總結不僅僅是對過去的總結，也是對未來的規(guī)劃和展望。在寫總結之前，要對所總結的內容有一個清晰的認識，確定總結的重點和要點。以下是一些情感表達的實踐建議，供大家參考和實踐。
初中數(shù)學的教學評課稿篇一
我非常榮幸地和大家一起在這里聽了xx主城六所優(yōu)質初中的'六位優(yōu)秀教師執(zhí)教的“簡單的軸對稱圖形（第2課時）”。
下面我分享一下我在備課和聽課時的一些思考。
首先，我想說三句話：
這是在95中上的課；
這是上的七年級的課；
這是上的七年級下冊第五章第三節(jié)的第2課時的課。
多年來，我們區(qū)內所有初中學校一直使用北師大版教材。今天參賽的有兩位選手正在使用這個版本的教材，其余四位選手平時教學中都使用的人教版教材。面對七年級的這些孩子，我們思考過他們有哪些學習經歷嗎？在七上的“豐富的圖形世界”里，他們經歷了“從不同方向去看一個幾何體”，“把一個幾何體展開與折疊”，“用一個面去截一個幾個體”，初步感受了我們可以用什么辦法去研究圖形，而“軸對稱”這一章，從一定意義上說，也是想教給學生研究平面圖形的方法，從運動的角度去翻折圖形。
這是本章第三節(jié)第2課時的內容，“線段是軸對稱圖形”、“垂直平分線的性質”、“線段垂直平分線的畫法”是擺在那里的幾個知識點，無法繞過，怎么教？為此，我還思考過教材為什么編。本節(jié)第1課時是等腰三角形，第2課時是線段，第3課時是角，這里遵循的是什么順序？可以打亂嗎？從整體到局部可以，從局部到整體可不可以？想必這里面一定有編者的理解、選擇。這不由得讓我想起“黃金分割比”一節(jié)內容在新舊教材的編排。
教材是靜態(tài)的，是冰冷的，但火熱的思考才會有冰冷的美麗。想必正是因為有六位選手的“火熱思考”，今天的六堂課才有各有千秋的設計及教學。
（1）六節(jié)課課型定位合理；“課型”是我在聽課時愛思考的一個問題，初中數(shù)學課有哪些課型我們似乎知道，每一種課型的教學模式如何想必我們每一個老師都有心得?！罢n型”定位準確，也就明白這一節(jié)課的任務是什么，大體該怎么上。
（2）注重概念、性質的探究過程。這應該是我們應當秉持的教學理念，勿庸諱言。
（3）重視指向學生學習的問題、活動設計，讓學生實驗、觀察、猜想，不斷追問“我們經歷了什么學習過程”，教學生思考，教學生體驗，教學生表達，教給學生良好的學習方法。
（4）教學過程中，問題難度、數(shù)量適當，有幾位教師設計的“題”很有新意，讓人難忘?！耙粋€題目四個問題”，由易到難，逐步遞進?！伴_放條件，開放結論”的問題激活了學生的思維。
（5）技術輔助手段使用恰當。教師這個職業(yè)永遠不會被取代，但不會使用技術的教師一定會被人取代。在六節(jié)課中，老師們用了剪紙、貼紙、幾何畫板、思維導圖等直觀的教學手段，值得提倡。
雖然這是一次賽課，但更多的這是一次跨區(qū)域的教學研討，我還有以下幾點思考和建議。
（1）教學設計的流暢和自然。
引入環(huán)節(jié)刻意聯(lián)系現(xiàn)實？
刻意設計交流、提問活動？
“提出問題”后“知識回顧”，“知識回顧”是不是一節(jié)課必然的教學環(huán)節(jié)？
（2）教學語言的準確性。
看不見的“口誤”我們不說，但有些“口誤”也不能用緊張來解釋；
ppt、教案上的看得見的一些問題不容忽視。
“線段ab是 圖形？”
難道就只能填“軸對稱”嗎？填“中心對稱”或其它就不行嗎？
還有就是把教材上的大段大段文字挖掉一些用空格讓學生填，這種方式好不好？
（3）“課堂小結”的形式仍然單一，很多教師仍然用“談收獲、談感受”這種形式，缺乏創(chuàng)新。希望有更多如“雕塑式”小結呈現(xiàn)。
（4）注意學案、教案的編寫。目標、重難點、教學過程……結構完整，字體、寫號、大小編排美觀。
最后，我想說的是，我們要把對課堂教學藝術的追求當作我們教書的最高追求。不必用什么“遺憾的藝術”來遮掩。站在50個學生面前，你對教學的理解應該已經深入你的內心，深入你的骨髓?！耙豢茨憔褪抢蠋煛保耙豢茨憔褪且粋€數(shù)學老師”，就是這個意思。上課不是僅靠表演，你的思維，你的眼神，你的表情是否真的融入課堂，心是會知道的。
個人觀點，僅供參考。
最后，祝愿六個聯(lián)盟學校在共同發(fā)展的路上越走越好！
祝愿在場的每一位老師心靈安穩(wěn)，萬事平和！
初中數(shù)學的教學評課稿篇二
我們參加了#教研室組織的在#舉行的#年級數(shù)學“一課兩講”試驗課，內容為“#。聽了兩位青年教師的展示課，我們獲益良多，感觸頗深，特別是#老師的講課，我們認為是一節(jié)成功的展示課。
我們認為這節(jié)課有以下幾個亮點：
一、溫故而知新，創(chuàng)設問題情景：
#老師首先利用多媒體創(chuàng)設問題a、b，以測驗的形式讓學生回顧上一節(jié)課所學過的內容，起到檢查并督促學生復習鞏固所學知識的作用。從而迅速地調動起學生參與的積極性，激發(fā)了學習興趣。不一會兒，學生就把答案寫出來了。這時#老師先提問其中一位學生的答案，再征求其他學生的意見，最后公布正確答案，這一舉真正做到了師生互動的要求，提高了學生的求知欲。
