必須保持良好的身心健康，才能擁有更加美好的生活品質(zhì)。寫總結(jié)時(shí)要注重思考和反思，分析問題的原因和解決方法。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量？這是每個(gè)學(xué)生都要探索的課題。以下是專家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個(gè)建議，請(qǐng)大家參考。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇一
自從我參加了那次關(guān)于提升閱讀技巧的培訓(xùn)課程，我感到自己在閱讀和理解文本方面有了顯著的提升。這次的經(jīng)歷不僅讓我在閱讀上更加得心應(yīng)手，也使我對(duì)如何更有效地閱讀和理解文本有了更深入的理解。
這次培訓(xùn)的主講人以豐富的實(shí)例和生動(dòng)的講解，帶領(lǐng)我們體驗(yàn)了不同類型的閱讀技巧，如速讀、解碼技巧、關(guān)鍵詞記憶等。他強(qiáng)調(diào)了這些技巧在提高閱讀速度、理解深度和記憶效果的重要性。我尤其被速讀技巧所吸引，它讓我在閱讀大量信息時(shí)更加高效，同時(shí)也有助于提升閱讀理解能力。
在培訓(xùn)過程中，我們還進(jìn)行了一些實(shí)踐練習(xí)，如速讀練習(xí)、關(guān)鍵詞記憶比賽等。這些活動(dòng)讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)和熟悉各種閱讀技巧，并加深了我對(duì)這些技巧的理解。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，通過速讀技巧，我可以更快地理解文章的主題和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能更好地記住關(guān)鍵信息。
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到閱讀不僅是獲取信息，更是一種思考和學(xué)習(xí)的過程。我開始嘗試將所學(xué)到的閱讀技巧應(yīng)用到日常閱讀中，并逐漸適應(yīng)和熟練掌握這些技巧。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這些技巧不僅提高了我的閱讀速度和理解深度，還增強(qiáng)了我對(duì)文本的記憶效果。
總的來說，這次閱讀技巧培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多收獲。我不僅提高了閱讀速度，更深化了對(duì)文本的理解。我更加認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并開始享受閱讀的過程。我期待在未來的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)運(yùn)用和提升這些技巧，使自己成為一個(gè)更高效的閱讀者。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇二
通過學(xué)習(xí)我知道了學(xué)前兒童主要的教育活動(dòng)在于游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。關(guān)鍵怎么提高游戲的質(zhì)量，這樣才能使幼兒身心在游戲中得到全面的發(fā)展。游戲活動(dòng)還分成了集體游戲活動(dòng)與區(qū)域游戲活動(dòng)。兩種活動(dòng)中教師扮演的角色以及任務(wù)又有所不一樣。教師在集體活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)著策劃者，引導(dǎo)者以及觀察者。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的`情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。一個(gè)人的閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)于教育我們不能一蹴而就，我們要做的首先應(yīng)該培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣。提供幼兒閱讀的環(huán)境。
我的感悟就這么點(diǎn)，在我今后的工作中，我會(huì)盡量將這次學(xué)到的先進(jìn)理論知識(shí)，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇三
最近我參加了一次閱讀技巧培訓(xùn)，這次培訓(xùn)由當(dāng)?shù)貓D書館組織，邀請(qǐng)了一位專業(yè)的閱讀教育專家進(jìn)行講座。我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性和掌握了一些實(shí)用的閱讀技巧。
這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到閱讀不僅僅是看文字，還包括理解文本的意義和內(nèi)涵。專家講解了不同的閱讀類型，如速讀、略讀和精度，并演示了如何運(yùn)用這些技巧來提高閱讀效率。她還強(qiáng)調(diào)了閱讀時(shí)要注意文本的結(jié)構(gòu)和修辭手法，以便更好地理解內(nèi)容。此外，她還分享了一些提高閱讀理解力的方法，如多讀、多想和多練習(xí)。
通過這次培訓(xùn)，我掌握了如何更有效地運(yùn)用閱讀技巧。以前，我常常只是被動(dòng)地閱讀，而現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)地獲取信息，快速地瀏覽文本，理解主旨和重點(diǎn)內(nèi)容，并深入地分析文本的意義。我還學(xué)到了如何調(diào)整閱讀速度和深度，以適應(yīng)不同的閱讀材料。
這次培訓(xùn)對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生了積極的影響。我運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧，提高了閱讀速度和效率，節(jié)省了時(shí)間。我還將所學(xué)的閱讀技巧應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中，幫助我更好地理解課文，提高了我的學(xué)習(xí)效率。此外，我還將所學(xué)的閱讀技巧應(yīng)用到日常生活中，如閱讀新聞、雜志和書籍，從而更好地理解社會(huì)和世界。
總之，這次閱讀技巧培訓(xùn)對(duì)我來說是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷。我不僅提高了閱讀速度和效率，還掌握了更好地理解文本的方法。我相信這些技巧將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇四
書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。蘇霍姆林斯基說過，“一個(gè)學(xué)校可以什么都沒有，但不能沒有圖書館?！睍?，是人類寶貴的精神財(cái)富，閱讀，與我們相伴一生。
2018年9月13日，在北京農(nóng)學(xué)院附屬小學(xué)這座充滿書香氣息的學(xué)校里，一群閱讀分享人走上講臺(tái)，分享著他們對(duì)閱讀的獨(dú)到見解。本次教師講壇由智慧風(fēng)趣的主持人趙慧超老師開場(chǎng)后，青年優(yōu)秀語(yǔ)文老師徐玥先來表達(dá)了自己對(duì)繪本閱讀的獨(dú)到見解，向聽眾發(fā)起了一連串引人深思的問題，原來繪本閱讀不僅僅要看到其中的文字，還要認(rèn)真觀察、思考每幅圖畫背后的深意，徐老師還大膽在自己的教學(xué)中不斷嘗試與實(shí)踐，做到了知行合一，最讓我們震撼的是，一年級(jí)學(xué)生的繪本創(chuàng)作能力不容小覷！
