計劃可以幫助我們有效地分配時間和資源。計劃的成功執(zhí)行需要堅持不懈和嚴格執(zhí)行，不斷跟進和監(jiān)控進度。通過學習這些范文，你可以更好地認識到計劃的重要性和價值，從而更好地應用到實際中。
后進生轉化工作計劃及措施篇一
蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！泵恳晃唤處煻紤钚胚@一點。
1、抓重點我擔任多個班英語教學的現狀根據學校實際無法改變，我要擔任16個后進生的轉化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應抓住重點，先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生，然后再幫助其他的學生。
2、揚優(yōu)點美國心理學家威譜。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，后進生表現出一副無所謂的態(tài)度，其實，他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。
3、補弱點每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題。教師可針對具體情況，對癥下藥。由于我任課多、帶班多的特點，接觸學生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學生的力量，幫助作好后進生的轉化工作。
1、師徒結對首先把優(yōu)生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結對，為了讓學生重視，我應把師徒結對的名單打印上墻，并定好激勵制度。
2、制定計劃接著就是制定計劃，如一個月內，師徒共同的目標是什么？具體的做法什么？都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到。如果達到共同目標的師徒，優(yōu)進生品德為優(yōu)，后進生平時考查等第進一個等級，同時期末評獎優(yōu)先考慮。
3、日常工作師徒結對后，按照我的課程安排進行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進生讀書，記單詞，練句型，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭作業(yè)或者預習作業(yè)，這對于認課多的我來說，可以減輕不少負擔。
后進生轉化工作計劃及措施篇二
后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或學習習慣較差的學生。后進生人數雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好后進生的轉化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
后進生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，后進生是可以教育好的對象。如何做好后進生的轉化工作，是對教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責任感的高度體現。
轉化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內因看，中學生社會閱歷淺，知識經驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內部動因。
本著以“一切為了學生的發(fā)展為原則”，為了規(guī)范學生的言行，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，塑造學生的高尚靈魂，設計以下轉化方案：
欲變其人必先變其心，我們知道，內因是根本，外因是條件。過去的轉差過多關注外在因素，忽視了內因。后進生一般都有厭學情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉化后進生就要使他們由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變得自信、自尊。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學習思想，用一些人物刻苦學習的事跡激勵他們好好學習；另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機會培養(yǎng)自信心。
榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以調動相當一部分學生的學習積極性，因此，根據他們的學習情況，每個班級的小組組長帶一個后進生，制定相應的目標，并進行相應的獎勵。
針對初一學生年齡小，自我約束能力差等特點，從開學起根據每個學生的學情，爭取不讓一個學生掉隊的原則，高起點、嚴要求，對于部分調皮好動的學生則嚴格要求，對于性格偏內向的學生以鼓勵為主，同時對有些科目基礎特別薄弱的同學則重點輔導和談話，和家長齊抓共管，這樣一來后進生的學習成績有了明顯的提高，從而就會對學習產生極大的興趣。
好習慣終身受益，壞習慣禍患無窮。后進生往往上課不專心，作業(yè)不認真，讀書不思考，解題不動腦。轉化后進生就要轉變壞習慣，培養(yǎng)好習慣，特別是腳踏實地認真做事的習慣。認真是一切成功的法寶，所以對于后進生的轉化一定要從“規(guī)范”入手，認真聽課，認真做作業(yè)，認真思考。每天不斷強化，時間長了好習慣自然養(yǎng)成。有了好的學習習慣，成績自然就會提高。
德國教育家第斯多惠說：教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。當一個學生反復遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，努力發(fā)現他們的優(yōu)點，讓學生感受到自己的重要、體驗到成功的喜悅，后進生就會慢慢變成優(yōu)生。
實行家庭、學校和社會齊抓共管。我們知道，人總是生活在一定的社會環(huán)境中，也很容易受到社會環(huán)境的影響。由于泗陽是地處蘇北的小縣城，經濟基礎相對落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產生了相當一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。由于在校學習比較緊張，一到周末，孤獨的他們就想放松一下身心，再加上處于青春發(fā)育期的他們自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是這些同學就鉆進了網吧，逐漸成了所謂的“網癡”、后進生。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導講座、加強常規(guī)管理等。同時家庭、學校、社會必須齊抓共管。
后進生轉化工作計劃及措施篇三
一、指導思想：
“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。
二、基本情況分析：
經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生數量較少，處于中間位置的學生較多，有幾名學生基礎知識不太樂觀，班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，各方面表現要相對落后?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的20%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。基礎較差由不求上進的學生有幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。
三、任務目標：
1、認真落實教學工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。
2、通過活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。
