通過總結(jié),我們能夠更好地把握問題的本質(zhì)和解決方向。善于應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和工作技巧是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵技能之一??偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是一些實用的工具和資源,可以提高您的工作效率。請大家一起來看看吧。
小學(xué)教師教育論文篇一
1.有利于提高學(xué)習(xí)效率和個人素養(yǎng)。信息時代之前的學(xué)習(xí)效率是比較低的,在遇到相關(guān)難題的時候,學(xué)習(xí)者只能通過查閱書籍或者是當(dāng)面問教師。而現(xiàn)在,信息技術(shù)的發(fā)達(dá),讓學(xué)習(xí)者減去了很多麻煩。上網(wǎng)查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,不需要煩瑣的瀏覽程序,這些豐富的資料還能拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)他們的思維。網(wǎng)絡(luò)上的信息更新速度很快,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之余還會主動或者被動接受一些社會新聞大事,涉及人生觀、價值觀和世界觀的問題,他們的大腦或多或少會對其進行解讀和思考。所以,信息技術(shù)的運用,有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和個人素養(yǎng)。2.有利于滿足學(xué)習(xí)者的多樣化需求。在競爭力如此強烈的現(xiàn)在,對人才的要求越來越高,學(xué)習(xí)者必須接納的東西也越來越多。然而,學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要偏向于應(yīng)試需求,很多方面要靠學(xué)習(xí)者自己。信息技術(shù)下的網(wǎng)站開發(fā),有許多滿足學(xué)習(xí)者不同需求的信息來源和資源共享,以及鍛煉自身能力的平臺。這些技術(shù)的開發(fā),不僅取得了良好的社會效益,對小學(xué)語文教育事業(yè)也有著重要的促進作用,為培養(yǎng)多樣化人才提供優(yōu)質(zhì)條件。3.有利于跨越時空的限制服務(wù)小學(xué)語文教育。信息技術(shù)最大的特點就是,打破時間和空間的限制傳播來自各個地區(qū)的信息。接受小學(xué)語文教育實現(xiàn)了不分時間、空間,只要學(xué)習(xí)者有心,寸步不離依舊可以上知天文,下知地理。既然小學(xué)語文教育要面向國際,與世界接軌,信息技術(shù)自然是不二之選,它的特點和優(yōu)勢,對開展小學(xué)語文教育國際化的積極作用是必然的。而對于農(nóng)村小學(xué)語文教育問題,信息技術(shù)也可以引入教學(xué)模式,把外界的信息通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給大山深處的農(nóng)村,讓當(dāng)?shù)氐拇迕窀惺苓@個社會的變化。
1.小學(xué)語文教育經(jīng)費。經(jīng)濟作為一個地區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ),是小學(xué)語文教育事業(yè)發(fā)展的重要支撐。眾所周知,經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū),小學(xué)語文教育水平更高,所以很多來自農(nóng)村的務(wù)工人員,都會帶著孩子來城市接受小學(xué)小學(xué)語文教育。城市生活水平較高,父母有能力為孩子的小學(xué)語文教育付出更多的財力。城市中很多的孩子從小學(xué)開始,就接受了優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文教育。而在農(nóng)村,經(jīng)濟相對落后,父母的收入也有限,無法支持孩子接受更好的小學(xué)小學(xué)語文教育。再者,比如說一些樂器、書法、繪畫等興趣班,所需要的`費用更高,農(nóng)村家庭基本是不能承擔(dān)的。所以,在小學(xué)語文教育的經(jīng)費方面,城鄉(xiāng)有著明顯的差距。2.師資力量。小學(xué)語文教育的發(fā)展,自然離不開師資力量的推動。教師個人的能力和素養(yǎng),影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校也是根據(jù)教師的能力進行招聘,所以在城市里,學(xué)校對教師的要求比較高,對教師的各方面都要進行考察,尤其是近年來教師“虐童”問題泛濫,學(xué)校越來越重視教師的職業(yè)道德。而在農(nóng)村,大部分教師的專業(yè)知識水平是不如城市教師的,有些貧困的深山地區(qū),只有一名教師,需要盡其所能教授各方面的知識。師資力量分配不均導(dǎo)致的后果,必然是小學(xué)語文教育水平差異越來越明顯。
三、實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育公平的措施。
1.建立現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)語文教育平臺。經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū),對教學(xué)設(shè)施要求都比較高,早早地將信息技術(shù)引入了教學(xué)。而對于解決城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育不公平的問題,政府可以提供相關(guān)的信息技術(shù)平臺,給予農(nóng)村小學(xué)嶄新的教學(xué)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)慢慢地深入很多地形復(fù)雜的地區(qū),信息技術(shù)的引入成為可能。比如說電視機、投影儀的運用,利用這些現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富農(nóng)村小學(xué)課堂的教學(xué),拓展小學(xué)生的視野,提升自主學(xué)習(xí)的能力。在這個方面,政府必須發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用,組織各方力量對農(nóng)村小學(xué)語文教育水平進行改進。政府要加大對農(nóng)村信息技術(shù)小學(xué)語文教育平臺的投資力度,盡快完善農(nóng)村信息技術(shù)小學(xué)語文教育的硬件設(shè)施,組織購買相關(guān)的教學(xué)軟件,通過信息技術(shù)小學(xué)語文教育手段,把全國各地的優(yōu)質(zhì)小學(xué)語文教育資源歸納起來以方便師生共享。同時,政府需要針對城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育建立相關(guān)的小學(xué)語文教育制度,規(guī)范信息技術(shù)小學(xué)語文教育平臺的開發(fā)與建立,保證投放的資金落到實處。2.加強優(yōu)質(zhì)教師的培訓(xùn)。教師在小學(xué)小學(xué)語文教育中扮演著至關(guān)重要的角色,小學(xué)生對教師基本是言聽計從。城鄉(xiāng)小學(xué)小學(xué)語文教育的不公平問題,突出表明教師個人能力和素養(yǎng)也需要加強。最主要的是要加強對教師的相關(guān)培訓(xùn),比如一些專業(yè)知識、心理素質(zhì)、教學(xué)能力、職業(yè)認(rèn)知之類的培訓(xùn)。并且,在引入信息技術(shù)設(shè)施的同時,也要對教師進行培訓(xùn),根據(jù)設(shè)備使用、更新的程度來制定對應(yīng)的培訓(xùn)計劃。農(nóng)村技術(shù)相對落后,可以借鑒城市中一些發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。所以,緩解城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育公平矛盾要具體問題具體分析,抓好每一小部分的工作,才能達(dá)到最終的目標(biāo)。
總之,要實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育公平是一個很漫長的過程,需要深入探討,根據(jù)不同的地區(qū)情況制定更加合適又詳細(xì)的方案。信息技術(shù)提供的是手段,其他影響城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育不公平的因素,還需另外研究,只有把各部分的問題解決好,整體效果才能突出。城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育公平是一個很復(fù)雜的問題,需要各界共同努力。
【參考文獻(xiàn)】。
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小學(xué)教師教育論文篇二
撰寫論文是中小學(xué)教師教育科研的常用形式。要寫好教育科研論文,首要的任務(wù)是做好選題。所謂選題決定成敗,選題的好壞決定了論文質(zhì)量的高低。什么是選題?“是指研究者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或要求,從自己所意識到的無現(xiàn)成答案的諸多真問題里,確定所要研究的課題的認(rèn)識過程?!盵1]題目字?jǐn)?shù)不多,看起來似乎是個小問題,但實際上它是一篇論文思想的濃縮和靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)前很多中小學(xué)教師的論文選題不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),影響著整篇論文的形象與質(zhì)量。對中小學(xué)教師論文選題的常見問題進行認(rèn)真分析和解決,是提高中小學(xué)教師教育科研水平的必要途徑。
1.主題宏大,難以把握。
中小學(xué)教師論文比較常見的一種現(xiàn)象是選題比較宏大,涵蓋的內(nèi)容寬泛,許多選題動輒就是中小學(xué)教育教學(xué)的整體性或綜合性改革。由于在教育科研方面花費的時間、精力都十分有限,大多數(shù)中小學(xué)教師無暇進行宏觀性的研究。宏大的選題本身包含的因素較多,往往是一個大問題關(guān)聯(lián)著一系列的小問題,如果不進行長期深入的研究,難以提出有價值的見解。一般而言,選題越大,越不容易把問題講清楚,結(jié)果往往是事與愿違,要么淺嘗輒止、不能深入,要么狹窄單一、掛一漏萬。有些中小學(xué)教師即使做了某種具體的研究,也習(xí)慣于給自己的論文帶上“大帽子”,比如,有的教師對如何建立良好的班級進行了研究,選用的題目卻是“中小學(xué)校德育有效性的研究”,似乎不這樣就不足以表現(xiàn)出論文的高度和價值。
2.追求理論,脫離實際。
有些中小學(xué)教師不是從自己熟悉的工作實踐中選題,反而去挑選一些理論性很強的題目。比如“論素質(zhì)教育”,這種屬于純理論研究的選題,即使是高?;?qū)iT研究機構(gòu)的專職研究人員,也不敢輕易選擇。對于中小學(xué)教師來說,這類研究既沒有直接的現(xiàn)實指導(dǎo)價值,又很難操作。有一些論文選題側(cè)重于對教學(xué)內(nèi)容進行理論探討,而不是從中小學(xué)的教育教學(xué)實際出發(fā)來研究教學(xué)內(nèi)容,偏離了中小學(xué)教育科研的方向,結(jié)果常常是泛泛空談。理論問題是抽象的、概括的、系統(tǒng)的,實踐經(jīng)驗大多是具體的、個別的、零碎的,二者之間可以相互結(jié)合或相互轉(zhuǎn)換,但這種結(jié)合或轉(zhuǎn)換不是短時期內(nèi)輕易實現(xiàn)的。對中小學(xué)教師來說,脫離自己的工作實際去研究自己并不擅長的理論問題實非明智之舉。
3.名為創(chuàng)新,實為重復(fù)。
一些中小學(xué)教師沒能理解創(chuàng)新的真正含義,他們不了解別人的研究成果,不知道別人在哪些方面解決了什么問題。這樣一來造成的結(jié)果是:把一些人們早已達(dá)成共識或已經(jīng)解決的問題作為新問題去研究。有一些教師在選題中使用一些引人注目的新名詞、新概念,使論文呈現(xiàn)“名詞眼球效應(yīng)”,但并沒有真正對教育教學(xué)實踐進行新的闡釋或者提供新的發(fā)展思路。有些題目乍看似乎是一個新鮮的選題,但實質(zhì)仍然是“新瓶裝了舊酒”。還有一些教師選擇了研究題目之后,一旦別人指出或自己發(fā)現(xiàn)已有他人研究過,他們就匆忙拋棄原來的選題,不是對研究視角、研究方法進行調(diào)整,而是在短時間內(nèi)重新選擇一個與之前的選題沒有任何關(guān)聯(lián)的所謂新的選題,結(jié)果往往是生編硬造、難上加難,背離了創(chuàng)新的本意。
4.總結(jié)工作,沒有論點。
有些中小學(xué)教師把教育科研論文作為工作總結(jié)來對待,似乎要用一篇論文承載全部工作業(yè)績。由于不希望把任何一項工作成果落下,就要細(xì)致地羅列情況,這無疑給選題帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。論文的題目既要體現(xiàn)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示精神,又要對其繁雜的工作業(yè)績進行高度概括,于是出現(xiàn)了一些口號式的選題,如“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),促進教師自主發(fā)展”,這類選題可以通用于多個論文,讓人有無所適從之感。有些論文僅停留于對教育教學(xué)現(xiàn)象或教育教學(xué)工作的感性描述,有些論文不過是“闡述了一些人們已知的或熟悉的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、工作方法等程序和規(guī)則層面的東西,并未進行理性的反思、提出新的方法和見解”[2],不具備研究的特質(zhì),更不可能提煉出有點睛之意的論點作為選題。
5.文采飛揚,不知所云。
小學(xué)教師教育論文篇三
生活中離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。
