總結(jié)是一種思考和回顧的方式，能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己。在撰寫總結(jié)時，我們應(yīng)該盡量言簡意賅，不偏離主題。以下是專家為您推薦的相關(guān)書籍，供參考。
制作電磁鐵說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到電磁鐵的磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)，電池多則磁力大，電池少則磁力小。電磁鐵的磁力大小還與其他因素有一定的關(guān)系。
2、使學(xué)生經(jīng)歷提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計實(shí)驗——進(jìn)行檢驗——匯報交流——共享成果的科學(xué)研究過程，能用全班合作研究的成果設(shè)計制作強(qiáng)磁力電磁鐵。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到合作的必要性和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識電磁鐵的磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
提出問題作出假設(shè)設(shè)計實(shí)驗，并學(xué)會驗證結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師為各小組準(zhǔn)備電池三節(jié)，鐵釘電磁鐵一個，不同形狀大小的鐵芯三個，長導(dǎo)線（漆包線）一根。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入:。
前面我們研究了電磁鐵的磁力和線圈多少的關(guān)系，那么大家說說電磁鐵的磁力和線圈的多少有什么關(guān)系呢？（學(xué)生口答并點(diǎn)評）今天我們繼續(xù)研究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)。板書課題：電磁鐵的磁力（二）。
二、檢查自主學(xué)習(xí)成果：
請第1、2組匯報《學(xué)研指導(dǎo)案》“自主學(xué)習(xí)”部分第1題，第3、4小組匯報各自的研究計劃。
三、提出我的疑問：
四、指導(dǎo)學(xué)生合作探究：
1、探究“電磁鐵的磁力與電池數(shù)量的關(guān)系”，在小組長的指揮下,制訂小組研究計劃，小組內(nèi)交流我們的研究計劃。
檢驗電磁鐵磁力與電池數(shù)量關(guān)系的研究計劃。
研究的問題。
電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)系嗎？
c
電池多，磁力大，電池少，磁力小。
檢驗的因素。
（改變的條件）。
制作電磁鐵說課稿篇二
《電磁鐵的磁力（一）》是教科版六年級上冊第三單元《能量》中的第3課，因為本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識電磁鐵的構(gòu)造及會制作簡單的電磁鐵的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在加上，六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，本人因勢利導(dǎo)，注重新舊知識的連接，讓在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗上，根據(jù)電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，進(jìn)行磁力大小是否與線圈圈數(shù)有關(guān)的猜測與探究實(shí)驗，這不但適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平，而且讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的探究過程，體驗到成功的喜悅。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念方面：
1、知道電磁鐵的磁力是可以改變的。
2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
（1）經(jīng)歷一個較深入的科學(xué)研究過程，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)設(shè)計實(shí)驗，進(jìn)行檢驗，匯報交流，共享成果。
（2）通過傾聽，提問共享其他小組的研究成果。讓學(xué)生知道交流與討論能引發(fā)新的想法。
情感、態(tài)度、價值觀方面：
主要是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展小組合作的必要性和重要性。
此外，本人通過深入研究教材，并結(jié)合科學(xué)實(shí)驗探究課的特點(diǎn)，特將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定位在以下兩方面：
（1）能控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。
（2）設(shè)計并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗。
由于影響電磁鐵磁力大小的因素有多種，教學(xué)時，先讓學(xué)生找到影響電磁鐵磁力大小的幾種因素，再集體討論篩選，最終讓學(xué)生確定本節(jié)課的探究目標(biāo)-即：研究電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)是否有關(guān)，緊接著，讓學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行科學(xué)驗證，從而培養(yǎng)了學(xué)生動手操作科學(xué)實(shí)驗的能力。
在活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題-作出假設(shè)-制定計劃-實(shí)驗驗證的探究全過程。在活動中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過現(xiàn)象產(chǎn)生問題，再由問題進(jìn)行大膽的假設(shè)，并通過小組討論，集體交流的形式不斷地充實(shí)自己原有的認(rèn)知，并合理地設(shè)計實(shí)驗驗證自己的假設(shè)，在整個活動中，老師適時的指導(dǎo)與提示使學(xué)生的探究活動朝著更科學(xué)、更有效的方向進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生對磁鐵可能不陌生，但對電磁鐵磁力大小的探究活動卻是第一次接觸到，對電磁鐵能像磁鐵一樣把大頭針吸起來，學(xué)生一定感到好奇，在探究吸起大頭針數(shù)量的多少的過程中，學(xué)生心中存有疑問：到底電磁鐵能吸起多少大頭針呢？我想，在實(shí)驗過程中，數(shù)大頭針的數(shù)量可能是學(xué)生最感興趣、最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的活動，因為在數(shù)大頭針的過程中，他們心中充滿著好奇，充滿著期待！
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，本課始終以探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題——預(yù)測——設(shè)計實(shí)驗計劃——完善實(shí)驗計劃——動手實(shí)驗、記錄——整理分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論——反思、應(yīng)用”等一系列探究活動，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究，體驗感悟，形成尊重實(shí)驗數(shù)據(jù)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生完善各個探究環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，指導(dǎo)學(xué)生改正實(shí)驗操作中做得不當(dāng)?shù)牡胤?，提醒學(xué)生注意在實(shí)驗過程中易發(fā)生誤差或危險的細(xì)節(jié)。從而讓學(xué)生正確地完成整個探究活動。此外，在扶的同時，我更是大膽地放，讓學(xué)生自由討論，自己設(shè)計實(shí)驗方案、自己實(shí)驗驗證，這不但培養(yǎng)了學(xué)生大膽交流，樂于合作的科學(xué)習(xí)慣，而且鼓勵學(xué)生積極思考，學(xué)會完整的表達(dá)自己的見解與想法，從而讓學(xué)生親歷探究實(shí)踐活動，形成多方面的知識，因此，本課教法的選擇符合本堂課的教學(xué)目標(biāo)及課型特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。
整堂課，我重視學(xué)生的實(shí)驗探究過程，課前充分準(zhǔn)備材料，課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)中，我著重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：
1.小組合作交流：讓學(xué)生在小組合作中嘗試成員之間的交往合作，學(xué)會傾聽、質(zhì)疑，相互接納，通過分享其他小組的研究成果，拓展探究的知識經(jīng)驗，糾正本組成員在操作中的誤差，并學(xué)會表達(dá)自己的見解、理解別人的想法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高一堂課的探究效率。
2.親歷探究過程：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，能尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生大膽猜想，實(shí)際動手操作，主動探索發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和興趣，讓每個學(xué)生都親身經(jīng)歷一個較深入的科學(xué)研究過程。
課堂伊始，讓學(xué)生用自制的電磁鐵試著去吸一吸大頭針，并對各小組吸起的大頭針的個數(shù)盡心比較，分析，從而引出了本節(jié)課的探究問題：為什么各個小組的電磁鐵吸起的大頭針個數(shù)不一樣呢？影響磁力大小的原因究竟是什么？……這就順理成章地把學(xué)生的思維引入了本節(jié)課的探究中，這樣引出的問題是真實(shí)的問題，是有價值的科學(xué)問題。
假設(shè)很重要，是科學(xué)研究的第一步，但假設(shè)不是空想，而是有道理的猜想。因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生作出科學(xué)的假設(shè)，老師注意提醒學(xué)生，從電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的這兩方面來猜想，這樣，就保證了學(xué)生的科學(xué)探究朝著更有效的方向進(jìn)行。
1．小組制定研究計劃。
2．全班交流研究計劃。
3．小組修善研究計劃。
完善的實(shí)驗計劃是順利進(jìn)行實(shí)驗的重要保證，因此在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生交流各組制定的研究計劃，并在交流中適時的提醒，如你覺得在這個實(shí)驗中要改變的條件是什么？應(yīng)該怎樣改變？在實(shí)驗中又應(yīng)控制哪些條件不變？如何控制這些條件不變呢？這樣學(xué)生在相互交流、相互傾聽中不斷地完善研究計劃，為接下來實(shí)驗的順利進(jìn)行做好了鋪墊。
1．學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視指導(dǎo)。
2．各組匯報實(shí)驗情況。
3．總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程：提出問題-作出假設(shè)-制定計劃-實(shí)驗驗證。在實(shí)驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生做好成員分工，并適時進(jìn)行一些細(xì)節(jié)性提示和指導(dǎo)，這就大大提高了學(xué)生探究活動的科學(xué)性和實(shí)效性，使學(xué)生的探究活動能夠順利進(jìn)行，此外，在交流匯報時老師放手讓學(xué)生自己表達(dá)實(shí)驗中的發(fā)現(xiàn)，自己通過實(shí)驗數(shù)據(jù)得出“線圈多磁力大，線圈少磁力小”的結(jié)論，這不但提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和科學(xué)探究能力，而且促進(jìn)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的形成！
1．教師小結(jié)。
2．（出示電磁起重機(jī)的圖片）你覺得這個電磁起重機(jī)為什么磁力會這么大呢？課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了線圈圈數(shù)對磁力大小的影響，此時，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生去思考電磁起重機(jī)為什么會有那么大的磁力，這不但是本節(jié)課探究活動的延伸，而且也為下節(jié)課研究“影響電磁鐵磁力大小的其他因素”做好知識儲備！
制作電磁鐵說課稿篇三
《電磁鐵》是人教版第九章《電與磁》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課《電生磁》之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)，并進(jìn)一步體會控制變量的研究方法。教材首先介紹了電磁鐵并安排了演示實(shí)驗探究磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系，然后讓學(xué)生猜想電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與其它因素的關(guān)系，并讓學(xué)生自己動手設(shè)計探究實(shí)驗，通過實(shí)驗讓學(xué)生歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素，降低了難度，但這樣就把一個完整的實(shí)驗思路分解了，所以我覺得把演示實(shí)驗“探究磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系”作為學(xué)生探究實(shí)驗更好些。最后關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運(yùn)用于生活”。
學(xué)生在本章的前幾節(jié)學(xué)習(xí)中對電流的磁效應(yīng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，在研究電流與電阻、電壓的關(guān)系時對控制變量的研究方法也有所接觸，所以對電磁鐵的特性和工作原理的學(xué)習(xí)并不困難，可以放手讓學(xué)生用控制變量法去探究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)，通過探究讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
1、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。
2、掌握電磁鐵磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。
3、了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。
2、在評估的過程中，體驗評估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。
1、在探究知識的過程中，形成樂于探究的意識和敢于創(chuàng)新的精神。
2、體驗探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。
探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。
用控制變量法探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。
這一章的知識比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗為主，引導(dǎo)學(xué)。
生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。
