每個人都應(yīng)該學會總結(jié)，不管是在工作、學習還是生活中，總結(jié)都能幫助我們更好地成長。如何高效學習，提高學習效果是許多學生和家長關(guān)注的問題。以下是一些旅游達人整理的旅游攻略，分享給大家參考。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇一
自古以來，數(shù)學就以它獨特的“邏輯美”著稱。然而大部分學生，尤其是初中生都對它望而生畏，覺得它是一連串的不帶感情色彩的符號，學起來枯燥、難懂、乏味，對其失去了興趣。因此，有學者對初中1~3年級的數(shù)學教學問題進行了研究，提出了一些培養(yǎng)學生學習興趣、提高學習成績的方法，在此加以總結(jié)。
自從我國實施九年義務(wù)教育以來，無論成績好壞，幾乎所有的學生都有機會進入中學學習。這在一定程度上造成了生源質(zhì)量參差不齊、學習成績差距大等問題。正如我們所知，目前初中各個班級人數(shù)大部分都比較多，有的甚至達到上百人，這就給老師上課帶來了考驗，尤其是注重理論教學的數(shù)學。主要表現(xiàn)在：有的同學因為基礎(chǔ)太差，聽不懂老師講什么，課后再怎么努力，收效也是微乎其微，致使他們的自信心受到打擊，嚴重影響以后的學習和發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學中，老師是教學的主導者，他以自己的方式向?qū)W生灌輸著帶有自己感情色彩的知識，學生只是一味地接受，沒有經(jīng)過過濾轉(zhuǎn)變成自己的東西，課后很難靈活地運用。針對這點，新課標中就明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動以及共同發(fā)展的過程”。強調(diào)學生是學習的主體，老師只起到協(xié)助合作的作用。也就是說，老師在教學的過程中，不要一味地向?qū)W生講授知識，更多的是討論，要在相互討論中學習，總結(jié)經(jīng)驗，共同進步。具體表現(xiàn)在以下幾點：
1.把抽象的理論生活化
眾所周知，數(shù)學的理論、定義在一定程度上顯得略微枯燥、難懂。加之初中生學習能力有限，一時很難理解。這就要求教師在教學的過程中，結(jié)合具體的實際情況，舉例說明，將知識總結(jié)歸納成淺顯易懂的語句。
2.引起學生的求知欲，激發(fā)他們對數(shù)學的熱情
初中生大多對世界充滿好奇和求知欲，數(shù)學老師可以充分利用這一點。數(shù)學來源于生活，是生活的一面鏡子，是數(shù)與形的體現(xiàn)。生活中的很多想象可以用數(shù)學來解決，老師可以利用數(shù)學本身的魅力，課上拋開枯燥的理論知識，舉一些生活中的實例，來展現(xiàn)數(shù)學的神奇力量，激發(fā)學生的熱情，調(diào)動學生的學習積極性。
3.選擇適當?shù)慕虒W方法，因材施教
這要求老師根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)、學習能力等方面的差異，制訂不同的教學策略。對成績差的學生要求不要過高，應(yīng)讓他們從基礎(chǔ)做起，由淺入深，慢慢培養(yǎng)學科興趣，建立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。從每道題的已知條件出發(fā)，明確考點，善于分析，在課后不斷做題的過程中總結(jié)經(jīng)驗，提高學習效率。
4.運用現(xiàn)代化的手段進行教學，吸引學生的注意力
隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)逐漸融入各類教學當中。在枯燥的數(shù)學教學程中，利用幻燈片、計算機等把相對枯燥、抽象的東西形象化，使其變得立體、形象、生動。把學生帶入神奇的數(shù)學世界當中，體會數(shù)學的無窮魅力。
數(shù)學不僅僅是一系列的概念、符號，還是科學推動的一個組成部分，是一個處理過程或是一種思考方法。它更是生活中的一面鏡子，是生活中數(shù)與形的體現(xiàn)。沒有生活的數(shù)學，是枯燥乏味的，是沒有生氣的。因此，我們更應(yīng)該把數(shù)學與生活有機地結(jié)合起來，充分地去挖掘教材，把抽象的東西具體化。同時，也應(yīng)積極開展有意義的數(shù)學方面的專題活動，讓學生在自己感受生活的同時，去發(fā)掘生活當中的數(shù)學，感受數(shù)學帶來的神奇魅力。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇二
好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用,學生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時,角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學習后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時先引入有關(guān)圓的實際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學習后,解決有關(guān)問題也簡單了。同時老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學生佩服。
二、在教師深刻領(lǐng)會教學思想的同時,還應(yīng)當做好學生的思想工作。
首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學習潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學生明確自主學習是時代的要求,能使自己成為學習的主人,能提高自己的獨立學習、獨立思考等各種能力,只有學會學習,才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。但學生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應(yīng)該讓學生在教學中去感受,明確的學習目標,從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性,達到提高課堂教學效果的作用,開發(fā)學生的潛能,促進學生產(chǎn)生自學課本的欲望。要求他們多動腦,敢想敢做。盡可能的去營造學習一種氛圍,愿意積極地學習。
三、培養(yǎng)學生的合作精神,學會學習的方法。
新課程倡導的是學生的合作與學習,有許多問題需要學生共同合來完成,我們在讓學生獨立的情況下,也要注意合作的重要。況且在當今社會上,有很多工作不是一個人能完成的,需要的是一種合作。為此結(jié)合課本知識與生活,組織學生進行討論。同時在學習時,有時也要獨立完成,當遇到困難時,應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習慣學會學習。當他們做題遇到困難時問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學會從題目中找問題,而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學會從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學知識來源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會解決一些生活中的實際問題。增加學生對學習數(shù)學的興趣和對數(shù)學的認識,學習有用得數(shù)學,所以教學時就結(jié)合我們生活中的問題來講。
如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學習數(shù)學的興趣。
四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng)。
初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學應(yīng)用題教學效果，務(wù)必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學老師值得認真探索的問題。通過我對新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學工作,有了以下幾點工作體會：
1.總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。
2.注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學生一起研究。
3.每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。
4.要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學思維，強調(diào)一點是老師在練習要注重學生數(shù)學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。
5.就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。
6.抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如，在課后，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學生再進行一次復習講解或小測，時間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學期下來，就積少成多，對提高成績會有幫助，但要注意兩點，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的學生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復習效果。
以上六個方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合，才可能有一定效果。教與學是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學的配合，農(nóng)村學生學習基礎(chǔ)差，學習習慣差，怎樣讓他們以更好的學來配合教師的教，需要不斷地探索前行?？傊?在新課程改革下,我們的課堂就是學生的課堂,要把學生的學習興趣激發(fā)出來,學生潛能開發(fā)出來,教會學習的方法,提升學力。學生是學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法,培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學成績。適應(yīng)新形式的教學要求。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇三
在新課標的推行及進入全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的階段，實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的主渠道是課堂教學，而在課堂教學中，老師作為教學的最重要手段無疑是語言。語言是思維的外衣，是交流思想的工具，是表達內(nèi)容的形式。對老師來講，語言是從事課堂教學的起碼條件，是完成教育教學任務(wù)的重要手段，是最重要的基本素質(zhì)之一，教學是一門藝術(shù)，老師要充分運用自己的語言使得課堂教學顯得輕松愉快又引人入勝，這樣才能增強教育教學效果，提高教育質(zhì)量。
口頭語言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具?？陬^語言也是老師在課堂中最常用的授課方式?？陬^語言相對其它語言來說最大的特點的是它的時間和空間的靈活性強，通過口頭語言的，老師可以將知識和情感完整和準確地傳遞給學生，同時還可以利用語言引導和開發(fā)學生思維并培養(yǎng)學生的能力；缺點是時間的延續(xù)性差。所以，老師的口頭語言應(yīng)注意科學性、藝術(shù)性、趣味性，做到準確、精練、生動、清晰，力求層次清楚，邏輯嚴密，形象生動，富有感染力，能把深奧的道理形象化，抽象的`概念具體任務(wù)化，枯燥的問題有趣化。
（一）、準確精練的語言能培養(yǎng)學生嚴密的邏輯性。
初中學生思維活躍，但注意的持久性差，抽象思維發(fā)展不夠?？陬^語言和文字不同，時間延續(xù)性差，因此老師在講課時最忌語言拖沓、冗長、繁瑣復雜，否則學生就很難完整地記憶和理解。老師口頭語言應(yīng)該簡短精練、富有層次，不拖泥帶水、重復嗦。同時，口頭語言的靈活性強，所以有些老師不免有些隨便，但學生很難將整節(jié)課的老師所以有話都聽完記住，如果學生剛好聽到和記住“隨便”的話而漏過正確的內(nèi)容，會給學生的理解造成很大的影響，老師的口頭語言應(yīng)該強調(diào)嚴密準確和邏輯性。例如，對于同類項的概念如老師說字母與次數(shù)相同的項是同類項，學生就會造成“a2b與ab2是同類項”的現(xiàn)象。對于學生回答中的語言不嚴密的地方，老師也應(yīng)該及時的予以糾正和指出，默移潛化中讓學生形成良好的邏輯思維。
（二）、風趣的語言活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求和欲。
