教案是教師備課的重要組成部分，它包含了教學的目標、內容、方法和評價等要素。一個好的教案應該具有靈活性，以適應不同學生的學習情況。[教案名字9]
初中物理聲的利用教案篇一
3.知道潛望鏡、萬花筒的光學原理
技能目標 學會平面鏡成像作圖法
平面鏡成像特點
“像”的概念，區(qū)別實像和虛像
一、復習
1． 光的直線傳播
2． 光的反射現象及反射定律
3． 光路可逆
二、導入
學生 觀察課本p54照片
設問 湖中的倒影是怎樣產生的？為什么與湖面上的景物對稱？
展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產生與物體對稱的影子。
這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
三、新課
（一）、平面鏡所成的像有什么特點？
實驗1 內容 活動卡p35實驗1
記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，
量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
結論 平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。
實驗2 內容 活動卡p35實驗2
觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關系
結論 虛像、對稱、大小相等
練習 課本p56思考與練習1.2.5.
（二）、平面鏡中的像是如何產生的？
閱讀 課本p54-p55
發(fā)光點s發(fā)出的光束經平面鏡反射，進入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的s。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的s發(fā)出的，好像s在發(fā)光，s實際沒有光線射出，它是發(fā)光點s在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關。
演示 平面鏡成像作圖法
利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）
提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？
練習 活動卡p36思考和討論1.2.
課本p56思考與練習3.4.6.
（三）、平面鏡的應用
閱讀 課本p55
平面鏡作用：1.成像2.改變光路
練習 活動卡p37探究1.2. 3.
小結 1. 平面鏡所成的像特點
2. 平面鏡中的虛像的產生
3. 平面鏡的應用
作業(yè)
活動卡p38家庭實驗1.2.
一、平面鏡成像特點
1.平面鏡所成的像是虛像；
2.像和物體到平面鏡的距離相等；
3.像和物體的大小相等；
4.像和物體對鏡面來說是對稱的。
二、平面鏡成像原因
1.光的反射
2.光路可逆
三、平面鏡成像應用
課后記錄
初中物理聲的利用教案篇二
2、教學內容
1）所用教材出版單位：人民教育出版社2）年級或模塊：九年級
3)所屬的章節(jié)：第十六章第三節(jié)4)教學時間45分鐘
二、教學設計
1、教學目標
知識與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性；會查比熱容表。
過程與方法：通過探究，比較不同物質的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。
情感、態(tài)度與價值觀：利用探究學習，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。2、內容分析
教材是在學生學習了熱傳遞、熱量知識的基礎上，進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節(jié)教材是從學生的日常生活常識出發(fā)提出問題，經過探究活動得出結論，并應用探究所得解決實際問題，新教材更為關注的是學生的生活體驗和實驗探究。本課時教學內容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進行熱量計算的基礎。應把探究不同物質的吸熱能力，作為本節(jié)教學的重點。由于比熱容的概念內涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質量三重概念間的關系，學生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應用比熱容的知識來解釋自然現象、解決實際問題，則是學生學習的難點。
3、學情分析
從學生角度看，學生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉換、比值定義等方法的運用，本節(jié)的探究活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在探究活動中切實體驗物質的熱屬性，以加深學生對比熱容概念的理解。
4、設計思路
主要采用科學探究等方法開展本節(jié)教學，探究中用到了控制變量法、轉換法，給比
熱容下定義時，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，引導學生獨立尋找解決實驗中遇到的問題的辦法，鼓勵學生對課本提供的探究方案進行大膽的改進，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，在探究中受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶，體驗成功的愉悅。為幫助學生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學活動源于生活，服務于生活，幫助學生構建“身邊的物理”，從而順利突破教學難點。
四、教學反思：
1．本節(jié)課的教學設計設法讓學生體會到物理與生活的密切聯系。在設計此課時，從老百姓極為關心的天氣預報入手，引入新課；緊接著讓學生聯系著他們極為熟悉的燒水現象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最后又利用所學知識解釋生活中、自然界的一些現象，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發(fā)了學生學習物理的興趣。
2．縱觀本節(jié)課的設計，不難發(fā)現每個環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學的，這一個個精心設計的問題，組成一個步步攀升的臺階，帶領學生走向科學的殿堂。
3．在不違背新課程標準的前提下，在本節(jié)課教學過程中，對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設計等等。這些改革有利于培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力。
初中物理聲的利用教案篇三
了解半導體以及半導體在現代科學技術中的應用.
