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工商管理的問題與對(duì)策論文篇一
新時(shí)期我國農(nóng)村文化建設(shè)取得了巨大的成功，但在成功的同時(shí)，一些令人擔(dān)憂的問題也逐漸顯露，這嚴(yán)重影響了新時(shí)期農(nóng)村文化的建設(shè)。農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施利用率低，農(nóng)村文化建設(shè)中不均衡，大量農(nóng)村文化精品在消失是新時(shí)期農(nóng)村文化建設(shè)中存在的問題。
1.農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施利用率低。
近年來，中央和地方各級(jí)政府不斷加大投入，改善農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施，但還存在基礎(chǔ)設(shè)施不完善、利用率較低的問題。特別是在一些農(nóng)村地區(qū)，缺少條件學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的農(nóng)民，沒有時(shí)間和精力去感受農(nóng)村文化的影響力，其大部分農(nóng)忙閑暇時(shí)間主要用于酗酒、、打架、斗毆等方面，而對(duì)于那些層次更高的讀書、下棋等文化活動(dòng)，不僅不能夠感受理解，甚至還給予嘲笑和反對(duì)。在此環(huán)境之下，對(duì)于已經(jīng)建好的農(nóng)民活動(dòng)室和農(nóng)民書屋，要么成為他們和聊天的場所，要么就被某些其他活動(dòng)給占用，成為其他活動(dòng)的場所[1]。
2.農(nóng)村文化建設(shè)中不均衡。
農(nóng)村文化建設(shè)不均衡主要分為兩個(gè)方面：第一，從近代發(fā)展史來看，土地肥沃的平原地區(qū)和沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，而內(nèi)陸缺水少雨、地形復(fù)雜的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢。伴隨著工業(yè)革命的影響，我國沿海地區(qū)在引進(jìn)外資、利用港口資源方面的優(yōu)勢更為明顯，形成了各類大中小城市，并根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況，不斷發(fā)展成為現(xiàn)代化城市。在這些地區(qū)，農(nóng)民受到西方文明的沖擊更為明顯，也不斷對(duì)自身的文化形式進(jìn)行更新和發(fā)展，傳統(tǒng)的農(nóng)民意識(shí)得以脫變，成為現(xiàn)代城市文明的一個(gè)部分。第二，自從實(shí)施改革開放政策以后，全國地區(qū)范圍的農(nóng)民生活水平和生活質(zhì)量都得到迅速提高，極大地提高了這些農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，極大地促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)的發(fā)展。
3.大量農(nóng)村文化精品在消失。
經(jīng)過數(shù)千年的創(chuàng)新、發(fā)展、積淀，在我國廣大農(nóng)村地區(qū)形成了多種多樣的傳統(tǒng)文化，而且還具有很強(qiáng)的民族特色和地域特色。就我國目前的農(nóng)村文化建設(shè)來說，政府始終在主導(dǎo)著農(nóng)村文化建設(shè)。但是，我們知道，農(nóng)村文化建設(shè)的傳承本身就是一個(gè)十分漫長的過程，在出現(xiàn)農(nóng)村文化“斷層”、“絕版”的情況下，就必須要在農(nóng)村文化建設(shè)中，再塑農(nóng)村文化形態(tài)和內(nèi)涵，這對(duì)于農(nóng)村文化建設(shè)而言是十分困難的。不僅時(shí)間十分緊張，而且農(nóng)村文化本身就是一個(gè)沒有本源、缺少根基的文化。只是近年來，在有識(shí)之士的奔走疾呼下，我國農(nóng)村一些傳統(tǒng)文化形式得以保留和繼承，一些文化精品還沒有完全絕跡，成為政府農(nóng)村文化建設(shè)的重點(diǎn)[2]。
1.加大農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施投入。
基礎(chǔ)設(shè)施是我國農(nóng)村文化建設(shè)不可或缺的“硬件”，改善基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)村文化建設(shè)的基本前提[3]。第一，加大政府的財(cái)政支持力度。在加大對(duì)我國農(nóng)村文化的硬件設(shè)施建設(shè)中，必須要充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，政府要在安排公共文化事業(yè)建設(shè)費(fèi)用的時(shí)候，把重點(diǎn)向基層、向農(nóng)村進(jìn)行傾斜，建立農(nóng)村文化專項(xiàng)資金。各級(jí)政府要能夠把農(nóng)村文化建設(shè)投入納入到同級(jí)財(cái)政預(yù)算中，并且確保這種投入增長速度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度同步，重點(diǎn)加大對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的財(cái)政資金扶持力度，從而使農(nóng)村文化建設(shè)在整體上呈現(xiàn)均衡發(fā)展態(tài)勢。第二，拓寬農(nóng)村文化建設(shè)資金渠道。首先，發(fā)揮地方財(cái)政優(yōu)勢，加大對(duì)農(nóng)村文化隊(duì)伍的培養(yǎng)；其次，出臺(tái)鼓勵(lì)政策，積極吸納社會(huì)民間資本投入，引導(dǎo)各種社會(huì)資金投入農(nóng)村文化建設(shè)。做到多渠道投入多形式參與、多元化發(fā)展。
2.順理農(nóng)村文化建設(shè)體制。
在新時(shí)期的農(nóng)村文化建設(shè)中，必須要以農(nóng)民為對(duì)象，構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)農(nóng)村文化活動(dòng)場所和基礎(chǔ)文化設(shè)施，構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務(wù)一體化網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要大力推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)、廣播電視“村村通”工程，提高廣大農(nóng)村地區(qū)的有線電視覆蓋面，使農(nóng)民足不出戶就可以觀看到形式多樣的文化活動(dòng)，第一時(shí)間了解到黨和國家的各項(xiàng)惠農(nóng)政策和農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。
3.加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土特色文化的保護(hù)和傳承。
第一，在鄉(xiāng)土特色文化的保護(hù)方面，要通過發(fā)掘農(nóng)村優(yōu)秀文化和具有地域特色的地方文化資源，不斷弘揚(yáng)這些特色文化，樹立特色文化品牌，形成更強(qiáng)的`影響力，著力進(jìn)行民間民族文化的搶救保護(hù)工作。在鄉(xiāng)土特色文化的開發(fā)方面，要在遵循“原貌再現(xiàn)、突出文化特色、合理配套”原則之上，加強(qiáng)開發(fā)利用，形成鄉(xiāng)土特色文化資源的有序發(fā)展。第二，在鄉(xiāng)土文化傳承方面，對(duì)于鄉(xiāng)土特色文化資源的保護(hù)的同時(shí)，還要把那些具有地方特色的優(yōu)秀民間藝術(shù)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)即將失傳的民間藝術(shù)保護(hù)，開展多種形式的文化遺產(chǎn)保護(hù)工程。農(nóng)村文化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如果建設(shè)不好勢必會(huì)影響到農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程,在新時(shí)期的背景下，我們要具體問題具體分析，從根本上解決農(nóng)村文化建設(shè)中存在的一些問題，迎合整個(gè)農(nóng)村事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[3]李艷華.黨輝/基于新農(nóng)村建設(shè)的農(nóng)村文化建設(shè)路徑分析[j].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011(5).
工商管理的問題與對(duì)策論文篇二
為了促進(jìn)醫(yī)院行政管理人員綜合素質(zhì)能力的提升，我們可以針對(duì)其展開集中教育培訓(xùn)，提高其管理水平和綜合能力，這樣才能夠真正確保醫(yī)院行政管理工作的順利開展。行政管理人員的自身素質(zhì)能力直接決定了行政管理工作的整體水平，所以定期組織開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)行政管理人員的創(chuàng)新意識(shí)、管理能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力，在這一前提下，要求行政管理人員積極參與學(xué)習(xí)，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，盡可能讓所有行政管理人員都能夠具備更加專業(yè)豐富的管理素質(zhì)。對(duì)于行政管理人員自身來說也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)充電，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)良好的工作態(tài)度。
2.2堅(jiān)持以人為本管理。
任何管理制度若不能夠從人的真實(shí)需求出發(fā)，單純憑借其強(qiáng)制性，都難以起到實(shí)質(zhì)性的作用。醫(yī)院行政管理制度最終是為了醫(yī)院各項(xiàng)管理工作服務(wù)的，是為廣大醫(yī)務(wù)工作者和患者服務(wù)的，目的在于確保醫(yī)院自身發(fā)展的持續(xù)性，同時(shí)確保醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)發(fā)展，最終獲得雙贏的效果。醫(yī)院行政管理工作人員應(yīng)當(dāng)積極尋求各方意見，營造更好良好和諧的工作氛圍，樹立醫(yī)務(wù)人員的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，讓其能夠處理好自身利益和醫(yī)院發(fā)展的關(guān)系，將自己和醫(yī)院作為利益共同體，主動(dòng)支持和配合行政管理工作，為醫(yī)院的持續(xù)健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
2.3重視人力資源管理。
人力資源管理屬于醫(yī)院行政管理工作中的重要組成部分，按照醫(yī)院實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r科學(xué)的調(diào)節(jié)人才配置，通過有效的激勵(lì)措施在醫(yī)院內(nèi)部營造出一種良好的競爭氛圍，這樣有助于調(diào)動(dòng)廣大醫(yī)務(wù)人員的工作積極性。對(duì)于部分基層醫(yī)務(wù)人員工作責(zé)任心不強(qiáng)、工作態(tài)度不端正的問題，應(yīng)當(dāng)通過完善的獎(jiǎng)懲措施，構(gòu)建科學(xué)的績效考核體系，堅(jiān)持獎(jiǎng)罰分明，激發(fā)他們的積極性。實(shí)際工作中我們了解到很多醫(yī)務(wù)人員都存在一定的倦怠心理，他們在一個(gè)崗位上工作多年，工作激情不高，所以我們將績效考核結(jié)果和薪酬福利直接掛鉤，通過精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)的雙重方法來激發(fā)醫(yī)務(wù)人員的工作激情，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，從而讓其充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，更主動(dòng)的投身于工作中來[2]。
隨著醫(yī)療體制改革的持續(xù)推進(jìn)，醫(yī)院行政管理工作也面臨著很大程度的改變，行政管理應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，要更好的.適應(yīng)新時(shí)期醫(yī)院的功能和業(yè)務(wù)。對(duì)于行政管理部門職責(zé)交叉重疊的問題，應(yīng)當(dāng)借助于完善管理機(jī)制來確保各個(gè)部門工作的規(guī)范化，清楚的規(guī)定各部門各崗位的職責(zé)范圍和工作目標(biāo)，讓相關(guān)人員能夠牢記自身責(zé)任，防止出現(xiàn)推諉責(zé)任的問題存在。通過完善的管理制度來強(qiáng)化各部門之間的溝通和聯(lián)系，促進(jìn)醫(yī)院內(nèi)部各項(xiàng)事務(wù)執(zhí)行力的提升，確保各部門工作的有序開展。當(dāng)出現(xiàn)問題后，行政管理人員應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間進(jìn)行處理并嚴(yán)格追究相關(guān)人員責(zé)任，同時(shí)行政管理部門還需要確保醫(yī)院內(nèi)部各部門相互之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，不斷提高醫(yī)院辦事效率。
行政管理人員應(yīng)當(dāng)樹立較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)各部門的溝通聯(lián)系，確保醫(yī)院各崗位職能的充分發(fā)揮。行政管理工作主要包含了行政職能、管理職能以及服務(wù)職能，所以行政管理人員必須要在正確思想理念的指導(dǎo)下，履行好自身職責(zé)。要充分認(rèn)識(shí)到，行政管理人員不單單是醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的助手，通過調(diào)查了解醫(yī)院各項(xiàng)工作的動(dòng)態(tài)來協(xié)調(diào)各部門工作，確保醫(yī)院各項(xiàng)工作的順利開展；同時(shí)應(yīng)當(dāng)為醫(yī)務(wù)人員的救治和其他工作提供更多的方便。行政管理工作人員應(yīng)當(dāng)為臨床科室?guī)砀颖憬莺腿娴姆?wù)保障，確保醫(yī)療服務(wù)的有效開展，還應(yīng)當(dāng)對(duì)各科室工作實(shí)施有效監(jiān)督，提升行政管理工作的實(shí)效性。
3結(jié)語。
綜上所述，現(xiàn)代醫(yī)院經(jīng)營管理過程中還存在很多需要解決的問題，特別是行政管理工作方面應(yīng)當(dāng)引起我們的充分重視。從本質(zhì)上來說，行政管理工作關(guān)系到醫(yī)院自身綜合實(shí)力和競爭力的提升，所以我們必須要結(jié)合實(shí)際存在的問題和缺陷來制定出有針對(duì)性的策略，這樣才能夠有效提升行政管理工作效率，為醫(yī)院各項(xiàng)醫(yī)療服務(wù)給予必要的幫助和保障，促進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)院的持續(xù)健康發(fā)展。
工商管理的問題與對(duì)策論文篇三
隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)時(shí)代的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)的快速普及，為會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用奠定了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，在我國逐漸地普遍推廣起來，在加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)管理現(xiàn)代化、科學(xué)化等方面扮演了至關(guān)重要的角色，由于會(huì)計(jì)電算化在我國暫時(shí)還處于剛剛起步的階段，在其發(fā)展的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，因此，為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化在實(shí)踐過程當(dāng)中的應(yīng)用，本文將針對(duì)會(huì)記電算化應(yīng)用中遇到的問題進(jìn)行簡單的探究并就其出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。