大頭針、細(xì)鐵屑、紙盒、電磁鐵、開關(guān)、導(dǎo)線、電源、滑動變阻器、鐵釘?shù)取?/p>
提問：桌面上散落著一些大頭針和細(xì)鐵屑，有什么方法能比較方便地把它們收集到盒子里？（找學(xué)生試一試。）。
老師演示：用電磁鐵把大頭針從一個盒子里搬到另一個盒子里。
1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。
特點(diǎn)：通電時有磁性，斷電時無磁性。
2、電磁鐵的應(yīng)用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機(jī)的主要部件就是電磁鐵。
1、讓學(xué)生選用桌面已給的器材制作一個電磁鐵。（培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力）。
2、讓學(xué)生把自己制作的電磁鐵連人電路，閉合開關(guān)，觀察是否能吸引桌面上的大頭針。（體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀）。
3、觀察你自制的電磁鐵吸引大頭針的多少與別人的是否相同，并找出相同或不同的原因。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引出探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素原因）。
引導(dǎo)學(xué)生按照提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、評估交流、總結(jié)得出實(shí)驗結(jié)論的步驟進(jìn)行實(shí)驗探究，實(shí)驗時注意用控制變量的研究方法。最后總結(jié)出：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有：電流大小，線圈匝數(shù)，鐵芯有無。電流越大，線圈匝數(shù)越多，有鐵芯時，電磁鐵的磁性強(qiáng)。
讓學(xué)生拿電磁鐵與永磁體相比，得出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。
讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。
2、電磁鐵的特點(diǎn)：通電時有磁性，斷電時無磁性。
3、電磁鐵的應(yīng)用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機(jī)的主要部件就是電磁鐵。
4、探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的方法：控制變量法。
5、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素：電流大小，線圈匝數(shù)，鐵芯有無。
制作電磁鐵說課稿篇四
《電磁鐵的磁性》是大象版科學(xué)五年級下教材《玩具總動員》單元的第二課《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》的第二課時，本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在學(xué)生知道什么是電磁鐵，知道電磁鐵的基本構(gòu)造，會制作電磁鐵，研究了電磁鐵具有磁性和兩極的基礎(chǔ)上，親歷幾個探究活動，學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)電磁鐵磁力有大有小，激起學(xué)生探究影響磁力大小的因素，進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，計劃與組織，實(shí)驗研究，探究出影響電磁鐵磁力大小的主要因素；本節(jié)課主要探究其中的三個因素：電流大小、鐵釘粗細(xì)、線圈的匝數(shù)，并了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，為下一課《小小玩具發(fā)明家》中制作玩具墊定基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)對象時五年級學(xué)生，通過兩年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了一些較為完整的科學(xué)探究活動，已經(jīng)具備了觀察、提問、猜想與假設(shè)、計劃與組織、與自主實(shí)驗研究的能力，能夠在教師的引導(dǎo)下自主探究。同時本單元涉及的科學(xué)知識——玩具總動員，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本課時探究電磁鐵磁性的大小，可操作性強(qiáng)，通過一個個學(xué)生自主探究的活動來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、探究影響電磁鐵磁性大小的因素。
2、了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)入部分我設(shè)計了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的玩一玩的活動，學(xué)生輕松自由的自制一個電磁鐵，用電磁鐵的一端趣吸大頭針一次，因?qū)W生們自制的電磁鐵的線圈匝數(shù)、電池數(shù)、鐵釘粗細(xì)等條件各不相同，每個小組吸起大頭針顆數(shù)也不同。觀察數(shù)據(jù)，學(xué)生們自然發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力有大有小，同時他們也會提出新的問題，：為什么電磁鐵的磁力大小不相同呢？是什么影響了電磁鐵磁力的大小呢？整個活動是為了讓學(xué)生在探究的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，自然的提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)的思維素養(yǎng)，養(yǎng)成善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的思維素養(yǎng)。
2、猜想與假設(shè)。
學(xué)生們提出了問題：電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)呢？接下來就要進(jìn)行問題的研究，為了使探究的路程少走彎路，我們得首先猜想與假設(shè)；猜想時提供了可學(xué)生兩個潛意識來引導(dǎo)其猜想的方向：
1）、玩一玩學(xué)習(xí)過程的體驗，學(xué)生會思考材料都相同而結(jié)果不同，為什么呢？
2）、視頻出示電磁鐵的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回顧其結(jié)構(gòu)變得更直觀。這樣學(xué)生就更容易去猜想了，猜出的結(jié)果就更貼近實(shí)際，更具科學(xué)性。
3、計劃于組織。
學(xué)生選擇自己最感興趣的研究因素進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生探究的積極性。學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗，親歷計劃與組織的過程，體驗設(shè)計的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和思維能力。對于小學(xué)生來講，我認(rèn)為思維過程的歷驗比一次科學(xué)實(shí)驗的結(jié)果更有價值。
4、自主實(shí)驗探究。
在這個過程中我特別的要求了兩點(diǎn)：
二、規(guī)定了只用自制的電磁鐵去吸大頭針一次而不是三次，是因為這個實(shí)驗是非常耗電的，到第三次電力大減效果誤差會很大，不利于對比分析。為了使實(shí)驗數(shù)據(jù)更具科學(xué)性，所以規(guī)定了用一端且只吸一次。
5、檢測與反饋。
設(shè)計了一個活動：“比比誰的力氣大”，以實(shí)驗設(shè)計的形式檢測學(xué)生是否掌握了影響電磁鐵磁力大小的因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時考考學(xué)生是否能靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識。
6、拓展。
視頻展示很多生活中常用用具，讓學(xué)生知道電磁鐵廣泛應(yīng)用于我們的生活中，拉近本節(jié)課研究的電磁鐵與學(xué)生生活經(jīng)歷的距離。
制作電磁鐵說課稿篇五
《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》這節(jié)課是大象版科學(xué)教材第三單元《玩具總動員》中的第二課。本單元是這本書中培養(yǎng)“表達(dá)與交流”能力的第二個綜合探究活動單元。在學(xué)習(xí)中學(xué)生將親手拆裝玩具，研究它們的構(gòu)造；拆裝小電機(jī)，探究小電機(jī)轉(zhuǎn)動的秘密；制作電磁鐵，研究電磁鐵磁性大小的奧秘；親手制作自己喜歡的玩具，體驗創(chuàng)新的快樂。學(xué)生有了親身體驗后，讓他們通過信息發(fā)布會的形式進(jìn)行表達(dá)與交流，共同分享研究的成果，相互促進(jìn)提高。
《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》這節(jié)課從學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)“小電機(jī)”入手，讓學(xué)生打開小電機(jī)仔細(xì)觀察，弄明白其結(jié)構(gòu)，從中提出自己感興趣的問題，在猜想的基礎(chǔ)上，寫出驗證方案，再讓學(xué)生動手操作實(shí)驗，驗證自己的猜想；最后通過電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
通過對教材的分析并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，我為本課制定了如下目標(biāo)：
知識與技能：
1、知道電能產(chǎn)生磁，并了解影響電磁鐵磁性大小的因素。
過程與方法：
1、通過活動讓學(xué)生從觀察、體會中得出猜想，在操作實(shí)驗中，歸納總結(jié)出電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串聯(lián)電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。
2、體會控制變量和對比的研究方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、合作與交流的能力，養(yǎng)成用學(xué)到的科學(xué)知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：探究影響電磁鐵磁性大小的因素。
2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計探究影響電磁鐵磁性大小的因素的實(shí)驗方案并進(jìn)行實(shí)驗操作。
“釣魚”比賽裝備和電磁鐵實(shí)驗裝備若干套。
通過對教材的分析并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，我確實(shí)的本課重點(diǎn)是探究電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關(guān)，教學(xué)時決定采用合作探究的學(xué)習(xí)方法。通過“釣魚”游戲，讓學(xué)生在游戲中觀察、體會、發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生猜想，進(jìn)而提出問題，在歸納電磁鐵磁性的大小是否與線圈匝數(shù)有關(guān)；電磁鐵磁性的大小是否與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)上，小組合作選好要驗證的問題，擬定出實(shí)驗方案，然后進(jìn)行操作實(shí)驗，總結(jié)得出結(jié)論。
本課的教學(xué)設(shè)計共分為五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣引入。
1、師：大家喜歡看動畫片嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一段經(jīng)典動畫片，請大家欣賞。誰知道在剛才的動畫片中，小老鼠用來打敗貓的裝置是什么？對了，就是電磁鐵。上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了電磁鐵，知道電磁鐵通電后有磁性，斷電后磁性消失。這節(jié)課我們繼續(xù)來玩轉(zhuǎn)電磁鐵。
2、下面我們要用電磁鐵分組進(jìn)行一次“釣魚比賽”。請大家先來看比賽規(guī)則（杯蓋里的小釘子是要釣的“魚”；空杯子是“漁簍”；纏著線圈的螺絲釘是“釣魚桿”；每組四個人分工合作，一個人負(fù)責(zé)拿“魚桿”，一個人負(fù)責(zé)拿“魚簍”，兩個人負(fù)責(zé)接線頭。比賽開始后，負(fù)責(zé)接線的兩個人把線圈的兩個線頭接到電池的正負(fù)極上（有兩節(jié)電池的串聯(lián)起來用），負(fù)責(zé)拿“魚桿”的從杯蓋里釣“魚”。釣到“魚”后，負(fù)責(zé)“魚簍”的把“魚簍”伸過去，接線的人松開線頭，讓“魚”掉到“魚簍”里。每個組只能釣1次，比賽看哪一組釣的“魚”多）?？疵靼缀?，先分好工實(shí)驗一次，然后我們再正式開始比賽。
3、實(shí)驗后正式開始比賽。比賽結(jié)束后匯報結(jié)果。
4、結(jié)果顯示有的組釣得多，有的組釣得少。有人說是個別負(fù)責(zé)拿“魚桿”的水平太差呢？我們換換分工再試試。
5、怎么還是他們那一組釣得多呢？再換換分工試試。
在學(xué)生積極的思考中，教學(xué)進(jìn)入。
第二個環(huán)節(jié)：大膽猜想，提出問題。
1、同學(xué)們剛才提出的想法，歸納起來主要有這2個方面：
電磁鐵磁性的大小可能與線圈匝數(shù)有關(guān)。
電磁鐵磁性的大小可能與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)。
2、我們提出的想法只能算是猜想，怎樣才能驗證我們的猜想是否正確呢？需要我們設(shè)計科學(xué)的實(shí)驗方案，通過實(shí)驗來證明。
在學(xué)生躍躍欲試，熱情高漲中，教學(xué)進(jìn)入。
第三個環(huán)節(jié)：設(shè)計方案，實(shí)驗驗證。
1、請各個小組自己選擇一個問題，然后制定實(shí)驗方案。
2、互相交流，完善自己小組的實(shí)驗方案。
3、根據(jù)方案各組進(jìn)行實(shí)驗，并且及時記錄實(shí)驗的現(xiàn)象。
4、匯報試驗結(jié)果和體會。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報，得出結(jié)論。
5、引導(dǎo)小結(jié)。
通過交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出結(jié)論：電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串連電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。
在學(xué)生得出結(jié)論，興奮不已時，教學(xué)進(jìn)入。
第四個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，延伸拓展。
由于電磁鐵通電時產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，電磁鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中都有廣泛應(yīng)用。請大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。交流后完成荷花圖。
在學(xué)生意猶未盡，不停的思考中，教學(xué)進(jìn)入。
第五個環(huán)節(jié)：總結(jié)點(diǎn)評，引發(fā)思考。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)，教師點(diǎn)評：小小電磁鐵，奧秘真不少，相信通過這節(jié)課，你對電動玩具的認(rèn)識會更清楚，下節(jié)課我們就需要自己制作電動玩具了，希望同學(xué)們下去后多動腦筋，爭當(dāng)小小發(fā)明家。這樣結(jié)束全課，學(xué)生一定會對下節(jié)課充滿期待。
這就是我設(shè)計的板書，重點(diǎn)突出，簡單明了。
