在總結(jié)中,我們可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)分享給他人,讓大家共同進(jìn)步。總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的完整性,清晰地呈現(xiàn)出自己的思考和觀點(diǎn)。下面是一些范例,希望對(duì)大家有所幫助。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇一
(1)小數(shù)化分?jǐn)?shù),再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。
0.21.50.3751.25。
問(wèn):要把小數(shù)擴(kuò)大100倍(縮小100倍)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?——指名說(shuō)(目的:為后面的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)作準(zhǔn)備)。
(2)分?jǐn)?shù)化小數(shù),再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?:課件出示題(指名化)(強(qiáng)調(diào):除不盡的保留兩位小數(shù))。
(3)把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù):課件出示課題(指名改寫(xiě))。
啟發(fā)思考觀察:百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)(分母都是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù))。
(4)填空。
指名說(shuō)0.25=25/100=25%說(shuō)明了什么?(說(shuō)明分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間可以互化)。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇二
上午聽(tīng)了一節(jié)王老師的數(shù)學(xué)課,頗不理想。盡管數(shù)學(xué)課知識(shí)方面我不夠?qū)I(yè),無(wú)法評(píng)判,但是從課堂總的安排來(lái)看,存在一定的問(wèn)題。
首先是備課不深入,沒(méi)有結(jié)合課標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)備課,教師沒(méi)有挖掘出教材深層次反映出來(lái)的數(shù)學(xué)規(guī)律,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握很膚淺,一知半解,盡管學(xué)習(xí)了,但仍然是懵懂的。
其次,教師沒(méi)有關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn),本節(jié)課,學(xué)生集中精神聽(tīng)課不超過(guò)25分鐘,個(gè)別學(xué)生甚至不到15分鐘,而教師并沒(méi)有注意到這些學(xué)生的課堂表現(xiàn),從而加以要求。所以在評(píng)課時(shí)我給這位老師講,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn),不斷規(guī)范學(xué)生的課堂行為,這是一個(gè)教師最基本的教學(xué)能力,如果這一點(diǎn)做不到,那么自己的`教學(xué)效率就上不去。第三,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂完成作業(yè)。近三年時(shí)間,我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際,一直在踐行洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,尤其是在理科教學(xué)上,最為關(guān)注的一點(diǎn)就是看這個(gè)教師能不能當(dāng)堂完成作業(yè),并以此來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)效率。遺憾的是,盡管這節(jié)課內(nèi)容很簡(jiǎn)單,只有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):圖形的展開(kāi)和正方體的對(duì)應(yīng)面和相鄰面,講完之后還有15分鐘時(shí)間,而這15分鐘時(shí)間,學(xué)生卻無(wú)所事事,干等著下課。
其實(shí)有這十五分鐘學(xué)生完全可以當(dāng)堂完成作業(yè),根本沒(méi)有必要再去布置課下作業(yè)。自然而然課堂效率就低下了。我們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中一定要把這一點(diǎn)作為課堂一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),只有這樣,我們才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的向課堂教學(xué)要質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)與全體教師共勉!
初中聽(tīng)課記錄筆記篇三
二、組織活動(dòng),探究新知。
1.認(rèn)識(shí)角。
投影顯示:投影課本里的圖片。
談話(huà):找一找,圖片上哪些像角?(學(xué)生回答)。
追問(wèn):角在我們的生活中無(wú)處不在,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2.折一個(gè)角。
談話(huà):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎?看誰(shuí)折得快折得好。(用準(zhǔn)備好的白紙折角)。
3.角的大小比較。
三、固應(yīng)用,拓展延伸。
1.課本練習(xí)第1題。談話(huà):機(jī)靈的小猴找來(lái)了一些圖形,想考考小朋友,敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?投影展示圖形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?指名回答。
2.課本練習(xí)第2題。談話(huà):好學(xué)的小貓覺(jué)得小朋友學(xué)得不錯(cuò),于是來(lái)請(qǐng)教我們了。投影展示,圖中各有幾個(gè)角,說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3.課本練習(xí)第3、第5題。談話(huà):聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒,終于忍不住也要來(lái)考考我們,投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4.課本練習(xí)第4題。談話(huà):山羊老師對(duì)大家很滿(mǎn)意,決定帶小朋友玩一玩。
動(dòng)手拉、合剪刀。說(shuō)說(shuō)你看到的角有什么變化。
四、總結(jié)全課,布置作業(yè)。
談話(huà):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng),找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評(píng):
1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),理解數(shù)學(xué)知識(shí),并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)“在生活中常見(jiàn)的物體身上找角”,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,在操作中理解知識(shí),發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面,大膽放手,變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說(shuō)”、“做”的環(huán)節(jié),幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小,使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇四
1.師生談話(huà),交流有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)。
2.引出國(guó)旗規(guī)格問(wèn)題。讓學(xué)生讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。
3.估計(jì)學(xué)校所掛國(guó)旗的規(guī)格。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.結(jié)合學(xué)校所掛國(guó)旗的規(guī)格寫(xiě)出長(zhǎng)和寬的比。
2.化簡(jiǎn)所寫(xiě)的比,并交流結(jié)果。
3.由長(zhǎng)和寬的比類(lèi)推寬和長(zhǎng)的比。
長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)比是3:2,反過(guò)來(lái),寬和長(zhǎng)的比就是2:3了,他們是有關(guān)聯(lián)的。
4.任選兩種規(guī)格的國(guó)旗,分別求出長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值。
師:對(duì),同學(xué)們看網(wǎng)站中給我們提供了五種規(guī)格的國(guó)旗,我們現(xiàn)在就從中任選兩種,分別求出長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值。
學(xué)生在練習(xí)本上試作。
5.觀察交流計(jì)算結(jié)果,匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)出的比和比值,找出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
7.認(rèn)識(shí)比例,通過(guò)兩個(gè)比的比值相等,把兩個(gè)比用等號(hào)聯(lián)起來(lái),建立比例的數(shù)學(xué)模型。
我們就可以把比值相等的兩個(gè)比用等號(hào)連接,寫(xiě)成下面的形式如:
240:160=144:96=。
8.認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱(chēng)。
師:組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng),中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
比例的基本性質(zhì):
1.提出試一試問(wèn)題,讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
2.交流計(jì)算結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。
在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘,它們的積就相等了。
三、結(jié)論總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么?
