總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進自己的不足之處。怎樣才能寫出一份內(nèi)容全面且觀點清晰的總結呢？請細心閱讀這些范文，它們可能會對你的總結寫作提供有益的參考和指導。
課改工作總結經(jīng)驗交流篇一
為總結社會實踐活動經(jīng)驗，促進學院社會實踐活動的開展，12月26日晚7點，我院在06302教室舉行了xx年暑期社會實踐活動經(jīng)驗交流會?；顒忧扒昂蠛笪覀儾块T負責的工作主要有出海報、展板、畫黑板等。
在本次活動中，有一些做得不足的地方：畫黑板我們部門是有人過去畫的，但是我們部門的成員到了會場，看見字已經(jīng)寫好了，就是他要寫的字，就以為不用寫了，可是在離活動開始前20多分鐘，社會實踐部的部長才打電話來說沒人寫黑板，最后了解到原來是其他學院在這里舉辦了同樣的活動，都是暑期經(jīng)驗交流會，沒有擦黑板，引起誤會而耽誤了工作。我認為有幾點值得檢討的：
2、我們部門明明有人過去，可是社會實踐部卻說沒有人，什么原因呢？不認識！在學生會工作怎么久了，我覺得我們作為部長的，應該多和大一新成員打交道，免得照成類似的尷尬，進而影響活動的正常進行。
在經(jīng)驗交流會中，還是學習到很多東西的。聽老師、學長學姐講活動的流程、經(jīng)歷和感受，每一件事看著做起來簡單，但是自己動手做起來卻非常艱難，不知道從哪里下手，簡簡單單的圖片和文字，反映出來的是大家共同努力的結果。每一次經(jīng)驗交流會都是很難得的，我們從中可以學習到很多東西，我們都應該積極參加，并號召周圍同學參與。
學會聆聽，為每個人喝彩，尊重他人的勞動成果。從活到開始到結束，臺下都不缺乏聊天的聲音、玩手機的人、吃東西的或者是當別人還在臺上說話時，從前排站起來，直接從中間走出去的人······其實，那天在場的大多數(shù)都是學生會的成員，為什么這種事情還是那么多人發(fā)生？就算我們自己可以不這樣，也應該阻止周圍同學做出如此不禮貌的事情。
在幾個發(fā)言的人當中，陳春旺學長的發(fā)言時最簡短的，但是確實讓人感觸很多“任何情況下都要保持一顆積極向上的心”，“珍惜生命中的每一位朋友”“明確自己的目標，并為此去付出自己的行動”······我想，每一位在場觀眾都會從他的話中或多或少的學習到一些東西。
以上總結，代表我們部門的所有成員的想法，我們一定會改掉不足之處，不斷總結經(jīng)驗，努力提高自己的各項綜合素質。
課改工作總結經(jīng)驗交流篇二
為總結社會實踐活動經(jīng)驗，促進學院社會實踐活動的開展，12月26日晚7點，我院在06302教室舉行了09年暑期社會實踐活動經(jīng)驗交流會?；顒忧扒昂蠛笪覀儾块T負責的`工作主要有出海報、展板、畫黑板等。
在本次活動中，有一些做得不足的地方：畫黑板我們部門是有人過去畫的，但是我們部門的成員到了會場，看見字已經(jīng)寫好了，就是他要寫的字，就以為不用寫了，可是在離活動開始前20多分鐘，社會實踐部的部長才打電話來說沒人寫黑板，最后了解到原來是其他學院在這里舉辦了同樣的活動，都是暑期經(jīng)驗交流會，沒有擦黑板，引起誤會而耽誤了工作。我認為有幾點值得檢討的：1、我們部門的人過去看到黑板已經(jīng)畫好了，不應該理所當然的以為不用畫了，應該問問社會實踐部的部長或者其他成員是什么原因，畢竟這是我們部門的工作啊，就算真的是其他部門人幫完成了，我們不該去了解一下嗎？2、我們部門明明有人過去，可是社會實踐部卻說沒有人，什么原因呢？不認識！在學生會工作怎么久了，我覺得我們作為部長的，應該多和大一新成員打交道，免得照成類似的尷尬，進而影響活動的正常進行。
在經(jīng)驗交流會中，還是學習到很多東西的。聽老師、學長學姐講活動的流程、經(jīng)歷和感受，每一件事看著做起來簡單，但是自己動手做起來卻非常艱難，不知道從哪里下手，簡簡單單的圖片和文字，反映出來的是大家共同努力的結果。每一次經(jīng)驗交流會都是很難得的，我們從中可以學習到很多東西，我們都應該積極參加，并號召周圍同學參與。
學會聆聽，為每個人喝彩，尊重他人的勞動成果。從活到開始到結束，臺下都不缺乏聊天的聲音、玩手機的人、吃東西的或者是當別人還在臺上說話時，從前排站起來，直接從中間走出去的人······其實，那天在場的大多數(shù)都是學生會的成員，為什么這種事情還是那么多人發(fā)生？就算我們自己可以不這樣，也應該阻止周圍同學做出如此不禮貌的事情。
在幾個發(fā)言的人當中，陳春旺學長的發(fā)言時最簡短的，但是確實讓人感觸很多“任何情況下都要保持一顆積極向上的心”，“珍惜生命中的每一位朋友”“明確自己的目標，并為此去付出自己的行動”······我想，每一位在場觀眾都會從他的話中或多或少的學習到一些東西。
以上總結，代表我們部門的所有成員的想法，我們一定會改掉不足之處，不斷總結經(jīng)驗，努力提高自己的各項綜合素質。
課改工作總結經(jīng)驗交流篇三
考研經(jīng)驗交流會
使大一的同學們更早接觸初步了解考研，使大二、大三正在準備考研或有意向的同學們更全面的了解考研，為其提供成功的考研經(jīng)驗，讓他們能夠準備的更充分、表現(xiàn)的更出色，并解決他們可能或已經(jīng)遇到的一些問題。
20xx年5月30日晚上
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數(shù)學與統(tǒng)計學院09、10、11級全體學生
在現(xiàn)在這個競爭激烈的社會，面對大學生就業(yè)難的問題，越來也多的大學生選擇大學畢業(yè)后繼續(xù)深造，考研也就成了他們的必經(jīng)之路。目前我?？佳蟹諊苍絹碓綕猓渲形覀償?shù)學與統(tǒng)計學院考研率相當高，今年08級的學長學姐們在考研升學中又取得了優(yōu)異的成績。
但許多09、10級準備考研的學長學姐們，或在考研邊上徘徊的他們，對考研的具體情況不太了解，尤其是09級的學長學姐們，時而想考時而又想放棄，對考研充滿了困惑，有的不知如何準備考研，有的不知是否自己適合考研。
所以為了讓大一的我們對考研有個初步的了解，讓大二、大三的學長學姐們對考研有更充分的認識了解，以及明確未來專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展前景，我院團總支學生會學習部組織一次考研經(jīng)驗交流會，請考研勝利歸來的大四學長學姐們給我們講講他們的考研故事，與我們分享他們的考研經(jīng)驗，讓正在為面臨考研做選擇的同學們能有個更好的認識，明確自己的目標。
在團總支書記、學生會宣傳部等部門的配合下，我部在20xx年5月30日晚上成功舉辦了20xx年度考研經(jīng)驗交流會。
活動前期，我們學習部負起主要責任，先與院系領導聯(lián)系，在與成功考研生聯(lián)系，并通知各班班長要求通知到各班學生，讓同學們都知道這個活動并能準時參加此活動。
活動期間，先由主持人宣布活動開始并依次讓大四的學長學姐們?yōu)槲覀冎v述他們在考研路上的遇到的波折與解決的辦法。最后，并請出席的老師發(fā)言為我們概括的總結考研過程中的注意事項，讓大家對考研認識更清楚。
活動最后，由主持人致結束詞并宣布交流會圓滿結束。本次考研交流會取得了預期的效果，通過這次交流會，很多同學對考研有了一個更深入的認識，使正準備考研或有意向考研的同學充分了解如何選擇學校，如何積極備考以及如何處理和緩解備戰(zhàn)考研時的壓力等問題，也使我們從中不僅學到了經(jīng)驗還有教訓，使我們在今后的學習中少走彎路，多得經(jīng)驗。
本次活動也有不足之處，第一就是我們聯(lián)系大四學長學姐時只問他們要座右銘，沒提前邀請他們參加活動，導致最后時間來不及了，學長學姐們有的沒能來到。其次就是可能沒考慮到各考研生的發(fā)言時間，導致沒有時間進行活動互動環(huán)節(jié)，使發(fā)言代表沒能與現(xiàn)場同學彼此進行交流，雖然交流會讓他們受益匪淺，但他們還是沒能更深一步的去聆聽他們的心聲。
總的來說，本次交流會算是成功的，大家都能積極參加，但那些不足也告訴我們，我們該從中獲取教訓與經(jīng)驗，我們還有欠缺，還有待提高，在以后的活動中，我們會努力去做好的！
