總結是一個反思和自省的過程，使我們更加明確自己的目標和價值觀。如何正確理解和分析新聞報道，提高信息獲取和辨析能力。"接下來是一些優(yōu)秀總結的范文，希望能夠為你的寫作提供一些啟示。"
課題發(fā)言稿篇一
各位領導，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個匯報。
以課文教學目標要求為起點，結合我校的實際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動組織教學。
1、在問題情景的創(chuàng)設上下功夫，盡量創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯(lián)系，學生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內(nèi)容，力求使學生愿學、樂學。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內(nèi)涵，講透作品中的各個知識點，調(diào)動學生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產(chǎn)品說明書、科技小常識、地圖說明、書目介紹等，讓學生感受到科技作品的實際利用價值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得“情感、態(tài)度、價值觀”的體驗。課余可以布置學生嘗試為某公司寫產(chǎn)品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競賽活動，對優(yōu)秀學生給予獎勵，充分調(diào)動學生學習科技作品的興趣。
4、課外組織學生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對寫得好的學生進行表彰，對好的作品進行展示，以此來激發(fā)他們學習科技作品的興趣。
5、組織一個科技作品閱讀寫作小組，并經(jīng)常開展系列活動，平常老師加強指導和監(jiān)督，吸引更多的學生參加，增強學生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題。
在初中語文作文教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因為記敘文和散文它有感人的情節(jié)、真摯的感情。而科技作品本身因為其語言特點不如散文、小說生動形象，許多學生怕寫、厭寫。學生也因為怕寫、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因為科技作品寫作起來比較枯燥乏味，不能吸引學生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習寫作科技作品的興趣。使得學生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績。
2、通過激發(fā)學生學習寫作科技作品的動機，以促進學生增強學習寫作其他文體學習的動機。讓學生在不斷的寫作學習過程中，培養(yǎng)語文學習的興趣，從而整體提高語文學習水平。
3、本課題的研究價值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學生的閱讀思維能力，對于提高農(nóng)村初級中學語文閱讀與作文教育教學質量具有重要的現(xiàn)實意義。
三、課題研究的成果。
通過研究總結成功的做法，并在校內(nèi)進行推廣，結合平時的語文教學工作，極大地激發(fā)了學生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學生的語文學習成績，最后寫了一份結題報告和一篇課題研究論文。
課題發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
我是陜師大錦園中學的呂志榮。作為一名青年教師，我很榮幸能站在這里將我的小課題實施方案面對面地向諸位前輩作出匯報，也真誠地邀請您對我的開題報告多提寶貴的意見和建議。
我所研究的小課題名為“中學政治課中多媒體輔助教學有效性研究”，接下來我將從以下四大方面對我的開題報告做出闡述和匯報。這四個方面分別是：第一，本課題研究的背景和意義；第二，課題名稱的界定和解讀；第三，課題研究的步驟和舉措；第四，課題的成果預期和呈現(xiàn)。
首先，讓我們來看其中的第一大問題：本課題研究的背景和意義。我想先來談談我選擇本課題的緣由。
作為一名80后，雖然在自己的高中之前很少有機會接觸到電腦，而且在自己的中小學生涯中也確實很難見到以多媒體為輔助的課堂教學，然而在我的本科和研究生階段，由于學習和生活的需要，計算機的基本操作和使用對我個人而言也并不陌生。但是，我并沒有想到的是畢業(yè)之后進入中學擔任政治教師以來，計算機會成為我如此親密的工作伙伴，成為自己在日常教學和備課過程中必不可少的一項工具。
在陜師大錦園中學任教以來，我親眼見著多媒體在中學課堂中的普及，結合著自己親身使用的經(jīng)驗，我經(jīng)常都在思考，多媒體在中學的政治課中到底應當如何恰當?shù)乇皇褂?，多媒體輔助教學的有效性到底如何才能在最大的程度上得以發(fā)揮？按照常理而言，多媒體以其強大的功能帶給我們教學的應當是同樣強大的輔助效果，那么我到底是為什么會對多媒體輔助教學的有效性產(chǎn)生質疑呢？這是因為在我觀察多媒體被使用的過程中感覺到了一些問題的存在。
正是這些問題的存在，使我產(chǎn)生了想要研究中學政治課中多媒體輔助教學有效性研究這一課題的強烈愿望。以上是我對自己選題緣由的一個簡單介紹。
那么究竟是哪些問題的存在激發(fā)了我的研究愿望呢？這是我在課題研究的背景和意義中所要論述的第二個小問題，那就是使用多媒體過程中的常見問題。接下來，就讓我們對這些常見的問題一一進行簡單的了解。
第一，多媒體的使用頻率到底應當如何界定？是否有必要每堂課都使用？
第三，多媒體是否變成了只打各種試題和答案的一個工具？
第七，課件制作時張數(shù)太多，導致課堂容量過大，給學生一種“走馬燈”似的感覺，在大量信息的充斥下學生產(chǎn)生疲勞不適的感覺，從而反倒無法消化課堂知識，讓多媒體有一種喧賓奪主的感覺。
這只是我對多媒體在使用過程易出現(xiàn)問題的一個簡單梳理，肯定還有一些不全面或者不確切的.地方存在。
然而，現(xiàn)在問題的焦點則是：對這些問題的列舉和探討有何意義呢？或者說我期望通過對本課題的研究獲得什么樣的效果呢？這是我在課題研究的背景和意義中所要回答的第三個小問題：也就是3。本課題的研究意義。
對于研究意義我主要想從以下兩個方面加以論述：第一，在教學實踐方面，我期望通過對本課題的研究使得我們在使用多媒體的過程中能夠盡量避免上述問題的出現(xiàn)，從而讓多媒體輔助教學的有效性得以最大限度地發(fā)揮，這是它的實踐意義；第二，在教育理論方面，我期望在我所研究的這個小課題能夠為與其相關的理論提供一定的參考和借鑒作用，這是期望它所具有的理論意義。
接下來，我要論述的第二方面是對課題名稱的界定和解讀。我的課題名稱是中學政治課中多媒體輔助教學有效性研究。因此，我將從以下三個方面對我的課題進行界定和解讀：
首先，我要研究的范圍是在中學的政治課中，而不是其他學段或者其他學科中；其次，我研究的主題是中學政治課中多媒體的使用問題，而不是時事政治或者其他的教學資源或者教學方式在中學政治課中的使用問題；第三，本課題中最為核心的問題應當是多媒體對教學的輔助有效性。
“輔助”一詞用得很是令人深思，無論多媒體自身的優(yōu)勢有多大，它在教學中只能也只應起到輔助作用，而不可喧賓奪主；同時，更為重要的是使用了多媒體來輔助教學的話就應當要有效果，也就是所謂的有效性，這才是前提。所以，我的課題的關鍵詞為這樣三個：中學政治課、多媒體輔助教學以及有效性。
那么，接下來我要論述的問題便是我的開題報告中的第三大方面：課題研究的步驟和舉措。而在這一問題中我想集中闡述這樣兩個小的問題：一是本課題的主體內(nèi)容；二是本課題研究的階段劃分以及各階段的主要任務和相對應的研究方法。