二、注重例題，準確歸納。
在例題講解方面，#老師注重學生的理解程度，語言簡明扼要，學生能充分理解每一步。講解例題結束后，再提出問題讓學生獨立來思考完成，通過這樣來檢查學生的學生的效果。在處理#的問題上，#老師能根據(jù)具體的案例，運用對比與觀察的教學方法，使學生能夠理解#。通過師生的共同探討，得出#，可使解題較為簡單。
微笑教學營造和諧課堂。
#老師文雅的外表，溫柔的語言，樸素的氣質能吸引住學生的注意力，她的微笑更使學生感覺到親切感，使每位學生都能夠跟住老師的思路去聽課，學生學得有勁，老師教得輕松。她的一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切熱情的.指導，都會引起學生的興趣。由于她在這方面做得好，整堂課自始至終微笑著，營造的和諧課堂氣氛使學生一直愛學、樂學。維持學生的高漲學習情緒，是中學數(shù)學有效教學的一個重要任務。馮老師重視變換練習方式，能令學生感到數(shù)學課累而不膩，長而不煩；利用多媒體創(chuàng)設情景，使學生積極地將抽象的材料與生動的實際環(huán)境聯(lián)系起來，學而不死，活而不亂，及時發(fā)現(xiàn)學生練習的優(yōu)點，進行鼓勵和肯定的評價，增進了師生間感情，有益于學生素質，特別是數(shù)學能力的提高。
這堂課教師教得精彩，學生學得輕松有效。一位青年老師能將新課程的理念融入到了教學實踐中，在關注學生的發(fā)展，拓展學生的思維方面確實動了不少的腦筋。整堂課學生自主探索，合作交流，學習興趣濃厚，改變了以往數(shù)學課沉悶的局面，真正達到了教學目標和預期的教學效果，是一堂成功的公開課！
初中數(shù)學的教學評課稿篇三
教學就是要針對問題教，要解決問題，而發(fā)現(xiàn)問題又是分析問題、解決問題的前提。如果教師只讓優(yōu)秀生回答或上臺板演，那就會掩蓋問題，后進生的問題就不能在課堂上得到很好解決。如果等到課后再去補差，又會耗時、費力不見成效。一般來說，好學生出錯的情況，都可以在后進生的回答或板演中反映出來。后進生答錯了，板演錯了，問題暴露了，教師對學情就心中有數(shù)了。
二、讓學生自覺、主動地學習。
數(shù)學學科的教育教學活動不單單是灌輸式的學習，而是學生有目的的學習，只有學生在自愿的情形下快樂地學習，才能發(fā)揮學生的主觀能動性，才能使學生的個性得以發(fā)展，所以，教師在平常的教學過程中要善于采取積極的、有力的措施，充分調動學生的學習積極性，同時教師要營造良好的環(huán)境，讓學生在這種環(huán)境中快樂地學習，共同討論，積極探索，讓學習的課堂生活有一種富有情趣的氛圍。教師要做到這一點，就必須建立良好的班級氛圍，使教師的教和學生的學相得益彰，互利互助。
三、讓學生在快樂的情景中體驗學習。
每一個課題的.研究，每一次新事物的出現(xiàn)，每一節(jié)課堂的開頭，都是一次嘗試、一次觀摩，在教學過程中我們要牢牢把握課堂的開頭對學生掌握知識所帶來的影響，它是一次啟迪、一項工程。正如一位哲人說過，如果讓我再有一次機會，我將從頭開始，努力拼搏、大膽嘗試，認真于每一次開始，貫穿于每一個細節(jié)，在教學中如果我們嘗試給學生營造舒適的環(huán)境、愉悅的氣氛，讓學生快樂地生活、快樂地學習，這樣將影響學生的一切，它將對學生的學習起到積極的作用。在數(shù)學教育教學過程中，我們要根據(jù)該學科的特點，適當?shù)貏?chuàng)造學習氣氛，播放音樂歌曲、課件插圖、體育、物理等知識，這樣既能提高學生的學習積極性，又能促使學生個性的發(fā)展，使學生在一種快樂的情景中學習和生活。
四、讓學生進行必要的練習。
記得一位老師說過，如果讓我重復地做一件事情，并且這件事情對我來說是有意義的，我將會不遺余力地做下去，并且做好它。在我們的數(shù)學學習過程中“練習”類似于簡單的重復，簡單的重復看似毫無意義，但它熟能生巧。同一題型、同一知識點，只要我們做大量的練習，必然會起到知識的延展性，會起到觸類旁通的作用。因此，我們在平常的課堂教學中要對學生進行簡單的、大量的練習，這樣會使學生的學習行為正規(guī)化、知識問題簡單化、個性發(fā)展規(guī)范化、課堂教學高效化。數(shù)學是一門基礎性的學科，大量的練習是不可缺少的，他對于學生思維能力的培養(yǎng)起到了很好的作用，所以，做教師，不但要重視學生個性的發(fā)展，又要讓個體和總體融為一體。也就是說，我們既要讓學生自主學習、獨立思考，也要讓學生團結合作，相互交流。
總之，我們在平常的教育教學過程中既要將學生已有的知識和即將接受的知識放在同等的位置，使得教學活動與學生的認知水平、接受新事物能力相一致，進一步拓展他們的學習水平和認知能力。其次，學生的發(fā)展與教師的傳授方法、社會影響，以及學科特點有著很大的關系，不同的學科、不同年齡段的學生對同一知識有不同的反應，所以我們要因材施教，做得更好。
初中數(shù)學的教學評課稿篇四
