幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿(優(yōu)秀22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 13:29:06
幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿(優(yōu)秀22篇)
時(shí)間:2023-11-18 13:29:06     小編:念青松

總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式之一。在情感表達(dá)中,我們可以運(yùn)用一些技巧和策略,以達(dá)到更好的效果。這是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),或許對(duì)你有所啟發(fā)。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇一

1.感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學(xué)會(huì)唱歌。

2.在老師的提示下,探索使用圖示理解、記憶歌詞。

3.體驗(yàn)通過(guò)自己探索學(xué)會(huì)唱歌的快樂(lè)。

圖譜每人一張。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)是?。浚ù禾欤├蠋煄?lái)一首很好聽(tīng)的曲子,叫《歌唱春天》。請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng),一邊回憶一下,聽(tīng)了這首曲子你好像看到了春天的什么景象。仔細(xì)聽(tīng)。

二、學(xué)唱歌曲。

1.感受歌曲旋律。

(1)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲。

提問(wèn):聽(tīng)了這首曲子,你感覺(jué)怎么樣?你覺(jué)得看到了春天的什么景象?

(2)觀看教師隨音樂(lè)舞蹈一遍。

師:剛剛老師把小朋友說(shuō)的東西都編成了一些動(dòng)作,請(qǐng)你們一邊看,一邊來(lái)猜一猜,這些動(dòng)作可能是什么意思。

師:剛剛我們聽(tīng)了春天的曲子,也看了老師做的春天的動(dòng)作,那下面老師來(lái)唱一首春天的歌,名字叫《歌唱春天》。

(1)老師范唱歌曲。

提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?

師:看來(lái)這首歌曲有一定的難度,有什么好辦法能盡快學(xué)會(huì)?大家想想以前用過(guò)什么方法學(xué)唱歌的。

今天老師教你們一個(gè)新的方法,看看是什么方法?

(2)學(xué)習(xí)使用圖譜記憶。

師:看這張紙的最上面,寫(xiě)這什么字。(題目)這張紙從哪開(kāi)始看呢?(從圖一開(kāi)始看,一在哪?在下面。)a.聽(tīng)老師唱,嘗試用手指圖,記憶歌詞。

師:下面聽(tīng)老師唱,請(qǐng)小朋友用手指,我唱第一句,你們就指第一個(gè)格子,唱最后一句,就要全部指完。好,我們來(lái)試一試。

要邊聽(tīng),邊看,邊想,看看有什么看不懂的地方?一會(huì)可以提問(wèn)。

b.嘗試將有關(guān)圖片配到相應(yīng)的空格中,邊唱邊討論相應(yīng)的擺放位置。

師:小朋友都說(shuō)了,6.7.8.11.12都在下面,那到底,哪張是6.那張是7呢?

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,到底哪張是6.那張7?

師:仔細(xì)聽(tīng),到底空格6中到底是什么,拿出小手。

"我們大家一起來(lái)"應(yīng)該是哪一張?想想剛剛老師的動(dòng)作。

(小人人的,撕下來(lái)貼上去,貼在幾的空格里,6)。

師:那7應(yīng)該貼什么?有的.小朋友說(shuō)的不一樣,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),7到底是什么?

(小手,好撕下來(lái),貼在7格子中)又完成一張,還有幾張(3張)師:8應(yīng)該貼什么?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)?(春天)又完成了一個(gè)。

師:還有2張,11、12、到底是什么呢,我們?cè)賮?lái)試一試,加把勁??!

是什么啊?(小人人,撕下來(lái))哦,小人人貼好了,那接下是什么拉,春天。

(注意;在要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)辯思考的句子處,教師應(yīng)放慢演唱速度,且吐字要清楚。)。

c、看圖,練習(xí)演唱。

師:好,我們現(xiàn)在,把你貼的歌譜拿好,檢查一下你貼的對(duì)不對(duì)?

師:你們有沒(méi)有看過(guò),電視合唱團(tuán)的表演啊,每個(gè)人手上都拿著什么???(歌譜)今天我們小朋友,自己也做了歌譜,我們就來(lái)學(xué)學(xué),合唱團(tuán)唱歌的樣子。

3.教師總結(jié):

師:好,今天我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的(樂(lè)譜)這張樂(lè)譜,給了我們什么幫助?幫我們記住了歌詞!

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇二

1、了解歌唱的不同形式以及廣西壯族人民喜愛(ài)"對(duì)歌"的風(fēng)俗。

2、學(xué)習(xí)對(duì)歌,體驗(yàn)音樂(lè)給大家?guī)?lái)的.快樂(lè)。

視頻快樂(lè)頌、山歌對(duì)歌。

小朋友們好!你們快樂(lè)嗎?--哦,看來(lái)今天小朋友的心情都不一樣嘛。那小朋友們你們平時(shí)都會(huì)做些什么來(lái)表達(dá)自己的心情呢?--是嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候、做什么事情擁有一個(gè)快樂(lè)心情非常的重要,而唱歌就是一個(gè)特別好的方式。讓我們一起擁有一個(gè)快樂(lè)心情吧。(播放快樂(lè)頌,快樂(lè)歌唱、舞蹈激起幼兒興趣!)。

1、回憶平時(shí)唱歌情形,感知合唱,獨(dú)唱等唱歌形式小朋友們你快樂(lè)嗎?你喜歡唱歌嗎?那,我們平時(shí)都是怎樣唱歌的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(幼兒回答,教師引導(dǎo))很多的人一起唱叫什么?(合唱)小組幾個(gè)人,幾個(gè)人的唱叫什么?(小組唱)一個(gè)人唱呢?(獨(dú)唱)....不錯(cuò)唱歌的形式有很多種,但一樣能給大家?guī)?lái)快樂(lè)!知道嗎?在中國(guó)有個(gè)美麗地方叫廣西,那里的壯族民人也很喜歡唱歌,我們一起去看看他們是怎么唱歌吧?請(qǐng)仔細(xì)的欣賞哦!

2、播放視頻山歌,幼兒欣賞。感知領(lǐng)唱,齊唱的歌唱形式。

(1)引導(dǎo)幼兒交流討論:他們唱歌和我們一樣嗎?怎樣唱的呢?(一個(gè)人領(lǐng)其他人跟唱)一個(gè)人在前面領(lǐng)著唱叫什么?(領(lǐng)唱)那后面很多人一起整齊的唱呢叫什么?(齊唱)。

(2)教師小結(jié):原來(lái)(除了合唱,小組唱,獨(dú)唱,領(lǐng)唱),齊唱也是唱歌的一種的形式。

3、播放視頻對(duì)歌,幼兒欣賞。感受壯族的"對(duì)歌"這個(gè)特殊的風(fēng)俗。

(1)欣賞視頻:廣西的壯族人,不但喜歡唱歌還把唱歌當(dāng)成話來(lái)講哦,一起去聽(tīng)聽(tīng)吧,聽(tīng)聽(tīng)他們都在說(shuō)些什么?(播放視頻)。

(2)教師引導(dǎo),幼兒交流討論:這次他們是在領(lǐng)唱,齊唱嗎?--那他們是怎么唱的呢?一個(gè)問(wèn)一個(gè)答,能用簡(jiǎn)單的兩個(gè)字來(lái)說(shuō)嗎?他們一個(gè)問(wèn)一個(gè)答的對(duì)著唱叫什么?對(duì)唱!在視頻里這個(gè)有山有水的地方就是廣西。在哪里每年的三月三他們都會(huì)舉行"歌會(huì)",家家戶戶都來(lái)唱歌。很多的問(wèn)答他們都能用唱歌來(lái)表示呢。我們?cè)僖黄鹂纯此麄兌紗?wèn)了些什么吧。

1、欣賞"對(duì)歌"感受對(duì)歌形式,熟悉旋律。

2、教師以猜謎語(yǔ)的形式引導(dǎo)幼兒理解歌中的內(nèi)容。如"什么水面打筋斗""什么水面起高樓""什么水面撐雨傘""什么水面共白頭"。

3、學(xué)唱歌曲《什么水面打筋斗》。

幼兒用綢帶,圍裙扮演壯族娃娃對(duì)唱,充分感受對(duì)山歌的樂(lè)趣。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇三

x老師的這個(gè)活動(dòng)非常貼近幼兒的生活,她根據(jù)了幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和實(shí)際生活來(lái)選材的,將幼兒身邊顯而易見(jiàn)、觸手可及的現(xiàn)象巧妙的運(yùn)用到了教學(xué)活動(dòng)中。

另外,活動(dòng)中我們能明顯感受到x老師的用意,她是想通過(guò)幼兒身邊的事、物來(lái)了解家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng)寧波所屬的各個(gè)縣、市的名稱及其特產(chǎn)或著名景點(diǎn)的。活動(dòng)中巧妙地運(yùn)用了現(xiàn)代化多媒體的展示,由一個(gè)中國(guó)地圖到省到市再到各個(gè)區(qū)的,鼠標(biāo)的步步點(diǎn)入,讓幼兒更直觀、更容易地掌握了教學(xué)內(nèi)容。

活動(dòng)中,x老師的教態(tài)溫和,非常有親和力,這就使整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松,孩子在活動(dòng)中沒(méi)有一絲緊張感,孩子都能大膽地表達(dá)自己的想法,突出了幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在幼兒拼圖游戲中,教師又運(yùn)用了適合的音樂(lè)做背景,又給活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造出了一種輕松的氛圍。

活動(dòng)的安排上,每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分地為活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù),在知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)方面又是從面到點(diǎn),由大到小的遞進(jìn)方式開(kāi)展的。x教師在活動(dòng)中的每一個(gè)提問(wèn)都是開(kāi)放性,發(fā)散性的,孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,而且教師充分關(guān)注到了所有的孩子,讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá),與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

建議:在幼兒拼圖游戲結(jié)束后,教師直接將幼兒帶到大屏幕前進(jìn)行欣賞活動(dòng)了,在這里我覺(jué)得可以對(duì)幼兒的拼圖結(jié)果進(jìn)行一下適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇四