四、課堂練習(xí)。
1.判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。
(1)7:3和21:9。
(2)0.5:24和1.5:3.6。
2.2袋大米重16千克,5袋同樣的大米重40千克。分別求出大米質(zhì)量和袋數(shù)的比值,并判斷它們能否組成比例。
五、作業(yè)布置。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
比例的意義及基本性質(zhì)。
組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng),中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
比例的基本性質(zhì):在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
聽(tīng)課點(diǎn)評(píng):認(rèn)識(shí)比例,知道比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。理解并掌握比例的基本性質(zhì),會(huì)判斷兩個(gè)比是否成比例。結(jié)合不同規(guī)格的國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比例和比例的基本性質(zhì)的過(guò)程。體會(huì)通過(guò)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,豐富關(guān)于國(guó)旗的知識(shí),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情感。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇五
1、快速默讀課文,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。
2、再讀課文,理清記敘的六要素:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
學(xué)生讀課文后,分小組討論,全班交流,教師參與。
(三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分:標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體) 教師導(dǎo)學(xué)
(討論了以上三個(gè)問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容,就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容,就要看主體。
教師布置思考題:
閱讀這則新聞后,你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考) 學(xué)生小組討論,全班交流,教師參與。 討論后明確:
新聞的作用,報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu),一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。 新聞的寫(xiě)法,主要是敘述,有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
新聞的特點(diǎn),觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。 四、學(xué)習(xí)小結(jié):內(nèi)容總結(jié);方法歸納。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇六
一、閱讀材料《老人》找出表明作者童心的語(yǔ)句。(學(xué)生回答后教師未點(diǎn)評(píng))
二、整體感知
教師配樂(lè)范讀,學(xué)生找夢(mèng)中之人、夢(mèng)中之景、夢(mèng)中之情。(學(xué)生的回答老師都未點(diǎn)評(píng)。)
1、 ?師讀
2、 ?生回答
3、 ?老師把三者的答案連綴成一段話(huà)。(應(yīng)讓學(xué)生嘗試)
我的點(diǎn)評(píng):整體感知不到位,文章比較深邃,學(xué)生還沒(méi)能感知文章的意境。
三、研析課文(把語(yǔ)言的品析與情感的感悟合在了一起。)
1、閱讀有關(guān)作者寫(xiě)作內(nèi)容、風(fēng)格的材料。(比較生硬)
2、完成讀書(shū)卡(這種形式適合比較淺顯的自讀課。)
類(lèi)別——書(shū)名————作者————
內(nèi)容摘錄————————————
賞析與解讀———————————(初一學(xué)生有難度,在做摘抄之前應(yīng)該指導(dǎo)。)
4、 ?交流自學(xué)的成果。
學(xué)生欣賞了使用修辭的句子。教師要求學(xué)生有感情的朗讀、學(xué)生齊讀。
學(xué)生提問(wèn):“漂”是否能換作“飄”?(師讓學(xué)生解答:后者空間更自由,姿態(tài)更輕盈。)
我的點(diǎn)評(píng):學(xué)生的回答比較散,我覺(jué)得教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從修辭、句式、用詞、情感、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等角度去摘抄欣賞。學(xué)生大多找的是修辭的句子,有些重復(fù)??偸且痪溆忠痪涞脑?huà)的分析,使得文章有一種被割裂的感覺(jué),這篇文章不適合用這樣的方式來(lái)解讀。所以讀書(shū)卡的方式不是什么文章都可以使用的,要注意使用的對(duì)象,使用的方式,使用的場(chǎng)合、時(shí)機(jī),不能借讀書(shū)卡的形式來(lái)串講,來(lái)代替老師的循循善誘地教學(xué)。
5、 ?走進(jìn)“錄音棚”
學(xué)生讀課文片斷(沒(méi)有目的性)
四、拓展
不同版本的對(duì)比。(沒(méi)有比較的角度)
總評(píng):
課堂板塊清晰、有層次。主要教學(xué)思路是使用摘書(shū)卡的形式讓學(xué)自主學(xué)習(xí)課文,但是文章比較深,學(xué)生在沒(méi)有指導(dǎo)的情況下不太能吃透文章。學(xué)生沒(méi)有能在能力上得到鍛煉提升。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)8的加減運(yùn)算,能正確地列出8的加減算式。
2、嘗試用三個(gè)數(shù)字在符號(hào)板上擺出不同的加減算式,初步感受加法交換律和減法的互換關(guān)系。
3、積極地動(dòng)腦思考,主動(dòng)探索數(shù)字在算式中的不同位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)過(guò)7以?xún)?nèi)各數(shù)加減法及8的組成。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
——教具:符號(hào)底板(底板分成四格,兩格上寫(xiě)有加號(hào)和等號(hào),另外兩格寫(xiě)有減號(hào)和等號(hào),符號(hào)中間有空間便于寫(xiě)數(shù)字),8、3、5三個(gè)數(shù)字各一張,筆一支。
——學(xué)具:《幼兒用書(shū)》(p14、15、16),幼人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、奇怪的門(mén)卡。
——教師:爸爸帶花花到其他城市去游玩,他們住飯店時(shí),服務(wù)員給他們出了一道題,我們一起去看一看。