接著我校青年杰出英語(yǔ)教師趙冰老師從英語(yǔ)的視角解讀繪本，為我們區(qū)分了繪本與圖畫書的不同，她還從自身做展示課的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，要更多地引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感投入到故事主人公上，讓學(xué)生對(duì)其中的`一角色產(chǎn)生認(rèn)同，即為學(xué)生提供一個(gè)“體會(huì)的過程”，這樣學(xué)生們對(duì)于人物的思考肯定也會(huì)更為深入，思維也就會(huì)更多被打開。
了解了繪本閱讀的教學(xué)之后，我們美麗大方的數(shù)學(xué)老師杜莞頔給大家呈現(xiàn)了非連續(xù)性文本的閱讀，杜老師先從一張機(jī)票入手，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)聽眾們從中提取關(guān)于她的信息，之后挖掘票據(jù)里面蘊(yùn)含的內(nèi)容，可以幫助我們解決問題、了解自己、規(guī)劃生活。接著杜老師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，為我們分享了“出租車?yán)锏臄?shù)學(xué)”，從兩張出租車票中對(duì)比解析里面的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和計(jì)算，從而讓大家更清晰的知道錢花在哪里了。看來，教師利用非連續(xù)性文本直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，易于比較的特點(diǎn)融入教學(xué)，學(xué)生不僅樂學(xué)善學(xué)，而且信息意識(shí)和問題解決等核心素養(yǎng)會(huì)得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課和閱讀也是天作之合。
你聽說過“拆書”嗎？我校的年輕媽媽兼科學(xué)教師陰瑜為我們帶來她對(duì)整本書閱讀的感想，其實(shí)“拆久必合”，拆書是為了更好地合書。陰老師從一位媽媽的角度給我們分析了為什么要拆書，怎樣拆書，如何為孩子挑選一本好書，從指導(dǎo)自家孩子的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)閱讀首先應(yīng)該激發(fā)孩子的興趣。
除了這些閱讀方法外，徐玥老師又為我們介紹了一些可視化工具——情節(jié)繩、情節(jié)波、情節(jié)梯、情節(jié)格、情節(jié)環(huán)等等，思維可視化是指運(yùn)用多種圖示技術(shù)把本來不可視的、抽象的思維直觀的呈現(xiàn)出來,使其清晰可見的過程。最難能可貴的是，徐老師在開學(xué)第一課就讓孩子們嘗試了這種閱讀方法，效果也是立竿見影，讓在座的老師們都躍躍欲試！
四位老師精彩的閱讀分享，配上趙慧超老師幽默詼諧的主持，可謂一出好戲、精彩紛呈，到場(chǎng)的校領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)樗麄冞M(jìn)行了頒獎(jiǎng)，最后鄭校長(zhǎng)表示，全校各個(gè)學(xué)科的老師們都要思考本學(xué)科與閱讀的融合，真正做到全學(xué)科閱讀，建議各位老師不妨以繪本作為打開閱讀的小窗，讓陽(yáng)光灑在身上，讓閱讀向著明亮那方！
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇五
閱讀是一件快樂的事，不要當(dāng)成苦役。我爬山的`時(shí)候也會(huì)帶本書，走累了會(huì)坐下來讀書，這樣，讀書運(yùn)動(dòng)兩不誤，也是不錯(cuò)的方式。心情愉悅也有益于知識(shí)的吸收、軟件訓(xùn)練的運(yùn)用和鞏固!
閱讀，不僅僅是求速度，也是求質(zhì)量，所以，復(fù)習(xí)很重要，我有時(shí)候會(huì)花10多分鐘時(shí)間把一本書從頭翻到尾，這是典型的速讀，因?yàn)橐呀?jīng)讀過，不須逐字逐句讀，在快速閱讀的過程中，腦子會(huì)強(qiáng)制記憶，對(duì)于吸收也有好處。另外，我還是習(xí)慣于做筆記和勾畫，只是可能會(huì)加快速度。在閱讀完一本書后的復(fù)習(xí)中，也包括了把目錄再掃視一遍，把勾畫的句子再讀一遍。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇六
學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程，而閱讀作為其中的一種重要學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)個(gè)人的綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，我參加了一次針對(duì)閱讀培訓(xùn)的培訓(xùn)課程，希望能夠提升自己的閱讀能力和理解能力。在這次培訓(xùn)中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
首先，在培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了閱讀的正確方法和技巧。原來，閱讀并不僅僅是追求速度，更重要的是理解和吸收。通過培訓(xùn)老師的講解和實(shí)例演練，我明白了如何在有限的時(shí)間內(nèi)迅速抓住重點(diǎn)，理清思路，提高閱讀效率。比如，在閱讀長(zhǎng)文時(shí)，我可以先快速瀏覽整篇文章，了解大意和結(jié)構(gòu)，然后再仔細(xì)閱讀每一段落，提取重要信息。這種分析整體和細(xì)節(jié)相結(jié)合的方法，讓我能更好地理解作者的意圖和觀點(diǎn)。
其次，培訓(xùn)過程中，我不僅僅受益于老師的講解，還通過小組合作學(xué)到了很多。在小組中，我們互相分享自己的閱讀方法和心得體會(huì)，不斷交流和討論，激發(fā)了彼此的學(xué)習(xí)興趣和思維啟發(fā)。通過和其他人的交流，我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有不同的閱讀思路和技巧，相互借鑒可以開拓自己的視野，從更多的角度去理解和解讀一篇文章。同時(shí)，小組合作也培養(yǎng)了我在合作中的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓我更好地與人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
此外，在培訓(xùn)課程中，我還學(xué)習(xí)到了如何培養(yǎng)閱讀興趣和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。培訓(xùn)老師鼓勵(lì)我們多讀各類文章，包括小說、報(bào)紙、雜志等，以拓寬自己的知識(shí)面和閱讀廣度。而且，老師還鼓勵(lì)我們多寫讀后感，通過文字表達(dá)自己的思考和感受，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在參加培訓(xùn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)增加閱讀量和寫作量真的對(duì)我的語(yǔ)言和思維能力有了明顯的提升。
最后，這次閱讀培訓(xùn)給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去挑戰(zhàn)自己的極限和突破自己的固有思維方式。在平時(shí)的閱讀習(xí)慣中，我常常會(huì)選擇熟悉的題材和作者，而忽視了其他有意思的文章。通過培訓(xùn)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，我開始嘗試閱讀一些我原本不太感興趣的文章，發(fā)現(xiàn)其中也蘊(yùn)含著許多新的知識(shí)和觀點(diǎn)。這種跨界的閱讀嘗試讓我拓寬了眼界，從一個(gè)新的角度去審視和理解世界。