“興趣是最好的老師”，要使學生對所教的學科產(chǎn)生興趣，首先要使學生對你說的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風趣的語言是最容易激起學生興趣的工具之一。學生每天要上七八節(jié)課，對不斷“重復”的40分鐘總覺得枯燥無味，而且連續(xù)的高強度的腦力勞動也使學生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，這時老師就可以利用口頭語言靈活性強的特點，在恰當?shù)臅r機和內(nèi)容用幽默風趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到調(diào)節(jié)學生情緒的作用，將會有事半功倍的收獲。如在上“口頭語言有理數(shù)的分類”時，我給學生設(shè)計了這么一個問題“請把下面的小朋友（數(shù)1，2，3，，0，-1，-2，1/2,22/7,-1/3,-5/8,4.5,-1.5）分別帶回各自的家(正整數(shù),負整數(shù),零,正分數(shù),負分數(shù))”;接著,又提出問題＂它們的家都在路邊,現(xiàn)在由于公路改造,只能留兩間房子,請你把長得像的小朋友安排在同一間房子里＂;最后,當“零”自己孤零零地站在屋外時,我有提出:怎么辦,它站在外面會被大灰狼吃掉的”此時,學生們馬上爭先恐后地發(fā)表自己的看法,課后,學生紛紛表示這是他們讀書以來最愛的一節(jié)課.由此可見,枯燥的書面語言，如果能用簡明幽默的語言描述出來，還可收到強化記憶和理解的功效。
（三）、親切和藹的語言能增進師生感情。
教學是雙邊活動，師生在課堂中不單是簡單的知識授受關(guān)系，也是一個情感的傳遞過程。尤其在新課改中,這一點更得到了充分的體現(xiàn).新課改的課程要求教師走下千百年以來”師道尊嚴”的神壇,與一個合作者,參與者的身份與學生一起做一做,練一練,與學生進行平等對話.那么,要想取得很好的教學效果，必須建立良好的師生關(guān)系，有不少的學生就是因為喜歡某位教師然后才喜歡上該門學科的。課堂上老師親切、和藹的語言能增進師生感情，溝通師生心靈，使學生熱愛你和你所教的學科，產(chǎn)生良好的效果。親切和藹的語言還可以給學生足夠的信心參與到教學中來，很難想象一位從來不茍言笑、語言生硬的老師能讓學生大膽的進行質(zhì)疑和回答。
當然，隨著教育教學技術(shù)的發(fā)展和進步，還會有更多的“語言”進入到我們的課堂中來，口頭語言有自身特點，只要我們靈活的運用就可以收到更好的教學效果。
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初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇四
因為數(shù)學學科的較強實踐性，教師要充分發(fā)揮數(shù)學課外實踐課程的作用，讓學生在實踐活動課中提高學生的學習興趣，也提高實踐運用能力。在數(shù)學學科的發(fā)展歷史上，有很多的數(shù)學科學家都是自學成才的，由此可見，自學能力在數(shù)學學習中的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師通過口若懸河的講解很難提高學生的學習興趣，學生只是在課堂中竊竊私語，或者迷迷糊糊。新課程標準下，教師應(yīng)積極開展教學課外的實踐課，例如，在讓學生在動手操作、小組互動、討論探究等形式中調(diào)動學習積極性，養(yǎng)成多觀察、多思考、多思考的習慣，可以讓學生在課堂實踐中積極動腦思考、動手操作、動口發(fā)言，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，促進學生的創(chuàng)新意識的提高。
二、實施積極性評價。
在初中數(shù)學教學中，教師要發(fā)揮積極評價的作用，提高學生的學習欲望，不斷探究和學習，形成良好的探究習慣和學習習慣。首先，在課堂教學中，教師要通過激勵性的語言、微笑的表情、肯定的手勢讓學生感受到教師的關(guān)心和鼓勵，在教師的肯定中積極地參與到課堂教學中來。其次，在課堂教學中，教師要注重學生的個性化發(fā)展，充分發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并毫不吝嗇地進行表揚，促進學生朝著自身的優(yōu)勢不斷發(fā)展。例如，我在教學中遇到一個邏輯思維比較強，但是在計算方面比較弱的學生，于是在講到一個思路比較復雜的題目的時候，我讓他站起來說出自己的解題思路，并進行了有力的贊賞，從而激發(fā)了他思考題目的欲望和興趣。
三、想方設(shè)法地激發(fā)學生的學習興趣。
在數(shù)學教學過程中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習中發(fā)揮較強的主動性，促進學生積極主動地進行探究性學習，以實現(xiàn)學生的學習能力和探究能力的提高。但是，需要注意的是，在激發(fā)學生學習興趣的過程中，要以學生的發(fā)展為主線，以學生的探究性學習為主體，以學生主動學習和快樂學習為宗旨，讓學生成為學習的主人。例如，教師可以通過多媒體教學、互動合作教學、探究學習教學、問題情境教學、實驗教學等方式激發(fā)學生的學習興趣。
總之，在初中數(shù)學教學中，教師要提高學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的學習主動性，加強實踐教學法，提高學生的學習能力和探究能力。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇五
數(shù)學新課標指出，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這就要求教師在課堂教學中應(yīng)從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流而獲得知識、形成技能、發(fā)展思維、學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑、主動而富有個性地學習，從而更好地達到預期目的。
一、精心備課，奠定高效課堂的基礎(chǔ)
1.把握教學內(nèi)容、課型的有效性
數(shù)學教學有新授課、練習課、復習課、試卷講評課等類型；新授課中有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等內(nèi)容。有些知識學生有生活經(jīng)驗，可以通過自主探究、合作交流來完成，有些概念是根本就沒有聽說過的；同一種教學方式，在低年級是孩子們喜聞樂見的，放在高年級就會使學生感到幼稚。當代著名的認知心理學家奧蘇伯爾認為，學習方式可分為有意義的接受學習和發(fā)現(xiàn)學習兩類，在具體的課堂學習中，探索學習和接受學習應(yīng)各司其職、靈活運用。因此，針對不同課型、不同的教學內(nèi)容選擇有效的教學模式和教學策略是增強課堂教學有效性的前提。
2.制定合理的教學目標
教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，也是教學的動力，是實現(xiàn)有效教學的首要條件。教學目標對教學過程具有導向、調(diào)控、激勵和評價功能，因此數(shù)學教學目標的確立應(yīng)具有全面性、科學性和適切性，使其體現(xiàn)有效教學的價值取向。教師制定的數(shù)學教學目標既要符合三維目標的要求，又要與學生的心理特征和認識水平相適應(yīng)。
首先，數(shù)學教學目標的確立應(yīng)是全面的。新課程標準要求，數(shù)學教學內(nèi)容應(yīng)該由單純傳授知識轉(zhuǎn)變成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。其次，數(shù)學教學目標的確立應(yīng)建立在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)符合學生的發(fā)展需要。新課程背景下的數(shù)學教學目標，從行為指向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學教學的內(nèi)涵，真正關(guān)心學生的學習生活和未來發(fā)展。教師要盡最大努力去實現(xiàn)教學目標。
二、培養(yǎng)良好的自學能力
所謂課堂教學情境是教師借助教學內(nèi)容的背景材料和知識本身的可塑性，有目的地創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學環(huán)境。第一，在創(chuàng)設(shè)教學情境時一定要從課程具體內(nèi)容出發(fā)，從學生實際出發(fā)，只有這樣才能真正創(chuàng)設(shè)提高課堂有效教學的好的情境。第二，情境要適度生活化，加強數(shù)學與相關(guān)學科內(nèi)容的聯(lián)系。第三，新課的教學中，可創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學生自主學習的興趣。第四，在習題課的教學中，可創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引導學生積極思考，創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導學生主動參與討論?？傊?，創(chuàng)設(shè)教學情境是為提高課堂有效教學服務(wù)，而不是為了在公開課作秀而創(chuàng)設(shè)教學情境。
四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，擴大學生參與面
“主體參與”應(yīng)當是學生的一種積極自覺的自然行為，“強迫命令”是不能奏效的，應(yīng)當營造寬松和諧的課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)生機盎然的問題情境，使學生不知不覺投入到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等各種活動中去。在這樣的'課堂上學生有一種安全感，既不擔心“張揚冒尖”，又不害怕“失敗丟丑”，思維的真實狀態(tài)便于教師及時采取對策，從學生智慧的閃光點中采集創(chuàng)造性思維的精華，從誤入歧途中總結(jié)經(jīng)驗教訓，做到教學相長、師生雙贏。數(shù)學課堂應(yīng)該是群言堂，學生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學生群體展開對課題的研討。對優(yōu)秀學生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分的發(fā)展，但對所謂的“后進生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們口味的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進步和提高。
總之，我們每個數(shù)學教師應(yīng)積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高！
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇六
在新課程的實施過程中，由傳統(tǒng)的接受式教學模式已逐漸被生動活潑的數(shù)學活動所取代。七年級一班部分同學課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。七年級二班的總體就會稍遜一點，整體都呈現(xiàn)一種狀態(tài)。在以“教師為主導，學生為主體”的今天，結(jié)合一些在教學中的具體例子，從學生的變化看課改，別有洞天。
一.交流讓學生分享快樂和共享資源。
學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
二.從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領(lǐng)學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。
三.學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習。
在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
四.合作探究給學生帶來成功的愉悅。
《新課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“動手實驗、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！闭n堂教學應(yīng)當走過這樣的過程，“學什么?……為什么學?……怎么學?……用在哪?”學生要學習新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性，學習的價值。如教學《探索規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進行相應(yīng)的練習，而新的教學方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學習動機。問題提出后，鼓勵學生通過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個過程中，學生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受到學習的成功，體會了學習的功效，整個過程讓學生動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而教師只從一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，而學生學習主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力。
五.課堂提問由問答式教學向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學習轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學的整個教學過程，基本上是師問生答的問答式教學。教師問得淺顯直露，無思維價值，探索的空間太小，學生不假思索地回答。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學生就懶得思考，從而導致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學時如果能讓學生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想，進行實驗等問題狀態(tài)之中，學生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進行探究，形成獨特的個人見解。學生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作，增強團隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天，結(jié)合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。