課改工作總結經(jīng)驗交流篇四
為了提高班主任自身業(yè)務素質和理論水平，規(guī)范、加強學生管理，20xx年11月20日下午，我校在多媒體教室召開了由政教處、教導處組織的班主任經(jīng)驗交流會?，F(xiàn)將會議情況總結如下：
會議于20日下午正式開始，歷時一個多小時，時間雖短，卻開得非常成功。德育副校長田洋親自主持會議。彭小艷、朱映雪兩位經(jīng)驗豐富的班主任和年輕的班主任劉婕、李小芬老師分別介紹了自己的工作經(jīng)驗。全校18位班主任全部按時參加了會議，無一人曠到、遲到或早退。
會議之初，田洋副校長做了熱情洋溢的講話，在講話中，他強調(diào)了班主任工作和本次班主任經(jīng)驗交流會對各位班主任的重要性，并宣布開會紀律。然后，四位班主任分別介紹了自己的工作經(jīng)驗。首先上臺交流經(jīng)驗的是彭小艷老師。彭老師用一個非常通俗的字“傻”總結了班主任工作的訣竅。彭老師認為做班主任工作越“傻”越好，不要太“精靈”，因此她的經(jīng)驗交流也圍繞“傻”字展開，她用自己的親身經(jīng)歷詮釋了這“傻”字：
1、教師要在師德方面起到表率作用；
2、要求學生參加體育鍛煉；
3、要多關心學生的日常生活；
4、要多與學生平等交流；
5、要耐心輔導學生的功課；
6、要給學生一個好的學習環(huán)境。第二位上臺交流經(jīng)驗的是劉婕老師，劉老師以“用愛心澆筑后進生”為交流話題，結合自己的經(jīng)驗，主要談了如何對后進生進行轉化教育。
朱老師認為班主任要做好后進生的轉化工作，應該做到以下幾點：
1、發(fā)現(xiàn)后進生的亮點，多加鼓勵；
2、真誠關心每一個后進生，幫助后進生樹立轉化的信心；
3、抓反復，反復抓，有計劃地培養(yǎng)后進生的自控能力；
3、抓好學生的養(yǎng)成教育與班干部的培養(yǎng)工作；
4、用真心換學生的尊重，做學生的良師益友。最后，校長彭英斌同志作了總結講話，他鼓勵各位班主任在工作中一定要充滿愛，并對我校近兩年新上崗的年輕班主任工作能力大大增強的現(xiàn)狀感到欣慰，彭校長還希望各位班主任要保持清醒的頭腦，注意安全教育，做好期末工作。
1、領導的重視和悉心指導是開好這次會議的前提。校領導對本次會議的組織安排十分重視。彭校長親自參加了會議，田校長親自主持會議。校領導的重視、指導和大力支持，為會議的順利進行提供了可靠的保障。
2、會前準備充分是開好這次會議的保障。本學期初，我們就制定了詳細的工作計劃。周日晚的中層會議上，我們就將會議的籌備情況向校領導做了匯報，并虛心聽取了校領導和各部門領導的意見，并在周一下發(fā)了關于班主任經(jīng)驗交流會的通知。在接下來的時間里，我們再三斟酌，確定了四位交流經(jīng)驗的老師，并且四位老師也細心準備，收集資料，撰寫發(fā)言稿。
3、四位交流經(jīng)驗的老師認真、負責是開好這次會議的關鍵。四位交流經(jīng)驗的老師不僅在事前認真準備，在發(fā)言的過程中，也非常投入，他們的發(fā)言中既有前沿的班主任教育管理理論，也有真實的事例，特別是他們所經(jīng)歷的那些事例打動著在場的各位領導和老師，時常響起雷鳴般的掌聲。
4、會場紀律良好是開好這次會議的重要體現(xiàn)。整個會議過程中，會場秩序良好。班主任們認真傾聽四位班主任的工作經(jīng)驗發(fā)言，并認真做筆記。無手機響、做會議無關事情的不良現(xiàn)象。
課改工作總結經(jīng)驗交流篇五
為了濃郁我系考研氣氛，同時給正在準備考研或將來準備考研的同學提供一個獲取更多信息的機會，在系領導與老師的指導下，我系團總支學生會學術實踐部于20xx年5月28日（星期一）晚19:00在數(shù)學樓505舉辦了“考研交流會”。本次我們誠邀我系優(yōu)秀老師及20xx級已考取高校碩士研究生的13位學長學姐擔任嘉賓。他們分別介紹考研經(jīng)驗，考研體會，親身感受及心得體，會后學生踴躍發(fā)問，一一提出了自己對考研的困惑以及特別想了解的相關的考研問題，使現(xiàn)場氣氛極其活躍。關于此次活動，我們作如下總結：
1．學術實踐部及宣傳部的有關人員提前到達了教室，并布置好了教室，包括課桌的安排，桌布的鋪設等。
2．特邀嘉賓及同學們到來后，部門里相關人員及時安排好嘉賓以及參加交流會的同學的就坐。
1．相關人員到齊后，主持人宣布交流會開始，并簡單了介紹本次活動的目的及活動的意義。
2.嘉賓老師就交流會的發(fā)言：
各位老師的親臨現(xiàn)場并發(fā)言表現(xiàn)出了對本次交流會的足夠重視，另外，老師們重點介紹了考研時的注意事項與動態(tài)，給學生提供了不可多得的寶貴的經(jīng)驗。
3.已考取高校碩士研究生的各位學長學姐的發(fā)言：各位學長，學姐依次有講解自己在成功路上所遇到過的問題，并詳盡講述自己的經(jīng)驗收獲。
各位學長，學姐詳細的談了對考研的感受以及提給同學們在考研路上應該注意哪方面的問題并為廣大同學提供了很多資源網(wǎng)站以及相關書籍。
各位學長，學姐中有成績較差的卻經(jīng)過自己努力成功考起研究生的，生動給我們提供了差生考研的榜樣。
4.交流階段：
經(jīng)驗介紹結束后，同學們都暢所欲言，對各位嘉賓提出自己心中的考研疑惑，嘉賓給予了詳盡的答復并針對問題提出了自己寶貴的建議。
1．由于天氣悶熱的原因致使會場內(nèi)沒有保持好良好的秩序。
2．邀請的學長，學姐發(fā)言的時間過長，致使學生在提問環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)出應有的積極性。
3．有極個別學生提前退場的現(xiàn)象。
總的來說，本次考研經(jīng)驗交流會在同學們積極交流中圓滿落下帷幕，同學們紛紛表示對其接下來的考研準備有很大的幫助，有許多可以借鑒的地方。在這里我們預祝他們的考研之路一帆風順，取得理想的成績，從而推動我系的整體學風建設。
課改工作總結經(jīng)驗交流篇六
政治與管理學院于20xx年10月11日下午四點半在2#510舉辦了“新老生經(jīng)驗交流會”。本次會議是響應校學生會學習實踐部的號召，由政治與管理學院團總支學生會學習部主辦的?；顒友?9、10級在各方面表現(xiàn)突出的八位學生代表為大一新生講述他們的經(jīng)驗，為他們解決大學學習生活各方面的疑惑，本次活動在持續(xù)了兩個小時之后圓滿結束。
此次經(jīng)驗交流會總體上來說是比較成功的，也達到了交流會預期的目的。但其中也存在著一些不足。現(xiàn)總結如下：
優(yōu)點：
第一，活動前期，分工細致，分工到人，做好了前期的各項準備工作，包括前期的宣傳工作，到場嘉賓的確定，勵志短片的選擇及ppt的制作等等。
第二，嘉賓發(fā)言全面，分別就學習、學生工作、社團工作以及社會兼職等方面做了詳細闡述，解答了同學們在這些方面的一些疑問。
第三，新生們發(fā)言積極，現(xiàn)場氣氛活躍。
不足：
第一，由于時間較緊，許多工作準備的較匆忙，許多細節(jié)沒有考慮到，如多媒體話筒出問題。
第二，由于與第三屆大學生職業(yè)規(guī)劃大賽時間沖突，所以活動時間變更許多同學不知道，新生到場不及時。
第三，會議前期時間太長，導致后面互動環(huán)節(jié)時間倉促?？傊瑢W習部會認真總結此次活動的長處和不足，在今后的活動中吸取長處，改正不足?；顒咏?jīng)驗是以后舉辦類似的活動，一定要把每個小細節(jié)考慮進去，并要事先估計活動中每個環(huán)節(jié)的大概時間，并盡量把握活動時間，把每個環(huán)節(jié)都辦好。
課改工作總結經(jīng)驗交流篇七
尊敬的各位領導，各位老師大家好：
