中小學老師教學心得體會(熱門21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 15:44:05
中小學老師教學心得體會(熱門21篇)
時間:2023-11-18 15:44:05     小編:BW筆俠

心得體會是一種思考和總結的方式,可以幫助我們完善學習和工作的方法和策略。寫心得體會時,可以結合具體的行動計劃或總結建議,提供一些實際可操作的指導。以下是一些心得體會的精選,希望能給大家?guī)硪恍╈`感。

中小學老師教學心得體會篇一

教育是一項光榮而重要的職業(yè),教師是教育事業(yè)的中流砥柱。作為一個中學的教師,我從教課以來深深地體會到了教育的艱辛和快樂,教學老師也需要不斷地進行思考和反思,不斷地完善自身的教育理念和方法。在這篇文章中,我將分享我的教學心得體會。

一、掌握教學節(jié)奏和方法。

教學節(jié)奏和方法是教學的關鍵,必須嚴謹掌握。為了提高教學效果,我認真起草了每堂課的教案,明確安排每個環(huán)節(jié)的時間,避免浪費。同時,我覺得靈活運用教學方法也能夠吸引學生注意力,提高課堂互動。例如,在教授生物時,我通過展示實物、剖析病例、進行討論等方式,加深了學生對生命科學的認知和理解。掌握節(jié)奏和方法可以讓教師提高效率和效果,從而提高課堂的積極性。

二、培養(yǎng)個性化教學方式。

教育是包容的,教師也應該在教育中具有包容性。班級中的每個學生都有自己獨特的特點和需求,對于不同層次的學生,應采取個性化的教學方式,提高學生的參與度和學習效果。例如,在我的教學中,我會根據每個學生的興趣、學習狀況和時間安排進行個性化教學,提高學生主動學習的意愿。在班級管理中,我也注重培養(yǎng)學生的自主管理能力,鼓勵學生對班級事務進行討論和解決。同時,定期與學生家長溝通,對學生進行全方位的輔導和指導,提高學生成長自覺性。

三、注重課堂互動和溝通。

課堂互動和溝通可以增加學生對知識的理解和記憶。在課堂中,我注重與學生的互動交流和思考,讓學生更好地理解和掌握知識點。例如,在我的課堂中,我善于用一些引人注目的話題和幻燈片圖片引起學生興趣,向學生提出一些問題,借助學生回答問題的方式來引導學生認真思考。同時,我也經常與學生家長進行交流溝通,及時了解學生的動態(tài)和進步情況,為學生的學業(yè)發(fā)展提供必要的支持和建議。

四、培養(yǎng)學生綜合素質。

學生綜合素質的培養(yǎng)是教育的一項重要任務。在教育過程中,教師應該不斷提高自身素質和培養(yǎng)學生的綜合素質。例如,我常常組織學生進行一些有意義的實踐活動,讓學生親身實踐并體驗,培養(yǎng)學生的社交能力和實際應用能力。同時,我還引導學生參加校內外比賽、活動,收獲勝利和失敗的體驗,鍛煉學生的心理素質和競爭意識。

五、不斷反思和更新教育理念。

教育是一個不斷更新和改進的過程。作為教師,需要時刻反思教學過程和學生反饋,以便于及時修正自己和改進教育方法。例如,在課堂中,我時常借助學生的反饋來檢驗教學效果和方法,對教學方式進行不斷地修改和完善。同時,我經常關注教育研究的新進展和趨勢,以便于更好地適應和應對學生的新需求和變化。

總之,教師是教育事業(yè)的中流砥柱,承載著培養(yǎng)人才的重大責任。教學老師應該具備深厚的學識和技能,注重培養(yǎng)學生綜合素質,不斷更新教育理念和方法,讓每一堂課都充實而有意義,讓學生成為真正的“人才”。

中小學老師教學心得體會篇二

中小學老師是社會中最重要的群體之一,教育是傳承人類文明的事業(yè),中小學老師的工作意義重大。但是,中小學老師的工作也是非常辛苦的,每天在課堂上面對眾多學生,需要面對各種問題和挑戰(zhàn)。晚會是學校組織的一種活動形式,它能夠讓中小學老師在忙碌的工作之余放松一下心情,緩解工作壓力,同時也為老師們提供了一個互相交流、學習的好機會。近日,我參加了一次中小學老師晚會,深受啟發(fā),下面我來分享一下我的心得體會。

第二段:帶著謙卑的心態(tài)參加晚會。

加強師德師風建設,促進課堂教學質量,這是中小學老師們一生的追求。但是,實際工作中,很多老師也會遇到不少困難,學生的不理解、家長的抱怨等等都很可能會影響老師的心情。在這種情況下,參加晚會就顯得尤為重要了。參加晚會,我們要抱著一顆謙卑的心態(tài),不講排場、不比利益、不上心頭,心中裝滿愛、裝滿歡樂,積極與大家交流,這樣才是正確的參加晚會的態(tài)度。

第三段:利用晚會機會開展教育教學活動。

中小學老師晚會是一個學術交流的平臺。在晚會中,我們不僅可以欣賞各類精彩的表演,還可以交換各種有關教學方面的經驗,創(chuàng)新自己的教學方法。同時,晚會也是老師展現(xiàn)才華的好途徑,可以在不同的環(huán)節(jié)上向其他老師分享自己的職業(yè)生涯經驗,提高教育教學的水平,讓更多的人認同你,更好地發(fā)揮自己的長處。

第四段:珍惜與同行溝通的機會。

中小學老師晚會是一個難得的機會,可以讓我們加強同行之間的交流,相互傾聽對方的聲音,從而達到了解彼此、深入研討交流教學心得的目的。在晚會中,我們不僅可以交流工作經驗,也可以成為好朋友。通過了解彼此的悲歡離合,我們能夠更加真實地了解不同學校、不同地區(qū)的情況,還可以了解到國家政策對教師的考核標準與要求。珍惜這個交流的機會,從中學到更多的東西,自己的教育教學水平也會達到更高的境界。

第五段:總結。

對于中小學老師晚會的心得與體會,我的總結如下:在晚會上,我們要抱著一顆謙卑的心態(tài),講節(jié)制、講品位、講自制,盡量在晚會中發(fā)揮自己的專長,以最大的熱情迎接這次晚會。同時,我們還要以開放心態(tài)去參加,不能僅僅以獵奇心理去參加,應當在晚會中特別注重交流與溝通,珍惜與同行的交流機會,讓更多的人了解自己,讓我們自己也能夠更多地認識自己??傊?,在這次晚會上,我們都能夠得到享受與收獲,從中獲得更多的靈感與成長。

中小學老師教學心得體會篇三

任何一位教師都會經歷許多教學的過程,而這些過程都將為我們留下珍貴的心得體會。在我作為教師的生涯中,我收獲了很多經驗和教訓,它們成為了我教學工作中的寶貴財富。在這篇文章中,我將會分享我的教學心得體會,以期對各位教師的工作有所幫助。

第二段:理解學生需要。

在我的教學工作中,我深刻地認識到學生對教學的需求是多樣化的。因此在教學的過程中,我盡可能地理解學生的實際需求,以利于更好地開展教學工作。比如,在私立幼兒園教學時,我注意到學生往往對表演、唱歌、舞蹈等活動非常感興趣。因此,我靈活地調整我課程的內容,以滿足學生對激動人心的表演活動的需求。理解學生的需求并針對性地改變教學方式不僅有助于提高學生的學習成績,還能夠激發(fā)他們對探索世界的興趣。

第三段:積累細節(jié)寶藏。

在我的教學事業(yè)中,我也發(fā)現(xiàn)了一些看似細微的細節(jié),卻對學生的學習產生了重大影響。比如,當我教授初中物理時,我發(fā)現(xiàn)通過數學問題來解決物理難題是一種十分有效的方式。而且,我也通過積極幫助學生解決他們在學習中的困難或問題來積累自己的經驗。在我的教學方法中,這些細節(jié)給我的教學增添了生命力,使學習更加生動有趣,也方便了學生的理解和掌握。

第四段:注重表達和溝通。

成功的教學不僅僅依賴于出色的掌握學科知識。另一個非常關鍵的因素是在與學生的人際關系,尤其是表達和溝通能力方面。因此,在我的教學工作中,我始終關注并改善自己的表達和溝通能力。我善于認真傾聽學生提出的問題,并通過探討和設身處地地思考,幫助學生更好地理解知識點。同時,我也鼓勵學生更加積極地參與課堂討論,并讓他們有機會來分享自己的觀點。在教學工作中,注重表達和溝通,是一種非常優(yōu)秀和非常必要的能力。

第五段:積極處理問題。

在教學工作中,我們無法避免會遇到一些問題或挑戰(zhàn)。在這些情況下,教師的態(tài)度和反應通常會對事態(tài)進一步發(fā)展產生顯著影響。因此,在我的教學工作中,我始終相信正確的態(tài)度可以創(chuàng)造正確的結果。我總是積極處理問題,不斷尋找解決問題的途徑。比如,在教學的過程中,我遇到一些難以處理的學生紀律問題,我采用了對話、溝通和合作等措施,著力解決問題,最終問題得以圓滿解決。