小學(xué)科學(xué)課是小學(xué)教育中一門重要的科學(xué)啟蒙課程，要讓孩子在快樂輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識與技能，對老師來說提出了一個新的挑戰(zhàn)。這就要求老師不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，同時還要掌握合適、合理的方法正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們在科學(xué)活動中的合作與交流能力，養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣，為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》是五年級科學(xué)課中的一個開放性課題，我大膽而創(chuàng)新地處理教材，并在教學(xué)過程中確立了“注重經(jīng)歷、合作探究、體驗發(fā)現(xiàn)”的全新教學(xué)理念。課堂設(shè)計以探究為中心，注重三維目標(biāo)有機(jī)整合。注重以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造了民主，和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中運(yùn)用玩一玩，看一看，想一想，猜一猜，做一做等多種形式，讓學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟，真正讓學(xué)生在“動手做”中體驗、成長。教學(xué)設(shè)計具有創(chuàng)新意識，引入部分創(chuàng)設(shè)有關(guān)電磁鐵的動畫片和“釣魚”游戲情景，激發(fā)了學(xué)生極大的好奇心和探究欲望，在猜想的基礎(chǔ)上，提出問題，然后寫出實(shí)驗方案，再讓學(xué)生動手操作實(shí)驗，驗證自己的猜想。通過電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)設(shè)計很好地體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”的理念。全課設(shè)計思路清晰，用有關(guān)電磁鐵的動畫片導(dǎo)入，然后通過“釣魚”游戲提出質(zhì)疑——大膽猜想——設(shè)計方案——實(shí)驗探究——匯報交流——拓展創(chuàng)新等一系列探究活動，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和體驗科學(xué)探究的樂趣，真正體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“以探究為核心”的全新教學(xué)理念。課堂中，所有學(xué)生都親歷科學(xué)探究的過程，始終懷著興奮之情，在輕松愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)，探究。他們的動手能力，表達(dá)能力，邏輯推理能力都得到了發(fā)展。我努力讓這節(jié)課成為真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的科學(xué)課。
制作電磁鐵說課稿篇六
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好，我是12號選手，今天我說課的課題是《電磁鐵》。我將從教材、教法、學(xué)法、 教學(xué)材料準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計來對本節(jié)課進(jìn)行說課。
《電磁鐵》是小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級上冊第三單元的最后一課。本課是學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電磁鐵與電和磁的關(guān)系。電磁鐵實(shí)際上就是在通電狀態(tài)下產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失的一個裝置。由于本課要探究的知識點(diǎn)比較多，所以我分兩個課時來完成，我設(shè)計的是第一個課時，這個課時主要教學(xué)內(nèi)容有三個部分：
第一部分，組裝一個電磁鐵。
第二部分，研究電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)
第三部分，了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
通過兩年的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，已具備了初步的思維能力和探索、解決簡單實(shí)際問題的能力。再此基礎(chǔ)上我們還要培養(yǎng)他們的各種能力，如：觀察能力、實(shí)驗操作能力、語言表達(dá)能力、概括能力等。
根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)。
：知道什么是電磁鐵以及電磁鐵的磁力大小與電那些因素有關(guān)。
：學(xué)會做電磁鐵磁力大小的實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生要會學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便 。
能組裝一個電磁鐵，應(yīng)用自己組裝的電磁鐵去驗證電磁鐵磁力的大小。
讓學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小與那些因素有關(guān)的實(shí)驗。
本節(jié)課我主要采用實(shí)驗法、觀察法，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作、觀察分析等獲得知識和技能，體驗知識的形成過程，從而達(dá)到動口、動手、動眼、動腦，提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。
多媒體課件。
導(dǎo)線、鐵釘、電池節(jié)數(shù)、大頭針
我播放一個生動形象的視頻來導(dǎo)課，讓學(xué)生觀看后會感受到
電磁起重機(jī)的神奇。(這樣不但能吸引學(xué)生的注意，還能為下面的知識做鋪墊)
電磁起重機(jī)為什么會有這么大的磁力呢？今天我們也來做一個電磁鐵吧。學(xué)生認(rèn)真觀察電磁鐵的結(jié)構(gòu)，說說你們組會做了嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，共同合作做電磁鐵。便用比一比的方式看看那組做的磁力大。（教師要注意學(xué)生的小組分工是否合理、操作是否得當(dāng)。對于他們的成果，要給足時間，讓他們互相交流，互相提高）在交流中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的組的電磁鐵吸的鐵釘多，有的組吸的鐵釘少。
探究電磁鐵大小與哪些因素有關(guān)？這是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。我放手讓學(xué)生經(jīng)歷：提出問題——作出猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論的過程。首先由學(xué)生對這個問題作出猜測，學(xué)生可能會說跟電池的節(jié)數(shù)、導(dǎo)線的粗細(xì)、和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。這時，我及時設(shè)疑，我也不知道，怎么辦呢？學(xué)生就會建議用實(shí)驗來驗證。但由于時間的關(guān)系，我們只能選取兩種猜測來驗證。從而我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)老師提供的實(shí)驗器材，設(shè)計出實(shí)驗方案，然后分工協(xié)作，動手實(shí)驗，再根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象歸納總結(jié)出結(jié)論。（在實(shí)驗過程中，教師要注意了解學(xué)生設(shè)計的實(shí)驗方案是否合理、小組成員分工是否得當(dāng)、實(shí)驗操作是否規(guī)范等，對存在問題的小組及時幫助、糾正。對于學(xué)習(xí)小組歸納的結(jié)論，要給以充分展示和討論交流的時間）。最后歸納出正確結(jié)論：電磁鐵大小與電池的節(jié)數(shù)和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。
我借助一組圖片，讓學(xué)生明白生活中電磁鐵的應(yīng)用非常廣泛。（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)知識去解決生活中與科學(xué)有關(guān)的問題）
通過想一想本節(jié)課中你學(xué)到了什么的方式來總結(jié)本文知識點(diǎn)。（這樣的方式能讓學(xué)生體會成功的樂趣，又培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力）。
電磁鐵
電池的節(jié)數(shù)
磁性的大小有關(guān)
線圈纏繞的圈數(shù)
我的板書設(shè)計突出了課文的重點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了總結(jié)概括的`作用。
制作電磁鐵說課稿篇七
本節(jié)課是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，通過電磁知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，很好的體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，以物理服務(wù)于生活”的理念。學(xué)生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實(shí)驗，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。
1、知識與技能：
（1）知道什么是電磁鐵，會制作簡單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。
（2）正確理解電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。
（3）了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵。
2、過程與方法：
通過同學(xué)們自己設(shè)計進(jìn)行實(shí)驗，探究電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和增強(qiáng)磁性的方法，體會“對比法”“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”等物理實(shí)驗的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求實(shí)態(tài)度，學(xué)生之間互相合作才能完成實(shí)驗，培養(yǎng)合作意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素中“控制變量法”的應(yīng)用。
本節(jié)課以學(xué)生實(shí)驗為主，在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生觀察、實(shí)驗、分析、討論后歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，來歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過通電螺線管的實(shí)驗，有一定的經(jīng)驗，但本實(shí)驗不好做，效果可能不太明顯，需要老師的引導(dǎo)。
整個課堂分為兩大塊：一、探究電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)二、探究怎樣使電磁鐵的磁性增強(qiáng)。
1.教師演示：桌子上有一堆廢銅爛鐵，怎樣把銅和鐵分開？3種方法讓同學(xué)們說出那種好。視頻“電磁起重機(jī)”的工作。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。
3、啟發(fā)思考：我們用了電磁鐵，電磁鐵相對于永久磁鐵有那些優(yōu)點(diǎn)呢？
利用對比的方法，完成表格中要探究的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，初步體驗探究過程，提高探究能力。
二、怎樣使電磁鐵的磁性增強(qiáng)。
4、視頻“磁懸浮列車”引入怎樣增強(qiáng)電磁鐵的磁性的探究。
提出問題：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有哪些？
猜想：
器材：
設(shè)計實(shí)驗：在設(shè)計實(shí)驗時候引導(dǎo)學(xué)生利用“控制變量法”去進(jìn)行實(shí)驗，在顯示磁性強(qiáng)弱的時候，引導(dǎo)學(xué)生通過看吸引大頭針的數(shù)量來感受磁性的強(qiáng)弱，體會“轉(zhuǎn)換法”的思想。
動手操作：教師來回巡視學(xué)生的操作，及時給予指導(dǎo)。
分析歸納：有多組同學(xué)說出他們的實(shí)驗現(xiàn)象。
得出結(jié)論：有多組同學(xué)說出他們的實(shí)驗結(jié)論。
討論交流：給同學(xué)們一定的時間討論實(shí)驗存在的不足的地方，交流怎樣才能讓實(shí)驗更完善。
5、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會。
6、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識得以應(yīng)用。
制作電磁鐵說課稿篇八
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好，我是12號選手，今天我說課的課題是《電磁鐵》。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)材料準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計來對本節(jié)課進(jìn)行說課。
《電磁鐵》是小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級上冊第三單元的最后一課。本課是學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電磁鐵與電和磁的關(guān)系。電磁鐵實(shí)際上就是在通電狀態(tài)下產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失的一個裝置。由于本課要探究的知識點(diǎn)比較多，所以我分兩個課時來完成，我設(shè)計的是第一個課時，這個課時主要教學(xué)內(nèi)容有三個部分：
第一部分，組裝一個電磁鐵。
第二部分，研究電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)。
第三部分，了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
通過兩年的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，已具備了初步的思維能力和探索、解決簡單實(shí)際問題的能力。再此基礎(chǔ)上我們還要培養(yǎng)他們的各種能力，如：觀察能力、實(shí)驗操作能力、語言表達(dá)能力、概括能力等。
根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)。
：知道什么是電磁鐵以及電磁鐵的磁力大小與電那些因素有關(guān)。
：學(xué)會做電磁鐵磁力大小的實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生要會學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便。
能組裝一個電磁鐵，應(yīng)用自己組裝的電磁鐵去驗證電磁鐵磁力的大小。
讓學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小與那些因素有關(guān)的實(shí)驗。
本節(jié)課我主要采用實(shí)驗法、觀察法，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作、觀察分析等獲得知識和技能，體驗知識的形成過程，從而達(dá)到動口、動手、動眼、動腦，提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。
多媒體課件。
導(dǎo)線、鐵釘、電池節(jié)數(shù)、大頭針。
我播放一個生動形象的視頻來導(dǎo)課，讓學(xué)生觀看后會感受到。
電磁起重機(jī)的神奇。(這樣不但能吸引學(xué)生的注意，還能為下面的知識做鋪墊)。
