總結(jié)不僅是對過去工作的總結(jié)，更是對未來發(fā)展方向的思考和規(guī)劃。寫一篇較為完美的總結(jié)時要注意客觀性、實事求是和邏輯性。閱讀總結(jié)范文可以讓我們看到不同樣式和層次的總結(jié)，有助于我們形成自己的寫作風格。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇一
當前英語學科教學中，教師花費了大量的精力準備材料、組織教學活動，學生也積極參與了課堂教學活動。但是，大多數(shù)學生的知識積累、技能提升仍在原地踏步，較高的投入換來的是較低的教學效率。以下即“高能低效”教學問題的具體表現(xiàn)以及其癥結(jié)所在：
教學理念指引、指導、指向教學行為。但是目前有些教師的教學行為仍舊存在違背課程標準以人為本、以學生發(fā)展、面向全體的教育理念，違背語言教學的交際、意義、應用為重點的學科理念。這很不利于教師的“教”和學生的“學”。
教學設計就像建筑圖紙一樣，是完成教學任務的最為重要的依據(jù)，也是檢查教學達成程度的標準。然而在教學設計方面存在著以下兩個方面的問題：
1.受學科教學理念的影響，只停留在語言知識層面或理解層面，而沒有設計語言應用環(huán)節(jié)，致使目標達成程度很低，沒有完成課程標準要求。
2.對語言教學規(guī)律錯誤認識或者無知，導致語言教學環(huán)節(jié)紊亂。
1.目前大多數(shù)教師教學只側(cè)重語言知識，卻忽視情景對話、口語交際以及閱讀理解能力的培養(yǎng)。教師過分強調(diào)語法和詞匯，詞義辨析，語法特例。如忽略了學生培養(yǎng)閱讀能力的培養(yǎng)，繼而將閱讀目標改為聽力或翻譯。
2.雖然重視設計語言能力目標，但是目標設計技術(shù)相對滯后。目標內(nèi)容所屬層面界定紊亂、模糊。
教學活動是實現(xiàn)教學目標，完成教學設計的重要方式。教師根據(jù)教學目標和設計要求來設計教學活動。然而有的教師沒有好好利用教學活動并且發(fā)揮好活動的作用，例如：
1.停留于形式的小組活動。小組合作活動有利于提高學生語言實踐的參與度，但是不是所有的教學活動都可以小組來完成，個人活動效果更佳時一般不設計小組活動，比如閱讀課文、短文寫作等。
2.旨在做秀的競賽活動，如搶答時在毫無秩序的混亂狀況下進行。
課堂提問是教師教學中最為普遍的行為，是常用的教學手段。但是很多教師在提問行為方面存在著一定問題：
1.有些教師不夠用心提問，導致提問失效或者低效。
2.教師提問時缺乏必要的鋪墊，提問引發(fā)的學生思考不足。
3.問題沒有從學生實際出，學生沒有生成的機會，問題引發(fā)學生生成不足。
4.教師提問方式及操作不當，致使學生的反饋顯得多余，例如多人同時答一題。
5.問題的深入性不強，教師完成了預設的提問，但是忽視了可以挖掘更多信息的追問，錯失了達成、生成創(chuàng)新的機會。
1.師生角色錯位，教師唱主角，學生配合教師完成教學活動。
2.對小組活動的作用認識偏差，認為只是為了營造氣氛。
3.停留于形式的倉促互動，未能使學生對問題形成獨立的看法。
4.忽視活動的功能，盲目設計小組活動，例如默讀課文也設計小組活動。
5.缺乏合理的操作方法，例如小組劃分單一;任務分配不明確。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇二
匆匆忙忙地一個學期，轉(zhuǎn)眼之間就結(jié)束了。在此，我很有必要對過來的這一學期的英語教學進行一次反思，好好總結(jié)一下自己的失敗與不足。以更好地為下學期的教學工作汲取更多的教訓。
從教材教法的研究上，自己可以承認自己是一個失敗者。新課改倡導的是全新的教學理念。好多的東西是作為一個已經(jīng)教過畢業(yè)班的所沒有的，尤其在教材的設計上，較強的體現(xiàn)了以人為本的理念，但自己在這方面做得比較膚淺，理論方面的學習還是太少，因此很多時候還是不經(jīng)意地走回了原來的老思路上去了。從課堂教學的實效性來看，自己的效率遠沒有按照教材設計的課時去完成規(guī)定的內(nèi)容。因為這個年級是新新課改的啟始年級，所以在外面聽課觀摩的次數(shù)要多于其他年級的老師們。每次聽完課后，自己就有一種思想。為什么教材中規(guī)定的課時在聽課時別的老師就能按部就班的完成，而自己卻把原本應該四個課時完成的一個模塊任務變成了八九課時甚至十多課時才能完成。有時只能在補課的環(huán)節(jié)中去講新課?？梢栽O想一下，如此低的課堂效率能否出來高的成績。因此，本學期，我打算在課堂效率上多下一些功夫，想方設法去提高自己的課堂實效性，把剩余的時間放在輔優(yōu)扶困上面，我想，這樣才會真正發(fā)揮課堂教學的真正意義。切實提高課堂效率。
從學習效果的檢測上看，自己的平時測評雖然是有，但面對測評出來分析的問題沒能及時解決，導致成績的最終不理想。所以，本學期我必須要堅持的就是每次在對學生進行階段檢測之后，專門使出時間來研究一下每一個學生的檢測結(jié)果進行分析對比，針對不同的情況進行好下一步的具體操作，把那些應該會但不會的同學想方設法趕上來。從激發(fā)學生的學習興趣上，精力的投入太少。其實英語是一門興趣比較強的學科，但有時為了追求進度，把教材中好多的有趣的因素統(tǒng)統(tǒng)地略過了，使學生們只是一味地去學，一味地去背，一味地去記。最終一部分同學因為壓力太大，去英語失去了信心，失去了興趣，從而會導致放棄這一門學科。教學是一門藝術(shù)，當老師的可以說在開展教學活動時是在施展他的教學藝術(shù)能力。如果把教學當成是一種簡單的任務去完成的話，用一臺機器今后就可以完成了。因此，雖然已經(jīng)是在教畢業(yè)班了，但這方面的我還是應該多下一些功夫，想盡辦法去激發(fā)學生的學習興趣。
最后，需要自己進行好好反思的就是我們的課堂改革。全校教師都在轟轟烈烈地搞著，從表面上來看好很，其實從內(nèi)心出發(fā)，自己也就是一個跟著大幫轟的，看到別人怎么做了，自己也想去把它做好，有時也出現(xiàn)效果了，但有時還是沒有把樣或那樣的經(jīng)驗好好總結(jié)。把失敗的課程更應該好好想一下，為什么會這樣，怎么做才能做到更好。
新的學期馬上就開始了，在今后的教學工作中，我深感壓力倍增。但作為一個年輕的教師，
我想通過自己的努力，學習和不斷吸收。成績會取得更大的進步的。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇三