結論:

我們每個教師的教學經驗都是不同的。但是,我們共同體驗到的是,無論在我們的教學生涯中面對什么挑戰(zhàn),只要保持一個積極的心態(tài)、正視問題并關注學生需求,我們就一定會成功。在這篇文章中,我希望將我的經驗和教訓分享給其他教師,以幫助使教育工作得到更好的實踐。

中小學老師教學心得體會篇四

近年來,教育的改革與發(fā)展越來越重視學生的綜合素質,而規(guī)劃也成為了家庭與學校對學生成才的重要內容之一。作為一名中小學老師,我不僅關注學生的學習成績,更注重他們的個人成長與未來發(fā)展。在長期的實踐中,我逐漸有了一些關于中小學規(guī)劃的心得體會。

一、規(guī)劃要立足于現(xiàn)實,兼顧長遠。許多家長或學生在規(guī)劃時想得過遠或過虛,不考慮實際條件與現(xiàn)實困境。而我認為,在規(guī)劃時,要時刻關注自己現(xiàn)在所處的環(huán)境與條件,充分利用當前的資源,同時也要注重未來的發(fā)展趨勢與個人特長。比如,一名初中學生想要成為科技類人才,可以從小積累編程等技能,參加相關比賽,同時也要注重學習語文與數學等基礎課程。規(guī)劃一定要成為人生發(fā)展的有效工具,而不是自我建設的虛無縹緲。

二、規(guī)劃要圍繞著自身優(yōu)勢與興趣展開。經常有學生不知道自己適合什么樣的職業(yè)或行業(yè),這時候,規(guī)劃就成為發(fā)掘自身優(yōu)勢和興趣點的重要途徑。因此,在規(guī)劃過程中,要讓學生了解自己的優(yōu)勢和興趣點,這樣可以更好地發(fā)揮自我潛力和天賦。比如,一位藝術生可以適度固化自己的創(chuàng)作方向,強調自己的特色,一位體育生可以通過參加體育競賽或專業(yè)學習等途徑,將自己潛力發(fā)揮至極限。

三、規(guī)劃要動態(tài)調整,不拘一格。規(guī)劃不是一蹴而就的過程,隨著個人成長和發(fā)展的變化,規(guī)劃也需要動態(tài)調整與迭代。因此,在規(guī)劃中,要注意靈活性與可調整性,特別是在學生成長過程中。比如,一個初中生可能由于興趣的轉變需要調整自己的職業(yè)規(guī)劃,而一個高中生可能會考慮到更具體的升學選項,這時候就要隨機應變,靈活做出決策。

四、規(guī)劃要注重人際交往和團隊合作。許多職校性質的學科或行業(yè)需要很強的人際關系能力和團隊合作能力,因此在規(guī)劃中,這一點非常重要。比如,在外語學習、商務等領域,需要充分培養(yǎng)同學之間的語言表達和溝通能力,建立良好的人際關系。同樣,在學科競賽的過程中,也要充分運用團隊合作和互助精神,讓大家的潛力得到充分釋放。

五、規(guī)劃需要科學測量與評估。規(guī)劃不應該是主觀臆測和隨意決策,而需要有量化的數據和核實的評估。比如,可以使用一些行業(yè)分析報告、個人性格測試等科學工具來輔助規(guī)劃,同時還可以通過評估升學、就業(yè)方向來調整規(guī)劃。這些科學測量和評估結果不僅可以讓學生和其家長更加清晰地了解自己的優(yōu)勢和劣勢,更能夠調整規(guī)劃,避免走偏路。

總之,中小學規(guī)劃是一項很重要的工作,涉及到學生未來人生和職業(yè)的選擇,需要我們在實踐中不斷地總結經驗,提高規(guī)劃的科學性、靈活性和可操作性。只有讓規(guī)劃真正服務于學生的成長與發(fā)展,才能夠實現(xiàn)學生的最大價值。

中小學老師教學心得體會篇五

近期,本地中小學老師晚會順利舉辦。過程中,我們老師們聚集一起,分享了彼此心得體會,讓彼此得以更深層次的認識。接下來,我將分享我的個人心得。

第二段:認真?zhèn)湔n,互相借鑒。

在晚會的準備過程中,我深刻體會到“認真?zhèn)湔n”的重要性。我們每個人都用心準備著自己的節(jié)目,但為了整個晚會的成功,我們也互相借鑒,將互補的內容融合在一起。這樣,我們不僅提高了個人的能力,也為孩子們的未來教育留下了一份美好的回憶。

第三段:深度溝通,增進友誼。

通過此次的老師晚會,我們也更深刻地感受到了“深度溝通”的重要性。在晚會中,我們暫時擺開了職場上的關系,站在同樣的場地上,分享著同樣的教育思想,漸漸地增進了彼此之間的友誼。在未來的教學工作中,也更容易溝通,共同探討問題。

第四段:收獲多多,展現(xiàn)自我。

在晚會中,我們不僅得到了機會分享個人的經驗和知識,還得到了一場充滿表現(xiàn)欲和想象力的“釋放”,讓我們全面展現(xiàn)出自己的各方面才能,得到了更多的收獲和成長。在教學工作中,我們也能夠更加有自信地面對挑戰(zhàn),發(fā)掘出不一樣的才華和能力。

第五段:總結。

此次老師晚會的成功,大大地提高了我們的教育水平和教學質量。通過其中的各種活動與表演,我們互相認識了彼此,加深了彼此之間的關系,也起到了調動教師們的教學熱情,增進團隊合作的效果。在未來工作和教學中,我們也將更加及時地互相學習和分享,促進教學上的共同發(fā)展。

中小學老師教學心得體會篇六

教學是一項偉大的事業(yè),教師是祖國未來的棟梁。作為一位教師,我一直認為,教學并非簡單地傳授知識和技能,而是要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力,讓學生在逐步成長的過程中找到自己的方向和目標。在多年的教學實踐中,我積累了一些寶貴的經驗和感悟,今天,我就想分享一下我的心得體會。

二段:教育教學中的情感教育。

教育不僅僅是一門智力的活動,更是涉及情感、道德和認知的多元性活動。在教育教學中,我們要注重重視情感教育,教育的過程要營造一個和諧、民主、平等、文明的校園文化氛圍。在教學的過程中,我們要多關注學生的內心世界,感知學生的情感狀態(tài),關注學生的心理健康。只有這樣,才能真正做到教育教學與情感教育相結合,引導學生健康成長。

三段:科學的教育教學方法。

科學的教育教學方法是教育教學成功的關鍵。在我們的教學過程中,我們要按照科學的教學方法,注重啟發(fā)學生的思維,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。我們要盡可能地讓學生參與到教學中來,讓他們在多種多樣的活動中學習知識,培養(yǎng)愛學習的習慣。同時,我們在教學過程中還要注重方法的靈活運用,比如,利用多媒體技術,多樣化的教學資源,讓教學活動更加生動形象,讓學生真正融入其中,參與到教學中來。

四段:教育教學中的奉獻精神。

作為一名老師,我們的職責不僅僅是傳授知識,還有更重要的責任–教育和培養(yǎng)人才。在這個過程中,我們需要付出許多辛苦和汗水。在教學中,我們需要花自己的時間和精力去準備教案,向學生進行耐心的解釋和指導,還要付出許多調動學生學習積極性和興趣的努力。這一切,都需要我們具備高度的奉獻精神,才能成功完成。

五段:教育教學中的自我反思與成長。

教育教學是一個磨難與歷練的過程,而老師的成長和進步也需要不斷的自我反思和探索。我們在教學過程中經常會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn),不斷地反思教學中的問題,不斷分析教學中的不足,總結經驗,找到成功的方法,才能不斷提高自己的教育教學水平,更好地完成自己的教育教學任務。

總結:當今時代發(fā)展迅速,教育教學也日新月異,我們作為一名老師,要時刻更新教學理念和方法,注重綜合素質教育,培養(yǎng)學生的綜合能力,創(chuàng)造新的教學模式,真正做到教育與教學相結合,創(chuàng)造未來的精英。

中小學老師教學心得體會篇七

近來,隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,中小學老師的教育質量不斷提高,教學水平也越來越優(yōu)秀。然而,教育工作的壓力和周邊環(huán)境的影響,常常會給老師們帶來許多精神負擔。為了緩解緊張的心情和放松心情,學校組織了一次老師晚會。在這次晚會中,我收獲了許多關于工作和生活的新體會和新的思路。

