教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需要。編寫(xiě)教案時(shí)，要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)過(guò)程的流暢和連貫。教案的編寫(xiě)需要教師具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不斷完善和提高。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇一
1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖河山的思想感情。
2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情)。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題導(dǎo)入：
齊讀課題：五彩池。
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎?在西方昆侖山上，有一個(gè)美麗的地方，傳說(shuō)是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為——?jiǎng)e有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥(niǎo)云集，有時(shí)飛翔于湖面，有時(shí)在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒(méi)，氣象萬(wàn)千。湖旁有一平臺(tái)，傳說(shuō)每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專(zhuān)門(mén)在此設(shè)蟠桃盛會(huì)，各路神仙便來(lái)向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。(傳說(shuō)天上有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。)。
2、(過(guò)渡)然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。
3、配樂(lè)播放五彩池圖片。
二、依據(jù)自學(xué)提綱，識(shí)記生字，整體把握課文內(nèi)容。
1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
2、五彩池給你什么印象?板書(shū)：(神奇、美麗)的.五彩池。
3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個(gè)自然段感受到的?(抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。1、默讀課文，邊讀邊在書(shū)中做記號(hào)，找出描寫(xiě)五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。3、說(shuō)說(shuō)五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色)。
三、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
2、學(xué)生交流：
(1)理解句子a：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?！?體會(huì)到：水池很多。
從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小小)(媒體顯示：大大小小的水池)。
(2)理解句子b：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?體會(huì)到：水池很美。)。
師范讀，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(看到了寶石)(媒體顯示：視頻“寶石般的水池”)。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。(女同學(xué)齊讀句子)。
水池除了美，還怎么樣?
(3)理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！?體會(huì)到：水池很好玩)(媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解)。
讀出好玩的意思。(男同學(xué)齊讀)。
(4)理解句子d：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”(體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣)。
師：那省略號(hào)說(shuō)明什么?(還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。)(媒體顯示：各種形狀的水池)。
請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的?(學(xué)生交流)。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。(媒體顯示：視頻“五彩池”)徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)(媒體顯示：有著各種顏色的水池)。
師生對(duì)讀，再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)。
指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(換詞練習(xí))。
五、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。
學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。
小組交流。小結(jié)成因：
(1)池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。(媒體顯示：高低不平的石筍。)。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。(媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”)。
(3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
六、欣賞品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么?(學(xué)生交流)。
教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！?齊讀第五自然段)。
小結(jié);課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
七、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì)：五彩池。
玲瓏多姿、形狀、美。
鮮艷多彩、顏色、奇。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇二
這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。
這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
四、課前準(zhǔn)備。
1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
3.多媒體課件。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.導(dǎo)入新課，初讀課文。
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
3.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
3.指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。
4.看了課題，你想知道什么?
5.師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2.默讀課文：(l)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
(1)讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
(2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑。
(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)。
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴)。
2.討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
3.小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。)。
5.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活。
潑的基調(diào))。
6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇三
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書(shū)課題，并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱(chēng)為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱(chēng)“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱(chēng)叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)”之稱(chēng)。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。
2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么?
3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。
4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?
6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。
(4)我還知道：____________像____________。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇四
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，
它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車(chē)課生字新詞。
你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢(qián)塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書(shū)：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。
1自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫(huà)筆順。
2默讀課文，劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ)，和聯(lián)系上下文理解。
1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)。
2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3討論后，師生共同小結(jié)。
板書(shū)：
是世界聞名的石拱橋。
趙州橋。
非常雄偉、堅(jiān)固。
不但堅(jiān)同，而且美觀。
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
1抄寫(xiě)生字及課后題3的詞語(yǔ)。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
1.用卡片抽讀生字、新詞。
2.課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
1.默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2.“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?
(有名)。
3.指名朗讀o。
1.自由讀第2段：
思考：
(1)趙州橋聞名于世界，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)固)“雄偉”什么意思7。
(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o。
2.出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過(guò)兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無(wú)橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒(méi)有小橋洞。
3.大橋洞沒(méi)有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。）。
4.四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)。
5.李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7。
實(shí)驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承受的重量大?
(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)。
6.“設(shè)計(jì)”什么意思?課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)?
(大橋洞沒(méi)有橋墩、四個(gè)小橋洞)誰(shuí)能用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話?
