演講的定義和作用在寫(xiě)完演講稿后，進(jìn)行多次修改和潤(rùn)色，確保語(yǔ)言流暢和表達(dá)準(zhǔn)確。以下是一些歷史上著名演講的片段，它們至今仍在世界各地產(chǎn)生著影響力。
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇一
春是一支拼搏的歌，也是一首奇異的詩(shī)，那熠熠生輝的詩(shī)行，是夢(mèng)想永不褪色的晶瑩。
青春需要激情，需要挑戰(zhàn)，但更需要夢(mèng)想。夢(mèng)想是一切堅(jiān)強(qiáng)與自信的前奏，是成功必不可少的催化劑。
夢(mèng)想并不是虛無(wú)縹緲的七色橋，它是一雙隱形的翅膀，是人生的指南針，是前進(jìn)的原動(dòng)力，是成功的試金石，承載著我們堅(jiān)不可摧的凌云壯志，在人生的旅途中時(shí)時(shí)給予我們?cè)丛床粩嗟膭?dòng)力與支持。
有夢(mèng)的生命即使貧瘠落寞，也不會(huì)喪失斗志，無(wú)夢(mèng)的人生即使豪華富足，也可能平淡無(wú)奇，庸庸碌碌度過(guò)一生。
人生是由夢(mèng)想的軸線串連而成的美麗弧線，弧的兩端是生與死的奠祭，而介于兩點(diǎn)之間的軌跡則是夢(mèng)想的影跡。童年，幻夢(mèng)。少年，追夢(mèng)。青年，筑夢(mèng)。老年，憶夢(mèng)。一場(chǎng)人生就是一部夢(mèng)的進(jìn)化史。因?yàn)橛袎?mèng)，所以人生精彩紛呈。那一幅幅感動(dòng)的畫(huà)面都是夢(mèng)的杰作，那一張張笑顏都是夢(mèng)的點(diǎn)綴，那一串串淚珠皆是夢(mèng)的瓊漿。
幾多歲月蒼茫，幾多心中夢(mèng)想。旅途逶迤，或許還會(huì)遇到雨雪風(fēng)霜，但因?yàn)橛袎?mèng)的亮光，所以我們不會(huì)停航。
撫摸生活的手指，撥動(dòng)歲月的無(wú)弦琴，抬頭看盡滿天星光，那是否是對(duì)夢(mèng)想肆意的吟唱？
夢(mèng)想是心的方向，是情的'醞釀，只要堅(jiān)持心中的方向，成功就會(huì)隨風(fēng)而至。
歲月如秋葉般老去，塵埃是過(guò)往的銅綠，生活往往會(huì)遭遇風(fēng)沙襲面，生活在風(fēng)中的我們不免有迷失自我的時(shí)候。當(dāng)藍(lán)天淹沒(méi)了陽(yáng)光的灼熱，當(dāng)夢(mèng)的旗幟被風(fēng)沙卷走，我們能做的不只是哭泣，而是竭力在沙漠中找回那最初的遐想，把它貼上夢(mèng)的標(biāo)簽，重新飛翔。
生命是起伏的曲面，有高有低，有起有落。有夢(mèng)的人即使在黃昏中，心靈也洋溢著希望的晨曲。成功的秘訣在于夢(mèng)想的高度。
如果心中熄滅了夢(mèng)想的火焰，留下的只能是寂寞的焦黃。
緊握夢(mèng)想，一起飛翔。
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇二
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！
事實(shí)上我認(rèn)為大學(xué)是真正人生的起點(diǎn)。如果人生是一場(chǎng)游戲的話，那么大學(xué)之前都在為了這場(chǎng)游戲做準(zhǔn)備，決定你的起點(diǎn)是高是低，是好是壞。但是起點(diǎn)終歸是起點(diǎn)，再好的起點(diǎn)也經(jīng)不起糟?；膹U。大學(xué)是汲取知識(shí)最好的時(shí)光。沒(méi)有高考的壓力，可以自己去尋找去學(xué)習(xí)自己感興趣的東西。我并不相信現(xiàn)在很多人對(duì)我們說(shuō)的什么高考考完就輕松了之類(lèi)的話。人生這一路上不會(huì)又更輕松的時(shí)刻，只有越來(lái)越忙，越來(lái)越辛苦。所以大學(xué)絕不應(yīng)該放松而應(yīng)該更加自己的去盡自己所能的學(xué)習(xí)知識(shí)。
大學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)在我看來(lái)也是不容錯(cuò)過(guò)的。我們不該只是一部學(xué)習(xí)的機(jī)器，只懂得學(xué)習(xí)，考試，總結(jié)，再學(xué)習(xí)。參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)可以鍛煉我們與人交際的能力，培養(yǎng)在不同方面的技能。如果我看到我未來(lái)的大學(xué)有攝影社團(tuán)或是音樂(lè)類(lèi)的社團(tuán)，我一定會(huì)積極參加。同時(shí)，大學(xué)又似乎是一個(gè)會(huì)讓人長(zhǎng)胖的地方。沒(méi)有了體育課，沒(méi)有了體育老師，原本熱愛(ài)在籃球場(chǎng)上揮灑汗水的人還好，但是像我這樣不愛(ài)鍛煉的人來(lái)說(shuō)，的確是要命的。所以大學(xué)生活，必須包含鍛煉的時(shí)間!
在大學(xué)里我應(yīng)當(dāng)找到自己的追求。沒(méi)有追求的人是不完整的。我們中的大多數(shù)，現(xiàn)在的追求無(wú)非是考取一個(gè)如何如何的大學(xué)，但是真正的人生追求卻沒(méi)有時(shí)間去尋找。大學(xué)給了我們時(shí)間和機(jī)會(huì)。在大學(xué)里我們會(huì)接觸到各種各樣的知識(shí)，各種領(lǐng)域我們都能略作了解。這正為我們尋找追求提供了有利條件與機(jī)會(huì)。我相信會(huì)在大學(xué)生活中找到自己的追求，讓自己不會(huì)從學(xué)習(xí)機(jī)器蛻變成一部工作機(jī)器。
我理想中的大學(xué)生活應(yīng)該是青春活力的，努力拼搏的，我希望五年后在臨近畢業(yè)時(shí)，我能自豪的說(shuō)出我的大學(xué)生活是沒(méi)有缺憾的，我在這里體會(huì)到了青春的美好，拼搏的驕傲!
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇三
尊敬的評(píng)委，各位同學(xué)：
大家好。
我來(lái)自英語(yǔ)本科**。今天演講的題目是“青春的吶喊”。
我喜歡天際的那一抹藍(lán)，因?yàn)樗{(lán)色代表著活力。我熱愛(ài)熊熊烈火中的那團(tuán)紅，因?yàn)榧t色象征著激情。我曾固執(zhí)的想把命運(yùn)的秘密公開(kāi)，于是我攤開(kāi)手掌，看到了黃河的活力，目睹了長(zhǎng)江的激情。當(dāng)年輕的我收起手掌時(shí)，我聽(tīng)到了一聲骨的呻吟。長(zhǎng)輩告訴我，那是你現(xiàn)在的聲音，是你青春的吶喊。
李大釗在20世紀(jì)初那個(gè)落后挨打，衰敗腐朽的老大帝國(guó)里期望著能通過(guò)自己以及幾代人的努力創(chuàng)造一個(gè)朝氣蓬勃的“少年中國(guó)”，呼吁少年中國(guó)的青春朋友們共同為此目標(biāo)而奮斗。還記得黃花崗七十二烈士，那些風(fēng)華正茂的年輕知識(shí)分子們用自己的熱血青春浸染了曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)他們的土地。孫忠山先生是這么說(shuō)的：他們雖然失敗了，但烈士們當(dāng)年所立的志氣，喚起了青年的覺(jué)醒。他們?yōu)閲?guó)家的新生挺身而出，雖至犧牲生命亦所不惜。革命先輩們的先知先覺(jué)已經(jīng)告訴了我們：呼喚青春，只有靠青春的活力與激情，靠青春的熱情和力量，才能毀壞舊世界，拯救祖國(guó)的命運(yùn)。風(fēng)風(fēng)火火，轟轟烈烈，無(wú)數(shù)的先烈們把自己的青春留在了歷史動(dòng)蕩的記憶中，譜寫(xiě)了熱血的青春之歌。
和平年代里，我們唱到：這是一個(gè)晴朗的早晨，歌哨聲中伴著青春號(hào)音。然而寧?kù)o中也激蕩著風(fēng)云。你是否看到了皚皚冰雪鋪天蓋地的悲愴，你是否聽(tīng)到了困在廢墟中的呻吟，你是否感受到了洶涌洪峰下生命的渺小。
**年的畫(huà)卷已向我們徐徐展開(kāi)，站在時(shí)間的坐標(biāo)軸上，我不得不懷揣著一份激動(dòng)的心情。因?yàn)檎贻p的我們，肩上正承受著時(shí)事賦予的責(zé)任。我們無(wú)法推責(zé)，我們更無(wú)法退怯。今天的我們面對(duì)的不再需要灑熱血、拋頭顱，但青春的活力、青春的激情卻是萬(wàn)萬(wàn)不能少的。**后的青春不是脆弱的代名詞，他代表著堅(jiān)強(qiáng)。**后的青春不是太多無(wú)謂的理由，他是一個(gè)個(gè)堅(jiān)定的信念。**后的青春更不是太多的藩籬太多的叛逆，他是我們擁抱夢(mèng)想，引領(lǐng)風(fēng)騷的旗幟。
我的周邊沒(méi)有絕無(wú)窗戶而萬(wàn)難破毀的鐵屋子，我的呼喊也不會(huì)只驚起了較為清醒的幾個(gè)人。為什么，因?yàn)槲覀冋贻p，我們?cè)谝黄?。?dāng)一切的一切來(lái)臨時(shí)，我們會(huì)告訴祖國(guó)，會(huì)告訴親人，放心吧，站在前列的戰(zhàn)士就是我們，站在前線舞動(dòng)旗幟的依然是我們。是的，我們準(zhǔn)備好了，為著勝利，活力而富有激情的我們會(huì)勇敢前進(jìn)。
聽(tīng)，青春在吶喊，他響徹了三山五岳，震撼了中華大地。
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇四
有一天，小區(qū)里有一位老人。他非常和氣，小朋友們自然都不會(huì)怕他。有個(gè)小朋友在他面前做鬼臉，老人只是哈哈大笑，還有幾個(gè)小朋友一起唱道:“白胡子，白衣服，白頭發(fā)，白啊白啊!"還有小朋友跑到老人背上當(dāng)馬騎，還喊著:“騎馬騎馬……”不過(guò)老人只是哈哈大笑，要不就是想笑又笑不出來(lái)的感覺(jué)。
有一天，小朋友們都很好奇老人身邊帶著的那個(gè)鼓起大包，看起來(lái)包里面有非常多的東西，孩子們想了想會(huì)不會(huì)里面有雪糕、餅干、果凍……小朋友們把小手張開(kāi)，想摸摸包里面有什么?但是老人把包的開(kāi)口捏得緊緊的，手上的汗都流出來(lái)了，看起來(lái)就像不會(huì)把手松開(kāi)。老人嚴(yán)肅地說(shuō):“小朋友不能摸?！毙∨笥阎杏袀€(gè)聰明的孩子問(wèn)道:“要什么才能摸啊?”老人說(shuō):“這個(gè)包能幫你完成夢(mèng)想，你只要把心愛(ài)之物拿出來(lái)，再把它放進(jìn)包里去，再?gòu)陌锩婺靡粯訓(xùn)|西，夢(mèng)想就會(huì)成真?！毙∨笥褌凂R上回家拿來(lái)了自己的心愛(ài)之物。
有一個(gè)小朋友拿來(lái)了一條從美國(guó)買(mǎi)回來(lái)的裙子，裙子閃閃發(fā)光，她把裙子扔到包里面后許了個(gè)愿：“愿我每次考試都是100分，大學(xué)也一樣。”許完愿后，他從袋子里拿了一張卡，是“1”的數(shù)字，老人說(shuō)：“夢(mèng)想會(huì)成真的!”果然，每次考試他都考了100分。
有一位小朋友拿來(lái)了芭比娃娃，那芭比娃娃還是新買(mǎi)的，他許愿：“爸爸媽媽不用這么辛苦，而且當(dāng)上大老板，一天掙到3000塊錢(qián)?！毙∨笥涯昧艘粡埧?，是“6”的數(shù)字。老人說(shuō)：“回去吧?！被氐郊?，果然聽(tīng)到爸爸媽媽在說(shuō):“今天在做夢(mèng)嗎?我們一天就有3000塊錢(qián)!”