電磁起重機(jī)為什么會有這么大的磁力呢？今天我們也來做一個電磁鐵吧。學(xué)生認(rèn)真觀察電磁鐵的結(jié)構(gòu)，說說你們組會做了嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，共同合作做電磁鐵。便用比一比的方式看看那組做的磁力大。（教師要注意學(xué)生的小組分工是否合理、操作是否得當(dāng)。對于他們的成果，要給足時間，讓他們互相交流，互相提高）在交流中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的組的電磁鐵吸的鐵釘多，有的組吸的鐵釘少。
探究電磁鐵大小與哪些因素有關(guān)？這是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。我放手讓學(xué)生經(jīng)歷：提出問題——作出猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論的過程。首先由學(xué)生對這個問題作出猜測，學(xué)生可能會說跟電池的節(jié)數(shù)、導(dǎo)線的粗細(xì)、和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。這時，我及時設(shè)疑，我也不知道，怎么辦呢？學(xué)生就會建議用實(shí)驗來驗證。但由于時間的關(guān)系，我們只能選取兩種猜測來驗證。從而我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)老師提供的實(shí)驗器材，設(shè)計出實(shí)驗方案，然后分工協(xié)作，動手實(shí)驗，再根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象歸納總結(jié)出結(jié)論。（在實(shí)驗過程中，教師要注意了解學(xué)生設(shè)計的實(shí)驗方案是否合理、小組成員分工是否得當(dāng)、實(shí)驗操作是否規(guī)范等，對存在問題的小組及時幫助、糾正。對于學(xué)習(xí)小組歸納的結(jié)論，要給以充分展示和討論交流的時間）。最后歸納出正確結(jié)論：電磁鐵大小與電池的節(jié)數(shù)和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。
我借助一組圖片，讓學(xué)生明白生活中電磁鐵的應(yīng)用非常廣泛。（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)知識去解決生活中與科學(xué)有關(guān)的問題）。
通過想一想本節(jié)課中你學(xué)到了什么的方式來總結(jié)本文知識點(diǎn)。（這樣的方式能讓學(xué)生體會成功的樂趣，又培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力）。
電磁鐵。
電池的節(jié)數(shù)。
磁性的大小有關(guān)。
線圈纏繞的圈數(shù)。
我的板書設(shè)計突出了課文的重點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了總結(jié)概括的作用。
制作電磁鐵說課稿篇九
《電磁鐵》是教科版六年級上冊第三單元《能量》中的第3課，六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，本人因勢利導(dǎo)，讓在學(xué)生經(jīng)歷電磁鐵的制作并進(jìn)行磁力大小是否與線圈圈數(shù)有關(guān)的猜測與探究實(shí)驗，這不但適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平，而且讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的探究過程，體驗到成功的喜悅。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)過程與方法方面：
1.培養(yǎng)學(xué)生將“樂做”與“樂思”結(jié)合在一起，使學(xué)生對創(chuàng)新感興趣。
2.培養(yǎng)他們的合作探究能力以及創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。
此外，本人通過研究教材，并結(jié)合科學(xué)實(shí)驗探究課的特點(diǎn)，特將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定位在以下三方面：
1.通過觀察、實(shí)驗使學(xué)生知道電磁鐵是用絕緣導(dǎo)線繞在鐵芯上制成，通電時有吸鐵的本領(lǐng)。
2.在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷制作電磁鐵的過程，掌握簡易電磁鐵的制作方法。
3.對“短路”的認(rèn)識。
教師只做簡練的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的探究目標(biāo)，學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行科學(xué)驗證，從而培養(yǎng)了學(xué)生動手操作科學(xué)實(shí)驗的能力。
在活動中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過現(xiàn)象產(chǎn)生問題，再由問題進(jìn)行大膽的假設(shè)，并合理地設(shè)計實(shí)驗驗證自己的假設(shè)，在整個活動中，老師適時的指導(dǎo)與提示使學(xué)生的探究活動朝著更科學(xué)、更有效的方向進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生對磁鐵可能不陌生，但對電磁鐵卻是第一次接觸到，對電磁鐵能像磁鐵一樣把大頭針吸起來，學(xué)生一定感到好奇，在探究吸起大頭針數(shù)量的多少的過程中，學(xué)生心中存有疑問：到底電磁鐵能吸起多少大頭針呢？我想，在實(shí)驗過程中，數(shù)大頭針的數(shù)量可能是學(xué)生最感興趣、最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的活動，因為在數(shù)大頭針的過程中，他們心中充滿著好奇，充滿著期待！
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，本課始終以探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷一系列探究活動，通過試驗驗證假設(shè)，進(jìn)而行科學(xué)研究，體驗感悟，形成尊重實(shí)驗數(shù)據(jù)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生完善各個探究環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，指導(dǎo)學(xué)生改正實(shí)驗操作中做得不當(dāng)?shù)牡胤?，提醒學(xué)生注意在實(shí)驗過程中易發(fā)生誤差或危險的細(xì)節(jié)。從而讓學(xué)生正確地完成整個探究活動。這不但培養(yǎng)了學(xué)生大膽交流，樂于合作的科學(xué)習(xí)慣，而且鼓勵學(xué)生積極思考，學(xué)會完整的表達(dá)自己的見解與想法。
整堂課，我重視學(xué)生的實(shí)驗探究過程，我在課前充分準(zhǔn)備材料，課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)中，我著重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：
讓學(xué)生在小組合作中嘗試成員之間的交往合作，學(xué)會傾聽、質(zhì)疑，相互接納，通過合作交流，拓展探究的知識經(jīng)驗，糾正本組成員在操作中的誤差，并學(xué)會表達(dá)自己的見解、理解別人的想法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高一堂課的探究效率。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，能尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生大膽猜想，實(shí)際動手操作，主動探索發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和興趣，讓每個學(xué)生都親身經(jīng)歷一個較深入的科學(xué)研究過程。
課堂伊始，通過演示及提問將學(xué)生的思維引入了本節(jié)課的探究中，這樣引出的問題是真實(shí)的問題，是有價值的科學(xué)問題。
假設(shè)很重要，是科學(xué)研究的第一步，但假設(shè)不是空想，而是有道理的猜想。因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生作出科學(xué)的假設(shè)，老師注意提醒學(xué)生，從電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的這兩方面來猜想，這樣，就保證了學(xué)生的科學(xué)探究朝著更有效的方向進(jìn)行。
1．學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視指導(dǎo)。
2．各組匯報實(shí)驗情況。
3．總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
圈多磁力大，線圈少磁力小”的結(jié)論，這不但提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和科學(xué)探究能力，而且促進(jìn)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的形成。
1．教師小結(jié)。
2．拓展應(yīng)用。
電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用（教師出示圖片）。
制作電磁鐵說課稿篇十
《電磁鐵的磁力》是教科版六年級上冊《科學(xué)》能量單元的第三課和第四課，因教學(xué)需要我將兩課的教學(xué)內(nèi)容合并成一課教學(xué)。目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測能找出電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系，并且根據(jù)自己的猜測進(jìn)行設(shè)計實(shí)驗方案、進(jìn)行驗證、從而得出正確的結(jié)論。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，由于本課的教學(xué)是在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對學(xué)生來說他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成，并且親自驗證了電磁鐵的性質(zhì)。所以本課教學(xué)中，教師因勢利導(dǎo)，注意以舊知引知，給學(xué)生一定的時間和空間讓他們經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程。
科學(xué)概念：
1、電磁鐵的磁力是可以改變的。
2、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池數(shù)量和線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程：提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行檢驗、匯報交流、共享成果。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗自主、合作的學(xué)習(xí)樂趣。
知道電磁鐵的磁力是可以改變的，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池數(shù)量和線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)。
電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，提出問題并設(shè)計實(shí)驗方案加以驗證、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)果。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
在這一個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的探究氛圍，采用演示電磁鐵吸大頭針來吸引學(xué)生的注意力，目的是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，同時為提出研究的問題埋下伏筆。
（二）提出問題，進(jìn)行假設(shè)。
我在教學(xué)中，通過提問的方式，讓學(xué)生回顧電磁鐵的組成和基本性質(zhì)，目的是為學(xué)生猜測“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系？”提供思考的方向。
（三）設(shè)計實(shí)驗并進(jìn)行驗證。
學(xué)生根據(jù)自己的猜測進(jìn)行設(shè)計實(shí)驗，實(shí)驗方案設(shè)計的好壞直接影響學(xué)生的實(shí)驗操作，為了降低學(xué)生的設(shè)計難度，我設(shè)計了一張實(shí)驗方案表，重點(diǎn)是要理解對比實(shí)驗中的相同條件與不同條件。通過交流，每個小組完善了自己小組的實(shí)驗方案后進(jìn)行了實(shí)驗，并且及時記錄了實(shí)驗的現(xiàn)象。
（四）交流匯報，得出結(jié)論。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報，得出了正確的結(jié)論。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程：即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行驗證、匯報交流、共享成果。
這部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，目的是讓學(xué)生在了解電磁鐵的磁力之后，聯(lián)想到人類的生活中哪些地方應(yīng)用了電磁鐵，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
制作電磁鐵說課稿篇十一
我講的是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，，本節(jié)課采用教師的演示實(shí)驗和學(xué)生的探究實(shí)驗，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)。學(xué)生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實(shí)驗，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運(yùn)用于生活”。
（1）知道什么是電磁鐵？會制作簡單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。
（2）正確理解電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。
（3）了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵？
通過探究電磁鐵磁性與什么因素有關(guān)的實(shí)驗，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求實(shí)態(tài)度，初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法。
電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
這一章的知識比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，來歸納、總結(jié)出說影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過多次實(shí)驗，有一定的經(jīng)驗，但本實(shí)驗不好做，效果不太明顯。需要老師的引導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)舊知識，，注重知識的聯(lián)系，以便更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的.。
3、啟發(fā)思考：若在螺線管中插入鐵心，它的磁性會發(fā)生怎樣變化?