課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;小學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)首先是從興趣開始的。我們必須誘發(fā)學(xué)生對所學(xué)材料感興趣,從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,由于來自于學(xué)生平常的學(xué)習(xí)生活中,而并非是胡亂編制的,因此,它更貼近學(xué)生的實際,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著特殊的作用和重大的意義。
我們應(yīng)當(dāng)及時把握住學(xué)生的錯誤信息,及時反饋,不放過每一次有教育教學(xué)意義的錯誤,以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了濃厚的興趣,自然要解決這個問題就不是難事了。因此,在解決問題的過程中,只有充分意識到答錯題的學(xué)生的錯誤所在,使一個學(xué)生的錯誤讓全班學(xué)生都吸取了教訓(xùn),并加以改正,這樣的教學(xué)效果是極為有效的。
師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué),他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識,從而達(dá)到教學(xué)的目的。
興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境,可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如:在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實際問題”時,要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比比,誰抓的多。提問:你有辦法知道誰的多,多多少嗎?這時候?qū)W生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。
現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,已變成了形象生動、鮮活直觀的生活情境:買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例;像這樣,多方面的提升教材層次,就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學(xué),自己都能感到特別興趣。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)過程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識的過程,而是促進學(xué)生全面發(fā)展(包括思維能力的發(fā)展)的過程。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說,數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。
另一方面,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時,為運用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料。這樣說,絕不能認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能的同時,會自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)知識和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供有利的條件,還需要在教學(xué)時有意識地充分利用這些條件,并且根據(jù)學(xué)生年齡特點有計劃地加以培養(yǎng),才能達(dá)到預(yù)期的目的。
如果不注意這一點,教材沒有有意識地加以編排,教法違背激發(fā)學(xué)生思考的原則,不僅不能促進學(xué)生思維能力的發(fā)展,相反地還有可能逐步養(yǎng)成學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣。
數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是學(xué)生不斷認(rèn)知的過程。雖然這些認(rèn)知都是前人總結(jié)好的,都不是新成就、新發(fā)明,但對于學(xué)生來說卻是全新的認(rèn)知。他們經(jīng)過不斷的探索和發(fā)現(xiàn),由一個未知到已知,再從另一個未知到已知,這中間有一個很重要的因素在發(fā)揮作用,那就是發(fā)現(xiàn)意識。有了這個意識,學(xué)生就有了自主探究知識的源泉和動力。所以,發(fā)現(xiàn)意識的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的地位。我們在教學(xué)過程中千萬不能忽略。利用學(xué)生出現(xiàn)的錯誤來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,從而解決問題,是一種培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識的有效途徑。
無論是授新課,還是練習(xí)課、復(fù)習(xí)課,一個好的課前導(dǎo)入,能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很快地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種良好的情境。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)問題生活化。
在教學(xué)中,教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng),而應(yīng)通過組織學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)討論,讓學(xué)生進行自覺地積極地思維,不斷提出問題、分析問題、解決問題。教師根據(jù)學(xué)生所提問題采取邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng),使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛和積極參與思維的過程中,自然地掌握新授知識的內(nèi)容。
第一,建立良好師生關(guān)系,加強師生情感交流。教師在課堂上面帶笑容,其歡樂的情緒會感染學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。因此,在課堂教學(xué)中,老師要以真誠的笑容面對每一個孩子,使師生情感得以自然的交流,讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,教師應(yīng)多鼓勵,少批評,使他們有信心學(xué)得好。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的“閃光點”,并適時給予表揚和肯定,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
第二,營造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計算機多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣、直觀、形象。比如在教學(xué)統(tǒng)計時,教師利用多媒體課件展示“玩具雨”的場景――讓不同類的玩具以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。
等學(xué)生觀察以后教師提問:“剛才大家看到出現(xiàn)了哪幾種不同的玩具?各出現(xiàn)了幾個?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”由此自然而然地引入了統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容。
一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,另一方面學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣,從而讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的欲望。
總之,進行素質(zhì)教育,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成過程中掌握規(guī)律、方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會貫通的能力,引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。
[1]陳剛強.《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》,
[2]王明濤.《數(shù)學(xué)教育教學(xué)》,
[3]李月球.《農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)》,
小學(xué)教師教育論文篇四
在初中教育教學(xué)中,德育教育經(jīng)常被空洞政治思想教育代替。這樣就失去了它的具體化和層次化,德育內(nèi)容與課程教材也就存在著嚴(yán)重的脫節(jié),學(xué)生也會因此而產(chǎn)生失落和迷茫。因此,我們要在平時的德育教育中,把它具體化、層次化。例如初一年級重在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成及良好心質(zhì)的培養(yǎng),初二年級重在國情及法律知識教育,初三重在思想教育。
某校在學(xué)雷鋒演講比賽中,奪得團體第一名;在愛心捐款中,該校捐款數(shù)目最多,受到校內(nèi)外一致好評。然而在該校,校園碎紙熟視無睹;花草常被踐踏;打架現(xiàn)象時有發(fā)生。這兩方面形成了鮮明的對比。這就說明我們的德育教育缺乏針對性,沒有落實到實處。一味地灌輸,并沒有給學(xué)生留下主動思考、討論、選擇與行為的空間。而這種簡單灌輸教育,在當(dāng)今日趨多元化的今天,必然會導(dǎo)致德育教育實效性的缺乏。所以我們的德育教育要以日常行為突破口,從點滴做起。要注重嚴(yán)格養(yǎng)成,持久養(yǎng)成與集體養(yǎng)成,從點滴做起,從小事做起,逐步培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。由于以上兩方面的問題,使很多地方的德育教育成為一種空談,所以筆者認(rèn)為要想把德育教育實效化,必須做到以下幾點。
(一)融洽的師生關(guān)系是德育教育的第一前提教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在中小學(xué)教育中,教師是影響學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵因素。教師不僅是知識的傳播者,更是學(xué)生心理的保健醫(yī)生,是未來事業(yè)的領(lǐng)路人。一個新時代的優(yōu)秀教師,應(yīng)該具備良好的品德、穩(wěn)定的情緒、堅強的意志、開朗的性格,要不斷提升自己、改造自己,用自己的言行影響每一個學(xué)生。而不是像過去說的那樣,起早貪黑,對學(xué)生看管、盯、壓,強迫學(xué)生服從領(lǐng)導(dǎo),墨守成規(guī)。我們要與學(xué)生建立一種融洽的師生關(guān)系,要平等地對待每一個學(xué)生,時刻關(guān)注每一個學(xué)生的心理動態(tài);了解他們的生活狀況,多激勵表揚,用自己充滿愛心的笑容,發(fā)自內(nèi)心的語言促使學(xué)生進步,要經(jīng)常開展師生聯(lián)誼活動,增進師生感情,要成為學(xué)生的良師,也要成為學(xué)生的益友。
(二)營造德育教育的氛圍,培養(yǎng)高尚的道德情操在學(xué)校教育教學(xué)中,要營造一種德育教育的氛圍,在潛移默化中感染學(xué)生,使他們逐漸形成健康的人格和正確的人生觀。例如4月5日清明節(jié),要帶領(lǐng)學(xué)生為革命先烈掃墓獻(xiàn)花,向?qū)W生講解革命先烈的英勇故事;五四青年節(jié),美術(shù)征文和演講比賽;七xxx的生日時,要求學(xué)生學(xué)唱一兩首革命歌曲……要把每一個節(jié)目,都注入新時代的氣息,以此來教育學(xué)生。另外盡量在校外建立一些德育教育基地,定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀。多組織學(xué)生參加一些力所能及的勞動,使他們認(rèn)識到勞動成果來之不易。甚至可以帶他們?nèi)⒂^一些xxx、勞教所、戒毒所,以便增強他們的法制觀念??梢宰寣W(xué)生處處感受到愛的傳遞,如宣傳欄上展出學(xué)生好人好事的圖片;走廊中名人名言,英雄的圖像;花草欄邊一些文明的言語,都可以對學(xué)生進行德育教育的滲透,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想。學(xué)校還要設(shè)立貧困生儲備基金,幫助那些生活中有困難的學(xué)生。教師要平等對待每一名學(xué)生,給差生義務(wù)補課,不歧視每一個學(xué)生,讓學(xué)生在一個輕松自由和諧的氛圍中、快樂地成長。