第二段:分享心得。

在晚會中,老師們圍繞著主題“共商中小學教學發(fā)展之路”,共同探討了新的教育理念和教育策略。我發(fā)現(xiàn),每個老師都非常獨特,他們從自己的角度出發(fā),熱情而真誠地分享自己所經歷的教學故事和經驗。每一位老師的話都打動了我,激發(fā)了我對教學工作的熱情和動力。我在這次晚會中深刻感受到,傳授知識和創(chuàng)造機會并非是單邊的過程,而應該是相互促進的共同體驗。

第三段:發(fā)掘思路。

除了分享教學經驗,晚會還提供了許多其他文藝表演和有趣的互動活動。在這個愉快的氣氛中,我深入思考了自己的教學方法和方式。我發(fā)現(xiàn),每個學生都擁有獨特的性格和需求,在教學工作中需要我們根據學生的特點提供量身定制的教學方案。而這一點,只有從了解學生的角度出發(fā),才能真正實現(xiàn)。

第四段:體會收獲。

在晚會結束之際,我心中蕩起了無盡的感慨和收獲。我認為,這次晚會讓我重新認識了中小學教育這個行業(yè),讓我發(fā)現(xiàn)了許多新的知識和思路。同時,在與其他老師的交流中,我也從他們身上學到了許多,積攢了寶貴的人際資源。這些經驗和人脈將成為我未來工作和生活的支撐和發(fā)展的動力。

第五段:總結。

總的來說,這次中小學老師晚會讓我獲得了許多美好的體驗和思考方式。它不僅給了我某些工作方面的啟示,也在人際關系層面上大大增加了我的動力和支撐。我認為,從自我提高的角度出發(fā),參加類似活動并與其他教師進行交流是很有必要的。這樣的交流和經歷將有助于我們在教學工作中獲得更好的反饋,推動我們的進步和發(fā)展。

中小學老師教學心得體會篇八

我閱讀了《小學語文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》,讓我在作文練筆教學這一塊中頓感明朗,讀著讀著,時而倍有同感,時而像被指引導航,時而靈感頓生,讓我對“隨文練筆”教學有了更寬廣的了解,更系統(tǒng)的認識。

一、拓展文本空白處——與文本角色對話。

文本是一個召喚讀者參與的意義空間。文質兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間,只要我們善于挖掘,自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊《草蟲的村落》,課文的許多地方都留下了想象的空間,可以引發(fā)學生進一步思考,巧設練筆的空間。如,“它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去?!薄耙馕渡铋L地對視良久”,這是甲蟲夫妻間愛意的流露,在這深情的對視中,作為與丈夫闊別多時的妻子的你,會與丈夫傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的。”如果你是蜥蜴,看著這群好奇的小甲蟲們,你會如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會向你提出那些新奇有趣的問題?在這里,充分調動了學生的生活體驗,讓學生那奇異的想象得到馳騁,加上受到作者文中童心童語的感染,有了作者筆下草蟲的世界這個大環(huán)境的渲染,學生練筆的情感被激發(fā)了,必然又產生一幕幕生動、有趣的情景。當然學生的語言也得到了有質量的訓練。

二、豐潤文本空白處——為文本主角代言。

《語文課程標準》指出:閱讀應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪……而在閱讀教學中適時插入文本“空白”填補,讓孩子們充當故事的主人翁,想他所想,說他所說,填補故事中主人公心理、語言的空白處,在這過程中孩子們直接進入了角色,融入了自己的心情和感受,和主人公的感情融為一體,這樣的練筆是學生和文本的對話,是孩子們純潔的心靈與主人公的融合,這樣的練筆帶動的是孩子們真實的感悟和思考,在思維與情感引發(fā)主動積極的情態(tài)下,學生所言就會言之有物,言之動情,讓文本生色不少,同時也能更好地深化了文本的主題,達到以讀促寫,以寫促讀的互利效果。

在教學人教版第九冊《地震中的父與子》時,我們可以引導學生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達在死神面前如何鼓勵同學與死神搏斗,爭取時間最后獲救的情景,讓學生從身心參與中感受到了阿曼達的了不起,豐富了阿曼達的勇敢堅強的形象。又如人教版第十一冊《老人與海鷗》一文中,“意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿態(tài)和平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。”“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來?!崩先松耙暫zt如親人,從他十年如一日般堅持給海鷗喂食中,從他對海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中,可見他對海鷗的一片深情,然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人,它們心中是多么的焦急、憂慮啊!當它們眼前出現(xiàn)老人的遺像時,它們“翻飛盤旋,連聲鳴叫”,它們當時可能說些什么呢?當海鷗們意識到人們要把遺像帶走,它們要與老人永別了,“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來?!彼鼈冊僖淮巍按舐書Q叫著”,它們多么希望再多看老人一眼,希望遺像能多留一會,它們的大聲鳴叫想對老人說什么?想對人們說什么?此情此景,海鷗們的傷痛、無奈、焦慮,千言萬語讓學生們流瀉于筆下,人鷗情深的一幕便永遠定格于學生的腦海中。

三、延續(xù)文本意猶未盡處——續(xù)作者未言之意。

有些課文結尾(或中間)的語言嘎然而止,耐人尋味,有一種余音繚繞之感。這種“余音”正是作者沒有言盡,情感表達最為強烈、深沉、含蓄的地方。在教學中,我們就可以把這種“余音”挖掘出來,這些語言的空白賦予了學生廣闊的思維空間和創(chuàng)作的財富。讓學生寫寫作者沒有言盡的話,把課文中情節(jié)跳躍的空白處補上,使已經接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾,使文章內容更具體、完整,也使小讀者能過把小作家的寫作癮。如《小攝影師》一課,課文的結尾讓人覺得意猶未盡,想象的空間比較大:小男孩到底給高爾基照成相了嗎?如果他來,會做些什么,說些什么?如果不來,又發(fā)生了什么事呢?在此練練筆,學生興趣盎然,創(chuàng)意無限。又如《凡卡》一文的結尾處余意未盡,給讀者留下了廣闊的想象空間。課文在凡卡熟睡在那甜美的夢中結束了,然而夢總是要醒的,為此,我設計這樣一次練筆:凡卡美夢可以成真嗎?當他醒后會發(fā)生什么事?學生在學習課文的基礎上展開合理想象,延續(xù)了故事的情節(jié),道出了沙皇統(tǒng)治下俄國窮苦兒童的悲慘命運。他們有的寫道:“凡卡睡醒以后,他偷偷寫信的事被老板發(fā)現(xiàn)了,結果遭到了一頓毒打,他那虛弱的身體承受不住而死了。”還有的這樣寫道:“凡卡每天翹首期盼爺爺到來,但當時的現(xiàn)實社會是殘酷的,它沒有憐憫這可憐的小孩,凡卡的希望在一天天無了期的等待中撲滅了,凡卡在絕望中飽受老板的虐待,最終死去。”

四、捕捉文本典型處——實現(xiàn)語言的遷移運用。

曾看過一同行說過,“語文的學習說白了,其實就是對課文規(guī)范語言的吸納后融會貫通,為我所用。所以,讓語文走在回家的路上,切不可丟棄文本的語言示范作用?!庇龅胶玫奈恼禄蚓?、典型的片段,我們就不應該錯失學習和模仿的機會。仿寫可以針對全篇進行,也可根據實際情況進行片斷練習,可以是句式表達、開頭結尾、過渡照應、總分結構等模仿。仿寫時,首先找準具有鮮明特征的典型或精彩文段。如《北京的春節(jié)》一文中作者列舉了大量老北京過春節(jié)的習俗,但全文安排有序,脈絡清晰,銜接緊密,詳略得當,推進自然,是引導學生學習按一定順序,有詳有略的表達方法的典型文章。因此,在學習本文后我馬上指導學生聯(lián)系生活實際,寫一寫家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日,主要訓練點落實到對文章寫作順序的安排以及內容詳略的處理方法上,結果收到了令人滿意的效果。當然有些文章的精彩片段的仿寫或遷移寫法也不容有失。例如《窮人》一文中對人物心理活動的真實描寫的片段,透過桑娜的心理活動充分展示了窮人寧可吃苦也要幫助別人的美好心靈,尤其段中省略號的連續(xù)運用,更能逼真地寫出了桑娜當時時斷時續(xù)、忐忑不安的心理。學習本段后,我讓學生結合現(xiàn)實生活中自己遇到過的焦急、憂慮、擔心、害怕的生活情景寫一寫,例如早上睡過頭而遲到了、一個人處于黑暗無助當中、進行比賽前的緊張狀態(tài)中等,讓學生在練筆中實現(xiàn)語言遷移的運用,在先扶后放的過程中提高語言表達的能力。

“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學進程,引導學生巧妙利用有關閱讀內容進行的一種“短平快”的寫作訓練。因為隨文練筆選材角度小,內容簡短,貼近實際,緊隨閱讀教學,而且形式多樣,豐富學生的習作色彩,學生負擔少,因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習作訓練。但在實際教學中,隨文練筆設計的隨意性,練筆的時機、方法、難易度把握不當等,往往導致訓練低效甚至無效。如何實施有效的“隨文練筆”策略,是我們當前值得思考和探討的問題。而在文本教學中找準切入點,是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證。本人就學習前人的經驗以及結合自己的教學實踐,為找準隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。