總而言之，參加這次閱讀培訓(xùn)課程對(duì)我而言是一次寶貴的經(jīng)歷。我學(xué)習(xí)到了許多閱讀的正確方法和技巧，通過小組合作和討論拓寬了視野，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也提升了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。最重要的是，培訓(xùn)課程讓我有機(jī)會(huì)突破自己的固有思維方式，挑戰(zhàn)自己的極限。我相信這些所學(xué)所得將會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇七
自從我參加了那次關(guān)于深度閱讀的培訓(xùn)課程，我的閱讀體驗(yàn)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的改變。過去的我在閱讀中往往只獲取表面信息，而現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了如何深入文章核心，洞察作者的真正意圖，從而更有效地理解和吸收閱讀內(nèi)容。
這次培訓(xùn)的主講人分享了一些關(guān)鍵的閱讀技巧，如預(yù)測(cè)、推斷、提問和總結(jié)等。這些技巧不僅幫我快速理解文章的主旨，還能讓我從中提取出有價(jià)值的信息。例如，預(yù)測(cè)技巧讓我能更好地理解作者將要說什么，推斷技巧則幫助我理解作者的態(tài)度和意圖，而提問技巧則使我能夠深入思考并發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵點(diǎn)?？偨Y(jié)技巧則能幫助我鞏固所獲取的信息，并在后續(xù)的閱讀中應(yīng)用這些技巧。
但是，任何技巧都需要良好的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐。我深深感到，閱讀技巧的提升并非一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐。在實(shí)踐中，我逐漸理解了這些技巧的運(yùn)用，并開始享受深度閱讀帶來的樂趣。
這次培訓(xùn)也讓我意識(shí)到，閱讀不僅僅是獲取信息，更是一種思考和探索的過程。我開始嘗試在閱讀中加入自己的理解和思考，從而讓閱讀變得更有價(jià)值。我更加珍視每一次的閱讀經(jīng)歷，并努力從中獲取新的知識(shí)和理解。
總的來說，這次閱讀技巧的培訓(xùn)課程對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我不僅提高了閱讀效率，也深化了我對(duì)閱讀的理解。我期待在未來的閱讀中，能夠運(yùn)用這些技巧，進(jìn)一步提升我的閱讀體驗(yàn)。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇八
第一段：引入培訓(xùn)閱讀的背景和目的（200字）。
近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們?cè)絹碓饺菀撰@取各種各樣的信息。然而，鑒于大量信息的沖擊和碎片化的閱讀習(xí)慣，我們往往難以深入思考和把握重點(diǎn)。為了提高我們的閱讀能力和閱讀效果，我參加了一次關(guān)于培訓(xùn)閱讀的課程。這次培訓(xùn)的目的是幫助我們培養(yǎng)速讀和理解的技巧，提高我們的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
第二段：學(xué)習(xí)速讀技巧與實(shí)踐（250字）。
培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了速讀的技巧，這些技巧幫助我們更快地獲取信息。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了快速掃描文章的標(biāo)題、副標(biāo)題和首尾句，從而迅速把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了跳讀和選擇性閱讀的方法，這種方法能幫助我們更好地篩選文章的關(guān)鍵信息，并減少無關(guān)信息的困擾。在培訓(xùn)期間，我們通過實(shí)踐練習(xí)了這些技巧，通過閱讀大量文章并進(jìn)行速讀和選擇性閱讀，我們能夠更快速地獲取信息，提高閱讀的效率。
第三段：理解閱讀的重要性與方法（300字）。
除了速讀技巧，培訓(xùn)中還著重強(qiáng)調(diào)了理解閱讀的重要性。速讀只是獲取信息的第一步，而理解閱讀則是對(duì)信息進(jìn)行深入思考和分析的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過閱讀文章的關(guān)鍵句和段落來理解文章的主旨和觀點(diǎn)，以及如何運(yùn)用推理和歸納的方法來加深對(duì)文章的理解。通過實(shí)踐練習(xí)，我意識(shí)到理解閱讀遠(yuǎn)比速讀重要，只有深入理解文章，我們才能真正汲取知識(shí)和思想。
第四段：積累詞匯和背景知識(shí)的重要性（300字）。
培訓(xùn)中，我們還了解到積累詞匯和背景知識(shí)是提高閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。有廣泛的詞匯儲(chǔ)備和豐富的背景知識(shí)，我們就能更好地理解和解讀文章中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜句子。同時(shí)，背景知識(shí)也能幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容和背后的文化背景。為了積累詞匯和背景知識(shí)，我在培訓(xùn)后開始了有針對(duì)性的閱讀，并積極參加各種學(xué)術(shù)和文化活動(dòng)。不僅如此，利用各種學(xué)習(xí)資源，例如在線詞典和學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，也是提高詞匯和背景知識(shí)的有效手段。
第五段：培訓(xùn)閱讀帶給我的收獲和感悟（250字）。
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了速讀和理解閱讀的技巧，還樹立了積極的閱讀態(tài)度。培訓(xùn)幫助我擺脫了碎片化的閱讀模式，養(yǎng)成了系統(tǒng)性的閱讀習(xí)慣，并且激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望。通過閱讀，我不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，還提高了自己的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?？傊?，這次培訓(xùn)為我提供了一個(gè)拓寬視野和加深思考的平臺(tái)，讓我從閱讀中獲得了更多的思維樂趣和內(nèi)在滿足。
總結(jié)：通過培訓(xùn)，我學(xué)到了速讀和理解閱讀的技巧，加強(qiáng)了詞匯和背景知識(shí)的積累，養(yǎng)成了積極的閱讀習(xí)慣。這次培訓(xùn)讓我更好地掌握了閱讀的方法和技巧，提高了我的閱讀能力。與此同時(shí)，培訓(xùn)也加深了我對(duì)閱讀的熱愛和理解閱讀的重要性。我相信，通過持續(xù)地實(shí)踐和努力，我將能夠進(jìn)一步提升自己的閱讀能力，并不斷探索閱讀的樂趣和意義。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇九
今天我想分享的是一次重要的閱讀技巧培訓(xùn)給我的心得。這是一個(gè)為期兩天，由我所在城市的圖書館組織，針對(duì)不同年齡段的讀者進(jìn)行的閱讀技巧培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的目的是幫助我們更好地理解閱讀的本質(zhì)，以及如何更有效地閱讀和理解文本。
這次培訓(xùn)的主講人是一位資深的閱讀教育專家，他以生動(dòng)的例子和互動(dòng)的方式，讓我們對(duì)閱讀有了更深的理解。他強(qiáng)調(diào)了閱讀不僅僅是看文字，更是理解文字的過程。他提出了“閱讀地圖”的概念，這是一種將閱讀材料分解成一系列問題和答案的技巧，幫助我們更深入地理解文章。他還講解了如何使用上下文線索，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文章結(jié)構(gòu)等，來幫助我們更好地理解文章。
