作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初三化學(xué)教案人教版目錄篇一
一、課題內(nèi)容
本節(jié)選自科學(xué)教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《化學(xué)》九年級上冊,第四章第二節(jié)-水的組成。
二、課型
實驗探究課.
三、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析
在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識水的組成,根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。因此,從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā),重點應(yīng)該讓學(xué)生通過檢驗確定兩種氣體,以及化學(xué)反應(yīng)中元素種類不變的觀點,清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成。在科粵版教材《水的組成》這一節(jié),首先通過圖文配合的方式介紹了水的物理性質(zhì)。在水的組成專題下,首先讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗中明確水的組成,之后再通過驗證實驗的方式進行活動探究,并設(shè)計了具體的實驗問題供學(xué)生填寫。而在水分子化學(xué)式的確定部分,教材中給出了阿伏伽德羅定律供學(xué)生利用,從而推理出一個水分子中含有兩個氫原子和一個氧原子。我認(rèn)為這一部分對學(xué)生的信息綜合能力要求較高,教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)簡化。最后,教材簡要的說明也可以通過氫氣的燃燒證明水的組成。通過分析,我認(rèn)為應(yīng)該將本節(jié)課的重點放在水分解產(chǎn)物的檢驗,以及水的元素組成的推理上,同時,我大膽的在本節(jié)課中引導(dǎo)鼓勵學(xué)生從分解水自己設(shè)計實驗方案來驗證水的組成。
四、學(xué)情分析
九年級學(xué)生剛開始接觸化學(xué),對實驗探究有著濃厚的興趣,但是缺乏設(shè)計實驗的思路以及具體的實驗方法,因此需要教師的有意培養(yǎng)。而且學(xué)生在由實驗現(xiàn)象提升到實驗結(jié)論這一部分存在較大的問題,需要教師一步步的引導(dǎo)。而在水分解的微觀過程中,學(xué)生缺乏對微觀世界的感知與認(rèn)識,通過動畫及圖片的設(shè)置,可以增強他們進行多視角的認(rèn)識,從而加深對知識的理解與內(nèi)化。
五、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:
(1)了解水的物理性質(zhì)。
(2)認(rèn)識水的組成。
(3)能結(jié)合分子、原子的知識從微觀的角度分析水分子的微觀構(gòu)成,得出水的化學(xué)式。
2.過程與方法:
(1)結(jié)合資料,從人類認(rèn)識水的組成的過程中體會科學(xué)探究和思維方法,認(rèn)識實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性。
(2)通過電解水實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力。
(3)借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察動畫和圖片,培養(yǎng)學(xué)生的宏觀和微觀相結(jié)合的思維能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生正確地對待客觀事物,愛護自然資源的情趣。逐步建立認(rèn)識人類物質(zhì)世界的過程和方法,增強科學(xué)探究的精神。
六、教學(xué)重點:
電解水的實驗。
七、教學(xué)難點:
通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成。
八、教學(xué)準(zhǔn)備
水電解器、直流電源、火柴、酒精燈、木條、電解用水、氫氧化鈉溶液
初三化學(xué)教案人教版目錄篇二
style="color:#125b86">知識目標(biāo)
1、常識性介紹有機化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點,能夠判斷生活中的有機物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。
2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同,認(rèn)識甲醇的毒性;常識性介紹醋酸。
3、常識性介紹煤和石油既是重要的能源,又是重要的化工原料。
能力目標(biāo)
1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過程中,了解科學(xué)發(fā)明的過程和方法:發(fā)現(xiàn)問題—尋求解決方法—實施方案—結(jié)果分析—得出成果,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰退季S能力。
2、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
情感目標(biāo)
1、通過古代對天然氣、沼氣的利用,對學(xué)生進行愛國主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱,說明甲烷可作重要能源以及對農(nóng)村發(fā)展的重要意義。
2、通過介紹我國在釀酒造醋工藝方面的重大發(fā)明和悠久歷史,對學(xué)生進行愛國主義教育。
3、樹立環(huán)保意識、能源意識。
教學(xué)建議
關(guān)于甲烷的教材分析:
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,增進了人類對自然的認(rèn)識,促進了社會的發(fā)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展,因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。
甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物,所不同的是,甲烷屬于有機物。有機物知識的增加,是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個重要特點。
