總結(jié)是對(duì)過(guò)往的一種回顧與反思。怎樣提高語(yǔ)文寫作水平是許多人關(guān)心的問(wèn)題??偨Y(jié)范文所展示的案例和故事,可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫,會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力,提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
課件、算盤
提問(wèn):這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?引導(dǎo)學(xué)生整理出:萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
1.有誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎?
出示第1題:2659千位上是幾?表示有( )個(gè)( )?百位、十位、個(gè)位呢?
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎?你知道它們的海拔高度嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
小組活動(dòng)。
請(qǐng)你們?cè)诮處煹囊笙逻x4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù),在小組里面讀一讀。
沒(méi)有0
末尾有0
中間有0
中間末尾同時(shí)有0
算盤上面表示數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎?把他們分分類,再看一看是怎么讀寫的。
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好,現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣?
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說(shuō)大約是幾百或幾千,提問(wèn):你是怎樣考慮的?
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格,提問(wèn):從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?下面的問(wèn)題你能解答嗎?
出示問(wèn)題,指名解答后集體評(píng)價(jià)。
反思總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
第四單元 課題:復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。
結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高,提高數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),且在小組里面敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。
教學(xué)難點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
知識(shí)系統(tǒng)整理
前面一節(jié)課的復(fù)習(xí),我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。還有什么內(nèi)容沒(méi)有復(fù)習(xí)?今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。
觀察第8題,看上下兩題有什么不同?指名回答,肯定想法。
數(shù)軸上面的方框你會(huì)填嗎?
2998多少呢?可以填哪些數(shù)。
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第9題。
小組活動(dòng)
完成“復(fù)習(xí)”第10題。
3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組,每個(gè)同學(xué)各寫一個(gè)數(shù),然后一起在小組里面比較出大小。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。
問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題是什么意思?你會(huì)填嗎?把你想出來(lái)的數(shù)在小組里面交流一下,看哪一個(gè)小組里面的答案最多。
怎樣依次想出所有的答案呢?
2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。
引導(dǎo)思考:你能找到規(guī)律嗎?在小組里面交流驗(yàn)證一下。
3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。
提問(wèn):你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎?
學(xué)生完成后師問(wèn):哪一座山的海拔最高?第二呢?第三?……
4.出示:用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)?
(1)擺一擺。找出這四張卡片,擺一擺,并在小組里面交流一下。
(2)怎樣有序地思考出所有答案呢?
學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。
總結(jié)。
反思總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你最想說(shuō)的是什么?
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”,了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序;認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù),初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí),會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)、正確地讀寫整萬(wàn)數(shù)。
2、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強(qiáng)數(shù)感,感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高應(yīng)用能力。
3、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。
理解萬(wàn)級(jí)各記數(shù)單位的意義,能讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
了解整萬(wàn)數(shù)的含義,感受大數(shù)目的價(jià)值。
計(jì)數(shù)器、課件、小黑板;
一、談話導(dǎo)入。
1、出示:常州圖片。
上課之前呀,王老師首先請(qǐng)大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么?
師:是的,常州是一座美麗的城市,老師這里還有一些數(shù)據(jù),它也向我們介紹了常熟的一些情況,我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀。(相關(guān)人數(shù)、面積)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、出示1264,請(qǐng)大家看,關(guān)于這個(gè)數(shù)你知道什么?
1在千位上,表示1個(gè)千;2在百位上,表示2個(gè)百;6在十位上,表示6個(gè)十;4在個(gè)位上,表示4個(gè)一。
(1)出示計(jì)數(shù)器(寫有個(gè)、十、百、千)。
師:這是我們以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位,從右往左,我們一起來(lái)讀一讀。
師:我們邊撥邊數(shù)好嗎?
師:(撥到9000)問(wèn)這是9個(gè)一千,再往下?lián)芤粋€(gè),就是幾個(gè)一千,10個(gè)一千是?(掀紙:一萬(wàn))。
板書:10個(gè)一千是一萬(wàn)。
2、10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
師:再看(動(dòng)作演示撥兩顆珠子),現(xiàn)在表示的是多少呢?怎么知道的?
師:再看(動(dòng)作演示到九萬(wàn)),現(xiàn)在萬(wàn)位上滿了十顆。也就是說(shuō)有了10個(gè)一萬(wàn)。
師:那該怎么表示了?(指名回答)。
師:進(jìn)一,是多少?(掀紙:十萬(wàn))一起讀2遍。
板書:10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
3、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
師:我們10萬(wàn)10萬(wàn)的往下數(shù)……90萬(wàn),沒(méi)有珠子了,怎么辦?。?/p>
向百萬(wàn)位進(jìn)一,就是100萬(wàn)。掀紙:百萬(wàn)。(齊讀)。
板書:10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
4、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
師:設(shè)想一下,10個(gè)一百萬(wàn)又會(huì)是多少呢?
板書:10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了這些新朋友,我們一起來(lái)讀一讀。(十萬(wàn),百萬(wàn),千萬(wàn))。
師:現(xiàn)在我們一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),從一百九十五萬(wàn)數(shù)到二百零六萬(wàn)。
十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù),從九百六十萬(wàn)數(shù)到一千零二十萬(wàn)。
那下面我來(lái)?yè)苤?,看看你能很快讀出數(shù)嗎?(30萬(wàn)、400萬(wàn)、6000萬(wàn))。
5、讀一讀。
師:請(qǐng)你讀一讀,由多少個(gè)萬(wàn)組成的?
師:這么行??!給你們一個(gè)難一點(diǎn)的。
師:讀一讀(請(qǐng)2-3名),聽(tīng)清楚他們讀的了嗎?說(shuō)說(shuō)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的呀?
師:七十七萬(wàn)、九千零二十四萬(wàn)、一千一百四十二萬(wàn),你能在計(jì)數(shù)器上把這些數(shù)撥出來(lái)嗎?(指名撥珠,其余學(xué)生讀,并說(shuō)說(shuō)各是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。)。
6、寫一寫。
師:會(huì)撥、會(huì)讀,那你會(huì)寫嗎?請(qǐng)把書翻到第86頁(yè),寫在書上。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你是怎么寫的?(指名匯報(bào),師板書)為什么77萬(wàn)后面用了四個(gè)“0”啊?(十萬(wàn)位和萬(wàn)位上有數(shù),其余各位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有用“0”表示)。
師:90240000,為什么這樣寫???
師:現(xiàn)在,看一看這三個(gè)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是“0”)這就是我們今天學(xué)習(xí)的“認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)”(板書課題)。
7、考一考。
師:你會(huì)讀、會(huì)寫整萬(wàn)數(shù)了嗎?那就來(lái)考考你。
完成“想想做做”第2題。(先引導(dǎo)學(xué)生看清題意,然后獨(dú)立完成,同桌交流,跟電腦對(duì)答案。)。
師:我看到有的同學(xué)寫得特別快,有什么小竅門嗎?
8、數(shù)位順序表。
師:看著數(shù)位順序表,能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準(zhǔn),老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表,這里只有我們學(xué)過(guò)的數(shù)位,我們來(lái)讀一讀(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位),你能不能把我們今天學(xué)的補(bǔ)上?(掛出小黑板)。
師:觀察表格,看這些數(shù)位,從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師:根據(jù)我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右往左每四個(gè)數(shù)位我們分為一級(jí),所以從“個(gè)位到千位”我們稱它為“個(gè)級(jí)”,我們把個(gè)級(jí)上的一起讀一讀,那“萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位”又會(huì)是什么級(jí)呢?(萬(wàn)級(jí))我們一起來(lái)讀一讀。
師:那你們想一想,有沒(méi)有比萬(wàn)級(jí)更大的數(shù)位呢?還有,我們可以用“……”來(lái)表示。
師:現(xiàn)在給你時(shí)間,你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎?
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么記的???