教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學和實際情境與自身教育經(jīng)驗的分析與反思。
反思包含兩層含義，一是教學實踐中的反思，二是學習過程中的反思。教學中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學進行診斷，實際上教學診斷與反思如同醫(yī)生看病，開處方根據(jù)病情對癥下藥是一個道理，教師的教學應是一不斷調(diào)節(jié)和校正的過程。通過反思，每一次調(diào)節(jié)與校正都對后的教育教學產(chǎn)生影響，教師在一堂課或一個階段的課上完之后，對自己上過課的情況進行回顧與評價，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學是否適合學生的實際水平，是否能有效地促進學生的發(fā)展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，使之達到最佳效果。二是學習過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學習教育教學文獻，動用所學到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學行為進行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，以利今后的教學。另一方面要加強教師之間的交流，聽同行或?qū)＜业恼n，借他山之石來攻己之玉，別人的教學機智、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學細節(jié)處理技巧中，課后將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經(jīng)驗知識。
總之，教學反思就是回顧教學——分析得失——查出原因——尋求對策——以利后行的過程。
一個成功的教師就是在教學中反思，在反思中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中學習而不斷成長起來的。反思是教師成長的必由之路。本人在初中英語教學中進行了大量的教學反思，有一些感觸，現(xiàn)歸納如下。
一．反思的內(nèi)容。
1．綜合比較——寫教、學。
教學反思記錄應該是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的“說課——備課——授課——寫教學反思”的程序。一節(jié)課過去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學習積極性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應及時進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的原因綜合出來，記錄在教學筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
2．扣準要點——寫特點。
實際上，在平時的教學中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學反思中就可以把閃光點扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點，有重點有選擇地采用教法，設計教學程序，做到一課一特色，課課有特色。
3、實話實說——寫得、失。
一節(jié)課下來，課堂教學抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
4．及時反饋——寫師、生。
教與學是兩種個體間發(fā)生的知識傳遞關系。教師起主導作用，學生則為學習主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學生對教法了解的深淺等都直接作用于學生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學生的注意力情況、學生的疲勞狀態(tài)、學生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進行及時分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。
5、捕捉靈感——寫遐想。
錄中，用以提高自己的教學藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應及時記錄，吸取教訓。
二、寫好教學反思要注意的問題。
1、要勤于動腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。
2、要善于總結(jié)，把感性認識上升到理性認識。要經(jīng)?？醋约核鶎懙慕毯笥涗?，進一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。
3、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語教學改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。
4、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。要有精深的英語專業(yè)知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內(nèi)外先進的教育教學理論以及英語教改成果，還要學會運用現(xiàn)代化的教學手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎，否則將很難有所為。
5、寫教學反思記錄，還要做到持之以恒。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇四
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語不僅是人類思維的工具，更是認識世界的工具。英語又是一門語言實踐性很強的學科，其需要達到的語言技能是要靠學生個人的積極參與和反復實踐才能達到熟練的境界。英語老師要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，而學生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，除了要認真學習英語的有關知識外，更重要的是要親自實踐。
