樂要素，導(dǎo)致教師束手無策。
應(yīng)對(duì)策略：教師提出問題，學(xué)生茫然不知，遇到這種情況，教師應(yīng)馬上轉(zhuǎn)換課堂活動(dòng)的引導(dǎo)，給學(xué)生指明思考的方向，接通學(xué)生的思路。如果學(xué)生對(duì)問題的理解只浮于表面，不夠深刻時(shí)，教師就應(yīng)該通過深拓思路的方法加以指導(dǎo)。經(jīng)過教師深拓學(xué)生的思路，他們對(duì)問題的理解就會(huì)達(dá)到應(yīng)有的深度。然后通過老師一個(gè)個(gè)分析總結(jié)，再次進(jìn)行預(yù)約欣賞，問題就好迎刃而解。所以，音樂教師不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該具有靈活多樣的引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法措施，還要求教師備好學(xué)生，深入了解學(xué)生，才能巧妙的化解課堂教學(xué)中遇到的各種問題。
三、把握時(shí)間，科學(xué)駕馭課堂。
鏡頭三：老師請(qǐng)學(xué)生再次聆聽唱段感受藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，通過對(duì)比，學(xué)生基本上總結(jié)出其音樂特點(diǎn)，隨后老師又通過連線方式完成了聽辨練習(xí)，結(jié)果不知不覺一節(jié)40分鐘的課上成45分鐘了。這算是嚴(yán)重的教學(xué)事故。
問題剖析：在深入思考之后，我認(rèn)為出現(xiàn)這樣的問題主要有三個(gè)方面的因素，其一，教師的心理素質(zhì)比較差，參加課堂教學(xué)競賽活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致延時(shí)。其二，教師駕馭課堂教學(xué)的能力不夠，面對(duì)突發(fā)事件不能合理應(yīng)對(duì)。其三，輕視學(xué)生的體驗(yàn)，錯(cuò)失引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)的最好時(shí)機(jī)，導(dǎo)致出現(xiàn)多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，影響合理的教學(xué)時(shí)間。
應(yīng)對(duì)策略：要高度重視日常音樂教學(xué)的常態(tài)課，提升駕馭課堂教學(xué)的能力；積極參加音樂教研活動(dòng)，多溝通、多交流，積極儲(chǔ)備課堂教學(xué)中的有效教學(xué)資源；積極探究音樂教學(xué)的先進(jìn)理念，逐步提升培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的能力；多參加各級(jí)各類音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷歷練借班上課的能力。
面對(duì)三個(gè)鏡頭，我深刻感悟到課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，只有放下身段“投入學(xué)情”，從學(xué)生角度去審視音樂教學(xué)，科學(xué)探究教學(xué)策略“以學(xué)定教”，才能使音樂課堂充滿生機(jī)。
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇十二
我想你啦!牛老師，你去哪里啦?”讓我心頭總是一熱，一種幸福感動(dòng)的感覺?！昂⒆觽?，先上課，老師也想你們!”
去乳山學(xué)習(xí)兩天，回來的時(shí)候，晚上王伊曦的姥姥說：“孩子說，你到別的班了，不在中二班了。”還特意把孩子領(lǐng)過來說：“伊曦，你看，牛老師沒走，牛老師是出去學(xué)習(xí)了”。孩子才開心的笑了。
還有小朋友問：“媽媽，牛老師去哪里了，怎么不來上課呢!”
更有意思的是李昊陽寶貝，我回來上課的時(shí)候請(qǐng)他說兒歌，他竟然說：“你這么多天不上課，我都學(xué)不會(huì)了!”
特別是幾個(gè)小姑娘，會(huì)抱著我說：“牛老師，我想你了，”還會(huì)把穿的新鞋子、新衣服展示給我看。調(diào)皮的小男孩更是急不可待的告訴我：“牛老師，我想你!你去干什么了?”
靜下心來，回味孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)，真的有一種感動(dòng)，一種不舍，每次我都會(huì)真摯的告訴孩子，老師也想你們，老師做夢都?jí)粢娔銈兞恕?/p>
我們能夠永遠(yuǎn)快樂的在一起。
同時(shí)我也反思，以后出去學(xué)習(xí)是不是應(yīng)該先跟孩子說一聲，就想自己的孩子一樣，出差也會(huì)跟孩子說明一下。這樣孩子們就知道了老師為什么不在幼兒園。這也是對(duì)孩子的愛的表現(xiàn)。別讓孩子們牽掛!