又有一位小朋友又拿著自己喜歡的多肉植物扔了進(jìn)去那個(gè)包，然后許了個(gè)愿：“把十條好看的裙子送到我的衣柜里?！彼麖陌锶×藦埧ㄊ恰?”的數(shù)字。老人說(shuō):“你的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了?！毙∨笥鸦氐郊?，真的看到柜里有十條裙子。
小朋友們又把好東西都投到了老人的包里……。
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。”
各位老師，這是朱永新《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中的一段話。是啊，人生本來(lái)就如夢(mèng)。當(dāng)我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是“教師人生”。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)?！敖處熑松毙枰袆?dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)未來(lái)。當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福。
此刻，我站在這里，站在“做學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意教師”的演講臺(tái)上，我內(nèi)心誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我不敢亮嗓高喊：我是學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問(wèn)號(hào)(?)，你是一位學(xué)生喜愛(ài)的教師嗎?你是一位家長(zhǎng)滿意的教師嗎?前日翻開(kāi)王蒙主編的《吾愛(ài)吾師》一書(shū)，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺(jué)中顫抖。我有些害怕，與書(shū)中的這些教師比起來(lái)，我的差距實(shí)在太大了。為師者應(yīng)以什么樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時(shí)，說(shuō)他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠(chéng)懇之氣撲面而來(lái)”;著名作家汪曾祺之師沈從文對(duì)學(xué)生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的喜歡、對(duì)教育的全身心投入，也出自他們很高的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)。正是有了這份真誠(chéng)的笑容，學(xué)生們先“親其師”而后自然會(huì)“信其道”。
我，一個(gè)選擇“教師人生”的我，難道不應(yīng)該在學(xué)生的回憶里留下一點(diǎn)什么?不應(yīng)該在家長(zhǎng)的口碑中樹(shù)立點(diǎn)什么?感謝學(xué)校這次演講，讓我重新認(rèn)識(shí)了一下自己，我今天演講的題目是：享受教育，我的教育理想。希望通過(guò)對(duì)自我和“眼中的我”認(rèn)識(shí)的四點(diǎn)反思，來(lái)闡述我的享受之樂(lè)，理想之道。
做一個(gè)有習(xí)慣的教師。
有人說(shuō)，習(xí)慣成就人生;也有人說(shuō)，習(xí)慣決定成敗。教師的習(xí)慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材、如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化。
教師的習(xí)慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”的時(shí)候，有的老師往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長(zhǎng);當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材新課文的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中，有的老師習(xí)慣于面無(wú)表情，習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講講練練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過(guò)程，習(xí)慣于僅僅布置書(shū)面作業(yè);在家長(zhǎng)會(huì)上，有的老師習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績(jī)，習(xí)慣于危言聳聽(tīng)，習(xí)慣于要求家長(zhǎng)給學(xué)生施壓;在處理與同事的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競(jìng)爭(zhēng)，習(xí)慣于對(duì)同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于批評(píng)，習(xí)慣于罰站;當(dāng)一種教育改革來(lái)臨的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于質(zhì)疑，習(xí)慣于墨守成規(guī)，習(xí)慣于以不變應(yīng)萬(wàn)變;面對(duì)教育的困境，有的教師習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避……毫無(wú)疑問(wèn)，此等習(xí)慣是壞習(xí)慣。
有的教師習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生;有的教師習(xí)慣于與同事相互理解與支持，習(xí)慣于與同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探究;有的教師習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能開(kāi)展探究、體驗(yàn)、交往、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng);有的教師習(xí)慣于多讀書(shū)、勤思考、善積累、重反思……這無(wú)疑是教師的好習(xí)慣。
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
同學(xué)大家上午好!
我是油氣工藝室的xxx，演講題目為《我的理想》。
列夫、托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：理想是指路的明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。每個(gè)人都有或大或小的理想，并且隨著歲月的推移，觀念的轉(zhuǎn)變，理想也在不斷的蛻變。然而一個(gè)人的理想應(yīng)該與國(guó)家的理想相結(jié)合，與行業(yè)的理想相匹配，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的入職培訓(xùn)，公司的文化熏陶。領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，以及師長(zhǎng)的奮斗經(jīng)歷令我感到成為一名卓越的設(shè)計(jì)工程師是一個(gè)多么偉大而又光榮的理想。工程師是現(xiàn)代社會(huì)的'創(chuàng)作者，是物質(zhì)文明的。是幸福生活的筑夢(mèng)者。他將抽象的科研成果轉(zhuǎn)化為具體的生產(chǎn)、生活設(shè)施。他以人類(lèi)生活的健康、安全、環(huán)保、簡(jiǎn)單為己任。
首先，卓越的工程師需要認(rèn)同并踐行公司文化。cpe以造就優(yōu)秀員工，創(chuàng)建卓越工程為使命。是我們實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的舞臺(tái)。
而cpe文化是公司的靈魂，cpe先教我們?nèi)绾巫鋈?，再教我們?nèi)绾巫鍪拢葘W(xué)會(huì)做到“誠(chéng)、正”再學(xué)會(huì)做到“精、進(jìn)”。提出一系列卓越工程師應(yīng)該具備的品質(zhì)，素養(yǎng)以及價(jià)值觀念。然而初出茅如，認(rèn)同公司文化易，踐行公司文化則是恒久之事，在今后的工作中，應(yīng)該在cpe文化力的驅(qū)動(dòng)下，腳踏實(shí)地，一步一步邁向自己的理想。
其次，卓越的工程師應(yīng)始終保持學(xué)習(xí)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技飛速發(fā)展，新思想，新技術(shù)如雨后春筍，想要成為卓越的工程師就要不斷的學(xué)習(xí)，跟緊時(shí)代的腳步。然而對(duì)于站在理想起跑線的我們更需要努力學(xué)習(xí)，這需要我們端正態(tài)度，虛心，勤懇，耐得住寂寞，經(jīng)得起。千里之行，始于足下。
謝謝大家!
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇七
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家下午好！
今天我演講的題目是《幸福的姿態(tài)——中國(guó)夢(mèng)，我的教育夢(mèng)》。很高興能有這么一個(gè)題目，讓我重新回到教育的原點(diǎn)，重新梳理九年來(lái)我在教育之路上走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重新審視我的教育夢(mèng)；很高興能當(dāng)一名老師，是我一生最大的幸福。在不輟耕耘的教育之路上，三尺講臺(tái)帶給我越來(lái)越多的快樂(lè)。做一名幸福的老師，沒(méi)有比這更美的教育夢(mèng)了?！拔也恢挂淮蔚膽c幸我是一個(gè)教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕，而且我特別慶幸我是語(yǔ)文教師，因?yàn)檫@使我能用一雙文學(xué)的耳朵，隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，并把這世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。挽留青春，珍藏童心，揮灑情感，燃燒思想，從職業(yè)到事業(yè)，從幻想到理想，手舞足蹈與校園，心靈飛翔于社會(huì)，文學(xué)與教育齊飛，生命與使命同行?！边@就是我的教育夢(mèng)。
梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：少年智，則國(guó)智！少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！少。
年雄于地球，則國(guó)雄于地球！教育，是國(guó)家最獨(dú)特的重要財(cái)富，是一個(gè)民族最穩(wěn)定最持續(xù)的力量?！芭k好人民滿意的教育”。這是中國(guó)人的中國(guó)夢(mèng)，也是我的教育夢(mèng)。
林格先生說(shuō)：教育者的教育，就像水一樣，浸潤(rùn)萬(wàn)物而。
無(wú)言，教育，是把自己放到“無(wú)用”的人生位置上，最終實(shí)現(xiàn)“無(wú)用為大用”。在物質(zhì)的世界里，我們擁有了越多，丟失的也越多。然而，夢(mèng)想，是不能丟失的。人如果沒(méi)有夢(mèng)想，那人生是暗淡無(wú)光的。夢(mèng)想，是少年獨(dú)上西樓的尋覓；是伊人在水一方的思緒；是帶著茉莉花香的咖啡；是一首清麗而耐人尋味的歌謠催人向上！
剛走上講臺(tái)的那個(gè)年頭，經(jīng)常會(huì)遇到教學(xué)上的困惑，師生間也會(huì)偶爾發(fā)生矛盾，我便會(huì)迷惘，失望，也曾問(wèn)過(guò)自己是否該放棄。對(duì)于教學(xué)，我精益求精，稍有不妥，立即悔而改之；對(duì)學(xué)生，我主動(dòng)，更是被動(dòng)，教學(xué)上的追求，讓我身心疲憊。這種自我封閉的教育以一種低調(diào)的旋律，奏響了我苦惱、傷感，但是充滿力量的教育之夢(mèng)。師傅對(duì)我說(shuō)：不是山，需要攀登的是人生；不是淵，需要跨越的是自己。
三尺講臺(tái)，這兒有熟悉，有親切，有不變的童真，九年的歷練，造就了一個(gè)嶄新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多了一份自信、獨(dú)立。教育是道，而不是技術(shù)，真正的教育是“于無(wú)聲處響驚雷”，找到適合學(xué)生的生動(dòng)的教育策略，做到“手中無(wú)劍，心中有劍”。
我常問(wèn)自己：“我究竟要教給學(xué)生什么？”
福是你看著我竟釋放出比蒙娜麗莎還美的微笑，比喬冠華還燦爛的笑容。這笑容里飽含著人性的光輝，教育就是讓每個(gè)學(xué)生都能露出幸福的笑容。幸福是什么？幸福就是學(xué)生下課專(zhuān)程跑過(guò)來(lái)，靦腆地跟我說(shuō)，老師這是班級(jí)花盆里掉下來(lái)的花瓣，我看著很美，送給你好嗎？我捧著這份感動(dòng)，幸福的像花一樣。我趕緊用相機(jī)把它拍下來(lái)，讓它成為我教育夢(mèng)想中永不凋零的花。巴金說(shuō)，把心掏出來(lái)。這就是教育。幸福是什么？幸福就是，陪他們成長(zhǎng)，和他們一起流汗，流淚，留下笑聲。目送著他們相互攙扶，背起行囊漸行漸遠(yuǎn)。幸福是什么？幸福就是被學(xué)生丟起來(lái)，只留下一雙腳的印跡。幸福就是我和你們——我親愛(ài)的學(xué)生在一起。我的教育夢(mèng)因?yàn)橛心銈冏兊糜l(fā)的絢麗，我的教育夢(mèng)因?yàn)槟銈兌兊糜l(fā)的多姿，我的教育夢(mèng)因?yàn)槟銈?，而變得愈發(fā)的幸福。
對(duì)于社會(huì)上流傳的一般成功經(jīng)驗(yàn)，我曾經(jīng)會(huì)用兩種態(tài)度來(lái)對(duì)待：不以為然；竭力效仿。結(jié)果當(dāng)然是不盡人意的，因?yàn)橹挥袕淖约旱膶W(xué)生或者孩子身上引導(dǎo)生成的智慧才是真正的智慧。我得出的智慧是：把自己放在低處，才能海納百川。語(yǔ)曰：“觀晚霞悟其無(wú)常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀河海悟其浩瀚”學(xué)貴用心悟，非悟無(wú)以入妙。教育的秘訣是“三分教，七分等”，一個(gè)優(yōu)美的、幸福的“低姿態(tài)”。
我的教育夢(mèng)，俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花浪漫。
