教案的編寫需要遵循教學原則和教育教學規(guī)律。那么怎樣編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案應概括明確的教學目標，明確要教什么、怎樣教和完成的標準是什么。其次，教案應根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學內(nèi)容和教學資源。此外，教案還應結合教學方法，合理安排教學步驟，確保教學過程有序、系統(tǒng)。最后，教案應包含評價策略，用于評估和反饋學生的學習效果，以便及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。掌握好教學步驟和教學順序是教案編寫的關鍵。
小猴子摘果子教案篇一
活動目標：
1、觀察畫面，理解老公公與猴子之間發(fā)生的故事。
2、學習用簡單的句子表述老公公利用猴子愛模仿的特點要回草帽的過程。
3、樂意表達，感受故事的趣味性。
活動準備：
1、《猴子學樣》圖片4張
2、《猴子學樣》動畫
活動過程：
一、回憶已有經(jīng)驗，導入活動。
1、講講猴子的特點。
小朋友都很喜歡猴子，你能說說猴子是一個什么樣的動物？（幼兒講述：猴子聰明、調(diào)皮、會翻跟頭、愛吃水果、愛學樣）
2、模仿猴子學樣。
對，猴子最喜歡學樣，別人做什么，它就學什么，一學就會。你們也來學猴子，我做你學。（模仿拍手、抓頭、說你好、我最聰明）
3、今天我?guī)砹?張圖片，講的就是《猴子學樣》的故事。
二、幼兒觀察圖片，講述圖片的主要內(nèi)容。
1、出示圖片一：有一天，一位老公公挑著一擔草帽到城里去賣，他走累了就坐在大樹下睡著了。咦！老公公的草帽呢？發(fā)生什么事了？這群猴子為什么會把草帽戴在頭上？（學老公公的樣子：老公公戴著草帽，猴子也戴著草帽）它們戴了草帽好開心呀！猜猜它們會做什么呢（模仿理解：又叫又跳）
小結：老公公挑著一擔草帽到城里去賣。他走累了就坐在大樹底下睡著了。一群猴子看見老公公戴著草帽，就學他的.樣子，拿起草帽戴在頭上。猴子們高興的在樹上又叫又跳。
2、出示圖片二：猴子又叫又跳，把老公公吵醒了，老公公醒來發(fā)現(xiàn)什么？怎么辦呢？（幼兒猜測后老師講述：快把草帽還給我! ）猴子有沒有把草帽還給老公公？猴子做了什么動作？（師幼一起模仿表演：老公公伸出雙手，說：“快把草帽還給我!” 猴子也伸出雙手，說：“快把草帽還給我!”）
小結：猴子在樹上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看：哎呀，草帽不見了!老公公抬頭一看：原來，草帽都給猴子拿走了。老公公伸出雙手，說：“快把草帽還給我!”猴子也學老公公的樣，伸出雙手，“吱吱喳喳”地叫著，就是不肯把草帽還給他。
3、出示圖片三：猴子不肯把草帽還給老公公，現(xiàn)在老公公的心情怎么樣？看看圖片上老公公急的在干什么？那猴子呢？我們一起來學學老公公和小猴的樣子。（邊做邊講：老公公急得脫下草帽，抓腦袋；猴子也脫下草帽，抓腦袋。）
小結：老公公急得脫下草帽，抓著腦袋想辦法。猴子也學著老公公的樣子，脫下草帽，抓起腦袋來。
4、出示圖四：在這些圖片上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（猴子喜歡模仿人的動作）你們有什么好辦法幫助老公公把帽子拿回來嗎？（幼兒想辦法）
老公公也想出了好辦法，一起來看看是什么好辦法？（幼兒講述：老公公把草帽往地上一扔，猴子也把草帽往地上一扔，老公公拿回了自己的草帽。）
小結：老公公看到猴子又在學他的樣了，忽然想出個好辦法!他把草帽往地上一扔，猴子見了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔子就走了。
三、完整欣賞。
（老公公更聰明，他碰到困難會動腦筋想辦法，而不是像猴子一樣只會學樣。）
2、完整欣賞動畫：師幼一起講述。
子的特點。 小朋友都很喜歡猴子，你能說說猴子是一個什么樣的動物？幼兒講述：猴子聰明、調(diào)皮、會翻跟頭、愛吃水果、愛學樣 2、模仿猴子學樣。 對，猴子最喜歡學樣，別人做什么，它就學什么，一學就會。你們也來學...
