總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是為了能夠更好地面對未來，追求更高的目標。在寫總結(jié)時，我們可以結(jié)合實際例子，具體描述我們在學習過程中的收獲和成長。如果您對總結(jié)的寫作方式和技巧感到困惑，以下是一些參考資料，供您學習使用。
論罰則法學理論論文篇一
職業(yè)教育是指在職業(yè)院校中，教育者對受教者進行有目的、有組織，有計劃的知識傳授及技能培訓的活動，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的技術(shù)技能型人才。相對于普通教育，職業(yè)教育內(nèi)涵比較豐富，包括技術(shù)教育、職業(yè)教育及職業(yè)培訓。
二、技術(shù)哲學理論觀點。
技術(shù)哲學中的一對核心問題就是科學與技術(shù)的問題。這是一個比較具有爭議的問題，而且這種爭議也較嚴重的影響了職業(yè)教育中理論與實踐的關系問題。要正確處理職業(yè)教育中實踐教學與理論教學的關系，首先要澄清科學與技術(shù)之間的關系。
(一)認識技術(shù)早于認識科學。
科學理論是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，客觀存在的，但是認識理論、發(fā)現(xiàn)理論卻是人的實踐活動，技術(shù)實踐更是人的實踐活動?？茖W理論的發(fā)現(xiàn)過程需要經(jīng)過“觀察一總結(jié)一觀察一驗證”的過程，而技術(shù)則不需要。因此，我們可以說，對于科學的認識是理性認識，對于技術(shù)的認識是感性認識。那么，這兩者的發(fā)展到底孰先孰后呢?一種觀點認為，技術(shù)是對科學的應用，自然得出結(jié)論:先有科學，后又技術(shù)，即先理論，后實踐，遵循“理論一實踐一理論”的公式。關于這個問題，我們可以從科學技術(shù)發(fā)展史中得到答案。加希特根據(jù)各個歷史時期占統(tǒng)治地位的技術(shù)不同，把技術(shù)分為以下幾個階段:(1)機會的技術(shù);(2}工匠的技術(shù);(3)工程科學的技術(shù)。沒有技術(shù)成熟的工匠，發(fā)明只是偶然的事情。正如先有燈泡的發(fā)明，后有歐姆定律一樣，即先有技術(shù)，后有科學的體現(xiàn)。另外，人的認識規(guī)律也是先有感性認識，后有理性認識，即先認識技術(shù)，后認識科學，先知其然，后知其所以然。因此，一個人對技術(shù)與科學的認識，應該是遵循“實踐一理論一實踐”的公式。
(二)科學與技術(shù)是相互依賴的。
從概念上講，科學與技術(shù)看似是兩件毫無相關的事情。但在實際工作中，科學技術(shù)工作者要順利完成工作，必須既要懂科學，又要懂技術(shù)，即結(jié)合了科學與技術(shù)的意義。如果技術(shù)工作者只知其然，而不知其所以然，只懂技術(shù)不懂科學，技術(shù)不但得不到很好的表達與傳播，而且無法將技術(shù)改進與升華?？茖W工作者如果只知其所以然，而不知其然，只會陷入“空想主義”境地，只會說空話而不會做?？茖W的目的是通過技術(shù)，發(fā)現(xiàn)目前尚未發(fā)現(xiàn)的客觀規(guī)律，技術(shù)的目的是通過科學發(fā)明目前尚未存在的工藝及產(chǎn)品。由此可知，發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，即科學與技術(shù)是相互依賴，協(xié)同發(fā)展的。
根據(jù)技術(shù)哲學的觀點，職業(yè)院校的理論教學與實踐教學過程中，理論教學要接受科學的指導，而實踐教學要接受技術(shù)理論的指導。
(一)共時性同構(gòu)。
在整個教學過程中，實踐教學與理論教學無時無刻不存在彼此間的信息交換，即共時性同構(gòu)。
1.互釋共時性同構(gòu)。職業(yè)院校理論教育與實踐教學的共時性結(jié)構(gòu)之一就是表現(xiàn)在它們的相互闡釋。實踐教學通過多種形式，如觀摩、參觀、校內(nèi)實訓基地實習，頂崗實習等，驗證與鞏固所學理論，這體現(xiàn)為實踐對理論的闡釋。在此過程中，并不是所有的理論都要經(jīng)過實踐的檢驗，只有那些感性認識及模糊理論才需要。通過檢驗，不僅能檢驗及鞏固理論，還能發(fā)現(xiàn)理論存在的缺陷并發(fā)展理論。另一方面，理論闡釋實踐。首先，實踐教學屬于教學內(nèi)容的一部分。所謂教學即教師有目的、有計劃、有組織的引導學生積極學習理論知識與掌握基本技能，促進學生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要人的活動。
2.互融共時性同構(gòu)。所謂互融共時性同構(gòu)是指，在整個教學過程中，實踐教學中必然存在理論教學，理論教學中必然存在實踐教學。首先，在教學內(nèi)容方面，理論教學中一定會有對實踐或現(xiàn)實情況的闡述，在實踐教學中一定會設計理論背景及相關指導理論的描述。其次，在教學形式及教學方法方面，在理論教學過程中需要聯(lián)系實際情況，利用演示，觀察及親身體驗等手段，并且學生還要通過操作，練習等方式來理解、鞏固與掌握理論知識;而實踐教學的整個過程中，需要理論指導學生實踐過程，并且在實踐后還要依據(jù)相關理論科學的解釋結(jié)果。
(二)歷時性同構(gòu)。
在整個教學體系中，理論教學與實踐教學不僅表現(xiàn)為共時性同構(gòu)，而且表現(xiàn)為歷時性同構(gòu)。
1.互動歷時性同構(gòu)。理論教學與實踐教學發(fā)展的歷時性同構(gòu)，主要表現(xiàn)為教學實踐中的意義關系、權(quán)重關系及規(guī)則關系。所謂意義關系是指實踐教學與理論教學都是為了培養(yǎng)社會所需要的人才，這是它們兩者的共同基礎及最終指向;所謂權(quán)重關系是指在教學過程中，理論教學與實踐教學肯定會占用一定的教學資源與實踐，因此要合理分配其內(nèi)容比例及權(quán)重關系;所謂辯證關系是指理論教學與實踐教學是相互統(tǒng)一，不可分割的，但是這種關系是在一定規(guī)則的基礎上建立起來的，而不是強加的。在此三種關系基礎之上，理論教學與實踐教學才能實現(xiàn)“互動”。
2.互補歷時性同構(gòu)。之所以會出現(xiàn)理論教學與實踐教學互補歷時性同構(gòu)，是因為它們存在共同的指向與功能的部分交叉。在整個教學目標完成過程中，理論教學與實踐教學同時服務于人才培養(yǎng)的總體目標，各自完成自己的使命，實現(xiàn)其功能，但各自功能的實現(xiàn)不是通過排他方式實現(xiàn)的，而是交叉互補的方式。
3.同步歷時性同構(gòu)。正是因為理論教學與實踐教學存在互融、互釋、互補等同構(gòu)關系，決定了他們之間必須“同步”。在理論教學與實踐教學過程中，同時存在內(nèi)容、層次與進度三個屬性，并且雙方必須同時保證三個屬性的同步和依賴。
理論教學遵循是從實踐到理論的邏輯，是比較抽象的過程，而實踐教學則遵循從理論到實踐的邏輯，是具體化的`過程。因此，兩者之間除了同構(gòu)性之外，還包括異質(zhì)性的存在。
(一)教學面向異質(zhì)性。
首先，理論教學是以客觀的“物”的運動為主題，面向客觀對象及其運動變化的領域。在該過程中，作為對象，人同時也是作為客體而物化，成為與物一樣的東西而存在。師生都是外在的觀察者與信息獲取者，教學的目的在于揭示事物與對象的本質(zhì)與規(guī)律。而實踐教學是以人的“行動”為主題，主要面向人類活動過程的目的、手段、行為與效果等。在實踐教學過程中，教師和學生同時作為教學的積極參與者及執(zhí)行者，教學的目的是明確人的行動與策略。
(二)教學內(nèi)容異質(zhì)性。
理論教學的教學內(nèi)容主要是陳述性知識，是對外在世界規(guī)律體系的陳述，表現(xiàn)出普遍性與穩(wěn)定性特征，其著眼點在于事物本體的內(nèi)在聯(lián)系、相互關系、運動過程及發(fā)展趨勢，強調(diào)邏輯嚴謹及結(jié)構(gòu)完整;而實踐教學則以傳授程序性知識為主，是指導人類行動的規(guī)則體系，表現(xiàn)出程序性與操作性特征，其著眼點在于工具操作、程序及方法，強調(diào)功能復合、資源整合及目標的統(tǒng)合。
(三)教學模式異質(zhì)性。
理論教學，顧名思義，就是教師講解與傳授，學生消化吸收知識的過程，期間主要以教師言語表達為主，形象教學為輔的教學結(jié)構(gòu)。該模式著眼于利用以文本為載體的知識解決認知問題，因此，教學自由性較大。而實踐教學整個過程都是以形象展示與操作為主，要求學生要反復演練與體驗，要求盡可能的創(chuàng)設與真實情境相一致或類似的教學活動情境。
(四)教學目標異質(zhì)性。
正如技術(shù)哲學觀點，科學與技術(shù)是人類在認識世界、改造世界的長期過程中沉淀的產(chǎn)物，兩者相依而生、相伴而行，正如我們職業(yè)院校中理論與實踐的關系。理論教學立足于系統(tǒng)掌握學科知識，重點在于構(gòu)建客觀世界的結(jié)構(gòu)關系及對象世界的觀點體系。理論教學追求求真及知識與客觀世界的吻合;實踐教學立足于滿足人類服務的需求，著眼于應用知知識，以形成主體世界的行動策略，構(gòu)建關于行動世界的方法體系。它以塑造個人綜合能力為主，以科學理性與價值理性的統(tǒng)一為宗旨。
論罰則法學理論論文篇二
小型飛機主要以活塞飛機為主，而活塞發(fā)動機中磁電機是點火系統(tǒng)的重要組成部分，磁電機定時好壞，提前點火角不正確對發(fā)動機啟動和正常工作有著很大的影響，容易造成發(fā)動機抖動，單磁掉轉(zhuǎn)多，雙磁掉轉(zhuǎn)超差現(xiàn)象。定時的不正確，會使提前點火角過大或過小，導致發(fā)動機功率和經(jīng)濟性下降。
1磁電機介紹。
我院活塞飛機點火系統(tǒng)磁電機都是slick系列的磁電機，各個機型的磁電機也有一些差異，需要輔助發(fā)動機起動的磁電機具有沖擊聯(lián)軸器，根據(jù)螺旋槳轉(zhuǎn)動方向不同分為左旋和右旋磁電機。
2磁電機內(nèi)外定時。
磁電機定時的目的是保證發(fā)動機在工作中，當曲軸轉(zhuǎn)到最有利的提前點火角時，我院活塞飛機為25°，電嘴恰好獲得最高的電壓而產(chǎn)生強烈的電火花，使發(fā)動機發(fā)出最大功率。磁電機定時分為內(nèi)定時和外定時。
內(nèi)定時是調(diào)整磁電機內(nèi)部各機件間的配合關系，保證磁電機能夠產(chǎn)生最高的電壓，而外定時必須在內(nèi)定時正確的基礎上進行。
內(nèi)定時保證了電嘴能獲得最高的電壓而產(chǎn)生強烈的電火花，外定時則是調(diào)整發(fā)動機與磁電機的配合關系，使電嘴獲得最高電壓的時機與發(fā)動機提前點火的最有利時機吻合。
3影響磁電機定時的因素。
影響磁電機定時的因素主要有兩點：
（1）內(nèi)定時的因素主要由斷電器故障引起，包括間隙不正確，觸點氧化，掛油等，導致定時燈不亮，不滅或者時亮時滅，則內(nèi)定時無法完成。
（2）外定時的因素主要是維護人員的操作不當，錯誤的理解外定時，與人為因素的關系較多。
3。1斷電器故障。
（1）斷電器固定觸點的螺釘力矩值發(fā)生變化，使螺釘松動，造成斷電器間隙不正常。
（2）接觸點表面氧化、掛油定時過程定時燈亮和滅斷斷續(xù)續(xù)。
（3）接觸點發(fā)生“橋轉(zhuǎn)移”或“電弧轉(zhuǎn)移”使金屬轉(zhuǎn)移或燒蝕。
（4）在使用過程中，由于觸點損耗、斷電器作動塑料塊磨損、振動等原因，會引起斷電間隙增大或減小。
（5）斷電器搖臂塑料作動片燒蝕和磨損。
（6）斷電器金屬片接觸磁電機殼體接地短路，內(nèi)定時過程中定時燈不會熄滅。
3。2維護安裝過程中的操作不當影響定時。
（1）磁電機斷電器間隙的測量不夠準確，可滿足內(nèi)定時條件，但標準不統(tǒng)一，導致間隙過大或過小，試車過程出現(xiàn)發(fā)動機抖動現(xiàn)象。
（2）檢查不夠仔細，沒有及時發(fā)現(xiàn)斷電器的異常情況，斷電觸點上掛油未作處理，定時過程中定時燈會時斷時滅。
（3）定時銷錯誤的.插入了其他定時孔，例如左旋磁電機插入“l(fā)”，錯誤插入“r”孔，磁電機裝上飛機后外定時發(fā)現(xiàn)無論如何調(diào)節(jié)都無法使磁電機同步。
（4）磁電機外定時提前點火角25°是通過目視來確定大齒輪盤25°刻度線與起動機殼體上的小原點對齊，由于人為因素的原因，包括光照程度，維護人員視力差異，沒有找準正確的提前點火角位置。
（5）找準提前點火角后沒有掛牌警示導致維護人員誤碰螺旋槳，位置發(fā)生變化，這不僅影響定時的工作，甚至可能在定時銷沒有拔出的時候損壞內(nèi)部分電盤齒輪。
（6）外定時完成后對磁電機固定螺帽擰緊過程中會產(chǎn)生一個向擰緊方向的力矩使磁電機產(chǎn)生位移，維護人員發(fā)現(xiàn)存在螺帽沒有完全擰緊前和螺帽打過力矩后的磁電機定時角度有差異現(xiàn)象，這是擰緊過程沒有拖住磁電機造成的。
4維護和措施。
根據(jù)磁電機定時一些原因，在維護檢查磁電機時和安裝磁電機過程中應注意一些問題。
4。1內(nèi)定時。
（1）斷電器觸點應注意清潔，檢查應無燒蝕和腐蝕現(xiàn)象，觸點表面平整。搖臂上的塑料作動片無磨損、燒蝕，斷電間隙檢查應在正常范圍內(nèi)。
（2）保持磁電機內(nèi)部清潔，防止水分、雜質(zhì)、油污進入磁電機，斷電觸點處不要掛油，發(fā)現(xiàn)污染情況及時查明原因，徹底排除。斷電器金屬片不要彎曲，接觸殼體應調(diào)整位置，以免短路。
（3）磁電機定時銷必須按磁電機旋轉(zhuǎn)方向插在對應的定時孔上。
（4）磁電機的散熱通風要良好。
（5）維護過程中對磁帶機內(nèi)部各部件進行詳細檢查，參數(shù)符合標準，確保磁電機可以正常工作。
4。2外定時。
（1）工作環(huán)境的光照程度應當符合要求，便于工作的實施，必要時應使用照明設備；在飛機頂起的情況下安裝磁電機需要梯子，凳子的設施。
（2）提前點火角的位置要準確。如果目視不能確定正確位置，可以使用直尺靠在起動機小圓孔位置平行于齒輪盤軸向，伸出部分垂直于提前點火角25°刻度線，交點即為25°位置。
（3）磁電機安裝和定時過程中，掛上警示牌，不要隨意搬動螺旋槳。
（4）磁電機定時完成后固定螺帽擰緊打力矩過程維護人員一手應穩(wěn)住磁電機，避免磁電機發(fā)生轉(zhuǎn)動，打完力矩后應再次核實磁電機定時角在規(guī)定范圍內(nèi)，兩磁電機的同步角相差在1°范圍內(nèi)。
5結(jié)語。
綜上所述，為防止飛機在點火時由于磁電機定時不正確而引起的故障，在維護時維護人員應加強對磁電機的維護，在檢查、內(nèi)外定時、裝配整個過程必須符合標準和要求，從而降低點火系統(tǒng)地故障率。隨著我國通用航空事業(yè)的發(fā)展，小型航空活塞式發(fā)動機飛機將會得到更加廣泛的應用。該文通過對slick系列磁電機影響定時的因素進行分析，并提出維護方面的建議。希望對使用此類磁電機的飛機的維護與使用有所幫助。
論罰則法學理論論文篇三
根據(jù)我國近年來法學研究情況，在法學理論與法律實踐的關系問題上，我國存在著法學理論與法律實踐相脫離問題，法學理論顯得無力。盡管后來法社會學的出現(xiàn)為法學理論與法律實踐的結(jié)合做出了努力，但這個問題并沒有在根本上解決。
十一屆三中全會以后我國法學研究有所起步。由于我國法律的移植背景，所引借的國外法條與法學理論面臨本土化過程與問題。當時法學理論研究狀況是部門法學的研究主要關注法律規(guī)則與解釋，而法理學的研究則主要包括一些政治性和道德性的問題，并且研究水平較低，基本上處于一種靠法理學者的感性認識和經(jīng)驗來對法理學研究。九十年代后期以來，我國出現(xiàn)了一些關注實際的法社會學研究，使法學開始注重本土的司法實際運作知識和理論，一定程度上對我國法學理論與法律實際嚴重脫離狀況有所改善，法治轉(zhuǎn)型中的一些實際問題，包括依法治國、法制建設等主題受到關注。然而，在學者研究報告中，對法學理論與法律實踐問題的總結(jié)仍然是我國法學理論與法律實踐相脫節(jié)的狀況在根本上還是沒有改觀。