7.課文中哪個(gè)句子寫(xiě)出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?
(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8.齊讀第2段后回答：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來(lái)沒(méi)有的，’所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
9.這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)。
師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開(kāi)文章“門(mén)窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫(xiě)文章時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫(xiě)，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
1.完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2.熟讀課文第二段。
學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。
攣春設(shè)計(jì)建造的`趙州橋所以聞名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
1.思考并討論：
(1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?
“美觀”一詞又概括了本段所寫(xiě)的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。
2.默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的?
(1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。
板書(shū)：雕刻精美有的有的還有的。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3.分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問(wèn)的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說(shuō)明。這種寫(xiě)作手法是“先分后總。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以?這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
4.對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。
5.作者寫(xiě)趙州橋的美觀，為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說(shuō)明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫(xiě)。)。
6.練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1.齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么?
小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰出表現(xiàn)，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”的總起句來(lái)寫(xiě)，這樣就使主題更突出，中心更明確。
(萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)。
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干，說(shuō)明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類(lèi)創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)。
(課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)。
1.用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句。
2.完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3.課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫(xiě)一段話。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇五
一.學(xué)生情況分析:。
本班學(xué)生原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。因此新學(xué)期中我要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作方法的指導(dǎo)；注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周?chē)挛?，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，全面提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二.教學(xué)目標(biāo)。
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。
3.會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
10.初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11.開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12.講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如，低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊(cè)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級(jí)提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思?！?/p>
作為中年級(jí)的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊(cè)開(kāi)始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄伴_(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”習(xí)作方面，從本冊(cè)“開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象”?？谡Z(yǔ)交際方面，“講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法?！苯虒W(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇六
在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，部編版三年級(jí)的語(yǔ)文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。
3.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。
4.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭題解題。
1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》，分享童年的快樂(lè)。
(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫(xiě)法。
(2)讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
(1)染，出示演變過(guò)程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識(shí)字，組詞：染綠、耳濡目染。
(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識(shí)字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫(xiě)到從字上。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”。注意筆順，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫(huà)，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫(huà)》。
二、整體感知：
本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊、江上、林中(板書(shū))。
看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。
師：是的，都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。
三、學(xué)習(xí)《溪邊》。
1.自由讀，做到讀正確、讀流利。
2.個(gè)別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?
4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?
預(yù)設(shè)1：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢?
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！?。
是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú)。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！?/p>
師：誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考。
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙。】。
生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就把溪水寫(xiě)活了。
生：這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。
師：多美的想像啊!大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸?xiě)溪水和人影是綠色的，這里寫(xiě)蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮!
5.多么富有生機(jī)的畫(huà)面啊!誰(shuí)給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂(lè)?自由讀、個(gè)別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫(huà)面?自由交流。
思考一下，作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面，為什么還要寫(xiě)景呢?
師總結(jié)：寫(xiě)景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚(yú)的專(zhuān)注。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)《江上》。
1.如果說(shuō)《溪邊》是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú)，那么《江上》是寫(xiě)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。
思考《江上》是寫(xiě)什么?你有不明白的地方嗎?
《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的相同之處和不同之處。】。
3.交流：
師：《江上》是寫(xiě)什么?
生：游泳。
生：戲水。
師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好?
生(異口同聲)：戲水!
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?
生：都是寫(xiě)兒童的。
生：都寫(xiě)童年的快樂(lè)的。
生：都運(yùn)用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?