3、輔差對象：李瑞、馬依哈、曾正東、沙麗花、蔡芝濤。
四、方法措施：
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課練習由淺入深，體現層次性，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現。
7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
2014年3月1日。
后進生轉化工作計劃及措施篇四
本著沒有教不好的學生，確保教好每一個學生沒有差生，只有差異的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成趕、幫、超 濃厚的學習氛圍，使我所任教的每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。
目前我班學習效果不佳的學生分為兩種情況。
一種是基礎不好，學習困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，這樣的學生不需要一味的責怪和批評，而是需要輔導和關心。
另一種是基礎還好，但學習態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現未完成或完成不認真的現象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學生如果學習用心，就會有比較好的成績。對這類學生需要多提醒，多付出一些耐心教導和嚴格要求，也需要加強紀律教育。
這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。
習慣上，我們把學習困難的這一類學生稱為后進生，后進生的轉化工作真可謂任重而道遠，往往教師的投入精力最多，而收效甚微，但后進生若能成功轉化則是最能給老師和學生信心的。因此工作雖然艱難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。
喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們認真做事的好習慣。對學習確實有困難的，需要多輔導。
針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。
1、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
2、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
3、優(yōu)化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
4、加強關注程度
在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。
5、培養(yǎng)學習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
(3)練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
6、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
7、建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
8、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
9、實行低、小、多、快的教法改革
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
10、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學習風氣，從 要我學變?yōu)?我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
11、學困生考評獎勵措施 根據每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，進行表彰，頒發(fā)進步獎，以示鼓勵。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。
2、根據學困生的實際情況制定學習方案，根據他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。
很多時候后進生是老師們的眼中釘、 肉中刺，因為大部分的后進生是屬于問題生而不是學困生，如果是學困生，起碼他們的學習態(tài)度是好的，而如果是問題生，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨，后進生的轉化是對教師工作的一項嚴峻的考驗。本學期開展的后進生的轉化工作雖然取得了一些成績，但仍然存在許多問題，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結：
1、應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的一個男生，他平常不愛學習，上課經常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀律較差，喜歡講話，做小動作，但是他的體育很好，在學校運動會上，他還為班級爭得了榮譽，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。
2、在今學期的后進生的轉化中，聯系本班實際對后進生進行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了刻苦學習的意志，教會了學習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，給他們配了小老師，進行結對幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態(tài)度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。
3、在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學習的積極性。
4、因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調控的能力。
5、厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們缺少辨別能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。
以上幾點就是我轉化后進生工作的總結，后進生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進生轉化工作做出特色。但是要做到對后進生的徹底的改進，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉變，才能提高教育教學的質量，完成教學任務。
后進生轉化工作計劃及措施篇五
本學期本人接受學校的工作安排，擔任六年級(2)班的班主任工作，在學校整體思想的指導下，師生一定共同努力，使我班形成良好的班風，學風，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面。本學期班主任工作計劃如下：
后進生轉化工作計劃及措施篇六
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生內心抓起，課內與課外相結合，初一的下學期我準備這樣實行并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，使我的這個班內每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績。