對理論“無用”的說法既來自法律實務工作者，也包括一些學者本身。法律實務者總抱怨當實踐尋求理論指導的`時候，總是找不到相應的理論來解決實際中的問題。實務工作者對司法實踐中所做的理論研究能否產(chǎn)生有效的作用持一種懷疑的態(tài)度。有些學者直言：“中國當代法學院所提供的理論知識有許多不是法官所需要的，而法官需要的又并非法學院所能提供的?！苯陙韺W者的理論研究的確存在這樣的問題，法學教授與法官各自為營，從自己的角度來研究。對于理論“無用”的偏見，我們應謹慎看待。
導致法學理論與法律實踐脫節(jié)出于多種原因，從根本上說是因為我國的法律移植背景。由于我國法律的移植主要是翻譯，中國近現(xiàn)代法學在理論知識生成過程中忽略了對中國現(xiàn)實問題的關注，法學理論與其研究對象之間存在斷裂，法律的理論規(guī)范和社會現(xiàn)實之間不相適應。與其他學科相比，當代法學研究更缺少研究中國現(xiàn)實問題的傳統(tǒng)。法學的研究方法也因為法學不能深入社會，以及缺少對社會其他學科的了解等，顯得比較落后。即使是關注實際的法社會學研究，也未能從根本上改變理論與實踐相脫節(jié)的狀況。有人認為，理論研究所依據(jù)的主要是書面的資料，而不是出于對現(xiàn)實經(jīng)驗的提煉和總結(jié)，這是發(fā)生法學理論與法律實踐相脫節(jié)的首要原因。
導致理論“無用”的原因有很多，第一，法律實務工作者要求的理論與法學學者面向?qū)嵺`所做的研究存在一定距離。有實務工作者認為法學理論不能為法律實踐給出明確的答案，當實踐尋求理論指導時沒有具體理論指導，因而更加輕視法學理論，甚至對法學理論產(chǎn)生抵觸。甚至更有學者認為，理論只有與實踐相分離，才能保持學術(shù)獨立的品格。法學理論是以理論形式出現(xiàn)的，法學理論如果不高于法律實踐，那就不能稱為法學理論。雖然法學理論來自法律實踐，但并不一定都面向法律實踐。第二，理論“無用”與法律實務工作者法學理論素養(yǎng)不高有關，也與法學理論比較高深有關。比如，法律方法論書籍，幾乎沒有幾個法官能真正讀懂。這使部分法官懷疑理論研究的實際作用。此外，法學學者的研究也受到客觀現(xiàn)實條件的限制，所研究的法學理論不一定能滿足法律實踐需要，是導致法學理論“無用”的客觀原因。
上述對法學理論的批評說明：我國目前主要的問題是法學理論難以在法律實踐中發(fā)揮作用，法學理論的意義和作用受到了輕視。如果長時間這樣下去，必定導致法學理論的實踐功能被貶低，甚至把法學理論視為無用的，最近有學者呼吁法學家與法律家之間要加強溝通，將學者們的理性思維變?yōu)榉ü俚霓k案經(jīng)驗。中國法學會審判理論研究會年會把人民法院推進三項重點工作理論與實踐作為主題，說明在法學理論與法律實踐的互動關系中，我國已開始關注法學理論在法律實踐中的具體運用問題。因此，從法學理論與法律實踐關系的角度，對法學理論的實踐品格給與肯定，對于改善法學理論與法律實踐脫節(jié)的情況，發(fā)揮法學理論的作用至關重要。
在實際生活中，法學理論與法律實踐是不可脫離的，就法律實務者而言，首先應了解和把握法學理論。第一，實務工作者應了解和把握理想法層面的理論，使法律實踐能體現(xiàn)人道主義，實現(xiàn)公平正義；第二，了解和把握面向?qū)嵺`的可操作性知識，使法律適用有可用的方法和手段。龐德認為：“對正義的判斷就是一門藝術(shù)。但是要研究判決依據(jù)的那些權(quán)威性資料，這些資料實際上是如何被運用的，它們可能被運用以及應當如何被運用的問題，就需要一套系統(tǒng)的知識體系了。法律實務者只有了解和掌握法學理論，才能將理論的實踐功能運用于實踐。比如，法律實務者如果熟練掌握法理學說，掌握法律解釋學、法律論證等方法理論，便能用來解釋和適用制定法，使具體個案論證更客觀和準確。其次，法律實務者應在法學理論的指導下從事法律實踐活動，使理論與實踐形成互動。法學理論能夠擴展法律實務者對世界的認識，增強調(diào)查和探究能力，對于實務者正確認定案件事實和適用法律具有重要意義。再次，法律實務者應正確認識法學理論的意義和作用，不能將面向法律實踐的法學理論當作是具體的行動方案，更不能因法學理論不是具體的行動方案便輕視法學理論，認為法學理論“無用”。法學理論與法律實踐之間的聯(lián)系是不直接的，要正視法學理論與法律實踐之間的關系。最后，理論與實踐的互動，需要法學學者將法學理論研究扎根于法律實踐，使所構(gòu)建的法學理論要合乎實際，也能經(jīng)得起法律實踐的檢驗。同時，學者所構(gòu)建的法學理論，應當讓法律實務者能夠看得明白。如果法學理論太高深，使大多數(shù)法律實務者都難以看懂，這樣就更容易造成理論“無用”。實現(xiàn)法學理論與法律實踐的互動，需要理論界與實務界的共同努力。
總之，法學理論具有實踐性，也是超越實踐性的。它不僅僅是對實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，更重要的是對實踐活動的反思和指導，并能使法律實務者具有更強的法學知識，從而更好的作用于法律實踐。西方法學理論與法律實踐的關系已經(jīng)在這方面有很大的成效。在我國的法治進程中，認清法學理論的實踐功能，謀求理論與實踐的互動與結(jié)合，從而使法學理論能在法律實踐中發(fā)揮更重要的作用。
論罰則法學理論論文篇四
筆者認為，財政總預算會計的主體同時是一級政府和預算收支活動說財政總預算會計的主體是一級政府，其主要原因是:財政機關在編制財政總預算會計報表時，是站在一級政府的立場上編制的，而不是站在財政機關的立場上編制的，即財政機關編制的財政總預算會計報表，是財政機關代表一級政府編制的會計報表，而不是財政機關本身作為一個行政單位編制的其自身的會計報表在財政總預算會計中，一級政府是會計工作特定的空間范圍，是財政總預算會計的主體。說財政總預算會計的主體又是預算收支活動，其主要原因是:中國的政1府預算采用復式預算的方法編制，即整個政府預算由兩個以上的性質(zhì)不同的預算收支活動組成按照現(xiàn)行財政總預算會計制度的規(guī)定，在中國的財政總預算會計中，存在著四個性質(zhì)不同的預算收支活動，它們是一般預算?基金預算專用基金和財政周轉(zhuǎn)金這四個性質(zhì)不同的預算收支活動分別運行，各自平衡即對這四個預算收支活動來說，“資產(chǎn)-負債=凈資產(chǎn)”的會計等式分別成立在財政總預算會計中，預算收支活動也是會計工作特定的空間范圍，是財政總預算會計的主體。
筆者認為，預算收支活動也是財政總預算會計的主體，是現(xiàn)代會計理論中有關會計主體的理論在預算會計中的特殊表現(xiàn)之一另外，財政總預算會計的主體也是一級政府，但財政總預算會計報告并沒有全面完整地反映一級政府的全部經(jīng)濟信息，例如一級政府占有或者使用的實物資產(chǎn)并沒有得到反映(在行政單位和事業(yè)單位會計報告等中反映)等，這是現(xiàn)代會計理論中有關會計主體的理論在預算會計中的又一特殊表現(xiàn)行政單位會計和事業(yè)單位會計的主體分別是什么?這個問題現(xiàn)在比較簡單筆者認為，它們就是行政單位和事業(yè)單位。我國從1月1日起，對于行政單位和事業(yè)單位的預算內(nèi)資金和預算外資金，開始實行統(tǒng)籌運行、綜合平衡的管理和核算辦法因此，預算內(nèi)資金、預算外資金分別運行、各自平衡的做法現(xiàn)在已經(jīng)沒有了。
另外，我國也不比西方有些國家，它們在非盈利組織中設置若干個基金(如普通基金、特種目的的基金、固定資產(chǎn)基金等)作為會計主體，進行會計核算我國將整個行政單位和事業(yè)單位作為一個會計主體，組織會計核算在我國，整個預算會計的主體是什么?是一級政庥預算收支活動或其他什么?筆者認為都不是主要原因是:我國財政總預算會計、行政單位會計和事業(yè)單位會計并不聯(lián)合編制一套會計報告，而且事實上即使編制了也沒有意義財政總預算會計的收支與行政單位和事業(yè)單位的收支是撥款與接受撥款的關系，兩者放在一起并不能說明一級政府的收支，也不能說明是預算活動的收支，它們不能抵銷，也不能相力口。
二、預算會計基礎。
會計基礎也稱記帳基礎，是指會計事項的記帳基準從根本上說，會計基礎主要解決收入和費用(支出)會計要素應以什么標準、在什么時候及如何記錄和在會計報表中報告的問題當然，資產(chǎn)、負債和所有者權(quán)益(凈資產(chǎn)會計要素也存在著類似的問題，但它們通常被認為是收入和費用(支出會計要素確認連帶產(chǎn)生的結(jié)果。下面我們主要討論會計基礎在預算會計中的選用問題討論時，筆者將分別就財政總預算會計和行政單位會計以及事業(yè)單位會計并主要針對其收入和支出會計要素展開闡述先討論財政總預算和行政單位會計基礎我國現(xiàn)行預算會計規(guī)范規(guī)定，財政總預算會計和行政單位會計均采用收付實現(xiàn)制會計基5礎究其原因，主要是因為我國政府預算采用收付實現(xiàn)制會計基礎，為切實貫徹預算會計主要為加強預算管理服務的指導思想，財政總預算會計基礎就需要與政府預算基礎保持一致行政單位預算收支大部分納入政府的財政決算報告，因此，其會計基礎也應當與財政總預算會計一樣在這里，筆者認為，值得思考的一個問題是:作為政府預算收入的一個最主要的來源即政府的稅收收入，按照現(xiàn)行有關稅法的規(guī)定，在預算年度結(jié)束也即每年年底時，通常不能全部進入國庫按照收付實現(xiàn)制會計基礎，財政總預算會計也不能對其作出記錄然而，這些稅收收入應當是政府在當年預算年度內(nèi)的收人這在一定程度上影響了當年預算年度內(nèi)政府預算收入的正確性如果有可能的話，筆者認為，在會計基礎方面，應當適當考慮稅法、預算制度和會計制度的協(xié)調(diào)如果實際上較難協(xié)調(diào)的話，在會計上可以提供一些按照修正的收付實現(xiàn)制基礎計算出來的政府預算收入的數(shù)據(jù)，以作為按收付實現(xiàn)制基礎計算出來的收入數(shù)據(jù)的補充。再討論事業(yè)單位會計基礎事業(yè)單位是一種非常特殊的社會組織，它們主要從事社會公益活動，但又沒有政府的行政權(quán)力。
三、預算會計要素。
我國現(xiàn)行預算會計設置了資產(chǎn)、負債凈資產(chǎn)、收入和支出五個會計要素。其中，資產(chǎn)負債和凈資產(chǎn)三個會計要素構(gòu)筑資產(chǎn)負債表收入和支出兩個會計要素構(gòu)筑收入支出表下面我們分別討論先討論構(gòu)筑資產(chǎn)負債表的會計要素在資產(chǎn)、負債和凈資產(chǎn)三個會計要素中，資產(chǎn)和負債可以說是所有組織共有的兩個會計要素，但盡管如此，筆者認為，在預算會計中，資產(chǎn)和負債這兩個會計要素依然有其特點。
這些特點主要是:第一，財政總預算會計中的資產(chǎn)僅由貨幣資金(如國庫存款、其他財政存款等)和債權(quán)(如暫付款、預撥經(jīng)費等)兩部分組成，沒有實物資產(chǎn)如固定資產(chǎn)或存貨這樣的資產(chǎn)類別;行政單位中的資產(chǎn)具有取得的無償性(行政單位中的資產(chǎn)尤其是固定資產(chǎn)通常由政府預算直接保證供給，而不需要行政單位依靠其業(yè)務收入去購買)和使用的非經(jīng)營性的特點，另外，在行政單位中沒有無形資產(chǎn)這一資產(chǎn)類別，行政單位中的資產(chǎn)通常也不使用“控制”這一企業(yè)常用的確認標準來確認資產(chǎn)，而使用“占有或者使用”這一標準來確認資產(chǎn);事業(yè)單位的資產(chǎn)具有使用的非盈利性的特點，另外，在事業(yè)單位中，通常沒有遞延資產(chǎn)這一資產(chǎn)類別第二，財政總預算會計中的負債具有主要表現(xiàn)為高信用度的國債以及因財政周轉(zhuǎn)金的融通而形成的借入財政周轉(zhuǎn)金和因體制結(jié)算等而形成的與上級往來的特點;行政單位和事業(yè)單位中的負債主要表現(xiàn)為高流動性即絕大部分負債均為流動負債的特點，因為國家規(guī)定，行政單位和事業(yè)單位都不可以以發(fā)行債券的方式來籌集長期資金，銀行借款一般也只可以取得短期借款而不可以取得長期借款凈資產(chǎn)是預算會計中特有的一個會計要素，其主要特點是:它是資產(chǎn)減去負債后的差額，這個差額不存在明確的所有者權(quán)益這一特點主要是由向政府及事業(yè)單位提供資金的有關方面具有無需出資回報的特點所決定的。
再討論構(gòu)筑收入支出表的會計要素。筆者認為，預算會計中的收入會計要素具有如下特點:第一，目的性財政總預算會計取得收入的目的是為了實現(xiàn)國家的職能，即國家的國防、治安、行政、外交、教育等都需要有資金作為保證;行政單位和事業(yè)單位取得收入的目的是為了開展各自的業(yè)務活動。第二，合法性財政總預算會計取得的收入應以預算法和稅法等作為主要的法律依據(jù);行政單位和事業(yè)單位取得的收入應以《行政單位財務規(guī)則》和《事業(yè)單位財務規(guī)則》等作為主要的法規(guī)依據(jù)。第三，非償還性。即財政總預算會計取得的稅收和收費等收入，行政單位取得的撥入經(jīng)費和預算外資金等收入，以及事業(yè)單位取得的財政補助收入和事業(yè)收入等收入，都是不需要償還的。預算會計中的支出會計要素具有如下特點:第一，財政總預算會計的支出事實上是一級政府為實現(xiàn)其職能而對財政資金所作的再分配，這筆財政資金的`正式消耗是在行政單位、事業(yè)單位以及其他有關政府需要對其進行補助的單位。第二，財政總預算會計的支出數(shù)以資金撥出數(shù)為標準確認，一般不考慮實際耗用資金單位的實際使用數(shù)，政府支出決算數(shù)也主要以財政總預算會計的支出數(shù)為標準第三，行政單位和事業(yè)單位的支出事實上包含了按照預算關系向其所屬單位轉(zhuǎn)撥資金的撥出經(jīng)費數(shù)。
四、預算會計報告與預算。
會計目標相適應，我國預算會計報告主要包括資產(chǎn)負債表和收入支出表兩張主表以及會計報表附注和附表等其他有關會計報告。下面我們分別討論先討論資產(chǎn)負債表在預算會計中，資產(chǎn)負債表是反映政府和事業(yè)單位在某一時日財務狀況的一張會計報表在我國，預算會計中的資產(chǎn)負債表事實上分別由財政總預算會計的資產(chǎn)負債表、行政單位的資產(chǎn)負債表和事業(yè)單位的資產(chǎn)負債表組成，這三張資產(chǎn)負債表不進行合并顯然，預算會計中的資產(chǎn)負債表沒有全面完整地反映一級政府的財務狀況筆者認為，如果有可能的話，我國是否可以考慮編制一張能夠全面完整地反映一級政府財務狀況的資產(chǎn)負債表在這張資產(chǎn)負債表中，為一級政府占有或者使用的所有資產(chǎn)需要由一級政府承擔的所有負債以及歸一級政府所有的凈資產(chǎn)全部納入其中。當然，在我國目前的情況下，要編制這樣一張資產(chǎn)負債表也確非易事，它需要根據(jù)有關行政單位、事業(yè)單位以及企業(yè)(國有獨資企業(yè)應當全部納入，非國有獨資企業(yè)中的國有成份也應當納入)編制的資產(chǎn)負債表，對其采用適當?shù)木幹瞥绦蛉绾喜⒒虻咒N程序才能編制而成但盡管如此，筆者認為，編制這樣一張資產(chǎn)負債表依然很有必要，因為它可以全面完整地反映一級政府的財務狀況，從而對于一級政府全面了解本級政府的財務狀況、進一步加強對國有資產(chǎn)的管理等具有重要的現(xiàn)實意義再討論收入支出表在預算會計中，收入支出表是反映政府和事業(yè)單位在一定期間內(nèi)收入和支出以及結(jié)余情況的一張會計報表猶如資產(chǎn)負債表，在我國，預算會計中的收入支出表事實上也分別由財政總預算會計的收入支出表、行政單位的收入支出表和事業(yè)單位的收入支出表組成，政府的財政決算以財政總預算會計的收入支出表為主要依據(jù)。