第一，生動性原則。初中數(shù)學教學情境的創(chuàng)設應當遵循生動性的原則。用直觀形象的情景設置來詮釋理論性較強的數(shù)學原理，從不同的感覺渠道向學生大腦傳輸數(shù)學信息，有利于學生對數(shù)學結論的理解和掌握;第二，實踐性原則。初中數(shù)學教學情境的創(chuàng)設應當遵循實踐性的原則。初中學生的大部分時間是放在生活上的，對教學情境的創(chuàng)設應當結合生活中學生經常接觸到的知識或者將數(shù)學故事的講述落腳在學生實際問題的解決上，讓學生學會用用掌握的數(shù)學知識去處理實際問題;第三，懸念性原則。初中數(shù)學教學情境的創(chuàng)設應當遵循懸念性的原則。情境創(chuàng)設的目的是激發(fā)學生對數(shù)學問題的興趣，讓他們產生求知的欲望。所以，情境的創(chuàng)設就離不開學生的興趣，懸念性比較強的情境才可以讓學生身心投入到數(shù)學問題的學習和探究之中。
1.傳統(tǒng)教學方式的影響導致學生課堂參與性低下。
受傳統(tǒng)灌輸式教學方式的影響，有些情況下，雖然教師進行了比較生動的教學情境創(chuàng)設，但是卻很難激發(fā)起學生主動參與數(shù)學問題學習和探究的興趣，導致出現(xiàn)成績比價差的學生沒有興趣去學習數(shù)學，成績比較好的學生學習數(shù)學的熱情也日益低下，逐漸失去了對初中數(shù)學的學習興趣。
2.教學情境創(chuàng)設千篇一律，缺乏新意。
新課表對培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的要求，給教師教學情境的設置提出了新的挑戰(zhàn)。但是，部分教師創(chuàng)設教學情境的創(chuàng)新能力卻比較有限，導致部分數(shù)學老師在課堂教學中創(chuàng)設的情境大致相同。久而久之，就越來越難以調動學生的積極性和好奇心，不利于學生對數(shù)學知識的學習和掌握。
3.教學情境的創(chuàng)設一味追求新意，卻不具有實用性。
與教學情境創(chuàng)設千篇一律問題相對應的就是教師一味追求教學情境創(chuàng)設的新穎性，而脫離了初中學生的生活實際，不具有實用性。這種脫離學生生活實際的教學情境雖然具有新穎性的特點，但是，由于受限于自身的理解能力，大多數(shù)學生并不能真正理會老師進行教學情境創(chuàng)設的真正目的，起不到應有的教學效果，甚至有適得其反的不良影響。
1.通過數(shù)學故事、數(shù)學典故來創(chuàng)設教學情境。
數(shù)學故事和數(shù)學典故在教學情境的創(chuàng)設中具有獨特的作用，尤其是用熟知人物，但不知曉人物具體事跡的數(shù)學故事、典故，更能起到激發(fā)學生學習興致，保持學生對數(shù)學學習熱情的積極作用。例如，講述勾股定理時，可以引用古典數(shù)學巨著《九章算術》的知識，讓學生體會到數(shù)學知識的博大精深。
2.通過現(xiàn)實生活中的數(shù)學現(xiàn)象來進行情境創(chuàng)設。
初中學生認知中最熟悉的部分就是生活中經常接觸和用到的知識，甚至有些知識已經在他們頭腦中產生根深蒂固的影響。所以，在進行教學情境創(chuàng)設中，結合學生的生活實際，更容易引起學生情感的共鳴，更有利于數(shù)學知識的教授。
3.教學情境的創(chuàng)設要注重師生之間的互動。
新課標要求進行互動性強的教學，在初中數(shù)學的教學情境創(chuàng)設，要求老師轉變自身高高在上的思想觀念，與學生建立人格平等的關系，老師要與學生一起進行數(shù)學理論的學習和探討，要從學生認知狀況和生活實際進行考慮，更多的讓學生發(fā)揮在教學中的主體作用，實現(xiàn)師生的良性互動。
4.情境創(chuàng)設應當貫穿整個教學過程。
在現(xiàn)實初中數(shù)學的教學過程中，教師一般比較重視在教授之前利用創(chuàng)設情境進行知識的引入，而忽略在教學過程中利用教學情境進行教學輔助。教學情境的創(chuàng)設應當貫穿整個教學過程，根據(jù)不同的教學階段和學生不同階段的理解能力創(chuàng)設內容各異、難易有別的教學情境更有利于學生學習熱情的保持和對數(shù)學知識的掌握。
四、結束語。
成功的初中數(shù)學教學不在于讓學生硬性的掌握多少數(shù)學知識，而是讓學生形成數(shù)學知識探索和求知的習慣和方法。教學情境的滲透與融合要更多地服從于教學內容，服務于教學牧鞭，服務于教學重點，服務于學生學習能力的養(yǎng)成和自身素質的全面提高，讓學生開心的學習數(shù)學，開心的鍛煉能力，開心的全面發(fā)展，成長為知識、能力、情感和諧共進的有用之才。
初中數(shù)學的教學評課稿篇五
摘要：初中時期是奠基初中生數(shù)學能力的重要階段，教師運用合作教學法能夠提高教學效果和學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。通過介紹合作教學法在初中數(shù)學教學中的重要意義，提出了幾點有效應用合作教學法提高課堂教學效率的措施和建議。