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇十三
人的一生分為三個(gè)部分，過去、此刻與未來，古人曾說過，我們要駐足這天，銘記昨日，展望明天。過去，我曾無數(shù)地幻想未來，如今，我要為未來而奮斗，將來，我必將站在人生的高峰。
回顧過去，自己曾以一個(gè)貪玩享樂的形象使自己成績下降;回顧過去，自己曾以一個(gè)成績而驕傲自滿的心態(tài)使自己不努力學(xué)習(xí);回顧過去，自己曾以好勝而使自己萎靡不振，后又奮起直追;回顧過去，自己曾以粗心大意把自己有把握的題做錯(cuò);回顧過去，這些種種的壞習(xí)慣都在此刻凝聚，等待著被擊敗，因?yàn)榇丝痰奈也辉偈沁^去的我，如此無法控制自己。此刻，我回顧了過去，明白了壞習(xí)慣們的弊病，那么我不會(huì)再犯。此刻，能夠?qū)崿F(xiàn)過去的目標(biāo)，也能夠計(jì)劃將來的目標(biāo)，當(dāng)然，只有實(shí)現(xiàn)了過去的目標(biāo)，你才有資格規(guī)劃你的將來。而無論過去此刻或?qū)?，感恩生活，感恩上天給我們的一切是最重要的，一個(gè)想成功的人就先要學(xué)會(huì)感恩。將來的我，必以一個(gè)全新的我迎接更嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)上的困難，打敗它們。此刻，我要鍛煉好身體，使將來有一個(gè)健康的保障。
不要在此刻嘆息過去，過去做錯(cuò)了不可惜，因?yàn)槲掖丝堂靼琢隋e(cuò)在哪，過去的我不代表此刻的我，此刻的我也不能代表將來的我，所以我不能以此刻嘆息過去，以將來嘆息此刻。我不就應(yīng)糟蹋此刻，那就是對(duì)過去的不負(fù)責(zé)和對(duì)將來的無視。糟蹋此刻，就等于拋棄過去和拒絕將來。所以此刻我要努力，我不能讓過去白白過去，讓將來毫無好處，這樣人生才會(huì)充實(shí)而快樂。
將來遠(yuǎn)嗎?不遠(yuǎn)!我們這些炎黃子孫，祖國的下一代期望，將來須要我們的創(chuàng)造，周恩來總理的一句話：“為中華之崛起而讀書!”我們應(yīng)當(dāng)銘記，中華崛起，靠我們。將來，中國必站在世界的高峰，而我們，也會(huì)站在人生的高峰!世界是屬于我們的，我們也屬于世界!
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇十四
本次活動(dòng)主要是讓幼兒了解交通信號(hào)燈的含義，并讓幼兒講述過馬路的規(guī)則。在活動(dòng)中教師利用了情景游戲體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑@一樣的教學(xué)方式十分適合小班的孩子們。教師以“去大潤發(fā)超市”為情景主線，帶著孩子們隨樂開車。在開車過程中，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈，并提問“綠燈亮了怎么辦?黃燈亮了怎么辦?紅燈亮了怎么辦?”在孩子們到達(dá)停車場后，教師出示ppt課件，并引導(dǎo)幼兒回憶上一環(huán)節(jié)的“開車游戲”，引導(dǎo)幼兒學(xué)說“綠燈亮了向前行，黃燈亮了等一等，紅燈亮了停一停”這三句好聽的話。在學(xué)說這三句話的時(shí)候教師利用了好看生動(dòng)的ppt小動(dòng)畫，充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學(xué)會(huì)這三句交通規(guī)則的話以后，教師請(qǐng)孩子們繼續(xù)看ppt，出示大潤發(fā)圖片，引導(dǎo)幼兒大潤發(fā)就在馬路對(duì)面，請(qǐng)小朋友一起過馬路去大潤發(fā)。在這一環(huán)節(jié)中，教師出示了一些過馬路的反面案例，如亂穿馬路、不走斑馬線等，請(qǐng)小朋友們說一說這些人的做法對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做。最后教師帶領(lǐng)小朋友們按照紅綠燈規(guī)則正確過馬路結(jié)束活動(dòng)。
本次活動(dòng)的過程銜接十分流暢，孩子們的興趣也很高，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，真正做到了讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。但本活動(dòng)在小班下學(xué)期開展內(nèi)容相對(duì)比較簡單，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)短，由于教室空間的局限性，游戲情節(jié)比較單一。教師在出示過馬路案例時(shí)選擇的都是錯(cuò)誤的范例，對(duì)小班幼兒的視覺印象引導(dǎo)是不正確的，最好出示一些正確的過馬路案例圖片來加深孩子們對(duì)正確行為的記憶。
通過本次活動(dòng)我認(rèn)為對(duì)于小班的社會(huì)活動(dòng)開展教師要注意情景的設(shè)置，以及可以添加一些漂亮生動(dòng)的小動(dòng)畫課件來吸引幼兒的注意力。豐富有趣的情景環(huán)節(jié)也能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇十五
今天我執(zhí)教了一堂開心一刻主題背景下的社會(huì)課《不會(huì)笑的國王》，這是一堂有關(guān)于情緒方面的課，比較偏向于生活的。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足之處，下面是我的不足之處：
一、教師的引導(dǎo)。
這節(jié)課我一開始就做了一個(gè)皇冠，由我自己來做為一個(gè)國王，并用國王的口氣和小朋友們說：我是一個(gè)王國，每天都有很多很多的事情，我的心里很煩，以前，有一個(gè)小丑，他還能逗我開心，可是現(xiàn)在啊，小丑走了，我請(qǐng)小朋友來幫國王想想辦法，小朋友的想象力很方法，想出了講笑話，裝小丑等等，但是這個(gè)地方我覺得幼兒有跟著別人的現(xiàn)象，一個(gè)孩子說可以講笑話，就很多幼兒都說講笑話，雖然我有追問，你可以講一個(gè)什么笑話?但是我覺得幼兒的思維還沒有被打開來，另外，有一些幼兒講的笑話，孩子們都覺得怎么覺得很好笑，就像有孩子說吃飯的時(shí)候有屎掉下來，臟死了，這樣的笑話，我覺得完全沒什么好笑的，但是孩子聽到屎這樣的敏感詞匯就覺得很好笑，可是我是覺得這完全不像是一個(gè)笑話，但孩子們笑的很開心，當(dāng)時(shí)我也不知道可以怎么樣引導(dǎo)才好，只是和他們說吃飯的時(shí)候能不能講這樣的惡心的話啊?(不能)講這樣的話，我們吃飯都要吃不下去了，可是回過頭來想一想，這樣的引導(dǎo)我覺得是不合適，這節(jié)課主要就是引導(dǎo)幼兒怎么樣表達(dá)快樂的情緒。