甲烷作為一種簡單的有機物廣泛存在于日常生活中,但學(xué)生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用,更難與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過提示,極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時甲烷的廣泛存在,使學(xué)生容易收集到相關(guān)資料,使自主學(xué)習(xí)成為可能。
本節(jié)教材分成“有機化合物”、“甲烷”兩部分,甲烷是重點,有機物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后,又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物,使學(xué)生對這兩類含碳化合物有一個初步的了解。接著給后一類有機化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡單介紹一些有機化合物的知識,有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要,為學(xué)生參加社會建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)基礎(chǔ)。教材第二部分著重介紹了最簡單的有機物甲烷,列舉了甲烷的自然存在,對于這些內(nèi)容,只需要學(xué)生有個粗略的了解,在教學(xué)中不宜引申擴展。教材通過甲烷的燃燒實驗,引導(dǎo)學(xué)生思考甲烷包含哪些元素,進而確定甲烷的化學(xué)式,這樣有助于辨證唯物論的認(rèn)識論,而且有益于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做甲烷驗純點燃的實驗,并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗純的知識,說明甲烷在點燃前也要驗純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來說明甲烷可作為重要能源。
本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論、實驗相結(jié)合的教學(xué)方法。
關(guān)于甲烷的教法建議:
可以通過實驗探究甲烷的元素組成,通過甲烷燃燒實驗,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰退季S能力。
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機物和甲烷的資料來使學(xué)生對有機物有一定的認(rèn)識,并在查找資料的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力、組織材料、信息加工的能力。
關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:
本節(jié)課是常識性介紹內(nèi)容。
強調(diào)煤和石油是重要的能源,接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過教材的圖片使學(xué)生對“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為具體的認(rèn)識。結(jié)合實際介紹我國的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的發(fā)展史,對學(xué)生進行愛國主義教育。
并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的意識及環(huán)境保護意識。
可在課上播放vcd視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性,使學(xué)生更易于接受。
關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議:
本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分,乙醇屬于了解內(nèi)容,甲醇和醋酸屬于常識性介紹內(nèi)容。
乙醇是一種重要的有機物,可以制造醋酸、飲料、染料、香精,還可以做綠色能源——燃料。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際,讓學(xué)生充分了解乙醇。對我國的釀酒工藝做介紹,使學(xué)生了解我國悠久的酒文化歷史。增強學(xué)生的自豪感和愛國主義精神。強調(diào)甲醇的毒性,并熟練掌握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。
常識性介紹的醋酸是我們?nèi)粘I钪姓{(diào)料——醋的主要成分,學(xué)生對醋酸并不陌生,醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機酸,教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途,對醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色,建議增加課外家庭小實驗:醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進行滅火實驗。
對課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),因與生活實際聯(lián)系的較緊密,建議利用課上時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。
甲烷的教學(xué)設(shè)計方案
重點:甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途
難點:常見有機物的判斷、甲烷組成的確定
教學(xué)過程:
【引入】
1、"百慕大"三角洲之謎(教師趣味導(dǎo)學(xué))
2、時事新聞分布(學(xué)生生活所聞)
【屏幕顯示】
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),針對學(xué)習(xí)目標(biāo),制訂了三個主題:
1、奇妙的有機物世界 2、最簡單的有機物--甲烷 3、甲烷的元素組成
一、奇妙的有機物:
通過閱讀教材和查詢資料,你知道什么是有機物嗎?你能舉出有機物的例子嗎?
【學(xué)生匯報】日常生活中接觸的有趣的有機物的知識和現(xiàn)象。
【分組實驗】
1、面粉是否溶于水;2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電;3、點燃一團毛線,觀察現(xiàn)象;4、加熱蔗糖。
【討論】
3、點燃一張紙,觀察現(xiàn)象,紙也是有機物,說明大多數(shù)有機物有什么特性?
【屏幕顯示】有機物的共性:熔點較低、難溶于水、受熱容易分解、容易燃燒、不易導(dǎo)電等。
【收集資料】
你還知道哪些有關(guān)有機物的奇妙功效?講給大家聽好嗎?