(考一考)(把書第86頁(yè)的數(shù)位順序表填完整。)。
三、鞏固深化。
1、做“想想做做”第3~5題。
1、師:我請(qǐng)數(shù)字博士收集了一些數(shù),你會(huì)讀嗎?自己讀一讀、比一比。(“想想做做”第3題)。
師:(指85和850000)誰(shuí)會(huì)讀。
師:在讀的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(85表示85個(gè)1,它在個(gè)級(jí)上,850000表示85個(gè)萬(wàn),它在萬(wàn)級(jí)上,我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字,讀前我們可以在這里畫一條線。)。
自己先讀一讀。
全班一起來(lái)讀一讀。
2、師:學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺(jué)得挺累的吧,老師想邀請(qǐng)你們到祖國(guó)各地參觀一下,在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些?自己讀一讀。
師:看看天安門、頤和園的面積,你想說(shuō)些什么?
3、師:其實(shí),數(shù)字不僅能告訴我們面積,而且大自然中的一些信息也能通過(guò)數(shù)字來(lái)告訴我們。
師:從圖中你知道了什么?能寫一寫嗎?把書翻到第87頁(yè),這就是“想想做做”第5題,請(qǐng)寫在書上。
師:說(shuō)說(shuō)是怎么寫的?(實(shí)物投影)。
光是昆蟲就有七十多萬(wàn),還不算其他的物種,我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護(hù),要不然……出示圖片:根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì),每年約有60000個(gè)物種滅絕。
看了這些你想說(shuō)什么?
2、小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?在讀、寫過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題?
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中,抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小,感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體,知道10個(gè)一是10、10個(gè)十是一百,對(duì)計(jì)算單位:一(個(gè))、“十”百有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
4、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。
5、培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
在數(shù)數(shù)過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”,理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
(一)教學(xué)主題圖。
2、引出課題。
師:同學(xué)們估計(jì)結(jié)果各不相同,哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢?那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量,我們需要怎么辦?(數(shù)一數(shù))。今天我們通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
(二)操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1.操作數(shù)數(shù)。
(1)師:老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒,下面4人小組合作數(shù)小棒,數(shù)之前聽(tīng)清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求:組內(nèi)先確定怎樣數(shù),再對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工,然后組員分工合作,最后派代表匯報(bào)你們數(shù)的方法。
(2)四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)。
師:哪組愿意匯報(bào)一下,你們是怎么數(shù)的?
2.交流數(shù)法。
(1)師:同學(xué)們可真了不起,想到了這么多數(shù)數(shù)的方法,但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,總共是100根小棒,讓我們?cè)賮?lái)經(jīng)歷一下他們數(shù)的過(guò)程。(課件演示)。
(2)師:通過(guò)剛才的演示我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法,同時(shí)也讓我們知道了一個(gè)知識(shí):多少個(gè)十是一百.(師板書:10個(gè)十是一百.)。
3.?dāng)?shù)百羊圖。
(1)師:現(xiàn)在讓我們共同去10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù),
學(xué)生看課件一起來(lái)數(shù):一十、二十、三十……九十、一百。
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的,總共數(shù)出多少只羊?讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
師:灰太狼帶著這個(gè)滿意的答案去向紅太郎去回報(bào)了,準(zhǔn)備他們的抓羊行動(dòng)。
(3)師:我們?cè)趲椭姨菙?shù)羊的過(guò)程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法:那就是10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法,我們用這種方法看看小豬吹了多少個(gè)泡泡。(出示35頁(yè)做一做2題)同學(xué)們?cè)跁腥σ蝗Γ瑪?shù)一數(shù)。
(4)師(練習(xí)):下面讓我們用10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
搶答:一十一十地?cái)?shù),
三十前面是()十,三十后面是()十。
八十前面是()十,八十后面是()十。
一十一十地?cái)?shù),從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十,從六十?dāng)?shù)到一百。
一個(gè)一個(gè)數(shù)的練習(xí):
拿出從五十七根小棒,再接著數(shù)到七十二。
不用小棒從八十八數(shù)到一百。
數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)。
下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。
師:根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎?
數(shù)數(shù)練習(xí):
79后面的一個(gè)數(shù)是()89后面的一個(gè)數(shù)是()。
99后面的一個(gè)數(shù)是()40前面一個(gè)數(shù)是()。
80前面一個(gè)數(shù)是()30前面一個(gè)數(shù)是()50前面一個(gè)數(shù)是()。
師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有幾個(gè)十?
三十五根小棒,你怎么拿最快?
那么三十五是()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
數(shù)的組成練習(xí):
78里面有()個(gè)十()個(gè)一。
64里面有()個(gè)十()個(gè)一。
89里面有()個(gè)十()個(gè)一。
6個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是()。
9個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是()。
一百個(gè)一組成的數(shù)是()。
同桌一人擺小棒,另一人說(shuō)組成。
(四)全堂總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),并學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)的方法,那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識(shí),同學(xué)們真是生活中的有心人,說(shuō)了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識(shí),其實(shí)在生活中到處都有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個(gè)有心的人,能在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
(一)教學(xué)主題圖。
2、引出課題。
師:同學(xué)們估計(jì)結(jié)果各不相同,哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢?那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量,我們需要怎么辦?(數(shù)一數(shù))。今天我們通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
(二)操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1.操作數(shù)數(shù)。
(1)師:老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒,下面4人小組合作數(shù)小棒,數(shù)之前聽(tīng)清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求:組內(nèi)先確定怎樣數(shù),再對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工,然后組員分工合作,最后派代表匯報(bào)你們數(shù)的方法。
(2)四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)。
師:哪組愿意匯報(bào)一下,你們是怎么數(shù)的?
2.交流數(shù)法。
(1)師:同學(xué)們可真了不起,想到了這么多數(shù)數(shù)的方法,但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,總共是100根小棒,讓我們?cè)賮?lái)經(jīng)歷一下他們數(shù)的過(guò)程。(課件演示)。
(2)師:通過(guò)剛才的演示我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法,同時(shí)也讓我們知道了一個(gè)知識(shí):多少個(gè)十是一百.(師板書:10個(gè)十是一百.)。
3.?dāng)?shù)百羊圖。
(1)師:現(xiàn)在讓我們共同去10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù),
學(xué)生看課件一起來(lái)數(shù):一十、二十、三十……九十、一百。
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的,總共數(shù)出多少只羊?讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
師:灰太狼帶著這個(gè)滿意的答案去向紅太郎去回報(bào)了,準(zhǔn)備他們的抓羊行動(dòng)。
(3)師:我們?cè)趲椭姨菙?shù)羊的過(guò)程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法:那就是10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法,我們用這種方法看看小豬吹了多少個(gè)泡泡。(出示35頁(yè)做一做2題)同學(xué)們?cè)跁腥σ蝗Γ瑪?shù)一數(shù)。
(4)師(練習(xí)):下面讓我們用10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
搶答:一十一十地?cái)?shù),
三十前面是()十,三十后面是()十。
八十前面是()十,八十后面是()十。
一十一十地?cái)?shù),
從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十,從六十?dāng)?shù)到一百。
一個(gè)一個(gè)數(shù)的練習(xí):
拿出從五十七根小棒,再接著數(shù)到七十二。
不用小棒從八十八數(shù)到一百。
數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)。
下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。
師:根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎?
數(shù)數(shù)練習(xí):
79后面的一個(gè)數(shù)是()89后面的一個(gè)數(shù)是()。
99后面的一個(gè)數(shù)是()40前面一個(gè)數(shù)是()。
80前面一個(gè)數(shù)是()30前面一個(gè)數(shù)是()50前面一個(gè)數(shù)是()。
師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有幾個(gè)十?
三十五根小棒,你怎么拿最快?
那么三十五是()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
數(shù)的組成練習(xí):
78里面有()個(gè)十()個(gè)一。
64里面有()個(gè)十()個(gè)一。
89里面有()個(gè)十()個(gè)一。
6個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是()。
9個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是()。
一百個(gè)一組成的數(shù)是()。
同桌一人擺小棒,另一人說(shuō)組成。
(四)全堂總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),并學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)的方法,那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識(shí),同學(xué)們真是生活中的有心人,說(shuō)了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識(shí),其實(shí)在生活中到處都有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個(gè)有心的人,能在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中感受(體驗(yàn))比100大的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較,初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅豆種子若干;容器若干;四位計(jì)數(shù)器教具;西沃平板課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、學(xué)生觀看萬(wàn)人閱兵視頻,估一估人數(shù)?