以財政部19發(fā)布自191月1日起在全國范圍內(nèi)實施的《財政總預算會計制度》以及《政府預算收支科目》為標志，中國的政1府預算已分別由一般收支預算基金收支預算以及債務收支預算三部分組成，政府預算支出一般實行以撥作支，即以財政撥款數(shù)作為財政支出數(shù)。筆者認為，政府預算采用復式預算并在預算會計規(guī)范中規(guī)定相應的做法以及政府預算支出確認方法的改革等在我國都非常有必要，但在反映政府預算收支情況的收入支出表方面，仍有以下三點可以進一步展開討論:。
第一，目前反映政府一般預算收支情況的收入支出表稱為“政府的財政收支決算總表”，該表的名稱似乎改稱為“政府一般預算收支決算表”為好，因為該表的收支內(nèi)容并不包括基金預算收支目前，在國家統(tǒng)計局的有關統(tǒng)計資料中，財政總收入和財政總支出的數(shù)據(jù)事實上并不包括基金預算收入和基金預算支出的內(nèi)容，但基金預算收支的數(shù)據(jù)在我國已有一定的數(shù)量，如年中央政府性基金收入1066.09億元，占中央財政總收入的22%。第二，財政支出采用以撥作支的確認方法盡管與財政部門將財政資金分配出去之后即不再能重新安排這筆財政資金的理論相一致，而且，這樣的確認方法也確實比較簡單，便于及時編制出財政總預算會計的收入支出表，但財政部門對使用財政資金的單位以及這些單位財政資金的使用情況和結(jié)余數(shù)額依然不可忽視如果有必要的話，可以編制這樣一張收入支出表，即在這張收入支出表中，反映有關方面(如行政單位和事業(yè)單位等)實際取得的財政資金數(shù)和實際使用的財政資金數(shù)以及相應的財政資金結(jié)余數(shù)第三，現(xiàn)行行政單位和事業(yè)單位的收入支出表都需要分別提供預算內(nèi)收支和預算外收支的數(shù)據(jù)，這對于加強預算內(nèi)資金和預算外資金的管理確實具有一定的作用，但目前由于《行政單位財務規(guī)則〉〉和《事業(yè)單位財務規(guī)則》都要求預算內(nèi)、外資金統(tǒng)籌運行、綜合平衡，因此，在行政單位和事業(yè)單位的收入支出表中，預算內(nèi)、外收入的數(shù)據(jù)可以做到分別反映，但預算內(nèi)、外支出的數(shù)據(jù)事實上就只能采用統(tǒng)計的方法填列，為此，應當加強對統(tǒng)計方法的規(guī)范和解釋另外，財政總預算會計目前還沒有與行政單位和事業(yè)單位會計相配套的預算外資金核算辦法，應當加緊規(guī)范最后討論其他會計報告。
預算會計報告除了上述資產(chǎn)負債表和收入支出表外，還有諸如會計報表附注和附表等其他有關會計報告會計報表附注主要是為幫助信息使用者理解會計報表的內(nèi)容而對報表的有關項目等所作的解釋，如采用的主要會計方法、預算執(zhí)行情況的說明等。附表是以表格的形式對有關重要的內(nèi)容所作的補充性報表在預算會計中，比較特殊而且也比較重要的一張附表是基本數(shù)字表基本數(shù)字表是反映行政單位和事業(yè)單位的機構(gòu)設置、人員情況、設備情況和工作成果等的一張報表筆者認為，行政事業(yè)單位的基本數(shù)字表，其重要性在一定程度上不亞于資產(chǎn)負債表和收入支出表，這可能與在行政事業(yè)單位的業(yè)績評價指標中非經(jīng)濟指標占一定比重直接相關為此，筆者認為，應當充分重視并認真規(guī)范行政事業(yè)單位的基本數(shù)字表。
論罰則法學理論論文篇五
摘要：隨著我國法制建設的高度發(fā)展以及科學技術(shù)水平的不斷提升，法律和科學技術(shù)的關系成為法律界和科學界共同關注的重點。
法律與科學技術(shù)有著多種多樣的關系，掌握法律與科學技術(shù)的相互促進、相互影響的關系，在理論上和實踐上對法律和科學技術(shù)的進一步發(fā)展都有十分重要意義。
關鍵詞：法律科技促進。
法律作為調(diào)整某種社會關系的行為規(guī)則體系，是評價人們行為適格與否的標準，指引著人們的行為并預測未來行為及其后果，是警告和處罰違法行為的根據(jù)。
國家政治穩(wěn)定繁榮需要法律，國家的經(jīng)濟發(fā)展需要法律，一個國家的法律建設成熟的程度是一個國家精神文明和政治文明發(fā)達程度的重要保障。
科學是人們發(fā)現(xiàn)世界探索真理的社會活動，科學活動表現(xiàn)為一種動態(tài)的知識系統(tǒng)，是系統(tǒng)的、具體的關于客觀自然世界以及人類思維的知識體系，科學活動與經(jīng)濟活動、政治活動、法律活動相互影響。
科學技術(shù)對法律的影響十分廣泛。
首先科學技術(shù)的發(fā)展促進了法律方法的擴展和法律觀念的更新，法學研究和法制宣傳都受法律科學技術(shù)的影響和制約，交通工具和通訊傳播技術(shù)發(fā)展建設減少了時空阻隔，不同法律文化間溝通和交流的廣度和深度加強，促使人們對傳統(tǒng)法律價值觀發(fā)生變革，對人權(quán)、平等、自由等觀念有了更高程度的認知。
法律信息庫和法律信息傳輸網(wǎng)絡為法學教育、法學研究提供了新的平臺和更好的物質(zhì)手段，其次科學技術(shù)的發(fā)展促進了許多法律、法規(guī)的產(chǎn)生及其法律體系的發(fā)展。
新的科學技術(shù)成果的產(chǎn)生，帶來了一系列新的社會關系和新的法律問題，需要新的法律法規(guī)來加以規(guī)范和調(diào)整，這就促進了新興領域的科學技術(shù)法的產(chǎn)生，如知識產(chǎn)權(quán)法、環(huán)境資源保護法，國際交流合作法等。
專門性的立法技術(shù)由此得到了進一步的發(fā)展。
再次，法律的理性化、形式化和技術(shù)化借助于科學技術(shù)理性進一步發(fā)展，許多科技成果成為確立法律規(guī)范的依據(jù)，大量科技領域的專業(yè)術(shù)語、概念被吸收到法律之中，大量的技術(shù)規(guī)范被賦予法律效力。
科學技術(shù)則正在強勢地影響社會生活各個領域，法律能否恰當?shù)卣{(diào)整社會生活反映客觀規(guī)律，往往取決于立法者的科學知識水平和國家科學技術(shù)發(fā)展水平。
最后，科學技術(shù)成果為執(zhí)法、司法和法律監(jiān)督工作提供新的裝備、手段和技能，影響著立法司法體制、過程和方法，促進法律運作機制的專門化、民主化科學化，提高了行政執(zhí)法的效率。
由此可見，科學技術(shù)的發(fā)展在法律的立法、執(zhí)法等各個層面有著根本性的影響。
在近代以前，科學技術(shù)活動屬于很少為法過問的領域。
近代科學技術(shù)活動的社會化、復雜化有了國家干預和法律調(diào)整的必要。
現(xiàn)在社會中，法律對科學技術(shù)同樣有著不可忽視的影響。
首先，法律特別是法治之法通過其形式理性和價值理性抑制科學技術(shù)的負面的影響，保證科學技術(shù)為人類福祉服務的方向。
法律在控制由科學技術(shù)發(fā)展所引起的各種社會問題，調(diào)整科學技術(shù)同其他社會現(xiàn)象的關系以及防治對科學技術(shù)的不當使用所引起的社會危害方面，都具有十分廣泛而重要的作用。
其次，法協(xié)調(diào)、指引和組織科學技術(shù)活動，為科學技術(shù)研究和科技管理提供民主科學的規(guī)則和程序。
法律確認和保證科技發(fā)展在國家社會生活中的優(yōu)先地位，使之固定化、制度化，并將國家科協(xié)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略具體化、細則化、程序化，促進科技發(fā)展的合理布局和高效運行。
最后，法律調(diào)節(jié)科學技術(shù)成果應用中產(chǎn)生的利益關系，保證和促進科學技術(shù)成果的合理使用和推廣。
科學技術(shù)服務于社會與研究和法，發(fā)明者對科技成果享有專有權(quán)，是一個二者都具有合理性的兩難選擇，這種兩難選擇借助純粹的權(quán)力或道德手段都難以合理解決，法律卻能以其理性的、權(quán)威的權(quán)利義務設置使這一問題得到合理的解決。
科學技術(shù)的發(fā)展既有既有其社會運轉(zhuǎn)規(guī)律，又有其自然規(guī)律。
因此，對于現(xiàn)代社會的廣泛的科技活動，需要以法律規(guī)范的形式，特別是以科技法律規(guī)范的形式予以保障，使這兩種規(guī)律都得到尊重。
法律在控制由于科學技術(shù)發(fā)展所引起的各種社會問題方面，在調(diào)整科學技術(shù)內(nèi)部出現(xiàn)的問題和矛盾，以及同其他社會現(xiàn)象的關系、抑制其消極作用方面，都具有十分廣泛且重要的作用。
科技活動中不良行為對社會的消極影響，科技的迅猛發(fā)展與人類的適應能力和社會生活習性的矛盾，科學技術(shù)成果的巨大能量與人類控制能力的矛盾等都需要法律加以調(diào)節(jié)。
同時相當一部分的科學技術(shù)研制活動具有風險性和人身危害性，需要法律嚴格規(guī)定研制試驗的防護措施和補救措施。
法律同時可以協(xié)調(diào)科學技術(shù)宗旨和本質(zhì)屬性與社會經(jīng)濟現(xiàn)實以及物質(zhì)生產(chǎn)的關系，有關科學技術(shù)商品化市場化的法律能夠疏通科學技術(shù)與生產(chǎn)的循環(huán)渠道，保障科學技術(shù)成果的轉(zhuǎn)讓和應用，有效地將科學技術(shù)及時的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
明確法律和科學技術(shù)的相互影響的關系是正確處理好法律和科學技術(shù)關系的必然要求，雖然在某些層面法律和科學技術(shù)存在著相互制約的關系，但本文法律和科學技術(shù)的關系中主要以雙方互相促進的積極作用為主。
科學技術(shù)促進法律的產(chǎn)生，協(xié)助法律的實施，法律調(diào)整由科學技術(shù)成果產(chǎn)生的社會關系，將科學技術(shù)成果有效地運用于人們的生產(chǎn)生活。
處理好法律和科學技術(shù)的關系，無論在理論上還是在實踐上，對法制建設的推進和科學技術(shù)的進一步發(fā)展都有著實為重要的影響。
論罰則法學理論論文篇六
論文摘要：商務英語作為特殊用途英語的一支，在教學方面對實踐性和理論性兩者結(jié)合的要求比較高。商務英語項目教學的理論來源是多元豐富的，包括整體語言教學、學習理論及社會文化觀等三個方面。只有先明晰其理論基礎，才能更好地指導教學實踐。
一、外語教學理論——整體語言教學。
迄今為止，整體語言教學流派的核心概念“整體語言”尚未有一個被普遍接受的定義。k·古德曼認為，“整體語言的內(nèi)涵是極其豐富的，而且不是有關語言教學的狹隘教條，它同時是課程統(tǒng)整的重要方式和一種重要的學習哲學”。弗魯斯對整體語言作了操作性的定義：“整體語言是以兒童為中心和以文學作品為中心的，盡可能地使兒童浸沒在真實的溝通環(huán)境中的一種語言教學方法?！彼^“真實的溝通”指的是在言語實踐中既要有講述者，又要有實的聽眾，雙方盡可能的互動。因此，弗魯斯的定義訴說了語言學習資料的整體性和學習過程的整體性。迪查特對上述觀點作了評論：“這些描述，每一種都站在它自己的立場上，聚焦于整體語言的某個特殊方面，最恰當?shù)?，應是把整體語言作為一種最適宜的學習環(huán)境加以描述”。他引用史密斯的話進一步指出：“在這種學習環(huán)境中兒童真正在學習閱讀……在這種環(huán)境中語言寫作創(chuàng)造了意義，在這種環(huán)境中，一個有自主權(quán)的、獨立開展項目的教師承擔著學習的批評者的角色”。
以上論述表明：除了把語言本身看作是個整體以外，還把語言教學的范疇擴展到與學生生活有關的其他各個方面。語言教學要和文化、社區(qū)相結(jié)合，教師要和學生相結(jié)合。學習語言的目的是為了滿足學生現(xiàn)實生活中的真實需要，為了能夠進行有意義的人際交流，解決生活中的實際問題，而不只是為了學習語言而學習語言。因此整體教育被認為一種重要的教育哲學。在這一哲學中，有一些基本的觀點是被普遍接受的：首先，語言是人類活動自然發(fā)展而來的，它是為了交際目的而存在的社會現(xiàn)象。所以，語言與真實的生活密不可分，語言應在真實的環(huán)境中，在與人交流的過程中習得，而不是在遠離生活的情境中通過機械地、反復地操練加以學習。其次，在教學中要尊重學習者的獨特性和興趣，語言的學習和教學必須是個性化的。語言學習需要以學習者為中心，學習的目的是表達個人的觀念和思想，而不是簡單地模仿正確表達。甚至，對學生出現(xiàn)的錯誤也要視情況做出糾正。再次，語言學習被認為是世界創(chuàng)造意義中的一部分，不能孤立地學習語言，要置放在整體的背景中。這意味著把語言分割成聽、說、讀、寫或肢解為語音、詞匯、語法，然后孤立地進行單項訓練是沒有太大意義的。整體語言學習強調(diào)有意義地學習，需要在一定背景下，使得學習變得更加容易。這是一個從整體到部分然后再回到整體的過程。綜上所述，整體語言教學是通過對學習環(huán)境的整體性、學習者的整體性以及語言本身的整體性的強調(diào)來界定自身的。
二、學習理論。
一是活動原則。項目教學法強調(diào)培養(yǎng)學生的語言交際能力，而交際能力的培養(yǎng)對教學過程有特定的要求。首先是“從用中學”的原則，即在交際行為的直接演練中學習語言。語言學習能否成功的一個重要因素在于獲得“反饋”，不論是正面證據(jù)還是負面證據(jù)都是語言學習不可或缺的要素，而只有在真正的交際互動中，學習者才能獲得適時和真實的反饋；二是任務原則。即那些使用語言來執(zhí)行有意義的任務的活動可以促進語言的學習。語言交際任務的完成大多數(shù)情況下都會涉及到各種語言技能，它會使學習者在整體練習中發(fā)展綜合使用各種語言技能的能力。再者是意義原則，即任何語言活動都應該讓學習者融入到有意義和真實語言使用中去，而不僅僅是語言結(jié)構(gòu)的機械練習。強調(diào)“有意義”實質(zhì)上是希望語言交際教學應該模擬語言活動的真實心理過程。任何真實的語言心理活動都開始于想傳達某種信息的動機，它的核心機制是信息差，有了信息差語言才有意義，語言交際才能發(fā)生。學生在這些交際活動中才能獲得真正的交際心理體驗和真實的語言交際能力。進而是范例原則。它從建構(gòu)主義理論出發(fā)，強調(diào)學習者利用以圖式為基本結(jié)構(gòu)的記憶系統(tǒng)的資源，通過同化和順應兩種模式習得語言?；蛘哒f，從認知的角度來看，語言學習不僅依賴規(guī)則的作用，更多依賴記憶的作用，特別是記憶中塊件的作用，塊件的組合構(gòu)成了人們的知識系統(tǒng)。記憶塊件是熟化的`經(jīng)驗，以圖式的方式貯存于人們的大腦中，強調(diào)記憶的作用就是要說明語言習得的一個重要方式是通過范例為基礎的系統(tǒng)，通過一般歸納推理來實現(xiàn)的。例如在商務英語中，就存在大量的特殊用語和約定俗成的表達方式，它們往往難以用規(guī)則來分析，學習者可從意義出發(fā)在交際活動中使用這些受語境編碼的用語和表達式，熟化并記憶他們，然后再逐步進入句法化過程。這也暗示學習者不是通過教師直接灌輸規(guī)則，而是在與外界的互動中經(jīng)歷各種經(jīng)驗范例，通過建構(gòu)意義的方式而獲得知識。
三、社會文化觀。