我先來介紹我所研究課題的主體內(nèi)容。經(jīng)過自己前期所做的一些資料查閱和準備工作，我計劃將自己的課題研究主體分為四大部分：
第一，多媒體在現(xiàn)在中學政治課中的使用現(xiàn)狀，例如學校多媒體的配置狀況以及使用狀況；
第二，多媒體在中學政治課中使用時所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢以及所暴露出來的問題；
第四，結合學生和教師在問卷中的回答，我想盡量尋找到一些解決上述問題的措施以及將多媒體的優(yōu)勢最大限度發(fā)揮所應注意的事項等，并以此對整個課題作以總結。
為了能夠順利地完成以上四個部分的內(nèi)容，我將自己的研究過程劃分為以下四個階段：
第一階段是從現(xiàn)在開始到今年的八月底，這一階段的主要任務是要完成前兩部分內(nèi)容，也就是要了解多媒體在現(xiàn)在中學政治課中的使用現(xiàn)狀、它所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢以及所暴露出來的問題。這一階段會主要采用走訪調(diào)查法，除了想要走訪本校的相關教師之外，還想盡量地多了解一些其他學校教師使用多媒體的狀況，如果時間或者交通有限制的話，我將會借助網(wǎng)絡或者通信的力量盡量搜集盡可能多學校的相關信息；而它的優(yōu)勢以及所暴露出來的問題，我則會采用親身體驗法，例如在程度較為相似的兩個班級中上同樣的內(nèi)容，但是一個班使用多媒體而另一個班不使用，并在課堂教學之中認真觀察多媒體所發(fā)揮出來的影響；除了自己親身做體驗之外，我還計劃盡可能多地多聽其他教師的課，觀察多媒體在其他教師的課堂中又發(fā)揮出了哪些功效。在目前的設想中，與此相關的各項調(diào)查和準備工作最好能在七月中旬左右就完成，之后利用暑假的一個半月將所搜集的資料進行整理，最好形成基本成型的文本材料，也就是在八月底前完成前兩個部分的研究工作。
第二個階段的主要時間范圍是在今年的九月份，主要任務是要完成研究主體的第三個部分：多媒體在使用過程中出現(xiàn)問題的原因。我初步設想是在九月份設計好兩份調(diào)查問卷。一份在學生之間有選擇地進行發(fā)放、回收和整理；一份有針對性地發(fā)給相關教師，請他們協(xié)助我研究工作的開展。然后將兩種調(diào)查問卷中所反映出來的現(xiàn)象進行匯總整理并將之量化成詳細的數(shù)據(jù)在文本中呈現(xiàn)，同時加以對比，以此方式更好地探尋多媒體在使用過程中出現(xiàn)上述諸多問題的原因。不過，調(diào)查問卷的具體內(nèi)容還在進一步的思考之中，期望可以做出一份費時少但是涵蓋的信息又較全面的問卷出來。
第三個階段是在今年的十月份至正式結題前的一個月，本階段的任務就是在前面研究的基礎上進行匯總整理，并結合自身在教學中的收獲尋找一些解決問題的辦法，并提出應該如何將多媒體在政治課教學中的優(yōu)勢盡量地發(fā)揮出來的注意事項，以此與各位同仁共勉。因此，這一階段研究的主要方法是進行資料的對比、篩選、分析以及文本的撰寫。
第四階段就是在結題前的一個月左右，根據(jù)小課題研究的總體安排，準備最后結題的相關工作。
當然，在每個階段都通用的一個方法便是與我們各自的指導老師勤聯(lián)系、勤溝通，他們豐富的知識儲備和經(jīng)驗也會讓我們在自己的研究過程中少走很多彎路。
我相信，有了西安市教科所統(tǒng)一安排的指導老師，再加上我自身的努力，我的小課題研究一定能夠取得預期的成果。而我自己所預期的研究成果主要包括以下幾個方面：
除了按照《西安市基礎教育小課題研究管理辦法》中的規(guī)定，按時定期地上交各個階段所需要的資料，也就是一定要做好過程性研究之外，在結題階段還會填寫必要的結題報告，寫出課題所需要的論文。此外，在研究期間我還會寫一些自己的研究心得發(fā)表在博客上與各位同仁分享交流；同時，我會保留所完成的調(diào)查問卷，以及在跟相關教師交流時的往來記錄等作為最終的成果一并呈現(xiàn)。
總之，我堅信天道酬勤。小課題研究很顯然是一條教師向專業(yè)化成長，成為研究型教師的必由之路。我也堅信努力必有回報：在各級教育部門的領導下，在專業(yè)教師的引導下，在各位前輩同仁的指導下，我們的小課題研究一定都能順利結題，并且取得優(yōu)異而豐碩的成果！
謝謝大家！
課題發(fā)言稿篇三
各位領導，老師們：
大家好！xx學年在xx教育局和學校教科所的幫助下我認真進行了小課題研究，下面我針對自己的課題向大家做階段性匯報。
在這半年的時間里，隨著小課題研究的不斷深入，我積累了很多與課題有關的知識和實踐經(jīng)驗。這些知識和經(jīng)驗在我的教學中起到很大的促進作用。
我所選擇的小課題是關于政治教學中課前預習的一些研究，確定課題之后我先是從查閱資料入手。通過網(wǎng)絡和閱讀書籍，我掌握了很多關于預習的一些知識，包括如何調(diào)動學生預習的積極性，如何制定預習方法以及預習效果的落實等等。
將方法研究透徹以后，就是具體實施階段了。在教學中我利用預習學案這一載體，對學生進行預習能力和預習方法的培養(yǎng)。一開始的時候，學生們不適應表現(xiàn)也不積極，但隨著學生們認識的提高，都能積極主動的去預習。預習的開展也使同學們嘗到了甜頭，學習成績有了很大程度的提高。因此，同學們更加重視課前預習了。我的教學工作也進入了良性循環(huán)，取得了不錯的成績。
值得特別提出的是，我通過對于幾個后進生的跟蹤總結，形成了之前的《后進生課前預習指導與跟蹤》這一教學案例，并按時完成了禹城教研室各個階段的關于小課題的任務，對我的小課題研究有了更深刻的思考和理解。并且使我深刻的認識到只要用心去教書，一些成績暫時落后的學生也能趕上來。
當然，在研究過程中我也遇到了一些問題。比如說預習效率不高，給了同學們時間卻收不到預想的效果。對學生預習效果缺乏正確有效地驗證方式，對學生已經(jīng)預習的內(nèi)容還是不完全放心，再就是對預習和指導時間的分配等問題也在探索之中。
在接下來的這一學期中，我要針對以上問題進行研究和實踐，形成書面材料，上升到理論高度。并且在實踐中探索課題，在具體的'教學中驗證課題，形成最適合自己教學的課堂模式，把小課題研究推入到更深的層次中。
愛因斯坦說過：“學校的目標應當是培養(yǎng)獨立行動和獨立思考的人”。
葉圣陶先生也說過：“教是為了不教”，這兩句話既道出了教學的目的，也道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，追求發(fā)展的真諦。這種在預習后進行傳授知識的方法有利于發(fā)揮學生在教學活動中的積極性和主動性，發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用。在預習中自悟，在討論中發(fā)現(xiàn)，在引導下理解，在練習中鞏固，從而使學生的思維得到擴展，能力得到提高，個性也得到發(fā)展。學生由疑而問，是一個主動學習，積極思維的過程。通過預習可以培養(yǎng)學生的自學能力，進而提高課堂教學的效率。
課題發(fā)言稿篇四
各位領導、各位專家：
下午好！我是來自中學的***，我們申請課題名稱為《中學思想政治課堂有效提問的策略研究》。為什么會確定這么一個內(nèi)容的課題？我先來說說背景：在我們課題成員日常教學實踐過程中，我們自身都或多或少出現(xiàn)課堂“滿堂灌”現(xiàn)象，從平時聽課過程中也發(fā)現(xiàn)，身邊部分老師也都會出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象?？梢哉f，這是與新課程理念相違背的，無法真正發(fā)揮學生的主體作用；這與打造高效課堂要求也是想違背的，滿堂灌現(xiàn)象，部分老師表面看來感覺上課效率也很高，實際上上課效果很差！（可能是部分老師自我感覺良好，但從學生反饋的效果來看，聽課效果很差的！）。
