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報(bào)告是一種向上級(jí)或團(tuán)體匯報(bào)工作、研究或調(diào)查結(jié)果的書(shū)面材料。在撰寫(xiě)報(bào)告之前，我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和分析，以獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路和參考材料。大家一起來(lái)看看吧。

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇一

(一)選題的依據(jù)。

許昌旅游資源非常豐富，文化和生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯，先后獲得“三國(guó)之鄉(xiāng)”、“臘梅之鄉(xiāng)”、“宜居城市”、“國(guó)家園林城”、“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”等稱(chēng)號(hào)，為發(fā)展旅游奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但是，由于發(fā)展起點(diǎn)低，規(guī)劃水平落后，旅游業(yè)發(fā)展水平相對(duì)滯后，許多旅游資源沒(méi)有得到有效的開(kāi)發(fā)和利用，停留在初級(jí)階段，效益不高，因此優(yōu)化開(kāi)發(fā)格局非常必要。

以來(lái)，許昌市旅游局完成了許昌市、長(zhǎng)葛市、禹州市旅游發(fā)展規(guī)劃、部分景區(qū)規(guī)劃和一個(gè)村級(jí)規(guī)劃，主要成果有《許昌市旅游業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》、《許昌市建設(shè)旅游名城和旅游目的地策劃》、《許昌市城鄉(xiāng)一體化推進(jìn)區(qū)旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《長(zhǎng)葛市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《禹州市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《周定王陵景區(qū)旅游規(guī)劃》、《逍遙觀(guān)景區(qū)旅游規(guī)劃》、《大鴻寨景區(qū)旅游規(guī)劃》、《丈地村旅游業(yè)總體規(guī)劃》等。這些規(guī)劃方案由上而下，給許昌市旅游提出了發(fā)展藍(lán)圖和方向，但普遍存在定位過(guò)高、景區(qū)之間缺乏功能的有機(jī)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)之間缺乏協(xié)調(diào)、項(xiàng)目資金投入過(guò)大、操作可能性小等不足。因此，如何深度開(kāi)發(fā)許昌市旅游資源的特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)景區(qū)之間的功能聯(lián)系，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)之間的配置效率，完善各類(lèi)項(xiàng)目工程和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的可操作性，本課題將做深刻討論，并提供多種優(yōu)選方案。

(二)選題的意義。

本論文將為許昌旅游發(fā)展、規(guī)劃、布局提供科學(xué)依據(jù)和藍(lán)圖;培育和推動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展，使之成為許昌國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，提升許昌市在全國(guó)的城市知名度和在全國(guó)旅游中的地位，使之成為中原地區(qū)一流的文化休閑旅游目的地以及中國(guó)出境旅游的主要客源地;增強(qiáng)旅游業(yè)的關(guān)聯(lián)帶動(dòng)效應(yīng)，提高對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)水平。

許昌歷史文化在中華民族歷史文化發(fā)源、發(fā)展中具有特殊地位，本論文的完成，其價(jià)值、意義將在許昌、在河南，乃至在全國(guó)產(chǎn)生影響。它將在全國(guó)兩類(lèi)資源整合和深度開(kāi)發(fā)領(lǐng)域提供案例研究范本，一定程度上填補(bǔ)和豐富該領(lǐng)域的研究理論。本課題將人文與自然旅游開(kāi)發(fā)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提出操作性很強(qiáng)的發(fā)展思路與方案，構(gòu)思許昌旅游資源構(gòu)成系統(tǒng)和價(jià)值等級(jí)系統(tǒng)，使許昌旅游的的開(kāi)發(fā)格局全貌得以清楚、科學(xué)、準(zhǔn)確地展示，解決許昌旅游多年來(lái)缺乏科學(xué)定位，開(kāi)發(fā)無(wú)序的現(xiàn)象。因此，該論文具有重大理論價(jià)值。再次，有利于提高許昌的知名度。在21世紀(jì)，文化旅游在當(dāng)今旅游業(yè)中已成為一個(gè)熱點(diǎn)。許昌的文化旅游資源豐富而獨(dú)特，但遺憾的是，由于開(kāi)發(fā)力度不夠，許昌目前在中國(guó)的知名度還比較低。開(kāi)發(fā)文化旅游，打文化牌子，創(chuàng)文化旅游產(chǎn)品，不僅可以利用許昌在三國(guó)文化旅游資源方面的優(yōu)勢(shì)，而且可以提高許昌的知名度。確立其在文化旅游市場(chǎng)上的地位。

二、國(guó)內(nèi)有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)。

隨著旅游者需求的提高和旅游業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，發(fā)展有針對(duì)性的文化旅游項(xiàng)目已成為各地區(qū)旅游決策者的共識(shí)。總的來(lái)說(shuō)，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，文化旅游的發(fā)展比較迅速，眼下正是方興未艾之時(shí)，而在我國(guó)及其他發(fā)展中國(guó)家，文化旅游才剛剛起步。

我國(guó)文化旅游開(kāi)發(fā)由于起步較晚，相比于國(guó)外，還有很大差距。從全國(guó)的范圍看，還有很多地方不重視文化旅游，不懂得如何進(jìn)行文化旅游開(kāi)發(fā)，或者開(kāi)發(fā)的層次很淺，仍停留在初級(jí)階段。

謝淑芳就提出，許昌市旅游業(yè)的開(kāi)發(fā),重點(diǎn)應(yīng)放在人文景觀(guān)的發(fā)掘和利用方面,三國(guó)文化是其得天獨(dú)厚的資源。如果不能充分發(fā)掘利用這些資源,既愧對(duì)今天這千載難逢的發(fā)展機(jī)遇,也愧對(duì)古人如此豐厚的歷史饋贈(zèng);張培()對(duì)許昌開(kāi)展三國(guó)文化旅游的`優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，機(jī)遇，挑戰(zhàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析;劉陽(yáng)煉()對(duì)許昌旅游業(yè)跨越發(fā)展的基礎(chǔ)和條件進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià);王云，劉軍偉，李長(zhǎng)坡()從宏觀(guān)的角度對(duì)許昌發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行總體評(píng)價(jià);杜書(shū)廷()對(duì)許昌市城市設(shè)計(jì)與旅游開(kāi)發(fā)一體化的必要性和途徑及對(duì)策進(jìn)行了論述;等等。

三、論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。

許昌市位處中原中部，旅游資源豐富，文化歷史悠久，是我國(guó)重要文化旅游目的地。當(dāng)前旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，是解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。為實(shí)現(xiàn)旅游資源和經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，必須提高資源的有效開(kāi)發(fā)和利用率，不但要實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域之間的外部協(xié)同，而且要實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域內(nèi)部協(xié)同，優(yōu)化資源配置，本論文在消費(fèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、文化素質(zhì)提高、國(guó)民帶薪休假的背景下，重點(diǎn)研究許昌市文史旅游資源開(kāi)發(fā)和優(yōu)化格局問(wèn)題。主要內(nèi)容包括：資源分布格局;深度開(kāi)發(fā)和優(yōu)化的戰(zhàn)略模式;未來(lái)格局和動(dòng)態(tài)拓展。

四、擬解決的主要問(wèn)題。

(一)新的背景下許昌旅游產(chǎn)業(yè)的科學(xué)定位。旅游產(chǎn)業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展，其功能有了新的含義，不但有經(jīng)濟(jì)效益，還代表地區(qū)的窗口和名片，增加當(dāng)?shù)鼐用竦男蓓＠?，提供勞?dòng)就業(yè)職位。許昌市旅游現(xiàn)階段應(yīng)以窗口和名片功能為主，發(fā)展階段以社會(huì)功能為主，成熟階段以經(jīng)濟(jì)功能為主。科學(xué)的功能定位能夠防止盲目開(kāi)發(fā)和草率開(kāi)發(fā)。

(二)旅游資源深度開(kāi)發(fā)和的優(yōu)化的戰(zhàn)略途徑。根據(jù)佩魯?shù)脑鲩L(zhǎng)極原理，旅游資源開(kāi)發(fā)首先發(fā)生在優(yōu)勢(shì)資源和特色資源的區(qū)域，其所在市鎮(zhèn)得到優(yōu)先開(kāi)發(fā)，這是旅游城鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，如禹州的神垕鎮(zhèn)、鄢陵城關(guān)鎮(zhèn)等。還可以采用專(zhuān)項(xiàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、目的性客源市場(chǎng)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略等。

(三)旅游項(xiàng)目布局的功能聯(lián)系。旅游項(xiàng)目之間具有功能聯(lián)系，如曹魏文化中春秋樓與灞陵橋的聯(lián)系(千里走單騎)，采摘園與農(nóng)家樂(lè)之間的聯(lián)系(農(nóng)事體驗(yàn))。本課題將根據(jù)許昌現(xiàn)有和潛在項(xiàng)目之間的功能聯(lián)系進(jìn)行布局和設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路，開(kāi)發(fā)專(zhuān)題產(chǎn)品。

五、研究方法。

本論文采用的主要研究方法如下：

(一)文獻(xiàn)資料法：根據(jù)已掌握的文獻(xiàn)，查找相關(guān)三國(guó)文化旅游書(shū)籍，期刊，學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)術(shù)會(huì)議論文，學(xué)位論文，科技檔案等。

(二)網(wǎng)絡(luò)資源法：通過(guò)運(yùn)用搜索引擎，查閱相關(guān)知識(shí)等手段來(lái)對(duì)許昌三國(guó)文化旅游開(kāi)發(fā)歷史及現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

(三)對(duì)比分析法：利用許昌三國(guó)文化旅游開(kāi)發(fā)的具體情況和湖北，四川等開(kāi)發(fā)較完善地區(qū)的情況進(jìn)行對(duì)照比較，得出許昌開(kāi)發(fā)三國(guó)文化旅游的優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，以及劣勢(shì)向優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的方法。

(四)案例參考法：引用和參考其他地區(qū)三國(guó)文化旅游開(kāi)發(fā)成功案例。

六、選題的特色及創(chuàng)新點(diǎn)。

許昌緊鄰中原文化和黃河文明的核心區(qū)域，豐富的自然資源和有悠久的的歷史文化，目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)景區(qū)景點(diǎn)20多處。但存在的問(wèn)題很多：建設(shè)多，保護(hù)少;利用多，發(fā)掘少;重復(fù)建設(shè)多，區(qū)域聯(lián)合少;投入多，收益少。接待游客272萬(wàn)人次，與資源優(yōu)勢(shì)和旅游經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很不相稱(chēng)。本項(xiàng)目將在兩個(gè)方面提供參考范例，使旅游資源既得到保護(hù)和開(kāi)發(fā)，又得到內(nèi)在價(jià)值的體現(xiàn)。第一，創(chuàng)建文化歷史與旅游自然資源的耦合模式，有所為，有所不為;第二，在不同區(qū)域范圍內(nèi)，尋求不同資源最佳的耦合點(diǎn)，開(kāi)發(fā)資源“共生”空間和模型。本研究將提供可行的思路和模式，使許昌旅游資源的整合和深度開(kāi)發(fā)，優(yōu)化資源和產(chǎn)品配置，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的高度統(tǒng)一。本論文將向許昌市旅游局提供旅游資源開(kāi)發(fā)的智力支持和政策依據(jù)。

七、主要參考文獻(xiàn)。

寫(xiě)作進(jìn)度及具體時(shí)間安排。

起止日期主要研究?jī)?nèi)容

2010-3-至2010-5-12論文撰寫(xiě)及修改。

2010-5-1至2010-5-30論文答辯。

指導(dǎo)教師對(duì)開(kāi)題報(bào)告的意見(jiàn)。

該論文選題特色突出，選題依據(jù)地方旅游發(fā)展的基礎(chǔ)條件和開(kāi)發(fā)的基本狀況，具有實(shí)際的理論指導(dǎo)意義和案例開(kāi)發(fā)參考意義。從報(bào)告內(nèi)容上看，作者已經(jīng)基本具備檢索相關(guān)文獻(xiàn)、整理相關(guān)研究動(dòng)態(tài)的能力。論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容層次清晰，研究方法科學(xué)合理，針對(duì)擬解決的主要問(wèn)題提出的方案具有一定的可行性。報(bào)告中的創(chuàng)新點(diǎn)從本科層次水平看，具有一定高度。主要參考文獻(xiàn)符合選題規(guī)范，對(duì)論文寫(xiě)作有實(shí)際的指導(dǎo)和幫助。

同意開(kāi)題。

指導(dǎo)教師簽名：年月日。

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇二

1,研究來(lái)源及其意義:長(zhǎng)期以來(lái),由于多年根深蒂固的傳統(tǒng)的教授語(yǔ)言的方法束縛,高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在很大程度上仍脫離了"培養(yǎng)閱讀能力"這一主要任務(wù),成了專(zhuān)為應(yīng)試服務(wù)的逐句翻譯和煩瑣的語(yǔ)法分析.其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:閱讀課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解,而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);重教師的導(dǎo)向,而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng).其結(jié)果是,不僅忽略了課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用,學(xué)生在課堂上囫圇吞棗,死記硬背,簡(jiǎn)單地模仿句型,而且學(xué)生普遍存在對(duì)整篇文章的綜合理解,閱讀速度慢,缺乏分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力以及積極參與閱讀教學(xué)的興趣,閱讀課堂呈現(xiàn)單調(diào)乏味的現(xiàn)象.這種現(xiàn)狀已經(jīng)阻礙了閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展.根據(jù)新課標(biāo)的精神,高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是"初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的基本技能;側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"且新編的人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)以閱讀課為中心,突出了高中階段閱讀教學(xué)的中心地位,體現(xiàn)了"高中階段英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"的原則.有此可見(jiàn),英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí),獲取文章提供的信息,領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能,逐步培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力.而課堂提問(wèn)則關(guān)系到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量,是閱讀教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵.課堂體溫,是一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程.通常是教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),回答教師提出的問(wèn)題,提高分析能力,從而獲得新知識(shí)的方法,是閱讀課堂教學(xué)中使用頻率最高的一種教學(xué)手段.這也正是順應(yīng)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的那樣,在閱讀教學(xué)中注重素質(zhì)教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),通過(guò)感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作探究等活動(dòng)方式,來(lái)完成閱讀教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo).同時(shí),通過(guò)課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用,也充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)"以學(xué)生為中心的教學(xué)思路,突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異"的基本理念.據(jù)此,為改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式,我們?cè)谶M(jìn)行閱讀課堂教學(xué)時(shí),在閱讀前教師可以提出一系列問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲,教材所提供的文章內(nèi)容廣泛,體裁豐富,其中以敘述和論證體為主,教師應(yīng)根據(jù)不同的文體設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,體現(xiàn)出不同體裁的特點(diǎn).教師還應(yīng)把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái),把課文內(nèi)容作為話(huà)題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,議論,評(píng)價(jià),延伸和借鑒等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),從而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力.