會(huì)計(jì)電算化在當(dāng)今企業(yè)管理中占據(jù)了舉足輕重的地位，隨著會(huì)計(jì)電算化的快速進(jìn)步，原有的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)格局被打破，它為企業(yè)會(huì)計(jì)管理的快速發(fā)展和巨大變革起超前的推動(dòng)作用。會(huì)計(jì)電算化在我國于20世紀(jì)70年代末開始初步發(fā)展，經(jīng)過一系列的技術(shù)進(jìn)步與完善，在企業(yè)會(huì)計(jì)行業(yè)當(dāng)中逐漸被廣泛的使用及推廣，但由于它起步相對(duì)國外會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展晚，各個(gè)方面還不太成熟，出現(xiàn)相應(yīng)的一些問題，因此，為了促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化的深遠(yuǎn)發(fā)展，我們亟需對(duì)會(huì)計(jì)電算化出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，并提出使其完善發(fā)展與進(jìn)步的針對(duì)性策略。
一、內(nèi)涵及發(fā)展形勢。
會(huì)計(jì)電算化也稱計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)，主要是指以電子計(jì)算機(jī)為主體的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。它實(shí)現(xiàn)了利用電子計(jì)算機(jī)可以替代人為的記賬、算賬、報(bào)賬、處理和分析會(huì)計(jì)信息等一系列復(fù)雜的'過程。它有助于提高會(huì)計(jì)工作的時(shí)效性與準(zhǔn)確性，減輕了會(huì)計(jì)人員的工作強(qiáng)度與工作壓力，同時(shí)對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理水平的發(fā)展有進(jìn)一步的提高，并且有利于優(yōu)化人員素質(zhì)和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，總而言之，會(huì)計(jì)電算化的興起與推廣使用促進(jìn)了會(huì)計(jì)管理工作的現(xiàn)代化與科學(xué)化，是會(huì)計(jì)發(fā)展史上一次有重大意義的革命。
隨著電子信息時(shí)代的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，會(huì)計(jì)電算化基本得到廣泛的普及與應(yīng)用，得到了眾多會(huì)計(jì)工作者的青睞，它從開始時(shí)的單項(xiàng)簡單核算到現(xiàn)在的綜合復(fù)雜核算，初步達(dá)到了模塊一體化，實(shí)現(xiàn)了核算型向管理型的平穩(wěn)過渡。但是正是由于當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的迅速普及和使用，各地區(qū)、各企業(yè)的實(shí)際情況有其內(nèi)在的差異性，導(dǎo)致其發(fā)展的不平衡，會(huì)計(jì)電算化的深度發(fā)展是當(dāng)前首要的任務(wù)。決策化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化成為了它未來主要的發(fā)展形勢，這樣才可以真正的發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的作用，實(shí)現(xiàn)以信息現(xiàn)代化代替人工化，為企業(yè)會(huì)計(jì)管理工作提供有效的措施。
二、電算化存在的問題與對(duì)策。
就目前來看，會(huì)計(jì)電算化在我國國內(nèi)應(yīng)用程度相對(duì)較淺，在諸多方面仍然存在非常明顯的問題，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
第一，忽視會(huì)計(jì)電算化的作用。會(huì)計(jì)電算化在世界各國企業(yè)會(huì)計(jì)管理工作中被廣泛的使用，是當(dāng)今企業(yè)會(huì)計(jì)管理的新型技術(shù)手段，只有應(yīng)用了電算化技術(shù)，各個(gè)企業(yè)才可以高效的運(yùn)用現(xiàn)代化會(huì)計(jì)管理，然而，一些企業(yè)管理者對(duì)會(huì)計(jì)電算化技術(shù)的認(rèn)識(shí)并不是十分充分，他們認(rèn)為電算化技術(shù)在企業(yè)會(huì)計(jì)管理中并不是十分重要，甚至只起著手工計(jì)算賬冊的作用，且沒有認(rèn)識(shí)到電算化與會(huì)計(jì)工作之間的邏輯關(guān)系，缺乏科學(xué)的認(rèn)知，也沒有與之相匹配的科學(xué)化管理系統(tǒng)，有的企業(yè)為了獲得較高的社會(huì)地位與認(rèn)知程度，將會(huì)計(jì)電算化作為企業(yè)現(xiàn)代化形象工程之一，而不是真正的實(shí)際工作內(nèi)容。針對(duì)以上問題，應(yīng)該提高對(duì)電算化應(yīng)用作用的重視程度，通過企業(yè)下達(dá)相關(guān)指標(biāo)，安排專門人員進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)與講解，深化管理者對(duì)會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)同。
第二，會(huì)計(jì)人員的電算化技術(shù)水準(zhǔn)相對(duì)較低，沒有形成非常理想，與實(shí)際工作相配套的技術(shù)理論體系。促進(jìn)會(huì)計(jì)計(jì)算化進(jìn)程在一定程度上是由會(huì)計(jì)人員技能掌握所決定的，該因素直接決定了企業(yè)記賬工作的合理性與科學(xué)性，這就要求從業(yè)人員必須具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，同時(shí)還要具備熟練的會(huì)計(jì)技能與計(jì)算機(jī)操作技能，并對(duì)財(cái)務(wù)相關(guān)硬件與軟件有著非常熟練的認(rèn)知。但是，目前大多數(shù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員并沒有對(duì)此相關(guān)技能有著達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，有的技術(shù)人員沒有對(duì)數(shù)據(jù)資料敏銳的掌握程度與認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也不懂得如何應(yīng)用相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)來排除軟件與硬件故障，造成公司財(cái)務(wù)在后續(xù)工作中出現(xiàn)問題。針對(duì)此，借助多種手段，多層次的對(duì)會(huì)計(jì)電算化人員做好培訓(xùn)工作，不僅培訓(xùn)工作人員掌握一定的電算化技能，還要保證工作人員可以熟練掌握其他相應(yīng)的技能知識(shí)。
第三，現(xiàn)階段，決定會(huì)計(jì)點(diǎn)算化的決定性因素是由對(duì)數(shù)據(jù)的安全保護(hù)程度所決定，會(huì)計(jì)電算化是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)媒體在為人們帶來技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，也帶來許多新的問題，在會(huì)計(jì)工作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，也面臨財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的被破壞和受損的安全問題，不法分子或病毒對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)有可能進(jìn)行惡意攻擊，很多企業(yè)在會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用系統(tǒng)中，缺乏建立完備牢固的安全應(yīng)對(duì)和技術(shù)防范措施，一旦遭遇攻擊，數(shù)據(jù)丟失，將給企業(yè)財(cái)務(wù)管理造成嚴(yán)重后果。因此，應(yīng)該借助計(jì)算機(jī)設(shè)備加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作的安全管理，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，增加防御系統(tǒng)強(qiáng)度。
綜上所述，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)要想獲得告訴發(fā)展，必須革新內(nèi)部管理方式，尤其利用電子信息化技術(shù)改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作，促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化程度，通過此，來提高企業(yè)競爭力，增強(qiáng)國家綜合實(shí)力。
工商管理的問題與對(duì)策論文篇四
高等學(xué)校是社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播者，是培養(yǎng)專門技能型人才的特殊場所，也是當(dāng)代大學(xué)生成長、成才的沃土。國家對(duì)高等學(xué)校的擴(kuò)招政策，導(dǎo)致大學(xué)教育、教學(xué)資源空間的承受力不斷增壓，高職院校生源質(zhì)量等方面受到嚴(yán)重影響，進(jìn)一步提升高職院校校園文化建設(shè)的進(jìn)度，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的愛國、敬業(yè)、誠信、友善的力量提升高職院校校園文化建設(shè)水平，對(duì)推動(dòng)高職院校教育、教學(xué)管理工作地發(fā)展，具有十分重要的意義。
一、校園文化的含義。
從中國高等教育歷史來看，校園文化的提出最早可追溯至西周時(shí)期，西周王朝教育的內(nèi)容是“六藝”，（即禮、樂、射、御、書、數(shù)）。就現(xiàn)代的高校校園文化而言，存在廣義和狹義之分。廣義的校園文化是指校園人所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與管理制度的體現(xiàn)，更是學(xué)校風(fēng)貌的突出表現(xiàn)。狹義的校園文化是指校園的文化氛圍、文化精神、師生面貌、校園風(fēng)氣等，它是相對(duì)于課堂教學(xué)（第一課堂）而言的課外文化活動(dòng)（第二課堂），主要內(nèi)容為第一課堂以外的第二課堂而開展的社團(tuán)，文化藝術(shù)等活動(dòng)形式。高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生技能教育的首要任務(wù)外，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范道德準(zhǔn)則，確立正確的價(jià)值觀、人生觀等教育任務(wù)。要達(dá)到高職校園文化建設(shè)的成功，高職人才培養(yǎng)的成功必須要平衡幾者之間的關(guān)系。
二、高職院校校園文化存在的問題。
大多數(shù)高職院校都不注重校園文化的建設(shè)，隨著高職院校的不斷發(fā)展以及學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量的增加，要提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)綜合技能型人才，加強(qiáng)校園文化建設(shè)更加成為現(xiàn)今高職院校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。高職院校校園文化建設(shè)主要存在以下幾個(gè)問題。
1.精神文明建設(shè)重視程度不夠。
某些高校雖然也將精神文明列入其發(fā)展規(guī)劃綱要中，但并未付諸實(shí)踐。校園文化的核心部分是精神文明建設(shè)，不僅體現(xiàn)在學(xué)校的價(jià)值觀念和精神風(fēng)貌方面，也體現(xiàn)在學(xué)校師生的思維方式、人格塑造、價(jià)值取向以及道德水準(zhǔn)方面。校園文化不僅要注重物質(zhì)文化的培育，還要重視精神文明的培育。因此，本科院校，尤其是高職院校，在校園文化建設(shè)過程中，忽視校園精神文明培育，會(huì)出現(xiàn)畸形的校園文化。
2.校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，形式單調(diào)，缺乏特色。
高職院校一定要樹立自己的品牌，突顯人才培養(yǎng)特色、辦學(xué)特色和專業(yè)特色，營建屬于自己的具有專業(yè)類特色的校園文化。高職的特點(diǎn)是“高”和“職”，高職教育不可避免的偏重職業(yè)技能教育，導(dǎo)致高職院校忽視了對(duì)校園文化的'建設(shè)，只注重了學(xué)生職業(yè)技能知識(shí)和文化的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。很多高校在校園文明建設(shè)過程中，很少能形成自己的特色。在人文景觀、校訓(xùn)、基礎(chǔ)設(shè)施方面，千篇一律。在第二課堂的活動(dòng)開展過程中，學(xué)校主要以文藝類、體育類、社團(tuán)活動(dòng)類為主要載體，毫無新意。
3.規(guī)章制度不完善。
高職院校校園文化活動(dòng)開展的基礎(chǔ)是建立健全的規(guī)章制度，高職院校亟待建章立制。一套完善的、可行的規(guī)章制度可以協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，可以規(guī)范校園人的行為，依據(jù)學(xué)校的章程能有效地培養(yǎng)師生良好的行為品德，形成優(yōu)良的校風(fēng)。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)建章立制和制定學(xué)校章程認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏制度，直接影響教育、教學(xué)工作和校園文化的發(fā)展方向。
1.重視先進(jìn)文化。
我國現(xiàn)在正推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，在校園文化建設(shè)過程中，高職院校要始終堅(jiān)持以先進(jìn)文化為導(dǎo)向，滿足大學(xué)生的精神文化需求，豐富大學(xué)生的內(nèi)心世界，增強(qiáng)大學(xué)生的精神力量。高職院校要堅(jiān)持利用社會(huì)主義核心價(jià)值體系，構(gòu)建良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)環(huán)境，建設(shè)健康、和諧的高校校園文化。
2.營建有特色、高品位、的高職校園文化。
有特色，高品位的校園文化直接關(guān)系高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校同其他高等院校一樣，需要具有本校特色校園文化。要通過校企合作、社區(qū)合作、校校合作，創(chuàng)建獨(dú)具特色的校園文化；要以學(xué)生的成長、成才為首要目標(biāo)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過優(yōu)秀作品、正確輿論、高尚精神引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)新校園文化活動(dòng)，在探索中求創(chuàng)新、創(chuàng)精品；既要提供專業(yè)技能知識(shí)，也要開拓學(xué)生視野，增加學(xué)生生活情趣，更要升華學(xué)生人格水平。
3.加強(qiáng)校園建章立制工程，擺正制度文化的地位。
高職院校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，要建章立制，要建立適合本校的管理制度，要?jiǎng)?chuàng)新管理的模式，提升制度的內(nèi)涵建設(shè)。制度文化是校園文化的重要組成部分，要擺正制度文化的地位，制度文化直接影響到校園活動(dòng)、師生言行，對(duì)師生起到良好的導(dǎo)向和約束作用。既要給予師生個(gè)人空間，又要建立制度的“牢籠”使其不偏，且要保證建章立制的科學(xué)性、可操作性，即以法束人。
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工商管理的問題與對(duì)策論文篇五
園林工程的造價(jià)控制管理，涉及面廣、環(huán)節(jié)多，相應(yīng)的外部環(huán)境還不成熟，要做好這項(xiàng)工作應(yīng)從規(guī)范行業(yè)做起，在政府有關(guān)部門的支持下加強(qiáng)管理，科學(xué)引導(dǎo)，使廣大園林工作者充分認(rèn)識(shí)到園林工程造價(jià)控制管理的重要意義。
