風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文（精選24篇）

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風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇一

地域茶文化是整個(gè)文化體系中的重要組成部分，完善的地域茶文化中不僅包含了豐富的物質(zhì)元素，同時(shí)其中也形成了體系化的價(jià)值內(nèi)涵，因此，可以說(shuō)，完善認(rèn)知地域茶文化的具體理念和元素，能夠幫助我們有效提升當(dāng)前所開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。地域茶文化作為整個(gè)文化體系的核心，所以想要將這一文化理念系統(tǒng)化融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，就必須將地域茶文化的具體內(nèi)涵與室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)要求相結(jié)合，通過(guò)有效融入，從而實(shí)現(xiàn)理想的設(shè)計(jì)效果。無(wú)論是對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化的有效融入，還是將現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念有效結(jié)合，當(dāng)前整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)際上都未能做好這一點(diǎn)。因此，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)不斷發(fā)展這一趨勢(shì)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，融入多樣要素就極為必要。想要實(shí)現(xiàn)理想的地域茶文化傳承，就需要?jiǎng)?chuàng)新這一文化理念和內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行深入解析，從而實(shí)現(xiàn)地域茶文化的理想傳承效果。也就是說(shuō)在將地域茶文化系統(tǒng)化應(yīng)用到整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，必須盡可能最全面的保留原地域文化體系中所包含的價(jià)值元素，通過(guò)貼近真實(shí)，保留傳統(tǒng)元素，從而實(shí)現(xiàn)地域茶文化與室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有效融入。客觀的說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)的最佳效果，其離不開(kāi)對(duì)消費(fèi)者具體需求和相關(guān)需要的有效融入。不僅如此，在整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到消費(fèi)者的基礎(chǔ)需求在于生態(tài)綠色需求，因此系統(tǒng)化的理念融入，直接關(guān)系到整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展的最佳效果，如果脫離了這一客觀實(shí)際，那么其就很難實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化體系的理想應(yīng)用效果。

5結(jié)語(yǔ)。

我國(guó)是傳統(tǒng)的茶文化大國(guó)，無(wú)論是具體的茶文化理念，還是相應(yīng)茶文化元素，都需要結(jié)合時(shí)代要求，通過(guò)有效融入和系統(tǒng)化創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)理想的設(shè)計(jì)效果。系統(tǒng)化的看，當(dāng)前整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，如果其不能有效創(chuàng)新，尤其是不能將消費(fèi)者自身的需要與其相融合，那么整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)很難實(shí)現(xiàn)理想的效果，當(dāng)然將傳統(tǒng)茶文化與室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合，其必然實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)。

[5]楊饒民.襄樊公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的審美文化分析———兼談地域文化與公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的互動(dòng)構(gòu)成[j].室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修，（2）：138-141.

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇二

一、事故發(fā)生的機(jī)理煤礦生產(chǎn)是人類生產(chǎn)活動(dòng)的'一個(gè)特殊行業(yè),建國(guó)以來(lái),我國(guó)煤炭工業(yè)經(jīng)過(guò)50多年的建設(shè),安全面貌大有改觀,但井下傷亡事故仍較嚴(yán)重,重大惡性事故時(shí)有發(fā)生,因工傷亡人數(shù)占整個(gè)工業(yè)部門(mén)的85%左右,我國(guó)煤礦發(fā)生一次死亡10人以上的特大傷亡事故93起、死亡人,與上年相比,事故起數(shù)下降5.10%,而死亡人數(shù)卻上升25.81%,形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻.

作者：慕慶國(guó)王立杰作者單位：慕慶國(guó)(中國(guó)煤炭經(jīng)濟(jì)學(xué)院管理系)。

王立杰(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)北京校區(qū)管理學(xué)院)。

刊名：企業(yè)經(jīng)濟(jì)pku英文刊名：enterpriseeconomy年，卷(期)：“”(9)分類號(hào)：f27關(guān)鍵詞：

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇三

信息安全是近年興起的一個(gè)新興的領(lǐng)域,對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō),信息安全需要的是保障企業(yè)信息的機(jī)密性、完整性和可用性三項(xiàng)安全屬性,控制由于信息安全屬性被破壞對(duì)企業(yè)產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn).如何選擇適當(dāng)?shù)拇胧?shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)控制目標(biāo),是組織實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)管理面臨的首要問(wèn)題.從管理學(xué)的角度來(lái)看,上述的問(wèn)題可以看作是決策的.問(wèn)題,本文將根據(jù)決策理論,根據(jù)信息安全風(fēng)險(xiǎn)管理的特點(diǎn)提出解決上述問(wèn)題的一種思路.

作者：許培俊作者單位：上海市公安局科技處刊名：信息網(wǎng)絡(luò)安全英文刊名：netinfosecurity年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：f2關(guān)鍵詞：

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇四

目前，雖然我國(guó)政府加大了對(duì)職業(yè)教育的投入，但存在的教育資源不均衡問(wèn)題依然嚴(yán)竣。而通過(guò)上述分析可知，采用云計(jì)算中的虛擬化技術(shù)可將各個(gè)職業(yè)院校的軟硬件資源進(jìn)行整合，同時(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理技術(shù)，將各學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一的存儲(chǔ)與管理，能夠構(gòu)建一個(gè)綜合的職業(yè)教育管理云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校間教育資源的高度共享，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理提供服務(wù)。

1）云計(jì)算應(yīng)用于教學(xué)方面。云計(jì)算應(yīng)用于教學(xué)是指通過(guò)云教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，但這種教學(xué)模式并不是完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，而是通過(guò)云教學(xué)平臺(tái)將教師與學(xué)生進(jìn)行有效的聯(lián)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通。同時(shí)教師可利用云教學(xué)平臺(tái)中的教學(xué)資源庫(kù)設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容，也可借鑒其它優(yōu)秀的教學(xué)課件與教學(xué)案例改進(jìn)教學(xué)方式等，從而提高教師課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)的有效性。而學(xué)生則可以通過(guò)云服務(wù)教學(xué)化平臺(tái)提進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者根據(jù)教師制定的教學(xué)進(jìn)度，以及結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2）云計(jì)算應(yīng)用于學(xué)習(xí)方面。職業(yè)教育云平臺(tái)對(duì)于學(xué)生則是一個(gè)基于云服務(wù)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，該平臺(tái)上將存儲(chǔ)與管理各職業(yè)院校發(fā)布的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便能瀏覽相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，并且通過(guò)云計(jì)算強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況智能化的為學(xué)生分配適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以脫離教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，云平臺(tái)可通過(guò)云計(jì)算創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)情境，快速聚合各職業(yè)院校的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？梢?jiàn)，云計(jì)算在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使職業(yè)院校的校園信息化朝多元化的方向邁進(jìn)。

3）云計(jì)算應(yīng)用于管理方面。將云計(jì)算應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域必然會(huì)引發(fā)職業(yè)教育技術(shù)的變革，引發(fā)職業(yè)教育管理的變革。因此，可利用職業(yè)教育管理平臺(tái)構(gòu)建云服務(wù)化的管理模式，即利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化的協(xié)同辦公管理模式，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)督、教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判、教學(xué)效果的分析等等；同時(shí)通過(guò)云平臺(tái)可以直接接入人才網(wǎng)站、用人單位，能夠加強(qiáng)與用人單位的交流與合作?？梢?jiàn)，建立云服務(wù)化管理模式，能夠充分利用各個(gè)職業(yè)院校的軟硬件資源，降低各職業(yè)院校在校園數(shù)字化方面的投入，也為職業(yè)院校的管理帶來(lái)了先進(jìn)的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理的信息化、智能化。

4結(jié)束語(yǔ)。

本文將云計(jì)算在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用展開(kāi)了深入探討，通過(guò)分析認(rèn)為云計(jì)算應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域，能夠解決當(dāng)前職業(yè)教育中教育資源發(fā)展不均衡、教學(xué)資源無(wú)法共享等問(wèn)題，并且能夠?qū)嵢辉品?wù)化的教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]管剛,楊濤.淺談云計(jì)算對(duì)職業(yè)教育的影響[j].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì),.

[2]劉猛.云計(jì)算在職業(yè)教育中的應(yīng)用[j].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品,.

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇五

[摘要]云計(jì)算是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新技術(shù)，是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，具有廣闊的應(yīng)用前景。本文試圖將云計(jì)算應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域，以緩解我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中存在教育資源不均衡、教學(xué)資源無(wú)法共享等問(wèn)題。本文首先對(duì)云計(jì)算的定義與特征進(jìn)行了概述；然后分析了云計(jì)算應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域的虛擬化技術(shù)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)；最后深入探討了云計(jì)算在職業(yè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]云計(jì)算；職業(yè)教育；應(yīng)用。

近年來(lái)我國(guó)政府加大了對(duì)職業(yè)教育的政策扶持，以促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。但縱觀我國(guó)當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，存在教育資源發(fā)展不平衡、教學(xué)資源無(wú)法共享等問(wèn)題，成為制約我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重要瓶頸。在這種背景下，為緩解職業(yè)教育的發(fā)展瓶頸，必須引入新型技術(shù)，而云計(jì)算技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展為職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇?；诖?，本文將對(duì)云計(jì)算在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用展開(kāi)研究，以期能促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。

1云計(jì)算簡(jiǎn)介。

1.1云計(jì)算的定義。

云計(jì)算（cloudcomputing）是一種按使用量進(jìn)行付費(fèi)的模式，能夠提供可配置的計(jì)算資源共享池（包括存儲(chǔ)、服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)與硬件等），實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的資源的動(dòng)態(tài)擴(kuò)展。云計(jì)算是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、負(fù)載均衡、虛擬化等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

1.2云計(jì)算的特征。

1）虛擬化：云計(jì)算支持用戶在任意位置獲取“云”中資源以及服務(wù)；

6）低成本：云計(jì)算采用的是一種按需計(jì)費(fèi)的模式，用戶可根據(jù)自已的需求選擇最合適的服務(wù)，這樣便能夠提高資源利用率，降低成本。

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇六

知識(shí)的傳授是有限的，而學(xué)習(xí)能力的延伸是無(wú)限的，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，從長(zhǎng)遠(yuǎn)、發(fā)展的眼光來(lái)看，教育的任務(wù)應(yīng)當(dāng)由傳授學(xué)生知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)重視學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)教師預(yù)設(shè)案例及問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為學(xué)生培養(yǎng)的新型學(xué)習(xí)方式，在藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、民族醫(yī)學(xué)、英語(yǔ)等專業(yè)廣泛應(yīng)用，逐漸受到各大院校的認(rèn)可。本文將總結(jié)自主學(xué)習(xí)在藥學(xué)中應(yīng)用的成功案例，以期為該方法在藥學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的合理應(yīng)用提供參考。

1.1在中藥學(xué)中的應(yīng)用。

為避免在中藥學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，改變“填鴨式”教學(xué)，李海燕等在中藥學(xué)教學(xué)過(guò)程中注重增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，在講授每章概述內(nèi)容時(shí)，強(qiáng)調(diào)共性內(nèi)容，然后在學(xué)習(xí)具體藥物時(shí)，只需掌握共性以外的個(gè)性特征，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，切實(shí)做到“授人以漁”；創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圈，增加歷史典故以及經(jīng)典醫(yī)案，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；適當(dāng)引入病例，通過(guò)分析病例，促使學(xué)生將所學(xué)的中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷等知識(shí)結(jié)合起來(lái)，溫故知新，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)興趣；充分利用中藥標(biāo)本和校園藥圃，讓學(xué)生鑒定藥材，學(xué)以致用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。何世民等強(qiáng)調(diào)中藥學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)為自學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”模式強(qiáng)有力的補(bǔ)充，建議將中藥學(xué)中較為次要和簡(jiǎn)單的內(nèi)容，采用教師布置自學(xué)要求和思考題，依托課程中心和網(wǎng)絡(luò)課件引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，該項(xiàng)改革受到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。舒樹(shù)苗等在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方案、確定適合自己的自主學(xué)習(xí)方法實(shí)施自主學(xué)習(xí)；在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)并提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例；安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)；合理規(guī)劃見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐并撰寫(xiě)實(shí)踐總結(jié)，保證自主學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。同時(shí)，建議應(yīng)當(dāng)設(shè)置與自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如學(xué)習(xí)能力）和評(píng)價(jià)方法（如形成性評(píng)價(jià)）。王君明等建議以問(wèn)題為基礎(chǔ)，在發(fā)現(xiàn)、提出及解決問(wèn)題過(guò)程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并提出將課堂多樣化，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能動(dòng)性。

1.2在中藥炮制學(xué)中的應(yīng)用。

竇志英等[w]在中藥炮制學(xué)理論教學(xué)模式的改進(jìn)中，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為認(rèn)知主體而不僅僅是教育對(duì)象，提出具有針對(duì)性和層次性也要體現(xiàn)廣泛性和綜合性的問(wèn)題，營(yíng)造師生研討的氛圍來(lái)保證課前設(shè)計(jì)的質(zhì)量，并充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)、情景教學(xué)法、討論式教學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)理念及原則方面，培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)藥思維、批判性思維及創(chuàng)新意識(shí)。做好課后教學(xué)工作以完善教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，真正做到“以學(xué)生為中心”，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。薛海萍m創(chuàng)設(shè)了中藥炮制學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3在中藥藥理學(xué)中的應(yīng)用。

王暉等采用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)中藥功效主治讓學(xué)生自己分析判斷藥物可能的藥理作用，并引出藥理作用可采用什么方法證實(shí)等問(wèn)題，并采用pbl的教學(xué)法增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主査閱書(shū)籍和文獻(xiàn)等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，全班集體討論，確定最終方案。通過(guò)這兩種教學(xué)方法的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的效果。方曉艷等在教學(xué)過(guò)程中，統(tǒng)籌教材，突出重點(diǎn)，采用求異、求同不同方法比較藥物間藥理作用，并將中藥藥理作用與中藥功效主治相互滲透、中藥藥理與現(xiàn)代藥理的相互比較，以期能提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.4在藥劑學(xué)及中藥藥劑學(xué)中的應(yīng)用。

楊文婷等在藥劑學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生知道教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求、自主建立處方分析題庫(kù)、設(shè)計(jì)工藝操作單元的磁貼、注重學(xué)生的自我總結(jié)和反思等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為。并在教學(xué)過(guò)程中，增加對(duì)專業(yè)前景的展望、培養(yǎng)自信的態(tài)度、公開(kāi)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。章圣朋等在理論教學(xué)方面，注重新課導(dǎo)入方式、突出案例分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并建立模擬藥廠，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，縮短實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐之間的距離；在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)生可自主選擇高校研究所、藥劑科室等單位實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化教育，為提高藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供思路。徐靜?在教學(xué)中應(yīng)用pbl教學(xué)法結(jié)合案例教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力和自主學(xué)習(xí)能力。潘雪英建議在備課時(shí)，對(duì)于學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)，要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)于新舊知識(shí)有直接聯(lián)系的，采用遷移類比的方式，誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；而對(duì)于難以理解或不易接受的，采用動(dòng)手操作、演示等方式，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。張荷蘭等在藥劑學(xué)中實(shí)施小組自主學(xué)習(xí)，建議應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略和基本的合作技能；選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容以利于有效激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望；同時(shí)需要學(xué)生具備具備閱讀、理解、歸納以及自制等學(xué)習(xí)能力。

國(guó)大亮等從知識(shí)、情感、能力三方面剖析了教學(xué)設(shè)計(jì)的要素，詮釋教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)中藥藥劑學(xué)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。張繼芬等借助moodle平臺(tái)，將自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式引入中藥藥劑學(xué)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)探究和知識(shí)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教與學(xué)。時(shí)軍等在中藥藥劑學(xué)教學(xué)實(shí)踐中采用啟發(fā)式教學(xué)，新課引入采用曰常實(shí)例、背景知識(shí)或已學(xué)知識(shí)，課堂教學(xué)過(guò)程中利用圖片、動(dòng)畫(huà)等輔助作用幫助同學(xué)們理解抽象概念，將重難點(diǎn)知識(shí)詳細(xì)講解，課后注重自學(xué)輔導(dǎo)，培養(yǎng)探索與創(chuàng)新能力，使沉悶的課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生自學(xué)能力的形成。

1.5在中藥制劑分析和中藥成分分析中的應(yīng)用。

邵晶等通過(guò)問(wèn)題預(yù)設(shè)、案例討論分析、熱點(diǎn)問(wèn)題追蹤、專題項(xiàng)目設(shè)置等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過(guò)程中，注重課前準(zhǔn)備并引導(dǎo)學(xué)生按照正確方向進(jìn)行自主知識(shí)構(gòu)建，綜合自主學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生的參與程度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核，為了更好地激勵(lì)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，引入競(jìng)賽機(jī)制。所建立的“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)教學(xué)為輔”的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探究性、合作性、創(chuàng)新性，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。為達(dá)到期望的效果，要求教師在問(wèn)題及案例的設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)與科技進(jìn)展和前沿相聯(lián)系，并考慮其針對(duì)性、準(zhǔn)確性、實(shí)際性、合理性及與專業(yè)的相關(guān)性、與其他專業(yè)的連貫性等。

1.6在中藥化學(xué)中的應(yīng)用。

徐暾海等在自主學(xué)習(xí)模式與理念的應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)程序的安排、作業(yè)的設(shè)置、教學(xué)形式的選擇以及參考文獻(xiàn)的推薦等方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將概念知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作技能、把陳述性知識(shí)內(nèi)化為操作性知識(shí)的能力。魏娜等在中藥化學(xué)的教學(xué)中，將課程講授分為3個(gè)階段:第1階段分析比較醌類、黃酮、苯丙素類的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)，找出相似性與差異性；第2階段從生源途徑的共性上理解萜、三萜、甾體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；第3階段則是生物堿類獨(dú)立講解。通過(guò)規(guī)劃合理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并為更好地開(kāi)展教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考。劉浩宇[采用情景式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、以問(wèn)題為中心的教學(xué)等方法，使學(xué)生逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求索，從學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。李文軍等在中藥化學(xué)中開(kāi)展“以三棵針為原料提取鹽酸小檗堿“復(fù)方丹參片中丹參提取工藝優(yōu)選”等本土化、科研事例等案例，在案例的.分析、思考、討論、交流、報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中，使中藥化學(xué)的教學(xué)貼近社會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