教學(xué)。

工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家整理的《打擊樂(lè)活動(dòng)》幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

一、說(shuō)教材。

教材分析。

《斗牛士進(jìn)行曲》選自法國(guó)著名作曲家比才為其歌劇《卡門(mén)》創(chuàng)作的序曲,樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的再現(xiàn)式三段體a-b-a-尾聲。樂(lè)曲節(jié)奏感強(qiáng),其充滿活力的旋律表現(xiàn)了斗牛士斗牛時(shí)英武瀟灑形象和萬(wàn)眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂(lè)曲的節(jié)奏感強(qiáng),旋律激昂,它的整體音響形象容易給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的共鳴,所以以《斗牛士進(jìn)行曲》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng),易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。

2、教學(xué)目標(biāo)。

(1)在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作、打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。

(2)體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。

3、教材的重難點(diǎn)。

音樂(lè)是門(mén)整體藝術(shù),只有整體的感知,形成整體音響表象形象條件下,音樂(lè)的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果,幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng),是幼兒不斷深入欣賞過(guò)程的一部分,因此,本次活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)作品的理解、感知。重點(diǎn)是創(chuàng)造性的運(yùn)用身體動(dòng)作和打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。

二、說(shuō)教法。

因?yàn)椋魳?lè)具有形象性的特點(diǎn),直觀教具法可以使幼兒通過(guò)借助音樂(lè)電視、圖形樂(lè)譜這些視覺(jué)材料幫助幼兒更好的感知音樂(lè)的情緒,風(fēng)格,節(jié)奏,創(chuàng)造法是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的特點(diǎn)而決定的,我班的幼兒從小班開(kāi)接受欣賞、打擊樂(lè)方面的訓(xùn)練,對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)具有一定的分析能力,在教師指導(dǎo)下參與動(dòng)作總譜、配器的設(shè)計(jì),使幼兒能積極的運(yùn)用自己所熟悉的音樂(lè)技能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng),在創(chuàng)造中獲得了音樂(lè)能力的提高,同時(shí)也獲得了快樂(lè)。

整體教學(xué)法根據(jù)打擊樂(lè)的整體教學(xué)原則,從整體布局入手教學(xué),使。

幼兒獲得整體音響效果,促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協(xié)調(diào)性。

三、

說(shuō)學(xué)法。

通過(guò)以上教法,循序漸進(jìn),逐層地深入的了解音樂(lè)作品,表現(xiàn)音樂(lè)形象,促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、多媒體課件:斗牛場(chǎng)面、音樂(lè)、、圖形樂(lè)譜、樂(lè)器配圖。

3、幼兒有一定的演奏基礎(chǔ)和初步了解斗牛運(yùn)動(dòng)。

五、說(shuō)教學(xué)程序。

根據(jù)打擊樂(lè)打擊樂(lè)教學(xué)原則,設(shè)四個(gè)步驟完成教學(xué)目標(biāo)。

一、欣賞活動(dòng),初步感知樂(lè)曲旋律情緒,風(fēng)格,節(jié)奏,為下一部的表現(xiàn)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

1、引出課題,調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。

師;“老師請(qǐng)來(lái)了一為斗牛士(多媒體出現(xiàn)畫(huà)面),斗牛士給小朋友帶來(lái)了一首他最喜歡的曲子,你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?”

2、欣賞樂(lè)曲。

斗牛是幼兒日常生活中比較少見(jiàn)的運(yùn)動(dòng),為了使幼兒更好的理解音樂(lè)形象,在欣賞活動(dòng)時(shí)我們結(jié)合了一些視覺(jué)輔助材料進(jìn)行欣賞。

(1)、結(jié)合音樂(lè)電視,完整的欣賞作品,通過(guò)電視畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)效果幫助幼兒理解、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的`大致情緒和樂(lè)曲的基本拍子。

師:“聽(tīng)完了樂(lè)曲,你有什么感覺(jué),說(shuō)說(shuō)看?”

(2)借助結(jié)合圖形樂(lè)譜,完整感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、情緒變化和基本節(jié)奏。

a、教師根據(jù)幼兒所言,出示圖形樂(lè)譜,并告訴小朋友“老師把你們的感受畫(huà)成了一張圖?!?/p>

b、看看、說(shuō)說(shuō)、議議。

師問(wèn):“看了這張圖,誰(shuí)知道我們聽(tīng)的樂(lè)曲是幾段體的?”

“這三段樂(lè)曲的圖形色彩一樣嗎?”

“第一、第三段色彩由淺到深說(shuō)明了什么?”

“能指出間奏和尾奏在哪里嗎?”

結(jié)合圖譜,通過(guò)圖譜上的色塊逐步加深,使幼兒了解樂(lè)曲情緒變化越來(lái)越熱烈,三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂(lè)曲是aba結(jié)構(gòu),小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂(lè)曲的間奏和尾聲,層層深入欣賞樂(lè)曲,了解樂(lè)曲的旋律、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏,為下一步幼兒的動(dòng)作體驗(yàn)提供了條件。

2、創(chuàng)造活動(dòng),在教師的指導(dǎo)下參與創(chuàng)作動(dòng)作總譜與設(shè)計(jì)音色配置方案。

(1)創(chuàng)編動(dòng)作總譜。

幼兒對(duì)作品性質(zhì)得到理解后,教師引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)作動(dòng)作總譜(變通總譜中的一種),讓幼兒運(yùn)用已有的音樂(lè)技能參與創(chuàng)作節(jié)奏動(dòng)作,使其獲得成功的喜悅感,加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。教師提問(wèn):“第一段音樂(lè)較歡快熱烈,音響效果較強(qiáng)烈,應(yīng)用什么動(dòng)作(身體動(dòng)作)表現(xiàn)呢?第二樂(lè)段音樂(lè)優(yōu)美,舒緩,聽(tīng)起來(lái)較輕些,你們說(shuō)說(shuō)看,應(yīng)用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩種不同效果呢?”

教師指導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由的用身體節(jié)奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。間奏的部分請(qǐng)幼兒跺跺腳。結(jié)合幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏動(dòng)作,教師指導(dǎo)幼兒選出合適的動(dòng)作轉(zhuǎn)換為動(dòng)作總譜,組織幼兒練習(xí)新編的動(dòng)作總譜,使幼兒形成整體音響效果。

(2)集體討論音色的配置方案。

教師出示樂(lè)器,引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)器的音色為樂(lè)曲配置實(shí)際的演奏方案。

師:“鈴鼓的聲音比較大,你們認(rèn)為它應(yīng)該代替什么動(dòng)作呢?(拍手動(dòng)作)把它安排到哪個(gè)樂(lè)段?碰鈴的聲音比較脆、長(zhǎng),它適合代替什么動(dòng)作呢?(拍腿動(dòng)作)木魚(yú)的聲音短硬,我們把它安排在第二樂(lè)段,代替拍肩動(dòng)作好嗎?跺腳的音響大,那我們就一起來(lái)合奏吧?!?/p>

(1)根據(jù)幼兒的意見(jiàn)添上配器譜,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分聲部徒手練習(xí),練習(xí)是所有聲部同時(shí)進(jìn)行的,練習(xí)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),相互配合以便創(chuàng)造出已經(jīng)建立的整體音響效果,同時(shí)請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)看教師是怎樣指揮的。

(2)教師指揮幼兒進(jìn)行多聲部樂(lè)器合奏練習(xí)。

(3)改進(jìn)的練習(xí),根據(jù)需要將特色樂(lè)器大鼓、镲逐步加到樂(lè)隊(duì)中去,使樂(lè)曲獲得變化,增加幼兒對(duì)演奏的熱情。

4、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則,把復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的羅嗦》放在教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束部分,其目的在于讓幼兒的音樂(lè)情緒始終保持興奮狀態(tài),感受力保持最佳水平,更好運(yùn)用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)。

教學(xué)反思:

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

《打擊樂(lè)活動(dòng)》幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿如果還不能滿足你的要求,請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌洞驌魳?lè)活動(dòng)》幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿范文。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察圖譜,學(xué)習(xí)秧歌的基本步伐和簡(jiǎn)單動(dòng)作。

2、知道秧歌是漢族的一種傳統(tǒng)特色舞蹈,感受秧歌熱鬧、喜悅的舞蹈特性。

3、樂(lè)意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和表演活動(dòng),體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣。

4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、秧歌舞錄像、音樂(lè)資料。

2、秧歌道具手巾花、綢帶等。

3、秧歌舞圖片、十字步圖譜、秧歌動(dòng)作分解圖譜。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)看圖片,激發(fā)幼兒興趣。

1、展出秧歌舞的圖片,讓幼兒欣賞。

教師:老師帶你們?nèi)€(gè)非常熱鬧的地方,看看那里的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、幼兒自由欣賞圖片,模仿動(dòng)作。

教師:他們?cè)诟墒裁囱??你可以學(xué)一學(xué)他們的樣子。

(二)欣賞《秧歌舞》,了解它是我國(guó)漢族的一種傳統(tǒng)特色舞蹈。

1、教師介紹秧歌舞,豐富幼兒知識(shí)。

教師:有誰(shuí)知道這種舞蹈叫什么名字?你愿意學(xué)一學(xué)他們的樣子嗎?

2、欣賞《秧歌舞》錄像,感受濃郁的民族風(fēng)情。

教師:老師還帶來(lái)了這些叔叔阿姨跳舞的.錄像呢,想看嗎?