生：《江上》沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗，只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景。
師：如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了，讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢?想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。
五、學(xué)習(xí)《林中》。
5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī)，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。
6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。
生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”
五、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感。
2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)?！?。
3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。
六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)。
的大門(mén)，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
溪邊。
童年的水墨畫(huà)江上。
林中。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“級(jí)、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè)字。
2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。
3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！狈聦?xiě)一段心理活動(dòng)，
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、板書(shū)題目，激趣導(dǎo)入。
1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會(huì)什么本領(lǐng)?(板書(shū)題目：一只______的大老虎)(生自由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)……)。
(師補(bǔ)全板書(shū)題目：一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定覺(jué)得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
二、初讀課文，了解故事。
1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
出示提示語(yǔ)：我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。
師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。
2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))。
演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))。
角色四腳著地直沖腦門(mén)露臉哄堂大笑(多音字)。
窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)。
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理(成語(yǔ))。
3.哪些詞你覺(jué)得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。
細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理變化。
1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫(huà)出我心理活動(dòng)的句子。
看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳，我……。
老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……。
演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我……。
老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……。
在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……。
演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……。
演出時(shí)，我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我……。
演完時(shí)，我……。
演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我……。
我至今還不明白……。
請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。
板書(shū)：期待自信緊張不明白。
再完成課后第一題填寫(xiě)完表格。
四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫(xiě)心理活動(dòng)。
1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。
2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么?(說(shuō)一說(shuō))。
試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我……。
五、變換題目開(kāi)導(dǎo)作者。
1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心，你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。)。
2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過(guò)的，不論是好事，還是傻事，無(wú)論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可愛(ài)期待上臺(tái)。
一只窩囊的大老虎自信排練。
有趣緊張演出。
不明白哄堂大笑。
第二課時(shí)。
一、認(rèn)讀生字。
1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
2.出示注音生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識(shí)字方法。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的大字。(級(jí)、劃、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、槍、達(dá)、挖)。
2.動(dòng)畫(huà)演示“級(jí)”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順?！岸巍钡牡谝还P是撇，提醒學(xué)生不要連寫(xiě)。
3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分。“改”左邊第三筆是提?！疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤，不要和“專(zhuān)”字下面混淆?！斑_(dá)”第三筆是點(diǎn)?！皹尅庇疫叢灰獙?xiě)成“侖”。“挖”最后一筆折要向左斜。
4.形近字比較：級(jí)極槍搶虧專(zhuān)技枝。
5.多音字組詞：劃角。
6.把每個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò)。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇七
《與朱元思書(shū)》教學(xué)安排兩課時(shí)，第一課時(shí)以疏通文字，感知教材為主。第二課時(shí)以討論理解，拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過(guò)程分六步完成。
第一步：溫故知新，激趣導(dǎo)入。
古人描寫(xiě)山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《三峽》嗎?（展示三峽風(fēng)景掛圖，播放《高山流水》曲。）文章描寫(xiě)了三峽兩岸高峻的山勢(shì)，奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化，充滿了詩(shī)意，成為古今傳誦的名篇。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇類(lèi)似的文章《與朱元思書(shū)》。
因?yàn)楹玫拈_(kāi)頭是成功的一半，我設(shè)計(jì)的#初三#導(dǎo)語(yǔ)既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。
第二步：檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字。
主要掌握：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記。讓學(xué)生大聲讀一讀、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必然步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生。
第三步：朗讀課文，疏通文意。
1、朗讀課文。
采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。
2、疏通文意。
a、先借助注釋和工具書(shū)自主學(xué)習(xí)。
b、對(duì)搞不懂的問(wèn)題，師生合作探究。
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部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇八
1、審閱題目：本次習(xí)作主要是寫(xiě)童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出以事實(shí)為基礎(chǔ)的有想象力的童話。
2、選定內(nèi)容：
（1）故事里有哪些角色。
（2）事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。
（3）他們?cè)谀抢镒鍪裁矗麄冎g發(fā)生了什么故事。
3、表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)。
4、表現(xiàn)手法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，首尾呼應(yīng)。
5、結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)間、事情的起因。接著描寫(xiě)啄木鳥(niǎo)看病和治病的過(guò)程，最后寫(xiě)治好病后的啄木鳥(niǎo)和樹(shù)的心情。
（）。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇九
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂(lè)范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b.學(xué)生寫(xiě)字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
穿戴不同語(yǔ)言不同。
共同學(xué)習(xí)共同游戲。
熱愛(ài)團(tuán)結(jié)。
教學(xué)反思：
在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，談話導(dǎo)入。
1、教師講故事：
2、板書(shū)課題《想別人沒(méi)想到的》，學(xué)生齊讀課題。
3、交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
二、默讀課文，整體感知。
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：
畫(huà)師讓三個(gè)徒弟____________，看誰(shuí)____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫(huà)師的高度贊揚(yáng)。
請(qǐng)學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、品讀課文，感悟妙處。
1.畫(huà)師要考徒弟什么?課文哪一段是寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題的，找出來(lái)讀一讀。指名讀。
2.畫(huà)師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?