這次培訓(xùn)的收獲讓我深感啟發(fā)。首先，我明白了閱讀不僅僅是看，更是一種主動(dòng)的過程。我需要積極地參與到閱讀中，通過“閱讀地圖”的技巧，將閱讀材料分解成一個(gè)個(gè)問題，然后通過閱讀尋找答案。其次，我學(xué)會(huì)了如何使用上下文線索，這讓我在閱讀時(shí)能夠更好地理解文章。我意識(shí)到，閱讀理解并不是一個(gè)孤立的過程，而是需要結(jié)合文章所在的背景和上下文。
此外，我也學(xué)到了如何更好地與他人分享我的閱讀體驗(yàn)。以前，我常常獨(dú)自閱讀，沒有意識(shí)到分享閱讀體驗(yàn)的重要性。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何與他人分享我的閱讀體驗(yàn)，這讓我更加享受閱讀的過程。
總的來說，這次閱讀技巧培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我明白了閱讀是一種主動(dòng)的過程，需要積極地參與和思考。我也學(xué)會(huì)了如何使用“閱讀地圖”的技巧，以及如何結(jié)合上下文線索來理解文章。最后，我也學(xué)會(huì)了如何更好地與他人分享我的閱讀體驗(yàn)。
回顧這次培訓(xùn)，我覺得這次培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)在于它的實(shí)用性和互動(dòng)性。主講人使用生動(dòng)的例子和互動(dòng)的方式，讓我們更好地理解了閱讀技巧。而且，這次培訓(xùn)的題目和內(nèi)容非常貼近生活，能夠解決我們?cè)陂喿x中遇到的實(shí)際問題。
當(dāng)然，這次培訓(xùn)也有一些可以改進(jìn)的地方。例如，可以增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)到的技巧。此外，也可以增加一些關(guān)于不同類型閱讀材料的閱讀技巧，如小說、詩(shī)歌、新聞報(bào)道等。
最后，我想對(duì)這次培訓(xùn)做出總結(jié)評(píng)價(jià)?？傮w來說，這次培訓(xùn)非常成功。它讓我更好地理解了閱讀的本質(zhì)，并幫助我更好地閱讀和理解文本。我非常感謝這次培訓(xùn)的組織者和主講人，他們的辛勤工作和無私奉獻(xiàn)，讓我有機(jī)會(huì)獲得這樣的收獲。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇十
在過去的幾周里，我有幸參加了我們城市舉辦的一場(chǎng)閱讀技巧培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是由市教育局贊助，針對(duì)教師和家長(zhǎng)而設(shè)，旨在提升我們的閱讀理解和教學(xué)技巧。
培訓(xùn)在我們的學(xué)校禮堂進(jìn)行，持續(xù)了兩天。講師是一位有著豐富閱讀教育經(jīng)驗(yàn)的老師，她以生動(dòng)活潑的方式，向我們傳達(dá)了閱讀的魅力以及如何有效地教授學(xué)生閱讀技巧。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多樣，包括閱讀理解的基本概念，如何使用上下文線索理解詞義，如何通過預(yù)測(cè)和推斷理解故事情節(jié)，以及如何使用閱讀策略幫助學(xué)生提升閱讀理解力。講師還分享了一些有效的閱讀教學(xué)方法，如小組討論、提問策略和閱讀反思等。
我對(duì)這次培訓(xùn)的收獲感到非常滿意。我不僅學(xué)到了許多新的閱讀技巧，而且對(duì)閱讀的理解也得到了提升。我深深地感受到了閱讀的重要性，以及我們作為教育者的責(zé)任。我明白，提升學(xué)生的閱讀理解能力，不僅僅是幫助他們掌握詞匯和語(yǔ)法，更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀策略和閱讀興趣。
總的來說，這次培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)，也讓我看到了自己的不足。我期待在未來的教學(xué)和閱讀指導(dǎo)中，能夠運(yùn)用這些新的知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料，提升他們的閱讀技能。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇十一
在過去的幾周里，我有幸參加了一場(chǎng)閱讀技巧培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由我們公司組織，旨在提高員工的閱讀理解能力和速度。培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了速讀、理解技巧、詞匯積累等多個(gè)方面。
培訓(xùn)開始時(shí)，我們進(jìn)行了一次速讀練習(xí)。通過使用閱讀理解工具，我學(xué)會(huì)了如何快速瀏覽一篇文章，同時(shí)抓住其中的關(guān)鍵信息。這種技巧在處理日常工作中的大量信息時(shí)非常有用。此外，我還學(xué)到了如何利用關(guān)鍵詞來構(gòu)建有效的閱讀理解筆記。這對(duì)我來說是一個(gè)非常有用的技巧，因?yàn)樗軒椭腋玫乩斫馕恼聝?nèi)容。
在培訓(xùn)過程中，我們還進(jìn)行了一次詞匯積累活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)常見詞匯和短語(yǔ)，我意識(shí)到自己的詞匯量是有限的，而擴(kuò)大詞匯量有助于提高閱讀理解能力。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我意識(shí)到閱讀不僅僅是讀懂文字，還需要理解詞匯的含義。
這次培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，我的閱讀速度有了顯著提高。其次，我學(xué)會(huì)了如何更好地理解文章內(nèi)容，從而提高了閱讀理解得分。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)了自己詞匯量的局限性，因此我開始更加重視詞匯積累。
回顧這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀技巧的重要性。我相信這些技巧不僅可以幫助我在工作中更好地處理信息，還能提高我的生活質(zhì)量。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些技巧，并努力提高自己的閱讀理解能力。
總的來說，這次培訓(xùn)是一次非常有意義的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的閱讀技巧，還深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的重要性。我期待在未來的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)運(yùn)用這些技巧，并不斷提高自己的閱讀理解能力。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇十二
在過去的一個(gè)月里，我有幸參加了一場(chǎng)由本地圖書館舉辦的閱讀技巧培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是幫助我們更好地理解并解讀文本，從而提高我們的閱讀效率和質(zhì)量。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些心得和總結(jié)。
這次培訓(xùn)中，我們首先對(duì)閱讀的宏觀層面進(jìn)行了分析。我們學(xué)習(xí)了如何確定閱讀目的、選擇閱讀策略，以及如何有效地管理閱讀時(shí)間。其中，我最為印象深刻的是學(xué)習(xí)如何設(shè)定閱讀目標(biāo)，這讓我明白了明確閱讀目的的重要性。在閱讀過程中，我會(huì)更加專注于對(duì)我有所幫助的部分，如關(guān)鍵詞、主題句等，以提高我對(duì)文本的理解。