預(yù)設(shè)生:100,1000,10000等.
2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“100”,這個(gè)數(shù)和100比,你有什么感受?
預(yù)設(shè)生:比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(數(shù)數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探索依賴直觀,特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念,教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬(wàn)人閱兵視頻,拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過(guò)1000和100的直觀對(duì)比,很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念,為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
二、新知探究。
(一)回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”
1、出示“溫故知新”,培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒紅豆,你能數(shù)出來(lái)嗎?
2、展臺(tái)出示100粒紅豆,你打算怎樣數(shù)?你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)?
3、看來(lái),選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定。
設(shè)計(jì)意圖:兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)兩次數(shù)數(shù)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度,回顧了已學(xué)過(guò)的三個(gè)計(jì)數(shù)單位,并通過(guò)板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
(二)學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”
1、請(qǐng)同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒?
預(yù)設(shè)生:500,1000,20xx,10000等。
2、你們覺(jué)得能爭(zhēng)辯出結(jié)果嗎?數(shù)學(xué)講究有理有據(jù),才能有說(shuō)服力。同學(xué)們想想辦法,這一次我們?cè)撛趺磾?shù)?(把紅豆倒進(jìn)來(lái)比比高矮,就能給我們估計(jì)提供線索)。
3、組織學(xué)生觀察和比較,把板書的計(jì)數(shù)單位圈一圈,讀一讀板書內(nèi)容,介紹“十進(jìn)制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”,找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。
設(shè)計(jì)意圖:估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式,通過(guò)學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口,組織學(xué)生有條理思考,擇優(yōu)嘗試,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)基本知識(shí),形成基本技能,掌握基本思想方法,積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、師生數(shù)數(shù)互動(dòng),邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù):從98起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到120;從198起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203;從304起,一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù),數(shù)到295;從220起,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到310;請(qǐng)同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求,老師來(lái)數(shù);請(qǐng)同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求,相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊,每十字為一行排列,在其中找字游戲。
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)是數(shù)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的.過(guò)程,理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略,還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對(duì)應(yīng),同時(shí)體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文明傳承。
四、課堂總結(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲,提煉方法,升華思想?
設(shè)計(jì)意圖:全面回顧課堂,構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)談感受提煉思想,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探索的意識(shí),授之于魚,更授之以漁。
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的'成功與快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件,計(jì)數(shù)器。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生:猜猜體育館大約能坐多少人?
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動(dòng)畫演示,探究新知。
老師這里有許多的小正方體,到底有多少呢?我先不告訴大家,要靠自己來(lái)數(shù)。
1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是一十。(板書)。
2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)十是一百,(板書)。
這么多小正方體都難不倒大家,那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了!
3、課件變成10×10×10立方體方塊圖)這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體?怎樣數(shù)?(課件演示一層一層地出現(xiàn),學(xué)生從100數(shù)到1000)。
一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少?……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?(課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次)這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是()。
板書:10個(gè)一百是一千。
回顧并板書:十里面有10個(gè)一,一百里面有10個(gè)十,一千里面有10個(gè)百。)。
師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)、十、百)(每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。)。
4、師:回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程,關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí),可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù);當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí),可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。)。
5、活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎?
生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí),鞏固新知。
第一關(guān):在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器:從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。
(1)從一百起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題,提問(wèn)有幾條要求?
小組合作。(找一組示范)。
指名交流。
(2)從一百九十八起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題,小組合作。
(3)從二百二十起,一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目,小組合作。
第二關(guān):摘蘋果。
課件出示:蘋果落地的動(dòng)畫,學(xué)生開(kāi)火車從987數(shù)到1000。
第三關(guān):填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理,反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?
2、為什么高興?有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
千百十個(gè)。
101010。
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫,會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力,提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
課件、算盤。
提問(wèn):這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?引導(dǎo)學(xué)生整理出:萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
1.有誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎?
出示第1題:2659千位上是幾?表示有()個(gè)()?百位、十位、個(gè)位呢?
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎?你知道它們的海拔高度嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
小組活動(dòng)。
請(qǐng)你們?cè)诮處煹囊笙逻x4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù),在小組里面讀一讀。
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好,現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣?
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說(shuō)大約是幾百或幾千,提問(wèn):你是怎樣考慮的?
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格,提問(wèn):從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?下面的問(wèn)題你能解答嗎?
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0).
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
計(jì)數(shù)器。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是,第二位是,萬(wàn)位在第位。千位在第位。
2)6個(gè)千,5個(gè)百,3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是,它的最高位是位,是位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)前準(zhǔn)備,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、探究新知教學(xué)例6。
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器,分別寫出這兩個(gè)數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生板演。
2)再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)。
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
(中間有1個(gè)或者2個(gè)0)。
2)你讀了幾個(gè)0?又寫了幾個(gè)0?
(都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫了1個(gè)0;“3003”寫了兩個(gè)0)。
3)小組再次討論,為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零,而寫數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢?
(“4305”的十位上一個(gè)就沒(méi)有;而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對(duì)吧。)。
3、你知道了萬(wàn)以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
(萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候,不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒(méi)有,用0補(bǔ)足)。
[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作交流,既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練——p76做一做第1題。
1)學(xué)生試做,小組討論。
2)匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的'地方?
(前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)。
你讀數(shù)的時(shí)候,讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀,慢慢體會(huì),在試著舉例讀。結(jié)論:沒(méi)有讀)。
也就是說(shuō)末尾的0不讀。
寫數(shù)呢?
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生輕松愉悅的環(huán)境中,完善萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。加深對(duì)新知的理解印象,進(jìn)一步地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
(3)說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷,每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0,要弄清0所占的數(shù)位。
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
100以內(nèi)的數(shù)。
2.初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)合作意識(shí)及探究、創(chuàng)新能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
分析教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)
方法利用情境圖片、小棒、計(jì)數(shù)器等輔助教學(xué)
教具
準(zhǔn)備情境圖片、小棒、計(jì)數(shù)器
板書
設(shè)計(jì)農(nóng)家樂(lè)
——100以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識(shí)
(1)玉米有多少個(gè)?28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。
(2)辣椒有多少個(gè)?10個(gè)十是一百。
教學(xué)過(guò)程
(包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等)
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
談話:同學(xué)們,你們到過(guò)農(nóng)家樂(lè)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一幅豐收季節(jié)的
農(nóng)家校園圖片。
(出示信息窗情境圖。)
師:仔細(xì)觀察,從圖中你看到了什么?
(學(xué)生回答)
師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)玉米有多少個(gè)?
(2)辣椒有多少個(gè)?
(教師有選擇性地板書學(xué)生提出提出的問(wèn)題。)
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成。
(2)數(shù)一數(shù)
師:玉米喲多少個(gè)?趕快數(shù)一數(shù)吧!
(學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù))
師:誰(shuí)愿意數(shù)給大家聽(tīng)?
(師指定幾位學(xué)生,對(duì)于數(shù)20后面的數(shù)有困難的學(xué)生,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。)
2、擺一擺
師:老師給大家準(zhǔn)備了許多小棒,請(qǐng)大家用小棒代替玉米邊擺邊數(shù)出28根吧!
學(xué)生數(shù)完后,引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆。)
師:看著你們的28根小棒,同桌相互說(shuō)說(shuō)28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
(指定學(xué)生回答,教師板書:28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。)
師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出28嗎?
(學(xué)生撥珠并交流想法,體會(huì)到幾個(gè)十就是在十位上撥幾個(gè)珠子,幾個(gè)一就是在個(gè)位上波撥幾個(gè)珠子,從而理解個(gè)位和十位上的意義。然后請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器相應(yīng)的位置寫出28,并讀出來(lái)。)
師:2在哪個(gè)數(shù)位上?表示什么?