我們班有24名學生，以4人為一小組，我按照學生們的性別差異，性格特點，習慣愛好和學習成績，將全班學生合理搭配，組成6個學習小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀律管理員，一名衛(wèi)生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎上各負其責，每件事都能找到負責的同學，讓孩子們帶著責任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學習認真，自覺性比較高的同學，讓他們在組內(nèi)正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認真負責的小組長能帶領這個小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業(yè)質量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節(jié)上1什么課，如果是語文課，組長就帶領組員考生詞或預習要學的課文。
小組合作學習是新課改中教師教學的一種組織模式，首先教師應該先給小組合作學習創(chuàng)造好環(huán)境。在學習一篇新課文時，我一般會引導學生在讀完課題后提出問題，比如說在教學三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經(jīng)過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學生們自由朗讀課文，解決同學們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時，兩個發(fā)言，兩個補充，這樣就避免了小組內(nèi)出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象，同時提醒發(fā)言的同學要聲音洪亮，內(nèi)容完整，聆聽的同學要認真聽，同時可以提出不同的意見和看法。
2另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準備工作，還應該對每個小組的合作進行觀察和介入，針對學生合作中出現(xiàn)的各種問題進行及時有效地指導，比如說在教學《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會到了什么？當時我在巡視中發(fā)現(xiàn)學生們能理解意思，但是不知道怎么表達，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，說明計劃能不能改?學生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個問題，學生就很容易回答了，也就是說修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護樹木，保護環(huán)境的意識比較強，這樣就很容易把這個問題解決了。
三．小組合作探究學習的優(yōu)缺點。
通過小組合作學習，我們班學生的學習積極性都被調(diào)動起來了，自從開始課改，課堂氣氛比以前活躍了，課上回答問題由老師的點名變成了學生搶答，這種開放自由的學習方式促進了小組合作，提高了學生們的語言表達能力，讓他們懂得了互相幫助，互相學習，雖然他們一節(jié)課都很忙碌，但是他們很快樂，盡管有時候已經(jīng)到了下課時間了，他們還在積極地討論，不愿意下課，雖然課堂紀律挺亂，挺吵，但是學習效率挺高，這也正響應了鄭州開發(fā)區(qū)一位校長曾經(jīng)講過的話，他說：“當孩子已經(jīng)畢業(yè)許多年，也許他已經(jīng)成家了，教師曾經(jīng)在課堂上對他講了什么他會忘記，教3師曾經(jīng)在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經(jīng)帶給他的感受，他一生也難以忘記?！蔽蚁胛覀冊谧睦蠋熞惨欢〞沁@樣的老師。
與傳統(tǒng)的組織形式相比，小組合作學習有很多優(yōu)越性，但是在實際教學中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發(fā)言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學實踐來改善自己的教學方法。
以上這三方面的內(nèi)容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學習還處于實驗階段，如何通過科學的設計，保證小組合作學習的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進來，互相學習，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
張瑞芳。
2016年3月18日。
課改工作總結經(jīng)驗交流篇八
尊敬的領導、老師：
大家下午好！首先請允許我代表課改教師，向大家表示誠摯的感謝，感謝大家對我們教學的肯定?，F(xiàn)代教學理論認為，教師的真正本領，不在于“講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到學習全過程中來”。下面結合我的教學實踐談一下我的粗淺認識和做法：
備好課是上好課的前提，我們只有認真而充分的備課，在此基礎上實施創(chuàng)新和生成，才會有更為精彩的課堂教學，才能打造高效課堂。
首先是研讀教材。弄清本課程的教學目的、任務，掌握本課程內(nèi)容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑點；結合學生情況，確定每節(jié)課的重點、難點和關鍵，心中有個通盤的打算。
接著是編排初稿。每備一課，我都從網(wǎng)上下載有關本節(jié)的多篇導學稿，從中選出一個較好的為藍本，其他的參考借鑒。每一環(huán)節(jié)的設計，我都反復比較他們的方案，優(yōu)中選優(yōu)，如果沒有中意的，就結合自己的教學經(jīng)驗，自主設計，形成初稿。
初稿形成后，多問問自己：
（1）哪些知識學生已經(jīng)掌握，已能運用；設計的問題是否是符合學生現(xiàn)有的知識水平？
（2）內(nèi)容的設計是否有梯度，是否符合學生的認知規(guī)律？
（3）是否顧及到了優(yōu)、中、差不同層次的學生？
（4）課堂的容量是否科學適中？學生能否容易接受，內(nèi)化成自己的知識，做到堂堂清？備稿是一件很辛苦的事，我經(jīng)常為了一個題應該放在導學稿的哪個部分、為了一個環(huán)節(jié)應該設計哪些問題而斟酌很長時間。
1、合理劃分小組。
我班現(xiàn)有學生55人，人數(shù)多，在采取分組對坐的方式進行學習，經(jīng)過自己的深思熟慮，又征求全班學生的意見，根據(jù)學生平時的表現(xiàn)和成績，把全班學生分成六個大組(每組8或10人）。分組時充分考慮了學生的能力、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質、組間同質”的原則，每個小組都有a、b、c、d四層學生，每層有2人，多者d層有3人。然后，又按上述的分組原則，將每個大組劃分成兩個小組，每小組4或5人，a、b各任小組長，兩人分工合作。同時a兼大組長，負責全組工作。這樣編排兼顧了同伴幫扶互補，又利于組內(nèi)與組間的競爭。徹底解決了大班型小組合作學習空間不足的問題。
2、加強小組的培訓與管理。
為了發(fā)揮小組合作學習的功能，提高每位學生的能力，我采取輪值主席制。輪值的小組長，他們會提前一天找我明確學習任務，解答存在的問題。回去后開始集體備課，討論如何講、讓誰講、課前黑板上應該準備寫些什么畫些什么，有弄不懂的再與別的小組探究，仍有疑問，再找我探討。同時給予每人一定的權力和責任，保證課堂和小組合作學習有序的進行。我有事不能上課時，不用換課，只要告訴學生該學什么就可以了，他們會正常上好課。
1、在組織合作探究，展示交流之前，我都要留給學生充分的獨立思考和組內(nèi)研討的的時間與空間。昨天我們學習的是利用二元一次方程組解應用題——《增收節(jié)支》，學生在原有的認知水平基礎上，通過小組合作探究，學生展示，大多數(shù)都能掌握所學知識，當堂完成書中和導學稿中的練習。