——幼兒思考。請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)演示,說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么算式,集體檢查。鼓勵(lì)幼兒用三個(gè)數(shù)擺出四道不同的加減算式。
2、幼兒操作活動(dòng)。(幼兒用書(shū)p14)。
——看房子特征列算式。觀察8座小房子,根據(jù)房子的顏色,在加減符號(hào)旁邊填寫(xiě)數(shù)字,列出四道不同的加減算式。
——觀察左邊的數(shù)字,請(qǐng)你列出四道不同的算式。
——觀察三組蔬菜,想一想:哪兩組蔬菜力口起來(lái)和下面的數(shù)字相同,請(qǐng)畫(huà)線連起來(lái)。
——帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)第15、16頁(yè)引導(dǎo)幼兒練習(xí)8的第二組、第三組和第四組加減運(yùn)算。(也可以采用分組練習(xí)的方式,本;舌動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí),其它練習(xí)放在曰?;騾^(qū)域中進(jìn)行。)。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
——請(qǐng)幼兒介紹操作活動(dòng)。
——引導(dǎo)幼兒觀察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),發(fā)現(xiàn)兩道加法算式的數(shù)字都相同,但加號(hào)兩邊的數(shù)字位置不同;兩道減法算式是等號(hào)兩邊的數(shù)字位置交換了。
——請(qǐng)幼兒觀察自己的記錄結(jié)果,看看有沒(méi)有同樣的發(fā)現(xiàn)。表?yè)P(yáng)正確列出四道不同的加減算式的幼兒。
目標(biāo):
熟練掌握8的分合法。
準(zhǔn)備:
數(shù)字卡棋盤(pán)不同顏色的棋子旋轉(zhuǎn)六面體各色旗撲克牌。
玩法:
每組5名幼兒,一幅棋盤(pán),每位幼兒一套1——7的撲克牌,每名幼兒持一粒不同顏色的棋子,將各自的棋子放在起點(diǎn),按照自己的標(biāo)志次序輪流擲旋轉(zhuǎn)六面體,擲出數(shù)字幾,就向前走幾步,如果走到?jīng)]有圖案的格內(nèi),就讓下一位幼兒擲旋轉(zhuǎn)六面體;如果走到有圖案的格子內(nèi),就大聲說(shuō)出圖案的數(shù)量,并向其他幼兒提問(wèn)該數(shù)字和哪一個(gè)數(shù)字合起來(lái)是8,然后與同伴一起從自己的數(shù)字卡中拿出相應(yīng)的數(shù)字卡,拿對(duì)的幼兒向前走一步,拿錯(cuò)的幼兒原地不動(dòng),看誰(shuí)先走到終點(diǎn),誰(shuí)就在城堡的最底層插一面與自己棋子顏色相同的彩旗。游戲反復(fù)進(jìn)行,誰(shuí)的彩旗第一個(gè)到達(dá)城堡的頂端,誰(shuí)就取得勝利。
規(guī)則:
1、游戲要按順序輪流擲旋轉(zhuǎn)六面體。
2、必須按照要求拿對(duì)相應(yīng)的數(shù)字才能繼續(xù)往前走。
過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒到棋館下棋,引起幼兒的興趣。
2、交待游戲的名稱(chēng)、玩法和規(guī)則。
3、幼兒進(jìn)行游戲,教師巡回指導(dǎo)。
4、游戲結(jié)束,教師小結(jié)。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇八
聽(tīng)課時(shí)間:12月4日。
聽(tīng)課老師:本人。
聽(tīng)課地點(diǎn):翰林香金色搖籃幼稚園活動(dòng)名稱(chēng):花手套。
班級(jí):小班。
活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù)。
活動(dòng)過(guò)程:。
教師行為。
幼兒狀況。
一、引入主題。
1、娃娃家里的寶寶們沒(méi)有手套。
二、引導(dǎo)滾畫(huà)。
1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩。
2、怎么請(qǐng)彈珠的?用勺子,請(qǐng)后勺子放回盒子家里.(幼兒常規(guī)引導(dǎo))。
3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠。
4、請(qǐng)小朋友一起來(lái)滾畫(huà)。
三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫(huà)。
1、請(qǐng)彈珠休息一下吧。
2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來(lái)玩一玩呢?(引導(dǎo)幼兒討論)。
3、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡,請(qǐng)完后勺子放回哪里?
4、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌,老師來(lái)滾畫(huà)。
四、小朋友操作,教師幫助念兒歌。
五、引導(dǎo)幼兒討論。
1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?
2、它怎么樣?
六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫(huà)。
1、可以在去請(qǐng)一次顏料,可以是不同顏色的,可以選兩顆.
2、現(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿恕?/p>
七、活動(dòng)的結(jié)束。
我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙。
a、太大了(怎么辦,老師沒(méi)有作回應(yīng))。
彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)。
有線寶寶。
a、像繩子。
b、像馬路。
c、像樹(shù)根。
變五顏六色的了。
評(píng)價(jià):一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練,操作后有幼兒的交流.
二、應(yīng)該值得注意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透,不需要示范。
可以這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒:“你怎么來(lái)讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作,“玩一玩,發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo),不需要再讓孩子坐下來(lái)了.讓孩子再找不一樣的顏色,看顏色的變化.
三、小班常用兒歌來(lái)引導(dǎo),一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來(lái)引導(dǎo).
初中聽(tīng)課記錄筆記篇九
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
談話(huà):看老師手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少個(gè)角嗎?