小猴子摘果子教案篇二
1.樂意參加講述活動，感受講述和表演的樂趣；知道遇事要冷靜，動腦筋想辦法才能解決問題。
2.在活動中認真觀察，擴散思維，發(fā)展觀察力、想象力和用語言完整表達的能力。
3.能夠合理有序地組織語言，用語言完整表達自己的想法，嘗試講述故事的發(fā)展過程。
《猴子學樣》的課件、扁擔一根、草帽4頂，大樹一棵、大積木3塊、話筒模型若干。
通過觀看動畫、圖片、表演引導幼兒大膽完整講述。
啟發(fā)幼兒大膽想象，想出幫老爺爺要回草帽的不同方法。
1.看完后請幼兒自由講述：小朋友看到了什么有趣的事情？
2.小朋友能不能幫助老爺爺想個辦法，幫老爺爺把草帽要回來？啟發(fā)幼兒想象，自由講述。
1.圖一，究竟是怎么回事，讓我們仔細來看第一幅圖。
請幼兒講述。小結：他講出了……，如果把……也講出來，我們聽的就更明白了。誰再來試試。
2.圖二，請幼兒完整講述這幅圖的內(nèi)容。
提示：（1）老爺爺為什么要睡在這兒？指導幼兒使用詞語“不知不覺”、“輕輕地”。
（2）猴子們在樹上是什么樣子？（跳來跳去，又是叫又是笑）。
3.圖三，看圖學老爺爺?shù)恼Z言和動作。
（1）老爺爺被吵醒后，看到草帽沒有了，是怎么做的？（東瞧瞧，西找找）。
（2）老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了，會怎么說？可是猴子不肯把草帽還給他，老爺爺更著急了，他會怎么說？怎樣做？讓我們一起來學學老爺爺?shù)臉幼印?/p>
4.圖四，老爺爺是怎樣解決問題的？
提問：
1.你覺得這是一群怎么樣的小猴子？老爺爺是一位怎么樣的人呢？
2.教育幼兒學會思考問題，遇事多動腦筋，多想辦法。
1.選一名幼兒扮演老爺爺，三名幼兒扮演猴子，共同表演故事，教師帶領其他幼兒嘗試講述故事。
2.教師扮演老爺爺，帶領3名幼兒扮演猴子進行表演，請其他幼兒獨立嘗試根據(jù)表演講述故事。
延伸活動：
請幼兒將想出的各種辦法創(chuàng)編到故事中并表演出來。
黃黃的'東西，謝謝小朋友們。
（三）出示大圖書3。
提問：你們猜小老鼠畫了什么綠綠的東西？
小結：小老鼠畫了綠綠的……綠綠的……小老鼠越玩越開心，畫的畫也越來越多了。
1、讓幼兒自由選擇圖片輪廓進行填色游戲。
2、出示大圖書4。
1、提問：看看我的朋友該穿什么衣服呢？
2、提問：還有什么東西是紫色的嗎？（出示各種物體的輪廓讓幼兒選擇）。
小結：小老鼠用紅色、黃色、綠色、紫色畫出很多漂亮的東西。
小猴子摘果子教案篇三
3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日？”
“你是怎樣過中秋節(jié)的？”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”
三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：
“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）。
“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”
四、小實驗。
用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問：
“故事的名字叫什么？”
“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”
“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”
“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？
“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”
七、布置任務，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
小猴子摘果子教案篇四
1、感受傳統(tǒng)民間故事的趣味。
2、理解倒影與水的關系。
3、鍛煉語言描述的能力。
1、幼兒用書第五冊第9-13頁。
3、語言磁帶或cd。
一、邊看幼兒用書，邊聽故事。討論。
——教師：為什么猴子們要去撈月亮？
——教師：月亮到底在天上還是在水里呢？
二、邊看掛圖邊分析再聽一遍故事，探討細節(jié)。
1、幼兒與好朋友面對面坐好。
——請幼兒和好朋友面對面坐在一起，引導幼兒仔細觀察好朋友的特點。
——教師：請小朋友和自己的好朋友做好，我們來仔細看看好朋友吧。
2、說說好朋友什么樣子。
——是誰發(fā)現(xiàn)月亮掉進水里了？學一學他的樣子。
——猴子們是怎樣去撈月亮的？我們一起來學一學。
——月亮被撈上來了，可是為什么又打破了呢？
——猴子們后來又發(fā)現(xiàn)了什么？他們會有什么樣的心情呢？
三、回到故事的整體，談談自己的想法。
——你喜歡這些猴子嗎？為什么？
——他們是聰明的猴子還是傻猴子呢？為什么？
——夜晚的水里除了月亮的影子，還會有什么影子呢？
——要是在白天，小猴子能從水里看見影子嗎？
1、在自由活動時間里播放故事《猴子撈月》讓幼兒加深印象。
2、進行故事表演游戲，教師可以扮演老猴子，引導幼兒表現(xiàn)故事中的一些細節(jié)。
孩子喜歡觀察，但沒有堅持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒有結果。如何引導孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的'方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時候興趣是最高的。