初中時期是培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和思維關鍵階段，我國著名的數(shù)學家華羅庚先生就是在初中深深愛上了數(shù)學，后來在孜孜不倦的學習中終成一代大師。我國的中學教育中也十分重視數(shù)學教學。但是傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式單一，主要依賴教師的苦心督促和學生的自覺學習，取得的教學效果比較有限，而合作教學法的優(yōu)勢在于它以合作教學的形式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生在團隊的互助學習模式中，發(fā)揮主觀能動性，提高學生的學習積極性，自覺提高自己的數(shù)學能力，發(fā)揮最好的教學相長的效果。因此，教師在初中數(shù)學教學中有效地應用合作教學法，對于提高課堂教學效率和學生的數(shù)學能力有重要意義。
合作教學法在初中數(shù)學的應用模式以教師組織班級學生進行分組，并完成一系列的合作學習任務為主要的形式。數(shù)學課堂中有效地應用合作教學法，能夠讓教師的課堂教學起到事半功倍的效果。下面筆者就結合自己的教學經驗來談一下新課改下初中數(shù)學開展合作學習的具體措施，希望能起到拋磚引玉的效果。
1.選擇合適的合作學習內容和時機。
合作教學的應用中，學習內容和時機的選擇很重要，由于課堂時間有限，教師必須對教學內容中要用到合作教學法的地方有所計劃，并且對整個學期中如何有效地應用合作教學提高學生的數(shù)學水平有所準備。教師可以選擇初中數(shù)學中比較需要學生發(fā)揮團隊合作互助學習的內容，比如說，比較難的空間幾何和方程式，而時機則把握在每完成一個章節(jié)的教授之后，教師可以讓同各小組的學生對章節(jié)的主要內容進行討論和總結，最后以一張表的形式羅列出章節(jié)的重難點內容和需要學生注意的易錯的地方。或者在章節(jié)完成之后，教師可以出一份卷子，讓小組在課堂上以小組討論的學生共同完成這套題目。()這樣，小組的`學生通過合作學習，就會對學習的章節(jié)有一定的總結和理解，在課堂測驗中，學生的解題問題也會暴露出來，通過借鑒其他學生解題的正確方式，對提高自己的解題能力有一定的幫助。
2.運用多種形式的合作方式。
學生在小組的合作學習中，在教師的指導和幫助下，運用多種形式的合作方式，可以有效地發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。比如說，教師可以在分組的時候，將有明顯強項和弱項的學生分到同一個組內，這樣學生就可以進行弱項互補。假如有的學生在空間幾何的學習上存在空間想象的困難，那么其他學生就會在這上面給予一定的建議。學生在相互分享學習方法和解題思維的過程中，以自己的強項帶動別人的弱項，以優(yōu)秀帶動落后，帶動小組的整體水平的上升。教師也可以在合作教學中強調團隊的力量，培養(yǎng)學生的團體合作精神，鼓勵學生塑造一個團結合作，和諧上進的學習團隊，發(fā)揚樂于助人的精神，不吝于幫助其他同學提高數(shù)學能力，使整個團隊能夠擰成一股繩，共同進步。
3.采用競爭與合作并齊的方式。
合作教學的教學方針中體現(xiàn)了在團結中求進步、在競爭中求發(fā)展的特點。教師讓學生發(fā)揮團結友愛、共同合作的精神，有利于學生在其他學生的鼓勵和帶動下努力學習。但是適當?shù)母偁幐幽軌蚣て饘W生的求勝心，燃燒起他們的學習熱情。教師可以每隔一個章節(jié)或者一個階段就為學生展開一場小組之間的團隊之戰(zhàn)，讓小組的成員之間展開比賽，為自己的團隊贏得榮譽。比如說，教師可以讓小組之間展開數(shù)學知識競賽，以教師為裁判，考查學生對于數(shù)學知識的掌握和解題能力。小組之間實行淘汰賽，最后得勝的小組就能獲得歡呼和獎勵，而落后的小組就要受到懲罰。這樣一來，小組的成員在其他小組的壓力下，一直保持著認真的學習態(tài)度，為了避免被其他小組遠遠地甩下，他們會更加團結，更加扎實自己的數(shù)學學習，不拖小組其他成員的后腿，同時也讓自己有機會和能力為小組贏得榮譽。教師在應用合作教學的過程中，適當?shù)剡\用競爭機制和評價激勵機制，能夠讓學生一直保持旺盛的學習激情，為課堂教學塑造一個既輕松又緊張、既活躍又有序的氛圍，促進班級學風的改善，增加學生們的數(shù)學積累，提高數(shù)學能力。
初中數(shù)學教學中有效地應用合作教學，不僅能夠提高課堂教學的效率，更可以提高學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和團結合作精神，對于提高學生的整體素質有顯著作用。教師應該堅持在數(shù)學教學中引入有效的合作教學實施措施，提高學生的數(shù)學素質，為學生未來長久的學習過程打下堅實的數(shù)學基礎。
參考文獻：
［1］孫元飛。初中數(shù)學合作學習問題調查與對策研究［d］。曲阜師范大學，.