“隨文練筆”的切入點皆于文本中,我們要潛心會文,識于慧眼,找準落點,讓我們的學生妙筆生花。

中小學老師教學心得體會篇九

近年來,隨著我國經濟的快速發(fā)展,社會對人才的需求不斷增加,教育的重要性也日益突出。中小學教育是我國教育的基礎與未來,那么如何規(guī)劃好中小學教育,讓學生獲得更多更好的發(fā)展機會呢?經過多年的實踐與研究,李老師總結出了許多規(guī)劃中小學教育的心得與體會,下面就來分享一下。

二段:加強學習能力與自我管理。

在李老師看來,中小學生期間是成長和學習的重要階段,學生需要掌握學習的方法,提高學習能力,有效地管理自己的學習行為。在實際教學中,李老師倡導多元化的學習方式,讓學生在學習中體驗到快樂和樂趣,同時也能逐步掌握學習方法,提高學習效率。在自我管理方面,李老師鼓勵學生對自己的學習進行計劃和安排,讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和自我管理能力。

三段:注重素養(yǎng)的培養(yǎng)。

戰(zhàn)略性思維、團隊協(xié)作、創(chuàng)新能力、情感管理等素養(yǎng)在現(xiàn)代社會越來越受到重視。在李老師的規(guī)劃中,中小學教育應注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),讓他們能夠在未來的社會中勝任一定的工作任務。為此,李老師在教學中盡可能地加強學生的溝通、合作、協(xié)作和實踐能力,同時注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度,讓學生能夠更好地掌握情感管理技能。

四段:開發(fā)學生的潛能。

每個學生都有無限的潛能,如何挖掘和開發(fā)潛能是中小學教育的核心問題。在李老師的認識中,發(fā)展學生的潛能需要從學校、家庭和社會三方面入手,通過充分發(fā)揮學生的主體性,讓學生在教育和學習過程中不斷發(fā)掘自身的潛力。因此,中小學教育應該為學生提供多元化的參與體驗和成長機會,幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的價值和潛力。

五段:結語。

綜上所述,中小學規(guī)劃是中小學教育改革的基礎,也是關系學生未來發(fā)展的重要因素。李老師的經驗告訴我們,中小學規(guī)劃應該注重學生的學習能力、自我管理、素養(yǎng)培養(yǎng)和潛能開發(fā),讓學生在教育和成長的過程中獲得更多更好的機會和資源。中小學規(guī)劃需與時俱進,只有不斷地更新和改善,才能更好地為學生的全面發(fā)展和未來的成功打下堅實的基礎。

中小學老師教學心得體會篇十

xxx實驗小學張xx小學語文教學的目的應立足訓練學生具有初步的聽、說、讀、寫能力,養(yǎng)成熱愛母語、學習母語、運用母語的習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生愛美的情趣,健康的個性,良好的意志品格和豐富的想象能力。筆者從事小學語文教學28年,在不斷的摸索中尋求好的教學方法,得出的結論是“以讀為主精講多讀”。

小學語文教學低年級主要是識字;中年級是詞語、句子;高年級是段、篇、章。大量的識字,詞語、句子的教學,段、篇、章的講解都要在閱讀中進行,故小學語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學的精髓,小學語文教學的第一要務就是引導學生朗讀好課文,讀出韻味,讀出感情,從讀中體會到祖國語言文字的優(yōu)美,學會說話,培養(yǎng)學生的表達能力。

的作用。在范讀的同時教學生字、新詞,讓學生在老師的范讀中學認會生字、在老師的范讀中理解新詞。

指導小學生朗讀課文,老師點撥迷津很關鍵。要點在關鍵處,撥在疑難處。朗讀技巧的訓練是指導朗讀的重點,老師要結合文章內容具體說明語言的表現(xiàn)形式,如抑揚頓挫,輕重緩急,應當怎么讀,不應當怎樣讀等。讓學生既有情感的認識,又有情理的指導,理解地朗讀課文。要讓學生知道各種標點符號所表示的不同時間的停頓,知道根據文章的內容或說話的意圖、感情作適當的.強調的停頓。還語音、語氣聲調、速度、節(jié)奏都要根據課文內涵、感情色彩有和語言結構作恰當的明確的指點。學生容易讀錯、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣,才能引導學生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文,才能把學生引入文之中,體會感悟作者的寫作意圖,才能幫助學生學會在日常生活中正確運用課文中的字、詞、句,表達自己的意思和情感。

以誘發(fā)學生朗讀的熱情,激活學生思維的火花。小學三年級語文課本上冊第8課《我不能失信》是篇閱讀課文。筆者教學時先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時候怎樣的一個故事?”“宋慶齡小時候的這個故事使我們懂得了什么?”兩個問題,范讀了一遍課文,然后作了些朗讀技術指導,并提醒學生閱讀時注意體會“忘記”和“失信”有什么區(qū)別。

讀后,將這三個問題提問學生,幾乎全班的學生都舉手了。有的說:“這篇課文記述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。”有的說:“這個故事告訴我們要做一個誠實的孩子?!庇械恼f:“‘忘記’是說了的話記不起來了,‘失信’是答應別人的事不去做。”學生在閱讀中,該掌握的詞句理解了,該懂得的道理明白了,還能用自己的語言表達出來,可以文章圓滿完成了教學任務,達到了預期的教學目的。

我國語文教育史上有一句千古名言:“書讀百遍,其義自見”意思是說書讀熟了,文章的意義自然就理解了。小學語文課本詞語雖不深奧,卻用得很到位。老師的講解只能點到為止,講多了學生接受不了,講深了學生理解不了,甚至只能是老師越講越糊涂,學生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復的朗讀,達到意會,引導進行言語的感知,使他們懂得作者遣詞造句的妙處,感悟作者情感的豐富。

講讀課文,要以讀為主,精讀多讀??梢赃@樣說,課文的思想性,教育意義,不是老師講出來的,而是包含在課文中的。老師在講讀課文時要精講多讀,讀講結合。讀中有講,講中有讀。要把更多的時間留給學生讀書,讓學生讀出自己的理解,讀出自己的體驗。讀中悟意,讀中悟情,讀中悟語。

著教學生字、新詞,指導學生在朗讀課文時如何把握好有關的字、詞、句,指點哪些地方要用怎樣的語氣,用什么樣的感情讀。布置學生像老師范讀課文那樣朗讀全文。再就提出從哪些地方可以看出列寧對灰雀的喜愛?從哪些地方可以看出列寧對小男孩的尊重和愛護?從哪些地方可以看出小男孩的誠實和天真?這樣三個問題,讓學生自讀課文。因這課書對話比較多,為培養(yǎng)學生的口頭發(fā)表能力,就組織分人物進行對話朗讀。通過這些形式的朗讀,學生掌握了字詞、學會了對話,還受到了深刻的思想教育。在老師提出讀了這篇課文有什么感想時,學生紛紛舉手發(fā)言,有的說:“愛護大自然,珍惜生命?!庇械恼f:“誠實做人,知錯就改。”課堂氣氛活躍,教學效果良好。

小學從三年級起開始習作,語文教學如何培養(yǎng)學生的寫作能力,這是必須思考的問題。唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷,下筆如有神”,后人又有“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”的說法。小學生“讀書破萬”、“熟讀唐詩三百首”,實在沒有必要和可能。但熟讀課文,積累一些妙詞佳句,學會謀篇布局,為寫作打下基礎是非常必要的。小學語文課本的每一篇文章都是出自名家之作,是引導學生入門習作的最好范文,讓學生先“吃透一本”,再“觸類旁通”,在理解、感悟的基礎上就能就能觸景生情,就能把文章寫好。

所謂作文就是用筆說話,指導小學生作文要從培養(yǎng)學生說話開始,要把讀與說,說與寫有機結合起來。閱讀重在吸收,說話重在傾吐,寫作重在運用。讀是寫的基礎,讀是寫的前提,讀是寫的培訓。葉圣陶先生說過“教材無非是個例子?!蔽覀円獎?chuàng)造性地使用課文這個例子,用好例子,用足例子。小學三年級語言上冊有課《秋天的雨》,作者用詩的語言,詩的感情,描述了秋天的特點,帶給人們秋天美的感受。教學時老師要重點指導學生帶著課文描寫了秋天哪些特點,是怎樣描寫這些特點的兩個問題讀好課文,熟讀課文。

中小學老師教學心得體會篇十一

很有幸在今年4月參加了湖南省中小學教師教學基本功及課堂教學策略遠程培訓。這是一種以信息化帶動教師培訓的現(xiàn)代化培訓手段,它為我們一線教師集中提供了優(yōu)質的課程資源,極大地豐富了培訓的內容。