而且,國(guó)外一些語(yǔ)言學(xué)家早在20世紀(jì)60年代初就從不同角度探討研究第二語(yǔ)言的閱讀過(guò)程,創(chuàng)立和豐富了外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論.語(yǔ)言學(xué)家盧利亞認(rèn)為:"復(fù)雜的閱讀理解至少有三個(gè)環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關(guān)系以及由詞組成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)."他的話(huà)指出了閱讀理解過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)的重要性.1967年goodman借助心理語(yǔ)言學(xué)的觀(guān)點(diǎn),提出了嶄新的閱讀理論,他認(rèn)為閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程,是作者,語(yǔ)言信息,和讀者三方面共同作用的結(jié)果.隨著心理學(xué),心理語(yǔ)言學(xué),應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和篇章語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展,人們對(duì)閱讀理論的探討不斷深入.20世紀(jì)80年代初,carrol等人提出了"現(xiàn)代圖式理論".它強(qiáng)調(diào)了讀者的文化背景知識(shí)在閱讀理解過(guò)程中所起的作用.目前,在國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究,人們有著各自不同的看法.尤其是在閱讀教學(xué)模式方面,則主要存在著兩種不同的意見(jiàn):一種是"自下而上"的模式,認(rèn)為閱讀教學(xué)的基本路子是先教單詞,再講句子,最后擴(kuò)展到全文.另一種是"自上而下"的模式,強(qiáng)調(diào)"readingisapsycholingualguessinggame"此外,國(guó)內(nèi)的閱讀教學(xué)理論也認(rèn)為,閱讀過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的,有目的的,有創(chuàng)造性的心理過(guò)程.倡導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài),通過(guò)對(duì)整篇文章的整體把握來(lái)獲取文章信息,掌握語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)其閱讀能力.隨著國(guó)內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程的不斷深入,閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性將會(huì)變得顯著突出.如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話(huà)題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的閱讀水平,由應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,將成為一個(gè)備受注目的亟待解決的大問(wèn)題.

本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi),通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧,一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快,更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解,更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用,另一方面,由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少,而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足,也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考.它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著.

2,研究目標(biāo):針對(duì)課文內(nèi)容的不同,在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué),使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀,并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生回答問(wèn)題,分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論,幫助學(xué)生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內(nèi)在信息,提高其閱讀速度,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量.

3,研究的內(nèi)容:主要探討如何在閱讀課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),積極參與閱讀教學(xué),在活躍的課堂教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的閱讀能力.

本課題研究主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題:。

(1),對(duì)閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)改善閱讀教學(xué)的必要性.

(2),根據(jù)閱讀教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況,探索和總結(jié)適合于閱讀教學(xué)的課堂提問(wèn)的技巧特征.

(3),總結(jié)和探索在閱讀課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用課堂提問(wèn)的技巧能否有利于優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié).

4,研究的方法和手段:(1),方法:調(diào)查法,歸納總結(jié)法,例證法,教學(xué)觀(guān)摩法,查閱文獻(xiàn)資料法.(2),課題的研究手段主要是以實(shí)際應(yīng)用為主,兼以完善這一理論研究.

5,研究的進(jìn)度安排:統(tǒng)一按照院系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的安排,并結(jié)合論文寫(xiě)作的實(shí)際情況,認(rèn)真完成論文協(xié)作的每項(xiàng)步驟.

參考文獻(xiàn):。

2.桂詩(shī)春.新編心理語(yǔ)言學(xué)[m].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2019。

3.胡春洞,王才仁.英語(yǔ)閱讀論[m].南寧:廣西教育出版社,1998。

5.施建萍.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的五種問(wèn)題設(shè)計(jì)[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2019(2):41.

6.遲克曉.設(shè)計(jì)創(chuàng)新問(wèn)題優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新思維[j].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019(7):128.

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8.何文琴.高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)藝術(shù)初探[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2019(2):18.

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10.范煜華.精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題提高課堂教學(xué)效率[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2019(6):22.

11.余冰清,謝建珍.充分利用新教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2019(6):21.

12.孫曼麗.高中閱讀課導(dǎo)入與小結(jié)的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2019(9):21.

13.周春敏.談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2019(5):20.

14.林松青.創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性[j].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,2019(9):56.

15.葛文山,朱俊爽.淺談?wù)n文教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2019(3):6.

16.朱惠芳.研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整閱讀教學(xué)策略[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2019(9):24.

17.杜星.討論式教學(xué)在sefc教材中的運(yùn)用[j],中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2019(3):13.

18.魯芬芬.高中英語(yǔ)閱讀課教法探討[j],中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2019(11):17.

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇三

1，研究來(lái)源及其意義:長(zhǎng)期以來(lái)，由于多年根深蒂固的傳統(tǒng)的教授語(yǔ)言的方法束縛，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在很大程度上仍脫離了“培養(yǎng)閱讀能力”這一主要任務(wù)，成了專(zhuān)為應(yīng)試服務(wù)的逐句翻譯和煩瑣的語(yǔ)法分析.其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:閱讀課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);重教師的導(dǎo)向，而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng).其結(jié)果是，不僅忽略了課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用，學(xué)生在課堂上囫圇吞棗，死記硬背，簡(jiǎn)單地模仿句型，而且學(xué)生普遍存在對(duì)整篇文章的綜合理解，閱讀速度慢，缺乏分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及積極參與閱讀教學(xué)的興趣，閱讀課堂呈現(xiàn)單調(diào)乏味的現(xiàn)象.

這種現(xiàn)狀已經(jīng)阻礙了閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展.根據(jù)新課標(biāo)的精神，高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是“初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的基本技能;側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”且新編的人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)以閱讀課為中心，突出了高中階段閱讀教學(xué)的中心地位，體現(xiàn)了“高中階段英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的原則.

有此可見(jiàn)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力.而課堂提問(wèn)則關(guān)系到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，是閱讀教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵.課堂體溫，是一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程.通常是教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，回答教師提出的問(wèn)題，提高分析能力，從而獲得新知識(shí)的方法，是閱讀課堂教學(xué)中使用頻率最高的一種教學(xué)手段.這也正是順應(yīng)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的那樣，在閱讀教學(xué)中注重素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作探究等活動(dòng)方式，來(lái)完成閱讀教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo).

同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，也充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”的基本理念.據(jù)此，為改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀課堂教學(xué)時(shí)，在閱讀前教師可以提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，教材所提供的文章內(nèi)容廣泛，體裁豐富，其中以敘述和論證體為主，教師應(yīng)根據(jù)不同的文體設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，體現(xiàn)出不同體裁的特點(diǎn).教師還應(yīng)把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，把課文內(nèi)容作為話(huà)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，議論，評(píng)價(jià)，延伸和借鑒等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力.而且，國(guó)外一些語(yǔ)言學(xué)家早在20世紀(jì)60年代初就從不同角度探討研究第二語(yǔ)言的閱讀過(guò)程，創(chuàng)立和豐富了外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論.語(yǔ)言學(xué)家盧利亞認(rèn)為:“復(fù)雜的`閱讀理解至少有三個(gè)環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關(guān)系以及由詞組成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu).”他的話(huà)指出了閱讀理解過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)的重要性.

1967年goodman借助心理語(yǔ)言學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，提出了嶄新的閱讀理論，他認(rèn)為閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程，是作者，語(yǔ)言信息，和讀者三方面共同作用的結(jié)果.隨著心理學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和篇章語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展，人們對(duì)閱讀理論的探討不斷深入.

20世紀(jì)80年代初，carrol等人提出了“現(xiàn)代圖式理論”.它強(qiáng)調(diào)了讀者的文化背景知識(shí)在閱讀理解過(guò)程中所起的作用.目前，在國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究，人們有著各自不同的看法.尤其是在閱讀教學(xué)模式方面，則主要存在著兩種不同的意見(jiàn):一種是“自下而上”的模式，認(rèn)為閱讀教學(xué)的基本路子是先教單詞，再講句子，最后擴(kuò)展到全文.另一種是“自上而下”的模式，強(qiáng)調(diào)“readingisapsycholingualguessinggame”此外，國(guó)內(nèi)的閱讀教學(xué)理論也認(rèn)為，閱讀過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的，有目的的，有創(chuàng)造性的心理過(guò)程.倡導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，通過(guò)對(duì)整篇文章的整體把握來(lái)獲取文章信息，掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)其閱讀能力.隨著國(guó)內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程的不斷深入，閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性將會(huì)變得顯著突出.

如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話(huà)題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的閱讀水平，由應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，將成為一個(gè)備受注目的亟待解決的大問(wèn)題.

本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi)，通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧，一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快，更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解，更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用，另一方面，由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少，而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足，也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考.它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著.

2，研究目標(biāo):針對(duì)課文內(nèi)容的不同，在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)，使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內(nèi)在信息，提高其閱讀速度，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量.

3，研究的內(nèi)容:主要探討如何在閱讀課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與閱讀教學(xué)，在活躍的課堂教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的閱讀能力.

本課題研究主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題:。

(1)，對(duì)閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)改善閱讀教學(xué)的必要性.

(2)，根據(jù)閱讀教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，探索和總結(jié)適合于閱讀教學(xué)的課堂提問(wèn)的技巧特征.

(3)，總結(jié)和探索在閱讀課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用課堂提問(wèn)的技巧能否有利于優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié).

4，研究的方法和手段:(1)，方法:調(diào)查法，歸納總結(jié)法，例證法，教學(xué)觀(guān)摩法，查閱文獻(xiàn)資料法.(2)，課題的研究手段主要是以實(shí)際應(yīng)用為主，兼以完善這一理論研究.

5，研究的進(jìn)度安排:統(tǒng)一按照院系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的安排，并結(jié)合論文寫(xiě)作的實(shí)際情況，認(rèn)真完成論文協(xié)作的每項(xiàng)步驟.

參考文獻(xiàn):。

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6.遲克曉.設(shè)計(jì)創(chuàng)新問(wèn)題優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新思維[j].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，xx(7):128.

7.沈正南.高中“開(kāi)放式”課堂教學(xué)初探[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，xx(4):11.

8.何文琴.高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)藝術(shù)初探[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，xx(2):18.

9.楊李花.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)[j].天津教育，xx(11):54.

10.范煜華.精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題提高課堂教學(xué)效率[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，xx(6):22.

11.余冰清，謝建珍.充分利用新教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，xx(6):21.

12.孫曼麗.高中閱讀課導(dǎo)入與小結(jié)的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，xx(9):21.

13.周春敏.談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，xx(5):20.

14.林松青.創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性[j].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，xx(9):56.

15.葛文山，朱俊爽.淺談?wù)n文教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，xx(3):6.

16.朱惠芳.研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整閱讀教學(xué)策略[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，xx(9):24.

17.杜星.討論式教學(xué)在sefc教材中的運(yùn)用[j]，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，xx(3):13.

18.魯芬芬.高中英語(yǔ)閱讀課教法探討[j]，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，xx(11):17.