結(jié)合日常英語教學工作中的點點滴滴，我總結(jié)如下幾點反思：
英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以，學生應當通過多種手段語言學習實踐中才能培養(yǎng)語言技能，從而形成持久的興趣。
英語教學活動中，不讓學生學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣?！缎履繕擞⒄Z》詞匯量大，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞？實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為教師在詞匯教學中，自己要示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行，沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。另外，在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”和注重詞匯趣味教學與運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。這樣，不斷擴大詞匯量的同時提高了英語的運用能力。
在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。主要是通過讀原版英語經(jīng)典著作，對該族文化歷史的研究和學習，對該族語言文學作品的研讀和對該族文化生活習慣、生活方式的了解。以獲得更多的外族文化知識。
目前，我們農(nóng)村中學英語教師的語言知識能力不很高，時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？我認為這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。我們教師要注重情感意識，引導學生積極參與到教學活動中去，才可能做到因材施教。
事實證明，在英語教學活動中，學生才是主體，學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的“學”服務。教師只能是學生學習英語的引導者或促進者。英語教學中要重視培養(yǎng)學生持久的興趣，需要不斷擴大相應的詞匯以英語應用能力，英語教師更應有跨文化意識，發(fā)展意識和情感意識，從而不斷適應新時代的英語教學。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇五
教師每上一堂課后，總會有得失、感想和體會，課后及時地進行教學反思，對自己一節(jié)課或幾節(jié)課教學情況的研究和小結(jié)，把這些得失、感想和體會及時地加以總結(jié)，在今后的教學中引以為戒，不斷改進，對不斷提高自身教學水平、課堂教學效率和教學質(zhì)量以及撰寫經(jīng)驗文章等多有裨益。因此寫好課后反思不僅利于教師個人成長，也為教師集體備課、資源共享、交流體會提供了具有實際意義的信息平臺。那么如何寫好教學反思呢？我認為可以從以下幾方面著手：
教師可將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。例如課堂教學中恰當?shù)谋扔鳌⑿路f精彩的導語、引人入勝的教學方法、直觀教具的合理使用以及成功的臨場發(fā)揮等均可以進行詳細地記錄和總結(jié)。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，是非常有必要的。例如：問題清靜的創(chuàng)設有沒有給學生思考的空間？學習活動的組織是否有利于學生的自主學習？小組學習有沒有流于形式？學生的學習興趣是否濃厚？有沒有在課堂上講解不清活忽略的地方？學生作業(yè)中有無代表性的錯誤和普遍存在的問題？等等。通過及時地反思，找到解決問題的辦法和改進教學新思路，使之成為以后再教時應吸取的教訓。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，例如那個教學程序安排的富有科學性？哪個問題的提出促進了學生自主學習？學生在課堂上的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能是如何得以萌芽？什么時候出現(xiàn)課堂教學的高潮？等等。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。因此，及時地記錄并反思頗為重要。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，課后及時把學生獨到的見解、精彩的答語、學生的創(chuàng)新思維等記錄下來，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。針對一節(jié)課教學中出現(xiàn)的問題，反思今后教學中應該注意改進和努力的方向，及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，制定出切實可行的新的方案，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，就能在反思中不斷成長，使自己真正成為一名科研型、學者型的新時代的合格教育工作者。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇六
英語對于此刻的學生來說，是一門比較難學的學科。許多學生都說英語真困難，不愿意學習它。從而導致他們學習的不太夢想。最近，有件事情使我感觸太深了。認識到了學生不是學不好，而是存在著有他們不愿意學習的因素。