時(shí)，我在叢中笑。我的教育夢(mèng)，走過(guò)“雄關(guān)漫道真如鐵”的昨天，跨越“人間正道是滄?！钡慕裉?，奔“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的明天，一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕！愿我們偉大的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，愿每個(gè)有夢(mèng)想的你夢(mèng)想成真。
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇八
我，來(lái)自瑞安市xx一中，自20xx年擔(dān)任校長(zhǎng)工作以來(lái)，堅(jiān)信諺語(yǔ)“一頭威猛的獅子帶領(lǐng)一羊群可以戰(zhàn)勝一頭綿羊帶領(lǐng)的一群獅子”，深知校長(zhǎng)工作的重要性。一直以來(lái)信守“讓每一位學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)”教育思想，引領(lǐng)學(xué)校走向多元卓越，人本和諧“。
我認(rèn)為：教育的本質(zhì)是知識(shí)遺忘之后剩下的全體，教育人生的經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)收獲?！弊屆恳晃粚W(xué)生獲得成功的體驗(yàn)“的基本含義就是：給每一位學(xué)生體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能，培養(yǎng)積極的人生情感，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
首先學(xué)校教育的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)校的功能是育人。學(xué)校必須要培育于社會(huì)有用的人才，為學(xué)生發(fā)展打下基礎(chǔ)?！弊屆恳晃粚W(xué)生獲得成功的體驗(yàn)“思想是面向全體，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，這與學(xué)校育人的功能是一致。
其次素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是貫徹黨的教育方針，教育方針是要培養(yǎng)德智體美勞等諸方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育就是以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展?！弊屆恳晃粚W(xué)生獲得成功的體驗(yàn)“重視學(xué)生潛能發(fā)展符合素質(zhì)教育的訴求。
其三科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)是按規(guī)律辦事。作為學(xué)校教育必須要事實(shí)求實(shí)的依托的原為基礎(chǔ)，按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的人身全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生充分發(fā)揮天賦與愛(ài)好。我的教育思想始終貫徹這按規(guī)律辦教育。
作為擔(dān)任十年校長(zhǎng)崗位的我，教育思想提出有走過(guò)了三個(gè)歷程：20xx年剛開(kāi)始接任校長(zhǎng)，在考試指揮棒的指引下，面對(duì)素質(zhì)教育的要求，我思考教育的本質(zhì)，認(rèn)同個(gè)性+特長(zhǎng)的辦學(xué)理念。
至20xx年，發(fā)現(xiàn)個(gè)性鮮明的學(xué)生還是在那些優(yōu)生中表現(xiàn)的較多，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生還是陪讀的現(xiàn)象，不能張揚(yáng)自己的個(gè)性，也沒(méi)有場(chǎng)所、途徑、方向可以讓他們張揚(yáng)。不過(guò)學(xué)生想成功的愿望還是非常強(qiáng)烈，記得當(dāng)時(shí)一位不父親產(chǎn)業(yè)去選擇自己創(chuàng)辦戶外俱樂(lè)部，寫(xiě)信感謝學(xué)?？萍冀逃o他帶來(lái)的變化，給我?guī)?lái)的深思。多元智能理論的出現(xiàn)，啟迪我對(duì)教育思想的新認(rèn)識(shí)，需要為了學(xué)生潛能的發(fā)展奠基。于是我們創(chuàng)辦大量的學(xué)生俱樂(lè)部，開(kāi)始研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶給學(xué)生的快樂(lè)需求。
自20xx年課程改革的深入，我們發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生渴望成功已經(jīng)成為共識(shí)。記得當(dāng)時(shí)一次家長(zhǎng)會(huì)，一位家長(zhǎng)拿到一張素質(zhì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)狀感嘆，我家孩子什么都不行就是體育還可以。我認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育不能為學(xué)生量身定做，但可以為學(xué)生終身發(fā)展注入原動(dòng)力。又遇學(xué)生生源的激烈變化，擇校生增多，要使每一位學(xué)生成材，我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生最大的學(xué)校生涯收獲還是在于學(xué)生中每一次的成功體驗(yàn)，在若干年之后回憶還會(huì)有喜滋滋的感覺(jué)就是那場(chǎng)曾經(jīng)有過(guò)的成功或不成功體驗(yàn)。
于是提出”讓每一位學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)“教育思想，只要孩子在學(xué)生有這種成功及到不成功的人生經(jīng)歷，這種收獲的經(jīng)驗(yàn)于其終身學(xué)生必將會(huì)是一個(gè)新的起點(diǎn)，有了這種體驗(yàn)情懷，孩子們必會(huì)找到學(xué)習(xí)、工作、規(guī)劃人生的基點(diǎn)。
在工作中我秉承這一思念，去引導(dǎo)學(xué)校人本和諧。
從本身實(shí)際出發(fā)，我比較關(guān)注理想的教師，怎樣做一個(gè)理想的教師。要做一名我認(rèn)為要做一個(gè)理想的教育者，首先他要有絕對(duì)的知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熥罨A(chǔ)的功能是教授學(xué)生知識(shí)，而現(xiàn)在大多數(shù)教師也是這么做的。而要想更好的教授學(xué)生，老師就得一直學(xué)習(xí)。因?yàn)闀r(shí)代在變，知識(shí)會(huì)隨著變。教師只有不停的學(xué)習(xí)，才會(huì)授予學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)。其實(shí)，在整個(gè)社會(huì)正在倡導(dǎo)和踐行終身教育。
其次理想的教師應(yīng)是愛(ài)學(xué)生的教師。朱教授在論及”理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師“，說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰苯逃臁昂汀眲Ｗ邮帧暗慕巧瑹o(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺＝處熤挥袑?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè)。我知道做一個(gè)理想的教師不容易，尤其是當(dāng)付諸實(shí)際時(shí)，很多問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)，這時(shí)候的解決之道就會(huì)與我們所想大相徑庭。但我仍然懷揣做理想教師的夢(mèng)。
“誰(shuí)在保持夢(mèng)想，誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想，誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。”《我的教育理想》激勵(lì)我們，不要放棄我們的理想。只要不放棄，理想就不會(huì)終究是理想。我會(huì)努力，努力將來(lái)成為一個(gè)理想的教師。
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇九
老師們，同學(xué)們：
大家好！
當(dāng)代大學(xué)生所面對(duì)的是一個(gè)新舊交替，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新的歷史時(shí)期，肩負(fù)著和諧社會(huì)的時(shí)代使命。誠(chéng)然，當(dāng)代大學(xué)生在新的歷史時(shí)期要有所作為，理應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手塑造自我，提高自我。
首先，要樹(shù)立理想信念，確立自身發(fā)展的方向。理想信念是一個(gè)思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。作為當(dāng)代大學(xué)生，既要胸懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，更要堅(jiān)定走和諧社會(huì)道路的信念，積極貫徹黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的路線、方針、政策，提高自身的政策理論水平和識(shí)別是非的能力，樹(shù)立與社會(huì)同發(fā)展和全心全意為人民服務(wù)的觀念，把自己塑造成為政治堅(jiān)定、思想成熟、科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，德才兼?zhèn)涞暮细翊髮W(xué)生，為將來(lái)投身和諧社會(huì)的偉大事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，用發(fā)展的眼光，正確審視社會(huì)發(fā)展與自身發(fā)展的關(guān)系。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和和諧社會(huì)偉大事業(yè)的不斷推進(jìn)，為當(dāng)代大學(xué)生提供了自身發(fā)展的舞臺(tái)，當(dāng)代大學(xué)生要有與社會(huì)同發(fā)展的思想準(zhǔn)備。大學(xué)生思想敏捷，善于接受新事物，有著較為豐富的科學(xué)文化理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)等方面的自身優(yōu)勢(shì)，然而，這些優(yōu)勢(shì)有待于社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，有待于在社會(huì)實(shí)踐中鞏固和提高。對(duì)此，大學(xué)生應(yīng)該牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，正確審視社會(huì)發(fā)展與自身發(fā)展的關(guān)系。社會(huì)發(fā)展是大學(xué)生追求自我發(fā)展的前提條件，并為大學(xué)生在實(shí)踐中再學(xué)習(xí)、再提高，施展才華，尋求自我發(fā)展提供舞臺(tái);大學(xué)生的自我發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的助力器，為加速社會(huì)發(fā)展提供必要條件，兩者相互依賴、相互促進(jìn)，缺一不可，共同發(fā)展。
第三，明確自身發(fā)展層次，科學(xué)規(guī)劃自身發(fā)展目標(biāo)。在校大學(xué)生的首要任務(wù)是努力學(xué)習(xí)和提高政治理論、科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在理論與實(shí)踐相結(jié)合，處理好社會(huì)發(fā)展與自身發(fā)展的關(guān)系的基礎(chǔ)上，客觀地評(píng)判自己所屬的發(fā)展層次，科學(xué)規(guī)劃自身發(fā)展目標(biāo)。在規(guī)劃自身發(fā)展目標(biāo)過(guò)程中要本著求真務(wù)實(shí)的原則，既要樹(shù)立為和諧社會(huì)的偉大事業(yè)承擔(dān)重任的雄心壯志，向更高的發(fā)展目標(biāo)攀登，又要力戒脫離社會(huì)需求、社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)?！叭说囊簧荒芟硎芤淮吻啻?，當(dāng)一個(gè)人在年輕時(shí)就把自己的人生與人民的事業(yè)緊密相連，他所創(chuàng)造的就是永恒的青春?！蔽覀兿嘈牛谝院\濤同志為首的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，大學(xué)生一定會(huì)以刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力奮斗。
人生必定有遠(yuǎn)大的人生理想，否則人生就會(huì)黯然失色，這種道理說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，在我們小的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)過(guò)要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。但是由于理想太遠(yuǎn)大，也就覺(jué)得它不那么重要了，甚至對(duì)人生來(lái)說(shuō)可有可無(wú)的了，等人生發(fā)展到新的.境界，面臨著許多自我選擇的時(shí)候，才感覺(jué)到人生的蒼白，空虛，因無(wú)所是事而困惑，因目標(biāo)低下的而自干平庸。此時(shí)再談到要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想為時(shí)晚矣。大學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)門(mén)時(shí)，覺(jué)得新鮮而無(wú)所是事，大學(xué)的教學(xué)方法跟中學(xué)的不同，輕松自由，沒(méi)有壓力，全平學(xué)生自覺(jué)。當(dāng)大一的學(xué)生輕輕松松度過(guò)一年后，有的驚慌時(shí)間過(guò)得太快，浪費(fèi)得太多了，有得則憂哉憂哉的度過(guò)直到畢業(yè)，有許多的學(xué)生多少都有這種體會(huì)。為什么會(huì)有這種理解呢?我們每個(gè)大學(xué)生在中學(xué)讀書(shū)期間都有很強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)---考大學(xué)，大學(xué)考取了，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，任務(wù)完成了，進(jìn)了大學(xué)門(mén)反而失去了生活的目標(biāo)，或沒(méi)有更高的目標(biāo)可，失去了繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。問(wèn)題的根本原因還是在于沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和生活的目標(biāo)。