1.7在天然藥物化學(xué)中的應(yīng)用。

韓維娜等注重理論教學(xué)的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中嘗試運(yùn)用以問(wèn)題為中心的討論式教學(xué)方法、多媒體教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性，建立了以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為平臺(tái)的教學(xué)方法，加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。由于不同院校教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容等存在差異，在借鑒過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意靈活變通，切不可生搬硬套。劉可越等在天然藥物化學(xué)課程中構(gòu)建以學(xué)生為中心、發(fā)展自主學(xué)習(xí)技能的教學(xué)模式時(shí)，為創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的新型教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用pbl教學(xué)法m和雙語(yǔ)教學(xué)方法，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.8在生藥學(xué)中的應(yīng)用。

鐘世紅等pq深入挖掘生藥學(xué)課程特色，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、課題式教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法（改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、改進(jìn)見(jiàn)習(xí)模式、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際）等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)作用，鼓勵(lì)其主動(dòng)發(fā)展，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施。

1.9在分析化學(xué)中的應(yīng)用。

鄧海山在理論課教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)復(fù)雜而有意義的情境（問(wèn)題、實(shí)物、圖像、活動(dòng)、語(yǔ)言、原有知識(shí)及相關(guān)背景），并尋求解決之法；然后引導(dǎo)學(xué)生在已有答案的基礎(chǔ)上舉一反三，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的遷移能力；最后，讓學(xué)生對(duì)所獲問(wèn)題的解決方法進(jìn)行總結(jié)、反思，培養(yǎng)學(xué)生的反省認(rèn)知能力。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課堂之外，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、建立自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我提高。通過(guò)構(gòu)建分析化學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在獲得知識(shí)、掌握技能的同時(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

1.10在藥物治療學(xué)中的應(yīng)用。

吳昊姝等針對(duì)藥物治療學(xué)的教學(xué)目的，將課程教學(xué)分為兩個(gè)階段，第1階段采用教師教授總論章節(jié)并結(jié)合藥物治療實(shí)例進(jìn)行講解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；第2階段采用讓學(xué)生自由組團(tuán)，開(kāi)展文獻(xiàn)調(diào)研、綜述寫(xiě)作、ppt制作及展示、課堂討論等多種個(gè)性化教學(xué)手段，由教師和學(xué)生一起綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、知識(shí)運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并根據(jù)自主學(xué)習(xí)和考核特點(diǎn)，建設(shè)具有網(wǎng)上互動(dòng)和評(píng)價(jià)功能的課程網(wǎng)站，促進(jìn)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)獲取專業(yè)知識(shí)的能力，提高綜合素質(zhì)。

2.展望。

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生主動(dòng)性為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)“教學(xué)是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，要求教師“教”得有方，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的熱情和積極性。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，將多種教學(xué)方法和手段融合使用、合理調(diào)配，形成完善的方法和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，最終培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)在藥學(xué)中的成功應(yīng)用，為其在藥學(xué)及相關(guān)學(xué)科的進(jìn)一步推廣積累了經(jīng)驗(yàn)。隨著藥學(xué)研究的不斷深入，成果的不斷累積，如何將現(xiàn)有的研究成果進(jìn)一步的升華，則是今后應(yīng)當(dāng)關(guān)注的方向。

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇七

微積分與經(jīng)濟(jì)的密切性體現(xiàn)在多個(gè)方面，比如，經(jīng)濟(jì)的最優(yōu)化理論、復(fù)利計(jì)算、數(shù)學(xué)模型的建立，這些都為經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

1數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的理想工具，精確而嚴(yán)密的理論研究離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)二者緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

借助數(shù)學(xué)模型研究經(jīng)濟(jì)學(xué)，至少有三個(gè)優(yōu)勢(shì)：清晰，深入，嚴(yán)密。

具體分析就是：第一，前提假定用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述既清晰明了又精煉，省去了分析文字所耗費(fèi)的時(shí)間與精力；第二，邏輯推理嚴(yán)密、精確，可以防止漏洞和錯(cuò)誤；第三，可利用已有的數(shù)學(xué)定理或數(shù)學(xué)模型推導(dǎo)出新的結(jié)果或者結(jié)論，排除一切干擾，得出更為深入的僅憑直覺(jué)不易甚至無(wú)法得出的結(jié)論，挖掘現(xiàn)象之間更深層次的本質(zhì)聯(lián)系。

運(yùn)用數(shù)學(xué)模型討論經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，可以不走或少走彎路，將討論集中到前提假設(shè)、論證過(guò)程及模型原理問(wèn)題上來(lái)，從而避免了許多無(wú)謂的爭(zhēng)執(zhí)，減少在時(shí)間與精力上的消耗，也可在深層次上發(fā)現(xiàn)似乎不相關(guān)的結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)。

此外，運(yùn)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)方法做經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究可以把實(shí)證分析建立在理論基礎(chǔ)上，并從系統(tǒng)的數(shù)據(jù)中定量地檢驗(yàn)理論假說(shuō)和估計(jì)參數(shù)的數(shù)值。

這就可以減少經(jīng)驗(yàn)性分析中的表面化和偶然性，從而得出定量性結(jié)論，并分別確定它在統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)意義下的顯著程度、作用的大小。

最優(yōu)化問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，是各類企業(yè)在實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化配置與盈利的有效手段，各種最優(yōu)化問(wèn)題也是微積分最關(guān)心的內(nèi)容之一。

拿企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)最關(guān)心的問(wèn)題當(dāng)然是盈利。

這就要考慮到“邊際成本”和“邊際利潤(rùn)”了，就拿邊際利潤(rùn)來(lái)舉個(gè)例子吧。

已知某產(chǎn)品的總成本函數(shù)為。

c(x)=0.1x2+10x+1000。

而需求函數(shù)為。

x=350-5y。

其中y為單位產(chǎn)品銷售價(jià)，x為需求量（即銷售量）。

求邊際利潤(rùn)函數(shù)，以及x=70x=100x=150時(shí)的邊際利潤(rùn)。

解：總收益函數(shù)為r(x)=yx，而由題設(shè)需求函數(shù)有。

y=1/5*(350-x)，于是，

總收益函數(shù)為。

r(x)=yx=1/5*(350-x)x。

所以總利潤(rùn)函數(shù)為。

l(x)=r(x)-c(x)=-0.3x^2+60x-1000。

從而，邊際利潤(rùn)函數(shù)為。

l'(x)=-0.6x+60。

由此得。

l'(70)=18。

l'(100)=0。

l'(150)=-30。

由所得結(jié)果可知，當(dāng)銷售量為70個(gè)單位時(shí)，再增加銷售可使總利潤(rùn)增加，（再多銷售一個(gè)單位產(chǎn)品，總利潤(rùn)約多增加18個(gè)單位）；當(dāng)銷售量為100個(gè)單位時(shí)，總利潤(rùn)達(dá)到最大值，再擴(kuò)大銷售將使總利潤(rùn)減少（當(dāng)銷售量為150個(gè)單位時(shí)，再多銷售一個(gè)單位產(chǎn)品，總利潤(rùn)將減少約30個(gè)單位）所以最好的收益因?yàn)?00個(gè)單位。

市場(chǎng)總是變幻莫測(cè)的，然而一個(gè)盈利性的機(jī)構(gòu)最求最大化利益的生產(chǎn)目的永遠(yuǎn)都不會(huì)改變，究竟生產(chǎn)多少才能獲得最大的利潤(rùn)，使企業(yè)立于不敗之地呢？這就需要微積分發(fā)揮其巨大的潛力了。

作為拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一的對(duì)外貿(mào)易，既不能跑得太快，傷到別人，也不能跑得太慢，落后了自己，唯一的解決辦法就是考慮最優(yōu)問(wèn)題。

自加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易更是頻繁且涉及的范圍、領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，加之中國(guó)的勞動(dòng)力廉價(jià)的優(yōu)勢(shì)，商品價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際價(jià)格，使得反傾銷接踵而至，中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易面臨困境：出口多，貿(mào)易摩擦。

出口少，影響經(jīng)濟(jì)。

那么怎樣才能有效的解決這個(gè)問(wèn)題呢？這就需要微積分思想的幫助，結(jié)合多方面考察，達(dá)到一個(gè)的平衡的狀態(tài)。

近十年來(lái)，不論我國(guó)的進(jìn)出口總額、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、還是國(guó)民生產(chǎn)總值，都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，當(dāng)我們看到中國(guó)一路飆升的經(jīng)濟(jì)數(shù)字時(shí)，會(huì)無(wú)比興奮，其實(shí)這里也應(yīng)用到了微積分的思想，函數(shù)的單調(diào)性。

經(jīng)濟(jì)的單調(diào)遞增，是我們經(jīng)濟(jì)繁榮的最好見(jiàn)證，但也有一些遞增是我們不喜歡的，比如對(duì)外貿(mào)易的依存度，這說(shuō)明我們受世界經(jīng)濟(jì)的影響也就越來(lái)越大。

利用內(nèi)需來(lái)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是必然選擇。

極限概念是微積分中最基本的概念，微積分中大量的其它基本概念都是用極限概念來(lái)表達(dá)的。

在極限概念的基礎(chǔ)之上演變出了其他重要概念：導(dǎo)數(shù)概念、定積分概念。

微積分建立在初等數(shù)學(xué)之上。能解決初等數(shù)學(xué)不能解決的問(wèn)題，其根本原因在于它引進(jìn)了一個(gè)新的思想方法：“極限”的思想方法。

“極限”思想方法揭示了直線與曲線、有限與無(wú)限、常量與變量、勻速運(yùn)動(dòng)與變速運(yùn)動(dòng)等一系列對(duì)立統(tǒng)一又相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。

“極限”思想方法，是微積分中一個(gè)重要的內(nèi)容。是應(yīng)用微積分解決實(shí)際生活問(wèn)題的重要思想來(lái)源。

而經(jīng)濟(jì)學(xué)中的許多問(wèn)題。也是用微積分來(lái)解決的。其中就涉及到“極限”思想這一重要方法。

因此，用“極限”思想方法指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)學(xué)中相關(guān)概念的學(xué)習(xí)，對(duì)于掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要概念有很大的幫助。

總結(jié)：微積分的數(shù)學(xué)思想對(duì)于經(jīng)濟(jì)，就像陽(yáng)光對(duì)于我們?nèi)祟?，至關(guān)重要。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要微積分的支持，微積分的進(jìn)步也離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景，只有與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，微積分才能在不斷變化的實(shí)際應(yīng)用中不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

我們要充分利用數(shù)學(xué)的指導(dǎo)思想來(lái)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更有利的工具，二者的結(jié)合也需要我們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就需要我們從多方面共同努力。

參考文獻(xiàn)。

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[2]趙樹(shù)媛?！督?jīng)濟(jì)應(yīng)用基礎(chǔ)》。

[3]吳贛昌?！段⒎e分》。中國(guó)人民大學(xué)出版社。

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇八

（一）理論知識(shí)薄弱，接受新知識(shí)的能力較弱。

通過(guò)歷屆招生情況，三本院校經(jīng)管類專業(yè)文科學(xué)生居多，學(xué)生高考時(shí)錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，但微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)與邏輯思維要求較高，大量的公式、曲線與定量分析，且建立在基本的假設(shè)與理想的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，同時(shí)高估微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的難度而產(chǎn)生恐懼和排斥心理。

（二）輕理論、重實(shí)踐，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的使用，一方面為學(xué)生認(rèn)識(shí)外部環(huán)境與參加社會(huì)實(shí)踐提供了便捷式通道，另一方面學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的渴望及實(shí)用主義心態(tài)，使他們對(duì)應(yīng)用性強(qiáng)的課程較為關(guān)注，而對(duì)理論性強(qiáng)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這就這很難與三本院校追求實(shí)用性、重視實(shí)踐性的觀念同步，若部分教師只解釋基本理論和模型，進(jìn)行被迫式的學(xué)習(xí)，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、體驗(yàn)式教學(xué)。

體驗(yàn)式教學(xué)主要是依照生命原始的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的安排，充分顯現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，學(xué)生所得到的不僅是課本的知識(shí)，更是分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。其作為教學(xué)方式，要求教師依據(jù)學(xué)生的行為思考規(guī)律，積極創(chuàng)造教學(xué)情境，在思考和理解中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、討論問(wèn)題直至解決問(wèn)題，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的死記硬背，從被動(dòng)到主動(dòng)、從依賴到自主、從接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、輕松、積極的氛圍中享受與探究正確的認(rèn)識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。

（一）體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式的風(fēng)向標(biāo)，一定程度上決定了教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的使用，體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視體驗(yàn)獲得的結(jié)果，而體驗(yàn)具有抽象性與模糊性，由于學(xué)生主體的差異性，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定顯得尤為重要。同時(shí)依據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程要求，現(xiàn)制定三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)與體驗(yàn)性目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)主要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用程度，是教學(xué)過(guò)程中最基本、最重要的教學(xué)目標(biāo)。過(guò)程與方法目標(biāo)重在掌握分析問(wèn)題的方法，以便學(xué)以致用。體驗(yàn)性目標(biāo)是一個(gè)長(zhǎng)期性目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的灌輸，鍛煉并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、合作精神與科學(xué)精神。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理與教學(xué)，極大的提高了教學(xué)效率，但也阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂中引入情境教學(xué)一方面給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感與趣味性，另一方面使學(xué)生自由的思考，通過(guò)討論與反思，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度。教學(xué)情境設(shè)計(jì)的方法有：

1.角色扮演活動(dòng)。

通過(guò)讓學(xué)生角色扮演不同的角色，切身體會(huì)與思考，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行思考人物的形象與職能、人物的情感及工作職能。對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，消化并掌握。例如：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“市場(chǎng)”一章中，在介紹市場(chǎng)的種類時(shí)，可以讓學(xué)生分類扮演不同的市場(chǎng)，完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)以菜農(nóng)的無(wú)奈進(jìn)行展現(xiàn)，寡頭壟斷市場(chǎng)以本校的封閉式管理背景下，模擬學(xué)校僅有的三家早餐店，壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)以不同品牌的手機(jī)的廠家的廣告為切入點(diǎn)，壟斷市場(chǎng)以戴比爾斯的鉆戒為切入c。依照不同的市場(chǎng)規(guī)則演繹市場(chǎng)模式，在角色扮演的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)對(duì)不同的市場(chǎng)種類有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.交流活動(dòng)。

交流又稱為交往與溝通，通過(guò)交往與溝通的方式，學(xué)生既可以分享、披露與接受信息，又可以通過(guò)交流信息獲得情感與思想的升華。因?yàn)閷W(xué)生的生活背景不同，情感體會(huì)也會(huì)不同，對(duì)同一問(wèn)題也會(huì)有不同的想法與感悟。教師可以提供一個(gè)交流的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)別人的想法或思路，打開(kāi)自己分析問(wèn)題的思路。同時(shí)有利于建立自由的課堂氛圍和平等的師生關(guān)系。例如：在講到市場(chǎng)失靈與微觀經(jīng)濟(jì)政策這一章時(shí)，以“生活中市場(chǎng)失靈的現(xiàn)象”為題目布置課前作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的`同時(shí)，通過(guò)關(guān)注電視節(jié)目、生活現(xiàn)象、新聞報(bào)紙以及網(wǎng)上經(jīng)濟(jì)快報(bào)來(lái)了解市場(chǎng)失靈的表現(xiàn)及國(guó)家的微觀經(jīng)濟(jì)政策，隨之開(kāi)展異界討論課，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，以便加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.探究活動(dòng)。

利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行探究活動(dòng)，以便在探究中學(xué)習(xí)、鍛煉實(shí)踐能力。在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)，首先要考慮學(xué)生的年齡段具有的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，教師需要真正了解學(xué)生，以學(xué)生理解的方式提出問(wèn)題，想學(xué)生所想思學(xué)生所思，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。例如：在講到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)供需理論這一章中，以“雙十一淘寶購(gòu)物節(jié)某品牌的銷量”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而掌握影響市場(chǎng)需求與供給的因素。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)的操作過(guò)程。

1.興趣激發(fā)階段。

體驗(yàn)式教學(xué)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體驗(yàn)，這可以是一段生動(dòng)的話、有趣的小故事，也可以是大家都很關(guān)注的實(shí)事，選取的材料要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以吸引學(xué)生的注意力。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)大綱僅有理論課時(shí)，可以引入多種多樣的實(shí)訓(xùn)與獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，產(chǎn)生疑問(wèn)、新的質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的動(dòng)力與好勝心，隨之讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到體驗(yàn)中。

2.實(shí)踐感受與強(qiáng)化反饋階段。

實(shí)踐感受與強(qiáng)化反饋階段有利于知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，對(duì)事物產(chǎn)生情感并進(jìn)行體驗(yàn)。不同的學(xué)生由于自身生活經(jīng)驗(yàn)與思考方式的不同，這樣就對(duì)事物與知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生不同的情感，教師應(yīng)當(dāng)把握好體驗(yàn)情境的節(jié)奏，讓學(xué)生表現(xiàn)真實(shí)自我的自己情感。把教室當(dāng)作集零售與批發(fā)為一體的市場(chǎng)，學(xué)生扮演不同的賣家和買家，遵循市場(chǎng)規(guī)則進(jìn)行交易，逐漸對(duì)市場(chǎng)供給與需求的變化規(guī)律產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)。

體驗(yàn)式教學(xué)在三本院校教育教學(xué)中的運(yùn)用還未普及，將一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，還需要廣大老師生的共同努力，不斷地?cái)U(kuò)充體驗(yàn)的形式與實(shí)例，使其在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用更高效。

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學(xué)位論文。

相關(guān)信息。

試論情感語(yǔ)言節(jié)目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對(duì)策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭(zhēng)議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究。

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇九

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大眾交通工具體系的不斷完善，加之人們物質(zhì)生活水平的提升，人們對(duì)出行交通工具的要求及自主性越來(lái)越高，個(gè)人及企業(yè)購(gòu)買汽車作為交通出行工具的情況越來(lái)越多，這也使得國(guó)內(nèi)汽車市場(chǎng)急劇升溫，近年來(lái)汽車領(lǐng)域在我國(guó)獲得了巨大的發(fā)展，不僅僅表現(xiàn)在汽車數(shù)量上的急劇增多，還表現(xiàn)在汽車質(zhì)量性能等方面的巨大飛躍，而汽車性能的提升，在很大程度上是由電氣自動(dòng)化技術(shù)在汽車領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用決定的，電氣自動(dòng)化技術(shù)在汽車領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅促進(jìn)了汽車生產(chǎn)效率的提升，使得汽車的大規(guī)模生產(chǎn)成為可能，還極大地簡(jiǎn)化了人們對(duì)汽車的駕駛和操作過(guò)程，在提升了汽車整體性能質(zhì)量的同時(shí)，還提高了汽車使用的安全及穩(wěn)定性，因而電氣自動(dòng)化技術(shù)在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用，為汽車行業(yè)的快速發(fā)展，奠定了良好基礎(chǔ)，相應(yīng)的，汽車領(lǐng)域的健康發(fā)展，也反過(guò)來(lái)促進(jìn)了電氣自動(dòng)化技術(shù)的不斷進(jìn)步，因而兩者是相互促進(jìn)、緊密相連的有機(jī)統(tǒng)一體。