前言。
園林綠化工程造價(jià)是指為建設(shè)一項(xiàng)園林綠化工程，在土地市場、設(shè)備市場、技術(shù)勞務(wù)市場以及承包市場等交易活動(dòng)中所形成的園林綠化建設(shè)工程價(jià)格。園林綠化工程造價(jià)是項(xiàng)目決策的工具，是制定園林綠化投資計(jì)劃和控制投資的有效工具，也是落實(shí)園林綠化建設(shè)資金的依據(jù)，同時(shí)也是評(píng)價(jià)園林投資效果的重要指標(biāo)。園林綠化工程造價(jià)管理包括兩方面內(nèi)容，一是園林綠化建設(shè)工程投資費(fèi)用管理，一是園林綠化工程價(jià)格管理。下面，我們就對(duì)當(dāng)前園林綠化工程造價(jià)存在的問題進(jìn)行了分析，并就如何控制園林綠化工程造價(jià)談幾點(diǎn)看法。
1.投資決策多由行政拍板缺乏科學(xué)性經(jīng)濟(jì)性。
由于園林綠化工程多屬市政公益工程，大多由政府投資建設(shè)，其實(shí)施的好壞會(huì)對(duì)園區(qū)功能和日常生活產(chǎn)生深刻的影響。但由于部分地方的長官意識(shí)作崇，在進(jìn)行項(xiàng)目可行性研究時(shí)，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，更別提廣泛調(diào)查研究、多方案比選了，而是由一些領(lǐng)導(dǎo)拍板定案，靠人脈關(guān)系取勝，一些技術(shù)先進(jìn)、功能可靠、經(jīng)濟(jì)合理的建設(shè)方案得不到重用。在這種情況下，要做好工程造價(jià)的控制就十分困難。
2.講求藝術(shù)性與投資金額控制的矛盾。
因園林綠化工程具有藝術(shù)性、方式多元化、衡量尺度不一等特征，實(shí)用性弱于美學(xué)需求，所以設(shè)計(jì)師作品真實(shí)意圖的表達(dá)很容易因投資人設(shè)計(jì)任務(wù)書的局限性受到禁錮。由于目前園林設(shè)計(jì)方案未完全進(jìn)入招投標(biāo)市場，存在不透明性，設(shè)計(jì)師的作品過度依賴投資人狹隘的觀點(diǎn)和錯(cuò)誤的信號(hào)，設(shè)計(jì)主體思想缺乏統(tǒng)一，導(dǎo)致最優(yōu)化、最合理、最科學(xué)的設(shè)計(jì)方案被人為肢解，只考慮作品的標(biāo)新立異、方案的奢華和惟美，無暇顧及經(jīng)濟(jì)技術(shù)問題，最終造成園林綠化項(xiàng)目的投資成本不斷遞增，投資金額與建設(shè)成效無法成正比。
3.精通造價(jià)的人員奇缺導(dǎo)致園林綠化工程造價(jià)不合理。
相對(duì)其他城市公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，城市園林綠化建設(shè)投資金額相對(duì)較少，有限的市場份額使得設(shè)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)退兩難，設(shè)計(jì)單位在有限的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)中很難在專業(yè)劃分及階段分工上花更多地精力去設(shè)置細(xì)化。園林設(shè)計(jì)隊(duì)伍中部分設(shè)計(jì)人員不熟悉本專業(yè)的概預(yù)算定額、建筑材料市場價(jià)格，而預(yù)算人員對(duì)工程技術(shù)問題往往不太熟悉，同時(shí)受市場份額和企業(yè)運(yùn)作人力資源承受能力的影響，園林工程在具體專業(yè)分工上又不夠細(xì)化，專業(yè)技術(shù)力量上在設(shè)計(jì)階段的分布存在嚴(yán)重缺位或配置不合理，導(dǎo)致設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制不嚴(yán)或造價(jià)失控。在具體造價(jià)實(shí)施中，園林綠林項(xiàng)目設(shè)計(jì)費(fèi)的多少取決于工程總造價(jià)的高低和建設(shè)面積的大小，致使有的設(shè)計(jì)單位為了追求利潤，盲目擴(kuò)大工程規(guī)模和提高單位面積建造成本，特別在綠化苗木中使用大規(guī)格苗木，增加苗木種植密度，過多采用珍稀名貴植物，非常奢侈地使用昂貴的建筑材料，超強(qiáng)度地進(jìn)行非常規(guī)建筑設(shè)計(jì)等，從而人為地提高了工程造價(jià)。
4.設(shè)計(jì)前期調(diào)查工作不到位導(dǎo)致造價(jià)控制難度加大。
其一，城市園林綠化工程多為城市配套工程或在地質(zhì)條件較為惡劣的山巒、崖壁、灘涂、濱水區(qū)等進(jìn)行建設(shè)，其城市地下管網(wǎng)、地質(zhì)水文、周邊環(huán)境、服務(wù)對(duì)象等都直接影響工程建設(shè)成本，前期調(diào)查的環(huán)境基礎(chǔ)資料不到位直接影響造價(jià)控制。
其二，園林綠化工程不僅具有感官休憩功能，更重要的是體現(xiàn)一種精神意境、歷史文化底蘊(yùn)和人文氣息，所以設(shè)計(jì)前必須認(rèn)真地對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史脈絡(luò)、風(fēng)土人情、地方特色進(jìn)行翔實(shí)地調(diào)查研究。如果前期調(diào)查不夠深入，也會(huì)影響園林綠化設(shè)計(jì)的正確定位，使設(shè)計(jì)主題偏離，導(dǎo)致設(shè)計(jì)階段造價(jià)無法把握和工程施工階段造價(jià)無法控制。
5.搞好園林綠化造價(jià)控制的措施。
5.1要多角度地科學(xué)決策，推行招投標(biāo)機(jī)制，形成投資最高限額。
園林綠化工程設(shè)計(jì)通過公開、公平的招投標(biāo)競爭，能促進(jìn)設(shè)計(jì)單位自覺按設(shè)計(jì)要求提交實(shí)用、安全、經(jīng)濟(jì)的設(shè)計(jì)方案。在評(píng)標(biāo)過程中，引入價(jià)值工程分析方法，按各評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要程度分配權(quán)重，可選擇出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案，有利于工程投資的控制。同時(shí)，應(yīng)積極推行限額設(shè)計(jì)。限額設(shè)計(jì)是按照批準(zhǔn)的可行性研究報(bào)告及投資估算控制設(shè)計(jì)，在保證使用功能的前提下，各專業(yè)按分配的投資額進(jìn)行設(shè)計(jì)，以使總投資不被突破。在推行限額設(shè)計(jì)中，依靠技術(shù)創(chuàng)新控制工程造價(jià)是最有效的手段，提高初步設(shè)計(jì)概算的精確度，使之成為設(shè)計(jì)階段控制造價(jià)的依據(jù)，是對(duì)投資估算的第一次細(xì)化；設(shè)計(jì)人員和工程經(jīng)濟(jì)人員要密切配合，應(yīng)用價(jià)值工程原理，做好多方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，力爭用最低的成本，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的必要功能。
5.2對(duì)園林綠化設(shè)計(jì)方案進(jìn)行公開評(píng)審、論證、公示以控制造價(jià)。
發(fā)布設(shè)計(jì)信息后，建設(shè)單位首先應(yīng)組織專家、相關(guān)技術(shù)人員、相關(guān)部門及主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)收到的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)審，通過技術(shù)比較、經(jīng)濟(jì)分析、效果評(píng)價(jià)，力求選擇經(jīng)濟(jì)合理?xiàng)l件下確保使用功能，在滿足使用功能條件下追求造型美觀，確定以最少的投入創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益的設(shè)計(jì)方案為中標(biāo)方案。同時(shí)對(duì)入選方案和中標(biāo)方案進(jìn)行公示，聽取社會(huì)意見。
5.3加強(qiáng)設(shè)計(jì)變更管理，實(shí)行限額動(dòng)態(tài)控制。
在園林綠化工程項(xiàng)目的實(shí)施階段，工程預(yù)、結(jié)算審核方面的控制及管理可分為三個(gè)階段：招標(biāo)管理階段、施工管理階段和結(jié)算階段。在招投標(biāo)管理階段中，招標(biāo)文件應(yīng)對(duì)工程造價(jià)的計(jì)價(jià)方式、定額及費(fèi)用的取定、增加工程的結(jié)算方式等有明確規(guī)定。項(xiàng)目實(shí)施階段，必須要按照合同辦事，樹立法律意識(shí)，做好各項(xiàng)資料的記錄和收集工作，全面履行合同內(nèi)容，有效地控制工程造價(jià)。提供的工程量清單，要按照國家或地方頒布的計(jì)算規(guī)則即統(tǒng)一的工程項(xiàng)目劃分方法、統(tǒng)一的計(jì)量單位及統(tǒng)一的工程量計(jì)算規(guī)則，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙計(jì)算并予以統(tǒng)計(jì)、排列，從而得出清單。對(duì)工程量清單中的工程項(xiàng)目應(yīng)具有調(diào)試的概括性，條目要簡明，同時(shí)不能出現(xiàn)漏項(xiàng)、錯(cuò)項(xiàng)，應(yīng)保證計(jì)價(jià)項(xiàng)目的正確性。要將不同等級(jí)要求的工程區(qū)劃分開，將情況不同、可能要進(jìn)行不同報(bào)價(jià)的'項(xiàng)目分開。這就要求清單編制人員在編制時(shí)，認(rèn)真研究設(shè)計(jì)圖紙，分析招標(biāo)文件中所包括的工作內(nèi)容及不同的技術(shù)要求，熟悉所有工作的程序，并且要認(rèn)真勘測現(xiàn)場情況，盡是預(yù)測在施工中可能遇到的情況，對(duì)將要影響報(bào)價(jià)的項(xiàng)目予以劃分。另外，因?yàn)楣こ塘壳鍐沃杏?jì)算出的工程量為不完整工程量，考慮建設(shè)單位的利益，應(yīng)明確中標(biāo)價(jià)中的綜合單價(jià)為不變價(jià)，工程量清單的數(shù)量按實(shí)際施工實(shí)做實(shí)計(jì)。
5.5控制材料用量，合理確定材料價(jià)格。
在工程造價(jià)的控制中材料價(jià)格的控制是主要的，材料費(fèi)在工程中往往占有很大的比重，一般占預(yù)算費(fèi)用的70%，占直接費(fèi)的80%左右。因此必須在施工階段嚴(yán)格按照合同中的材料用量控制，合理確定材料價(jià)格，從而有效地控制工程造價(jià)。市場經(jīng)濟(jì)為材料的供應(yīng)提供了多種渠道，而且材料品種價(jià)格繁多，造價(jià)管理人員應(yīng)密切注意市場行情，隨著工程進(jìn)展情況深入現(xiàn)場、市場，掌握第一手的施工情況及材料信息，為竣工決算提供有力的依據(jù)。
5.6嚴(yán)把變更關(guān)，將園林綠化工程預(yù)算控制在概算內(nèi)。
在園林綠化施工中引起變更的原因很多，如工程設(shè)計(jì)粗糙，使工程實(shí)際與發(fā)包時(shí)提供的圖紙不符；當(dāng)前市場供應(yīng)的材料規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)不符合設(shè)計(jì)要求等，這些問題的產(chǎn)生給工程造價(jià)留下活口因素。所以在施工過程中，必須嚴(yán)把變更關(guān)，嚴(yán)禁通過設(shè)計(jì)變更擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模，提高設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，增加建設(shè)內(nèi)容等，最好實(shí)行“分級(jí)控制、限額簽證”的制度。對(duì)必須發(fā)生的設(shè)計(jì)變更，尤其是涉及到費(fèi)用增減的設(shè)計(jì)變更，必須經(jīng)設(shè)計(jì)單位代表、建設(shè)單位現(xiàn)場代表、監(jiān)理工程師共同簽字，而且應(yīng)盡是提前實(shí)現(xiàn)這類型變更，減少損失，因?yàn)橐淹瓿苫虿糠滞瓿傻墓こ虄?nèi)容還需拆除，勢必造成重大變更損失。為此，應(yīng)指派工程造價(jià)管理專業(yè)人員常駐施工現(xiàn)場，隨時(shí)掌握、控制工程造價(jià)的變化情況。
5.7嚴(yán)格現(xiàn)場簽證管理，掌握工程造價(jià)變化。
在施工過程中，建設(shè)單位要加強(qiáng)現(xiàn)場施工管理，督促施工方按圖施工，嚴(yán)格控制變更洽商、材料代用、現(xiàn)場簽證、額外用工及各種預(yù)算外費(fèi)用，對(duì)必要的變更，應(yīng)做到先算賬，后花錢，變更一旦發(fā)生就及時(shí)計(jì)算因工作量變更而發(fā)生增減的費(fèi)用，隨時(shí)掌握項(xiàng)目費(fèi)用額度，避免事情積壓成堆，對(duì)工程造價(jià)心中無數(shù)。建設(shè)單位的現(xiàn)場代表要督促施工方做好各種記錄，特別是隱蔽工程記錄和簽證工作，減少結(jié)算時(shí)的扯皮現(xiàn)象。許多工程就是由于現(xiàn)場簽證不嚴(yán)肅，給工程結(jié)算帶來非常大的麻煩，導(dǎo)致相當(dāng)大的經(jīng)濟(jì)損失，因此嚴(yán)格現(xiàn)場簽證管理，是施工階段控制工程造價(jià)的關(guān)鍵。
5.8加強(qiáng)結(jié)算管理，嚴(yán)格把好審核關(guān)。
在工程竣工決算時(shí)，審核人員應(yīng)堅(jiān)持按合同辦事，對(duì)工程預(yù)算外的費(fèi)用嚴(yán)格控制，對(duì)于未按圖紙要求完成的工作量及未按規(guī)定執(zhí)行的施工簽證一律核減費(fèi)用；凡合同條款明確包含的費(fèi)用，屬于風(fēng)險(xiǎn)費(fèi)包含的費(fèi)用，未按合同條款履行的違約等一律減費(fèi)用，嚴(yán)格把好審核關(guān)。對(duì)工程量的審核應(yīng)根據(jù)施工承包合同要求，對(duì)施工過程中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場簽證等進(jìn)行審核，不能多算或不按規(guī)則計(jì)算，在要求施工企業(yè)報(bào)送相應(yīng)的工程計(jì)算式和材料用量明細(xì)表的同時(shí)，造價(jià)管理單位也要編制一份完整的結(jié)算書和材料用量明細(xì)，這樣比照審核，才能做到客觀、公正、合理，準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)量審核。其次，在結(jié)算審核中，還應(yīng)注意審核項(xiàng)目的單價(jià)、結(jié)算書中分項(xiàng)的正確性及程序及準(zhǔn)確性，結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況分析計(jì)算。
6.結(jié)語。
園林工程設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制管理，涉及面廣、環(huán)節(jié)多，相應(yīng)的外部環(huán)境還不成熟，要做好這項(xiàng)工作應(yīng)從規(guī)范行業(yè)做起，在政府有關(guān)部門的支持下加強(qiáng)管理，科學(xué)引導(dǎo)，使廣大園林工作者充分認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制管理的重要意義。
【參考文獻(xiàn)】［2］郭婧娟。工程造價(jià)管理。北京：北京方交通大學(xué)出版社，
工商管理的問題與對(duì)策論文篇六
校園文化建設(shè)是一個(gè)整體的系統(tǒng)性的工程，需要所有組成人員的參與。各高校應(yīng)充發(fā)掘校園文化建設(shè)的功效，開辟具有特色的高校校園文化新思路，真正把高校校園文化建設(shè)成為面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的科學(xué)的大眾的文化。
(1)。
(一)網(wǎng)絡(luò)文化興起對(duì)校園文化的挑戰(zhàn)。
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)無邊無際的世界，全球各種各樣的文化和社會(huì)狀態(tài)呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，人們所獲得的往往需要理論和實(shí)踐結(jié)合，這點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上顯然非常的局限，只通過網(wǎng)頁上的文字和視頻，沒有活生生的實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的思考是脆弱，甚至?xí)撾x實(shí)際，這樣的認(rèn)知是不全面、不牢固的。