目前我班學習效果不佳的學生分為兩種情況。一種是基礎十分不好，學習困難太多，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，如岑南友，韋府春，韋文波，陸安然，韋大堅，梁光然，梁輝和陸小周等同學；另一種是基礎還好，但學習態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現未完成或完成不認真的現象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學生如果學習用心，就會有比較好的成績，比如丁富友，張鵬，方坤，韋昌芬，毛福妹和潘向妹等同學。
這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。在上學期我擔任班主任的半年內，我還發(fā)現了有幾個更加特殊的學生，有的是單親家庭，有的不僅在學習上需要關注，在生活上更加不能完全自理，像丁月睿，陸安然，陳鵬，岑南友，郭英和黃興才等同學。后進生的轉化工作可謂任重而道遠，往往投入的精力最多，而收效卻甚微，但后進生若能成功轉化則是最能給老師欣慰和學生信心的，因此工作雖然艱難，但是我還是對此充滿了期許。
喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)他們認真做事的好習慣，然后對學習確實有困難的，需要多輔導，給予他們切實的幫助。
針對上述情況分析，為了使他們在學習上和生活上有所進步，特此制定如下轉化措施。
1、培養(yǎng)后進生良好的學習態(tài)度；
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
2、對后進生單獨進行一些思想教育；
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑與自尊心強的心理，樹立自信。還應該經常找他們談心，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
3、加強關注程度；
在平時的教學和管理中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。學習困難的學生形成是有一個過程的，因此轉化是不能一蹴而就的，需要循序漸進。
4、培養(yǎng)學習習慣；
（1）課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進，逐步完成。
（2）上課環(huán)節(jié)
告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊做筆記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
（3）練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待，如果不會可以請班級其他成員幫助解決，不懂就及時問老師，而不是不懂裝懂，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，盡量不拖拉，時間觀念要強，最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
5、鼓勵優(yōu)秀生幫助；
通過鼓勵班級優(yōu)秀生與后進生共進退的方法，來幫助他們進步。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助他們，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解各種情況，方便逐個突破。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量；
對在課堂上沒有解決的問題，在課外幫助補缺要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課，作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極與科任老師商議，在所有學科中開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
7、學困生考評獎勵措施。
根據每月單元測試和期末測試的成績，對他們的成績高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎。有進步的學生，進行各種表彰，以示鼓勵。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁，平等對待；
3、對于后進生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并及時做出評價。
后進生轉化工作計劃及措施篇七
為落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想;因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好我班的后進生轉化工作，特制訂本計劃：
樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質量。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：
(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
(3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。
教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。
1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。
2、針對后進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動---談心。
3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育;學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業(yè)檢查等 ，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。
4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。” 我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。
后進生轉化工作計劃及措施篇八
我們先要了解后進生構成的原因，我們明白后進生主要是受家庭、社會、學校和個人自身因素的影響。
在家庭方面，有的家長受社會“讀書無用論”的錯誤影響，對子女的行為和學習成績漠不關心，對孩子成績好壞持無所謂的態(tài)度；有的家長為了生活，常年在外打工，孩子成了留守兒童，缺少家長的陪伴和關心；有的家庭物質生活較好，家長舍不得孩子吃苦，過于溺愛，以致孩子有求必應，養(yǎng)成“小霸王”性格，甚至對孩子在學校中犯下的錯誤也縱容，使家校教育沖突；造成更大傷害的是父母離異的家庭，孩子失去溫暖，對生活產生悲觀失望情緒。
在社會方面，由于社會上存在賭博、吃喝玩樂等不良風氣，在無形中潛移默化地影響了學生。另外，青少年往往有好奇心理，網絡上一些不良網站充滿色情、兇殺等負面影響青少年身心健康。學校因素中，教師對教育對象不能平等待之，只一味鐘愛優(yōu)等生，對后進生不聞不問。放任自流甚至視為害群之馬，致使師生關系不融洽，學生缺少關愛而喪失學習信心。自身因素主要是缺少學習進取性和吃苦耐勞精神，意志力薄弱、自制力差、學習興趣低、情緒不穩(wěn)定等，造成他們不思進取，自暴自棄。了解了后進生構成這些因素后，我們就能夠對癥下藥，遏制和減少后進生的構成，從而到達“治病救人”的目的。對后進生的轉化據以上構成因素，我們能夠從以下幾方面入手轉化他們。