基于以上這樣的背景，我們想改變現(xiàn)狀，為打造高效課堂做點事，力求通過本課題研究，來提高課堂教學效果。我們想以課堂有效提問作為突破口，優(yōu)化課堂中的師生互動，激發(fā)學生聽課積極性、主動性和創(chuàng)造性。營造活力課堂，打造高效課堂，從而真正提高教學效果。我們課題研究的主要內(nèi)容包括：課堂現(xiàn)狀分析、有效提問標準與原則制定、提問有效性策略的研究和設計，還有應用等內(nèi)容。
課題研究方法有：文獻研究法、調(diào)查分析法、行動研究法和個案研究法等，各部分內(nèi)容和各環(huán)節(jié)，會根據(jù)實際情況和研究需要選擇具體研究方法，這里由于時間關系，我就不展開說了。
接下來談談課題研究成員組成結構，我們成員職務角色非常齊全，我們成員雖然都是政治老師，但是都各有不同職務角色，既有教研組長又有年級長，還有多為班主任，既有初中班主任，又有高中班主任，應該說對于我們這個課題研究是很有幫助的，我們可以多視角去觀察和研究課堂，得出更加全面和多維度的策略。成員分工上，我和佳瑩老師主要負責一些前期設計和后期整理的工作，另外四位老師主要負責自己各自年級思政課堂教學領域研究和調(diào)查分析。
課題研究進度大概是這樣安排：研究周期2年，頭三個月是準備階段，中間一年半是具體實施階段，最后三個月是總結收尾階段。當然，具體實施過程中再根據(jù)實際情況和需要可能做部分調(diào)整（時間調(diào)整或者是內(nèi)容調(diào)整）。
另外，這是我們經(jīng)費分配，是參照以往其他同類課題的標準做出的大約預算，這里不再詳細展開。
最后，談談課題預期效果。首先，成果展現(xiàn)形式：有實際課堂教學案例，論文或者教學心得體會、教學反思、學生調(diào)查問卷及分析、公開課或者講座、研究報告等。通過這些成果的展示，我們力求取得一些效果：比如，激發(fā)學生上課積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學生全面發(fā)展；提高老師課堂業(yè)務能力，教學水平和藝術；提高思政課堂教學效果和效率！通過我們這個課題研究，以及通過我們參與這個課題成員，去影響我們周邊的老師，讓他們對課堂設計有所思考，然后有所改進！最終能為活力課堂和高效課堂的打造做出一些實際貢獻。
我今天就講這些，謝謝大家！請領導、專家們批評指正！謝謝！
楊**。
20xx年3月31日。
課題發(fā)言稿篇五
尊敬的課題組專家、教研中心的領導們：
大家下午好
今天我代表第五小學《小學語文數(shù)學課堂教學中學生自主創(chuàng)新學習方式的研究》課題組中的子課題《小學數(shù)學課堂教學中學生自主實踐創(chuàng)新學習方式的研究》做一下總結匯報，懇請各位專家給予知道。
一、課題提出的背景
“聽了會忘記，看了能記住，做了才理解。”這話非常深刻地揭示兒童的思維是從動作開始的。在倡導素質教育和創(chuàng)新教育的今天，我們迫切需要讓學生在“做”中求發(fā)展，在“做”中求創(chuàng)新。新頒布的《義務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）就十分明確地將“實踐與綜合應用”作為與“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”相并列的學習領域。
在實施課題的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生喜歡用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活了，能主動參與到實踐活動中。通過實踐活動，學生們都真切地體會到數(shù)學就在身邊，深刻地體驗到數(shù)學的價值與魅力，增強了他們自主設計實踐活動、應用數(shù)學的意識。學生紛紛表示，現(xiàn)在的數(shù)學“有意思多了”，比以前“好學多了”
一、學生在自主參與中體驗。
伴其一生，受用一生。而數(shù)學實踐活動的最大特點就是讓學生自主參與，親身經(jīng)歷，讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，在嘗試探究、解決問題的實踐中感受數(shù)學的價值，發(fā)展實踐能力。
如在教學常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”時，我們可以開展這樣的實踐活動：首先告訴學生邊長是1分米的正方形的面積就是1平方分米，讓學生找一找生活中1平方分米這么大物體。然后，讓學生制作1平方分米的紙片，并用這紙片去量一量課桌的面和教室的面積有多大。學生躍躍欲試，不一會兒，量出了課桌的面積大概是30平方分米，當他們再用這張紙蹲下身去量教室時，發(fā)現(xiàn)這紙?zhí)×?，太費事了，就這樣在他們自己的親身體驗中得出了要找一個比平方分米大的面積單位 “平方米”，學生自然而然地產(chǎn)生了學習和研究“平方米”的欲望。最后，在地面上畫了一個面積是1平方米正方形，請學生們上來站一站，能站幾個同學，進一步體驗和感受1平方米的大小。整個活動，學生自主參與，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生置身于活動的全過程，經(jīng)歷之、感受之、考察之，不僅要用“腦”去學習，而且要調(diào)用各種感官去體驗、感受。只有這樣，學生的學習才會因為體驗而真實，因為體驗而美妙，因為體驗而智慧，從而使學生更深層次地體驗到數(shù)學活動的價值。
二：學生在回歸生活中享受快樂
陶行知說：“生活即教育”，學習應是兒童自己的生活實踐活動，小學數(shù)學教育應真正地回歸到兒童的生活中去，真正去關注兒童關心什么？經(jīng)歷了什么？對什么感興趣？在生活中發(fā)現(xiàn)了什么？也就是用一個整體浸入兒童生活的視野，去充分關注兒童的整個生活的、精神的和科學的世界，將學習與兒童自己的生活充分地融合起來，讓他們在自己的生活中去尋求、發(fā)現(xiàn)、探究、認識和掌握數(shù)學，享受學習所帶來的樂趣。比如，在學習了圓的認識以后，學生們收集了很多生活中的圓，并通過不同大小的車轱轆計算圓的周長，并且還有學生會問，騎車子還能測量出從學校到家的距離。
三：學生在不斷創(chuàng)造中成長。
葉圣陶先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)造并不神秘，是人在靈感激活的瞬間產(chǎn)生的思維沖動和奇思異想，創(chuàng)造不是天生就有，只不過被狹窄的生活空間、機械重復的模仿訓練給扼殺了。我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然，他們的思維會產(chǎn)生出很多創(chuàng)造的火花。牛頓看見蘋果落地，發(fā)明了萬有引力定律；瓦特因燒水，發(fā)明蒸汽機?？梢哉f，歷史上任何一個偉大的發(fā)明，都是發(fā)明者在實踐中，因一些無意識的刺激激活了靈感所發(fā)生的。因此，我們要讓學生帶著問題走向實踐，參加“用數(shù)學”的活動，讓學生到大千世界中尋找數(shù)學問題的原型，用數(shù)學知識解決現(xiàn)實世界中的數(shù)學問題和非數(shù)學問題。
當各小組交流的氣氛非常熱烈時，有一名學生突然問：“我想估算我們赤峰市的面積，有什么辦法呢？”這一問把大家給難住了，大家都在靜靜地沉思。不久，一只小手舉起來了：“我想，我們可以運用比例尺的知識，看本市的地圖來估算?！薄翱墒?，地圖上我們市的形狀是不規(guī)則的呀！”剛才提問的同學站起來反駁道?！翱梢杂酶钛a的方法?！薄案钛a的方法很麻煩，也不精確！”同學們在教室里爭論了起來。這時我讓每個同學回去思考這個問題。兩天后有位同學興奮地介紹說：“我們可以用厚紙板剪成本市地圖的形狀，先在硬紙板地圖的中間刻一個長和寬都是10厘米的正方形，用天平稱出它的重量，再把這塊紙板放回原處，稱出整個赤峰市這塊紙板地圖的重量，最后算出整塊紙板重量是10厘米正方形紙板重量的幾倍，就算出整個地圖的面積是了?！闭媸墙^妙！這位同學從算面積想到估面積，再想到“稱面積”，學生在這樣的自主實踐和交流交往中，迸發(fā)出了思維的“火花”。