二、組織活動(dòng),探究新知。
1.認(rèn)識(shí)角。
投影顯示:投影課本里的圖片。
談話(huà):找一找,圖片上哪些像角?(學(xué)生回答)。
追問(wèn):角在我們的生活中無(wú)處不在,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2.折一個(gè)角。
談話(huà):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎?看誰(shuí)折得快折得好。(用準(zhǔn)備好的白紙折角)。
3.角的大小比較。
三、固應(yīng)用,拓展延伸。
1.課本練習(xí)第1題。談話(huà):機(jī)靈的小猴找來(lái)了一些圖形,想考考小朋友,敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?投影展示圖形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?指名回答。
2.課本練習(xí)第2題。談話(huà):好學(xué)的小貓覺(jué)得小朋友學(xué)得不錯(cuò),于是來(lái)請(qǐng)教我們了。投影展示,圖中各有幾個(gè)角,說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3.課本練習(xí)第3、第5題。談話(huà):聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒,終于忍不住也要來(lái)考考我們,投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4.課本練習(xí)第4題。談話(huà):山羊老師對(duì)大家很滿(mǎn)意,決定帶小朋友玩一玩。
動(dòng)手拉、合剪刀。說(shuō)說(shuō)你看到的角有什么變化。
四、總結(jié)全課,布置作業(yè)。
談話(huà):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng),找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評(píng):
充分利用學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)“看”、“找”,體會(huì)角在面上,初步建立對(duì)角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角,在實(shí)踐中探索不同的折角方法,給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件,提供大量的感性材料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng),獲得感性知識(shí),形成對(duì)角的正確表象,掌握角的本質(zhì)特征,從而親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,使練習(xí)更加生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評(píng):
1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),理解數(shù)學(xué)知識(shí),并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)“在生活中常見(jiàn)的物體身上找角”,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,在操作中理解知識(shí),發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面,大膽放手,變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說(shuō)”、“做”的環(huán)節(jié),幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小,使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇十
(一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。
俗話(huà)說(shuō),留心天下皆學(xué)問(wèn)。教師要想聽(tīng)課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西,就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心,聽(tīng)課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課,應(yīng)該事先問(wèn)問(wèn)他教什么內(nèi)容,把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下,看看課文寫(xiě)的是什么,是怎樣寫(xiě)的,有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣教法,以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,懵里懵懂地聽(tīng),不理解教者的教學(xué)意圖,不熟悉教材,就不會(huì)有較大的收獲。
教師去參加教研活動(dòng)聽(tīng)公開(kāi)課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平時(shí)埋頭教學(xué)工作,對(duì)某些教學(xué)理論,學(xué)術(shù)研究知之甚少,因此去聽(tīng)較高一點(diǎn)的公開(kāi)課會(huì)有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動(dòng)之前,千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,或向人求教,或者重溫自己所積累的.資料。這樣能拓寬視野,縮短與“學(xué)術(shù)”的差距,這樣去聽(tīng)公開(kāi)課就會(huì)收獲更大一些。
教師聽(tīng)課要高度集中注意力,全身心的投入,還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽(tīng),還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情,記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。
教師要一邊聽(tīng).一邊觀察思考。既要看教,皋要看學(xué),二者兼顧。看教者對(duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處厘,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示??磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽(tīng)課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽(tīng)課者的目的,可以適當(dāng)有所側(cè)重,一般說(shuō)來(lái),對(duì)熟悉的教師,由于對(duì)其班級(jí)情況有所了解,可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析;對(duì)一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達(dá)成度;對(duì)于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程,也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。
(三)聽(tīng)課后要思考和整理。
俗話(huà)說(shuō),思之,思之,鬼神通之。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾遍電影,應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽(tīng)課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較,或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”,或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。
經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí),聽(tīng)課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,看。
老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對(duì)自己也會(huì)有很大幫助。
(一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析。
目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因,目標(biāo)越具體明確,做事的自覺(jué)性和積極性越高,效率越高,反之亦然。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。
首先,從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看,要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定;具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);適宜指確定的教學(xué)目標(biāo),能以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度。
其次,從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。
(二)、從處理教材上做出分析。
評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),還要看教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí),既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué),更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。緣此,評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇十一
上課地點(diǎn):初一教師
評(píng)課過(guò)程:
1、 上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和目的,
2、 各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評(píng)
(3) 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位,整節(jié)課貫穿其中
(7) 課堂駕馭能力強(qiáng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂,學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
3、 針對(duì)點(diǎn)評(píng)中提出的困惑討論。
4、板書(shū)(略)。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇十二
1.初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系,教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
2.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和能力。
3.了解樹(shù)木和人類(lèi)的關(guān)系。
二、聽(tīng)課評(píng)析:。
重點(diǎn)了解樹(shù)木與人類(lèi)生存的關(guān)系;難點(diǎn)是樹(shù)立幼兒的環(huán)保意識(shí),知道保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
沙塵暴紀(jì)錄片一盤(pán);樹(shù)木作用幻燈片一組;樹(shù)寶寶頭飾一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入部分觀看紀(jì)錄片,引出課題。
師:“今天,老師帶來(lái)一張光盤(pán),大家看里面介紹了一件什么事情?”,
(二)展開(kāi)部分介紹樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系。
出示樹(shù)寶寶,以樹(shù)寶寶的口吻詢(xún)問(wèn)幼兒:
小朋友你們知道我們樹(shù)木對(duì)人類(lèi)有哪些幫助嗎?
結(jié)合幼兒回答情況,演示幻燈片。
如果地球上沒(méi)有了我們會(huì)是什么樣子的?
我們很愿意與你們做朋友,大家又應(yīng)該怎樣對(duì)待我們呢?
教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境。
聽(tīng)課評(píng)析:教育幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
人們不保護(hù)環(huán)境,會(huì)受到大自然的什么懲罰。
最后讓幼兒講一件自己親眼所見(jiàn)或聽(tīng)說(shuō)到的受到大自然懲罰的例子,并且打算怎樣做一名保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
聽(tīng)課評(píng)析:三月正是植樹(shù)的好時(shí)節(jié),結(jié)合3月12日植樹(shù)節(jié),可以向幼兒進(jìn)行樹(shù)木方面的有關(guān)知識(shí)教育。樹(shù)木與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系,對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)巨大,但是幼兒在此方面的知識(shí)儲(chǔ)備不多,對(duì)樹(shù)木的了解不夠。如果只是說(shuō)教性的教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,收效不是很大。但是,如果幼兒清楚了樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的關(guān)系,在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)很自然的想到要保護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木,形成一種自覺(jué)的行為,這比單純地說(shuō)教要有效果。通過(guò)樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系,又引伸出環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。水土流失、森林砍伐,使人類(lèi)賴(lài)以生存的資源迅速衰竭。應(yīng)該讓幼兒明白,環(huán)境的好壞會(huì)直接影響到整個(gè)人類(lèi)的生活質(zhì)量和生存發(fā)展。因此,保護(hù)環(huán)境是我們現(xiàn)在最重要、最迫切的問(wèn)題。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇十三
(一)、新歌導(dǎo)入。
播放一段電影視頻,請(qǐng)學(xué)生欣賞一首音樂(lè)《一路平安》。
請(qǐng)大家思考并回答一下問(wèn)題:
1、這首樂(lè)曲與哪一首歌的旋律相似?
2、這首樂(lè)曲的情緒怎樣?
3、這首樂(lè)曲是幾拍子?
4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈?
5、你覺(jué)得影片中樂(lè)手們問(wèn)水面要演奏完就熄滅蠟燭?
6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎?