對待后進生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進生。后進生并非永遠一成不變，他們也思進取，只可是表現不明顯罷了。我們應當大力幫扶他們，保護他們的自尊，讓他們克服自身不足和自卑心理，調整好心態(tài)，樹立起自信心，他們就會轉變。在我所教班中曾有一位女生上課不認真，甚至睡覺。應對后進女生，她比男生更棘手，但我相信只要找到造成她后進的原因，不放棄她，肯定會轉化她。經過觀察，我發(fā)現這位女生平時勞動挺勤快，也能吃苦耐勞，并且樂于幫忙同學，只可是由于小學時基礎不扎實，進入初中后，功課增多，對學習感到力不從心，雖努力學習，但每次考試成績都不夢想，以致她產生了自卑，對學習失去興趣，放棄了學習。應對這種情景，我并不嫌棄她，而是與她談一些名人成才的故事，讓她明白：每個人的成功，并不是天生聰明而取得的，他們也是靠著勤奮和努力，持之以恒，應對挫折永不言棄，最終才有所成就的。經過多次談心和鼓勵之后，她重拾學習信心，上課不再睡覺。同時，我根據她的實際情景幫她制訂了合理的學習計劃，在往后的學習中，她提高雖然不大，但已對學習充滿自信心，上課精神高度集中，并認真完成各項學習任務。
教育要應對全體學生，要關注每一位學生。異常是自卑、在家庭中缺少愛的學生和養(yǎng)成驕橫惡習的后進生。其實他們的內心很孤獨無助，他們期望得到教師的關注和愛，就像陰影中的草木渴望陽光照耀一樣。所以，教師要用慈母般的愛心來關懷呵護后進生，讓他們感受到教師的熱情和親近，獲得鼓勵，取得提高和更加信賴教師。例如;在安排座位時，要安排一位優(yōu)等生與其同桌，要求優(yōu)等生幫忙后進生；要課堂提問上，要給予機會，激勵后進生踴躍發(fā)言，讓他們進取參與課堂活動；在班級活動中，要給他們展示身手的機會，表現自我技能，重拾自信。例如后進生周某，由于是留守少年，父母常年在外，跟隨奶奶生活。父母只是給予他物質上的滿足，缺少溝通和陪伴的關愛，加之奶奶異常疼愛孩子，對孫子的錯也采取包容態(tài)度，致使他養(yǎng)成驕橫的性格，脾氣暴躁，在班里經常搞惡作劇，影響課堂紀律，同學們都不愿意與他為伍，遠離和厭氣他。同學們越不理會他，他越發(fā)故意擾亂班級，大多教師都為之頭疼。應對此后進生，道理講多少遍都不用，但總不能放任自流。但此學生有一愛好，籃球打得不錯。在學校搞的班際籃球比賽活動中，他很想參加，但同學們都不歡迎，之后，我力排眾議，給予他參加比賽的機會。在比賽中他充分發(fā)揮了他的特長，用精湛的球技展示了自我的風采，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。這次比賽，同時讓他感受到團隊合作精神的重要。此后，他逐漸親近同學，有意識地改變自我身上的不足之處，懂得尊重同學，同學們也不再遠離他，他最終融入班團體這個溫暖的大家庭。對于父母離異家庭后進生，我經常與他們談心，揭開他們心中的困惑，把家庭給他們帶來的心理障礙化解掉，還讓同學們親近他們，讓他們感受到教師和同學對他們的關愛，從而從自卑的陰影中走出來，體驗到自我在班團體中并沒有受到歧視，自我并不孤單，生活中處處充滿愛。
俗話說：金不足赤，人無完人。每個人奧城上優(yōu)缺點并存，只可是優(yōu)等生身上的閃光點更引人注目，后進生身上的閃光點隱蔽一點，不易發(fā)現。其實，教師只要留意后進生，細心觀察，他們身上也有許多閃光點的。對于后進生身上的閃光點，我們要善于抓住并及時激勵，引導他們揚長避短，經過自我的努力，不斷克服自身的缺點，他們一樣會成為受歡迎的人。我班曾有一位后進生，由于父親酗酒，脾氣暴躁，母親經常受父親的辱罵。在這種環(huán)境影響下，這位同學比較自卑，喜歡一個人靜坐，很少與同學交流，也比較努力學習，但成績總是不夢想。怎樣才能讓他樹立起學習的信心呢？之后經過觀察，這位同學富有正義感和同情心，當他看到小同學被欺負時，敢于站出來指責這種不良現象。發(fā)現這一閃光點后，我在班中表揚了他，班中的同學也為他的勇敢而對他刮目相待。之后還發(fā)現他有文藝天賦，在學校舉行文藝晚會時，我讓他組織小品節(jié)目。在表演過程中，臺下掌聲不斷，，給全校師生事帶來了歡樂的笑聲，給這次晚會增添了色彩。這讓他感到驚喜和激動，認識到自我并不是一無是處，只要努力付出就會有所收獲。之后我又到其家中與他父母溝通，分析孩子身上存在的優(yōu)缺點，讓當父親的多關愛孩子，為孩子樹立好榜樣。之后，這位后進生在我的引導下，最終變得自信起來，并進取參與課堂活動，成績得以提高。經過這件事，我更明白，后進生身上也有閃光點，只要善于發(fā)現并進行引導教育，他們一樣會回歸到班團體中的。誠如前蘇聯偉大教育家蘇霍姆林斯基所說，世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于每個教育者去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他的表現和發(fā)展供給充分的條件和正確引導。
蘇霍姆林斯基曾說過：每個孩子都有個覺醒的過程。所以，我們在轉變后進生過程中要學會等待。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。后進生之所以后進，并不是一下子構成的，他受身邊環(huán)境潛移默化的影響，久而久之才構成不良習慣。我們在轉化時，要假以時日，不急于求成，不在于一朝一夕。其實，學會等待，也體現了教師對生命差異的尊重，能用發(fā)展的眼光對待學生，這也是一種教育智慧。例如：對于一些上課經常睡覺、說粗言惡語的后進生，我先與他們約好改變惡習的時間期限，一般為一個月。然后根據實際情景，幫他們制訂出具體的改變計劃和措施，細化到每一個星期到達那一具體目標。由于給予時間等待，讓他們的轉變有緩沖地過渡，結果證明，他們都是有所改變的。
總而言之，對于后進生的轉化，只要我們關心愛護他們，發(fā)現其身上優(yōu)缺點，對其因勢利導，讓他們感受到教師和同學對他們的信任，并沒有拋棄他們，感受到班團體的溫暖和學習的歡樂。我相信，后進生的轉化工作會迎刃而解的。
后進生轉化工作計劃及措施篇九
1、彎曲食指、中指和無名指，用指腹按揉肩關節(jié)后部的各個部位3-5分鐘，然后再用手指點按局部痛點1分鐘。
2、可根據肩關節(jié)功能受限的程度做搖肩、背后拉碗、拍肩錘背等功能性活動。
3、用拇指按揉頸部外側鎖骨上緣的臂叢關及曲池穴各一分鐘。
4、用健側的手指揉捏患側上肢的上臂肌肉，由下至上揉捏至肩部，時間3-5分鐘。也可在患肩外展時做同樣的按摩，一邊按摩，一邊進行肩關節(jié)各方向的活動。
5、用手拇指，食、中指揉拿肩部患處二十至三十次。
后進生轉化工作計劃及措施篇十
（一）培養(yǎng)學習興趣。
興趣是促進其自覺學習的原動力，興趣是最好的老師。如果對學習產生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。我們經常看到，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會把學習當成苦差事。我們經?？吹胶⒆訉﹄娔X很有興趣，他就愿意自覺主動地看許多計算機方面的書籍。因此，應時不時尋找發(fā)現孩子的興趣所在，并加以引導和培養(yǎng)，促進其進步。
（二）善于捕捉閃光點。
魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的?！苯處熡辛藧?，才會用伯樂的眼光去發(fā)現學生的閃光點。主動采取適當形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)現這些孩子身上值得稱贊的地方。如對成績不好但勞動用心的學生，在勞動結束時可突出給予表揚。對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美。總之，要善于發(fā)現后進生身上的閃光之處，并在適宜的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學習中去。
（三）活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發(fā)學習興趣。
在課堂上優(yōu)先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依靠于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光。回答正確時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班群眾組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點資料時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思考時間，誘導他們用心思維，讓其真正掌握知識。
（四）從起點看進步。