1應(yīng)用于汽車生產(chǎn)。

1.1安全plc。

安全plc系統(tǒng)是汽車生產(chǎn)過(guò)程中最為關(guān)鍵的一個(gè)組件之一，其性能的優(yōu)劣將在很大程度上決定汽車用戶的人身安全，以及設(shè)備能夠正常運(yùn)行等，因而在安全plc設(shè)備的生產(chǎn)過(guò)程中，能夠引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，對(duì)于其性能的`高效及穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)，有著重要作用，而電氣自動(dòng)化技術(shù)在安全plc中的應(yīng)用，就能很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)汽車用戶及汽車設(shè)備等的安全保障，即使是在極端艱苦的情況下，其安全保障功能仍然可以有效發(fā)揮，同時(shí)當(dāng)該系統(tǒng)按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到一定安全等級(jí)后，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)汽車各操作系統(tǒng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控，能夠及時(shí)了解汽車的實(shí)時(shí)狀態(tài)以及及時(shí)發(fā)現(xiàn)汽車在運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等，具有智能化自我診斷功效。此外，該安全系統(tǒng)還能夠有效的實(shí)現(xiàn)故障動(dòng)作，而這些動(dòng)作都是嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制訂的，而這些動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的技術(shù)支持，則是電氣自動(dòng)化技術(shù)在安全plc中的有效應(yīng)用。

1.2集成化系統(tǒng)。

在汽車生產(chǎn)中，電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用，極大地改變了系統(tǒng)的發(fā)展方向，以往汽車的控制及通訊系統(tǒng)都是具有一定的獨(dú)立性的，隨著電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用，逐漸走向了系統(tǒng)的集成化，使得通訊和控制系統(tǒng)能有機(jī)整合起來(lái)，極大的提升了汽車的生產(chǎn)效率及其性能。以往的自動(dòng)化系統(tǒng)中，由于技術(shù)等方面存在的缺陷，使得系統(tǒng)設(shè)備的組合十分混亂，一個(gè)系統(tǒng)，同時(shí)擁有多種電氣產(chǎn)品的現(xiàn)象十分普遍，由此導(dǎo)致系統(tǒng)具有較高的復(fù)雜性，一旦系統(tǒng)出錯(cuò)，則在短時(shí)間內(nèi)難以查出，同時(shí)也極大的增加了維修及護(hù)理的難度，同時(shí)由于電氣產(chǎn)品的多樣化，而各種產(chǎn)品技術(shù)特性等都在一定程度上有些差異，這使得汽車用戶及相關(guān)人員，要對(duì)多種電氣產(chǎn)品的技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行了解，這阻礙了汽車操作逐漸走向便捷化、自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)，從而極大的阻礙了系統(tǒng)效率的提高。而集成化系統(tǒng)則能很好的改善這一缺陷，可以集多種控制功能于一身，如一般和安全控制這兩種功用等，此外，在通訊功能上，也實(shí)現(xiàn)了集成化，如以太網(wǎng)的應(yīng)用等。

1.3機(jī)器視覺(jué)技術(shù)。

機(jī)器視覺(jué)技術(shù)是集電氣自動(dòng)化技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等多種技術(shù)于一身的技術(shù)，隨著汽車生產(chǎn)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，及其對(duì)性能及智能化要求的不斷提高，電氣自動(dòng)化技術(shù)在汽車的生產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而機(jī)器人技術(shù)，機(jī)器視覺(jué)技術(shù)等最新技術(shù)手段，便是電氣自動(dòng)化技術(shù)中比較尖端的技術(shù)手段之一。當(dāng)前該技術(shù)已在多個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域得到了充分的運(yùn)用，并取得了顯著效果，如在pcb光學(xué)檢測(cè)中等。在汽車生產(chǎn)領(lǐng)域，該技術(shù)的應(yīng)用更為廣泛，如在汽車尺寸檢測(cè)方面，以往常常采取人工進(jìn)行檢測(cè)的方式，不僅增加了人力資本，其檢測(cè)效果等也往往受到人為因素等多種因素的干擾，從而影響其檢測(cè)工作的質(zhì)量;此外，汽車用戶對(duì)汽車舒適度要求的不斷提高，也使得機(jī)器人等技術(shù)的運(yùn)用，有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如汽車坐墊可以引入機(jī)器人技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)其智能化的服務(wù)，提升用戶個(gè)人體驗(yàn)，從而極大的提升汽車用戶的心理愉悅度等。

2應(yīng)用于汽車駕駛。

2.1實(shí)現(xiàn)自動(dòng)泊車。

電氣自動(dòng)化技術(shù)在汽車駕駛中的應(yīng)用，也同樣具有重要的應(yīng)用價(jià)值，其對(duì)于簡(jiǎn)化汽車用戶的駕駛操作，緩解駕駛?cè)藛T疲勞，提升駕車的安全及穩(wěn)定性，有著積極作用。在日常駕駛過(guò)程中，用戶經(jīng)常會(huì)遇到停車過(guò)程要花費(fèi)很多時(shí)間，以及停車難的問(wèn)題，這極大的增大了用戶的時(shí)間成本及降低了用戶的駕駛心理體驗(yàn)，而通過(guò)在汽車駕駛中引入自動(dòng)化泊車及避撞技術(shù)，則能有效的解決以上問(wèn)題，駕駛員只要啟動(dòng)自動(dòng)泊車系統(tǒng)，什么都不用做，汽車自行尋找最佳泊車位，并選擇最優(yōu)泊車線路及方案，此過(guò)程不需要駕駛員進(jìn)行任何操作，就可完成，這極大的便捷了用戶的泊車過(guò)程，減少了其在此過(guò)程中的不必要的時(shí)間浪費(fèi)。此外，自動(dòng)化技術(shù)還可以應(yīng)用于智能避撞系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，駕駛員不用進(jìn)行任何操作就可以實(shí)現(xiàn)安全穩(wěn)定駕駛，從而實(shí)現(xiàn)全程的自動(dòng)化駕駛。

2.2acc自動(dòng)巡航。

該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)智能化的行駛，駕駛員在設(shè)定一個(gè)速度行駛后，汽車的acc巡航系統(tǒng)就能自行的實(shí)現(xiàn)駕駛，同時(shí)根據(jù)前后車距等實(shí)際情況，進(jìn)行加減速自動(dòng)化操作，該系統(tǒng)的核心就是引入了車距感應(yīng)傳感器，通過(guò)將該傳感器安裝于前后車輪，該傳感器不僅能精確的測(cè)出與前后車輛的距離，并及時(shí)反饋給汽車控制系統(tǒng)進(jìn)行分析決策，還能測(cè)量出汽車的實(shí)時(shí)行駛速度，然后傳感器將所測(cè)得的信息數(shù)據(jù)發(fā)送給相關(guān)控制管理系統(tǒng)，由其對(duì)此進(jìn)行科學(xué)分析，然后做出準(zhǔn)確的剎車或加速?zèng)Q策，全過(guò)程不需要駕駛員任何操作，這極大的便捷了駕駛員的駕駛，同時(shí)也提高了其駕駛的安全性。

2.3車道偏移技術(shù)。

該技術(shù)可以有效的防治汽車偏離既定車道，對(duì)其保障其安全行駛有著重要作用，在汽車中引入車道偏離系統(tǒng)后，汽車可根據(jù)公路車道曲折變化情況，自動(dòng)調(diào)整方向盤(pán)，以保障汽車時(shí)刻處在既定車道中，該自動(dòng)化過(guò)程能夠極大的減少駕駛員對(duì)方向盤(pán)的使用，提升其駕駛舒適度及安全性，尤其是在雨雪等極端惡劣的情況下，駕駛員肉眼難以看清車道，而通過(guò)安裝車道偏離系統(tǒng)，則能很好的應(yīng)對(duì)此種問(wèn)題，這對(duì)于駕駛員的安全駕駛，有著積極意義。此外，線控技術(shù)也是一種廣泛應(yīng)用于汽車駕駛中的自動(dòng)化技術(shù)，駕駛員在采取某個(gè)決策后，該技術(shù)能有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)駕駛員決策的執(zhí)行，其原理就是首先通過(guò)傳感器將決策發(fā)送到相關(guān)控制處理系統(tǒng)，然后由處理系統(tǒng)進(jìn)行分析決策，最后執(zhí)行駕駛員的決策。

3結(jié)束語(yǔ)。

電氣自動(dòng)化技術(shù)，在汽車領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅極大的簡(jiǎn)便了用戶的駕駛操作，提升了其駕駛體驗(yàn)，還提高了駕駛過(guò)程中的安全穩(wěn)定性，這對(duì)于汽車領(lǐng)域的健康可持續(xù)發(fā)展，有著重要意義。

參考文獻(xiàn)。

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風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇十

erp系統(tǒng)引入內(nèi)部控制是內(nèi)部控制的革新,erp的引入給內(nèi)部控制帶來(lái)了新的方法,改變了內(nèi)部控制的方式,其集中性的數(shù)據(jù)處理使內(nèi)部控制程序化,擴(kuò)大了內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的范圍,改變了內(nèi)部控制的內(nèi)部與外部環(huán)境,改變了內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的重點(diǎn),使內(nèi)部控制的重點(diǎn)不只是在人員之間的互相牽制上。它還改變了信息與溝通的模式,電子化、程序化的信息傳遞取代了以信息存儲(chǔ)技術(shù),物理性可視的手工信息傳遞,為管理者、員工和顧客等提供了更為方便的交流平臺(tái)。

二、erp系統(tǒng)下企業(yè)內(nèi)部控制的風(fēng)險(xiǎn)。

首先,erp系統(tǒng)的實(shí)施本身就存在著很大的不確定性,總會(huì)存在著一些不可預(yù)見(jiàn)的影響因素凸顯出來(lái),影響erp系統(tǒng)在企業(yè)中的實(shí)施,由此而帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)是一個(gè)方面,同時(shí),企業(yè)內(nèi)部控制本來(lái)就存在著一些固有風(fēng)險(xiǎn)和不確定風(fēng)險(xiǎn)。這些風(fēng)險(xiǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。

1.系統(tǒng)設(shè)備的控制風(fēng)險(xiǎn)。設(shè)備是erp系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ),因此如何保證設(shè)備的安全是系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)防范的基礎(chǔ)。設(shè)備安全面臨的風(fēng)險(xiǎn)主要是各種自然災(zāi)害和人員的偷竊行為。如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有對(duì)設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析,并置備必要的預(yù)防系統(tǒng),在事故突然發(fā)生時(shí)就不能迅速做出反應(yīng),防止設(shè)備受到損害。

2.管理部門(mén)內(nèi)的控制風(fēng)險(xiǎn)。職責(zé)分離是企業(yè)內(nèi)部控制的基礎(chǔ)控制手段,其主要目標(biāo)是預(yù)防因內(nèi)部人員的舞弊行為而使企業(yè)遭受損失。在erp系統(tǒng)環(huán)境下,如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有對(duì)相關(guān)職位進(jìn)行職責(zé)分離或者沒(méi)有嚴(yán)格分離,這些職位的責(zé)任人就都有可能隨便查看系統(tǒng)甚至修改系統(tǒng),盜取系統(tǒng)數(shù)據(jù),這對(duì)企業(yè)會(huì)造成很大的損失。

3.信息傳遞的控制風(fēng)險(xiǎn)。信息傳遞即企業(yè)erp系統(tǒng)與網(wǎng)上采購(gòu)系統(tǒng)以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)等進(jìn)行溝通。由工作人員將通過(guò)網(wǎng)上競(jìng)標(biāo)得到的供應(yīng)商信息錄入到erp系統(tǒng)中進(jìn)行物料采購(gòu)的管理。各財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息也由工作人員導(dǎo)入erp系統(tǒng)中,由系統(tǒng)進(jìn)行處理,形成可識(shí)別文件類型。這些都要在保證輸入正確的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在這一過(guò)程中,風(fēng)險(xiǎn)存在各個(gè)方面,如在輸入的過(guò)程中,可能產(chǎn)生輸入數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤,有時(shí)一個(gè)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)無(wú)法對(duì)上,再次錄入或者檢查又會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,大大降低工作效率。各個(gè)系統(tǒng)的連接,也可能出現(xiàn)問(wèn)題,導(dǎo)致erp系統(tǒng)的運(yùn)用出現(xiàn)一系列差錯(cuò)。

三、erp系統(tǒng)下企業(yè)內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)的防范。

1.加強(qiáng)安全意識(shí),完善安全管理，

企業(yè)應(yīng)設(shè)立與安全相關(guān)部門(mén),已設(shè)置安全部門(mén)的應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全部門(mén)的重要作用,完善安全部門(mén)的職能,明確其工作重點(diǎn)與目標(biāo),加強(qiáng)安全防范。

2.嚴(yán)格部門(mén)內(nèi)部系統(tǒng)管理人員職責(zé)分離。在erp系統(tǒng)環(huán)境下,可能發(fā)生舞弊行為的職位應(yīng)該分由不同的人員負(fù)責(zé),避免一人負(fù)責(zé)幾個(gè)相關(guān)職務(wù)的工作。嚴(yán)格系統(tǒng)管理人員的職責(zé)分離,明確紀(jì)律,對(duì)工作人員進(jìn)行這方面的教育,保證erp系統(tǒng)的運(yùn)行有一個(gè)安全正規(guī)的內(nèi)部環(huán)境。

3.加強(qiáng)員工的信息安全意識(shí),進(jìn)行信息安全控制的再教育。企業(yè)erp系統(tǒng)和內(nèi)控系統(tǒng)的安全管理離不開(kāi)人的作用,企業(yè)應(yīng)該從上至下建立起信息安全的觀念,管理層應(yīng)根據(jù)系統(tǒng)的需要和特點(diǎn)制定一套具體的信息安全指導(dǎo)方針,并向企業(yè)各部門(mén)發(fā)布。同時(shí),對(duì)員工進(jìn)行信息安全的再教育,培養(yǎng)員工的信息安全意識(shí),使員工在進(jìn)行業(yè)務(wù)處理時(shí)能夠依據(jù)企業(yè)的信息安全方針進(jìn)行信息安全控制和風(fēng)險(xiǎn)防范,并使其成為員工的一項(xiàng)自覺(jué)的行為。

4.加強(qiáng)監(jiān)督。任何事情不僅要有一套實(shí)施的體系,還必須有相應(yīng)的監(jiān)督體系。缺少了監(jiān)督,徇私舞弊就會(huì)日漸成風(fēng)。這里所說(shuō)的監(jiān)督,不是只對(duì)系統(tǒng)操作人員和管理人員等進(jìn)行的監(jiān)督,也包括管理層人員和系統(tǒng)操作人員,還包括其他員工。系統(tǒng)操作人員是最直接與系統(tǒng)接觸的,在系統(tǒng)環(huán)境下,他們負(fù)責(zé)處理日常各種業(yè)務(wù),舞弊的可能性最大,在企業(yè)中,對(duì)他們進(jìn)行直接監(jiān)督的是上級(jí)管理人員,但這是不夠的,各管理層人員和其他員工都有監(jiān)督的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)管理層人員來(lái)說(shuō),由于職權(quán)的關(guān)系,他們大多時(shí)候可以直接進(jìn)入系統(tǒng),所受約束比較小,舞弊和與系統(tǒng)操作人員共同舞弊的可能性也是很大的,因此管理人員也是應(yīng)該接受人們監(jiān)督的。員工,不僅系統(tǒng)操作部門(mén)的員工,也包括其他各部門(mén)員工,既有監(jiān)督他人的權(quán)利,也要受其他人的監(jiān)督。

四、結(jié)語(yǔ)。

參考文獻(xiàn):。

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風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇十一

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程之一。初級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要注重經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。而中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思維和科研興趣的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生把握微觀經(jīng)濟(jì)理論的框架體系，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問(wèn)題做出分析和解釋。選擇一本合適的教材是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要條件。筆者所在學(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融創(chuàng)新與試驗(yàn)班等多個(gè)專業(yè)均開(kāi)設(shè)中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。結(jié)合這些專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，綜合考慮后，筆者選用美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家哈爾?r.范里安編著的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》作為中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的授課教材。該教材內(nèi)容豐富、編排有序、推理嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入。該教材還配有課后習(xí)題與解答，便于學(xué)生自學(xué)和鞏固知識(shí)。

2授課過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題。

2.1學(xué)生難以理解抽象的模型和理論。

中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里面有很多比較抽象的數(shù)理模型和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，采用了“邊際分析、均衡分析、比較靜態(tài)分析、動(dòng)態(tài)分析”等分析方法，學(xué)生必須具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯推理能力，才能充分理解這些經(jīng)濟(jì)學(xué)模型。不少學(xué)生尤其是文科生在學(xué)習(xí)這門(mén)課時(shí)感到比較困難。教材里面有幾個(gè)章節(jié)還涉及概率論的知識(shí)，比如“不確定性”、“風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)”以及“拍賣”這三章就涉及均值、方差、期望效用等概念。筆者授課的學(xué)生在第二或第三學(xué)期就開(kāi)始學(xué)習(xí)中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，然而學(xué)生此時(shí)尚未學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的課程。如果直接按照教材上的內(nèi)容來(lái)講授這部分知識(shí)，學(xué)生就會(huì)一頭霧水，無(wú)法理解。

2.2部分學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里面有一些基本的理論與人們的日常生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。對(duì)于這些看似簡(jiǎn)單的基本理論，學(xué)生很可能會(huì)覺(jué)得早已對(duì)其熟知，沒(méi)有新鮮感，從而學(xué)習(xí)興趣不足。對(duì)于那些比較抽象而艱深的內(nèi)容，部分學(xué)生則有畏難情緒，不愿深入鉆研，也就不能完全理解和掌握。

2.3教材的內(nèi)容繁多而課時(shí)不足。

中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及面廣，涵蓋的內(nèi)容很多，但其教學(xué)時(shí)數(shù)一般都是51課時(shí)，課時(shí)明顯不足。教師為了趕教學(xué)進(jìn)度就必須快速講授，無(wú)法保證每堂課都有良好的教學(xué)效果；或者是每節(jié)課盡量詳細(xì)講授且留出足夠的與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間，卻無(wú)法完成全部的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度之間往往顧此失彼，不能保證學(xué)生能夠有效地掌握知識(shí)。