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英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇四

1、研究來(lái)源及其意義：

長(zhǎng)期以來(lái)，由于多年根深蒂固的傳統(tǒng)的教授語(yǔ)言的方法束縛，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在很大程度上仍脫離了"培養(yǎng)閱讀能力"這一主要任務(wù)，成了專(zhuān)為應(yīng)試服務(wù)的逐句翻譯和煩瑣的語(yǔ)法分析。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：閱讀課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);重教師的導(dǎo)向，而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng)。其結(jié)果是，不僅忽略了課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用，學(xué)生在課堂上囫圇吞棗，死記硬背，簡(jiǎn)單地模仿句型，而且學(xué)生普遍存在對(duì)整篇文章的綜合理解，閱讀速度慢，缺乏分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及積極參與閱讀教學(xué)的興趣，閱讀課堂呈現(xiàn)單調(diào)乏味的現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀已經(jīng)阻礙了閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的精神，高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是"初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的基本技能;側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"且新編的人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)以閱讀課為中心，突出了高中階段閱讀教學(xué)的中心地位，體現(xiàn)了"高中階段英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"的原則。有此可見(jiàn)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。而課堂提問(wèn)則關(guān)系到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，是閱讀教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。課堂體溫，是一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。通常是教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，回答教師提出的問(wèn)題，提高分析能力，從而獲得新知識(shí)的方法，是閱讀課堂教學(xué)中使用頻率的一種教學(xué)手段。這也正是順應(yīng)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的那樣，在閱讀教學(xué)中注重素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作探究等活動(dòng)方式，來(lái)完成閱讀教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，也充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)"以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異"的基本理念。據(jù)此，為改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀課堂教學(xué)時(shí)，在閱讀前教師可以提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，提高他們的閱讀能力。sefc教材所提供的文章內(nèi)容廣泛，體裁豐富，其中以敘述和論證體為主，教師應(yīng)根據(jù)不同的文體設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，體現(xiàn)出不同體裁的特點(diǎn)。教師還應(yīng)把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，把課文內(nèi)容作為話(huà)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，議論，評(píng)價(jià)，延伸和借鑒等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力。

而且，國(guó)外一些語(yǔ)言學(xué)家早在20世紀(jì)60年代初就從不同角度探討研究第二語(yǔ)言的閱讀過(guò)程，創(chuàng)立和豐富了外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論。語(yǔ)言學(xué)家盧利亞認(rèn)為："復(fù)雜的閱讀理解至少有三個(gè)環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關(guān)系以及由詞組成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。"他的話(huà)指出了閱讀理解過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)的重要性。1967年goodman借助心理語(yǔ)言學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，提出了嶄新的閱讀理論，他認(rèn)為閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程，是作者，語(yǔ)言信息，和讀者三方面共同作用的結(jié)果。隨著心理學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和篇章語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展，人們對(duì)閱讀理論的探討不斷深入。20世紀(jì)80年代初，carrol等人提出了"現(xiàn)代圖式理論"。它強(qiáng)調(diào)了讀者的文化背景知識(shí)在閱讀理解過(guò)程中所起的作用。目前，在國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究，人們有著各自不同的看法。尤其是在閱讀教學(xué)模式方面，則主要存在著兩種不同的意見(jiàn)：一種是"自下而上"的模式，認(rèn)為閱讀教學(xué)的基本路子是先教單詞，再講句子，最后擴(kuò)展到全文。另一種是"自上而下"的模式，強(qiáng)調(diào)"readingisapsycholingualguessinggame"此外，國(guó)內(nèi)的閱讀教學(xué)理論也認(rèn)為，閱讀過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的，有目的的，有創(chuàng)造性的心理過(guò)程。倡導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，通過(guò)對(duì)整篇文章的整體把握來(lái)獲取文章信息，掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)其閱讀能力。隨著國(guó)內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程的不斷深入，閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性將會(huì)變得顯著突出。如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話(huà)題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的閱讀水平，由應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，將成為一個(gè)備受注目的亟待解決的大問(wèn)題。

本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi)，通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧，一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快，更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解，更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用，另一方面，由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少，而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足，也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考。它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著。

2、研究目標(biāo)：

針對(duì)課文內(nèi)容的不同，在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)，使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生在有限的課堂中限度地獲取文章的內(nèi)在信息，提高其閱讀速度，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇五

1,本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi),通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧,一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快,更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解,更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用,另一方面,由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少,而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足,也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考.它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著.

本課題研究主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題:。

(1),對(duì)閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)改善閱讀教學(xué)的必要性.

(2),根據(jù)閱讀教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況,探索和總結(jié)適合于閱讀教學(xué)的課堂提問(wèn)的技巧特征.

(3),總結(jié)和探索在閱讀課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用課堂提問(wèn)的技巧能否有利于優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié).

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英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇六

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)要求理性、簡(jiǎn)潔、功能至上，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類(lèi)文明的進(jìn)步，生活質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)代人覺(jué)得現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格的裝修更適合自己的房子，自己的生活、現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格的家居設(shè)計(jì)起源于19成立的包豪斯學(xué)派的現(xiàn)代風(fēng)格，其核心是實(shí)用功能主義風(fēng)格。

重視功能和空間組織、結(jié)構(gòu)的形式美，其造型簡(jiǎn)潔，尊重材料本身的性能，自身的質(zhì)地及色彩配置效果。

現(xiàn)代風(fēng)格在材料上，首選鐵制構(gòu)件、鋁塑板或合金材料；在設(shè)計(jì)上，會(huì)把機(jī)構(gòu)組織暴露在外，注重室內(nèi)外、整個(gè)房間的溝通與搭配；在顏色上，多用白色、灰色作為主基調(diào)色，并搭配其他顏色的家具，表現(xiàn)個(gè)性及張力。

簡(jiǎn)約風(fēng)格多以規(guī)則幾何，線(xiàn)條為主要元素，突出功能美。

較多采用黑、白、灰等中間色為基調(diào)色，也可適當(dāng)搭配其他色系，起到跳躍眼球的功效，亦能活躍室內(nèi)氣氛，讓生活為之更加輕松、和諧。

適合高級(jí)白領(lǐng)、單身貴族。

而在此基礎(chǔ)上人們對(duì)室內(nèi)家裝的設(shè)計(jì)要求也越來(lái)越理性化，具有人性化功能的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。

它的新式概念，親切，自然，廣受大眾青睞，已成為現(xiàn)今的主流。

二、課題研究的主要內(nèi)容及擬解決的主要問(wèn)題。

（一）主要內(nèi)容：

1、將120平方的戶(hù)型設(shè)計(jì)成現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格的室內(nèi)空間；客戶(hù)是一對(duì)年輕的新婚夫婦，兩人都是高級(jí)白領(lǐng)，收入在中等偏上，沒(méi)有孩子，平時(shí)工作忙碌，沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)打掃房間，所以選擇現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格，簡(jiǎn)單，實(shí)用。

2、現(xiàn)代室內(nèi)裝飾行為中的人性化設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)；

密斯凡得羅提出“l(fā)essismore”，并由“少即是多”衍生出簡(jiǎn)約主義，倡導(dǎo)“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的生活哲學(xué)。

在橫平豎直的干練中尋求一種平衡的美感，用更加精細(xì)的工藝與考究的材質(zhì)，展現(xiàn)出工業(yè)化社會(huì)獨(dú)有的精致與個(gè)性。

富于時(shí)代感的空間內(nèi)外通透，在沒(méi)有任何多余的精煉風(fēng)格中，高雅品味表露無(wú)遺。

現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格特點(diǎn)：

（1）室內(nèi)空間開(kāi)敞、內(nèi)外通透，在空間平面設(shè)計(jì)中追求不受承重墻限制的自由。

（2）室內(nèi)墻面、地面、頂棚以及家具陳設(shè)乃至燈具器皿等均以簡(jiǎn)潔的造型、純潔的質(zhì)地、精細(xì)的工藝為其特征。

（3）盡可能不用裝飾和取消多余的東西，認(rèn)為任何復(fù)雜的設(shè)計(jì)，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的特殊部件及任何裝飾都會(huì)增加建筑造價(jià)，強(qiáng)調(diào)形式應(yīng)更多地服務(wù)于功能。

（4）建筑及室內(nèi)部件盡可能使用標(biāo)準(zhǔn)部件，門(mén)窗尺寸根據(jù)模數(shù)制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

（5）室內(nèi)常選用簡(jiǎn)潔的工業(yè)產(chǎn)品，家具和日用品多采用直線(xiàn)，玻璃金屬也多被使用。

現(xiàn)代簡(jiǎn)約家具風(fēng)格特點(diǎn)：

（1）強(qiáng)調(diào)功能性設(shè)計(jì)，線(xiàn)條簡(jiǎn)約流暢，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，這是現(xiàn)代風(fēng)格家具的特點(diǎn)。

（2）大量使用鋼化玻璃、不銹鋼等新型材料作為輔材，也是現(xiàn)代風(fēng)格家具的常見(jiàn)裝飾手法，能給人帶來(lái)前衛(wèi)、不受拘束的感覺(jué)。

（3）由于線(xiàn)條簡(jiǎn)單、裝飾元素少，現(xiàn)代風(fēng)格家具需要完美的軟裝配合，才能顯示出美感。

例如沙發(fā)需要靠墊、餐桌需要餐桌布、床需要窗簾和床單陪襯，軟裝到位是現(xiàn)代風(fēng)格家具裝飾的關(guān)鍵。

現(xiàn)代簡(jiǎn)約裝飾品風(fēng)格特點(diǎn)：

現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格飾品是所有家裝風(fēng)格中最不拘一格的一個(gè)。

一些線(xiàn)條簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)獨(dú)特甚至是極富創(chuàng)意和個(gè)性的飾品都可以成為現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格家裝中的一員。

1、從空間分布上看：有主臥、次臥、書(shū)房、客廳、餐廳、廚房、主衛(wèi)、客衛(wèi)以及兩個(gè)陽(yáng)臺(tái)。

空間布局較合理。

在設(shè)計(jì)中，注意的是主臥的空間利用，從原圖上看主臥的面積與客臥差不多，所以我在設(shè)計(jì)中減小了主衛(wèi)的空間，以擴(kuò)大主臥的面積，使其與次臥區(qū)分。

而書(shū)房的位置在廚房的對(duì)面，從而我覺(jué)得不適合做臥室，并且從客戶(hù)關(guān)系來(lái)說(shuō)，沒(méi)有必要做三間臥室。

所以這兩個(gè)問(wèn)題是設(shè)計(jì)中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

2、從風(fēng)格上來(lái)看：從硬裝的墻面刷漆和地板鋪設(shè)，到軟裝的家具和裝飾品的選購(gòu)，無(wú)不體現(xiàn)現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格。墻面準(zhǔn)備大部分涂白，只在某些需強(qiáng)調(diào)的地方采用其他顏色。所有的家具都遵循簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單的原則。盡量避免大量繁復(fù)、奢華而不實(shí)用的設(shè)計(jì)。

3、人性化的設(shè)計(jì)也是本次設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)，比如，主臥窗臺(tái)比較的大，那么我就把它鋪上大理石，再放上兩個(gè)抱枕，白天可以坐上面看書(shū)，晚上可以看星星。

這就是遵循了以人為本的原則。

設(shè)計(jì)中小到一個(gè)杯子，大到組合沙發(fā)，如何使設(shè)計(jì)體現(xiàn)人性化也是一個(gè)待解決的問(wèn)題。

三、課題研究方法及實(shí)施方案。

（一）研究的方法：

1、大量收集與本設(shè)計(jì)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，仔細(xì)的閱讀與分析；

2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的信息跟文獻(xiàn)資料，比較分析；

3、確定設(shè)計(jì)定位，繪制草圖；

4、進(jìn)行正圖繪制，經(jīng)指導(dǎo)后進(jìn)行改良設(shè)計(jì)、

（二）實(shí)施方案：

1、認(rèn)真的閱讀設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，明確設(shè)計(jì)任務(wù)；

2、收集空間規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，并對(duì)戶(hù)型進(jìn)行詳細(xì)的分析；

3、結(jié)合戶(hù)型的分析，對(duì)方案進(jìn)行構(gòu)思；

5、完成總平面cad圖、立面圖；

6、完成效果圖的繪制和設(shè)計(jì)說(shuō)明的編寫(xiě)；

7、完成空間規(guī)劃設(shè)計(jì)和文本制作；

四、進(jìn)度安排：

一、xxxx年11月———教師設(shè)計(jì)課題準(zhǔn)備及匯總；

二、xxx年12月———學(xué)生選題、匯總及調(diào)整；

四、xxxx年2月—5月23日———頂崗實(shí)習(xí)期間須完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

1、xxxx年3月上旬———要求上交開(kāi)題報(bào)告；

2、xxxx年3月下旬———設(shè)計(jì)草案，完成初期檢查；

3、xxxxx年4月———全部施工圖紙，完成中期檢查；

4、xxxx年5月上旬———效果圖、展板、設(shè)計(jì)說(shuō)明、ppt等資料；

五、xxxx年5月24日———6月16日。

1、要求全體畢業(yè)生到校，修改、調(diào)整或完善畢業(yè)設(shè)計(jì)；

2、指導(dǎo)教師和學(xué)生整理有關(guān)資料；

3、學(xué)生將定稿設(shè)計(jì)資料輸出、打印、刻盤(pán)，并完成畢業(yè)答辯等、

五、預(yù)期的階段成果及最終成果。

（一）預(yù)期的階段成果。

1、準(zhǔn)備階段。

結(jié)合設(shè)計(jì)主題完成場(chǎng)地的測(cè)繪和設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思，方案確定與修改。

2、設(shè)計(jì)階段。

按時(shí)完成總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的檢查，以確保完成的設(shè)計(jì)是最終成果。

總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)主要包括方案設(shè)計(jì)和cad平面圖、立面圖、效果圖的繪制。

3、深化和整理階段。

完成總平面圖、立面圖及效果圖的繪制，完成設(shè)計(jì)說(shuō)明及圖冊(cè)排版，制作目錄。

（二）最終成果。

完成設(shè)計(jì)說(shuō)明的編寫(xiě)并打印裝訂成冊(cè)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