教育者對后進生所取得的點滴進步都應給予肯定和贊賞，不可因教師過高期望學生沒有到達而訓斥、否定他們。對其轉化要有時間上的寬容。不僅僅要關注當前的狀況，還應重視其成長的過程和變化。如一位后進生數學?？妓氖喾?，這次得了六十分；而令一位學生常考八十分，這次得了九十多分，顯然那位后進生進步更大。這就要求教師在評價中不應只表揚高分的學生，更應看到后進生在努力過程中所取得的進步。
（五）建立互助小組，體驗成功滋味。
同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生期望變好的內在動力，逐漸喜歡學習起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自學主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧簡單氣氛中學習。作業(yè)、考試成績設立進步獎，由于分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮感到學習的快樂等。這樣切實有效的幫忙，使得他們透過努力也可實現目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會激勵他們繼續(xù)努力，不斷進步。
一、挖掘“閃光點”，幫忙后進生建立自信。
自信心是人性的頂峰，激發(fā)學生的自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”，他形象地指出：對待自信心“要留意得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。要樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關愛。后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況。培養(yǎng)后進生的自信心是轉化后進生至關重要的一步。教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，表現出欣賞的態(tài)度，用心肯定的評價，能大大提高他們的自信，使他們認為自己是一個有潛力的人，是一個“我能行”的人。從而增強了學習用心性，把精力集中在學習上。
1、許多老師對后進生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。但如果我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點移一下“位置”，你就會發(fā)現，某些缺點真的能夠發(fā)出絢麗的光彩。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學，你讓他在舞臺上露一手，你會發(fā)現原先的缺點卻變成了他的優(yōu)勢，閃爍起光芒來；平時愛吵嘴、愛打罵的同學，你讓他試著管一管班里的組織紀律，他也許會大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點逐漸變成優(yōu)點。
2、一些老師苦于在眼前找不到后進生的閃光點，我們不妨把眼光向“后”移一移?？匆豢匆郧八郧坝羞^哪些優(yōu)點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過“優(yōu)”，某一次活動受過表揚。這些“光榮歷史”老師都能夠在全班同學面前有意渲染。挖掘他們當年的“閃光點”可贏得同學們的青睞，更能樹立他的信心，鼓勵他奮發(fā)向上。
3、后進生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優(yōu)勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。如平時學習成績差，但又喜歡打乒乓球的同學，教師能夠多培養(yǎng)他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當不了優(yōu)秀運動員，以此驅使他認真學習，全面進步。
一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。我還鼓勵他用心參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一齊打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下，隨著時間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學習還是紀律方面都有了較大的進步，他不再認為自己什么都比不上別人，消除了自卑心理，增強了學習的信心。
三、因材施教，激發(fā)后進生的求知欲。
對于后進生，不僅僅要傾注愛心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要具體問題具體分析，區(qū)別對待。首先，我們建立學生檔案，摸清后進生的知識點，然后根據他們的實際調整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導、勤總結、快反饋”，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。還應根據他們的特長、愛好、興趣，建立學習小組，使其特長、愛好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發(fā)其學習知識的欲望，使他們由可學向愿學、樂學轉化。
四、要努力提高教師的自身素質。
一個學生之所以成為一個“后進生”，除了自身的智力因素與非智力因素外，教師的教學因素也是一個原因。作為教師，自身的工作乃至一言一行，都會對學生的成長甚至對學生的前途和命運產生影響。蘇聯教育家加里寧就以前說過：“教師的世界觀，他們的生活，他們對每一個現象的態(tài)度，都是這樣那樣地影響著全體學生……”教師的每一個言行都可能對某一個學生永遠留下痕跡。因此，教師應注意在教學中以及對待學生中的一舉一動，教師就應把自己良好的一面反映給全體同學，尤其是“后進生”，讓他們感覺到自己并沒有因為成績差而受到教師的冷漠、歧視，而讓他們感覺到他時時受到教師的關注與關心。這樣，就能慢慢地啟發(fā)“后進生”的學習用心性。
五、課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，搞好幫教。
由于教師不可能每時每刻都和學生在一齊。因此，在課后我充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學習好的幫忙學習差的。從作業(yè)到練習，遇到困難，隨時都能夠給予幫忙。差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于理解。反過來，那些學習好的學生要想當好“教師”，務必自己先把知識掌握好。這樣，不僅僅幫忙了后進生的學習，促使他們向先進轉化，也促進了優(yōu)秀生的學習，是一件一舉兩得的好事。
1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎樣樣？”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫忙他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上數學。
4、對后進生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。
5、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解后進生現行學習狀況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習狀況，提高學習成績；對他們能夠適當放寬一些學習要求：如在判卷時，放寬后進生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也能夠分層，盡量簡單好做。
7、成立一個后進生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，構成良好的競爭意識，促進學習的有效發(fā)展。讓學生在心里建立要學習的意識。