總之，面對數(shù)學實踐活動這一新的學習內(nèi)容和方式，我們應該敞開胸懷，還學生一個自主參與的空間，讓他自己去體驗；還學生一個回歸生活的樂園，讓他自己去生活；還學生一個創(chuàng)造的天地，讓他自己去成長。最后，我想說：不管我們的課題研究到了什么地步，我們都在實踐都在探索，我們不一定成功，但一定會成長!我們將認真總結這輪課題研究的成敗得失，以期今后取得更大的成果。
謝謝大家！
課題發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領導、各位來賓，老師們、同學們：
大家好！
歲末之際，勝利教育管理中心在這里隆重舉行行為習慣課題研究成果展示活動，各個學校前來交流學習行為習慣培養(yǎng)教育之策，意義十分重大。首先請允許我代表勝利教育管理中心向前來參加活動的中國青少研究中心、市教育局的有關領導、專家教授表示熱烈的歡迎，向為展示活動的成功舉辦付出了辛勤努力的各位領導、師生激致以崇高的敬意。下面就“成功計劃”的貫徹實施等我講幾點意見。
xx，中國青少研究中心副主任、知名教育專家孫云曉領銜承擔的“行為習慣與人格的關系”課題正式落戶東營，自此經(jīng)過課題組成員堅持不懈的努力，該課題逐漸成長為勝利教育的強勢品牌，廣受矚目。管理中心黨委、教育管理中心將該課題列為中心重點推廣的四個課題之一。
經(jīng)過六的不懈努力，課題參與學校、幼兒園越來越廣泛，不僅涉及到勝利教育所屬學校，而且擴展到了濱州地區(qū)，有利地促進了校際間的交流與合作，“資源享、協(xié)作運行”已成制度。參加課題研究的學校幼兒園已經(jīng)由最初的所發(fā)展到目前的所，涵蓋了幼兒教育到小學、初中段的全過程，至今已有××學生受益，為全面推進實施素質教育趟出來一條新路。
經(jīng)過六的不懈努力，課題組加速了勝利教育與國內(nèi)教育發(fā)達地區(qū)的`融合交流、溝通合作，每一次的課題開題、中期匯報、總結交流、參觀訪問、人員培訓等等，都是勝利教育在全國范圍的展示，已經(jīng)成為勝利教育走向全國的一個平臺，更讓勝利教育與教育發(fā)展的時代脈搏同頻振。
經(jīng)過六的不懈努力，課題研究成果、理念、方法深入人心，“良好習慣成就幸福人生”等理念已經(jīng)深植師生及激內(nèi)心。多角度、多側面對素質教育的探究，課題實施過程中的諸多困惑與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了教育工作者思索的熱情：基礎教育的根本任務是什么？我們教給孩子受用一生的東西是什么？素質教育的探索和實施究竟從何入手？艱苦的探索和研究，我們已經(jīng)達成初步的識——教育就是培養(yǎng)好習慣！
經(jīng)過六的不懈努力，成就了一批學校和優(yōu)秀教師。學校認識到了教育科研在教育教學以及實施素質教育中的地位和作用，找到了一條提升學校整體發(fā)展水平的有效途徑。部分教師掌握了教育科研的一般規(guī)律，學會了教育科研的方法、步驟和應遵循的原則，更明白了一線老師成長為專家型、科研型教師應遵循的路徑。據(jù)不完全統(tǒng)計，各實驗教師在學術報刊發(fā)表論文達×××余篇，有××多位教師的研究成果獲獎。課題實驗教師中不僅走出來教育管理中心學科帶頭教師，還走出來中心及東營市名師。先后有所學校幼兒園被命名為中國青少素質教育研究實踐基地，有名校園長被聘為中國青少研究中心特邀研究員。
經(jīng)過六的不懈努力，“習慣課題”廣受矚目、備受關懷，教育管理中心金家民主任親自擔任東營課題組組長，給予了悉心的指導和大力支持。孫云曉、張梅玲、吳剴、柴潔心、董悅等全國知名專家教授深入課題學校指導課題研究、主辦專題講座。該課題的研究還引起了市委、市府領導的重視，劉曙光副書記親臨學校聽取課題研究情況，并給與高度評價；陳勝副市長專門為課題組會刊《好習慣》題寫刊名，以示鼓勵。
一是要進一步提高認識，為文明油城建設助力。日前國務院已經(jīng)正式批復了《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這在東營發(fā)展史上具有劃時代的重大意義，標志著黃河三角洲的開發(fā)建設已經(jīng)進入了一個新的歷史階段，東營正站在新的歷史起點上。黃河三角洲開發(fā)建設作為推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的總戰(zhàn)略，已進入大規(guī)模推進的關鍵時期，任務繁重而艱巨，不僅包括經(jīng)濟領域的全面推進，也涵蓋了精神層面的提高升華；既需要良好的社會風尚作保障，也需要優(yōu)質的服務環(huán)境作后盾，更需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才隊伍作支撐。一個城市的文明程度主要看體現(xiàn)城市的社會風尚，以及文明和諧、積極向上、誠實守信、服務優(yōu)質的社會環(huán)境。為此，市委市政府月召開動員大會，決定用三的時間，在全市范圍內(nèi)廣泛開展“從我做起，走向文明”主題實踐活動。旨在教育引導廣大市民從自身做起，從小事做起，與文明同行，在全社會形成良好的人文環(huán)境，為加快推進黃河三角洲開發(fā)建設提供強大的思想地保證或良好的社會基礎。
基礎教育是社會文明建設的奠基工程，學校是社會精神文明的傳播基地，學校肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設者和接班人的歷史重任，今天的在校學生就是明天的社會公民。在這場偉大的社會實踐中，教育地位特殊，責任重大，高度現(xiàn)代文明需要從娃娃抓起，需要從學生最基本的文明行為習慣培養(yǎng)起。從這個意義上講，行為習慣課題研究意義深遠，抓住了基礎教育工作的牛鼻子。各級教育主管部門和學校要高度重視學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育，立足青少學生實際，推動文明禮儀進校園、進課堂、進頭腦，培養(yǎng)高素質的社會公民。
課題發(fā)言稿篇七
各位領導、老師們大家好！
今天有幸到此學習，首先感謝羅校長給了我們這次學習的機會，更要感謝幾位授課的老師，是你們的精心設計，讓我們聽到了這么精彩的閱讀教學。這幾堂別開生面的閱讀教學讓我們老師開了眼界，獲益頗多，再次表示感謝。
其次，見這次機會我想說說自己的一些課題研究的困惑。第一次參加課題研究，每次去參加課題交流會聽到最多的一句話就是“摸著石頭過河”，大家都在摸索，可對于此次課題研究我們卻是那樣的盲目，所以一切都是在盲從，每次都是省課題組要求做什么，就盲目地安排讓老師跟著做什么。所以這兩年來我們除了想方設法增加學生的閱讀量以外，真的不知道要做些什么，該怎么去做。
而且對于擴大學生的閱讀量，讓學生多讀課外書，說起來簡單，可真正想要做到，那可不是件容易的事，現(xiàn)如今面對考試排名的壓力，老師們只想把書本的知識傳授給學生，讓學生考出好成績，哪有時間去指導學生進行課外閱讀，甚至覺得課外閱讀是在浪費時間。而學生本人及家長更是希望看到一個好分數(shù)，所以并不是很支持孩子去讀更多的課外書。面對這樣的形式，我們到底要怎么做？讓學生多讀，光讓他們自己去讀那有用嗎？可要指導學生去讀，這時間從哪兒來，不知道你們學校是怎樣如何進行的，希望借今天的機會能借鑒你們的好方法。
最后，我想談一點關于課外閱讀指導課的想法與大家共同探討。聽了這幾節(jié)課外閱讀指導課后，我想對于指導學生讀一本書，我們是不是可以采用“初到細”的方法指導學生閱讀并進行交流。
初：就是先對全書形成總體印象。在瀏覽前言、目錄等總述性東西的基礎上，認真地閱讀目錄，概括性地了解全書的結構、內(nèi)容及其要點等。學生在整體閱讀這本書之后，可以進行第一次的交流課，在第一次的交流課上學生想聊什么都可以；——老師重在捕捉信息，從中了解學生初讀的情況。