2、動手實踐。教學中要把做的過程讓給學生，能讓學生實踐的教師絕不代替，讓學生養(yǎng)成善于動腦、敢于動手的習慣。如學習《平行四邊形性質》一節(jié)時，學生自己做紙片，自己擺拼，學生在講“對角線互相平分的四邊形是平行四邊形”這一定理時，自己用秸稈做了一個模型，非常形象。充分發(fā)揮了小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！
3、給學生更多的展示機會，讓學生成為課堂的'真正主人。每堂課至少有兩位“小老師”主持，我這個“大老師”則在下面傾聽檢查，時而進行點撥和評價。我記得講等腰梯形判定定理時，書上沒有“對角線相等的梯形是等腰梯形”這一判定定理。但是性質定理有，趙立晨就知道把它逆過來也成立，經(jīng)過讓大家證明也可以補充為判定定理。最后她還進行了總結“那么等腰梯形共有幾條判定定理呢？”學生已經(jīng)學會舉一反三，而且還會歸納概括，在他們心目中針對不同知識應該怎么去講已經(jīng)有了整體輪廓。他們不但自己會講，還會指導組員如何去講。有的同學站在前面直冒汗，小組內(nèi)的同學就著急了，給組員鼓勁，教給他怎么做怎么說，并不是責備而是理解和鼓勵。當該到黑板上板演時更是熱鬧。為了避免課堂上成為優(yōu)等生表演的舞臺，給一般學生提供更多的展示機會，我要求組長或該學科非常好的不去，讓中等生去，能出差的更好。有在上面寫的有在下面教的，中等生在黑板上寫錯了，組長就在座上教會學差生，讓學差生去改錯，從而讓他們找到了自信。經(jīng)過一段時間的鍛煉，每班都出現(xiàn)一批合格的老師，如趙立晨、周杰鑫、張明凱、趙雅欣、魏艷玲等等，現(xiàn)在他們的“講課”能力比我畢業(yè)時強多了。課堂上我與學生像朋友和知己，師生之間、生生之間由于這種友好、平等的關系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了，課上常常出現(xiàn)感人的場面。
在教學中，讓不同的學生得到相應合理的評價，以調(diào)動學生的學習積極性。在給學生評價時，我注意了以下幾點：
（一）評價及時，當學生在某方面取得優(yōu)異成績或表現(xiàn)突出時，及時給予表揚和激勵。如：在組織《解二元一次方程組》一課時，魏佳欣同學的解法簡單易懂是其他同學沒想到的，這樣就及時點撥并多加分，從而激發(fā)了學生求異思維的積極性，也對其他同學是一次思想上的觸動。
（二）評價廣泛。為了充分調(diào)動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團結協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，無論在任何場合，任何時間，任何事情，任何行為，只要值得評價，就可以適當給予評價，給予鼓勵。這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進；小組間相互競爭，共同提高。
（四）激勵后進。即解決同一問題，a、b、c、d不同層次的學生分別給予2、4、6、10不等的加數(shù)；不同難度的問題讓不同層次的學生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂。教師是培養(yǎng)人才之師，人才有萬千種，不會千篇一律，要承認差異，正視差異，要鼓勵他們發(fā)展。
以上是我關于課改方面不成熟的做法，我雖然在課改上取得了一點成績，但還存在不少問題，希望同行們提出寶貴的意見和建議。我知道，只要我們能不斷更新觀念、改變思想，探索新型教學方式，那我們就會取得很好的教學效果的，就能更好地適應新課改。讓我們共同努力，創(chuàng)造新的天地。
最后，在這新年即將來臨之際，我祝愿大家新年快樂、身體健康、工作順利、萬事如意！謝謝大家！
課改工作總結經(jīng)驗交流篇九
在教改實踐中一點好的做法總結如下：
一、以朗讀感悟為中心。
我們對于課文的朗讀，叫學生讀出感情，學生沒有讀出感情，還教學生讀出感情，我認為這是一種比較粗糙的教法，強人所難，逼學生太甚，怎么辦，還要從文體，內(nèi)容等方面去考慮。
1.比較式讀。
《狼和鹿》這篇課文一百多年以前凱巴伯森林，和后來的'凱巴伯森林，前后比較讀，較能深刻體會到森林的變化。
2、對話式讀。
這類文章一般使用對話推動故事的發(fā)展，《放飛蜻蜓》就比較適合。
3、想象式讀。
《荷花》寫荷花的形狀就可以讓學生帶著想象讀，剛開的荷花，全開的荷花，含苞欲放的荷花，向過電影一樣，讓學生去讀。
4、模擬聲音式讀。
《我應該感到自豪才對》，模擬駱駝媽媽聲音去讀，模擬小駱駝聲音去讀。
5、美讀。
這是最高層次的讀。有些課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。
《廬山的云霧》《槐鄉(xiāng)五月》大有不讀不快之感。
這幾種讀法只是拋磚引玉，還有很多。
另外由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點詞語，重點句子等，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
二、以問題為中心。
1、培養(yǎng)質疑思維能力，發(fā)揮學生的主體作用。
2、讓學生形成自我獲取知識的能力。
3、鼓勵學生質疑問題是發(fā)揮學生主體作用，提高語文課堂教學效率的一個重要舉措。
4、教師要把學生的質疑問難作為重要的教學內(nèi)容――也是必不可少的教學環(huán)節(jié)。
三、四個轉變。
1、轉變學生學習方式，做學習的主人。
2、轉變了教師評價的語言。
我們教師能夠在教學中設計適合學生身心發(fā)展活動同時，激發(fā)學生的學習積極性，開。
始成為學生學習的組織者、引導者、促進者。在新的課程理念的指導下，教師能夠把學生的需求放在首位，時時、處處關注學生的體驗和感受。
比如：由強制性的語言向商討性的語言轉變。如，“請你把課文讀一讀?！薄拔覀儊碜x讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽？”
由命令的語言向建議式的語言轉變。如，“你的勇氣可佳，你能試著說得更具體一點嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來，試一試！”
由要求性的語言向希望性的語言轉變。如，“聽也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話?！薄澳銥槭裁催@樣想？能說說自己的理由嗎？”
由封閉性的語言向選擇性的語言轉變。如，“請你用自己喜歡的方式來讀這篇短文?！薄澳阆矚g文中的哪些句子，就請把它多讀幾遍并背下來。”
由單一的評價語言向富有指導性的評價語言轉變。如，“你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。”“聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情?！?/p>
3、轉變教學設計。
主要是板塊設計法。例如《爭論的故事》分為故事板塊和啟示板塊?！囤s海》童歌、童趣、童戀板塊設計。
深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改的前提。為更好地落實新課程理念，在課改中，我們加強了對教學設計的研究。首先依據(jù)新課程理念進行教學設計。在進行教學設計的過程中，教師能深入學習課程標準，明確把新課程理念貫念在各環(huán)節(jié)中；依據(jù)學生實際進行教學設計。靈活地處理教材。
為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經(jīng)驗，教師能站在促進學生發(fā)展的高度，以學定教。課堂上，教師更加關注學生靈性的閃動，在注重預先設計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。
4、轉變自己的教育觀念。
課改是一場的變革，教師不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。
四、打造務實真實高效的課堂。
課改實踐中發(fā)現(xiàn)的問題及改進工作的建議：