引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學(xué)生，自制電磁鐵。
4、提問學(xué)生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導(dǎo)入實(shí)驗探究的目的。
5、根據(jù)想要探究的目的，由學(xué)生說出實(shí)驗所需要的器材、實(shí)驗的目的、實(shí)驗方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，體驗探究過程，提高探究能力。
6、學(xué)生動手實(shí)驗，觀察實(shí)驗現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。
在備課時，我設(shè)想對于影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素的第一個，就是有無鐵芯，設(shè)置在探究。
之前由我引導(dǎo)學(xué)生直接說出，因為有的學(xué)生會想不通，如果沒有鐵芯，根據(jù)電磁鐵的定義，那就不是電磁鐵了，這樣還便于學(xué)生理解。
7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。
8、通過學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說出電磁鐵在生活中的應(yīng)用。
9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會。
10、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識得以應(yīng)用。
11、布置作業(yè)。
制作電磁鐵說課稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，大家下午好！
今天我說課的題目是《制作多媒體作品》。本節(jié)分三課時完成，此次說課的內(nèi)容是第1課時。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)資源準(zhǔn)備、程序設(shè)計五個方面對本課進(jìn)行說課。
一、說教材。
（一）教材所處的地位和作用。
《制作多媒體作品》是蘇科版八年級信息技術(shù)第九章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，主要任務(wù)是利用powerpoint制作一個完整的多媒體作品，并進(jìn)行作品的發(fā)布與評價。
（二）學(xué)情分析。
學(xué)生們已經(jīng)掌握了word、excel軟件的使用。powerpoint與word、excel都是office這個大家族的成員。因此它們的有些功能和操作相近，而且信息技術(shù)中菜單、工具的使用大同小異，學(xué)生可以聯(lián)系以往的操作，融會貫通并自主探究powerpoint軟件的基本功能，解決一些實(shí)際問題。
powerpoint與word、excel相比，又有很多自己獨(dú)特的功能，如果完全讓學(xué)生自己摸索有一定的難度，如幻燈片母版的操作，即使學(xué)生能參照教材步驟完操作，但不一定知道幻燈片母版的作用，所以，我認(rèn)為這一部分內(nèi)容要有教師講演。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
美國教育家布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)可以從認(rèn)知、情感和技能領(lǐng)域描述。結(jié)合本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，本人將該課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
（四）、教學(xué)要點(diǎn)。
根據(jù)教材與學(xué)情實(shí)際及擬達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，我確定以下教學(xué)要點(diǎn)：
重點(diǎn)：多媒體素材的插入與編輯。
難點(diǎn)：母版的作用及制作。
二、說教法。
多媒體素材的插入與編輯既是制作多媒體作品的基礎(chǔ)，又是本課的重點(diǎn)。采用信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自主探究、合作研討、實(shí)踐演練、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式突出重點(diǎn)。難點(diǎn)部分通過教師講演、學(xué)生模仿的教學(xué)方法協(xié)助學(xué)生解決問題。
三、說學(xué)法。
堅持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，并合作解決問題。本節(jié)課在學(xué)生已具備相關(guān)的操作能力的前提下，通過自主探究、親自實(shí)踐、積極動腦動手來學(xué)習(xí)新知。
四、說教學(xué)資源準(zhǔn)備。
硬件準(zhǔn)備：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀。
五、說程序。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引出課題。
學(xué)生：欣賞作品《美麗的蘇州園林》。
學(xué)生：通過多媒體制作軟件powerpoint完成的。
教師：20xx年世博會在上海舉辦，讓我們成為小小世博宣傳員，制作多媒體作品向全世界展示我國的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化，展示世博會的風(fēng)采。今天我們就以迎接世博會，做小小宣傳員為主題，制作多媒體作品的首頁。
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。通過欣賞作品，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，并引出課題。
（二）、分析作品，布置任務(wù)。
學(xué)生：討論回答，有圖片、母版、封面圖片、藝術(shù)字、背景音樂等對象元素。
教師：今天，我們利用教師提供的素材，兩人一小組制作宣傳世博會的ppt的首頁。
設(shè)計意圖：通過作品分析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并布置本節(jié)課的任務(wù)。
（三）、圍繞主題，實(shí)踐演練。
1、插入幻燈片、設(shè)制母版。
學(xué)生：參照教材步驟，新建幻燈片，并插入世博會會徽作為背景圖片。
教師：講解母版的作用，即控制第一張幻燈片以外的其它幻燈片格式的對象，并演示插入母版的步驟。
學(xué)生：完成母版的設(shè)置。
2、其余對象的插入。
教師：幻燈片的基本版式確定之后，我們就要開始往頁面上添加組成幻燈片的各種元素對象了，包括文本、圖片、藝術(shù)字、視頻、音頻等。在首頁上出現(xiàn)了圖片、藝術(shù)字和背景音樂等對象，現(xiàn)在我們來逐步完善我們的首頁內(nèi)容。
學(xué)生：參照教材步驟，合作完成下以下對象的插入，完成首頁制作并保存。
（1）插入世博會標(biāo)志性建筑物作封面圖片。
（2）給幻燈片加上標(biāo)題，可以用藝術(shù)字制作標(biāo)題。
（3）插入世博會主題曲《城市，讓生活更美麗》作為背景音樂。
提醒學(xué)生隨時進(jìn)行保存。
學(xué)生操作過程中，教師巡回輔導(dǎo)，個性問題個別指導(dǎo)，共性問題集中講解。
（四）、作品展示，討論評價。
展示存在典型問題的學(xué)生作品，學(xué)生點(diǎn)評，指出作品的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)處進(jìn)行表揚(yáng)，不足處提出意見并請學(xué)生上臺修改。
設(shè)計意圖：通過評價，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成欣賞作品和正確評價作品的良好習(xí)慣。肯定勞動成果的同時提出意見，有利于學(xué)生進(jìn)一步完善作品。
（五）完善作品。
學(xué)生對照點(diǎn)評，進(jìn)一步完善小組作品。
（六）全課總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)：在powerpoint中插入文本、圖片、聲音元素，以及設(shè)計幻燈片母版。
今天，同學(xué)們僅制作了宣傳片的首頁，要更好的宣傳世博會，需要多張幻燈片，如何制作其余的幻燈片，在其中插入視頻、flash動畫，讓幻燈片中的文字、圖片在播放時動起來，是我們以后要深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生總結(jié)，回顧了知識要點(diǎn)，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生知道后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
以上就是我對《制作多媒體作品》的教學(xué)設(shè)計，目的就是在與學(xué)生平等的對話中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中體驗成功的喜悅。謝謝各位評委老師。有不當(dāng)之處敬請批評指正！
制作電磁鐵說課稿篇十三
尊敬的各位老師：
大家好！我說課的題目是《用word制作賀卡》。我說課的內(nèi)容分為五個部分：說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說設(shè)計反思。
《用word制作賀卡》是浙江大學(xué)出版社出版的《計算機(jī)基礎(chǔ)》中第六章第四節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握word基本操作工具后，對圖片、藝術(shù)字及文本框的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。是word教學(xué)中的一個中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生以后進(jìn)行圖文混排的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用，因此學(xué)習(xí)這部分知識具有非常重要的意義。
基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我確定以下三維目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會插入圖片，調(diào)整圖片，學(xué)會設(shè)置藝術(shù)字格式，并能運(yùn)用“文本框”的方法在圖片中插入文字。
2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在制作、修改以及完善賀卡的過程中掌握word基本操作工具的運(yùn)用，初步學(xué)會分析解決問題的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生感悟親情，學(xué)會關(guān)心父母，體貼父母；培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我安排本課的。
教學(xué)重點(diǎn)是：插入圖片、調(diào)整圖片，運(yùn)用“文本框”的方法在圖片中插入文字。
教學(xué)難點(diǎn)是：圖片格式的設(shè)置。其中設(shè)置版式是學(xué)生比較難弄清的問題。
職高生的共性是學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，而且學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個性差異較大。所以，我設(shè)計時比較注重如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)用性，同時，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)有了操作計算機(jī)的一般水平和能力，能夠比較熟練地進(jìn)行文字錄入和鼠標(biāo)操作，對word20xx的操作環(huán)境有一定了解。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，我將采用演示法、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法、作品評價教育法等教法組織教學(xué)。這些教法，我將在教學(xué)各環(huán)節(jié)中具體闡述。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作創(chuàng)新”。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式。能以小組協(xié)作的方式完成具有創(chuàng)意的任務(wù)。在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過小組討論，相互合作，實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
我的教學(xué)過程分五個流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，溫情導(dǎo)入。
2、引導(dǎo)設(shè)疑，探究新知。
3、明確任務(wù)，分組創(chuàng)作。
4、作品欣賞，交流評價。
5、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
下面我具體說說各環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，溫情導(dǎo)入（大約5分鐘）。
首先，讓學(xué)生欣賞一則flash動畫《爸爸》，接著，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道每年6月的第三個星期日是什么節(jié)日嗎？它就是父親節(jié)。那你們知道我國的父親節(jié)、母親節(jié)是什么時候嗎？中國天天都是父親節(jié)、母親節(jié)。同時圖片展示《弟子規(guī)》中的祖訓(xùn)：“父母呼、應(yīng)勿緩、父母命、行勿懶、父母教、須敬聽、父母責(zé)、須順承”
我們現(xiàn)在長大了，學(xué)了很多知識，能不能用我們學(xué)過的電腦知識用word來做一張賀卡，送給我們的爸爸、媽媽呢？創(chuàng)設(shè)這種情境的意圖是架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生保持感恩的激情，為制作賀卡做準(zhǔn)備。
然后，欣賞幾張賀卡，目的在于為學(xué)生提供目標(biāo)范例，讓學(xué)生了解賀卡格式，讓學(xué)生學(xué)會對父母親表達(dá)愛。
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，我設(shè)計了這第一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法。
第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)設(shè)疑，探究新知（大約12分鐘）。
首先我出示一張賀卡，讓學(xué)生觀察分析：這張賀卡由哪幾部分構(gòu)成？學(xué)生就會回答：由背景、圖片、文字三部分構(gòu)成。然后引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟。
第一步，賀卡的大小。
先讓學(xué)生打開word軟件，找到頁面設(shè)置，嘗試練習(xí)，并出示自學(xué)任務(wù)：你能裁剪出賀卡的大小嗎？提示學(xué)生理解課件的內(nèi)容。教師利用教師機(jī)演示。
第二步，賀卡的背景（插入圖片）。
第三步，插入文字。
在操作過程中如有學(xué)生存在一些解決不了的問題，我想可以通過對課件的閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中獲得新知。通過賀卡制作過程引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過設(shè)問啟發(fā)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析，產(chǎn)生一系列依次完成的子任務(wù)。通過問題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的建構(gòu)，掌握了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。在這個環(huán)節(jié)中主要運(yùn)用了演示法和任務(wù)驅(qū)動法。
第三個環(huán)節(jié)：明確任務(wù)，分組創(chuàng)作（大約13分鐘）。
首先布置任務(wù)：讓學(xué)生四人一組，限定15分鐘時間，運(yùn)用學(xué)會的知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅《送給爸爸的賀卡》，要求圖文并茂。并把創(chuàng)作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最后展示作品的同時與同學(xué)們一起交流。接著我出示圖片素材所在位置。
然后學(xué)生開始分組創(chuàng)作。同時，我巡視、指導(dǎo)、調(diào)控課堂氣氛。
在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。在這個環(huán)節(jié)中主要運(yùn)用的方法是任務(wù)驅(qū)動法和小組合作學(xué)習(xí)法。
第四個環(huán)節(jié)：作品欣賞，交流評價、（大約10分鐘）。
首先，小組作品展示：在展示作品的過程中我相機(jī)讓學(xué)生就學(xué)習(xí)方法、操作技巧進(jìn)行介紹。讓同學(xué)之間展開互評，評出“優(yōu)秀設(shè)計”獎、“內(nèi)容精彩”獎等幾個獎項。
接下來，我選幾幅好的作品讓全班欣賞并作評價。
這樣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時這樣的評價方法，本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結(jié)果也多樣化。
然后，通過采訪的形式，提問學(xué)生“你準(zhǔn)備怎樣把這張賀卡送給你的爸爸或媽媽?”