(三)德育教育要從課堂教學(xué)入手課堂教學(xué)是對學(xué)生進行思想政治教育和道德教育的主要場所。中學(xué)的每一科都蘊含著德育的內(nèi)容,所以我們要在課堂教學(xué)中,把德育教育定為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。把德育教育滲入每一課中,把社會道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求,形成內(nèi)在的道德認(rèn)識和自我教育態(tài)勢。讓學(xué)生在文化學(xué)習(xí)的過程中,不知不覺地感受到德育教育;要經(jīng)常召開班集體會議,針對學(xué)生日常生活中存在的不良行為,及時給予引導(dǎo)和糾正;在班內(nèi)經(jīng)常開展批評與自我批評,每天寫一篇反思日記,反思一下自己當(dāng)天的得與失。每天一篇班級日志,對個別學(xué)生的錯誤言行登記入檔,幫其改正。要做到意見大家提,是非大家辨。在問題中,提高認(rèn)識,學(xué)會怎樣生活,怎樣做人。開展“一幫一”、“一扶一”活動,開展“手拉手,獻(xiàn)愛心”活動,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì),增強學(xué)生的受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。班內(nèi)可以開展朗讀詩歌表演等形式,讓學(xué)生體驗情感,讓學(xué)生在濃厚的意境中感悟到人生的哲理,提高明辨是非的德育認(rèn)知水平。而不應(yīng)像過去一樣,把德育教育看做一種擺設(shè),只把德育簡單地作一門學(xué)科來教,在教學(xué)效果上只追求分?jǐn)?shù),而不是教給學(xué)生道德的理念。所以,筆者認(rèn)為在中學(xué)教學(xué)中只有進行好德育教育,素質(zhì)教育才能順利進行。
小學(xué)教師教育論文篇五
論文摘要:隨著我國經(jīng)濟改革發(fā)展速度加快,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整也加快了速度,對人才的需求也提出了更高的要求,企業(yè)現(xiàn)在所急需的技能型人才與過去的純技工人才已經(jīng)截然不同,企業(yè)更急需有綜合職業(yè)能力的人才。德國成功的職教經(jīng)驗,充分說明了具有綜合職業(yè)能力的人才,對企業(yè)發(fā)展的重要性和迫切性,借鑒國外先進人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力已成為現(xiàn)在高職院校教學(xué)改革發(fā)展的方向。
我國的高職教育是與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相聯(lián)系的,它要求培養(yǎng)的人才能夠滿足當(dāng)前和今后相當(dāng)一段時間內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要。傳統(tǒng)的高職教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足經(jīng)濟對人才的要求,現(xiàn)行的高職教育,一些專業(yè)所開設(shè)的課程都是沿用大學(xué)本科階段所開設(shè)的課程,只是相應(yīng)的壓縮了一些知識點,降低了相關(guān)難度,將高職的課程變成了大學(xué)本科課程的“少課時”版。雖然保持了知識系統(tǒng)性的優(yōu)點,但是,所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際應(yīng)用存在巨大差距,對學(xué)生就業(yè)十分不利。甚至高職院校開設(shè)的一些課程知識已經(jīng)無法跟上當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展。在實踐課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中,也多為一些驗證性的實驗教學(xué),并非去解決現(xiàn)實生產(chǎn)中實際問題的動手實踐能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的`高職院校課程體系普遍存在著重知識不重能力、強調(diào)理論知識忽視實踐動手能力、重知識的繼承不重能力的創(chuàng)新、強調(diào)技術(shù)不重人文素質(zhì)的培養(yǎng)、重學(xué)生共性教育忽略學(xué)生的個性發(fā)展,重視老師的教學(xué)方法不重視學(xué)生的學(xué)法,這些弊端都已經(jīng)嚴(yán)重影響到了對學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng),已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對高職人才的要求,伴隨著我國行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,企業(yè)對人才所具有的能力要求也越來越高,要求企業(yè)員工不僅能夠從事以往單一工種的簡單工作,還要可以從事現(xiàn)在復(fù)合工種的復(fù)雜工作,要求企業(yè)員工在工作過程中能夠做到獨立決策、獨立管理,這就要求員工們的知識比以往更寬,更具有復(fù)合型的能力。
德國,這個二次世界大戰(zhàn)后全球經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家,視職業(yè)教育為經(jīng)濟迅速發(fā)展的秘密武器。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展變化,德國也在不斷的完善自己的“雙元制”職教模式,特別是加強了對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)中,注重技能培訓(xùn)的同時,加大相關(guān)知識的培訓(xùn)力度,特別是重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),它們所推出的專門培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的工作過程系統(tǒng)化課程受到了用工企業(yè)們的一致好評。
工作系統(tǒng)化課程模式與我國傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化課程模式有著很大的區(qū)別,它是以學(xué)生為中心的一種課程模式,強調(diào)學(xué)生對新知識、新技能的獲取應(yīng)該通過學(xué)生自身的實踐,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遵循先感性認(rèn)識,后理性認(rèn)識的自然規(guī)律進行學(xué)習(xí),學(xué)生們首先對今后所要從事的職業(yè)的性質(zhì)、工作的內(nèi)容、工作的環(huán)境有一定簡單的認(rèn)識和了解后,再進行相關(guān)專業(yè)理論知識和實踐技能的培訓(xùn)。學(xué)生在知識和技能的獲取過程中,始終與企業(yè)緊密相聯(lián)系,所學(xué)知識、技能不再與今后的工作相脫節(jié),培養(yǎng)出來的學(xué)生深受用工企業(yè)的歡迎和追捧。工作過程系統(tǒng)化課程是以職業(yè)行動為導(dǎo)向的教學(xué),學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中進行獨立的思考和學(xué)習(xí),在實踐學(xué)習(xí)過程中依據(jù)確定工作任務(wù)、制定計劃、實施和評估反饋這四個步驟進行實踐性學(xué)習(xí),獲得相關(guān)的新知識、新技能,很好的解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實際不相結(jié)合的難題,也培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合職業(yè)能力,在教學(xué)中,強調(diào)學(xué)生們的個性發(fā)展,每個學(xué)生都可以依據(jù)自身的實際情況,進行相應(yīng)的學(xué)習(xí),相對傳統(tǒng)教學(xué)中一致性的教學(xué)課程,教學(xué)針對絕對絕大多數(shù)同學(xué)來說,更加關(guān)注個人的表現(xiàn)。注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手解決問題的能力的培養(yǎng),工作過程系統(tǒng)化課程能夠使學(xué)生在自身實踐學(xué)習(xí)的過程中,將理論知識轉(zhuǎn)化為解決實踐中遇到問題的能力,并加強與同學(xué)們之間的合作能力與合作精神,培養(yǎng)其團隊意識,教師的身份也發(fā)生了明顯的變化,并不再是以往傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)主角,而是輔助學(xué)生完成實踐性的學(xué)習(xí),在學(xué)生整個實踐教學(xué)過程中,只是對學(xué)生進行指導(dǎo)和引領(lǐng),使學(xué)生真正成為整個教學(xué)環(huán)節(jié)的核心。
工作過程系統(tǒng)化的課程,注重對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng),強調(diào)所培養(yǎng)人才為企業(yè)一線工作的生產(chǎn)型、技術(shù)型、管理型人才,并非研究型人才,因此,課程內(nèi)容大都是來源于企業(yè)實際生產(chǎn)的典型案例,并對該案例詳細(xì)講解,仔細(xì)分析,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,在內(nèi)容的選擇上強調(diào)理論知識的必需、夠用,以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維為主,滿足企業(yè)對綜合職業(yè)能力的人才的要求。
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小學(xué)教師教育論文篇六
作為教師,最重要的是愛學(xué)生。教師要用真誠的愛打動學(xué)生,用無私的愛感化、關(guān)愛差生;在寬嚴(yán)之中,顯露真愛;在心靈溝通中,予以尊重,引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。
我曾經(jīng)聽我的同學(xué)(也是一名小學(xué)教師)說過關(guān)于他的一段求職經(jīng)歷:招聘過程中,校方出了這樣一道題:“如果讓你選擇,你是先喜歡你的學(xué)生還是讓你的學(xué)生先喜歡你?請選擇并說明自己的理由。”我的同學(xué)說他是這樣回答的:“我希望我的學(xué)生喜歡我,但是我必須首先喜歡我的學(xué)生!因為,作為教師,喜歡自己的學(xué)生是學(xué)生喜歡自己的前提。”說到這里,你會怎樣回答呢?我相信大家一定是“仁者見仁,智者見智”了。但是,我在這里之所以把這個事例講出來,主要是讓大家明白師愛的重要性。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?!碧K霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童?!碧招兄壬舱f過:“捧著一顆心來,不帶半根草去?!庇纱丝梢?,教師的愛多么重要??!師愛是一種力量、一種品質(zhì),是教育成功的秘訣??梢哉f,沒有愛,就沒有教育;沒有愛,就沒有學(xué)生的一切;沒有愛,教師的工作也就失去了意義和價值。在學(xué)校德育工作中,愛是基礎(chǔ),愛是本質(zhì),愛是師德的核心,愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。那么,在德育工作中,如何讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面努力:
愛是人的一種基本需要,是學(xué)生的一種心理寄托,是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛,不但可以讓學(xué)生體會到溫暖之情,而且還很容易打動學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足,可以增進師生友誼,產(chǎn)生情感共鳴,啟迪學(xué)生心靈,喚醒學(xué)生理智,就可以達(dá)到“親其師,信其師,樂其師”的境界,從而把握成功的教育真諦。
我們知道,在班級里,無論是學(xué)習(xí)方面,還是其他方面,都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里,他們都是優(yōu)等生,老師寵著,同學(xué)敬著,在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語??晌矣X得,如果這些孩子不受到挫折教育的話,他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以,我在必要的時候,也會適當(dāng)?shù)呐u他們,使他們知道自己也有錯的時候,應(yīng)極力改正自己的缺點,使自己更完美。例如:我們班的副班長,他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,品德高尚,遵規(guī)守紀(jì)??墒窃谡n堂上,他卻很不喜歡讀書,而且膽子小。因此我總會叫他起來讀課文,培養(yǎng)他的膽量。后來我在評價他的時候,告訴他如果能夠認(rèn)真地感悟課文,鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病,就能把課文讀得更有感情。我用真誠的眼神看著他,他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個毛病,課下我還經(jīng)常找他談話,告訴他班長一定要起模范帶頭作用,不能在上課的時候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和他自己的努力,他終于克服了毛病,成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和優(yōu)秀的班干部。
愛可以使好的學(xué)生充滿信心,不斷改進、提高,積極向上;愛可以使學(xué)生精神得到充實,情操得到陶冶,性格得到優(yōu)化,思想得到升華。所以,只有教師用真誠的愛去對待學(xué)生,才能打動學(xué)生,教育好學(xué)生。
在德育工作中,教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生,還要愛反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生,杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生?!爸捕恍迍t歪,教而不育則差,育而無方則罔。”在我們的德育工作中,愛要無私!