能力目標。
通過半導體知識的學習，擴展知識面.
情感目標。
知道半導體在現代科技中的重要性，樹立科技強國的觀念.
教材分析。
教材從分析導體和絕緣體的區(qū)別入手，進一步引入另一種介乎導體和絕緣體之間的材料－－半導體.接著分析了半導體的特點并提出問題.
教材又結合實例，介紹幾種半導體的特性，說明了半導體地重要性.
本節(jié)的教學要注重科技的聯系，避免孤立的學習，要注意聯系實際．。
教學設計方案。
【教學過程設計】。
方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法．實例如下。
實驗探究：可以組織學生小組，圖書館、互聯網查閱有關半導體方面的資料，小組討論，總結半導體和導體、絕緣體的區(qū)別.
【板書設計】。
1．半導體。
概念。
與導體、絕緣體的.區(qū)別。
2．半導體材料。
3.半導體的電學性能。
探究活動。
【課題】探究二極管的特性。
【組織形式】學習小組。
【活動方式】查閱有關資料，總結、討論.
【活動內容】查找、總結。
1、二極管的四個特性.
2、判斷二極管的方法.
3、二極管的有關參數.
初中物理聲的利用教案篇四
計算路程、時間的題目中常見的問題：
1．不寫出所依據的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示．
2．沒有統(tǒng)一單位．
3．在計算過程中沒注明單位．
4．不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題．
5．做題的格式不合理，容易出錯．
解題的一般思路
1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．
3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．
一．速度公式和公式變形
用同樣的方法可以總結出路程和時間的計算公式．
二．路程和時間的計算
本題要注意的問題是：
（2）列出物理量時應當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示．
探究活動
實踐探究: 體驗運動的感覺
體驗運動的感覺
學生活動小組
1、寫出探究過程報告，可以沒有結果．
2、發(fā)現新問題．
初中物理聲的利用教案篇五
通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。
掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學過的.知識解決生活中的一些實際問題。
培養(yǎng)學生手腦并用,合作探究的科學精神.
密度和比熱容知識的理解運用。
教學階段與時間分配教師主導學生主體點評。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數據。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質。
交流每個小組的討論結果總結每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導電性角度比較。
歸納質量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理學生聽講。
]從運用知識的角度來復習本章內容，以為是復習課，教師只需要在適當的時候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。
初中物理聲的利用教案篇六
1、認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系。
2、能運用質量守恒定律解決一些相關問題。
3、了解化學方程式的涵義。
過程與方法
1、通過定量實驗，探究化學反應中的質量關系，體會科學探究的方法。
2、通過學生之間的討論交流，對質量守恒定律的實質作出解釋，培養(yǎng)學生分析及推理能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過實驗探究，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。
2、通過史實資料，學習科學家開拓創(chuàng)新的精神。
3、產生學習的成功體驗，享受學習、享受科學。
通過實驗探究認識質量守恒定律
從微觀的角度解釋質量守恒定律
講授：質量守恒定律
引入：展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。
請你用文字表達式表示以上的化學反應。
講述：法國化學家拉瓦錫注重化學實驗中物質之間量的關系的化學史料。
提出可能的假設。
傾聽學生的見解。對每一種意見都要表現出一種理解。
提問：你的觀點動搖了嗎？
設問：如果你們按學案（見附件）上的實驗設計方案再進行實驗，情況又會怎樣呢？
教師可以參與幾組的實驗與討論。
每組獲得的結論相同嗎？哪種結論是正確的？
導致實驗失敗的原因可能有哪些？
教師在課上畫龍點睛。
例如：提示它們塞子崩開后，天平還平衡嗎？是什么原因？等等。
你認為值得注意的問題還有哪些？
初中物理聲的利用教案篇七
1．知道利用內能的兩種重要方式：加熱和做功。
2．知道熱機中能的轉化。
鐵架臺，試管，試管夾，試管塞，水等。
1．復習
什么是內能？如何才能改變物體的內能？（答略）
敘述能量守恒定律（略）。
2．引入新課
由能量守恒定律可以看出，轉移、轉化是能量運動的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。
那么人們是如何利用內能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個問題。
3．進行新課
板書：（第二節(jié)內能的利用）
(1)利用內能來加熱
學生：是通過加熱，利用燃料燃燒放出的內能使米變熟。
教師：類似的例子還有哪些？
學生：冬季取暖利用了內能。
學生：熱水袋暖胃利用了內能。
（教師還可補充一些加熱的例子，如工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等）
教師：上面的例子有一個共同特點，都是直接利用內能轉移來加熱物體的，這是利用內能的一種方式。
板書：
一、直接加熱物體
教師：用內能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們最普遍運用的還是用火直接加熱?；?，是人類文明的象征，它促進了社會的進步，也為人民群眾的生活提供了方便。同時我們也應看到，煙囪林立，家家生火，也有它不利的一面。