新教材的優(yōu)點很多，但在教學的過程中，我也有一些困惑：
在教學中，教師注重采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發(fā)言、學到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調(diào)皮學生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，我十分頭疼，如何解決呢?我將在下半期的工作中盡量多關(guān)注差生，讓他們的學習有所提高。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇七
初中數(shù)學新課程實施教材提供了大量數(shù)學活動的線索，成為供所有學生從事數(shù)學學習的起點;它從學生的實際出發(fā)，以他們熟悉和感興趣的問題情境引入學習主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學含義的問題，便于展開數(shù)學探究活動，并通過提供操作、思考和交流的活動機會，以“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，使學生通過自主探索與合作交流的形式形成新知識，使學生在知識形成與應(yīng)用的過程中更好地理解數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，增強學習數(shù)學的信心。教師作為課程的建設(shè)者、教學的實施者，在課堂教學活動中面對學生、課程、教學形式的諸多變化，必然會有一些新的想法和措施來面對新的教育形式。我結(jié)合在新課程教學實踐中的一些嘗試、做法以及與其他教師交流過程中的一些體會，作了一些反思：
一、感覺學生對數(shù)學的喜歡程度增加了。
新課程重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材關(guān)注學生的興趣與經(jīng)驗，更關(guān)注學生的現(xiàn)實世界，將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的“自我需求”，密切與學生生活及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展相聯(lián)系，引導學生親身體驗、主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。使學生在課堂上顯得神采飛揚，每個學生的眼睛里都閃耀著智慧的光芒。七年級數(shù)學上冊以《豐富的圖形世界》作為開篇，為以后的學習開了個好頭。在從不同方向看小節(jié)的教學中，用豐富的實物呈現(xiàn)，組內(nèi)、組間的交流，給學生以充分的展示空間，學生豐富的想象力大大地超出我的預期;又如在學習軸對稱時，要求學生用所學的知識設(shè)計班徽進行展示，并說出自己的設(shè)計意圖，其他同學進行評價、建議，他們的思維在課堂上被充分激活，也讓學生體驗了圖形來自于生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀。這樣的氛圍，讓學生在愉快的情緒中不知不覺地就掌握了知識。教學方式的靈活多樣，師生之間平等交流、共同學習的民主關(guān)系，學生對數(shù)學的喜歡自然就增加了。
二、教師面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。
新一輪的課程改革對每位教師來說，既是一種嚴峻的挑戰(zhàn)，也是不可多得的一次機遇。要教好新課程，用好新教材，就必須更新觀念，積極探索，勇于實踐。新教材所有新知識的學習都以對相關(guān)問題情境的研究作為開始，它們是了解和學習知識的切入點，如果能有效地抓住它，必然有好的教學效果。在激發(fā)學生學習興趣上，多媒體的教育輔助手段有很大的優(yōu)勢，在上學期的教研活動中，鄭主任用多媒體上的一節(jié)觀摩課《變化的魚》(八年級數(shù)學)，通過幾何畫板軟件的應(yīng)用，把點在坐標系的位置、各點連線所成圖案以及各圖案間具有的聯(lián)系表現(xiàn)得淋漓盡致，充分顯示了現(xiàn)代化的教學手段不可比擬的優(yōu)勢。所以，我們要盡快掌握有關(guān)的信息技能，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，要與同科教師多研討、多交流、勤反思，發(fā)揮集體的力量，互相取長補短，少走彎路。
三、教學中存在的問題。
1、新教材的教學情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學生主動學習的啟動環(huán)節(jié)，不能單純用“生活化”、“活動情趣化”沖淡了“數(shù)學味”，忽略了學習數(shù)學的主要目的。要通過問題情境學會從數(shù)學角度觀察事物和思考問題，真正由情感體驗激發(fā)有效的數(shù)學認知活動。
2、合作交流是新課程教學中評價一個學生的重要指標，但決不能流于形式，把合作、討論問題作為一個固定的模式，生硬地安排于每一節(jié)課中，為了討論而討論，數(shù)學思維層次低，指向不明;為討論而討論，以問代講，“雙向交流”太多太濫，教學出現(xiàn)盲目性、隨意性，教學過程匆忙零亂，缺乏整體性。課堂教學貫穿新課程理念，必須重視“三基”：基礎(chǔ)知識、基本技能和學科基本思想方法。
3、計算機只是輔助教學手段，適時選取有探索意義的課件和內(nèi)容，能調(diào)動學生的學習情緒，提高興趣，擴大知識的信息量，啟迪思維，提高效率。不能把課件制作流于形式，只是課本搬家，替代了黑板，應(yīng)把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段(教具、學具、黑板)結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，方能使教學手段整體優(yōu)化。
新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實踐不是一朝一夕就能完成的，要反思自己的課堂教學行為，樹立“問題意識”，積極實踐，找差距，找問題，進一步提高自身的教育教學素質(zhì)，真正走進初中數(shù)學新課程，為實現(xiàn)新課程的理想而努力。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇八
進入初中之后，數(shù)學幾乎是從零開始，內(nèi)容也是從頭開始學起。而對于很多學生而言，數(shù)學一直是他們的薄弱科目，想要達到理想的教學效果，數(shù)學課堂的教學模式顯得尤為重要，師生的互動性也起到關(guān)鍵作用。怎么樣才能做到以更和諧的課堂氛圍達到更好的教學效果呢。
新課改實施以后，課堂教學往往流于形式，效率不高，表演痕跡明顯，往往有走過場的現(xiàn)象，甚至教師對好課有這樣的誤解：創(chuàng)設(shè)情境導入、學生討論、合作學習、多媒體課件成為教學必不可少的教學環(huán)節(jié)。但初中數(shù)學有很多知識，如代數(shù)式、公式、證明、法則是需要言簡意賅、直奔主題的。例如講去括號，就可以讓學生運用乘法分配律化簡代數(shù)式想x-3(2x+6)，就沒有必要創(chuàng)設(shè)情境，從而提高課堂效率。
數(shù)學教學應(yīng)注重學生自主探究和合作交流，教材中許多章節(jié)都有小組合作學習的課題，但是一味的讓每一節(jié)課都追求小組合作、小組討論，只會讓學生變的華而不實。如何有效進行小組討論有以下幾點教學策略供參考：
1、小組分組的有效性。
部分教師為了方便，一般是讓學生前后左右為一小組，但是由于沒有充分分組導致有學生偷懶、遺忘的現(xiàn)象時有發(fā)生，所以現(xiàn)階段一般采用異質(zhì)分組，目前比較流行“異質(zhì)分組”，也就是按學生的性別、知識基礎(chǔ)、學習能力、組織能力、性格特點的差異進行分組，認為在小組中保持差異可以有效的促進優(yōu)勢互補。
2、教學中要明確小組合作學習的任務(wù)和個人責任。
學生進行小組合作，他們需要知道為什么要進行合作，合作學習有哪些要完成的目標，如果目標不明確，那么合作往往就流于形式。
3、教學過程中找準合作的機會。
在合作教學中，教師對教材處理和教學設(shè)計是否符合學生實際的接受能力和理解能力，也影響課堂合作的氣氛和效果。那合作學習什么時候適用呢?在個人操作難以完成時;在學生產(chǎn)生疑惑時;在解法不一時;在解決實際問題時;解答“開放性”或“探索性”等問題時。
形式化的課堂教學對提高教學效率是不明顯的，在課堂教學中，學生是主角，教師是導演，教師應(yīng)設(shè)計最合適的課堂教學方式，關(guān)注實質(zhì)，淡化形式，是有效教學的前提。
實施這一策略必須做到以下幾點：(1)明確表述課堂教學目標;(2)確保課堂教學目標的有效性;(3)有效實施教學調(diào)控策略。我們可以看出有效實施教學調(diào)控策略由其重要，教師發(fā)揮積極調(diào)控的有效性應(yīng)注重以下三個方面：一是自我調(diào)控，可以根據(jù)課堂上學生的反應(yīng)調(diào)整教學目標。二是細節(jié)調(diào)控。三是教師要靈活調(diào)控。課堂教學是一個動態(tài)的系統(tǒng)，教師在實施有效的課堂教學時，要具有一定的靈活性，才能最終達到教學目標。
“先做后講”是讓學生先動手操作，在操作中體會教學目標，充分體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂中的主體地位。在這里“講”有兩個方面：一是教師講，給出問題，總結(jié)步驟，感悟思想方法等;二是學生講，學生說出自己的理解和看法。例如：引導學生掌握多邊形內(nèi)角和公式，先提出問題：畫任意一個四邊形、三角形、五邊形的內(nèi)角和，用量角器量一量每個內(nèi)角，你發(fā)現(xiàn)了什么?再計算外角和，你有什么發(fā)現(xiàn)?再推廣問題：多邊形的內(nèi)角和和外角和與邊數(shù)之間有規(guī)律嗎?(先讓學生動手操作，后填表)。
先動手操作、實踐，后講感悟、體會，既能發(fā)揮學生的主動性，抓住學生的重點，有效提高教學效果。
難度適中的課堂教學內(nèi)容是衡量有效教學的另一個維度。課堂教學內(nèi)容太多或太少、太難或太易都不利于開展有效的課堂教學。一個優(yōu)秀的教師除了有較強課堂管理能力外還得有較強的教材開發(fā)和整合能力。
在有效的課堂教學里，教師必須遵循學生的認知曲線和教材知識結(jié)構(gòu)的安排，充分捕捉和利用課堂動態(tài)資源，因書、因課、因時、因生、因情對教材進行開發(fā)和整合、補充、刪減或更換。教師要準確地把握每節(jié)課的重點、難點，有效地、創(chuàng)造性地使用教材，因材施教，實現(xiàn)有效課堂教學。
初中數(shù)學主要培養(yǎng)學生數(shù)學思維和數(shù)學思想方法，所以學習數(shù)學的過程應(yīng)該循序漸進，層層深入，設(shè)計梯度清晰的適度的“變式”，幫助學生加深對知識的正確理解，進一步完善學生的知識結(jié)構(gòu)。例如：在學習同類項時，可以安排如下變式：
變式1：判斷下列是不是同類項:。
6xy與xz5.5與4。
變式2：已知兩個單項式是同類項，求各字母的值。
變式3：同類項與絕對值聯(lián)系在一起，求字母的值。
可見，在初中數(shù)學課堂教學活動中，學生的操作活動是必不可少的，首先要有模仿、記憶形成基本技能的過程，但低層次的學習并不能達到是每一個學生都有發(fā)展，所以，適當?shù)倪M行變式演練是提升數(shù)學思維的必要手段。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(自我概念)來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學中，教師的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇九
做好課前備課工作。
教學中以“不上無準備的課”為原則，課前做好準備工作，充分把握課程教學目標、任務(wù)、重難點、課堂活動等，預備若干套課堂教學方案，并針對不同方案中學生可能出現(xiàn)的問題提前做好準備。唯有如此才可以做到課堂上從容不迫、游刃有余，才可以保證教學按照計劃節(jié)奏有條不紊地進行，課堂教學效率自然提高。例如，對于數(shù)學公式、定理，教師備課時不僅要逐字逐句地推敲、歸納，還要站在學生角度思考學生在這個公式、定理上可能犯的錯。
重視學生的主體地位，提高學生參與度。
提高學生參與度是提高課堂教學效率的前提，是構(gòu)建高效課堂教學的核心，也是提高教學水平的關(guān)鍵。只有重視學生的主體地位，使學生的手、眼、嘴都動起來，參與到學習過程中，自主地思考，提高學生參與度，充分調(diào)動學生積極性、主動性，關(guān)注學生參與狀態(tài)、廣度、時間、效果等，才可以增強課堂教學效果，提高課堂學習效率。
活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣。
數(shù)學是一門相對而言比較耗費腦力的課程，教師要注意營造相對輕松的學習環(huán)境，以緩解學生在數(shù)學課堂上的緊張感、疲勞感。激發(fā)學生的興趣，將學生的注意力引到學習中，而忽視其他不利于數(shù)學學習的思想。例如，在“勾股定理”這一節(jié)課中教師可以用“勾股定理”產(chǎn)生的背景故事吸引學生的注意力，提高學生學習興趣。學生注意力集中了，興趣提高了，學習效率就提高了。