(三)學(xué)習(xí)《秧歌舞》。

1、回憶錄像內(nèi)容,介紹自己最喜歡的動(dòng)作。

教師:叔叔阿姨跳得真好??!你特別喜歡哪一個(gè)動(dòng)作?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。

2、了解十字步是秧歌舞最基本的步伐,結(jié)合圖譜練習(xí)。

教師:學(xué)習(xí)秧歌舞有一個(gè)秘訣,(神秘地告訴幼兒)那就是十字步。

3、幼兒選擇動(dòng)作的分解圖譜,自由模仿跳秧歌舞。

教師:請(qǐng)你選自己喜歡的動(dòng)作,看著圖譜來(lái)學(xué)一學(xué)秧歌舞。學(xué)會(huì)了一個(gè)動(dòng)作還可以換另一個(gè)學(xué)一學(xué)。

4、對(duì)于能力差的幼兒給予幫助,還可以建議他們看著電腦視頻模仿。

教師:如果你遇到看不懂的,可以問(wèn)一問(wèn)其他小朋友或老師,也可以請(qǐng)教一下電腦博士。

(四)自由表演秧歌舞。

1、引導(dǎo)幼兒大膽在集體面前表現(xiàn)。

教師:你學(xué)會(huì)秧歌舞的動(dòng)作了嗎?誰(shuí)愿意把自己學(xué)會(huì)的動(dòng)作和大家分享一下?

2、請(qǐng)大膽表現(xiàn)的幼兒當(dāng)小老師,教大家學(xué)習(xí)動(dòng)作。

教師:還有誰(shuí)也學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作?你們一起來(lái)表演給大家看看。沒(méi)學(xué)會(huì)的小朋友可以跟他們?cè)賹W(xué)一學(xué)。

3、配合道具,集體表演秧歌舞。

教師:秧歌舞會(huì)開(kāi)始啦,讓我們一起跟著音樂(lè)舞起來(lái)吧!

活動(dòng)延伸:

游戲活動(dòng):將秧歌舞的稠帶和手絹花投放至表演區(qū),幼兒繼續(xù)表演秧歌舞。

創(chuàng)編活動(dòng):引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編秧歌舞動(dòng)作,并畫(huà)出動(dòng)作圖譜,提供給大家模仿。

家園活動(dòng):利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源,讓孩子了解更多的民族風(fēng)情。

活動(dòng)反思:

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇六

教師可以彈奏樂(lè)曲,幼兒自由發(fā)表聽(tīng)后的感受,帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)旋律及哼唱,使幼兒初步感受到音樂(lè)活潑、歡快的性質(zhì)。以下是小編整理的幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、感覺(jué)歌曲活潑、歡快的性質(zhì)。

2、嘗試用填詞演唱的方法學(xué)唱第一段歌曲,發(fā)展傾聽(tīng)及演唱能力。

初步獲得有關(guān)附點(diǎn)、休止符的感性經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備磁帶及錄音機(jī)自備圖譜。

活動(dòng)過(guò)程。

一、感知音樂(lè),熟悉音樂(lè)旋律。

1、教師彈奏樂(lè)曲,幼兒欣賞。

2、幼兒自由發(fā)表聽(tīng)后的感受。

帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)旋律及哼唱,使幼兒初步感受到音樂(lè)活潑、歡快的性質(zhì)。

二、理解歌詞,學(xué)習(xí)歌詞。

1、出示圖譜。提問(wèn):看看圖譜上她們?cè)鯓幼?做些什么?

2、教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)梳理歌詞。

3、師幼一起學(xué)習(xí)歌詞。

三、填寫(xiě)詞學(xué)唱。

1、看著圖譜和老師的指揮棒,聽(tīng)著音樂(lè)先在心里唱一唱。

2、幼兒嘗試唱:跟著音樂(lè),看教師指揮棒進(jìn)行試唱。

3、重點(diǎn)學(xué)唱難句:教師范唱后,幼兒比較異同。

(教師將幼兒唱錯(cuò)的難句范唱,通過(guò)比較引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而自我感悟,學(xué)會(huì)正確的唱法)。

4、完整演唱:提示幼兒用怎樣的歌聲不唱出快樂(lè)的心情。

活動(dòng)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)欣賞多種花的圖片,感受花的美麗。

技能目標(biāo):嘗試運(yùn)用紐扣進(jìn)行拼、貼、畫(huà)等技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

情感目標(biāo):體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,將紐扣貼到畫(huà)紙上。

活動(dòng)難點(diǎn)幼兒能在紐扣下添畫(huà)葉子。

活動(dòng)準(zhǔn)備前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1、課前幼兒觀察過(guò)五顏六色的花。

2、幼兒已有使用雙面膠和即時(shí)貼的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

各種顏色大小不同的紐扣、雙面膠。

綠色即時(shí)貼剪好的葉子。

活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入:

導(dǎo)入活動(dòng),師生互動(dòng),引起幼兒興趣。

師生共同跳舞蹈《茉莉花》,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

基本環(huán)節(jié):

通過(guò)觀察、欣賞,感受花的美麗。

帶領(lǐng)幼兒欣賞梅花、菊花、牡丹花等花的圖片。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種花的顏色及形狀。

三、交代要求,幼兒動(dòng)手操作。

1、請(qǐng)幼兒欣賞范畫(huà)。

2、介紹操作材料。

3、教師交代貼紐扣的方法。使用即時(shí)貼貼葉子的方法。

分組請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行操作。

結(jié)束:

四、展示作品,欣賞評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)幼兒自由評(píng)價(jià)。

2、將作品放入展示架大家共同欣賞。

活動(dòng)延伸將紐扣等材料放入美工區(qū)供幼兒操作。

活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)重點(diǎn)熟悉旋律學(xué)唱歌曲活動(dòng)難點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒在感受樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

物質(zhì)準(zhǔn)備錄音磁帶,錄音機(jī),課件。

活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入:

一、啟發(fā)式談話,導(dǎo)入課題。

1、出示用小豆子制作的小兔,引起幼兒的興趣。

2、教師:你們知道這只小兔是用什么東西制作的嗎?(我們自己種的小豆子),引導(dǎo)幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)小豆子。

二、學(xué)習(xí)歌曲《我是小豆子》。

2、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么?小豆子是怎么從豆莢里出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。

3、教師有感情地演唱歌曲。

4、教唱歌曲。、幼兒隨音樂(lè)伴奏完整跟唱。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1.欣賞歌曲,能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)。

2借助圖譜學(xué)唱歌曲,并嘗試創(chuàng)編歌詞。

3.感受歌曲歡快、活潑的情緒,體驗(yàn)看圖譜學(xué)唱歌的有趣和快樂(lè)。

活動(dòng)流程:

一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

二、借助圖譜,記憶歌詞。

三、完整演唱,創(chuàng)編歌詞。

四、結(jié)束活動(dòng),自然延伸。

活動(dòng)記錄。

一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.師:春天到了,小朋友們高興嗎?讓我們踏著音樂(lè)的節(jié)拍一起去尋找春天吧!(隨《春天在哪里》音樂(lè),邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室)。

2.師:春天在哪兒呢?春天就藏在我們小朋友眼睛里,有紅花、有綠草,到處充滿著鳥(niǎo)語(yǔ)花香,你們喜歡春天嗎?春天帶給你什么感覺(jué)呢?(幼兒自由回答)。

3.教師小結(jié)。

二、借助圖譜,記憶歌詞。

2.教師第一次范唱。

師:你聽(tīng)到了什么?教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片,引導(dǎo)幼兒用歌曲里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),同時(shí)帶領(lǐng)幼兒按歌曲節(jié)奏來(lái)說(shuō)歌詞。

3.教師第二次范唱。

師:你又聽(tīng)到了什么?(記憶歌詞)。

4.帶領(lǐng)幼兒跟著伴奏完整的按歌曲節(jié)奏說(shuō)歌詞,難點(diǎn)部分可出示節(jié)奏圖譜。

三、完整演唱,創(chuàng)編歌詞。

1.師:小朋友說(shuō)的真好,下面讓我們看著圖譜一起來(lái)唱春天吧。(學(xué)唱歌曲2-3遍)。

2.師:小朋友真棒,把春天唱的多么美呀!春天還有哪些美麗的景色呢?將幼兒說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。

3.幼兒看結(jié)構(gòu)圖演唱自己創(chuàng)編的歌曲。

四、結(jié)束活動(dòng),自然延伸。

師:春天還有哪些美麗的景色呢?讓我們聽(tīng)著音樂(lè)到外面再去找一找春天吧。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇八

首先是教材分析。《精彩夏天》是幼兒園大班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。《綱要》中明確要求:幼兒音樂(lè)教育是以音樂(lè)游戲?yàn)楹诵?,貫穿于音?lè)教學(xué)的全過(guò)程,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手,并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

節(jié)奏樂(lè)《精彩夏天》,是一首4拍節(jié)奏明快的幼兒歌曲,描繪了夏天百花齊放、生機(jī)勃勃的美麗景象。通過(guò)教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景,另一方面通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂(lè)興趣,同時(shí)發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,通過(guò)本次活動(dòng),引導(dǎo)幼兒感受夏天的美,引導(dǎo)幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和地位的分析,本次活動(dòng)需要達(dá)到以下三維目標(biāo):

1、情感目標(biāo):喜歡并愿意感受自然界的美、音樂(lè)中的美。

2、認(rèn)知目標(biāo):理解歌詞內(nèi)容,掌握《精彩夏天》的旋律。

3、能力目標(biāo):能理解歌詞內(nèi)容,做到會(huì)唱,并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo),我將本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)置如下:教學(xué)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒,并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。

教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn):大班幼兒具有好學(xué)、好問(wèn),好奇心和求知欲強(qiáng)等特點(diǎn),并且能主動(dòng)有表情的描述實(shí)物,具有表達(dá)與表現(xiàn)形式多樣化等多方面的特征,能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì),感知作品中的細(xì)節(jié)部分,該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有較大進(jìn)步,大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準(zhǔn)音,少數(shù)幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。協(xié)調(diào)一致的能力亦有所提高,能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)。