由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時光。但實際上的效果卻是我沒有想到的。由于學生第一次接觸課件，所以他們感覺十分的新鮮。上演練課的時候，學生學的異常的認真。他們進取的、認真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識。也在進取的動腦回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學生沒有一個在偷懶，都在認真的學習，哪怕是對英語一點興趣都沒有的學生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后，我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好?學生為什么對我已經(jīng)學過的資料表現(xiàn)出這么大的反應?我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西，學生感興趣的方式方法來引導他們學習。這就意味著，上課要不斷的給學生新鮮感，要培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。不是說“興趣是最好的教師嗎?”我就是在這一堂課中給學生不一樣的學習方法，也能夠說是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學習變?yōu)榇丝痰闹鲃拥膶W習。正因為他們對本節(jié)課充滿著興趣，所以就有很大的樂趣去學習，從而就很順利地完成了本堂課的教學任務的。
所以，在今后的教學中，要不斷的更改教學方式，要從根本培養(yǎng)起學生學習的興趣。僅有興趣才是最好的教師。好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。
下方簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’syournamehowoldareyou”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生用心參與，到講臺上鍛煉英語表達潛力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewele、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能持續(xù)英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅僅僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1)尊重每個學生，用心鼓勵他們大膽的嘗試。
2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。
3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程中的不足，并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇七
本學期，我擔任初一和初二乙班三個班的英語課教學工作，周課時量為12節(jié)，完成作業(yè)批改，月考和期中期末考試出題工作。
一、教學工作。
初二乙班的孩子是與我相處最融洽的。每次查宿時，孩子們都會給我水果吃，考試前夕還會去我宿舍聽寫單詞，就這樣，一邊哄著一邊要求，順利度過了英語背誦比賽，給她們介紹了英語配音軟件，對我的配音作品，她們瘋狂點贊，提高英語學習興趣。針對基礎薄弱的事實，多花時間和精力，最簡化通俗的形式教會她們英語語法，比如“unless”引導條件狀語從句?？傊@個班上學期剛開始接手有點壓力，但是，也是這個班讓我去積極思考，改變知識點一般的講法。
二、作業(yè)修改。
是我發(fā)現(xiàn)自己講課問題極其重要的一個環(huán)節(jié)，也是我第一遍正式教學工作積累易錯點的關鍵。是只有經(jīng)歷過才會積累的財富。作業(yè)沒交的同學補上，一定要付出代價。面對學生謊稱忘帶，實際未完成的情況，隨機應變。
三、充分備課，
精心鉆研教材及考題，備課量較大。備課中我著重注意了這樣幾點：1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別；2、本節(jié)內(nèi)容在整個高中數(shù)學中的地位；3、課程標準與考試說明對本節(jié)內(nèi)容的要求；4、學生對本節(jié)內(nèi)容預習中可能存在的問題；5、本節(jié)內(nèi)容的重點如何處理，難點如何突破，關鍵點如何引導，疑惑點如何澄清等。
四、其他方面。
五、下學期打算：
我非常期待第二次進行初二英語的教學和思考，有新的領悟。甲乙兩個班有不同的班風，學生不一樣，每帶一個新班，在學生適應我之前，我會去適應不同類型的學生，因人施教，區(qū)分甲班和乙班的教法，不同章節(jié)內(nèi)容的教法，這也會使我成長的更快。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇八
愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學所需要的不強制而是激發(fā)學生的興趣?！睂W生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。
但在英語教學這幾周來，我感到我們班中有個別學生有厭學情緒。這其實也不能完全埋怨學生，有很大一部分的責任在于我自身。在平時的教學中，我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時候甚至對他們大打出手。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學習成績總是搞不上去。
我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。
課堂教學側(cè)重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。
教學過程是一個系統(tǒng)，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設計及實施效果達到實際可能達到的最高水平;二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學任務，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。如：創(chuàng)設情景與激勵情意相結(jié)合;理解學生和培養(yǎng)學生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合;教法研究與學法指導相結(jié)合。教學過程中，要求教師設計好教學內(nèi)容，設法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調(diào)教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。精心設計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。