和優(yōu)等生相對立的,正是一些學(xué)困生。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績差,而且行為習(xí)慣也不好。對于這樣的學(xué)生,老師和同學(xué)都很厭煩??墒俏艺J(rèn)為如果經(jīng)常批評他們,冷落他們,那他們還有改正錯誤的機會嗎?所以對待這些孩子,我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。我不是一味的批評指責(zé)他們的過錯,而是對他們的優(yōu)點、成績我都及時加以肯定,使他們自己能夠看到自己的閃光點,有信心去做好每一件事。
我認(rèn)為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上,全心全意,耐心細(xì)致地進行轉(zhuǎn)化教育工作,不僅不嫌棄、不歧視,而且多加愛護,對他們常常動之以情,曉之以理,持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”;多表揚,少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣,轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問題了。我們班里有一個特別淘氣的孩子,他學(xué)習(xí)成績不太好不說,行為習(xí)慣也不好,總是打架,同學(xué)們都不愿意和他在一起。在對他的轉(zhuǎn)化過程中,如果沒有堅定的信心,沒有無私的愛心,他可能就掉隊了。在課堂上,別人回答很難的問題被鼓勵,對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時他的眼里充滿了喜悅,充滿了自信。這樣,他就沒有時間去影響其他同學(xué)了。最難改的還是他的行為習(xí)慣,一下課他總會第一個沖出教室,一上課他又最后一個回到教室。上課之前總會有同學(xué)告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂,經(jīng)常惹是生非……我課下和他聊天,他保證以后再也不調(diào)皮了,可過幾天好像又忘了,又開始有同學(xué)告狀。光聊天不管用,后來我發(fā)現(xiàn)他愛好體育,于是就利用業(yè)余時間讓他與我比一比,看誰跑得快,看誰出色。這樣,不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點,而且還培養(yǎng)了他的特長,一舉兩得。從此以后,我看到了這個男孩嶄新的面貌,同學(xué)們也不再告他的狀了。
愛是一種純潔的感情,它不是靠強制,更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣,并給予差生更多一點的關(guān)愛,也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功,并體驗到成功的自豪感和對學(xué)習(xí)、生活的信心,就能成功感化他們的心靈,從而真正轉(zhuǎn)化差生。
寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說的寬容是一種教育藝術(shù),是指教師對學(xué)生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學(xué)生嚴(yán)格要求,目的是使學(xué)生有效的接受真理,承認(rèn)和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴(yán)中有愛”,對優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。
孩子畢竟是孩子,總會犯這樣或那樣的錯誤,不能只用嚴(yán)厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生,這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們,他們也會在愛的力量下變聰明,會進步的。推心置腹,以誠相見,充分尊重相信學(xué)生,是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之”就是這個道理。
我班有4個男生,被班上其他人稱為“4大金剛”!主要是他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后等。對于這樣的學(xué)生,我們要認(rèn)真了解他們的實際情況,認(rèn)真分析其中的原因,虛心聽取他們的心聲,尊重他們的人格,發(fā)掘他們身上的優(yōu)點,要以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有一位學(xué)生比較懶惰,不能完成作業(yè),成績差,忘性很大,書寫不認(rèn)真等。對于他的種種劣跡、惡習(xí)我及時幫助他指正。但過不多久,又重犯,甚至情況比以前還糟糕。這時,我就與他共同找原因,研究改進對策,制訂計劃,并付諸行動。沒有想到,他真的在我的嚴(yán)格要求下,改變了許多,書寫認(rèn)真了,作業(yè)能及時完成,學(xué)習(xí)勤快了。雖然他的進步不太大,很慢,也可能維持的時間很短,但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導(dǎo),相信總會回歸正道的。
學(xué)生不是完人,更不是超人,犯錯誤是學(xué)生的特權(quán),是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?,F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有愛;嚴(yán)而有度,愛而有方”,就會收到良好的教育效果,實現(xiàn)教育的目標(biāo)。
美國學(xué)者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷,也是人性的悲哀?!币虼?,教師在教育教學(xué)過程中,應(yīng)做個有心人,用“將心比心”這一方法,去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。
常常看到這樣的現(xiàn)象:有學(xué)生進辦公室,要向老師報告,而老師正與同事談趣正濃。因此,學(xué)生剛剛開口說話或是說了只言片語,教師就極不耐煩地說:“去,去,去,別來煩我!”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W(xué)生,就沒有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感,更沒有想學(xué)生之所想了,這樣能與學(xué)生心心相印嗎?能換取學(xué)生的愛戴嗎?如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話,那么就會體驗到學(xué)生的無助。
師生之間的溝通,教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴,無疑利于師生雙方的有效溝通。
曾經(jīng)我碰到這樣一個學(xué)生,由于這個學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì),散漫成性,懶惰成習(xí),惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝,從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下,老師的嚴(yán)厲批評、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個時候,我認(rèn)識到并了解到了這一切情況后,從一開始,就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該生見面時,我將兩把椅子靠近,與這位學(xué)生并排而坐。從這一談話的形式上的改變,讓學(xué)生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關(guān)注。后來,這位學(xué)生很喜歡與我溝通,下課一有時間就找我聊天。慢慢地,他變了,惡習(xí)改了,心境開朗了,并能在班集體活動中起了積極的作用,不再與老師對立,而以自己實際行動來回報老師。
教師用“將心比心”的方法,實現(xiàn)了學(xué)生“以愛換愛”的目的,對我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。
綜上所述,說明了教育的本質(zhì)是愛。在德育工作中,教師只有懂得愛自己的學(xué)生,才能有巨大的熱情去愛事業(yè),進而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作,教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育,才能教育好別人。作為一名年輕教師的我,既然選擇了教師這個職業(yè),就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心,帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺,讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進我不斷成長的內(nèi)在動力,更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。
小學(xué)教師教育論文篇七
摘要:中小學(xué)教師究竟應(yīng)該如何堅持教育論文寫作的主張與策略,顯然是仁者見仁、智者見智。本文提出:堅持“三維”建構(gòu),即堅持價值取向的主題建構(gòu)、堅持生活取向的素材建構(gòu)和堅持實踐取向的理論建構(gòu),是中小學(xué)教師論文寫作的有效選擇。
關(guān)鍵詞主題建構(gòu)素材建構(gòu)理論建構(gòu)。
隨著我國素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入,教育對廣大中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提出了挑戰(zhàn)性的期待:從“教書匠”走向“研究者”。對于中小學(xué)教師參與研究,從無意到覺醒,從被動到主動,從空談到行動,經(jīng)歷了相對漫長的角色轉(zhuǎn)變,如今的中小學(xué)教師,“人人做研究、個個寫論文”,正在由理想逐漸成為現(xiàn)實。
然而,理性分析中小學(xué)教師參與教學(xué)研究、尤其是進行教研論文寫作的現(xiàn)狀,反思這種“繁榮景象”背后的問題,筆者發(fā)現(xiàn):許多中小學(xué)教師在教育教學(xué)實踐中“想的、做的、說的、寫的”還沒有真正形成一種專業(yè)發(fā)展的鏈狀。常常是“想的比做的好,做的比說的好,說的比寫的好”。事實上,不少優(yōu)秀教師在各種場合下說的都不錯,而一旦請他(她)們把發(fā)言的內(nèi)容寫成文章,卻顯得非常困難。這表面上看是“文筆不行”的問題,實質(zhì)上是認(rèn)識和思考還不夠清晰、不夠成熟、不夠深刻、不夠系統(tǒng),不能從當(dāng)下、具體、零散的事實中“抽離”出來,進行反復(fù)、持續(xù)的“深思熟慮”,因而不能很好地達(dá)到“澄清”和“認(rèn)識”的目的。
因此,要能很好的解決上述問題,需要積極倡導(dǎo)中小學(xué)教師的論文寫作還原其應(yīng)有的本質(zhì)——“將隨意的做法和散亂的思緒條理化、系統(tǒng)化”,從多維視角進行合理建構(gòu),能夠在價值認(rèn)同與主題提煉、教育生活與積累素材、實踐行為與理論支撐等之間,找到適當(dāng)?shù)穆?lián)系、平衡與特有的表達(dá)、呈現(xiàn)方式。這對于中小學(xué)教師有效實現(xiàn)從“教書匠”向“研究者”的轉(zhuǎn)型,提升教育教學(xué)研究與寫作的品質(zhì),促進師能健全和專業(yè)持續(xù)發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實意義。
一、堅持價值取向的主題建構(gòu)。
小學(xué)教師教育論文篇八
我們作為人民教師,要有一種責(zé)任感和使命感,干一行愛一行,既然選擇了做教師,就要勇于擔(dān)當(dāng),愛崗敬業(yè),把自己的青春年華,都獻(xiàn)給我們從事的平凡而又偉大的教育事業(yè),竭盡全力滿腔熱情地投入到培養(yǎng)和教育下一代身上來,這就是當(dāng)好老師,做好德育工作的先決條件。這是因為我們教師高尚的道德和美好的思想品質(zhì)會產(chǎn)生極大的精神力量,使得我們教師具有吸引人的人格魅力,所以這對學(xué)生的成長影響是深遠(yuǎn)的、是巨大的、是無法用語言來形容的。如果我們教師的思想道德水平不高、工作能力不強,沒有上進心,這些對學(xué)生的負(fù)面的影響同樣也是巨大的,甚至?xí)菬o法挽回的,事實上也是如此。既然,一個教師對學(xué)生的影響這么大,那么我們要注意自己的德行的修養(yǎng),重視自己的自身建設(shè),提高自己的教育教學(xué)專業(yè)素質(zhì),做學(xué)生的楷模榜樣,真正起到率先垂范的作用。
對于孩子來講,家庭是他們成長,接受教育第一場所。從某種意義上來講,家庭教育對小學(xué)生思想道德觀念的形成具有著非常重要的現(xiàn)實意義。難怪有人說,“有什么樣家長,就有什么樣的學(xué)生?!彼裕诩彝ソ逃矫?,我們教師的引導(dǎo)作用也很重要。應(yīng)使學(xué)生家長了解如今社會家庭教育的新動態(tài),幫助學(xué)生家長采用科學(xué)的教育方法,使之感悟現(xiàn)代家庭教育的真諦。還要讓學(xué)生家長認(rèn)識到自身修養(yǎng)的重要性,俗話說得好,“家長是孩子的第一任老師?!笨梢娂议L對孩子的影響是多么的重要?。〖议L的舉止言談,音容笑貌,舉手投足,所作所為無不對孩子產(chǎn)生潛移默化的感染作用。我們教師要幫助家長,在家庭里要努力規(guī)范自己的行為,處處給孩子做出榜樣的標(biāo)桿,以榜樣的力量來感染自己,努力為孩子創(chuàng)造一個良好的、溫馨、和諧的家庭育人環(huán)境。平時,我們教師要多和家長進行面對面地溝通,經(jīng)常給家長宣傳德育工作的重要意義。同時應(yīng)定期開家長會,給學(xué)生家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn),以達(dá)到團結(jié)社會力量,共同來育人的目的。我們作為教師的,還應(yīng)義不容辭地向家長宣傳正確對待孩子成長中“價值觀”、“人才觀”,認(rèn)識到:學(xué)校教育是以“育人為本,德育先行”為前提大方向的。學(xué)校是以培養(yǎng)我們國家合格的勞動者、建設(shè)者為最高理想的。當(dāng)然,還要讓家長認(rèn)識到:學(xué)校教育不僅僅是使學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到知識,掌握生活技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣,使之具有開拓進取的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,這是最重要的。也是難能可貴的。