《綱要》指出:“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí),幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。應(yīng)在生活情境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,通過(guò)機(jī)械記憶不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力;為遵循這一原則,在本次教學(xué)活動(dòng)中,我將采用看圖欣賞法、節(jié)奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內(nèi)容,以圖譜法引導(dǎo)幼兒在直觀教具的提示下學(xué)習(xí)歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調(diào)動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律與內(nèi)容,做到愛(ài)唱、敢唱、喜歡唱。

世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必須為幼兒創(chuàng)造豐富、寬松的探索環(huán)境,為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。因此本次活動(dòng)的準(zhǔn)備材料包括:音樂(lè)掛圖一副、圖譜若干,在引導(dǎo)幼兒充分觀察的基礎(chǔ)上通過(guò)表演的方法深入理解運(yùn)動(dòng)員精神。

以上的分析都是為教學(xué)過(guò)程做準(zhǔn)備,為了突破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn),我將采用環(huán)環(huán)相扣的方法,進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是學(xué)生最好的老師”,導(dǎo)入是集體活動(dòng)的重要一環(huán),精彩的導(dǎo)入能夠抓住幼兒的心理,激發(fā)幼兒的興趣,達(dá)到“課未始,興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入,并向幼兒提問(wèn):“小朋友們,你們知道夏天有什么特點(diǎn)嗎?今天啊,老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,小朋友們想聽(tīng)嗎”以這種方式引導(dǎo)兒童進(jìn)入我所準(zhǔn)備的情境中,激發(fā)兒童探究的欲望,將注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來(lái)。

(二)師生互動(dòng),初步感知。

《綱要》中明確指出:幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到積極回應(yīng)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)首先范唱,接下來(lái)出示準(zhǔn)備好的掛圖,再次播放音樂(lè),并向幼兒提問(wèn):“小朋友們,歌曲的名字是什么,歌曲里面都有什么?”等問(wèn)題,以邏輯提問(wèn)法幫助幼兒回憶歌詞內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內(nèi)容。

(三)直觀感受,加深印象。

大班幼兒抽象邏輯思維剛開(kāi)始萌芽,還不能準(zhǔn)確、深刻的理解一些抽象的概念,因而需要在活動(dòng)中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識(shí)之間建立聯(lián)系。在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上,我將播放音樂(lè)伴奏帶并采用圖譜法,以直觀教具幫助幼兒一邊看簡(jiǎn)筆畫(huà),一邊熟悉音樂(lè)旋律,學(xué)唱歌。最后引導(dǎo)在圖示的提醒下,自主學(xué)習(xí)歌曲。

(四)多種唱法,鞏固提升。

幼兒音樂(lè)教育需要引導(dǎo)幼兒隨著欣賞次數(shù)的不斷增加及參與方法的不斷改變,并在教師的幫助下,逐步深入地體驗(yàn)音樂(lè)中更細(xì)致的內(nèi)容。為了幫助幼兒加深對(duì)歌曲的熟悉度,在這一環(huán)節(jié)我將鼓勵(lì)幼兒通過(guò)個(gè)別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學(xué)歌曲。

(五)活動(dòng)結(jié)束。

最后我將通過(guò)組織小小音樂(lè)會(huì)的形式,鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行才藝展示,歌曲比賽的方法,對(duì)本次活動(dòng)所學(xué)歌曲進(jìn)行回顧,在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程,特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸必不可少。因此,我采用區(qū)域活動(dòng)的方法,啟發(fā)幼兒在美工區(qū)繪畫(huà)與夏天有關(guān)的其他事物,進(jìn)而在簡(jiǎn)筆畫(huà)的幫助下,對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編的形式作為活動(dòng)延伸。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,感謝各位老師的聆聽(tīng)!

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇九

1.能根據(jù)音樂(lè)的速度、力度及高低的變化創(chuàng)造性地變化動(dòng)作。

2.能在音樂(lè)結(jié)束后迅速找椅子坐下,體驗(yàn)共同游戲、競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)。

每人制作一只紙偶熊,游戲時(shí)戴在手上。

1.初步會(huì)做律動(dòng):熊走路、熊跳舞。

鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的速度、力度的不同做小熊的走路、跳舞、休息睡覺(jué)的動(dòng)作。

2.學(xué)唱游戲歌曲:小熊找家。

教師戴上紙偶,講小熊的故事,引起幼兒的興趣。

故事:有一只小熊姐弟倆在樹(shù)林中迷了路,姐姐動(dòng)腦筋很快找到了家,弟弟只有坐在地上等別人的幫助。

提問(wèn):“你們?cè)敢鈱W(xué)誰(shuí)?”

在熟悉歌曲旋律、歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

3.玩游戲:小熊找家。

鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)爬山下河、平地快走、過(guò)橋慢走、勞累步重和遇險(xiǎn)急走等。

玩游戲:小熊找家。

玩法:

將幼兒的椅子排成圈,椅面朝外。幼兒戴上紙偶站在圈外扮小熊姐弟,人數(shù)比椅子多一個(gè)。游戲開(kāi)始,大家圍著椅子按順時(shí)針?lè)较蜻呑哌叧璨⒛畎住靶⌒苁钦l(shuí)呀?”教師用不同的音高、速度、力度彈奏音樂(lè),幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化,變換自己的動(dòng)作。在高音1結(jié)束后,大家迅速找空椅子坐下,沒(méi)找到椅子的幼兒將小熊紙偶舉起再做小熊狀。教師念白“小熊是誰(shuí)呀?”幼兒一起唱:“小熊就是他?!?/p>

1.在幼兒享受競(jìng)爭(zhēng)快樂(lè)的同時(shí),要引導(dǎo)幼兒具有一定的抗挫能力。

2.幼兒沒(méi)找到椅子,做了小熊,請(qǐng)他繼續(xù)游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1.能感受音樂(lè)的變化,并想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。

2.會(huì)隨著音樂(lè)所表現(xiàn)的情景的變化,變換自己的動(dòng)作。

3.在游戲中,能快樂(lè)地游戲,正確地面對(duì)成功與失敗。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇十

《綱要》中指出:"教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則:既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知,學(xué)習(xí)規(guī)律精心選擇幼兒感興趣又對(duì)其發(fā)展具有意義和腳趾的內(nèi)容".《小花貓伸懶腰》取材于《學(xué)前三年教育課程》小班上學(xué)期,這是一首演唱歌曲。結(jié)合本園藝術(shù)特色,我們之前已經(jīng)和幼兒學(xué)了許多首演唱歌曲活動(dòng),如:《螞蟻搬豆》《我有一雙小小手》,幼兒已有一定演唱歌曲的經(jīng)驗(yàn),他們很喜歡音樂(lè)活動(dòng)。

音樂(lè)活動(dòng)自然離不開(kāi)音樂(lè),而非所以活動(dòng)配一些音樂(lè)就能成為音樂(lè)活動(dòng),奧爾夫音樂(lè)的基本原則之一"音樂(lè)(聲樂(lè)、器樂(lè))語(yǔ)言(包括朗誦)舞蹈(包括動(dòng)作表演)是緊密地聯(lián)系在一起的。本次活動(dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。"伸個(gè)大懶腰呀",節(jié)奏明快,從而讓幼兒在愉悅的音樂(lè)活動(dòng)中自然而然熟悉音樂(lè),感受肢體動(dòng)作的變化。

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲,體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)伸懶腰的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲,體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物愛(ài)好和叫聲動(dòng)作變化。

突破重點(diǎn)采用的方法是:采用循序漸進(jìn)的方法,結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),每種小動(dòng)物的愛(ài)好,再請(qǐng)幼兒一起模仿小動(dòng)物愛(ài)愛(ài)好的模仿動(dòng)作。

1、頭飾。

2、音樂(lè)錄音帶、錄音機(jī)、電子琴。

《綱要》中指出,注意以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地活動(dòng)。教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程,注意研究幼兒發(fā)展,從孩子的發(fā)展中了解"學(xué)",在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握"教".

1、傾聽(tīng)法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽(tīng),只有在傾聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,才能去體會(huì)音樂(lè)、感悟音樂(lè)。本次活動(dòng)中,我多次讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。

2、分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采用了分段教學(xué)的方法,在理解第一段歌詞后,再學(xué)習(xí)第二段、第三段,有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu),從而進(jìn)行演唱歌曲的開(kāi)展。

3、示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段,一些技能的獲得還需要教師的正確示范和引導(dǎo),比如伸著脖子叫,教師采用示范的方法,幫助幼兒小指、無(wú)名指和中指相互交叉握拳,拇指和食指合攏并伸直的動(dòng)作。

1、節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂(lè)中指出"身體是最好的樂(lè)器,捻指、拍手、拍腿等不僅講究節(jié)奏,同時(shí)十分注重音色".在朗誦歌詞時(shí),教小朋友按節(jié)拍拍手朗誦歌詞,從體感入手,把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來(lái)。

2、探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)伸個(gè)大懶腰時(shí),幼兒通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)伸個(gè)大懶腰可以向上下左右不同方向伸。

1、導(dǎo)入。

(1)幼兒背兒歌:小老鼠上燈臺(tái)。

(2)談話:小花貓很能干,能捉老鼠,累了,它就躺在炕上睡大覺(jué),睡醒了它干什么?今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué),小花貓伸懶腰。

2、朗誦歌詞。

(1)師朗誦幼兒傾聽(tīng)。

(2)師領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。

(3)請(qǐng)幼兒隨歌曲的節(jié)奏拍手朗誦歌詞。

3、學(xué)唱歌曲。

(1)聽(tīng)錄音談話:小花貓?jiān)诟墒裁??小花貓是怎樣叫的?/p>

(2)聽(tīng)錄音提問(wèn):小花狗愛(ài)干什么?它是怎么叫的?

小公雞在干什么?它是怎樣叫的?

(4)幼兒跟錄音唱歌曲。

(5)師彈琴幼兒跟唱歌曲。

(6)談話:那句不好唱?再教唱。

(7)幼兒跟師伴奏唱歌曲。

(8)加上動(dòng)作演唱歌曲。

(9)師幼一起跟錄音演唱歌曲。

4、表演歌曲。

幼兒分組戴頭飾,聽(tīng)音樂(lè)輪流邊唱邊表演歌曲。

5、教師評(píng)價(jià)。

6、創(chuàng)編歌曲。

(1)談話:小朋友想一想,還可以唱哪些小動(dòng)物?