學生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師根據(jù)不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。實驗過程中，根據(jù)學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環(huán)境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法：
1,實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學生明確學習的目的。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。
2,根據(jù)學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數(shù)，讓學生在學習中有自信心和成功感。按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考根據(jù)整體的測試情況，可以分別按abc定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學的正常進行，更重要的是能調(diào)動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學習的自信心。
3,實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測試設置a、b兩卷，要求、難度有所不同;或進行一試兩卷：a卷為基礎達標題，人人需做;卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數(shù)只做參考，不記入總分;中等偏上學生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
英語教學成功與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計,所以我們老師要重視精心設計好每一單元、每一堂課。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇九
初中英語第三冊的教學過程中，我主要采取了兩種做法，第一是分學習小組，第二是培養(yǎng)學生的自主學習。
在課堂教學中，我沒有一詞一句地教學生，而是讓學生知道如何學習。比如我教《plantingtrees》一課的時候，我首先要求學生在課前先把生詞拼讀并記熟，在學習這一課的時候盡可能把生詞默寫出來，然后我要求學生理解課文大意，能在課堂上用自己的話把文章大意表達出來，然后把文章中的短語挑出來找出他們的同義詞并用它們造句，并要求學生分小組討論。
本節(jié)課的成功之處是發(fā)揮學生的自主學習精神，并在分組學習的過程中培養(yǎng)了學習的互助精神，鍛煉了學生自己了解課文并學習研究式學習方法，增加了學生接觸課外讀物以及詞匯的接觸。學習短語的時候也充分的體現(xiàn)了知識的拓展和對本課知識的印象加深。在發(fā)表看法的時候也鍛煉了學生的膽量和英語口頭表達能力。
2、在老師講解語法的時候，講解不夠詳細，導致有的基礎較差的學生不明白，直接影響了教學的整體效果，在今后的課堂教學中要講解清楚并兼顧基礎較差的學生。第三是我高估了學生的自覺性，個別學生在課前根本沒有預習，這樣就會導致這部分學生在學習課文的時候囫圇吞棗了。以后應該注意監(jiān)管到位使全部學生都能在45分鐘最大限度的吸取知識。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇十
有了先進的教學理念，還應有相應的'教學方法來體現(xiàn)和落實。有意識地進行教學方法的反思，課堂教學方法和手段才能得到豐富，才能促進教學理念的發(fā)展。例如現(xiàn)在教師普遍采用的“探究性教學”、“任務型教學”、“合作式教學”等教學方法和手段，就是對原有教學手段和方法進行反思的基礎上形成和發(fā)展起來的。因此，反思自己的教學方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學理念，是否真正能夠落實教學目標是我們英語教師認真反思的又一重要內(nèi)容。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇十一
中小學英語課程銜接的問提日益受到重視，學生在小學階段學習英語，有著濃厚的興趣。因為學生愛說話，愛表現(xiàn)自我。教師經(jīng)過設計不一樣的活動，讓學生有充分的表現(xiàn)機會。但到了中學，學生興趣不大。隨著年紀的增大越來越害怕英語，究其原因，五六年級教材資料跨度太大，六年級的單詞量、知識點是小學的幾倍。有時，教師為了趕進度，課堂留給學生的時光比較少。如果教師采取必要的`教學手段，提高課堂效率，還是能使學生順利經(jīng)過這個坡度的。
牛津英語的單詞教學法。牛津英語中龐大的單詞讓學生生畏，如何幫忙他們既要復習又能掌握新知識，我采取了媒體輔助教學手段，并用讓學生很多地做動作或猜動作方法等，讓學生積極參與。異常是讓學生看動作，造句型學生很感興趣。在教學過程中，我也注意新舊知識、單詞的連貫性。但覺得有兩個方面還是要注意的：
1。放給學生的時光還不多，有些單詞的讀音完全能夠讓學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀。
2。真實展示情景還不夠，得讓學生有一個reallife的生活。因為同學僅僅從教師的提示中進行句型的操練，實際上完全能夠根據(jù)平時的生活進行拓展練習，這樣才真正起到從生活中來到生活中去的目的。也能夠設計一些卡片，讓學生親自上臺表現(xiàn)，這樣讓學生在參與活動過程中學會單詞，到達語言交流的目的。
3、整個教學好像分為兩個部分，一部分為單詞，另一部分是句型，就單詞教好后沒有重復。其實，我本意讓同學在兩人對話中使用新單詞(副詞的比較級)，并運用到句型中去，這樣效果會好些。