細：就是指導學生在“總體”了解，初讀全書的基礎上，逐頁可不一定是逐句地讀全書。在略讀中，提醒學生特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內(nèi)容。
精讀、泛讀、瀏覽、速讀這四種常用的閱讀方法；精讀是課堂教學中常用的，我們在精讀課文中都會指導學生邊讀邊思考，學會一邊讀一邊批注自己的想法。提高理解能力、評價人物和事件的能力及以聯(lián)想、想象能力等；而泛讀、瀏覽和速讀重在教給學生運用“抓主線”的方法，可以設計閱讀卡讓學生把主線理清，這樣可以提高學生的閱讀速度；同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。
一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責任，才能點亮校園里無數(shù)盞讀書的心燈！所以再難我覺得我們也應想辦法讓學生多讀書。
謝謝大家。
課題發(fā)言稿篇八
尊敬的各位專家、各位老師：
大家下午好！
我的小課題是：中學地理教學中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個方面做一匯報。敬請各位專家批評指正。
一、思路。
首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔任初二、高二的地理教學任務，負責學校地理社團活動。由于學生的年齡、心理、學習內(nèi)容、思維特點跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構主義學習理論，從學科特點出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設置，整合教學內(nèi)容，注重各種地理圖像的解讀，獨立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：
二、做法。
初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2個課時完成。第一課時，將問題寫在黑板上，學生根據(jù)問題自主學習，困惑點可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點和漏洞。第2課時，首先點評作業(yè)情況，表揚分享閃光的思維，彌補思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學困生只完成最基礎的部分，學優(yōu)生增加拓展延伸部分。
高二學生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學生思維的障礙點；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識點條理化，規(guī)范答題語言。同時從錯因和總結正確思維方法兩個方面訂正錯題，進行解題反思。
活動課，首先制定一個學期的活動計劃，在每次活動開展之前寫具體的活動方案，并設計問題活動單，學生在活動單的引領下有效開展活動。課后及時反思。
我的小課題研究之路：不斷學習充電，上課有課題意識，堅持寫作。
三、成效。
通過以上做法，初二的學生在問題驅動下，養(yǎng)成獨立思考的習慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點評，拓展學生地理思維空間。高二的學生則改變重記憶輕思維的習慣，營造良好的交流思維的氛圍，在xx年3月學業(yè)水平測試中158人全部通過，優(yōu)秀率達到43％。我的業(yè)務素質也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級一等獎，教學設計獲市級三等獎，微課獲市級一等獎，校內(nèi)公開課獲校級優(yōu)秀獎。
四、感悟。
通過這次小課題的研究，我感到教學理念要走在全國最前沿，有了先進的教學理念，教學設計才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學設計是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學生的個人價值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長，共同提高。
最后感謝xx市教研所提供的`小課題研究平臺！感謝“快樂教研”老師的指導！
我的匯報到此結束。謝謝大家！
課題發(fā)言稿篇九
各位領導老師：
大家上午好！
歷時一年多的小課題研究已告一段落，今天我們利用一上午的時間將小課題研究的部分成果與大家分享。
這次小課題成果展示會，既是小課題研究工作的一個階段性的總結，也是我?，F(xiàn)階段教學工作的一個縮影，更是我校教師綜合素質的一個呈現(xiàn)。
我校小課題研究工作開展一年多來，所有參與研究的領導老師腳踏實地、認真鉆研、勤于學習、勇于實踐，在教育教學各個層面進行了深入探究、大膽創(chuàng)新，取得了可喜的成果。其中18個研究課題獲市縣優(yōu)秀成果獎，我代表學校對她們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績表示最真誠的祝賀。
小課題研究工作的開展，不僅引領實驗教師對日常工作的某個細節(jié)進行深層次的思考，也給單調(diào)、枯燥、日復一日的教師職業(yè)生活帶來了山泉般的甘甜。平時習以為常的、司空見慣的、不足為奇的、又熟視無睹的一些東西，借助小課題研究的契機進行細細咀嚼，果真品味會出不一樣的感覺。這只是小課題研究帶給我們的現(xiàn)實效應，而它的長遠意義則在于老師們一旦擁有了這樣的敏銳的嗅覺，便會一路嗅著花香，循著這條蹊徑，徜徉在只屬于教育人的幸福路上。
課題發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領導、專家、老師們：
大家下午好！
首先，我個人非常榮幸能成為課題
組的一員，和許多更優(yōu)秀的老師們一起開展課題研究工作。
剛才劉主任的對本課題實施方案的
解讀以及專家的點評讓我們對課課題實施后的“理想課堂”充滿的期待。
眾所周知，課題研究是教師職業(yè)化
的必經(jīng)之路，是每一位教師專業(yè)成長的需要，
因為它能解決我們教學中的實際問題，能提高我們科研教學的意識，也有助于我們養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，促使我們的教育教學工作更加科學化和系統(tǒng)化。
因此，作為課題組一員，我代表全
體課題研究人員在這里鄭重表態(tài)：
以“務實”的工作態(tài)度開展課題研究工作。
學科素養(yǎng)落地生根，即，結合我們的區(qū)域情況，校情學情，立足于教學中遇到的各種問題，著眼于解決真問題，最終達成學科育人目標。
“決不含糊”是我們的行動口號。
一是學習上決不含糊。自覺主動的開展理論學習，研讀與課題相關的專著刊物，以保證課題研究方向和科學性。二是研究上決不含糊。嚴格按照課題研究制定的時間表，認真負責地做好各項工作流程的任務分解，日?；顒?；積極參加課題研討和交流。
我堅信經(jīng)過我們共同的努力，我們一定會取得豐碩的研究成果。
課題發(fā)言稿篇十一
各位領導老師們：
大家上午好，我交流的課題研究題目是《大班額下的小組合作學習》。小組合作學習是一種以異質小組為主的學習共同體，旨在促進不同程度學生在小組自主、合作、探究學習中共同實現(xiàn)學習目標，并以小組的總成績?yōu)榧钜罁?jù)，全面促進學生知識、能力、情感、態(tài)度、個性和諧發(fā)展的學習體系。
當初為什么會選擇這樣一個課題進行研究呢？新課程倡導探究學習、合作交流、實驗操作，新課程倡導讓每個孩子都得到發(fā)展，但有的合作學習追求形式，走過場，學生湊在一 起幾分鐘就結束了。我們觀摩的課堂也都是小班教學，但是面對我們學校50人以上的大班怎么開展呢，班額大學生人數(shù)多，合作活動容易產(chǎn)生亂的現(xiàn)象，我們在想，如何在大班額下進行小組合作學習呢？如何讓班級中每一個孩子都得到發(fā)展呢？合作過程中多而不亂，規(guī)范有序？針對這些問題，我們選擇了這個課題：大班額下的小組合作學習。