大學(xué)生一旦陷入某些不良事物的漩渦，將很難自拔。
比如個(gè)別學(xué)生上了大學(xué)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，沒有了父母的束縛，往往沉迷網(wǎng)絡(luò)，樂不思蜀，嚴(yán)重的還會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。
網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，沒落腐朽的價(jià)值觀很可能會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知，這是不容忽視的負(fù)面影響。
長期的網(wǎng)上活動(dòng)和注意力高度集中，對(duì)視力和心腦血管都有著嚴(yán)重的危害，對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活沉迷的可誘發(fā)“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫癥”，其表現(xiàn)為上網(wǎng)高度集中、反應(yīng)敏捷，不上網(wǎng)時(shí)魂不守舍、反應(yīng)遲鈍等，嚴(yán)重影響到高校學(xué)生的身心發(fā)育。
網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性有時(shí)會(huì)使人喪失正常的交往能力，在現(xiàn)實(shí)生活中不知如何與人交流，顯得不知所措、無所適從。
因此而產(chǎn)生的人際關(guān)系淡漠，疏遠(yuǎn)，漸漸地性格變得孤僻、古怪。
(二)商業(yè)文化的進(jìn)駐對(duì)校園文化的沖擊。
大多舉辦校園活動(dòng)的單位都會(huì)尋找資助單位，借以宣傳商品來獲得贊助費(fèi)，在此同時(shí)，雖然會(huì)鍛煉相關(guān)尋找贊助商的學(xué)生的外聯(lián)能力，但是，與之俱來的商業(yè)化信息和功利思想也會(huì)充斥著校園。
在大學(xué)校園中，學(xué)校一面強(qiáng)調(diào)著無私奉獻(xiàn)、普濟(jì)天下的思想，同時(shí)還要適當(dāng)調(diào)節(jié)著商業(yè)化帶來的價(jià)值觀念。
商業(yè)化往往要付出最少而獲得最大的利潤收益，那么“一切向錢看”的思想也在感染著高校學(xué)生，使得對(duì)金錢物質(zhì)的追求與樹立共產(chǎn)主義的理想信念發(fā)生碰撞。
部分學(xué)生只講利潤和收益，不講奉獻(xiàn)和原則。
有些教師為了追求物質(zhì)，托關(guān)系辦理停薪留職或者長期請(qǐng)病假去外地兼職工作，部分教師為了科研成果，不惜違背事實(shí)，背叛應(yīng)有的道德和科研精神，竊取成果、抄襲等。
這種功利思想還會(huì)影響學(xué)生，使他們在職業(yè)生涯規(guī)劃或面臨擇業(yè)時(shí)過分追求物質(zhì)條件而忽視了自己適合的方面和自身所長。
這種功利思想和價(jià)值觀傾向必須引起思想政治教育工作者的高度重視。
(三)對(duì)校園文化理解的誤區(qū)。
首先，物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體和實(shí)物呈現(xiàn)，其真正內(nèi)涵是所蘊(yùn)含的精神文化。
這種文化反映著學(xué)校的特點(diǎn)、個(gè)性和面貌。
認(rèn)為校園文化建設(shè)的成功與否，取決于物質(zhì)文化建設(shè)和娛樂活動(dòng)開展的效果，而忽視了作為校園文化核心和靈魂的精神文化建設(shè)，而在整個(gè)精神文化建設(shè)當(dāng)中，校園則是最好的教育場所。
從某種意義上來說，校園文化應(yīng)該是師生員工共同學(xué)習(xí)、工作和生活的一種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境，每個(gè)人應(yīng)該樂在其中并且積極促進(jìn)校園文化的傳播與發(fā)展。
在參與接收和改造校園文化活動(dòng)中，教師與學(xué)校管理人員起著主導(dǎo)的作用，學(xué)生是學(xué)校的主要群體，是校園文化的聚焦點(diǎn)，學(xué)生的求知過程和人際活動(dòng)都折射到校園文化當(dāng)中，既是校園文化的營造著，又是校園文化的受益者。
各種學(xué)生社團(tuán)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，有學(xué)校批準(zhǔn)的正式社團(tuán)，也有學(xué)生自發(fā)形成的非正式社團(tuán)，這些社團(tuán)活動(dòng)從一定程度上反映了學(xué)生們積極參與社會(huì)生活，勤于學(xué)習(xí)書本之外的知識(shí)，樂于在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自己的各方面的能力。
每個(gè)時(shí)代都有自己的特色，每一代老師都有自己的風(fēng)貌，教師的教風(fēng)影響著學(xué)風(fēng)。
教師的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生，是校園文化的主體，也是校園文化的核心，擔(dān)任著傳播文化知識(shí)和培養(yǎng)合格人才的繁重任務(wù)。
還有一類默默奉獻(xiàn)的后勤服務(wù)人員，為了保證正常的教師教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，后勤服務(wù)人員一直擔(dān)負(fù)著沉重、繁雜、瑣碎的膳食、校園清潔、維修等工作，是校園文化建設(shè)的重要保障。
真正的客體是環(huán)境清幽的校園環(huán)境、政治、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)氣蓬勃發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境。
還會(huì)壓制學(xué)生過多的舉辦校園活動(dòng)，學(xué)生的各種文化活動(dòng)往往單純依靠學(xué)校的職能部門去實(shí)施，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性沒有被激發(fā)。
教師和管理者的主體地位體現(xiàn)的不明顯，使校園文化變成了單純的學(xué)生文娛活動(dòng)。
(一)增強(qiáng)對(duì)校園文化的投入。
在高校擴(kuò)招的形勢下，誰擁有足夠的辦學(xué)空間，誰就可以吸納更多生源，其規(guī)模效益就能凸現(xiàn)，優(yōu)美的校園環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施是學(xué)校教育賴以生存的必要條件之一。
對(duì)它的營造也能反映出校園文化主體在營造校園文化是所擁有的文化觀念、文化品格。
現(xiàn)在大量的擴(kuò)招，致使老校區(qū)不能容納大量的學(xué)生，學(xué)校不得不采用置換土地的方法，把新校區(qū)建立在城鄉(xiāng)結(jié)合部的大學(xué)城區(qū)。
大量的學(xué)生涌入，給基礎(chǔ)設(shè)施和管理造成了巨大的壓力，基礎(chǔ)設(shè)施方面一般能夠一步到位，但嶄新的校區(qū)缺乏大學(xué)傳統(tǒng)的校園文化氛圍。
(二)建設(shè)個(gè)性化校園文化。
傳統(tǒng)的藝術(shù)節(jié)或文藝演出，提前一兩個(gè)月就通知開始準(zhǔn)備，精心的排練，但并不是所有的節(jié)目都能如愿表演，這就會(huì)損失很多人力和時(shí)間，也抹殺了學(xué)生的積極性。
也許是學(xué)校出于對(duì)學(xué)生安全的'考慮而沒有實(shí)施，其實(shí)學(xué)生內(nèi)心深處會(huì)向往自己動(dòng)手、貼近生活的活動(dòng)，比如將學(xué)生帶到野外，學(xué)生可以自由自在地演唱或表演各種風(fēng)格的節(jié)目，所有的食宿安排除了由學(xué)校提供的基礎(chǔ)的帳篷和炊具以外，其余由學(xué)生自己安排。
這樣的活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助，俗話說“不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩”，只有真正的體味過，才知道父母給予的衣來伸手的生活，體會(huì)到父母的辛苦。
高校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，確定自己的辦學(xué)特色，現(xiàn)在一些高校存在著盲目攀比的心理，在學(xué)校目標(biāo)、職能、辦學(xué)規(guī)模上刻意追求與國內(nèi)一流的高?？待R，忽略甚至拋棄了自己的傳統(tǒng)和特色。
許多高校為了變身綜合性大學(xué)，千篇一律地設(shè)置了很多與其他高校相同的專業(yè)，忽視了將人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求、本校特色的有機(jī)銜接。
(三)建設(shè)高水準(zhǔn)的大學(xué)生社團(tuán)。
根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，它把生命個(gè)體的需求分為滿足生理需求、安全需求、社會(huì)生活需求、贏得尊重和自我實(shí)現(xiàn)需求，其中贏得尊重和自我實(shí)現(xiàn)屬于較高層次需求，社團(tuán)的發(fā)展同樣有自我實(shí)現(xiàn)的需求。
社團(tuán)不僅是會(huì)員發(fā)展興趣愛好的陣地，更重要的是要通過開展豐富多彩的活動(dòng)去引導(dǎo)吸引更多的同學(xué)參與進(jìn)來，使他們也受到教育和熏陶，也只有這樣，社團(tuán)才能夠在紛繁復(fù)雜的校園文化生活中贏得一席之地。
從更高的角度看，學(xué)生社團(tuán)的使命也在于使更多的學(xué)生在豐富多彩的校園文化中接受教育。
社團(tuán)文化作為一種無形的精神財(cái)富和文化心理氛圍，將極大地激發(fā)所有的成員為著目標(biāo)齊心協(xié)力，積極拓展活動(dòng)陣地，辦出精品活動(dòng)，參與者還能夠間接感受到社團(tuán)文化對(duì)他們的影響。
社團(tuán)作為一條有效的途徑對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育起著重要的作用。
課堂教學(xué)更多的是在共性的基本原則上對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)和提高，而社團(tuán)則主要是學(xué)生根據(jù)自己的興趣獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)。
社團(tuán)的日?；顒?dòng)從不同的方面為大學(xué)生提供充裕的鍛煉機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，了解社會(huì)生活學(xué)會(huì)處理好各種社會(huì)關(guān)系。
社團(tuán)有助于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)大學(xué)生廣泛的興趣和愛好。
人文素質(zhì)的提升，既需要課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等多方面的學(xué)習(xí)，更需要校園整體氛圍的熏陶。
豐富多彩、形式活潑的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，其擁有普及面大、自我特色較濃的特點(diǎn)，能營造一個(gè)良好的氛圍，繼而感染引導(dǎo)甚至塑造一個(gè)整體素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的新世紀(jì)人才群體。
社團(tuán)有助于學(xué)生自我規(guī)劃人生，在比較寬松的環(huán)境中，社團(tuán)成員較易于完成自我規(guī)劃和自我實(shí)現(xiàn)。
(四)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)。
大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)是德育教育的重要內(nèi)容，心理素質(zhì)包括非智力因素和智力因素兩個(gè)方面。
在大學(xué)德育的教材中不乏心理健康教育的內(nèi)容，但是許多大學(xué)生都不以為然，對(duì)于入學(xué)的心理健康測試也是草草了事，甚至有些問題學(xué)生不愿意面對(duì)心理工作室的老師，不愿意敞開心扉，也怕被同學(xué)知道自己的秘密。
德育的根本任務(wù)是端正人的品行，完善人的人格，培養(yǎng)健康的學(xué)生。
道德不只是外在的遵守，而要從心而發(fā)的自覺參與。
心理素質(zhì)的培養(yǎng)，就是有針對(duì)性地解決學(xué)生心理問題，度過青春期困境的有力保障。
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理咨詢機(jī)構(gòu)的師資建設(shè)，利用課堂內(nèi)外的力量，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高心理承受能力，鑄造健康的人格，更好地適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)帶來的壓力，更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。
三、小結(jié)。
校園文化必須有健全的保障機(jī)制，加強(qiáng)校園管理是發(fā)展和繁榮校園文化的關(guān)鍵所在。
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大艱巨的工程，教職工隊(duì)伍是校園文化建設(shè)的助力軍，學(xué)生是校園文化建設(shè)的主要力量。
我們思想政治教育工作者必須要不斷拓寬視野，更新教育觀念。
明確學(xué)校教育責(zé)任，充分發(fā)揮文化傳遞功能，促進(jìn)校園文化建設(shè)，對(duì)指導(dǎo)校園文化實(shí)踐，培養(yǎng)新一代高科技人才和促進(jìn)社會(huì)主義文化發(fā)展，具有十分重要的意義。
作者：王郅單位：吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院。
(2)。
隨著高等教育的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，很多高校都已經(jīng)意識(shí)到了校園文化建設(shè)的重要性，開始重視校園文化建設(shè)。
但是在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估的指標(biāo)的引導(dǎo)下，很多院校園建設(shè)的大部分資金都是投在校園的環(huán)境和設(shè)施建設(shè)當(dāng)中，新建改建了一批圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、多功能娛樂廳等文化設(shè)施,為校園文化的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
就完成了校園文化建設(shè)，缺乏對(duì)各種建筑、雕塑本身蘊(yùn)含的文化意義的挖掘,沒有展現(xiàn)出物質(zhì)文化建設(shè)的精神文化意義,使學(xué)生只見其形不見其神,使校園物質(zhì)文化的發(fā)展處于一種低水平的狀態(tài)，發(fā)揮不出校園精神文化在教育中的積極作用。
2.校園文化建設(shè)缺乏特色。
受社會(huì)大環(huán)境的影響，現(xiàn)今大學(xué)校園變得浮躁、媚俗、功利，表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)文化的簡單適應(yīng)與單維趨從，表現(xiàn)出校園文化責(zé)任心及功能的缺失，并且高等教育的功利性受到不適當(dāng)?shù)目浯?，而學(xué)術(shù)性和精神性受到人們的漠視，校園文化的主旋律已經(jīng)在一定程度向社會(huì)文化趨同。
很多高校在進(jìn)行文化建設(shè)的時(shí)候，沒有考慮到學(xué)校的具體情況，建立符合學(xué)校特色的校園文化。
很多學(xué)校為了追求速度，在文化建設(shè)上存在著空，大，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的毛病。
除此之外，每個(gè)學(xué)校所處的地理位置是不一樣，校園文化應(yīng)該與整個(gè)社會(huì)的文化氛圍相結(jié)合，找出特色的東西，這樣才能使校園文化更具有生命力。
3.醫(yī)學(xué)院校園文化建設(shè)缺乏制度保障。
文化建設(shè)離不開制度的保障，醫(yī)學(xué)院在校園文化建設(shè)過程中，沒有注意到完善學(xué)校相關(guān)的制度建設(shè)，將校園文化建設(shè)從制度上的被動(dòng)要求，變成師生的一種自我習(xí)慣。
這樣就導(dǎo)致了文化建設(shè)過程中，缺乏連續(xù)性。