理想是人生奮斗的總體設(shè)計(jì)，是對(duì)生活的遠(yuǎn)景規(guī)劃，是人們對(duì)未來(lái)美好事物的追求，人僅僅有眼前的目標(biāo)是不夠的。應(yīng)該有遠(yuǎn)景的規(guī)劃，應(yīng)該有人生的總體設(shè)計(jì)，高爾期曾說(shuō)“一個(gè)人追求的理想越高，他的才能發(fā)展得就越快，對(duì)社會(huì)就也有意義”。我們國(guó)家古代也有句名言“志不強(qiáng)者智不達(dá)”一個(gè)人沒(méi)有理想，他的聰明才智是無(wú)法得到很好的發(fā)展的。
所以，理想對(duì)人生具重要的意義，人不能沒(méi)有理想，理想是人生的精神支柱，追求遠(yuǎn)大理想是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力實(shí)現(xiàn)是人類(lèi)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，是人生的意義之所在。
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇十
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
可是，有一天，老師跟我們說(shuō)，在江蘇省蘇州市，一所幼兒園遭一男子持刀行兇，有28名兒童被砍傷，其中重傷4人。在河南省周口市，一所中學(xué)放學(xué)時(shí)，因同學(xué)下樓時(shí)發(fā)生擁擠踩踏，造成19人跌落受傷，其中1人死亡。在重慶市，一農(nóng)用車(chē)搭載放假回家的同學(xué)和老師，強(qiáng)行通過(guò)一座漫水橋時(shí)被洪水沖走，19人失蹤。我聽(tīng)了，嚇出了一身冷汗，原來(lái)，在校園里，還有這么多的安全事故發(fā)生?？墒牵谌是f中學(xué)的一年多時(shí)間里，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)呀，老師們愉快地工作，同學(xué)們都快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。不行，我還是不放心，于是，我開(kāi)始走遍校園的每個(gè)角落。
校舍，安全！看起來(lái)還很新呢，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要擴(kuò)大規(guī)模，明年就要建新的教學(xué)大樓了，不用擔(dān)心。
宿舍，粉刷一新的墻壁，易開(kāi)關(guān)的鋁合金窗，瞧，掛在墻上的滅火器還在朝我笑呢。今年，又有兩名生活老師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，住校生都很滿意，這學(xué)期，他們還吃上了政府資助的愛(ài)心營(yíng)養(yǎng)餐，真有點(diǎn)羨慕。
寬廣的'操場(chǎng)，200米跑道，找不到一塊大的石頭；操場(chǎng)邊，單杠、雙杠、肋木、平梯整齊有序，牢牢地立在那里。體育課上，老師生怕出點(diǎn)意外，格外小心，同學(xué)們也很聽(tīng)話，在老師的指揮下玩籃球。
還有，樓梯問(wèn)題，我抬頭一看，上下樓梯靠右走的宣傳牌赫然醒目。從前幾個(gè)星期開(kāi)始，學(xué)校還規(guī)定，要排隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)做操了，說(shuō)這樣做是為了防止集中時(shí)樓梯上人太多太亂，真是考慮周到。
不知不覺(jué)，我走到了校門(mén)口，這時(shí)，門(mén)衛(wèi)攔住了我，要我作了登記再可以出去。我想，這多麻煩，可反過(guò)來(lái)一想，校外人員進(jìn)入學(xué)校不是更難了嗎，我們受的干擾不就沒(méi)了嗎！
我把我的所見(jiàn)所聞跟爸爸說(shuō)了，爸爸告訴我，校。
領(lǐng)導(dǎo)。
正在努力爭(zhēng)取專(zhuān)車(chē)接送住校生，學(xué)?，F(xiàn)在很安全了，可這背后，老師付出了多少心血。50多歲的總務(wù)整個(gè)暑假都沒(méi)休息在維修校舍，學(xué)校。
領(lǐng)導(dǎo)。
犧牲節(jié)假日，展開(kāi)了多次的安全大檢查，排除隱患，班主任苦口婆心向同學(xué)作了很多的宣傳，要同學(xué)們注意安全。正是由于全校師生的共同努力，才有今天平安的校園。
聽(tīng)了爸爸的話，我默默的點(diǎn)頭，想了很多。今天，我真想大聲地說(shuō)：平安校園我愛(ài)你！仁莊中學(xué)我愛(ài)你！
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇十一
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家下午好！
教育是一種無(wú)私而又博愛(ài)的職業(yè)，幼兒教育更是需要愛(ài)心和耐心，來(lái)溫暖來(lái)呵護(hù)，每一顆顆童稚的心靈。
我愛(ài)孩子，我喜歡著陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)，晨光中我站在教師門(mén)口用微笑迎來(lái)一張張朝陽(yáng)般的小臉，暮色里，我將一天的疲憊隱藏，目送孩子們一個(gè)個(gè)離去的背影。聽(tīng)?wèi)T了清晨聲聲的問(wèn)候，看慣了傍晚燦爛的笑臉。是顆顆純真的童心讓我時(shí)刻蕩漾著母親的溫柔，是一個(gè)個(gè)調(diào)皮的行為讓我時(shí)而露出嚴(yán)師的表情，我深深的體會(huì)到做一名幼兒教師的不易和光榮。
一名出色的幼兒教師首先要具有高度的責(zé)任感。家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園，除了想讓他學(xué)到一定的知識(shí)，懂得道理以外，最大的心愿莫過(guò)于讓孩子安安全全、開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天。那么能否滿足家長(zhǎng)最大的愿望?就取決于我們幼兒教師有沒(méi)有責(zé)任心，沒(méi)有責(zé)任心，一切工作都無(wú)從談起。
其次，要有一顆無(wú)私的母愛(ài)之心。大教育家蘇霍姆林斯基把愛(ài)孩子看作是一個(gè)教師最高的品質(zhì)，他說(shuō)”做孩子真正的教育者，就要把愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們?！澳敲词裁词菒?ài)?什么是愛(ài)孩子?我們班有一個(gè)叫徐靜怡的孩子，由于她爸媽很少讓她與別人接觸，養(yǎng)成了她孤僻、內(nèi)向的性格，在班上她一語(yǔ)不發(fā)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。為了改善這一情況，我盡量抓住一切機(jī)會(huì)與她交流，請(qǐng)她加入小朋友的集體活動(dòng)，讓她感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。可她一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，但我沒(méi)有氣餒，一如既往的找她玩和她說(shuō)話，用自己的愛(ài)心和微笑起感染她，慢慢的，我們之間產(chǎn)生了微妙的變化，一天，她在搭積木，我過(guò)去問(wèn)她搭什么，她沒(méi)反應(yīng)，我剛轉(zhuǎn)身，卻聽(tīng)到她輕輕的說(shuō)”我搭飛機(jī)“當(dāng)時(shí)，我的感覺(jué)真的無(wú)法形容。我知道她開(kāi)始接受我了，我也慢慢的走進(jìn)了這個(gè)孩子。愛(ài)心為我們之間搭建了一座信任和溝通的橋梁。
常聽(tīng)人說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師——用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌。就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。今天，我站在這里，感到無(wú)比神圣與自豪。因?yàn)椤揖蛷氖轮本G葉的工作“!
究竟怎樣做才是一名出色的幼兒教師，——我想我會(huì)用一生去思考，用一生去回答。
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇十二
有的教師習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生。下面是本站小編為大家整理的我的教育理想。
演講稿。
歡迎參考!
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
人在年少的時(shí)候總會(huì)有很多的夢(mèng)想，想成為科學(xué)家，想成為藝術(shù)家，想成為醫(yī)生，想干出很多驚天動(dòng)地的大事，異想天開(kāi)，我想，這正是年少時(shí)光的美妙之處。
我在小學(xué)時(shí)，整天無(wú)憂無(wú)慮，不知道什么是理想，似乎也沒(méi)有想過(guò)什么是自己的夢(mèng)想;到了初中，我的興趣很廣泛，喜歡攝影、喜愛(ài)文學(xué)、喜歡自己用易拉罐和漆包線diy小電動(dòng)機(jī)……但我還是沒(méi)有所謂的自己的遠(yuǎn)大理想。
直到有一天，我來(lái)到了蚌埠師范學(xué)校，這個(gè)由當(dāng)老師的父母悄悄擦去我填的中考志愿而為我唯一選擇的學(xué)校。第一天進(jìn)校時(shí)，在校園路邊一個(gè)小木牌上看到的那一句話，至今記憶猶新——捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。就是這一句話，讓我確定了自己人生的方向。
1998年，我從一名學(xué)生變成了一名老師。在工作中，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師的快樂(lè)，雖然它需要太多的堅(jiān)持與付出。我和我的孩子們一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。春天，我們一起來(lái)到田野，以油菜花為背景，以大塊的草地為舞臺(tái)，盡情地唱呀跳呀，朗誦著春天的詩(shī)句;我們一起在田埂上找一種我們稱為“毛義”的小草，拔出來(lái)，剝?nèi)ネ馄し湃胱炖?，嚼出甜絲絲的春天的味道;夏天，我們會(huì)在課余時(shí)間圍在池塘邊上觀察小蝌蚪、一起釣蝦、一起摘蓮蓬;在教室里，我和孩子們快樂(lè)地享受著成長(zhǎng)的每一個(gè)日子，每個(gè)月我們都在一起為當(dāng)月過(guò)生日的同學(xué)送去大家最樸實(shí)無(wú)華的祝福，我們改編課文來(lái)表演課本劇，我們會(huì)扮演小記者召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，我們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加我們的聯(lián)歡會(huì)，告訴家長(zhǎng)孩子們都很棒;我們會(huì)在周末時(shí)一起到敬老院，為老人們打掃臥室，為他們洗頭、梳頭，為他們包餃子……我也會(huì)在假期里，騎著我的小摩托車(chē)去拜訪孩子們和他們的家人，有時(shí)這樣的拜訪會(huì)是在田間地頭。
我和孩子們一起成長(zhǎng)，一起快樂(lè)，一起迎接風(fēng)雨，一起沐浴陽(yáng)光，一起用心感受世界的美妙，感受生活的美好。除了知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)孩子們一種積極的生活態(tài)度，樂(lè)觀的以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。
有這樣一句話：把孩子看作天使，老師便生活在天堂;把孩子看作魔鬼，老師便生活在地獄。我從教的第一個(gè)十年，就是生活在天堂里。
20xx年以后，因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)和內(nèi)容發(fā)生了變化，我能夠和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間越來(lái)越少，我迷失了自己，突然找不到了方向。掙扎了三年之后，我決定要改變!我要回到原本的真實(shí)的自我!所以，我選擇了改變，來(lái)到了新城。
又一次，我能夠和孩子們朝夕相處;又一次，我又能夠和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng);又一次，我又找回了我最想要的那種感覺(jué)。
我這一班的孩子們，他們會(huì)在課堂上起哄讓我唱講課內(nèi)容提到的歌曲，他們對(duì)我的稱呼不是“孫老師”而是“波波老師”、“孫波波老師”、甚至是“孫宜波”、“波波”、“孫爸爸”，更有甚者是喊著“孫粑粑”，他們會(huì)在秋游時(shí)把所有處理不了的零食一古腦兒地全塞給我，他們會(huì)跟我沒(méi)大沒(méi)小，他們會(huì)從背后偷襲我，他們會(huì)在表演小品時(shí)讓我扮演“壞叔叔”，我走在他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋，一起采擷智慧的火花，我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)，煩惱著孩子們的煩惱，幸福著孩子們的幸福。
今天，談到教育理想。我想起《麥田里的守望者》主人公霍爾頓·科菲爾德的人生理想是“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是往哪兒跑。我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者?！蔽矣窒肫鹕现艿囊还?jié)課上，一道選擇題，我問(wèn)“答案是第幾個(gè)?”“2!”孩子們異口同聲?！澳銈兌?嗎?”我笑著問(wèn)?！袄蠋熌阋?呀!”孩子們反應(yīng)很快，“我們都很2!”
我，愿意做有點(diǎn)2、不像老師的老師，陪著孩子們?cè)谝粋€(gè)寬容，輕松的環(huán)境中自由、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
套用一句流行于網(wǎng)絡(luò)的話：我的理想很骨感，但現(xiàn)實(shí)很豐滿!