為了使課題順利進行，我們進行了大量的前期工作，對于大班額下的合作學習存在的問題進行廣泛搜集整理，做好前期預測工作，學習了有關小組合作學習的重要的文獻資料，學習了小組合作學習的優(yōu)秀教學案例，為課題實施打好基礎。自課題成立以來，我們在小組合作的主動性、學生參與的全面性、學生合作是否充分、學生角色分工、教師的評價等方面進行研究。
該課題圍繞大班額下小組合作學習進行研究，主要采取以下研究方法：
(1)案例研究法。深入課堂，對案例中的小組合作活動的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對組內(nèi)合作學習的參與面及教師參與調(diào)控的力度作定量與定性的分析。
(2)比較研究法:將各班案例作比較。對小組合作學習的組織形式、實施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學價值的小組合作模式。
(3)行動研究法:對小組合作中值得探討的子項，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進行分工試點，再進行交流與實踐，在行動中驗證。
我們在在試探性地進行大班額下小組合作交流性學習，取得了一定的成果。
（一）課堂景觀發(fā)生了可喜變化
課堂景觀的可喜變化是課題實驗最顯著的成果。隨著課題實驗的開展，學生開始積主動地參與課堂，學習方式呈現(xiàn)出多樣化、個性化。課堂充滿著生機、充滿了活力。
（二）學生主動參與學習的積極性提高了
小組合作學習為學生創(chuàng)設了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學生在合作中有安全、自由的感覺，學習的壓力和畏懼的心理消除了，學生尋找到了學習的樂趣，體驗到了參與合作的快樂。
（三）學生互補作用得到發(fā)揮，整體成績顯著提高
通過優(yōu)化合作學習小組，建立有效的競爭機制，使學生在學習中形成同獎同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個小組里，一個人的進步或退步不僅僅只是個人的事，而是與學習小組中每個人的獎與罰密切相連，促使人人自覺學習，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢互補，共同提高。
（四）培養(yǎng)了學生優(yōu)良的品質，促進了全面發(fā)展
比如：（1）小組合作學習如果各組成員分配不均，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂
的現(xiàn)象，學生的兩極分化會越來越嚴重；（2）在教學過程中哪個環(huán)節(jié)進行小組合作學習最恰當把握得不好；（3）再如班班級個別好動的學生趁機搗亂；（4）怎樣保證小組合作學習的有效性（5）小組太多交流展示時間過長容易拖堂（6）教師對課堂的調(diào)控問題。組間交流時，要想使交流循序漸進地進行，教師必須對各組的交流成果必須做到心中有數(shù)，這又很難做到……等等這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，去總結，使小組合作學習發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們意識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學教育的新時代！
課題發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位領導、各位同行：
大家上午好！
首先感謝你們不辭辛勞來到我們學校指導我們的課題研究工作。我叫黃興文，是鹿鳴中心校《中小學生折紙藝術研究》課題的主研人員之一，同時也是《貧困山區(qū)在小學美術教學中利用廢品及毛線進行粘貼畫創(chuàng)作的研究》參研人員。今天我有幸代表《中小學生折紙藝術探究》課題小組的全體成員在此與各位領導及同行作經(jīng)驗交流。首先我介紹一下我們課題組成員組成結構：我們課題負責人是曾善紅校長，主研人員有黃興文、鄒海燕、王建偉、何光容、何良倫、黃紅；參研人員有王永彪、王小路、謝小燕、黃建生等。20xx年3月，我和何良倫老師商議，打算在我們學校開展“折紙研究”，初步擬定研究工作分三步進行：第一步，編寫教材；第二步，組建“折紙興趣小組”；第三步，走進課堂，面向全體學生進行折紙技巧訓練。第一步工作從20xx年3月開始，經(jīng)過為期7個多月的時間，終于在20xx年10月底完成了校本教材的編寫，后交學校黨支部書記何忠榮和曾善紅校長審閱，在20xx年1月出版了第一批教材。正當我們準備實施第二階段工作的時候，適逢縣教研室申報的《中國教育學會“十二五”規(guī)劃課題“貧困山區(qū)學校鄉(xiāng)土美術資源開發(fā)與利用研究——以彭水苗族土家族自治縣為例”》，我們抓住機會申報了《中小學生紙盒藝術探究》子課題。
自從我們的課題申報成功后，我們立即成立了課題領導小組機構，同時通過廣泛征求教職工的意愿，吸收了熱愛課題研究的教師參與到課題研究中來。在研究過成功，課題組的全體成員各盡其職。當前我們課題組主要以興趣小組的方式開展研究。
通過4個多月對折紙藝術的研究，可以說小有所獲。主要體現(xiàn)在：興趣小組的學生基本上掌握了折紙技巧，可以折出多種小件作品，比如，千紙鶴、蝴蝶（兩種形式的折法）、楓葉、紙人、船、紐扣花、四瓣花、櫻花、玫瑰花等；大件作品主要以三角插作品為主，比如，花瓶、天鵝、蝴蝶等。在這階段，起初學生對折紙一點興趣也沒有，特別是在教學生學習折紙技巧時，學生覺得單純、簡單，根本激發(fā)不了學生的興趣。還有，剛開始的時候，報名參加興趣小組的學生有60多人，過了幾天只剩下20多人了。隨著時間的推移，堅持下來的學生在我們的引導下越來越覺得折紙有趣，在他們的帶動下，加入折紙興趣小組的學生也越來越多。由于我們目前的折紙教室有限，容納不下太多的學生，所以最后我們限制了加入興趣小組的學生人數(shù)。折紙需要的是耐心和恒心，有的學生在學習折紙的時候遇到較難的折紙時，也退縮不前了，比如，我在教學生學習折“川崎玫瑰”的折法時（今天展示的玫瑰花），由于折紙過程比較復雜，在興趣小組50多個人中，只有少數(shù)學生堅持了，最終會折了，多數(shù)學生放棄了。雖然這樣，我們也不會放棄，我們相信在我們的引導下，會有更多的學生會越來越喜歡上折紙的。事實證明的確如此，私下有很多不是折紙興趣小組的學生找會折玫瑰花的學生學折玫瑰花。接下來，我們課題小組要做的事是通過興趣小組活動帶動更多的學生參與到折紙活動中來，最后走進課堂。我們打算從下學期開始在全校各年級增設折紙教學課，排入課表，由課題主研人員負責折紙教學。
各位領導，各位同行，今天我們《中小學生折紙藝術探究》課題小組為你們展示了當前我們課題研究的進展情況，這只是課題研究的起步，離我們預期的目標相差太遠。折紙藝術是中華民族的瑰寶，其藝術本身奧妙無窮，現(xiàn)收藏于大不列顛博物館的敦煌折紙是中華折紙藝術的象征。折紙作品主要是用于觀賞、收藏和家居裝飾。我們學校的兩個課題組所研究的課題的作品多數(shù)都是裝飾品，其用途主要是打造特設校園之用。隨著課題研究的深入，學生及教師的作品將會越來越多，而學校的特設打造用不了這么多的作品，我們打算在以后將學生及教師的作品推入市場，這樣既保證了課題研究的持續(xù)性，同時也為學校贏得一定的收入。因為課題研究需要一定的經(jīng)費作保障。對于我們學校來說，單純以辦公經(jīng)費來作為課題研究的渠道，確實有點顯得難以維持，從另一個角度來看，學生創(chuàng)作一件作品，也需要花費很多的時間和精力，如果我們能適當給學生一些物質方面的獎勵，則更能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