反思的重要。反思是一種手段。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能能有什么改進。從這一層面上思考，反思不僅是一種手段，更是我們教師獲得專業(yè)提升的有效途徑。我思故我在，我思故我新。
下一步的教改打算及努力的向。
積極學習現(xiàn)代信息技術，多媒體課件制作，使它發(fā)揮教學的輔助作用，更能直觀地突出教學關鍵處及難點。
1、在今后的教學中，我要努力去創(chuàng)建自己的理想課堂。
2、針對三年級學生對各種新鮮事物有強烈的好奇心這一特點，利用多媒體課件小學生展示課文內(nèi)容以提高學生的學習興趣。
加強小組合作交流，發(fā)揮小組長的作用。認真調(diào)控課堂，讓課堂有聲有色，充滿活力。
3、上好每一節(jié)課，課后認真反思自己課堂中出現(xiàn)的問題，以便提升自己駕馭課堂的能力。
4、在教學時開展豐富多彩的語文實踐活動，努力開發(fā)，充分利用語文課程資源，實踐內(nèi)容與教學內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂。在有目的的活動中，發(fā)揮學生小組學習的積極性和主動性。
總之，我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育。
課改工作總結經(jīng)驗交流篇十
一年多來，我校在區(qū)教育局和三角鎮(zhèn)小的正確領導和關心支持下，以新課程改革為契機，認真執(zhí)行課程計劃，細化教學常規(guī)，堅持重實際，求實效，抓實事的原則，落實課堂教學改革措施，使學校教育教學質量有了大面積提高?，F(xiàn)對我校的課堂教學改革工作作出以下總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗和教訓。
一、統(tǒng)一思想，提高認識，落實責任。
搞課改必須讓老師明白為什么該，明確誰抓和抓誰的問題。
我校的主要做法是：加強學習，樹立新理念；明確分工，樹立責任心。
首先是從思想上重視，落實責任。抓好行政和骨干教師等領頭羊，校長親自抓，行政帶頭抓，骨干先示范，引領教師共同搞好課改。其次是解放思想，更新觀念。認真學習新課程標準和有關教育文件，了解生本教育理念和實踐方式，更重要的是讓教師真真正正認識實施生本教育的好處。第三，堅持理論聯(lián)系實際，學以致用，不盲從，不浮夸，因地制宜、因人而異、因勢利導，創(chuàng)造性地開展教學改革實踐。
二、求真務實，搞好教師隊伍建設，深化課改工作。
1、完善考核制度，抓好常規(guī)教學管理。
我認真完善各項常規(guī)管理制度，并在充分征求和采納教師意見的基礎上，制定本校績效考核方案。對教師的德、能、勤、績等方面進行考評、獎懲、晉升、調(diào)配。對搞課改的教師開綠燈，提高積極性。我?？冃ЧべY考核方案規(guī)定：教師論文、教學比武、優(yōu)秀教案等，獲鎮(zhèn)一、二、三等獎（示范課按三等獎計），分別獎100、80、50元。以鎮(zhèn)級為基數(shù)，其它等級按區(qū)級乘以2倍，市級乘以3倍，省級乘以4倍，國家級乘以5倍計算。搞課題研究和外出學習的教師，實行加課時補助。通過實施教師績效考核方案，逐步形成內(nèi)部激勵機制和約束機制，使教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進一步激發(fā)。
2、以課改為中心，提升教學質量，提高教師專業(yè)化水平。
學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向課改教研要質量。我校細化管理，要求教師認真吃透教材鉆研教法，精心設計前置性作業(yè)，手寫教案學案和反思。每學期至少檢查兩次教師的教案反思和學生的作業(yè)，及時反饋檢查情況并褒揚先進、整改后進。
開學初，要求每班科任共同構建學習小組，一律上墻公布成員名單和小組綜合表現(xiàn)和獎勵情況。教師結對幫扶，確定各科組指導老師和被幫扶對象名單。行政和教研組長除了做好本職工作，經(jīng)常深入一線課堂帶領教師進行教學研究?，F(xiàn)在，我校每位教師每學期都能開好至少一節(jié)公開課。開課、評課和教研一體化，教師開完課后本學科組立即組織評課、教研，不搞形式主義走過場。為了彌補鄉(xiāng)村小學地域局限性，除了看本校教師開的課，我們還經(jīng)常組織教師上網(wǎng)觀看課堂實錄，開博客交流教學經(jīng)驗。開學初便明確研討主題，教研時實現(xiàn)活動專題化，開展小課題研究。本學期論題如下：語文組：如何提高學生寫作能力和如何培養(yǎng)學生自主閱讀精神；數(shù)學組：如何提高學生計算能力和如何培養(yǎng)學生口頭表達能力；英語組：怎樣才能讓自主合作學習走進英語課堂和小學英語良好學習習慣的培養(yǎng)。
上學年，三角鎮(zhèn)小的鄧校長等領導支持面小課改工作，親自帶領全鎮(zhèn)140多位教師到我校教研，指定三位優(yōu)秀教師開了語、數(shù)、英公開課。我校則鼓勵李敏利、魏耀東、魏旭蘭等青年教師到鎮(zhèn)小上數(shù)學公開課和語文示范課。請支教老師開好示范課，讓教師觀摩學習，取長補短，使他們更深刻地領悟生本教育的精髓。我們邀請鴻都小學教師到我校上生本教育課，組織教師到鴻都小學聽課和教研，參加到三角鎮(zhèn)小參加鎮(zhèn)教研活動、到區(qū)進校和嘉應教育學院參加骨干教師培訓、農(nóng)村教師置換培訓等。通過請進來走出去，促進了我校教師教的水平與學生學的水平的提高。現(xiàn)在，我們學校的學生變得能自信了，參與課堂互動變得大方了，探索和辯論時也勇敢了。教師們逐步把現(xiàn)代技術帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂。通過校本教研，提升了我校的課堂教學質量。在梅江區(qū)教育局教研室組織的期末抽檢中，我校四年級的總分居全鎮(zhèn)同類學校第二名，六年級的總分居全鎮(zhèn)同類學校第一名。
三、關于新課改的一些困惑。
1、課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時，明顯感覺學生學習課本知識的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個問題上，主要表現(xiàn)為有些教師對新的課堂教學模式不適應，駕馭課堂的能力不足。
2、合作學習除了小組學習以外還有哪些方式？在我們學校，這是一個爭議頗大的問題，焦點在于合作學習是否就只能是分小組學習。
以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和產(chǎn)生的困惑。不論如何，新的課程標準已經(jīng)掀起了一場聲勢浩大的教學改革，我們每一位教師都有責任做探索者，讓新課標的理念閃光在鄉(xiāng)村學校的每一間教室里。
在教改實踐中一點好的做法總結如下：
一、以朗讀感悟為中心。
我們對于課文的朗讀，叫學生讀出感情，學生沒有讀出感情，還教學生讀出感情，我認為這是一種比較粗糙的教法，強人所難，逼學生太甚，怎么辦，還要從文體，內(nèi)容等方面去考慮。
1.比較式讀。
《狼和鹿》這篇課文一百多年以前凱巴伯森林，和后來的凱巴伯森林，前后比較讀，較能深刻體會到森林的變化。
2、對話式讀。
這類文章一般使用對話推動故事的發(fā)展，《放飛蜻蜓》就比較適合。
3、想象式讀。
《荷花》寫荷花的形狀就可以讓學生帶著想象讀，剛開的荷花，全開的荷花，含苞欲放的荷花，向過電影一樣，讓學生去讀。
4、模擬聲音式讀。
《我應該感到自豪才對》，模擬駱駝媽媽聲音去讀，模擬小駱駝聲音去讀。
5、美讀。
這是最高層次的讀。有些課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。
《廬山的云霧》《槐鄉(xiāng)五月》大有不讀不快之感。
這幾種讀法只是拋磚引玉，還有很多。
另外由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點詞語，重點句子等，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