8在哪個(gè)數(shù)位上?表示什么?
3、撥一撥。
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上從28撥到31,要邊數(shù)邊撥。(當(dāng)撥到29時(shí),問(wèn)學(xué)生:下一個(gè)數(shù)是多少?30應(yīng)該怎樣撥出來(lái)?)
(2)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出33、34和99,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
思考:每位上的數(shù)字表示的意義相同嗎?
活動(dòng)三:全課總結(jié)。
師:今天你學(xué)到了什么?說(shuō)一說(shuō)今天在課堂上你表現(xiàn)的怎么樣?
課后反思
教學(xué)后記
(包括達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)得失、改進(jìn)措施等)
通過(guò)有趣的故事,把學(xué)生帶入游戲情境之中,不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力,還讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使全班學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作,加深對(duì)所學(xué)加法計(jì)算過(guò)程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí),更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
充分利用情境圖為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力,并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展,可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)算式。
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第33—35頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,感受100以內(nèi)數(shù)的大小,建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
2、使學(xué)生知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位:一(個(gè))、十、百。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、分析、比較的能力,滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn):
正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn):
數(shù)“拐彎數(shù)”,即:當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè),初步感知。
(一)情境創(chuàng)設(shè):在綠綠的草地上來(lái)了一群羊,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧:(課件呈現(xiàn))。
1、數(shù)羊:課件一只只的呈現(xiàn),讓學(xué)生數(shù)出1—20只之后,一起將百羊圖呈現(xiàn)出來(lái)。
2、估羊:估計(jì)一下,這里來(lái)了多少只羊?
(1)先讓學(xué)生估計(jì),大概多少只,并說(shuō)出自己的估的結(jié)果;
(2)老師在課件上圈出10只,再讓學(xué)生估,并讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么估的。
3、驗(yàn)證:老師在課件上10只10只地圈,學(xué)生10個(gè)10個(gè)的數(shù)。一直數(shù)到100。
(二)點(diǎn)明課題:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)與數(shù)的組成。(板書)。
(三)認(rèn)識(shí)比較:
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):我們把100和我們以前認(rèn)識(shí)的20比較一下,你有什么感受嗎?
二、動(dòng)手操作,探究新知。
(一)在操作中體會(huì):
1、數(shù)一數(shù),擺一擺:要求學(xué)生一邊數(shù)數(shù),一邊一根一根地拿出小棒。
(1)數(shù)到21根時(shí)停下來(lái)。當(dāng)學(xué)生手里拿著一大把小棒時(shí),老師提出要求:誰(shuí)能想辦法,讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?引導(dǎo)學(xué)生用10(也就是成捆的小棒)來(lái)幫忙,因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過(guò)10個(gè)一是十;將20擺成兩捆加一根。
(2)提問(wèn):21是由幾捆加幾根?也就是說(shuō)21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
2、數(shù)一數(shù),捆一捆:
(2)動(dòng)手將十根捆成一捆,再讓學(xué)生看看:一共有三捆,也是就三個(gè)十,即30。
(3)用同樣的方法來(lái)完成:39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿十根,就讓學(xué)生捆成一捆,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):那個(gè)整十?dāng)?shù)是由幾個(gè)十組成的。
(4)數(shù)到99時(shí),再次停下來(lái)。問(wèn):99添上一是多少?那100根小棒一共有幾捆呢?
(5)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),也就是一捆一捆地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過(guò)來(lái)強(qiáng)調(diào):一百里面有幾個(gè)十。
(二)在活動(dòng)中內(nèi)化:
1、數(shù)小棒:師生一起從五十七數(shù)到六十三,再接著數(shù)到七十二。
2、數(shù)泡泡:數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個(gè)泡泡。
(1)討論:有什么好方法能夠不重復(fù)也不遺漏地?cái)?shù)清所有的泡泡呢?小組討論后,再請(qǐng)各組代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)每組的方法。
(2)讓學(xué)生自己獨(dú)立數(shù)。
(3)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法:1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
(4)師小結(jié):不管用哪種方法數(shù)泡泡時(shí),我們最好都應(yīng)將數(shù)過(guò)的泡泡做上記號(hào)。如果是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),我們就將泡泡10個(gè)10個(gè)的圈起來(lái)。這樣就不會(huì)有遺漏,也不會(huì)有重復(fù)了。
(三)理解整十?dāng)?shù)的組成:
2、想一想:如果想一眼就看出這里有多少根小棒,我們得請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?引導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)出“十”來(lái)幫忙。課件演示:將雜亂擺放的70根小棒,每10根捆成一捆,剛好可以捆成7捆。
3、說(shuō)一說(shuō):這樣,我們就可以說(shuō):70是由7個(gè)十組成的。那30呢?40呢?90呢?
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的`兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒(méi)有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教法:直觀演示、引導(dǎo)。
學(xué)法:觀察、合作交流。
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器,一個(gè)數(shù)位順序表格(空的)。
一、談話導(dǎo)入,板書課題(2分)。
出示課本插圖,讀出南京長(zhǎng)江大橋和鐵路橋長(zhǎng)多少米?
本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:。
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒(méi)有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
自學(xué)內(nèi)容:。
出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。
教師補(bǔ)充說(shuō)明,南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。
觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù):一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體?
自學(xué)方法:同桌合作交流。
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn),了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù),初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí),會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
2.通過(guò)操作、交流等活動(dòng),使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受大數(shù)目的意義,提高學(xué)生的辨別能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強(qiáng)數(shù)感,感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn):握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,會(huì)正確讀、寫整萬(wàn)數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn):讀整萬(wàn)數(shù),了解整萬(wàn)數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境,揭示課題(認(rèn)數(shù))。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道今年我們祖國(guó)今年有一件大喜事是什么嗎?
是啊,我們祖國(guó)成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了,60年來(lái)我們祖國(guó)發(fā)生了翻天腹地的變化,經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。(課件出示:2008年我國(guó)汽車全年產(chǎn)量達(dá)九百三十四萬(wàn)輛,全國(guó)水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)到四千八百九十六萬(wàn)噸,豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達(dá)五千六百零四萬(wàn)噸)。
從這段話中你知道什么呢?
我們來(lái)觀察一下這段話中的數(shù),你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)嗎?
像這樣的大數(shù)我們可以稱它為整萬(wàn)數(shù),今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
出示課題:認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
我們已經(jīng)知道10個(gè)千是多少呢?所以千位前面是萬(wàn)位,點(diǎn)出萬(wàn)。
在萬(wàn)位撥上一個(gè)珠子表示多少呢?(一萬(wàn)也可以說(shuō)是一個(gè)萬(wàn))我門在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?(課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù))撥到9個(gè)珠是就是(九萬(wàn)也可以說(shuō)成是9個(gè)萬(wàn))。
同樣點(diǎn)出千萬(wàn)并撥上一顆珠.
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位:萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位。
2、認(rèn)數(shù)數(shù)位順序表。
按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。我們從右邊數(shù)起的個(gè)位、十位、百位、千位這4個(gè)數(shù)位都屬于個(gè)級(jí),萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位4個(gè)數(shù)位都屬于萬(wàn)級(jí)。
我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表,(課件出示)那你能把新學(xué)的數(shù)位填進(jìn)去嗎?請(qǐng)大家把書翻到86頁(yè),看最下面有一張數(shù)位順序表,請(qǐng)你在書上填完整。
在萬(wàn)級(jí)的十萬(wàn)位上撥上5個(gè)珠,這個(gè)5表示多少呢?