8、及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。
9、利用整理課、課后輔導，午休等時間，對后進生進行個別輔導。
10、定期做好家訪，及時了解后進生的學習和思想狀況，努力構成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進后進生的轉化。
學生個體的素質如何，往往影響到一個班群眾的整體素質。一般地，學生個體素質高，班風就正，學風濃，紀律好，班主任工作也就得心應手。通常，一個班群眾中總會有一些后進生的存在，要轉化后進生，班主任務必把握好尺度，講究好策略。
1、社會原因：隨著經濟社會的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虛而入，缺乏分辨潛力的青少年學生，貪圖一時刺激、好玩，越陷越深，最終不能自拔。如對青少年不加限制的影劇院、歌舞廳、網吧等，這些地方帶有很大的迷惑性和復雜性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就較難改造和轉化。
2、家庭原因：家庭是社會的細胞，家庭環(huán)境對學生的影響極其重要。有相當一部分后進生構成的原因是家庭發(fā)生變故引起的，如父母離異、家庭關系緊張等等。
3、自身的原因：有的是學習目的不明確，結交了一些不良的朋友，相互受影響；有的是自身學習習慣不好，理解潛力也差，久而久之，學習便落后于其它學生；有的是自制潛力差，大錯不犯，小錯不斷，進而成為問題學生。
1、尊重個性，激發(fā)自信。學生是教育的對象，但是，學生首先是作為活生生的人出此刻教育活動中。他們有個性，有感情，有人格尊嚴，有獨立意識，認知水平有高低，學習方式也表現出差異性。如果教育沒有了尊重，學生個性彰顯不出，真實感情不會表露，獨立意識也將喪失；沒有了尊重，學生的主體地位凸顯不出，主觀能動性發(fā)揮不出，教育效果將大打折扣，教育成功就失去了基礎。后進生本來就有較嚴重的自卑心理，他們往往認為自己不是讀書的“材料”，所以，轉化后進生要以尊重和信任為前提。作為教師，要從培養(yǎng)他們的自信心出發(fā)，務必以表揚、鼓勵為主，消除后進生的自卑心理，培養(yǎng)他們學習的自信心，激發(fā)他們學習的興趣。
2、愛心培育，品格感召。愛心是教育后進生的情感基礎。
教師要從情入手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵學生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生更要加大情感投入，因為后進生在多數人眼中是問題學生，得不到應有的尊重和理解，長此以往會使他們構成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。夸美紐斯曾說過：“教師良好的品格是一顆種子，它一旦撒在學生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學生的一生都可能產生深刻的影響?！卑嘀魅螌筮M生務必在思想上多鼓勵，在生活中多關心，在學習上多幫忙，將真誠的愛生之心、愛生之情融于教學之中，用愛心激起學生的情感浪花，用愛的涓涓細流澆灌他們干涸的心田；以熱愛學生之心作為后進生轉化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地理解批評教育，從而到達轉化后進生的教育目的。
3、對癥下藥，因材施教。在摸清后進生產生的原因及現狀之后，教育者的下一步工作便是找準“病灶”、開好“藥方”，針對不同的“病情”，做到揚長避短，調動用心因素，克服消極因素，使后進生增強改正錯誤的信心。對于學習目標不明確、沒有前途理想、悲觀失望的后進生，要對其曉之以理，從他們的實際狀況出發(fā)，循循善誘，做到以理服人，透過愛國主義教育促使其轉化。
4、循循誘導，激勵為主。班主任要善于發(fā)現后進生身上的閃光點，幫忙他們樹立自信心。其實，后進生不是一切都差，也有好的方面和“閃光點”，但由于這些微弱、細小的“閃光點”常被超多的消極因素所掩蓋，往往給人造成一種一無是處的感覺。為此，班主任要善于發(fā)現后進生身上的“閃光點”，哪怕僅僅是一些苗頭，也要給予表揚，倍加愛護和扶植，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的用心因素。
5、多方協作，同步教育。在轉化后進生的過程中，班主任不能一人唱獨角戲，而是要學生、家長、任課教師等多方面共同努力。一要了解學生的家庭狀況和家長的思想觀念，了解學生在家中的狀況和思想動態(tài)，根據學生個性，依靠家長的幫忙，雙管齊下，力爭轉化后進生。同家長聯系，要避免“告狀”的現象，使家長看到自己的孩子有期望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。二要經常與任課教師聯系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉化后進生的用心性和特殊性。三要教育班干部和全體同學正確對待后進生，尊重、關心和幫忙他們，把他們吸引到群眾活動中來，使他們感受到群眾的溫暖，自覺理解教育和幫忙。當然，后進生的轉化是一件十分細致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影。后進生由于長期得不到應有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復發(fā)，甚至變本加厲。轉化后進生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認識后進生轉化過程中的困難，認清后進生轉化過程中的反復點，抓反復，反復抓。
一、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
班級管理中，努力將自己"與人為善"的愛心和班群眾"普遍的友愛"傾注給后進生。在班群眾，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到群眾溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。
與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任必須要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。
三、鼓勵為主，發(fā)現亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為透過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任必須要有耐心親客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發(fā)現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜"好話"，用心的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
四、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。
1、建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。
2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫忙優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
五、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，大面提高教學質量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造用心參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、用心探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。透過課堂教學改革，引導學生用心主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質量。