二、以問題為中心。
1、培養(yǎng)質疑思維能力，發(fā)揮學生的主體作用。
2、讓學生形成自我獲取知識的能力。
3、鼓勵學生質疑問題是發(fā)揮學生主體作用，提高語文課堂教學效率的一個重要舉措。
4、教師要把學生的質疑問難作為重要的教學內(nèi)容——也是必不可少的教學環(huán)節(jié)。
三、四個轉變。
1、轉變學生學習方式，做學習的主人。
2、轉變了教師評價的語言。
我們教師能夠在教學中設計適合學生身心發(fā)展活動同時，激發(fā)學生的學習積極性，開。
始成為學生學習的組織者、引導者、促進者。在新的課程理念的指導下，教師能夠把學生的需求放在首位，時時、處處關注學生的體驗和感受。
由單一的評價語言向富有指導性的`評價語言轉變。如，”你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的?！啊甭犇銈兊睦首x是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。"。
3、轉變教學設計。
主要是板塊設計法。例如《爭論的故事》分為故事板塊和啟示板塊?！囤s?！吠?、童趣、童戀板塊設計。
深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改的前提。為更好地落實新課程理念，在課改中，我們加強了對教學設計的研究。首先依據(jù)新課程理念進行教學設計。在進行教學設計的過程中，教師能深入學習課程標準，明確把新課程理念貫念在各環(huán)節(jié)中；依據(jù)學生實際進行教學設計。靈活地處理教材。
為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經(jīng)驗，教師能站在促進學生發(fā)展的高度，以學定教。課堂上，教師更加關注學生靈性的閃動，在注重預先設計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。
4、轉變自己的教育觀念。
課改是一場的變革，教師不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。
四、打造務實真實高效的課堂。
課改實踐中發(fā)現(xiàn)的問題及改進工作的建議：
反思的重要。反思是一種手段。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能能有什么改進。從這一層面上思考，反思不僅是一種手段，更是我們教師獲得專業(yè)提升的有效途徑。我思故我在，我思故我新。
下一步的教改打算及努力的向。
積極學習現(xiàn)代信息技術，多媒體課件制作，使它發(fā)揮教學的輔助作用，更能直觀地突出教學關鍵處及難點。
1、在今后的教學中，我要努力去創(chuàng)建自己的理想課堂。
2、針對三年級學生對各種新鮮事物有強烈的好奇心這一特點，利用多媒體課件小學生展示課文內(nèi)容以提高學生的學習興趣。
加強小組合作交流，發(fā)揮小組長的作用。認真調(diào)控課堂，讓課堂有聲有色，充滿活力。
3、上好每一節(jié)課，課后認真反思自己課堂中出現(xiàn)的問題，以便提升自己駕馭課堂的能力。
4、在教學時開展豐富多彩的語文實踐活動，努力開發(fā)，充分利用語文課程資源，實踐內(nèi)容與教學內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂。在有目的的活動中，發(fā)揮學生小組學習的積極性和主動性。
總之，我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育。
課改工作總結經(jīng)驗交流篇十一
在新課程實施的這幾年，我始終貫徹教育新理念，堅持實施素質教育，全體教師積極轉變觀念，以飽滿的熱情和強烈的使命感投入到基礎教育新課程改革的實踐和探索的行列中。在加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步，在實施新課程的道路上，做了一些有益的探索和改革，取得了一些微薄的收獲，今天，借此機會，把我近年來實施新課改的點滴做法給各位領導匯報，與各位同仁交流。
新課程實施的關鍵是教學方式的改變，過去教師把學生當作知識的容器，一味地傳授科學知識，在新課程理念下師生共同參與，共同探究學習。課堂上充分尊重學生的主體地位，為學生的探究學習活動創(chuàng)設良好的情境和氛圍，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，指導學生分組、合作、自主探究，教師與學生一起觀察、實驗、研究，并及時地為學生的探究活動提供幫助，引領學生經(jīng)歷科學探究過程，指導學生自行得出結論。
新課程理念下的課堂教學目標已由“關注知識”轉向“關注學生”；教學設計已由“給出知識”轉向“引起活動”；教學目的已由“完成教學任務”轉向“促進學生發(fā)展”。所有這些最終帶來的最大變化將是學生的充分發(fā)展。
身為教學第一線的教師常常面臨這樣一個問題：既要貫徹新課程理念，又要提高教學成績。如何協(xié)調(diào)兩者之間的關系？我們認為：
1、在貫徹新課程理念中，與提高教學成績并不矛盾。兩者是相輔相成，相互促進的關系。
傳統(tǒng)的教學，教學的目的似乎就是為了提高教學成績，最終為了考試成績。由于傳統(tǒng)教學只強調(diào)提高學生教學成績而忽視了學生的個性發(fā)展，結果出現(xiàn)高分低能的“狀元”。因而傳統(tǒng)教學最終被素質教育所取代。新課程理念下的教學并不否認提高教學成績的重要性，但是強調(diào)學生的個性發(fā)展，強調(diào)教育的整體效應，強調(diào)提高教學成績不是目的，而是手段。
自以為自己講解得很明白，學生一定能聽明白。但由于學生存在個體差異，學生接受教師的同樣的知識也會出現(xiàn)不同的接受效果。更何況教學中還有部分學生注意力不集中，思想開小差。教師通過什么途徑了解學生對自己傳授的知識理解的程度呢？通過針對性的訓練。當教師講完一個知識點后，不妨出適量的訓練題，課堂達標，從學生的反饋結果來決定自己教學的進度。當80%的學生通過教師的檢測，教師就可以進入下一個教學環(huán)節(jié)。教師在教學中不必急于求成，趕教學進度，倘若出現(xiàn)較多學生某個知識點理解不透徹，教師更應加強針對性的訓練。
3、教師應該創(chuàng)設寬松環(huán)境，倡導民主型教學，鼓勵學生參與教學活動?，F(xiàn)實中常見的課是課堂氣氛沉悶，嚴肅有余，靈活不足，師生交流不夠。造成這樣的原因主要是由于有些教師不想與學生有太多的交流。教師嚴肅呆板的教學風格就象一堵無形的墻，隔開了學生和教師的距離，阻礙了學生參與教學活動。因此首先教師要轉變自己的教學理念，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，倡導民主型教學，調(diào)動學生積極參與教學活動。建立和諧的、民主的、平等的師生關系。只有在這樣的師生關系中，學生體驗到平等、民主、尊重和信任同時感到激勵、鼓舞，形成豐富的人生態(tài)度，學生自然愿意主動積極地參與教學活動。當參與教學活動成為學生的自主活動而不是教師強迫的行為，教學氣氛才能真正活起來。其次，教師要發(fā)揮主導作用，激發(fā)學生參與教學活動的熱情。鼓勵學生參加教學活動的形式是多種多樣的。一般主要有課前演說、小組討論或合作學習、師生談話、知識競賽或課堂辯論賽等。只有學生積極參與教學活動我們的教學才充滿生機與活力，我們才能更好地提高教學質量。
4、對學生學習的效果進行質量跟蹤，這是提高課堂教學質量的制勝法寶。要提高教學質量，較為科學的方法是進行教學質量跟蹤。學生在檢測過后，無論成績?nèi)绾?，一般都不會對試卷作過于深入的分析，過一段時間就漸漸淡忘了。教師應該養(yǎng)成作試卷分析的習慣，并建立質量跟蹤表格，對所教學生進行成績跟蹤。包括跟蹤學生的平均分、優(yōu)秀率、合格率等。對單元測驗中進步的學生（成績提高5分以上）進行表揚，對連續(xù)三次退步（退步5分以上）的學生要對其進行個別談話，了解情況，進行個別輔導。通過質量跟蹤，教師可以科學地掌握學生學習的效果，為教師對學生實施因材施教原則，進行個體教育提供重要依據(jù)。