即設(shè)計(jì)圖紙一套：設(shè)計(jì)說(shuō)明、平面圖、立面圖、效果圖。

六、開(kāi)題理由：

現(xiàn)代人快節(jié)奏、高頻率、滿(mǎn)負(fù)荷，已讓人到了無(wú)可復(fù)加的接受地步。

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇七

(一)選題的依據(jù)。

2006年以來(lái)，許昌市旅游局完成了許昌市、長(zhǎng)葛市、禹州市旅游發(fā)展規(guī)劃、部分景區(qū)規(guī)劃和一個(gè)村級(jí)規(guī)劃，主要成果有《許昌市旅游業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》、《許昌市建設(shè)旅游名城和旅游目的地策劃》、《許昌市城鄉(xiāng)一體化推進(jìn)區(qū)旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《長(zhǎng)葛市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《禹州市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《周定王陵景區(qū)旅游規(guī)劃》、《逍遙觀(guān)景區(qū)旅游規(guī)劃》、《大鴻寨景區(qū)旅游規(guī)劃》、《丈地村旅游業(yè)總體規(guī)劃》等。這些規(guī)劃方案由上而下，給許昌市旅游提出了發(fā)展藍(lán)圖和方向，但普遍存在定位過(guò)高、景區(qū)之間缺乏功能的有機(jī)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)之間缺乏協(xié)調(diào)、項(xiàng)目資金投入過(guò)大、操作可能性小等不足。因此，如何深度開(kāi)發(fā)許昌市旅游資源的特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)景區(qū)之間的功能聯(lián)系，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)之間的配置效率，完善各類(lèi)項(xiàng)目工程和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的可操作性，本課題將做深刻討論，并提供多種優(yōu)選方案。

(二)選題的意義。

二、國(guó)內(nèi)有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)。

隨著旅游者需求的提高和旅游業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，發(fā)展有針對(duì)性的文化旅游項(xiàng)目已成為各地區(qū)旅游決策者的共識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，文化旅游的發(fā)展比較迅速，眼下正是方興未艾之時(shí)，而在我國(guó)及其他發(fā)展中國(guó)家，文化旅游才剛剛起步。

謝淑芳(2002)就提出，許昌市旅游業(yè)的開(kāi)發(fā),重點(diǎn)應(yīng)放在人文景觀(guān)的發(fā)掘和利用方面,三國(guó)文化是其得天獨(dú)厚的資源。如果不能充分發(fā)掘利用這些資源,既愧對(duì)今天這千載難逢的發(fā)展機(jī)遇,也愧對(duì)古人如此豐厚的歷史饋贈(zèng);張培(2007)對(duì)許昌開(kāi)展三國(guó)文化旅游的`優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，機(jī)遇，挑戰(zhàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析;劉陽(yáng)煉(2008)對(duì)許昌旅游業(yè)跨越發(fā)展的基礎(chǔ)和條件進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià);王云，劉軍偉，李長(zhǎng)坡(2009)從宏觀(guān)的角度對(duì)許昌發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行總體評(píng)價(jià);杜書(shū)廷(2005)對(duì)許昌市城市設(shè)計(jì)與旅游開(kāi)發(fā)一體化的必要性和途徑及對(duì)策進(jìn)行了論述;等等。

三、論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。

四、擬解決的主要問(wèn)題。

(一)新的背景下許昌旅游產(chǎn)業(yè)的科學(xué)定位。旅游產(chǎn)業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展，其功能有了新的含義，不但有經(jīng)濟(jì)效益，還代表地區(qū)的窗口和名片，增加當(dāng)?shù)鼐用竦男蓓＠峁﹦趧?dòng)就業(yè)職位。許昌市旅游現(xiàn)階段應(yīng)以窗口和名片功能為主，發(fā)展階段以社會(huì)功能為主，成熟階段以經(jīng)濟(jì)功能為主。科學(xué)的功能定位能夠防止盲目開(kāi)發(fā)和草率開(kāi)發(fā)。

五、研究方法。

本論文采用的主要研究方法如下：

(四)案例參考法：引用和參考其他地區(qū)三國(guó)文化旅游開(kāi)發(fā)成功案例。

六、選題的特色及創(chuàng)新點(diǎn)。

許昌緊鄰中原文化和黃河文明的核心區(qū)域，豐富的自然資源和有悠久的的歷史文化，目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)景區(qū)景點(diǎn)20多處。但存在的問(wèn)題很多：建設(shè)多，保護(hù)少;利用多，發(fā)掘少;重復(fù)建設(shè)多，區(qū)域聯(lián)合少;投入多，收益少。2009年接待游客272萬(wàn)人次，與資源優(yōu)勢(shì)和旅游經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很不相稱(chēng)。本項(xiàng)目將在兩個(gè)方面提供參考范例，使旅游資源既得到保護(hù)和開(kāi)發(fā)，又得到內(nèi)在價(jià)值的體現(xiàn)。第一，創(chuàng)建文化歷史與旅游自然資源的耦合模式，有所為，有所不為;第二，在不同區(qū)域范圍內(nèi)，尋求不同資源最佳的耦合點(diǎn)，開(kāi)發(fā)資源“共生”空間和模型。本研究將提供可行的思路和模式，使許昌旅游資源的整合和深度開(kāi)發(fā)，優(yōu)化資源和產(chǎn)品配置，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的高度統(tǒng)一。本論文將向許昌市旅游局提供旅游資源開(kāi)發(fā)的智力支持和政策依據(jù)。

七、主要參考文獻(xiàn)。

寫(xiě)作進(jìn)度及具體時(shí)間安排。

起止日期主要研究?jī)?nèi)容

2010-3-至2010-5-12論文撰寫(xiě)及修改。

2010-5-1至2010-5-30論文答辯。

指導(dǎo)教師對(duì)開(kāi)題報(bào)告的意見(jiàn)。

該論文選題特色突出，選題依據(jù)地方旅游發(fā)展的基礎(chǔ)條件和開(kāi)發(fā)的基本狀況，具有實(shí)際的理論指導(dǎo)意義和案例開(kāi)發(fā)參考意義。從報(bào)告內(nèi)容上看，作者已經(jīng)基本具備檢索相關(guān)文獻(xiàn)、整理相關(guān)研究動(dòng)態(tài)的能力。論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容層次清晰，研究方法科學(xué)合理，針對(duì)擬解決的主要問(wèn)題提出的方案具有一定的可行性。報(bào)告中的創(chuàng)新點(diǎn)從本科層次水平來(lái)看，具有一定高度。主要參考文獻(xiàn)符合選題規(guī)范，對(duì)論文寫(xiě)作有實(shí)際的指導(dǎo)和幫助。

同意開(kāi)題。

指導(dǎo)教師簽名：年月日。

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇八

目的：

視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的根本目的在于爭(zhēng)取目標(biāo)顧客、擴(kuò)大市場(chǎng)影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿(mǎn)足于熱熱鬧鬧的促銷(xiāo)宣傳和心血來(lái)潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營(yíng)活動(dòng)一樣，視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)也必須堅(jiān)持既定的理念和一貫的策略，并且在設(shè)計(jì)上予以充分體現(xiàn)。

意義：

視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)并不是新的“武器”，而是一門(mén)被我們遺忘了的“武器”。作為一種直觀(guān)的營(yíng)銷(xiāo)手段，它其實(shí)一直默默“呆”在每個(gè)終端的幕后臺(tái)角，人們對(duì)它的作用了解甚少，如同一個(gè)被“雪藏”的歌手。近幾年當(dāng)我們重新審視和了解它的作用后，“視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)”就開(kāi)始從幕后走到了前臺(tái)。而其更大的意義是：商家們已經(jīng)開(kāi)始將作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，發(fā)掘它的潛在威力，同時(shí)在終端中進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)用。

課題的主要任務(wù)；研究可能遇到的問(wèn)題以及解決的方法和措施。

研究主要任務(wù)：

1.論述服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的含義和范疇。

2.針對(duì)一個(gè)服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺(jué)注意力方面進(jìn)行分析。

3.服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)塑造消費(fèi)者心中的形象。

4.整合視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)，提升銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。

可能遇到的問(wèn)題：

1.現(xiàn)有資料和信息不足；

2.對(duì)現(xiàn)在服裝賣(mài)場(chǎng)中的視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用與服裝本身認(rèn)識(shí)不足。

3.視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用于賣(mài)場(chǎng)銷(xiāo)售是否成功。

解決方法及措施：

積極到閱覽室，圖書(shū)館等有價(jià)值的位置查閱；學(xué)習(xí)研究，向指導(dǎo)老師請(qǐng)教；從自己實(shí)習(xí)單位的情況為起點(diǎn)，然后再到各大中小型服裝賣(mài)場(chǎng)中更好的了解服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)服裝服裝賣(mài)場(chǎng)的影響狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，慢慢學(xué)習(xí)服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)在賣(mài)場(chǎng)中的作用的認(rèn)識(shí)和了解，逐漸完善課題。

眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)到人們心智的。也就是說(shuō)，視覺(jué)使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道?，F(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)告訴我們，視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)是作好營(yíng)銷(xiāo)必不可少的營(yíng)銷(xiāo)手段之一。

本文旨在從服裝賣(mài)場(chǎng)角度來(lái)闡述服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的作用和影響。

正文：

1引言服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)概論。

1.1服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的概念。

1.2服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的范疇。

2視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)在賣(mài)場(chǎng)中的具體應(yīng)用。

2.1服裝店鋪的整體色彩應(yīng)用技巧。

2.2服裝賣(mài)場(chǎng)的陳列設(shè)計(jì)。

2.3服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)塑造消費(fèi)者心中的形象。

3視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的一些實(shí)例分析。

3.1zara店鋪的空間設(shè)計(jì)與陳列形態(tài)。

3.2森馬。

3.3jackjones。

4視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)迎來(lái)了春天。

4.1視覺(jué)陳列專(zhuān)家韓陽(yáng)與《賣(mài)場(chǎng)陳列設(shè)計(jì)》。

5整合視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)，提升銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。

6結(jié)束語(yǔ)。

7致謝。

前期的文獻(xiàn)資料收集、調(diào)研、實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)條件準(zhǔn)備情況。

搜集關(guān)于服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)和陳列設(shè)計(jì)等的相關(guān)文獻(xiàn)資料。

參考文獻(xiàn)：

馬賽。工業(yè)設(shè)計(jì)與展示設(shè)計(jì)。中國(guó)紡織出版社，

毛春義。服裝展示。湖北美術(shù)出版社，xx。

杜異，傅t。漢諾威世界博覽會(huì)設(shè)計(jì)，嶺南美術(shù)出版社，xx。

王春杰。世界展覽新設(shè)計(jì)。湖北美術(shù)出版社，xx。

賴(lài)濤。服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。高等教育出版社，xx。

韓陽(yáng)。賣(mài)場(chǎng)陳列設(shè)計(jì)。中國(guó)紡織出版社，xx。

許亮。展示設(shè)計(jì)。湖南美術(shù)出版社，xx。

陸華祥等。最新展館展臺(tái)設(shè)計(jì)。上海人民美術(shù)出版社，xx。

畢業(yè)設(shè)計(jì)主要工作的進(jìn)度安排。

1-4周搜集，查閱與課題有關(guān)的資料，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

5-6周畢業(yè)作品服裝效果圖的設(shè)計(jì)、畢業(yè)作品結(jié)構(gòu)圖。

7-8周畢業(yè)作品服裝制作。

9-10周服裝效果圖、結(jié)構(gòu)圖及文字說(shuō)明。

15周論文的目錄、縮寫(xiě)稿、中英文摘要、致謝。

16周服裝動(dòng)態(tài)展示設(shè)計(jì)。

17周完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。

畢業(yè)設(shè)計(jì)每周指導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)安排及畢業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)律要求。

每周指導(dǎo)時(shí)間：

每周一、周四下午在逸夫樓四樓，不早退；不遲到。

一、導(dǎo)師對(duì)開(kāi)題報(bào)告的評(píng)語(yǔ)：

指導(dǎo)教師**年**月**日。

成績(jī)。

二、開(kāi)題報(bào)告答辯評(píng)語(yǔ)及成績(jī)：

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇九

2、研究目標(biāo)：

針對(duì)課文內(nèi)容的不同，在閱讀課堂的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)，使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內(nèi)在信息，提高其閱讀速度，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十

二、項(xiàng)目基本情況和特點(diǎn)。

中冶昆庭項(xiàng)目甄選江蘇省昆山市城東cbd核心地段，掌控城市優(yōu)勢(shì)資源，東瞰340畝晨曦水上公園和夏駕河景觀(guān)帶，北接華東最大臺(tái)商協(xié)會(huì)辦事處大廈和昆山國(guó)際展覽中心。距離上海軌道11號(hào)線(xiàn)延伸站和虹橋機(jī)場(chǎng)航站樓200米，距離1000米范圍內(nèi)納括百億級(jí)金融街，全國(guó)最大光電科技產(chǎn)業(yè)園，江蘇省最大高新科技園。項(xiàng)目定位為昆山市頂級(jí)國(guó)際社區(qū)，樓盤(pán)類(lèi)型為第三代國(guó)際級(jí)酒店式公寓。開(kāi)發(fā)商為全球五百?gòu)?qiáng)中國(guó)冶金科工集團(tuán)，建筑商為中國(guó)建筑集團(tuán)總公司，景觀(guān)設(shè)計(jì)為泛亞國(guó)際，物業(yè)管理由日本最大的不動(dòng)產(chǎn)運(yùn)營(yíng)商“愛(ài)泊滿(mǎn)”為業(yè)主提供全程租賃服務(wù)。

三、設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

項(xiàng)目投資估算與資金安排，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)費(fèi)用估算，項(xiàng)目盈利能力分析與清償能力分析。

四、主要研究?jī)?nèi)容及要解決的問(wèn)題。

1.項(xiàng)目所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，面向的主要客戶(hù)群體的.經(jīng)濟(jì)資料數(shù)據(jù)。

2.項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成本，開(kāi)發(fā)費(fèi)用，經(jīng)營(yíng)稅費(fèi)的數(shù)據(jù)資料收集與計(jì)算。

3.項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)計(jì)算與分析。

4.政府相關(guān)政策及其導(dǎo)向、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商的基本情況，以及風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避方法。

5.項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)建議依據(jù)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)度安排情況。

五、工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間。

1月15日至4月1日：收集設(shè)計(jì)相關(guān)資料。

4月2日至4月13日：提交畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告確定設(shè)計(jì)題目。

4月14日至4月29日：畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作，完成設(shè)計(jì)初稿。

4月30日至6月8日：經(jīng)老師多次指導(dǎo)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并提交。

6月9日至6月14日：畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯準(zhǔn)備。

六、已進(jìn)行的前期準(zhǔn)備工作。

趙財(cái)福，程家龍，施建剛，房地產(chǎn)估價(jià)[m].上海：百家出版社，1994.