(1)實行互動式教學。
教師可以按照學生成績的進步程度和性格等不同劃分學習小組，課下多多收集相關(guān)資料，課上展開討論，各組間相互介紹自己的學習方法，以他人之長補自己之短，在實踐中體驗學習的成就感，從而獲得自主學習的動力。
(2)實行翻轉(zhuǎn)課堂式教學。
一切的教學活動都要以學生為中心來設(shè)計，將學生的主體地位充分顯示出來。全面了解每個學生的.特點和學習習慣，給予學生充足的自主學習時間和大量自主探究的機會。在教學過程中教師要充分發(fā)揮自身引導作用，學生的學習提供大量具有針對性的學習材料，建立良好的課堂教學體系，給予學生最大的幫助。摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，根據(jù)實際情況靈活改變教學方法，制定合理的教學方案，保證良好的課堂氛圍。
(3)實施分組合作教學。
首先教師要根據(jù)學生性格、特點、學習能力的不同合理分組，過程中遵守“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，因為每個學生都有不同的特點，對于同一個問題的看法也是不同的，這種分組方式可以促進學生間的交流和學習。保證每個學生學會如何表達。由于有的學生性格活潑，善于表達，因此發(fā)言的機會較多，而也有一些學生發(fā)言機會較少，對此教師要深入到每個小組中，予以鼓勵和引導，培養(yǎng)學生的表達欲望，提高他們的溝通能力;制定組內(nèi)發(fā)言規(guī)則，組內(nèi)發(fā)言時按照順序依次發(fā)言，每個人都要參與進來，這樣無論哪種學生都有了自我表現(xiàn)的機會。同時也要設(shè)計組內(nèi)互助，學習成績較好的學生要積極幫助較差的學生。關(guān)于作業(yè)、學案等要組內(nèi)成員互助檢查。
形式求“新”參與過程掌控有度。
傳統(tǒng)課堂教學，學生處于被動狀態(tài);高效課堂采用新理念，課堂上學生自主學習、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。新理念讓學生在“聽中學”“看中學”“想中學”“議中學”“演中學”。這就突出了“以學生為中心”，學生真正成了課堂的主人，在交流中實現(xiàn)了“生生互動，師生互動”，使學生處于主動狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學生，關(guān)注的是學生的一切，教師只是課堂的組織者、引導者，學生學習的合作者。高效課堂切實提高了學生的知識水平，培養(yǎng)了學生能力。
效果求“信”能力、合作共贏。
增強學生的自信。讓學生在“做中學”提高寫作能力、表演能力、合作能力;“想中學”增強了學生的思維能力;“議中學”提高了學生的語言表達能力和應(yīng)答能力，“演中學”鍛煉了學生的膽量，培養(yǎng)了學生的表演能力。
教學實踐中的困惑。
1、課堂活動要求容易養(yǎng)成難。高效課堂要求學生從被動接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀魅?，學生要動起來，還要在同學面前講出來。學生要從過去的觀眾變成演員、當事人，要重建一種新的課堂秩序，讓學生的規(guī)范變成習慣，需要教師告訴學生如何做，需要老師堅持點評，采用合適的評價。讓學生發(fā)生質(zhì)的飛躍這一過程需要長期的培訓。
2、課堂展示參與容易精彩難。展示是高效課堂的亮點。為什么要展示?展示什么?是我們不得不思考的問題。同時，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，如果任由課堂自由發(fā)展，課堂出現(xiàn)了“展示專業(yè)戶”同學們稱之為“課霸”;如果教師人為分工，擴大參與度，又使得展示雖然參與廣泛但又變得“泛泛而展”，失去了精彩，難以達到高效率。
提高學生的數(shù)學興趣。
問題是使學生保持興趣的重要藥劑。
以問題為紐帶的教學是新課標改革的一個重要環(huán)節(jié)，就是學生帶著問題走進教室，帶著更新、更多的問題走出教室，這就是以問題為紐帶的教學。教師并不以知識的傳授為目的，而是以激發(fā)學生的問題意識，加深問題的深度，探求解決問題的方法為目標。特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的。在平常的教學過程中，學生沒有帶著問題來上課，他就會不知學什么，也不知聽什么，當我們下課時，什么問題也沒有了，學生在其他時間就沒有學習的動力，不會去做，也不會去想，更不知想些什么。以問題為紐帶的教學，在很大程度上激發(fā)了學生學習的積極性。
當然，我覺得有的時候我們教師不要把自己當成神人，什么問題都能解決，這樣會讓學生失去解決問題的信心和動力，他們會有更多的依賴性，給他們一點空間，讓他們?nèi)计饘栴}的激情，以激發(fā)他們對學習的興趣。
以“爭論”激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學習的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的“導火索”，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導者的職責。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結(jié)果：“商2余2”“不對!應(yīng)該商2余200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂?。于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。數(shù)學教學要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學習的積極性，使他們喜歡數(shù)學。在教學過程中，時時調(diào)動學生的積極思維，處處開啟學生的`心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。
1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
課堂上開展一些豐富多彩的活動，讓學生在活動實踐中學習數(shù)學，也更容易激發(fā)學習興趣，提高學習效率。
2、培養(yǎng)良好的學習數(shù)學的方法。
受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，因此教師在課堂教學中必須對學生的學習進行有效的學法指導，這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習必然是有效的，也必將是高效的。
3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
數(shù)學是思維的體操，培養(yǎng)學生良好的思維習慣是每位數(shù)學老師義不容辭的責任?？蓜?chuàng)設(shè)一些開放性、拓展性、一題多講性習題，激發(fā)學生的思維靈活性。
當然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學生的能力等等，這些也會提高課堂教學效率。
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初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十一
目前中小學有一個非常突出的問題，那就是教師教得很辛苦，苦得不知道盡頭在哪里;學生學得也很痛苦，苦得不知學習的樂趣在哪里。造成這個問題的原因是多方面的，既有教育體制問題，也有課程設(shè)置及標準問題，更有教師本身素質(zhì)和能力問題。作為一線教師，應(yīng)該正視這個問題，并作深刻的反思。
我想，要徹底解決這個問題，不是教師的力量所能做到的，但是，從如何提高教學效益，那應(yīng)該屬于教師的份內(nèi)職責。目前，隨著新課程的全面實施，為實現(xiàn)有效教育提出了契機。下面就從有效教學理念出發(fā)，從以下幾個方面來談如何提高初中數(shù)學高效課堂。
一、教師教的轉(zhuǎn)變和學生學的轉(zhuǎn)變。
教師在課堂教學中要轉(zhuǎn)變教學理念、教學行為，尤其是在數(shù)學課堂中更應(yīng)該轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力;用教材教，而不是教教材;要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教;教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行要想方設(shè)法，抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法出最簡單的方法，并且將其類型歸類。
學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教的好不如學的好;會教不如會學，因此轉(zhuǎn)變學法，至關(guān)重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的，實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數(shù)學課來說講究的是方法越多越好(數(shù)學課講究的是一題多解)，這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數(shù)學課堂變成學生自己的課堂。
二、激發(fā)學生的樂趣。
學生若是對數(shù)學有濃密的樂趣，就會發(fā)生強烈的求知欲望。作為數(shù)學教師應(yīng)在課堂教學中啟發(fā)和激發(fā)學生的樂趣。若是學生對數(shù)學發(fā)生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數(shù)學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動的學習念頭。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設(shè)計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。
建立朋友式的師生關(guān)系。
真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生;二要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生?？陀^地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對待學生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應(yīng)針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。
四、高效課堂需要充分的課前準備，既導學案的擬定。
“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。
高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。
總之，在學習了高校課堂教學的相關(guān)知識和近一年的總結(jié)后，我深深的感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關(guān)注了學生，關(guān)注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十二
摘要：
初中數(shù)學，一向是一個老大難問題，可以說是現(xiàn)在阻礙許多學生走向成功的主要障礙。數(shù)學如果學不好，緊跟著物理、化學都沒法學。這樣下去，就會導致高中上不了，或者上了高中也不能有所作為。那么，是不是初中數(shù)學真的很難呢?其實不然，它只是一些基本的運算法則和一些基本常識，教不好的原因在于叫法失當和引導不力。本文將從教師素質(zhì)等方面加以論述怎樣教好初中數(shù)學，希望能給廣大同仁以啟示。
關(guān)鍵詞：
下面，筆者就根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，談以下六點看法。
1教師要加強學習，提高自身素質(zhì)。
古人說：“名師出高徒”。要教好學生，就必須讓學生相信老師，敬佩老師。只有老師的形象令學生敬佩時，學生才有可能聽從老師的話，把老師的話當圣旨。若能這樣，老師的話就很有感召力，會“令行禁止”。老師教他的，學生學習;甚至是沒有教學生的，學生也模仿。模仿什么呢?模仿老師的言行舉止。所以，老師必需不斷加強業(yè)務(wù)知識學習、提高自身素質(zhì)，保持良好形象，放下僥幸心理，專研教材，研究教法，不要以為哪些知識很簡單。因為老師眼中的簡單，并非是學生眼中的“簡單”，老師所教的內(nèi)容，不是老師懂不懂的問題，而關(guān)鍵是如何讓學生懂的問題。老師如果認為簡單，講過后就應(yīng)該有80%的學生已經(jīng)掌握，如果到不了這種效果，就說明不簡單;如果只有兩三成人能把握，就說明很難，或者老師的教法失當。試想：如果老師在課堂上毫不遲疑，口若懸河，那樣的課堂是怎樣的氣氛?如果老師站在講臺上結(jié)結(jié)巴巴，甚至將知識講錯，甚至于被學生當堂指出，將是怎樣的難堪!
2教師要關(guān)愛學生，和學生打成一片。
古人云“親其師，才能信其道”。老師要更好地把知識傳授給學生，就必須親近學生，和學生打成一片，讓學生敢于告訴老師心中的疾苦和困惑，才能更好地把握學生，知道學生需要什么和困難在哪里，才能更好地了解學生對知識的把握情況，繼而更好地安排教法，以及教學內(nèi)容。也只有這樣，學生才能真正被老師的行為感化，進而模仿學習，把老師的知識變成自己的知識。如果老師遠離學生，甚至于遙控學生;那么老師的教學就如同隔靴瘙癢，就很難談到效果了。所以，為了搞好教學，老師必須熱愛學生，融入學生，成為他們中的一員。諾能這樣，學生并不難教。其實學生的心靈都很美的，點滴之水，他們必回涌泉相報，請熱愛我們的學生吧!