項目教學法秉承交際教學法思想，主張突破語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)本身的局限，從更廣泛的視角來考察語言。把語言的使用、語言的社會功能、語言使用的社會環(huán)境和文化背景等語言形式之外的諸因素以及他們與語言之間的互動關系納入視野。反映在教學上就是：交際作為人類自然語言最根本的功能，應該是語言學習的起點和歸宿、目標和手段。因此語言教學不僅要考慮學生對形式和結(jié)構(gòu)規(guī)則的掌握，也應該重視學習者對語境的感悟和把握。這里，語境包括情景語境和文化語境。文化語境是整個語言系統(tǒng)的社會環(huán)境,包括信仰價值、制度規(guī)范、風俗習慣、文化藝術(shù)等軟環(huán)境和經(jīng)濟條件、自然條件、居住條件等硬環(huán)境。情景語境是其在某一交際事件中的具體體現(xiàn)，它可能是一個詞、一個短語、一個句子、一個篇章，即一個意義的表達。學生應該把握在語言交際中把情景語境上升到文化語境，把文化語境投射到情景語境的能力。商務英語教學特別注意培養(yǎng)學生在真實環(huán)境中應用英語解決實際問題和困難的綜合能力，其中又特別重視通過解決問題、完成任務來理解和培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作意識，跨文化交流才能并最終實現(xiàn)在走出校門之后能很快地融入到社會中去的目的。
參考文獻：
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論罰則法學理論論文篇七
項目教學法指的是，教師在展開教學的過程中，根據(jù)課程內(nèi)容科學設計任務項目，引導學生在完成項目活動的過程中，對知識內(nèi)容進行全面而深入的掌握。項目教學法的有效實施，要求教師對課程內(nèi)容劃分成多個事件，引導學生在完成學習任務的過程中，不僅對理論知識產(chǎn)生深刻的認知，同時也加大動手能力的鍛煉力度。職業(yè)中學注重專業(yè)性人才的培養(yǎng)，因此項目教學法符合職業(yè)中學人才培養(yǎng)理念和模式，在這種情況下，積極加強項目教學法在職業(yè)中學計算機教學中的應用研究具有重要意義。
1項目教學法的特點。
首先，項目教學法擁有較高的可控性。教師在應用項目教學法的過程中，需要根據(jù)各個教學目標設置項目，完成項目的時間不長，有助于幫助學生在短時間內(nèi)對知識點進行深刻掌握。因此，教師在實際教學過程中，不僅能夠?qū)Ω鱾€小的教學項目進行充分的掌握，同時也能夠從整體上對就教學目標進行把握，通過科學的控制課堂教學重點以及進程，能夠有效提升教學效率。其次，項目教學法以學生為學習主體。項目教學方法在計算機實踐教學中的應用，需要學生以小組合作、個人努力等方式完成學習任務，教師在這一過程中需要同學生進行大量交流，對學生進行指導，幫助其答疑解惑。因此，計算機課堂教學中，學生成為了真正的主體，在長時間的學生過程中，教師通過引導，有助于幫助學生徹底的掌握正確的學習方法，而不僅僅是掌握大量的知識，因此項目教學法在變學生為課堂主體的過程中，對于提升學生的綜合能力具有重要意義。
2項目的設精心計。
在項目教學法中，要想引導學生積極主動參與到項目學習中來，必須提升項目設計的科學性。教師通過精心設計，不僅能夠高效完成教學任務，還能夠吸引學生注意力，提升其學習興趣，學生將在不知不覺中對知識進行思考和認知。在設計學習項目時，教師應將學生進行科學的`分組，對每一組學生基礎知識水平、理解能力以及性格特點進行充分的掌握，并在課堂教學中，為其布置不同的學習任務，從而提升不同層次學生的計算機知識水平，并激發(fā)其學習積極性。例如，在進行word軟件知識講解過程中，傳統(tǒng)以教師為主的功能介紹，嚴重削弱了學生學習興趣。而在應用項目教學法的過程中，教師可以設計“小報制作”這一項目，學生以小組的形式完成學習內(nèi)容，通過科學的搭配色彩、設計鮮明的主題以及應用圖文并茂等方式，對word軟件各種功能進行充分的了解和熟練的應用，學生實際動手能力得到了鍛煉，對于提升學生綜合計算機素質(zhì)具有重要意義。
3科學進行項目展示。
值得注意的是，單純?yōu)閷W生進行項目設計，是無法提升學生完成學習任務的積極性的。在這種情況下，教師在設計教學項目以后，應展開項目展示，通過熟練的應用計算機技術(shù)，完成各項任務，吸引學生注意力，促使學生對項目學習內(nèi)容從整體上產(chǎn)生了解，為學生的學習指明方向；同時，在項目展示中，教師應指明學生在接下來的學習中應注意的事項，明確學習目的，為學習效率的提高奠定良好的基礎。例如，在引導學生通過photoshop有效完成“圖像拼接”項目時，教師可以將自身完成的明星圖像和美麗景色圖像拼接成果展示出來，生動的內(nèi)容能夠有效提升學生學習積極性，學生對學習任務中的重點也能夠進行充分的掌握。
4加大對網(wǎng)絡的利用力度。
現(xiàn)階段，職業(yè)中心計算機教師在引導學生完成各項計算機學習項目的過程中，必須加大對網(wǎng)絡的利用率，即引導學生在不斷努力嘗試完成各項學習項目的過程中，學會總結(jié)與思考，將自身所掌握的知識構(gòu)成一個完成的網(wǎng)絡體系，從而加深對知識的理解，并為在實踐中更加靈活的應用知識點奠定良好的基礎；同時，加大對網(wǎng)絡的利用率，也指在應用項目教學法的過程中，有效應用互聯(lián)網(wǎng)。教師將大量網(wǎng)絡資源引入課堂，開闊學生視野，為更好的完成學習項目做準備。例如，在進行“網(wǎng)頁制作”項目教學的過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，將各種成功的頁面設計引入課堂，激發(fā)學生學習興趣，并提升其觀察和創(chuàng)新能力。
5發(fā)揮教師的指導功能。
值得注意的是，要想將項目教學法的功能充分發(fā)揮出來，教師必須將課堂的主體地位交還給學生，而自身作為客體，及時為學生進行答疑解惑，引導其逐漸對知識進行深刻的理解，以免學生因遇到困難而放棄。例如，在將項目教學法應用于“圖像拼接”教學中時，部分學生對這部分知識的掌握呈現(xiàn)出相對困難的現(xiàn)象，教師應積極觀察學生在完成任務過程中的表現(xiàn)，并加大同學生的溝通力度，通過舉例等方式，促使這部分學生對知識點產(chǎn)生深刻理解，從而有效的完成學習任務。
6結(jié)束語。
近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計算機人才培養(yǎng)的重要性突顯出來。將項目教學法同職業(yè)中學計算機教學進行緊密的結(jié)合，教師通過課程的教學項目設計和項目展示，能夠加深學生對計算機理論知識的理解，同時在充分利用網(wǎng)絡、發(fā)揮教師指導功能的過程中，學生在實際學習中能夠真正成為學習的主體，對知識展開自主探索，從而對理論知識進行深入理解的基礎上，實踐能力也得到了鍛煉，對于學生綜合能力的提升具有重要意義。
參考文獻:。
論罰則法學理論論文篇八
教育部《大學語文教學大綱》指出：“設置大學語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學科的人文性和基礎性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才?！比欢?，目前大學語文正日漸走向“邊緣化”，當下高職院校大多重功利實用，輕人文素養(yǎng)，嚴重制約了基礎人文學科的發(fā)展。在現(xiàn)有教學環(huán)境下，高職院校大學語文教學中積極引進項目制教學是一種行之有效的方法。
一、項目制教學勢在必行。
項目教學，是師生根據(jù)教學目標，通過共同實施一個完整的教學項目而進行的教學活動。它的特點是教師通過分析教學內(nèi)容，分解教學任務，將要講授的知識蘊含于學生完成的任務之中，學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。分析教材是進行項目制教學的首要內(nèi)容。教師根據(jù)教材、目標和能力培養(yǎng)的'要求確定教學的目標、重難點，再根據(jù)學生實際，開發(fā)新的教學內(nèi)容，將教學目標轉(zhuǎn)化成一個或幾個學生學習的項目。根據(jù)大學語文的特點，項目可分為三類：第一類是單一項目，如識記語音、文字、詞語、作家作品等；第二類是梯次項目，如閱讀教學中對中心、結(jié)構(gòu)、手法、語言等有序合理解讀；第三類是綜合項目，如一次作文訓練往往涉及到審題、立意、構(gòu)思、組材、表達等多項項目的綜合實施。
二、重視經(jīng)典和項目制的結(jié)合。
經(jīng)典教學始終應該是大學語文的主要內(nèi)容，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，一是反映中華民族幾千年來的主流價值觀念，對培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)的文化心理具有重要影響的文章詩詞作品。二是這些作品在當今世界文化中是最優(yōu)秀的，對于中華民族的復興和和諧世界的建設具有重要的現(xiàn)實指導意義。從經(jīng)典作品中含英咀華、銜華佩實，是大學語文教學的靈魂所在，作為大學語文教師，必須深刻領悟這一思想。我國文化傳統(tǒng)博大精深，比如對儒家文化知識的教授，可以提高學生的歷史責任感，有利于學生道德理念，人倫觀念的樹立。對道家文化知識的教學，有利于提高學生對于人生價值的思考，有利于學生積極人生價值觀念的樹立，有利于學生從中汲取優(yōu)秀的人文知識，從而滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求。
三、項目制教學探索。
展開項目制教學應先研究教材，對教材中不同選篇，進行不同的組合，形成項目主題，展開系列教學。這樣既避免了單篇教學的勢單力薄，又引導了學生對同一主題的深入思考。在篇目教授之后，請學生寫心得，學生厚積薄發(fā)，效果良好。下面以武漢大學出版社版徐紹建主編的《大學語文》為例進行項目主題設計。項目一：文學的趣味。篇目：（1）朱光潛《文學的趣味》。（2）魯迅《秋夜》。（3）梁實秋《雅舍》。（4）巴金《懷念蕭珊》。教學目標：建立文學趣味的基本理論，請學生分析自我的文學趣味。教學方法：比較法教學。《雅舍》特點，平淡自然，樸實顯幽默。情趣，人生的豁達?！肚镆埂诽攸c，鋒利冷峻，鋒芒畢露。情趣，象征意味。而《懷念蕭珊》為拓展篇目。課后閱讀：尋找一篇喜愛的文章。課后練習：寫一篇以“文學的趣味”為思考的文學評論或作品賞析。學習交流：交流會，互相閱讀，朗誦，討論。教學心得：這是以現(xiàn)當代散文作品為主體的教學，統(tǒng)一到文學的趣味這一理性思考之下，符合大學語文的培養(yǎng)目標，學生也比較感興趣。課后，很多學生表達了要拓展自己的閱讀面的愿望。所寫的文學評論中理性思考多了。散亂的篇目得到了收束，除了發(fā)揮文章本身的魅力，又擁有了新的面貌。項目二：楚文化與屈原。篇目：（1）屈原《湘夫人》。（2）王國維《屈子文學之精神》。教學目標：從文學作口中挖掘文化內(nèi)涵，憑借楚地之地利（學校地處楚文化中心荊州）讓學生切身感受古文學的靈動。
教學方法：情境教學。走出教室，在荊州古城旁，屈原雕像下切身感受，然后再回到課堂，靜靜地聆聽了千年前的天籟之音。教學心得：本次教學沒有局限于教材篇目，補充了《湘夫人》的姊妹篇《湘君》，并拓展了《九哥》中的其他篇目，激起了學生的閱讀興趣。學生對于自己生活環(huán)境的文化有了更深的了解。大語文融入了生活。同時，在高職院校的大學語文課程教授中，更要注重學生課堂討論小組的劃分，這樣有利于學生展開具體語文問題的討論，有利于學生學習語文興趣的提高，有利于培養(yǎng)學生自學的能力。在項目制教學模式中，通過對語文教學資源的拓展，對教學內(nèi)容的豐富加深，達到學生語文綜合能力提升的目的。
論罰則法學理論論文篇九
摘要：隨著我國社會、經(jīng)濟體制改革的不斷深化，相應的公共服務體系也愈漸完善。但與城市相比較而言，農(nóng)村的廣播電視公共服務體系建設卻還是非常落后的。不僅需要國家投入更大的財力、物力以及人力來支持農(nóng)村廣播電視的發(fā)展，而且還需要結(jié)合農(nóng)村廣播影視發(fā)展現(xiàn)狀來構(gòu)建與我國國情基本相符的農(nóng)村廣播電視公共服務體系，促進農(nóng)村廣播影視又好又快的發(fā)展。
關鍵詞：農(nóng)村；廣播影視；公共服務體系。
我國長時間以來都在致力于探索構(gòu)建適應市場經(jīng)濟體制的農(nóng)村廣播影視公共服務體系，該工作由于具有開創(chuàng)性的特點，在進程探索上我們既缺乏實踐經(jīng)驗、又沒有理論準備。想要使農(nóng)村廣播影視公共服務建設有可供參考，我們必須要對既往經(jīng)驗做梳理、總結(jié)，探索規(guī)律，旨在以理論思路為借鑒，提出發(fā)展的戰(zhàn)略思考和對策。基于此，國家廣電總局出版了《中國農(nóng)村廣播影視公共服務》這一書，該術(shù)中對我國農(nóng)村廣播影視公共服務的發(fā)展史進行了回顧，并對發(fā)展現(xiàn)狀予以總結(jié)[1]。下面就結(jié)合本書內(nèi)容，對我國農(nóng)村廣播影視公共服務體系建設的相關內(nèi)容展開論述。
一、公共服務、農(nóng)村廣播影視公共服務概述。
公共服務主要的對象為公民及相關組織，是以公共資源、公權(quán)作為前提基礎開展的一種社會生產(chǎn)性質(zhì)的活動[2]。結(jié)合公共服務的內(nèi)容、形式，可將其分成社會性、經(jīng)濟性、基礎性三個類型，此外公共安全服務也是隸屬于公共服務的范疇。就廣播影視公共服務而言，是公共文化服務當中的一個主要內(nèi)容，公共文化服務的根本目的是對民眾所擁有的基本文化權(quán)益進行保障、繼而實現(xiàn)。而廣播影視公共服務既存在公共文化服務的特性，又有獨屬于自己的規(guī)律特性。而對于農(nóng)村廣播影視公共服務來說，它所開展的公共服務，主要是以廣大農(nóng)民作為針對對象的，是為了滿足廣大農(nóng)民的精神需求、文化需求所開展的一系列活動，其根本目標是致力于加強廣大農(nóng)民的思想、文化素質(zhì)，以廣播電視作為有效載體，采取影視、體育、文娛以及新聞報道等多樣化的形式提供公共服務，綜合來看，農(nóng)村廣播影視的公共服務是一項極具復雜性的工作[3]。
二、關于農(nóng)村廣播影視公共服務現(xiàn)存問題的探索。
1.存在于基礎設施上的問題。保證基礎設施的完備性，是使廣大農(nóng)民觀看、收聽廣播電視的基礎前提，同樣也是農(nóng)村廣播影視公共服務長期致力于解決的一個根本問題。城市已經(jīng)具備了較為健全的廣播影視網(wǎng)絡，一般城市用戶都可以接收到上百套左右的電視節(jié)目，但是相比較來看，農(nóng)村廣播影視在基礎設施建設上則有著很大的反差，大部分地區(qū)也僅僅是能接收到大約幾十套甚至更少的廣播電視節(jié)目，且存在信號不穩(wěn)定的缺點。雖然長時間以來我們都在盡力去解決廣播電視收聽、觀看難的問題，可對于那些偏遠的農(nóng)村地區(qū)來說，仍然還是未能得到根本解決。尤其是對比一些大城市來說，都已經(jīng)進入到數(shù)字化廣播電視的階段了，進一步凸顯出城鄉(xiāng)之間廣播電視在基礎設施建設上的差距。
2.運行機制的不完善。完善的運行機制是能促進廣播電視發(fā)展的一個決定性因素，也有利于使廣播電視所具備的一切功能都最大化的發(fā)揮出來。之前由于我們使用的四級辦廣播電視遺留了管理分散、條塊分割以及有系無統(tǒng)等很多不良問題，而之后采用的五級管理方法，又進一步擴大了四級管理的負面影響[4]?？偨Y(jié)來看，農(nóng)村廣播影視公共服務體系無法對網(wǎng)絡、規(guī)劃以及技術(shù)標準進行統(tǒng)一，是最為突出的問題表現(xiàn)；各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都各自為政，層次也都不一，導致不能滿足廣大農(nóng)民獲得良好的廣播電視服務。