我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設計了一張記錄表：用小綠點表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰就來做觀察記錄。
第一天一早，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子仔細地看起來。不一會兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個小白點?！甭犓@么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細地觀察，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有直接告訴孩子，而想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關于種子發(fā)芽的經(jīng)驗。這時，樂樂問：“那個小白點是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長?！薄澳鞘鞘裁囱?？”“我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看?！薄笆撬莸陌?，像個老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我則把他們的話記錄在與之相對應的符號下面，幫助其表達得更清楚。從此，每天都會有四五位小朋友熱心地關注著綠豆、蕓豆的變化過程，爭著做記錄，結果原定五天的觀察記錄表格已遠遠不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會參與到連續(xù)性觀察活動當中。
由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機會，是孩子們擁有成功感受、增強自信的最佳途徑；同時成功與自信又會促進孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。
小猴子摘果子教案篇五
1、仔細觀察圖片，理解圖意，樂意表達自己的理角感覺。
2、了解猴子愛模仿的`特點。
3、能對猴子、老公公的動作各表情進行故事表演，激發(fā)表演興趣，擔高表演能力。
掛圖四幅。
故事表演用的道具：草帽若干、扁擔一根、樹、猴子的面具。
1、引起興趣
（出示猴子），它是誰？有一群猴子在樹上玩，它們發(fā)生了一些很有趣的事情，到底發(fā)生了什么事情，我們來看一下。
2、出示圖一
你看到什么？
老公公挑了一擔帽子到城里去賣，走累了，坐在大樹底下睡覺，發(fā)生了什么事？
3、出示圖二
猴子在樹上又叫又跳，老公公怎么了？
急得怎么樣？
猴子在干什么？
老公公怎么說？
猴子有沒有把帽子還給老公公？
4、出示圖三
老公公急得怎么樣？猴子看見了怎么做？
猴子為什么看見老公公這樣做它也這樣做？
老公公開始想辦法，結果拿到了帽子，老公公想出了什么好辦法？
5、出示圖四
老公公想出什么辦法？
6、教師完整講述圖意一
7、這個故事還沒題目，請幼兒取個題目
8、表演故事二遍
（1）現(xiàn)在你們來扮猴子，老公公來扮演這個故事。
（2）這個故事小朋友都很喜歡，下課后，還要表演的繼續(xù)表演。
小猴子摘果子教案篇六
1、學會有序地觀察畫面，理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。
2、樂意與同伴一起表演故事。
3、通過觀察畫面，學習大膽地表述出事情的發(fā)生、發(fā)展的有趣過程。
4、能用肢體語言表述故事情節(jié)。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
6、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
1、 學會有序地觀察畫面，理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。
2、 能用肢體語言表現(xiàn)故事。
1、猴子頭飾四個，帽子五頂，擔子一副，大樹杈。
2、《猴子學樣》課件下載。
一、導入新課：
1、手指游戲《小猴蕩秋千》導入活動。
2、出示猴子圖片：小朋友，你們看，這是誰？（猴子）小朋友都很喜歡猴子，對猴子也很熟悉，你能說說猴子是一個什么樣的動物？并請幼兒模仿一下。“今天我們就要來學一個關于猴子的故事。”
二、出示圖片，引導幼兒理解故事內(nèi)容。
1、出示圖片，引起幼兒興趣。
2、幼兒觀察圖片，講述圖片的主要內(nèi)容。
（1）出示圖片一（ppt1）：圖畫上有誰？老爺爺要去干什么？后來，老爺爺怎么了？他睡覺的時候發(fā)生了什么事？教師將幼兒的話語組織后，請幼兒完整講述第一幅圖。
（2）出示圖片二(ppt2)：老爺爺醒來發(fā)現(xiàn)什么？猴子在樹上干什么？（出示字卡：又叫又跳）,請幼兒跟讀出：又叫又跳。老爺爺?shù)男那樵趺礃?？請你們表演一下小猴和老爺爺?shù)臉幼印Ｄ銈冇惺裁春棉k法幫助老爺爺把帽子拿回來嗎？請幼兒講述，教師小結。