接下來，欣賞一張賀卡，你們看，老師這兒也有一張賀卡，跟你們做的有哪些不同？有興趣的同學(xué)課后試試。這樣，拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，啟發(fā)有能力的學(xué)生課后大膽探索插入聲音、動畫、視頻等多媒體文件。
在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時讓學(xué)生表達(dá)對父親的愛，升華對父親的感情。在這個環(huán)節(jié)中我主要運(yùn)用了作品評價教育法。
第五個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，完成建構(gòu)（大約5分鐘）。
首先我提問幾個學(xué)生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
最后學(xué)生每人提交一份網(wǎng)絡(luò)評價表，這個表可以即時反饋學(xué)生填寫情況。網(wǎng)絡(luò)自我評價實(shí)質(zhì)也是對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)和回顧，使知識、技能、情感目標(biāo)更深入一步。
本課的設(shè)計，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
一、引入建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則。
在教學(xué)設(shè)計中，我給學(xué)生設(shè)計一個情景，布置一個任務(wù)，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣，在我的引導(dǎo)下完成知識的建構(gòu)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、情境與任務(wù)驅(qū)動的有機(jī)融合。
在教學(xué)設(shè)計中，我注重情景和任務(wù)相吻合，這也是抓住信息技術(shù)的特點(diǎn)。以完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為主線，從而培養(yǎng)學(xué)生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時，在這個過程中也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
三、運(yùn)用學(xué)科整合。
在教學(xué)設(shè)計中，我還注重信息技術(shù)、美術(shù)和語文三學(xué)科的整合，這樣，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。
以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與反思，不足之處敬請各位老師指正。謝謝大家！
制作電磁鐵說課稿篇十四
尊敬的各位評委老師大家好：
《簡單flash動畫制作》是人教版信息技術(shù)教材八年級上冊第一單元第二節(jié)的內(nèi)容。本章是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)動畫知識。是全套教材中培養(yǎng)學(xué)生多媒體素養(yǎng)的重要組成部分。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了flash動畫的制作方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識、動手能力和正確的審美情趣。
本課是本章中學(xué)生對flash軟件的初步接觸，承接上一節(jié)課的動畫原理。并貫穿了后面幾節(jié)課的動畫制作教學(xué)，是學(xué)生能夠快速掌握flash軟件的基礎(chǔ)和保障。
1、 通過本節(jié)課flash動畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動畫的基本原理。本課。學(xué)生將使 用flash軟件完成一個真正的動畫。學(xué)習(xí)新知的同時強(qiáng)化對動畫原理的理解。
2、初二學(xué)生對新軟件的認(rèn)知容易膚淺。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的“情景主題”，以學(xué)生為活動的主體，通過類比和對比來實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)和能力的提高。
3、由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知基礎(chǔ)、動手能力有差異，考慮學(xué)生的分層培養(yǎng)，讓所有學(xué)生都學(xué)有所獲。
在以上的分析下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。我確立以下教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）掌握flash的基本操作
（2）了解flash動畫的制作原理和基本方法
（3）能制作簡單的逐幀動畫
過程與方法：通過自學(xué)探究、小組協(xié)作、演示示范來學(xué)習(xí)用flash制作動畫。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的個性審美觀，培養(yǎng)學(xué)生體驗探究問題和合作學(xué)習(xí)的樂趣。
重點(diǎn)：利用flash軟件制作太陽與白云動畫移動和補(bǔ)間。
難點(diǎn)：動畫補(bǔ)間動畫創(chuàng)作的綜合分析及操作。
通過學(xué)生自學(xué)答疑、合作探究、重點(diǎn)鞏固、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展演練的方式教學(xué)。教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動，啟發(fā)和誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓課堂在生動、高效中進(jìn)行。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)答疑，合作探究，重點(diǎn)鞏固，當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展演練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過動腦動手來學(xué)習(xí)新知。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合八年級學(xué)生的'實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
具體闡述
（一）播放動畫，激情導(dǎo)入
首先為學(xué)生播放提前制作好的flash動畫。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動畫制作。這樣創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，準(zhǔn)備實(shí)踐。
首先提問學(xué)生，完成一個動畫片應(yīng)該有的步驟。然后類比創(chuàng)設(shè)一個“導(dǎo)演舞臺劇”的情景主題。然后讓學(xué)生通過觀察老師的講解熟悉flash軟件的基本布局和基本工具的使用。此環(huán)節(jié)不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為接下來的任務(wù)完成做好必要準(zhǔn)備。
（三）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究
本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個任務(wù)任務(wù)一、太陽的移動
讓學(xué)生在flash軟件中自制一個橢圓圖片，觀察每一幀的靜態(tài)圖片在快速移動時所產(chǎn)生的變化，通過實(shí)踐和觀察讓學(xué)生理解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)化對動畫原理的理解。
任務(wù)二、白云移動的動畫
通過學(xué)生完成太陽移動的動畫。讓學(xué)生充分體驗幀動畫制作的過程，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，并通過對調(diào)整動畫形變的思考，更深一步理解幀動畫的特點(diǎn)。并加強(qiáng)屬性面板的理解和使用 。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師巡回指導(dǎo)。并評價學(xué)生的表現(xiàn)。
（四）課堂挑戰(zhàn)、提升知識
對于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助。對于已經(jīng)完全掌握的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成本節(jié)課的內(nèi)容還要對自己的作品進(jìn)行提交展示。并強(qiáng)調(diào)最好要發(fā)揮自己的想象力。本環(huán)節(jié)不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高，而且發(fā)展和提升了學(xué)生的審美、想象力。并注重了分層教學(xué)讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。
教師巡回指導(dǎo)。并評價學(xué)生的表現(xiàn)。
（五）交流評價、歸納總結(jié) ?1、學(xué)生展示自己的作品
2、總結(jié)本次的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生以“這節(jié)課我學(xué)到了 我認(rèn)為我的表現(xiàn)可以打 ?分。” 3、對小組和個人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。
（六）布置作業(yè) ?的作品文件提交作業(yè)。
本節(jié)課，我采用了任務(wù)驅(qū)動法，按照難度遞增的方式有效分解了課程內(nèi)容，分散了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和過程體驗。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化 。
制作電磁鐵說課稿篇十五
一、教材分析。
本課是四上第二單元的最后一課，是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺的一個應(yīng)用實(shí)例。通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，制作通訊錄來解決生活中的實(shí)際問題。表格是生活中一種常見的高效的信息表達(dá)方式，通過制作通訊錄，讓學(xué)生認(rèn)識表格，了解表格，學(xué)會表格的制作及編輯方法，為word學(xué)習(xí)進(jìn)一步打下基礎(chǔ)，也能幫助解決今后在學(xué)習(xí)生活中的一些實(shí)際問題。
二、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生總體來說比較活潑好動，對事物的認(rèn)知還比較形象，對新鮮事物興趣濃厚。通過上一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的word操作技能，本課的表格制作是word中的一個新知識，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)還缺乏一定的自主探究能力，對教師的依賴性較強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)。
（1）了解表格的基本構(gòu)成，知道表格的作用。（2）了解利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的多樣性。（3）了解制作表格的一般過程。
2、技能目標(biāo)。
（1）掌握在word中插入表格的方法。（2）掌握表格的編輯及美化方法。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集與整理的能力。（2）能利用表格制作方便我們的生活。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：表格的插入與編輯。
2、教學(xué)難點(diǎn)：表格的行列增減，布局美化。
五、教法設(shè)計。