首先是能源浪費大。早在100多年前，門捷列夫就曾說過：“燒煤等于燒盧布”。因為煤、石油、天然氣等本身都是寶貴的化工原料，其產品遍及醫(yī)藥、化工、紡織、交通運輸等各個領域，將它們付之一炬，就失去了自然資源綜合利用的機會。再加上直接燃燒效率較低，勢必造成很大的浪費。
其次是對環(huán)境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質，這就造成了對大氣、環(huán)境的污染。
為了趨弊興利，人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問題上，把各家生火取暖改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋爐替代簡易爐灶。有些地區(qū)還采用了大型工業(yè)鍋爐的余熱實行集中供熱的方式。在家庭用火上，推廣了以（煤）氣代煤，從而提高了內能的利用率，降低了能耗，同時也保護了環(huán)境。
(2)利用內能來做功
學生：是發(fā)電機發(fā)出來的。
教師：不錯，是發(fā)電機發(fā)出來的。那么發(fā)電機利用的又是什么能量？為了說明這個問題，我們來看一個實驗。
演示：書中圖3―5所示的實驗。
教師：誰來說一下該實驗中能量的轉化過程？
學生：燃燒酒精放出的內能，傳遞給水蒸氣，水蒸氣內能增加，增大到一定程度就能推動塞子做功，水蒸氣的一部分內能轉化為塞子的動能。（機械能）
（以上回答可在教師的引導下完成）
教師：這是利用內能的另一種方式。
板書：
二、對物體做功
教師：發(fā)電廠發(fā)電就利用了上述實驗原理。發(fā)電廠，首先要用煤加熱鍋爐中的水，水蒸氣獲得內能后，帶動發(fā)電機工作，水蒸氣的一部分內能先轉化為發(fā)電機的機械能。接著發(fā)電機又在運轉過程中把機械能轉化為電能。（后一轉化將在電學中學習）
利用上面實驗的原理，人們還制造出了汽油機、柴油機、噴氣發(fā)動機等。這些機器的共同之處都是利用內能來工作的。我們稱之為熱機板書：
熱機：把內能轉化為機械能的機器
熱機的發(fā)明，是在17世紀末期。近300年來，經過人們的不斷研制和改進，它已成為人們生產、生活中重要的動力機器。熱機做為工業(yè)化生產飛速發(fā)展的催化劑，必將會扮演越來越重要的角色。熱機的種類很多，我們將在后面幾節(jié)介紹它們中的幾種。
4．小結（略）
5．布置作業(yè)
(1)知道內能利用的兩種方式。知道什么是熱機
(2)閱讀：熱機的發(fā)展。
（李瑞海陳海鴻）（人教版教材）
初中物理聲的利用教案篇八
1、知識和技能：
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。
2、過程與方法：
嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
初步認識科學技術對社會發(fā)展和人類生活的影響。
顯微鏡、望遠鏡結構原理。
顯微鏡、電腦平臺。
1課時。
一、前提測評：
凸透鏡的焦距為10cm；
物體與透鏡的距離為25cm；
物體與透鏡的距離為15cm；
物體與透鏡的距離為5cm；
二、導學達標：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？
進行新課：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結構：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
（作光路圖說明）。
總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示。
（作光路圖說明）。
總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。
小結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
1、完成課本練習。
2、我還想知道……。
可以讓學生自學的方式進行，最后總結它們的結構和原理，然后復習本章知識。
初中物理聲的利用教案篇九
第四節(jié)
噪聲的危害和控制
1．了解噪聲的來源和危害。
2．知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
二、能力目標
1．通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2．通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3．培養(yǎng)學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。
三、德育目標
1．通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
2．通過開展社會調查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
一、引入新課
聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音――噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。
二、進行新課
（一）噪聲的來源
請你們閱讀書上關于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：
1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2．從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？
3．城市噪聲的主要來源有哪些？
4．觀察我們的周圍噪聲的來源，總結一下。
學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。
總結 1：從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。
活動一：用示波器觀察噪聲的波形。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學生仔細觀察兩種波形分析波形規(guī)則。
實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復合聲音。音波波形不規(guī)則，聽起來感到刺耳。
總結 2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋?/p>