趙財(cái)福，趙小虹，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)[m].上海：百家出版社，1994.

李小建，李國(guó)平等，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)[m].北京：高等教育出版社，.

劉洪玉.房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理[m].北京：中國(guó)物價(jià)出版社，1995.

劉衛(wèi)東等.房地產(chǎn)投資分析[m].上海：百家出版社，1995.

蘇益.投資項(xiàng)目評(píng)估[m].北京：清華大學(xué)出版社，.

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孔凡文等.房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人[m].大連理工大學(xué)出版社，.

國(guó)家發(fā)展改革委，建設(shè)部.建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)[m].北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，.

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周儉.城市住宅區(qū)規(guī)劃原理[m].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2002.

吳翔華，瞿富強(qiáng)，朱湘蘭.房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)[m].南京：東南大學(xué)出版社，.

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葛寶山.工程項(xiàng)目評(píng)估[m].北京：清華大學(xué)出版社，.

中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法，2007.

中華人民共和國(guó)國(guó)土資源部令第39號(hào)，《招標(biāo)拍賣(mài)掛牌出讓國(guó)有建設(shè)用地使用權(quán)規(guī)定》，9月28日.

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十一

報(bào)告結(jié)構(gòu)。

第一部分選題背景及意義。

第二部分研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問(wèn)題。

第三部分論文寫(xiě)作提綱。

第四部分研究方法及措施。

第五部分研究工作的步驟及進(jìn)度計(jì)劃。

第六部分參考文獻(xiàn)。

一、選題的背景和意義。

地理標(biāo)志(geographicalindication)是一種特殊的產(chǎn)源識(shí)別性商業(yè)標(biāo)志，也是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注的一項(xiàng)重要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。wto在《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》(以下稱(chēng)trips協(xié)議)中將地理標(biāo)志列為其規(guī)定的七種知識(shí)產(chǎn)權(quán)，把地理標(biāo)志作為一項(xiàng)與商標(biāo)、專(zhuān)利、版權(quán)并列的獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)加以保護(hù)。早在1883年，國(guó)際社會(huì)為保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)而簽訂的第一個(gè)多邊性國(guó)際條約——《巴黎公約》，就將地理標(biāo)志列入工業(yè)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)范圍之內(nèi)。之后簽訂的《馬德里協(xié)定》和《里斯本協(xié)定》中對(duì)地理標(biāo)志的相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整則體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)地理標(biāo)志關(guān)注的逐漸增加。1994年簽訂的《trips協(xié)議》是現(xiàn)今最具綜合性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議，它使地理標(biāo)志的保護(hù)達(dá)到了一個(gè)新的高度，從而協(xié)調(diào)了各國(guó)尤其是歐洲大陸國(guó)家和美國(guó)等新興國(guó)家的利益要求。

我國(guó)作為trips協(xié)議的成員國(guó)，就意味著我們的地理標(biāo)志法律保護(hù)水平要達(dá)到其確立的最低標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)是一個(gè)具有50悠久歷史文化的文明古國(guó)，我國(guó)幅員遼闊，歷史悠久，民族眾多，各個(gè)地區(qū)在氣候地理環(huán)境以及人文環(huán)境等方面特點(diǎn)鮮明、突出，由此形成了一大批地方特色產(chǎn)品。但是，我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)。如許多地理標(biāo)志被作為普通商標(biāo)注冊(cè)，“青島啤酒”、“金華火腿”就是典型的例子;一些地方標(biāo)志由于被濫用，逐步演變?yōu)橥?lèi)商品的通用名稱(chēng)或代名詞，如安徽宣州的“宣紙”、新疆哈密的“哈密瓜”，云南大理的“大理石”，等等。以茶葉地理標(biāo)志為例，我國(guó)是茶葉大國(guó)，茶葉生產(chǎn)加工歷史悠久，茶葉的品質(zhì)與獨(dú)特的地理氣候、環(huán)境條件有著非常密切的關(guān)系，因此，茶葉是最適合實(shí)施地理標(biāo)志保護(hù)的重要農(nóng)產(chǎn)品之一。茶葉地理標(biāo)志保護(hù)研究在我國(guó)地理標(biāo)志知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域尚屬新生事物，但茶葉地理標(biāo)志對(duì)于促進(jìn)我國(guó)茶葉經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。過(guò)去由于缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)，難以實(shí)施茶葉地理標(biāo)志知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)工作，許多茶葉產(chǎn)品的地理標(biāo)志價(jià)值得不到應(yīng)有的體現(xiàn)，使我國(guó)很多具有地方特色的優(yōu)質(zhì)名茶未能得到很好開(kāi)發(fā)。此外，由于茶葉地理標(biāo)志保護(hù)不力，也會(huì)給少數(shù)茶葉企業(yè)創(chuàng)造“搭便車(chē)”的機(jī)會(huì)，致使某些茶葉地理標(biāo)志產(chǎn)品的形象遭到嚴(yán)重破壞，如何更好地利用地理標(biāo)志打擊假冒地理標(biāo)志的行為，杜絕“搭便車(chē)”行為，是值得深入研究的問(wèn)題。

因此，本文以地理標(biāo)志法律保護(hù)為研究?jī)?nèi)容，以茶葉地理標(biāo)志為研究切入點(diǎn)，主要以茶葉地理標(biāo)志為例，探討我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)問(wèn)題，通過(guò)多種研究方法，來(lái)分析如何構(gòu)建我國(guó)的地理標(biāo)志法律保護(hù)體系。

二、研究的基本內(nèi)容及擬解決的主要問(wèn)題。

本課題研究主要分為如下幾個(gè)部分：

第一部分是地理標(biāo)志的基本理論。本部分主要介紹地理標(biāo)志的一些基本問(wèn)題，如地理標(biāo)志的概念、特征以及法律屬性等，同時(shí)還分析地理標(biāo)志與相關(guān)法律概念之間的區(qū)別，例如，地理標(biāo)志與商標(biāo)、原產(chǎn)地等等。本部分屬于基礎(chǔ)理論研究層面的內(nèi)容，是全文研究工作的起點(diǎn)。

第二部分是地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式探討。地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式是多樣的，如商標(biāo)法保護(hù)模式、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)保護(hù)模式、專(zhuān)門(mén)的地理標(biāo)志保護(hù)法模式、以及綜合保護(hù)模式。上述幾種模式各有特點(diǎn)，各有弊端，因此各國(guó)在選擇保護(hù)模式的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合本國(guó)的具體國(guó)情。

第三部分是我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的不足——以茶葉地理標(biāo)志保護(hù)為例。在本部分的論述中，本文結(jié)合我國(guó)茶葉地理標(biāo)志保護(hù)的個(gè)案——西湖龍井茶地理表示保護(hù)中存在的問(wèn)題，以此作為案例，來(lái)分析我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的不足，并且反思我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)存在這些問(wèn)題的原因。

第四部分是完善我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的對(duì)策。本部分是全文的重點(diǎn)，主要在結(jié)合上文論述成果的基礎(chǔ)上，探討我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)應(yīng)該采取的模式以及具體制度的構(gòu)建，本部分屬于全文的解決問(wèn)題部分，因此主要提出針對(duì)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的一些對(duì)策。

本文著重解決如下幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：

(1)地理標(biāo)志保護(hù)的模式問(wèn)題。綜觀(guān)國(guó)外的地理標(biāo)志法律保護(hù)模式，會(huì)發(fā)現(xiàn)地理標(biāo)志法律保護(hù)存在模式多樣化、層次多樣化的.特點(diǎn)。因此，本文要分析這些保護(hù)模式各自的優(yōu)點(diǎn)，以及選擇適合我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式。

(2)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)存在的問(wèn)題。本部分以我國(guó)茶葉地理標(biāo)志法律保護(hù)為研究切入點(diǎn)，分析我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中究竟存在哪些問(wèn)題，以及分析產(chǎn)生這些問(wèn)題根本原因。由于我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)不力，因此我國(guó)地理標(biāo)志權(quán)利人經(jīng)常遭受侵害，給權(quán)利人帶來(lái)了損失，這在茶葉地理標(biāo)志保護(hù)中體現(xiàn)得尤為明顯。

(3)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)制度的構(gòu)建問(wèn)題。這是全文的關(guān)鍵，主要探討我國(guó)應(yīng)該如何構(gòu)建本國(guó)的地理標(biāo)志法律保護(hù)體系，一方面這是國(guó)際公約的需要，另一方面這也是本國(guó)法律制度完善的需要。本文主要針對(duì)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的規(guī)范層面、制度層面、組織層面等幾個(gè)方面，對(duì)構(gòu)建我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)進(jìn)行一些思考。

三、論文寫(xiě)作提綱。

緒論(包括選題意義、選題背景、寫(xiě)作內(nèi)容等)。

一、地理標(biāo)志基本理論分析。

(一)地理標(biāo)志的概念。

(二)地理標(biāo)志的特征。

(三)地理標(biāo)志的法律屬性。

(四)地理標(biāo)志與其他相關(guān)法律概念的區(qū)別。

1.地理標(biāo)志與商標(biāo)的區(qū)別。

2.地理標(biāo)志與原產(chǎn)地的區(qū)別。

二、地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式探討。

(一)地理標(biāo)志法律保護(hù)的具體模式。

1.商標(biāo)法保護(hù)模式。

2.反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法保護(hù)模式。

3.地理標(biāo)志專(zhuān)門(mén)法保護(hù)模式。

4.綜合保護(hù)模式。

(二)上述保護(hù)模式的評(píng)價(jià)。

1.上述各種保護(hù)模式的評(píng)析。

2.我國(guó)地理標(biāo)志保護(hù)模式的選取。

三、我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的問(wèn)題——以茶葉地理標(biāo)志保護(hù)為例。

(一)西湖龍井茶地理標(biāo)志保護(hù)個(gè)案分析。

1.西湖龍井茶地理標(biāo)志法律保護(hù)概況。

2.西湖龍井茶地理標(biāo)志法律保護(hù)引發(fā)的思考。

(二)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的現(xiàn)狀及存在的不足。

1.商標(biāo)法對(duì)地理標(biāo)志的保護(hù)。

2.專(zhuān)門(mén)性法律規(guī)范對(duì)地理標(biāo)志的保護(hù)。

3.我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的不足。

四、完善我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的對(duì)策。

(一)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的總體思路。

(二)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的基本原則。

(三)完善我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的具體措施。

1.制定專(zhuān)門(mén)的法律保護(hù)地理標(biāo)志。

2.加強(qiáng)商標(biāo)法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等對(duì)地理標(biāo)志的保護(hù)。

3.制定嚴(yán)格的地理標(biāo)志質(zhì)量監(jiān)督制度。

4.因地制宜，加強(qiáng)地方立法，保護(hù)地理標(biāo)志。

結(jié)語(yǔ)。

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十二

1.選題的目的和意義：

“三網(wǎng)融合”徹底打破了電視的壟斷局面，電視業(yè)務(wù)及其發(fā)展模式將面臨較大的沖擊。

多年的積累使電視產(chǎn)業(yè)擁有了豐富的內(nèi)容資源、相對(duì)低廉的服務(wù)資源、一大批專(zhuān)業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)，以及相關(guān)牌照的發(fā)放權(quán)。

在融合發(fā)展的環(huán)境下，電視媒體要想有所作為，就要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，研究電視產(chǎn)業(yè)面臨的生存現(xiàn)狀，探究其尋求發(fā)展的路徑，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)：

由于“三網(wǎng)融合”對(duì)我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)有重大影響，所以相關(guān)的研究比較多，綜合起來(lái)主要是對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了論述。

一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究。

這必將打破現(xiàn)有的媒體競(jìng)爭(zhēng)格局，將給電視媒體帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，因此把此項(xiàng)內(nèi)容作為研究對(duì)象的人也比較多。

舒芳的《機(jī)遇與挑戰(zhàn)——論三網(wǎng)融合對(duì)電視發(fā)展的影響》一文中指出：

由于電信的業(yè)務(wù)能力大大增強(qiáng)，電視用戶(hù)資源將受到較大沖擊，同時(shí)電視業(yè)的廣告市場(chǎng)會(huì)受到很大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)傳輸渠道的價(jià)值和地位降低，傳統(tǒng)電視業(yè)務(wù)必將受到影響。

張海軍在《談三網(wǎng)融合給電視帶來(lái)的影響》一文中說(shuō)：

不得不思考如何在激烈的新媒體競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，贏(yíng)得新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

崔杰在《解讀三網(wǎng)融合下電視業(yè)運(yùn)行體制》中指出：

“三網(wǎng)融合”直接威脅廣電企業(yè)的核心電視業(yè)務(wù)，使其在三網(wǎng)融合的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。

其次，電視傳媒缺少相應(yīng)的市場(chǎng)化運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)企業(yè)仍處于轉(zhuǎn)型過(guò)程中。