上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視的時(shí)候，學(xué)校就在文化建設(shè)方面下功夫，領(lǐng)導(dǎo)不重視的時(shí)候，校園文化建設(shè)就被忽視;此外這種沒有制度限制下來的文化建設(shè)，也很難建設(shè)出特色的校園文化，校園文化建設(shè)主要是受領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格都是不一樣的，這樣校園文化就無所謂繼承性了。
一個(gè)合格的高水平的大學(xué)生不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)技術(shù)，而且要有高尚的情操、健全的人格、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和遠(yuǎn)大的世界眼光。
工商管理的問題與對(duì)策論文篇七
摘要：漢語言文學(xué)專業(yè)作為各大學(xué)校中文專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該學(xué)科培養(yǎng)了中文類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，漢語言文學(xué)社會(huì)需求廣泛，就業(yè)規(guī)模大，各大崗位均缺乏漢語言文學(xué)專業(yè)的人才。在時(shí)代發(fā)展下，我國當(dāng)前的科教事業(yè)受到了大規(guī)模沖擊，對(duì)于人才的需求在逐步變化中，這對(duì)傳統(tǒng)的漢語言專業(yè)而言不啻為巨大的挑戰(zhàn)。本文首先探討了漢語言文學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，總結(jié)了漢語教學(xué)中的相關(guān)問題，最后提出幾點(diǎn)解決方法。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)；存在問題；對(duì)策。
1.漢語言的概念與特征。
我國的漢語文學(xué)教育起始于五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，之前的漢語教育主要圍繞的是政府的服務(wù)，之前漢語教學(xué)的目的不在于學(xué)生能力的提高，而是為了為各朝各代培養(yǎng)政府所需要的人才。漢語言文學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要包括新聞、教育、編輯、行政文職和秘書等，上述行業(yè)均要求畢業(yè)生的文字表達(dá)能力強(qiáng)，口語表述清晰。在漢語學(xué)習(xí)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)表達(dá)能力，讓學(xué)生積累一定的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新審美意識(shí)，讓學(xué)生擁有專業(yè)的寫作能力。學(xué)校里的漢語文學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新審美并不重視，在口語的表達(dá)與提高上花了過多精力，學(xué)生的整體素質(zhì)尚未得到提高，這制約了學(xué)生的未來發(fā)展。較之專業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)、建筑、機(jī)械學(xué)，漢語言文學(xué)的涵蓋面非常廣，職位的定義并沒有針對(duì)性與實(shí)用性。漢語言文學(xué)教學(xué)的特征在于傳承各種人文精神，探討人類的發(fā)展與生存，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。職業(yè)教育中，漢語教育的意義體現(xiàn)在對(duì)人文精神層面的影響，漢語在社會(huì)發(fā)展中，就業(yè)壓力會(huì)越來越大。未來漢語教育在保持自身的教育核心基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行社會(huì)變革。
2.教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。
2.1教育觀念不明。
漢語言文學(xué)學(xué)科的教育必須有明確的教學(xué)觀念，在教育過程中將所要講述的內(nèi)容貫徹實(shí)施。漢語言教學(xué)在面對(duì)近年來的社會(huì)文化沖擊中有些措手不及，尚未明確自身的教學(xué)理念，對(duì)于人才的培養(yǎng)并沒有深入認(rèn)識(shí)與了解。當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率并不高，要想進(jìn)行教學(xué)教育改革，必須進(jìn)行實(shí)踐探索，想清楚了該專業(yè)到底是要培養(yǎng)怎樣的人。當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育正在推行全面的素質(zhì)教育。對(duì)于教學(xué)中的新要求，漢語言文學(xué)專業(yè)需要將教育中如何提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)作為突破口，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以獲得更好的教學(xué)成果。
2.2授課與考核單一化。
當(dāng)前漢語教學(xué)課程多數(shù)是以學(xué)生聽講，老師講課的形式出現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)不多，老師并不關(guān)心學(xué)生是否掌握了自己所講的知識(shí)，只是一味完成教學(xué)內(nèi)容。在高校教學(xué)中，我們常?？梢钥吹嚼蠋熢谇懊婧诎迳蠈憹M了板書，底下的學(xué)生趴倒了一片。這種教學(xué)形式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂中的交流幾乎局限在老師提問，學(xué)生回答問題等方面。學(xué)生遇到了不懂的問題也不問老師，只有通過每學(xué)期的考試才能調(diào)整老師的教學(xué)進(jìn)度，這造成了教學(xué)效率不高、質(zhì)量不高。當(dāng)前漢語考試是以書面試卷的形式，考的還是專業(yè)知識(shí)的掌握，關(guān)于實(shí)踐的內(nèi)容涉及很少。在文學(xué)教育中，老師并未對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新情況考核，對(duì)于未來工作中可能會(huì)遇到的種種情況沒有進(jìn)行情景模擬。單純的書面考試并不能全面考查學(xué)生的表達(dá)與思維想象力。
2.3學(xué)生的就業(yè)能力不高。
在當(dāng)前的社會(huì)教學(xué)中，學(xué)生的壓力越來越大。漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生被戲稱為萬金油，雖然學(xué)到的東西很多地方都能夠用得到，但是并不精。漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)問題首先是要突出文學(xué)專業(yè)的特長，強(qiáng)化學(xué)生的文字組織與口語表達(dá)能力。漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中忽視了如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用力，對(duì)于學(xué)生的審美、人文素養(yǎng)、口語培養(yǎng)方面都相當(dāng)欠缺，這些都造成了漢語言文學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，動(dòng)手能力較差，對(duì)于崗位要求較難適應(yīng)。
3.加強(qiáng)漢語言教學(xué)的相關(guān)對(duì)策。
3.1制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。
各大高校應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略高度和全局方面重視漢語言教學(xué)，逐漸提高學(xué)生教學(xué)能力，提高學(xué)生文化涵養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師對(duì)于課堂教學(xué)方案的管理并沒有太重視，在課堂中忽視了師生溝通，尚未充分把握學(xué)生的行為活動(dòng)與思想培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，在課堂中可以以情境表演的形式進(jìn)行，以學(xué)生的思想活動(dòng)和行為為基點(diǎn)，重視學(xué)生發(fā)展前景。在漢語言教學(xué)中可以就學(xué)生的未來就業(yè)前景，多以案例的.形式向?qū)W生灌輸知識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的過程中，教師需要挖掘?qū)W生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣所在。思考教學(xué)中如何多講些學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)師生教學(xué)互動(dòng)，融洽課堂氛圍，使新課標(biāo)的要求在漢語言文學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。
3.2開展就業(yè)為主導(dǎo)的教學(xué)方向。
在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中需要讓高校畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高學(xué)生的審美和專業(yè)技能，將培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的社會(huì)人才作為市場導(dǎo)向。在教學(xué)過程中培養(yǎng)社會(huì)所需要的社會(huì)人才，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新與表達(dá)能力。在教學(xué)改革中進(jìn)行考核，加入更多提醒，減少學(xué)生的死記硬背。漢語言文學(xué)應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生觀看一些能陶冶學(xué)生情操的節(jié)目，比如百家講壇，子午書簡。漢語言文學(xué)專業(yè)的老師可以組織各種文化沙龍，舉辦讀書會(huì)、演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與邏輯思維能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)就業(yè)需要，成為社會(huì)化的新型人才。漢語教學(xué)需要將社會(huì)的需要作為教學(xué)新導(dǎo)向，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。
3.3以多媒體的形式開展教學(xué)活動(dòng)。
計(jì)算機(jī)多媒體在當(dāng)前教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)生積極性。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到多媒體的重要性，以多媒體的形式進(jìn)行師生課堂互動(dòng)。老師可以根據(jù)漢語言文學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，以多媒體的視頻、圖文、影音方面的優(yōu)勢，制作出多媒體的課件，配合板書授課。教師也可開設(shè)多媒體的互動(dòng)課，讓學(xué)生課外自行制作相關(guān)的課件，加深學(xué)生對(duì)漢語言專業(yè)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的多媒體應(yīng)用能力。漢語言文學(xué)歷史悠久，在校畢業(yè)生數(shù)量非常大。在社會(huì)發(fā)展中，漢語言教學(xué)在不斷變革。作為漢語言專業(yè)的畢業(yè)生，需要正視存在的相關(guān)問題，探討事物的本源，并以合理的措施推進(jìn)漢語言文學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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工商管理的問題與對(duì)策論文篇八
相對(duì)于大型制造企業(yè)，我國中小型制造企業(yè)普遍存在著“三低”狀況：產(chǎn)品質(zhì)量合格率低、質(zhì)量管理水平低以及經(jīng)濟(jì)效益低。按照企業(yè)質(zhì)量管理問題的四個(gè)階段來劃分，處于質(zhì)量檢驗(yàn)階段的企業(yè)數(shù)為51％，處于統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制階段的企業(yè)數(shù)為35％，處于全面質(zhì)量質(zhì)量管理階段的企業(yè)數(shù)為5％，此外還有9％的中小制造企業(yè)處于既不開展質(zhì)量檢驗(yàn)，也不開展質(zhì)量管理的無檢驗(yàn)、無質(zhì)量管理的狀態(tài)。因此，分析中小制造企業(yè)質(zhì)量管理存在的主要問題，提出相應(yīng)對(duì)策，將有助于中小企業(yè)順利渡過金融危機(jī)。不斷發(fā)展壯大。
1.1基礎(chǔ)性薄弱。
中小制造企業(yè)由于人員、資金等因案的影響，質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作做得很不夠，相當(dāng)部分的企業(yè)在無標(biāo)生產(chǎn)或參考其它企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)，沒有形成自己企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)；計(jì)量人員的配備、計(jì)量器具的檢測也是能省則省，往往是在出了較大的質(zhì)量事故才會(huì)意識(shí)到計(jì)量工作的重要性；質(zhì)量教育與培訓(xùn)也大都停留在口號(hào)上；質(zhì)量責(zé)任制更是一紙空文。出了質(zhì)量問題相互推諉扯皮，最后不了了之；質(zhì)量信息工作更是由于軟硬件的限制以及工作本身的瑣碎性而被人為忽視。事實(shí)上，質(zhì)量管理的基礎(chǔ)性工作沒做好，再先進(jìn)的質(zhì)量管理工具也只是空中樓閣。有些企業(yè)對(duì)質(zhì)量信息基礎(chǔ)工作不重視，以為上一兩套軟件就可以解決問題，結(jié)果軟件是買回來放在電腦里睡覺，企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量得不到任何提高，質(zhì)量管理軟件成了企業(yè)的負(fù)擔(dān)。
1.2質(zhì)量與技術(shù)脫節(jié)。
大部分中小型制造企業(yè)都設(shè)有技術(shù)和質(zhì)量兩個(gè)相互獨(dú)門的部門，質(zhì)量管理人員的質(zhì)量管理基本上停留在產(chǎn)品檢驗(yàn)、事后匯總的階段，使得質(zhì)量管理對(duì)過程控制不能起到很好的作用。實(shí)踐證明，產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣70％取決于設(shè)計(jì)，而部分質(zhì)量管理人員對(duì)產(chǎn)品、技術(shù)缺少深入的了解，只會(huì)指揮檢驗(yàn)人員照?qǐng)D檢驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)質(zhì)量沒有話語權(quán)。
1.3知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。
從業(yè)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)不高，質(zhì)量管理人才匱乏，觀念成舊，管理落后，根本談不上人力資源管理。北京市人大代表周霄(老八級(jí)工)說過這樣一句話：產(chǎn)品品質(zhì)實(shí)際上就是人的品質(zhì)，人合格，產(chǎn)品絕不會(huì)是次品，人不合格，產(chǎn)品絕不會(huì)是正品。人是質(zhì)量管理中最活躍的因素，也是質(zhì)量改進(jìn)的主要因素，但大多數(shù)中小制造企業(yè)處于人員封閉、財(cái)產(chǎn)封閉、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行封閉的“三封閉”管理狀態(tài)，這種質(zhì)量管理模式是與經(jīng)濟(jì)全球化浪潮背道而馳的。
1.4對(duì)管理不重視。