8、你認(rèn)為這首音樂(lè)適合出現(xiàn)在舞會(huì)的開(kāi)始還是結(jié)束?
(二)欣賞電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長(zhǎng)》背景。
學(xué)生欣賞視頻與音樂(lè),教師解說(shuō)。
(三)學(xué)生第一次聽(tīng)歌曲。
第一遍:要求學(xué)生邊聽(tīng)邊拍重拍。
第二遍:讓學(xué)生邊打拍邊唱。
第三遍:請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)唱。
(四)歌曲教唱。
1、教師彈琴,學(xué)生聽(tīng)伴奏試唱。
2、教師指出演唱中的不足,并及時(shí)糾正。
3、在教師的伴奏下,學(xué)生唱全曲。
(五)分析《友誼天長(zhǎng)地久》中的音樂(lè)要素。
1、節(jié)拍:四四拍,弱起小節(jié)。
2、節(jié)奏:附點(diǎn)節(jié)奏,傾向性強(qiáng)。
3、旋律:素材簡(jiǎn)練,婉轉(zhuǎn)流暢。
4、曲式結(jié)構(gòu):起承轉(zhuǎn)合,aa1a3a4。
(六)分組請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲。
1、第一組演唱:開(kāi)始唱走音了。
教學(xué)用語(yǔ):啊!你們唱到哪里去了?不要緊,我們?cè)賮?lái)。
2、第二組演唱較好。
(七)欣賞不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》。
1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》(1、中文版;2、英語(yǔ)版)。
2、讓學(xué)生聽(tīng)與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲。
藏天朔《朋友》:學(xué)生不是很熟悉,教師應(yīng)該多唱。
譚詠麟《朋友》:學(xué)生會(huì)唱,教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。
周華健《朋友》:第一遍教師用豎笛演奏主旋律,學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱,但是教師一開(kāi)始沒(méi)有找準(zhǔn)音,起音過(guò)高了,沒(méi)有把握好,不過(guò)很快就以低八度接唱上了,隨機(jī)應(yīng)變能力較好。
1、教師問(wèn):友誼是什么樣子的?
學(xué)生沒(méi)有辦法回答。
2、讓我們唱著《友誼地久天長(zhǎng)》,傳遞永恒的友誼!
初中聽(tīng)課記錄筆記篇十四
于坤老師這節(jié)課有幾個(gè)突出特點(diǎn):
本節(jié)課用宋朝文學(xué)家蘇軾的一首著名的詩(shī)《題西林壁》。“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同……”來(lái)引入課題,從橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低等不同角度來(lái)觀察廬山,引出如何觀察生活中的立體圖形,這個(gè)切入點(diǎn)非常好,一下子就能抓住學(xué)生的心,吸引學(xué)生的注意力。在平日的教學(xué)中,我們也應(yīng)該多找這樣的例子。如在教七年級(jí)《代數(shù)式》時(shí),有的老師這樣引入“童年是美好而幸福的,大家還記得那首“唱不完的兒歌吧”,然后同學(xué)們一起念“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,撲騰一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,撲騰兩聲跳下水;三只青蛙三張嘴,六只眼睛12條腿,撲騰三聲跳下水……”,然后問(wèn):你能不能用一句話(huà)來(lái)唱完這首兒歌?引發(fā)學(xué)生思考的興趣,有的學(xué)生通過(guò)思考得出:n只青蛙n張嘴,2n只眼睛4n條腿,撲騰n聲跳下水,將字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)一下子表現(xiàn)出來(lái),令學(xué)生頓覺(jué)耳目一新。
在教學(xué)畫(huà)圓柱體、長(zhǎng)方體、球體和圓錐體的三視圖時(shí),老師不是直接給學(xué)生講解它們的三視圖是什么,然后讓學(xué)生記憶、變式練習(xí),而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)、觀察老師手中的教具、學(xué)生自己的學(xué)具或?qū)W生自制的模型,再找學(xué)生回答、小組討論,然后教師和學(xué)生一起確定答案。這種教學(xué)模式:提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境———觀察實(shí)物或?qū)W生看書(shū)、計(jì)算、畫(huà)圖、獨(dú)立思考、猜想———小組討論交流———讓一個(gè)小組代表發(fā)言,其它小組補(bǔ)充說(shuō)明———師生交流總結(jié)———拓展應(yīng)用的模式,比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程及在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人交流,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),而且能鍛煉學(xué)生的各種能力。
教師在本節(jié)課上處處關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,學(xué)生自始至終處于被肯定、被激勵(lì)之中,時(shí)時(shí)感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,教師給學(xué)生留有較大的學(xué)習(xí)的空間:如觀察、討論、動(dòng)手?jǐn)[放學(xué)具等,提出問(wèn)題后讓學(xué)生充分思考并給予適時(shí)的點(diǎn)撥。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇十五
1、快速默讀課文,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了。
什么。
內(nèi)容。
2、再讀課文,理清記敘的六要素:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)。
學(xué)生讀課文后,分小組討論,全班交流,教師參與。
(三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分:標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體)。
教師導(dǎo)學(xué)。
(討論了以上三個(gè)問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)。
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容,就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容,就要看主體。
教師布置思考題:
閱讀這則新聞后,你以為新聞具有。
怎樣。
的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)。
學(xué)生小組討論,全班交流,教師參與。
討論后明確:
新聞的作用,報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu),一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。
新聞的寫(xiě)法,主要是敘述,有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
新聞的特點(diǎn),觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
:內(nèi)容總結(jié);方法歸納。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳,保持身體平衡,提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
2、探索拼板的不同玩法,感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。
3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn):接觸過(guò)拼板,并有一定的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì):
1、30厘米見(jiàn)方的泡沫拼板人手一塊(3種顏色)。
2、《郊游》音樂(lè)以及場(chǎng)地布置。
活動(dòng)組織:
一、以“郊游”情景導(dǎo)入,并喚醒身體各部分機(jī)能。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),活動(dòng)幼兒腳踝、膝以及腰部等關(guān)節(jié),為下面活動(dòng)做準(zhǔn)備。
二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法,學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。