1、情境導(dǎo)入法：通過生活中應(yīng)用到通訊錄的實(shí)際例子，引入到教學(xué)內(nèi)容中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、任務(wù)驅(qū)動法：讓學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)去完成不同的操作步驟，制作表格中采用：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格。這樣步步遞進(jìn)式的任務(wù)，有助于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有明確的目地，同時也能顧及到所有學(xué)生，體現(xiàn)分層教學(xué)。
3、自主探究法：在學(xué)習(xí)插入表格的方法以及修改表格增減行列中，讓學(xué)生對照書本以及微視頻，能有效解決操作中的一些難點(diǎn)問題，比教師講授效果好，另一方面，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變有什么問題總是依賴?yán)蠋熃鉀Q的現(xiàn)狀。
4、問題導(dǎo)學(xué)法：在美化表格制作環(huán)節(jié)，由于學(xué)生對自己表格的缺陷缺乏認(rèn)識，通過對比標(biāo)準(zhǔn)的表格，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，通過分析，思考改進(jìn)的方法，從而達(dá)到完善表格的目地。
六、課前準(zhǔn)備。
本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，是建立在上一課制作名片的基礎(chǔ)上。課前要把上節(jié)課學(xué)生制作的名片，進(jìn)行整理打印出來，同時還要準(zhǔn)備一張已經(jīng)制作完成的班級通訊錄，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需展示出來。制作好調(diào)整表格的微視頻，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供參照。為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張學(xué)習(xí)卡，上面有學(xué)習(xí)任務(wù)及作品評價，待制作表格和評價環(huán)節(jié)中使用。
七、教學(xué)設(shè)計。
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計意圖：把制作通訊錄的內(nèi)容，結(jié)合到生活實(shí)際的情境中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也能讓學(xué)生了解到通訊錄所起到的作用。
二、了解信息獲取方法。
你知道老師是怎么知道你們的信息的呢？（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺），還有哪些方法也可以從網(wǎng)上收集信息。
設(shè)計意圖：由于本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作表格，所以，獲取信息的過程就不讓學(xué)生去體會了，讓學(xué)生說一說，了解一些網(wǎng)絡(luò)獲取信息的方法，把更多的時間放到制作表格中。
把收集到的信息分類整理，就能制作成一張通訊錄了。
1、認(rèn)識表格（1）出示一張通訊錄，觀察通訊錄有哪些內(nèi)容組成。（2）觀察表格的特點(diǎn)，認(rèn)識表格的行、列、單元格。（3）假如你要設(shè)計一張五人的通訊錄，需要幾行幾列。
設(shè)計意圖：認(rèn)識表格的特征能為下一步制作表格做好鋪墊，以圖片實(shí)例，認(rèn)識表格能更加直觀形象的起到加深印象的作用。
任務(wù)一：選擇幾名同學(xué)的信息，根據(jù)需要插入表格（參考書本內(nèi)容，自學(xué)插入方法）。
請先完成的同學(xué)上臺演示，教師總結(jié)步驟。任務(wù)二：填寫表格內(nèi)容。
任務(wù)三：修改表格（做完表格后，我還想再一名同學(xué)的信息，或者我發(fā)現(xiàn)還少了電子郵箱這項該怎么辦）。
提示：打開微視頻或參考書本教你一招，完成表格的修改任務(wù)四：美化表格。
演示幾張表格制作不美觀的作品，與一張標(biāo)準(zhǔn)通訊錄對比，發(fā)現(xiàn)什么問題，請同學(xué)說說（表格的列寬與文字不匹配，表格內(nèi)容沒有對齊等）。
設(shè)計意圖：插入表格的學(xué)習(xí)，難度不大，采用任務(wù)驅(qū)動放手讓學(xué)生嘗試自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生和自主探究能力，同時，由于學(xué)生的個體差異性較大，在操作過程中沒有限定要插入的表格的行數(shù)和列數(shù)，有助于對后進(jìn)生學(xué)習(xí)起到激勵作用。表格的行列增減是本課的難點(diǎn)，因此利用微視頻學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。通過對比表格，讓學(xué)生明確表格制作需要一定的美化，特別是列寬要與文字內(nèi)容匹配。
3、展示表格。
展示班級中的優(yōu)秀作品，學(xué)生互評，教師評價，并且完成學(xué)生手里的自評表（從完整度，內(nèi)容數(shù)量、美觀度三方面評價）。
四、總結(jié)回顧，知識拓展。
2、在我們的生活中，表格應(yīng)用非常廣泛，如班級值日生表、列車時刻表、作息時間表等，希望同學(xué)們學(xué)以致用。
設(shè)計意圖：通過總結(jié)回顧，梳理整節(jié)課的知識要點(diǎn)，把習(xí)得的知識進(jìn)一步內(nèi)化。以小詩總結(jié)的方法，讀起來朗朗上口，也便于加強(qiáng)記憶。知識拓展有助于學(xué)生將書本知識與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)以致用的情感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的激情。
八、板書設(shè)計。
認(rèn)識表格：分清行、列、單元格。
制作表格：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格。
制作電磁鐵說課稿篇十六
1、分析教材。
word文字處理是office系列辦公軟件之一，它應(yīng)用于各個領(lǐng)域和行業(yè)，是人們利用電腦學(xué)習(xí)、工作必不可少的。表格制作是在word排版中繼文章排版之后的第二部分，在技能鑒定中占了較大的比分.而且它具有一定的實(shí)際應(yīng)用意義。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行，為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
（1）、教學(xué)內(nèi)容。
制作表格(規(guī)則表格與不規(guī)則表格）。
（2）、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握表格的制作方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析，根據(jù)已有的知識解決新問題的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是表格的插入，表格結(jié)構(gòu)的修改，表格的排版。
教學(xué)難點(diǎn)：表格結(jié)構(gòu)的修改排版。
二、說教法和學(xué)法。
1、說教學(xué)方法。
任務(wù)驅(qū)動法：通過展示表格提出任務(wù)，在實(shí)際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。通過“任務(wù)驅(qū)動”法的使用，能逐漸來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生們提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。
講授法：由教師講解表格的基本組成，繪制表格的一般方法。在講授的過程中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。講授法的優(yōu)點(diǎn)還在于能用學(xué)生易懂的形式有效地概括教學(xué)的內(nèi)容，可以用不同詞語陳述相同的內(nèi)容，從而有助于理解；講授中有師生的情感交流，師生相互作用，相互強(qiáng)化。
演示法：配合講授法演示表格制作的過程，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識，學(xué)生對課程內(nèi)容有了感性認(rèn)識，就能更正確、更深刻、更牢固地掌握操作過程。另外，通過演示，也可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
練習(xí)法：本堂課的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識制作表格的技能。技能學(xué)習(xí)，一旦有了初步的理解后，就要轉(zhuǎn)入練習(xí)階段。
2、說學(xué)習(xí)方法。
通過講授、演示、練習(xí)，使學(xué)生在整個過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真聽課，利用已學(xué)知識，技能，解決新問題。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
三、說課堂教學(xué)過程。
1、引入新課，以表格的實(shí)際應(yīng)用性吸引學(xué)生。
展示制作美觀的表格兩幅：個人簡歷表課程表，點(diǎn)出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用。給出本節(jié)課任務(wù)。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析表格,思考得出表格的組成部分,由教師總結(jié),給出正確的答案。也正是本節(jié)課所要掌握的第一個問題。
2、講述新課，以一張表格的具體制作來引導(dǎo)學(xué)生。
接下來是本節(jié)課的重點(diǎn)，包括難點(diǎn)問題的處理。采用的方法是講授法與。
演示法相結(jié)合。首先由教師給出表格制作的一般過程，使學(xué)生能夠?qū)χ谱鞅怼?/p>
（1）表格的組成。
我們可以看出一張完整的表格由表頭和表格體組成。表格體由一系列彼。
此相連的小方框組成，每個方框均稱為“單元格”。單元格中可以填入文字、數(shù)字和圖形等數(shù)據(jù)信息。一系列的.橫向排列的單元格叫行，縱向排列的單元格叫列。
（2）向?qū)W生介紹制作表格的一般步驟：
01．插入表格。
02．編輯表格結(jié)構(gòu)。
03．輸入表格內(nèi)容。
04．排版。
05．輸入表頭。
我們在做一張表格的時候一般采用這種步驟，但是其中的第二步和第三步可以穿插入行。
(3)以一張表格為例,介紹表格的制作.
第一步：插入表格。
方法一：常用“工具欄”的“插入表格”按鈕。用拖動鼠標(biāo)的方法選擇所需的行列。
方法二：通過“表格/插入/表格”菜單命令來確定表格的行列數(shù)。
方法三：通過“表格與邊框”工具欄中的“繪制表格”工具按鈕來制作所需的表格。
第二步：調(diào)整行高與列寬。
引導(dǎo)學(xué)生分析表的特點(diǎn)，得出表格的第一列特別寬，其余各列寬度一致。向?qū)W生介紹調(diào)整列寬的方法：將鼠標(biāo)移到所在列的縱線上，當(dāng)鼠標(biāo)變成雙向箭頭時，按住鼠標(biāo)左鍵左右拖動出現(xiàn)縱虛線，松開鼠標(biāo)后，該列的縱線就移到了虛線位置，即可調(diào)整表格的列寬。
其余各列難道還是用鼠標(biāo)拖拉來實(shí)現(xiàn)嗎？手動拖拉能做到各列一致嗎？有沒有其它更簡便更準(zhǔn)確的方法？這一系列的提問引起學(xué)生的思考，也能使學(xué)生更關(guān)注接下來要講的“自動調(diào)整”功能：選擇其余各列（不要將后面的段落標(biāo)記選進(jìn)去），選擇“表格”菜單中的“自動調(diào)整”，在級聯(lián)的菜單里面選擇平均分布各列。
對行高的調(diào)整也是如此。
第三步：合并（拆分）單元格。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單元格與單元格之間的區(qū)別。有的單元格的行高是其余行高的兩倍，有的單元格的列寬是其余列寬的兩倍或是三倍。這個區(qū)別可以通過合并（拆分）單元格來實(shí)現(xiàn)：選中要合并的兩個或多個單元格（拆分的某個單元格），選擇“表格”菜單上的“合并單元格”（拆分單元格）命令。
第四步：輸入表格內(nèi)容：表結(jié)構(gòu)定好之后，就可以輸入表格的內(nèi)容。