學(xué)生回答后，課件出示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情，當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。
學(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么?為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的話卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?)。
3.學(xué)生默讀課文，根據(jù)問(wèn)題在文中找一找，并用筆勾畫(huà)出來(lái)。
4.交流閱讀感受，對(duì)比探究，重點(diǎn)感知三徒弟的畫(huà)面。
(1)大徒弟畫(huà)的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書(shū)：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟畫(huà)了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書(shū)：許許多多果然)。
猜想：二徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫(huà)的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問(wèn)：小徒弟畫(huà)的多嗎?哪里看出不多(板書(shū)：兩只一只另一只)。
5.對(duì)比三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
四人小組討論，全班交流。
6.理解畫(huà)師的話，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
(1)讀一讀畫(huà)師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個(gè)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。
(3)小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫(huà)中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔?(課件出示小徒弟的畫(huà))學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫(huà)師的話。
(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來(lái)……”練習(xí)說(shuō)話。
(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫(huà)的駱駝比較多，但是他們畫(huà)的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無(wú)限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫(huà)才會(huì)得到師傅的賞識(shí)。
四、拓展延伸，豐富認(rèn)識(shí)。
引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多。
1、《踏花歸來(lái)馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實(shí)際：你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的故事?你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?
五、考考你。
1、導(dǎo)語(yǔ)：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒(méi)有創(chuàng)新思維。我們也來(lái)“畫(huà)駱駝”，比比誰(shuí)畫(huà)得駱駝多。
2、每人在白紙上畫(huà)，而后交流。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十一
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周?chē)挛?，用?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞合作這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。
一、導(dǎo)入。
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件（帶有钅、衤、疒旁的三組字）。
钅鋼銅鐵釘。
衤被裙褲襖。
疒病疼痛瘋。
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）。
（第一行都有钅字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有衤字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有疒字旁與疾病有關(guān)）。
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)。
6、拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填?
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）。
一只()一個(gè)()一把()。
一塊()一條()一盤(pán)()。
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講。
給大家聽(tīng)）。
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆()一座()一本()。
一幅()一架()一間()。
四、我會(huì)讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出我會(huì)讀。)?出示課件圖片上寫(xiě)著我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲。
本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱(chēng)贊議論紛紛。
自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐。
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)吞吞吐吐(aabb)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背。
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)。
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)。
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生。
讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))。
8、齊背兒歌。(配樂(lè))。
口語(yǔ)交際：合作。
本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)。
3、板書(shū)課題《合作》。
4、師講合作做成的故事。
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)。
6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)。
總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十二
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
口算乘法
教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。
1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
課件、口算卡片
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算方法
1、口算下面各題。
30×4
50×5
30×4
300×7
200×8
12×4
43×2
33×3
23×3
11×7
2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂(lè)體驗(yàn)，探索新知
1、教科書(shū)第58頁(yè)例題1的。
（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。
（2）用自己的話描述畫(huà)面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。
2、研究口算的方法。
（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10 300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。
學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。
4、練一練：完成教科書(shū)第58頁(yè)的做一做
先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。
三、鞏固運(yùn)用
1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。
2、游戲。（完成教科書(shū)第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。
4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。
（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第5題。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十三
知識(shí)與技能:。
了解續(xù)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱；積累把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。
通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。
學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。
課件。
1課時(shí)。
一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、了解續(xù)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱；積累把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。
2、通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。
一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫(xiě)”。
1．老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)。
（1）春天到了，________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過(guò)渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫(xiě)形式跟擴(kuò)句相似，不過(guò)有一定難度。我們先來(lái)看看什么是續(xù)寫(xiě)？(指名讀)。
出示：續(xù)寫(xiě)就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)a：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?/p>
同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅圖：
同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會(huì)是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開(kāi)頭，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)經(jīng)過(guò)，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的`順序。
(3)要求：展開(kāi)想象；寫(xiě)清楚；寫(xiě)具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語(yǔ)言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)。
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？【板書(shū)：準(zhǔn)備生日】。
結(jié)果又會(huì)怎樣？【板書(shū)：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫(xiě)之前我們首先要【板書(shū)：理清線索】。
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過(guò)渡)在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
(4)出示：常用的過(guò)渡方法有：
a．用一個(gè)句子過(guò)渡；
b．用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡；
c．用提示語(yǔ)過(guò)渡。
(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過(guò)渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開(kāi)合理想象。
四、各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事。
續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)。
理清線索。
語(yǔ)意連貫。
合理想象。
課時(shí)作業(yè)：
和同學(xué)交流自己寫(xiě)的故事，選擇你最喜歡的一篇說(shuō)一說(shuō)。
課后反思：
省略。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、在有效探究中認(rèn)識(shí)“倍”
1.引出“倍”，揭示課題。
談話：春天來(lái)了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉!瞧，這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花)。
小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。(揭示課題：倍的認(rèn)識(shí))。
2.在圈畫(huà)中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。
出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái)，看作一份的話，(師邊說(shuō)邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?