此外，電視網(wǎng)絡(luò)的整和程度較低，這增添了電視在。

三網(wǎng)融合后市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)體制改革的.障礙。

二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究。

“三網(wǎng)融合”具有重要的戰(zhàn)略意義，電視業(yè)需抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策，來(lái)提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，且以此作為研究對(duì)象的人也很多。

在巨大的存量用戶(hù)的基礎(chǔ)上，各地的電視運(yùn)營(yíng)商將有可能在統(tǒng)一的平臺(tái)上運(yùn)營(yíng)數(shù)字電視增值業(yè)務(wù)，乃至開(kāi)展基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)。

其次，電視行業(yè)投資力度加大，對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈上下游帶來(lái)機(jī)會(huì)。

再次，電視將有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。

值三網(wǎng)融合之際，電視系統(tǒng)企業(yè)除可以繼續(xù)做互聯(lián)網(wǎng)接入外，還有可能提供idc業(yè)務(wù)、網(wǎng)元出租業(yè)務(wù)以及voip業(yè)務(wù)，電視業(yè)有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。

黃升民在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展》中說(shuō)：

努力打造數(shù)字媒體內(nèi)容基地，建立內(nèi)容合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制，逐步從網(wǎng)絡(luò)管理向媒體內(nèi)容業(yè)務(wù)管理過(guò)渡，向綜合內(nèi)容提供商的方向發(fā)展。

積極與新媒體融合發(fā)展，大力加強(qiáng)媒體性質(zhì)的功能和業(yè)務(wù)建設(shè)，采取不同于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展思路和政策措施，促進(jìn)新媒體又好又快的發(fā)展。

打破地域界限，建立全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)體制;。

加快重組并購(gòu)，形成多元化的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu);超越分業(yè)管理，確立全覆蓋的監(jiān)管體制和手段。

從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展“三網(wǎng)融合”提高我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力這一重大舉措對(duì)電視業(yè)的影響，成了傳媒、業(yè)界和各方面專(zhuān)家研究的熱點(diǎn)。

少有人提及，我將試圖著力對(duì)此加以探究，為之前研究的不足做必要的補(bǔ)充。

3.選題研究的內(nèi)容：

該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究。

(一)廣電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變。

(二)員工配置和技術(shù)能力的提高。

(三)廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升。

二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究。

(一)機(jī)遇。

1、拓展電視傳播的新渠道。

2、增強(qiáng)電視傳播的互動(dòng)性。

3、擴(kuò)大電視傳播受眾群體。

(二)對(duì)策。

1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造。

2、開(kāi)辦內(nèi)容新穎的節(jié)目。

3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

4.選題研究的技術(shù)路線(xiàn)、研究方法和要解決的主要問(wèn)題：

研究技術(shù)路線(xiàn)：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告。

其次，進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。

第三，深入研究，寫(xiě)成初稿。

最后，反復(fù)修改，完成定稿。

研究方法：運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。

要解決的關(guān)鍵問(wèn)題：(把自己的關(guān)鍵問(wèn)題用兩句話(huà)寫(xiě)下即可)。

5.研究與寫(xiě)作計(jì)劃：

20xx年3月8日——4月15日確定選題、收集相關(guān)資料。

20xx年4月16日——4月30日撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題。

20xx年5月1日——6月30日收集資料，開(kāi)展研究，形成寫(xiě)作提綱。

20xx年7月1日——9月30日深入研究，形成論文初稿。

20xx年10月1日——10月30日論文修改、定稿、打印、答辯。

6、參考文獻(xiàn)：

[6]劉成付.中國(guó)廣電傳媒體制創(chuàng)新.南方日?qǐng)?bào)出版社,2011。

[7]賈凱.關(guān)于電視文化的隨想.中國(guó)廣播電視出版社，

[8]劉成付.中國(guó)廣電傳媒體制創(chuàng)新.南方日?qǐng)?bào)出版社,。

[9]肖弦奕.中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)研究.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010。

[10]傅玉輝.從媒介融合到產(chǎn)業(yè)融合.中國(guó)廣播電視出版社,2010。

[11]陸地.中國(guó)電視產(chǎn)業(yè)的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī).中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011。

[12]賈秀清.21世紀(jì)電視文化生存.中國(guó)國(guó)際廣播出版社，2008。

[14]雷建軍.視頻互動(dòng)媒介.清華大學(xué)出版社，2011。

相關(guān)閱讀：

課題來(lái)源也可寫(xiě)成選題依據(jù)，包括：

1，國(guó)內(nèi)外背景，研究動(dòng)態(tài),;。

其中國(guó)外的動(dòng)態(tài)可以少寫(xiě)一點(diǎn)(畢竟了解的少)，就從網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù)資料什么的兒就行。

國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)，就寫(xiě)一些近幾年的研究狀況成果什么的。

2，理論及實(shí)際意義。

闡述下你設(shè)計(jì)對(duì)理論或者實(shí)際工作的意義等情況。

3，可以加上本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)。

課題來(lái)源一般寫(xiě)學(xué)校自主選題，或是老師指定選題。

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十三

3.本課題的研究?jī)?nèi)容和方法。

研究?jī)?nèi)容：

張愛(ài)玲的小說(shuō)映照了1個(gè)陰陽(yáng)不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

研究方法：

本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛(ài)玲小說(shuō)、相關(guān)的研究書(shū)籍及其評(píng)論等出發(fā)，分析整理資料，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。

4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果。

方案、進(jìn)度：

2006年11月―2007年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。

2007年2月―2007年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫(xiě)作提綱和開(kāi)題報(bào)告。

2007年3月―2007年4月：論文修改。聽(tīng)取老師意見(jiàn)，撰寫(xiě)論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。

2007年4月――：定稿。

預(yù)期效果：

本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過(guò)分析、比較、歸納等方法對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行闡釋?zhuān)瑖L試更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

5.已查閱參考文獻(xiàn)：

書(shū)籍：

1、張愛(ài)玲，《張愛(ài)玲全集》【m】。新疆：新疆人民出版社，2006年6月第1版。

2、金宏達(dá)，《華麗影沉》【c】。北京：文化藝術(shù)出版社，2003年1月第1版。

3、張新穎，《20世紀(jì)上半期中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)》【m】。北京：3聯(lián)書(shū)店，2001年12月第1版。

4、宋家宏，《走進(jìn)荒涼――張愛(ài)玲的精神家園》【m】。廣州：花城出版社，2000年10月第1版。

5、李稚田，《第3類(lèi)時(shí)空》【m】。北京：中國(guó)紡織出版社，2000年1月第1版。

6、吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》【m】。浙江：浙江大學(xué)出版社，1987年6月第1版。

7、陳衛(wèi)平，《影視藝術(shù)鑒賞與評(píng)論》【m】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。

8、聶欣如，《類(lèi)型電影》【m】。上海：上海人民美術(shù)出版社，2001年9月第1版。

學(xué)術(shù)論文:。

1、何文茜《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧》，石家莊師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003年第5卷第4期第51頁(yè)。

2、李祥偉《“丑”趣―――論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意象》，學(xué)術(shù)論壇，2005年第6期第140頁(yè)。

3、李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》，廣州廣播電視大學(xué)報(bào)，2004年第4期第38頁(yè)。

4、張江元《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影手法》，涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)，第26卷第4期，第54頁(yè)。

5、屈雅紅《張愛(ài)玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》，南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，第16卷第6期，第33頁(yè)。

6、何文茜《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化造型》，石家莊師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004年02期，第39頁(yè)。

7、何蓓《猶在鏡中―論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影感》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004年第30卷第4期第40頁(yè)。

8、申載春《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化傾向》，樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年第19卷第5期第12頁(yè)。

9、吳曉，封玉屏《電影與張愛(ài)玲的散文寫(xiě)作》浙江社會(huì)科學(xué)報(bào)，2004年第1期第204頁(yè)。

網(wǎng)絡(luò)資料：

1、《恐怖情節(jié)心理分析》。

2、《綻放在暗地里幾個(gè)唯美的驚惶意象》。

3、陳文珊《女性?月亮?鬼氣――試論《聊齋志異》對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)創(chuàng)作的影響》。

指導(dǎo)教師意見(jiàn)。

指導(dǎo)教師：

院(系)審查意見(jiàn)。

院系(公章)：

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十四

選題的背景：

九十年代以來(lái)，以音樂(lè)社會(huì)學(xué)為研究取向的學(xué)術(shù)研究在我國(guó)如雨后春筍般擴(kuò)展開(kāi)來(lái)?；仡櫼酝嘘P(guān)我國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，研究者在論述時(shí)往往以古典、現(xiàn)代二元區(qū)隔標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分其討論范疇。李加莉認(rèn)為以一種可以斷然劃分的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定音樂(lè)產(chǎn)業(yè)不同樣貌與運(yùn)作型態(tài)固然有助于研究論旨的確立與研究焦點(diǎn)的深化，但如此一來(lái)卻也無(wú)法窺見(jiàn)在深刻的社會(huì)環(huán)境下音樂(lè)對(duì)于文化發(fā)展的影響。

在以往相關(guān)的研究中，少見(jiàn)貼近音樂(lè)工作者自身觀(guān)點(diǎn)的論述，如此一來(lái)反而無(wú)法窺見(jiàn)音樂(lè)生產(chǎn)活動(dòng)的真實(shí)運(yùn)作情形(或是無(wú)法呈現(xiàn)音樂(lè)工作者真正的需求與意見(jiàn))。若能針對(duì)一種音樂(lè)文化生產(chǎn)的'多元形式進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)能動(dòng)性的多元面貌，將有助于我們將焦點(diǎn)拉回該音樂(lè)對(duì)于當(dāng)時(shí)文化生產(chǎn)環(huán)境的影響。

二、研究的主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)。

三、擬采用的研究方法、步驟。

四、研究的總體安排與進(jìn)度。

五、參考文獻(xiàn)（已按照a-z排序）。

[1]陳晨.上海爵士樂(lè)本土化研究[d].上海師范大學(xué),,(07).

[2]陳波.試論爵士和聲與傳統(tǒng)和聲的聯(lián)系與區(qū)別[d].湖南師范大學(xué),,(04).

[3]樊祖蔭.我國(guó)民間多聲與西方近現(xiàn)代音樂(lè)[j]中國(guó)音樂(lè)學(xué),1987,(02).

[4]郭昕.爵士樂(lè)語(yǔ)言在格什溫作品中的創(chuàng)造性運(yùn)用[d].西北師范大學(xué),2005,(05).

[5]金宗靜.流行音樂(lè)演唱會(huì)的審美文化透視[d].山東師范大學(xué),,(10).

[6]李加莉.《看不見(jiàn)的人》：一曲為黑人生存境遇吶喊的爵士樂(lè)[d].華中師范大學(xué),2004,(03).

[7]李潔.搖擺樂(lè)的風(fēng)格特征與文化分析[d].河南大學(xué),2008,(09).

[8]李多嬌.歐美流行音樂(lè)在中國(guó)的影響[j]記者搖籃,2004,(11).

[9]李志濠,ella.爵士風(fēng)格唱中國(guó)歌曲[j]音響改裝技術(shù),2006,(10).

[10]羅文.論爵士樂(lè)對(duì)二十世紀(jì)早期藝術(shù)音樂(lè)的影響[j]天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),,(03).

[11]冷迪.回蕩在文字中的爵士樂(lè)[d].山東師范大學(xué),2005,(07).

[12]劉斯南.當(dāng)代流行歌曲歌詞的語(yǔ)言文化研究[d].湖南師范大學(xué),2008,(11).

[13]武建亮.布魯斯、爵士——在中國(guó)怎么搞?[j]人民音樂(lè),2003,(04).

[14]徐瀟.關(guān)于爵士音樂(lè)教學(xué)的探索與發(fā)展——在歌曲創(chuàng)作與midi的制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行爵士音樂(lè)教學(xué)的必要性[j]遼寧高職學(xué)報(bào),2004,(02).

[15]楊成剛.爵士鋼琴改編曲——音樂(lè)會(huì)曲目和教材的新選擇[j]音樂(lè)探索(四川音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)),2003,(02).

[16]鐘子林.1945年以來(lái)的西方現(xiàn)代音樂(lè)與我國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作的關(guān)系[j]人民音樂(lè),1984,(10).

[17]鄭曄.論爵士音樂(lè)的風(fēng)格特征[j]山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(06).

[18]周杰.爵士音樂(lè)的形態(tài)與觀(guān)念[d].南京師范大學(xué),2005,(01).