總結(jié)一篇關(guān)于有機物的文章,要求包括有機物的概念、有機物的特性、有機物的奇聞軼事。將以上的家庭小實驗帶進課堂,更能增加說服力。5分鐘。要求匯報時脫稿、自然。最后出一道有關(guān)有機物的習(xí)題,測評一下同學(xué)們的掌握情況。
【小結(jié)】
激烈的足球比賽中,常常可以看到運動員受傷倒在地上打滾,醫(yī)生跑過去,用藥水對準(zhǔn)球員的傷口噴射,不用多久,運動員便馬上站起來奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥,能夠這樣迅速地治療傷痛?這是球場?quot;化學(xué)大夫"的功勞,它的名稱叫氯乙烷,是一種在常溫下呈氣體的有機物,負(fù)傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣,暫時失去感覺,痛感也消失了。
【過渡】
有機物的種類遠超過無機物,在日常生活中隨處可見,要想更好地利用它,需要了解它,讓我們由最簡單入手--最簡單的有機物:甲烷。
二、最簡單的有機物--甲烷
【思考回憶】
【屏幕顯示】
甲烷俗稱沼氣,是在隔絕空氣的情況下,主要由植物殘體分解而成的。天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料,我國是最早利用天然氣的國家。
甲烷的性質(zhì):
1、物理性質(zhì):甲烷是一種無色無味的氣體,密度比空氣小,極難溶于水。
2、可燃性:點燃前要先驗純。
以上內(nèi)容你能以《最簡單的有機物--甲烷》為題總結(jié)成一個文字、圖象結(jié)合的報告嗎?(有關(guān)圖片老師的計算機中有一些資料,可做參考)7分鐘,給大家匯報的時候要求脫稿,自然。最后設(shè)計一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題,對大家的掌握情況做測評。
【過渡】甲烷作為有機物,其中一定含有碳元素,為了探究有機物的元素組成,我們由最簡單的有機物甲烷的組成入手。
三、甲烷的組成
【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎?通過所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)(以及化學(xué)反應(yīng)實質(zhì))你能設(shè)計一個證明甲烷組成的實驗嗎?以實驗報告的形式完成。包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論。有關(guān)實驗用品老師給予提供。
【引發(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究:根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)可知,化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變,元素的質(zhì)量也不變,由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。
【學(xué)生展示成果】實驗?zāi)康摹嶒炓罁?jù)、實驗方法、實驗過程、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論--甲烷中一定含有碳、氫元素。
【小結(jié)】 比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。
乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)重點:乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)及應(yīng)用
教學(xué)難點:甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式
教學(xué)過程:
【講解引入】
一、乙醇 (俗稱酒精)
1、化學(xué)式:c2h5oh
2、乙醇的物理性質(zhì):
展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察其顏色狀態(tài),并聞氣味。
學(xué)生總結(jié)后板書:乙醇是無色透明的液體,有特殊氣味,易揮發(fā),易溶于水,能與水以任意比混溶。
3、乙醇的化學(xué)性質(zhì):可燃性
正是乙醇燃燒時放出大量的熱,所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。
【討論】怎樣證明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素?
4、介紹乙醇的用途
【閱讀教材】總結(jié):燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國在釀酒方面的重大發(fā)明和悠久歷史,進行愛國主義教育。
5、甲醇 ch3oh 有毒!飲用少量能使人失明,多量則使人喪命。
可燃性:
二、醋酸
1、化學(xué)式:ch3cooh 學(xué)名:乙酸
【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。
展示一瓶醋酸,讓學(xué)生觀察它的色、態(tài)、味。
2、物理性質(zhì):無色有刺激性氣味的液體,易溶與水和酒精。
[實驗]5—13
3、化學(xué)性質(zhì):醋酸使紫色石蕊試液變紅,具有酸性。
[閱讀] 總結(jié)醋酸的用途。
布置家庭小實驗:醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進行滅火實驗。
【板書設(shè)計】
第七節(jié) 乙醇 醋酸
一、乙醇 (俗稱酒精)
1、化學(xué)式:c2h5oh
2、乙醇的物理性質(zhì):乙醇是無色透明的液體,有特殊氣味,易揮發(fā),易溶于水,能與水以任意比混溶。
3、乙醇的化學(xué)性質(zhì):可燃性 “綠色能源”
4、乙醇的用途
燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
5、甲醇 ch3oh 有毒!