3要對學生加強引導，認識數(shù)學的重要性，進而培養(yǎng)學生的濃厚興趣。
數(shù)學是培養(yǎng)學生理性思維的重要載體，通過空間想象、歸納抽象、符號表達、運算推理、演繹證明和模式構(gòu)建等方面，對客觀事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學模式進行思考和判斷，形成和發(fā)展理性思維，構(gòu)成人的能力的主體。它對于每一個人來說，都是非常重要的，數(shù)學知識滲透于生活的方方面面。更是攀登科學高峰的階梯，失去數(shù)學能力，幾乎所有的科學研究都無法進行;在平時看來與數(shù)學關(guān)系不大的天文和軍事方面，其實更是充滿了數(shù)學常識;就是在簡單的生活中，沒有數(shù)學知識，也是寸步難行的。要教好數(shù)學，我們就必須先讓學生認識數(shù)學的重要性，然后培養(yǎng)興趣。在培養(yǎng)興趣方面，可以從數(shù)學與社會生活、數(shù)學與兵法、數(shù)學與天文等的關(guān)系去引導，從數(shù)學與生活的關(guān)系中去引導，讓他們看到數(shù)學是有用的，也是有趣的。例如，過去曾有一個數(shù)學問題，一斤食鹽0.17元，一盆火柴0.02元，怎樣用0.17元買1斤食鹽和1盆火柴?我們?nèi)绻?回去買，因為四舍五入，則剛好可以買到。從而使他們愛上數(shù)學，產(chǎn)生興趣。
4教師要設(shè)計科學合理的教法，打造高效課堂。
教學的關(guān)鍵在于科學合理的教法，要在深入研究教材、研究學生的基礎(chǔ)上設(shè)計合理的教法。要明確體現(xiàn)三維目標。要突出自主、合作、探究，要用啟發(fā)式、討論式。不要滿堂灌，要注意講練得體，一節(jié)課基本上練要占主體。應(yīng)該在課堂上完成主要作業(yè)內(nèi)容。
5教師要教給學生科學合理的學法。
學法得當，就會事半功倍，反之，就會事倍功半，甚至于勞而無功。在學法上，要重視理解，要重視分析，要重視聯(lián)系實際，要重視新舊知識的銜接。不要搞題海戰(zhàn)，不要死記硬背。對于做題，應(yīng)該舉一反三，觸類旁通。對于同一類型的題只作一部分，按題型對待，而不要見題就作，要多分析，多思考，多總結(jié)。要定期檢查舊知識，要堅持預習，帶著問題進課堂。對易混淆的知識和相鄰的知識，要善于比較，找出異同。例如對于一元二次方程、不等式、和函數(shù)。如果進行比較，就會發(fā)現(xiàn)原來同出一轍，函數(shù)是這條拋物線在坐標系中的全部，方程的解是這條拋物線在x軸上的交點，而不等式是這條拋物線在橫軸以上或以下的部分。
6要善于運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。
時至今日，我們不能留戀于兩支粉筆一張嘴的模式，要充分利用電子白板、微課、慕課等現(xiàn)代手段，充分利用它的省時、省地(空間)、便于修改、便于記憶歸納等特點，或者借鑒名校課堂，查閱資料等。也只有這樣，才能真正提高課堂效率。要不然，你的一個例題抄十幾分鐘，幾個學生的板演材料抄半天，這樣等的時間多，學的時間少，哪里有效率。
7教師要科學考核學生，引導學生健康發(fā)展。
對學生的考核，要做到既要檢查所學知識，又要推動學習進步。不要單純以分數(shù)論學生，評價要準確科學，要作好試卷分析，要引導學生檢查得失，要能透過試卷看到問題。不要輕易因成績批評學生，促進他們?nèi)爰?。要讓學生感到能力是主要的，成績是次要的。這樣，就會真正把考試變成檢查所學知識的手段，變成安排后一階段學習的依據(jù)，就會是學生不斷發(fā)展。
作者:譚東平單位:甘肅省成縣第二中學。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十三
新課改實施以后，課堂教學往往流于形式，效率不高，表演痕跡明顯，往往有走過場的現(xiàn)象，甚至教師對好課有這樣的誤解：創(chuàng)設(shè)情境導入、學生討論、合作學習、多媒體課件成為教學必不可少的教學環(huán)節(jié)。但初中數(shù)學有很多知識，如代數(shù)式、公式、證明、法則是需要言簡意賅、直奔主題的。例如講去括號，就可以讓學生運用乘法分配律化簡代數(shù)式想x-3(2x+6)，就沒有必要創(chuàng)設(shè)情境，從而提高課堂效率。
數(shù)學教學應(yīng)注重學生自主探究和合作交流，教材中許多章節(jié)都有小組合作學習的課題，但是一味的讓每一節(jié)課都追求小組合作、小組討論，只會讓學生變的華而不實。如何有效進行小組討論有以下幾點教學策略供參考：
1、小組分組的有效性。
部分教師為了方便，一般是讓學生前后左右為一小組，但是由于沒有充分分組導致有學生偷懶、遺忘的現(xiàn)象時有發(fā)生，所以現(xiàn)階段一般采用異質(zhì)分組，目前比較流行“異質(zhì)分組”，也就是按學生的性別、知識基礎(chǔ)、學習能力、組織能力、性格特點的差異進行分組，認為在小組中保持差異可以有效的促進優(yōu)勢互補。
2、教學中要明確小組合作學習的任務(wù)和個人責任。
學生進行小組合作，他們需要知道為什么要進行合作，合作學習有哪些要完成的目標，如果目標不明確，那么合作往往就流于形式。
3、教學過程中找準合作的機會。
在合作教學中，教師對教材處理和教學設(shè)計是否符合學生實際的接受能力和理解能力，也影響課堂合作的氣氛和效果。那合作學習什么時候適用呢?在個人操作難以完成時;在學生產(chǎn)生疑惑時;在解法不一時;在解決實際問題時;解答“開放性”或“探索性”等問題時。
形式化的課堂教學對提高教學效率是不明顯的，在課堂教學中，學生是主角，教師是導演，教師應(yīng)設(shè)計最合適的課堂教學方式，關(guān)注實質(zhì)，淡化形式，是有效教學的前提。
實施這一策略必須做到以下幾點：(1)明確表述課堂教學目標;(2)確保課堂教學目標的有效性;(3)有效實施教學調(diào)控策略。我們可以看出有效實施教學調(diào)控策略由其重要，教師發(fā)揮積極調(diào)控的有效性應(yīng)注重以下三個方面：一是自我調(diào)控，可以根據(jù)課堂上學生的反應(yīng)調(diào)整教學目標。二是細節(jié)調(diào)控。三是教師要靈活調(diào)控。課堂教學是一個動態(tài)的系統(tǒng)，教師在實施有效的課堂教學時，要具有一定的靈活性，才能最終達到教學目標。
“先做后講”是讓學生先動手操作，在操作中體會教學目標，充分體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂中的主體地位。在這里“講”有兩個方面：一是教師講，給出問題，總結(jié)步驟，感悟思想方法等;二是學生講，學生說出自己的理解和看法。例如：引導學生掌握多邊形內(nèi)角和公式，先提出問題：畫任意一個四邊形、三角形、五邊形的內(nèi)角和，用量角器量一量每個內(nèi)角，你發(fā)現(xiàn)了什么?再計算外角和，你有什么發(fā)現(xiàn)?再推廣問題：多邊形的內(nèi)角和和外角和與邊數(shù)之間有規(guī)律嗎?(先讓學生動手操作，后填表)。
先動手操作、實踐，后講感悟、體會，既能發(fā)揮學生的主動性，抓住學生的重點，有效提高教學效果。
難度適中的課堂教學內(nèi)容是衡量有效教學的另一個維度。課堂教學內(nèi)容太多或太少、太難或太易都不利于開展有效的課堂教學。一個優(yōu)秀的教師除了有較強課堂管理能力外還得有較強的教材開發(fā)和整合能力。
在有效的課堂教學里，教師必須遵循學生的認知曲線和教材知識結(jié)構(gòu)的安排，充分捕捉和利用課堂動態(tài)資源，因書、因課、因時、因生、因情對教材進行開發(fā)和整合、補充、刪減或更換。教師要準確地把握每節(jié)課的重點、難點，有效地、創(chuàng)造性地使用教材，因材施教，實現(xiàn)有效課堂教學。
(五)變式練習——數(shù)學課堂有效教學的重要途徑。
初中數(shù)學主要培養(yǎng)學生數(shù)學思維和數(shù)學思想方法，所以學習數(shù)學的過程應(yīng)該循序漸進，層層深入，設(shè)計梯度清晰的適度的“變式”，幫助學生加深對知識的正確理解，進一步完善學生的知識結(jié)構(gòu)。例如：在學習同類項時，可以安排如下變式：
變式1：判斷下列是不是同類項:。
6xy與xz5.5與4。
變式2：已知兩個單項式是同類項，求各字母的值。
變式3：同類項與絕對值聯(lián)系在一起，求字母的值。
可見，在初中數(shù)學課堂教學活動中，學生的操作活動是必不可少的，首先要有模仿、記憶形成基本技能的過程，但低層次的學習并不能達到是每一個學生都有發(fā)展，所以，適當?shù)倪M行變式演練是提升數(shù)學思維的必要手段。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(自我概念)來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學中，教師的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十四
教學經(jīng)驗表明，在初中數(shù)學教學中，為了全面提高學生的數(shù)學能力，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，在提高數(shù)學教學效率的同時，要更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學技能和數(shù)學方法。數(shù)學教師在實際的教學過程中，應(yīng)結(jié)合新課程教學改革的要求，樹立全新的教學理念，創(chuàng)造性地使用數(shù)學教材，采取切實可行的方法來完成數(shù)學教學目標，并重視學生參與教學實踐活動的積極性，從而為進一步提高學生的數(shù)學能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，需要針對初中數(shù)學課堂教學中存在的問題，采取有效的措施完善數(shù)學教學課堂的問題，從而全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
在實際的教學活動中，數(shù)學課堂是師生活動的一種重要形式，它是教與學的基本組織方式，是學生獲得數(shù)學知識及鍛煉數(shù)學能力最重要的途徑之一。但是由于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法的影響，學生完全被動地接受知識，數(shù)學教學的課堂效率非常低。隨著新課程改革進程的推進，數(shù)學教師只有積極探究有效的教學方法，構(gòu)建初中數(shù)學教學的高效課堂，才能改善以往初中數(shù)學教學中存在的問題，不斷地提高學生的數(shù)學能力。1.建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂學習氛圍。曾有位心理學家說過：“人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少?！币虼?，建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂學習氛圍，不但是創(chuàng)造高效數(shù)學課堂的重要基礎(chǔ)，也是提高學生創(chuàng)造性思維能力的有效方式。而且在初中數(shù)學教學課堂中，師生之間需要圍繞數(shù)學教學內(nèi)容進行信息交流的活動，這種信息交流活動是以情感為載體，以彼此的信任為基礎(chǔ)的。建立和諧的師生關(guān)系，勇于打破數(shù)學教學沉悶的教學氛圍，通過師生之間的真誠交流，更加了解彼此。在數(shù)學教師的引導下，學生化被動為主動，積極地參與數(shù)學課堂教學活動，從而在數(shù)學教師的幫助下，順利完成全部的課堂學習任務(wù)。