六、加強家校聯系，相互配合，以利于后進生的進步。
1、不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現。
2、家校雙方明確各自的職責，注意學生的特點，采用不同的方法教育，取得最好的效果。
一、擦亮后進生的閃光點。
沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而后進生往往給人十分不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。透過我的行動，我相信能夠到達轉化的目的。
二、用耐心作為轉化的保證。
后進生的構成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要到達轉化的目的，務必要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。
三、做好日常學習的督促。
后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的用心性，從而到達轉化的目的。
四、實行“優(yōu)生帶差生”活動。
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫忙，增強群眾觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉化。
五、作好學校和家長之間的紐帶。
要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想狀況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。
計劃。
實施中我將加倍努力相信必須能夠取得很好的成績。
學習困難生、行為偏常生等后進學生的幫教與轉化是學校教育教學工作的重要資料之一。針對差生，我首先要想方設法調動學生的學習用心性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。我認為在教學過程中應采取以下措施：
1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫忙差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、成立愛心聯盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）。
8、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課。
9、老師要認真做好每次活動的記錄。
總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班群眾的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
一、指導思想：
以新課程促進課程改革，全面改善教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養(yǎng)學生技能，讓學生全面發(fā)展，照顧學生的全體，提優(yōu)補差，使班級學生數學技能和思維均衡發(fā)展，為創(chuàng)造和諧班級而努力。
二、學情分析：
本年級大多數學生學習數學的用心性較高，數學思維潛力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業(yè)，成績不好。主要有下列同學：馬妍妍、崔文杰、孔新宇等幾位同學，教師務必更加努力，務必樹信心，爭取時間，采取必須的措施來幫忙他們改正學習態(tài)度，講究學習方法，快步提高成績。
三、轉化目標。
1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。
2、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。
3、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。
4、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質量。
1、實施培優(yōu)補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。
2、及時發(fā)現問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。
3、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。
4、認真研究學情，關注他們的學習動態(tài)，輔導做到心中有數，有的放矢。
5、用心學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環(huán)境，因材施教，因人施教。
計劃。
一、后20%學生學生表現特征。
大體上表現為上課時不認真，愛做小動作，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠，有些知識不明白，卻又不問老師。有時不注意儀表，勞動不用心，影響班級的風氣。由此受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、潛力類。
二、具體措施。
1、充分認識后20%學生工作的重要性。
后20%學生工作既具有艱巨性，又具有復雜性。而后20%學生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認識后20%學生工作的重要性，增強作好工作的職責心和主動性，是做好工作的基礎。
2、擦亮后20%學生的閃光點。
用心引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后20%學生學生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。
3、用耐心作為轉化的保證。
班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別采取不同形式對學生進行教育；發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展群眾活動。根據學生的年齡特征和個性差異，正確地運用表揚和批評。后20%學生的構成，并非一朝一夕的事情，要到達轉化的目的，務必要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。
4、做好日常學習的督促。
使后20%學生不斷明確學習目的，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣；經常了解學生的學習狀況，指導學生的學習方法；主動聯系各科任課教師，共同做好學生的教學工作。培養(yǎng)學生的勞動意識、掌握勞動。
技巧。
對學生進行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習慣掌握必須的勞動。
技巧。
要改變了部分同學好逸惡勞的思想。
具體可細化為平時的一點一滴來進行。比如：老師講課適當降低一些知識的難度和坡度激勵學生自己上，使“后20%學生”變?yōu)橛傻壤蠋煿嘀R為自己探求知識。作業(yè)獨立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進一步的方法指導。給學生定出必須目標使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課資料對好學生要求掌握90%～100%，而對“差生”要求掌握50%或者30%。
5、指導后20%學生課余生活，關心學生身心健康。
班主任要幫忙學生組織和安排好課外生活，引導他們在課余開展有益的活動。“五育并舉，后20%學生為首”，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進。
還要加強對后20%學生的個別心理輔導，這點的重要性越來越突顯。深入學生的內心世界，搞好個性學生的狀況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，會對后20%學生的轉化起到很大的作用。