二、醋酸
1、化學(xué)式:ch3cooh 學(xué)名:乙酸
2、物理性質(zhì):無色有刺激性氣味的液體,易溶與水和酒精。
3、化學(xué)性質(zhì):醋酸使紫色石蕊試液變紅,具有酸性。
4、用途
煤和石油的教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)過程:
【閱讀教材】思考題:
1、 世界上最重要的三大礦物能源是什么?
2、 為什么說"煤是工業(yè)的糧食"及"石油是工業(yè)的血液"?
3、 煤是怎樣形成的,將煤進行隔絕空氣加強熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?
4、 石油是怎樣形成的,石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?
【視頻】"煤的綜合利用"、"石油化工產(chǎn)品"
【板書設(shè)計】
第八節(jié) 煤和石油
一、 煤和石油是重要的能源,由是重要的化工原料。
1、 煤是由有機物和無機物所組成的復(fù)雜混合物,主要含有碳元素。
2、 石油是一種混合物,主要含碳、氫兩種元素。
3、 石油產(chǎn)品概述:
二、"煤是工業(yè)的糧食"、"石油是工業(yè)的血液"
探究活動
3、點燃一張紙,觀察現(xiàn)象,紙也是有機物,說明大多數(shù)有機物有什么特性?
5、實驗探究:證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。
初三化學(xué)教案人教版目錄篇三
碳和碳的氧化物是重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一,是對非金屬元素知識的拓展和深化,在初中化學(xué)中占有承上啟下的地位。
根據(jù)《課標(biāo)》要求,本單元包括三個課題,金剛石、石墨和c60,本課題包括兩部分:1、碳的單質(zhì);2、碳的化學(xué)性質(zhì)。通過這一課題的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感。因此,教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實際,例如,在介紹金剛石和石墨的用途時,注意聯(lián)系學(xué)生生活中用到或見到的物質(zhì),如玻璃刀、鉆石、無軌電車等。本課題緊密聯(lián)系社會和高新科技。例如,教材中介紹了人造金剛石和金剛石薄膜、c60分子及管碳等,最大特點是圖文并茂,許多內(nèi)容以圖代文,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了教材內(nèi)容,增強教材的趣味性和可讀性,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點的教育。
初三化學(xué)教案人教版目錄篇四
1.熟記ph和溶液酸堿度、酸堿性的關(guān)系;
2.會使用ph試紙測溶液的ph;
3.了解溶液的酸堿度在實際中有重要的意義。
【教學(xué)重點】
用ph試紙檢驗溶液的酸堿性。
【教學(xué)難點】
區(qū)分溶液的酸堿性與酸堿度。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:溶液的酸堿度的表示法——ph
【自主練習(xí)】
1.溶液的酸堿性強弱程度,即溶液的酸堿度。指示劑只能檢測溶液的酸堿性,而不能檢測溶液的酸堿度。溶液的酸堿度常用ph來表示,ph的范圍通常在0~14之間。
2.酸性溶液的ph7;堿性溶液的ph7;中性溶液的ph=7。
當(dāng)ph7時,ph越小,酸性越強;當(dāng)ph7時,ph越大,堿性越強。
【跟蹤練習(xí)】
1.以小組為單位,在組與組之間展開競賽,看誰能很快記住酸堿度與ph之間的關(guān)系。
2.某溶液的ph=3,則該溶液呈酸性。蘋果汁的ph在2.9-3.3,在蘋果汁中滴入石蕊試液,顯示的顏色是紅色。
3.下列各ph表示溶液酸性的是(d)
====0
4.將二氧化碳、氧化鈣和氯化鈉分別溶于水后,再滴入紫色石蕊試液。
(1)氧化鈣溶于水所形成的溶液ph7,滴入紫色石蕊試液顯藍色。
(2)二氧化碳溶于水所形成的溶液ph7,滴入紫色石蕊試液顯紅色。
(3)氯化鈉溶于水所形成的溶液ph=7,滴入紫色石蕊試液顯紫色。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:使用ph試紙
【自主練習(xí)】
1.用ph試紙測定溶液的酸堿度時,只能精確到個位。
2.使用ph試紙測定溶液的酸堿度的方法?(簡記:一放、二滴、三色、四照、五讀)
【小組討論】
1.測量溶液的酸堿度時,將ph試紙伸入待測溶液中會帶來什么后果?