3.節(jié)目制作力度缺點問題。廣播電視的內(nèi)容生產(chǎn)存在著構(gòu)成復雜的這一特性，一方面是表現(xiàn)在數(shù)量巨大上，而且種類多樣，其承載的重要功能有輿論宣傳、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營以及社會公益等。而通過我們對廣播電視節(jié)目的內(nèi)容總結(jié)來看，大部分廣播電視節(jié)目還是以城市生活、城市文化、時尚文化等為主，反映農(nóng)村生活、農(nóng)民實事的節(jié)目相對較少，這也就體現(xiàn)出廣播電視對農(nóng)村關注的邊緣化、弱化問題，使得較之于城市地區(qū)來說，農(nóng)村地區(qū)不管是在信息數(shù)量上的獲取、還是質(zhì)量上的保證，都有極大的落后，而也正是如此，限制了農(nóng)村廣播影視公共服務作用的最大化發(fā)揮。
4.農(nóng)村廣播影視公共服務行業(yè)從業(yè)人才的不足。農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平和城市相比較，是處在一種長時間落后的局面下的，無論是在住房、交通還是醫(yī)療、所提供的服務等各個方面，都難以和城市相提并論。這也是導致從農(nóng)村走出來的大學生畢業(yè)之后不愿意回到農(nóng)村工作的一個主要因素，而在城市發(fā)展的人們更是很少有愿意投身到農(nóng)村事業(yè)建設上去，由此，農(nóng)村廣播影視在發(fā)展的過程中，就會受到缺乏專業(yè)技術(shù)人才的支持這一問題而停滯不前或者是發(fā)展緩慢。有很多從事農(nóng)村廣播影視的工作者都不具備教專業(yè)的知識，對專業(yè)技能的運用更是不甚成熟。
三、完善農(nóng)村廣播影視公共服務體系建設幾點建議。
針對存在的農(nóng)村廣播影視服務定位不明確、缺乏財政支持等這些嚴重制約到農(nóng)村廣播影視公共服務發(fā)展的問題，在《中國農(nóng)村廣播影視公共服務》一書當中也提出了創(chuàng)新相關服務制度、更新發(fā)展體系建設等相應的諸多對策，從而提高農(nóng)村廣播影視公共服務的水平、質(zhì)量以及效率，提高農(nóng)村廣播影視公共服務的管理水平。
1.大力加強資金支持、完善內(nèi)容建設。長時間以來，農(nóng)村廣播電視的建設資金都是獲取自公共財政支持，但是公共財政是非常有限的，若只是靠公共財政的資金供給，勢必會影響到農(nóng)村廣播影視公共服務的'質(zhì)量與可持續(xù)性[5]。因此，應致力于強調(diào)資金引入的多樣性，主要的渠道還是依靠公共財政，之后次要的渠道則可以使引入社會組織的贊助、捐款等。農(nóng)村觀眾相較于城市觀眾來說是一類弱勢的群體，而廣播節(jié)目的投入與產(chǎn)出存在極大的不協(xié)調(diào)性，這也正是限制很多節(jié)目投入的一個主要因素，最終導致節(jié)目數(shù)量的驟減，而且質(zhì)量也不高。想要對這一問題進行解決，就必須要強力加大對三農(nóng)節(jié)目的扶持，無論是從財力上還是人力上，都要保證在三農(nóng)節(jié)目上的高強度服務[6]。
2.完善一系列的運行機制。運行機制的高效與否可以說是在農(nóng)村廣播影視當中可謂是極其重要的，而針對在運行機制上存在的問題，農(nóng)村廣播影視公共服務體系要致力于建立并完善兩級垂直管理體系[7]。其中尤以省級廣電部的作用最為重要，是解決三農(nóng)傳播問題和資金扶持的關鍵，縣級廣電部則是重要的基礎和平臺，負責督促公共服務體系的貫徹落實。
3.積極的予以技術(shù)支撐和立法保證。針對那些特別偏遠地區(qū)的農(nóng)村家庭，還是只能依靠地面無線信號來收聽、觀看廣播電視，存在節(jié)目套數(shù)少、畫面質(zhì)量差的嚴重問題。由此，應針對性的提出解決方法，建議利用直播衛(wèi)星來開展農(nóng)村公共服務，這樣一來，農(nóng)民只是需要投資一套直播衛(wèi)星接收設備，便能以高性價比的條件來享受電視觀看、廣播收聽以及接打電話等服務。隨著我國當前科學技術(shù)水平的不斷提高、創(chuàng)新力度的加大，廣播影視在技術(shù)設備上的成本投入也越來越低，而相應的是技術(shù)含量的增高，這無疑給農(nóng)村廣播影視的建設實現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡化發(fā)展提供了良好前提。應重視在農(nóng)村廣播影視公共服務體系建設當中數(shù)字化、網(wǎng)絡化技術(shù)的創(chuàng)新應用。另外，農(nóng)村廣播影視公共服務體系的建設、完善必須要依靠立法保障，國家也應該意識到這一點，盡快出臺并完善有關法律法規(guī)，做到從法律法規(guī)、制度上對農(nóng)村廣播影視公共服務發(fā)展的有力保障[8]。
4.服務模式的創(chuàng)新升級。已有學者提出適合于我國農(nóng)村廣播影視公共服務體系的基本模式，也就是國家對廣播電視的播出機構(gòu)進行控制，國家資本是廣播電視經(jīng)營實體最大的股東，社會資本則有限的參與。該服務模式的合理性體現(xiàn)在，一方面確保國有資本實現(xiàn)了對廣播電視領域的主要管控，另一方面在降低經(jīng)營風險的基礎上解決了財政財力不足的一些問題。該模式下允許農(nóng)村廣播影視服務有自建、共建這兩種建設與經(jīng)營方式，可按照自身條件選擇相應方式?！吨袊r(nóng)村廣播影視公共服務》這一書的出版，填補了在我國農(nóng)村廣播影視公共服務理論上存在的不足，通過對以往我國農(nóng)村廣播影視公共服務中存在問題的總結(jié)，提出完善農(nóng)村廣播影視公共服務體系建設的各項建議，這對于指導農(nóng)村廣播影視公共服務的發(fā)展與建設有著重要的參考價值。
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論罰則法學理論論文篇十
摘要:基于對海口市公共體育服務現(xiàn)狀的詳細調(diào)查和實地走訪,并運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯歸納法等多種研究方法,歸納和總結(jié)出?？谑械墓搀w育服務場地和器材設施數(shù)量嚴重缺乏、公共體育服務供給主體單一,以及體育社會指導員的數(shù)量不足等諸多問題,并在此基礎上提出了相關建議和意見,以促進海口市公共體育服務的發(fā)展。
關鍵詞:海口市;公共體育服務;多元化。
自公共體育服務被納入政府報告開始,到國內(nèi)第一本公共體育服務藍皮書《中國公共體育服務發(fā)展報告(2013)》問世這十幾年間,我國公共體育服務的發(fā)展逐步走向高潮,這期間也出現(xiàn)了許多走在公共體育服務研究領域前頭的學者,如肖林鵬、鮑明曉、呂樹庭、馮云廷、郝海亭等,他們從各個角度去研究公共體育服務的發(fā)展,如公共體育服務的困境、公共體育服務的供給主體、公共體育服務的體系構(gòu)建等多個方面進行深入研究。海口市由于特殊的地理環(huán)境及人文環(huán)境,使其公共體育服務有其自身的特殊性。從地理環(huán)境來說,海口市地處熱帶,全年平均氣溫為24.2℃,人們常年可以穿背心短褲進行體育鍛煉,這就對公共體育服務有了更高的要求;從人文環(huán)境來說,海南人的生活節(jié)奏比較慢,生活方式也以休閑娛樂、運動健身為主,所以從這兩方面來說,?？谑械墓搀w育服務就要比內(nèi)地的公共體育服務更加具有特殊性。
1?？谑泄搀w育服務的現(xiàn)狀。
1.1公共體育服務的設施供給現(xiàn)狀。
1.1.1公共體育服務的場地數(shù)量供給現(xiàn)狀。
自海南省國際旅游島建設以來,雖然海口市的公共體育服務場地數(shù)量有明顯的提升,但對外開放的場地數(shù)量仍明顯缺乏。截至20底,海口市共有體育場地約為2697個,體育場館約有274個,健身路徑為172套,大型公共體育場館3000座以上觀眾席的只有2個,0座以上觀眾席的體育場只有1個,游泳館1500座以上觀眾席也寥寥無幾。在進一步的體育場地統(tǒng)計中,體育系統(tǒng)管理的場地占2.37%,屬體育部門管理對外開放的公共體育設施占3.13%;教育系統(tǒng)管理的場地占31.45%;其他系統(tǒng)管理的場地占63.05%。由于因?qū)W校的管理和安全等問題并未完全向社會開放,只有大學和少數(shù)大專等幾所高校允許市民自由出入,中學和小學出于安全考慮是不允許隨便出入的,這也就使許多公共體育服務資源不能與市民共享。
1.1.2公共體育服務的器材數(shù)量供給現(xiàn)狀。
隨著?？谑惺忻窠∩硪庾R不斷增強,鍛煉的人數(shù)不斷增多,原有的器材數(shù)量和種類已不能滿足其需求。海口市政府也逐漸意識到必須加大公共體育器材的數(shù)量,因此,與往年相比政府對器材的數(shù)量和種類投入資金也在逐步加大,但就目前來看,公共體育服務器材的總量仍明顯不足,器材質(zhì)量問題也時有發(fā)生,器材的總量和質(zhì)量無法從正面反應,只能從市民對于質(zhì)量的滿意度和市民等待鍛煉的現(xiàn)象中反映出器材的數(shù)量不足和質(zhì)量的一些問題。(見表1、表2)。通過表1、表2可知,市民對于公共體育器材的質(zhì)量上還算比較滿意,滿意和基本滿意已經(jīng)達到將近50%,但對于器材的數(shù)量上,市民等待鍛煉的現(xiàn)象較為嚴重,排隊時間3～5min的人數(shù)已經(jīng)占到48.28%,這說明市民對于器材的數(shù)量不滿意,也同時說明器材的數(shù)量嚴重不足。
1.2公共體育服務的體育活動供給現(xiàn)狀。
1.2.1群眾性體育活動的現(xiàn)狀。
海口市作為海南省的省會、國家“一帶一路”戰(zhàn)略支點城市,也為打造“四宜三養(yǎng)”“雙創(chuàng)”之城不斷努力,群眾性各類體育活動也開展得如火如荼。截止到10月底,海口市全年共舉辦了700場次的群眾性體育活動,參加的人數(shù)已達到12000人次以上,包括農(nóng)村體育、社區(qū)體育、青少年體育和社會體育,如表3所示。通過表3可以看出,參加青少年體育活動的人數(shù)和場次最多分別為4087人和411場,遠遠多于其他三項。值得一提的是，社區(qū)體育活動的賽事場次最少,參加的人數(shù)也只有120人,這說明社團沒有起到應有的作用,社團和協(xié)會等非營利組織的宣傳力度不夠,有名無實,不能充分發(fā)揮其提供公共體育服務的作用。
1.2.2重大體育賽事活動現(xiàn)狀。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),海口市每年舉辦大型體育賽事的場次在50～70場。截至月底,海口市舉辦的主要大型體育賽事有7個共34場次,7208名運動員參加,這些賽事分別是中國海南世界(hash)野外跑步、第八屆?？跓釟馇蚬?jié)暨h1中國熱氣球巡回賽、pkra世界職業(yè)風箏沖浪巡回賽(中國?？谡?、第二十三屆世界腦力錦標賽、國際旅游島武術(shù)大賽、全國國際象棋棋協(xié)大師賽,這些賽事的舉辦也積極地帶動了群眾性體育運動開展,同時也為體育設施的建設提供了良好的資金保障。
1.3公共體育服務的資金供給現(xiàn)狀。
良好的公共體育服務資金是公共體育事業(yè)發(fā)展的必要條件和有力保障。到目前為止,我國公共體育服務的資金來源主要有3種渠道,一是政府直接出資支持公共體育服務的發(fā)展;二是企業(yè)和個人直接投資公共體育服務;三是以政府委托企業(yè)或個人出資支持公共體育服務。就目前來說海口市主要是以第一種供給方式――政府直接出資支持共體育服務的發(fā)展。近些年海南省共興建了15批40多套全民健身路徑工程,這些工程主要是以體彩公益金投入為主,省體校運動場共投入4000多萬元,其中體彩公益金投入將近3000萬元,全民健身活動綜合訓練館總共投入3700多萬元,其中體彩公益金投入3500多萬元,最大的貢獻還是要數(shù)海南體育彩票與“全民健身”風雨同行活動,共籌集體彩公益金4億余元,其中的60%的公益金支持投入“全民健身計劃”,特別是投資興建的健身路徑,更是緩解了市民的健身需求和場地器材設施嚴重不足的矛盾。1.4公共體育服務社會體育指導員的供給現(xiàn)狀12月,海南省首個社會體育指導員培訓基地――海南師范大學正式成立,它的成立改變了海南省社會體育指導員培訓需出島的歷史。但由于成立的時間相對較晚,每年培訓的人數(shù)也相當有限。從到年全省國家級社會體育指導員培訓人數(shù)分別占全國的0.01%、0.004%、0.01%、0.03%、0.01%、0.01%。在5年時間里,可以說國家級社會體育指導員的數(shù)量依然沒有增長,以至于全省社會體育指導員的數(shù)量相當缺乏,這說明政府對社會體育指導員的培訓還不夠重視,還沒有完全統(tǒng)一的監(jiān)督與管理機制。
2.1建立多元化的.公共體育供給模式。
?？谑泄搀w育服務場地和器材的匱乏,主要原因在于公共體育服務的供給模式較為單一,政府對于公共體育的大小事務一手操辦,且不說政府的越位問題,單單由政府直接投入公共體育服務,就會消耗大量的人力、物力和財力,反而取得事倍功半的效果。面對這種情況政府應該考慮向多元化主體轉(zhuǎn)型,形成以政府為主導,多種組織并存的公共體育服供給模式(見圖1)。
2.2建立合理的社會體育指導員培訓制度。
海南省之所以缺乏社會體育指導員主要有以下幾方面原因:一是政府對于社會體育指導員的培訓不夠重視;二是政府沒有建立健全的培訓機制;三是沒有形成一套完整的、成熟的管理體系和評價體系;四是沒有建立社會體育指導員的保障制度。政府應從這些方面入手逐一解決問題,增加社會體育指導員的數(shù)量來服務群眾。
2.3開展多元化的公共體育服務活動內(nèi)容。
公共體育服務的目的只有一個,那就是全面加強人的身體素質(zhì)。因此,開展豐富多彩的體育活動是公共體育服務的生命所在,以活動激發(fā)興趣,以興趣來參加活動。群眾性體育活動要堅持大型與小型相結(jié)合原則,以小型、傳統(tǒng)、特色為主。如海南的竹竿舞,頂缸等。大型重要賽事則以效益、贊助、觀賞為主,如海南省舉辦的國際自行車大賽。海口市應當致力于打造國際體育都市,打造自己的特色的體育文化品牌,這將給?？谑信渖铣龂H旅游島以外的另一張國際健康名片,同時給海口市發(fā)展帶來更多發(fā)展機遇。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
?？谑泄搀w育場地器材整體表現(xiàn)不足,以資金支出方式以政府直接投入為主,其中體彩公益金發(fā)揮重要作用。社會體育指導員的數(shù)量嚴重不足,缺乏健全的管理機制,綜合以上原因?？谑泄搀w育服務的多元化發(fā)展任道而重遠。
3.2建議。
政府應采用多元化的供給模式,建立健全的培訓機制和管理模式,充分利用企業(yè)、市場和非營利性組織,使其投入到公共體育服務事業(yè)當中,靈活資金的周轉(zhuǎn)與運用,加強公共體育服務的監(jiān)督與管理,以減少政府多元化供給的壓力。
參考文獻。
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論罰則法學理論論文篇十一
目前，由于公立圖書館的人員待遇相對較低，造成難以吸納人才的現(xiàn)象，如何建立起圖書館的專業(yè)人才團隊，成為了公立圖書館必須要攻克的難題。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨要求公立圖書館必須做出相應改革，人才在公立圖書館改革創(chuàng)新的工作中是十分重要的，擁有專業(yè)素養(yǎng)的人才能夠有效地推進改革進程，加快發(fā)展步伐。這就對公立圖書館的工作人員提出了更高的要求，工作人員需要擁有足夠的專業(yè)知識、自身素質(zhì)及職業(yè)操守，并且要用正確的態(tài)度對待新生事物，能夠?qū)⑿率挛锱c傳統(tǒng)工作進行結(jié)合。但圖書館當前缺少專業(yè)人才，擁有圖書管理學等專業(yè)的工作人員先對較少，加之自身知識結(jié)構(gòu)得不到提升，創(chuàng)新意識相對較差，工作人員素質(zhì)不足極大地影響了公共圖書館的服務質(zhì)量，使圖書館的資源利用率難以達到預期效果，讀者對圖書信息的使用也被受到了極大阻礙，影響了圖書館改革創(chuàng)新的步伐。