（3）出示圖片三(ppt3)：圖畫上老爺爺在干什么？小猴在干什么？（學習詞語：抓耳撓腮），幼兒跟讀。在這幅圖上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（猴子喜歡模仿人的動作）請一幼兒扮演老爺爺，其余幼兒扮演小猴，進行表演。那么，你能想出好辦法來幫助老爺爺把帽子要回來嗎？幼兒想辦法，教師小結。
（4）出示圖四(ppt4)：老爺爺也想出了好辦法，看看和你們的一樣嗎？老爺爺有沒有成功？看看老爺爺?shù)谋砬槭鞘裁礃拥摹?/p>
三、引導幼兒為故事取名。
1、給故事取名字。
教師：這么好聽的故事還沒有名字呢？請小朋友給故事取個好聽的名字吧。
2、幼兒自由發(fā)言后，教師總結用哪個好。（出示字卡：猴子學樣）我們一起來把這個故事完整的欣賞一遍，好嗎？教師有表情地講述一遍故事。
四、表演故事二遍 。
（1）“這么好聽的故事小朋友想不想自己來表演呢，想不想學小猴？”教師出示為幼兒準備好的教具，引導幼兒表演兩遍。
（2）教師：你們喜歡故事里的.誰？為什么？教育幼兒學習老爺爺，碰到困難想辦法解決問題。
教學反思
本次活動的效果很好，從幼兒完成目標的情況來看，我覺得ppt的教學效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭討B(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復表演，完全掌握故事。
小猴子摘果子教案篇七
1、樂意參加講述活動，感受講述和表演的樂趣；知道遇事要冷靜，動腦筋想辦法才能解決問題。
2、在活動中認真觀察，擴散思維，發(fā)展觀察力、想象力和用語言完整表達的能力。
3、能夠合理有序地組織語言，用語言完整表達自己的想法，嘗試講述故事的'發(fā)展過程。
《猴子學樣》的課件、扁擔一根、草帽4頂，大樹一棵、大積木3塊、話筒模型若干。
通過觀看動畫、圖片、表演引導幼兒大膽完整講述。
啟發(fā)幼兒大膽想象，想出幫老爺爺要回草帽的不同方法。
一、觀看無聲動畫前半部分，激發(fā)幼兒興趣
1、看完后請幼兒自由講述：小朋友看到了什么有趣的事情？
2、小朋友能不能幫助老爺爺想個辦法，幫老爺爺把草帽要回來？啟發(fā)幼兒想象，自由講述。
二、觀看動畫的后半部分，初步感受故事內(nèi)容。
三、看圖片，指導幼兒分段講述故事。
1、圖一，究竟是怎么回事，讓我們仔細來看第一幅圖。
請幼兒講述。小結：他講出了……，如果把……也講出來，我們聽的就更明白了。誰再來試試。
2、圖二，請幼兒完整講述這幅圖的內(nèi)容。
提示：
（1）老爺爺為什么要睡在這兒？指導幼兒使用詞語“不知不覺”、“輕輕地”。
（2）猴子們在樹上是什么樣子？（跳來跳去，又是叫又是笑）
3、圖三，看圖學老爺爺?shù)恼Z言和動作。
（1）老爺爺被吵醒后，看到草帽沒有了，是怎么做的？（東瞧瞧，西找找）
（2）老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了，會怎么說？可是猴子不肯把草帽還給他，老爺爺更著急了，他會怎么說？怎樣做？讓我們一起來學學老爺爺?shù)臉幼印?/p>
4、圖四，老爺爺是怎樣解決問題的？
四、教師配圖片生動講述故事，幼兒完整欣賞故事
提問：
1、你覺得這是一群怎么樣的小猴子？老爺爺是一位怎么樣的人呢？
2、教育幼兒學會思考問題，遇事多動腦筋，多想辦法。
五、部分幼兒表演故事，其他幼兒嘗試講述
1、選一名幼兒扮演老爺爺，三名幼兒扮演猴子，共同表演故事，教師帶領其他幼兒嘗試講述故事。
2、教師扮演老爺爺，帶領3名幼兒扮演猴子進行表演，請其他幼兒獨立嘗試根據(jù)表演講述故事。
延伸活動：
請幼兒將想出的各種辦法創(chuàng)編到故事中并表演出來。
小猴子摘果子教案篇八
教學目的：
1、通過活動，初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
2、在具體的情境和游戲活動中，體會減法的含義。
3、培養(yǎng)學生同桌合作學習，合作操作的能力。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想與語言的表達能力。
教學重點：
1、理解、體會減法的含義。
2、聯(lián)系生活實際，解決實際生活問題。
教學設計：
1、通過主題圖，給學生提供生動有趣的學習情境，在情境中培養(yǎng)學生的猜想與語言表達能力，體會減法的含義。
2、引導學生在動手操作與數(shù)學游戲的活動中，領悟減法的意義，并引導學生進行小組合作學習。
3、聯(lián)系生活實際，提出數(shù)學問題。
數(shù)學問題來源于生活，運用所學數(shù)學知識解決生活中的問題，是問題解決的核心。課堂上充分關注學生的生活的事例，引導學生尋找生活事例，加深鞏固領會減法的意義，使學生體會到數(shù)學就在我們身邊。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，探索新知。
1、課件出示主題圖，引導學生大膽猜想和培養(yǎng)學生用完整的語句看圖說話的能力。
生1：笑笑會摘下3個蘋果，樹上還有2個蘋果。因為笑笑愛吃蘋果，自己吃2個，1個留給媽媽。
生2：笑笑家有4口人，爸爸、媽媽、笑笑和弟弟，每人吃一個，所以笑笑會摘下4個蘋果。
生3：樹上只剩下5個蘋果，笑笑會全部摘下來，因為樹上沒有蘋果了，以后就不用再來了。
生4：我認為笑笑會摘下5個蘋果，因為笑笑家里來了2個客人，讓每個客人吃1個蘋果，會覺得小氣，讓每個客人吃2個蘋果，笑笑自己也吃1個。