3.1應(yīng)用“微課”提高課堂效率。

“微課”是近幾年發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)方式，具有針對(duì)性強(qiáng)和時(shí)間短的特點(diǎn)。“微課”的核心組成內(nèi)容是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重難點(diǎn)與疑點(diǎn)）錄制內(nèi)容短小精煉的課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含課件、練習(xí)測(cè)試及師生在線問(wèn)答互動(dòng)等輔助性教學(xué)資源。學(xué)生要學(xué)好《中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門(mén)課程，不僅需要高效的課堂學(xué)習(xí)，還需要課后復(fù)習(xí)與做習(xí)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固與強(qiáng)化訓(xùn)練。微課作為課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充形式，可以讓學(xué)生自主利用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，也可以壓縮很多知識(shí)點(diǎn)的授課時(shí)間，給教師在課堂上加強(qiáng)案例教學(xué)和師生互動(dòng)留有更多余地，提高課堂教學(xué)效率。一方面，為了讓學(xué)生能夠真正充分利用微課資源，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，可采用學(xué)習(xí)情況匯報(bào)等方式將微課學(xué)習(xí)納入課程成績(jī)的考核。教師也要根據(jù)學(xué)生的反饋不斷改進(jìn)微課課件的形式和內(nèi)容。另一方面，目前我國(guó)的高校普遍在進(jìn)行課程建設(shè)，如果同一門(mén)課程的微課資源不進(jìn)行有效整合，就會(huì)造成教師重復(fù)勞動(dòng)和課程建設(shè)成本的增加。因此，高校之間有必要加強(qiáng)微課資源的共建與共享，提高課程建設(shè)的效率。

3.2借助案例教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解那些枯燥的概念和抽象的數(shù)學(xué)模型。采用案例教學(xué)法，以案例引出理論、以案例印證理論，或者以應(yīng)用理論來(lái)分析案例，都有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。教材中的案例多數(shù)是國(guó)外的案例，雖然能在一定程度上幫助學(xué)生理解理論，但是與學(xué)生的日常生活并非密切相關(guān)。教師應(yīng)該多采用那些學(xué)生很熟悉的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作為授課素材，并啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓思路。例如在講授“拍賣”這一章時(shí)，用學(xué)生很感興趣的網(wǎng)上競(jìng)拍的案例來(lái)導(dǎo)出問(wèn)題，分析競(jìng)拍者應(yīng)采用什么樣的報(bào)價(jià)策略才能實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。又比如在講授“機(jī)會(huì)成本”時(shí)，首先不直接提出機(jī)會(huì)成本的概念，而是先讓學(xué)生討論“破窗”這種很可能發(fā)生在身邊的現(xiàn)象。有人認(rèn)為破壞玻璃窗可以通過(guò)乘數(shù)效應(yīng)而創(chuàng)造大量需求，這種觀點(diǎn)乍一看似乎有理，但實(shí)際上是片面的、似是而非。啟發(fā)學(xué)生思考“破窗理論”的謬誤之處，從中引出c會(huì)成本的概念。破壞玻璃窗不僅存在機(jī)會(huì)成本，而且還導(dǎo)致無(wú)謂損失。也可以就此開(kāi)展案例專題辯論，讓學(xué)生在熱烈的辯論中加深對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解，并提高主動(dòng)分析問(wèn)題的能力。

3.3精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題。

整本教材是一個(gè)有機(jī)的整體，教材的不同章節(jié)之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。教師必須精心設(shè)計(jì)每一章的教學(xué)內(nèi)容和課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生將前后章節(jié)融會(huì)貫通。例如，教材的第七章分析了社會(huì)保險(xiǎn)金指數(shù)化與消費(fèi)者福利的關(guān)系。教材中利用無(wú)差異曲線圖，根據(jù)消費(fèi)者均衡點(diǎn)的.選擇來(lái)說(shuō)明社會(huì)保險(xiǎn)金指數(shù)化為何可以增加消費(fèi)者福利。若沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，也許學(xué)生對(duì)該問(wèn)題就不會(huì)有進(jìn)一步的思考。但實(shí)際上還可以用替代效應(yīng)和收入效應(yīng)的概念對(duì)其作出解釋。發(fā)生通貨膨脹后，社會(huì)保險(xiǎn)金指數(shù)化只是消除了通貨膨脹導(dǎo)致的收入效應(yīng)，但替代效應(yīng)依然存在，即在實(shí)際收入不變的前提下，不同商品的相對(duì)價(jià)格變化引起消費(fèi)者選擇的需求束發(fā)生變化。因而社會(huì)保險(xiǎn)金指數(shù)化在保證消費(fèi)者效用水平?jīng)]有下降的條件下，保留了物價(jià)變動(dòng)帶來(lái)的替代效應(yīng)，由此使資源的配置得到改善，消費(fèi)者的福利增加。因此在第八章講授了替代效應(yīng)和收入效應(yīng)之后，就可以采用提問(wèn)的方式讓學(xué)生思考前一章提出的社會(huì)保險(xiǎn)金指數(shù)化問(wèn)題還能作出何種解釋。若學(xué)生不能迅速反應(yīng)，就提示學(xué)生用替代效應(yīng)和收入效應(yīng)的概念來(lái)分析，從而使學(xué)生既能加深對(duì)兩種效應(yīng)的理解，又能從不同角度去分析同一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)思維的活躍性。

3.4針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)計(jì)不同的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

由于中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)涵蓋的教學(xué)內(nèi)容很多，至少應(yīng)安排64課時(shí)。但實(shí)際情況是除了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，其他專業(yè)都不太可能在51學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上再增加課時(shí)。在課時(shí)非常有限的情況下，可以針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)計(jì)不同的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生重點(diǎn)掌握與本專業(yè)聯(lián)系最密切的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。例如，為財(cái)政學(xué)專業(yè)的學(xué)生授課，應(yīng)將涉及稅收和公共物品的章節(jié)作為重點(diǎn)來(lái)講授。對(duì)于資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，應(yīng)重點(diǎn)講授外部效應(yīng)等內(nèi)容。為金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生授課，則應(yīng)將不確定性、資產(chǎn)市場(chǎng)和風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)這些與金融學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)作為重點(diǎn)來(lái)講授。考慮到學(xué)生尚未學(xué)習(xí)概率論等數(shù)學(xué)課程，應(yīng)先向?qū)W生簡(jiǎn)略介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)名詞與公式，再講授對(duì)應(yīng)的章節(jié)。由于整體經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)源于單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位決策的變化，因此消費(fèi)者的偏好、選擇以及廠商供給決策等關(guān)于個(gè)體決策的內(nèi)容，對(duì)各個(gè)專業(yè)都應(yīng)該重點(diǎn)講授。

總之，在中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，需要采用“微課”和案例教學(xué)等各種方式提高課堂效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師需要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和失誤，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。

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風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇十二

1）虛擬化技術(shù)。虛擬化（virtualization）技術(shù)是云計(jì)算技術(shù)中一種基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將計(jì)算機(jī)的各種實(shí)體資源予以抽象、轉(zhuǎn)換后呈現(xiàn)出來(lái)，打破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)架構(gòu)模式，使用戶能夠以更好的組態(tài)來(lái)利用各種資源。在職業(yè)教育領(lǐng)域中，存在著教育資源發(fā)展不均衡的問(wèn)題，使得部分職業(yè)院校存在軟硬件設(shè)施不足的問(wèn)題，而有一些職業(yè)院校則存在過(guò)剩的情況；另外，由于各個(gè)學(xué)校均采用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育信息，使得基礎(chǔ)設(shè)施存在重復(fù)購(gòu)置的問(wèn)題。而采用云計(jì)算的虛擬化技術(shù)后可充分利用各職業(yè)學(xué)院所購(gòu)置的軟硬件設(shè)施與教學(xué)資源，構(gòu)建一體化的職業(yè)院校云服務(wù)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)有的資源條件，提高資源利用率，緩解資源不均衡的問(wèn)題。

2）數(shù)據(jù)管理技術(shù)。采用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建大型云平臺(tái)時(shí)，會(huì)面臨著異構(gòu)數(shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析與管理等問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題云計(jì)算采用了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)管理技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)海量數(shù)據(jù)的快速讀寫(xiě)操作，實(shí)現(xiàn)云平臺(tái)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一化管理。在職業(yè)教育領(lǐng)域，基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)管理技術(shù)能夠解決不同職業(yè)院校所構(gòu)建的.不同教學(xué)資源庫(kù)之間的數(shù)據(jù)管理問(wèn)題，能夠構(gòu)建一體化的職業(yè)教育云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各職業(yè)院校數(shù)據(jù)的集中化管理。3）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)。云計(jì)算中的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采用分布式存儲(chǔ)方式。同時(shí)為確保數(shù)據(jù)的安全可靠性，通常采用數(shù)據(jù)備份技術(shù)，構(gòu)建多個(gè)數(shù)據(jù)副本，有效的提高了數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的可靠性。目前，許多云服務(wù)商提供了云存儲(chǔ)服務(wù)，這種按需定制的模式已得許多用戶的青睞。在職業(yè)教育領(lǐng)域，采用云計(jì)算中的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)可對(duì)各職業(yè)院校的數(shù)據(jù)進(jìn)行分布式存儲(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)各職業(yè)院校數(shù)據(jù)的共享，以及能夠根據(jù)各職業(yè)院校的實(shí)際情況按需分配存儲(chǔ)資源。

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇十三

從當(dāng)前水利工程項(xiàng)目.施工過(guò)程中砼的使用來(lái)看，其主要的應(yīng)用流程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(4)養(yǎng)護(hù)，養(yǎng)護(hù)施工是水利工程項(xiàng)目中砼應(yīng)用的最后一個(gè)階段，并且該階段對(duì)于砼應(yīng)用效果的影響還是比較明顯的，從當(dāng)前的使用現(xiàn)狀來(lái)看，很多輪應(yīng)用質(zhì)量問(wèn)題的產(chǎn)生都是因?yàn)檫@一階段處理不當(dāng)導(dǎo)致的，必須要引起足夠的重視。

3砼在水利工程中應(yīng)用的注意事項(xiàng)3,1加強(qiáng)對(duì)于原材料的控制。

對(duì)于水利工程項(xiàng)目中砼的使用來(lái)說(shuō)，其配置是極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，而對(duì)于這種配置過(guò)程來(lái)說(shuō)，又必須要切實(shí)保障相應(yīng)原材料使用的準(zhǔn)確性和可靠性，因此，加強(qiáng)對(duì)于原材料的控制也就顯得極為必要。針對(duì)原材料的控制要求，相關(guān)的施工管理人員在各類原材料的采購(gòu)過(guò)程中必須要針對(duì)其自身的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，避免這些原材料存在質(zhì)量問(wèn)題而影響到后期的應(yīng)用效果，另外，還應(yīng)該針對(duì)其配置過(guò)程中的相關(guān)配置比例進(jìn)行嚴(yán)格的控制，尤其是對(duì)于水泥和水的配置比例必須要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，遵循國(guó)家相應(yīng)的配置標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行;當(dāng)然，就當(dāng)前砼在水利工程項(xiàng)目施工中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，大部分都是直接采購(gòu)成品砼進(jìn)行施工建設(shè)，因此，在采購(gòu)過(guò)程中僅僅需要關(guān)注成品砼的質(zhì)量即可，加強(qiáng)對(duì)于這些成品砼材料的抽檢，保障其質(zhì)量符合相應(yīng)的施工要求。

3.2加強(qiáng)施工機(jī)械設(shè)備的控制。

在水利工程施工中砼的使用還需要依賴于相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備的參與，這一點(diǎn)在每一個(gè)施工環(huán)節(jié)中都能夠得到相應(yīng)的體現(xiàn)，尤其是對(duì)于運(yùn)輸階段來(lái)說(shuō)，針對(duì)砼進(jìn)行運(yùn)輸不能夠依靠傳統(tǒng)的運(yùn)輸機(jī)具，而需要用專業(yè)化的於攬拌運(yùn)輸載具，只有在運(yùn)輸過(guò)程中不斷的針對(duì)輪進(jìn)行攪拌才能夠在較大程度上保障混凝土的性能,避免因?yàn)檫\(yùn)輸中長(zhǎng)期的閑置而出現(xiàn)離析問(wèn)題;而對(duì)于后期的具體澆筑過(guò)程來(lái)說(shuō)，也是應(yīng)該重點(diǎn)針對(duì)相應(yīng)的振搗機(jī)械設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格的控制和把關(guān)，保障這些機(jī)械設(shè)備能夠正常進(jìn)行使用，提升其可靠性，并且在使用過(guò)程中也應(yīng)該盡可能的保障其操作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，保障施工的有效性。

3.3規(guī)范施工操作程序。

為了更好的保障水利工程項(xiàng)目中砼的應(yīng)用價(jià)值，還應(yīng)該重點(diǎn)針對(duì)其實(shí)際的操作進(jìn)行嚴(yán)格的控制和管理，尤其是要重點(diǎn)針對(duì)相應(yīng)的施工人員進(jìn)行契合于輪應(yīng)用的一些培訓(xùn)和指導(dǎo)，確保其能夠熟悉相應(yīng)的混凝土施工流程，對(duì)于具體的操作標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范也能夠有較好的掌握，避免在施工過(guò)程中出現(xiàn)任何影響混凝土施工質(zhì)量的一些誤差，并且要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新混凝土施工技術(shù)，提升其應(yīng)用的價(jià)值。

3.4重點(diǎn)加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)管理。

對(duì)于砼在水利工程項(xiàng)目中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，養(yǎng)護(hù)管理是極為重要的一個(gè)方面，理應(yīng)引起相關(guān)人員{度的重視，對(duì)于這一養(yǎng)護(hù)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，主要就是應(yīng)該針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際狀況來(lái)選擇最佳的應(yīng)對(duì)方面進(jìn)行控制，尤其是要做好水分的控制，進(jìn)而避免混凝土裂縫向題的產(chǎn)生。

4結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，在水利工程項(xiàng)目施工過(guò)程中，砼的使用是極為關(guān)鍵的一點(diǎn)，在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，這種砼材料的應(yīng)用也確實(shí)發(fā)揮了較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，切實(shí)提升了水利工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量，但是對(duì)于具體的應(yīng)用過(guò)程來(lái)說(shuō)，其中存在的注意事項(xiàng)還是比較多的，只有保障這些注意事項(xiàng)能夠得到較好的控制才能夠提升其應(yīng)用的價(jià)值，因此，在今后水利工程項(xiàng)目中應(yīng)用砼必須要按照其相應(yīng)的施工流程進(jìn)行嚴(yán)格的控制和把關(guān)，保障其相應(yīng)價(jià)值的呈現(xiàn)。

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇十四

眾所周知，水利工程是重要的基礎(chǔ)設(shè)施工程，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義?，F(xiàn)階段，隨著科技的發(fā)展，水利工程的建設(shè)也日趨現(xiàn)代化。尤其是在水利工程測(cè)量方面，現(xiàn)代科技的應(yīng)用，極大地提高了工程測(cè)量的效率和質(zhì)量。尤其是無(wú)人機(jī)的使用，憑借自身的機(jī)動(dòng)靈活性，快速獲取數(shù)據(jù)，貢獻(xiàn)巨大。本文主要探討了無(wú)人機(jī)在水利工程測(cè)量中的應(yīng)用。

我國(guó)有面積廣闊的季風(fēng)氣候區(qū)，海陸熱力性質(zhì)的巨大差異，形成了我國(guó)降水時(shí)空分布的不均勻性，旱澇災(zāi)害頻發(fā)。隨著我國(guó)水利基礎(chǔ)設(shè)施的完善，水利信息化水平的不斷提高，結(jié)合了先進(jìn)的空間技術(shù)、通信技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的信息化測(cè)繪技術(shù)在水利工程測(cè)量的實(shí)踐中應(yīng)用日趨廣泛，為水利工程的設(shè)計(jì)和施工提供了精確、直觀的數(shù)據(jù)分析，提高了工程決策的科學(xué)性。近年來(lái)，隨著無(wú)人機(jī)的使用，起降方式機(jī)動(dòng)靈活，自主飛行，低空循跡，快速獲得數(shù)據(jù)資料，尤其是無(wú)人機(jī)中的相關(guān)設(shè)備，能夠?qū)τ诤娇沼跋窈凸こ虜?shù)據(jù)進(jìn)行收集，有利于三維模型的構(gòu)建，為工程的`科學(xué)決策奠定了基礎(chǔ)。

在水利工程行業(yè)內(nèi)，工程建設(shè)與管理與工程建設(shè)環(huán)境評(píng)價(jià)和安全監(jiān)測(cè)息息相關(guān)，而無(wú)人機(jī)的應(yīng)用，均可以實(shí)現(xiàn)對(duì)工程建設(shè)和管理的低空遙感，完成對(duì)工程的快速測(cè)繪及信息監(jiān)測(cè)。由于工程監(jiān)測(cè)具有數(shù)據(jù)分辨率高、實(shí)施快速的特點(diǎn)，而無(wú)人機(jī)的監(jiān)測(cè)也具有靈活性強(qiáng)，分辨率高的優(yōu)點(diǎn)，再配合以先進(jìn)的空間信息技術(shù)和gps技術(shù)，能夠?yàn)樗こ痰慕ㄔO(shè)和科學(xué)決策提供科學(xué)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

普通航空攝影也可以用于工程測(cè)繪，但是由于缺乏靈活性，對(duì)于云下圖像的獲取難度也很大，衛(wèi)星遙感時(shí)效性不高，分辨率低，為此，在水利工程的測(cè)繪實(shí)踐中，往往需要重復(fù)測(cè)繪，工作效率不高。隨著無(wú)人機(jī)的使用，在機(jī)體上荷載數(shù)據(jù)遙感設(shè)備，借助于遙感數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，并與3s技術(shù)有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)δ繕?biāo)進(jìn)行有效的觀測(cè)和數(shù)據(jù)處理。通過(guò)無(wú)人機(jī)技術(shù)的使用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)收集和快速處理。另一方面，通過(guò)無(wú)人機(jī)技術(shù)的使用，無(wú)人機(jī)遙感圖像技術(shù)能夠?qū)⒉煌瑫r(shí)段的監(jiān)測(cè)圖像進(jìn)行假彩色合成，從而對(duì)工程不同區(qū)域內(nèi)水域的狀況進(jìn)行分析，為科學(xué)決策提供有效信息。