6、發(fā)揮班干部的作用，開展一對一幫忙活動，提高他們的成績。
制定學習計劃，養(yǎng)成良好學習習慣。制定學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學習作息時間，還要訂學習完成程度，完成狀況的要求，體育鍛煉，業(yè)務活動的時間等都要訂，及時檢查完成計劃狀況。構成良性循環(huán)，向前走的路會越走越順。
三、預期到達的效果。
能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認真聽講，端正學習態(tài)度，認真、及時完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。
四、學生姓名(略)。
后進生轉化工作計劃及措施篇十一
樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質量。
后進生轉化工作計劃及措施篇十二
一.指導思想：
現在小學生已經進入七年級。在新學年的開始，我們也要確立好目標尤其是后進生的轉化工作。這一學年我們想使我們班的后進生上升一個大的層次。尤其是學習這方面。使他們對學習產生興趣，引發(fā)他們學習的內在動機。使他們自己想學，而不是老師去逼他們，如果這樣什么時候，也不會有長進。
二.主要目標和任務：
要想使我班成績有一個大的提高，必須從轉化后進生開始。但也不能急于求成，要耐心的教育。更不能歧視他們。雖然教育是一項長期而艱巨的工作，然而后進生的轉化工作尤為重要，需要教育工作者付出極大的耐心和愛心。本學期我們初一年段將抓具體的幾個人，使他們的學習成績能夠有一定的進步。還想通過他們的表現帶動其他同學，是班里的成績更上一層樓。
三.具體工作及措施：
我盡量在短時間內盡快了解學生，從以下幾個方面來轉化后進生。
第一個方面是：有的同學知識接受能力差，思維品質不良，認識結構中的知識支離破碎，基礎知識欠缺，基本技能未形成基本方法未掌握，思維訓練不足，內部激勵還未形成，學習動機過弱，知識結構出現斷層，學習上長期反復遇到困難與挫折，導致信心不足，興趣下降，態(tài)度消極。
第二個方面是：有的學生對學習的認識不夠全面，沒有愛好，沒有什么特長，偏科嚴重，做不到全面發(fā)展;沒有目標，缺乏學習的動力，并且意志力薄弱，對自己的愛好的約束沒有度，放任自己干自己想干的事。這樣就造成學習被遺忘，作業(yè)經常不完成，使的學習成績下降。針對學生們的這些弱點，教師首先幫助他們樹立自信，幫助他們從課外走進課內。認識到學習的重要性和在這個社會中生存的殘酷性和競爭性。并且在個方面要學會克制自己。合理安排時間，該干什么的時候就干什么，不該干什么的時候就不要干，對自己的理想和報復要清醒的認識到，讓其實現的途徑和方法，以及在此所需要自己做的有哪些!在學習上誘發(fā)其學習的積極性，經常對其進行記憶和書寫的強化訓練，找到適合自己的學習方法，提高自己的學習水平。其次還要利用較多的時間與他們進行交流，了解他們的心事和想法，與他們走進，使師生之間的距離縮短，這樣不僅容易了解他們的進步水品平也易于管理他們。
第三是讓他們找到成功的感覺，讓他們也嘗試一下成功的喜悅。
第四是應該在課堂上創(chuàng)設有趣的情景，充分挖掘知識的趣味和歡樂，這樣就可以培養(yǎng)他們學習的積極性，樹立克服困難的信心。第五是及時的了解家庭情況，通過對其家庭的了解來進一步使他們進步，鼓勵家長多關心少訓斥，以免形成消極的對抗情緒。希望這些同學能在我的帶領下取得更好的成績。
后進生轉化工作計劃及措施篇十三
后進生也叫差生，一般指學習成績異常低的學生。我從事外語教學工作十多年了，在教學過程中，每屆都碰到了必須數量的差生。那么高中英語差生是怎樣構成的呢？無外乎以下幾種情景。
（1）自身原因。初中英語基礎差，對英語不感興趣。另外也可能是學法不當，缺乏信心，貪玩好動，自控力差；復習預習，遇難不究等原因。
（2）社會因素。在信息化時代，網絡使用越來越普遍。網絡上言論自由開放，青少年學生好奇心強很容易受網絡上不良言論思想的影響。同時社會上不良的文藝作品、暴力錄像等不良文化作品對未成年學生的健康成長也產生了不良影響。
（3）家庭的因素。很多家長忙著工作賺錢，對子女的學習和生活要么沒時間關心；或者有的家長對子女過于溺愛；或過于嚴厲，寬嚴失度；還有一部分家長只養(yǎng)不教或重養(yǎng)輕教，而近二十年來，我國離婚率的上升，也是另一個導致后進生構成的家庭因素。
那么如何引導后進生增強學生主動性，提高學習成績，始終是每個教師著力研究的重要課題。回顧自我十幾年教學工作的實踐，總結起來，主要有以下幾點。
1鼓勵后進生做學習的主人。
差與不差本身就是辯證的統一。我從思想上不嫌棄他們，主動接近他們，用進取的態(tài)度，真誠的微笑支縮短我們之間的距離，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。做到了既滿腔熱情，耐心啟發(fā)誘導，又嚴格要求。
2激發(fā)后進生的學習興趣。
2.1掌握差生心理，建立的師生感情：差生同樣具有進取心，自尊心，渴望提高。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情景，并在生活上給予足夠的關心；決不把他們當作包袱，了解他們特長，愛好。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
2.2理解、尊重、寬容，善待差生：英語教學成功與否。不僅僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，所以教師在任何時候要注意控制自我的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。他們畢竟是十幾歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。
2.3借助團體的力感染差生：班級的學外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到團體的壓力。別人的外語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學外語氣氛感染下，他不好意思不學好外語。
2.4給差生指出切實可行的目標：學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標，并且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學習的動力。
3根據英語特點，采取科學方法。
3.1使課堂氣氛活躍起來，激起差生的興趣：差生上課時注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。
3.2幫忙差生做好預習工作，“笨鳥先飛”。大多數差生往往是“笨鳥的飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導課幫忙差生預習新課。幫忙他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。培養(yǎng)他們自學的本事，并多花時間。
3.3督促差生課后復習。對差生的作業(yè)我經常是面批，這樣能夠讓他們應對自我的錯誤及時訂正，并且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。
3.4爭取差生家長的配合：外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的很多訓練。我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作。這對差生成績的提高有很大的作用。
3.5差生也要開展課外閱讀：首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強又趣味的文章，教會他們查字典，擴大了外語的接觸面，提高了單詞的復習效率，奠定了較好的外語基礎。
后進生是我們每位教師都會遇到的問題，對待后進學生的提高，哪怕是點滴的提高，也要及時給予肯定和表揚，因為表揚引起的情感效應比批評、懲罰更有作用。僅有后進生的提高才會充分的體現我們的教學效果，也會為社會做出更多的貢獻。
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