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義?！?/p>
各位老師，這是朱永新《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中的一段話。是啊，人生本來(lái)就如夢(mèng)。當(dāng)我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是“教師人生”。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)?！敖處熑松毙枰袆?dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)未來(lái)。當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福。
此刻，我站在這里，站在“做學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意教師”的演講臺(tái)上，我內(nèi)心誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我不敢亮嗓高喊：我是學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問(wèn)號(hào)(?)，你是一位學(xué)生喜愛(ài)的教師嗎?你是一位家長(zhǎng)滿意的教師嗎?前日翻開(kāi)王蒙主編的《吾愛(ài)吾師》一書(shū)，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺(jué)中顫抖。我有些害怕，與書(shū)中的這些教師比起來(lái)，我的差距實(shí)在太大了。為師者應(yīng)以什么樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時(shí)，說(shuō)他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠(chéng)懇之氣撲面而來(lái)”;著名作家汪曾祺之師沈從文對(duì)學(xué)生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的喜歡、對(duì)教育的全身心投入，也出自他們很高的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)。正是有了這份真誠(chéng)的笑容，學(xué)生們先“親其師”而后自然會(huì)“信其道”。
我，一個(gè)選擇“教師人生”的我，難道不應(yīng)該在學(xué)生的回憶里留下一點(diǎn)什么?不應(yīng)該在家長(zhǎng)的口碑中樹(shù)立點(diǎn)什么?感謝學(xué)校這次演講，讓我重新認(rèn)識(shí)了一下自己，我今天演講的題目是：享受教育，我的教育理想。希望通過(guò)對(duì)自我和“眼中的我”認(rèn)識(shí)的四點(diǎn)反思，來(lái)闡述我的享受之樂(lè)，理想之道。
做一個(gè)有習(xí)慣的教師。
有人說(shuō)，習(xí)慣成就人生;也有人說(shuō)，習(xí)慣決定成敗。教師的習(xí)慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材、如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化。
教師的習(xí)慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”的時(shí)候，有的老師往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長(zhǎng);當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材新課文的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中，有的老師習(xí)慣于面無(wú)表情，習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講講練練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過(guò)程，習(xí)慣于僅僅布置書(shū)面作業(yè);在家長(zhǎng)會(huì)上，有的老師習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績(jī)，習(xí)慣于危言聳聽(tīng)，習(xí)慣于要求家長(zhǎng)給學(xué)生施壓;在處理與同事的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競(jìng)爭(zhēng)，習(xí)慣于對(duì)同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于批評(píng)，習(xí)慣于罰站;當(dāng)一種教育改革來(lái)臨的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于質(zhì)疑，習(xí)慣于墨守成規(guī)，習(xí)慣于以不變應(yīng)萬(wàn)變;面對(duì)教育的困境，有的教師習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避……毫無(wú)疑問(wèn)，此等習(xí)慣是壞習(xí)慣。
有的教師習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生;有的教師習(xí)慣于與同事相互理解與支持，習(xí)慣于與同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探究;有的教師習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能開(kāi)展探究、體驗(yàn)、交往、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng);有的教師習(xí)慣于多讀書(shū)、勤思考、善積累、重反思……這無(wú)疑是教師的好習(xí)慣。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
著名的中國(guó)教育風(fēng)云人物朱永新先生曾說(shuō)過(guò)“高山仰止，景行行止，雖日不能，心向往之”，他把自己心目中的教育帶上了理想化的色彩。作為一名引領(lǐng)學(xué)校教育發(fā)展的校長(zhǎng)，如果對(duì)自己摯愛(ài)的教育事業(yè)沒(méi)有理想的話，就不可能有追求卓越的精神，就無(wú)法找到教育工作的幸福感。我是一名最普通的、最基層的農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)，我沒(méi)有能力把我的事業(yè)，把我們學(xué)校的理想像杜郎口、洋思一樣的全國(guó)名校，更不能把我校的學(xué)生理想到個(gè)個(gè)成清華、北大的才子，但我也有我的教育理想。
我理想中的學(xué)校是一所依山傍水、干凈、整潔、美麗、井井有條、處處洋溢著濃濃學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)校。
我理想中的學(xué)生是一群和睦相處，教師有學(xué)者風(fēng)度，知識(shí)淵博，綜合素質(zhì)高，學(xué)生文明禮貌，懂規(guī)矩，溫文爾雅的群體。
根據(jù)我的理想，結(jié)合上級(jí)文件精神和炎陵教育20xx年教育七大工程，我把我們的學(xué)校發(fā)展設(shè)計(jì)成為：
中學(xué)部：突出教育教學(xué)質(zhì)量和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)為特色的發(fā)展的學(xué)校。
小學(xué)部：突出教學(xué)教研和書(shū)香校園建設(shè)為特色發(fā)展的學(xué)校。
根據(jù)我的設(shè)計(jì)，我計(jì)劃從以下方面來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教育理想。
首先，我們要認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)守圍繞炎陵縣教育局20xx年教育七大工程，扎實(shí)細(xì)致的做好各項(xiàng)工作。
學(xué)校建設(shè)方面，抓住中學(xué)部創(chuàng)建省合格學(xué)校這一契機(jī)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)好教育局所定的建設(shè)項(xiàng)目，小學(xué)部完善好各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，小學(xué)部突出綠色文化和書(shū)香校園文化特色建設(shè)。中學(xué)部突出“紅色”文化特色，將學(xué)校環(huán)境，校園文化，美化工程再上一個(gè)檔次。
教師隊(duì)伍建設(shè)方面，加強(qiáng)教師職業(yè)道德培養(yǎng)，在教師中掀起講正氣，講學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。經(jīng)常開(kāi)展教研活動(dòng)，教師文化活動(dòng)，讀書(shū)演講活動(dòng)，以此來(lái)凝聚教師形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造各種條件，組織教師參加上級(jí)舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)，和跟班學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)教研能力。到目前為止，我們?nèi)w教師第一輪全員跟班培訓(xùn)已完成。我們?nèi)w教師分兩期4批到株洲泰山、田心、九方等學(xué)校跟班培訓(xùn)，已取得良好效果，教師的綜合能力提高較快。
教育教學(xué)方面，中學(xué)部明確“學(xué)一中，趕洣泉，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)比貢獻(xiàn)”這以目標(biāo)，學(xué)習(xí)炎陵一中的學(xué)生管理，趕洣泉學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在全體師生中再掀起比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，力爭(zhēng)初三畢業(yè)班中考成績(jī)穩(wěn)居全縣第二，全市排名進(jìn)入前20名，小學(xué)部營(yíng)造濃郁的書(shū)香氣息，學(xué)生古詩(shī)文朗誦、經(jīng)典名句的背誦，杜郎口模式的普及，“學(xué)儀導(dǎo)練”教學(xué)模式的探討，文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成，使全體學(xué)生溫文爾雅，孺性十足。
這就是我一個(gè)最基層，農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的教育理想，它雖不是豪言壯語(yǔ)，不是氣貫長(zhǎng)虹，但只要我們朝著我們理想努力，處處從細(xì)小入手，我們學(xué)校，我們炎陵教育定會(huì)結(jié)出豐收的碩果。
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
歷史的過(guò)往常常給我們留有最美好的懷念，記得我上學(xué)時(shí)，還不是所有的孩子都能夠上得起學(xué)，那時(shí)我們?cè)谛r(shí)間沒(méi)有這么長(zhǎng)，我們每天下午回家都是麗陽(yáng)在天，一派明媚，早早的回家，之后去幫媽媽干活。媽媽不會(huì)催促我去作業(yè)，只怕她自己的活路干不完，那時(shí)也沒(méi)有上晚自習(xí)的說(shuō)法。
我們也沒(méi)有現(xiàn)在學(xué)生這么多的負(fù)擔(dān)，更沒(méi)有這么多的興趣和惡習(xí)，我們照樣考上了大學(xué)，我們什么苦也能受，我們什么事也能干，我們沒(méi)有家長(zhǎng)如今的厚愛(ài)，也沒(méi)有如今的溫飽，我們經(jīng)歷過(guò)貧寒之苦，經(jīng)歷過(guò)衣食之虞，但我們懂得與家人同甘共苦，一段貧困的歷史滋養(yǎng)了一代結(jié)實(shí)的人。
我們的教育就是等同于分?jǐn)?shù)的教育，我們首先是教育目的誤導(dǎo)了教育行為，記得我們小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的一篇課文《毛主席語(yǔ)錄》，文章內(nèi)容就是當(dāng)時(shí)我們的教育方針，我記得最真切：“我們的教育方針：使受教育者在德育，智育，體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。
學(xué)生也這樣，以學(xué)為主，兼學(xué)別樣，既不但學(xué)文，也要學(xué)工，學(xué)農(nóng)，學(xué)軍，也要批判資產(chǎn)階級(jí)。學(xué)制要縮短，教育要革命，資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治我們學(xué)校的現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了。”記得我們那時(shí)有學(xué)校的農(nóng)場(chǎng)，我們不時(shí)的去農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，我們還為農(nóng)副公司撿過(guò)杏仁，這是實(shí)踐了我們當(dāng)時(shí)的教育方針。
現(xiàn)在還有多少人能想起毛主席的這段語(yǔ)錄？還能想起我們有這樣的教育方針？我們今天之所以教育失敗，就是因?yàn)槲覀冞z忘了教育方針。當(dāng)我們一味的培養(yǎng)智育人才的時(shí)候，我們失卻了其他教育內(nèi)容，因而也失卻了人才身上應(yīng)該具備的其他素質(zhì)，我們的孩子因此被教養(yǎng)成“五無(wú)”之人——無(wú)情，無(wú)能，無(wú)望，無(wú)奈，無(wú)責(zé)任心。我們的教育方針就是我們的一個(gè)教育理想。
我們的學(xué)制太長(zhǎng)。我們小時(shí)候小學(xué)5年，中學(xué)4年，大學(xué)專(zhuān)科2年，本科4年。如果完成這個(gè)完整的學(xué)業(yè)過(guò)程，就是20xx年或20xx年，孩子7歲上學(xué)，18歲或21歲就可以走向社會(huì)和生活，而現(xiàn)在呢？小學(xué)6年，中學(xué)6年，專(zhuān)科3年，本科4或5年，在不斷提高學(xué)歷的今天，還有3年碩士學(xué)習(xí)，想想，完成這個(gè)過(guò)程需要多長(zhǎng)時(shí)間？一個(gè)孩子7歲入學(xué)，進(jìn)入社會(huì)和生活，他多大了??？我們把孩子靜養(yǎng)太久了，他們進(jìn)入社會(huì)的腳步邁的太遲了，鍛煉的最佳時(shí)機(jī)錯(cuò)過(guò)了，所以致使今天的孩子無(wú)法做到“三十而立”，所以就有了“啃老族”，也有了“父母在，不按揭”令人心寒的心聲。我們的學(xué)制如此長(zhǎng)，我們的孩子學(xué)了那么久，最后的結(jié)果竟是如此?？s短學(xué)制，提前磨練，也許就是一種教育的理想。
我們的班額太大?，F(xiàn)在叫囂城市化，因?yàn)槌鞘凶屛覀兊纳罡篮谩Ｓ谑?，我們以農(nóng)村包圍城市的方式，以速戰(zhàn)的進(jìn)程很快使城市人口密集，外地務(wù)工者，周邊農(nóng)民云集城市，城市學(xué)校的擴(kuò)建，師資力量的壯大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有農(nóng)民進(jìn)城的速度高，這些民工子弟就學(xué)自然就成了“加賽”。我們小時(shí)候一個(gè)班有30幾個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在各省市規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)班額中小學(xué)基本在40到45人，高中是50到55人，但是，我們現(xiàn)在的絕大多數(shù)小學(xué)初中班級(jí)，每班平均65人左右，高中普通學(xué)校也近70到75人。
這種“超員”負(fù)荷，給我們的教育教學(xué)管理帶來(lái)了極大的困難，也就是說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中也時(shí)刻承擔(dān)著風(fēng)險(xiǎn)，我們教育失敗的可能性太大了，因?yàn)榘啻?，我們顧不過(guò)來(lái)，我們對(duì)好些孩子學(xué)習(xí)的失誤無(wú)法及時(shí)督導(dǎo)和補(bǔ)救，我們不是積累成功，我們?cè)诤艽蟪潭壬戏e累了失誤，因而造就了差生，造就了學(xué)生學(xué)業(yè)的失敗，因?yàn)閷W(xué)業(yè)失敗，孩子們的學(xué)習(xí)興趣銳減，成長(zhǎng)的信心消逝了。
我們?cè)诮裉爝@樣一個(gè)“金字塔式”的選拔教育模式下，在過(guò)程中已經(jīng)使大部分孩子淪為學(xué)習(xí)的落魄者，這撥學(xué)生成了“金字塔”穩(wěn)固的基座。這種現(xiàn)狀，大班教學(xué)是罪魁禍?zhǔn)?，那么小班額或標(biāo)準(zhǔn)班額一定就是我們教育的理想了。