2.2無法滿足讀者多元化的需求。
隨著社會的發(fā)展，人們對于服務的要求逐漸提高，越來越多的讀者都開始重視起情感體驗及服務質(zhì)量。然而當前公立圖書館并沒有把握好讀者的心理，為讀者提供更加完善的閱讀服務，無法使讀者體會到圖書館的認真態(tài)度及良好的服務質(zhì)量。網(wǎng)絡時代的發(fā)展改變了讀者單一的信息獲取方式，電子書及網(wǎng)絡書籍等方式的出現(xiàn)時人們的閱讀變得多元化，然而圖書館所提供的基礎服務多年來都是以借閱為主。雖然在網(wǎng)絡的普及過程中加入了電子閱覽室等新形式，但這些新的閱讀形式無法承載足夠的讀者，同時圖書館未針對現(xiàn)狀開展相應的新服務，無法滿足讀者的需求，因此圖書館的地位在逐漸降低?；ヂ?lián)網(wǎng)使得信息傳遞的速度加快，越來越多的讀者改變了閱讀習慣，打字聊天、微博互動等交流方式使讀者難以真正的靜下心進行閱讀。只有圖書館開展更加多樣化閱讀服務來吸引讀者，才能使公立圖書館重新建立起自身的地位。
2.3公立圖書館信息資源數(shù)量不足。
互聯(lián)網(wǎng)時代使得信息資源公開化，網(wǎng)絡信息資源的儲藏量非常龐大，由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對于時間、空間等限制的跨越，使讀者可以在任何情況下借助先進的網(wǎng)絡設備搜集到大量的信息資源。然而公立圖書館在信息資源的儲藏數(shù)量無法與網(wǎng)絡中的資源數(shù)量相比，在公共圖書館的評定中，縣級圖書館的館藏標準僅為20萬冊，其中還包括報紙、期刊、繪本及光盤等，數(shù)字信息資源的標準最高為4tb，并且，絕大多數(shù)公立圖書館的館藏量還要低于標準，另外，紙質(zhì)書籍的更換速度相對較慢。信息資源數(shù)量的不足，使讀者對于閱讀需求得不到滿足，同時限制了公立圖書館的進一步改革發(fā)展。
論罰則法學理論論文篇十二
摘要：《電子商務基礎》是一門理論和實踐結(jié)合緊密的課程，本文就如何在《電子商務基礎》教學中，有針對性地通過項目教學法來培養(yǎng)學生的實際動手能力小組協(xié)作能力等這幾方面展開論述。
關鍵字：項目教學法電子商務零適應期。
一、項目教學法的提出。
21世紀以來，人類進入了網(wǎng)絡信息化時代，越來越多的人們加入到網(wǎng)絡使用的行列中。在我國大力推行信息化政策下，電子商務正以驚人的速度蓬勃發(fā)展。與此同時，對電子商務專業(yè)人才的數(shù)量需求和專業(yè)知識要求均在不斷提高。職業(yè)中學是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的基地，肩負著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命。從學生家長的角度，希望學生通過在校的學習，能夠獲得真正的實際操作技能，具要一定的動手能力，以便畢業(yè)后較快地適應社會需求，獲得一個合適的工作崗位。在這種思維的前提下中職學校電子商務專業(yè)培養(yǎng)學生的目標應定位在綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)上，并特別加強動手操作技能和分析能力的訓練上。如何避免傳統(tǒng)教學方法中重理論輕實驗，老師死板講學生機械地跟做而缺乏分析和解決問題能力的線性教學模式。這就對我們教師在進行《電子商務基礎》內(nèi)容教學時，提出了新的要求。經(jīng)過幾年的教學實踐摸索，在《電子商務基礎》中有針對地采用項目教學法，不僅非常有效地形成以老師為主導，學生為主體的自主性學習，還挖掘了學生的學習興趣，培養(yǎng)了具有動手操作能力、分析和解決問題的能力以及團體協(xié)作能力，為企業(yè)提供了上崗就業(yè)零適應期的應用型電子商務人員。
二、解讀項目教學法。
項目教學法是以工作任務為核心來訓練技能并建構(gòu)理論知識的教學法，通過師生共同實施一個完整的項目而進行的教學活動。具體來講就是把學習目標分解為一個個具體的項目或事件，設計出一個個項目教學方案。為達成這樣的一個教學目標，學生必須要通過做中學，學中做，邊做邊學等方法，來解決問題。而在其過程中，教師只是對項目進行簡單的引導分解及適當?shù)氖痉?，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教學模式。通過這樣的教學方式，能在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。例如，在電子商務教學開始之前，先把學生分組，按組嘗試在淘寶先申請網(wǎng)店，然后讓學生思考如何把一個空網(wǎng)店經(jīng)營成盈利的網(wǎng)店。讓學生從實踐中體驗要把網(wǎng)店經(jīng)營好需要哪些知識，從而可以激發(fā)學生對枯燥的理論知識的學習興趣，又可以把知識真正用于指導實際操作。
(一)、確定項目任務。
項目教學法的基本思想是把知識附著于任務，在完成任務的過程中讓學習者獲得知識。項目要以教學內(nèi)容為依據(jù)，切合工作實際需要，并有一定的發(fā)揮空間，讓學生既能運用學知識，又能充分發(fā)揮學生的才智并有所創(chuàng)新。確立實用可行的項目是項目教學法實施成功與否的關鍵所在。在《電子商務基礎》課程中，涉及電子商務實訓部分內(nèi)容就可以確定為若干個項目模塊。例如可以分成b2b交易、b2c交易、c2c交易，網(wǎng)絡營銷等項目。在某一個項目中，可以繼續(xù)分成若干個小項目，比如b2c交易又可以分解成注冊會員，商品搜索選購，下購單，在線支付，選擇送貨方式等幾個項目完成。當然在分成若干教學項目的同時還應該給出具體的可操作任務，任務的實施最好能把實驗室操作環(huán)境和生活中的具體情境結(jié)合。例如，在b2c交易中的前臺購物流程操作中可以這么給出任務：“羅可是一個購物狂，特別追求時尚，熱衷網(wǎng)絡購物，于是專門以真實姓名羅可***申請了一個用于電子支付的個人銀行卡，并存款30000元。然后又在一家物美價廉的網(wǎng)站以用戶名luoke***注冊了會員，通過仔細選擇，他決定采用網(wǎng)上支付的方式購買兩款“三星n628”手機送給他的親戚王溪***。支付完成后，他通過定單查詢確認購買成功”。在實施這個任務的過程中首先我們可以要求學生來分享一下現(xiàn)實生活中的購物經(jīng)驗，由此引出實驗室的操作流程。
論罰則法學理論論文篇十三
人才團隊建設及人員素質(zhì)提升在公立圖書館的改革創(chuàng)新中十分重要，圖書館在工作中必須要對當前工作人員進行素質(zhì)培養(yǎng)，完善人員培養(yǎng)體系，建立工作考核及評價制度，已達到提升圖書館官員素質(zhì)的目的。在進行專業(yè)知識教育的同時也要培養(yǎng)工作人員的創(chuàng)新精神，幫助其賬務哦網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)字化知識等先進技術(shù)。通過對人員的培養(yǎng)使其達到專業(yè)要求，強化服務意識及創(chuàng)新思維，在面對新生事物是能夠正確對待，這樣才能更好地為讀者提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務。其次，圖書館要提升人員待遇，制定合理的聘任制度及激勵方案，為圖書館留住人才，建立專業(yè)的人才團隊。圖書館人員素質(zhì)的提升是一項重要的內(nèi)容，需要長期開展工作并做出合理規(guī)劃，人員素質(zhì)得以不斷提高能夠有效的滿足讀者需求，提升閱讀服務質(zhì)量推動改革發(fā)展。
3.2構(gòu)建數(shù)據(jù)化的信息資源。
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，大數(shù)據(jù)的`廣泛應用，圖書館應該合理的利用館內(nèi)的數(shù)字化的信息數(shù)據(jù)。在個人借閱圖書時，能夠自動保存下載和儲存過的資源。同時，應該在圖書館建立圖書網(wǎng)絡導航系統(tǒng)，對于優(yōu)秀的論壇進行適當?shù)氖珍洠I(yè)化的圖書檢索菜單，使讀者能夠在查看之前閱覽的圖書時能夠更加便捷。對于時間久遠、印象模糊的書籍，讀者能夠通過數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)直接找到，便于讀者的閱讀與查找。圖書館通過數(shù)據(jù)庫的建設，可以了解到不同專業(yè)讀者所借閱圖書的類型，方便圖書館管理者更好的管理圖書類型，同時讀者也能夠?qū)ψ约赫莆盏闹R系統(tǒng)做出系統(tǒng)的分類整理，實現(xiàn)了圖書館與讀者共贏的局面。
3.3加大投入力度，完善資源建設。
加大力度對圖書館的投入，不斷完善圖書館的硬件與軟件資源，不僅僅是要對傳統(tǒng)的紙質(zhì)類印刷書籍，同時要對電子資源和數(shù)字資源進行不斷的擴充與豐富。首先應該加大對圖書館的資金的注入，采購大量的紙質(zhì)圖書，更新館內(nèi)的資料。圖書和各種類型的文獻資料等，并有工作人員做好詳細的購書記錄，對于需求量較大的圖書，及時補充，以滿足閱讀者不同層次的閱讀需求。其次，應該大力加強數(shù)字資源與電子資源的建設力度，建立完善的網(wǎng)絡閱覽規(guī)范制度，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡資源共享以及電子書籍等。最后針對特定讀者的需求，結(jié)合圖書館的環(huán)境與優(yōu)勢，建立具有特色的數(shù)據(jù)庫，對適合當?shù)匕l(fā)展的政治、經(jīng)濟、文化以及特色資源信息等進行不斷的整理，完善加工，形成具有特色的專題數(shù)據(jù)庫，方便讀者直接查找，遵循實用性、先進性以及可持續(xù)性的發(fā)展理念，從而進一步推動圖書館的發(fā)展。
4結(jié)語。
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，公立圖書館若想不被淘汰就必須要跟上時代的步伐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)知識，將其與圖書館工作相結(jié)合，通過先進的技術(shù)改變傳統(tǒng)的閱讀服務模式，創(chuàng)造出新時期的互聯(lián)網(wǎng)圖書館模式，二者相互融合、共同進步。同時要以讀者為主體，為其提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務，才能充分體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)對于公共文化事業(yè)的作用，如：不斷地完善資源配置、增強資源使用率、控制成本等，同時增加讀者的滿意度，使讀者更加愿意參與到閱讀中。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代只有互聯(lián)網(wǎng)與公共圖書館完成真正的融合，才能有效的實現(xiàn)公立圖書館的創(chuàng)新改革工作。
論罰則法學理論論文篇十四
一般教師在講授計算機網(wǎng)絡課程時更多的是采用傳統(tǒng)教育管理和教學模式。首先，對計算機網(wǎng)絡的概念、發(fā)展、硬件組成等內(nèi)容進行介紹;其次，介紹tcp/ip協(xié)議、osi七層模型、各種網(wǎng)絡的功能;最后，介紹一下網(wǎng)絡的應用與網(wǎng)絡安全的防范等知識。這種傳統(tǒng)的教學模式看起來教師已經(jīng)把計算機網(wǎng)絡知識全部傳授給了學生，但實際上，中職學校的學生只是學會了如何上網(wǎng)，至于如何管理和維護一個網(wǎng)絡仍無從下手。
因此，為了讓學生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，筆者采用能充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新精神的項目教學法，取得了很好的效果。
一、項目教學法。
建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情景下，借助他人(包括教師和同學)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。基于建構(gòu)主義的教學法要求，學生在學習過程中，要以自身為中心，教師以幫助者角色，利用情景、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，讓學生充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)新精神，使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構(gòu)。
項目教學法就是在建構(gòu)主義的指導下，以實際的工程項目為對象，先由教師對項目進行分解，并作適當?shù)氖痉?，然后由學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協(xié)作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種新的教學方法。項目教學法針對中職學生素質(zhì)普遍不高的情況，通過示范項目讓學生掌握最基礎的知識，并架起學習新知識的支點，然后運用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。
項目教學法要求在教學過程中，以完成一個一個具體項目為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學生在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨立思考和教師的指導，自己解決問題，學會自我學習的方法。根據(jù)網(wǎng)絡課程特點，我們結(jié)合實際綜合布線系統(tǒng)項目建設流程來確立綜合布線技術(shù)知識體系結(jié)構(gòu)，包括綜合布線系統(tǒng)的設計、預算、施工、測試和驗收，使各個知識模塊涵蓋學生應掌握的工程知識，再通過項目教學法來體現(xiàn)這些知識模塊的實際應用。
學生通過參觀樣板工程和對設計、預算、施工、測試和驗收5個知識模塊的學習，切實地掌握從設計到測試驗收所必須的技能，滿足企業(yè)對人才的能力要求。整個教學過程中，需要學生動手操作才能實現(xiàn)教學目標。學生在完成實踐操作的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨立探索及合作學習的意識得到強化。
采用四級教學法：
(1)準備。在此階段首先應確定課題和明確教學目的，將學生分成若干小組，然后選擇勞動工具與材料，并喚起學生興趣。
(2)示范。由實踐指導教師慢慢地演示操作步驟，同時闡明要做什么和為什么這么做，指出可能會出現(xiàn)的錯誤，強調(diào)重點，提示勞動安全。
(3)仿做。學生按工作步驟操作，指導教師在一旁作解釋，巡視并糾正大的錯誤，同時給予幫助，表揚能正確掌握要領的學生，鼓勵后進學生。