2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學是一門最基本的自然學科，由于這個學科本身就具有一定的特殊性，這個學科的知識相對抽象，難以理解，學生在學習的過程中往往由于難以接受數(shù)學知識的難度，表現(xiàn)出反感、抵觸的.現(xiàn)象。為了進一步改善這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，成為至關(guān)重要的事。著名學者莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在初中數(shù)學課堂教學活動中，要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，通過激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導其發(fā)揮主觀能動性進行學習，全身心地投入到數(shù)學學習中，就會逐漸樹立學習數(shù)學的信心，從而改變過去對待數(shù)學學習的消極態(tài)度。
3.積極引導學生認識數(shù)學知識的應(yīng)用價值?，F(xiàn)代社會是快速發(fā)展的信息化時代，社會經(jīng)濟的發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求逐漸增加。在數(shù)學課堂教學活動中，數(shù)學教師應(yīng)積極地引導學生認識數(shù)學知識的應(yīng)用價值，并在數(shù)學教學課堂中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力，為將來學生參與社會工作奠定基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學課堂的教學活動中，應(yīng)讓學生體會學習數(shù)學知識的重要性與必要性，積極鼓勵學生探究數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用，使其真正認識數(shù)學知識的價值，并學會如何運用掌握的數(shù)學知識，改變自己的生活。
二、明確數(shù)學教學目的，改進教學方法。
隨著新課程改革進程的不斷推進，其對初中數(shù)學目標提出了較為明確的表述。在初中數(shù)學教學過程中，應(yīng)培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的數(shù)學能力，并在解決問題的過程中引導學生通過實踐活動將實際問題抽象成數(shù)學問題，形成一定的數(shù)學意識。因此，在初中整個階段的教學過程中，數(shù)學教師必須明確數(shù)學教學的目的，并緊緊圍繞數(shù)學教學目的開展相關(guān)的教學實踐活動。同時，數(shù)學教師應(yīng)認真地在數(shù)學課堂教學中總結(jié)學生學習中存在的問題，利用專業(yè)能力積極地探究有效的數(shù)學教學方法。通過改進數(shù)學教學方法，改善數(shù)學課堂教學中存在的問題，不斷提高數(shù)學課堂教學的效率，使學生能積極地發(fā)揮主觀能動性進行學習。其次，在數(shù)學課堂教學中改進數(shù)學教學方法，要及時關(guān)注學生的學習狀況及對改進教學方法的意見與建議。其次，數(shù)學教師也可以根據(jù)數(shù)學教材的內(nèi)容，選擇活潑生動、貼近學生生活的教學方法，引起學生的情感共鳴，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而促使學生積極地參與數(shù)學課堂教學活動。另外，數(shù)學教師也可以通過課前的備課，選擇兼具嚴謹與活潑的教學結(jié)構(gòu)，為學生營造和諧、輕松的課堂氛圍，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。另外，在不斷的數(shù)學課堂實踐活動中，數(shù)學教師還應(yīng)注意安排適當難度的練習題，讓學生在解題中付出一定的努力，鍛煉其自身的意志力。
三、構(gòu)建高效的數(shù)學課堂教學模式。
不斷的教育實踐活動表明，數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，其自身有著獨特的邏輯思維能力，學好數(shù)學需要發(fā)揮老師的點撥及學生的自主學習能力。學生只有在數(shù)學教師的指導下，依靠自身自主學習的能力，主動構(gòu)建數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學教師在數(shù)學課堂教學中，要時刻思考如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，盡量激發(fā)全體學生參與數(shù)學問題的討論與探索，引導學生通過合作討論的方式，進行數(shù)學問題的探索。在學生進行自主探究的過程中，發(fā)揮高效數(shù)學課堂教學模式的作用，讓學生深刻體會學習數(shù)學知識的樂趣，并幫助學生樹立解決數(shù)學問題的自信心。因此，在初中數(shù)學教學中，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂教學模式，采用引導學生做好數(shù)學課前預習、劃分學習小組與討論小組、加強學習小組的有效管理、建立健全有效的激勵與評價機制等方式進行教學活動，對于提高數(shù)學課堂教學效率及學生的學習效果是非常重要的。
1.引導學生做好數(shù)學課前預習。引導學生做好數(shù)學課前預習，是創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂的重要元素之一。數(shù)學教師在每節(jié)數(shù)學課結(jié)束之前，應(yīng)及時提醒學生做好下一節(jié)數(shù)學課的預習準備。對于如何進行充足的預習準備，數(shù)學教師應(yīng)進行適當?shù)囊龑В箤W生明白預習是學生對課堂教學知識的提前了解，學生事先對即將學習的數(shù)學知識進行簡要的瀏覽，在對新知識形成初步的認識后，再認真分析一下新知識的構(gòu)造原理，遇到不懂的地方可以做好標記，留在下一節(jié)數(shù)學課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預習方式，可以讓學生在數(shù)學課堂更加集中注意力聽老師的講解，無形中就會提高學生的聽課效率，為進一步提高學生的數(shù)學知識理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學方法奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.劃分學習小組與討論小組。在初中數(shù)學課堂教學中，劃分學習小組與討論小組，實現(xiàn)優(yōu)化學生組合的目標。數(shù)學教師可以結(jié)合數(shù)學教材的教學任務(wù)，根據(jù)學生的學習成績、興趣、性和、性別以及成績，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學課堂教學過程中，讓學生充分討論數(shù)學問題，逐漸提高學生間合作的能力，并在不斷的問題探究中，提高學生的數(shù)學能力，使之可以更好地享受學習數(shù)學的過程，積極地發(fā)揮主觀能動性進行學習。
3.加強學習小組的有效管理。劃分學習小組與討論小組，實現(xiàn)了學生以小組討論的方式進行學習，并逐漸提高了學習的效率。但是為了避免劃分的學習小組與討論小組在探究學習中存在問題，加強學習小組的有效管理，成為數(shù)學教師必須思考的重要問題之一。加強學習小組的有效管理，是為了更好地在小組學習中培養(yǎng)學生的合作能力，在小組合作學習開始之前，數(shù)學教師應(yīng)明確當堂數(shù)學課程的學習任務(wù)及合作學習的有關(guān)流程，讓學生通過小組合作學習的方式進行問題探究和完成學習任務(wù)，確保每個學生都能在參與數(shù)學探究、合作完成學習任務(wù)的過程中，提高自身的數(shù)學能力。因此，加強學習小組的有效管理，是創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂的重要事項之一。
4.建立健全有效的激勵與評價機制。創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂，需要教師及學生的共同努力才能實現(xiàn)。在初中數(shù)學課堂教學中，建立健全有效的激勵與評價機制，對于完善小組合作學習的方式也十分有益。建立健全有效的激勵與評價機制，使學生在小組內(nèi)形成幫差優(yōu)扶的學習習慣，數(shù)學教師可以針對學生的表現(xiàn)，進行合理的獎懲。對于在課堂活動中學習態(tài)度積極的學生提出一定的表揚，并給予一定的獎勵；對于數(shù)學課堂學習態(tài)度不認真及不積極參與小組合作學習的學生，在鼓勵其參與學習的基礎(chǔ)上，耐心地勸導其端正學習態(tài)度，并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競爭資格一周，激勵其奮發(fā)學習，和小組其他成員為整個小組的榮譽而努力。
四、結(jié)語。
綜上所述，初中數(shù)學作為一門基礎(chǔ)教育學科，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、創(chuàng)新能力等方面，都具有非常重要的影響。創(chuàng)造高效的數(shù)學教學課堂，需要教師和學生共同努力，教師和學生作為課堂教學活動的參與主體，只有師生之間的積極互動，才能創(chuàng)造融洽的教學氛圍，促使學生發(fā)揮主觀能動性進行學習。其次，在初中數(shù)學教學過程中，要求數(shù)學教師結(jié)合學生在數(shù)學課堂學習中存在的問題，深入分析問題產(chǎn)生的原因，潛心鉆研高效的數(shù)學教學方法，積極地創(chuàng)造初中數(shù)學教學課堂，在提高學生數(shù)學能力的同時，提高數(shù)學教學的質(zhì)量，為進一步提高數(shù)學教學能力而不斷努力。
參考文獻：
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初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十五
當前，簡單地完成教學任務(wù)不再是初中數(shù)學的教學目標，而我們現(xiàn)在的教學目標是根據(jù)國家教育的任務(wù)、性質(zhì)和課程目標，以及將中學生的年齡特征和數(shù)學學科的特點結(jié)合起來完成教學任務(wù)的，這就要求我們對于學生能力培養(yǎng)、知識傳授、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)更加重視。尤其是現(xiàn)行的初中數(shù)學教育，就明確提出了要“形成用數(shù)學的意識”“運用所學知識解決問題”的教學目標。