我們的生活需要城市的繁華和繁榮，但學(xué)習(xí)卻恰恰需要一種安靜和安寧。現(xiàn)在我們把大多數(shù)鄉(xiāng)下學(xué)校合并在城區(qū)，而城區(qū)交通擁擠，人口密集，街市喧囂，環(huán)境污濁，我們的孩子被隔離在自然之外，被圍困在這座堅(jiān)固的石林之中，美其名曰享受優(yōu)質(zhì)教育資源，概念是城市教育一定比鄉(xiāng)村教育好。
但真理也不是絕對(duì)的，何況這樣的缺少真理的的說(shuō)法？我們的學(xué)校多在城區(qū)中心，我們的教學(xué)大樓就矗立在車(chē)水馬龍的街道邊上。我們的學(xué)生在教室聽(tīng)課的時(shí)候，大街上的汽笛聲，建筑工地的機(jī)械聲，商鋪勁爆的音樂(lè)聲，店鋪開(kāi)張的禮炮聲，聲聲入耳。
我們的孩子遠(yuǎn)離了寧?kù)o的同時(shí)，也遠(yuǎn)離了安全，他們上下學(xué)時(shí)，交通擁擠，道路堵塞，人馬混亂，搶時(shí)間，搶車(chē)道，常常造成安全事故，致傷致殘致亡的學(xué)生不在少數(shù)。除了人身安全外，還有精神靈魂的安全，好些學(xué)生進(jìn)城急急忙忙趕超城市水平，他們遠(yuǎn)離父母的監(jiān)管，他們進(jìn)網(wǎng)吧，學(xué)消費(fèi)，租屋逃課，提前荒廢學(xué)業(yè)，甚至有些學(xué)生由于各種心理問(wèn)題，輕生自殺的也屢見(jiàn)不鮮。我們的行話是：環(huán)境育人?？裨甑沫h(huán)境培養(yǎng)不出優(yōu)雅的人，非自然的環(huán)境滋養(yǎng)不出正常的人。
給學(xué)校一片樂(lè)土，給一片凈土，給一片適合人生存成長(zhǎng)成才的園地，讓我們的孩子別在文字符號(hào)里欣賞四季美景認(rèn)識(shí)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，別在急管繁弦中求得勤奮進(jìn)取，別在危機(jī)四伏的環(huán)境里追求健康成長(zhǎng)，能夠真正育人的環(huán)境一定是我們的又一個(gè)教育理想。
我的演講完畢，謝謝大家！
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
什么是理想的教育呢？如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受到人性光輝的沐浴，從來(lái)沒(méi)有過(guò)一次刻骨銘心的經(jīng)歷；如果從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)一部令他激動(dòng)不已、百讀不厭的著作，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)令他樂(lè)此不疲、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域，……那么，他就沒(méi)有受到過(guò)真正的教育。真正的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。
萬(wàn)籟俱寂時(shí)，坐在書(shū)桌前與燈火相輝映，我們無(wú)怨！晨霧朦朧時(shí)，在曉風(fēng)殘?jiān)轮刑ば研@，我們無(wú)悔！用自己辛勤的雙手去擦亮學(xué)生期待的目光，用自己的能量去點(diǎn)燃學(xué)生的希望。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是教育和教育工作者的寫(xiě)照與追求。
我們因材施教，誨人不倦，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、激情勃發(fā)。我們用“天生我才必有用”的思緒點(diǎn)化掉學(xué)困生心中的冰結(jié)；我們用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的激勵(lì)又揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。
不論是家人之間的純美的至愛(ài)親情，還是親朋故友之間誠(chéng)摯的友誼，也不論是師生之間的傾情給予，還是陌生人之間默默無(wú)言的相互關(guān)愛(ài)，都能給我們的心靈以溫暖的慰藉，給平淡的日子以清新明麗的感動(dòng)。在工作中，如果我們能用心去營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，那么這就是理想的教育。
一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特，一萬(wàn)個(gè)人就有一萬(wàn)種不同的教育理念。這就讓我們要以一顆質(zhì)樸的心，去對(duì)孩子、對(duì)教育多一點(diǎn)關(guān)懷。也讓我們從中不斷地尋求人生的教育樂(lè)趣，不斷地去播撒心血，等待著收獲希望。
我們?cè)父┫律碜?、虛心學(xué)習(xí)、盡其全力，讓我們的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，而我們只要那若干年后桃李滿天下的欣慰。那是清晨燦爛的旭日，那是雨后絢麗的彩虹，那是高山流水般幽雅的音韻。憑著這樣的理想，我們可以支撐起一方未來(lái)的天空；憑著這樣的信念，我們可以創(chuàng)造一個(gè)嶄新的世界。
既然是鷹，就搏擊長(zhǎng)空吧！
既然是馬，就放縱奔跑吧！
我們有飛揚(yáng)的激情，有指點(diǎn)江山的壯志，有欲與天公試比高的豪情。那就去施展才華，去綻放青春，去燃燒生命吧！也許我會(huì)疲倦，也許我會(huì)躊躇，但我更會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。就讓我守候于一方凈土，執(zhí)著于一份清淡，去固守我們心中理想的教育。
我的演講完畢，謝謝大家！
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇十五
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家下午好！
有人說(shuō)，語(yǔ)文是學(xué)科之母；有人說(shuō)語(yǔ)文是民族之根。所以也就有人說(shuō)，非博學(xué)多才者不能當(dāng)語(yǔ)文教師，換言之，能當(dāng)語(yǔ)文教師的，必定是不一般的人。照此推理，我，就是一個(gè)不一般的人。我自豪，因?yàn)槲沂且幻Z(yǔ)文教師！
我把語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵概括為“四個(gè)一”——一種基本功、一種教育技術(shù)；一種創(chuàng)新意識(shí)、一種教育理念。
那么，何謂創(chuàng)新意識(shí)？何謂教育理念？作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該具備理性與感性兼有的特質(zhì)。要讓文字活起來(lái)，要讓人物動(dòng)起來(lái)，就得要讓自己先興奮起來(lái)。我固執(zhí)地認(rèn)為，一個(gè)頭腦遲鈍、思維凝滯的人，是不能把控語(yǔ)文課堂上富有生命力的那一刻靈動(dòng)的。記得波羅果夫有句名言：“感情和氣質(zhì)，讓人高尚?！备星楹我载S富？氣質(zhì)何以高雅？心境何以淡定？志向何以高遠(yuǎn)？我認(rèn)為，這一切，皆從意識(shí)中來(lái)。語(yǔ)文教師要具有很強(qiáng)的語(yǔ)文的意識(shí)、語(yǔ)文的理念，在此基礎(chǔ)上，才能談得上創(chuàng)新。二十世紀(jì)著名的文化大師葉圣陶對(duì)于語(yǔ)文教師的創(chuàng)新意識(shí)曾這樣詮釋?zhuān)骸皥?zhí)一不二，光知守不知變，不求變，不善變，是極不適宜于做人之道的?！泵绹?guó)最負(fù)有盛名的管理學(xué)大師托馬斯也精辟地說(shuō)過(guò)這樣的話：“距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。”在他們極力倡導(dǎo)的“日新又日新”的理念中，我似乎領(lǐng)悟到了一點(diǎn)點(diǎn)為什么語(yǔ)文教育又稱“人學(xué)”的道理，那就是我們以教育認(rèn)識(shí)自己、革新自己、成就自己，甚至，超越自己！
我的演講即將結(jié)束，但我的內(nèi)心卻波濤洶涌。在各位專(zhuān)家面前，我更知道語(yǔ)文內(nèi)涵之廣，非我能評(píng)；語(yǔ)文教育之深，非我能述。因此，我只能借助幾句我平日里摯愛(ài)的文字，為我表情達(dá)意——也許，永遠(yuǎn)沒(méi)有那一天，前程如朝霞般絢爛；也許，永遠(yuǎn)沒(méi)有那一天，成功如燈火般輝煌 ；也許，只能是這樣 ，攀援卻達(dá)不到峰頂 ；也許，只能是這樣，；奔流卻掀不起波浪……但，我更想說(shuō)：我已經(jīng)作好了風(fēng)雨兼程的準(zhǔn)備！在語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，為了實(shí)現(xiàn)我的教育理想，我將豐滿了羽翼，振翅欲飛！
我的演講完畢，謝謝大家的傾聽(tīng)！
我的教育理想演講稿大學(xué)生篇十六
素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是貫徹黨的教育方針，教育方針是要培養(yǎng)德智體美勞等諸方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。下面本站小編為大家推薦的是我的教育理想。
演講稿。
歡迎閱讀參考。
我，來(lái)自瑞安市xx一中，自20xx年擔(dān)任校長(zhǎng)工作以來(lái)，堅(jiān)信。
諺語(yǔ)。
“一頭威猛的獅子帶領(lǐng)一羊群可以戰(zhàn)勝一頭綿羊帶領(lǐng)的一群獅子”，深知校長(zhǎng)工作的重要性。一直以來(lái)信守“讓每一位學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)”教育思想，引領(lǐng)學(xué)校走向多元卓越，人本和諧“。
我認(rèn)為：教育的本質(zhì)是知識(shí)遺忘之后剩下的全體，教育人生的經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)收獲?！弊屆恳晃粚W(xué)生獲得成功的體驗(yàn)“的基本含義就是：給每一位學(xué)生體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能，培養(yǎng)積極的人生情感，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
首先學(xué)校教育的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)校的功能是育人。學(xué)校必須要培育于社會(huì)有用的人才，為學(xué)生發(fā)展打下基礎(chǔ)?！弊屆恳晃粚W(xué)生獲得成功的體驗(yàn)“思想是面向全體，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，這與學(xué)校育人的功能是一致。
其次素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是貫徹黨的教育方針，教育方針是要培養(yǎng)德智體美勞等諸方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育就是以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展?！弊屆恳晃粚W(xué)生獲得成功的體驗(yàn)“重視學(xué)生潛能發(fā)展符合素質(zhì)教育的訴求。
其三科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)是按規(guī)律辦事。作為學(xué)校教育必須要事實(shí)求實(shí)的依托的原為基礎(chǔ)，按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的人身全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生充分發(fā)揮天賦與愛(ài)好。我的教育思想始終貫徹這按規(guī)律辦教育。
作為擔(dān)任十年校長(zhǎng)崗位的我，教育思想提出有走過(guò)了三個(gè)歷程：20xx年剛開(kāi)始接任校長(zhǎng)，在考試指揮棒的指引下，面對(duì)素質(zhì)教育的要求，我思考教育的本質(zhì)，認(rèn)同個(gè)性+特長(zhǎng)的辦學(xué)理念。
至20xx年，發(fā)現(xiàn)個(gè)性鮮明的學(xué)生還是在那些優(yōu)生中表現(xiàn)的較多，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生還是陪讀的現(xiàn)象，不能張揚(yáng)自己的個(gè)性，也沒(méi)有場(chǎng)所、途徑、方向可以讓他們張揚(yáng)。不過(guò)學(xué)生想成功的愿望還是非常強(qiáng)烈，記得當(dāng)時(shí)一位不父親產(chǎn)業(yè)去選擇自己創(chuàng)辦戶外俱樂(lè)部，寫(xiě)信感謝學(xué)?？萍冀逃o他帶來(lái)的變化，給我?guī)?lái)的深思。多元智能理論的出現(xiàn)，啟迪我對(duì)教育思想的新認(rèn)識(shí)，需要為了學(xué)生潛能的發(fā)展奠基。于是我們創(chuàng)辦大量的學(xué)生俱樂(lè)部，開(kāi)始研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶給學(xué)生的快樂(lè)需求。
自20xx年課程改革的深入，我們發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生渴望成功已經(jīng)成為共識(shí)。記得當(dāng)時(shí)一次家長(zhǎng)會(huì)，一位家長(zhǎng)拿到一張素質(zhì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)狀感嘆，我家孩子什么都不行就是體育還可以。我認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育不能為學(xué)生量身定做，但可以為學(xué)生終身發(fā)展注入原動(dòng)力。又遇學(xué)生生源的激烈變化，擇校生增多，要使每一位學(xué)生成材，我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生最大的學(xué)校生涯收獲還是在于學(xué)生中每一次的成功體驗(yàn)，在若干年之后回憶還會(huì)有喜滋滋的感覺(jué)就是那場(chǎng)曾經(jīng)有過(guò)的成功或不成功體驗(yàn)。
于是提出”讓每一位學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)“教育思想，只要孩子在學(xué)生有這種成功及到不成功的人生經(jīng)歷，這種收獲的經(jīng)驗(yàn)于其終身學(xué)生必將會(huì)是一個(gè)新的起點(diǎn)，有了這種體驗(yàn)情懷，孩子們必會(huì)找到學(xué)習(xí)、工作、規(guī)劃人生的基點(diǎn)。
在工作中我秉承這一思念，去引導(dǎo)學(xué)校人本和諧。
從本身實(shí)際出發(fā)，我比較關(guān)注理想的教師，怎樣做一個(gè)理想的教師。要做一名我認(rèn)為要做一個(gè)理想的教育者，首先他要有絕對(duì)的知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熥罨A(chǔ)的功能是教授學(xué)生知識(shí)，而現(xiàn)在大多數(shù)教師也是這么做的。而要想更好的教授學(xué)生，老師就得一直學(xué)習(xí)。因?yàn)闀r(shí)代在變，知識(shí)會(huì)隨著變。教師只有不停的學(xué)習(xí)，才會(huì)授予學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)。其實(shí)，在整個(gè)社會(huì)正在倡導(dǎo)和踐行終身教育。
其次理想的教師應(yīng)是愛(ài)學(xué)生的教師。朱教授在論及”理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師“，說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰苯逃臁昂汀眲Ｗ邮帧暗慕巧瑹o(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺＝處熤挥袑?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè)。我知道做一個(gè)理想的教師不容易，尤其是當(dāng)付諸實(shí)際時(shí)，很多問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)，這時(shí)候的解決之道就會(huì)與我們所想大相徑庭。但我仍然懷揣做理想教師的夢(mèng)。
“誰(shuí)在保持夢(mèng)想，誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想，誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想?！薄段业慕逃硐搿芳?lì)我們，不要放棄我們的理想。只要不放棄，理想就不會(huì)終究是理想。我會(huì)努力，努力將來(lái)成為一個(gè)理想的教師。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:。
大家好!