我國(guó)水資源儲(chǔ)量豐富，流域眾多，河流面積廣，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。通過(guò)無(wú)人機(jī)技術(shù)的使用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)水域變化的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，掌握基本的水域基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為水域的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)，并逐步實(shí)現(xiàn)水域管理的信息化，為水利管理的現(xiàn)代化鋪平道路[1]。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在各種因素的共同作用下，我國(guó)水土流失的問(wèn)題日趨嚴(yán)重，甚至成為了最主要的環(huán)境問(wèn)題之一。尤其是水利工程的建設(shè)，對(duì)流域內(nèi)水土流失情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，人工處理方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，準(zhǔn)確性不高。隨著無(wú)人機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)土壤侵蝕定量來(lái)對(duì)水土保持進(jìn)行研究。通過(guò)獲取的遙感圖像，能夠?qū)λ亮魇?wèn)題進(jìn)行分析，并制定合理的改善策略，確保水利工程的可持續(xù)發(fā)展。

(一)概述。

無(wú)人機(jī)技術(shù)在水利工程測(cè)量中的具體應(yīng)用，主要涉及無(wú)人機(jī)低空攝影測(cè)量系統(tǒng)，測(cè)量系統(tǒng)要想正常發(fā)揮功能，就必須保證飛行平臺(tái)、飛行導(dǎo)航與控制系統(tǒng)、數(shù)碼攝像設(shè)備、數(shù)據(jù)傳輸、地面監(jiān)控、發(fā)射與回收、地面保障設(shè)備等系統(tǒng)均處于正常工作狀態(tài)[2]。

無(wú)人機(jī)低空攝影測(cè)量系統(tǒng)有著廣泛的實(shí)踐應(yīng)用，尤其是在土地利用動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、地質(zhì)災(zāi)害勘察、礦產(chǎn)資源勘探、海洋資源勘察、環(huán)境監(jiān)測(cè)等方面，無(wú)人機(jī)技術(shù)有著重要的應(yīng)用。值得一提的是，無(wú)人機(jī)在水利工程測(cè)量中也有著廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用過(guò)程中，需要根據(jù)地面分辨率、航攝范圍、時(shí)間、航線布設(shè)及影像重疊度等進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保應(yīng)用效果[3]。

(二)作業(yè)方案。

本文以某水利工程的測(cè)繪工作為例，對(duì)無(wú)人機(jī)技術(shù)在水利工程測(cè)量中的應(yīng)用方案進(jìn)行了探討。在本次測(cè)繪任務(wù)中，無(wú)人機(jī)低空攝影測(cè)量系統(tǒng)在設(shè)計(jì)測(cè)繪任務(wù)時(shí)，將其劃分成7個(gè)架次。在測(cè)繪過(guò)程中，平面控制網(wǎng)布設(shè)了四等gps網(wǎng)，gps標(biāo)石點(diǎn)共埋設(shè)了24個(gè)，并需要對(duì)3個(gè)國(guó)家三角點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)測(cè)。關(guān)于高程控制，本次測(cè)繪工作所采用的是四、五等集合水準(zhǔn)測(cè)量測(cè)量成果。關(guān)于像控點(diǎn)，區(qū)域網(wǎng)布設(shè)方案是非常適合本次測(cè)量工作實(shí)踐的設(shè)計(jì)方案，航向相鄰兩個(gè)像控點(diǎn)之間的跨度控制在8-12條基線之間。為了保證測(cè)繪工作順利開(kāi)展，像控點(diǎn)的位置也至關(guān)重要，為此，一般選擇在航向及旁向六片或五片的重疊范圍內(nèi)。在實(shí)際測(cè)量工作中，通過(guò)gps-rtk方式對(duì)像控點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)測(cè)，確定其三維坐標(biāo)。數(shù)據(jù)采集的條件為固定解狀態(tài)hrms和vrms均不高于0.02m[4]，并以兩次測(cè)量值的平均值作為最終測(cè)量結(jié)果。

在本次的航空攝影中，無(wú)人機(jī)航空攝影分別實(shí)施了7個(gè)架次，航攝儀型號(hào)為canon5dmarkii，最終確定的地面分辨率為17cm，地面數(shù)據(jù)采集采用的是virtuozont3.5，并借助cass9.1軟件形成最終的測(cè)繪圖，輸出結(jié)果，具體的工作流程如下圖1所示。

圖1無(wú)人機(jī)水利工程測(cè)量工作流程圖。

(三)具體實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。

無(wú)人機(jī)在水利工程測(cè)量的具體應(yīng)用過(guò)程中，主要對(duì)工程進(jìn)行了低空攝影測(cè)量、空中三角測(cè)量。關(guān)于低空攝影測(cè)量，采用canon5dmarkii航攝儀對(duì)水利工程進(jìn)行測(cè)量，累計(jì)航線36條，拍攝照片3383張。拍攝焦距0.035mm，絕對(duì)高度1200米，基線距離190m，航線距離528m，平均分辨率為0.16，航向重疊度為68.58%，旁向重疊度為41.65%。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，誤差均符合相關(guān)要求，表明無(wú)人機(jī)航攝的質(zhì)量均符合各項(xiàng)指標(biāo)。關(guān)于空中三角測(cè)量，在virtuozo數(shù)字化攝影測(cè)量工作站下，對(duì)空中三角測(cè)量進(jìn)行加密，加密軟件為inpho，為了保證工作效率，本次測(cè)量所采用的加密方法為分區(qū)加密。加密流程如2所示，空三加密點(diǎn)是由計(jì)算機(jī)自動(dòng)匹配的[5]。在inpho軟件中，自帶平差結(jié)算功能，能夠?qū)^(qū)域網(wǎng)平差進(jìn)行計(jì)算，提高測(cè)量精度[6]。為了保證檢測(cè)的精確度，需要改正航片畸變，設(shè)置信息文件和相機(jī)文件，做好像點(diǎn)匹配、航帶連接和外業(yè)像控點(diǎn)的平差處理等工作，同時(shí)還要做好必要的質(zhì)量檢查工作。

圖2空三加密流程圖。

結(jié)語(yǔ)：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的科技成果將被應(yīng)用于實(shí)踐。在水利工程作為我國(guó)重要的基礎(chǔ)設(shè)施，是一項(xiàng)利國(guó)利民的工程，需要不斷引入先進(jìn)的科技成果，提高自身的建設(shè)質(zhì)量。為此，將無(wú)人機(jī)應(yīng)用于水利工程測(cè)量的實(shí)踐中，在提高測(cè)量精度的同時(shí)，對(duì)于促進(jìn)水利工程的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇十五

一直以來(lái)，地鐵通信都是地鐵行業(yè)發(fā)展的重要組成部分，相關(guān)部門(mén)必須重視地鐵通信領(lǐng)域的發(fā)展，不斷應(yīng)用先進(jìn)的通信技術(shù)提升地鐵通信水平，進(jìn)而有效促進(jìn)地鐵行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。例如，wlan技術(shù)的應(yīng)用。

一、wlan技術(shù)分析。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展下，wlan技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，并被廣泛那應(yīng)用到地鐵通信領(lǐng)域中，對(duì)提升地鐵通信水平有著極大的作用。ieee802.11是wlan技術(shù)的主要標(biāo)準(zhǔn)，而在wlan技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，有主要分為ieee802.11a、ieee802.11b、ieee802.11g標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在使用的過(guò)程中都有著不同的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然，在使用時(shí)也會(huì)根據(jù)具體的使用環(huán)境而選擇相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[1]。在地鐵通信領(lǐng)域中主要應(yīng)用的wlan技術(shù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有ieee802.11a和ieee802.11g兩種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，其中ieee802.11a在使用的過(guò)程中主要的工作頻率維持在5.150ghz，ieee802.11g的應(yīng)用工作頻率范圍主要維持在2.4000ghz的l段，并具備較高的傳輸速率，相對(duì)來(lái)說(shuō)ieee802.11g在地鐵通信領(lǐng)域中應(yīng)用的較多。在wlan技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)沒(méi)有任何障礙的高傳輸速率，可以通過(guò)調(diào)整接入距離的方式，可以降低30m或50m的距離。

（一）wlan技術(shù)性能的需求。

在地鐵行業(yè)飛速發(fā)展中，為保證地鐵運(yùn)行效率，需要不斷提升地鐵通信水平，而wlan技術(shù)的應(yīng)用則是必不可少的。將wlan技術(shù)應(yīng)用到地鐵通信領(lǐng)域中，在保證地鐵通信安全、可靠、傳輸率高的基礎(chǔ)上，應(yīng)滿足wlan技術(shù)性能的需求。

地鐵在發(fā)展運(yùn)行的過(guò)程中，需要電視監(jiān)視系統(tǒng)能夠隨時(shí)通過(guò)控制中心調(diào)取列車上車載攝像頭所拍攝的車廂內(nèi)部食品圖像信息，這就要求wlan系統(tǒng)能夠?qū)⒌罔F列車運(yùn)行過(guò)程中車廂內(nèi)設(shè)備的視頻圖像和信息通過(guò)無(wú)線通信技術(shù)將其傳輸?shù)杰囌究刂浦行?，從而?shí)現(xiàn)對(duì)車內(nèi)攝像頭所拍攝的視頻圖像信息的調(diào)取，而這些都需要建立在wlan技術(shù)性能需求上的，需要滿足相應(yīng)的條件，才能保證wlan技術(shù)應(yīng)用的可靠性。例如，在wlan技術(shù)在地鐵通信領(lǐng)域中應(yīng)用的過(guò)程中，必須保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的安全性、穩(wěn)定性等，滿足地鐵通信系統(tǒng)不間斷的業(yè)務(wù)需求，尤其是實(shí)現(xiàn)在線設(shè)備的無(wú)單點(diǎn)故障，充分利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)ap之間實(shí)現(xiàn)互為冗余備份，進(jìn)一步保證地鐵通信領(lǐng)域的穩(wěn)定性。地鐵通信系統(tǒng)中所傳輸?shù)囊曨l圖像等信息，不能出現(xiàn)明顯的斷點(diǎn)、失幀、抖動(dòng)或者馬賽克問(wèn)題，尤其是在附帶音頻的情況下，當(dāng)在播放相關(guān)視頻圖像信息時(shí)，不能出現(xiàn)明顯的滑碼、噪音等現(xiàn)象，應(yīng)保證wlan技術(shù)應(yīng)用水平，高傳輸效率。在基于802.11標(biāo)準(zhǔn)系列的數(shù)據(jù)傳輸基礎(chǔ)上，最小的有效帶寬不應(yīng)小于15mbps，這樣才能才能保證地鐵通信能夠支持電視視頻系統(tǒng)和乘客信息系統(tǒng)視頻圖像業(yè)務(wù)的傳輸功能。由于地鐵列車的時(shí)速比較高，因此，需要保證地鐵列車運(yùn)行最高時(shí)速80公里/小時(shí)的情況下視頻圖像信息能夠正常傳遞，并保證傳遞的質(zhì)量。在地鐵行業(yè)飛速發(fā)展下，由于地鐵列車系統(tǒng)型號(hào)的不同，則需要根據(jù)實(shí)際通信系統(tǒng)的具體情況合理應(yīng)用wlan技術(shù)，并保證無(wú)線wlan系統(tǒng)具有一定的抗干擾能力，以及具有易擴(kuò)展和管理的特點(diǎn)，才能保證其可持續(xù)的發(fā)展。

（二）地鐵車載局域網(wǎng)。

wlan技術(shù)在地鐵通信領(lǐng)域中的應(yīng)用，更注重車載局域網(wǎng)的建設(shè)，為保證車載局域網(wǎng)的穩(wěn)定性，以及將wlan技術(shù)的.作用充分發(fā)揮出來(lái)，可以通過(guò)設(shè)置一套車載fatap和一臺(tái)omate600-8e的端口工業(yè)以太網(wǎng)交換機(jī)，并將其與地鐵車輛的m12以太網(wǎng)接口互聯(lián)的方式實(shí)現(xiàn)整列列車內(nèi)部的局域網(wǎng)有線網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)地鐵車載網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的建設(shè)[4]。另外，可以通過(guò)將列車內(nèi)電視監(jiān)視系統(tǒng)和乘客信息系統(tǒng)的互聯(lián)，進(jìn)一步提升地鐵列車的通信效率。當(dāng)然，由于地鐵通信環(huán)節(jié)的不同，因此，在將wlan技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，具體應(yīng)結(jié)合地鐵通信領(lǐng)域的實(shí)際情況進(jìn)行合理的建設(shè)，將其作用最大程度的發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而有效提升地鐵通信水平。

（三）網(wǎng)絡(luò)的鏈路分析。

在將wlan技術(shù)應(yīng)用到地鐵通信領(lǐng)域中之后，需要根據(jù)地鐵通信領(lǐng)域的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行合理的應(yīng)用，只有這樣才能保證地鐵通信的水平。在wlan技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)做好網(wǎng)絡(luò)鏈路的分析，要求wlan技術(shù)必須向地鐵乘客信息系統(tǒng)發(fā)布以及相關(guān)車載視頻系統(tǒng)相關(guān)視頻圖像信心傳輸提供可靠的渠道，才能將wlan技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)地鐵通信領(lǐng)域的發(fā)展。首先，wlan技術(shù)在地鐵通信領(lǐng)域中應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)保證為地鐵列車傳輸清晰度較好的相關(guān)數(shù)字視頻圖像等信息，當(dāng)然，視頻的編碼格式可以采用多種，但在視頻圖像等信息傳輸?shù)倪^(guò)程中，應(yīng)保證信息傳輸?shù)男?，可以通過(guò)不小于6mb/s的帶寬傳輸通道，實(shí)現(xiàn)每路占帶寬大概為4～6mbps。其次，在地鐵運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，控制中心的相關(guān)人員可以通過(guò)充分記住地鐵車輛的無(wú)線wlan技術(shù)實(shí)現(xiàn)相關(guān)視頻信息的傳輸，保證視頻圖像傳輸?shù)倪^(guò)程中沒(méi)有滯屏和馬賽克等現(xiàn)象。另外，在視頻信息占有的帶寬方面是可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)的，而最終的調(diào)節(jié)目的是要保證視頻圖像信息傳遞的可靠性，保證視頻圖像信息傳遞的效率。在情況比較緊急的時(shí)候，列車中全部監(jiān)控錄像12路要一起上傳，可以使用cif或者mpeg-4格式，要想滿足相關(guān)的質(zhì)量要求，每路至少要512kbps，12路一共需要6mbps。目前，wlan技術(shù)在地鐵中的應(yīng)用比較廣泛，第一，ieee802.11a在5ghz頻段中工作，借助ofdm調(diào)制技術(shù)能夠支持54mbps傳輸?shù)乃俾?。第二，ieee802.11g在2.4ghz頻段上工作，借助ofdm調(diào)制技術(shù)能夠支持54mbps傳輸?shù)乃俾省?/p>

三、總結(jié)。

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展技術(shù)發(fā)展也極為迅速，并被廣泛那應(yīng)用到各行業(yè)的發(fā)展中，例如，wlan技術(shù)在地鐵通信領(lǐng)域中的應(yīng)用，對(duì)提高地鐵通信技術(shù)水平有著巨大的作用。在本文的研究中，筆者主要針對(duì)wlan技術(shù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，同時(shí)也針對(duì)該技術(shù)在地鐵通信領(lǐng)域中的幾方面應(yīng)用進(jìn)行具體分析，希望通過(guò)本文的分析，可以引起相關(guān)部門(mén)對(duì)wlan技術(shù)的重視，并充分利用wlan技術(shù)來(lái)提高地鐵通信水平，不斷推動(dòng)地鐵行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步保證地鐵運(yùn)行的安全性、可靠性。

【參考文獻(xiàn)】。

[3]張仲康，技術(shù)在地鐵通信領(lǐng)域中的應(yīng)用[j].中國(guó)新通信，，18（17）：127.