［2］石冶。合作學習在初中數(shù)學學習中的作用和意義的探討［d］。延邊大學，.
［3］趙明月。初中數(shù)學有效合作學習研究［d］。東北師范大學，2011.
［4］車麗華。初中數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題和解決對策［d］。遼寧師范大學，2011.
（作者單位內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯達拉特旗第六中學）。
初中數(shù)學的教學評課稿篇六
實踐表明，培養(yǎng)學生把解題后的反思應用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。
反思對學生思維品質的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。
1.反思題目結構特征可培養(yǎng)思維的深刻性;。
2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;。
3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;。
4.反思題結論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;。
5.運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學思思維的敏捷性;。
6.反思還可提高學生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學生思維品質的有效途徑。
初中數(shù)學的教學評課稿篇七
11月5日上午第二節(jié)，我們裴主任上了一堂《圓的認識》，讓聽課老師和六年級同學一起認識了圓，認識了什么是有效教學。 在小學數(shù)學大綱里，關于圓的教學相關要求有以下一些：
1、使學生理解、掌握數(shù)量關系和幾何圖形的最基礎的知識。
2、使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。
3、使學生受到思想品德教育。
1、使學生獲得有關整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比例的基礎知識；常見的一些數(shù)量關系和解答應用題的方法；用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識。
2、使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關系的表象，能夠識別所學的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關系和形體特征的興趣和意識；使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。
4、根據(jù)數(shù)學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
根據(jù)九年義務教育的性質和任務，適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展的趨勢和社會需要，為了大面積提高教學質量，小學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎的數(shù)學知識作為教學內容。通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征，學會計算它們的周長、面積和體積，對于培養(yǎng)學生初步的空間觀念和進一步學習幾何都是有益的。在安排內容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練，求積計算的數(shù)據(jù)不應過繁。組合圖形作為選學內容，只限于兩個圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認識，合理安排。
2、認識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關系和基本特征；
3、學會用字母表示圓的有關知識，主要是指：2r=d；
4、會畫圓；
5、培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關系和形體特征的興趣和意識；
6、增強民族自豪感：祖沖之和圓周率。
1、學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎的數(shù)學知識作為教學內容。
2、在安排內容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練。
3、通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征。
日常生活、實際操作、直觀學習雖然簡簡單單的12個字，卻值得我們數(shù)學老師時時為之警惕，因為在我聽過的數(shù)學課中，很多老師如能做到其中一點都已經是很不錯的了！
1、數(shù)學生活化使教學更加有效
2、利用學生動覺智能來促進數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學更加有效
這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測
量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構。
3、直觀教學相得益彰
這主要是借助于課件，如：老師在教學"同一圓內每一條直徑的長度都相等"時，結合學生動手測量，屏幕上的多條直徑依次旋轉至同一條直徑完全重合，非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識點。類似之處還有很多。 由此看來，這堂數(shù)學課在教法上是很具有代表性的，如何實施有效教學，看來真是值得我們多加揣摩！
當然，課堂中存在的諸如：教師的語言還要更加嚴謹、有些局部處理是否可以更加有效等等，那都是難免的事情，這就無傷大雅了！
初中數(shù)學的教學評課稿篇八
我們參加了#教研室組織的在#舉行的#年級數(shù)學“一課兩講”試驗課，教學內容為“#。聽了兩位青年教師的展示課，我們獲益良多，感觸頗深，特別是#老師的講課，我們認為是一節(jié)成功的展示課。
我們認為這節(jié)課有以下幾個亮點：
#老師首先利用多媒體創(chuàng)設問題a、b，以測驗的形式讓學生回顧上一節(jié)課所學過的內容，起到檢查并督促學生復習鞏固所學知識的作用。從而迅速地調動起學生參與的積極性，激發(fā)了學習興趣。不一會兒，學生就把答案寫出來了。這時#老師先提問其中一位學生的答案，再征求其他學生的意見，最后公布正確答案，這一舉真正做到了師生互動的要求，提高了學生的求知欲。