在這里,我們觀看了教育專家的講座,看到了名師上課的課例,使我們開闊了眼界,對教育教學的新動向有了更新的認識,有了更深層次的理解,讓我大開眼界,豐富了自己的教育教學理論知識,并能結合自己在英語教學中的實踐,反思自己的教育教學,解決現(xiàn)實教學中面臨的問題。

在這里,我還更大層面地接觸到許多區(qū)內的同行。在這個平臺上,大家就英語教學工作展開積極地交流,學習到了同行們的寶貴教學經驗,自己的許多困惑得到了解決,讓我更進一步反思自己的教育教學,提高了教育教學工作的能力。有了遠程培訓這個交流平臺,讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣,讓自己看得更遠,進步得更快。

通過這次培訓,我受益匪淺,得到的.不僅僅是知識,更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念,使我真正體會到講課是一種藝術??偢械竭€有許多需要學習的地方,要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習,盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。

中小學教師教學心得體會由市教育局舉辦的中小學教師教學基本功比賽落下了帷幕。作為一名參賽選手親自經歷了比賽的全過程,比賽時緊張的情緒和比賽后的喜悅與輕松隨時間的推移而淡漠。而比賽后的感受卻在時間的淘洗中沉淀下來。

這是一次全方位展示音樂教師整體業(yè)務素質的比賽。它不僅為我們青年教師提供了一個平臺,也讓我們在學習和借鑒中,展示了自我風采!比賽分為筆試答題和面試說課兩部分。筆試部分,充分考驗了一名音樂教師對課標及教學常規(guī)的認識,和所授教材內容的整體把握及教學各環(huán)節(jié)知識點的教學精準度。

而說課部分,對于我這個教學新兵來說,更是零經驗,零概念。

為了準備這次說課比賽,在區(qū)進修教研員的培訓與指導下,我查閱了大量資料。在準備說課稿的過程中我明確了:說課不僅要反復認真鉆研教材;重要的是教學目標要確定正確,教學重難點要定對;然后,教學過程的設計要突出重難點,說明為什么要這么設計;最后,就是看說課時的技巧。通過不斷學習,對我今天的說課比賽提供了很大的幫助。

經過這次的說課比賽,對于我的教學成長提供了一個很大的平臺,讓我對說課這種形式有了更深刻的認識,在此又領悟到一些經驗,也總結到一些失敗,對于我以后的成長道路無疑是一筆巨大的財富。在這次說課比賽中我主要有以下幾點體會:

1、說課不是簡單的說教學過程,它包括對教材的分析和處理,說教法,說教學手段和教學程序。而且每一個部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用,還要針對教材確定重點和難點及其確定的依據。因此,說課前一定要作好充分的準備,說出“如何教”,還要說清“為什么這樣教”,要讓聽者不僅知其然,還要知其所以然。準備越充分,說課時越有自信,也就越容易成功。

2、說課不僅僅是對專業(yè)的要求,還要求說課者具備一定的演講功底。因為站在說課的主席臺上,說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。因此,說課時候要讓語調變化起來,重點難點詳細講說,其他可以略過,在特色和創(chuàng)意的地方重點指出等。

3、說課的每個環(huán)節(jié)可以配上設計意圖,讓聽者聽得更明白,更能顯示出自己與其他人不同的或是創(chuàng)新的地方等。

通過這次比賽,我意識到了自身的不足和有待加強的方面,也對未來奮斗的方向有了明確的目標。在平時要花更多的時間去學習新的教育教學理論,多下功夫在教科研方面,不能滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進步,做個永思進取的教育工作者。我想我們的精彩源于我們認真的態(tài)度,源于我們甘愿付出的精神,源于我們對自身發(fā)展有要求。我相信只要肯付出就會有收獲!

中小學老師教學心得體會篇十二

暑假總是恰如其分的到來,讓人感到親切、欣喜。我是很需要一些時間冷靜思考、修養(yǎng)生息、養(yǎng)精蓄銳的。回首來時走過的路,腳印清晰可見,路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來,這景象是最容易勾起人們思緒的,況且我這個小小的靈宮,是彌漫了各種奇妙的情緒。采擷幾朵小花,細數其中的滋味。

第一朵,是我那充滿靈性和張揚個性的教案。那里有我對教學的精心設計,對精彩環(huán)節(jié)的回眸,對學生的熱情贊揚,對意外情況的冷靜思考……,翻開它一股清新的海風會迎面撲來,你會感受到主人是一個熱愛生活、熱愛工作的人。

第二朵,是我充滿自信、思維活躍的學生。課堂是我們的舞臺,我是他們的大朋友,帶領他們暢享知識的樂趣,我們盡情的歡笑,盡情的爭論,在歡樂中增長知識,增加自信?,F(xiàn)在,孩子們聰明、熱情而且自信,我不禁感嘆:真是“生如其師”?。?/p>

第三朵,是學生工整、漂亮的作業(yè)。翻開它,時時會跳出藍貓、咖喱、天線寶寶……您可別見怪,這是我為了鼓勵學生的進步,親手在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼,別看我每天批改作業(yè)要花費很長時間,可看到學生已經把寫字當成一種樂趣,寫的越來越好,我是苦中自有樂呀。

第四朵,是學生百余張晨考小卷。我堅持每天早自習利用考卷的形式,檢測學生前一天知識的掌握情況,有批有改,督促學生對基礎知識的扎實積累。

第六朵,是我班的親子閱讀活動。我們班的親子閱讀活動已經開展一段時間了,我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文,在各位家長的全程參與下,提高孩子的閱讀能力,促進孩子的全面發(fā)展,為孩子的進步營造良好的家庭環(huán)境。

想法是好的,然而這無非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼。選文要文質兼美,感悟要深刻透徹,問題設計要新穎獨特,啟發(fā)孩子靈性。我的課余時間幾乎全部花費在這件事上。選擇文章,設計問題,打字排版這一切都要在周三之前完成,以保證周四印刷,周五順利發(fā)到各位家長手中。有時當親子閱讀活動與其它的教學任務或家庭瑣事發(fā)生矛盾,真壓得我透不過氣來,我曾經想過放棄。但各位家長在反饋意見中,或給予肯定,或表示理解,或訴說感受,真誠的話語給了我莫大的鼓舞。從他們的話語中,我得知了孩子一天比一天懂事,感受到了家長與孩子的關系日益融洽,激動欣喜之余,讓我覺得自己是在做一件多么有意義的事情啊!一位哲人曾說過:人之一生,苦也罷,樂也罷;得也罷,失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒有月輝。所以我咬緊牙關讓親子閱讀活動一路坎坷走到了今天。

第七朵,是我個人的成長。本學期,在“非典”熱的特殊的背景下,恰好使我有機會進行冷思考。對當前教育的審視,對教師職業(yè)的看法,對課改的深入理解,對自身比較客觀(但難免主觀)的定位,甚至對人生的思考……這一年我長大了不少,成熟了許多,有了堪稱知己的朋友,有了面對世事的原則,我想這一切會使我在今后的工作、生活中,更加和諧有效。

這七朵小花,代表我教學工作的點滴,我把它們攜成一束,獻給關心我和我的一年(4)班成長的人們,也祝愿自己的花樣年華能亦如花樣的心情。

中小學老師教學心得體會篇十三

沈老師的精力充足,讓我佩服呀!兩次課,都是從早到晚連上,上午4小時,下午4小時,晚上4小時,中間我們除了吃飯就沒有休息,坐在下面聽課的我們都疲勞不堪,他不停的講授還精神飽滿,這種體力與精神不是一般人能做的到了。想想連續(xù)上3節(jié)課就疲憊不堪,給自己一個理由說今天可以不看書了,這與沈老師比真的.是差距呀!我想沈老師能夠在教育技術學界能夠做到這么優(yōu)秀一定與他的努力分不開的!