作為數(shù)學教師，必須明確教學目標，并在緊緊圍繞教學目標的前提下有針對性地開展教學工作，而且要在考慮學生的情感、認知和其他方面的基礎(chǔ)上進行目標的制定。情感發(fā)展方面包括對學生數(shù)學活動課的興趣的培養(yǎng)，以及良好的學習習慣的養(yǎng)成及參與活動的主動性、積極性的提高等。認知發(fā)展方面主要是引導學生發(fā)現(xiàn)或驗證數(shù)學結(jié)論，從而幫助學生獲得有關(guān)的感性經(jīng)驗。因此，我們必須全面而又深刻地把握好數(shù)學教學目標，并不斷地在教學過程中注重優(yōu)化教學環(huán)境，改進教學方法，保證教學任務(wù)高質(zhì)量地完成。
二、培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生學習動機。
(1)培養(yǎng)學習興趣。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為，教學效果取決于學生的興趣。帶著興趣進行學習能使學生在學習過程中更加集中注意力。首先教師在教學中要著力設(shè)置問題情境，注重將新課學習引入別致，運用恰當?shù)募记?，激發(fā)起學生對知識的濃厚興趣，讓學生在課堂上逐漸燃起學習新知識的積極情感和愿望。其次在于教師要適當進行課堂教學的延伸。最后就是要融洽師生情感，改善師生關(guān)系，解開學生的拘束，消除學生的畏懼心理，使其主動求知，進入一種和諧理想的學習意境。
(2)激勵。教師要在教學中適時地對學生進行激勵，以強化學生的學習動機。如教師可以通過各種方式來表達自己對他們的期望，從情緒以及情感上激勵和鼓舞學生。少作批評訓斥，要盡力讓他們身上的閃光點得到發(fā)揮。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十六
蓬安縣實驗中學，四川蓬安637800。
高效課堂被形象地描述為“知識的超市，生命的狂歡”。高效課堂既是方法，也是思想；既是理念，也是行動；既重知識，更重生成；真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學的統(tǒng)一。實施高效課堂以后，課堂中學生的表現(xiàn)再也不是昏昏欲睡，興味索然；再也不是死水一潭，波瀾不驚。學生真正“動”了，課堂真正“活”了。特別在七年級數(shù)學高效課堂中，怎樣指導學生的讀、思、說、記、用，從而使學生學會學習，會學習，應(yīng)成為每位數(shù)學教師共同關(guān)注的問題和追求的目標。而在七年級數(shù)學高效課堂過程中要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，主動獲取知識，讓每一位學生積極參與到學習的每一個過程，存在著許多的困難。現(xiàn)在就七年級數(shù)學高效課堂的現(xiàn)狀和在教學過程中的對策作一個探討。
初中生學習數(shù)學的方法與過程大致可歸納為：“讀、思、說、記、用”。從小學進入七年級的學生在數(shù)學高效課堂中這五個方面卻都存在著一定的不足，主要表現(xiàn)：
1.很多學生在“自主學習”環(huán)節(jié)中不會閱讀數(shù)學課本。閱讀課本就是看看教材上的黑體字、背背教材上公式、定義、定理、法則、結(jié)論，然后把相關(guān)的內(nèi)容抄寫在“導學案”上的自主學習部分等誤區(qū)，沒有真正閱讀理解教材，更談不上去弄清結(jié)論的來龍去脈，嚴重地制約著學生自學能力的發(fā)展。
2.七年級學生思考問題往往受到小學數(shù)學方法和思維的影響。不善于分析問題和轉(zhuǎn)化問題，思路不開闊，容易受阻，總是希望依賴老師的講和進行例題的模仿練習，學習的積極性不高，依賴性強。
3.口頭表達能力差，表達不準確。在答問或解題時，問為什么是就不知道回答了；在問同學或老師的問題時表述不清；往往會做而不會說，交流時說話也詞不達意。
4.理解記憶少，機械記憶多，滿足于記教材上的.公式、定義、定理、法則、結(jié)論。導致知識掌握不完整，不系統(tǒng)，丟三落四，容易混淆，容易遺忘。
5.重結(jié)論，輕過程。這樣導致學生不能進行問題的轉(zhuǎn)化，不能用所學知識分析問題和解決問題，多善于模仿例題的方式解決問題，應(yīng)用知識解決問題的能力不強。
二、教學過程中采取的對策。
對于上述存在的五個方面的問題我認為從以下五個方面培養(yǎng)學生的“讀、思、說、記、用”的能力。
1.重視讀的能力培養(yǎng)。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（修改稿）》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！焙献魈骄繉W習的基礎(chǔ)是自主學習，自主學習是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，沒有個體的自主學習，就不會有良好的小組學習和全班學習。自主學習就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決部分問題。自主學習的主要形式是閱讀教材，動手實踐、自主探索。一是讓學生讀標題，讓學生從中領(lǐng)會數(shù)學教材的主要學習的內(nèi)容；二是讀例題，從中學到解題的方法、技巧和解題的格式；三是動手實踐、自主探索，突出探索性活動，使學生親歷“做數(shù)學”的過程，以便更好的理解結(jié)論和掌握知識；四是初步解決一些簡單的數(shù)學問題。
2.做好問題思考的指導。
獨立思考也合作探究學習的基礎(chǔ)，自主學習必須進行獨立思考。一是對數(shù)學問題的歸納與總結(jié)，教師不要一味地講，而應(yīng)該讓學生去猜想，去嘗試，去探究，去歸納，去總結(jié)。只有這樣，學生才會將知識融會貫通。二是多進行變式思考，對于某一問題改變條件（結(jié)論），那么結(jié)論（條件）有什么變化？達到舉一反三的目的。三是多問為什么。四是幫助學生怎樣把問題條件進行轉(zhuǎn)化為有用結(jié)論，把已知和未知怎樣聯(lián)系起來，教給學生分析問題的方法。
3.激發(fā)學生的表達欲望。
要使高效課堂中學生真正“動”起來，課堂真正“活”起來，就必須在“展示――點評――質(zhì)疑”環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言、自由提問、自由表現(xiàn)、自由討論、自由交流，這樣能充分激發(fā)學生的表達欲望。一是說一個問題的已知和未知；二是說解題思路和過程；三是說解題的方法；四是說解題的依據(jù)；五是學生的問題學生能回答，老師的問題學生也能回答；六是要求學生用準確的數(shù)學語言表達問題。但不管學生說得怎樣，老師發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”都要進行鼓勵，錯誤要及時分析并糾正。
4.注意對學生記的指導。
怎樣讓學生將書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，這就取決于學生記憶。在教學要教給學生兩種記憶方法：一是理解記憶，二是分類比較記憶，先將知識分類，再看各類知識的區(qū)別與聯(lián)系，使知識形成網(wǎng)絡(luò)，記住了這一類，也記住了另一類，這樣進行分類比較，學生不易混淆，掌握更牢固。
5.培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
首先問題解決被作為數(shù)學教育的一個重要目標；其次問題解決被看著為一個分析、探索和創(chuàng)新的過程；另外問題解決是一項基本技能，它是提出問題、建構(gòu)數(shù)學模型、設(shè)計求解方法、檢驗答案等的各類技能的整合。學習任何知識，都是為了解決問題。學習數(shù)學不僅要掌握知識，更重要的是掌握探索和解決問題的方法。有效地進行問題解決的學習，有助于增進數(shù)學思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的精神。一是在“提出問題”階段，教師的作用是創(chuàng)設(shè)問題的情景，而“問題”的設(shè)計關(guān)鍵要符合學生可接受、有障礙、易產(chǎn)生探索欲望的原則，激發(fā)起學生的探索興趣。二是在“分析問題”階段教師要從方法的層面去啟發(fā)學生，鼓勵學生探求思路，克服困難，進行獨立探究，展開必要的討論和交流。三是在“解決問題”階段，教師要引導學生落實解答過程，把能力培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識、基本技能的學習結(jié)合起來，使學生感到成功的喜悅并樹立學習的自信心。四是在“反思歸納”階段教師要求學生對問題的解答過程進行檢驗、評價、反饋、歸納、小結(jié)，教師結(jié)合問題解決的過程進行學法指導，這必將提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
總之，我們要善于隨時隨地觀察和研究高效課堂中學生的學習現(xiàn)狀并加以分析，制定相應(yīng)的方法和措施，因材施教，使學生學會學習。真正使高效課堂真正成為“知識的超市”。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十七
摘要：
客觀而論，在當前教學實踐中，出現(xiàn)了諸多對新課程改革下數(shù)學教育理念認識不到位、教學目標貫徹不力、教學模式推行應(yīng)用不合理、忽視對學生的情感培養(yǎng)和價值觀教育等問題，都在不同程度上影響著課堂教學的有效性。為此，本文將以初中數(shù)學教學為研究對象，結(jié)合教學經(jīng)驗提出了改善教學實效的具體措施，以期為初中數(shù)學教學提供有益參考。
關(guān)鍵詞：
1引言。
隨著新課改不斷推進下，傳統(tǒng)一支粉筆加黑板的教學方式已不適應(yīng)于當前學生個體差異要求、教學需求以及社會發(fā)展，提高課堂效率已經(jīng)成為了廣大教師的共識。因此，加強對初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略的研究，具有積極的現(xiàn)實意義。下面，筆者將從新課導入、問題轉(zhuǎn)化、分層教學、生活化教學及探究能力幾個方面進行詳細闡述。
2把握新課導入契機，激發(fā)學生學習興趣。
新課導入是新授課的必要環(huán)節(jié)，也是吸引學生注意，激發(fā)學生興趣的重要途徑。因此，教師必須要善于把握導入的契機，注意導入的激趣性、銜接性以及引導性，通過創(chuàng)設(shè)生活情境導入、設(shè)置懸疑問題導入、利用游戲活動導入等方式來激發(fā)學生的興趣，有效提升教學的效率。如，在教學相關(guān)“頻率估計概率”知識點時，教師可利用實例福彩彩票進行知識導入：“生活中經(jīng)常會有人買彩票，中彩票，雖然每張彩票僅售2元，卻可能有著中5元、10元、幾百幾千元甚至幾百萬元的機會。那么，我們中獎的頻率高不高呢?機會大不大呢?”學生回答：“不大，很小很小?！苯處熢僮穯枺骸皺C會確實比較小，那么究竟有多少呢?比如福彩3d，它的一等獎中獎規(guī)則是需要所選的3個數(shù)從數(shù)字到位置與開獎號碼完全吻合。那么，要想中一等獎，機會有多少呢?”學生紛紛搖頭表示不清楚，此時，教師便可抓住機會導入新課，學生的注意力一下子被問題吸引，教學效果自然事半功倍。