在例題講解方面，#老師注重學生的理解程度，語言簡明扼要，學生能充分理解每一步。講解例題結束后，再提出問題讓學生獨立來思考完成，通過這樣來檢查學生的學生的效果。在處理#的問題上，#老師能根據(jù)具體的案例，運用對比與觀察的教學方法，使學生能夠理解#。通過師生的共同探討，得出#，可使解題較為簡單。
#老師文雅的外表，溫柔的語言，樸素的氣質能吸引住學生的注意力，她的微笑更使學生感覺到親切感，使每位學生都能夠跟住老師的思路去聽課，學生學得有勁，老師教得輕松。她的一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切熱情的指導，都會引起學生的興趣。由于她在這方面做得好，整堂課自始至終微笑著，營造的和諧課堂氣氛使學生一直愛學、樂學。維持學生的高漲學習情緒，是中學數(shù)學有效教學的一個重要任務。馮老師重視變換練習方式，能令學生感到數(shù)學課累而不膩，長而不煩；利用多媒體創(chuàng)設情景，使學生積極地將抽象的材料與生動的實際環(huán)境聯(lián)系起來，學而不死，活而不亂，及時發(fā)現(xiàn)學生練習的優(yōu)點，進行鼓勵和肯定的評價，增進了師生間感情，有益于學生素質，特別是數(shù)學能力的提高。
這堂課教師教得精彩，學生學得輕松有效。一位青年老師能將新課程的理念融入到了教學實踐中，在關注學生的發(fā)展，拓展學生的思維方面確實動了不少的腦筋。整堂課學生自主探索，合作交流，學習興趣濃厚，改變了以往數(shù)學課沉悶的局面，真正達到了教學目標和預期的教學效果，是一堂成功的公開課！
初中數(shù)學的教學評課稿篇九
秋老師這堂課，重點突出，條理清晰，講了數(shù)學與生活相聯(lián)系；解決生活中的問題；鞏固練習加深了學生的印象。
引入簡潔明了，直接告訴同學們生活中處處是數(shù)學，今天我們就來研究自行車里的數(shù)學。出示實物教具自行車，先讓學生開放性的找找自行車里的數(shù)學知識，然后老師再給予適當?shù)囊龑?，一起來解決這個問題：自行車蹬一圈走多遠？秋老師把“自行車蹬一圈走多遠”這個問題的切入點放在了自行車的工作原理上，這個切入點很好。學生回答也很好，教師直接板書了自行車的工作原理：腳蹬—前齒輪—鏈條—后齒輪—后車輪—前車輪。
本人認為在這里秋老師可以放慢教學進度。再用最通俗的語言講解一下自行車的工作原理。腳蹬一圈，帶動前齒輪轉動一圈。由于前后齒輪用鏈條連接，前邊過一個齒數(shù)，后面也跟著過一個齒數(shù)，這樣前齒輪的轉動帶動了后齒輪的轉動，后齒輪是和后車輪連在一起的，也就是后齒輪轉動一圈帶動后車輪也轉動了一圈，后車輪的轉動驅動了前車輪的轉動，這樣自行車就工作起來了。
學生在充分了解了自行車的。工作原理后，剩下的工作就只剩下前齒輪轉動一圈后齒輪轉動幾圈（后齒輪轉動的圈數(shù)也就是后車輪轉動的圈數(shù)），這個問題就可以大膽交給學生去完成了。如果知識是學生自己探究出來的，那么原理也自然會了解的很透徹，后面的變式題也會深入本質的去理解和變通。
鞏固是對本節(jié)課的消化，能了解到學生是否掌握本節(jié)課的新知。所以秋老師例舉了多而不重復的練習，解決了自行車行程，自行車的車輪半徑，直徑。本節(jié)課如果讓學生更好的理解了前后齒輪的齒輪數(shù)之比就等于周長之比，也就等于半徑之比或者直徑之比，那么學生在做后面的練習題就會思路清晰，較快的解決問題。
初中數(shù)學的教學評課稿篇十
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。下面是初中數(shù)學教學的小論文，請參考！
摘要：隨著現(xiàn)代社會經濟的飛速發(fā)展，科技水平也在不斷提升。各種高科技產品開始運用到教學實踐中。多媒體技術的運用正是教學手段的一種革新，滿足了學生和教師的課堂需求，為教學帶來了很多便利。憑借多年的教學經驗，將在下文中對多媒體在教學中的重要性以及應用性等進行簡要的分析，為多媒體教學在以后的實際應用中總結一些經驗。
關鍵詞：多媒體教學；初中數(shù)學；可操作性；應用。
多媒體教學，簡言之，就是將圖片、聲音或者視頻應用于教學中，增強課堂的生動性與直觀有效性，以達到教師和學生良好的互動關系。面對不斷發(fā)展的社會和不斷提高的技術手段，我們在教學過程中也要緊跟時代潮流將順應信息時代的發(fā)展趨勢。
我國奉行人才強國的戰(zhàn)略，在近些年來不斷加大對教育教學的資金支持與投入，重視教育在國家發(fā)展中的重要地位。對于多媒體教學怎樣進行，我們將具體敘述。
1.制作多媒體課件與教學用具的配合，“軟硬”結合，增添教學趣味性。
在多媒體教學中，需要教師對制作教學課件熟練掌握，這是決定教學效果的關鍵所在。制作一個好的教學課件對學生的課堂興趣是否熱烈有著重要的影響。
2.在教學過程中將靜止的問題動態(tài)化，動靜結合，突破教學的重難點。
在教師教授代數(shù)移項、合并同類項時，如果可以利用多媒體將代數(shù)的移動和合并利用動畫變色等效果，就可以更加直觀形象地將代數(shù)的`運算展現(xiàn)在學生面前，更好地將教學內容與多媒體課件有效地結合在一起。又比如，在講“y=a（x+m）2”這一節(jié)時，如果用傳統(tǒng)的教學方法，就在黑板上畫y=ax2和y=a（x+m）2的圖象，然后說y=a（x+m）2的圖象是由y=ax2的圖象移動得到的，學生往往都會存在一些疑問，不能準確理解這個平移過程。有時候比起教師在講臺上費盡心思的板書和講解，多媒體應用得恰當自然，更能使學生通過生動直觀的多媒體課件對教學內容記憶更加深刻。
總之，多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比還不夠成熟，仍然需要我們不斷地學習和摸索。在數(shù)學教學中，多媒體技術的應用，目的是對學生學習興趣的激發(fā)以及對學生學習能力的培養(yǎng)，我們要借助這一現(xiàn)代科技手段，將數(shù)學教學變得更有趣味性，展現(xiàn)數(shù)學學科的獨特魅力，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
翟志學。初中數(shù)學與多媒體的整合初探.中國信息技術教育，（4）。
初中數(shù)學的教學評課稿篇十一
隨著新課程標準的實施，新教材的使用，讓我們感受到數(shù)學教學改革正邁著堅實的步伐前進著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學理念；向學生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材；為學生提供了探究、交流的操作平臺；展現(xiàn)了知識的形成與應用過程；能夠最大限度地滿足不同學生發(fā)展的需求。新教材是順應時代發(fā)展的產物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過去教學中存在的一些問題。比如：課堂以教師為主，對學生要求太多，課堂氣氛沉悶，學生被動接受，在學習上依賴性強，厭學情緒明顯，學習效率低下等等。下面談談本人在數(shù)學課堂教學中讓學生主動參與學習的幾點做法。