(2)教師幫助幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)編及表演歌曲。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型:|××|×××|。

2、會(huì)正確使用樂(lè)器,學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行分奏、合奏。

3、體驗(yàn)參與打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、整體圖一幅。動(dòng)物圖片、節(jié)奏圖。

2、以錄好的音樂(lè)。鈴鼓、圓舞板、小鈴。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師以游戲的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

教師:小朋友,森林要開(kāi)聯(lián)歡會(huì),請(qǐng)你們一起去參加,你們?cè)敢鈫幔孔屛覀兟?tīng)著音樂(lè)出發(fā)吧!

幼兒聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室。

2、出示單幅的動(dòng)物圖片,在游戲中用語(yǔ)音和身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型:|××|×××|。

(1)觀察節(jié)奏圖,引導(dǎo)幼兒看懂圖譜,了解不同的叉表示不同長(zhǎng)短的音值。

(2)與幼兒玩問(wèn)答游戲,在游戲中引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)節(jié)奏型:|××|×××|。

師:現(xiàn)在我來(lái)問(wèn),你們來(lái)回答?;卮鸬臅r(shí)候一定要跟著圖片上的節(jié)奏回答哦!我們拉來(lái)比一比,能按節(jié)奏玩游戲的小朋友等會(huì)才能參加聯(lián)歡會(huì)呢!

教師與幼兒按節(jié)奏玩游戲,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。教師用圓舞板提示幼兒按節(jié)奏回答,掌握節(jié)奏型。

3、播放歌曲《歡樂(lè)舞曲》,幼兒感受音樂(lè)的旋律及拍子特點(diǎn),并隨歌曲拍手。

師:聯(lián)歡會(huì)馬上要開(kāi)始了,讓我們準(zhǔn)備一下聽(tīng)首音樂(lè)吧!請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)是優(yōu)美抒情的,還是活潑歡快的?我們可以邊聽(tīng)邊拍手。

幼兒欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn),初步了解樂(lè)曲的節(jié)奏。

師:你們覺(jué)得這首曲子是怎樣的?對(duì)了,小動(dòng)物們的聯(lián)歡會(huì)也在這活潑歡快的音樂(lè)聲中開(kāi)始了。讓我們的小手也跟著動(dòng)物們一起拍起來(lái)吧!

4、出示圖譜,幼兒通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)節(jié)奏型|××|×××|。

出示圖譜,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)音表現(xiàn)節(jié)奏型。

師:老師把小動(dòng)物跳舞的.情景,畫(huà)成了一張圖。我們來(lái)看看誰(shuí)先出來(lái)表演?接著呢?小鴨、小兔、小熊跳舞的快慢都一樣嗎?哪個(gè)地方不一樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。

引導(dǎo)幼兒用各種動(dòng)物的聲音說(shuō)出|××|×××|的節(jié)奏型。

(2)引導(dǎo)幼兒用拍手、拍腿等身體動(dòng)作鞏固表現(xiàn)節(jié)奏型:|××|×××|。

師:那讓我們一起來(lái)為動(dòng)物們拍手加油,好嗎?

師:除了用拍手為它們加油,還可以用什么動(dòng)作表示呢?

引導(dǎo)幼兒想出各種不同的節(jié)奏動(dòng)作。(如拍腿、叉腰、跺腳等)完整練習(xí)兩遍。

(3)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)分別扮小鴨、小兔、小熊表演動(dòng)作一遍。

5、幼兒用樂(lè)器演奏樂(lè)曲,學(xué)習(xí)看指揮演奏。

(1)引導(dǎo)幼兒為動(dòng)物選擇相應(yīng)的樂(lè)器。

(2)教師哼唱樂(lè)曲,幼兒看圖譜分別徒手演奏一遍。

(3)幼兒分成三組,聽(tīng)音樂(lè)看指揮進(jìn)行分奏、合奏。

師:今天,小朋友都是小演奏家,我是指揮員,小演奏家一定要看指揮員的指揮哦。

請(qǐng)幼兒看教師的手朝哪一組就請(qǐng)哪一組小朋友演奏。幼兒練習(xí)看著指揮拍手。

(4)幼兒用樂(lè)器看指揮演奏兩遍。

師:小朋友們剛才演奏的不錯(cuò),如果每個(gè)小演奏家都看著指揮員,咱們的演奏一定更出色。

(5)幼兒交換樂(lè)器看指揮演奏兩遍。

活動(dòng)反思:

音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中,通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇十二

今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)欣賞歌曲《化蝶》。

我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊,進(jìn)行我的說(shuō)課。

首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞歌曲《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè)欣賞歌曲《化蝶》選自《中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲(chóng)”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲(chóng)》童話,裝飾畫(huà)《蝴蝶》以及“昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”等,這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲(chóng)與植物,人類生活的關(guān)系,了解昆蟲(chóng)的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性,發(fā)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞歌曲《化蝶》是音樂(lè)劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂(lè),整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句,旋律舒緩,優(yōu)美,感人,(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng),結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫(huà),通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫(huà)面,幼兒喜歡的游戲化表演等,如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次,由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂(lè)活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此,我在為歌曲《化蝶》確定目標(biāo)時(shí),就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定。

1、欣賞歌曲《化蝶》,感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。

2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。

重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo),通過(guò)多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂(lè)曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受,來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句,在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次,第一層次,有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備,通過(guò)春游,搜集蝴蝶知識(shí)圖片,標(biāo)本。vcd,組織幼兒開(kāi)展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等,加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲(chóng)的了解,為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂(lè)欣賞歌曲《化蝶》,在這一層次中,我將幫助幼兒感受歌曲《化蝶》這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂(lè)器敲敲,打打;可以用畫(huà)筆涂涂畫(huà)畫(huà);也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾,兩兩相對(duì)地表演,以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。

今天我主要講的是第二層次欣賞歌曲《化蝶》,接下來(lái),我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì),整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為:

(一)激趣引題,啟動(dòng)情感。

(二)初步欣賞,動(dòng)畫(huà)結(jié)合。

(三)動(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。

(四)感悟音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。

(五)扮演角色,充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入,師談話:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。

2.大家真聰明,原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶??矗c(diǎn)擊電腦動(dòng)畫(huà))美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖:好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開(kāi)始,我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在,自然而然地投入到活動(dòng)中。

1、聽(tīng)完曲子后提問(wèn):聽(tīng)這首歌曲《化蝶》,你感覺(jué)到了什么?(幼兒自由表述)

2、談話:這是一首非常優(yōu)美,抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

3、師談話:聽(tīng)這首樂(lè)曲,除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去,還說(shuō)了什么事呢?

(播放電腦動(dòng)畫(huà))

4、師生談話:你感覺(jué)到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,表達(dá)自己的感受)

設(shè)計(jì)意圖:倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在音樂(lè)欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng),使技術(shù)含量高。

為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的問(wèn)題。為此,我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫(huà),在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫(huà)結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗(yàn),去接納,去欣賞音樂(lè)歌曲《化蝶》的美。

1、師設(shè)問(wèn):我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。

(播放音樂(lè),伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂(lè)曲有四句。)

2、師談話:我們聽(tīng)出來(lái)了,這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句,那除了用剛才的方法,還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)

3、依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。

4、師生談話:為什么大家用的動(dòng)作,到樂(lè)句末都是慢慢的,或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論,了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)

設(shè)計(jì)意圖:幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言,對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候,會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性,動(dòng)靜結(jié)合;另一方面,幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂(lè)表現(xiàn),師觀察幼兒表現(xiàn)。

3老師:我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下,他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范,擺出靜止造型動(dòng)作)

4.點(diǎn)擊電腦,師談話:讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

5.提供盆花(自制紙花),邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話:讓我們看看,誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判,為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)

6.師談話:祝賀被選中的小朋友,沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣,繼續(xù)努力哦。

設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚(yú),不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,采用雙主體湖動(dòng)模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動(dòng)作,隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵(lì),讓幼兒獲得成功感。

1、出示蝴蝶,花朵頭飾,師談話:看,蝴蝶仙子送來(lái)了什么?

2、要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè),按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。

3、師觀察幼兒表現(xiàn),見(jiàn)解介入表演,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

4、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾,幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂,群情激動(dòng),氣氛達(dá)到了高潮)

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇十三

教育家“葉圣陶”說(shuō)過(guò)一句話,“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”。我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國(guó),歷來(lái)有“禮儀之邦”的美譽(yù),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明,有禮貌的良好文明習(xí)慣,使幼兒習(xí)得良好必要的社會(huì)行為規(guī)范。這首歌曲創(chuàng)設(shè)了一定的情境性,來(lái)學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”,讓小朋友在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的內(nèi)容。于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1、知識(shí)目標(biāo):熟悉旋律,了解歌詞,慢速地初步學(xué)唱歌曲。

2、技能目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片圖譜記憶學(xué)唱歌曲。

3、情感目標(biāo):知道相互寬容會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)。

重點(diǎn):熟悉旋律,了解歌詞,慢速地初步學(xué)唱歌曲難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片圖譜記憶學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)中,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,來(lái)引出本次活動(dòng)的內(nèi)容,并將歌曲歌詞改編為一個(gè)小故事,故事形式提高幼兒的興趣,一個(gè)藍(lán)色帽子的小男孩發(fā)生的故事,讓小朋友大膽的猜測(cè)會(huì)發(fā)生的故事內(nèi)容,很順利的引出后面的內(nèi)容。歌詞內(nèi)容比較多,所以就運(yùn)用圖片圖譜記憶方法學(xué)唱歌曲,這也是活動(dòng)的目標(biāo)中的難點(diǎn),將每句歌詞都對(duì)應(yīng)上相應(yīng)的圖譜,通過(guò)有節(jié)奏的念出歌詞、分析圖譜內(nèi)容、重點(diǎn)指導(dǎo)加深小朋友的印象。