各位領導，各位同行，以上是我們課題組現(xiàn)階段開展工作的情況，如有不妥之處，望各位領導和同行指正。我們相信，在各位領導和同行的指導和幫助支持下，我們課題小組一定會把這個課題的研究工作開展得更好。
謝謝大家！
課題發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！
雖然屋外細雨霏霏、寒風料峭，我們的會場卻暖意融融、熱情高漲，懷著對教研的熱忱，帶著對教育的思考，我們欣喜地迎來了綏陽小學縣級課題《學生學習方法的培養(yǎng)和訓練》的開題報告會。這是我們?nèi)w同仁共同努力的成果，也是綏陽小學教育科研工作中的一件大喜事。
今天，我們有幸邀請到東寧縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會議指導。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
接下來，我們就進入今天會議的主要議程，第一項，請《學生學習方法在培養(yǎng)和訓練》課題負責人老師做開題報告。
下面會議進行第二項請張主任點評、論證發(fā)言。
張主任對課題研究的可行性進行了論證，并提出了具體的修改、研究建議，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會認真落實張主任的指導、建議，不斷完善研究方案、認真開展好課題研究，不斷提升自身素質。讓我們再次用熱烈的掌聲感謝張主任的指導！
下面會議進行第三項，請校長做表態(tài)性發(fā)言。
今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導使我們明晰了課題研究的思路，領導的要求讓我們感受到肩上的責任任重而道遠。
我想，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！也預祝我們在今后的教育科研之路上披荊斬棘，越挫越堅！謝謝！
開題儀式到此結束。感謝大家參加今天的課題開題會！
課題發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位專家、各位老師：大家下午好！
我的小課題是：中學地理教學中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個方面做一匯報。敬請各位專家批評指正。
首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔任初二、高二的地理教學任務，負責學校地理社團活動。由于學生的年齡、心理、學習內(nèi)容、思維特點跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構主義學習理論，從學科特點出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設置，整合教學內(nèi)容，注重各種地理圖像的解讀，獨立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：
初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2個課時完成。第一課時，將問題寫在黑板上，學生根據(jù)問題自主學習，困惑點可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點和漏洞。第2課時，首先點評作業(yè)情況，表揚分享閃光的思維，彌補思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學困生只完成最基礎的部分，學優(yōu)生增加拓展延伸部分。
高二學生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學生思維的障礙點；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識點條理化，規(guī)范答題語言。同時從錯因和總結正確思維方法兩個方面訂正錯題，進行解題反思。
活動課，首先制定一個學期的活動計劃，在每次活動開展之前寫具體的活動方案，并設計問題活動單，學生在活動單的引領下有效開展活動。課后及時反思。
我的小課題研究之路：不斷學習充電，上課有課題意識，堅持寫作。
通過以上做法，初二的學生在問題驅動下，養(yǎng)成獨立思考的習慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點評，拓展學生地理思維空間。高二的學生則改變重記憶輕思維的習慣，營造良好的交流思維的氛圍，在xx年3月學業(yè)水平測試中158人全部通過，優(yōu)秀率達到43.4％.我的業(yè)務素質也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級一等獎，教學設計獲市級三等獎，微課獲市級一等獎，校內(nèi)公開課獲校級優(yōu)秀獎。
通過這次小課題的研究，我感到教學理念要走在全國最前沿，有了先進的教學理念，教學設計才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學設計是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學生的個人價值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長，共同提高。
最后感謝xx市教研所提供的小課題研究平臺！感謝“快樂教研”老師的指導！
我的匯報到此結束。謝謝大家！
課題發(fā)言稿篇十五
臨淄二中。
2009.9。
尊敬的領導、老師，上午好：
“書香滿園關不住，幾縷墨香順風來”，伴著全國教育科學規(guī)劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔了《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的研究課題。本課題的研究是建設校園文化的需要；是實施課程改革的需要；是引領師生共同成長的需要；更是師生終生學習的奠基石。對本課題的研究我們做了以方面的準備：
一、明確課題研究的思想、內(nèi)容和意義。
對本課題的研究，旨在更好的實現(xiàn)新教育所倡導的師生與人類崇高精神對話、無限相信教師和學生的潛能、重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗；教給學生一生有用的東西、強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育。同時，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財富的領路人，教育學生的同時，也無盡的充實自己，最終實現(xiàn)教師與學生同享一起成長的快樂。參加課題研究的老師將通過“讀書、實踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的反復過程，研究日常教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展成長的關系；研究如何對典型教育案例進行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長、成功；研究教育的時代性特征，敢于大膽指出教育的誤區(qū)，探求教育的本真。
通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強職業(yè)幸福體驗，促進教師專業(yè)化成長。對學生而言，改變學生生存狀態(tài)，發(fā)展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養(yǎng)，營造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時挖掘學生讀書寫作的熱切欲望，讓學生體會讀書寫作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命和諧、健康地成長，為學生的終生發(fā)展服務和奠基。