師：（豎起大拇指）小朋友的想法個個都很棒！真了不起！這幾位小朋友是積極發(fā)言的金話筒，他們將獲得小星星獎章。
2、根據(jù)學生的匯報，教師整理板書。
小猴子摘果子教案篇九
1、感受傳統(tǒng)民間故事的趣味。
2、理解倒影與水的關系。
3、鍛煉語言描述的能力。
1、幼兒用書第五冊第9—13頁。
3、語言磁帶或cd。
一、邊看幼兒用書，邊聽故事。討論。
教師：為什么猴子們要去撈月亮？
教師：月亮到底在天上還是在水里呢？
二、邊看掛圖邊分析再聽一遍故事，探討細節(jié)。
1、幼兒與好朋友面對面坐好。
請幼兒和好朋友面對面坐在一起，引導幼兒仔細觀察好朋友的特點。
教師：請小朋友和自己的好朋友做好，我們來仔細看看好朋友吧。
2、說說好朋友什么樣子。
是誰發(fā)現(xiàn)月亮掉進水里了？學一學他的樣子。
猴子們是怎樣去撈月亮的？我們一起來學一學。
月亮被撈上來了，可是為什么又打破了呢？
猴子們后來又發(fā)現(xiàn)了什么？他們會有什么樣的心情呢？
三、回到故事的整體，談談自己的想法。
你喜歡這些猴子嗎？為什么？
他們是聰明的猴子還是傻猴子呢？為什么？
夜晚的水里除了月亮的影子，還會有什么影子呢？
要是在白天，小猴子能從水里看見影子嗎？
1、在自由活動時間里播放故事《猴子撈月》讓幼兒加深印象。
2、進行故事表演游戲，教師可以扮演老猴子，引導幼兒表現(xiàn)故事中的一些細節(jié)。
小猴子摘果子教案篇十
秋天到了，果園里的果子熟了，媽媽交給小猴子一籃果子，讓它送給外婆吃。小猴子提著一籃果子高興地朝外婆家走去。
他走著走著遇見了一只小白兔，小白兔找不到媽媽了，正哭得傷心。小猴子給了小白兔一個大果子，并安慰小白兔說：“小白兔你別難過了，吃了這個果子我們一起找媽媽！”在小猴子的幫助下，小白兔找到了媽媽。
小猴子繼續(xù)往前走，他又遇見了小松鼠，小松鼠焦急地這邊跳到那邊，那邊跳到這邊的，小猴子大聲地問小松鼠：“小松鼠，你這么著急，有什么需要幫忙嗎？”“我肚子餓，都找半天了，什么食物也不見，到了晚上不知該怎么辦呀？”小松鼠“唧唧”叫著。小猴子從籃子里拿出一個最大的果子送給了小松鼠。
小猴子繼續(xù)往前走，在路上它陸續(xù)碰到了有困難的小豬、小刺猬、小熊和小山羊，它又把籃子里的'果子一一分給了它們。
小猴子來到外婆家，外婆見小猴子提著一個空籃子，就問小猴子為什么提著一個空籃子，小猴子難為情地把一路上發(fā)生的事告訴了外婆，外婆摸著小猴子笑著說：“你真是個好孩子，朋友之間就應該互相幫助?！毙『镒勇犃送馄诺脑捀吲d地笑了。
小猴子摘果子教案篇十一
1．感受歌曲活潑歡快的旋律，學唱歌曲，并用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
2．根據(jù)手指游戲的提示及反思，記憶歌詞內(nèi)容。
3．在合作游戲中感受母親對小猴子的關心，知道要保護自己和同伴的安全，不過分用力抓握。
幼兒玩過“五只猴子蕩秋千”的手指游戲。
教師：猴媽媽有三個頑皮的猴寶寶，它們最喜歡做的事就是在床上跳，這次他們發(fā)生了什么事，我們來聽一聽。
（1）清唱歌曲1-3段，引導幼兒整理情節(jié)和歌詞順序。
教師：你聽到了什么？
教師：媽媽急得怎么樣？叫什么？歌里面到底是怎么說的，我們來聽一聽。
（2）教師清唱第二遍，引導幼兒準確聽辨歌詞。（允許幼兒跟唱）
教師：開始發(fā)生了什么事？歌里是怎么說的？（帶領幼兒說清歌詞練唱第2句。）
兩只猴子跳的.時候發(fā)生了什么？一只猴子呢？還是“有一只”么？
教師：媽媽大聲叫什么？歌里是怎么說的？
（1）教師邊做手指游戲，邊歌唱，引導幼兒觀察。
教師：三只猴子蹭蹭蹭，跳到我的這張床上來啦！看看他是怎么跳的哦！
教師表演。
教師：用哪幾只手指表示？唱到哪一個字的時候（別）把猴寶寶拉下床的？
（2）帶領幼兒分段玩手指游戲，學唱歌曲。
教師：記得及時把猴寶寶拉下來哦！
第一段結束。教師：現(xiàn)在還剩幾只猴子呀？（檢查幼兒是否伸出的是兩根手指）
兩只小猴子聽好間奏哦！
第二段結束。教師：現(xiàn)在還剩幾只猴子呀？（一根手指）一只小猴子聽好間奏哦！
第三段結束。
只剩一只猴子的時候，是“它的頭上摔了一個包”還是“有一只猴子頭上摔了一個包”？
有人說是“它的”，有人說是“有一只”，我們怎么才能知道到底哪個是對的呢？
（3）完整隨音樂游戲一次。
（1）教師與全體幼兒游戲，強調(diào)手指都要縮回去。
教師：這次你們都來做小猴子，我現(xiàn)在是魔力猴媽媽，手在空中一抓，你們的小猴子全都被怎么樣？（抓到了）是三只都抓到了么？（每一次抓到一只）什么時候小猴子縮回去不跳了？（別再跳）
（2）教師與個別幼兒游戲，引導其余幼兒觀察。
教師：你來表演三只猴子，猴子的部分就由你來唱，好么？我來表演媽媽，媽媽的部分就由我來唱。
教師：我是怎么抓住他的？（抓住手指，然后松開）
要用力抓么？（不能）為什么？（猴寶寶會疼的）
什么時候抓？（趕快）
（3）幼兒之間游戲，提醒幼兒注意安全。
教師：這次女孩子做猴媽媽，男孩子做三只猴子。猴媽媽要注意什么？誰來說一說？（輕輕的抓）
幼兒合作游戲，提醒幼兒注意安全。
小猴子摘果子教案篇十二
教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課9個生字,理解有生字組成的詞語。
教學重點及難點:。
1.學會本課生字,理解有生字組成的詞語。
2.領悟猴子為什么什么樹也沒有種成。
教學手段及方法:朗讀法、討論法、小組合作探究。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入。