2.測量溶液的酸堿度時,將ph試紙潤濕會帶來什么后果?用潤濕的ph試紙檢測酸溶液或堿溶液的酸堿度時,ph會怎樣變化?(用圖表)
【教師點撥】
用ph試紙檢驗酸性或堿性氣體時,這些氣體不能使試紙顯示不同的顏色,只有這些氣體溶于水后,生成酸性物質(zhì)或堿性物質(zhì)才能使ph試紙變色,我們才能判斷該氣體是酸性或堿性氣體。所以用ph試紙檢驗酸性或堿性氣體時,ph試紙用蒸餾水潤濕再用。
【跟蹤練習(xí)】
有一食品包裝說明書中注明防腐劑是苯甲酸,苯甲酸的酸性比醋酸強,下列對苯甲酸性質(zhì)的推測中不合理的是(b)
a.苯甲酸溶液的ph小于7
b.相同濃度的苯甲酸溶液的ph比醋酸的ph大
c.苯甲酸溶液能使紫色石蕊試液變紅
d.苯甲酸溶液不能使無色酚酞試液變色
學(xué)習(xí)指導(dǎo)三:了解溶液的酸堿度有重要的意義
【自主練習(xí)】
1.廚房清潔劑呈堿性,因為里面含有naoh。廁所清潔劑呈酸性;草木灰溶液呈堿性,溶質(zhì)的化學(xué)式k2co3。
2.正常雨水的ph約為5.6,酸雨的ph5.6。
3.相互之間說一說溶液的酸堿度的重要意義。
【跟蹤練習(xí)】
某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)們對部分日常生活用品的酸堿度進行了測定,他們對每種待測液都做了三次測定,然后取平均值,這樣做的目的是減小偶然誤差。
分析測定結(jié)果,發(fā)現(xiàn)各類洗發(fā)液的ph差別較大,約在7-9之間,護發(fā)素的ph均略小于7。同學(xué)們聯(lián)想到洗發(fā)、護發(fā)的程序,決定探究溶液的酸堿度對頭發(fā)的影響。
提出問題:溶液的酸堿度對頭發(fā)有什么影響?
設(shè)計實驗(1)收集某人的5束頭發(fā),分別放入不同ph溶液的燒杯中,靜置約30分鐘。(2)將各束頭發(fā)取出,用紙巾吸干液體后觀察并實驗,結(jié)果如下表。
實驗結(jié)論:堿性溶液會損傷頭發(fā),中性、酸性溶液對頭發(fā)的影響不明顯。
分析交流:洗發(fā)時使用洗發(fā)液和護發(fā)素的順序是先用洗發(fā)液后用護發(fā)素,原因是降低堿性洗發(fā)液對頭發(fā)的傷害。
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
教學(xué)至此,敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。
初三化學(xué)教案人教版目錄篇五
教學(xué)過程:
【引言】
原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學(xué)習(xí)二氧化碳。
在空氣中,二氧化碳占0.03%,如果超過1%,就對人類有害處,4%~5%人會感到氣喘頭痛眩暈,10%的含量人就會窒息死亡。
【板書】第三節(jié) 二氧化碳的性質(zhì)
一 二氧化碳的物理性質(zhì)
【展示】一瓶二氧化碳的氣體。
【演示】
如圖:兩只紙口袋保持平衡,向其中一直口袋中倒入二氧化碳氣體,觀察現(xiàn)象。
【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體,在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,密度是1.977克/升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳,引起密度大,因此,難于擴散。
【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說明。
【小結(jié)】通常狀況下,1體積水中能溶解1體積的二氧化碳氣體,壓強越大,溶解得就越多,如:汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕),氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳,俗稱“干冰”,其含義是“外形似冰,熔化無水”直接變成二氧化碳氣體。
【板書】二 、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì):
【演示】
兩支燃著的蠟燭都熄滅,且下面的火焰先滅。
【提問】由此實驗可得出什么結(jié)論?
(學(xué)生回答后,老師歸納)
【板書】1.一般情況下,二氧化碳不能燃燒,不支持燃燒,不供給呼吸。
(進一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因)
【講解】在久未開啟的菜窖,干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。
【提問】怎樣測試菜窖里二氧化碳的含量過高?