一、尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣。
（1）要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經驗出發(fā)，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要?？梢?，將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。
（2）要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活動是人發(fā)展的內在依據(jù)，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的缺點。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。比如，《打折銷售》這一節(jié)，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習。最后幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關，但學生卻未必有多大興趣。假若我們設計一個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生一定會非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標價與銷量的關系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關系，這樣需要學生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。
（3）要留給學生學習的自由，必須充分尊重學生。教師往往只根據(jù)教材內容設計教學過程，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設計如何去講授，雖然可以完成教學任務，但其結果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?，情況就大不一樣了。比如線段的比較，我們在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時學生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎？不是一看就知道長短了嗎？的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應當尊重學生的切合實際的觀點，甚至就可以完全把主動權交給學生，讓學生討論如何比較兩條線段的長短，這時學生一定會提出很多不同于教材而又很實用的方法，學生的方法都應該得到老師的充分肯定。
二、發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程。
由于數(shù)學教學的本質是數(shù)學思維活動的展開，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：
（1）巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。
教學實踐證明，情心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。
（2）運用探究式教學，使學生主動參與。
教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。
（3）運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。
變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。
三、強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式。
相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用。現(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流合作的過程，為學生主動學習提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師主講，學生主聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發(fā)展。具體應做好以下幾點：
（1）改革課堂教學的空間形式。
在教學的進行過程中，可以把學生分成幾個小組進行合作與交流，這種小組的形式縮短了學生與學生之間的距離，增強了學生間交往的機會，有利干小組內成員的交流和含作。
（2）小組學習任務的布置。
小組內的交流與合作學習主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此我們在組織小組交流與合作學習活動中，應把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。我們不僅要指導組內交流，而且要引導組際交流；不僅要交流學習結果，更要重視交流學習方法。
（3）注意培養(yǎng)學生的合作意識，訓練學生的合作技能。
教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向學生傳授合作的基本枝能，使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。
初中數(shù)學的教學評課稿篇十二
作為初中數(shù)學教師，我深知培養(yǎng)學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規(guī)律的前提下，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導、輔教學五環(huán)節(jié)，密切關注新課改形勢下教學發(fā)展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的四點體會：
1、要提高教學質量，關鍵是搞好課堂教學。
為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學思想，并結合學生實際，合理創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;針對七年級新生在學業(yè)水平、認知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學、課堂互動、設置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發(fā)學習的內動力。
2、引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法是一項長期而系統(tǒng)的工作。