誠然,我做了多年的教師,在自己的長期教學(xué)生涯里,深深感覺到:要搞好自己的教育教學(xué),沒有一顆愛心是做不好本職工作的,是不能贏得學(xué)生對你的愛戴的。是啊,我們在任何時候,什么情況下,在對待學(xué)生的教育問題上,都要從愛心出發(fā),用自己的愛來感化學(xué)生;用自己的愛來溫暖學(xué)生;用自己的愛來激勵學(xué)生。因為愛是力量的源泉;愛是美好的化身;愛是崇高的感情。愛能使人和人之間跨越隔閡障礙的鴻溝。事實上,我們用什么的方法和態(tài)度對待學(xué)生,就能真正反映出一個教師的思想道德水平。而對待學(xué)生沒有一顆愛心的教師,永遠(yuǎn)也成不了好教師,也永遠(yuǎn)得不到學(xué)生對他的愛,也不會做好自己的本職工作。因為在我們?nèi)粘=逃虒W(xué)過程中,教師和學(xué)生經(jīng)常接觸,在所難免要發(fā)生一些摩擦,出現(xiàn)一些矛盾。那么如何處理對待這個問題呢?如果你沒有愛心,就會對學(xué)生動不動動粗,意氣用事,簡單粗暴,不管學(xué)生的反應(yīng)如何,每每都會大大地傷害學(xué)生的自尊心,往往會把事情弄大,甚至到了不可收拾的地步。生活當(dāng)中,不是有不少教師因為教育學(xué)生不當(dāng),而出了不少事。因為對學(xué)生使用的教育方法不當(dāng),有的學(xué)生跳樓自殺,自暴自棄,離家出走,甚至走上犯罪的道路。這樣的慘痛的教訓(xùn)還少嗎?如果你有愛心,表現(xiàn)在對學(xué)生的愛護和尊重上,遇事就會心平氣和,決不能意氣用事,能從理解和寬容的角度出發(fā),就會恰當(dāng)好處地化解矛盾,解決矛盾,使得學(xué)生心悅誠服,其樂也奕奕,其樂也融融。
總之,我們做教師的要想搞好自己的教育教學(xué),不要忽視德育工作,因為德育工作的成功與否,它直接關(guān)系到學(xué)生德育素質(zhì)的好壞的大問題。只有教師的德育工作能力提高了,才能談得上提高學(xué)生的道德水平。因此,我們教師要有以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,做一個新時期合格的人民教師,擔(dān)負(fù)起人民教育的希望和未來,為我們的國家培養(yǎng)出一大批有用的人才。
小學(xué)教師教育論文篇九
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里,計算可謂是進行一切數(shù)學(xué)實踐活動的重要技能。新課程實施以來,計算教學(xué)亮點頻現(xiàn)、精彩紛呈,尤其是計算與應(yīng)用的結(jié)合成了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的"時尚".然而,時尚背后,過于追求情境而忽視計算的本質(zhì),計算課與解決問題課相混淆等諸多問題也接踵而來,不得不引人深思。就計算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題、改進計算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的若干策略、情境創(chuàng)設(shè)時應(yīng)注意哪些問題等方面做了論述。
小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)。
新課程改革,對計算教學(xué)也提出了新的要求:"讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算".教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。把計算教學(xué)融合在具體情景下的問題解決中對學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)和數(shù)感的建立有著重大的意義。在計算教學(xué)中提供必要的情境不僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動的素材,有利于調(diào)動學(xué)生計算的積極性,還有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。但在我們的實際教學(xué)中,由于諸多原因,情境創(chuàng)設(shè)往往"變味""走調(diào)",失去了應(yīng)有的價值。
(一)情境創(chuàng)設(shè)目的不明確。
以前的教材對計算課的處理,一般按照"復(fù)習(xí)鋪墊—出示例題—講解算理—練習(xí)鞏固"的步驟步步為營,教學(xué)內(nèi)容條理清晰。其優(yōu)點是效率高,注重學(xué)生技能的掌握和形成;缺點是枯燥、人文性弱,以至于很多學(xué)生對計算課沒有好感,甚至討厭。新課程對計算教學(xué)的編排進行了改革,往往通過設(shè)計一個兒童喜歡的情境引出計算內(nèi)容,在計算的同時又是解決問題,把計算教學(xué)和解決問題有機地融合在一起。于是,計算教學(xué)必輔以情境,無情境不入課堂。將"創(chuàng)設(shè)情境"異化為"虛設(shè)情境",甚至"捏造情境",在非數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活信息上兜圈,耽誤了教學(xué)時間。創(chuàng)設(shè)情境時沒有把握教學(xué)的重點與難點,僅僅是為了課堂上有情境而創(chuàng)設(shè)情境顯然不利于教學(xué),不利于學(xué)生的發(fā)展。
(二)情境創(chuàng)設(shè)重點不突出。
在日常的計算教學(xué)中,有這樣一幕我們非常熟悉的場景:教師出示情境圖后,就問學(xué)生:從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生的回答往往是漫無邊際、天馬行空的。()而教師不管學(xué)生如何回答,都一一加以肯定。
(一)深入鉆研教材,是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的生長點。
1.充分挖掘教材中的生活信息。
小學(xué)教師教育論文篇十
興賓區(qū)鳳凰鎮(zhèn)富堯小學(xué)。
陳儒業(yè)。
興賓區(qū)鳳凰鎮(zhèn)富堯小學(xué)教師陳儒業(yè)。
近年來,在小學(xué)作文中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)作文單調(diào)乏味、內(nèi)容干癟,框架模式化、語言成人化,幾乎千篇一律,情感不親切、不真實、矯揉造作,難以寫出真情、繪出童心、顯露童趣、敘述童樂,這已成為小學(xué)作文習(xí)作的一個“瓶頸”。
如何打破這個“瓶頸”呢?單靠教材中安排、訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須經(jīng)過反復(fù)歷練,形成良好的動筆習(xí)慣,其最重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的“愛心”,正確引導(dǎo)小學(xué)生在作文中袒露童心、回歸童趣,進一步提高小學(xué)生的習(xí)作能力,這是小學(xué)作文教學(xué)中永恒的話題。
一、培養(yǎng)小學(xué)生對家庭的“愛心”
對父母的“愛心”,是愛一切的基礎(chǔ)。目前,小學(xué)生們的生活越來越豐富,父母也將盡最大努力滿足孩子們要求,社會競爭的加劇,許多家長的工作壓力越來越大,往往只注意到孩子的物質(zhì)需求和學(xué)習(xí)成績,而不關(guān)心孩子的精神需求,致使孩子對父母的印象模糊,感情不深。最突出的表現(xiàn)是,當(dāng)寫關(guān)于父母的作文時,竟使很多學(xué)生無處下筆。
子最溫馨的港灣,父母是孩子最好的老師,對學(xué)生家庭“愛心”的培養(yǎng)主要靠父母的關(guān)切。在日常生活中,父母要對孩子進行言傳身教,幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)和鍛煉孩子的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力,密切父母與孩子的關(guān)系,讓孩子在一個溫馨和睦的大家庭中健康快樂地茁壯成長。
家庭生活中,要積極培養(yǎng)學(xué)生對自己父母的“愛心”。一是讓學(xué)生參與到父母和孩子互換角色的語文實踐活動中來,通過換位思考、互換角色,增加孩子對父母辛勞的體會,增強孩子對父母的“愛心”;二是讓學(xué)生每個周末為父母做一件事情,捶背揉肩、洗腳洗頭等小事,增加父母和孩子之間的感情交流,形成父母與孩子之間真摯的感情交流,感受深切的愛。有了這樣一個過程,再讓學(xué)生們來寫自己的父母,就不會是一件困難的事情,或者再不會無從下筆了。
二、培養(yǎng)小學(xué)生對大自然的“愛心”
大自然是一個美妙的課堂,它以神奇筆鋒為我們創(chuàng)造了絢麗多姿的世界,可以說是取之不盡、用之不竭的習(xí)作源泉。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的“愛心”,就是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的思維和靈感。走進然自然,讓學(xué)生們自由地去欣賞如畫似錦的自然景觀,秀麗壯美的山川河流,再讓學(xué)生們記錄下自己的感受,用自己的語言表達(dá)出來,通過這樣的培養(yǎng)逐漸激發(fā)學(xué)生們寫作的情趣。
雪花漫天似桃花,翩翩落入夢中來。冬天下雪了,這是多么好的機會??!我問學(xué)生們,下雪了你們有什么感觸?開始只有個別同學(xué)發(fā)言,我又接著問:“你們喜歡雪花嗎?為什么?”大家都說喜歡,冬雪給大地鋪上了一層厚厚的被子,讓小麥保暖,清潔空氣?!澳敲矗蠹艺f說自己見過的最美麗的雪?”學(xué)生的感情被調(diào)動起來了。對冬天、雪花充滿了無限愛意,進而觀察雪花,并進入豐富的想象之中。學(xué)生興趣昂然,然后學(xué)生們抓起筆把心中的“愛”自然吐露出來了,連平時不喜歡習(xí)作的學(xué)生也有話可說了。
讓學(xué)生們投入大自然的懷抱,盡情地享受大自然的美妙,觀察和感受大自然的奇妙變化,用“愛心”觸發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛,積累最淳樸的真情實感和習(xí)作素材,激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和熱情。
三、培養(yǎng)小學(xué)生對生活的“愛心”
小學(xué)生們都是合群愛玩的,但現(xiàn)在有很多家長怕孩子不安全、受委屈,將其封閉在家中加以控制和保護,學(xué)生的生活非常單調(diào)乏味。在孩子封閉在社會大環(huán)境之外,是一件也不理智的事情,孩子感受不到生活的天真爛漫,感受不到社會的豐富多彩,孩子的“童真”和“童趣”就被壓抑了,對孩子的發(fā)展極為不易。
多到大自然中去,多和小伙伴交流,這樣不但豐富了學(xué)生的生活,還培養(yǎng)了學(xué)生的“愛心”使學(xué)生更加熱愛生活,這樣對描寫生活的作文就有素材可寫了。在學(xué)校,教師也要盡量豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)學(xué)生的童趣和愛心。前一段時間,卡片在學(xué)生中風(fēng)迷,贏卡片、換卡片、集卡片是男孩子的業(yè)余愛好。貪玩是孩子們的天性,然而看到孩子貪玩的這種情況,作為教師的不能簡單地去沒收或撕毀,而是加以正確引導(dǎo)。如讓學(xué)習(xí)選出自己最喜歡的一張卡片(卡通人物等),寫一個人物小傳,一下子各種人物小傳都出來了。這種因勢利導(dǎo)的方法既豐富了學(xué)生生活,又調(diào)動了孩子的寫作的興趣,取得了事半功倍的效果。
綜上所述,以作文為培養(yǎng)小學(xué)生“愛心”的載體,成了表現(xiàn)小學(xué)生童心、童趣和童樂的有效途徑,突出了小學(xué)生單純、樸素的天性,培養(yǎng)了小學(xué)生抒寫真情實感的優(yōu)良品質(zhì),對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了積極作用。通過對小學(xué)生“愛心”的培養(yǎng),不僅鍛煉了他們觀察和感受生活的能力,更調(diào)動了他們寫作的積極性,讓小學(xué)生享受到寫作的樂趣,激發(fā)了小學(xué)生寫作靈感和熱情的火花。
小學(xué)教師教育論文篇十一
上蔡縣華陂鎮(zhèn)大趙小學(xué)教師彭素云。
一、教師綜合素質(zhì)的提高是營造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這一轉(zhuǎn)變決定了今天的教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)換角色,樹立發(fā)展的教學(xué)觀,正確的學(xué)生觀,營造良好的課堂教學(xué)氛圍。
1、教學(xué)語言要具有藝術(shù)性。
教學(xué)是一門語言藝術(shù),在教學(xué)中,教師富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。要做到這一點,課前教師很有必要進行心理調(diào)整,這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識,感染學(xué)生。事實證明,教師風(fēng)趣的語言藝術(shù),既活躍了課堂氣氛,又贏得了學(xué)生的喜愛和敬佩,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
112、用良好的狀態(tài)去感染學(xué)生。
教師肩負(fù)著對學(xué)生的培養(yǎng)、教育的任務(wù)。在課堂上應(yīng)該隨時從各方面關(guān)心學(xué)生,特別是對那些情緒不高,積極性受到挫傷的學(xué)生,要分析原因,及時酌情解決。試想,作為一名教師,上課時板著面孔走進課堂,無形中就跟學(xué)生產(chǎn)生了距離,學(xué)生看了就不由得望而生畏。相反,教師上課時和顏悅色,學(xué)生就感到可親可敬,課堂氣氛自然也就會很融洽。把微笑帶進課堂是一種很好的方式。情緒、情感具有感染性,教師的不同情感表現(xiàn)很容易使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情緒,這是課堂氣氛形成的重要渠道。這就要求教師在課堂教學(xué)中,具有高度健康與穩(wěn)定的情緒。要把“微笑帶進課堂”,以教師良好的情緒使學(xué)生產(chǎn)生一種良好的心理優(yōu)勢,創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛,以教師的樂教促學(xué)生的樂學(xué)。用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生,使學(xué)生覺得老師和藹可親。
3、以淵博的知識引導(dǎo)學(xué)生。
好。這就對教師提出了更高的要求,要求教師要不斷的學(xué)習(xí),拓寬自己的知識面,爭取教學(xué)取得雙贏。
4、以良好的師生關(guān)系服務(wù)教學(xué)。
良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。師生關(guān)系融洽,教師熱愛學(xué)生,學(xué)生尊重教師,就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛;相反,不和諧的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶,甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里,而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸?!睈凼侨说幕拘睦硇枰?,它能引發(fā)出人內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛學(xué)生、信賴學(xué)生才能贏得學(xué)生熱愛、信任,學(xué)生才能消除各種心理障礙,“親其師,信其道”并“敬而受教”。因而有經(jīng)驗的教師在課堂上對學(xué)生總是傾注著愛,努力創(chuàng)設(shè)和諧的情境。所以教師在組織課堂教學(xué)時,要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,使教學(xué)在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。
5、以新穎有趣的方法吸引學(xué)生。