(學(xué)生討論后歸納)
【講解】在菜窖里做一個燈火實驗,如果燈火熄滅或燃燒不旺,說明二氧化碳含量高,人不要進去。
【演示】
【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳氣體后顏色變紅,加熱后紅色褪去,又恢復(fù)紫色。
【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3),紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定,加熱分解生成水和二氧化碳。
【板書】2.和水反應(yīng):
h2o+co2==h2co3
【演示】
澄清石灰水中吹二氧化碳氣體,觀察現(xiàn)象。
【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。
【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁
ca(oh)2+co2====caco3↓+h2o
caco3+h2o+co2====ca(hco3)2
碳酸氫鈣溶液加熱后,又變成碳酸鈣
廣西桂林的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。
二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì),可用之檢驗二氧化碳的存在。
【講解】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,二氧化碳也有許多重要的用途。
【板書】
三 二氧化碳的用途
1.二氧化碳不支持燃燒,不能燃燒,且比空氣重,可用它來滅火。(簡介滅火器原理)
2.干冰升華時吸收大量熱,可用它做致冷劑或用于人工降雨。
3.工業(yè)制純堿和尿素等。
4.植物光合作用。
【小結(jié)】二氧化碳是碳的一種重要化合物,掌握它的性質(zhì)后合理利用它。
初三化學(xué)教案人教版目錄篇六
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)
必修模塊要求選修模塊要求
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》
能列舉合金材料的重要應(yīng)用
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用
認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成
1、認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異
2、知道生活中常見合金的組成
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用
(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用
2.過程與方法目標(biāo)
(1)運用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)對教材和教師給出的合金信息進行分類歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
(3)體驗科學(xué)知識和社會生活的互相影響的過程。
(4)通過完成小論文,體驗科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
(1)通過多種多樣的活動,鼓勵學(xué)生積極提出問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動,增進感情,培養(yǎng)合作的精神。
(2)通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情和求知欲,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。
二、教學(xué)重難點分析
材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會發(fā)展的文明使,鑒于金屬材料在一個國家的國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世,大大擴展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。
基于以上觀點確立教學(xué)重點為:
(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點;
(2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力,提高學(xué)生實踐能力是教學(xué)的重點;
(3)解決怎樣調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點
難點為:
調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)
三、教學(xué)內(nèi)容安排
(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,學(xué)生有感性的認(rèn)識,能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時代性,反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,是金屬知識的應(yīng)用,密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。教學(xué)分為兩部分:
第一部分:通過實物、圖片、錄象等展示,讓學(xué)生對金屬材料形成一個初步概念再學(xué)習(xí)
合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分:再通過金屬材料及有關(guān)知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識合理使用金屬材料的意
義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識基礎(chǔ),課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途,以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實踐活動(小論文要延伸至課外,做好動員和指導(dǎo)即可),組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo),理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
(三)學(xué)時安排:1課時
四、教學(xué)資源建議
(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,可展示常見鐵和銅金屬材料的實物,以增強學(xué)生的感性認(rèn)識;展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學(xué)生加深對合金等金屬材料的認(rèn)識。
(二)引用大量的生活中的事例
(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站
五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高,教學(xué)的重點是如何在課堂教學(xué)中以知識為載體落實“過程與方法”實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。
在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合起來,組織多樣化的學(xué)習(xí)活動。
1.獨立思考
2.交流討論
3.展示交流
4.學(xué)生小結(jié)
六、教學(xué)資源建議
(一)上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史
(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論
(三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進行調(diào)查,完成一篇關(guān)于合金的小論文。
七、課堂評價建議
對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達成度,可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進行。
小組成員:
小組分工:
評價的內(nèi)容評價細目結(jié)果備注
abc
主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計思路?
2、對能否完成好此設(shè)計思路是否進行論證?
活動過程評價1、學(xué)生的參與意識
2、分析問題的思路是否清晰?
3、收集資料對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?
資料收集與整理1、小組成員能否分工?通過多種手段收集相關(guān)資料?
2、能否對收集資料進行有序的分類整理?
3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計思路?
交流與表達1、能否對所選設(shè)計思路作準(zhǔn)確、有條理的表達?
2、能否對他人觀點做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a充?
3、能否對他人的觀點提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑?