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇十六

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)的學(xué)術(shù)研究不斷深入，不管經(jīng)濟(jì)的衰敗還是繁榮都是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，反映了一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，值得進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)研究。學(xué)術(shù)領(lǐng)域間存在著不同程度的融合和相互作用，經(jīng)濟(jì)學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中逐漸劃分為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，在新形勢(shì)下，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域中更是相互作用，取得了一定的應(yīng)用成果。本文主要分析了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，并且結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)述了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步提供理論保障。

0引言。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)最早發(fā)源于西方，二十世紀(jì)初才漸漸傳入我國(guó)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的中心問(wèn)題就是價(jià)格問(wèn)題，并且主要研究個(gè)體或者個(gè)人的經(jīng)濟(jì)行為。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)所有權(quán)狀況以及資源配置都有著非常重要的影響，并且在學(xué)術(shù)研究的深入下，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論逐漸被廣泛應(yīng)用于實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題當(dāng)中，例如：會(huì)計(jì)、金融、人力資源等。當(dāng)前，著重討論微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)又稱小經(jīng)濟(jì)學(xué)，即所謂的個(gè)體經(jīng)濟(jì)學(xué)，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)重要的分支，主要是研究以個(gè)體或者個(gè)人為單位的經(jīng)濟(jì)行為。在此基礎(chǔ)上，還深入研究了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的市場(chǎng)機(jī)制和資源配置，并且提出了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)市場(chǎng)失靈的看法和糾正，積極關(guān)心社會(huì)中的個(gè)人和個(gè)體的經(jīng)濟(jì)過(guò)程。總的來(lái)說(shuō)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心理論是價(jià)格理論，中心思想就是使資源能夠得到充分的利用。其中，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容非常廣泛，主要包括了均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、成本理論、市場(chǎng)均衡理論、分配理論、一般均衡理論、市場(chǎng)失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策等。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究方向主要是市場(chǎng)中個(gè)體的經(jīng)濟(jì)行為，其中包括單個(gè)家庭、單個(gè)廠商和單個(gè)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)行為以及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量?？偟膩?lái)說(shuō)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題就是對(duì)于資源如何配置的問(wèn)題，并且能夠解釋如何利用有限的資源，進(jìn)行合理科學(xué)的優(yōu)化配置，來(lái)盡可能的滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求和消費(fèi)的欲望，從而提高人們?cè)谏a(chǎn)方面的作用。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中，不論是消費(fèi)者理論還是生產(chǎn)者理論都是根據(jù)資源優(yōu)化配置聯(lián)系在一起的，而市場(chǎng)理論也充分的證明了政府無(wú)形的手的有效性，同時(shí)也討論了市場(chǎng)失靈與政府的關(guān)系。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主體中，主要包括了消費(fèi)者理論、生產(chǎn)者理論、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)失靈等模塊，這樣分析就可以大體得出微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的脈絡(luò)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)從資源稀缺的`方面考慮，認(rèn)為所有個(gè)體和單位的經(jīng)濟(jì)行為準(zhǔn)則都應(yīng)該在充分利用有限資源的基礎(chǔ)上，并且使有限資源能夠得到合理的優(yōu)化配置，從而獲得最大的效益。當(dāng)然，要想獲得最大的效益也必須考慮個(gè)人和單位所需要的條件。在商品和勞務(wù)市場(chǎng)上，消費(fèi)者及其家庭都要根據(jù)各種商品不同的價(jià)格來(lái)進(jìn)行選擇自己適合及偏愛(ài)哪一種產(chǎn)品，在自己有限的收入的條件下，能夠有能力購(gòu)買該商品，并且獲得一定的收益或者說(shuō)能夠滿足自己一定的需求和欲望。消費(fèi)者及其家庭對(duì)商品的選擇過(guò)程和結(jié)果都會(huì)影響商品的價(jià)格，而市場(chǎng)價(jià)格又處于一個(gè)波動(dòng)的范圍，因此，市場(chǎng)價(jià)格的變動(dòng)又會(huì)對(duì)商品的生產(chǎn)造成一定程度的影響。各種商品及其勞務(wù)都是由廠商決定的，因此廠商是商品的供給者，廠商的目的就是在于利用最小的投資和成本生產(chǎn)出最大的產(chǎn)品量，從而獲得最大的收益，促進(jìn)廠商的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，廠商的決策又會(huì)影響到生產(chǎn)要素，即生產(chǎn)要素在市場(chǎng)上的價(jià)格變動(dòng)，從而間接的影響到家庭及個(gè)人的收入。不管是家庭和個(gè)人還是廠商都是根據(jù)市場(chǎng)的變化來(lái)執(zhí)行最終的決策，也是這種決策在市場(chǎng)上通過(guò)供求關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)價(jià)格變動(dòng)進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)。因此，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的最終任務(wù)就是研究市場(chǎng)機(jī)制和作用，均衡市場(chǎng)價(jià)格，考察市場(chǎng)機(jī)制是怎么通過(guò)個(gè)體和單位來(lái)進(jìn)行資源最優(yōu)配置并且取得一定的效益。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)也是市場(chǎng)機(jī)制的經(jīng)濟(jì)學(xué)，以價(jià)格變動(dòng)為中心，稱為價(jià)格理論。除此之外，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)還考察了市場(chǎng)機(jī)制失靈，政府是如何發(fā)揮其作用進(jìn)行有效干預(yù)。例如：在經(jīng)濟(jì)學(xué)歷史上，馬歇爾計(jì)劃，馬歇爾的均衡價(jià)格理論和凱恩斯主義都充分的說(shuō)明了政府的干預(yù)對(duì)市場(chǎng)機(jī)制的影響和作用。

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇十七

旅游業(yè)是一個(gè)資源依托型產(chǎn)業(yè)，近幾年旅游業(yè)的飛速發(fā)展在帶來(lái)巨大的國(guó)民收入的同時(shí)，也破壞了旅游資源的品質(zhì)，惡化了生態(tài)環(huán)境。為了能夠使旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展，推行生態(tài)旅游，在旅游經(jīng)濟(jì)管理中利用循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念顯得更為重要。

一、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵。

“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”是20世紀(jì)60年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家波爾丁在論述生態(tài)經(jīng)濟(jì)時(shí)提出的，它是相對(duì)于傳統(tǒng)的資源——產(chǎn)品——廢物的線性模式而言。它要求把傳統(tǒng)的依賴資源消耗的線形增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽可鷳B(tài)型資源循環(huán)來(lái)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)資源的高效利用和循環(huán)利用及經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。它將清潔生產(chǎn)、生態(tài)設(shè)計(jì)、資源綜合利用和可持續(xù)發(fā)展等融為一體，以“減量化、再利用、資源化”為原則，使經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和諧地融入自然生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中，使物質(zhì)和能量能夠在不斷進(jìn)行的循環(huán)和流動(dòng)中得到充分合理和持久地利用。簡(jiǎn)言之，它追求的是一種高效益、低污染的可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)模式。

二、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基本原則。

（一）減量化原則。

要求在生產(chǎn)過(guò)程中通過(guò)管理技術(shù)的改進(jìn)，減少進(jìn)入生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程的物質(zhì)和能量流量，因而也稱之為減物質(zhì)化。換言之，減量化原則要求在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的.過(guò)程中為使這種增長(zhǎng)具有持續(xù)的和與環(huán)境相容的特性，人們必須學(xué)會(huì)在生產(chǎn)源頭的輸入端就充分考慮節(jié)省資源，提高單位生產(chǎn)產(chǎn)品對(duì)資源的利用率，預(yù)防廢物的產(chǎn)生，而不是把眼光放在產(chǎn)生廢物后的治理上。

（二）綠色消費(fèi)原則。

旅游綠色消費(fèi)要求以稅收和行政等手段，限制以不可再生資源為原料的一次性產(chǎn)品的生產(chǎn)與消費(fèi)，促進(jìn)一次性產(chǎn)品和包裝容器的再利用。一些發(fā)達(dá)國(guó)家還以循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想為指導(dǎo)，使用可降解的一次性用具。

（三）資源化原則。

指盡可能多地再生利用或資源化。要求盡可能地通過(guò)對(duì)“廢物”的再加工處理（再生）使其成為資源，再次進(jìn)入市場(chǎng)或生產(chǎn)過(guò)程，以減少垃圾的產(chǎn)生。

（四）高科技化原則。

目前高新技術(shù)的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源和可再生能源技術(shù)及管理科學(xué)技術(shù)等都是以大大減少物質(zhì)和能量等自然資源投入為基本特征的。國(guó)外目前提倡生產(chǎn)的“非物質(zhì)化”，即盡可能以知識(shí)投入來(lái)替代物質(zhì)投入。如利用互聯(lián)網(wǎng)替代大量相應(yīng)物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)。飯店利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)預(yù)定減少人力成本的支出，旅游景點(diǎn)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者旅游管理信息系統(tǒng)進(jìn)行人員預(yù)警，飯店運(yùn)用高新材料建設(shè)以延長(zhǎng)飯店的經(jīng)營(yíng)時(shí)間，使已投入的物質(zhì)能得到充分的利用。

（一）是推進(jìn)旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

旅游業(yè)是資源依托型產(chǎn)業(yè)，景區(qū)環(huán)境質(zhì)量的高低直接影響旅游業(yè)的發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是生態(tài)經(jīng)濟(jì)，是一種尊重生態(tài)原理和經(jīng)濟(jì)規(guī)律的經(jīng)濟(jì)。在旅游景區(qū)管理中實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，遵循生態(tài)理論發(fā)展，可以減少旅游投入及垃圾產(chǎn)出量，避免環(huán)境污染以及資源的浪費(fèi)，增強(qiáng)旅游景區(qū)的生命力，使旅游業(yè)能夠持續(xù)性地發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式的應(yīng)用是適合旅游景區(qū)管理的，是旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必要和必定的趨勢(shì)。

（二）是防治旅游景區(qū)環(huán)境污染的重要途徑。

目前各旅游景區(qū)環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，廢棄物增加、水電資源浪費(fèi)、植被破壞、白色污染等，如何防止環(huán)境污染是各景區(qū)都著重考慮的問(wèn)題。而目前我國(guó)采用的末端治理方式難以從根本上緩解環(huán)境壓力。一方面投資大、費(fèi)用高、建設(shè)周期長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)效益低；另一方面，末端治理往往使污染物從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，如廢水治理產(chǎn)生污泥、固體廢物治理產(chǎn)生廢氣等，不能根除污染。而從循環(huán)經(jīng)濟(jì)“減量化、再利用、資源化”的原則開(kāi)展工作，可從根本上減少污染物。

（三）是提高旅游經(jīng)濟(jì)效益的重要舉措。

在旅游管理中采用循環(huán)經(jīng)濟(jì)可以提高旅游經(jīng)濟(jì)效益。如合理利用及再利用水資源、回收廢棄物、節(jié)約電資源等，不僅可以提高資源利用率，還可減少資源使用量，減少景區(qū)經(jīng)營(yíng)成本。此外，循環(huán)經(jīng)濟(jì)的使用有益于景區(qū)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，增強(qiáng)景區(qū)生命力的同時(shí)也就是增加了其經(jīng)濟(jì)效益。

（一）加強(qiáng)宣傳教育力度。

宣傳教育具有信息傳遞、輿論導(dǎo)向和監(jiān)督、規(guī)范公共行為和普及知識(shí)的功能，是實(shí)現(xiàn)公眾參與的前提。旅游循環(huán)經(jīng)濟(jì)需要加強(qiáng)社會(huì)宣傳教育，提高公眾的參與意識(shí)和參與能力。只有通過(guò)加強(qiáng)教育和社會(huì)文化建設(shè)，樹(shù)立旅游循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念，才能使政府、企業(yè)和社區(qū)公眾提高對(duì)規(guī)劃的理解力和接受力，并將有關(guān)規(guī)定落到實(shí)處。要充分利用廣播電視、報(bào)刊雜志及各種文學(xué)藝術(shù)等多種宣傳渠道，廣泛宣傳、普及循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，加強(qiáng)輿論監(jiān)督；將生態(tài)環(huán)境、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)原理等基礎(chǔ)知識(shí)列入各級(jí)各類學(xué)校的基礎(chǔ)教育，以學(xué)生影響家庭，以家庭影響社會(huì)，最終增強(qiáng)全社會(huì)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)法制意識(shí)和環(huán)境道德觀念，使社會(huì)各階層人群了解并認(rèn)可旅游循環(huán)經(jīng)濟(jì)，在旅游區(qū)建立各種標(biāo)識(shí)系統(tǒng)和通過(guò)各種媒體和手段等，教育引導(dǎo)游客進(jìn)行生態(tài)旅游和綠色消費(fèi)等。

（二）轉(zhuǎn)變發(fā)展經(jīng)濟(jì)理念。

旅游循環(huán)經(jīng)濟(jì)要按照生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理與方法，充分發(fā)揮知識(shí)經(jīng)濟(jì)、體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)的作用，最大限度地優(yōu)化配置資源、提高資源環(huán)境的利用率和利用效益，充分考慮旅游資源承載力、旅游環(huán)境承載力、旅游社區(qū)承載力、旅游者心理承載力等旅游承載力體系，以保證旅游業(yè)科學(xué)、有效地發(fā)展。要做到旅游區(qū)域管理與環(huán)境容量相結(jié)合，既滿足游客舒適、安全、衛(wèi)生、方便等旅游需求，又保證旅游資源質(zhì)量不下降和生態(tài)環(huán)境不退化的條件下，取得最佳經(jīng)濟(jì)效益，這是旅游經(jīng)濟(jì)管理中的重要環(huán)節(jié)，以免對(duì)資源進(jìn)行掠奪性利用，實(shí)現(xiàn)資源承載能力之內(nèi)的良性循環(huán)，使生態(tài)系統(tǒng)平衡地發(fā)展。不能有效地控制游客數(shù)量，就可能發(fā)生游客過(guò)分擁擠，破壞生物棲息環(huán)境和天然植被的局面。

（三）提升環(huán)境倫理觀念。

旅游循環(huán)經(jīng)濟(jì)要建立環(huán)境友好型的社會(huì)，樹(shù)立新的環(huán)境倫理觀。環(huán)境倫理的核心，是建立真正平等、公正的人與人、人與自然的關(guān)系，倡導(dǎo)和諧發(fā)展與共存共榮。[1]應(yīng)認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)與自然保持和諧相處、協(xié)調(diào)進(jìn)化的關(guān)系，人以外其他生物、物種、生態(tài)系統(tǒng)以及自然界所有的存在物具有其內(nèi)在價(jià)值，生態(tài)系統(tǒng)和自然界還有其系統(tǒng)價(jià)值，有繼續(xù)存在下去的權(quán)利；人類作為自然界進(jìn)化的最高產(chǎn)物，對(duì)其他生命和生命支持系統(tǒng)負(fù)有倫理責(zé)任。實(shí)施旅游循環(huán)經(jīng)濟(jì)應(yīng)培養(yǎng)尊重自然、愛(ài)護(hù)生態(tài)、保育環(huán)境的倫理情操，并將環(huán)境倫理運(yùn)用于節(jié)約資源、生態(tài)恢復(fù)、環(huán)境整治、清潔生產(chǎn)、減少污染、綠色消費(fèi)、護(hù)育自然等之中。遵循維護(hù)環(huán)境的生態(tài)平衡，盡量開(kāi)發(fā)不影響或少影響生態(tài)環(huán)境的旅游項(xiàng)目，特別要根據(jù)森林公園、自然保護(hù)區(qū)的不同類型來(lái)開(kāi)發(fā)不同的旅游項(xiàng)目。

（四）改變消費(fèi)行為。

旅游循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求人們改變消費(fèi)觀念，提倡旅游的精神文化消費(fèi)、適度的物質(zhì)消費(fèi)，盡力做到消費(fèi)文明化、減量化和無(wú)害化，提倡合理、健康、有限量的消費(fèi)行為，努力使旅游消費(fèi)行為不破壞生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，使人類與自然之間建立起親密的伙伴關(guān)系。旅游綠色消費(fèi)要求以稅收和行政等手段，限制以不可再生資源為原料的一次性產(chǎn)品的生產(chǎn)與消費(fèi)，促進(jìn)一次性產(chǎn)品和包裝容器的再利用。完善“產(chǎn)、學(xué)、研、官、民”的合作體制、產(chǎn)品的標(biāo)示制度，鼓勵(lì)公眾購(gòu)買旅游循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品；在政府采購(gòu)中，確定購(gòu)買旅游循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品的法定比例，推動(dòng)政府綠色采購(gòu)等。“3r”產(chǎn)業(yè)發(fā)展和資源環(huán)境改善要求以政府和企業(yè)為主體，鼓勵(lì)支持政府、企業(yè)、學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的合作，加強(qiáng)社區(qū)參與，促使全社會(huì)關(guān)注旅游循環(huán)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

五、結(jié)論。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)是解決發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境之間的矛盾而采取的一種新型發(fā)展模式。面對(duì)旅游業(yè)現(xiàn)存的種種弊端，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)不僅適合我國(guó)的國(guó)情，也是構(gòu)建環(huán)境生態(tài)安全的重要內(nèi)容。旅游循環(huán)經(jīng)濟(jì)制度建設(shè)是促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的有效載體，是增強(qiáng)國(guó)家旅游綜合競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)選擇。

參考文獻(xiàn)：

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風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇十八

摘要：目的對(duì)床邊責(zé)任制護(hù)理在心血管內(nèi)科中的應(yīng)用的探討。方法將醫(yī)院收留資料的若干例心血管疾病患者進(jìn)行隨機(jī)分配，分為數(shù)量相同的對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組的患者接受的是常規(guī)護(hù)理，而實(shí)驗(yàn)組接受的是床邊責(zé)任制護(hù)理，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的護(hù)理效果進(jìn)行觀察比較和分析。結(jié)果相比于對(duì)照組來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)組的患者其護(hù)理滿意度更高且更少不良事件發(fā)生，且實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的差異與統(tǒng)計(jì)性意義相符合。結(jié)論對(duì)于心血管內(nèi)科而言，應(yīng)用床邊責(zé)任制護(hù)理可以讓心血管疾病患者得到更好的護(hù)理，無(wú)論是臨床效果還是應(yīng)用價(jià)值都得到了很大的改善，值得被推廣。

一般來(lái)說(shuō)，心血管內(nèi)科疾病患者其病情會(huì)比較復(fù)雜且變化十分快，且往往發(fā)病迅速。對(duì)心血管內(nèi)科疾病患者采用床邊責(zé)任制護(hù)理，就等于是將患者作為核心，在普通的護(hù)理模式基礎(chǔ)上，利用不同的理論知識(shí)進(jìn)行護(hù)理方案的制定并且順利執(zhí)行。床邊責(zé)任制護(hù)理模式，能夠讓護(hù)理人員及時(shí)對(duì)患者的情況進(jìn)行掌握，這對(duì)于護(hù)理質(zhì)量的提升效用很大[1]。這種護(hù)理模式還能夠讓護(hù)理人員拉進(jìn)和患者之間的關(guān)系，促進(jìn)與患者之間的溝通，更好地了解患者的具體病情，也讓患者其病情記錄更加客觀準(zhǔn)確以及及時(shí)。本文就是對(duì)床邊責(zé)任制護(hù)理在心血管內(nèi)科中的應(yīng)用探究。

1資料與方法。

1.1一般資料。將醫(yī)院在一段時(shí)間內(nèi)接收治療的若干心血管疾病患者選為研究的對(duì)象，并且將醫(yī)院的'若干名護(hù)理人員也選為研究的對(duì)象，并且對(duì)心血管疾病患者以及護(hù)理人員都進(jìn)行隨機(jī)合理且平均分配，分別是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組的心血管疾病患者，其性別、年齡等都應(yīng)該與心血管疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)相符合，且護(hù)理人員整體上的年齡、學(xué)歷、專業(yè)水平、經(jīng)驗(yàn)應(yīng)無(wú)明顯差異，確定其不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在進(jìn)行研究期間，對(duì)于實(shí)驗(yàn)組要采用床邊責(zé)任制護(hù)理的方式，而對(duì)照組則是常規(guī)的護(hù)理方式[2]。

1.2治療方法。對(duì)于對(duì)照組的心血管疾病患者，要選擇常規(guī)的心血管內(nèi)科護(hù)理模式來(lái)對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理與照顧。對(duì)于實(shí)驗(yàn)組的心血管疾病患者，除了常規(guī)的心血管內(nèi)科護(hù)理之外，還應(yīng)該做好關(guān)于患者的床邊心理護(hù)理干預(yù)工作，做好床邊安全護(hù)理工作，做好床邊日常生活護(hù)理以及床邊用藥護(hù)理和出院指導(dǎo)等一系列護(hù)理工作[3]。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組心血管疾病患者的護(hù)理情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要以護(hù)理人員其理論與技術(shù)操作的成績(jī)和心血管疾病患者的滿意程度均作為參考標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于護(hù)理人員的理論與技術(shù)操作考核應(yīng)該每月都進(jìn)行，從而得到其具體成績(jī)，再與心血管內(nèi)科、全醫(yī)院等的平均水平進(jìn)行比較[4]。心血管疾病患者的滿意程度可以借助于調(diào)查問(wèn)卷得到結(jié)果，可以以非常滿意、比較滿意和不滿意作為基本標(biāo)準(zhǔn)。