中小型制造企業(yè)大部分存在重技術(shù)裝備、不重視質(zhì)量管理的問題。質(zhì)量管理人才短缺，質(zhì)量管理人員水平不高、待遇也低。日本的中小制造企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場有很多品管圈(qcc，qualitycontrolcircle)，由各工序相關(guān)人員自發(fā)組成進(jìn)行品質(zhì)管理活動(dòng)。企業(yè)老總也對(duì)品管圈的活動(dòng)從資金、技術(shù)、設(shè)備等方面給予大力支持。品管圈從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到售后服務(wù)無處不在。品管圈的工作為日本產(chǎn)品成為優(yōu)質(zhì)的代名詞作出了巨大的貢獻(xiàn)，反觀國內(nèi)的qc小組，大部分由領(lǐng)導(dǎo)牽頭，類似于行政組織，如果領(lǐng)導(dǎo)不出面則活動(dòng)很難開展，偶爾取得了成果也很難得到認(rèn)可。
2.1技術(shù)創(chuàng)新上升為企業(yè)質(zhì)量提升的運(yùn)行機(jī)制。
技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂。中小制造企業(yè)要將質(zhì)量與科技緊密結(jié)合，以技術(shù)進(jìn)步帶動(dòng)質(zhì)量提升。產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)勝來自于技術(shù)領(lǐng)先。質(zhì)量管理人員應(yīng)該是本企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)專家，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)開始介入，把產(chǎn)品質(zhì)量管理貫穿于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具開發(fā)、現(xiàn)場生產(chǎn)、裝配調(diào)試和售后服務(wù)的全過程。目前，技術(shù)含量不高的產(chǎn)品往往供過于求，企業(yè)為了保住市場份額不得不降低產(chǎn)品的價(jià)格，結(jié)果是銷售收入增加了，但利潤下降了。中小制造企業(yè)的技術(shù)層次雖不能和大型企業(yè)相比，但也要擁有自己的核心技術(shù)，只有增強(qiáng)自己的核心競爭力，才能經(jīng)受市場的考驗(yàn)。
中小制造企業(yè)從事質(zhì)量管理和技術(shù)工作的人才往往較少，且層次不高，大都不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求。但中小制造企業(yè)的質(zhì)量管理人員往往沒有能力實(shí)現(xiàn)在職培訓(xùn)，使得知識(shí)更新度不高，不能掌握先進(jìn)的質(zhì)量管理工具，因此，對(duì)這部分人員的培訓(xùn)就顯得特別重要。中小制造企業(yè)也應(yīng)該更新觀念，樹立人力資源是企業(yè)發(fā)展第一資源的觀念，舍得在人才培養(yǎng)上投入，同時(shí)要樹立“不為我有，但為我用”的人才觀，采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，快速提高企業(yè)的質(zhì)量管理水平。
2.3顧客滿意上升為企業(yè)追求的永恒目標(biāo)。
中小制造企業(yè)不能因?yàn)橐粫r(shí)的利益驅(qū)動(dòng)，將不合格的產(chǎn)品或存在質(zhì)量瑕疵的產(chǎn)品交付給顧客，使企業(yè)喪失質(zhì)量的誠信。企業(yè)可能得到了一時(shí)的市場份額，但當(dāng)顧客認(rèn)識(shí)到這種質(zhì)量欺詐時(shí)，那么企業(yè)將會(huì)永遠(yuǎn)失去現(xiàn)有的市場。據(jù)調(diào)查，在買到質(zhì)量差的產(chǎn)品之后，只有5％的顧客會(huì)向廠方投訴，而70％的顧客則不采取任何行動(dòng)，只是決定再也不買這種牌子或該廠家的產(chǎn)品。英國的一項(xiàng)調(diào)查表明，平均每一個(gè)不滿意的顧客會(huì)把這種不滿意告訴其他9個(gè)人，這樣企業(yè)失去不僅是現(xiàn)實(shí)顧客，也讓潛在顧客望而卻步。當(dāng)企業(yè)失去賴以生存的顧客時(shí)，就自然會(huì)被淘汰出局?，F(xiàn)在有活力的中小型制造企業(yè)都確立了“c戰(zhàn)略”，即顧客滿意戰(zhàn)略。顧客是企業(yè)利潤的最終決定者，顧客滿意已上升為企業(yè)質(zhì)量管理的核心。
2.4質(zhì)量經(jīng)營上升為企業(yè)的核心戰(zhàn)略。
任何一個(gè)中小制造企業(yè)要想成為本行業(yè)的佼佼者，必須將質(zhì)量放在第一位，推行質(zhì)量經(jīng)營戰(zhàn)略。視質(zhì)量為企業(yè)的生命不能僅僅停留在口號(hào)上，更應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上。機(jī)械行業(yè)要加快機(jī)床的數(shù)字化改造步伐，以軟硬件設(shè)施的改進(jìn)提高產(chǎn)品質(zhì)量，逐步推行6σ管理，將質(zhì)量損失降到最低限度。建立質(zhì)量控制機(jī)制和快速反應(yīng)機(jī)制，采用模塊化生產(chǎn)方式，使質(zhì)量和交貨期都能滿足客戶的要求。
工商管理的問題與對(duì)策論文篇九
當(dāng)今教育領(lǐng)域又出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂、慕課”等國際流行的最新教育理念，筆者認(rèn)為這些教育專家只不過是換了一個(gè)說法，歸根結(jié)底其實(shí)本質(zhì)是弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，最終目的是還給學(xué)生主體地位，讓學(xué)生由過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，而翻轉(zhuǎn)課堂就是把教“教”和“學(xué)”的順序顛倒一下，由過去的“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”。
1翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵。
翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國的喬納森，最初他是把講解的聲音和ppt合成視頻，目的是方便缺課的學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，逐漸地這些視頻在更多的學(xué)生中傳播并引起了學(xué)生和家長的廣泛關(guān)注，于是教師紛紛開始制作視頻，為學(xué)生課前視頻學(xué)習(xí)提供方便。翻轉(zhuǎn)課堂就形式而言是課外視頻或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課內(nèi)展開討論解決問題、完成作業(yè)的教育模式。這種模式無論是課堂內(nèi)，還是課堂外把更多的時(shí)間還給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和解決問題以及完成作業(yè)，同時(shí)學(xué)習(xí)的決定權(quán)也由老師轉(zhuǎn)給了學(xué)生，這樣學(xué)生才真正成為了學(xué)習(xí)的主體。
2翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際意義。
2.1有助于適合各種情況的學(xué)生。
首先，翻轉(zhuǎn)課堂適合時(shí)間有限制的學(xué)生。職校學(xué)生都很忙碌，每個(gè)學(xué)校都有各種精彩的表演和比賽，聽課還是參加活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生很難抉擇，學(xué)生會(huì)干部要處理很多學(xué)生事務(wù)，常有缺課現(xiàn)象，如果我們翻轉(zhuǎn)了課堂，他們就可以在課前先學(xué)，或者學(xué)了再看，再學(xué)，這樣就不會(huì)受太多的限制了。
其次，翻轉(zhuǎn)課堂適合各種風(fēng)格和層次的學(xué)生。學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱，學(xué)習(xí)進(jìn)度有快有慢，思維行動(dòng)有緩有急，而翻轉(zhuǎn)課堂就能很好地解決這些問題。
2.2有助于全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生思考。
翻轉(zhuǎn)課堂先學(xué)后教的模式，無疑就促使學(xué)習(xí)者圍繞著課前的問題自主地思考，如果你不去思考，在課堂上和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，你就無法和同學(xué)老師交流。
2.3有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
傳統(tǒng)教學(xué)中我們都深有感觸，學(xué)生不愿舉手發(fā)言，羞于啟齒。職校生正是青春叛逆年齡，就更不愿在課堂中積極發(fā)言了。翻轉(zhuǎn)課堂先學(xué)后教的模式給他們提供了發(fā)言機(jī)會(huì)，通過課前的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生或多或少也有些胸有成竹，這樣學(xué)生就會(huì)有更多的自信張開嘴巴說話，更有信心大膽地和同學(xué)交流分享。
2.4有助于加強(qiáng)師生之間的交流。
翻轉(zhuǎn)課堂后，老師是課堂的`指引者和疏導(dǎo)者，這樣就有更多的時(shí)間和學(xué)生交流，既可以小范圍的小組指導(dǎo)，也可以一對(duì)一的個(gè)別指導(dǎo)，這樣近距離的和學(xué)生接觸，既增加了老師對(duì)學(xué)生的了解，又增進(jìn)了師生之間的情感，更能促進(jìn)師生和諧，學(xué)生親其師，才能信其道，這樣才能達(dá)到理想的教育境界，那么教育效果亦就不言而喻了。
3職校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂存在問題。
3.1職校學(xué)生學(xué)習(xí)能力影響。
職校學(xué)生大多是被更高一級(jí)學(xué)校淘汰的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，這批學(xué)生要么學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，要么就是學(xué)習(xí)能力較差，要么就是懶惰不好學(xué)。基于以上這些原因，無論哪一種原因都是桎楛學(xué)生課前自學(xué)的關(guān)鍵因素，無疑會(huì)給學(xué)生課前學(xué)習(xí)帶來諸多的困難。
3.2教師觀念轉(zhuǎn)變難。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，自古都是教師占主導(dǎo)地位，填鴨式一言堂教學(xué)，而學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的錄音機(jī)，這種填鴨式的教學(xué)模式在大多數(shù)老師的思想里是根深蒂固的，尤其是學(xué)校年齡比較大一點(diǎn)的老師，要他們改變幾十年的教學(xué)模式，而突然變成什么翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主宰者，這是很難讓他們接受的，而且也會(huì)面臨很多的問題和擔(dān)心。
3.3無成熟的教學(xué)平臺(tái)。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式需要用到的微視頻、ppt、網(wǎng)絡(luò)等電子信息技術(shù)，這是需要一個(gè)成熟教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生課前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和視頻學(xué)習(xí)后的信息通過什么方式怎么反饋?反饋的信息老師是否能及時(shí)收到?學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的這一過程中怎么交流?還有老師微視頻、ppt、學(xué)習(xí)任務(wù)單怎樣制作?這些問題都需要信息技術(shù)平臺(tái)和教學(xué)平臺(tái)作支撐。再加上可供參考的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和素材相當(dāng)缺乏，盡管學(xué)校也派老師去學(xué)習(xí)微視頻制作和請(qǐng)專家到校進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂理念培訓(xùn)，但始終還覺得沒多少實(shí)際的、可操作的途徑和平臺(tái)，翻轉(zhuǎn)課堂成了“叫好不叫賣”。
4翻轉(zhuǎn)課堂的小策略。
4.1領(lǐng)導(dǎo)重視，政策鼓勵(lì)，典型示范。
翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)教育中是風(fēng)生水起，而職校真正實(shí)踐的還不多，職校要開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的策略首先是要有政策為之保駕護(hù)航，在推進(jìn)的過程當(dāng)中還得有一少部分思想前衛(wèi)的、優(yōu)秀的教師先做起來，這樣大家才有榜樣，讓其他教師去觀摩學(xué)習(xí)，去感受翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)效，讓老師們從思想去接受翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念。然后，行政通過各種激勵(lì)機(jī)制讓讓老師們行動(dòng)起來，讓老師們嘗到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的甜頭，這樣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)。
4.2教師克服心理障礙，積極轉(zhuǎn)變觀念。
對(duì)于一個(gè)新事物的嘗試，那是需要足夠的勇氣和膽識(shí)的，而一個(gè)觀念的改變亦不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。要讓老師們一下子改變自己一貫以來的“師講生聽”的教學(xué)模式的確有些難度，教學(xué)了幾十年的老教師就更難了。但不能因?yàn)殡y而不為之，首先得向老師們詳細(xì)、具體、反復(fù)做好宣講工作，讓老師從心理上接受翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，消除教師們心里的障礙。翻轉(zhuǎn)課堂老師們最擔(dān)心的是學(xué)生課前會(huì)不會(huì)主動(dòng)去學(xué)?課上學(xué)生會(huì)不會(huì)去交流?等等，這些擔(dān)心就要一個(gè)個(gè)的去克服，積極轉(zhuǎn)變觀念。
4.3重視學(xué)習(xí)任務(wù)單的制作。
要解決以上老師們擔(dān)心的問題，第一步就要制作好學(xué)習(xí)任務(wù)單，即備好學(xué)案，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)老師們就要辛苦一些，要把學(xué)案做仔細(xì)，知識(shí)難易要有層次，要適合不同層次的學(xué)生，任務(wù)多少也要恰到好處，易于學(xué)生接納。學(xué)案做好了再加一些趣味的ppt或者視屏，視頻中插入一些激發(fā)學(xué)生興趣的幽默知識(shí)等。有了好的學(xué)案，就能保障學(xué)生課前的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生反饋的要及時(shí)回收，根據(jù)反饋及時(shí)梳理、調(diào)整，然后組織相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)。有了學(xué)生課前的學(xué)習(xí)和老師對(duì)學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況的掌握和梳理，課中所擔(dān)心的問題也就迎刃而解了。最初也許老師的工作量比較大，但做過一輪之后，這些做過的微視頻、學(xué)案、學(xué)生反饋意見等資源可以保存以備后用，長期積累下來，那是會(huì)一勞永逸的。
總之，翻轉(zhuǎn)課堂將有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，打破了昔日的先教后學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主宰者，真正把主體地位還給了學(xué)生。
工商管理的問題與對(duì)策論文篇十
大學(xué)的許多數(shù)學(xué)老師，在長期的研究并探索之后有著成熟的教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)，并且在課堂上的整體效果也比較優(yōu)良。但對(duì)與我們國家所有的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，多數(shù)老師還是使用比較傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，這也就形成了數(shù)學(xué)的教育革新模式中存在偏差問題。