在培訓(xùn)過程中，我們還進(jìn)行了一些實(shí)踐訓(xùn)練。例如，通過完成一些閱讀理解題目，我們更深入地理解了如何識(shí)別和運(yùn)用閱讀策略。這些練習(xí)使我明白了閱讀并非簡(jiǎn)單地瀏覽文本，而是需要我們積極思考和理解的。
此外，我們還探討了一些微觀層面的閱讀技巧，如略讀和掃讀。我認(rèn)識(shí)到，略讀可以幫助我們快速瀏覽全文，抓住主題和關(guān)鍵信息；而掃讀則能幫助我們?cè)陂L(zhǎng)文中快速定位特定信息。這些技巧使我更有效地理解文本，提高了我的閱讀效率。
這次培訓(xùn)讓我深刻體驗(yàn)到了閱讀技巧的重要性。我明白了閱讀不僅需要耐心和時(shí)間，更需要方法和策略。在未來的閱讀中，我將更加注重閱讀目的的設(shè)定，運(yùn)用有效的閱讀策略，以及靈活運(yùn)用略讀和掃讀技巧，以提高我的閱讀效率和閱讀質(zhì)量。我期待在未來的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)提升我的閱讀技能，享受閱讀的樂趣。
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分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇十三
在現(xiàn)代社會(huì)里，閱讀已經(jīng)成為了一個(gè)不可或缺的技能。無論是求職、升學(xué)還是提升自身能力，閱讀都起著重要的作用。為了更好地提升自己的閱讀能力，我參加了一次培訓(xùn)，以下是我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)中最大的收獲是我學(xué)會(huì)了高效閱讀的方法。在過去，我經(jīng)常陷入跳躍式閱讀的陷阱，只關(guān)注文章的標(biāo)題和重點(diǎn)，往往忽略了細(xì)節(jié)和整體的思考。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了先速讀全文，了解整體結(jié)構(gòu)和大意，然后再進(jìn)行仔細(xì)閱讀，抓住關(guān)鍵詞和主要觀點(diǎn)。這種分步閱讀法讓我能夠更全面地理解文章，提高閱讀效率。
其次，培訓(xùn)還幫助我提升了詞匯量和閱讀理解能力。在培訓(xùn)中，老師教授了一些記憶詞匯的方法和技巧，使我能夠更加輕松地記憶和運(yùn)用這些詞匯。同時(shí)，通過刻意練習(xí)，我逐漸提高了閱讀理解的能力。在以往，我常?？嘤诳床欢恍╇y詞和復(fù)雜句子，現(xiàn)在我能夠通過培訓(xùn)中學(xué)到的方法，主動(dòng)去理解上下文的提示，從而更好地掌握文章的核心內(nèi)容。
此外，培訓(xùn)中的小組討論和互動(dòng)讓我受益匪淺。在小組中，我們經(jīng)常討論和分享自己的閱讀心得，提問和解答問題。這種互動(dòng)使我感覺到自己不再是一個(gè)孤獨(dú)的閱讀者，而是一個(gè)擁有一群志同道合的朋友的成員。通過和他們的交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)于同一篇文章的理解和觀點(diǎn)都不盡相同，這讓我意識(shí)到閱讀是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體體驗(yàn)，每個(gè)人都可以從中獲得不同的啟發(fā)。
最重要的是，培訓(xùn)幫助我培養(yǎng)了持續(xù)閱讀的習(xí)慣。以前，我經(jīng)常抱著碎片化的閱讀方式，只讀一些零散的文章，無法持續(xù)深入地閱讀。通過培訓(xùn)，我明白了持續(xù)閱讀的重要性，并學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間進(jìn)行閱讀。每天定下一個(gè)閱讀目標(biāo)，通過不斷閱讀不同領(lǐng)域的文章，我逐漸擺脫了淺嘗輒止的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成了持續(xù)深入地閱讀的習(xí)慣。
總結(jié)來說，通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)會(huì)了高效閱讀的方法，也提高了詞匯量和閱讀理解能力，培養(yǎng)了持續(xù)閱讀的習(xí)慣。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，良好的閱讀能力是我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。而這次培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我相信，只要我持續(xù)努力，不斷閱讀，我的閱讀能力一定能夠得到更大的提升。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇十四
近日，我參加了一次有關(guān)閱讀技巧的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)由一家知名出版社組織，旨在提高參訓(xùn)者的閱讀理解能力。下面，我將分享一些培訓(xùn)心得，希望能對(duì)其他讀者有所幫助。
這次培訓(xùn)主要圍繞閱讀技巧展開，包括如何快速瀏覽文章，抓住重點(diǎn)內(nèi)容；如何識(shí)別文章類型，了解不同文章的特點(diǎn)；如何預(yù)測(cè)作者的觀點(diǎn)，提高推理能力；以及如何利用上下文信息，提高閱讀理解能力等。
參加這次培訓(xùn)，我深感收獲頗豐。首先，我學(xué)會(huì)了如何快速瀏覽文章，通過抓住關(guān)鍵詞、瀏覽圖表等，能夠迅速了解文章主題和結(jié)構(gòu)，提高了閱讀效率。其次，我學(xué)會(huì)了如何識(shí)別文章類型，根據(jù)不同文章的特點(diǎn)，有針對(duì)性地獲取信息，從而更好地理解文章內(nèi)容。此外，我還學(xué)會(huì)了如何預(yù)測(cè)作者的觀點(diǎn)，通過分析文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞，能夠預(yù)測(cè)作者的觀點(diǎn)，從而更好地理解文章的主旨。最后，我學(xué)會(huì)了如何利用上下文信息，通過結(jié)合上下文信息，能夠更好地理解文章內(nèi)容，從而提高閱讀理解能力。
在培訓(xùn)過程中，講師通過講解、案例分析和小組討論等方式，使得培訓(xùn)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，易于理解。同時(shí)，講師也鼓勵(lì)我們積極參與，提問和討論，使得培訓(xùn)更加互動(dòng)和實(shí)用。
總之，這次閱讀技巧培訓(xùn)對(duì)我很有幫助。通過學(xué)習(xí)，我不僅提高了閱讀效率，還提高了閱讀理解能力。我相信，這些技巧將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極影響。同時(shí)，我也希望將這次培訓(xùn)的心得分享給更多的人，希望能夠?yàn)楦嗟娜颂峁椭?/p>
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇十五
在過去的幾個(gè)月里，我有幸參加了一個(gè)由當(dāng)?shù)貓D書館和學(xué)校聯(lián)合舉辦的閱讀技巧培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是幫助我們更好地理解并解讀文本，從而提高我們的閱讀效率和質(zhì)量。下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些心得和反思。
這次培訓(xùn)的核心內(nèi)容主要是理解文本的結(jié)構(gòu)、意圖和風(fēng)格。我們學(xué)習(xí)了幾種閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推斷、反思和總結(jié)等。這些策略幫助我更好地理解作者的觀點(diǎn)，預(yù)測(cè)接下來可能會(huì)發(fā)生的事情，以及從文本中得出自己的結(jié)論。