1.4觀察指標(biāo)。在對(duì)對(duì)照組以及實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行觀察比較的時(shí)候，可以從心血管疾病患者其病癥被治愈的時(shí)間以及護(hù)理服務(wù)計(jì)劃總共實(shí)施的時(shí)間、患者對(duì)于護(hù)理模式的滿意程度等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的心血管疾病患者接受的是不一樣的護(hù)理服務(wù)，其護(hù)理干預(yù)也不一樣。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。實(shí)驗(yàn)研究完成之后，要對(duì)實(shí)驗(yàn)組以及對(duì)照組的心血管疾病患者其具體的實(shí)際觀察情況所得到的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行核實(shí)，確保沒(méi)有問(wèn)題之后再進(jìn)行錄入操作并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理，p0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果。

通過(guò)對(duì)于心血管疾病患者的床邊責(zé)任制護(hù)理工作之后，護(hù)理人員其護(hù)理水平得到了顯著的提升，無(wú)論是理論知識(shí)還是操作水平以及對(duì)于心血管疾病患者實(shí)際情況都有更多的了解與更好的掌握，進(jìn)步十分明顯。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的心血管疾病患者對(duì)于護(hù)理人員通過(guò)不過(guò)的護(hù)理方式所提供的護(hù)理服務(wù)，其滿意程度有所不同，且實(shí)驗(yàn)組的心血管疾病患者整體上比對(duì)照組的心血管疾病患者要對(duì)護(hù)理人員的護(hù)理服務(wù)更加滿意。從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果反饋來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組的心血管疾病患者對(duì)于護(hù)理人員的滿意程度在九成以上，而對(duì)照著的心血管疾病患者對(duì)于護(hù)理人員的滿意程度只在七成左右。

3討論。

作為一種涉及到醫(yī)學(xué)、護(hù)理以及心理與社會(huì)等多方面理論知識(shí)的護(hù)理模式，床邊責(zé)任制護(hù)理可以讓護(hù)理人員更好的分析患者其健康情況，也能夠更有計(jì)劃、更科學(xué)合理地照顧疾病患者。因?yàn)橥ǔＧ闆r下，心血管疾病患者的年齡偏大而病情又復(fù)雜，資料的過(guò)程比較長(zhǎng)，是以對(duì)其采用床邊責(zé)任制護(hù)理模式來(lái)進(jìn)行護(hù)理服務(wù)的提供，不但能夠讓護(hù)理人員和患者之間有更好的溝通，還可以讓心血管疾病患者擁有更好的康復(fù)環(huán)境。床邊責(zé)任制護(hù)理是建立在普通護(hù)理制度的基礎(chǔ)之上的，它的落實(shí)對(duì)于基礎(chǔ)護(hù)理工作來(lái)說(shuō)也是一種提升。通過(guò)對(duì)于床邊責(zé)任制護(hù)理在心血管內(nèi)科中的應(yīng)用研究不難知道，相比于普通的護(hù)理制度來(lái)說(shuō)，心血管疾病患者明顯更加滿意床邊責(zé)任制護(hù)理模式。與此同時(shí)，這種護(hù)理方式可以讓患者的病情發(fā)展與變化在第一時(shí)間被發(fā)現(xiàn)，也就能夠第一時(shí)間采取應(yīng)對(duì)措施，更可以讓患者的需求得到滿足，讓醫(yī)患關(guān)系得到改善，讓患者對(duì)于醫(yī)院護(hù)理的滿意度得到提升?？偠灾?，在心血管內(nèi)科當(dāng)中實(shí)現(xiàn)床邊責(zé)任制護(hù)理的應(yīng)用，可以讓心血管疾病患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意程度得到有效提升，并且能夠讓護(hù)理服務(wù)質(zhì)量得到改善。這種護(hù)理方式是擁有很好的護(hù)理效果以及很高的臨床價(jià)值的，它的推廣能夠讓醫(yī)院的整體護(hù)理服務(wù)水平得到提升。

參考文獻(xiàn):。

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風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇十九

現(xiàn)今的高校聲樂(lè)教學(xué)，仍沿用傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)形式，即以老師傳授為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中大多是采用機(jī)械重復(fù)的方式。這種教學(xué)方式與新課程改革所提倡的“以學(xué)生作為教學(xué)的主體”的理念相悖，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也不能促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的發(fā)展。而聲樂(lè)學(xué)習(xí)作為高校音樂(lè)教學(xué)中重要的組成部分，其教學(xué)效果直接關(guān)系到高校音樂(lè)教學(xué)水平，因此，在這種背景下，采用啟發(fā)式教學(xué)是非常有必要的，因?yàn)檫@種教學(xué)方式在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分尊重了學(xué)生的主體性，加深了學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)，切實(shí)通過(guò)應(yīng)用，能夠提升教學(xué)實(shí)效性，最終提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

一、為何采用啟發(fā)式教學(xué)。

（一）啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的角度結(jié)合教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題以及情景，從而利用感染式教學(xué)法幫助學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生探究欲望，最終在相對(duì)集中的精力下最大程度掌握所學(xué)的內(nèi)容。（二）聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)在需求。聲樂(lè)教學(xué)從本質(zhì)上講，是通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本樂(lè)理知識(shí)、發(fā)音技巧以及情感控制等，因此在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，是教學(xué)的第一步，而啟發(fā)式教學(xué)法從學(xué)生的需求出發(fā)，因此兩者在理念上深度契合。另外，聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容偏向理論化，對(duì)于學(xué)生而言，很多教學(xué)術(shù)語(yǔ)非常抽象，因此，作為教師，需要運(yùn)用更為形象化的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而啟發(fā)式教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中提倡將教學(xué)與生活相結(jié)合，從而將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象可理解的知識(shí)，在一定程度上提升教學(xué)效率。最后，啟發(fā)式教學(xué)法可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯能力以及創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)給學(xué)生提問(wèn)題讓學(xué)生自主解決，切實(shí)提升學(xué)生的自身能力。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀。

高校聲樂(lè)教學(xué)的初衷是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)舞蹈以及角色扮演等來(lái)提高教學(xué)效果，但是，在現(xiàn)今教學(xué)過(guò)程中，很多教師采取“一刀切”的教學(xué)方式，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性需求，只是大班化的傳授歌唱技巧，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)中一些抽象的概念也只是念念書(shū)本上的內(nèi)容，對(duì)于發(fā)聲方式以及歌唱技巧，沒(méi)有從教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而準(zhǔn)確的傳授，因此從根本上無(wú)法完成現(xiàn)今聲樂(lè)教學(xué)所要完成的任務(wù)。

三、如何應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)。

在聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的'需求以及教學(xué)的現(xiàn)狀，從而有針對(duì)性提出適合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)出發(fā)，層層遞進(jìn)提升學(xué)生的聲樂(lè)水平，提升高校聲樂(lè)教學(xué)的效果，具體而言，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

（一）訓(xùn)練歌唱發(fā)音。在聲樂(lè)課堂中，對(duì)于學(xué)生聲音的訓(xùn)練是教學(xué)的重要組成部分。對(duì)于聲音這一部分教學(xué)而言，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)注重讓學(xué)生通過(guò)模仿去掌握，選擇一些旋律較為單調(diào)但容易模仿的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的機(jī)械重復(fù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)聲，教師對(duì)于發(fā)聲原理以及技巧等知識(shí)的講授非常少，這就導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)會(huì)了單首歌曲的演唱，對(duì)于聲樂(lè)整體的學(xué)習(xí)絲毫沒(méi)有掌握，最終產(chǎn)生厭學(xué)等負(fù)面情緒。將啟發(fā)式教學(xué)引入聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要求教師在進(jìn)行聲音訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)有一定啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握發(fā)聲的本領(lǐng)。例如，筆者在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，首先給學(xué)生播放了很多生活中的場(chǎng)景，菜市場(chǎng)的吆喝聲，劇場(chǎng)里的京劇演唱等，通過(guò)不同場(chǎng)景的引入，讓學(xué)生意識(shí)到在生活中通過(guò)不同的發(fā)聲模式可以創(chuàng)造不同的藝術(shù)形式。而且教師在對(duì)發(fā)聲技巧進(jìn)行講解時(shí)，可以引入課前播放的場(chǎng)景聲音。比如在講授如何演唱跳音時(shí)，教師可以通過(guò)傳統(tǒng)的吆喝聲，吸引學(xué)生的興趣，以此為載體，讓學(xué)生觀察演唱跳音時(shí)的發(fā)聲位置以及相應(yīng)的技巧，最終讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練使得腹部肌肉更具彈性。啟發(fā)式教學(xué)的引入將看似枯燥的理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生更好理解以及掌握技巧。

（二）培養(yǎng)歌唱?dú)庀ⅰ＝處熢谕瓿闪税l(fā)音技巧等知識(shí)的講授后，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的“氣”。因?yàn)樵诼晿?lè)教學(xué)中，氣息調(diào)整是非常關(guān)鍵的。在歌唱過(guò)程中，其支撐點(diǎn)和動(dòng)力都來(lái)源于呼吸，調(diào)節(jié)呼吸是各項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，因此在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)這一部分內(nèi)容引起重視，需要注意的是，這一部分內(nèi)容如果只是側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，也會(huì)顯得非?？菰?。而將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用其中，要求教師為學(xué)生設(shè)立一定的教學(xué)場(chǎng)景。例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中，將氣息的訓(xùn)練與仰臥起坐這一運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，給學(xué)生傳授了一些仰臥起坐過(guò)程中調(diào)節(jié)氣息的技巧，從而啟發(fā)學(xué)生，使得他們對(duì)于調(diào)節(jié)氣息有了一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，在獲得基本認(rèn)識(shí)后，再結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)的要求，在教學(xué)過(guò)程中選取一些對(duì)于調(diào)節(jié)氣息非常有幫助的歌曲，如《花非花》等，結(jié)合歌曲的演唱，為學(xué)生講解如何調(diào)節(jié)氣息以及調(diào)節(jié)氣息的技巧。這樣通過(guò)生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于調(diào)節(jié)氣息有了基本認(rèn)識(shí)，再加上專業(yè)講解，就能夠使學(xué)生對(duì)氣息的掌控以及調(diào)節(jié)有比較深入的了解。

（三）傳授歌唱技巧。教師在教學(xué)過(guò)程中夯實(shí)了學(xué)生發(fā)音以及氣息調(diào)控的基本功后，就要給學(xué)生傳授聲樂(lè)演唱技巧，很多歌唱技巧不僅有利于保護(hù)嗓音，還有利于學(xué)生更好地完成演唱。而對(duì)于技巧的傳授更需要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)逐步引入的方式讓學(xué)生摸索掌握。如果學(xué)生只是機(jī)械化記憶，那么，他們?cè)诒硌葸^(guò)程中，就會(huì)忘記技巧的應(yīng)用，導(dǎo)致這一部分知識(shí)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)用的目的。在歌唱技巧的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。在剛剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿歌曲演唱，在學(xué)生對(duì)于歌曲有了基本了解后，教師再給學(xué)生演示，在演示的過(guò)程中，教師通過(guò)歌唱技巧的應(yīng)用，往往能將歌曲演唱得更好以及更省力氣，這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)于技巧應(yīng)用的渴望。教師結(jié)合學(xué)生以及自身演唱過(guò)程中的差異，給學(xué)生講解技巧知識(shí)的運(yùn)用，在完成技巧知識(shí)的講授后，就可以讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行不斷練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中，教師再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，提出有針對(duì)性的建議，從而使學(xué)生在訓(xùn)練以及糾錯(cuò)的過(guò)程中，真正掌握歌唱技巧，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)，能起到事半功倍的效果，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加高效。

（四）培養(yǎng)歌唱情感。學(xué)生在歌曲演唱過(guò)程中，除了掌握一定的演唱技巧，從技術(shù)上能夠把歌曲詮釋得很好以外，對(duì)于情感的把握也是非常重要的。因?yàn)楦枨诰帉?xiě)的過(guò)程中，希望傳遞一定的情感和思想，如果只是機(jī)械化演唱，不能很好地表達(dá)歌曲的情感與內(nèi)涵。因此，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如何幫助學(xué)生更好地掌握和控制情感，也是教師需要面對(duì)的問(wèn)題。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比，前者在教學(xué)過(guò)程中更側(cè)重激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，因此在情感培養(yǎng)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)之前，可以為學(xué)生講授歌曲的創(chuàng)作背景，以及作者的個(gè)人經(jīng)歷、思想感情等，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲能夠有更深的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生了解了歌曲創(chuàng)作背景后，往往對(duì)于歌曲能夠有更為感性的認(rèn)識(shí)，從而更好地詮釋歌曲。例如在教授《小河淌水》等民歌的演唱時(shí)，要了解歌曲的創(chuàng)作背景，把握作者所要傳達(dá)的情感。因?yàn)橹挥辛私饬烁枨膭?chuàng)作背景，才能了解歌曲所要傳達(dá)的情感，使學(xué)生能夠體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，從而在歌曲演唱過(guò)程中傾注自身的情感，最終完美演唱歌曲。

（五）啟發(fā)歌唱表演。學(xué)生在完成了個(gè)人歌唱基本功訓(xùn)練后，就要側(cè)重于整體歌唱表演的訓(xùn)練了。因?yàn)樵诟璩硌葸^(guò)程中，學(xué)生往往還需要克服一定的外界影響以及內(nèi)心緊張等因素，從而能夠?qū)⒆陨碚Ｋ桨l(fā)揮出來(lái)。而在這一部分啟發(fā)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在學(xué)生平常訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生構(gòu)建不同的場(chǎng)景。例如，將學(xué)生帶到學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行聲樂(lè)演唱的訓(xùn)練等，讓學(xué)生適應(yīng)不同的演唱環(huán)境以及演唱場(chǎng)景，從而增加學(xué)生聲樂(lè)表演的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生適應(yīng)不同的場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。這種啟發(fā)式教學(xué)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生整體適應(yīng)性以及自身對(duì)于歌曲的掌握，都是大有幫助的。

四、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，有許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其能夠從夯實(shí)學(xué)生發(fā)聲、氣息等歌唱基本功開(kāi)始，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生歌唱的技巧，幫助學(xué)生懂得如何應(yīng)用情感，從而最終掌握歌唱表演。切實(shí)提高了學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，輕松愉悅地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過(guò)層層遞進(jìn)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握聲樂(lè)演唱的技巧，以及歌唱訓(xùn)練的方式，最終提升學(xué)生的整體水平，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇二十

根據(jù)上文所述，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理中，市場(chǎng)理論在理想的假設(shè)條件下對(duì)市場(chǎng)資源進(jìn)行最優(yōu)化配置，以便達(dá)到最大程度的收益。但是，在現(xiàn)實(shí)情況下，那些理想的假設(shè)條件往往是不存在的，所以市場(chǎng)機(jī)制也不能夠正常運(yùn)行，也不能達(dá)到有效的資源配置，實(shí)現(xiàn)最大收益，同時(shí)也導(dǎo)致了生產(chǎn)資源配置的市場(chǎng)失靈。一般來(lái)說(shuō)，最嚴(yán)重的市場(chǎng)失靈源于有限的資源不能配置和資源的產(chǎn)權(quán)不夠明確，產(chǎn)權(quán)理論的相關(guān)專業(yè)研究人員表明市場(chǎng)機(jī)制正常作用的基本條件就是明確產(chǎn)權(quán)，使產(chǎn)權(quán)能夠明確并且可以轉(zhuǎn)讓。產(chǎn)權(quán)是有效利用、交換、保存、管理資源對(duì)資源進(jìn)行投資的先決條件。產(chǎn)權(quán)理論表明，私有企業(yè)的常人有權(quán)享有剩余的利潤(rùn)，并且利用激勵(lì)機(jī)制去不斷提高企業(yè)的效益。沒(méi)有產(chǎn)權(quán)的社會(huì)是一個(gè)效率低下、資源得不到優(yōu)化配置的社會(huì)。當(dāng)然，能夠保證經(jīng)濟(jì)高效發(fā)展的產(chǎn)權(quán)具有明確性、專有性、可轉(zhuǎn)讓性、可操作性。

合理利用產(chǎn)權(quán)原理，能夠清晰分析出企業(yè)中會(huì)計(jì)造假的一定原因。從企業(yè)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系來(lái)看，我國(guó)國(guó)有資產(chǎn)處于一種特殊的狀態(tài)下，整個(gè)企業(yè)沒(méi)有明確的投資主體，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的統(tǒng)一，更沒(méi)有使資產(chǎn)、人、事之間進(jìn)行合理規(guī)劃的管理。由于產(chǎn)權(quán)關(guān)系界限的模糊，綠色會(huì)計(jì)理念應(yīng)運(yùn)而生，所謂的綠色會(huì)計(jì)就是將會(huì)計(jì)要素記錄到會(huì)計(jì)報(bào)表中。綠色會(huì)計(jì)可以根據(jù)自然資源的特殊性，利用機(jī)會(huì)成本、邊際成本等理論，采用成本和效益的分析法來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)表達(dá)。綠色會(huì)計(jì)的重點(diǎn)在于會(huì)計(jì)報(bào)表的記錄上，只有進(jìn)行嚴(yán)格的綠色會(huì)計(jì)披露，才能有效的對(duì)企業(yè)的資本支出和收入進(jìn)行記錄，并且綜合分析。

會(huì)計(jì)市場(chǎng)的交易行為是一種特殊的商品交易，即會(huì)計(jì)信息的交易。會(huì)計(jì)市場(chǎng)出現(xiàn)市場(chǎng)失靈的現(xiàn)象主要有三個(gè)原因，包括：會(huì)計(jì)信息的公共性；會(huì)計(jì)信息的外在性；會(huì)計(jì)信息的不充分性。其中，會(huì)計(jì)信息的公共性，就是指會(huì)計(jì)信息在一定范圍內(nèi)屬于公共物品，可以供所與人使用的東西。會(huì)計(jì)信息的公共性在證券市場(chǎng)上表現(xiàn)的尤為突出。另外，會(huì)計(jì)信息的外在性，也叫做外部經(jīng)濟(jì)的影響性，是指一個(gè)經(jīng)濟(jì)行為對(duì)其他的經(jīng)濟(jì)行為造成的影響。最后，會(huì)計(jì)信息的不充分性是指市場(chǎng)機(jī)制提供的信息，對(duì)交易事項(xiàng)能夠有所幫助的信息要素。由于會(huì)計(jì)信息的特點(diǎn)和屬性以及市場(chǎng)本身所具有的不完善機(jī)制，就要求政府必須進(jìn)入會(huì)計(jì)市場(chǎng)并且充分發(fā)揮其作用，彌補(bǔ)市場(chǎng)的不足，保證經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