1.大學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀。
1.1教學(xué)內(nèi)容不夠充分。
教學(xué)內(nèi)容不夠充分這一問題體現(xiàn)在對(duì)課本的內(nèi)容過度重視，只對(duì)當(dāng)中的一些主要定理或者公式進(jìn)行講述，其他的就要學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且對(duì)于公式的來源與過程只是簡單推理，這樣學(xué)生不能夠有效的掌握這些公式的推導(dǎo)過程，長此以往，學(xué)生也就對(duì)推導(dǎo)方面的重視度大大降低，這就造成了單純的機(jī)械式記憶，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行思考，也就嚴(yán)重的影響了學(xué)生們的邏輯思維能力，這樣學(xué)生們就變成了只會(huì)記憶的機(jī)器。同時(shí)課本的內(nèi)容編排也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大程度的限制，教學(xué)內(nèi)容的問題通常體現(xiàn)在注重形式過度以及按照固定的程序教學(xué)這兩個(gè)方面，這樣就不能有效的加深學(xué)生們對(duì)內(nèi)容的掌握，并且在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師大都是進(jìn)行簡單的推導(dǎo)，然后分析與判斷，所以書本中的自由內(nèi)容積極些，不具體的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)被很容易的忽略。然而這些內(nèi)容也是非常重要的，他們的作用就是來培養(yǎng)學(xué)生們各個(gè)方面的能力。我們國家的學(xué)生非常重視計(jì)算能力，而學(xué)生在實(shí)際問題的處理能力與模型的構(gòu)建能力方面有著很大的短板。
1.2教學(xué)方式的問題。
儒家文化是我們國家的重要?dú)v史文化思想，而且當(dāng)時(shí)中國的教育方式也被認(rèn)為是非常先進(jìn)的，然而現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的中國學(xué)校教育那時(shí)候是非常不同的。隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，一切的事物都產(chǎn)生了巨大的改變，我們國家的數(shù)學(xué)教育也收到了比較傳統(tǒng)的教育思想的影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，通常是按照提出定理、給出概念、進(jìn)行推理，并大量的練習(xí)這個(gè)套路進(jìn)行的，大都采用灌輸?shù)姆椒▉磉M(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)讓學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)刻板印象，他們就會(huì)自然的認(rèn)為書本中的東西就是真理，這樣也就形成了呆板學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生并沒有真正的學(xué)習(xí)到知識(shí)的本身，所以也就讓學(xué)生們的思考能力受到了限制。而老師們也認(rèn)為只有讓學(xué)生們對(duì)書本的知識(shí)進(jìn)行記憶并通過大量的練習(xí)才能讓教學(xué)的效果有所提升，這一問題也是目前數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。
1.3教學(xué)效果問題。
很多學(xué)生往往在考試成績方面會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的波動(dòng)現(xiàn)象，這主要是由于考試的題型在平時(shí)沒有見過，或者是沒有經(jīng)過多次的練習(xí)，這種問題的根本原因是學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)不足，只停滯在對(duì)書本中的定理與知識(shí)的理解層面，如果將知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，學(xué)生也就不知道如何去處理。這一狀況也反映了教學(xué)當(dāng)中有著很大的弊端，學(xué)生們在實(shí)際問題的處理能力方面還有待提高。很多學(xué)生在推理與計(jì)算能力方面都非常強(qiáng)，而在一些實(shí)際問題的處理能力上或者創(chuàng)新力上有著很大的不足。而且在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師們大都是利用灌輸?shù)姆椒ǎ瑢W(xué)生們在潛意識(shí)上也信任了老師的這一教學(xué)方式，所以他們并不會(huì)獨(dú)立的對(duì)問題進(jìn)行處理，這樣學(xué)生們在獨(dú)立的判斷與分析能力上就比較差，由于傳統(tǒng)的'數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)讓課堂的氣氛處于比較緊張的狀態(tài)，這也就讓學(xué)生們會(huì)在學(xué)習(xí)過程感覺疲憊，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果與課堂的效率都比較差。
2.大學(xué)數(shù)學(xué)教育偏差的解決策略。
2.1進(jìn)行全方位的教學(xué)。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生既要對(duì)具體知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的獨(dú)立探索能力進(jìn)行培養(yǎng)。這需要教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生能詳細(xì)的掌握數(shù)學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，包含理論的環(huán)境、歷史因素、使用條件以及出現(xiàn)源頭等一些容易被人們忽視的重要知識(shí)點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生們體會(huì)到知識(shí)當(dāng)中的精華與奧秘。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)的問題分析并提出有關(guān)解決方案，建立數(shù)學(xué)模型，對(duì)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力進(jìn)行加強(qiáng)。只有全方位的教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的一些綜合能力，有助于他們在一些實(shí)際問題當(dāng)中更快的提出有效解決方案。
2.2對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是以老師為主，利用老師來對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳播，而在國外通常是以學(xué)生為主體，老師只是起到輔助性的幫助作用，這兩種教學(xué)方式都有它各自的特征，中國的學(xué)生大都比較缺乏創(chuàng)新的理念，但是在基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面比較牢固。國外的學(xué)生在重新方面比較強(qiáng)，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固。綜合以上兩種教學(xué)模式來對(duì)當(dāng)下的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)母镄?。首先需要將學(xué)生在教育當(dāng)中的地位提升，無論學(xué)生是教育的主體還是受體，主要是進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，老師扮演指導(dǎo)的角色，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力以及邏輯思維能力進(jìn)行提升。這樣既能夠提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也能有效的提高數(shù)學(xué)的課堂效率。
3.結(jié)語。
目前的發(fā)展形勢來看，我們國家大學(xué)數(shù)學(xué)教育還存有一些許多問題，所以我們要對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式進(jìn)行改革，讓我們國家的數(shù)學(xué)教學(xué)與國際的數(shù)學(xué)更好的綜合，讓中國的數(shù)學(xué)教育模式與國際接軌。就要全方位的對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行革新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)方法做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且要讓大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)人員意識(shí)到數(shù)學(xué)教育的難點(diǎn)，所以就將數(shù)學(xué)教育作為研究的主體內(nèi)容，積極的去尋找大學(xué)數(shù)學(xué)具有的教育特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)良好的使用在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。
參考文獻(xiàn)：
[2]湯宇.淺談大學(xué)數(shù)學(xué)教育的偏差與調(diào)整對(duì)策[j].教育與教學(xué),(2):189.
工商管理的問題與對(duì)策論文篇十一
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，幼兒教育成為當(dāng)下教育的重中之重，但當(dāng)前幼兒教育面臨諸多困境，如過度注重幼兒才藝的培養(yǎng)而忽略了幼兒天性及本性的開發(fā)及培養(yǎng)，對(duì)此我們必須找出解決方案。
前言：
幼兒時(shí)期的教育是整個(gè)人生教育的啟蒙階段，幼兒教育在人的成功之路上起到?jīng)Q定性的作用。因此要注重幼兒教育，正視幼兒教育面臨的困境并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。
1．1過度注重培養(yǎng)幼兒才藝，忽略基礎(chǔ)教育：很多幼兒園有針對(duì)孩子的各種特長班：小主持人、手工、繪畫、外語、瑜伽、跳舞等等。讓幼兒變得多才多藝，人見人愛，這是很多家長的夢想也是很多家長追求的目標(biāo)。此外，還有許多雙語幼兒園，不僅有中國籍的教師，還聘請(qǐng)外籍教師，其目的是為了讓幼兒能更好的學(xué)習(xí)，給幼兒創(chuàng)造更加良好的語言環(huán)境，讓幼兒從小接觸的就是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的外語。這也是很多家長的追求［1］。然而一些幼兒園卻忽視了基礎(chǔ)教育的重要性，影響到幼兒的發(fā)展。1．2重智輕德現(xiàn)象較為嚴(yán)重：現(xiàn)如今部分幼兒園不注重幼兒品德方面的教育。幼兒在學(xué)齡前就已經(jīng)掌握了一到二年級(jí)的課程，也有部分幼兒園在培養(yǎng)幼兒才藝的同時(shí)教授一些基礎(chǔ)知識(shí)，然而他們卻忽視了德行教育，也就是我們的國學(xué)教育、孔孟文化。中國作為有著中華五千年歷史的悠久古國，品德教育一直是我們教育的主旨。“孔融讓梨”的故事人人皆知，并作為幼兒教育的典型教材。一個(gè)人一定要有好的品行，而幼兒教育階段是德行培養(yǎng)的最佳時(shí)期。如果沒有良好的品行，也不利于幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。很多企業(yè)在選拔人才時(shí)學(xué)歷不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)過傳統(tǒng)文化的員工有時(shí)會(huì)比學(xué)歷高的員工更受老板青睞?？梢?，幼兒品德教育的重要性。1．3“勞”的培養(yǎng)欠缺：孩子是父母的掌心寶，無論是吃穿還是教育，家長都希望把最好的給予子女?，F(xiàn)在的幼兒比學(xué)生還忙，有的除了要在幼兒園接受教育以外，空閑時(shí)間也被安排滿滿的。他們給幼兒報(bào)各種班，學(xué)習(xí)國學(xué)，學(xué)習(xí)孔孟之道，學(xué)習(xí)才藝，學(xué)習(xí)特長，學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能。但他們卻忽視了勞動(dòng)對(duì)幼兒的重要性。如果不能從幼兒階段培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，他們就會(huì)很容易養(yǎng)成好吃懶做，衣來伸手飯來張口的習(xí)慣，進(jìn)而影響幼兒今后的生活及成長，不利于自身的發(fā)展。
2．1體現(xiàn)“特色教育”，注重幼兒基礎(chǔ)教育：隨著新課改的不斷深入，越來越多的幼兒園及其家長重視幼兒的“特色教育”，對(duì)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展有著極大的作用。當(dāng)然，“特色教育”畢竟是幼兒教育的一部分，因此為保證幼兒的全面發(fā)展還應(yīng)注重幼兒的基礎(chǔ)教育，結(jié)合幼兒教育的實(shí)際情況，對(duì)“特色教育”與基礎(chǔ)教育進(jìn)行有效整合。一方面要體現(xiàn)出“特色教育”的“特色”，另一方面也不失基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。
2．2革新教育觀念，樹立正確的教育觀：針對(duì)當(dāng)前幼兒園過度注重知識(shí)教育和才藝教育而忽視品德教育的情況，我們要革新教育觀念，樹立正確的教育觀。幼兒階段是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，當(dāng)今的教育體系很多的知識(shí)都是在幼兒園階段學(xué)習(xí)的，我們不能為了單一的學(xué)習(xí)一項(xiàng)學(xué)科而忽視其他學(xué)科。例如：學(xué)習(xí)國學(xué)而忽視基礎(chǔ)教育和才藝，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育忽視國學(xué)教育和才藝，學(xué)習(xí)才藝而忽視基礎(chǔ)教育和國學(xué)教育。單一的學(xué)習(xí)一門知識(shí)而忽視其他知識(shí)會(huì)造成幼兒發(fā)展的不足。我們要正視當(dāng)前幼兒教育對(duì)幼兒成長和幼兒生活的影響，我們要把幼兒的基礎(chǔ)教育，才藝教育，國學(xué)教育相結(jié)合，從而促進(jìn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。
2．3以幼兒為本，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展：幼兒是祖國的花朵，是祖國的希望，很多知識(shí)、素質(zhì)都要從幼兒階段培養(yǎng)。幼兒時(shí)期是人生的啟蒙階段，是學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能以及養(yǎng)成良好品行的黃金階段。不能因幼兒年紀(jì)較小就忽略幼兒“勞”的培養(yǎng)。因此，不僅要注重幼兒德智體美的發(fā)展更要注重勞的培養(yǎng)。由于幼兒能力有限，在培養(yǎng)“勞”過程中應(yīng)做到以幼兒為本，切合實(shí)際展開教學(xué)［2］。例如：可以在植樹節(jié)的時(shí)候去植樹，在植樹過程中，幼兒可以接觸大自然，并從中學(xué)到知識(shí)，樹木對(duì)地球?qū)θ祟惖闹匾?，要愛護(hù)樹木?？梢责B(yǎng)一些花草讓他們澆水除草，從中體會(huì)到幼兒就如同花草的父母，對(duì)其進(jìn)行辛勤的培育，讓幼兒感到父母的愛以及照顧子女的辛苦，存有感恩之心。在這些活動(dòng)中幼兒既能享受屬于他們的童年時(shí)光并能從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
3總結(jié)。
針對(duì)當(dāng)前幼兒教育中一系列的問題，我們要尋找解決方法，幼兒園要以教授幼兒基礎(chǔ)知識(shí)為主，并以教授幼兒才藝、國學(xué)為輔。除此之外，還要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓他們養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)，這樣既教授了幼兒知識(shí)，又節(jié)省了時(shí)間，讓幼兒有足夠的時(shí)間充分的玩耍，享受屬于他們的童年時(shí)光，從而促進(jìn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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［2］馬媛，尋舒珊．幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的誤區(qū)與有效性策略［j］．教育與教學(xué)研究．2014（07）。