小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。(板書(shū))。
課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。
提問(wèn)：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?
(修改板書(shū)：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。)。
3.在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵。
課件出示下圖。
張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
談話：你覺(jué)得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢?先認(rèn)真地獨(dú)立思考，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組內(nèi)交流。
設(shè)疑：看來(lái)，在圈的時(shí)候，能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來(lái)圈?
課件出示：12朵黃花，沒(méi)有紅花。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
引導(dǎo)：大家覺(jué)得有困難嗎?
小結(jié)：看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!
提問(wèn)：那就讓你來(lái)猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈?
提問(wèn)：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?
追問(wèn)：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢?
完成練習(xí)紙的第4、第5題。
交流：你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。
提問(wèn)：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎?
設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。
提問(wèn)：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?
小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?
4.探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問(wèn)題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問(wèn)用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的?
談話：我們?nèi)σ蝗Α?huà)一畫(huà)，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎?
追問(wèn)用畫(huà)圈方法的孩子：如果重新選擇，你會(huì)用什么方法?為什么?
小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來(lái)計(jì)算?？磥?lái)，我們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意，在書(shū)寫(xiě)結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q(chēng)，所以在結(jié)果的后面不要寫(xiě)倍。
二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。
課件出示。
1.看一看、想一想。
第一行紅帶子12厘米。
第二行綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)。
提問(wèn)：紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍?。
2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。
3.比一比，說(shuō)一說(shuō)。
張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
先讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍，再重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)兩道題的區(qū)別。
張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
讓學(xué)生用兩種方法說(shuō)一說(shuō)。
張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
追問(wèn)：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說(shuō)黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍?
三、總結(jié)(略)。
概念形成過(guò)程中的“精致”過(guò)程越來(lái)越被大家所重視。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“精致”的實(shí)質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地“深加工”，對(duì)“概念要素”進(jìn)行具體界定，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對(duì)概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確，理解概念的各個(gè)方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在圈圈畫(huà)畫(huà)中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學(xué)生在比較思辨中突出“倍”的意義;應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中完善“倍”的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生“精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過(guò)程?；蛘哒f(shuō)，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實(shí)處。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》，下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、設(shè)計(jì)理念。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面，我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析。
二、教材解讀。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫(xiě)我國(guó)邊疆地區(qū)的一所大青樹(shù)下的小學(xué)，在學(xué)校里，各*族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和*族特色。來(lái)自不同*族的學(xué)生，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國(guó)各*族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂(lè)、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外，在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成，下面，我就具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"壩、漢"等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"晨、絨"等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標(biāo):了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到*族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各*族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
難點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
【教學(xué)方法】。
基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語(yǔ)文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：
1.品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味"安靜熱鬧"這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文"，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜？"，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
2.加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
3.強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過(guò)讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過(guò)比較句子，促進(jìn)語(yǔ)感。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。
一、歌曲引入，介紹資料。
1.播放音樂(lè)（或視頻）《愛(ài)我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2.引導(dǎo)交流，了解我國(guó)有五十六個(gè)*族，是一個(gè)多*族的大家庭。不同的*族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)*族的情況。
3.導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.教師配樂(lè)范讀。了解文中的有關(guān)*族。
2.初讀課文，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字，讀通句子。
三、再讀課文，理清課文順序。
四、自主品讀，自我感悟。
五、自主學(xué)習(xí)，深入探究。
1."那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的*族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
2."古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"通過(guò)想象，感悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
3."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……"通過(guò)山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
1."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團(tuán)結(jié)。
2."上課了，不同*族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！"抓住"不同*族同一間教室一起"這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)孩子們雖然*族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。
1."下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。"通過(guò)感情朗讀，讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。
1."大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。"。
通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行感悟：
（1）你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？
（2）他們是這樣讀課文的？
（4）為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)"窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文"？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。--意思講到就行）。
六、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)？（*族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）。
2.是啊，"五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個(gè)*族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A*族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！
3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一是突出主要內(nèi)容，寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的特點(diǎn)；二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點(diǎn)詞句的方法。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十六
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書(shū)課題，并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱(chēng)為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱(chēng)“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱(chēng)叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)”之稱(chēng)。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。
2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么?