總結 3：城市噪聲的來源是非常多的.。
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。
總結 4：
（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音。
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音。
（4）家里電冰箱起動時的聲音。
（5）小商販的叫賣聲。
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音。
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
（8）鄰居電視機過大的聲音。
（二）噪聲的等級和危害
聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db）為單位來表示。
噪聲的危害表現在以下幾個方面
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。
（三）控制噪聲的危害，學會自我保護
噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：
學生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。
總結：
1．聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產生聲音。
（2）空氣等介質的傳播。
（3）鼓膜的振動。
2．控制噪聲的三種途徑是
（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）。
（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）。
教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：
生活中，當我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時，要注意保護好自己。
三、小結
本節(jié)課我們主要學習了以下內容：
1．噪聲的來源及其波形的特點。
2．從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么。
3．噪聲的危害。
4．減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業(yè)
調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好。
初中物理聲的利用教案篇十
（2）知道彈簧測力計的原理；
（3）會正確使用彈簧測力計；
（4）培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。
2、過程與方法。
經歷實驗分析過程。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。
【教學重點】。
力的測量原理。
【教學難點】。
會用彈簧測力計測量力的大小。
【教學過程】。
教師活動設計學生活動設計。
一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。
引導學生自己動手實驗：
（1）鋼尺壓彎反彈；
（2）拉伸或壓縮彈簧。學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。
老師引導學生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產生作用力，即彈力。
二、測力計及其使用老師引導學生做實驗。
學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。
說明彈簧測力計原理：在一定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學生知道彈簧測力計原理。
投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結構：
（1）最大刻度的意義；
（2）最小刻度的概念；
（3）零刻度的調整。學生了解彈簧測力計結構。
投影儀展示各種彈簧測力計。
老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：
（1）如何調零；
（2）測量范圍；
（3）測量方法（伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上）。
老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。
學生實驗：用彈簧測力計測鉤碼重量；
用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。
三、實驗探究。
老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片；
提問：以上兩邊的力相等嗎？學生觀察錄像，思考。
引導學生做教材25頁圖8—3—8實驗并填空。
學生做書上實驗，補全結論。
引導學生對拔河、牛拉車進行分析。
學生分析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結。
通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法；通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。
五、課堂作業(yè)。
課后發(fā)展空間中的練習。
【實踐活動】。
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。
【教學反饋】。
本節(jié)教學活動應是學生在教師的.組織、引導下，學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學習。
初中物理聲的利用教案篇十一
[設計意圖]通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。
[復習目標]掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學過的知識解決生活中的一些實際問題。
培養(yǎng)學生手腦并用,合作探究的科學精神.