前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾說過:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法,就能發(fā)揮高度有效的作用?!苯逃蟹ǘ鵁o定法,教學(xué)中不要墨守成規(guī),要勇于創(chuàng)新,要因文而異,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。新穎有趣的教學(xué)方法是有效地引起學(xué)生無意注意的誘因,也是營造良好的課堂教學(xué)氣氛的誘因。教學(xué)中巧妙精當(dāng)?shù)膶?dǎo)語,幽默詼諧的課堂講解,精巧的板書設(shè)計,促人深省的提問,新穎別致的直觀圖示,無不具有引人人勝的魅力,必使學(xué)生興趣盎然。
二、把握教學(xué)各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。
隨著新課改的實施,“主動參與,合作探究”的教學(xué)模式越來越需要學(xué)生積極的參與,作為一名教師如何調(diào)動學(xué)生的積極性,把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)進入一種良好的氛圍,是值得深思的問題。
1、課前做好充分準(zhǔn)備。
上課之前老師認(rèn)真?zhèn)湔n,要吃透教材,把握好教材的重難點,有條件時,制作合適的課件,力求調(diào)動學(xué)生的多種感官,達(dá)到身臨其境的境界。另外還要了解學(xué)生,針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點,做好充分的準(zhǔn)備。
2、設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。
要使課堂氣氛好,還要注意設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容,所教的內(nèi)容太淺,沒講幾句,學(xué)生早已一目了然,學(xué)生就會精力渙散,無心去聽;相反,如果所教的內(nèi)容難度太大,學(xué)生聽不懂,學(xué)習(xí)的情緒就會下降。所以,對于知識的講解與拓展,一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當(dāng)然,如果在設(shè)計時考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點,選擇那些學(xué)生感興趣的,聽著能讓他更加想知道為什么的,這樣學(xué)生就會毫不費力的掌握所學(xué)的知識。
3、課堂要注重師生雙邊活動。
課堂上學(xué)生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人,引導(dǎo)學(xué)生,積極思考,踴躍發(fā)言,必要時老師給予評價、總結(jié)。
首先,老師要多給學(xué)生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固,而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導(dǎo),使學(xué)生參與到教學(xué)活動中。這里的耐心引導(dǎo)是指教師要留出足夠的時間讓學(xué)生看、想、說、練,要善于引導(dǎo)學(xué)生獨立獲得知識,千萬不能認(rèn)為學(xué)生觀察浪費時間,表達(dá)羅嗦不到位??,而將學(xué)生的身心禁錮起來,從而自己大講特講:講方法、講規(guī)律,讓學(xué)生機械地受命于知識。相反,只有學(xué)生有了充分的活動時間,課堂氣氛才能活躍,學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)。其次,老師要多給學(xué)生提供練習(xí)、表現(xiàn)的機會。每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,都希望所學(xué)的知識能活學(xué)活用,有一種成就感。在課堂練習(xí)中,我常適時的讓一些學(xué)生講述他的設(shè)計的思路,通過講述,讓學(xué)生感受到成功的喜悅;另外,在教學(xué)中注重不斷激發(fā)學(xué)生的競爭意識,常開展小組比賽,比速度,比質(zhì)量,形式多樣的練習(xí)迎合了學(xué)生的心理,大大提高了學(xué)生的積極性。
4、課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自我評價、及時總結(jié)。
新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結(jié),相當(dāng)一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié),我經(jīng)常在下課前利用很短的時間,引導(dǎo)學(xué)生做自我評價,“你覺得自己在參與交流,主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好?”,這些問題不僅是對學(xué)生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結(jié),更能讓學(xué)生體驗到積極參與到教學(xué)過程中的樂趣。
總之,教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的總設(shè)計師,課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系,這就要求教師要要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,改變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,研究學(xué)生,研究教材,研究教法。同時也要統(tǒng)籌規(guī)劃,全面引導(dǎo),把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使自己一手執(zhí)導(dǎo)的課堂有一個良好的氛圍,從而使自己的教學(xué)效果達(dá)到完美的境界。
上蔡縣華陂鎮(zhèn)大趙學(xué)校。
彭素云。
2014.5.26。
小學(xué)教師教育論文篇十二
當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代,他們正處在身心發(fā)展的重要時期。做為一名教育工作者,每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候,我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生,會無所顧忌地去違法犯罪,為患社會,我想這除了少數(shù)客觀的原因以外,更多的還在于對學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視,導(dǎo)致他們的心理不夠健康。下面我來談?wù)勯_展適合中小學(xué)生身心特點的心理健康教育工作的一點體會。
1、校園主環(huán)境建設(shè)。一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè),主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境,應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn),盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中,使學(xué)校成為花園式的大教室,讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。
2、校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動,提高學(xué)生興趣,活躍學(xué)生身心,達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的,改善學(xué)生心理環(huán)境。
3、學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì),在良好的校風(fēng)校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。良好的校風(fēng)校貌也能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。
4、學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)校可以聯(lián)合居委會等社區(qū)基層組織,定期對家長進行心理健康知識培訓(xùn),向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認(rèn)識到:培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中,得到父母、長輩的正確的愛,必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快,充滿歡樂和信心,良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位,從而保證每一個學(xué)生身心健康地發(fā)展。
開展心理健康教育,不只是一兩位專業(yè)教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康,教師還要做到以下幾方面:
2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學(xué)生要公平、公正,不能感情用事。成績好的學(xué)生都受老師的青睞,但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績好而偏心偏愛他,甚至做出不公平的決定。
(三)寓心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)中,是開展小學(xué)心理健康教育的根本。
1、每一位教師在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親,以誘發(fā)其良好情緒;善于觀察學(xué)生情緒變化,及時排除不良情緒的干擾;減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點,尤其是"弱視群體",更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,抓住教育契機給予不同方式的贊許,鼓勵他們進取。
2、利用學(xué)科知識加強情感教育,培養(yǎng)健康情緒,使學(xué)生有良好的情感生活。(四)建立師生之間,生生之間良好的人際關(guān)系,是開展小學(xué)心理健康教育的重要保證。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,保持心理相容。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽,正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感,歸屬感和自信心。
隨著社會的重視,目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課,更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點,把心理健康教育的原則,方法充分運用到教學(xué)中,兩者有機結(jié)合,確保青少年的健康成長,使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展,為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。使他們真正成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的一代新人。
小學(xué)教師教育論文篇十三
題目:怎樣創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍論文。
姓名:趙昌秀。
級別:小教高級。
單位:寧陵縣孔集鄉(xiāng)王于莊小學(xué)。
專業(yè):小學(xué)數(shù)學(xué)。
指導(dǎo)教師:
2015年6月23日。
怎樣創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。
寧陵縣孔集鄉(xiāng)王于莊小學(xué)教師趙昌秀。
摘要:
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這一轉(zhuǎn)變決定了今天的教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)換角色,樹立發(fā)展的教學(xué)觀,正確的學(xué)生觀,營造良好的課堂教學(xué)氛圍。
教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的總設(shè)計師,課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系,這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃,全面引導(dǎo),把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使自己一手執(zhí)導(dǎo)的課堂有一個良好的氛圍,從而使自己的教學(xué)效果達(dá)到完美的境界。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)性、感染學(xué)生、酌情解決、雙邊活動。
正文。
一、教師綜合素質(zhì)的提高是營造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這一轉(zhuǎn)變決定了今天的教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)換角色,樹立發(fā)展的教學(xué)觀,正確的學(xué)生觀,營造良好的課堂教學(xué)氛圍。
1、教學(xué)語言要具有藝術(shù)性。
教學(xué)是一門語言藝術(shù),在教學(xué)中,教師富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。要做到這一點,課前教師很有必要進行心理調(diào)整,這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識,感染學(xué)生。事實證明,教師風(fēng)趣的語言藝術(shù),既活躍了課堂氣氛,又贏得了學(xué)生的喜愛和敬佩,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、用良好的狀態(tài)去感染學(xué)生。
教師肩負(fù)著對學(xué)生的培養(yǎng)、教育的任務(wù)。在課堂上應(yīng)該隨時從各方面關(guān)心學(xué)生,特別是對那些情緒不高,積極性受到挫傷的學(xué)生,要分析原因,及時酌情解決。試想,作為一名教師,上課時板著面孔走進課堂,無形中就跟學(xué)生產(chǎn)生了距離,學(xué)生看了就不由得望而生畏。相反,教師上課時和顏悅色,學(xué)生就感到可親可敬,課堂氣氛自然也就會很融洽。
3、以淵博的知識引導(dǎo)學(xué)生。