1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一只愛吃水果的猴子（出示“猴子”生字卡片）你能把它的名字讀準嗎？鼓勵：真棒，你的輕聲讀的很準確。我們一起把它的名字寫在黑板上（跟著老師一起寫，猴子的猴是反犬旁）。
2、大家和它打個招呼吧！這只猴子天天想吃水果，于是他決定――種果樹（板書，“種”是本課的生字，是什么偏旁？小朋友們還記得嗎？我們在識字3中學過，“禾”字旁的字一般和什么有關系？）與莊稼有關系。
二、初讀課文。
1、猴子種了哪些果樹呢？小朋友們想知道嗎？快快地打開書本，認認真真地讀一讀，聽清老師的要求，讀準字音，課文讀正確。
2、同學們朗朗的讀書聲真好聽，猴子都種了哪些果樹？用你們的筆在文中圈一圈。誰來說一說，猴子先種了什么樹？（相機板書，猴子先種了梨樹，可是它把梨樹拔掉了，又種了杏樹，接著杏樹也拔掉了，改種了桃樹，可是桃樹還是被拔掉了，又種了櫻桃樹）。
三、細讀課文前三段，指導朗讀。
用火_____,用水_____,換上提手___一_____,左邊絞絲彎彎_____,豐衣足食很富______。真棒，我們一起拍手來試一試。2、小猴子不僅天天給小樹澆水，它還給小樹施肥，出示生字卡片“施肥”，仔細觀察，你打算怎樣施肥寫好看一點呢？說的真好，現(xiàn)在請同學們在書上的描紅處描一描，再寫一寫。（進行指導，把寫的好的同學在投影儀處展示，讓同學說說好在哪里，再讓同學們學習優(yōu)點再寫一個）。
3、小猴子天天澆水施肥，他想干什么呀？等著將來吃梨子?？墒切∨笥褌兡銈冎绬?？梨樹是不需要天天澆水施肥的，所以，你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？現(xiàn)在我們?nèi)嘧x一讀，都來當一下急切想吃水果的猴子。
4、可是一只小烏鴉飛來了，發(fā)生什么事情了呢？請同學們默讀第二第三自然段，劃出小烏鴉的話。誰能把小烏鴉的話讀一讀？出示生字卡片耐心，我們一起來讀好這個詞語。解釋耐心（不急躁，不厭煩，能把一件事堅持做完）小烏鴉為什么覺得猴子沒有這個耐心呢？它說了一個詞，教師出示“梨五杏四”，這是一句農(nóng)諺，出示農(nóng)諺。小朋友們知道什么是農(nóng)諺嗎？農(nóng)諺就是農(nóng)民伯伯在長期的生產(chǎn)勞動中總結出來的經(jīng)驗。李五杏四就是一句農(nóng)諺。
它告訴我們梨樹五年，杏樹四年才能結果。小猴子的梨樹要五年才能結果，五年到底有多長呢？如果你們現(xiàn)在種梨樹，六年級的時候吃的到嗎？要等到初中才能吃到，確實挺長的。
5、小猴子怎么想的怎么做的呢？一起把第三自然段讀一遍。于是他就拔掉梨樹改種杏樹。出示生字卡片拔，帶讀兩遍，怎么拔的，你能模仿一下嗎？用什么拔的，用手。所以是提手旁。杏樹桃樹櫻桃樹都有什么樣的結局呢。我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
小猴子摘果子教案篇十三
1.認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。
2.分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3.教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學重點、難點】。
1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2.教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學過程】。
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什么水果?
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]。
[從學生愛吃的水果導入新課，調(diào)動其學習的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]。
[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
(一)讀文識字，分組學習。
1.用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2.組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)。
3.檢查讀音情況。
(1)抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。
(2)討論認準這些字的方法：
(3)擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。
4.師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。)。
[培養(yǎng)學生自信心，成就感。]。
(二)讀文了解課文內(nèi)容。
1.分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
2.在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3.讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點?