3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。
4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?
6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主題是“讀書(shū)”。安排了《小小的書(shū)櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書(shū)》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書(shū)的樂(lè)趣，說(shuō)明了讀書(shū)的重要性。
“語(yǔ)文天地”中涉及的各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí)，突出了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的積累，同時(shí)又注重了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本單元32個(gè)生字，會(huì)8個(gè)生字，掌握與課文有關(guān)的詞。
2學(xué)習(xí)課文，從不同角度感受讀書(shū)的樂(lè)趣及讀書(shū)的重要性。
3抓住重點(diǎn)此，理解課文內(nèi)容。
4積累好詞佳句。
課時(shí)安排：8―9課時(shí)
小小的書(shū)櫥
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得小書(shū)櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開(kāi)闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。
3體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
4有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)。
3正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有小書(shū)櫥？說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板書(shū)《小小的書(shū)櫥》，看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的。
二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1自由讀書(shū)，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
2至明看火車(chē)，檢測(cè)識(shí)字情況。
三再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1自讀詩(shī)歌。
2讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)？
作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
讀最后一小節(jié)，面對(duì)書(shū)中的無(wú)窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？
四配樂(lè)朗讀，放飛想想談感受。
1指名配樂(lè)朗讀課文。
2學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書(shū)的感受來(lái)談。
3生有感情地齊讀全詩(shī)。
五總結(jié)評(píng)價(jià)，齊讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
2完成古詩(shī)《觀書(shū)有感》。
3會(huì)寫(xiě)本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一直揭課題
二感情朗讀，回顧全文。
三完成讀一讀，背一背《觀書(shū)有感》
1自由讀古詩(shī)。
2再讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，自悟詩(shī)意。
3在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)。
四指導(dǎo)寫(xiě)生字
1學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫(xiě)的字全班交流解決。
2重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
五總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句。
山溝里的孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1在杜重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一談話，揭題
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它
2指名讀課文，檢測(cè)生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說(shuō)說(shuō)分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
2說(shuō)說(shuō)：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？
3找出文中描寫(xiě)山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對(duì)的？
4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號(hào)省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？
5師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語(yǔ)文天地中的―
3會(huì)寫(xiě)本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一直接導(dǎo)課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>
3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽(tīng)，并在班上展示。
三完成語(yǔ)文天地中的―
1讀句子，在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本課生字。
1觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)字較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)？
2重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫(xiě)法。
五布置作業(yè)。
六板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)
山溝里的孩子（上學(xué)）路不好走（勇敢、樂(lè)觀）
不十分安全
教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)自己一次借書(shū)的經(jīng)歷。
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)按事情的六要素把事情交代清楚。
2指導(dǎo)學(xué)生將借書(shū)的過(guò)程寫(xiě)具體（能通過(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)寫(xiě)）
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？你向圖書(shū)館或別人借過(guò)書(shū)嗎？，說(shuō)說(shuō)你是怎么借的？并把這件事記下來(lái)。
二打開(kāi)思維，互相啟發(fā)
1同桌互相說(shuō)自己借書(shū)的經(jīng)過(guò)。
2全班交流，師點(diǎn)撥。
三指導(dǎo)寫(xiě)作
1思考：怎樣才能將借書(shū)的過(guò)程寫(xiě)得清楚、具體。
2師小結(jié)后，提出寫(xiě)作要求：
第一：要交待結(jié)束的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
第二：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)等，將借書(shū)的過(guò)程作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)（在借書(shū)的過(guò)程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應(yīng)寫(xiě)下來(lái)）
另注：
學(xué)生也可選擇寫(xiě)介紹一本好書(shū)。
要求：
1寫(xiě)出你喜歡什么書(shū)以及喜歡的原因。
2在寫(xiě)你讀后有什么收獲。
第二課時(shí)
一學(xué)生構(gòu)思作文。
二學(xué)生打草稿。
三師巡視指導(dǎo)。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十八
知識(shí)與技能:。
通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。
對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。
2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法:體驗(yàn)法、合作交流法。
課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2、對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說(shuō)一說(shuō)！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽(tīng)同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來(lái)。