活動(dòng)中,還將后半段歌詞就讓小朋友大膽的說(shuō)一說(shuō),讓小朋友創(chuàng)編內(nèi)容,也自然的引出了“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”的禮貌用語(yǔ),也是呼應(yīng)了歌名。

在大部分小朋友已經(jīng)可以初步掌握歌曲時(shí),創(chuàng)設(shè)情境讓小朋友加深鞏固一下歌曲內(nèi)容。利用帽子和水桶的小標(biāo)記清楚的提示小朋友各個(gè)角色應(yīng)該歌唱的內(nèi)容。進(jìn)行一定的情境表演,先是師幼互動(dòng)、再則幼幼互動(dòng),將水桶和帽子帶進(jìn)活動(dòng)中來(lái),讓小朋友自主選擇角色進(jìn)行歌唱表演,在這一環(huán)節(jié)中,不難看出小朋友們的積極性很強(qiáng)。

活動(dòng)進(jìn)行的很順利,也看出小朋友們?cè)谄綍r(shí)一日活動(dòng)中的禮貌用語(yǔ)還是不錯(cuò)的,小朋友的積極性很高,通過(guò)故事引入、創(chuàng)設(shè)情境、自主選擇角色進(jìn)行演唱,漸漸的學(xué)會(huì)了歌曲。當(dāng)然也存在一些不足,請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇十四

音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng),在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá),使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽,但主要的'思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道,運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:

1、讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化,能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)的難點(diǎn)是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情,積極參加音樂(lè)劇的表演。

總之,我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準(zhǔn)備:

活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:

這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺(jué),引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗(yàn)音樂(lè)不同變化的同時(shí),能有感情地進(jìn)行演唱。

這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機(jī)能得到發(fā)展。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步讓幼兒學(xué)看圖譜演唱歌曲。

2、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

3、能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:有關(guān)歌唱的圖譜、節(jié)奏圖。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

“小朋友,昨天我們?nèi)ゴ河?,你看到了什么??/p>

(小樹(shù)長(zhǎng)出嫩芽了,小紅花也開(kāi)了-------)。

“春天來(lái)了,外面的景色真漂亮,老師想用一首歌唱出來(lái),聽(tīng)聽(tīng)我唱了哪些東西?”

(老師輕聲歌唱)。

二、出示樂(lè)譜,啟發(fā)幼兒尋找與歌詞相匹配的圖片。

師:“這首歌很長(zhǎng),我們可以用樂(lè)譜記下來(lái),看看,這句歌詞用哪張圖?”

老師出示圖譜,以同樣的方法讓幼兒聽(tīng)歌曲選歌詞填空缺。

師“小朋友真棒,我們做的樂(lè)譜完成了。聽(tīng)我來(lái)唱一遍?!?/p>

老師看圖譜唱一遍。

幼兒自己制作圖譜。

師:“你想有張自己做的樂(lè)譜嗎?”

“老師為小朋友每人準(zhǔn)備了一份,請(qǐng)你聽(tīng)老師唱自己填,好嗎?”

(幼兒聽(tīng)老師清唱自己填樂(lè)譜)。

“現(xiàn)在我們看看你填的和我的樂(lè)譜一樣嗎?”

(讓幼兒對(duì)照樂(lè)譜)。

“好,我們一起來(lái)唱一遍吧。”

三、突出重點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒找出難點(diǎn)。

師:“你覺(jué)得什么地方不會(huì)唱的,很難的?”

(請(qǐng)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)。

“有誰(shuí)會(huì)唱這個(gè)地方?”

“那請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師唱一遍吧?!?/p>

“現(xiàn)在我們都會(huì)擦黑能夠這首歌了。我們聽(tīng)著優(yōu)美的琴聲一起唱一遍吧。”

“誰(shuí)來(lái)幫它起個(gè)名字?”

“我們把這首歌唱給其他小朋友聽(tīng)吧?!?/p>

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇十六

童話故事深受孩子的喜愛(ài),其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此,在欣賞故事之余,幼兒已經(jīng)不滿足于做故事的傾聽(tīng)者,而是會(huì)嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力,對(duì)音樂(lè)活動(dòng)非常感興趣,善于并敢于用各種形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受。因此,我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué),將音樂(lè)欣賞與文學(xué)欣賞有機(jī)的結(jié)合起來(lái),用四段風(fēng)格各異的音樂(lè)對(duì)故事中的人物形象進(jìn)行詮釋,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據(jù)《新綱要》中:喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表演自己的情感和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》中所說(shuō)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我頂?shù)哪芰δ繕?biāo):是根據(jù)人物特點(diǎn),將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。技能目標(biāo):是在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。情感目標(biāo):是在活動(dòng)中體驗(yàn)表演的快樂(lè),通過(guò)表演,懂得不要輕信陌生人的道理。

分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

聽(tīng)辨音樂(lè),創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了吸引孩子們的注意力,并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣,我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。

1、森林的情景創(chuàng)設(shè)。

2、課件(小紅帽的故事)。

4、表演道具(紅帽子、頭巾、頭飾、等)。

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學(xué)方法:首先我運(yùn)用了欣賞法,使幼兒在故事和音樂(lè)的欣賞過(guò)程中,能進(jìn)一步的熟悉故事內(nèi)容及感受音樂(lè)風(fēng)格;并在其中插入了直觀法,運(yùn)用課件為幼兒戰(zhàn)士生動(dòng)、形象的故事畫(huà)面,能引起幼兒的興趣及注意力;教師在運(yùn)用討論法的過(guò)程中,用啟發(fā)性的提問(wèn),開(kāi)拓幼兒的思維,使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)及故事人物性格的理解。游戲?yàn)橛變簬?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本次活動(dòng)中,我設(shè)置的音樂(lè)情景本身就是“小紅帽”故事開(kāi)展的過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色根據(jù)不同的音樂(lè)進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。

物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中,我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗(yàn)音樂(lè)的情境,用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入——引起幼兒興趣;第二環(huán)節(jié)是故事欣賞——分析人物特點(diǎn);第三環(huán)節(jié)是聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè);第四環(huán)節(jié)是音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn);第五環(huán)節(jié)是歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

為什么我要安排著五個(gè)環(huán)節(jié)呢?

首先為了使孩子在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官上都受到美的刺激,并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣,我設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是:

在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展,為孩子們后面的表演作好準(zhǔn)備,因此,我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng):模仿森林里的樹(shù)木花草。

幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編和表演。

首先,結(jié)合課件欣賞故事《小紅帽》。

設(shè)計(jì)提問(wèn):故事中都有誰(shuí)?

其次,分析故事中的人物特點(diǎn)。

在活動(dòng)中,為了幫助幼兒展開(kāi)討論獲得答案。我設(shè)計(jì)了提問(wèn):在四個(gè)人物中,你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?根據(jù)《綱要》中:各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展的要求,我又設(shè)計(jì)了提問(wèn):小紅帽有沒(méi)有做的不對(duì)的地方?哪里不對(duì)呢?通過(guò)討論,是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

聽(tīng)辨音樂(lè),創(chuàng)編與人物性格相匹配的動(dòng)作,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因此,活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)就是:聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè)。

分段欣賞音樂(lè)《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》區(qū)分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。

幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編后,教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰(zhàn)士、使每個(gè)孩子都充分體驗(yàn)表演的快樂(lè)。因此活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)就是:音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

1、商量分配角色。

2、提出要求并進(jìn)行表演。要求:小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)。

3、集體評(píng)價(jià)。

4、集體表演故事。

(注意聲情并茂的講故事)在活動(dòng)的最后部分,為了使孩子充分體驗(yàn)成就感及成功的快樂(lè),我設(shè)計(jì)的結(jié)束部分是:歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

活動(dòng)的五個(gè)程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),由淺入深、循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇十七

3、有兩兩合作、協(xié)商決定游戲規(guī)則和游戲玩法的意識(shí)。

音樂(lè)、圖片(農(nóng)夫、斧頭、狼)、籮筐實(shí)物一對(duì)。

一、談話引出活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣。

師:孩子們,你們今天的心情好嗎?你們覺(jué)得心情和天氣有關(guān)系嗎?

1、欣賞歌曲,介紹四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

2、欣賞歌曲,用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節(jié)奏和情緒。

3、欣賞歌曲,帶著問(wèn)題:歌里唱了什么?引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作自由地表達(dá)自己對(duì)歌詞的理解(重點(diǎn)引導(dǎo)孩子用肩部和手腕動(dòng)作來(lái)感受挑籮筐晃悠悠的感覺(jué))。

二、熟悉歌曲內(nèi)容,模仿游戲中的三個(gè)角色。

1、你聽(tīng)到歌里唱了誰(shuí)上山崗?他是怎么去的?(出示“挑扁擔(dān)的農(nóng)夫和籮筐”)誰(shuí)愿意來(lái)做一做?我們一起跟著音樂(lè)來(lái)扮演農(nóng)夫,練習(xí)挑籮筐動(dòng)作。

2、農(nóng)夫手上拿把什么?(出示“斧頭”)斧頭的動(dòng)作怎么做?

3、山崗上有什么?(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的?