[復習重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用。
[教學過程]。
教學階段與時間分配教師主導學生主體點評。
一、了解硬幣(20分鐘)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數據。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質。
二、解釋生活中的現象(8分鐘)。
交流每個小組的討論結果總結每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
三、物質有哪些物理屬性?(10分鐘)。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導電性角度比較。
四、總結知識點(7分鐘)。
歸納質量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理學生聽講。
[教學評析]從運用知識的角度來復習本章內容，以為是復習課，教師只需要在適當的時候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。
初中物理聲的利用教案篇十二
1、指導思想：物理教學不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學生經歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。同時物理教學中更要注重培養(yǎng)學生的學科發(fā)展能力，最終目的培養(yǎng)學生終身的學習能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學習能量知識，前面學習了《機械能》、《內能》。這一節(jié)是將機械能與內能進行結合，學習兩種能量的轉化及生活應用。同時本節(jié)也是對改變內能的方式的補充，所以學好前三節(jié)知識是前提，學好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應用。
3、教學目標：
1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內能的另一種方式。
2、通過視頻了解熱機基本結構和工作原理。
3、知道四沖程內燃機工作過程中的能量轉化。
體驗科學探究過程，了解科學探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學習能力。
1、了解內能的利用在社會發(fā)展的意義。
2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實事求是的科學態(tài)度。
4、重難點及突破方法：
本節(jié)重點為：認識到做功是改變物體內能的一種方式，是其他形式能向內能的轉化過程。難點是：通過觀察、分析內能轉化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學生在學習過程中對實驗現象的分析不會時，教師要為學生搭建一些問題臺階，幫助學生逐步通過現象分析到本質。在對做功改變物體內能的兩種情況分析時(外界對物體做功時內能增加;物體對外界做功時內能減小)通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學生進行刺激：有視頻、有自主學習課本、有問題引導合作討論、有模具針對點觀察(曲軸的轉動情況)。調動學生的各種學習機能來主動學習。
實驗探究法、視頻輔助法、指導讀書法、問題引導法。運用實驗探究法能更好的讓學生經歷知識的獲得過程，同時還能讓學生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導讀書法是為了培養(yǎng)學生自主學習能力、在閱讀課本時教師通過問題引導，使自主學習更具指向性，目標性更強。對學生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。
6、學法設計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應用都是為了讓學生限度的參與教學，做學習的主人，自己參與，自己解決。
利用鐵絲、鉛筆、圖釘等隨手可得的器材讓學生動手體驗做功可以改變物體內能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學生體會歸納內能與機械能的轉化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結合，學生通過多種方法學習。
學生活動。
ppt圖片導入提問：通過前面的學習，我們知道了改變物體內能的一種方式是什么?
圖片情境導入：為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高?
火箭上天，能量是如何轉化的?
尋找圖片中改變內能的方式，復習回顧舊知。
復習舊知，引出新課題。
1、做功——改變物體內能的另一種方式。
活動與演示：
(3)學生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現象?
提問：在剛才的活動中，物體增加的內能從何而來的?能量是如何轉化的?(在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內能增加，即機械能轉化為內能。)。
板書：改變物體內能的另一種方式：做功。
學生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復彎折等。
(2)僅憑鐵絲溫度升高內能增大這一現象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現的?(做功與熱傳遞的等效性)。
(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內能的實例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時溫度升高;)。
區(qū)別：熱傳遞方式是內能的轉移過程，能的形式沒有變;而做功方式是機械能向內能的轉化過程，能的形式已經發(fā)生改變。
2、熱機。
(1)熱機中的能量轉化情況。
演示：演示點火爆炸實驗。
《機械能與內能的相互轉化》教學設計分析能量轉化情況：化學能內能機械能。
結論：酒精燃燒后的燃氣對外做功，燃氣的內能減少，轉化成機械能。
(2)汽油機的結構和工作原理。
熱機：是將燃料燃燒產生的高溫高壓燃氣的內能轉化為機械能的裝置。
觀看視頻：汽油機的工作過程。
指導學生閱讀課文并設問：
(1)汽油機的主要結構是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?
(2)汽油機完成一個工做循環(huán)要經歷幾個沖程?分別是什么?
(3)每個沖程的特點是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)。
(4)這四個沖程都有能量轉化嗎?如果有分別是怎么轉化的?
(5)汽油機完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉圈，活塞往返次，四沖程內燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成。
第5個問題教師利用模具進行突破。
用考一考的方式來考察對汽油機的學習效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.
3、閱讀：了解熱機的發(fā)展歷程。向學生補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識。
4、小結本節(jié)課的學習：你學到了哪些知識?有什么收獲?
做一做。
看一看。
學生思考，內能的增加是通過什么方式?
歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功。
學生舉例。
指導學生總結熱傳遞與做功改變內能時的區(qū)別。
分析能量的轉化情況。
思考：與前三個試驗的區(qū)別是什么?