我認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅僅是獲取信息，更是主動(dòng)參與的過程。我們需要用批判的思維去理解、分析、評(píng)估和吸收文本中的信息。培訓(xùn)中，我們通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如分析文本結(jié)構(gòu)、進(jìn)行推理、評(píng)估作者的目的和效果，來提高我們的閱讀技能。
參加這次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的閱讀技巧有顯著的幫助。首先，我學(xué)會(huì)了如何更有效地理解文本。以前，我常常在理解文本上花費(fèi)大量時(shí)間，現(xiàn)在，我能夠更快地理解和吸收文本內(nèi)容。其次，我提高了我的閱讀速度。通過訓(xùn)練，我已經(jīng)能夠快速瀏覽文本，同時(shí)還能理解文本的深層含義。最后，我學(xué)會(huì)了如何批判性地閱讀文本，從而更好地評(píng)估文本的價(jià)值和有效性。
總的來說，這次閱讀技巧培訓(xùn)對(duì)我來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷。它不僅提高了我的閱讀技能，也讓我認(rèn)識(shí)到閱讀的過程是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，需要我們運(yùn)用批判思維去理解和分析文本。我深深感謝這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，它對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和閱讀有著深遠(yuǎn)的影響。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇十六
我參與了一場(chǎng)閱讀技巧培訓(xùn)，由本地圖書館舉辦，主題為“深度閱讀”。這場(chǎng)培訓(xùn)的目的是幫助我們更好地理解如何更有效地閱讀，以便在閱讀時(shí)能更好地吸收信息，提升閱讀理解能力。
這次培訓(xùn)的主講人是知名閱讀專家，他以豐富的實(shí)例和深入的解析，讓我們對(duì)深度閱讀有了深入的理解。他特別強(qiáng)調(diào)了精讀的重要性，以及如何通過標(biāo)記關(guān)鍵詞、做筆記和整合信息等方式，使閱讀效果最大化。
我深受啟發(fā)，尤其是關(guān)于如何主動(dòng)閱讀，以及如何通過閱讀提升批判性思考的能力。我意識(shí)到，閱讀不僅僅是眼睛的移動(dòng)，更是心靈的探索。閱讀時(shí)，我們需要思考、提問、理解，然后吸收。
這次培訓(xùn)讓我深刻理解到閱讀技巧的重要性。我更加明白了如何將所學(xué)的技巧應(yīng)用到實(shí)際閱讀中，進(jìn)一步提升我的閱讀理解能力。我堅(jiān)信，通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我們可以不斷提升我們的閱讀技巧，享受閱讀的樂趣。
總的來說，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。我不僅提升了我的閱讀技巧，也提升了我的閱讀理解能力。我期待在未來能有更多這樣的培訓(xùn)，幫助我進(jìn)一步提升我的閱讀技巧。我相信，閱讀的深度和寬度，都能成為我們理解世界，拓寬視野的重要工具。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇十七
經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀技巧培訓(xùn)，我收獲頗豐。這次培訓(xùn)由我們城市的圖書館組織，旨在幫助我們提高閱讀效率，更好地理解閱讀材料。我與其他幾位志愿者一起參加了這次培訓(xùn)，我們每個(gè)人都對(duì)自己的閱讀理解有了更深的理解，并學(xué)到了新的閱讀技巧。
我對(duì)于閱讀的重新認(rèn)識(shí)是在這次培訓(xùn)中得到的。閱讀不僅僅是眼球的移動(dòng)，字句的讀取，更是需要思考、理解和消化的過程。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何快速瀏覽一篇文章的主要結(jié)構(gòu)，如何抓住關(guān)鍵詞，如何進(jìn)行深度理解等技巧。這些技巧使我能夠在更短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，也使我能夠更深入地理解文章的含義。
具體來說，我尤其喜歡關(guān)于速讀技巧的部分。通過學(xué)習(xí)速讀技巧，我學(xué)會(huì)了如何忽略無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，如何直接跳到文章的主題，以及如何通過關(guān)鍵詞定位我需要的信息。這些技巧使我能夠在繁忙的生活中，更快地獲取并理解閱讀材料。
此外，我們還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行深度閱讀。這是一種需要我們主動(dòng)思考和反思的閱讀方式，它可以幫助我們更深入地理解文章的含義。通過提問、對(duì)比、歸納等方式，我們能夠更好地理解文章的深層含義。這種技巧使我能夠更好地發(fā)掘文章的潛力，獲得更多的收獲。
總的來說，這次閱讀技巧培訓(xùn)對(duì)我來說是一次寶貴的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了新的閱讀技巧，也更加深入地理解了閱讀的價(jià)值和意義。我期待在未來的閱讀中，能夠運(yùn)用這些技巧，更快、更深入地理解閱讀材料。我深深感到，閱讀不僅僅是一種行為，更是一種態(tài)度，一種思考的方式。我相信，有了這些新的閱讀技巧，我會(huì)在閱讀的世界中走得更遠(yuǎn)。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇十八
xx年5月9日在縣委禮堂舉辦了xx年澄邁縣幼兒園教師運(yùn)用《指南》支持幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓(xùn)，本次培訓(xùn)分別由吳海虹老師和丁麗園長(zhǎng)為我們做講座。
吳海虹老師老師開篇便直指了“游戲”是幼兒園的基本活動(dòng)，所以“游戲”是幼師的重要基本功。
1、入?yún)^(qū)時(shí)間短，不夠一小時(shí)；
2、材料單一，玩法單一；
3、不能自由自在玩，受人數(shù)，不串區(qū)等規(guī)則限制。
吳海虹老師說了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來才會(huì)有學(xué)習(xí)故事。
2、鏈接教師自己的童年（想象替代）；
3、孩子比我們想象的要聰明（等一等，看一看，聽一聽可能你的教學(xué)就不一樣了），本環(huán)節(jié)再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛嗎》，再次告訴我們教學(xué)就是傾聽，等待，觀察，回應(yīng)，追隨兒童的學(xué)習(xí)方向興趣和優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)最后吳老師指出了老師在游戲、區(qū)域時(shí)困惑，并幫助我們解惑。
下午是丁麗園長(zhǎng)的《幼兒園不同活動(dòng)形式閱讀教育方式方法的研究》。
1、做什么。
2、為什么這么做？
3、我們?cè)趺醋觯?/p>
4、我們的收獲。
幾個(gè)方面向我們進(jìn)行了講析。培訓(xùn)最后是唐海妹老師進(jìn)行的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》講座。唐老師首先指出了現(xiàn)狀并分析了存在問題，接著就規(guī)則墻、互動(dòng)墻、新書推薦三大板塊進(jìn)行了講析，使我直觀了解如何創(chuàng)設(shè)圖書角的墻飾。