3、了解整萬(wàn)數(shù)的含義,學(xué)習(xí)寫數(shù)。
在再計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥上一個(gè)5,問(wèn):這個(gè)5呢?那現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上有多少個(gè)萬(wàn)?課件點(diǎn)出(55個(gè)萬(wàn)).那這個(gè)整萬(wàn)數(shù)怎么寫呢?它的萬(wàn)級(jí)上有55個(gè)萬(wàn),所以我們可以先寫萬(wàn)級(jí)上的55,課件出示,那這樣寫行了嗎?不行。為什么呢?因?yàn)閭€(gè)級(jí)上的數(shù)還沒(méi)寫。那個(gè)級(jí)上4個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有數(shù)我們可以怎么寫呢?寫4個(gè)0.說(shuō)明用0來(lái)占位,直接寫上4個(gè)0.課件出示。
你會(huì)用這個(gè)方法來(lái)寫一寫這段話中的幾個(gè)整萬(wàn)數(shù)嗎?老師已經(jīng)把他們撥在了計(jì)數(shù)器上。請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個(gè)數(shù),說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)萬(wàn)再寫一寫,全班交流。第二和三個(gè)數(shù)學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上寫出幾個(gè)萬(wàn)和數(shù)再全班交流。問(wèn):剛才我們?cè)趯戇@些整萬(wàn)數(shù)時(shí)先寫什么,再寫什么?同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫整萬(wàn)數(shù)時(shí)可以先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù),個(gè)級(jí)上四個(gè)數(shù)位都沒(méi)有數(shù)就寫4個(gè)0.
那這些整萬(wàn)數(shù)怎么讀呢?課件出示第一個(gè)數(shù).我們剛才寫這個(gè)整萬(wàn)數(shù)時(shí),先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)再寫個(gè)級(jí)上的數(shù),我們讀數(shù)時(shí)也一樣先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)再讀個(gè)級(jí)上的數(shù),為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級(jí),把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)分一分。讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù),萬(wàn)級(jí)上面是55我們就讀作五十五萬(wàn),個(gè)級(jí)上是4個(gè)0就不讀。出示讀作:五十五萬(wàn)。現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀作業(yè)紙上寫的三個(gè)整萬(wàn)數(shù)。課件出示另三個(gè)數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙把三個(gè)整萬(wàn)數(shù)先分一分級(jí),在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。(課件出示)說(shuō)明:我們?cè)谧x整萬(wàn)數(shù)時(shí)可以先分級(jí),讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù),個(gè)級(jí)上都是0可以不讀。
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件,計(jì)數(shù)器。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生:猜猜體育館大約能坐多少人?
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動(dòng)畫演示,探究新知。
老師這里有許多的小正方體,到底有多少呢?我先不告訴大家,要靠自己來(lái)數(shù)。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是一十。(板書)。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)十是一百,(板書)。
這么多小正方體都難不倒大家,那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了!
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖)這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體?怎樣數(shù)?(課件演示一層一層地出現(xiàn),學(xué)生從100數(shù)到1000)。
一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少?……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?(課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次)這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是()。板書:10個(gè)一百是一千。
回顧并板書:十里面有10個(gè)一,一百里面有10個(gè)十,一千里面有10個(gè)百。)。
師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)、十、百)(每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。)。
4.師:回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程,關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí),可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù);當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí),可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。)。
5.活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎?
生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí),鞏固新知。
第一關(guān):在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器:從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。
(1)從一百起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題,提問(wèn)有幾條要求?
小組合作。(找一組示范)。
指名交流。
(2)從一百九十八起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題,小組合作。
(3)從二百二十起,一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目,小組合作。
第二關(guān):摘蘋果。
課件出示:蘋果落地的動(dòng)畫,學(xué)生開(kāi)火車從987數(shù)到1000。
第三關(guān):填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理,反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?
2、為什么高興?有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):略。
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材解讀:
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬(wàn)以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較,這節(jié)是本單元的起始課。
設(shè)計(jì)理念:
基于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí),我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上,具體體現(xiàn)在:1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義;2、估計(jì)問(wèn)題的結(jié)果,并判斷結(jié)果的合理性;3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí),力圖體現(xiàn):
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn),掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。(2)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。(3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。(4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問(wèn)題:了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生練習(xí)紙(1000顆星星)、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄:
(一)現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))。
1、師:你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎?
生:我們班有50個(gè)人。
師:這50就是一個(gè)數(shù),你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么?(師邊說(shuō)邊板:50)。
生1:50由5個(gè)十組成。
生2:5在十位上,0在個(gè)位上。(師板:個(gè)位、十位)。
2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人?
生1:301個(gè)。
生2:1000多。
師:老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù),我們二年級(jí)一共有308人。(板:308)。
師:那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎?
生:(搖頭)。
師:我們學(xué)校有1749人。
3、師:這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書:
十個(gè)。
位位。
54。
308。
1749。
(二)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。
1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?
生1:200顆。
生2:1000顆。
師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧!
(師板課題:數(shù)星星)。
2、師:比賽前先聽(tīng)清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說(shuō)開(kāi)始才能數(shù),停下時(shí)就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認(rèn)為有必要的話,可以用筆作些記號(hào),時(shí)間為2分鐘。
師:準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:開(kāi)始。
生開(kāi)始數(shù)星星。
3、師:誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?
生1:96個(gè)顆。
師:有沒(méi)有比他數(shù)的多的?
生2:1000顆。
師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?
生2(在實(shí)物投影上介紹):一行有10個(gè),10行就是100個(gè),然后一百一百地?cái)?shù),這里有1000顆星星。
師:一行有10個(gè),你是怎樣數(shù)的?
生2:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?
生:明白。
師生一起小結(jié):先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),最后才一百一百地?cái)?shù)。
生:一百一百地?cái)?shù)。
師:為什么?
生:這樣數(shù)比較方便。
4、師:接下來(lái)我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。(師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。)。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師:這圖上一共有幾顆星星?
生(齊說(shuō)):1000顆。
師:我們一起來(lái)數(shù)數(shù),可以嗎?
生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師:通過(guò)剛才的數(shù),我們知道10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個(gè)一百是一千。)。
生齊讀:10個(gè)一百是一千。
5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說(shuō)邊貼)。
生:二千。
師:3張呢?
生:三千。
師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?
生:八千。
師:再貼一張呢?
生:九千。
師:再貼一張呢?
生:一萬(wàn)。
師:一千一千地?cái)?shù),數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀?
生:10個(gè)。
師:同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個(gè)一千是一萬(wàn)。)。
師:我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生(齊讀):10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn)。
(三)感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小。
生1:1000張。
生2:500張。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的?
生2:用100張的那一疊去估計(jì)。
師:下面我們就用這100張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。(師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證)。
師(再出示1000張白紙)那這一疊會(huì)有幾張呢?
生1:10000張。
生2:不可能,我覺(jué)得應(yīng)該是1000張。
師:你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證?
生2:用500張的那一疊去量。
師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗(yàn)證)。
生3:還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師:按生3說(shuō)的去驗(yàn)證。
生:1000里面有2個(gè)500,1000里面有10個(gè)100。
師:請(qǐng)你想象一下,1萬(wàn)張會(huì)有多厚?
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
(四)認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生:(有幾個(gè)學(xué)生舉手)。
師:你們有什么問(wèn)題嗎?
生1:我們手中的星星不夠。
師:那怎么辦呢?
生:同桌合作。
師:那接下來(lái)我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?
生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。
師:1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一?
生:有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來(lái)嗎?
生(齊答):能。
師:先撥哪一位?
生:千位。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō),老師給你當(dāng)助手。
生(生說(shuō)師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個(gè)位上撥9顆。
師(指著計(jì)數(shù)器):我們說(shuō)1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個(gè)位上。(邊說(shuō)邊板:百位、千位。)。
3、師:你覺(jué)得千位前面還有數(shù)位嗎?
生:有。
師:什么位?
生:萬(wàn)位。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)?0個(gè)一千是一萬(wàn)。
師(板:萬(wàn)位)萬(wàn)位的前面呢?