在新課程理念下提高教學質量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學實踐總結出適合自己的教學方法，全面提高教學質量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。
校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
精細化管理是一種理念，一種文化。是建立在常規(guī)管理的基礎上，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式?，F(xiàn)代管理學認為，科學化管理有三個層次：第一個層次是規(guī)范化，第二層次是精細化，第三個層次是個性化。精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個管理者都要到位、盡職。教學精細化管理是以最經(jīng)濟的教學方式獲取最大的效益，達到師生可持續(xù)發(fā)展為目的的管理方式。
我們回顧過去的教學管理工作，只有注重教學過程管理的落實到位，執(zhí)行得力，才有最終的收獲。我們感悟“教學管理無小事”，一切工作必須從細節(jié)入手，才能推動教學管理工作上臺階上水平。
在新課程改革中做了大量的工作，取得了突出的成績，素質教育的精神在教學工作中得到了一定的體現(xiàn)。但是我也發(fā)現(xiàn)，新課程的教學改革也存在著不容忽視的問題，這些問題如若不能有效地得到解決，將嚴重地阻礙新課程的推進和深化發(fā)展。
1、把“對話”變成“問答”。2、為夸獎而夸獎。3、把"自主"變成"自流"。4、合作有形式而無實質。
當然，任何教育改革都會伴生許多的問題，但只要其方向和主流是正確的，我們都應該努力去追求。
課改工作總結經(jīng)驗交流篇十二
課程改革是整個教育改革的核心，對全面提高學?；A教育的質量起著關鍵的作用。面對新的課改，開學以來我們認真貫徹落實各級教育行政部門關于基礎教育課程改革的實驗要求，根據(jù)我校教學實際，努力開展新課程的探索工作，并取得一定的成效，現(xiàn)將我校課改工作情況匯報如下。
我們主張：教師不要把主要精力用于書寫教案上，而應更注重備課的過程；不是編寫教案劇本，而應是設計結構式教學方案；要重教法更重學法；不要用細節(jié)設計來實現(xiàn)教學目標，而應圍繞教學目標理清思路框架；不要求格式整齊劃一，而可以因學科、因內(nèi)容、因人而異；在備課管理時不要只重形式性管理，而更重實質性管理。具體的備課流程為：個人鉆研教材—————集體確定方案—————分工設計教案—————個人修改創(chuàng)新。這樣變傳統(tǒng)備課的單兵作戰(zhàn)為集體構思、分工創(chuàng)作；變傳統(tǒng)備課的教案抄寫為主為注重課后反思提升。教師們有更多的時間用于思考，能在與同伴的交流探討中獲益，鉆研、合作的教研風氣蔚然形成。
新課程下，教材本身的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的轉變，前提是把握好教材編排的特點，理解教材編排意圖。通識培訓不斷深化的同時，我們更注重學科教學研究，尊重權威而不盲從，課堂創(chuàng)新不浮于形式，緊緊抓住學科本質，鼓勵教師發(fā)表自己的見解，形成自己的思想。我們改變原來研究課只重正式授課，忽視試教過程；由校長、主任主要點評，教師被動接受的做法，針對不同的課型，從第一次試教開始，所有教師全程參與，人人發(fā)表聽課感受和教學建議，主任、校長幫助提升。在一次次磨課的過程中，直接感受和實踐講課改理念一步步轉變?yōu)榭刹僮鹘虒W行為。
我校還采用多種手段激勵教師在先進的課改理念下大膽實踐，探索經(jīng)驗，進而促進教師對先進課改理論的理解，尤其是以完備的系列活動計劃，即定期交流匯報制、相互聽課制、定期上課改實驗課制、課改實驗考核制，體現(xiàn)了“以點帶面，點面結合，分層推進”的課改整體思路，效果顯著。
過去我們對學生評價是不夠全面，只重考試結果，不注重學生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學生要進行全面的評價。因此，在進行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運用活動法、學生課堂情況紀錄法、學生學習檔案收集法、與考試測查相結合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學生的學習成績。
我們以新的課程觀、新的教學理念，在實驗中摸爬滾打，短短兩年的時間"就深刻地感受到學校生活在發(fā)生著可喜的變化！
學生變化。
經(jīng)過近四年的實驗，“為了每一位學生的發(fā)展”的新課程理念在實踐中得到了體現(xiàn)，實驗班學生的變化和進步是明顯的，學生明顯喜歡學校，變得愛學習了。通過實驗，教師們反映，學生在以下幾個方面體現(xiàn)出了進步：小學低年級學生的識字量明顯增大。學生不僅從書本中識字，也從生活中，從各種學習資源中識字，并初步養(yǎng)成了主動識字的習慣。識字量提高直接促進了學生的閱讀。
學生交流和表達能力提高了。新課程提倡合作學習，鼓勵學生在交流研討活動中學習。課堂上，學生們經(jīng)常交流各自的學習心得，交流彼此的看法，交流思想情感體驗。教師則鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解和真實的感受，引導學生說心里的話、自己的話。實驗教師反映：“實驗班學生‘說’的能力普遍提高了?！?/p>
學生質疑創(chuàng)新能力提高了。新課程提倡探究學習，鼓勵學生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學習，從而把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生思考、質疑、批判、發(fā)現(xiàn)、求證的過程，學生能動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，批判意識和懷疑精神得到了培養(yǎng)。用實驗教師的話來說：“現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學生難住，學生真了不起?！?/p>
條件，盡量給予學生更多的操作實踐機會，讓學生親自動手，親身體驗，學生動手實踐能力因此得到了提高。
課堂教學變了。
課堂教學活起來了。在新課程的課堂中，學生被賦予了更多的自由和權利：獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權利；質疑、批判教師觀點或教材觀點及其他權威的自由和權利；作為平等的一員參與課堂教學并受到平等對待的自由和權利；因為自己見解的獨特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公正評價或對待的自由和權利等等。這些自由和權利大大地解放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
教師變了。
在新課程改革的實驗中，教師們嘗試著重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“經(jīng)驗”中請出來，敢“自以為非”；教師們探究性地研讀新課標，希望來一場蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的“頭腦風暴”；教師們嘗試著正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求，給學生烹調(diào)出豐盛的“營養(yǎng)套餐”；教師們嘗試著在評價中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個性鮮明的孩子們，給他們一個寬松、民主的學習氛圍，成為孩子們可信賴的學習伙伴。教師們嘗試著多關注孩子們的學習方式！在教學上少一些墨守成規(guī)、多一些不拘一格；在課堂上少一些“自說自話”，多一些百家爭鳴。