一天的學(xué)習(xí)，又為自己增添了新的收獲。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇十九
一、蒙臺(tái)梭利要求她的教師必須受專門的訓(xùn)練，以便實(shí)現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。為此，她將教師這一名詞改稱為“指導(dǎo)員”。但教師的作用并不能因此而降低。她說，指導(dǎo)員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。她要為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會(huì)兒童一些知識(shí)。
2、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師的精神狀態(tài)比掌握技能更重要。教師的準(zhǔn)備工作不能只靠學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質(zhì)，如機(jī)警、穩(wěn)重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時(shí)刻考慮到兒童。她指責(zé)傳統(tǒng)的教育過多地考慮傳授知識(shí)，忽視兒童個(gè)性的內(nèi)部發(fā)展。
3、教師要相信兒童、熱愛兒童。
蒙臺(tái)梭利說，生命的成長(zhǎng)必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認(rèn)識(shí)是通過愛得來的。兒童正是因?yàn)閻鬯闹車h(huán)境才產(chǎn)生了一種壓制不住的沖動(dòng)，在整個(gè)的敏感期，將自己和周圍事物連接起來。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物并且建構(gòu)自己。正是這種愛，使兒童對(duì)周圍環(huán)境有那樣的熱情和細(xì)致的觀察態(tài)度，而成人則往往表現(xiàn)冷淡，視而不見。
蒙臺(tái)梭利還反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)兒童要有信心，相信兒童遲早會(huì)表現(xiàn)出真正的天性。對(duì)各種類型的不正常的兒童都不能動(dòng)搖信心。應(yīng)當(dāng)看到一個(gè)表現(xiàn)不同的兒童的精神狀態(tài)，并相信當(dāng)有興趣的“工作”吸引他的時(shí)候，他會(huì)達(dá)到正?；Ｋ?hào)召：“要體驗(yàn)從兒童那里得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報(bào)酬。
4、教師要耐心等待，不要急于干涉兒童。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師不應(yīng)當(dāng)以自己的智慧代替兒童的智慧，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行活動(dòng)，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。兒童需要發(fā)展自己的獨(dú)立性，自己選擇志愿，自己選擇工作，并且堅(jiān)持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作著。當(dāng)他戰(zhàn)勝了力所能及的困難時(shí)，則將獲得最大的快樂。這時(shí)，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童有一個(gè)要發(fā)展的個(gè)性。當(dāng)然，對(duì)于兒童的有害的表現(xiàn)，應(yīng)毫不猶疑地去制止。教師的責(zé)任不僅在于知道什么時(shí)候?qū)和幕顒?dòng)應(yīng)該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對(duì)于進(jìn)步慢的兒童要有無止盡的耐心，對(duì)他的成功要表示熱情和歡迎。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童的動(dòng)作緩慢時(shí)，成人如果不是去幫助他實(shí)現(xiàn)他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動(dòng)，這樣就將成為兒童主動(dòng)發(fā)展的最強(qiáng)大障礙。她對(duì)教育者提出的格言是：“在觀察的同時(shí)要耐心等待”。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇二十
蒙臺(tái)梭利教育作為一種優(yōu)秀的教育方法之一，它一直受到教育界的關(guān)注和重視。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于蒙氏閱讀培訓(xùn)心得吧!
有幸能在這個(gè)假期參加陳老師和王靜老師的蒙氏教育指導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)我來說是一次進(jìn)一步學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教學(xué)新理念，加深對(duì)整個(gè)蒙臺(tái)梭利教學(xué)框架的好機(jī)會(huì)，帶著對(duì)蒙臺(tái)梭利教育的熱忱我投入到這次緊張而又充實(shí)的培訓(xùn)中，一次次的培訓(xùn)雖然讓我感到疲憊，但卻痛并快樂著，它讓我有著沉甸甸的收獲。尤其在對(duì)感官教育的學(xué)習(xí)中更讓我感觸頗深、受益匪淺。
是呀，日常生活教育是蒙臺(tái)梭利教育的基礎(chǔ)。的確，感官教育是蒙氏教育是蒙氏教育的精髓所在，正如書中所提到的“蒙氏教學(xué)中所提供的感官教具是開拓孩子探索世界的一把鑰匙”。孤立化、精確性、美觀、自我控制及具有探索性的感官教具設(shè)計(jì)極具經(jīng)典，它對(duì)幫助孩子整理感官的印象、擴(kuò)大孩子的直覺領(lǐng)域、豐富感官經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)孩子自發(fā)性的自我教育起了舉足輕重的作用。雖然我對(duì)這些感官教具并不陌生，但通過這次學(xué)習(xí)更讓我深深體會(huì)到：
1.強(qiáng)烈的邏輯性。
2.靈活地操作。
3.創(chuàng)造性地工作。
還有對(duì)孩子施以禮儀、品格教育，雖然我們不能使每個(gè)孩子都能獲得成功，但我們能使他們?cè)谖磥淼娜松猛局胁粫?huì)去傷害別人，不會(huì)被傷害;我們不能使每個(gè)孩子都能成為天才，但我們能使孩子學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)學(xué)會(huì)被他人尊重。幼兒園是幼兒主要的社交場(chǎng)所，我們利用幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的禮儀教育，鼓勵(lì)幼兒積極與同伴交往，在日常生活中采用示范的方法，使幼兒學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與周圍人打招呼;學(xué)習(xí)如何借他人物品;如何輪流等待;如何觀看或參與他人的活動(dòng);如何與他人分享食物和玩具等，讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重自我、尊重他人、尊重環(huán)境;使幼兒樂于與他人交流、交往、分享、合作。
這是我在蒙氏學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴感觸，希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我對(duì)蒙臺(tái)梭利的精髓有更更豐富、更深刻地認(rèn)識(shí)，相信這次的陳老師和王老師的蒙氏培訓(xùn)會(huì)在我今后的教學(xué)道路上添上燦爛絢麗的一筆，也期待能參加下次的培訓(xùn)!