三、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲。

2、老師示范講解游戲。

游戲玩法:

第一段:農(nóng)夫出場(chǎng)。

第二段:斧頭出場(chǎng)。

第三段:豺狼出場(chǎng)(間奏時(shí)段猜拳并進(jìn)行獎(jiǎng)懲)。

四、樂(lè)意與老師或同伴合作,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

1、單人游戲(領(lǐng)隊(duì)追、輸家跑、贏家不動(dòng)、輸家可跑到贏家背后躲)。

2、多人游戲(領(lǐng)隊(duì)追、輸家跑、贏家不動(dòng)、輸家可跑到贏家背后躲)。

3、雙人對(duì)抗游戲(兩人協(xié)商輸贏的獎(jiǎng)懲方式)。

4、分組對(duì)抗游戲(組內(nèi)協(xié)商出拳內(nèi)容,兩組協(xié)商輸贏的獎(jiǎng)懲方式)。

五、放松活動(dòng),同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結(jié)束:挑著砍獲的豺狼回家咯(音樂(lè)伴隨)。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇十八

1、熟悉音樂(lè)旋律,感應(yīng)特定音型。

2、樂(lè)于嘗試創(chuàng)意造型及律動(dòng)即興模仿。

3、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的愉悅并大膽在集體中表現(xiàn)。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

1、圖片、唱名卡;

2、各式道具,有:布球、花環(huán)、琴槌、軟墊。

3、樂(lè)器:鼓。

1、活動(dòng)重點(diǎn)定位為熟悉音樂(lè)旋律,感應(yīng)特定音型。

2、教學(xué)的難點(diǎn)則確定即興動(dòng)作創(chuàng)作。

1、幼兒自然進(jìn)場(chǎng)和教師打招呼,坐在椅子上。(運(yùn)用手勢(shì)下行姿勢(shì)打招呼“小朋友好”“男孩子好”等)。

2、教師轉(zhuǎn)身戴上“老樹(shù)怪”的頭飾,口中點(diǎn)數(shù)“1、2、3、變”,伴奏的老師敲三次鼓邊,最后敲鼓面。

師:我是老樹(shù)怪,跟隨鼓點(diǎn)走。鼓聲速度均勻,4拍一組,第4拍老樹(shù)怪定造型,做各種表情,并詢問(wèn)幼兒:“是什么表情?”并請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試試。

3、老師伴奏,學(xué)生聽(tīng)鼓點(diǎn)做律動(dòng)。

引導(dǎo)語(yǔ):我們一起來(lái)和老樹(shù)怪玩玩,看看誰(shuí)走的動(dòng)作和大家的不一樣。幼兒造型時(shí)教師可以拍照的形式給予鼓勵(lì)。(可根據(jù)實(shí)際情況,如幼兒掌握不錯(cuò),可鼓勵(lì)兩人一組造型)。

1、老師指唱唱名卡,幼兒持布球指唱。(唱名卡事先貼好在白板上)。

引導(dǎo)語(yǔ):老樹(shù)怪給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物。

2、出示唱名音階。教師在鋼琴上定出c調(diào)的d,練聲2遍,注意勻速。

3、教師有意識(shí)以慢速和幼兒逐個(gè)找出“d,t,l,s”的四音唱名音階練習(xí)“上下行”兩遍。提問(wèn)幼兒,幫助鞏固上下行的認(rèn)識(shí)。

4、旋律模唱。單個(gè)唱名練習(xí),教師利用鋼琴由慢速到勻速,幼兒哼唱。

1、律動(dòng)即興模仿a段。全體圍圈,欣賞樂(lè)曲。

1)a段:模仿老師的各種動(dòng)作;(1遍整曲,教師動(dòng)作由易到難,先腳部在加手部)。

間奏:拍手唱“請(qǐng)跟我來(lái)”,拍手由上拍奏到下感應(yīng)下行。

感應(yīng)整曲后,引導(dǎo)語(yǔ):你們?cè)谇永锩媛?tīng)到老樹(shù)怪的魔咒是什么嗎?對(duì)了,他經(jīng)常會(huì)唱“d,t,l,s”。教師再次以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)下行。

2)個(gè)別幼兒嘗試示范,大家跟學(xué),鼓勵(lì)幼兒做出不同的動(dòng)作。(音樂(lè)分小節(jié)播放或哼唱,讓幼兒示范表演)。

3)大家圍圓圈,輪流即興動(dòng)作創(chuàng)作并模仿。交代要求在在下行音“d,t,l,s”時(shí)換一位小朋友示范,教師以語(yǔ)詞提示“請(qǐng)你來(lái)做,請(qǐng)你來(lái)做”。

引導(dǎo)語(yǔ):你們剛才的動(dòng)作、舞步非常棒,如果臉帶微笑那就更好了,老樹(shù)怪的心情會(huì)更好,讓我們?cè)趤?lái)繼續(xù)。

2、即興動(dòng)作創(chuàng)作模仿間奏下行音“d,t,l,s”的特定音型。

1)個(gè)別創(chuàng)作,全體幼兒模仿,肯定創(chuàng)作。(2遍音樂(lè))。

2)教師也拍手哼唱“d,t,l,s”,示范出自己的`動(dòng)作表現(xiàn)。(頭部以及手部轉(zhuǎn)花兩種動(dòng)作創(chuàng)作)。

3)引導(dǎo)語(yǔ):非常好!很多小朋友都能及時(shí)聽(tīng)音樂(lè)做出自己的動(dòng)作,但是還要注意表現(xiàn)這個(gè)下行音階時(shí)動(dòng)作從上到下的幅度要大些,這樣會(huì)更清楚點(diǎn)。表?yè)P(yáng)自己一下。

4)引導(dǎo)語(yǔ):那請(qǐng)大家找到一個(gè)朋友,一起來(lái)學(xué)學(xué)好朋友的動(dòng)作。

兩人一組,a段時(shí)互相模仿各種舞步。間奏時(shí)輪流即興動(dòng)作創(chuàng)作并模仿。

引導(dǎo)語(yǔ):謝謝大家!老樹(shù)怪今天還帶來(lái)了兩件他的玩具,大家看看是什么?出示道具,請(qǐng)幼兒分組有序拿樂(lè)器。你們會(huì)玩嗎?讓幼兒自由嘗試,并請(qǐng)個(gè)別示范,其他幼兒可隨之模仿。

1、琴槌與軟墊。

1)各種音色與節(jié)奏的探索。

軟墊、地板、琴棰互敲。

a段(即興敲奏與模仿)。

間奏:唱“請(qǐng)你來(lái)做”,幼兒輪流創(chuàng)作,大家模仿。

故事:老樹(shù)怪看到大家這么開(kāi)心,他的心情很好哦!小風(fēng)箏也和他道歉后,他決定原諒小風(fēng)箏。但他還是要提醒小風(fēng)箏下次可別自己偷溜出來(lái),會(huì)遇到危險(xiǎn)的,而且小主人也會(huì)為他擔(dān)心的。

引導(dǎo)語(yǔ):我們大家的生活中也應(yīng)該注意安全,不能自己偷溜出來(lái)玩,應(yīng)該知會(huì)大人。那讓我們謝謝老樹(shù)怪。今天和他一起玩得很開(kāi)心,讓我們一起把小風(fēng)箏送回去!

聽(tīng)音樂(lè)跳舞出場(chǎng)。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇十九

最近一段時(shí)間幼兒對(duì)自己的'皮鞋踩在地板上發(fā)出的聲音很感興趣,經(jīng)常三五成群的在一起比誰(shuí)的皮鞋踏出的聲音響,誰(shuí)的皮鞋踏出的聲音好聽(tīng),正好切合這一點(diǎn),我選擇設(shè)計(jì)了《我的皮鞋踏踏響》這個(gè)活動(dòng),通過(guò)歌曲來(lái)學(xué)習(xí)十六分音符,而且唱準(zhǔn)二分音符與十六分音符這個(gè)難點(diǎn),通過(guò)自己的親身體驗(yàn),在唱唱、踏踏、中體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的樂(lè)趣,通過(guò)此活動(dòng)發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力。

新的教育觀強(qiáng)調(diào)幼兒興趣、態(tài)度的培養(yǎng),注重自身的探索與體驗(yàn),中班的幼兒已具備了好奇好問(wèn),探索的條件,但始終還缺乏意識(shí)性,因此這次活動(dòng)的重點(diǎn)在于通過(guò)自身的探索感受到音樂(lè)活動(dòng)到來(lái)的快樂(lè),具體目標(biāo)定為:

1、引導(dǎo)幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中,熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏,并初步學(xué)會(huì)演唱。

2、在節(jié)奏的快慢變化中讓幼兒享受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

新綱要指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以親切的、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形式感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

情緒體驗(yàn)教學(xué)法:音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)情感的作用,而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生,幼兒的年齡小,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)作品相適應(yīng)的環(huán)境,我創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)“小豬”的形象,延伸出了一個(gè)關(guān)于小豬的皮鞋的情景故事,使他有如身臨其境般的體驗(yàn)這角色的意境,不由自主的去學(xué)習(xí),更好的掌握和表現(xiàn)作品。

此外我們還適時(shí)采用了游戲法、演示法、交流討論法與活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的表現(xiàn)力,達(dá)到藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

教師在設(shè)計(jì)好的情境故事中,邊演示圖譜,邊用身體動(dòng)作幫助幼兒更快的學(xué)會(huì)歌唱,并唱準(zhǔn)旋律音調(diào),把握并踏準(zhǔn)節(jié)奏。

本活動(dòng)分成練聲、學(xué)唱、結(jié)束部分。

1、練聲部分通過(guò)歌曲《農(nóng)場(chǎng)里》的演唱進(jìn)入主題,由于這是一節(jié)新授課,發(fā)聲練習(xí)是必不可少的,為了讓整個(gè)活動(dòng)更加完整,在這里我沒(méi)有采取平常上課時(shí)經(jīng)常用到的師生問(wèn)好的發(fā)聲練習(xí),而打破常規(guī)先唱完整的歌曲,然后將歌中小豬邀請(qǐng)好友來(lái)再一一唱出來(lái),再配上動(dòng)作來(lái)表演,這樣既完成了練聲,又使幼兒身體活動(dòng)起來(lái),更好的進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。