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十五

拉伯雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。生活在于快樂(lè)，然而，現(xiàn)實(shí)是我們?cè)絹?lái)越富有，而大多數(shù)人卻越來(lái)越過(guò)的不快樂(lè)。本論文將通過(guò)對(duì)樂(lè)觀(guān)主義的定義，緣由及影響的闡述說(shuō)明保持樂(lè)觀(guān)主義對(duì)自己，對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)的重要性及其重要作用。說(shuō)明隨著生活質(zhì)量的提高，生活態(tài)度也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變，也應(yīng)從悲觀(guān)主義向樂(lè)觀(guān)主義轉(zhuǎn)換。

長(zhǎng)久以來(lái)，大多數(shù)研究都是針對(duì)沮喪抑郁等心理疾病，很少研究樂(lè)觀(guān)心理。據(jù)哈佛大學(xué)公開(kāi)課講師泰勒、本—沙哈爾說(shuō)，研究沮喪抑郁與研究樂(lè)觀(guān)心理的比例占28：1。在最近幾十年的研究中，樂(lè)觀(guān)主義已經(jīng)成為西方積極心理學(xué)的核心概念和研究熱點(diǎn)。但研究的都主要集中在個(gè)體身心健康，主觀(guān)幸福感上，對(duì)于如何在生活中培養(yǎng)人們的樂(lè)觀(guān)主義精神，更好地提高生活質(zhì)量尚為缺乏。

國(guó)內(nèi)外大量研究都證實(shí)了保持樂(lè)觀(guān)與身心健康密切相關(guān)，schweizer等人研究結(jié)果表明，樂(lè)觀(guān)是心理健康最重要的預(yù)測(cè)變量，因?yàn)閭€(gè)人樂(lè)觀(guān)與生活滿(mǎn)意度呈正相關(guān)。我國(guó)學(xué)者袁莉敏，張日異，陶莎在探討大學(xué)里的樂(lè)觀(guān)主義傾向時(shí)也證實(shí)了這些結(jié)論。

今后，人們將會(huì)越來(lái)越意識(shí)到樂(lè)觀(guān)主義的重要性，越來(lái)越注意培養(yǎng)自己的樂(lè)觀(guān)主義精神。

本文旨在分析《波利安娜》所反映的樂(lè)觀(guān)主義價(jià)值觀(guān)。首先介紹美國(guó)樂(lè)觀(guān)主義的定義，緣由，歷史文化背景及其發(fā)展。然后敘述小說(shuō)主要內(nèi)容，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活文化所產(chǎn)生的影響及不同時(shí)期人們對(duì)小說(shuō)的不同看法。再次通過(guò)對(duì)主人公的樂(lè)觀(guān)主義性格分析，從自身，家庭，社會(huì)三個(gè)方面通過(guò)列舉，分析，比較等寫(xiě)作方法說(shuō)明保持樂(lè)觀(guān)主義對(duì)個(gè)人生活，家庭生活，社會(huì)整體的重要意義。主人公的經(jīng)歷也正證實(shí)了這一點(diǎn)，因此我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持樂(lè)觀(guān)主義精神。

擬采用的研究思路（方法、技術(shù)路線(xiàn)、可行性論證等）：

a、研究方法：

1、比較法。

2、分析法。

3、列舉法。

b、技術(shù)路線(xiàn)：大體分為3個(gè)階段：前期準(zhǔn)備，實(shí)施階段，后期階段。

前期階段：主要是閱讀一些與樂(lè)觀(guān)主義及關(guān)于其意義相關(guān)的書(shū)籍和報(bào)刊，觀(guān)看一些講述心理及社會(huì)生活相關(guān)的視頻，收集資料，為論文的寫(xiě)作作準(zhǔn)備。實(shí)施階段：利用搜集的相關(guān)資料及數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文。后期階段：將論文進(jìn)行多次修訂。

c、可行性論證：

1、相關(guān)資料豐富，有充實(shí)的理論依據(jù)支撐；

2、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師指導(dǎo)；

3、研究線(xiàn)路清晰。

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十六

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略的廣泛應(yīng)用，重新審視企業(yè)之間的關(guān)系，有助于一種新的營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念―合作營(yíng)銷(xiāo)。它是當(dāng)今營(yíng)銷(xiāo)的一種新趨勢(shì)。任何一個(gè)企業(yè)都不能但靠自己的力量在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)足發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，已成為當(dāng)今市場(chǎng)的一種必然。

本課題的基本內(nèi)容。

1.合作營(yíng)銷(xiāo)的含義與本質(zhì)。

2.雙贏(yíng)的合作營(yíng)銷(xiāo)。

3.合作營(yíng)銷(xiāo)的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值。

4.合作營(yíng)銷(xiāo)的主要特征。

5.合作營(yíng)銷(xiāo)的不同類(lèi)型。

6.實(shí)施合作營(yíng)銷(xiāo)需要注意的問(wèn)題。

主要問(wèn)題及解決方案。

針對(duì)合作營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)注意的問(wèn)題，應(yīng)該做到：1要有相似的價(jià)值觀(guān)，

2對(duì)等的企業(yè)形象。3足夠的市場(chǎng)潛力。4明確的權(quán)利義務(wù)。5扎實(shí)的協(xié)同執(zhí)行。

畢業(yè)論文寫(xiě)作計(jì)劃。

第一階段(xx年3月25-xx年3月27日)：進(jìn)行選題，并確定寫(xiě)作大致思路。

第二階段(xx年3月27日-xx年4月1日)收集了資料，并進(jìn)行了整理，制定論文的寫(xiě)作路線(xiàn)，和提綱。

第三階段(xx年4月1日-xx年4月17日)：完成初稿，并交指導(dǎo)老師修改。

第四階段(xx年4月17日-xx年4月26日)：根據(jù)指導(dǎo)老師修改意見(jiàn)，進(jìn)行修改，并補(bǔ)充完善論文，提交答辯。

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十七

(一)、課題的研討來(lái)源。

在立體廣告設(shè)計(jì)中，通常都會(huì)以各種圖形符號(hào)常作爲(wèi)意象的載體呈現(xiàn)，來(lái)表達(dá)內(nèi)在特定含義和信息。除掉具象等一些罕見(jiàn)的意象表現(xiàn)方式外，還有一類(lèi)特殊的意象表現(xiàn)方式，那就是“留白”意象。留白可被視爲(wèi)意象表達(dá)的一類(lèi)特殊方式，自創(chuàng)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)中“留白”的特殊表現(xiàn)辦法，應(yīng)用留白來(lái)營(yíng)建出相關(guān)意象。假如設(shè)計(jì)師把這種處置手法引入到立體廣告設(shè)計(jì)中，可以更好的提升和強(qiáng)化作品的傳達(dá)效果，增強(qiáng)作品的風(fēng)格情味，加強(qiáng)作品的意蘊(yùn)美和方式美，使立體廣告作品取得最佳的畫(huà)面表現(xiàn)效果。作爲(wèi)一名立體設(shè)計(jì)班的畢業(yè)生，我發(fā)如今設(shè)計(jì)中留白的運(yùn)用可以傳達(dá)更豐厚的意蘊(yùn)和信息，從而取得更好的設(shè)計(jì)效果。

(二)、課題的研討意義。

1、“留白”并不是代表著沒(méi)有，它是版式設(shè)計(jì)中不可短少的一局部。留白藝術(shù)在立體廣告設(shè)計(jì)中有重要的價(jià)值，它同時(shí)也意味著在廣告設(shè)計(jì)中一種新的應(yīng)戰(zhàn)。它解脫了圖形言語(yǔ)和文字的約束，以“無(wú)”替代“有”的審美價(jià)值。在看似空白的中央展示“有”的有限意境。這種以“虛”的處置手法，不只長(zhǎng)篇大論的展示作品，而且使得設(shè)計(jì)到達(dá)以少勝多的目的。

2、在設(shè)計(jì)中，在畫(huà)面上拔出適當(dāng)?shù)目瞻?，就可以起到緩沖的作用，加重視覺(jué)疲勞，滿(mǎn)足人們心思上的需求。特別是在如今古代生活節(jié)拍的放慢，被各種各樣的，五花八門(mén)的信息所解圍著。很容易在視覺(jué)上和心思上發(fā)生疲倦。適當(dāng)?shù)牧舫觥翱瞻住?有利于強(qiáng)化觀(guān)者的感受，喚起人們情感上的共鳴，并取得視覺(jué)上的輕松。

3、立體廣告設(shè)計(jì)都是以傳達(dá)信息爲(wèi)目的，間接的表達(dá)法往往會(huì)顯得單調(diào)無(wú)味，意境是設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作中孜孜以求的藝術(shù)效果，經(jīng)過(guò)留白獲取意象以增強(qiáng)作品的風(fēng)格情味可以更好地凸顯畫(huà)面中的虛與實(shí)。只要具有深遠(yuǎn)意境的作品才有感染力，才干引人遙想、引人入勝，才干使觀(guān)者發(fā)生心靈的共鳴。

二、課題的國(guó)際外開(kāi)展情況。

(一)國(guó)際開(kāi)展情況。

中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)并不像東方美學(xué)那樣過(guò)多考究對(duì)感性的認(rèn)知和推理，而更多的是以理性的方式來(lái)領(lǐng)悟自然體味人生。早在中國(guó)現(xiàn)代，許多畫(huà)家都能將留白巧妙地運(yùn)用到本人的創(chuàng)作之中，留白的技法已成爲(wèi)中國(guó)極具傳統(tǒng)影響力的一種特殊藝術(shù)審美心思，具有宛轉(zhuǎn)而又共同的審美境界，最終成爲(wèi)古代藝術(shù)的一種重要手腕。比方齊白石畫(huà)蝦，幾只通明生動(dòng)的小蝦四周大片空白，沒(méi)有畫(huà)水，但人們覺(jué)得四周空白處都是水。以少勝多、由此及彼、言簡(jiǎn)意賅、以一當(dāng)十，正所謂空白的力氣。我們可以將留白藝術(shù)引入立體設(shè)計(jì)中，研討其在立體設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，就可以創(chuàng)作出效果更好的立體設(shè)計(jì)作品。在香港著名立體設(shè)計(jì)巨匠靳埭強(qiáng)的設(shè)計(jì)作品中以《跨越中西》爲(wèi)例，在畫(huà)面上運(yùn)用少量的彩色兩色留白，而正是這些留白空白的運(yùn)用而營(yíng)建出具有中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)作風(fēng)的心情意向，表現(xiàn)我國(guó)胸?zé)o點(diǎn)墨的傳統(tǒng)文明以及歷史印象。由此看來(lái)，從中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中提煉的“空白”這種藝術(shù)表現(xiàn)方式對(duì)古代設(shè)計(jì)有一定的自創(chuàng)作用是無(wú)須置疑的。

(二)國(guó)外開(kāi)展情況。

美國(guó)的《時(shí)代》周刊就是嫻熟地運(yùn)用空白的典型。該周刊標(biāo)題是復(fù)雜“time”,以高調(diào)特寫(xiě)照片爲(wèi)主打，居于兩頭，與之照應(yīng)的文字則置于中下地位，?正好與圖片中淺色彩的局部銜接，而圖片深色彩的四周則緊靠著大片的空白，似乎給人留下寬廣的夢(mèng)想空間。美國(guó)《財(cái)富》圖片總監(jiān)米切爾。麥克娜麗關(guān)于《財(cái)富》設(shè)計(jì)的封面爲(wèi)何可以抓住讀者的視野是這樣答復(fù)的：“我們?cè)陬伾倪\(yùn)用上是很慎重的，普通多以黑、白、灰爲(wèi)主，對(duì)其他顏色的運(yùn)用也無(wú)限度。我們多采用白色，也就是留白?！彼?，不一定用得顏色越多就越好，在如今的立體廣告設(shè)計(jì)中，應(yīng)該盡能夠的用較少的顏色去表現(xiàn)更完滿(mǎn)的藝術(shù)效果，合理的運(yùn)用留白藝術(shù)是很重要的，可進(jìn)步設(shè)計(jì)的品嘗，更能展示出立體廣告設(shè)計(jì)的魅力。

三、課題的研討目的與內(nèi)容。

(一)研討目的。

留白可被視爲(wèi)意象表達(dá)的一類(lèi)特殊方式，自創(chuàng)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)中“留白”的特殊表現(xiàn)辦法，應(yīng)用留白來(lái)營(yíng)建出相關(guān)意象。讓傳統(tǒng)的留白藝術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)成了獨(dú)具特征的設(shè)計(jì)意象，讓設(shè)計(jì)師在立體廣告設(shè)計(jì)中更好的運(yùn)用留白藝術(shù)的表現(xiàn)手法。

(二)研討內(nèi)容。

1、“留白”可以豐厚立體廣告設(shè)計(jì)的構(gòu)圖方式。

(1)我國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)論說(shuō)：“疏可走馬，密不透風(fēng)?！币簿褪钦f(shuō)在疏密的布局上走點(diǎn)極端。該密則密，該疏則疏，該隔離則隔離，以強(qiáng)化觀(guān)眾的某種感受，發(fā)明本人的作風(fēng)。畫(huà)家極端注重“留白”,以真假相生的處置手法構(gòu)成一種特殊的畫(huà)面意境方式。

(2)現(xiàn)如今大少數(shù)廣告設(shè)計(jì)的構(gòu)圖都比擬“密”,沒(méi)有空間感，顯得很壓制。而構(gòu)圖是繪畫(huà)的根底，也是廣告設(shè)計(jì)的根底。廣告構(gòu)圖的成功與否間接影響廣告的視覺(jué)傳達(dá)，不同的廣告構(gòu)圖作風(fēng)表現(xiàn)出不同的廣告氣氛;共同而由創(chuàng)見(jiàn)的構(gòu)圖能發(fā)生意想不到的廣告效果。留白帶給人輕松感，最大的作用是引人留意。在廣告設(shè)計(jì)中，巧妙地留白，考究空白之美，是爲(wèi)了更好地烘托主題、集中視野和形成版面的空間層次。

(3)版面中的空白與修建中的真假空間類(lèi)似，實(shí)形、虛形是一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面，它們是同等重要。在一個(gè)版面中，不能只看到圖形，字組而不注重空白;不能只看到字體的筆畫(huà)，而無(wú)視筆畫(huà)之間的空擋。正是由于空白的烘托，才使得視覺(jué)得以集中。我們可以把立體廣告作品中的二維空間分爲(wèi)實(shí)空間和虛空間。其中實(shí)空間是指畫(huà)面各實(shí)體視覺(jué)元素所占空間的局部，虛空間則是指除此之外的其他局部。虛空間則是指的“留白”的空間局部。