總之，通過幾年的課堂教學改革實踐，我已初步摸索到了課改的感覺，悟出了理念，初步實現(xiàn)了學生“樂學”的喜悅。有一句話說得好課改沒有固定模式，我們相信，今天的耕耘，一定能為明天的教育教學奠定良好的基礎。
課改工作總結經(jīng)驗交流篇十三
本文結合自己三年語文課改實踐，立足農(nóng)村中學，淺談我校推進農(nóng)村中學語文課改一些做法和體驗。
一、抓好早讀帶讀，豐富語文積累。
農(nóng)村中學生源差是課改的困惑之一。不少農(nóng)村中學生不能讀完一段課文，不會拼音、咬字不準，已是司空見怪的。讀好書，多讀書，好讀書是全面提高農(nóng)村中學生的有效辦法和途徑。三年來，我校語文教師一直堅持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時。為了這樣達成共識，我們廣泛征求師生意見后，語文老師制訂晨讀方案、計劃，扎扎實實開展早讀帶讀工作。俗話說：“一日之計在于早”，早晨是讀書的最佳時光。堅持抓好教師早讀帶讀，實際就是給農(nóng)村中學生補好小學語文。長期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準了字詞，讀好了語文，實現(xiàn)美文熏陶人文精神的目標。懶讀書是農(nóng)村中學生的通病，早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時，三年時間學生讀好至少30萬字的課文。“背誦唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情，好讀書是我們早讀帶讀的目標，從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學習方式的最大轉變，我們培養(yǎng)他們語文學習動機和興趣就是先從他們開口讀書開始，豐富語文積累，是堅持從師生晨讀做起。
二、以抓普通話訓練為主線，提升口語交際能力。
臨高是方言區(qū)，農(nóng)村中學生日常生活都講臨高，學生不能聽懂老師上課可不是一個小問題。推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張。三年來，我堅持以普通話訓練為主線，七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學生參加全鎮(zhèn)“五四”青年演講，學生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農(nóng)村中學語文課改工作。
三、培養(yǎng)學生上網(wǎng)學習習慣，提高閱讀水平。
“無書可讀”是學生學習的困惑之一。我們圖書太少，很少開放，即使開放他們也很少去閱讀?？伤麄兌加猩暇W(wǎng)吧的“嗜好”，我們慢慢加以引導，學生悄悄了遠離電子游戲，養(yǎng)成了學生上網(wǎng)學習習慣?，F(xiàn)在我校有了電腦室、多媒體室，只要聯(lián)網(wǎng)就行了。規(guī)定學生每周上網(wǎng)學習2小時，有利于他們開拓視野，有利于提高閱讀興趣和水平。從xx年開始，我便逐步教會他們網(wǎng)上沖浪，申請個人郵箱，建立班級郵箱，瀏覽語文優(yōu)秀網(wǎng)站，尋找美文閱讀，把文章發(fā)送至班級郵箱，實現(xiàn)閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉變，不僅幫助他們開拓了視野，激發(fā)了閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，而且從根本上解決“懶讀書”、“無書可讀”的毛病。
四、加強語文實踐活動，倡導生活中學語文，豐富語文課程。
五、以賞促寫，以改促寫，倡導生活中學作文。
農(nóng)村中學生惰性強，他們最怕是寫作文。如何提高農(nóng)村中學生的作文水平是當前我們最難最棘手的工作。“以賞促寫，以改促寫，倡導生活中學作文”，這是我嘗試的辦法。三年來，我一直堅持每周欣賞2篇作文，一篇課內(nèi)共賞，一篇貼在學習園地自賞?，F(xiàn)在網(wǎng)上優(yōu)秀作文很多，每月欣賞8篇作文是沒問題的。三年師生共欣賞作文200多篇，實實在在促進了學生作文水平的提高，此外，我還倡導學生每月修改同學作文1篇，他們通過修改同學作文既是練筆，又是合作探索的學習。在作文教學中，我倡導學生在生活中學作文，經(jīng)常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文，這樣他們有話可寫了，能寫出真情實感，慢慢想寫作文了。
六、網(wǎng)上在線復習，分層輔導，充分利用信息資源和師資資源。
農(nóng)村中學班額較大，學生成績良莠不齊，面對中考我們怎么辦？1、網(wǎng)上在線復習。今年5月，我校安裝了多媒體教室，今年中考備考復習，我開始嘗試網(wǎng)上在線復習，不僅自己工作減負，而且語文復習的效率、質量都明顯提高。2、分層輔導教學。今年我借鑒xx年9月在北京市朝陽區(qū)團結湖三中考察時學到的“jip”課題研究辦法，采取分層小班輔導進行中考語文復習。即把畢業(yè)生按成績等級分若干小組，由非畢業(yè)班老師參與個別輔導。分層輔導既減輕了畢業(yè)班科任教師工作負重，又大大提高了復習的效率和質量，避免了寶塔式的培優(yōu)教育，從而達到實現(xiàn)“為了每一個學生”的課改目標?？芍^“一箭雙雕”。
總而言之，農(nóng)村是廣闊的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，農(nóng)村中學語文課改必將走出萬里晴空。
課改工作總結經(jīng)驗交流篇十四
11級新生步入大學校園已經(jīng)將近半個月的時間了，對于大學這個全新的環(huán)境，他們是既充滿好奇也充滿期待，為了讓他們能早日適應大學學習和生活，確立起新的奮斗目標，特此，我們舉辦了這次新老生交流會。
新老生交流會是我院的一項傳統(tǒng)活動，一直以來備受關注，而且得到廣大新老生的一致好評。新老生交流會意在使大一新生能更快的熟悉大學生活，更加有效的把握大學四年有限而寶貴的學習時光，明確個人今后的發(fā)展方向和目標，同時通過交流會為自己今后的學習提供一些寶貴的經(jīng)驗和方法。
雖然11級新生進入大學已經(jīng)有一段時間了，但是對于大學生活他們還是感到有些茫然和不知所措，所以在院團委的大力支持下，我院學生會學習部于20xx年9月21晚7點在c105，c202，c204，c206，c303教室分專業(yè)舉辦了新老生交流會。在交流會上高年級優(yōu)秀學生代表都做了精彩的發(fā)言，從學生會，學習，和生活三個方面給出很多自己的經(jīng)驗之談。同時，新生反響熱烈，積極提問，會場氣氛很好。此次交流會也是便于他們能更快的融入到大學生活中來，也讓他們今后的大學生活能夠過得更加豐富多彩。
雖然本次交流會中出現(xiàn)了場地臨時調(diào)換等問題，不過在學生會各部長以及各學生會成員的共同努力下，問題得以順利解決，會議得以圓滿結束。所以總的來說，本次交流會還是比較成功的，當然它的成功離不開每一位同學的積極參與，配合。這次活動不僅為新生的生活做了向導，而且也很大程度的調(diào)動了他們在學習上的`積極性，讓他們學會了如何去適應大學生活，為自己定下大學的生活目標；同時，給新老生提供了俄一個相互認識，相互熟悉的機會，加強了交流，增進的友誼。
交流會就在這種熱烈的氣氛中接近了尾聲，雖然只有短短的一兩個小時，但同學們都從中受益匪淺，交流會的收益將是他們在大學四年中的一筆財富，同時大家對大學生活，學習也有了進一步的了解。這也說明了學習部開展此次新老生經(jīng)驗交流會的必要性和重要性。
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