他不但知識淵博,而且平易近人。他對事的態(tài)度更是我值得學習的。比如我們總抱怨學校我們地位太低,回報太少,而他總是以一種積極的態(tài)度引領我們,教導我們說要想自己地位高,首先要讓自己無可替代,其次要學會寬容,要有一定的高度,不能僅僅計較。他舉了一實習老師進課堂有同學搗亂,用紙條砸頭的故事,雖然那實習老師對這事是不了了之,但是他說做為一個老師為什么不能開開玩笑說你們是不是當我是數學老師了,或者說你們想給我驚喜也不能這樣,以一種玩笑結束這場尷尬,即給自己臺階,有給學生面子,這就是一種高度。他中間講授很多故事或玩笑,都可以看出他對新聞,對時事的關注,同時可以看出他知識領域的寬廣,什么醫(yī)學,什么文學,感覺他就是一雜家,還是一深入的雜家。聽他講授多少內容不重要,重要的是他的行為及其對生活的態(tài)度深深的影響了我。以后的路還很長,希望自己不要偷懶,要想想老師他們都是擠出時間學習,不要去抱怨自己條件不好,在什么條件下,如果自己愿意并且肯下苦功夫,我相信一定會有一定的成就的。

中小學老師教學心得體會篇十四

今天,無意之中又翻閱了《陶行知與四塊糖的的故事》。這個“四塊糖的故事”,早已傳為教育界的佳話,它對我們如何運用心理疏導,駕馭批評藝術很有啟發(fā)。

多么感人的故事,學生打人了,陶先生沒有訓斥,沒有疾言厲色,更沒有打罵,而是讓學生一步步完成了對自己錯誤的反省與認識。它的作用,在于讓學生認識了自己的錯誤,而且挖掘出了學生的四個優(yōu)點:守時、尊人、正義和勇于認錯。我們在感嘆陶先生高超的批評藝術的同時,就不能不思考如何做好批評教育工作。

無獨有偶,當代著名教育家魏書生先生處罰學生也用了三種方式:犯了小錯誤,罰他給全班同學唱支歌;犯了比較重一點的錯誤,要去做一件好事來補償;犯了嚴重錯誤,寫一份五百字的說明書。

我認為,陶先生與魏老師的成功就在于他們都有一顆寬容的心。教師對犯錯誤學生的寬容,最能引發(fā)起學生心中的愧疚感。這種教育機制包含著更多的寬容和智慧,給我們的思想松綁,讓我們也都成為教育的智者,要成為學生心中的那個“最可愛的人”,不要成為那個“最可怕的”人。

寬容教育是最成功的教育形式,帶著愛心與寬容心走向學生心中的教師,必將成為最成功的教師。

教學老師的評價。

老師悼詞范文。

中小學老師教學心得體會篇十五

竇桂梅老師是小學語文教學領域中當之無愧的領軍人物,她是“深度語文”的代表,她的課堂充滿激情,既注重感情的抒發(fā),又注重思考的深度,讓人從中得到了智慧的啟迪和對人生的思考,每個人會不知不覺被吸引,心靈在激情中而放飛、而感動。竇桂梅老師的的教學最讓我佩服的是她的激情課堂,而且非常自然,可能這是因為源自其心底的自然流露。有人這樣評價她的課堂:“竇老師把激情灌注到整個課堂,使課堂像一條奔騰向前的大河,時而蓄勢待發(fā),時而洶涌澎湃,時而舒緩有致,我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船,開始了激情之一旅,觀賞和領略到一派激情之光?!笔堑模灰]桂梅老師一站在講臺上,她便立刻激情四射,她的這種激情猶如一團烈火迅速點燃起學生心中的那團火,把整個課堂燒得沸水滾滾。竇桂梅老師的課堂教學每每是一種充滿真情的氛圍中進行的。她全身心地投入,講到激動處,激情飛揚;講到憤慨時,扼腕長嘆??梢哉f,每次課堂教學就是她和學生進行的一次充滿激情的心靈的共振。

非常榮幸,上周六周日我和王芳老師一起趕赴四川歌舞劇院禮堂聆聽竇桂梅老師的語文課和講座。在此我簡單談談我們聆聽此次講座的點滴感受:

和我們遂外一樣清華附小的老師們也在進行著轟轟烈烈的課改,也在課改中迷茫,探索,追求找到最適合自己的情況的課改之路。

他們確定課改方向時首先考慮好的就是評價一堂好課的標準,他們評價一堂好課的標準是:是否有增值點,這個增值點可以是動力值也就是學生是否愿意學,有思想含量,第二,方法值,也就是怎樣舉一反三,注重對學生學法的指導,這一點在竇老師的課里面體現(xiàn)得非常明顯,她每一次評價學生都不知不覺地涉及到了學法的指導,例如:在讀書時優(yōu)美的詞句就是一顆顆珍珠,用筆批注下來就能把珍珠擦亮了,如果用筆把他們積累到一起,就是用線串起了這一顆顆珍珠,讓他們發(fā)揮出自己最大的作用。又例如,課堂剛開始初學部分,竇老師在檢查孩子自學情況時點撥孩子要注意運用“求主棄次”的方法歸納這篇小說的主要內容。例如評價孩子的語言時點撥孩子“人的一生,會遇到一個人,遇到一件事,會遇到一本書,讀好一本書就可能改變你的一生?!钡谌萘恐?,單位時間內的教學內容的含金量,不是課堂上上的內容越多越好,也不是每節(jié)課一定要上幾篇課文,而是當堂課孩子掌握內容的含金量,例如竇桂梅老師的這堂課是河北出版社的六年級的《魅力》,她不僅將這篇中篇小說截取最重要的部分,還拓展了馮驥才的《花臉》,還讓孩子在上課前一周閱讀完了《湯姆叔叔的小屋》1萬字的閱讀。第四,意義值,語文素養(yǎng)的意義,例如,孩子在這一類型的課上積累到了什么語文素養(yǎng),是否有對孩子的人性生命意義,對孩子人生的意義。

只要我們敢于去實踐,敢于去改造課堂,撬動課堂,未來自己的課堂一定會充滿希望。

走出遂外,感受外面的課改才感覺到我們遂外的課改理念和方向是很先進的。清華附小他們的課堂模式是初學,共學,延學,其中共學有共學單,上面有目標,要歸納主要內容,讓孩子結合文本談感受,提出反學問題,所有反學的問題都是由孩子來提,老師給孩子提問引導出方向,老師將學生所有的問題進行歸納,讓課堂不散亂,抓住課文主線和中心順勢解決問題,升華主題,強化朗讀,做到了水到渠成。從清華附小的課改,明顯地感覺到老師的駕馭能力要非常強,語文素養(yǎng)要非常高,從中我也學到了,作為老師在課堂上必須要運籌帷幄,才能決勝千里,以學生為本,但是并不能由著學生走。我深深地感受到自己的語文課堂上根據模式按部就班,缺乏了趣味,從名師們的課堂真正感受到這才是語文課,語文的味道真濃??!不論是老師的過渡點評,還是學生精彩的呈現(xiàn),以及環(huán)節(jié)的設計都讓人無比佩服,羨慕!平常我們都在強調對學生朗讀的指導,可是指導了半天孩子還是干癟癟地讀出來,看到竇老師的指導,我終于找到了原因,老師在課堂的語言,激情以及老師的評價是不夠到位的。老師那充滿激情,加上語言的渲染,音樂的的煽情,讓學生深入角色變聲讀角色,學生就一步步跟著老師讀出了感情,讀出了味道,感悟出了自己的體會,讓語文課堂返璞歸真,自然而落實。

學習之后,我感觸頗深,作為一名語文老師真不容易,要修煉成為一名優(yōu)秀的語文老師更不容易,的確在遂外我們既是班主任又是語文老師,我們思考和研究教學的時間太少,我們承擔的責任很重很重,就如竇老師所說,不論多忙多累我們都必須要用內心強大的力量將生活中的瑣碎的草兒變成即將豐碩收獲的莊稼!生命在場,課堂在場,只要我們多接一點地氣,我們的課堂就會更加落實,充滿語文味道!

中小學老師教學心得體會篇十六

從一名稚嫩的高校畢業(yè)生到一名年輕的新教師,角色的轉變有一些突然,也是使我差點暈頭轉向,所以在剛上崗的前幾個星期總是感覺課堂的效果比預期的差很多,于是我就認真思考了一下我課堂上的所有細節(jié)和課的結構等,最后發(fā)現(xiàn)我的課堂其實就是很無聊很干澀,試想一下:如果我們自己在教室里坐著,教師在上面光是講,并且語言很干澀,我們也是一樣聽起來沒什么勁,很容易走神。于是我到網上查閱了大量的資料,向身邊有經驗的老師多請教,最后確定了以后課堂上的大體結構和思路。以后的每節(jié)課除了正常的備課之外,我都會在課堂上添加一些比較能調動學生積極性的東西,結果幾個星期下來效果讓我大吃一驚,以前我的課時常出現(xiàn),我問問題,學生沒有人反應的尷尬局面,更有甚者會打瞌睡,而現(xiàn)在我的課上只要我問一個問題學生就會馬上回答,也沒有打瞌睡的了,總結一下發(fā)現(xiàn)和以前的課堂相比,我現(xiàn)在的課堂主要有以下幾個特點:

“豐富一點”主要指的是教學方法的多樣性。我們不僅要讓學生知道一些事物的道理,更應該在教學上做到多管齊下、多法并舉,試著引導學生逆向思維,一題多解。在課堂教學時應該根據內容的不同設計不同的教學方法,采取不同的新奇事物、思想、啟發(fā)方式來指導學生學習。而不是一成不變的采取一種方式和方法來教學。我們要在課堂上時不時的給學生一些新鮮感,給學生換換口味,不要給學生千篇一律的枯燥課堂,而要給學生千變萬化的新鮮課堂。

所謂“實用一點”就是要求你的課堂內容的選取、情景的創(chuàng)設、活動的開展都要盡量貼近實際,走進生活,我們學習的目的就是要實用。只有課堂的內容與學生的生活密切相關,才會使他們學習起來更有勁頭,這樣我們才能更好的激發(fā)學生的思維,讓課堂效果得到更大的提高。

1、趣味游戲,活躍課堂

好玩是人的天性,利用學生喜歡做游戲的心理,賦予枯燥無味的課堂以“生命”,使學生以良好的情趣投入到學習中去。

2、拓展趣味知識

有的時候如果我們在課堂上適當添加一些比較有趣的知識,那學生的好奇心會被充分調動起來。為了使課堂上有更多的趣味知識,我每次課前都查閱相關的資料。因為,我覺得這樣不僅能激起學生的好奇心,還能拓展學生的知識面,我們要教的知識不能僅僅局限于課本上的知識。

你希望課堂上學生積極響應,積極思考嗎?你希望學生喜歡你嗎?那課堂上就多一點變化,多一點實用,多一點趣味吧!