整體評價1、參與意識
2、合作意識
3、知識的理解和應(yīng)用
4、交流表達能力
5、查閱和整理資料能力
6、處理現(xiàn)場提問的應(yīng)變能力
初三化學(xué)教案人教版目錄篇七
課型:新授課
課時安排:2課時
教學(xué)目標(biāo):
1、知道科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容,初三化學(xué)教案。
2、初步學(xué)習(xí)“提出問題”“解決問題”“活動反思”的方法。
3、體驗化學(xué)科學(xué)探究的樂趣。
重點、難點:
1、學(xué)會提出問題。
2、體驗科學(xué)探究的幾個環(huán)節(jié)及探究的樂趣。
教學(xué)過程:
[創(chuàng)設(shè)情景]同學(xué)們怎樣才能學(xué)好化學(xué)呢?
一、從問題開始
[學(xué)生閱讀]體驗科學(xué)始于問題。
[學(xué)生活動]交流討論你對“化學(xué)之迷”的看法。
[交流共享]把你心中的化學(xué)問題說出來與同學(xué)們分享。
[學(xué)生討論]怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題?
[教師講解]金剛石、石墨、c60的有關(guān)知識拓展。
二、通過科學(xué)探究解決問題
[活動天地]以蠟燭燃燒時間長短的探究為素材,體會探究活動的各個環(huán)節(jié),化學(xué)教案《初三化學(xué)教案》。
化學(xué)的探究活動一般包括以下幾個環(huán)節(jié):
1、提出問題。
2、猜想與假設(shè)。
3、制定計劃并實驗。
4、收集證據(jù)。
5、結(jié)解釋與結(jié)論。
6、反思與評價。
[學(xué)生活動]請你提出一個影響蠟燭燃燒時間的因素,并進行探究活動。
[多識一點]自變量、因變量、控制變量。
三、對探究活動進行反思
不僅要“三思而后行”,還要“行后而三思”。
[學(xué)生自學(xué)]化學(xué)探究實驗報告的規(guī)范格式。
[學(xué)生活動]分析p16的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
1、較高的蠟燭燃燒時間短;
2、同一根蠟燭燃燒時間逐次減短。
[學(xué)生分析]上述結(jié)果如何解釋?
讓學(xué)生充分的討論,教師走入學(xué)生中傾聽討論。
[課堂小結(jié)]
本節(jié)重點是知道科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容,體驗科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié),體驗化學(xué)科學(xué)探究的樂趣。
[課后作業(yè)]
針對影響蠟燭燃燒時間的因素提出自己的問題,建立猜想和假設(shè),設(shè)計出實驗,并借助家中的器材進行實驗。
[課后記]
教材內(nèi)容選擇貼近學(xué)生生活,能在輕松的氣氛中使學(xué)生體會科學(xué)探究的樂趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃。
初三化學(xué)教案
初三化學(xué)教案人教版目錄篇八
一、教材分析:
1.教材的地位及其作用:
此次課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《高中化學(xué)》上冊第一章。氧化—還原反應(yīng)是一類重要的化學(xué)反應(yīng),研究氧化—還原反應(yīng)的實質(zhì)和規(guī)律,對學(xué)好化學(xué)是非常重要的。在學(xué)習(xí)許多重要元素以及化合物知識時,凡涉及元素價態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng),只有讓學(xué)生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念,才能使他們理解這些反應(yīng)的實質(zhì),所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點又是難點。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)以及教學(xué)大綱的要求,參照學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和理解能力確定一下教學(xué)目標(biāo)。
知識技能:初步掌握根據(jù)化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應(yīng)的方法,加深對氧化、還原、氧化劑、還原劑,氧化—還原反應(yīng)等概念的理解和掌握;學(xué)會用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點判斷氧化還原反應(yīng);學(xué)會用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;理解氧化還原的實質(zhì)。
能力培養(yǎng):通過對氧化—還原反應(yīng)分析,使學(xué)生學(xué)會分析問題的方法和解決問題的能力。
科學(xué)思想:對學(xué)生進行對立統(tǒng)一和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點的教育。
科學(xué)品質(zhì):激發(fā)創(chuàng)造意識,培養(yǎng)勇于探索認(rèn)識新事物的優(yōu)良品質(zhì)。
3.教學(xué)重點、難點:
重點:用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點認(rèn)識氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念,理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)。
難點:從電子轉(zhuǎn)移的觀點來分析理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì),從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識過程。