二、立項課題的開展情況。
1、領導重視，組建優(yōu)秀團隊。
后從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進，有豐富的教學經(jīng)驗，有熱衷讀書、酷愛寫作的習慣；對再學習懷有熱切的期待和欲望，同時這些教師適應時代的發(fā)展，思想先進，富于創(chuàng)造精神。我想，這就是我們可以把后緒工作做好的基礎。
2、倡導多讀書，讀好書。
我們將構建讀書三級網(wǎng)絡，即學校閱讀中心——校閱覽室、班級書柜、家庭書廚。在學校里，我們每周抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個班級內(nèi)設立書柜，除學校配書外，學生自己也是書源的提供者，在學生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時隨地都有書讀。
當前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應》，《心靈寫詩》，《愛心與教育》等精選書籍，以供我們學習閱讀。我們暫定每周三下午定期舉辦閱讀碰頭會。這個會有兩個階段組成，第一階段為自由閱讀階段，第二個階段為討論階段，在第二階段我們將抒發(fā)個人讀書心得，同時制定下階段閱讀計劃。學生每周一次大閱讀，集中在校閱覽室。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學與學習外必不可少的生活陪伴。
3、建立個人博客。
課題組成員在成立團隊之后都要建立自己的博客，把平時的心得體會，教育反思，案例分析以文字的形式呈現(xiàn)出來。我們將組建博客群，把我們的成果在群里展示，一起分享，共同評論，以求以后的工作做的更好。王國強老師的博客現(xiàn)在已經(jīng)有原創(chuàng)文章300余篇，訪問量達到四萬多次。我們將以王國強老師為中心，躬身力行，每周都要寫出最少一篇值得稱道的文章。以此提升我們的理論水平。我們不再做單純的教書匠，我們要做擁有無盡淵博知識的教育者。如果以前沒有時間，沒有東西寫，現(xiàn)在機會來了，我們要以前所未有的激情、投入，通過日記、教育故事等形式，記錄、反思師生的日常教育、學習生活，從而達到自我教育、自我激勵的作用。真正讓讀書、反思、寫作，成了我們教育思想與教育水平進步的一種不可缺少的渠道。
4、努力促進師生共同成長。
課題組對寫作提出最低要求水準。我們寫作將遵循“循序漸進”的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。第一階段，教師教育隨筆每一月1篇千字文，學生心情日記每周1篇；第二階段，教師教育隨筆每兩周1篇，學生心情日記每周2篇；第三階段教師向年寫作量10萬字，學生5萬字的目標靠近。
我們還要不定期邀請專家學者、名校名師來校講座，更新教師教育教學觀念，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬教師的視野；讓學生從專家、名師的報告中得到啟迪、提高讀書寫作的熱切向往。學生撰寫隨筆將主要通過心情日記的形式體現(xiàn)，學生在日記中進行自我鼓勵、自我批評，得到自覺自勵、自我成長，使他們地心靈求真、向善、愛美；同時教師通過日記形式與學生進行心靈對話和情感交流，這樣，既營造了和諧的師生關系，也有利于了解學生的內(nèi)心世界，使教育活動變得更有針對性和實效。
每一個課題組成員與一名語文教師結成對子，同時負責二十名學生。共同提高這些學生的生活習慣，意志品質，學習興趣，愛國情操，讓這些學生首先養(yǎng)成隨想隨寫的習慣，讓這種習慣成就學生的一生。同時，學生以“校園文學社團”為平臺，定期開展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風等活動，以致力于學生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。從這些學生衍射到全校，讓全校的每一個學生都要樂于讀書、寫作，把成長融合在快樂的求知中。
5、預設課題成果。
我們將在征得學校的支持下，讓學校每年拿出一定經(jīng)費來保證課題組人員的資料打印、社會實踐、觀摩交流等費用，并根據(jù)參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經(jīng)濟獎勵。
我們將不定期推薦師生的優(yōu)秀心情日記、教育學習隨筆進行交流、展覽、發(fā)表。教科室將聯(lián)系出版社定期出版專題集，論文集。安排課題組成員定期利用周末大講堂舉行報告會，把讀書、寫作加大推廣，讓更多的學生分享其中獲得的快樂。把新教育實驗向更廣、更深的層次推進。
預設成果詳細列表。
三、課題實施的保障及評價。
課題組要向學校申請資金，購置書籍、報刊。同時，報申學校，由教科室對本課題組活動進行監(jiān)督、指導，并督促按時編寫報告集、論文集；由團委安排，不定期舉行成果匯報大餐。
在落實《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的過程中，隨時跟進評價。我們采用多元開放的評價機制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作匯集成冊上，特別關注師生的讀書寫作的態(tài)度、積極性、參與狀況等。對課題研究過程進行監(jiān)督，分層評價。教科室每月對每位教師的讀書筆記做好統(tǒng)計、評比、推薦，以此在學期末課題組成員進行綜合考評。同時，每月要挑選出1—2篇師生優(yōu)秀隨筆，修改后，掛在校園網(wǎng)上，定期選擇優(yōu)秀稿件及時推薦到有關報刊雜志。對工作松散，態(tài)度不端正的師生進行批評教育，并跟進監(jiān)督，對屢教不改的師生堅決從本課題組中除名。
一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責任，才能點亮校園里無數(shù)盞讀書的心燈！我們選擇了這個課題，我們就無怨地做堅守讀書與寫作者，同時讓我們學生的心靈運動起來，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！
不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。
謝謝大家。
2009．9。
課題發(fā)言稿篇十六
尊敬的課題鑒定組專家、老師們：
下午好！
作為課題主持人，我對 “xx”課題能順利本站結題感到由衷的高興，這是各位領導、專家、同仁扶持和老師們共同努力的結果。
“山為本，水自強，民為本，國自強”這是一部電視劇的主題歌詞，形象地說明了人的因素的重要作用。在這里，我要說“師為本，校自強”，正是這種理念，使我們意識到，五小要發(fā)展，教師必須先發(fā)展?？梢哉f，這是我們制定實施《個案學習與教師教學智慧生成研究》課題的初衷。近三年來，我們以該課題研究為載體，創(chuàng)新校本培訓模式，通過組織教師學習個案提升教師的教學實踐智慧，總結出了行之有效的個案學習方式和教學實踐智慧生成與提升策略，取得了一定的研究成果，堅定了我們走教師專業(yè)化發(fā)展道路的信心和決心，讓每一個教師成為“智慧型”教師成為我們不懈追求的目標。
正如剛才的教師代表所言：“課題結題只是在形式上告一段落，我們來到了新的起點?！闭n題研究得出的經(jīng)驗性成果，尤其是結題鑒定組專家提出的寶貴意見將是我們用之不盡的“財富”，必將引領我們的研究更深入，更有效，也將會取得更大的研究成果。
在這里，我表態(tài)：在前期取得研究成果的基礎上，繼續(xù)深入本課題的研究，求真、求實、求精、求新，力爭獲得新方法，取得新經(jīng)驗，新成果。為開發(fā)區(qū)五小打造一支“學者型”、“智慧型”、“專家型”的教師而不懈努力。
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