(4)應用。由指導教師給出應用練習題，學生獨自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。指導教師邊指導邊糾正錯誤，表揚鼓勵進步學生，通過與學生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評定出成績。在實踐教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生實踐操作的基本技能，職業(yè)(崗位)專業(yè)技能，而且還要重視學生的職業(yè)基本素質(zhì)的.培養(yǎng)，包括守時、準時及工作責任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓練，與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力，獨立計劃、組織、實施的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。
論罰則法學理論論文篇十五
內(nèi)容論文摘要：隨著我國政治、經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變和城市化建設的進程，社會犯罪不斷出現(xiàn)新手段和新形式，其中社區(qū)犯罪就是社會犯罪的主要形式之一，因此，加強社區(qū)法制化建設、建立健全有效的社區(qū)犯罪防控體系提上了維護社會治安的日程。要建立健全人防和技防相結(jié)合與警民聯(lián)防并重的社區(qū)犯罪防控體系，就必須認真審視現(xiàn)行的社區(qū)犯罪防控體系，從而確定可行的指導思想，提出具體的解決方案，從而促進和諧社區(qū)建設，加快和諧社會的建設進程。
論文關鍵詞：社區(qū)犯罪防控體系社區(qū)法制建設社區(qū)警務建設。
近年來，隨著我國經(jīng)濟體制和政治體制改革的逐漸深入，社區(qū)在人們的生活中扮演著越來越重要的地位，逐漸成為人們生活的基本場所，社會的矛盾和犯罪率也隨之向社區(qū)蔓延，社區(qū)犯罪已成為影響居民生活穩(wěn)定的重大因素。怎樣防控社區(qū)犯罪，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會治安和建設和諧社會的一個熱點問題，本文試圖探討在我國多元化社會正在形成、人治社會向法治社會轉(zhuǎn)變、依法治國與以德治國并重的社會大背景下，建立以社區(qū)支持為基礎的違法犯罪防控系統(tǒng)。
一、我國社區(qū)犯罪防控系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其形成原因。
由于我國社會主義市場經(jīng)濟體制正處在走向成熟的歷史轉(zhuǎn)型時期，隨著整個社會的城市化進程和經(jīng)濟的快速發(fā)展，原有的城市管理體系受到了嚴峻的挑戰(zhàn)，舊的犯罪防控體系也已經(jīng)不適應城市社區(qū)犯罪防控系統(tǒng)的需要：社區(qū)法制建設嚴重滯后、社區(qū)警務建設不適應社會的發(fā)展。這已經(jīng)成為社區(qū)犯罪率提高的一大因素，不但影響了社區(qū)的和諧和穩(wěn)定，也給社區(qū)建設提出了迫在眉睫的新課題——建立健全社區(qū)犯罪防控體系。
（一）社區(qū)法制建設嚴重滯后從建設和諧社會的要求來看，和諧社區(qū)是依法治國、構(gòu)建和諧社會的重點之一，而社區(qū)法制化建設的理論和實務的研究還滯后于社區(qū)建設的發(fā)展，落后于法治社會的發(fā)展，這主要表現(xiàn)在：立法滯后。
目前，對社區(qū)概念的認識不一，共有76種說法。正因為社區(qū)本身概念的不明確，各省市、各地區(qū)對于社區(qū)的界定也不盡相同；當前社區(qū)管理和建設所依據(jù)的法律也沒有明確規(guī)定，以至隨著改革開放的深入發(fā)展，我國的社會基礎（政治、經(jīng)濟、文化等各方面）都發(fā)生了很大變化，有關街道辦事處和居民委員會的法律地位和職能卻已不能適應新形勢的需要，這對于構(gòu)建有效地社區(qū)犯罪防控系統(tǒng)，構(gòu)建和諧社會造成了一定的障礙。社區(qū)的各種關系難以理順，影響了社區(qū)法制建設和社區(qū)犯罪防控體系的有效性。居民委員會與居委會黨支部、物業(yè)公司、業(yè)主委員會之間的關系一直是城市社區(qū)管理和建設中的老大難問題，也是制約社區(qū)法制建設和社區(qū)犯罪防范體系建設的瓶頸。在一些新的小區(qū)，這四者之間的'關系非常復雜。一般認為，居民委員會是上級指派的，代表官方立場；居委會黨支部與居民委員會之間是領導與被領導的關系；而業(yè)主委員會卻是民間組織，代表業(yè)主利益；物業(yè)公司是一個企業(yè)，業(yè)主是它的客戶?？梢?，它們之間相互牽制又相互獨立，但其職能沒有明確的法律界定，所以職責具有不確定性，只有通過立法規(guī)范他們的行為，進而促進社區(qū)法制建設，推動社區(qū)犯罪防范建設。
（二）社區(qū)警務建設不適應社會的發(fā)展。
社區(qū)警務興起于上個世紀七八十年代，發(fā)源于英美等發(fā)達國家。此后，為許多國家所接受?，F(xiàn)在已成為主流的警務思想和警務改革的基本模式。社區(qū)警務思想是對單純強調(diào)警務工作職業(yè)化、警務裝備現(xiàn)代化、控制犯罪被動反應式的近現(xiàn)代警務觀念和做法的反思，以及對強調(diào)以預防為主的古老警務傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。現(xiàn)代社區(qū)警務思想認為社區(qū)警務是在政府倡導和警方積極參與及指導下，充分依靠社區(qū)力量，利用社區(qū)資源，強化社區(qū)功能，以調(diào)查、發(fā)現(xiàn)和解決社區(qū)治安問題為導向，以預防和減少社區(qū)犯罪為根本目標，不斷增強公眾安全感，提高社區(qū)居民生活質(zhì)量的社區(qū)綜合治理模式。它不但具有一定的可操作性，還要求警方改變長期以來形成的封閉式、機關化的傳統(tǒng)警務管理運行機制、領導指揮方式、工作方式方法和習慣，從而逐步探索形成一整套以社區(qū)警務哲學為指導，適應推行社區(qū)警務戰(zhàn)略的開發(fā)式、社會化的新的警務管理運行機制。然而，我們必須看到，社區(qū)警務工作在我國處于初創(chuàng)階段，社區(qū)民警的配置、社區(qū)警務室的建設、社區(qū)警務工作的全面開展與社會治安綜合治理的目標差距仍然很大，尤其是對社區(qū)警務的理解上還存在著偏差，對社區(qū)警務的財政投入明顯不足，社會參預也不夠，群眾參與維護治安的積極性并未全面調(diào)動起來。社區(qū)警察多沿襲過去管片民警的工作方法，對本身角色還不太適應?？傊?，社區(qū)警務的優(yōu)勢尚未發(fā)揮出來。對此，人們無不期待在預防上多下功夫，發(fā)揮出社區(qū)警務的優(yōu)勢。
二、建立健全我國社區(qū)犯罪防控體系的重要性。
建立健全社區(qū)犯罪防控體系是建設和諧社區(qū)的決定因素之一。
由于社區(qū)的社會化功能，社區(qū)的組織機構(gòu)、各種社會團體、社區(qū)人群、家庭、學校等正式或者非正式組織，是社會化的重要基礎，所以社區(qū)的穩(wěn)定、和諧和安寧直接決定著社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在構(gòu)建和諧社會成為社會發(fā)展主題的今天，和諧社區(qū)是社會主義和諧社會的基本構(gòu)成部分，和諧社區(qū)建設已成為是基層執(zhí)政能力的新目標。推進和諧社區(qū)建設的切入點就是社區(qū)公共安全，社區(qū)公共安全既是社區(qū)居民的需求，也是全社會的需求，而保證社區(qū)公共安全的核心就是構(gòu)建社區(qū)犯罪防控體系。快速發(fā)展的城市化和大、中、小城市居民居住的社區(qū)化，以及犯罪手段和技術(shù)的先進性，決定了當前建立健全社區(qū)犯罪防控體系的必要性和重要性，特別是加強人防和技防、利用高科技技術(shù)防控社區(qū)犯罪成為該工程建設的重中之重。三、如何建立健全社區(qū)犯罪防控體系建立健全社區(qū)犯罪防控體系是一個系統(tǒng)的問題，也是一個社會問題。
（一）加強社區(qū)法制建設，促進社區(qū)犯罪防控體系的建立加強社區(qū)法制建設不但可以維護社區(qū)治安，提高社區(qū)居民的法律意識、安全意識和自救意識，還有助于建設良好的可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)文化，促進社區(qū)良好氛圍的形成，對防范、控制和打擊社區(qū)犯罪具有積極的意義。
加強社區(qū)法制建設，要在加快有關社區(qū)立法和明確界定社區(qū)內(nèi)各個管理部門的職能及其相互之間的關系的基礎上，做好以下3方面的工作：
1、明確社區(qū)治安的目標，并加以實現(xiàn)對社區(qū)進行明確的目標規(guī)劃并指導社區(qū)制定實現(xiàn)目標的切實可行的措施和方法對構(gòu)建社區(qū)犯罪防控體系具有重要意義。無論是基層政府，還是社區(qū)治安管理者，都應當利用多種手段宣傳社區(qū)建設及社區(qū)警務的基本知識，培養(yǎng)和提高社區(qū)居民、企業(yè)事業(yè)單位、機關、團體和其他社會組織對社區(qū)警務的參與意識和責任意識，指導和幫助社區(qū)建立社區(qū)自治組織，整合社區(qū)的資源和力量，積極維護社區(qū)治安，防范、打擊社區(qū)犯罪，從而減少社區(qū)治安問題，避免或盡量避免案件的發(fā)生，降低社區(qū)犯罪率。
2、開展各種“社區(qū)共建”活動，著力發(fā)展各類“志愿者”，建立各種形式的社工隊。社區(qū)治安管理者要主動與社區(qū)居民聯(lián)系，為防止社區(qū)內(nèi)未成年人犯罪、等犯罪事件與案件的發(fā)生，共同發(fā)展各類有利于青少年成長和社區(qū)和諧的社會活動，如：開展社區(qū)普法教育，組織社區(qū)居民學習,宣傳憲法、法律、法規(guī)和政策,教育和幫助社區(qū)居民履行法律規(guī)定的義務,維護社區(qū)居民的合法權(quán)益;召集和主持社區(qū)居民會議或社區(qū)居民代表會議,依法制定和實施本社區(qū)發(fā)展規(guī)劃或社區(qū)居民自治章程、年度工作計劃等;開展“法律走進社區(qū)生活（或?qū)W校課堂）”活動，為青少年和廣大居民提供學習法律、參與社區(qū)治安的機會等；制定和實施《社區(qū)資源共享公約》或《社區(qū)資源共享承諾書》,優(yōu)化整合社區(qū)建設項目和資源,循序漸進地辦好與居民利益和生活質(zhì)量息息相關的社區(qū)服務、資信、科技、衛(wèi)生、文化、教育等公共事務與公益事業(yè);開展多種形式的社會主義精神文明建設活動,破除封建迷信思想和宗族觀念,樹立社會主義道德新風尚;另外，社區(qū)還可以開展形式多樣的社區(qū)建設志愿者活動，發(fā)動居民以適當形式在節(jié)假日、周末參與社區(qū)建設；等等。這樣既可以為社區(qū)治安建設融入新力量和新思維，又可以為居民提供參與和了解社區(qū)治安的窗口，為居民的思想道德建設發(fā)揮積極作用。
3、開設社區(qū)法制教育業(yè)余課堂，幫助居民解決內(nèi)部摩擦，提高居民的法律意識。在青少年犯罪日益猖獗、社區(qū)犯罪成為社會犯罪重點的今天，社區(qū)應當在力所能及的范圍內(nèi)，開設法制教育學校，聘請學校教師、社會公益人士等，針對家長如何教育子女、社區(qū)居民如何保護自己的權(quán)益不受侵犯、鄰里之間如何相處等，指導家長建立科學的子女教育觀，引導居民形成寬松、和諧的鄰里關系，并對具體的家庭個案進行指導，幫助他們學會用法律保護自己，提高他們維護社區(qū)穩(wěn)定的法律意識。不斷加快犯罪防控社區(qū)化的進程，加強社區(qū)公眾治安意識的培育和提高，并通過社區(qū)治安成果的積累逐步推動犯罪防控社區(qū)化的進程，才能確保社區(qū)治安文化的豐富和健全。在社區(qū)公共生活中，一方面要真正實現(xiàn)立法、司法與用法相統(tǒng)一，另一方面也要有效地引導社區(qū)公眾自覺地學法、懂法、守法、用法、護法來維護自身的權(quán)益，并敢于、樂于、善于運用法律解決涉及權(quán)利、義務的問題。在此基礎上的長期的公共選擇，可使社區(qū)公眾真正理解、認同和接受社區(qū)治安文化(實質(zhì)是法治文化)，并把它們內(nèi)化為自己的觀念、價值準則和態(tài)度，外化為社區(qū)治安行為。
（二）加強社區(qū)警務建設，實現(xiàn)警務工作的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移在社區(qū)犯罪防控體系中，警察根植于社區(qū)又超越于社區(qū)，擁有國家強制力和行政組織資源。其基本責任是管理社區(qū)治安事務，所以加強社區(qū)警務建設是建立健全社區(qū)犯罪防控體系的關鍵因素之一。
社區(qū)警務是在政府倡導和警方積極參與及指導之下，充分依靠社會力量，利用社區(qū)資源，強化社區(qū)的功能，以調(diào)查、發(fā)現(xiàn)和解決社區(qū)治安問題為導向，以預防減少社區(qū)犯罪為目標，不斷增強公眾安全感，提高社區(qū)居民生活質(zhì)量的治安戰(zhàn)略思想及戰(zhàn)術(shù)方法。社區(qū)警務為社會治安綜合治理落實到社區(qū)奠定了理論基礎，提供了基層平臺和可操作的基本單位，是社會治安資源和力量整合的基礎工程，也是社區(qū)犯罪防控體系的重要支撐。3月，公安部在全國派出所工作會議上提出，全國公安機關應堅持專門工作與群眾路線相結(jié)合的方針，積極實施社區(qū)警務戰(zhàn)略，力爭到20全國大中城市全面實施社區(qū)警務?，F(xiàn)今隨著“十一五”規(guī)劃和全國城市化建設的進程，社區(qū)警務和社區(qū)犯罪防范體系建設還需要進一步加大力度，實現(xiàn)警務工作的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。這就需要做好以下工作：首先，各級政府及主管領導應對社區(qū)警務有一個正確的認識和深刻的理解，把社區(qū)警務工作作為一項戰(zhàn)略改革措施來抓。要在財政上保證社區(qū)警務資金的安排，在行政管理方式方法上作出相應調(diào)整，在人力投入上予以最大的支持，以保證各市各區(qū)有合理的警力。同時，要對公安機關進行宏觀指導和監(jiān)督，保證警務改革向正確的方向發(fā)展，避免失誤。其次，要做好社區(qū)警務規(guī)劃，合理配置社區(qū)警力。在當前社區(qū)警力嚴重不足的情況下，政府部門要根據(jù)實際需求，適當?shù)刈龊镁瘎杖藛T的合理配置，注重警務工作的科技投入和信息化的建設。通過使用高新技術(shù)，改變社區(qū)犯罪防控要素的組合形式，提高社區(qū)犯罪防控的效率及社區(qū)治安產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，以提高社區(qū)公眾對本社區(qū)內(nèi)違法犯罪的免疫力和對本社區(qū)所遭受的“外侵”性違法犯罪的抵御力(預防、發(fā)現(xiàn)、警示、對抗、處置等能力)，使社區(qū)形成犯罪防控的技術(shù)網(wǎng)絡。再次，公安機關應當組織力量收集國內(nèi)外社區(qū)警務的先進經(jīng)驗和方法，并結(jié)合不同社區(qū)的情況推廣使用。在此過程中要注意總結(jié)自身經(jīng)驗，加強內(nèi)部交流和培訓，以保證社區(qū)警務人員知識夠用，素質(zhì)過硬。
（三）建立健全社區(qū)犯罪警民聯(lián)防體系，共同建設和諧社區(qū)建立健全社區(qū)犯罪防控體系當前最為緊迫的工作是建成警民結(jié)合的社會治安防控體系。