生:十萬(wàn)位。
師:對(duì),萬(wàn)位的前面還有許多的數(shù)位(板:……),在我們數(shù)學(xué)里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請(qǐng)小朋友把書本翻到第67頁(yè)。
生:(看書自學(xué)數(shù)位順序表)。
(五)數(shù)數(shù)練習(xí),鞏固拓展。
1、第一關(guān):(1)從196起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203。
(2)從996起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到1003。
2、第二關(guān):從200數(shù)到830,看誰(shuí)數(shù)得快。
3、第三關(guān):不出聲,默數(shù)從1300開(kāi)始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù),你數(shù)到幾啦。
(六)課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué),在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
教師拋磚引玉:“看到50這個(gè)數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的,互動(dòng)的;交流是涌躍的,成功的;學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,激動(dòng)的!通過(guò)學(xué)生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說(shuō),學(xué)生“創(chuàng)造”了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率,完成了探究層次的升華,自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái),理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息,猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械,而是很貼近學(xué)生日常生活。因此,學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中,學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí),估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學(xué)生的回答真是五花八門,讓我們做老師的概嘆:千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生!
值得商榷的是:
實(shí)踐教學(xué)后,我在思考,“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透,它的度應(yīng)該怎么掌握?如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度?”等問(wèn)題,希望能與同仁們共同探討。
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、幫農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)出玉米有多少個(gè),學(xué)會(huì)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、在數(shù)辣椒的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序,學(xué)生能夠正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成,會(huì)比較它們的大小。
3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成,能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
1、信息窗一,數(shù)玉米和辣椒的個(gè)數(shù),學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序。
信息窗二,摘石榴小玉和小玲誰(shuí)摘的多,數(shù)的大小比較。
信息窗三,爸爸媽媽摘南瓜,學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包:
在制作卡片的過(guò)程中,體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程,熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序。
教師說(shuō)要求,學(xué)生找一找。例如:找出個(gè)位上是5的數(shù)。
找出100以內(nèi)的單數(shù):1、3、、5、7、9……。
理解相鄰數(shù)的含義,并能快速找出來(lái)。
3、拓展性資源包:
體驗(yàn):動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合:第二單元是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),其中第一課時(shí)讀書、寫數(shù)及組成是本單元的重點(diǎn),在講授過(guò)程中,利用小棒數(shù)一數(shù),借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)寫數(shù)和比較數(shù)的大小,因此把第二課時(shí)中的比較數(shù)的大小放在第一課時(shí)中研究。
2、學(xué)科間整合:與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行整合,利用春節(jié)收到的壓歲錢的金額,認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合,充分理解100以內(nèi)數(shù)的組成,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合:本節(jié)課與學(xué)校課程算數(shù)課程進(jìn)行整合,利用數(shù)字卡片,了解100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。
4、體驗(yàn)式活動(dòng):學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器,在制作的過(guò)程中了解數(shù)位順序,理解滿十進(jìn)1的原則,突破數(shù)數(shù)過(guò)程中拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
5、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排8課時(shí)。
一、辣椒有多少個(gè)?
1、數(shù)一數(shù)辣椒的個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100。
(1)教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具,一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100,二是讓學(xué)生感知這種方法累,尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
(2)十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作,親自動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程,為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。
2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,通過(guò)對(duì)擺小棒的操作明確10個(gè)十是100,100里面有10個(gè)十。45里面有4捆,和5個(gè)一根的,就是4個(gè)十和5個(gè)一。
3、用計(jì)數(shù)器表示100。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個(gè)數(shù),教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后,引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示自己的方法。
二、學(xué)生展示:
1、學(xué)生上臺(tái)展示討論結(jié)果。
2、教師點(diǎn)拔:
(1)10根10根的數(shù)最不容易出錯(cuò)。
(2)讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子。
(3)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解數(shù)位的意義及順序。
在十位上撥出10個(gè)珠子;百位上撥出一個(gè)珠子。
三、練習(xí):1、一邊撥珠子一邊數(shù),同桌合作。
2、數(shù)一數(shù):從三十八數(shù)到五十二。
3、數(shù)一數(shù)自己壓歲錢的金額,并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的壓歲錢最多。
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),我計(jì)了師生一起數(shù)小棒、學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)、小組同學(xué)合作十個(gè)十個(gè)的數(shù)小棒的環(huán)節(jié),使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中,學(xué)習(xí)的積極性很高。然后,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動(dòng)方式,突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn),并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié),了解春節(jié)的習(xí)俗,以及收到的壓歲錢有多少,通過(guò)對(duì)人民幣一元一元的數(shù)、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù)、十元十元的數(shù),經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,使學(xué)生知道10張10元的是一百元,即10個(gè)十是一百,突破拐彎處容易出錯(cuò)的難點(diǎn)。同時(shí),自己制作計(jì)算器,了解計(jì)算單位及數(shù)位的概念,明白每一位上的數(shù)表示的意義。通過(guò)學(xué)科間的整合設(shè)計(jì)了解學(xué)科知識(shí)與傳統(tǒng)文化的密切結(jié)合,體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系。
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千,了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
掌握千以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。
拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1)。
計(jì)數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口答:我們班一共有42個(gè)小朋友。(板書:42)。
你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)?(板書:十,個(gè))。
再增加幾人,可以變成100人?(口答)(板書:100)。
那么,100和42有什么不同的地方?(一個(gè)是三位數(shù),一個(gè)是兩位數(shù)。板書:百)。
4、出示全校集會(huì)照片。
(2)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。
(3)對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書,并予以鼓勵(lì)。
(4)老師來(lái)告訴你們,我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。(板書:1000)。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個(gè)數(shù)都比100大,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。)。
通過(guò)這節(jié)課,我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。
請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)格子?
學(xué)生數(shù),并匯報(bào)數(shù)的過(guò)程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來(lái)概括嗎?(板書:10個(gè)一是十。)。
老師把這些方格堆成一幢,也可以怎么說(shuō)呢?(一個(gè)十是十)。
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)?
反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。
課件演示:十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結(jié)的話?(教師板書:10個(gè)十是一百。)。
3、師:如果我們一百一百地?cái)?shù),那會(huì)是怎么樣的呢?
匯報(bào)合作情況。
課件演示:一百一百地出示成一千。
(教師板書:10個(gè)一百是一千。)。
讓我們一起一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到1000。
兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000,你會(huì)嗎?
還可以幾百幾百地?cái)?shù)?
師:千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位(板書:千)。
4、師:我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位,你能來(lái)給它們排排隊(duì)嗎?讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位,你有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì)照板書,進(jìn)行觀察。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)。
6、讀一讀板書:10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測(cè)練習(xí)。
1、完成第68頁(yè)的做一做。
1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。
2)引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3)巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。
4)反饋:哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù))。
2、數(shù)一數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從772數(shù)到764。
(2)從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。
(3)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從230數(shù)到320。
(4)五十五十地?cái)?shù),從400數(shù)到700。
(5)請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目,同桌一起數(shù)。
(6)巡視學(xué)生活動(dòng),好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜,單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢在500以下,根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。(399元)。
這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)雙數(shù),在800元以下,根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。(668元)。
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。(391)。
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí),你學(xué)會(huì)了什么?還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂?
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中,還有更多更大的數(shù),需要我們?cè)诮酉聛?lái)的幾節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí),希望小朋友們能學(xué)得更好!
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù),掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,更好地感受這些數(shù)的數(shù)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。
掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫方法。
萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。
教具:多媒體課件,塑封的數(shù)字卡片0—9若干份,一張數(shù)位順序表。
學(xué)具:為每位學(xué)生準(zhǔn)備一只信封,信封內(nèi)有“0”和“8”各4張,每只信封背面都寫有一個(gè)多位數(shù)。
一、復(fù)習(xí)鋪墊,揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
(1)談話:同學(xué)們,了解咱們學(xué)校嗎?我們學(xué)校有以下信息。聽(tīng):
(課件播放錄音,同時(shí)出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息:金港小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生988名,學(xué)校建筑面積7020平方米,建設(shè)總投資70000000元,藏書13642冊(cè)。)。
(2)師:我們學(xué)校的藏書可真不少!誰(shuí)能用數(shù)字卡片把這個(gè)數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來(lái)?