我們都經(jīng)歷過學(xué)生時代,回想當(dāng)年那些知識淵博的老師,總是受到學(xué)生的歡迎,這是因為他們淵博的知識已經(jīng)在無意識中散發(fā)出了魅力,從而對學(xué)生產(chǎn)生了影響。大家在平時的教學(xué)過程中,當(dāng)看到自己的學(xué)生個個睜著大大的眼睛認(rèn)真聽講,肯定感覺心里很欣慰,這樣的氣氛,教學(xué)效果一定很好。這就對教師提出了更高的要求,要求教師要不斷的學(xué)習(xí),拓寬自己的知識面,爭取教學(xué)取得雙贏。
4、以良好的師生關(guān)系服務(wù)教學(xué)。
良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。師生關(guān)系融洽,教師熱愛學(xué)生,學(xué)生尊重教師,就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛;相反,不和諧的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶,甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。所以教師在組織課堂教學(xué)時,要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,使教學(xué)在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。
二、把握教學(xué)各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。
隨著新課改的實施,“主動參與,合作探究”的教學(xué)模式越來越需要學(xué)生積極的參與,作為一名教師如何調(diào)動學(xué)生的積極性,把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)進入一種良好的氛圍,是值得深思的問題。
1、課前做好充分準(zhǔn)備。
上課之前老師認(rèn)真?zhèn)湔n,要吃透教材,把握好教材的重難點,有條件時,制作合適的課件,力求調(diào)動學(xué)生的多種感官,達(dá)到身臨其境的境界。另外還要了解學(xué)生,針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點,做好充分的準(zhǔn)備。
2、設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。
要使課堂氣氛好,還要注意設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容,所教的內(nèi)容太淺,沒講幾句,學(xué)生早已一目了然,學(xué)生就會精力渙散,無心去聽;相反,如果所教的內(nèi)容難度太大,學(xué)生聽不懂,學(xué)習(xí)的情緒就會下降。所以,對于知識的講解與拓展,一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當(dāng)然,如果在設(shè)計時考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點,選擇那些學(xué)生感興趣的,聽著能讓他更加想知道為什么的,這樣學(xué)生就會毫不費力的掌握所學(xué)的知識。
3、課堂要注重師生雙邊活動。
課堂上學(xué)生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人,引導(dǎo)學(xué)生,積極思考,踴躍發(fā)言,必要時老師給予評價、總結(jié)。
首先,老師要多給學(xué)生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固,而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導(dǎo),使學(xué)生參與到教學(xué)活動中。這里的耐心引導(dǎo)是指教師要留出足夠的時間讓學(xué)生看、想、說、練,要善于引導(dǎo)學(xué)生獨立獲得知識,千萬不能認(rèn)為學(xué)生觀察浪費時間,表達(dá)羅嗦不到位??,而將學(xué)生的身心禁錮起來,從而自己大講特講:講方法、講規(guī)律,讓學(xué)生機械地受命于知識。相反,只有學(xué)生有了充分的活動時間,課堂氣氛才能活躍,學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)。其次,老師要多給學(xué)生提供練習(xí)、表現(xiàn)的機會。每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,都希望所學(xué)的知識能活學(xué)活用,有一種成就感。在課堂練習(xí)中,我常適時的讓一些學(xué)生講述他的設(shè)計的思路,通過講述,讓學(xué)生感受到成功的喜悅;另外,在教學(xué)中注重不斷激發(fā)學(xué)生的競爭意識,常開展小組比賽,比速度,比質(zhì)量,形式多樣的練習(xí)迎合了學(xué)生的心理,大大提高了學(xué)生的積極性。
4、課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自我評價、及時總結(jié)。
新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結(jié),相當(dāng)一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié),我經(jīng)常在下課前利用很短的時間,引導(dǎo)學(xué)生做自我評價,“你覺得自己在參與交流,主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好?”,這些問題不僅是對學(xué)生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結(jié),更能讓學(xué)生體驗到積極參與到教學(xué)過程中的樂趣。
總之,教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的總設(shè)計師,課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系,這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃,全面引導(dǎo),把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使自己一手執(zhí)導(dǎo)的課堂有一個良好的氛圍,從而使自己的教學(xué)效果達(dá)到完美的境界。
參考文獻(xiàn):
《小學(xué)教育》、《中國教育時報》、《小學(xué)教師》等。
小學(xué)教師教育論文篇十四
當(dāng)前我國正處在經(jīng)濟高速發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型期,競爭加劇,生活節(jié)奏加快,整個社會人群的心理健康問題不容忽視。教育部副部長陳小婭在教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會全體會議上強調(diào),要加強學(xué)校、家庭、社會間的配合以形成有效合力,要有針對性地區(qū)分不同學(xué)生群體進行預(yù)防和疏導(dǎo)。要引導(dǎo)中小學(xué)教師特別是班主任關(guān)注學(xué)生日常的心理健康狀況,傾聽他們的心聲,幫助他們及時化解煩惱,防止極端情況的發(fā)生。
為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程改革的需要,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì);根據(jù)區(qū)教育主管部門的有關(guān)規(guī)定,從2016年9月起,我校將對全校教師進行心理健康教育培訓(xùn)活動。
一、培訓(xùn)目的:通過心理健康教育專題培訓(xùn),不斷提高教師的心理健康水平,并在教育教學(xué)工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧來幫助自己和學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問題,從而使他們健康成長。
二、培訓(xùn)對象:全體在職教師。
三、培訓(xùn)安排:
(一)組織與管理:
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長:校長。
副組長:副校長。
成員:行政領(lǐng)導(dǎo)其他成員。
(二)培訓(xùn)形式:
主要采取聽講座,研究討論、自學(xué)和實踐的方式,以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動,撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個案。
(三)培訓(xùn)時間:
具體安排在兩個周三下午的政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間進行。
(四)培訓(xùn)內(nèi)容:
2、心理健康講座:《教師個性問題的自我調(diào)適》主講人:何鯤。
3、自主學(xué)習(xí)《元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略》。
4、整理培訓(xùn)資料,寫好培訓(xùn)小結(jié)。
小學(xué)教師教育論文篇十五
當(dāng)新課改走進我們身邊的時候,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師講、學(xué)生聽,教師灌輸、學(xué)生機械接受的那種模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。我認(rèn)為教師如果想在課改的大背景下取得一種良好的課堂教學(xué)氛圍,以提高課堂教學(xué)效益,促進學(xué)生知識的掌握、智力的發(fā)展和能力的提高。必須順應(yīng)課改要求,在綜合素質(zhì),教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行改進。
一、教師綜合素質(zhì)的提高是營造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。
應(yīng)該隨時從各方面關(guān)心學(xué)生,特別是對那些情緒不高,積極性受到今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這一轉(zhuǎn)變決定了今天的教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)換角色,樹立發(fā)展的教學(xué)觀,正確的學(xué)生觀,營造良好的課堂教學(xué)氛圍。
1、教學(xué)語言要具有藝術(shù)性和幽默性。
教學(xué)是一門語言藝術(shù),在教學(xué)中,教師富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。要做到這一點,課前教師很有必要進行心理調(diào)整,這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識,感染學(xué)生。事實證明,教師風(fēng)趣的語言藝術(shù),既活躍了課堂氣氛,又贏得了學(xué)生的喜愛和敬佩,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、用良好的狀態(tài)去感染學(xué)生。
教師肩負(fù)著對學(xué)生的培養(yǎng)、教育的任務(wù)。在課堂上挫傷的學(xué)生,要分析原因,及時酌情解決。試想,作為一名教師,上課時板著面孔走進課堂,無形中就跟學(xué)生產(chǎn)生了距離,學(xué)生看了就不由得望而生畏。相反,教師上課時和顏悅色,學(xué)生就感到可親可敬,課堂氣氛自然也就會很融洽。
3、以淵博的知識引導(dǎo)學(xué)生。
我們都經(jīng)歷過學(xué)生時代,回想當(dāng)年那些知識淵博的老師,總是受到學(xué)生的歡迎,這是因為他們淵博的知識已經(jīng)在無意識中散發(fā)出了魅力,從而對學(xué)生產(chǎn)生了影響。大家在平時的教學(xué)過程中,當(dāng)看到自己的學(xué)生個個睜著大大的眼睛認(rèn)真聽講,肯定感覺心里很欣慰,這樣的氣氛,教學(xué)效果一定很好。這就對教師提出了更高的要求,要求教師要不斷的學(xué)習(xí),拓寬自己的知識面,爭取教學(xué)取得雙贏。
4、以良好的師生關(guān)系服務(wù)教學(xué)。
良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。師生關(guān)系融洽,教師熱愛學(xué)生,學(xué)生尊重教師,就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛;相反,不和諧的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶,甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。所以教師在組織課堂教學(xué)時,要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,使教學(xué)在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。
二、把握教學(xué)各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。
教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)進入一種良好的氛圍,是值得深思的問題。
1、課前做好充分準(zhǔn)備。
上課之前老師認(rèn)真?zhèn)湔n,要吃透教材,把握好教材的重難點,有條件時,制作合適的課件,力求調(diào)動學(xué)生的多種感官,達(dá)到身臨其境的境界。另外還要了解學(xué)生,針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點,做好充分的準(zhǔn)備。
2、設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。
要使課堂氣氛好,還要注意設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容,所教的內(nèi)容太淺,沒講幾句,學(xué)生早已一目了然,學(xué)生就會精力渙散,無心去聽;相反,如果所教的內(nèi)容難度太大,學(xué)生聽不懂,學(xué)習(xí)的情緒就會下降。所以,對于知識的講解與拓展,一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當(dāng)然,如果在設(shè)計時考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點,選擇那些學(xué)生感興趣的,聽著能讓他更加想知道為什么的,這樣學(xué)生就會毫不費力的掌握所學(xué)的知識。
3、課堂要注重師生雙邊活動。
課堂上學(xué)生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人,引導(dǎo)學(xué)生,積極思考,踴躍發(fā)言,必要時老師給予評價、總結(jié)。