4、英語課程標準倡導“任務型”的教學途徑，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用本事。在教學中我努力貫徹著一理念，結(jié)合本課學習資料，設計各項活動，引導學生在完成用比較級造句子的過程中運用語言，到達學以致用的目的。
5、本堂課我在教授比較級詞組時花費的時光太多，能夠放一些時光讓學生自學比較級(根據(jù)讀音)，這樣受到的效果較好?？傊谟邢薜慕虒W時光內(nèi)讓同學進行很多的語言操練活動，以真實的情景讓學生習得過程，都是中小學教師必須爭取的方法。僅有如此，學生才能順利進入大學學習。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇十二
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從教英語這些年來我有以下感想。
本人認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就事半功倍。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及有關中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學生創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候;當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學，那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學們通過排練，增強了對英語學習的濃厚興趣。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇十三
每一位教師的教育教學（此文來自）行為都是受其教學理念支配的。因此，沒有科學的教學理念，就沒有科學的'教學行為。而教學理念還隨著時代的發(fā)展和認識的深入而不斷變化。過去先進的教學理念，到現(xiàn)在可能已經(jīng)落后了。而一旦教學理念落后，再新的教材和課程都只能是空談，充其量是“穿新鞋，走老路”。我們每一位英語教師都應對照新課程標準的要求，吐故納新，認真反思自己陳舊落后的教學理念。教學理念有很多方面值得我們?nèi)シ此?，如新課程突出“以學生為主體”的思想，要真正將這一思想轉(zhuǎn)化為教師的教學行為，就必須具備以學生為中心的主體觀和以能力為中心的質(zhì)量觀。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇十四
一提起任七年級英語課，聽起來似乎很輕松，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對七年級英語教學的一些認識總結(jié)如下：
英文書寫的端正與規(guī)范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生（如果有的話），以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。
英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的`。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。
眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在教學過程中給予更多的關注與關心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。
在學期初，我接了初一班的英語教學工作，，通過一段時間的教學，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
5、加強課外輔導、個別輔導。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇十五
在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們應該做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學。
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。
三、適時適度。
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學。所以在英語教學中，我就有了以下的反思。
一、反思學習的環(huán)境。
在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅關心他們的智力發(fā)展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關系能使教師了解學生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“boyandgirl”.讓學生一開始就對學習產(chǎn)生興趣，沒有壓卷感，自然而然學起來就輕松很多了。
二、反思學生。
教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結(jié)束后，反思學生是否積極的參與學習過程?學生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自己和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材。
在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調(diào)整教學目標。
總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇十六
新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
morning、thankyou、youarewelcome、see。
you、goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1)尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他...