1、幼兒探索單塊拼板的玩法,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動(dòng)作,重點(diǎn)練習(xí)多種跳法,并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。
2、組合拼板,練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳,并敢于跳過(guò)高30厘米的拼板。
三、放松與整理。
四、活動(dòng)延伸。
初步了解“滾車(chē)”玩法并體驗(yàn)“滾車(chē)”游戲的愉悅,為再玩拼板留下懸念。
這兩個(gè)精彩的活動(dòng)都來(lái)源于幼兒的生活,回歸于幼兒的生活。《圖形一家人》來(lái)源于老師的有心人。老師看到的《東方娃娃》上的`一本小書(shū),老師巧妙地借助圖形,激發(fā)孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),本節(jié)課突出了“情感”、和一個(gè)“趣”字,巧妙地把枯燥地?cái)?shù)學(xué)巧妙地溶于繪本教學(xué)之中,讓小班的孩子在感受一家人快樂(lè)的同時(shí),提高了想象和表述的能力。
而《巧玩拼板》也重點(diǎn)在一個(gè)巧字上,老師利用一塊拼板,把它變成一條板,再變成板輪,層層遞進(jìn),通過(guò)一個(gè)個(gè)有效的提問(wèn),推動(dòng)著孩子戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn),在不斷深入的游戲了熟練地掌握了側(cè)身跳的能力,整個(gè)活動(dòng)不但孩子興趣盎然,連我們看的老師也一直隨著活動(dòng)情節(jié)的開(kāi)展而起伏跌宕。不得不讓我感嘆老師深厚的教學(xué)功底,能把活動(dòng)設(shè)計(jì)的如此嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙。
收獲著,感悟著,雖然放棄了休息時(shí)間很辛苦,但收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比失去的多,讓我們一同努力學(xué)習(xí),盡可能把所學(xué)用于自己今后的教學(xué)工作中,真正做到不虛此行。
活動(dòng)二名稱(chēng):我們都是好朋友。
活動(dòng)目標(biāo):
1、區(qū)別圓和橢圓,判別不同方位變化臉型,表現(xiàn)想象中的同伴。
2、關(guān)注各種圖像組合與圖像間的空間位置,為自己的好朋友而高興。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:好朋友長(zhǎng)大了,變成小巨人了,互相叫叫好朋友的名字。
二、觀看ppt《好朋友》。
提問(wèn):
1、有位好朋友來(lái)了,看看是誰(shuí)?邊看邊說(shuō)添上頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴等。
2、小朋友好!這個(gè)好朋友有怎么樣的臉?(圓圓的臉)。
3、這是誰(shuí)?臉兒變變變,變成什么臉?(橢圓形的臉)。
4、還有什么臉的好朋友呢?
5、請(qǐng)出小太郎,他和好朋友在干什么?(做玩圈的游戲、做公雞母雞的游戲)。
三、貼貼畫(huà)畫(huà)。
1、綠綠的紙是草地,讓你和好朋友一起做游戲。
2、講解:先把不同的臉型的紙貼上去,再穿上漂亮的衣服。
3、幼兒操作,老師重點(diǎn)指導(dǎo)添畫(huà)五官和衣服。
四、互相交流。
說(shuō)說(shuō)我和哪位好朋友玩什么游戲?
初中聽(tīng)課記錄筆記篇十七
本月聆聽(tīng)了數(shù)學(xué)組教師的課,他們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,完美的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。
教師在一堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近生活,與生活情景相連的導(dǎo)入,便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個(gè)引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲,促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘與樂(lè)趣,如:在聽(tīng)初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對(duì)中,教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來(lái),從而在熟悉周?chē)说倪^(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是有序數(shù)對(duì)及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來(lái)。
反思:把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中,使原本枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得鮮活起來(lái)。從而所學(xué)知識(shí)更易理解。
在課堂教學(xué)中,教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,讓學(xué)生聯(lián)想思考,把問(wèn)題以新帶舊,溫故知新,融會(huì)貫通,形成知識(shí)體系。如:初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問(wèn)題》,教師給出例題:已知函數(shù)y=x^2-6x+8交于x軸于a(2,0)b(4,0)兩點(diǎn),與y軸交于c點(diǎn),求三角形abc面積?在此題的基礎(chǔ)上,教師拓展了三個(gè)問(wèn)題(1)求頂點(diǎn)p及三角形abp面積?(2)拋物線(除c)是否存在點(diǎn)p使三角形abc與三角形abd面積相等?(3)拋物線(除p)是否存在點(diǎn)q是三角形abq與三角形abp面積相等?反思:新舊知識(shí)相輔相成,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了知識(shí)的連貫性。
對(duì)于即將面臨中考的學(xué)生,教師從往年常見(jiàn)考點(diǎn)出發(fā),把問(wèn)題分類(lèi)研究更能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力,如:初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點(diǎn)》一課中,教師在引領(lǐng)學(xué)生時(shí)提出十種類(lèi)型題引起學(xué)生極大的興趣。
數(shù)學(xué)本身就是源于生活,在實(shí)際生活,生產(chǎn)中提出各式問(wèn)題抽象而成,深入研究解決后再用于生活,這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。如:初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中,教師從一句描述新疆氣候的俗語(yǔ)中引出如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際問(wèn)題,之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問(wèn)題,體驗(yàn)了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過(guò)程,最后用新學(xué)知識(shí)把先前的問(wèn)題一一解決,首尾照應(yīng)。
反思:數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該只關(guān)心數(shù)字,更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更多地讓學(xué)生感悟問(wèn)題探究的過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。對(duì)于一節(jié)課,我們都能上,但不是所有人都會(huì)上。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低,不僅僅是與一名老師有關(guān),它更關(guān)系到那些學(xué)子們。通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課,讓我反思良久,希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運(yùn)用到我的課堂中去,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為更多的莘莘學(xué)子服務(wù).
初中聽(tīng)課記錄筆記篇十八
科目。
課題點(diǎn)評(píng)。
一、單位“1”的意義。
板書(shū)數(shù)字1。
讓學(xué)生拿出學(xué)具袋,倒出其中的學(xué)具,分一分、說(shuō)一說(shuō),哪些能用單位“1”表示?