中小學老師教學心得體會篇十七

20xx年12月19日,我有幸在高新一小海源校區(qū)參加了羅蓉名師工作室閱讀課綜合實踐聽課活動,讓我受益匪淺,這次聽課活動一共安排四節(jié)課。在此之前我以為綜合實踐課只是單純的注重培養(yǎng)學生的動手能力,今天讓我對這門課提高了認識:

1、綜合實踐課不同于其他學科課。綜合實踐課是學生自己的活動課,側重于讓學生自己動手去做,在做中去發(fā)現(xiàn),去探究,去收獲,給學生充分的活動過程,不側重于知識性活動。在四節(jié)課中,四位老師都是充分放手讓學生自己都,在讀中思,讀中悟。

2、綜合實踐課不要貪多貪大,不要探究太多的問題。探究過程中不要停留在所探究問題的面上,可指導布置給學生小問題去深入探究。

3、學生活動過程中,要多給學生自主的機會,指導學生在活動過程中自己先確定活動計劃和方案,有步驟地科學研究。

4、學生成果匯報是很重要的,這樣可以互相促進,互相發(fā)展,最終實現(xiàn)學生的共同成長。比如范又元老師的《十二生肖》,在學生對十二生肖有了相當的'了解后,又指導學生用收集來的資料自編十二生肖書,并進行展示,讓學生對所學獲得滿足感。

5、對不同小組來說,活動的最終成果要共享,更重要的是,要在匯報中共享活動中所采取的不同方法,認識不同方法與不同成果之間的聯(lián)系。教育是一門藝術,對于習慣了學科教學的我們來說,綜合實踐課的教學更是“仰之彌高,鉆之彌堅”。在綜合實踐課教學方面,我們只是一個大海邊尚沒有拾到任何貝殼的孩子,還需要不斷學習積累。

通過這次學習讓我學到了很多,也讓我再一次認識到了在教學的道路上“學無止境”。高素質的教師才能勝任素質教育的要求,我將充分利用自己這次學習的收獲,在教學的道路上認真研究,給孩子們的求學之路送去更多的光明和希望。

中小學老師教學心得體會篇十八

在當今教學改革的浪潮中,就初中歷史教學而言,就是充分利用教材對歷史事件、歷史人物,其中也包括顯性和隱性的歷史現(xiàn)象的內涵、外延、內在因果關系、主要矛盾的變化進行分析比較,提高學生再認史實的本事。同時培養(yǎng)學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、歸納、綜合問題的本事,不是單純的重復教材中的史實,而是對教材中所涉及史實的升華、提高。在初中歷史教學中,怎樣才能掌握好恰當的教學方法呢?主要從以下幾個方面去進行:

初中學生,剛從小學升入初中。在小學學了一些歷史知識,在某些方面有所了解,卻往往忽略了教材中各知識點的關系及基本歷史概念的準確記憶,但如果單純的進行知識講解,學生很容易失去興趣或對知識點記不牢,收不到夢想的效果。最好的辦法是在教師的指導下進行閱讀。教師用講讀方式與學生共同閱讀,弄清每一課段落之間的相互關系及各知識點的表現(xiàn)、本質,初步建立起知識網絡系統(tǒng),做到合上書,使每個歷史知識點都歷歷在目,真正做到基礎知識過關。

根據心理學的研究證明,在人與人之間的關系上,有一種“移情體驗”在發(fā)生作用,“移情”是人與人之間的心理影響過程,即將一個人的目的、知覺和情感跟別人暫時聯(lián)系起來,使他們在作用上和情感上彼此融為一體。所以說,教師的言行舉止,感情的傾向對學生起著潛移默化的作用。教師的情感在教學時起著感染和激勵的作用。良好的情緒,能夠融洽師生關系及簡便氣氛,能夠充分調動學生的進取性。學生對教師的認可、情感能使學生精力集中,教師在此時充分利用學生此時的精神狀態(tài),使學生由自發(fā)喜歡聽課轉向自覺的學習需要上來。當學生學習成績不斷提高時,學生的學習興趣自然會越來越濃。所以,從某個意義上講,注重歷史課堂情感教育,可充分調動學生的進取性,激發(fā)學生學習的興趣,對培養(yǎng)學生的進取性、進取心和自信心具有重要的意義。

在學生了解和掌握歷史基礎知識后,教師在上課時,對每課都要進行精講,對歷史現(xiàn)象進行立體分析,這是很重要的一環(huán),教師在歷史教學中,能夠從以下幾個方面去進行:

第一,對歷史現(xiàn)象進行多角度、多層次分析。

第二,對歷史現(xiàn)象進行宏觀和微觀的分析。

第三,經過教材中的顯性知識發(fā)掘出隱性知識。

第四,與歷史學科相關的知識點進行分析。

中小學老師教學心得體會篇十九

從一名在校大學生轉變成一位站在那三尺講臺上的一名新老師,一直以來我們都是坐在講臺下面聽課的學生,而如今當我們站在自己一直向往的那個位置上時,不用說心情肯定是無法形容的激動。我被分在初二楊老師那實習,老師的笑容和親切讓我們突然消除了一身的緊張。面對講臺下面的學生,我感覺不只是一種教學的義務和工作,更多的是責任!僅僅一個星期的實習工作,讓我已經更加喜歡上了這個職業(yè)。實習前的安排工作、實習時聽課、備課,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方。經過自己的親身體驗,以及對自己講課的分析,淺談一下自己的心得體會。

很意外,初次站在講臺上時我并沒有緊張。就像楊老師說的:“站在講臺上要大膽不要緊張,要把自己看成是他們的正式代課老師而不是實習生或實習老師。”第一次正式站在講臺上我以為我也會像大部分第一次站在講臺上的老師一樣緊張、語無倫次或是怯場。當我真的站在那三尺講臺前的時候,我的顧慮全都消除了。聽這那熱烈的掌聲和看著學生對新老師那好奇而又期待的眼神。我知道這節(jié)課我一定要上好!美術課本來就是一種藝術美的享受。所以我們的氛圍應該是輕松愉快的。讓學生在忙碌緊張的學習中能夠放松用心的去享受。讓美術成為他們的一個愛好。

聽課對自己的教學所起作用,我們每個新教師都是知道的,所以多聽課,自己的教學才能有更快的進步。聽課不是把一些老教師的課“復制”到自己的課上來,而是當成一種研究,在聽課之前,要先備好課,再去聽優(yōu)秀教師的課,然后進行比較,分析自己與優(yōu)秀教師存在的差距,找出原因,學習他們的優(yōu)點,好的經驗方法,同時自己要勇于創(chuàng)新,有一套自己的教學方法。評課是一種診斷式研究:聽見課就要進行評課,讓優(yōu)秀教師點評自己的課,從中受到啟發(fā)和幫助,可以對其他教師進行評課,吸收他人的精髓?!敖虒W反思”是一個不可忽略的環(huán)節(jié)。平時,自己在教學中會發(fā)現(xiàn)很多問題,或成功的失敗的,應該用心記下來,進行深入反思,這樣使自己的教學更深刻,更快成長。