3巧妙轉(zhuǎn)化數(shù)學問題，循序漸進引發(fā)求知。
在數(shù)學的學習過程中難免會出現(xiàn)許多疑惑的地方，教師可以針對學生反饋的信息，總結(jié)課本重點問題，巧妙將其“生活化”，創(chuàng)設(shè)出與之相呼應(yīng)的生活情境。如在學習相關(guān)“一元一次方程”知識點時，學生通常較難理解“一元一次方程”的內(nèi)涵，對此，教師可以創(chuàng)設(shè)“猜年齡”的情境引導教學：“同學們不必直接告訴老師你們的年齡，只需說出自己年齡乘以3再減去6的得數(shù)，老師就可以知道你們的真實年齡。同樣，當你們告訴老師，自己媽媽的年齡乘以3減去6的得數(shù)，老師也可以準確地說出答案?！庇纱虽佋O(shè)引發(fā)學生求知欲望，再在此基礎(chǔ)上引導學生通過同樣的方法，以“自己年齡乘以3減去6的得數(shù)”的公式讓學生自行計算;學生一般會采用算術(shù)的方法得出答案;此時，教師再繼續(xù)引導學生運用已知的條件列方程法，通過設(shè)“教師的年齡”為x歲，從而得出公式“3x-6=72”;最后，進一步講解方程的具體含義。如此循序漸進，教學效果顯著。
4全面客觀看待學生，采取科學分層施教。
新的數(shù)學課程標準提出：數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我國古代偉大的教育家孔子的“因材施教”。蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“分組教學法”以及美國心理學家布魯姆的“掌握”。對不同程度的學生，制訂不同的教學目標要求，讓每個學生，特別是“學困生”能嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵自己，發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”。作為一線的教育工作者，在日常教育教學的過程中難免會出現(xiàn)一些問題和困難，對此，教師應(yīng)通過教學反思，及時發(fā)現(xiàn)自身在教學中的不足，不斷省視在課堂教學中出現(xiàn)的問題，并深究原因，繼而探尋有效的解決策略，同時，確?？陀^、全面地看待學生，關(guān)注學生個體差異性，并以此設(shè)置不同的教學目標，創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，來滿足不同層次學生對于學習的不同需求，克服傳統(tǒng)“一刀切”教學模式所帶來的弊端，充分發(fā)揮學生主觀能動性。具體地說，教師應(yīng)根據(jù)學情進一步了解學生不同的心理特征、數(shù)學知識掌握水平以及數(shù)學學習能力，并基于此安排學習任務(wù)，比如，在班級進行小組合作學習時，應(yīng)采取“組內(nèi)優(yōu)勢互補”的分組原則，在進行層次劃分時，還要注意秉承“以生為本”的發(fā)展原則，切忌一成不變，緣木求魚，應(yīng)隨時觀察學生狀態(tài)與能力的變化，及時調(diào)整分層策略，尊重每一位學生的個體差異性，始終堅持以發(fā)展的眼光來實施分層教學。分層練習是分層教學的核心環(huán)節(jié)，其意義在于強化各層學生的學習成果，及時反饋、矯正，檢測學習目標的達成情況，把所理解的知識通過分層練習轉(zhuǎn)化成技能，反饋教學信息，對各層學生進行補償評價和發(fā)展訓練，達到逐層落實目標的作用。因此教師要在備課時，針對學生實際和教材內(nèi)容精心設(shè)計編排課堂練習，或重組教科書中的練習，或重新選編不同層次的練習，在選編三個不同層次的練習時，必須遵守基本要求一致，鼓勵個體發(fā)展的原則。通俗點就是“下要保底，上不封頂”。在保證基本要求一致的前提下，習題綜合與技巧分三個層次。
5踐行科學教學理念，教學融入日常生活。
生活是教育發(fā)生的場所，也是教育意義得以建構(gòu)的場所，教育只有向生活世界回歸才能體現(xiàn)教育意義的真諦。數(shù)學是生活的提煉和濃縮，生活中的事物、現(xiàn)象經(jīng)過歸納分類，都可以成為數(shù)學教學的第一手材料。因此，教師應(yīng)遵循教學大綱和教學要求，把符合現(xiàn)實的時事、生活，甚至經(jīng)濟等問題編寫成題目，把其融入到數(shù)學學習之中。首先，在講授新數(shù)學知識時，可以用生活中的事例作為切入點，讓學生提起興趣，同時樹立生活化的學習意識。如，在培養(yǎng)學生數(shù)學意識與應(yīng)用能力的時候，可設(shè)計關(guān)于商場購物的問題進行情境模擬：“同學們一定看到商家的價格戰(zhàn)，某商場因節(jié)日活動衣服打折，一件價值七百元的衣服，甲商場兩件以上從第三件開始打五折，乙商場每件均打六五折，如果你需要買五件衣服，你認為哪家更劃算?”通過這樣的情境設(shè)計，不僅能夠教授學生將數(shù)學運用于生活的能力，還能夠為其積累生活經(jīng)驗，滲透經(jīng)營策略，有助于學生決策能力的培養(yǎng)和提高。再比如，教學“角”的概念時，我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題：角有幾個頂點?什么叫做角的邊?角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的數(shù)學，加深理解教材所學的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題并加以解決的能力。
6引導學生自主探究，拓展思路獨立思考。
課堂提問不僅是一門綜合性的教學藝術(shù)，也是教師與學生之間溝通的橋梁。而新課改的主要內(nèi)容也是訓練學生及時發(fā)現(xiàn)問題、探索問題與解決問題的能力。引導學生養(yǎng)成探究性學習的習慣是課堂提問的一門藝術(shù)，教師通過提出具有建設(shè)性的問題，讓學生擁有一個自我創(chuàng)新的空間，從而養(yǎng)成獨立思考的習慣。對于教師提出的開放性的問題，每個學生都會有自己獨特的見解，這不僅可以提高課堂氣氛的活躍度，也能夠促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，還有助于發(fā)展學生的團隊意識，在彰顯學生個性的同時，讓每個學生都能體會到收獲成功的滋味。如，在學習“多邊形內(nèi)角和”相關(guān)知識點時，教師可設(shè)置如下問題：“截掉一個五邊形的瓷磚的一個角后，瓷磚還剩下幾個角?”“內(nèi)角和是多少度?”讓學生分組討論并進行搶答。有的學生會說：“截下一個角后，還剩四個角，則剩下的四邊形的內(nèi)角和是3600”;有的學生則說：“截下一個角后，還剩六個角，則剩下的六邊形的內(nèi)角和是(6-2)*1800=7200?！贝祟}主要考查學生思維的活躍度，學生不能簡單認為五邊形的五個角，截去一個角后剩下四個角，而是要考慮截掉一個角后，原來的五邊形會發(fā)生怎樣的變化。這類開放性問題的設(shè)置不僅可以培養(yǎng)學生探究的能力，還能讓他們領(lǐng)悟到數(shù)學的無窮魅力。
7總結(jié)與建議。
新課程改革提倡“以人為本”的教學理念，關(guān)注學生的生活世界，引導學生建立起“主動參與，樂于探究，交流與合作”的學習方式。實踐亦證明，合宜、恰當?shù)慕虒W形式能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，學會自主探索，并在思考的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。初中是學生夯實基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，而數(shù)學作為能令學生受益終身的重要學科之一，對其進行有效學習至關(guān)重要。因此，教師必須積極踐行新課程改革提倡的教學理念，在教學實踐中反復摸索求證，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，貫徹科學教學理念，從多角度出發(fā)，使學生認識到數(shù)學知識與實際生活間的緊密聯(lián)系，以創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境，最終達到高效率學習的目的，進一步貫徹落實新課改在初中數(shù)學課堂上的全新理念，切實培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
參考文獻：
作者:蔡紫云單位:湟源縣日月鄉(xiāng)中心學校。
初中數(shù)學高效課堂教學方法探討篇十八
隨著現(xiàn)代教學的進一步發(fā)展，教師已經(jīng)逐步意識到動態(tài)生成對課堂教學的推動作用，領(lǐng)悟到教學生成的深層次含義。因此，教師需要在初中數(shù)學課堂中活用動態(tài)生成，讓課堂教學充滿活力，讓學生在學習中獲得更大的提升。
基于此，本文在此淺論動態(tài)生成的初中數(shù)學課堂，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進初中數(shù)學課堂教學的進一步發(fā)展與建設(shè)。
從本質(zhì)上說，預設(shè)與生成是構(gòu)成課堂教學的.主要元素，兩者相互支持與配合，才能夠提高課堂教學的質(zhì)量與效率。因此，教師要在初中數(shù)學課堂中提高動態(tài)生成的有效性，首先要做的就是做好預設(shè)，通過巧妙的預設(shè)提高學生的興趣，并幫助學生更有針對性和高效率地學習。
以《平行線的性質(zhì)》這一節(jié)的教學為例，教師在課前要求學生列舉出生活中常見的平行線，推導平行線的定義，并結(jié)合其定義與個人的借鑒探究平行線的性質(zhì)。
通過巧妙的預設(shè)，教師就數(shù)學知識與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生感受到數(shù)學學科的實用性與趣味性。同時，教師也能夠引導學生利用現(xiàn)實生活進行更有效率的學習，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，為后續(xù)的動態(tài)生成提供強有力支撐。
二、尊重學生的意識，突出生成的動態(tài)性。
在此基礎(chǔ)上，教師必須要在初中數(shù)學課堂中尊重學生的意識，要引導學生更自由地思考與探究，引導學生自由地表達自己的觀點。
例如，在運用一次函數(shù)解決實際問題的過程中，教師不能要求學生按照自己的理念進行探究，不能完全按照預設(shè)來進行生成。此時，部分學生提出可以利用數(shù)形結(jié)合的方法來學習一次函數(shù)，通過數(shù)與形的結(jié)合的方式提高學習效率。而另一部分學生提出可以根據(jù)一次函數(shù)的性質(zhì)與概念進行思考，從數(shù)學理性的角度解決數(shù)學問題。
在此過程中，初中數(shù)學課堂的生成是動態(tài)的，學生的自主意識體現(xiàn)得更為明顯，能夠讓課堂充滿活力，提高教學的有效性。
總的來說，動態(tài)生成是對教學生成的發(fā)展與建設(shè)，能夠更有效地提高教學質(zhì)量，讓學生獲得更大提升。因此，教師需要在教學中進行總結(jié)和交流，提高教學質(zhì)量，推動初中數(shù)學教學的發(fā)展。
參考文獻：
編輯董慧紅。
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