指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642,老師和其他學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)記錄下來(lái),并分級(jí)。(板書:13642)。
師:分級(jí)線畫在哪里?(畫出分級(jí)線。)。
問(wèn):這個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)上是多少?個(gè)級(jí)上是多少?(指名說(shuō))。
它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的?(它由1個(gè)萬(wàn)和3642個(gè)一組成。)。
2、揭示課題:這個(gè)數(shù)既含有萬(wàn)級(jí),又含有個(gè)級(jí)。象這樣的數(shù),就是今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。(出示課題:認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù))。
二、動(dòng)手操作,探究新知。
1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫不含0的數(shù)。
問(wèn):還記得電腦里怎樣讀這個(gè)數(shù)的嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)。
教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”,成“57213642”,問(wèn):現(xiàn)在萬(wàn)級(jí)上是多少?這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎?(指名讀,全班一起讀。)。
問(wèn):剛才這兩個(gè)數(shù),你們是按照怎樣的順序讀的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí)。
2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。
(1)師:我們?cè)賮?lái)看一個(gè)數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。
師生一起記錄,并分級(jí)。(在左邊一列板書這個(gè)數(shù)。)提問(wèn):這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的?(指名說(shuō)組成)。
指定幾名(2—3人)學(xué)生讀一讀,全班一起讀。
(2)老師來(lái)變個(gè)小戲法,給“0”搬搬家,交換數(shù)字卡片,成:7023000。師生一起記錄,并分級(jí)。(在右邊一列板書這個(gè)數(shù)。)同桌相互輕聲說(shuō)說(shuō)組成。指名讀一讀,再請(qǐng)男生一起讀。
(3)再次交換數(shù)字卡片的位置,成:7003200。師生一起記錄,并分級(jí),自己輕聲讀一讀。(教師在左邊一列板書這個(gè)數(shù)。)。
指名讀一讀,再請(qǐng)女生一起讀。
(4)問(wèn):你也能來(lái)做小老師,改變0的位置考考大家嗎?
指名2—3人上前做老師,并指名讀數(shù),教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。(可能會(huì)出現(xiàn):7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……)。
教師見(jiàn)機(jī)補(bǔ)充第7個(gè),指名讀數(shù)。
師:我們把這個(gè)數(shù)也記錄下來(lái),你看老師應(yīng)該寫在左邊一列還是右邊一列?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生看出:左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來(lái),右邊一列中有“0”要讀出來(lái)。
師:同學(xué)們的觀察力真敏銳!老師確實(shí)是按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類記錄的。
(5)觀察左邊一列數(shù),這么多個(gè)“0”為什么都不讀呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)檫@個(gè)0在萬(wàn)級(jí)的末尾,所以也不讀。
繼續(xù)追問(wèn):萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)末尾的0都不讀,怎么說(shuō)可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出:每級(jí)末尾的0都不讀。教師在這個(gè)數(shù)的“0”下板書:不讀。
問(wèn):下面幾個(gè)數(shù)中的0也在每級(jí)的末尾嗎?(指導(dǎo)觀察下面幾個(gè)數(shù)“0”的讀法。)。
(學(xué)生說(shuō)后把要讀出的“0”用紅筆描一下。)。
追問(wèn):后面3個(gè)“0”要讀嗎?為什么?(末尾的0不讀)。
師:(指第二個(gè)數(shù))這個(gè)數(shù),我們讀出的是哪些“0”?(根據(jù)回答描出要讀的“0”)。
同樣的方法邊提問(wèn)邊描出其它幾個(gè)數(shù)中要讀出的“0”,遇到連續(xù)2個(gè)“0”或連續(xù)3個(gè)“0”的就問(wèn):這里連續(xù)有幾個(gè)“0”?讀出了幾個(gè)“0”?同時(shí)在下面板書:只讀一個(gè)零。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法:讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù),再讀個(gè)級(jí)上的數(shù);每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。
師:我們把書翻到88頁(yè),看看書上是怎么說(shuō)的?(一起讀)。
3、教學(xué)“試一試”。
過(guò)渡:我們已經(jīng)會(huì)讀了含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù),想不想寫一寫?
課件出示書上第88頁(yè)“試一試”,教師讀出題目要求:先同桌相互說(shuō)說(shuō)各數(shù)有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成,再寫一寫,讀一讀。
學(xué)生寫完后集體交流,分別指名讀出所寫的數(shù),課件隨回答出示正確答案。
問(wèn):我們?cè)趯憯?shù)的時(shí)候要注意些什么?
(先寫萬(wàn)級(jí),再寫個(gè)級(jí);哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有,要寫0占位。)。
再問(wèn):讀這三個(gè)數(shù)時(shí),你有什么要提醒大家的?(指名說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法)。
指導(dǎo)學(xué)生看出:同樣是5個(gè)算珠,所在的數(shù)位不同,表示的數(shù)的大小也就不同。
三、鞏固練習(xí),提高能力。
1、完成“想想做做的第2題。
課件出示一臺(tái)攝象機(jī)。教師:前不久,唐老師家新買了一臺(tái)攝象機(jī),花了我不少錢哦!再出示價(jià)錢:一萬(wàn)三千八百元。(學(xué)生讀)。
“老師還了解到了以下三種商品的價(jià)格?!边呎f(shuō)邊用課件依次出示別墅、汽車和鋼琴的圖片與價(jià)格(學(xué)生讀價(jià)格)。
問(wèn):你會(huì)寫出這些商品的價(jià)錢嗎?(會(huì))在書上找到第89頁(yè)“想想做做”第2題,把數(shù)寫在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對(duì)照著上面的數(shù)位順序表來(lái)寫。
學(xué)生獨(dú)立填寫在書上,四名學(xué)生各寫一個(gè)數(shù)在小卡片上,寫完后集體校對(duì)。
2、聽(tīng)錄音寫數(shù)。
師:塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明,身為一個(gè)常熟小公民,你知道常熟大約有多少人口嗎?(指名猜)。
究竟有多少人口呢?請(qǐng)你拿好筆,邊聽(tīng)邊把聽(tīng)到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
課件播放錄音:據(jù)統(tǒng)計(jì),常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國(guó)慶期間,有10200人參觀了常熟市博物館。
寫好后問(wèn):有沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的?請(qǐng)和屏幕上對(duì)照一下。(課件出示這條信息,學(xué)生對(duì)照。)。
3、游戲:評(píng)選“幸運(yùn)之星”。
談話:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真,我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封,先請(qǐng)你把信封背后寫的那個(gè)數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。(學(xué)生讀數(shù))。
讀好了嗎?我們來(lái)看屏幕,這里有一個(gè)特殊的計(jì)數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動(dòng),你們說(shuō)停,老師就讓它停。如果停下來(lái)的數(shù)與你的數(shù)相同,并且你能大聲、準(zhǔn)確地讀出來(lái),那你就是今天的幸運(yùn)之星,可以得到萬(wàn)紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運(yùn)星。
教師操作電腦鼠標(biāo),讓對(duì)到的學(xué)生正確地讀出數(shù),發(fā)獎(jiǎng)。
(10個(gè)中獎(jiǎng)號(hào)碼:52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704)。
(看情況,對(duì)5次左右,選28053900、50500050等數(shù),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀出了幾個(gè)零?讀出了哪個(gè)零?)。
四、課堂總結(jié),回顧升華。
同學(xué)們,通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲與大家分享?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀寫方法。)。
五、動(dòng)手操作,課外延伸。
拿出小信封中的數(shù)字卡片:4個(gè)“8”和4個(gè)“0”,聽(tīng)老師的要求,擺一擺數(shù)字卡片,再讀一讀:
(1)一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的8位數(shù);
(2)讀出兩個(gè)“零”的8位數(shù)。
(3)88000。
(4)80800。
(5)800080。
(6)800008。
先分別讓學(xué)生獨(dú)立擺,再指名上黑板擺一擺。前兩個(gè)題目還有其它擺法的,可以同桌相互讀一讀。
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、在具體情境中感受(體驗(yàn))比100大的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較,初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅豆種子若干;容器若干;四位計(jì)數(shù)器教具;西沃平板課件。
教學(xué)過(guò)程:
1、學(xué)生觀看萬(wàn)人閱兵視頻,估一估人數(shù)?