2、學(xué)唱部分首先是導(dǎo)入活動(dòng),以“皮鞋”為線索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程,很自然的過(guò)渡到這一環(huán)節(jié),在活動(dòng)中應(yīng)用了副歌前置導(dǎo)入法,在手法上強(qiáng)調(diào)了重復(fù)的節(jié)奏形式,引導(dǎo)幼兒的興趣,邀請(qǐng)幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節(jié)奏,用動(dòng)作和嗓音來(lái)模仿歌中的重要節(jié)奏,為正式學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。

其次是感受歌曲的旋律、節(jié)奏。通過(guò)教師清唱及出示動(dòng)作圖譜,詢問(wèn)“我的皮鞋哪里唱的長(zhǎng),哪里唱的短?”來(lái)引導(dǎo)幼兒找出難點(diǎn)、重點(diǎn)部分的節(jié)奏,并重點(diǎn)練習(xí),并在圖譜中用形象的大小腳印表示,大的踏得重而長(zhǎng),小的踏得輕而段,更好理解歌曲中的快慢的關(guān)系。

最后在學(xué)唱歌曲時(shí),引導(dǎo)孩子和小豬一起來(lái)歌唱,然后學(xué)踏踏響的部分,加入踏腳的聲音用“你們想不想在小豬剛才走過(guò)的路上留下你們的腳印呢?”這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)幼兒共同的邊唱邊踏來(lái)達(dá)到踏踏、跳跳、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲的旋律和節(jié)奏,讓幼兒享受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)的目標(biāo),在復(fù)習(xí)歌曲時(shí),運(yùn)用小豬的朋友也想來(lái)到我們這里,請(qǐng)小朋友去帶領(lǐng)小動(dòng)物來(lái),幼兒輕松自由的帶領(lǐng)小動(dòng)物邊唱邊踏到我們這里。在這其中可能還有部分幼兒有唱錯(cuò)節(jié)奏的部分。這樣環(huán)節(jié)比較輕松、融洽。

3、結(jié)束部分用小皮鞋開(kāi)皮鞋踏踏響音樂(lè)會(huì)來(lái)結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇二十

音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng),在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá),使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道,運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:

1、讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化,能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)的難點(diǎn)是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情,積極參加音樂(lè)劇的表演。

總之,我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

科學(xué)教法――輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:

1、視聽(tīng)唱法:這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺(jué),引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗(yàn)音樂(lè)不同變化的同時(shí),能有感情地進(jìn)行演唱。

2、情境教學(xué)法:這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機(jī)能得到發(fā)展。

本次活動(dòng)中,我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí),達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

有趣學(xué)法――學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。

在本次活動(dòng)中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng),精選的學(xué)法有:

1、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段,讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè),使活動(dòng)更為豐富和有趣。

2、多種感官參與法:活動(dòng)中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)流程:激發(fā)興趣――欣賞歌曲――學(xué)唱歌曲――表演歌曲――延伸活動(dòng)。

(一)引入活動(dòng),激發(fā)興趣。

出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(課件一的內(nèi)容是:在碧藍(lán)的天空下,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi),一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)。

師:小花鴨怎么了?幼:小花鴨哭了。

師:它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

(《綱要》中指出,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題,盡量一問(wèn)多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里,答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō):小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案,只要孩子愿意動(dòng)腦筋,愿意大膽地說(shuō)出自己的想法,我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出,這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過(guò)渡:“讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨到底為什么哭了吧?!边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行,孩子們不用你去費(fèi)心地組織,都認(rèn)真去聽(tīng)了。)。

(二)欣賞歌曲。

1、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè)后,師:“小朋友們,歌中都唱到了誰(shuí)?歌曲主要講了一件什么事?”

(這是一個(gè)概括性的問(wèn)題,我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要。

了,在孩子回答時(shí),老師要鼓勵(lì)他們表述完整,并給予積極的肯定。)。

2、第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)后,師:“聽(tīng)了這首歌,你心里有什么感覺(jué)?”

幼一:“聽(tīng)了之后,我的心里感到很難受?!保ㄟ@個(gè)孩子富有同情心,他可能正在同情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛(ài)心,并鼓勵(lì)他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的精神。)。

幼二:“這首歌曲真優(yōu)美,我聽(tīng)了還想聽(tīng)?!保ㄕf(shuō)明這孩子在單純享受樂(lè)曲的旋律美呢!老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。)。

幼三:……。

(每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師不僅要博學(xué)多才,還要靈活機(jī)智了。)。

3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,師:“你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧!”

(一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時(shí)引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,將傷心、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái)。《綱要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。)。

(三)學(xué)唱歌曲。

1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

2、師生齊唱(師要有感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化)。

3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂(lè)句末尾加后綴詞等。

(孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)。

(四)表演歌曲(提供頭飾,讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)情情境表演)。

師:“小朋友們,這首歌曲真好聽(tīng),它還可以編成音樂(lè)劇呢!我們現(xiàn)在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧!”

(由于這首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng),故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂(lè)情境表演。在這環(huán)節(jié)中,要盡可能多地請(qǐng)小朋友來(lái)表演,可結(jié)伴演一個(gè)角色,提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言,比如小鴨子……:媽媽,媽媽,你在哪里呀?……別急,別急,我來(lái)幫助你。太好了,我的寶寶回家了!使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí),提醒幼兒注意表情的變化,表演結(jié)束后請(qǐng)觀看的幼兒做裁判,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現(xiàn)好,并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行2―3次。)。

《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力;鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

(五)活動(dòng)延伸。

(活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。)。

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇二十一

1、初步讓幼兒學(xué)看圖譜演唱歌曲。

2、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

3、能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)。

有關(guān)歌唱的圖譜、節(jié)奏圖。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

“小朋友,昨天我們?nèi)ゴ河?,你看到了什么??/p>

(小樹(shù)長(zhǎng)出嫩芽了,小紅花也開(kāi)了—)。

“春天來(lái)了,外面的景色真漂亮,老師想用一首歌唱出來(lái),聽(tīng)聽(tīng)我唱了哪些東西?”

(老師輕聲歌唱)。

二、出示樂(lè)譜,啟發(fā)幼兒尋找與歌詞相匹配的圖片。

師:“這首歌很長(zhǎng),我們可以用樂(lè)譜記下來(lái),看看,這句歌詞用哪張圖?”

老師出示圖譜,以同樣的方法讓幼兒聽(tīng)歌曲選歌詞填空缺。

師“小朋友真棒,我們做的.樂(lè)譜完成了。聽(tīng)我來(lái)唱一遍?!?/p>

老師看圖譜唱一遍。

幼兒自己制作圖譜。

師:“你想有張自己做的樂(lè)譜嗎?”

“老師為小朋友每人準(zhǔn)備了一份,請(qǐng)你聽(tīng)老師唱自己填,好嗎?”

(幼兒聽(tīng)老師清唱自己填樂(lè)譜)。

“現(xiàn)在我們看看你填的和我的樂(lè)譜一樣嗎?”

(讓幼兒對(duì)照樂(lè)譜)。

“好,我們一起來(lái)唱一遍吧?!?/p>

三、突出重點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒找出難點(diǎn)。

師:“你覺(jué)得什么地方不會(huì)唱的,很難的?”

(請(qǐng)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)。

“有誰(shuí)會(huì)唱這個(gè)地方?”

“那請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師唱一遍吧。”

“現(xiàn)在我們都會(huì)擦黑能夠這首歌了。我們聽(tīng)著優(yōu)美的琴聲一起唱一遍吧?!?/p>

“誰(shuí)來(lái)幫它起個(gè)名字?”

“我們把這首歌唱給其他小朋友聽(tīng)吧?!?/p>

幼兒園大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿篇二十二

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一,對(duì)培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,感悟音樂(lè)的節(jié)奏性是必不可少的。幼兒深入地接觸理解音樂(lè)作品,就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此,在這次教學(xué)活動(dòng)中,我選擇用《葡萄牙進(jìn)行曲》這個(gè)節(jié)奏感比較強(qiáng),而且清晰簡(jiǎn)明的樂(lè)曲。它其中運(yùn)用了多種樂(lè)器伴奏,產(chǎn)生豐富的聽(tīng)覺(jué)感。這也吻合了《綱要》中所說(shuō)的既符合兒童興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)幼兒積極性和參與性。

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用在于激發(fā)幼兒感知音樂(lè),豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)自由表現(xiàn)的快樂(lè)。結(jié)合《綱要》和大班幼兒的年齡特點(diǎn)制定了以下三個(gè)目標(biāo)。

1.幼兒感受音樂(lè)節(jié)奏變化并能夠把它具體化。

2.學(xué)習(xí)嘗試用多種形式來(lái)表演不同的節(jié)奏。

3.積極參與活動(dòng)有表演的欲望和興趣。

重難點(diǎn):而本活動(dòng)我選取的音樂(lè)節(jié)奏較輕快。前一部分拉寬的附點(diǎn)結(jié)構(gòu)是讓孩子初步感知這首音樂(lè)的大致節(jié)奏,第二部分則是通過(guò)再一次出現(xiàn)的的小猴子將幼兒們帶入另一種節(jié)奏,這樣有梯度的逐次增加難度,最后利用圖譜形式再次感知音樂(lè)的節(jié)奏性。這就是本活動(dòng)的重點(diǎn),讓幼兒完整表現(xiàn)音樂(lè),情趣盎然。所以要通過(guò)各種方式反復(fù)去感受這樂(lè)曲,這就是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

這次的音樂(lè)活動(dòng)主體大致是分成了三個(gè)部分:一是用小朋友們都喜歡在床上跳的想法,通過(guò)一只小猴子在床上開(kāi)心的跳引出第一種附點(diǎn)節(jié)奏,然后大家來(lái)學(xué)學(xué)小猴子的方法;再利用第二只猴子引出又一種不同的節(jié)奏方式;然后是照例出示第三種節(jié)奏。這樣依次增加難度,也能逐步引起幼兒想要挑戰(zhàn)的興趣。最后運(yùn)用手和腳的圖譜再次強(qiáng)化音樂(lè)。結(jié)束部分是再次回到三只猴子,并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)不能在床上亂跳。

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