你有這個耐心嗎?
你能等得及嗎?
你不著急嗎?
教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。
三、鞏固識字、寫字。
[課件展示]。
1.整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2.“寸”字旁――耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。
3.與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入，檢查朗讀。
(一)復習導入。
1.開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
2.說自己記字的方法。
(二)檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
[打出思考題課件]。
個人自學，小組交流，集體學習。
1.第2、3自然段。
(1)生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎?
(2)學生自由讀。
(3)指名讀，其他人談聽后感受。
[培養(yǎng)學生認真聽他人發(fā)言的好習慣，學習同學有感情地讀書。]。
(如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣?！霸趺?、才能”應加重語氣，讀出強調(diào)的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。)。
(4)分角色練讀。
(5)指名分角色朗讀。
(6)總結本段學習方法。
2.自主學習第4―7自然段。
(1)按學法，學習4、5自然段。
(2)按學法，學習6、7自然段。
[訓練學生學習的主動性，培養(yǎng)他們獨立學習、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]。
3.問：最后，小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結果。)。
4.討論。
為什么小猴沒有種成樹?它應該怎么做才對?
小組討論，全班交流。
三、角色表演，加強理解。
1.自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。
2.上臺表演，同學評價。
四、放飛想象，拓展思維。
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀，或表演。
9.《christmas》教學設計。
10.教學設計答疑。
小猴子摘果子教案篇十四
一、教材分析：
《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結果。教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。
二、學生分析。
二年級學生已經(jīng)具備了根據(jù)老師的提示進行課前預習的能力。能夠在老師的引導下進行分組討論自學。并且二年級的學生好奇心強，喜歡小動物，童話故事更能吸引他們，能在老師的幫助下總結、提升從童話故事中獲得的深刻道理。并在互助合作學習中增強了合作意識。
三、設計思路。
1、注重朗讀感悟。
“讀”是語文學習的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于學生充分感悟語言文字蘊含的情感，并將之內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語感。在朗讀訓練的過程中，教師除了在朗讀方法上給予指導，朗讀過后的評價也應注重藝術性，這不僅對學生的朗讀活動進行評價、指導，而且激發(fā)學生向更高的朗讀目標努力。
2、先扶后放，合作學習。
《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學內(nèi)容相近，敘述形式相似的段落時，采用“先扶后放”的教學方法，先由老師重點指導學習二、三自然段，再以小組合作的形式學習四、五、六、七自然段，然后全班交流評議。在這樣的教學過程中，既體現(xiàn)了教師的指導作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，學生學會了合作，學會了探究，評價的能力也得到了提高。
四、教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。
五、教學重難點。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀懂反問句并能感悟文中的寓意。
六、教學準備。
頭飾：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑；幻燈片。
七、教學過程。
（一）聽《猴哥》音樂，導入新課。
1、課前二分鐘播放《猴哥》，鈴響，問好。
同學們，剛才這首歌大家都聽過吧，歌中的主人公是誰？它具有什么樣的特點？生舉手答，師總結。今天，老師也帶來了一只小猴子，（出示圖片）大家看這又是一只怎樣的小猴子呢？出示課題，齊讀課題，板書課題。
2、教學生字“種”，在寫的過程中，老師一緊張，忘了這個“種”字怎么寫，有誰告訴老師？（故意設疑，引起學生興趣，增強學生注意力）。
二、檢查預習。
1、復習生字。
出示幻燈片，指名認讀，糾正讀音，齊讀。
2、檢查讀課文。
開火車讀，指導讀通句子。
三、精講課文。
1、看來同學們在家里已經(jīng)非常認真地預習了這篇課文。（出示圖片）請看屏幕，觀察一下，圖上的猴子先種了一棵什么樹呢、他又是如何護理的呢？請同學們自讀課文的第一自然段，找出問題的答案。(體會到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)試讀、齊讀。
2、正當梨樹成活的時候，一只烏鴉飛來了，（出示圖片）板書：烏鴉。
它對小猴子說了些什么？自讀課文的第二自然段，用波浪線畫出烏鴉對小猴子說的話，畫出來的同學請舉手。指名同學讀。（出示圖片）指導朗讀，齊讀。板書“梨五杏四”，找同學站起來回答“梨五杏四”的意思，進行適當鼓勵。那么，小猴子又是怎么想的呢？自讀課文的第三自然段，用橫線畫出猴子是怎么想的？畫出來的同學坐好我就知道了。指名同學讀（出示圖片）,指導朗讀?？偨Y：既然種梨樹比種杏樹多一年的時間，小猴子有那么急于想吃到梨子，它當然怎樣？------等不及。（找同學讀“怎么做的”）師板書。分角色朗讀二、三自然段。