預(yù)設(shè)生:100,1000,10000等.
2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“100”,這個(gè)數(shù)和100比,你有什么感受?
預(yù)設(shè)生:比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(數(shù)數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探索依賴直觀,特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念,教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬(wàn)人閱兵視頻,拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過(guò)1000和100的直觀對(duì)比,很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念,為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
(一)回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”
1、出示“溫故知新”,培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒紅豆,你能數(shù)出來(lái)嗎?
2、展臺(tái)出示100粒紅豆,你打算怎樣數(shù)?你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)?
3、看來(lái),選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定。
設(shè)計(jì)意圖:兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)兩次數(shù)數(shù)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度,回顧了已學(xué)過(guò)的三個(gè)計(jì)數(shù)單位,并通過(guò)板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
(二)學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”
1、請(qǐng)同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒?
預(yù)設(shè)生:500,1000,20xx,10000等。
2、你們覺(jué)得能爭(zhēng)辯出結(jié)果嗎?數(shù)學(xué)講究有理有據(jù),才能有說(shuō)服力。同學(xué)們想想辦法,這一次我們?cè)撛趺磾?shù)?(把紅豆倒進(jìn)來(lái)比比高矮,就能給我們估計(jì)提供線索)。
3、組織學(xué)生觀察和比較,把板書的計(jì)數(shù)單位圈一圈,讀一讀板書內(nèi)容,介紹“十進(jìn)制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”,找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。
設(shè)計(jì)意圖:估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式,通過(guò)學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口,組織學(xué)生有條理思考,擇優(yōu)嘗試,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)基本知識(shí),形成基本技能,掌握基本思想方法,積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、師生數(shù)數(shù)互動(dòng),邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù):從98起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到120;從198起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203;從304起,一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù),數(shù)到295;從220起,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到310;請(qǐng)同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求,老師來(lái)數(shù);請(qǐng)同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求,相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊,每十字為一行排列,在其中找字游戲。
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)是數(shù)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略,還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對(duì)應(yīng),同時(shí)體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文明傳承。
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲,提煉方法,升華思想?
設(shè)計(jì)意圖:全面回顧課堂,構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)談感受提煉思想,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探索的意識(shí),授之于魚,更授之以漁。
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫這些數(shù),能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí),培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫這些數(shù),能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
一、情境導(dǎo)入:
談話:小朋友們瞧,天使姐姐來(lái)了,她還帶來(lái)了一些小方塊(出示一個(gè)小方塊、一條小方塊),讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
(再出示“一板”小方塊),你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢?
(1)讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
(2)同桌交流。
(3)匯報(bào)結(jié)果,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的?
小結(jié):可以先一個(gè)一個(gè)數(shù),數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)出一板有10條,也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問(wèn):一板共有多少個(gè)小方塊,也就是幾個(gè)百。
二、思索探究,交流共享:
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
b、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
(1)談話:數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡,只要你肯動(dòng)腦筋,就能得到“智慧星”,想要嗎?
(4)談話:我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝幔客篮献?,撥?jì)數(shù)器,并讀一讀這個(gè)數(shù)。
(7)即時(shí)訓(xùn)練:同桌合作,在計(jì)數(shù)器上撥324和432,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
2、數(shù)數(shù)。
(1):調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊,讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從453數(shù)到459)。
(2)討論:再搬來(lái)一個(gè)小方塊,一共有幾個(gè)了呢?你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨堋⒄f(shuō)一說(shuō)嗎?小組討論后全班交流。
3、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
(3)九百九十九添上1是多少?
(4)小組活動(dòng):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從988數(shù)到1000。
4、(1)出示計(jì)數(shù)器后提問(wèn):看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位)。
(2)教師再問(wèn):那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學(xué)生回答后出現(xiàn):從右邊起第4位是千位)。
(3)請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。
(4)提問(wèn):我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一,十位上的一顆珠表示1個(gè)十,百位上的一顆珠表示1個(gè)百,那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序,進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則,從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千)。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起,這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問(wèn):這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的?(同桌相互說(shuō)一說(shuō))再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確:千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問(wèn):10個(gè)百就是多少?一千里面有幾個(gè)百?
提問(wèn):你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù),數(shù)到一千嗎?
a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。
b、說(shuō)幾百,讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善:
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后,讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù),沒(méi)有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?
學(xué)生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問(wèn):這個(gè)圖中幾個(gè)百?幾個(gè)十?和幾個(gè)一?
集體交流,總結(jié)答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目,提問(wèn):有幾個(gè)百?幾個(gè)十?幾個(gè)一?
小組合作,集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作,得出結(jié)論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問(wèn):老師撥出一些數(shù),你們能不能說(shuō)出它的`組成?這個(gè)數(shù)是多少?
出示圖后問(wèn):你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎?它們表示的意義一樣嗎?
四、全課總結(jié):
談話:今天,小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲?
五、課堂作業(yè):略。
四上億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3.與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。
教科書第31~33頁(yè)的內(nèi)容。
提示有100顆星星。
師:如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物,每人一顆夠不夠?為什么?
[注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù),建立數(shù)感的問(wèn)題情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]。
2.課件顯示百羊圖。
師:估計(jì)一下,大約有多少只羊?為什么?
3.揭示課題。
1.教學(xué)數(shù)數(shù)方法。
a.師:同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的,老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子(展示),農(nóng)民伯伯精心挑選,將在春天用來(lái)播種的,每組的桌面上有一籃種子,現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把,估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。
b.將種子輕輕放下,數(shù)一數(shù)有多少粒?
c.學(xué)生匯報(bào)。
師:怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。)。
2.?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
a.師:每個(gè)小組桌子上都有幾種東西(學(xué)具,數(shù)量都在100以上),與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù),每人選你喜歡的一種,正好數(shù)出100,還要想辦法,怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b.學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
c.學(xué)生匯報(bào)。
師:怎樣數(shù)出100的?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)放一堆;兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),20個(gè)放一堆;五根五根地?cái)?shù),10根扎一捆……)。
你數(shù)出的100里有幾個(gè)十?(或幾個(gè)二十?幾個(gè)五十?)。
d.師:很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù),覺(jué)得這樣又好數(shù),又看得清楚。請(qǐng)觀察一下,十根扎一捆,這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)。
你怎么看出來(lái)的(有10個(gè)十,10個(gè)十是100。)。
(板書:10個(gè)十是100。)。
e.小結(jié):10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說(shuō)?(100里面有10個(gè)十;5個(gè)二十是100;2個(gè)五十是100……)。
f.練習(xí)。
做教材第36頁(yè)的第2題。
師:你是怎樣數(shù)的?(鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。)。
3.?dāng)?shù)一數(shù),從三十五數(shù)到四十二。
a.集體操作,一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。)。
師:39根小棒,再添一根就是多少根?(40)又得到一個(gè)十,下一個(gè)數(shù)就是40了,接著數(shù)41,42。
要想清楚地看出有42根小棒,可以怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。)。
師:對(duì)了,99接著數(shù)就到100了,就有10個(gè)十了。
b.練習(xí)。
一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以內(nèi)的數(shù),集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習(xí)3次,其中一次接著數(shù)到100。
1.?dāng)?shù)數(shù)接龍比賽。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù),學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù),數(shù)到教師說(shuō)停時(shí),數(shù)得最多的小組獲勝。
2.猜數(shù)游戲。
先是師生進(jìn)行游戲,然后小組自己組織開(kāi)展游戲。
師:今天學(xué)習(xí)了什么?
師:生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)?
學(xué)生舉例:公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……。
布置課外任務(wù)。
師:生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了,咱們?cè)谡n堂上可沒(méi)法說(shuō)完,課后請(qǐng)你們找一找,或者數(shù)一數(shù),家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
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