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇十七
今年，我繼去年任教初三以來繼續(xù)擔任初三英語教學工作，針對下學期的幾次模擬考試成績，結(jié)合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。
1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。
3.部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。
基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。
三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（一）根據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。
四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
在初中英語教學中，初三復習階段非常重要。在這一階段，教師要幫助學生復習并查漏補缺，使其系統(tǒng)和全面地掌握所學知識。在初三復習教學中，教師應對初中三年的教學和學生對所學知識的掌握情況進行反思和總結(jié)，找出教學的盲點和弱點，并實施有效的解決策略。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇十八
教師平時的教學過程中，應經(jīng)常提醒學生注意的文章的體裁及格式。常見的文章格式有。
(a)記敘文。
這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循。
1）交待要素，即時間、地點、人物、事件；
2）按事件發(fā)生的先后順序敘述完整具體；
3）敘述要重點明確，結(jié)構(gòu)基本完整。
(b)說明文、描寫文。
這是英文常見的兩種文體，以說明和描寫為主要的表達方法。但要特別說明或描寫的先后順序及語言的簡潔性。
（c）應用文。
常見的應用文日記、書信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。教師應經(jīng)常幫助學生及時復習并歸納。
2）從基本詞組、句型入手。
romeisn’tbuiltinaday英語寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣，并非一蹴而就的。它必須由淺入深，由易到難，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)地進行。教師應注重抓基本功的訓練。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，并注意大小寫及標點符號；在寫作訓練時，必須堅持"句-段-篇"這樣的模式來開展和深化。
(a)組詞成句訓練。
英語的句子類型有四種，即陳述句、你問句、祈使句和感嘆句。我讓學生牢記這些句子基本結(jié)構(gòu)，在此基礎上用合適的詞或詞組套入該結(jié)構(gòu)，并注意人稱、數(shù)及時態(tài)的問題。當然，組句訓練時鼓勵學生用最簡單的短句，只要能基本上達意即可。
(b)組句成段訓練。
教師可設置一些情景，并幫助學生圍繞這一情景將其具體化。例如寫"myfamily"時，我指導學生寫出：therearethreepeopleinmyfamily.theyaremyfather,mymotherandi.myfatherisaworker.mymotherisateacher.iamastudentofno.14middleschool.weareveryhappy.在整理成段后，可幫助學生總結(jié)出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接等的規(guī)律。這樣,學生在練習或考試時碰到相似的情景時,就不會感到束手無策了.