桃三櫻二。
拔找同學解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對話內(nèi)容，分排分角色朗讀。
四、總結全文，回顧課文內(nèi)容?，F(xiàn)在咱們找?guī)讉€同學上臺來表演一下這個故事好不好？臺下的同學當評委，看誰表演得最好？為什么？（注意：表演時要加上動作）。
五、課外拓展。
3、討論：當小猴子明白這個道理后，它又會怎么做呢？
六、板書設計。
七、教學反思“授人以魚不如授之以漁”，掌握良好的學習方法，能使學生主動獲取新知識，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，成為學習的主人。《猴子種果樹》這篇課文的2、3自然段與4、5自然段和6、7自然段的內(nèi)容相近，結構相似。因此，教學中，我以2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒有種成果樹，最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上，并讓學生互相交流評議，學生個個都成為了學習活動的參與者。朗讀時學生要求掌握的基本技能，是閱讀的基本任物之一，也是理解課文內(nèi)容，領悟課文情感的重要手段。因此，我以朗讀貫穿于教學的全部過程，課前預習，上課伊始，我讓學生讀課文，力求全體學生把課文讀通讀順后再開講。教學過程中，我引導學生透過語言文字，感悟人物的內(nèi)心世界，進而讓學生有感情地讀出人物對話，以朗讀的方式來檢驗學生是否讀懂了課文。使學生不僅深刻理解了課文內(nèi)容，還豐富了自己的語言積累。
烏鴉。
梨五杏四。
拔
喜鵲。
杏四桃三。
拔
杜鵑。
桃三櫻二。
拔
櫻桃好吃樹難栽猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。
正當梨樹成活的時候，一只烏鴉“哇哇”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？”
猴子一想：“對，五年是太長，我可等不及?！庇谑蔷桶蔚衾鏄?，改種杏樹。
正當杏樹成活的時候，一只喜鵲“喳喳”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺，‘杏三桃四’。杏樹四年才結果，你等得及嗎？”
猴子一想：“對，四年太長，我也等不及。”于是就拔掉了杏樹，改種桃樹。
正當桃樹成活的時候，一只杜鵑“咕咕”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺‘桃三櫻二’。種桃樹再短也得三年才結果，你不著急嗎？”
猴子一想：“對，三年也太長，我還是等不及。”于是就拔掉桃樹，改種櫻桃樹。
猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒有載活。
就這樣，這只猴子什么樹沒種成。
小猴子摘果子教案篇十五
1、有感情朗讀課文。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
1、明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2、懂得做事要有自己的主見、有耐心，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢的道理。
第二課時教學過程：
談話導入：引入“過五關，斬六將”的故事激發(fā)學生學習興趣。
一、復習字詞。
1、出示帶拼音的詞語學生拼讀。
2、出示生字開火車讀。
二、板書課題，提出問題：
1.猴子都種了什么樹？2.結果怎樣？（學生回答，師板書：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹沒種成）。
三、精讀感悟。
（一）出示小組學習提綱。
a、用自己喜歡的方式朗讀，小組選擇一次種樹過程學習。
b、用橫線劃出烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，用波浪線劃出猴子想的和做的句子。
1、“你有這個耐心嗎？”誰來告訴大家“耐心”是什么意思？并用“耐心”這個詞語練習說一句話。
2、“梨五杏。
四、杏四桃。
三、桃三櫻二”是什么意思？
3、指導有感情朗讀。
4、總結式填空。
猴子種樹，先是種了----，后不及，改種----，有等不及便改種----，還是等不及就種，結果-----也沒種成。
（二）學習第8、9自然段。
1、猴子種下櫻桃樹后，天天盼著櫻桃樹快快成活，可是呢？（櫻桃樹卻一直沒有成活），哪段可以看出（第8自然段）。
2、指導朗讀。
“左等右等”語速慢些表示等的時間長，“一直”讀得重些表現(xiàn)出猴子失望的心情。
3、為什么櫻桃樹卻一直沒有成活？（錯過了種樹的季節(jié)，還有水土、氣候的不適應等各種原因，使樹沒有成活，也正驗證了一句話“櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來”。
4、故事的結局是什么？（猴子什么樹也沒種成。）同學們，請你想想：猴子白白浪費了這么多時間，什么樹也沒種成，他的心情會怎樣呢？（失望、傷心、難過等），請大家?guī)е恼Z調(diào)讀第9自然段。
四、分析猴子什么樹也沒種成的原因。
1、這只猴子什么樹也沒種成，是它不夠勤勞嗎？哪一段可以看出（第1自然段可以看出猴子種下梨樹，又澆水又施肥），對呀！其實猴子很勤勞。
2、是那些鳥兒的話不對嗎？
3、對！是因為猴子（板書：沒耐心、無主見）才導致這樣的結果。
五、學了這篇課文你從中明白了一個什么道理？
1、指名回答。
2、教師總結這篇課文告訴我們：要有自己的主見，無論做什么事只要認準目標，就要堅持不懈，不要半途而廢。
六、續(xù)編故事。
4．每一個故事的結局都是不同的，每一個人對故事都有自己的理解，但這個故事告訴我們——。（出示道理學生齊讀。）。
八、板書設計：
梨樹。
拔掉。
杏樹。
拔掉。
沒有耐心。
桃樹。
拔掉。
沒有主見。
櫻桃沒有成活。
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