一、蒙臺(tái)梭利要求她的教師必須受專門的訓(xùn)練，以便實(shí)現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。為此，她將教師這一名詞改稱為“指導(dǎo)員”。但教師的作用并不能因此而降低。她說，指導(dǎo)員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。她要為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會(huì)兒童一些知識(shí)。
2、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師的精神狀態(tài)比掌握技能更重要。教師的準(zhǔn)備工作不能只靠學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質(zhì)，如機(jī)警、穩(wěn)重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時(shí)刻考慮到兒童。她指責(zé)傳統(tǒng)的教育過多地考慮傳授知識(shí)，忽視兒童個(gè)性的內(nèi)部發(fā)展。
3、教師要相信兒童、熱愛兒童。
蒙臺(tái)梭利說，生命的成長(zhǎng)必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認(rèn)識(shí)是通過愛得來的。兒童正是因?yàn)閻鬯闹車h(huán)境才產(chǎn)生了一種壓制不住的沖動(dòng)，在整個(gè)的敏感期，將自己和周圍事物連接起來。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物并且建構(gòu)自己。正是這種愛，使兒童對(duì)周圍環(huán)境有那樣的熱情和細(xì)致的觀察態(tài)度，而成人則往往表現(xiàn)冷淡，視而不見。
蒙臺(tái)梭利還反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)兒童要有信心，相信兒童遲早會(huì)表現(xiàn)出真正的天性。對(duì)各種類型的不正常的兒童都不能動(dòng)搖信心。應(yīng)當(dāng)看到一個(gè)表現(xiàn)不同的兒童的精神狀態(tài)，并相信當(dāng)有興趣的“工作”吸引他的時(shí)候，他會(huì)達(dá)到正?；?。她號(hào)召：“要體驗(yàn)從兒童那里得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報(bào)酬。
4、教師要耐心等待，不要急于干涉兒童。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師不應(yīng)當(dāng)以自己的智慧代替兒童的智慧，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行活動(dòng)，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。兒童需要發(fā)展自己的獨(dú)立性，自己選擇志愿，自己選擇工作，并且堅(jiān)持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作著。當(dāng)他戰(zhàn)勝了力所能及的困難時(shí)，則將獲得最大的快樂。這時(shí)，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童有一個(gè)要發(fā)展的個(gè)性。當(dāng)然，對(duì)于兒童的有害的表現(xiàn)，應(yīng)毫不猶疑地去制止。教師的責(zé)任不僅在于知道什么時(shí)候?qū)和幕顒?dòng)應(yīng)該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對(duì)于進(jìn)步慢的兒童要有無止盡的耐心，對(duì)他的成功要表示熱情和歡迎。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童的動(dòng)作緩慢時(shí)，成人如果不是去幫助他實(shí)現(xiàn)他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動(dòng)，這樣就將成為兒童主動(dòng)發(fā)展的最強(qiáng)大障礙。她對(duì)教育者提出的。
格言。
是：“在觀察的同時(shí)要耐心等待”。
蒙臺(tái)梭利教育的根本是愛和尊重。愛是教育的核心，愛是教育成功的基礎(chǔ)。蒙臺(tái)梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。只有愛孩子，才能看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言滿足兒童情感愛的需要;用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要;用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要。
蒙臺(tái)梭利教育成功的核心經(jīng)驗(yàn)是"教育跟著孩子走"。我們的教育不是死板的，不是一成不變的。我們應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律，來制定和改變我們的教學(xué)。
我對(duì)于蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學(xué)習(xí)的并不很深入和透徹。通過本次學(xué)習(xí)我就我個(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)做以下簡(jiǎn)單的交流：
1、入園哭鬧問題。我?guī)У氖峭邪鄬?duì)于這種問題比較的關(guān)注，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象。現(xiàn)在我明白這是因?yàn)楹⒆釉趦蓺q半到三歲之間，正處于一個(gè)秩序的敏感期，當(dāng)他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時(shí)，就會(huì)破壞他原來的秩序，所以孩子就會(huì)出現(xiàn)分離焦慮。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后，他就不會(huì)再哭鬧了，所以在這期間我們?cè)谟變簣@的生活環(huán)境中添加一些他們認(rèn)識(shí)熟悉的標(biāo)示，比如自己的照片，來幫助孩子盡快的建立新的秩序。
2、手勢(shì)問題。之前我對(duì)于蒙氏教學(xué)中的各種手勢(shì)只是簡(jiǎn)單的模仿，機(jī)械的學(xué)習(xí)，生怕會(huì)有任何的差錯(cuò)，然后盡量在給孩子示范時(shí)做出與之前所學(xué)相同的樣子?，F(xiàn)在我明白手勢(shì)是一種交流的語(yǔ)言，是教師將自己的思路、想法、眼神的流動(dòng)等無法表達(dá)的內(nèi)容用手勢(shì)和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來向幼兒傳遞的一種方式。
3、語(yǔ)言問題。之前我認(rèn)為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒有語(yǔ)言，現(xiàn)在才知道我的認(rèn)識(shí)是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時(shí)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數(shù)學(xué)方面教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言的引導(dǎo)提示是必不可少的，是很有必要的。
分級(jí)閱讀的培訓(xùn)心得篇二十一
兩天的培訓(xùn)讓我對(duì)“主題閱讀教學(xué)”有了更深的認(rèn)識(shí)，下面就談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
單元導(dǎo)讀課重在導(dǎo)，以單元導(dǎo)語(yǔ)為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整組內(nèi)容進(jìn)行整體感知。主要體現(xiàn)在：導(dǎo)趣，引發(fā)情感參與；導(dǎo)讀，全面感知內(nèi)容；導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)延，課內(nèi)延伸課外。在單元教學(xué)起步時(shí)，要讓學(xué)生通過單元導(dǎo)讀預(yù)習(xí)全單元，讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容，對(duì)單元的整體脈絡(luò)有一個(gè)大概的印象。可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的不同，采用不同的方法。
“主題閱讀”教學(xué)共分為五個(gè)板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書，而且推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達(dá)“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的閱讀目標(biāo)。
主題閱讀是把一個(gè)單元的內(nèi)容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個(gè)單元一個(gè)單元地教，這樣一個(gè)單元變成了一個(gè)小系統(tǒng)，那么這個(gè)主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來。
課堂的學(xué)習(xí)方式不再是一篇文章的閑敲碎打，而是以一個(gè)單元為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索，把學(xué)生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點(diǎn)上。學(xué)完課本內(nèi)容后，再將這種學(xué)習(xí)的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅(jiān)持“舉三反一”的原則，讓學(xué)生在課堂中分析比較，并抽象概括出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
小組學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對(duì)問題深入探討、共同解決的過程。它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、全體性和活動(dòng)性，可使學(xué)生之間形成和諧、友好、合作、互助、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，為接下來的單元主題式教學(xué)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小組合作學(xué)習(xí)中，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是最重要的。只要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)施以恰當(dāng)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，就能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可起到紀(jì)律約束性。小組合作交流和探討，令學(xué)習(xí)效果、課堂氣氛產(chǎn)生神奇的變化，學(xué)生不僅愿學(xué)，而且樂在其中！
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