學生看視頻。
學生獨立自主學習后經過小組討論再回答。
學生自主學習，互動交流后填寫答案。
通過多個活動讓學生親自體驗，并歸納總結。注重知識的獲得過程。
三個活動分別對應：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學生總結共性，學會歸納的方法。
讓學生明白：新舊知識既有聯系，又有區(qū)別進行歸納，尋找異同。
先通過視頻讓學生對汽油機有一個整體認識。
再通過問題驅動，指導學生自主學習，合作學習尋找答案。
課堂練習。
1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是()。
《機械能與內能的相互轉化》教學設計。
2、汽油機工作過程中，機械能轉化為內能的沖程是()。
a.吸氣沖程b.排氣沖程c.做功沖程d.壓縮沖程。
3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質被壓縮，氣缸中氣體的()。
a.壓強增大，溫度降低b.壓強增大，溫度升高。
c.壓強減少，溫度降低d.壓強減少，溫度升高。
練習冊21頁1-----10題。
板書設計。
初中物理聲的利用教案篇十三
知道串聯電路電壓的計算規(guī)律，掌握實驗基本技能。
【過程與方法】。
通過實驗探究過程，得出串聯電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】。
學生能養(yǎng)成實事求是的科學探究態(tài)度，增加對客觀世界的認識，鍛煉和同學之間團結協作的能力。
教學重難點。
【重點】。
串聯電路的電壓規(guī)律。
【難點】。
實驗探究的過程。
教學方法。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
教學過程。
(一)導入新課。
演示實驗：先用一只小燈泡組成一個簡單電路，同學們觀察它的亮度。然后再串聯進去一個相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯在一起亮度會變暗呢?
導出課題：串聯電路的電壓規(guī)律。
(二)科學探究。
問題1：回憶關于電壓的知識。
回答1：電壓符號“u”，單位是伏特，簡稱伏(v)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯。(2)電流從正接線柱進入，從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導：為什么串聯之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯電路電壓特點有關，下面我們用實驗來探究一下串聯電路電壓有什么特點。
實驗探究：探究串聯電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯電路中，每個燈泡電壓小于總電壓。
2.設計實驗：(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實驗器材，根據電路圖連接好電路。(3)分別測出uab、uac、ubc，計入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格，重做上述實驗。
3.進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內部的分工問題，教師巡視。
4.得出結論：通過多次實驗的數據分析，發(fā)現uac=uab+ubc。
5.交流討論：實驗中哪些數據不符合結論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結：串聯電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經通過實驗得出了結論，誰能解釋一下課前老師演示的小實驗呢?
回答3：當電路中只有一只小燈泡時，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時沒個小燈泡電壓減小，亮度變暗。
(三)鞏固提高。
(四)作業(yè)。
小結：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實驗報告，整理實驗流程。
板書設計。
教學反思。
初中物理聲的利用教案篇十四
尊敬的各位評委、老師們：
大家早上好!
我是xx號考生，我今天說課的內容是《電壓》。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
在工作學習中，我們經常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！因此，面對初中人教版物理教案我們應該有努力探索的精神。承認自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！
(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。)。
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內容，是在學習了“電流和電路”的基礎上，進一步學習電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規(guī)律的重要的基礎知識。電壓表是電學實驗中的重要儀表之一，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規(guī)律的科學方法的認識。
(過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。)。
學生在之前已經學習過“電流和電路”這一章內容，已經具有了學習電壓這一節(jié)的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學過程中可以充分的發(fā)揮學生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學會如何使用測量工具。
(過渡句：結合教材內容特點和九年級學生的認知水平、心理特點，確定本課時教學目標)。
【知識與技能】。
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】。
通過自學電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點，切身體驗科學探究的過程，培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度，嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
(過渡句：根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點)。
【重點】。
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點】。
能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
(過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法)。
在初中物理的電學知識體系中，電壓的概念是深入學習電學基本規(guī)律的必備知識。教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過實驗現象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創(chuàng)設學習的情境，引發(fā)學生的學習興趣，進行實驗探究學習。
(過渡句：在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。)。
環(huán)節(jié)一：新課導入。
播放關于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關。在生活中我們經常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
在講解完電壓的相關概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)。
通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學生面前的是學生用的電壓表。
讓學生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學生一下問題。
1、電壓表應該跟被測用電器串聯還是并聯?
學生回答問題，教師進行改正并總結。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調：調節(jié)調零旋鈕，使指針指在零刻度線處。
2、認：認清量程和分度值。
3、連：連接電壓表。
4、讀：讀數。
實驗結果表明，電壓表兩次的示數是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數和電流表讀數的異同點。
學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應用物理知識帶來的快感，學以致用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
學完本節(jié)課的新內容之后，給出一道隨堂練習題，讓學生應用剛剛學過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
在小結時，我會以提問的方式進行提問總結，梳理本節(jié)課知識點。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
(過渡句：為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計)。
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