首先,老師要多給學(xué)生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固,而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導(dǎo),使學(xué)生參與到教學(xué)活動中。這里的耐心引導(dǎo)是指教師要留出足夠的時間讓學(xué)生看、想、說、練,要善于引導(dǎo)學(xué)生獨立獲得知識,千萬不能認(rèn)為學(xué)生觀察浪費時間,表達(dá)羅嗦不到位??,而將學(xué)生的身心禁錮起來,從而自己大講特講:講方法、講規(guī)律,讓學(xué)生機械地受命于知識。相反,只有學(xué)生有了充分的活動時間,課堂氣氛才能活躍,學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)。其次,老師要多給學(xué)生提供練習(xí)、表現(xiàn)的機會。每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,都希望所學(xué)的知識能活學(xué)活用,有一種成就感。在課堂練習(xí)中,我常適時的讓一些學(xué)生講述他的設(shè)計的思路,通過講述,讓學(xué)生感受到成功的喜悅;另外,在教學(xué)中注重不斷激發(fā)學(xué)生的競爭意識,常開展小組比賽,比速度,比質(zhì)量,形式多樣的練習(xí)迎合了學(xué)生的心理,大大提高了學(xué)生的積極性。
4、課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自我評價、及時總結(jié)。
新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結(jié),相當(dāng)一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié),我經(jīng)常在下課前利用很短的時間,引導(dǎo)學(xué)生做自我評價,“你覺得自己在參與交流,主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好?”,這些問題不僅是對學(xué)生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結(jié),更能讓學(xué)生體驗到積極參與到教學(xué)過程中的樂趣。
總之,教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的總設(shè)計師,課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系,這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃,全面引導(dǎo),把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使自己一手執(zhí)導(dǎo)的課堂有一個良好的氛圍,從而使自己的教學(xué)效果達(dá)到完美的境界。
小學(xué)教師教育論文篇十六
科學(xué)發(fā)展到今天,我們越來越感受到科學(xué)給我們帶來的便利。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)教育,小學(xué)階段是一個人科學(xué)意識萌芽和發(fā)展的最佳時期,因此這門課程的教學(xué)具有十分重大的意義,其教學(xué)方法也需要不斷研究和推陳出新。
小學(xué)科學(xué)觀察探究方法情境導(dǎo)入課外研究。
科學(xué)教學(xué)的最好的方法是教師悉心指導(dǎo)、學(xué)生共同參與,大家在一起無拘無束地認(rèn)識自然事物的規(guī)律,掌握所學(xué),獲得新知,解除疑惑,不斷前進。下面略談一下筆者教學(xué)的心得體會。
莎士比亞說,“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方可得益”。沒有興趣,就沒有動力,就缺乏新鮮感和主動求知的意識。一堂課能否成功地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,前提就是想方設(shè)法增進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣來自哪里?來源于對自然界一切事物的好奇心,來自于對知識的求知欲。一個很好的方法就是巧設(shè)懸念,勾起學(xué)生的好奇心,引發(fā)他們的求知欲望,激起他們的探究興趣。
在《讓更多的燈泡亮起來》一課中,我先讓學(xué)生觀察電池盒小燈座的構(gòu)造,觀察連接方法,帶著大家一起動手演示,小小的燈泡發(fā)出熠熠的光芒,孩子們的臉上寫滿了喜悅。我抓住時機提出問題,能不能讓更多的小燈泡一起點亮呢,能不能讓一個很大的燈泡亮起來?一連串的提問,激發(fā)起孩子們的好奇心,他們躍躍欲試,情緒高漲,這對知識的掌握、為后面的探究都奠定了堅實的基礎(chǔ)。
世界上任何偉大的發(fā)現(xiàn),都和科學(xué)家的認(rèn)真觀察離不開。有了認(rèn)真觀察的習(xí)慣,觀察能力就會提升,就會有動手的興趣,就會有創(chuàng)造,這就是人們認(rèn)識自然的基本途徑,也是科學(xué)教學(xué)的特點。
我們要根據(jù)兒童的年齡,考慮他們的受知識水平以及思維習(xí)慣,而教給他們一些觀察需要注意的問題和探究的方法。小學(xué)生雖然好奇心強,但是情緒容易引起波動,不能很好地控制自己的意識,也不能夠長期地對一件事情進行關(guān)注,他們往往只看到表面現(xiàn)象,我們要指導(dǎo)學(xué)生進行有目的、有順序地觀察。提示他們,我們觀察的事物后我們所學(xué)的知識有什么聯(lián)系?我們觀察的重點是什么?觀察這些內(nèi)容為了獲得什么?在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課中,我給學(xué)生們準(zhǔn)備了一些能發(fā)出聲音的物品,讓他們通過敲打、撞擊仔細(xì)傾聽這些東西發(fā)出的聲音,都有哪些特點,這些特點又有什么不同和聯(lián)系,他們的一致點又在哪里。學(xué)生們得出以下結(jié)論:它們發(fā)出的聲音各異,相同的地方是只有震動才能夠發(fā)聲,他們從而能夠理解了“聲音是由物體震動而產(chǎn)生的?!?/p>
課堂上的時間是有限的,指導(dǎo)學(xué)生多做一些課外準(zhǔn)備,從而收到更好地學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)《油菜花開了》與《各種各樣的花》這一教學(xué)內(nèi)容時,時間正好是春天。陽春三月百花盛開,我安排課外作業(yè):觀察公園里路邊以及菜園子里各式各樣的花,注意采摘,要愛護植物,切勿踩踏,采集時要完整,妥善保存起來,輕拿輕放,不要損壞。注意觀察鮮花的顏色、香味、現(xiàn)狀,分辨花的萼片、花瓣,辨別雄花和雌花,寫成筆記做詳細(xì)的記錄,總結(jié)經(jīng)驗,提升對于花的感性認(rèn)識,打好學(xué)習(xí)《各種各樣的花》這一課的基礎(chǔ)。
教學(xué)要避免千篇一律,打破常規(guī),給學(xué)生帶來新鮮感。在教學(xué)實踐中,課前創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境導(dǎo)入新課,對激發(fā)學(xué)生的探究興趣能起到很大的作用。反之,毫無新意,平平淡淡,學(xué)習(xí)效果必然事倍功半,學(xué)生們探究活動的動力就會慢慢枯竭。要積極備課,語言幽默詼諧,讓課堂上充滿笑聲,善于向?qū)W生提出問題,給學(xué)生制造懸念,讓他們激情四射,充分吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的思考力和想象力,這樣的學(xué)習(xí)輕松愉快,收獲良多。如我們學(xué)習(xí)磁鐵的時候,我給大家準(zhǔn)備了大小不一的磁鐵,提出一些問題“一個小小的磁鐵能吸起一個很大的鐵塊嘛?”學(xué)生們親手做實驗,就有了“不同的磁鐵磁力大小不同”的概念。在《巖石會改變模樣嗎?》教學(xué)中,從“校園里的巖石七天內(nèi)有變化嗎?”到“隨著時間的推移,巖石會改變模樣嗎?”不斷地提問,不斷地產(chǎn)生新的認(rèn)識,逐步帶領(lǐng)學(xué)生們形成正確的科學(xué)概念。
自然界是豐富多彩的,知識本身也來自生活的總結(jié)。學(xué)習(xí)如果局限于課堂,不僅舍本逐末,而且也滿足不了學(xué)生的求知欲,因此教師應(yīng)該帶領(lǐng)大家積極開展課外教學(xué)。比如,教學(xué)《觀察綠豆芽的生長》,這個必須要實際操作和研究了。學(xué)生們開始制作,持續(xù)觀察,有的同學(xué)很不成功,一開始就失敗了,原因是他們沒有按照要求讓綠豆用熱水燙,或者用水泡的時間不夠,沒能夠把綠豆皮泡開。有的同學(xué)失敗在過程中,因為他們沒有進行很好的排水,豆芽根部腐爛;有的同學(xué)干脆就是澆水不夠,干枯而死。贊美優(yōu)秀者,鼓勵失敗者,后者再接再厲,從前者那里吸取經(jīng)驗,結(jié)果他們后來都百分之百的成功了。這樣不僅學(xué)習(xí)到了知識,還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力。
綜上所述,教好科學(xué),教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極主動地投入到自行探究之中,以此培養(yǎng)他們的觀察、實驗、理解、探究和應(yīng)用知識的能力。這一任重道遠(yuǎn)的艱巨之路,教師應(yīng)站在世紀(jì)的高度,深入鉆研課標(biāo)和教材,敢于創(chuàng)新,大膽探索,就能走出一條實施素質(zhì)教育,提高科學(xué)教育之路。
小學(xué)教師教育論文篇十七
1.情舞融合。
舞蹈是運用人體動作的舞動來傳情達(dá)意的,因此,“情”與“舞”二者缺一不可,作為舞蹈藝術(shù)的傳播途徑和手段的舞蹈藝術(shù)表演,必然是“情”與“舞”的和諧統(tǒng)一。表演者只有將真摯的感情融入每一個舞蹈動作之中,以心造舞,以舞傳情,才能構(gòu)成真正的舞蹈藝術(shù)。因此,無論舞蹈采用何種舞蹈形式進行表演其本意都在于通過對舞蹈所表現(xiàn)特定生活內(nèi)容的表述,抒發(fā)舞者的喜、怒、哀、樂之情,并使欣賞者在享受中為之動情,進而受到陶冶和感染。
2.形神兼?zhèn)洹?/p>
舞蹈是以人體動作的流動造型為基本表現(xiàn)手段,構(gòu)建成“有意味的形式”,用以表達(dá)思想、抒發(fā)感情。舞蹈表演的“形”是指舞者的表情姿態(tài)、動作流動、服裝造型等外在形態(tài)。由這些外在形態(tài)傳達(dá)出的韻味、情感、意境,則是舞蹈表演的神。只有“形神合一”才能成為充滿生命活力的栩栩如生的舞蹈藝術(shù)形象。
其實,根據(jù)我的了解和體會,幼師的舞蹈教學(xué),學(xué)校并沒有對培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力予以高度重視;教師在平時的教學(xué)中,有意識地強化這方面教學(xué)也做得不夠。認(rèn)識上存在差距,實踐上缺少強化,主客觀原因都需要我們加以重視和改進這一塊的舞蹈教學(xué)。
1.培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。
我們教的學(xué)生是未來的幼兒教師,舞蹈課是針對其職業(yè)特點所開設(shè)的一門必修課。她們在校學(xué)的舞蹈基本功如何,形成的舞蹈表現(xiàn)力怎樣,直接影響著她們以后所教孩子的舞蹈能力和舞蹈水平。她們在校學(xué)習(xí)期間沒有具備較好的舞蹈情感表現(xiàn)力,以后的實際教學(xué)也只能是簡單復(fù)制,不能話用。同一個班級出去的幼師,有的在舞蹈教學(xué)和舞蹈排演乃至個人表演中能得到眾多贊譽;有的卻總是平平,不被大家首肯,就說明我們的教學(xué)不是很成功,產(chǎn)出了次品。所以,要求我們在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力。
2.幼師學(xué)生基本狀況形成的壓力。
幼師學(xué)生屬中高職系列,有相當(dāng)一部分學(xué)生思想境界不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,吃苦精神不強,給教學(xué)帶來一定的難度。絕大多數(shù)學(xué)生未曾系統(tǒng)接受過舞蹈訓(xùn)練,舞蹈基礎(chǔ)知識缺乏,舞蹈表演能力欠佳,加之年齡偏大,身體柔韌度不足,在后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)中必然存在各種困難;,有些學(xué)生不能忍耐舞蹈學(xué)習(xí)中的枯燥艱苦,極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象,應(yīng)付課堂學(xué)習(xí)和練習(xí);有些學(xué)生缺少悟性,反復(fù)訓(xùn)練也還是停留在模仿層面上,也就談不上舞蹈學(xué)習(xí)中的積極體驗與感悟,更談不上舞蹈表演主動創(chuàng)造與形神兼?zhèn)淞耍贿€有些學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情是高的,也愿意吃苦訓(xùn)練,但在學(xué)習(xí)中更多關(guān)注的是舞蹈技能的提高,關(guān)注的是動作的掌握與熟練,忽略了舞蹈的情感表現(xiàn)力,在學(xué)習(xí)中沒有引起足夠的重視。
要真正使培養(yǎng)學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力落到實處,學(xué)校特別是教師要從認(rèn)識上形成共識,采取扎實有效措施,認(rèn)真堅持下去,一定能提高絕大多數(shù)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)水平。
1.增選有利于情感表現(xiàn)力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。
要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感表現(xiàn)力,必須選用好好的教學(xué)內(nèi)容。除了充分使用好教材內(nèi)容,學(xué)校、教研組或教師要圍繞培養(yǎng)舞蹈情感表現(xiàn)力自編校本教材。內(nèi)容要突出風(fēng)格特點、體現(xiàn)優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)典型的舞蹈作品,讓學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩,消化吸收。
2.提高教師舞蹈表演素質(zhì)。
教師教學(xué)或表演時情感表現(xiàn)力如何,直接影響到學(xué)生的表現(xiàn)能力怎樣。所以幼師學(xué)校的舞蹈教師要加強學(xué)習(xí),使之具有精深的專業(yè)技能和教學(xué)能力,不但舞蹈動作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,而且具有簡潔明確的語言表達(dá)能力,清楚地解說每一個舞蹈動作的名稱、技巧、力度,還能編排舞蹈動作,使之連接自然,組合巧妙,傳情、達(dá)意;具有深邃的審美能力,藝術(shù)欣賞和鑒別能力,能夠及時地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,這樣才能使學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力在潛移默化的熏陶下生成。
3.突出抓好三個環(huán)節(jié)訓(xùn)練。
培養(yǎng)舞蹈情感表現(xiàn)力不是舞蹈教學(xué)的全部,其他方面的教學(xué)和訓(xùn)練也不能偏廢。所謂“著力”就是強化,就是重點區(qū)抓。在教舞蹈之前,先給學(xué)生充足的時間,要他們完整而充分地聆聽音樂,讓音樂刺激聽覺,產(chǎn)生聯(lián)想,讓學(xué)生體會樂曲的性質(zhì),并讓他們說說欣賞樂曲時產(chǎn)生的想象,再以動作來表現(xiàn)音樂。這樣可以激起學(xué)生表現(xiàn)情感的欲望,同時也為學(xué)生創(chuàng)造及表現(xiàn)動作做好準(zhǔn)備。
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