著名的中國(guó)教育風(fēng)云人物朱永新先生曾說(shuō)過(guò)“高山仰止，景行行止，雖日不能，心向往之”，他把自己心目中的教育帶上了理想化的色彩。作為一名引領(lǐng)學(xué)校教育發(fā)展的校長(zhǎng)，如果對(duì)自己摯愛(ài)的教育事業(yè)沒(méi)有理想的話，就不可能有追求卓越的精神，就無(wú)法找到教育工作的幸福感。我是一名最普通的、最基層的農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)，我沒(méi)有能力把我的事業(yè)，把我們學(xué)校的理想像杜郎口、洋思一樣的全國(guó)名校，更不能把我校的學(xué)生理想到個(gè)個(gè)成清華、北大的才子，但我也有我的教育理想。
我理想中的學(xué)校是一所依山傍水、干凈、整潔、美麗、井井有條、處處洋溢著濃濃學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)校。
我理想中的學(xué)生是一群和睦相處，教師有學(xué)者風(fēng)度，知識(shí)淵博，綜合素質(zhì)高，學(xué)生文明禮貌，懂規(guī)矩，溫文爾雅的群體。
根據(jù)我的理想，結(jié)合上級(jí)文件精神和炎陵教育20xx年教育七大工程，我把我們的學(xué)校發(fā)展設(shè)計(jì)成為:。
中學(xué)部:突出教育教學(xué)質(zhì)量和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)為特色的發(fā)展的學(xué)校。
小學(xué)部:突出教學(xué)教研和書(shū)香校園建設(shè)為特色發(fā)展的學(xué)校。
根據(jù)我的設(shè)計(jì)，我計(jì)劃從以下方面來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教育理想。
首先，我們要認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)守圍繞炎陵縣教育局201x年教育七大工程，扎實(shí)細(xì)致的做好各項(xiàng)工作。
學(xué)校建設(shè)方面，抓住中學(xué)部創(chuàng)建省合格學(xué)校這一契機(jī)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)好教育局所定的建設(shè)項(xiàng)目，小學(xué)部完善好各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，小學(xué)部突出綠色文化和書(shū)香校園文化特色建設(shè)。中學(xué)部突出“紅色”文化特色，將學(xué)校環(huán)境，校園文化，美化工程再上一個(gè)檔次。
教師隊(duì)伍建設(shè)方面，加強(qiáng)教師職業(yè)道德培養(yǎng)，在教師中掀起講正氣，講學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。經(jīng)常開(kāi)展教研活動(dòng)，教師文化活動(dòng)，讀書(shū)演講活動(dòng)，以此來(lái)凝聚教師形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造各種條件，組織教師參加上級(jí)舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)，和跟班學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)教研能力。到目前為止，我們?nèi)w教師第一輪全員跟班培訓(xùn)已完成。我們?nèi)w教師分兩期4批到株洲泰山、田心、九方等學(xué)校跟班培訓(xùn)，已取得良好效果，教師的綜合能力提高較快。
教育教學(xué)方面，中學(xué)部明確“學(xué)一中，趕洣泉，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)比貢獻(xiàn)”這以目標(biāo)，學(xué)習(xí)炎陵一中的學(xué)生管理，趕洣泉學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在全體師生中再掀起比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，力爭(zhēng)初三畢業(yè)班中考成績(jī)穩(wěn)居全縣第二，全市排名進(jìn)入前20名，小學(xué)部營(yíng)造濃郁的書(shū)香氣息，學(xué)生古詩(shī)文朗誦、經(jīng)典名句的背誦，杜郎口模式的普及，“學(xué)儀導(dǎo)練”教學(xué)模式的探討，文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成，使全體學(xué)生溫文爾雅，孺性十足。
這就是我一個(gè)最基層，農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的教育理想，它雖不是豪言壯語(yǔ)，不是氣貫長(zhǎng)虹，但只要我們朝著我們理想努力，處處從細(xì)小入手，我們學(xué)校，我們炎陵教育定會(huì)結(jié)出豐收的碩果。
歷史的過(guò)往常常給我們留有最美好的懷念，記得我上學(xué)時(shí)，還不是所有的孩子都能夠上得起學(xué)，那時(shí)我們?cè)谛r(shí)間沒(méi)有這么長(zhǎng)，我們每天下午回家都是麗陽(yáng)在天，一派明媚，早早的回家，之后去幫媽媽干活。媽媽不會(huì)催促我去作業(yè)，只怕她自己的活路干不完，那時(shí)也沒(méi)有上晚自習(xí)的說(shuō)法。
我們也沒(méi)有現(xiàn)在學(xué)生這么多的負(fù)擔(dān)，更沒(méi)有這么多的興趣和惡習(xí)，我們照樣考上了大學(xué)，我們什么苦也能受，我們什么事也能干，我們沒(méi)有家長(zhǎng)如今的厚愛(ài)，也沒(méi)有如今的溫飽，我們經(jīng)歷過(guò)貧寒之苦，經(jīng)歷過(guò)衣食之虞，但我們懂得與家人同甘共苦，一段貧困的歷史滋養(yǎng)了一代結(jié)實(shí)的人。
我們的教育就是等同于分?jǐn)?shù)的教育，我們首先是教育目的誤導(dǎo)了教育行為，記得我們小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的一篇課文《毛主席語(yǔ)錄》，文章內(nèi)容就是當(dāng)時(shí)我們的教育方針，我記得最真切:“我們的教育方針:使受教育者在德育，智育，體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。
學(xué)生也這樣，以學(xué)為主，兼學(xué)別樣，既不但學(xué)文，也要學(xué)工，學(xué)農(nóng)，學(xué)軍，也要批判資產(chǎn)階級(jí)。學(xué)制要縮短，教育要革命，資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治我們學(xué)校的現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了?！庇浀梦覀兡菚r(shí)有學(xué)校的農(nóng)場(chǎng)，我們不時(shí)的去農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，我們還為農(nóng)副公司撿過(guò)杏仁，這是實(shí)踐了我們當(dāng)時(shí)的教育方針。
現(xiàn)在還有多少人能想起毛主席的這段語(yǔ)錄?還能想起我們有這樣的教育方針?我們今天之所以教育失敗，就是因?yàn)槲覀冞z忘了教育方針。當(dāng)我們一味的培養(yǎng)智育人才的時(shí)候，我們失卻了其他教育內(nèi)容，因而也失卻了人才身上應(yīng)該具備的其他素質(zhì)，我們的孩子因此被教養(yǎng)成“五無(wú)”之人——無(wú)情，無(wú)能，無(wú)望，無(wú)奈，無(wú)責(zé)任心。我們的教育方針就是我們的一個(gè)教育理想。
我們的學(xué)制太長(zhǎng)。我們小時(shí)候小學(xué)5年，中學(xué)4年，大學(xué)專(zhuān)科2年，本科4年。如果完成這個(gè)完整的學(xué)業(yè)過(guò)程，就是20xx年或20xx年，孩子7歲上學(xué)，18歲或21歲就可以走向社會(huì)和生活，而現(xiàn)在呢?小學(xué)6年，中學(xué)6年，專(zhuān)科3年，本科4或5年，在不斷提高學(xué)歷的今天，還有3年碩士學(xué)習(xí)，想想，完成這個(gè)過(guò)程需要多長(zhǎng)時(shí)間?一個(gè)孩子7歲入學(xué)，進(jìn)入社會(huì)和生活，他多大了啊?我們把孩子靜養(yǎng)太久了，他們進(jìn)入社會(huì)的腳步邁的太遲了，鍛煉的最佳時(shí)機(jī)錯(cuò)過(guò)了，所以致使今天的孩子無(wú)法做到“三十而立”，所以就有了“啃老族”，也有了“父母在，不按揭”令人心寒的心聲。我們的學(xué)制如此長(zhǎng)，我們的孩子學(xué)了那么久，最后的結(jié)果竟是如此。縮短學(xué)制，提前磨練，也許就是一種教育的理想。
我們的班額太大?，F(xiàn)在叫囂城市化，因?yàn)槌鞘凶屛覀兊纳罡篮谩Ｓ谑?，我們以農(nóng)村包圍城市的方式，以速戰(zhàn)的進(jìn)程很快使城市人口密集，外地務(wù)工者，周邊農(nóng)民云集城市，城市學(xué)校的擴(kuò)建，師資力量的壯大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有農(nóng)民進(jìn)城的速度高，這些民工子弟就學(xué)自然就成了“加賽”。我們小時(shí)候一個(gè)班有30幾個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在各省市規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)班額中小學(xué)基本在40到45人，高中是50到55人，但是，我們現(xiàn)在的絕大多數(shù)小學(xué)初中班級(jí)，每班平均65人左右，高中普通學(xué)校也近70到75人。
這種“超員”負(fù)荷，給我們的教育教學(xué)管理帶來(lái)了極大的困難，也就是說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中也時(shí)刻承擔(dān)著風(fēng)險(xiǎn)，我們教育失敗的可能性太大了，因?yàn)榘啻螅覀冾櫜贿^(guò)來(lái)，我們對(duì)好些孩子學(xué)習(xí)的失誤無(wú)法及時(shí)督導(dǎo)和補(bǔ)救，我們不是積累成功，我們?cè)诤艽蟪潭壬戏e累了失誤，因而造就了差生，造就了學(xué)生學(xué)業(yè)的失敗，因?yàn)閷W(xué)業(yè)失敗，孩子們的學(xué)習(xí)興趣銳減，成長(zhǎng)的信心消逝了。
我們?cè)诮裉爝@樣一個(gè)“金字塔式”的選拔教育模式下，在過(guò)程中已經(jīng)使大部分孩子淪為學(xué)習(xí)的落魄者，這撥學(xué)生成了“金字塔”穩(wěn)固的基座。這種現(xiàn)狀，大班教學(xué)是罪魁禍?zhǔn)?，那么小班額或標(biāo)準(zhǔn)班額一定就是我們教育的理想了。
我們的生活需要城市的繁華和繁榮，但學(xué)習(xí)卻恰恰需要一種安靜和安寧?，F(xiàn)在我們把大多數(shù)鄉(xiāng)下學(xué)校合并在城區(qū)，而城區(qū)交通擁擠，人口密集，街市喧囂，環(huán)境污濁，我們的孩子被隔離在自然之外，被圍困在這座堅(jiān)固的石林之中，美其名曰享受優(yōu)質(zhì)教育資源，概念是城市教育一定比鄉(xiāng)村教育好。
但真理也不是絕對(duì)的，何況這樣的缺少真理的的說(shuō)法?我們的學(xué)校多在城區(qū)中心，我們的教學(xué)大樓就矗立在車(chē)水馬龍的街道邊上。我們的學(xué)生在教室聽(tīng)課的時(shí)候，大街上的汽笛聲，建筑工地的機(jī)械聲，商鋪勁爆的音樂(lè)聲，店鋪開(kāi)張的禮炮聲，聲聲入耳。
我們的孩子遠(yuǎn)離了寧?kù)o的同時(shí)，也遠(yuǎn)離了安全，他們上下學(xué)時(shí)，交通擁擠，道路堵塞，人馬混亂，搶時(shí)間，搶車(chē)道，常常造成安全事故，致傷致殘致亡的學(xué)生不在少數(shù)。除了人身安全外，還有精神靈魂的安全，好些學(xué)生進(jìn)城急急忙忙趕超城市水平，他們遠(yuǎn)離父母的監(jiān)管，他們進(jìn)網(wǎng)吧，學(xué)消費(fèi)，租屋逃課，提前荒廢學(xué)業(yè)，甚至有些學(xué)生由于各種心理問(wèn)題，輕生自殺的也屢見(jiàn)不鮮。我們的行話是:環(huán)境育人。狂躁的環(huán)境培養(yǎng)不出優(yōu)雅的人，非自然的環(huán)境滋養(yǎng)不出正常的人。
給學(xué)校一片樂(lè)土，給一片凈土，給一片適合人生存成長(zhǎng)成才的園地，讓我們的孩子別在文字符號(hào)里欣賞四季美景認(rèn)識(shí)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，別在急管繁弦中求得勤奮進(jìn)取，別在危機(jī)四伏的環(huán)境里追求健康成長(zhǎng)，能夠真正育人的環(huán)境一定是我們的又一個(gè)教育理想。
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家下午好!