為此，我們要盡快形成五個體系，構(gòu)建四個網(wǎng)絡，完善三個機制，強化兩項管理，使社區(qū)警務能夠在治安防控體系中真正發(fā)揮作用。所謂“五個體系”是真正形成并科學運行“治安行政管理部門創(chuàng)新體系--公安高等學校治安創(chuàng)新體系--社會科研機構(gòu)公共安全創(chuàng)新體系--社區(qū)治安創(chuàng)新體系”一體化的社會治安創(chuàng)新體系?！八膫€網(wǎng)絡”是指社區(qū)治安防控網(wǎng)絡、社會面治安控制網(wǎng)絡、單位內(nèi)部治安防控網(wǎng)絡、臨界地區(qū)的治安防控網(wǎng)絡?！叭齻€機制”是指信息共享機制、高效、權(quán)威的指揮調(diào)度機制、以及指揮中心為龍頭的快速反應機制。“兩項管理”是指對實有人口的管理和對危險物品的管理。我們應該認識到，以上工作與社區(qū)警務工作和社區(qū)犯罪防控體系建設密切相關，是維護社區(qū)治安、防控社區(qū)犯罪的關鍵。
因此，要做到以下基礎工作：
1、依托街道辦事處做好社區(qū)犯罪防控體系工作。街道辦事處具有轄區(qū)管理的法定資格，具有政府派出機關的權(quán)威性，并且具有最為接近社區(qū)組織機構(gòu)的特點，所以它可以起到協(xié)調(diào)、管理等基層政府的作用，可以調(diào)動區(qū)內(nèi)不同級別、不同規(guī)模、不同隸屬關系的機關、團體和企業(yè)事業(yè)單位的力量參與社區(qū)犯罪防控體系建設。
2、根據(jù)社區(qū)科技防范不足的特點，鼓勵社區(qū)及社區(qū)成員配備技防設施，構(gòu)建技術(shù)防范網(wǎng)絡，充分借助科學技術(shù)來防范違法犯罪。
3、對一些特別問題應當組織力量進行重點研究，比如；業(yè)主委員會、物業(yè)管理公司與社區(qū)警務的關系，出租屋治安問題的業(yè)主責任，復雜治安場所的控制等。
4、加強警民之間的聯(lián)系和溝通,建立新型的警民公共關系,為社區(qū)居民提供便捷高效的服務。比如：社區(qū)民警根據(jù)收集掌握的信息，加強安全防范；加強對實有人口的管理和社區(qū)治安管理；強化社區(qū)民警的公仆意識,服務意識,與社區(qū)公眾建立親密伙伴關系和警民魚水關系,贏得廣大人民群眾的理解和支持等。
綜上所述，在我國社會主義市場經(jīng)濟體制改革更加深入的“十一五”時期，在建設社會主義和諧社會的社會發(fā)展趨勢下，城市社區(qū)法制建設和建立健全社區(qū)犯罪防控系統(tǒng)將是今后我國社區(qū)工作的一項重要而又艱巨的長期任務。只有加強社區(qū)法治建設，才能實現(xiàn)以人民群眾的利益為目的的規(guī)范社區(qū)管理,提高社區(qū)成員的法律素質(zhì),促進社區(qū)規(guī)范化、制度化、法制化建設,從而面對新形勢形成新的犯罪防控思路，構(gòu)建出適合我國社會發(fā)展需要的社區(qū)犯罪防控系統(tǒng)，推動和諧社區(qū)和和諧社會的快速發(fā)展。
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論罰則法學理論論文篇十六
隨著我國依法治國進程的不斷加快，行政法學的研究也出現(xiàn)了一定的進展，并對我國行政法學的可持續(xù)發(fā)展做出了重要的貢獻。公共服務理論作為行政法學的基礎和支點，為行政法學的轉(zhuǎn)變提供了一個研究的正確方向，使行政法學不斷朝著具有中國特色社會主義的方向發(fā)展。因此通過對公共服務理論視角下分析我國行政法學轉(zhuǎn)變方向，促進行政法學的可持續(xù)發(fā)展。
一、公共服務理論視角下行政法學的特點和缺陷。
隨著經(jīng)濟社會的深刻變革，為我國行政法學的轉(zhuǎn)變提供了發(fā)展的基礎和背景，我國行政法學一直以來深受西方國家理論的影響，再加上自身的起點比較低，使行政法學的研究不得不思考與本土化的特點相結(jié)合。公共服務理論為行政法學的轉(zhuǎn)型提供了發(fā)展的支點，實現(xiàn)兩者在意義上的融合，從而使我國的行政法學不斷的完善和發(fā)展。從公共服務的視角下研究我國的行政法學，還存在著許多方面的不足:。
(一)當前行政法學的不足。
當前的行政法學首先對國家行政主體重視和規(guī)范，在內(nèi)容上很少提及社會行政和私人行政等行政主體的法律地位。行政法學對行政主體的規(guī)范主要目的是為了對法律主體進行明確的規(guī)范，從而忽視了社會和私人行政主體以及社會和私人的法律權(quán)利，這也成為當代行政法學發(fā)展的主要阻礙之一，縮小了行政法學的范圍和主體。其次行政法學對非強制性的行為不重視，也并沒有加以規(guī)范，違背當前公共服務理論中的建立公共利益為基礎的公共行政理論。因此由于行政法學采用傳統(tǒng)的控權(quán)理論強制性的規(guī)范和維護公民權(quán)利，從而忽視對公民利益和公共服務相關的非強制性的公共服務行為的規(guī)范。最后行政法學在行政救濟方面缺少相關的審查，尤其是社會行政以及私人行政，由于行政法學對公民的公共利益行為缺少一定的規(guī)范，因此在司法審查上還比較落后，主要表現(xiàn)為審查的對象和主體不明確，有關國家和社會行政等有關的訴訟解決方法與職責權(quán)限不清楚。
二、公共服務理論下的行政法學的轉(zhuǎn)型方向。
(一)從控權(quán)論向管理和服務過渡。
從公共服務的角度下思考我國行政法學的轉(zhuǎn)型方向，那么我國的行政法學就必須走公共服務道路。公共服務理論下的公共利益是其發(fā)展的目標，也是公共服務理論的重要特征。公共服務理論下的行政法學要建立公共利益和公共服務，不能通過委托行政主體來完成，在這里必須要解決公共行政機關和公共利益和服務之間矛盾，既能保障公眾的權(quán)利，又能發(fā)揮政府行政主體的重要作用。公共服務視角下的行政法學是實現(xiàn)了行政權(quán)利與公民服務之間的一種融洽關系，運用公共服務理論的模型為行政法學的轉(zhuǎn)型提供重要的理論基礎和框架。
(二)從國家行政向公共行政轉(zhuǎn)型。
行政法學以公共服務理論作為支撐點，為自身的轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供了一個發(fā)展的前景。在公共服務理論的角度下提出了公共行政的相關概念和理論，將公共行政當做在行政法意義上的相關結(jié)果和影響，將行政職權(quán)的應用以及行政權(quán)的相對人作為公正性的判定標準，這些標準和概念等方面的界定為行政法學的轉(zhuǎn)型提供了可靠的依據(jù)和方向，并在公共行政的范圍中排除部分的私人行政行為和社會團體中的勞務關系。
(三)從行政行為模式上向公私合作轉(zhuǎn)變。
從公共服務理論的角度出發(fā)，行政法學的行政過程體現(xiàn)在行為模式上，因此需要對行政行為進行變革，利用政府的行政行為弱化公民權(quán)利于行政權(quán)利之間的矛盾關系，倡導政府的行政行為遵守一定的行政指導和行政合同，從而提高政府的行政效率。從公共服務理論的角度出發(fā)，在國家行政機關以及社會組織從事的與公共利益相關的活動過程中要對其進行科學的安排，創(chuàng)新一種全面的.行政模式，創(chuàng)新出的行政模式要能夠有效地反映出政府的作用，能夠確定政府相關的法律權(quán)限和職責，防止政府權(quán)力過大。其次要營造不同領域的競爭關系，更好的為公共服務。充分的協(xié)調(diào)公共與私人才選擇機制之間的關系的，達到兩者之間的和諧，防止政府在公共服務中失去作用，實現(xiàn)公私之間合作。
(四)促進行政救濟的多元化。
公共服務理論下強調(diào)服務主體的多元化，并且強調(diào)公共事務在各種民間組織中的作用，但仍舊以政府為中心。政府在公共服務方面起著推動和促進的作用，公共服務主體的多元化能夠有效的促進政府救濟建設。當前政府的救濟方式過于單一，而行政法學的轉(zhuǎn)型也要建立多元化的救濟方式，根據(jù)行政專業(yè)的不同應當體現(xiàn)行政訴訟和行政賠償?shù)奶卣鳌?/p>
三、總結(jié)。
通過對公共服務理論角度下傳統(tǒng)行政法學的不足之處進行分析，并借助公共服務理論的模式和框架對行政法學的轉(zhuǎn)型提供了正確科學的發(fā)展方向，促進行政法學的健康可持續(xù)發(fā)展。
［參考文獻］。
論罰則法學理論論文篇十七
摘要：項目驅(qū)動教學法是在教學過程中以項目為主線展開，把相關的知識點融入到項目的各個環(huán)節(jié)中。本文采用項目驅(qū)動教學法對c語言課程的宏觀和微觀設計進行了探討。
關鍵詞：項目驅(qū)動教學法；c語言。
c語言是近年來在國內(nèi)外得到迅速推廣應用的一種計算機語言，它功能豐富，表達力強，使用靈活方便，目標程序運行效率高，兼有高級語言與低級語言的許多特點，幾乎任何一種機型、任何一種操作系統(tǒng)都支持c語言開發(fā)。但c語言涉及的概念比較復雜，規(guī)則繁多，使用靈活，不少初學者難以掌握、易出錯。多年來，按照高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標，基于建構(gòu)主義學習理論，采用項目驅(qū)動教學法，對《c語言程序設計》課程的教學進行積極改革與探索，取得了良好的教學效果。現(xiàn)對教學過程進行總結(jié)。
項目驅(qū)動教學法。
所謂項目驅(qū)動教學法是指在教學過程中以一個個項目為主線來展開，把相關的知識點融入到項目的各個環(huán)節(jié)中去，層層推進項目。通過對問題的深化或功能擴充，來拓寬知識的廣度和深度，直至得到一個完整的項目解決方案，從而達到學習知識、培養(yǎng)能力的目的。
項目驅(qū)動教學法符合建構(gòu)主義學習理論的要求。建構(gòu)主義的學習理論認為，學習的過程是學生自己在頭腦中對知識的意義進行建構(gòu)的過程，學生是教學過程中意義建構(gòu)的主體，教師是這個建構(gòu)過程的指導者、幫助者，教師組織教學過程的重要任務，就是要注意學生意義建構(gòu)過程自身的特點，幫助而不是代替學生實現(xiàn)這個建構(gòu)過程。情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是建構(gòu)主義學習環(huán)境的四大要素。其中，前三者是教學的手段，學生頭腦中的知識意義建構(gòu)是教學目的。在項目驅(qū)動教學法中，“情景”即是指整個課程的學習處在實現(xiàn)教師提出的.設計項目的環(huán)境中，“協(xié)作、會話”是教師對學生的指導以及師生之間、學生之間的討論，而“意義建構(gòu)”則是指學生通過課程的學習，最終完成項目并基本掌握實用軟件的開發(fā)要領。
在《c語言程序設計》課程中實施項目驅(qū)動教學法。
（一）課程宏觀設計。
所謂宏觀設計是指按照建構(gòu)主義學習理論的要求，課程教學以一個合適的課程設計項目為引導，以該實例設計和改進中的問題為動力，逐步深入、全面展開課程內(nèi)容。全課程以核心內(nèi)容貫穿，同時每次課也從有關的實際問題入手，由實例引入本堂課的內(nèi)容。這樣，無論是對整個課程還是對每堂具體的課程，學生的學習目標都十分明確、具體。教師授課時先演示自己開發(fā)的系統(tǒng)，使學生在明確任務的同時產(chǎn)生濃厚的興趣。宏觀設計的另一個重要任務就是教師要明確每次項目拓展所引出的c語言知識點及學生應掌握的技能，使其能夠涵蓋c語言程序設計的所有基本內(nèi)容。如完成學生成績管理信息系統(tǒng)項目，必須學習以下知識：掌握文件的建立、打開、讀、寫等操作；系統(tǒng)的組織包含數(shù)據(jù)輸入、修改、查詢、統(tǒng)計、輸出等功能，必須掌握函數(shù)的調(diào)用；數(shù)據(jù)內(nèi)容的組織涉及數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、鏈表，必須掌握數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、鏈表等數(shù)據(jù)對象的操作；功能的實現(xiàn)必須設計算法控制流程，掌握不同的流程圖表示方法；功能算法的實現(xiàn)必須根據(jù)算法描述進行符號化語句表示；根據(jù)編寫程序的源代碼進行程序調(diào)試。該項目難度適中，囊括了c語言課程的大綱要求，而且與學生聯(lián)系密切，使學生不必進行復雜的項目背景分析就可以進行不同程度的功能擴展。同時項目的實現(xiàn)能夠突出程序設計“以算法為中心”求解問題的方法，是一個比較合適的項目。學生從開始模仿單一的記錄添加、排序、查詢、統(tǒng)計和記錄瀏覽等簡單程序，到利用函數(shù)、結(jié)構(gòu)和指針等知識對模仿期開發(fā)的各功能模塊進行擴充和完善，逐步組建學生的管理系統(tǒng)。
（二）課程微觀設計。
微觀設計是指對每一單元、每一堂課的安排方式、教法和教學特點進行設計。在微觀設計中應注意項目與授課內(nèi)容的結(jié)合，以達到理想的效果。在授課開始，提出問題，指出該問題的難點，圍繞授課內(nèi)容引導學生進行思考。例如，學習結(jié)構(gòu)體一章時，可以讓學生思考如何才能存放全班同學的信息（姓名、年齡、成績等）？以往的基本數(shù)據(jù)類型可以完成嗎？由此引入結(jié)構(gòu)體數(shù)組的概念。以“選擇結(jié)構(gòu)”一章為例，說明微觀課程設計的步驟。該單元的教學知識點是掌握關系表達式、邏輯表達式和條件表達式，會使用if語句和switch語句。在教學過程中，從簡單的問題著手，先要求學生自己編寫程序，引入條件語句，同時在程序中講解相關的語法知識點，提升高度。具體步驟：
（1）任意輸入兩個數(shù)，求最大值，并輸出最大值。（以此為例講解if…else語句的用法及其執(zhí)行過程）。
（2）擴展第一步，任意輸入三個數(shù)，求最小值并輸出。（引入介紹六種基本關系運算符并給出優(yōu)先順序，學習計算關系表達式的值，強調(diào)值為邏輯值。）。
（3）擴展第二步，任意輸入三個數(shù)，并按從小到大的順序輸出。（注意講解其中的算法，為循環(huán)語句打基礎。介紹三種邏輯運算符及其優(yōu)先順序，學習計算邏輯表達式的值。）。
（4）移植第三步，求解符號函數(shù)，強調(diào)else子句與if語句的匹配原則。
（5）推進第四步，進行if語句的多重嵌套。從鍵盤上輸入成績并按原則輸出其等級為習題供學生練習。
（6）改寫第五步程序，使用switch語句構(gòu)成多分支結(jié)構(gòu)。（引入switch語句和break語句）。
（7）進行嵌套if語句與switch語句互換。
同時，還要注重算法分析，培養(yǎng)學生以算法為中心解決問題的能力。這是程序設計課程的教學重點，也是教學難點。對于c語言所涉及的算法，在精講多練的同時還應注意這些算法之間的聯(lián)系，與課程的相關內(nèi)容結(jié)合。如選擇法可以結(jié)合選擇程序設計結(jié)構(gòu)，篩選法、起泡法等算法可以結(jié)合數(shù)組、函數(shù)部分進行教學。這樣，學生在熟練掌握這些算法的同時，也學習并掌握了相關課程內(nèi)容，并逐漸養(yǎng)成在程序設計時進行觸類旁通的思維模式。
第一個層次是基本的，體現(xiàn)課程主要內(nèi)容，
第二個層次略為擴充，體現(xiàn)一定的技巧和算法，
第三個層次就是要求學生的設計無論從界面、風格、完整型還是算法、技巧、易用性等方面接近專業(yè)程序員的習慣和水平。
經(jīng)實踐檢驗，項目驅(qū)動教學法激發(fā)了學生的自信心和積極性，鍛煉了學生的程序設計綜合能力，為今后較快地參與實際軟件項目的開發(fā)奠定了堅實的基礎。推而廣之，在很多課程中都可以實施該教學法，只有在設計課程教學內(nèi)容和形式時從本課程的實際應用角度出發(fā)，選取一個可以貫穿本課程主要內(nèi)容的項目，使之在教學過程中一步步完善，這門課程的教學才會成功。
參考文獻：
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