學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業(yè)，及時向學生反饋學習成果等形式潛移默化培養(yǎng)學生會預習、會復習、會獨立完成作業(yè)的習慣。
3、做好課外輔導工作是穩(wěn)步提升教學質量的保障。
和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內似乎還難以逆轉。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現(xiàn)厭學的情緒;針對這種現(xiàn)狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
4、加強學習，不斷提高個人綜合素質是順應新形勢下教學發(fā)展的需要。
一年的七年級教學，我深感傳統(tǒng)的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學中引導和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導，有時顯得比教學本身更重要。因此，我們只有不斷加強學習，不墨守成規(guī)，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質，才能順應教學發(fā)展的需要。
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初中數(shù)學的教學評課稿篇十三
本節(jié)課老師通過一系列精心設計的問題，層層進入，經歷應用方程解決實際問題的過程，體會到方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效模型，體現(xiàn)了實際問題數(shù)學化。并用奧運情境引入，激發(fā)學生濃厚學習興趣，老師甜美語言成為課堂教學一道亮麗的風景線。列方程解決問題的過程是一個數(shù)學化的過程，這一過程中老師采用了圖形分析法與文字語言相互交換。因此本節(jié)課是很成功的，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
“新課標”就是要改變以往學生被動地接受知識的陳舊的學習方式，讓學生自主學習、自主探索、自主感悟、自主解決問題。這一堂課，學生自始至終地進行自主學習、自主探索、自主感悟、自主解決問題，教師不再是知識的灌輸者，教師的作用只是學生“學習的組織者引導者與合作者”，例如本節(jié)課重點是列1一元一次解應用題的步驟完全由學生自主探索得到，又如例2的等量關系，學生先找出甲的速度是乙的速度3倍，老師沒有否定她，而是問她為什么？結果這個學生自己發(fā)現(xiàn)這個例題精彩之處，乙的速度=甲的速度×3，這一發(fā)現(xiàn)為列方程及找數(shù)量關系都大大簡便，學生終于自行解決這道難點問題。而在這一學習過程中，老師只作積極組織者和理智的引導者，從課堂的學習氛圍可以看出，學生的自主探索，確是一個生動活潑，主動和富有個性的過程。
總之這節(jié)課讓我受益匪淺，但課無完課，下面提幾點不同意見，引入時，問題1沒有必要，還有前面問題2，要求學生先用算術法計算也是沒有必要。這樣時間浪廢以致后面有些拖課。
初中數(shù)學的教學評課稿篇十四
1.會通過列方程解決“配套問題”;。
2.掌握列方程解決實際問題的一般步驟;。
3.通過列方程解決實際問題的過程，體會建模思想。
建立模型解決實際問題的一般方法。
建立模型解決實際問題的一般方法。
1、在前面已學過一元一次方程的解法，能夠簡單的運用一元一次方程解決實際問題。
2、培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力及邏輯思維能力。
學法指導自學互幫導學法。
教學內容教師活動學生活動效果預測(可能出現(xiàn)的問題)補救措施修改意見。
一、復習與回顧。
問題1：之前我們通過列方程解應用問題的過程中，大致包含哪些步驟？
1.審：審題，分析題目中的數(shù)量關系;。
2.設：設適當?shù)奈粗獢?shù)，并表示未知量;。
3.列：根據(jù)題目中的數(shù)量關系列方程;。
4.解：解這個方程;。
5.答：檢驗并答話。
二、應用與探究。
問題2：應用回顧的步驟解決以下問題。
三、課堂練習。
四、小結與歸納。
問題4：用一元一次方程解決實際問題的基本過程有幾個步驟？分別是什么？
五、課后作業(yè)。
教科書第106頁習題3.4第2、3、7題;。
1、教師利用復習提問的方式導入，幫助學生掌握列方程解應用題的步驟。
2、教師展示例題，并巡視學生獨立完成情況，引導學生分析問題并解決問題。
3、教師展示練習題，引導學生分析問題并解決問題，并巡視。
4、教師通過提問，讓學生進行歸納小結。
1、學生回憶并獨立回答。
2、學生先觀看課件，先獨立思考，再合作交流解決問題。
3、學生先觀看課件并解決問題。
4、學生自主歸納本節(jié)課所學內容。
不能解決問題。
教師展示解答過程。
初中數(shù)學的教學評課稿篇十五
知不覺，一個學期的教學工作又告一段落了。本學期是我第一次擔任初三數(shù)學教學工作，經驗尚淺，開始，對于重難點，易錯點及中考方向可以說毫無頭緒。為不辜負校領導及前輩們的信任，我絲毫不敢怠慢，認真學習，積極請教，努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有效率地開展。一學期下來確實取得了一定的成績。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，選擇教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在很多學生反映喜歡上數(shù)學課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都得一定的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、狠抓學風。
我所教的班，大部分同學對該課很感興趣，但有為數(shù)不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因時間緊或懶惰而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，大部分的同學都養(yǎng)成了獨立作業(yè)的習慣，形成了良好的學風。
讓人欣慰的是，我們的努力沒有白費，同學們每次考試都在進步。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，初二的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進，下學期就要中考了，我會更加努力，工作更加細致扎實，以期在中考中取得喜人的成績。
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