師:以前我們學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),今天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù),研究“分?jǐn)?shù)的意義”。
二、研究分?jǐn)?shù)單位。
師:你們想研究別的分?jǐn)?shù)嗎?
教師出示1/()。
師讓學(xué)生拿出12根火柴棒,分一分、說(shuō)一說(shuō),有多少種不同方法來(lái)表示1/()。
學(xué)生操作,小組討論、交流,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表示。
學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。
師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?
教師出示()/()。
師:猜猜看,老師想讓你干什么?
教師出示要求:
學(xué)生動(dòng)手操作、組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
讓學(xué)生看書(shū)、圈劃、摘讀,組內(nèi)交流。
五、全課總結(jié)。
師:關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你掌握的情況如何,你能用今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)嗎?
1、能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具的分一分,說(shuō)一說(shuō),充分理解了單位“1”。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)突出。能放手讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇十九
3月10日我在馬頭二中聽(tīng)了來(lái)自于育才中學(xué)劉xx老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽(tīng)了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動(dòng)很大,感覺(jué)自己此次受益頗深。 我的感覺(jué)主要有以下幾個(gè)方面:
在劉老師的這節(jié)課中,可以清楚的看到教學(xué)中知識(shí)的主線。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法,但是卻將前后的重要知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在了一起,讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識(shí)到了本節(jié)知識(shí)的重要性。
劉老師的這節(jié)課是給馬頭二中的孩子們講授的,師生之間很陌生,但是教學(xué)卻將老師和同學(xué)緊緊的聯(lián)系起來(lái)。劉老師講解的題目來(lái)自于學(xué)生,解法來(lái)自于學(xué)生,每一個(gè)問(wèn)題也來(lái)自于學(xué)生,感覺(jué)每一個(gè)問(wèn)題都問(wèn)得很自然,很妥帖。每一個(gè)問(wèn)題都很有效,都在解決同學(xué)們的困惑。不是在傳授知識(shí),而是在給同學(xué)們解決困難。而反過(guò)來(lái)想一想自己平時(shí)的教學(xué),感覺(jué)是自己在唱獨(dú)角戲,只是在想如何將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講清楚,如何讓學(xué)生會(huì)用,用得好,但是卻忽略了學(xué)生們的思考,他們是怎么想的,如果他們獨(dú)立去思考,會(huì)是什么程度,我采取怎樣的教法會(huì)讓他們想得更深,理解得更透徹,而不是簡(jiǎn)單的死記硬背。因此,我在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)更多地去關(guān)注我的每一個(gè)學(xué)生,做好課前的準(zhǔn)備工作(備知識(shí)、備學(xué)生)。
數(shù)學(xué)思想是我平時(shí)教學(xué)中容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié),感覺(jué)它沒(méi)那么重要,總是一帶而過(guò),認(rèn)為學(xué)生會(huì)做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性,讓我感到思想的滲透強(qiáng)于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時(shí)總是看著最后一道大題感覺(jué)無(wú)從下手,我感覺(jué)和平時(shí)數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。
“愛(ài)因斯坦:這個(gè)世界用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),用數(shù)學(xué)來(lái)概括?!眲⒗蠋熞婚_(kāi)始就說(shuō)了這么一句話(huà),學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化,而坐在一旁的我也是第一次聽(tīng)到這句話(huà),第一次感到原來(lái)數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類(lèi)的鼓勵(lì)性語(yǔ)句,在我的課堂上是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的,原來(lái)是可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生的。經(jīng)過(guò)劉老師的鼓勵(lì),我感覺(jué)學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足,感覺(jué)這節(jié)課過(guò)得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵(lì)都能達(dá)到劉老師的水平,那么我們的知識(shí)講解將會(huì)很輕松,因?yàn)閷W(xué)生愿意學(xué)了,愛(ài)學(xué)了。
當(dāng)然,在聽(tīng)完這節(jié)課后我也有一點(diǎn)小小的建議,那就是教師在學(xué)生討論時(shí)應(yīng)該參與到學(xué)生中去,對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的關(guān)注等,使每一位同學(xué)都能有收獲,使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
初中聽(tīng)課記錄筆記篇二十
上課地點(diǎn):初一教師
評(píng)課過(guò)程:
1、上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和目的,
2、各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評(píng)
(1) 對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)較好,重點(diǎn)把握好,學(xué)生都掌握好了,難點(diǎn)突破自然
(2)本節(jié)課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計(jì)算,課堂環(huán)境好,使學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真做、思考方法
(3)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位,整節(jié)課貫穿其中
(7) 課堂駕馭能力強(qiáng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂,學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
3、 針對(duì)點(diǎn)評(píng)中提出的困惑討論
初中聽(tīng)課記錄筆記篇二十一
1、在觀察和游戲中感知物體的數(shù)量與大小,并再現(xiàn)物體間遠(yuǎn)近、疏密等空間關(guān)系。
2、體驗(yàn)和同伴一齊做游戲的快樂(lè),樂(lè)于參加群眾游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
自制ppt課件:藍(lán)、黃兩色掛件若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、認(rèn)識(shí)小藍(lán)和小黃——進(jìn)入情境(感知大小、數(shù)量)。
(一)認(rèn)識(shí)小藍(lán)。
(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)藍(lán)色點(diǎn)點(diǎn))提問(wèn):小朋友們,這天我給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友,看,誰(shuí)來(lái)了?是什么顏色?給他取個(gè)名字吧,那我們就叫它小藍(lán)好嗎?和小藍(lán)打個(gè)招呼吧,你好,小藍(lán)!
(二)分辨小藍(lán)的爸爸媽媽。
(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)房子及小蘭一家。)引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)小藍(lán)及其爸爸媽媽。
這是小藍(lán)的家,猜猜哪個(gè)是小藍(lán)呢?它在哪里?(中間那個(gè)最小的)誰(shuí)來(lái)指一指,哦,這是中間,這是旁邊。為什么它是小藍(lán)呢?(因?yàn)樗钚。┠桥赃叺臅?huì)是誰(shuí)呢?(小藍(lán)的家里還會(huì)有什么人?)(爸爸媽媽?zhuān)┠膫€(gè)是他的爸爸呢?為什么?哪個(gè)是媽媽呢?(原先小藍(lán)的爸爸是大大的,媽媽呢比小藍(lán)大,比爸爸小一點(diǎn),小藍(lán)是家里最小的一個(gè))小藍(lán)家一共有幾個(gè)人呢?(3個(gè))原先也是三口之家,小藍(lán)和爸爸媽媽生活在一齊,必須感到很——開(kāi)心,很——幸福!