二、教學(xué)方法:
以講解、分析、體溫、概括為主體,抓住化合價變化跟電子得失的關(guān)系著一關(guān)鍵,通過氫氣與氧化銅反應(yīng),鈉在氯氣中燃燒等例子,從得失氧、化合價升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應(yīng)的實質(zhì),這樣在教給學(xué)生知識的同時又教給學(xué)生分析問題的方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生能力,在教學(xué)過程中通過講練提問 討論 歸納 總結(jié)的程序?qū)栴}逐步引向深入,使學(xué)生在了解程序下一步步完成學(xué)習(xí)化學(xué)的思維活動,充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性,使學(xué)生對知識有清晰的認(rèn)識,從而達到良好的教學(xué)效果,同時讓學(xué)生明白氧化—還原反應(yīng)是矛盾對立的,同時又是統(tǒng)一的,以此對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。
三、學(xué)法指導(dǎo):
復(fù)習(xí)初中學(xué)過的知識,注重初、高中知識的銜接,采用講練結(jié)合,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每一個學(xué)生都學(xué)有所的。鼓勵學(xué)生做筆記并思考,分析歸納總結(jié),讓學(xué)生參與“學(xué)中練,練中學(xué)”。在練習(xí)中,可讓學(xué)生依老師的思維模式,將知識運用到實際中,理解后再按適合自己的方法理解、記憶,最后將知識轉(zhuǎn)化為能力。
四、教學(xué)程序:
1.導(dǎo)入新課:
復(fù)習(xí)初中學(xué)生的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),自然過渡到新知識,使學(xué)生的思維很快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)語是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生寫出氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式,同學(xué)思考回答:“氧化銅失去銅,發(fā)生還原反應(yīng),氫氣得到氧發(fā)生氧化反應(yīng),像這樣一種物質(zhì)被氧化,另一種物質(zhì)被還原叫氧化—還原反應(yīng)?!蓖瑢W(xué)們在氧化反應(yīng)、還原反應(yīng),已經(jīng)掌握了有關(guān)氧化—還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識,現(xiàn)在我們就進一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識。
2.講授新知識
以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應(yīng)為例,通過得失氧情況和價態(tài)分析,總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng),即:
(一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征:化合價升降。啟發(fā)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì),分析元素化合價變化原因,認(rèn)識反應(yīng)前后元素化合價的改變是氧化還原反應(yīng)的主要特征。
(二)氧化—還原反應(yīng)的內(nèi)部本質(zhì):電子轉(zhuǎn)移。電子得失、電子對偏移,氧化反應(yīng),失e、價升;還原反應(yīng),得e、價降。從而解除疑難,進行下一環(huán)學(xué)習(xí)。
化合價降低,得2e,被還原
氧化劑 還原劑
為了理解,加深記憶,讓學(xué)生先看幾分鐘書,然后讓一位學(xué)生上臺寫出h2在cl2中燃燒這個化學(xué)反應(yīng),并分析,即:
價升,(電子對偏離)發(fā)生氧化反應(yīng);價降,(電子對偏向)發(fā)生還原反應(yīng)。
為了使知識更清晰,可以給出小節(jié),并給出類似題型的練習(xí)題,達到鞏固加強。最后一起總結(jié)出氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律,即:
接受電子 失去電子
化合價降低 化合價升高
被還原 被氧化
具有氧化性 具有還原性
四、氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律和記憶方法:
1.總結(jié):元素化合價升高則原子失去電子,被氧化,發(fā)生氧化反應(yīng),該物質(zhì)是還原劑,具有還原性;元素化合價降低,則原子得到電子,被還原,發(fā)生還原反應(yīng),該物質(zhì)是氧化劑,具有氧化性。
2.分析四種類型的化學(xué)反應(yīng),總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)不是氧化—還原反應(yīng),置換反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng),分解反應(yīng)和化合反應(yīng)是否是氧化—還原反應(yīng),得看元素化合價在反應(yīng)前后有無變化。
3.聯(lián)系反饋:
寫出zn與hcl反應(yīng),cu在cl2中燃燒的反應(yīng)式,并標(biāo)出化合價、氧化劑、還原劑并同時布置課后作業(yè),以達到鞏固新知識,培養(yǎng)分析問題的能力,同時可以發(fā)生學(xué)生的理解方面存在的問題,及時給予透徹講解,使其完全理解。
4.小結(jié)
5.布置作業(yè)
【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/13189714.html】