第五步：排版：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)目前成形的表格，除表頭外與樣本中的表格還有什么區(qū)別。發(fā)現(xiàn)樣本中的表格單元格中的文字是居中的，而現(xiàn)在制作成的表格沒有居中；樣本表格是有邊框的，現(xiàn)在制作成的表格沒有。所以要對表格體進(jìn)行排版。首先使單元格中的內(nèi)容居中。居中分水平居中和垂直居中，分別介紹其方法并演示。其次是邊框設(shè)置。在邊框的設(shè)置中著重要介紹幾種邊框選項的區(qū)別和效果。
最后進(jìn)行表頭的排版。讓學(xué)生思考并回答表頭的字體，字號，粗細(xì)，加哪種下劃線。
四、課堂練習(xí)：通過學(xué)生親歷表格的制作過程體會制作方法。
五、布置作業(yè)。
1、寫出插入表格的幾種方法。
2、如何使單元格中的文字在水平和垂直方向上都居中對齊。
3、上機(jī)練習(xí)：（1）本班課程表（2）個人簡歷表。
制作電磁鐵說課稿篇十七
新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為心”“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。李老師的《電磁鐵》這一課，按新課標(biāo)的要求主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：
二、引導(dǎo)學(xué)生探究、實(shí)驗、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過教師演示制作電磁鐵，讓學(xué)生初步了解電磁鐵的構(gòu)造，同時也激發(fā)起學(xué)生參與制作、實(shí)驗的愿望。通過實(shí)驗前的“溫馨提示”，對學(xué)生分組設(shè)計實(shí)驗提出了相應(yīng)的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分利用觀察與對比實(shí)驗的方法。在實(shí)驗過程中，教師加以巡視和指導(dǎo)，減少實(shí)驗中出現(xiàn)不必要的失誤，讓學(xué)生有充分的時間去動手去實(shí)驗、觀察、探索，體驗成功的喜悅，增強(qiáng)實(shí)驗的效果。實(shí)驗后讓學(xué)生匯報與交流評價實(shí)驗結(jié)果，使他們敢于提出不同見解，努力分析實(shí)驗結(jié)果，找出實(shí)驗過程中的問題與錯誤。從而使學(xué)生通過實(shí)驗、匯報、交流評價等環(huán)節(jié)學(xué)會了制作電磁鐵，同時也知道了影響電磁鐵的磁力大小的相關(guān)因素。
三、反思電磁鐵的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識升華?？茖W(xué)來源于生活，必將回歸生活，只有將科學(xué)課與生活緊密結(jié)合才能體現(xiàn)出科學(xué)課的真正價值。通過電磁起重機(jī)與電磁吸盤的影音資料，讓學(xué)生在輕松的氛圍下知道電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用，深化其對電磁鐵原理的認(rèn)識與理解，同時引導(dǎo)學(xué)生探索電磁鐵的其它用途，提高學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活的意識與能力。
四、以發(fā)現(xiàn)和提出問題作為科學(xué)探究的起點(diǎn)。這節(jié)課，教師鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并以此作為教學(xué)的資源。教學(xué)中，還注意了創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學(xué)生意識到他們能提問、可以提問、有權(quán)提問。另外，教師還注意了對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，并讓學(xué)生通過比較，選擇適合自己探究的問題。
五、注重學(xué)生科學(xué)探究的過程。這一課是通過學(xué)生“動手做科學(xué)”的方式來進(jìn)行的。通過“提出問題——猜想和假設(shè)——驗證問題——解決問題”這樣一次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過程，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。
制作電磁鐵說課稿篇十八
教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究等基本理念。改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。整個過程設(shè)計較為合理。
1.注重探究，教學(xué)方法多樣。
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實(shí)際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。有學(xué)生的獨(dú)立思考，通過不斷的探究，讓學(xué)生自己去思考，去動手實(shí)踐。讓所有的學(xué)生都明白了“探究的過程”和“探究的方法”，不僅教給了學(xué)生科學(xué)知識，更重要的是教會了學(xué)生科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲。
2.學(xué)以致用，教學(xué)舉例貼近生活。
實(shí)驗結(jié)束，請學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活哪些東西應(yīng)有了電磁鐵的原理。
3.注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。
教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機(jī)的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生的.新課標(biāo)精神。
4.實(shí)驗指導(dǎo)到位，實(shí)驗步驟相當(dāng)清晰。
讓學(xué)生知道怎么做的同時還了解了為什么這么做。不過如此做的同時也存在一定的瑕疵，學(xué)生只會按照實(shí)驗步驟去一步一步的做實(shí)驗，但是為什么做這個實(shí)驗，學(xué)生不會主動去思考。
制作電磁鐵說課稿篇十九
相信在日常生活中喜歡吃豆腐乳的人還是比比皆是的，豆腐乳不僅味道好，所具有的營養(yǎng)成分也是很多的，那么吃腐乳有什么好處呢？很多人都覺得豆腐乳屬于腌制食品，對人體有一定的壞處，但是不能否認(rèn)它所具有的功效及作用也是有很多的，對此要正確認(rèn)識。
有利控制血壓：比如說，蛋白質(zhì)變成了更容易消化的多肽和氨基酸，味道也更鮮美了。這些肽當(dāng)中，還包括一些有利于控制血壓的活性肽，因為有研究發(fā)現(xiàn)，它們可以抑制血管緊張素轉(zhuǎn)換酶(ace)i的活性。
礦物質(zhì)更好吸收：鈣、鎂、鐵等礦物質(zhì)不僅沒有減少，生物利用率還會上升，因為大豆當(dāng)中原來含有很多植酸，它是非常妨礙礦物質(zhì)吸收的，但發(fā)酵的時候，霉菌已經(jīng)把它“干掉”了。
更容易消化：那些妨礙蛋白質(zhì)消化的成分，也被霉菌清除了。
更多b族維生素。
從維生素角度來說，發(fā)酵會產(chǎn)生相當(dāng)多的b族維生素，彌補(bǔ)了豆腐維生素含量低(很多b族維生素在點(diǎn)鹵后擠水的時候流失了)這個缺點(diǎn)。
大豆異黃酮效果更強(qiáng)。
或許又會有朋友問了，我吃豆腐是為了得到大豆異黃酮，這種保健成分在發(fā)酵中會不會被霉菌消滅掉？答案正好相反。霉菌不僅沒有把它消滅，反而讓它變得效用更強(qiáng)了。因為原來大豆中的異黃酮是和糖結(jié)合的糖苷形式，生物利用率低一些;發(fā)酵之后呢，變成游離形式，更便于在人體中發(fā)揮作用。
不容易脹肚子。
至于大豆中那些會讓人脹肚子的低聚糖，在腐乳中含量已經(jīng)很低了。因為擠水的時候就流失了很多低聚糖，發(fā)酵中含量進(jìn)一步下降，因為有些微生物能分解它。
通過上面的介紹，大家對吃腐乳有什么好處也都心中有數(shù)了，從中可以看出，平時適當(dāng)?shù)某渣c(diǎn)腐乳還是很不錯的，但是一定要注意攝入的量不要太多，畢竟調(diào)料里也添加了一些成分，吃多了對身體也是會存在一些隱患的。
制作電磁鐵說課稿篇二十
腐乳肉是一道做法簡單，可是口感和味道卻并不簡單的菜肴。由于出鍋后的菜品色澤紅亮、五花肉肥而不膩，兩百多年以來，一直受到食客的喜愛和歡迎。而關(guān)于這道腐乳肉，還有一個有意思的民間故事呢。
相傳清朝的乾隆年間，有一次乾隆皇帝帶領(lǐng)自己的親信太監(jiān)去江南微服私訪。來到一處景致非常優(yōu)美的鄉(xiāng)間，乾隆一行人一時間被風(fēng)景迷住，流連忘返，以至于天色已晚時，來不及找到一個合適的休息之處，小太監(jiān)只得扣開了一家還亮著燈的農(nóng)戶的.大門。
這家農(nóng)戶名叫馬三，和媳婦以做豆腐販賣維持生計。雖然夫婦倆每天都起早貪黑地勞作，可日子仍然過得緊巴巴的。小太監(jiān)敲門時，馬三和媳婦勞累了一天，正準(zhǔn)備上床睡覺?？墒且姷竭@群又累又餓的不速之客，夫婦二人還是熱情地進(jìn)行了招待。
由于乾隆告誡眾人不許透露他們的身份，馬三和媳婦最初以為這些人只是一群迷路的游客而已。為了給乾隆一行準(zhǔn)備晚飯，這對善良的夫婦翻遍了屋子的里里外外，可最拿得出手的，也只是一塊五花肉而已。更糟糕的是，家中的鹽巴也用光了，馬三徹底犯了難。
正在為難之際，灶臺上的幾塊腐乳讓馬三媳婦突然有了靈感：反正家里也實(shí)在沒有什么像樣的食物，干脆就用腐乳來煮五花肉吧。她將肉洗凈，切成小塊，再將肉倒入已煸完姜片的熱油中繼續(xù)煸個五六分鐘，然后倒上一些燒酒，最后把僅剩的幾塊腐乳連同醬汁一起倒入了鍋中，蓋上鍋蓋，先大火后小火，30分鐘后，馬三媳婦把這道她臨時無奈拼湊出來的腐乳肉端上了乾隆的飯桌。
要說尊貴的大清一國之君什么東西沒有吃過？可這道腐乳肉端到面前，還是讓乾隆大為驚艷，菜品的顏色實(shí)在太好看了。夾起一塊肉放到嘴里，味道更是回味綿長。五花肉香而不膩、軟爛爽口，乾隆大贊好吃，并向女主人虛心討教了原料和做法。
馬三媳婦原本是硬著頭皮把這道菜拿給客人吃的，沒想到卻贏得一片叫好，大感意外。讓她更加沒想到的是，小太監(jiān)居然拿出20兩銀子作為酬勞，乾隆的身份也在此時真相大白。
據(jù)說，乾隆回宮后仍不時回想起這道腐乳肉的美味，并依照當(dāng)初馬三媳婦所說的做法，讓御膳房為自己烹制。后來，這道體現(xiàn)了民間飲食智慧的菜品，也在大江南北漸漸普及，并成為百姓餐桌上的一道佳肴。
制作電磁鐵說課稿篇二十一
1、五花肉洗凈切塊備用。
2、取3塊腐乳和少許腐乳汁攪碎和勻。
3、鍋里放水，把五花肉焯水，后沖凈浮沫備用。
4、熱鍋放油，油熱后下冰糖，炒出糖色。放入五花肉，翻勻。
5、倒入攪散的腐乳汁，加適量生抽。加入蔥姜片、料酒，炒勻。
6、加入沒過肉面的開水，大火燒開后，蓋蓋轉(zhuǎn)小火燜煮至肉熟爛到你喜歡的程度后，大火收汁，撒上蔥花裝飾即可。
做法二。
步驟1：豬肉洗凈,切成小塊.鍋中放少許油，油其七成熱，放姜片，倒入肉塊煸炒。大火煸個3，4分鐘，把肥肉的油煸出來才好吃。
步驟2：煎大概十分鐘左右，看肉兩面微黃，鍋里已有不少油就可以了，然后倒出鍋里多余的油，加入老抽，翻炒，讓肉充分著色。一定要用老抽，生抽色淡，著色較差，做出的肉不好看。
步驟3：3塊腐乳，加點(diǎn)腐乳汁將腐乳搗碎，加些白糖和料酒攪拌均。
步驟4：倒入調(diào)好的腐乳、冰糖、蔥姜。翻炒一下，加水淹沒肉就行了，大火燒開后轉(zhuǎn)小火。
步驟5：小火大概燒30分鐘就可以了，湯汁收的差不多的時候，大火收一個汁，加點(diǎn)雞精就可以出鍋了。
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制作電磁鐵說課稿篇二十二
豆腐乳又稱腐乳，是用大豆、黃酒、高粱酒、紅曲等原料混合制成的。豆腐乳種類較多，大都口味鮮美，有除腥解膩的作用，適于佐餐或作調(diào)味料，如火鍋調(diào)料等。較為著名的有北京王致和臭豆腐、浙江的紹興腐乳等。營養(yǎng)功效：豆腐乳的主要成分是蛋白質(zhì)、脂肪、胡蘿卜素、維生素a、e，以及鈣磷等礦物質(zhì)。豆腐乳富含植物蛋白質(zhì)，經(jīng)過發(fā)酵后，蛋白質(zhì)分解為各種氨基酸，又產(chǎn)生了酵母等物質(zhì)，故有增進(jìn)食欲，促進(jìn)消化之功效。臭腐乳(青方)中維生素b12的含量很豐富，可以補(bǔ)充人體內(nèi)的維生素b12，還能預(yù)防老年性癡呆。
1.準(zhǔn)備好所有的食材。
2.豆腐切小塊用淡鹽水5分鐘。
3.炒鍋倒油爆香蔥姜蒜。
4.倒入豆腐輕推。
5.加入醬油。
6.加入腐乳汁。
7.加入適量的清水。
8.再加少許白糖。
9.燒制5分鐘豆腐入味，然后加雞精淋入水淀粉。
0.翻炒均勻關(guān)火。
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