今天我演講的題目是《幸福的姿態(tài)——中國(guó)夢(mèng)，我的教育夢(mèng)》。很高興能有這么一個(gè)題目，讓我重新回到教育的原點(diǎn)，重新梳理九年來(lái)我在教育之路上走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重新審視我的教育夢(mèng);很高興能當(dāng)一名老師，是我一生最大的幸福。在不輟耕耘的教育之路上，三尺講臺(tái)帶給我越來(lái)越多的快樂(lè)。做一名幸福的老師，沒(méi)有比這更美的教育夢(mèng)了?！拔也恢挂淮蔚膽c幸我是一個(gè)教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕，而且我特別慶幸我是語(yǔ)文教師，因?yàn)檫@使我能用一雙文學(xué)的耳朵，隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，并把這世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。挽留青春，珍藏童心，揮灑情感，燃燒思想，從職業(yè)到事業(yè)，從幻想到理想，手舞足蹈與校園，心靈飛翔于社會(huì)，文學(xué)與教育齊飛，生命與使命同行?！边@就是我的教育夢(mèng).
梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：少年智，則國(guó)智!少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)!少。
年雄于地球，則國(guó)雄于地球!教育，是國(guó)家最獨(dú)特的重要財(cái)富，是一個(gè)民族最穩(wěn)定最持續(xù)的力量?！芭k好人民滿意的教育”。這是中國(guó)人的中國(guó)夢(mèng)，也是我的教育夢(mèng)。
林格先生說(shuō)：教育者的教育，就像水一樣，浸潤(rùn)萬(wàn)物而。
無(wú)言，教育，是把自己放到“無(wú)用”的人生位置上，最終實(shí)現(xiàn)“無(wú)用為大用”。在物質(zhì)的世界里，我們擁有了越多，丟失的也越多。然而，夢(mèng)想，是不能丟失的。人如果沒(méi)有夢(mèng)想，那人生是暗淡無(wú)光的。夢(mèng)想，是少年獨(dú)上西樓的尋覓;是伊人在水一方的思緒;是帶著茉莉花香的咖啡;是一首清麗而耐人尋味的歌謠催人向上!
剛走上講臺(tái)的那個(gè)年頭，經(jīng)常會(huì)遇到教學(xué)上的困惑，師生間也會(huì)偶爾發(fā)生矛盾，我便會(huì)迷惘，失望，也曾問(wèn)過(guò)自己是否該放棄。對(duì)于教學(xué)，我精益求精，稍有不妥，立即悔而改之;對(duì)學(xué)生，我主動(dòng)，更是被動(dòng)，教學(xué)上的追求，讓我身心疲憊。這種自我封閉的教育以一種低調(diào)的旋律，奏響了我苦惱、傷感，但是充滿力量的教育之夢(mèng)。師傅對(duì)我說(shuō)：不是山，需要攀登的是人生;不是淵，需要跨越的是自己。
三尺講臺(tái)，這兒有熟悉，有親切，有不變的童真，九年的歷練，造就了一個(gè)嶄新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多了一份自信、獨(dú)立。教育是道，而不是技術(shù)，真正的教育是“于無(wú)聲處響驚雷”，找到適合學(xué)生的生動(dòng)的教育策略，做到“手中無(wú)劍，心中有劍”。
我常問(wèn)自己：“我究竟要教給學(xué)生什么?”
福是你看著我竟釋放出比蒙娜麗莎還美的微笑，比喬冠華還燦爛的笑容。這笑容里飽含著人性的光輝，教育就是讓每個(gè)學(xué)生都能露出幸福的笑容。幸福是什么?幸福就是學(xué)生下課專(zhuān)程跑過(guò)來(lái)，靦腆地跟我說(shuō)，老師這是班級(jí)花盆里掉下來(lái)的花瓣，我看著很美，送給你好嗎?我捧著這份感動(dòng)，幸福的像花一樣。我趕緊用相機(jī)把它拍下來(lái)，讓它成為我教育夢(mèng)想中永不凋零的花。巴金說(shuō)，把心掏出來(lái)。這就是教育。幸福是什么?幸福就是，陪他們成長(zhǎng)，和他們一起流汗，流淚，留下笑聲。目送著他們相互攙扶，背起行囊漸行漸遠(yuǎn)。幸福是什么?幸福就是被學(xué)生丟起來(lái)，只留下一雙腳的印跡。幸福就是我和你們——我親愛(ài)的學(xué)生在一起。我的教育夢(mèng)因?yàn)橛心銈冏兊糜l(fā)的絢麗，我的教育夢(mèng)因?yàn)槟銈兌兊糜l(fā)的多姿，我的教育夢(mèng)因?yàn)槟銈儯兊糜l(fā)的幸福。
對(duì)于社會(huì)上流傳的一般成功經(jīng)驗(yàn)，我曾經(jīng)會(huì)用兩種態(tài)度來(lái)對(duì)待：不以為然;竭力效仿。結(jié)果當(dāng)然是不盡人意的，因?yàn)橹挥袕淖约旱膶W(xué)生或者孩子身上引導(dǎo)生成的智慧才是真正的智慧。我得出的智慧是：把自己放在低處，才能海納百川。語(yǔ)曰：“觀晚霞悟其無(wú)常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀河海悟其浩瀚”學(xué)貴用心悟，非悟無(wú)以入妙。教育的秘訣是“三分教，七分等”，一個(gè)優(yōu)美的、幸福的“低姿態(tài)”。
我的教育夢(mèng)，俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花浪漫。
時(shí)，我在叢中笑。我的教育夢(mèng)，走過(guò)“雄關(guān)漫道真如鐵”的昨天，跨越“人間正道是滄?！钡慕裉?，奔“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的明天,一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕!愿我們偉大的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，愿每個(gè)有夢(mèng)想的你夢(mèng)想成真。
有一首歌里有這樣一句歌詞;有一個(gè)夢(mèng)由我啟動(dòng)，讓汗水化成滿臉笑容。每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)，每個(gè)夢(mèng)都不一樣，而且夢(mèng)有大有小，夢(mèng)有很多種，中國(guó)夢(mèng)，鐵路發(fā)展夢(mèng)，青春夢(mèng)，個(gè)人人生夢(mèng)。
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。而夢(mèng)想就是我們生活激情的來(lái)源，xx大讓我們知道中國(guó)夢(mèng)，讓我們敢于追夢(mèng)，可這個(gè)夢(mèng)要如何實(shí)現(xiàn)呢?其實(shí)中國(guó)夢(mèng)就是我們一個(gè)個(gè)百姓夢(mèng)組成的，如果我們每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想，我們的中國(guó)夢(mèng)也就實(shí)現(xiàn)了。而我們的百姓夢(mèng)如何實(shí)現(xiàn)呢?我想我們不需要轟轟烈烈，只需要仰望夢(mèng)想，腳踏實(shí)地，一個(gè)腳印一個(gè)腳印的走去，在自己的崗位上平凡而又不平凡的奮斗就能實(shí)現(xiàn)。
在我身邊就有著這樣的人。梁炳乾，石滬車(chē)隊(duì)的一名普通列車(chē)員，可是他卻有著驕人的成績(jī)，自從開(kāi)展背規(guī)比武，他場(chǎng)場(chǎng)幾乎都參加，雖然剛開(kāi)始的成績(jī)不是很好，可是他仍然不放棄，下班回家路上在背規(guī)，值乘休息的時(shí)候在背規(guī)，甚至在睡覺(jué)之前都要讓別人提問(wèn)他一些自己當(dāng)天背過(guò)的東西。我們問(wèn)他這樣值得嗎?而他只是笑一笑，跟我們寒暄幾句便繼續(xù)背了。就這樣他在背規(guī)比武中脫穎而出，成為了種子選手，在他的夢(mèng)的路上又邁出了一大步。
萬(wàn)丈高樓平地起，靠的是堅(jiān)實(shí)的根基。我的車(chē)長(zhǎng)，他也許算不上是一位老車(chē)長(zhǎng)。但從入路到現(xiàn)在，他在車(chē)長(zhǎng)這個(gè)崗位上為我們做著最堅(jiān)實(shí)的根基，在跟他學(xué)習(xí)的時(shí)候，他用自己的行動(dòng)教會(huì)我很多，記得剛剛到班組的時(shí)候，很不適應(yīng)，面對(duì)一個(gè)陌生的班組，陌生的面孔，很不適應(yīng)，但他，和我聊工作，生活，讓我更快的融入的這個(gè)新的集體，而且車(chē)長(zhǎng)無(wú)論遇到什么樣的突發(fā)情況都是第一個(gè)趕到事發(fā)車(chē)廂，在這三年中，他處理過(guò)的特殊情況真是太多太多，同時(shí)他也一次一次的教授著我們?nèi)绾翁幚磉@些情況，耐心的教導(dǎo)著我們這些年輕的組員，每次出乘做的同樣的事情，說(shuō)無(wú)數(shù)次同樣的話，但他卻自得其樂(lè)，從不生氣，總是以一個(gè)長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)來(lái)告訴我們，他經(jīng)常掛在嘴邊的話就是把我們平平安安帶回家，把我們培養(yǎng)成才。
我們所從事的工作，其實(shí)并不復(fù)雜，也許在別人看來(lái)很簡(jiǎn)單，作為乘務(wù)員的我，也許只是在車(chē)廂中收拾一下垃圾，接待一下旅客，但殊不知，這每個(gè)動(dòng)作與笑容中都融入了我們的夢(mèng)。入路快三年了，漸漸的在平凡的崗位上，我也找到了屬于自己的夢(mèng)想，在工作中積極參加各種活動(dòng)，努力學(xué)好各項(xiàng)工作技能，為旅客服務(wù)時(shí)，謹(jǐn)記禮貌十字用語(yǔ)，落實(shí)首問(wèn)首訴負(fù)責(zé)制，讓旅客有一個(gè)愉快的旅途，把旅客平安送回家。這就是我的夢(mèng)，沒(méi)有背規(guī)夢(mèng)的驕人成績(jī)，也沒(méi)有老車(chē)長(zhǎng)培養(yǎng)成才夢(mèng)的偉大，可是我愿意為之努力，把我的青春在這個(gè)乘務(wù)員的崗位上發(fā)揮到淋漓盡致。
記得梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。我覺(jué)得這里的少年指的就是我們新時(shí)期的共青團(tuán)員，我們努力學(xué)習(xí)，積極向黨的路線看齊，從各種的方式中來(lái)完成我們的鐵路夢(mèng)，為我們偉大的中國(guó)夢(mèng)添一筆彩。
雖然我們的夢(mèng)很渺小，可是只要努力，也許就會(huì)在渺小中變得偉大。我們的這些夢(mèng)與興路強(qiáng)國(guó)夢(mèng)比起來(lái)是一粒一粒微塵?？墒钦沁@一粒一粒的微塵組成了我們的興路強(qiáng)國(guó)，讓我們的中國(guó)夢(mèng)，鐵路夢(mèng)在金字塔上發(fā)出耀眼的光。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13172915.html】