首先要激發(fā)學生學習美術的興趣。我首先就和同學講:學美術要做到“我要畫,而不是要我畫。不僅是美術任何的學習都是這樣?!毙睦韺W研究證明:“最大最持久的學習動機,是學生對學科內容的內在興趣”,只有這種“內在興趣”才能激發(fā)學生的求知欲。利用各種方法來激發(fā)學生的學習興趣,用啟發(fā)的語言來激發(fā)學生想象;用各種視聽手段來豐富學生的感受,積累視覺經驗。培養(yǎng)學生主動參與意識。在教學《從心底感受自然》一課時,在講大自然四季的變化時,找了一些優(yōu)美的風景圖片讓學生欣賞,然后我問他們喜歡哪個季節(jié)?如果用一種色彩來形容你喜歡的季節(jié)它將是什么顏色呢?為什么呢?通過多媒體欣賞四季的圖片考慮問題。圖片伴隨著優(yōu)美的輕音樂出現(xiàn)在大屏幕上,同學們看的很認真也很投入。欣賞之后,同學們便開始踴躍的回答我上面提出的問題,興趣點很快.中起來。一堂好的課還必須有好的開頭,俗話說的好;“良好的開端是成功的一半”。一本好書,一部電影,要吸引住讀者、觀眾,精彩的開頭是必不可少的,上課也同樣如此,沒有精彩的開場白如何吸引學生呢?所以要上好一堂課的導入語設計的好,先聲奪人,就能激發(fā)情趣自然多教學產生積極作用。在教學的過程當中我.用了幾個方面來調動學生的積極性:如運用謎語導入,學生最喜歡具有幽默感的老師,在課堂上如果可以運用幽默的語言,教學過程會更輕松,更有效。故事的導入也很好,青少年大多都喜歡聽故事,,他們一聽故事就會興致勃勃,注意力高度.中很好的激發(fā)學生的興趣。

當然教師的`自身素質也很重要。教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動上好一堂課,首先要使自己成為一名創(chuàng)造者,要不斷探求新的教學方法,創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式,力爭使更多學生積極參與教學活動。在課堂上,教師也要以一個探索者的身份出現(xiàn),對有些問題,可以回答;有些如果不清楚,可以說:“我們一起來琢磨“,從而激發(fā)學生的探究性。還應該具備.體把握課堂教學的心理素質,有把握住學生突如其來的奇怪想法,不能以自己的淺薄來否定學生的靈感,同時要加強文化修養(yǎng)和語言表達能力。

在這一個星期的教學過程中有很多收獲也有很多的缺憾,例如由于剛剛開始教學,在時間的把握與分配上,課堂上學生活的動時間較少,講解太多;也會因為每個班的情況的不同,學生的積極性也是不同的。老師在授課時也要因班制宜等。我將在以后的教學、學習、生活的中不斷地總結經驗,學會運用更多、更好的教學方法,認真的上好每一堂課。

中小學老師教學心得體會篇二十

傳統(tǒng)的地理教學模式在我國基礎教育的發(fā)展過程中應該說起到了很大的作用,也培養(yǎng)出了很多有用的人才,但傳統(tǒng)的地理教學模式更偏重于對地理知識的傳授,在教學過程中基本上就是“教師說,學生聽”。這種教學理念忽略了學生在創(chuàng)新意識和個性健康方面的發(fā)展,也不利于學生知識技能的形成以及良好情感態(tài)度價值觀的樹立,和素質教育可以說是格格不入。這也就說明了傳統(tǒng)教育模式已越來越不符合社會所需人才的培養(yǎng)標準,在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線崗位從事教學也有7年的歷史了,對于新課程我簡單地談談自己的體會。

其實在早期的教學評比中經常是無生課堂,就是讓評委看教師的表演,誰表演的好誰的課就好,我一直對此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學中教師在課堂上是中心,學生是配角,是聽眾。一堂課上的好不好關鍵是看學生聽懂了多少知識,記住了多少。但是我們應該記住地理教學不僅僅是學生接受知識的過程,更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程,是提高學生地理素養(yǎng)的過程。有些時候我們要敢于放手要讓學生自己去思考,不要急于把知識告訴他們,而是鼓勵他們參與到教學中,讓他們自己去尋找知識。

傳統(tǒng)的地理教學模式是應試教育的產物,就是要教會學生應試知識,訓練學生的應試技巧,使得地理這個充滿活力和興趣的學科變成了枯燥乏味的死知識。傳統(tǒng)地理教學模式的最高追求就是標準答案,誰的學生在考試中能寫出更接近標準答案的回答,那么這個教師就是好教師,是成功的教師。但是每個教師都應該知道知識是學不完的,獲取知識的過程和方法才是最重要的,因此在教學中我們應該教會學生如何去獲取知識,而不是讓他們成為機械的記憶工具。

地理學是一門實用性很強的學科,地理學的知識廣泛應用于社會生產和生活之中。但是在很多時候,學生對地理這門學科的興趣并不濃厚。我認為主要是因為在課堂教學的過程中理論性太強。如何讓學生學以致用,如何讓學生走出課堂走出教室這很重要。其實我們都知道古人對于農業(yè)生產以及天氣、氣候有許多的諺語,這些諺語其實就是古人對地理知識的實踐,或許很多農民不知道它們的地理原理,但是他們知道其地理意義。我們的學生學習地理有什么用呢?當然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理,更該去理解地理的意義。

在很多教師的課堂上最急于解決的就是書上的知識點,把書上的知識點記住并很好地在考試中運用,一個好學生就是一個好的解題工具,一個好教師就是一個好的幫學生解題的工具,解出來的答案越接近標準答案那么這個工具越好。為什么要有標準答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標準答案,我們的學生只知道去識記,去向標準答案看齊。其實我們更應該讓學生去思考“標準答案”真的標準嗎?在實際生活當中又有多少事是有標準答案的?讓學生自己去想,不需要太在意學生想到哪了,想出了什么連你自己也不了解的地方,越是這樣反而越能說明我們的教學是成功的。

在當下特別流行多媒體教學,當然對于傳統(tǒng)教學中教師難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程等,多媒體可以通過動畫模擬、過程演示等手段予以解決,在教學中起到很好的效果。但是我一直認為不能為了多媒體而多媒體。因為現(xiàn)在好像一堂好的地理課,必然是需要多媒體的,這已經脫離多媒體使用的本意,它其實只是一個輔助教學的工具,一堂好的地理課關鍵是向學生傳達了什么,有沒有讓學生對這節(jié)課有所感悟,有沒有對一個或一些地理現(xiàn)象有自己的看法。如果都用多媒體展示出來了,學生知道了懂了,“一笑而過”,那么這堂課其實是很失敗的。

總之,新課改是一項長期的、艱難而又復雜的工作。新課改也絕不僅僅是教材的'改變,更多的是需要教育工作者尤其是一線教師教育理念的改變。以上是我的一點兒體會,教無定法,只要教師本著為學生著想,不斷改正自我,我相信這樣的教師就是好教師!

中小學老師教學心得體會篇二十一

9.19日下午我在我校報告廳聆聽了余映潮教授為我們作的《高效課堂教學的設計理念與教學實踐》的專題講座。從這短短的半天培訓中,我感觸頗豐,我明白了,在教育這條路上,我需要學習的內容還有很多很多,我把這半天中我最有感觸的地方總結如下:

第一:余教授的勇于創(chuàng)新精神值得我們學習。

在課堂教學藝術的研究與推進上,余教授是一個孜孜不倦的創(chuàng)新者。首先,他有明確的課型創(chuàng)新意識,他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學為主要內容進行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究。充分地表現(xiàn)教師設計教學時的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。他多角度地豐富了學生的課中活動,在他的課堂上,有表情誦讀活動、分層評說活動、反復品讀活動、課文集美活動、讀寫結合活動、妙點揣摩活動、探求感悟活動、思緒放飛活動等不同層次、不同方式的語文實踐活動都能有機地得到安排,真正突出了學生的主體性,突出了學生學習的自主性。第二:他的關于“關于高效教學”的基本要求和"板塊式教學"實在是“靈動的版塊,無限的創(chuàng)意”,余老師將其發(fā)揮的淋漓盡致,盡善盡美。

在實際教學中,教學結構呈現(xiàn)出若干“板塊”的組合,內容豐富,形式多樣,靈活多姿,可以充分地表現(xiàn)教師設計教學的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。它可以用于一節(jié)課的教學,使這節(jié)課布局完美、內容厚實;它也可以用到一個教學步驟之中,使這個教學步驟顯得豐滿細膩。還可以用到單元的綜合學習活動之中,使這種活動的教學層次清楚而內含豐富。總之,對于傳統(tǒng)的教學結構而言,板塊式教學設計是一種創(chuàng)新與突破。第三:余老師的課很“活”

他是憑借他的睿智和學識、他的恬淡與從容,他的經驗和能力,“潤物細無聲”地把學生帶進他創(chuàng)設的“問題王國”之中,學生在他的獨具匠心地引導和無痕的點撥下,智慧的火花時時迸發(fā)出來,師生產生強烈的共鳴,問題被一一突破。

我折服于余老師課堂教學設計的獨具匠心;折服于余老師課堂教學設計的環(huán)環(huán)入扣;折服于余老師有效問題的設計精練簡化而能夠統(tǒng)領全局的妙絕。同時,我還折服于他的睿智、踏實,他的從容、瀟灑,折服于他的微笑提攜后輩,誨人不倦,折服于他的精湛學養(yǎng),高超教學藝術。他的講座給了我很大的啟發(fā):我想在今后的教學過程中,更加大膽的探索,不斷加強理論學習,扎實自己的基本功,勇于創(chuàng)新和開拓,使課堂教學更加高效,更加充滿活力!

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