二、目標(biāo)的制定。
這節(jié)課我是設(shè)計(jì)了1.知道如何表達(dá)快樂的情緒。2.能利用道具造型，做出各種令人發(fā)笑的動(dòng)作。第一個(gè)目標(biāo)我覺得像是生理上的情緒，人一出生都會(huì)笑，就會(huì)表達(dá)情緒吧，這樣的一個(gè)目標(biāo)我覺得并不是非常合適的，大班的孩子可以制定有辦法逗身邊的人開心，并讓身邊的人表達(dá)出來。在課的最后應(yīng)該把課的意義再深入一些，可以問幼兒，如果你的爸爸媽媽、老師同學(xué)心里不開心，你可以怎么做?有機(jī)會(huì)可以回去試一試!
三、上課的常規(guī)。
上課時(shí)要注意培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，這樣才能收放自如，不然幼兒太興奮了，課就很難上下去的。這一點(diǎn)千萬要注意的。
通過這一堂課，我認(rèn)識(shí)到我自己上課的許多不足的地方，以后要看到不足的地方再加以改進(jìn)，這樣才能進(jìn)步。
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幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇十六
在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而要通過各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對(duì)畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。如，幼兒畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。
3、構(gòu)思、繪畫法鼓勵(lì)幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在觀察中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。
4、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂。
興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園教學(xué)收獲心得感悟篇十七
這是一節(jié)大班的社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒積極性高、參與性強(qiáng)，不但學(xué)會(huì)了交朋友，體會(huì)了與同伴交往的快樂，而且學(xué)會(huì)了用正確的方法處理與同伴間的矛盾。在整節(jié)活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
1。本次活動(dòng)生成的靈感，來源于幼兒一日生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交朋友，并能用正確的方法處理朋友間的矛盾，積累正確的交往經(jīng)驗(yàn)，我采用了游戲、故事、表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中來，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒喜歡并且容易接納的環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)與人交往，在玩中提高交往技能。然而，良好社會(huì)交往行為習(xí)慣不可能一蹴而就，它是一個(gè)長期、漫長的積累過程，這就需要老師關(guān)注幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)教育，使幼兒的一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。
2。在教學(xué)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都是以幼兒為主體，發(fā)揮游戲的特殊功能，做到師幼、幼幼互動(dòng)，凸顯幼兒的學(xué)習(xí)自主性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，能主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。如找朋友環(huán)節(jié)，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒游戲;在討論環(huán)節(jié)中，教師只是拋出問題，讓幼兒在相互討論中找出原因;在說優(yōu)點(diǎn)環(huán)節(jié)中，幼兒的討論結(jié)果，提高了幼兒分辨是非的能力，規(guī)范了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。拉拉勾環(huán)節(jié)，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗(yàn)到了與朋友合作的快樂等。
當(dāng)然，本節(jié)活動(dòng)也存在諸多不足：
1。在游戲環(huán)節(jié)老師沒能及時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，幼兒積極性過于高漲，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。
2。時(shí)間安排沒能把控好，活動(dòng)有些拖堂。
總之，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)總體效果還是不錯(cuò)的，瑕不掩瑜。通過本節(jié)活動(dòng)的開展，班上幼兒的交往行為有了不小的改變。為小事爭吵、打鬧的現(xiàn)象少了，幼兒社會(huì)交往能力有所提高，如玩玩具時(shí)爭搶少了，學(xué)會(huì)了合作拼搭;想進(jìn)人多的區(qū)角玩時(shí)學(xué)會(huì)等待，遵守規(guī)則;借東西時(shí)，會(huì)用禮貌語言;和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，能用自己學(xué)會(huì)的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子或者告狀。每位幼兒都能學(xué)著體諒別人，學(xué)著和好朋友友好相處，珍惜和小朋友好好相處的機(jī)會(huì)。
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