在會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域中，委托代理關(guān)系是從事某種活動(dòng)而產(chǎn)生的一種契約關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)生活中，主體是人們，因此，在互相依存的經(jīng)濟(jì)整體中，需要某一個(gè)決策者做出相應(yīng)的決策并且彼此產(chǎn)生影響。而在經(jīng)濟(jì)生活中最典型的就是委托代理關(guān)系。委托代理關(guān)系在會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用主要分為兩個(gè)部分：第一，是與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的委托代理關(guān)系；第二，是與管理會(huì)計(jì)相關(guān)的委托代理關(guān)系。在管理會(huì)計(jì)中，通過(guò)各個(gè)單位、成員和委托代理關(guān)系來(lái)充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的作用。委托代理在會(huì)計(jì)理論中的作用主要有兩方面，第一是表明了會(huì)計(jì)學(xué)在激勵(lì)機(jī)制中的重要性以及對(duì)會(huì)計(jì)信息方面的能動(dòng)作用，激勵(lì)問(wèn)題在委托代理中處于核心地位，包括了對(duì)代理人的激勵(lì)，也包括了對(duì)委托人的激勵(lì)。只有在委托人和代理人之間進(jìn)行合理的激勵(lì)，才能在最大程度上提高雙方的經(jīng)營(yíng)成果，達(dá)到最大收益，實(shí)現(xiàn)雙方的共同目標(biāo)；第二是在會(huì)計(jì)的相關(guān)制度中強(qiáng)調(diào)的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的重要性，委托代理具有分享原則，也就是委托人與代理人之間必須共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和收益。但是，風(fēng)險(xiǎn)一般具有不確定性，所以很難被人們所預(yù)測(cè)或者控制，一般都是在人們完全沒(méi)有預(yù)測(cè)的情況下發(fā)生。所以，當(dāng)委托人把經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)交給代理人時(shí)，要積極調(diào)動(dòng)代理人的熱情，不能對(duì)代理人實(shí)施壓力作用，使代理人心理發(fā)生變化。正確的做法就是使風(fēng)險(xiǎn)和收益之間達(dá)成科學(xué)合理的平衡。另外，委托代理關(guān)系在管理會(huì)計(jì)中的具體應(yīng)用有責(zé)任預(yù)算的編制、內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格的確定、間接費(fèi)用的分配、責(zé)任中心的業(yè)績(jī)考評(píng)?？偟膩?lái)說(shuō)，委托代理就是將左右著的資產(chǎn)根據(jù)其意愿和相關(guān)的條件委托給代理人經(jīng)營(yíng)，實(shí)質(zhì)也展示了所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離的事實(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步和穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)的學(xué)術(shù)研究力度也在不斷地加深，不管經(jīng)濟(jì)是衰敗還是繁榮都屬于一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且反映了一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)程度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)術(shù)領(lǐng)域間存在著相互交融的現(xiàn)象，對(duì)于不同的經(jīng)濟(jì)情況和現(xiàn)象有著不同程度的融合和相互作用，在新形勢(shì)下，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域中更是相互作用、互相影響，取得了一定的成果，并且得到了廣泛的運(yùn)用。

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風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇二十一

論文摘要：本文在分析體育游戲教學(xué)法內(nèi)涵以及籃球游戲教學(xué)法必要性的基礎(chǔ)上展開(kāi)論述，對(duì)游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以期提高籃球教學(xué)的實(shí)效性。

體育課程是高校課程體系的重要組成部分，籃球作為體育課程的主要內(nèi)容之一，深受廣大學(xué)生的歡迎，游戲教學(xué)在籃球教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，也極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，有助于吸引廣大學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，進(jìn)而提高籃球教學(xué)的實(shí)效性。

一體育游戲教學(xué)法的內(nèi)涵。

體育游戲是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心為主要目的特殊性體育活動(dòng)，其內(nèi)容豐富，形式靈活，又富有一定的情節(jié)性、競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性等特點(diǎn)，是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容，在中小學(xué)體育課程教材中比重很大。體育游戲教學(xué)法是體育教學(xué)的方法之一，主要在體育教學(xué)中以“游戲”的形式展開(kāi)教學(xué)，挖掘課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在潛意識(shí)中自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)技能。

二籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的必要性。

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，由跑、跳、投等基本動(dòng)作組成進(jìn)攻與防守的對(duì)抗，具有競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性的雙重特點(diǎn)，是集體力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智慧等為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，但籃球教學(xué)中常常采取傳統(tǒng)的單項(xiàng)式練習(xí)，過(guò)于注重體能和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，往往容易忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而采取結(jié)合籃球游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)于和巧于學(xué)習(xí)，極大的提高了課堂教學(xué)效果。

體育游戲能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)優(yōu)良品德和作風(fēng)，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，它不僅可起到準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，還可使身體放松，消除疲勞，并且也是提高身體素質(zhì)的有效手段之一，同時(shí)還可以豐富教師的組織教法且符合青少年的身心特點(diǎn)。

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇二十二

教育作為培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的重要途徑，往往需要教師投入更多的精力。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，為了鍛煉學(xué)生在聲樂(lè)方面的綜合能力，培養(yǎng)出更多的專業(yè)優(yōu)秀人才，諸多的教育者在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也致力于采用更加先進(jìn)的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)的成效。但是，聲樂(lè)教學(xué)具有一定的特殊性，要想使學(xué)生能夠在聲樂(lè)方面取得較大的進(jìn)步，則必須使其充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)音樂(lè)等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的感知，只有這樣，才能形成屬于自己的理解。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。而啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中，得到了一定的重視，并取得了良好的成效。

啟發(fā)式教學(xué)法主要是指在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和客觀的學(xué)習(xí)規(guī)律等諸多因素，采用多種形式，以學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，并以此調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，借以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)，提高學(xué)生的綜合能力。啟發(fā)式教學(xué)往往更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)種種方法，促使或者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。啟發(fā)式教學(xué)法的核心在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)采取各種方法巧妙地提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，提升教學(xué)的綜合性效果。

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解。

聲樂(lè)教學(xué)相對(duì)于其它科目的教學(xué)而言，其內(nèi)容往往更加抽象，因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠及時(shí)理解并吸收相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)采取更加容易為學(xué)生所接受的方法。啟發(fā)式教學(xué)法能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)法生硬、死板的特點(diǎn)，能夠用更加切合學(xué)生思維模式的途徑，將書(shū)本上抽象的知識(shí)、尤其是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容等轉(zhuǎn)化為形象、具體的知識(shí)，便于學(xué)生的理解和吸收。

（二）提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

啟發(fā)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中的不同階段，往往都可以采取不同的具體方式，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的力量。同時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生采用更加直觀的方式，將教師的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的理解，并進(jìn)行吸收。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)降低了難度，同時(shí)增加了成就感和滿足感，更容易提起對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。此外，啟發(fā)式教學(xué)也著重于強(qiáng)調(diào)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)，能夠帶給學(xué)生美好的享受，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)思維方式的轉(zhuǎn)變和拓展。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師處于課堂的主體地位，對(duì)學(xué)生也具有主導(dǎo)作用，因此，課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思路往往跟著教師走，容易形成固化的定勢(shì)思維。而在啟發(fā)式教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)引導(dǎo)者的角色，通過(guò)不同的方法引導(dǎo)學(xué)生的思維，使其在思維不斷拓展的過(guò)程中形成對(duì)于相關(guān)知識(shí)、技法等的正確理解，這一方面加深了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，另一方面也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉了自己的思維能力，使得學(xué)生以更加多樣化的思維面對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這才是真正地“授之以漁”。

（一）善用形象的語(yǔ)言。

聲樂(lè)本身就是要用聲音去表達(dá)自身的情趣、對(duì)生活的理解，并感染他人。因此，教師本身不僅需要具備較為深厚的聲樂(lè)功底，還應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能力，只有這樣，才能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程中比較生硬、專業(yè)化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為更加切合學(xué)生理解、提升學(xué)生興趣的語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是聲樂(lè)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是氣息等的專項(xiàng)訓(xùn)練，其內(nèi)容都比較枯燥，如果教師采用過(guò)于專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)，不僅不利于學(xué)生的理解，還容易使學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)受挫而打消其練習(xí)的積極性。因此，教師更加應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過(guò)程中使用形象詼諧的語(yǔ)言，不僅能夠使學(xué)生對(duì)于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，還有利于形成對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)作用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸形成自身對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)。例如，在訓(xùn)練學(xué)生將聲音靠前唱時(shí)，教師可以避免傳統(tǒng)教學(xué)語(yǔ)言中的枯燥性，轉(zhuǎn)而使用形象生動(dòng)、詼諧有趣的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生的理解。例如，教師可以說(shuō)“讓你的聲音先向后畫(huà)圈，然后再拋向前方”。簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化不僅能夠使學(xué)生更快地掌握訓(xùn)練的捷徑，還能使教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣。

（二）創(chuàng)造合理的情境。

聲樂(lè)是藝術(shù)的一種，往往有其產(chǎn)生的特定情境。而教師也可以將聲樂(lè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與之相應(yīng)的情境，促使學(xué)生在特定情境的氛圍中受到引導(dǎo)和啟發(fā)，并逐漸形成自身對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，情境的創(chuàng)造也有利于打造課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自身思維方式的訓(xùn)練和拓展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更加全面、具體。情境的創(chuàng)造不一定需要借助過(guò)多的道具，往往可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等的指導(dǎo)就可以完成，其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，使其能夠產(chǎn)生教師預(yù)期的感受，只有這樣，才能使得教師創(chuàng)造的情境收獲良好的效果。例如，在進(jìn)行氣息下沉的練習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)情境的創(chuàng)造，將刻板的練習(xí)方法用更加形象的方式表達(dá)出來(lái)，加深學(xué)生的理解，提高訓(xùn)練的成效。為了避免學(xué)生用錯(cuò)誤的方法將氣吸到胸上，教師可以創(chuàng)造聞鮮花芳香氣味的情境，使學(xué)生自然而然地做出相應(yīng)的動(dòng)作，繼而進(jìn)行正確、有效的氣息練習(xí)。

（三）激發(fā)學(xué)生的情感。

情感表達(dá)，是聲樂(lè)的一項(xiàng)重要功能，同時(shí)也是其藝術(shù)魅力所在。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的情感也是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。要想達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的良好效果，激發(fā)情感也是一個(gè)有效的教學(xué)手段。只有受到相應(yīng)情感的感染，學(xué)生在聲樂(lè)中表現(xiàn)出來(lái)的`藝術(shù)才會(huì)具有更大的魅力。但是，由于學(xué)生的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，因此，教師往往需要在激發(fā)學(xué)生情感方面投入更多的精力。情感的激發(fā)往往并不是一個(gè)直接的過(guò)程，甚至不可能起到立竿見(jiàn)影的效果，因此，要想使學(xué)生帶著飽滿的情緒和充沛的情感投入到聲樂(lè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，激發(fā)情感的方式應(yīng)當(dāng)是多變的，或直接，或婉轉(zhuǎn)，或激烈。只有通過(guò)不同的方式給予學(xué)生不同的啟發(fā)，才能使其情感的表達(dá)更加符合相應(yīng)的教學(xué)要求和曲目意境。例如，曲目《大海啊故鄉(xiāng)》是一個(gè)質(zhì)樸深情、平易親切的曲目，在進(jìn)行該曲目的訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)母親、祖國(guó)、家鄉(xiāng)、大海的感情。教師可以通過(guò)播放母親的影片等形式，以“母親”為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的情感，并逐漸上升到對(duì)于家鄉(xiāng)、祖國(guó)的情感，最終形成完整的情感層次，促使學(xué)生表達(dá)出濃厚的感情。

（四）組織多樣的活動(dòng)。

聲樂(lè)的學(xué)習(xí)并不是死板的，也不是僅屬于個(gè)人空間的，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)禁類似“閉門(mén)造車”的行為。因此，在教學(xué)過(guò)程中，來(lái)自于實(shí)踐的啟發(fā)是教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的最佳形式。無(wú)論是對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)，還是聲樂(lè)練習(xí)的教學(xué)，教師都可以通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)的舉行，帶給學(xué)生不同形式的啟發(fā)。盡管學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地、課時(shí)等都具有一定的限制性作用，但是，教師仍舊可以采用不同的方式組織不同的活動(dòng)，如競(jìng)賽、表演等等。這不僅可以使學(xué)生收獲經(jīng)驗(yàn)，還能使其取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以更加主動(dòng)的方式彌補(bǔ)自身的不足。例如，教師可以在民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定的階段之后，組織學(xué)生進(jìn)行民樂(lè)演唱大賽，使同班甚至同校的學(xué)生能夠同臺(tái)切磋技藝、進(jìn)行交流。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，促使學(xué)生從他人的長(zhǎng)處受到啟發(fā)，并對(duì)自身的聲樂(lè)技能形成更加完整的認(rèn)識(shí)。

四、總結(jié)。

聲樂(lè)教學(xué)由于自身特點(diǎn)等因素，具有一定的特殊性?，F(xiàn)代的教學(xué)理念使得教師應(yīng)當(dāng)更加認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生發(fā)揮主體功能的重要作用，因此，啟發(fā)式教學(xué)得到了更加廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。啟發(fā)式教學(xué)的模式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能提高其學(xué)習(xí)興趣、鍛煉其思維方式。但是，教師在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意，啟發(fā)式教學(xué)的具體方法也是多種多樣的，在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行多樣的選擇或者組合，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)。

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風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇二十三

案例教學(xué)作為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的`輔助教學(xué)方式,可以收到了良好教學(xué)效果.針對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn),本文在提出案例教學(xué)特點(diǎn)基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討了組織形式,同時(shí)指出提高案例教學(xué)水平要求.

作者：陳建衡作者單位：衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南衡陽(yáng),421000刊名：今日財(cái)富英文刊名：fortunetoday年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g613關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)法組織形式

風(fēng)險(xiǎn)決策中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇二十四

體育課具有不同于一般文化課的特殊性，它重實(shí)操性，因此很多教師容易在心理上輕視備課環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用，是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程和體系，需要在游戲的選擇、實(shí)施、組織、監(jiān)控、評(píng)判等方面進(jìn)行合理安排，教師應(yīng)該在心理和意識(shí)上高度重視備課環(huán)節(jié)。對(duì)于體育課來(lái)說(shuō)，教師們也可以采取集體備課的方式，加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流和強(qiáng)化統(tǒng)一備課環(huán)節(jié)，發(fā)揮以老帶新的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．合理選擇游戲內(nèi)容。

籃球教學(xué)中，可選擇的游戲內(nèi)容很多，教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、水平、技能、場(chǎng)地等條件進(jìn)行合理選擇，切不可把游戲教學(xué)大而化之、千篇一律，否則不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和技術(shù)水平的提高。對(duì)于游戲內(nèi)容的'選擇，應(yīng)該把整個(gè)課程教學(xué)分成幾個(gè)階段來(lái)進(jìn)行，按照教學(xué)進(jìn)程可分為“進(jìn)入課程階段、課堂準(zhǔn)備階段、主體內(nèi)容階段、結(jié)束階段”等四部分。進(jìn)入課程階段，要注意做好課程導(dǎo)入工作，可采取籃球趣味小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而為整個(gè)課程的順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備；在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)階段，可采取運(yùn)動(dòng)量適宜的活動(dòng)或游戲達(dá)到熱身效果；在課程主體內(nèi)容階段，可充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取運(yùn)動(dòng)量大，強(qiáng)度大，趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和合作性強(qiáng)的游戲，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力；在課程的結(jié)束階段，要選擇能使學(xué)生在體力上得以恢復(fù)的放松性游戲，使他們盡快地消除疲勞，進(jìn)而輕松愉快地結(jié)束課程。

3．有效進(jìn)行課堂組織。

在教學(xué)過(guò)程中要變教師灌輸式的教學(xué)為啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建自主互動(dòng)的課堂文化。教師在課堂中起著關(guān)鍵性的作用，一堂籃球課的成敗與否，關(guān)鍵在于教師對(duì)課堂的組織和引導(dǎo)。

教師首先要在備課過(guò)程中深入了解所選擇游戲的內(nèi)容和內(nèi)涵，把課程內(nèi)容和游戲進(jìn)行緊密結(jié)合，做到在游戲教學(xué)中滲透教學(xué)理念和內(nèi)容精神。教師在課堂之初，要對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)講解和示范，要引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地進(jìn)行游戲競(jìng)賽等活動(dòng)，并且把籃球教學(xué)大綱和內(nèi)容等貫穿到游戲教學(xué)法中，使學(xué)生在游戲中切身學(xué)習(xí)和消化課程內(nèi)容。在游戲教學(xué)中，教師要把握和權(quán)衡游戲和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，每個(gè)游戲環(huán)節(jié)都要精心準(zhǔn)備，用心監(jiān)控和執(zhí)行，并且對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在游戲結(jié)束時(shí)，要給予客觀、公正的裁判和評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生參與游戲、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的積極性和主動(dòng)性。整個(gè)課堂組織是一個(gè)系統(tǒng)的、有組織、有紀(jì)律的過(guò)程，教師要運(yùn)用多種方法和手段來(lái)合理地、科學(xué)地對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的組織和管理。

4．做好游戲教學(xué)小結(jié)。

課程總結(jié)是教學(xué)組織實(shí)施的必要環(huán)節(jié)，有利于教學(xué)的不斷改進(jìn)。游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合課程內(nèi)容和精神，根據(jù)所選游戲的特點(diǎn)、規(guī)則、要求等及時(shí)進(jìn)行評(píng)判、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。對(duì)競(jìng)技類的游戲，評(píng)判要客觀、公正、準(zhǔn)確，對(duì)非競(jìng)技類的游戲，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)判和總結(jié)，在點(diǎn)評(píng)和總結(jié)中，要指出學(xué)生在游戲過(guò)程中的優(yōu)、缺點(diǎn)，評(píng)判時(shí)要盡可能做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在課堂教授過(guò)程中雖然起著關(guān)鍵性的作用，但要注意在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體。因此，在課程和教學(xué)總結(jié)上，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己在游戲教學(xué)結(jié)束后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去總結(jié)，然后對(duì)課程作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟。

參考文獻(xiàn)。

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