(c)組段成篇。
即將內(nèi)容有關聯(lián)的段落組成一個篇章的形式，仍以上例為證。在講到第二冊時，教師可結(jié)合使用一般過去時，一般將來時等語法，讓學生寫出更長的段落來；到了第三冊還可融入完成時及被動時態(tài)等的使用。這樣層層遞進，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。
讀是英語教學的主要目的之一。語文里有句話叫做"讀書百遍，其義自現(xiàn)"，讀的重要性由此可見一斑。同樣，在學習英語的過程中，教師應注意學生朗讀能力的提高。因為英語是一種有聲的語言系統(tǒng)。通過讀，可以強化腦、耳、眼、口等器官在語言實踐中的作用。使學生學過的英語知識得到各種形式的組合，鍛煉他們綜合運用英語的能力。同時，教師可以適當指導學生閱讀適宜的課外讀物，讓其養(yǎng)成課外多讀的好習慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語法；了解英語特有的表達法及習慣用語，他們的思維習慣和社會文化背景及風土人情等。
1.聽寫。
聽寫是一種有效提高寫作能力的手段。對于課文中出現(xiàn)的重點句型及子，教師可以進行定期的聽寫練習。讓學生對于詞組或句型的使用場合有一定的感性的認識。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景時，學生就可以模仿書上的句子進行寫作，而不是憑空捏造。同時，必要的聽寫訓練也有助于他們的聽力水平的提高。
2.復述或改寫課文。
這是幫助學生記憶和鞏固課文內(nèi)容的有效手段，也是培養(yǎng)寫作技巧的重要途徑。復述包括機械性的復述和活用性復述兩種類型。機械性復述是指教師借助文字、圖、物等幫助學生進行有控制的復述課文的活動。通過這種活動，可以幫助學生消化課文的內(nèi)容?；钣眯詮褪鰟t屬于較高的要求，教師可要求學生把課文中的人稱、時態(tài)、語法、體裁等加以變化。如把對話改為故事；直接引語改為間接引語等。使復述更加靈活多樣，生動有趣。
英語接龍比賽不僅可以激發(fā)學生學習的興趣和積極性，更能拓展學生的視野，有利一增強他們的應變能力和表達能力。因為考試時，并不是所有的學生都有充裕的時間來審題并進行寫作。他們必須在短時間內(nèi)快速接受并理解題目所給的信息，并用恰當?shù)恼Z句將信息表達出來。這就要求他們有很好的應變和表達能力。所以，教師可定期進行接龍比賽。其形式也豐富多彩，內(nèi)容可長可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續(xù)寫對話或故事等。
4.情景限時作文。
進入復習迎考期間，教師除了幫助學生鞏固課文中的基礎知識，還應認真抓好寫作方面的考前指導工作：一方面幫助學生領會大綱中有關書面表達成要求；另一方面還要根據(jù)大綱及課本，重點練習一些常見的書面表達形式。訓練時，教師應當場發(fā)題并限時交卷，以提高他們的實際應用和應試能力。值得一提的是，在訓練的起始階段可適當放寬要求；隨著學生寫作能力的增強，時間可相應的縮短。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇十九
學會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事多年初中英語教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點教學反思：
從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“changingenglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅(qū)動器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。
五、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。
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初中英語教學反思總結(jié)與反思篇二十
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結(jié)。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
1、找出不足，查補缺漏。
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2、立足課本，夯實基礎。
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規(guī)律。
2、講練結(jié)合，練重于講。
基礎知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
初中英語教學反思總結(jié)與反思篇二十一
實行新課改已經(jīng)有幾年的時間了，在這幾年中，我認真鉆研課改，在組內(nèi)經(jīng)常進行集體備課，我們的備課不僅包括備教材，更主要的是備學生，我每節(jié)課后經(jīng)常進行反思，對一些教學案例經(jīng)常進行思考，長久下來，的確收到了一定的效果，我認為一個教師不斷進行教學反思并且對教學案例加以分析，這對于一個教師教學水平的提高會有很大的幫助。
好的教法是開展好教學活動的基本保證，在教學活動中善于總結(jié)，善于應用，才能不斷的推進教學活動的開展。教師要明確教學任務，熟悉教學內(nèi)容，能夠做到承上啟下，準確授課。不僅備教材，還要備學生，為準確制定目標奠定基礎。該“會運用”，就要能當堂運用，不能人為地降低或提高要求。讓學生在上課時就明確學習目標，使其學習有方向，激發(fā)其學習動機，調(diào)動其學習積極性，從而促進學生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。
案例片段（一）思考的問題：在單詞教學中如何變單一為多樣，變死板為生動？我在教授單詞的'過程中十分注重單詞的使用語境，如在教授cook和cooker這兩個單詞的時候，我分別出示了幾張圖片（一些櫥具和兩位櫥師），讓學生通過對圖片的直觀感知，從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識，從而避免了對這兩個詞匯的混淆。然后再通過"heisagoodcook，hehasalotofcookers。"這樣的例句加深學生對他們的理解和運用．再例如：在學dessert這個單詞時，同時給學生出示desert這個單詞，這樣在今后的學習中不僅不會混淆，而且還拓展了學生的單詞量。
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