注意：要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問(wèn)。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。
通過(guò)交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說(shuō)清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽(tīng)了同學(xué)的'發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點(diǎn)評(píng)。
5．評(píng)比：誰(shuí)講得最好。
五、暢談收獲，深化認(rèn)知。
通過(guò)今天的口語(yǔ)交際，你們有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際：名字里的故事。
講清楚了解到的信息。
聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
課時(shí)作業(yè)：
回家和家里人說(shuō)一說(shuō)，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
課后反思：
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇十九
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
蘋(píng)果樹(shù)貼圖，水果貼圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。
游戲一：摘蘋(píng)果(我會(huì)認(rèn))。
1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼著帶有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫蘋(píng)果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋(píng)果就送給他。蘋(píng)果背面的“字朋友”就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì)兒，比比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。
2、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。
3四人小組互讀。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、做游戲。
a、在蘋(píng)果樹(shù)的一側(cè)貼出分別寫(xiě)著“讠”、“亻”“口”的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖。
介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋(píng)果后，先領(lǐng)著大家準(zhǔn)確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果后面。讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
b、做游戲的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
5、歸類(lèi)識(shí)記。
a、找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
b、小組齊讀，全班齊讀。
6、變序抽檢。
教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
7、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。
游戲二：吃水果(我會(huì)讀)。
水果上寫(xiě)有12個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，都讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時(shí)正音。
游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫(xiě)寫(xiě))。
1、出示12張生字卡，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲：在這12個(gè)生字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找出它們？
a、請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的字“兄弟”擺在一起。
b、四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？它們哪兒長(zhǎng)得像，還有哪兒長(zhǎng)得不像？
c、全班交流?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
a？教師用黑板上的田字格范寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”、“四”與“西”。
b、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語(yǔ)朋友”記得更牢了。
來(lái)，跟它們打打招呼。
這節(jié)課，我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽吧!
讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))：
1、指導(dǎo)讀句子。a、出示三句話，教師范讀。
b、指名讀。
2、找找這三句話的共同點(diǎn)。
a、讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
b、同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
a、小組合作，用“嗎、呢、吧“分別說(shuō)句子。
b、以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì)，由小組長(zhǎng)自主安排，可以一人說(shuō)一句，也可以兩人一起說(shuō)一句。
c、評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。
評(píng)議從兩方面進(jìn)行：“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確；說(shuō)話時(shí)是否體現(xiàn)出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
d、說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。
朗讀比賽(我會(huì)讀)：
1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像。
2、交流感受：聽(tīng)著老師朗讀，你好像看見(jiàn)了什么？
3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
5、指導(dǎo)朗讀。
a、各組提出自己小組還沒(méi)有解決的困難，請(qǐng)教師和其他組的同學(xué)幫忙。
b、教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)”站、躺、凉、肥、才“五個(gè)字及多音字”著“。
6、朗讀比賽。
a？小組合作練習(xí)朗讀。
b、第一輪比賽：各組派一名代表參加。
c、第二輪比賽：小組集體參加。
d、評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。
7、擴(kuò)展訓(xùn)練。
a、討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？
c、全班交流。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案篇二十
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的.、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第八課時(shí)。
整理和復(fù)習(xí)。
教材第68～69頁(yè)例及練習(xí)十二第1～4題。
通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
一、教學(xué)教科書(shū)第68頁(yè)。
提問(wèn)：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）匯報(bào)。
（1）一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字，但如果文章長(zhǎng)的話，就不太適用。
（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，一共有幾行，就可以。
學(xué)生動(dòng)手操作。
（1）每行最多有22個(gè)字，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大約20個(gè)字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個(gè)字。
提問(wèn)：20×13你是怎樣口算的？
二、教師點(diǎn)評(píng)。
完成教科書(shū)第69頁(yè)練習(xí)十七的第1題。學(xué)生口算后教師講評(píng)。
提問(wèn)：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢？
三、課堂總結(jié)。
完成教科書(shū)第69頁(yè)練習(xí)十七的第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
提問(wèn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
四、解決問(wèn)題。
完成教科書(shū)練習(xí)十七的第3、4題。
五、課堂小結(jié)。
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