(三)點(diǎn)數(shù)小藍(lán)的朋友。(顏色、數(shù)量)。
(點(diǎn)擊課件:依次出現(xiàn)小紅、小綠、小黑、小黃、小橙。)。
提問(wèn):小藍(lán)在幼兒園還有很多的朋友呢,你們想認(rèn)識(shí)嗎?猜猜小藍(lán)的朋友會(huì)是誰(shuí)呢?也是顏色寶寶哦,你還明白什么顏色?我們能夠叫它。。。
那我們?nèi)タ纯?,它到底有哪些朋友?這是小紅,它是橙色,叫它小橙,什么水果的顏色是橙色的?對(duì)啦,我們也能夠叫它橘色,小橘。
(幼兒說(shuō)出顏色)。
哇,那里此刻一共有幾個(gè)朋友?誰(shuí)愿意來(lái)數(shù)數(shù)?怎樣數(shù)?(小結(jié):真棒,數(shù)數(shù)的時(shí)候要從上往下,一排一排,一個(gè)個(gè)地?cái)?shù))。
誒,那我要問(wèn)問(wèn)大家,小藍(lán)的朋友有幾個(gè)呢?(5個(gè))小藍(lán)的朋友,自己算不算,能不能把小藍(lán)數(shù)進(jìn)去?除了小藍(lán),小紅、小橙、小綠、小黑、小黃都是它的朋友,有幾個(gè)呀?我們一齊來(lái)數(shù)數(shù),小藍(lán)數(shù)不數(shù),1,2,3,4,5,小藍(lán)有幾個(gè)朋友?(5個(gè))。
二、小藍(lán)小黃做游戲——感知遠(yuǎn)和近。
(一)小藍(lán)的好朋友。
你們想不想和旁邊的好朋友朋友靠在一齊,要好要好呢?來(lái)吧,去試試。
(二)學(xué)小黃小藍(lán)做游戲。
1、戴上掛件。
和好朋友在一齊,開(kāi)心吧?小黃和小藍(lán)要去做游戲了,你們想不想去啊,那我們也來(lái)變成小藍(lán)和小黃,一齊去做游戲吧。老師那里有很多小藍(lán),還有很多小黃,請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的顏色,掛在胸前,和它做朋友。女孩子先來(lái)吧,選一個(gè)你喜歡的顏色,男孩子來(lái)吧,你是誰(shuí)呀,互相介紹一下吧。
2、開(kāi)火車(chē)游戲。
(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小黃排成一條直線)提問(wèn):
是誰(shuí)先出來(lái)做游戲呢,是誰(shuí)呀?(小黃)他們是怎樣排隊(duì)的?(一個(gè)跟著一個(gè),排成一條直直的線)。
猜猜他們?cè)谕媸裁从螒颍浚ㄩ_(kāi)火車(chē))小結(jié):他們緊緊地、一個(gè)挨著一個(gè)排,就像在玩開(kāi)火車(chē)的游戲。
你們會(huì)開(kāi)火車(chē)嗎?想不想來(lái),小黃小黃請(qǐng)上來(lái)!跟在我的后面,留意哦,一個(gè)跟著一個(gè),小手輕輕搭在前面小朋友的肩膀上。哇,火車(chē)越來(lái)越長(zhǎng)啦,嗚嗚,我的火車(chē)就要開(kāi),你們想開(kāi)到哪里去?噢,到站咯。
3、老鷹捉小雞。
點(diǎn)擊課件,提問(wèn):
小藍(lán)們也在做游戲呢,他們排成了什么樣貌?和剛才小黃的一樣嗎?隊(duì)伍前面怎樣樣?后面呢?(小結(jié):隊(duì)伍前面分開(kāi)了,后面的人一個(gè)挨著一個(gè)排在一齊)。
猜猜他們?cè)谕媸裁从螒蚰??(老鷹捉小雞)。
想不想一齊來(lái)玩玩,小藍(lán)小藍(lán)快上來(lái)。誰(shuí)做老鷹,站在哪里?我來(lái)做雞媽媽保護(hù)你們哦,小雞們,跟在我的后面,不能讓老鷹捉走哦。哇,老鷹沒(méi)抓到,我們小雞贏啦,老鷹下次加油。
三、小藍(lán)小黃圍圓圈?!兄韬兔?。
(一)點(diǎn)擊課件,提問(wèn):
我們來(lái)看看,小黃和小藍(lán)這次又變成什么樣貌了,他們圍成了幾個(gè)圓圈?(兩個(gè))。
兩個(gè)圓圈一樣嗎?哪里不一樣?(哪個(gè)圓圈分的開(kāi)一點(diǎn)?小黃的圈圈呢,沒(méi)有分開(kāi),圍得緊緊的)。
小結(jié):小黃的圓圈圍得緊緊的,像一個(gè)小皮球:小藍(lán)的圓圈圍得有點(diǎn)分散,像一個(gè)大皮球。
(二)幼兒分成小黃小藍(lán)圍成圓圈。
這回,小藍(lán)和小黃要一齊來(lái)咯!小黃是個(gè)小皮球,圍得緊緊的,小藍(lán)是個(gè)大皮球,圍得分開(kāi)點(diǎn)。
我們來(lái)給皮球打氣哦,氣氣,皮球變大啦,嘶,皮球漏氣啦,變小啦,好玩嗎?
四、延伸。
小結(jié):這一次小黃和小藍(lán)排在了一齊,一個(gè)藍(lán)和一個(gè)黃,藍(lán)黃,藍(lán)黃……。
你們想不想來(lái)試試?
引導(dǎo)幼兒以個(gè)一個(gè)間隔排隊(duì),圍成圓圈。
我們和小藍(lán)小黃一樣排好隊(duì),出去玩吧!
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