工商管理的問題與對(duì)策論文篇十二
（一）小學(xué)音樂師資隊(duì)伍建設(shè)水平的提高。在不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂教育的重要基礎(chǔ)上，需要不斷提高小學(xué)音樂教師師資隊(duì)伍的建設(shè)水平，小學(xué)音樂教師的師資力量直接決定了小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，專業(yè)的音樂教師對(duì)于音樂課程質(zhì)量提高將會(huì)發(fā)揮出重要作用，而不能由其他教師進(jìn)行兼任，除此之外，小學(xué)音樂教育對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)影響很大，在師資力量的基礎(chǔ)上，還需要有配套的設(shè)備，各個(gè)發(fā)展?fàn)顩r不同的學(xué)校，可以配備不同的音樂設(shè)備，最基本的保障是按照新課改的要求進(jìn)行基本的設(shè)備配置。
（二）音樂課程的課時(shí)量的適當(dāng)增加。目前，我國小學(xué)音樂課的課時(shí)安排存在的狀況比較不樂觀，對(duì)于中外音樂做到簡單賞析就會(huì)顯的十分困難。然而，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，對(duì)于中外音樂的賞析能力需要達(dá)到一定的廣度和深度。在此基礎(chǔ)上，需要就音樂的基本理論知識(shí)、洗耳教學(xué)以及線譜簡譜試唱對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，這些也是音樂教學(xué)課程的最基本內(nèi)容。如果在教學(xué)內(nèi)容這些內(nèi)容做不到不充分和不全面，就不會(huì)達(dá)到根本的教學(xué)效果。
（三）加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性的開展。首先，保證教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性，不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縮減，更不能對(duì)于教學(xué)課時(shí)進(jìn)行壓縮占用，需要嚴(yán)格按照新課程所設(shè)置的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。其次，在基本音樂知識(shí)的傳授、洗耳以及試唱的教學(xué)過程中，對(duì)于民族性需要有意識(shí)的突出。在我國小學(xué)音樂教材中，涉及到我國各個(gè)民族優(yōu)秀的音樂，與此同時(shí)，小學(xué)音樂課堂需要在教學(xué)過程中，突出時(shí)代性，對(duì)于一些健康的，內(nèi)容積極向上的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和賞析，這就為提升學(xué)生積極性與對(duì)于新課標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)的完成提供了強(qiáng)有力的支持。
（四）加強(qiáng)豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)。音樂課程的特點(diǎn)是，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生僅僅通過課堂上的學(xué)習(xí)，不加大在課下的練習(xí)，是不會(huì)達(dá)到效果，在進(jìn)行教師教學(xué)計(jì)劃中，需要留出一段時(shí)間用于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)的開展主要可以通過重奏、合唱、獨(dú)唱等方式進(jìn)行，需要保證實(shí)踐的質(zhì)量，不能只是為了完成實(shí)踐活動(dòng)而進(jìn)行實(shí)踐，搞好這些活動(dòng)，可以對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)習(xí)壓力緩解和調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)有很大程度的提高。
二、加大小學(xué)音樂教育情感的培養(yǎng)。
音樂的內(nèi)涵需要有情感和技巧的投入，需要教會(huì)小學(xué)生對(duì)于音樂的欣賞，需要用心去感受，這也可以促進(jìn)小學(xué)生真善美的一面。通過音樂教育，能夠啟迪他們的智慧，培養(yǎng)其個(gè)性，采取活潑的教學(xué)模式，用音樂所具有的魅力吸引學(xué)生的注意力，增加其自身的修養(yǎng)和自信。下面從三個(gè)方面對(duì)于小學(xué)生的音樂教育情感的培養(yǎng)和提升的具體措施進(jìn)行分析：
（一）加大對(duì)情感的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂技巧等音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生加大在情感方面的教育。對(duì)于音樂情感的培養(yǎng)需要采取多種手段，學(xué)生在對(duì)音樂作品學(xué)習(xí)研究中，需要加大對(duì)學(xué)生在小學(xué)音樂情感以及表現(xiàn)小學(xué)音樂情感的習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)生在演唱時(shí)對(duì)于小學(xué)音樂情感的調(diào)動(dòng)以及控制達(dá)到準(zhǔn)確和真切。
（二）在小學(xué)音樂表達(dá)中教師需要扮演重要角色。在教學(xué)過程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選定直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于所選的曲目需要循序漸進(jìn)，針對(duì)不同的題材都需要訓(xùn)練到位，以耳熟能詳?shù)腵歌曲為首要選擇。其次，教師在對(duì)于學(xué)生二次創(chuàng)作的指導(dǎo)，需要在原創(chuàng)的基礎(chǔ)上展開充分的想象力，表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和理解。培養(yǎng)學(xué)生在表演時(shí)與臺(tái)下觀眾的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)臺(tái)下觀眾的興奮度，只有這樣，才能做到使得演唱的曲目得到淋漓盡致的發(fā)揮。
（三）加強(qiáng)小學(xué)音樂訓(xùn)練中咬文吐字。在小學(xué)音樂表演中，表達(dá)思想和語句的關(guān)鍵是能夠準(zhǔn)確的吐字和咬字，而小學(xué)音樂表演藝術(shù)存在的真諦就是能夠利用聲音技巧塑造旋律的音樂形象。表演者對(duì)于一個(gè)作品做到完美的表達(dá)，需要做到三點(diǎn)：首先，需要有一副好的聲音，其次，作品表演中情感的充分表達(dá)，最后，需要清楚的咬字，三點(diǎn)缺一不可。
三、總結(jié)。
如何采取有效的措施解決在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的一系列的問題是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要各方面的共同努力。在音樂教學(xué)中，學(xué)生能夠在音樂音響中體會(huì)蘊(yùn)含其中豐富的情感和美，能夠真正的為音樂所表達(dá)的真善美的理想境界吸引，陶醉，并且產(chǎn)生心靈與情感的共鳴，因此，音樂對(duì)于人類來說，具有十分重要的地位，小學(xué)音樂教育的發(fā)展需要國家、學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生的共同努力下才能順利的進(jìn)行改革。
工商管理的問題與對(duì)策論文篇十三
幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象當(dāng)前已經(jīng)越來越明顯，很多幼兒園會(huì)提前給學(xué)生灌輸知識(shí)，講授學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)迫學(xué)生接受一些對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來說還存在理解與認(rèn)知障礙的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼師的這種異化以及幼師這種錯(cuò)誤觀念的指引，使得幼教出現(xiàn)很多明顯弊端，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)绊懞⒆拥恼３砷L。對(duì)于這個(gè)問題必須充分引起我們的重視，要充分消除幼教“小學(xué)化”的這個(gè)問題，讓孩子們在幼兒園時(shí)期可以健康快樂成長，能夠發(fā)展自身的天性，形成積極健康的基本人格，這才是幼教時(shí)期應(yīng)當(dāng)達(dá)成的基本目標(biāo)。
一、抑制幼兒天性的發(fā)展。
幼教“小學(xué)化”現(xiàn)象會(huì)帶來各種弊端，其中最典型的一個(gè)問題就是會(huì)抑制幼兒天性的發(fā)展。幼兒時(shí)期的教育重點(diǎn)并不是開發(fā)孩子學(xué)習(xí)智能，更不是要讓孩子掌握多方知識(shí)，這還不是這個(gè)階段的教育重點(diǎn)與方向。幼兒時(shí)期孩子正處于快速成長以及形成對(duì)于這個(gè)世界認(rèn)知的階段，他們對(duì)于一切事物都存有好奇，會(huì)有自己理解與看待世界的方式與眼光。幼師要善于捕捉孩子的天性，鼓勵(lì)他們天性的發(fā)展與發(fā)揮，讓他們對(duì)于身邊的人和事的觀察與感受力更強(qiáng)。這樣幼兒才能夠在輕松愉快的環(huán)境氛圍下成長，才能夠讓幼兒的性格有良好形成。當(dāng)然，這也并不意味著這個(gè)時(shí)期我們要完全摒棄知識(shí)教育，只不過知識(shí)教育的側(cè)重點(diǎn)要有所調(diào)整，教育的方法方式要適宜，適合這個(gè)時(shí)期孩子的接受水平與能力。這樣的背景下不僅幼兒對(duì)于知識(shí)的理解吸收更容易，透過簡單知識(shí)的教育也能夠?yàn)橛變禾煨缘陌l(fā)展帶來一定促進(jìn)。教師要意識(shí)到幼兒心理成長的規(guī)律，尊重幼兒的天性，引導(dǎo)幼兒盡可能探索知識(shí)。比如幼兒教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時(shí)，不能強(qiáng)行要求幼兒背誦每個(gè)漢字的拼音和字形，要根據(jù)幼兒愛玩的天性引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。教師可以把“河”“何”“柯”羅列出來給幼兒看他們的不同之處，幼兒看到同樣是“可”字，旁邊跟著一個(gè)“水”，它就是和水有關(guān)的“河”；旁邊跟著一個(gè)“人”字，它就是人的姓名；旁邊跟著一個(gè)“木”字，它代表斧頭柄。以這樣的方式進(jìn)行漢字的教學(xué)，不僅幼兒理解識(shí)記起來會(huì)輕松很多，這種引導(dǎo)模式也更加貼近幼兒的天性與認(rèn)知水平，還能夠潛移默化給幼兒滲透學(xué)習(xí)方法。由此可見，幼教階段很多知識(shí)內(nèi)容的滲透必須結(jié)合幼兒的天性展開，一定要避免簡單地對(duì)于知識(shí)的灌輸，以及要求幼兒死記硬背，這些都只會(huì)形成負(fù)面效應(yīng)。
二、產(chǎn)生知識(shí)獲取時(shí)急功近利的心態(tài)。
幼兒教育“小學(xué)化”的另一個(gè)典型現(xiàn)象就是對(duì)于知識(shí)獲取的急功近利心態(tài)。很多教師期望幼兒在短期內(nèi)習(xí)得大量知識(shí)，希望給他們進(jìn)入小學(xué)形成好的鋪墊，于是，強(qiáng)行將各種知識(shí)內(nèi)容灌輸給幼兒，帶給他們極大的學(xué)習(xí)與心理負(fù)擔(dān)。這種現(xiàn)象同樣會(huì)產(chǎn)生很多弊端，并且要加以避免。很多幼兒家長對(duì)于幼教有過高甚至不合理的期待，他們都希望孩子在幼兒園時(shí)期可以習(xí)得大量知識(shí)，能夠進(jìn)入小學(xué)后有很好的基礎(chǔ)。幼師也會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤觀念，會(huì)過度重視幼教時(shí)期的知識(shí)教育，而這種急功急利的心態(tài)會(huì)直接傳導(dǎo)給幼兒，讓他們的心態(tài)也產(chǎn)生偏差。這個(gè)問題同樣要得到避免，知識(shí)教學(xué)的方向和目標(biāo)要設(shè)定清晰，要注重學(xué)習(xí)方法的傳授而不是單一知識(shí)的灌輸，這樣才能夠收獲更好的教育成果。幼師要從平時(shí)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)狀況的觀察中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于教學(xué)模式及時(shí)調(diào)整，避免幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)急功近利的狀態(tài)。比如。教師在引導(dǎo)低齡幼兒學(xué)習(xí)加法和減法的知識(shí)時(shí)，有些幼兒在計(jì)數(shù)時(shí)必須借助自己的手指。針對(duì)這種情況，教師可以給幼兒比較容易計(jì)數(shù)的圍棋子、玻璃珠，用具象的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察計(jì)數(shù)過程中存在的規(guī)律。當(dāng)幼兒能感覺到教師的教學(xué)方法非常貼合自己的實(shí)際情況時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并且能夠慢慢習(xí)得好的學(xué)習(xí)方法，這才是這個(gè)時(shí)期知識(shí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的方向與側(cè)重點(diǎn)。
三、抑制幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。
幼兒時(shí)期孩子們有著豐富的想象力與創(chuàng)造力，教師一定要珍視孩子的這種思維天性，要鼓勵(lì)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。之所以說幼教“小學(xué)化”會(huì)有各種弊端，其中很大的一個(gè)根源就是對(duì)于孩子思維能力的抑制，尤其是對(duì)于幼兒想象力和創(chuàng)造力的遏制，這會(huì)帶來很大的損失。幼師一定要更正自身的一些教育觀念上的偏差，要鼓勵(lì)幼兒思維的發(fā)揮，在一些特定課程的教學(xué)實(shí)施中為幼兒想象力和創(chuàng)造力提供施展平臺(tái)。這不僅會(huì)讓孩子們更充分地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們思維的廣度和深度也會(huì)受到激發(fā)，他們創(chuàng)作的靈感會(huì)更豐富，而這些都會(huì)成為幼兒對(duì)于一項(xiàng)具體內(nèi)容產(chǎn)生興趣的來源。我們時(shí)常會(huì)看到幼教階段幼師不正確的引導(dǎo)方式對(duì)于幼兒思維產(chǎn)生的抑制。比如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，幼兒根據(jù)自己的想象畫出一幅種太陽，他們把太陽種在地上，給太陽澆水、施肥，結(jié)果長出很多太陽。如果幼兒教師不能理解幼兒的這種思維，就會(huì)覺得幼兒的畫技屬于胡涂亂抹，幼兒的構(gòu)圖邏輯不通，甚至還會(huì)要求幼兒重新繪畫。幼兒教師把自己的成人化想法強(qiáng)行塞給學(xué)生，使幼兒覺得自己的思想受到否定，還會(huì)嚴(yán)重抑制幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。幼師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒的這種思維創(chuàng)新，鼓勵(lì)大家都真實(shí)表達(dá)自己的想法，將自己的創(chuàng)造力在畫圖時(shí)充分呈現(xiàn)出來。這時(shí)幼師會(huì)看到孩子們各種奇特有趣的想象，會(huì)看到他們思維的活躍。而這些都是值得我們珍視的地方，也是幼教期間要鼓勵(lì)的東西。
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