2、“留白”可以提升立體廣告設(shè)計(jì)的信息傳達(dá)。

(1)立體廣告設(shè)計(jì)以傳達(dá)信息爲(wèi)次要目的。設(shè)計(jì)作品往往需求在短工夫內(nèi)惹起觀(guān)眾的留意，給人們留下深入的印象。僅靠間接的表述往往顯得單調(diào)有趣，而且意象的意是難以窮盡的，因而恰外地運(yùn)用“虛”與“實(shí)”的比照可以到達(dá)很好的傳達(dá)效果。也就是說(shuō)設(shè)計(jì)師經(jīng)過(guò)對(duì)畫(huà)面停止特殊的表現(xiàn)處置可以更好的完成傳達(dá)的目的。理論證明，畫(huà)面經(jīng)過(guò)留白獲取意象以增強(qiáng)作品的風(fēng)格情味來(lái)提升立體廣告的吸引力是設(shè)計(jì)中屢試不爽的利器之一。

(2)設(shè)計(jì)師在作品中經(jīng)過(guò)精心營(yíng)建出留白的空間生成一種宛轉(zhuǎn)的意象來(lái)傳達(dá)特定的廣告主題內(nèi)容，由于這種處置辦法所能起到特殊的畫(huà)面效果，使得作品愈加容易吸引觀(guān)眾的視角，激起聽(tīng)他們激烈的獵奇心，一步步的引導(dǎo)觀(guān)眾去掌握和承受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的種種信息外延，從而使立體廣告作品的信息傳達(dá)效果可以逐漸的提升和強(qiáng)化。

3、“留白”可以加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)的文明外延。

(1)優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)不只僅與人的情感樹(shù)立了深層聯(lián)絡(luò)，還由此延伸出其它情味，這些情味雖然不能稱(chēng)作情感，但是可以喚起觀(guān)者積極的心思感受，經(jīng)過(guò)留白的意象處置手法可以更好的感染群眾，喚起人們情感上的共鳴，使他們?cè)诟惺茏髌凤L(fēng)格情味的同時(shí)不經(jīng)意間掌握住主題外延。

(2)經(jīng)過(guò)留白獲取意象以增強(qiáng)作品的風(fēng)格情味來(lái)提升立體廣告的吸引力并且可以更好、更豐厚的加強(qiáng)設(shè)計(jì)作品中的文明外延。使畫(huà)面取得了一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，也使畫(huà)面流入出一種濃濃的意蘊(yùn)美，不只明白明晰的傳達(dá)了主題內(nèi)容也增強(qiáng)了畫(huà)面的藝術(shù)性，給觀(guān)眾視覺(jué)以及心思一種美的享用。

四、課題的辦法和手腕。

本論文采用的實(shí)際與理論、文獻(xiàn)搜集和實(shí)地調(diào)研、案例的比擬等研討的.辦法。一步一步的歸結(jié)和總結(jié)留白在立體廣告設(shè)計(jì)中的多重效應(yīng)，運(yùn)用各種方式的手法。來(lái)啟示閱讀者的想象。從而得出應(yīng)用留白藝術(shù)，可以讓設(shè)計(jì)師和閱讀者更好地依據(jù)本人的創(chuàng)意想法，去發(fā)明出更優(yōu)秀的立體作品。

五、課題的進(jìn)度布置。

(一)20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日：搜集材料并考慮論文標(biāo)題;。

(二)20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日：確定論文標(biāo)題;。

(四)20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日：完成論文初稿;。

(八)20xx年xx月xx日-xx月xx日：畢業(yè)論文辯論。

六、課題研討的可行性剖析。

(一)古代社會(huì)，立體設(shè)計(jì)在人們心中占據(jù)了大局部的地位，時(shí)時(shí)辰刻與人們打交道，在立體廣告設(shè)計(jì)中運(yùn)用“留白”藝術(shù)，空白不只是題材內(nèi)容的需求，而且應(yīng)用“空白”的有形力氣和無(wú)聲的美可以發(fā)明意境，使作品具有深遠(yuǎn)意境，才有感染力，才干引人入勝，才干使觀(guān)者發(fā)生心靈的共鳴。

七、詳細(xì)參考文獻(xiàn)。

[2]王受之。世界立體設(shè)計(jì)史[m],北京：中國(guó)青年出版社，20xx:95.

[5]威廉。荷加斯美的剖析[d]中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，1984.12。

[7]段永智?？瞻祝和ㄏ蛩囆g(shù)之美的窗口[j],昭鳥(niǎo)達(dá)蒙族師專(zhuān)學(xué)報(bào)，20xx:89。

[8]馮柯。試論視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中“空白”留取的藝術(shù)價(jià)值[j].平頂山工學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,3:1-3.

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十八

研究目的：

張愛(ài)玲與電影有過(guò)長(zhǎng)期親密的接觸，在小說(shuō)寫(xiě)作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對(duì)張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。試圖更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

研究意義：

本文通過(guò)對(duì)張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析，試圖在體會(huì)張愛(ài)玲語(yǔ)言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式，從不同的視角解讀張愛(ài)玲小說(shuō)的表現(xiàn)手法。

2.本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：

國(guó)內(nèi)對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說(shuō)的電影畫(huà)面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛(ài)玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：

(2)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影造型:《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化造型》(何文茜)等;。

(4)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的死亡意識(shí)：李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》等。

國(guó)外研究現(xiàn)狀：

海外研究對(duì)張愛(ài)玲的研究可以分為兩個(gè)階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià)”。1995年9月后，她在美國(guó)辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧?lái)剖析。

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英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十九

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1.選題的目的和意義：

中小企業(yè)是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)造市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)力量，對(duì)企業(yè)健康發(fā)展、培育壯大市場(chǎng)主體、擴(kuò)大就業(yè)渠道、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展具有十分重要的意義，對(duì)于占全國(guó)企業(yè)總數(shù)99%、工業(yè)產(chǎn)值60%、利稅40%、就業(yè)機(jī)會(huì)75%的中小企業(yè)，現(xiàn)階段不但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，而且在對(duì)外貿(mào)易中占的比重也越來(lái)越大。

2.探究中小企業(yè)的出口路徑的意義中小企業(yè)能在國(guó)際市場(chǎng)大顯身手，也能推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，有利于擴(kuò)大企業(yè)市場(chǎng)，提高中小企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；有利于緩解中小企業(yè)資金短缺困難，可以利用出口獲得發(fā)展資金，也可以吸引海外風(fēng)投基金或者吸引外資合股以及從海外資本市場(chǎng)出口型中小企業(yè)是近年來(lái)我國(guó)貿(mào)易增長(zhǎng)的中堅(jiān)力量，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的生力軍，其發(fā)展越來(lái)越關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定與和諧。產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展是目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一種重要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，其對(duì)企業(yè)、區(qū)域、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于我國(guó)出口型中小企業(yè)目前產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的現(xiàn)階段而言，還存在很多問(wèn)題，比較突出的一點(diǎn)就是集而不群，大而不強(qiáng)，缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展的支持體系和戰(zhàn)略部署。這一點(diǎn)，在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的形勢(shì)下尤為凸顯。目前我國(guó)對(duì)出口型中小企業(yè)的研究還不多見(jiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)踐中的需要。本文將從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，以我國(guó)出口型中小企業(yè)集群作為研究對(duì)象，以促進(jìn)我國(guó)出口型中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群可持續(xù)發(fā)展、提高集群應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力及集群競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

3.自改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)無(wú)論是。

3.選題研究的內(nèi)容：

該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究。

（一）廣電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變。

（二）員工配置和技術(shù)能力的提高。

（三）廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升。

二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究。

（一）機(jī)遇。

1、拓展電視傳播的新渠道。

2、增強(qiáng)電視傳播的互動(dòng)性。

3、擴(kuò)大電視傳播受眾群體。

（二）對(duì)策。

1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造。

2、開(kāi)辦內(nèi)容新穎的節(jié)目。

3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

4.選題研究的技術(shù)路線(xiàn)、研究方法和要解決的主要問(wèn)題：

研究技術(shù)路線(xiàn)：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告。其次，進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫(xiě)成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。研究方法：運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。要解決的關(guān)鍵問(wèn)題：（把自己的關(guān)鍵問(wèn)題用兩句話(huà)寫(xiě)下即可）。

5.研究與寫(xiě)作計(jì)劃：

6、參考文獻(xiàn)：

1、陳乃醒：“我國(guó)中小企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易服務(wù)需求”，《中小企業(yè)評(píng)論》，20xx年。

第1。

0期。

2、魯桐主編：《中國(guó)企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略》，經(jīng)濟(jì)管理出版社，20xx年版。

3、鄒剛，黃祖輝，周連喜：“中小企業(yè)的國(guó)外市場(chǎng)進(jìn)入模式與演進(jìn)---以浙江省為例的若干分析”，《財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)》，20xx年第6期。

4、李時(shí)民：《中小企業(yè)出口問(wèn)題研究》，光明日?qǐng)?bào)出版社，20xx年版。

5、徐劍明：《國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)與案例》，機(jī)械工業(yè)出版社，20xx年版。

6、尹柳營(yíng)主編：《中小企業(yè)如何發(fā)展與騰飛——國(guó)際化經(jīng)營(yíng)視角》，清華大學(xué)出版社，20xx年版。

7、顧列銘：“中國(guó)如何擁有國(guó)際市場(chǎng)定價(jià)權(quán)”，《中國(guó)外資》，20xx年第2期。

8、任建雄、吳兵：“中小企業(yè)國(guó)際化動(dòng)因及其國(guó)際化戰(zhàn)略選擇”，《企業(yè)天地》，20xx年第5期。

7.指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇二十

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、。

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀(guān)點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

你的觀(guān)點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀(guān)點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

3.論文研究的目的與意義。

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。

4.論文研究主要內(nèi)容。

初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

1、選題目的及意義。

演員創(chuàng)作角色時(shí)心理活動(dòng)的正確把握，能讓演員更好的掌握角色，幫助演員更深刻的進(jìn)入所演角色的內(nèi)心，從而更生活，更直觀(guān)，更真實(shí)的創(chuàng)造角色，從整體上提高作品的審美價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。在創(chuàng)作角色時(shí)充分把握角色的心理并控制自己的心理活動(dòng)，這樣就能夠自然而然地、直覺(jué)地、有機(jī)地抓住角色的情感，激起正確的體驗(yàn)。演員創(chuàng)作角色時(shí)的心理活動(dòng)是通過(guò)演員的神情、肢體、語(yǔ)言等外部行動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的，之所以探討演員在創(chuàng)作角色時(shí)心理活動(dòng)的重要性，，一方面是因?yàn)閯?chuàng)作角色時(shí)心理活動(dòng)是表演“藝術(shù)中的靈魂”，另外一方面，演員在創(chuàng)作角色時(shí)心理活動(dòng)的重要性這一課題，能夠使表演者在實(shí)踐領(lǐng)域里有著十分重要的指導(dǎo)意義。

2、選題背景。

3、選題的研究現(xiàn)狀。

4、結(jié)語(yǔ)。

5、可行性分析。

6、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析。

7、時(shí)間進(jìn)度安排。

8、已有的參考文獻(xiàn)。

[1]、李錦云：《表演心理學(xué)》，北京，世界圖書(shū)出版公司北京公司，，10。

[2]、許向明，富瀾，崔君衍：《中國(guó)電影詞典》，中國(guó)電影出版社，

[3]、(蘇)斯坦尼斯拉夫斯基：《演員的自我修養(yǎng)》，北京，中國(guó)電影出版社，

[4]、朱光潛：《文藝心理學(xué)》。

[5]、齊士龍：《電影表演心理研究》，[m]中國(guó)電影出版社，

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇二十一

學(xué)號(hào)。

5030309207。

指導(dǎo)教師。

過(guò)敏意。

專(zhuān)業(yè)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

學(xué)院/系。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目。

gcc編譯器在arm處理器上的性能測(cè)試和改進(jìn)。

課題來(lái)源/項(xiàng)目編號(hào)。

教師自擬。

指導(dǎo)教師意見(jiàn)。

指導(dǎo)教師簽名：

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇二十二

在我國(guó)，小微企業(yè)規(guī)模小資金少，但是分布范圍廣泛，數(shù)量眾多，是我國(guó)企業(yè)的重要的組成部分。然而，近年來(lái)，受?chē)?guó)內(nèi)外復(fù)雜經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，小微企業(yè)的發(fā)展困境重重，在生產(chǎn)要素成本上升、銀根趨緊、利率匯率調(diào)整、市場(chǎng)低迷等整體形勢(shì)下，小微企業(yè)的融資問(wèn)題更加突出。

因此，探討小微企業(yè)融資現(xiàn)狀、成因以及解決對(duì)策，有助于緩解小微企業(yè)融資難現(xiàn)狀，拓展和完善小微企業(yè)融資渠道，為小微企業(yè)融資提供切實(shí)可行的路徑選擇。

英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇二十三

本課題研究主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題:。

(1)，對(duì)閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)改善閱讀教學(xué)的必要性.

(2)，根據(jù)閱讀教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，探索和總結(jié)適合于閱讀教學(xué)的課堂提問(wèn)的技巧特征.

(3)，總結(jié)和探索在閱讀課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用課堂提問(wèn)的技巧能否有利于優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié).

參考文獻(xiàn):。

1.程曉堂，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[m].上海:外語(yǔ)教育與研究出版社，xx。

2.桂詩(shī)春.新編心理語(yǔ)言學(xué)[m].上海:上海外語(yǔ)教育出版社，xx。

3.胡春洞，王才仁.英語(yǔ)閱讀論[m].南寧:廣西教育出版社，