教案是教師根據學生特點和教學目標進行教學設計的依據。寫教案時應注意明確教學目標，確保學生能夠達到預期效果。接下來為大家呈現的是一些新穎、實用的教案范文，歡迎大家借鑒。
教案制作教案編寫篇一
從前，一個房子里有一個漂亮的蠟燭和一個普通的臺燈，蠟燭放在桌子上，臺燈放在蠟燭旁邊。
有一次，蠟燭發(fā)現了臺燈，對臺燈說：“你是誰？長得可真丑！”
“嗨！我是臺燈，你和我交個朋友吧！”臺燈友好地說。
“我才不愿意和你交朋友，主人精心挑選了好久，才選中了我，你看我渾身潔白，主人每天擦拭我身下的燭臺，而你呢？”蠟燭傲慢地說。
“我剛回來也是干凈的，你過幾天也會臟的?！迸_燈不服氣地說。
這下蠟燭可生氣了，說：“你走開，真討厭！總有一天，主人會把你丟掉?！?/p>
臺燈不再理會蠟燭。
有一次，主人和他的家人一起吃晚餐，點亮了蠟燭，關上臺燈，把蠟燭放在桌子中間，蠟燭得意洋洋挺了挺身子。吃完晚餐后，主人忘了熄滅蠟燭，蠟燭亮了一夜，蠟油順著它小小的身體滴滴落下，光越來越小。第二天早上，蠟燭不見了，只留下一灘蠟油。而臺燈還在桌子上，日日為主人照亮。
教案制作教案編寫篇二
廣告語講究“真”、“實”。一個是美國某酒店的廣告妙語：“本店素來出售摻水10％的陳香美酒，如果不愿摻水者，請預先說明，但飲后醉倒與本店無關?！钡诙€是海外一家飯店的廣告：“請到這里用餐吧，否則你我都要挨餓了!”第三個是點子大王何陽的創(chuàng)意。一天，某飯店老板邀何陽吃飯。何陽看見飯店門口“賓至如歸”的字條，即建議老板撕掉，換上如下三個內容的廣告語：一是“進門一分鐘內服務員不接待你，用餐半價”；二是“碗筷沒洗凈，杯碟有缺口，用餐半價”；三是“菜譜上便宜的菜售完了，顧客食用其它菜一律以便宜菜計價”。三則妙語有一個共同點，就是真、實。真，是講真話，不講假話。如前一例，真話直說地告訴你酒里摻了水，二一則也講的是發(fā)自肺腑的真心話。這樣，容易產生真實感、貼近感。實，是實實在在，不圖虛名。幾則妙語都沒有用那些“飯香酒美，質優(yōu)價廉”、“賓至如歸，服務第一”等冷冰冷的公式化語言，而代之以或親切、或樸實、或幽默、或創(chuàng)意的妙語，但其效用卻遠比那些公式化語言更能為顧客認同、接受。可以說，這類妙語真是獨出心裁，一語中的。
廣告語講究技巧。某出版商手頭壓了一批書賣不出去，情急之下便給總統送去一本，并三番五次要總統提點意見?？偨y無暇應付他的糾纏，便回了一句；“這書不錯！”于是，出版商便巧借總統名望，寫下一句廣告妙語：“現有總統喜愛的書出售！”當然，這些書很快便一搶而空。第二次，出版商又將一部書送給總統，總統上過一次當，這回便貶斥“這書糟透了!”自然，書商的廣告妙語又改為了“現有總統討厭的書出售!”出于好奇和逆反心理，人們自然又是爭相搶購。第三次，總統干脆閉口無言了，而書商的廣告妙語也改成了“現有總統難以下結論的書，欲購從速!”果然，欲購者竟相“從速”，書商橫財大發(fā)。
廣告語講究修辭?！暗拇_‘有一套’”?！坝幸惶住笔琴澝赖目谡Z，意思是指能干、有本領、有辦法的意思。臺灣信華服裝公司把“有一套”用在和產品相關的廣告上，使之具有“雙關語”的效果，十分貼切而傳神。信華公司這則廣告語，包括了：(1)結婚要有一套。婚禮當天，無疑你倆是大家注視的焦點，所以你一定要有出色的一套，給人良好的第一印象，信華毛料正是您所需要的這一套。(2)出國要有一套。出國旅游，除了要選好旅行社外，您的舉止和衣著要影響到中國人的形象，所以您一定要有出色的一套，給外國人留下良好的第一印象。信華毛料正是您所需要的這一套。（3）送禮要有一套。送禮是一門學問，講究體面大方，經濟實用，尤其欣逢長輩親友有福、祿、壽、喜四件大事，一件信實華寶、深得人心的禮物，不僅表達祝賀之意，更能表現你的'情深意濃。信華毛料正是您所需要的這一套。(4)信華真有一套。昨日信華，歷史輝煌。今日信華，規(guī)模最大。明日信華，永遠領先。任何時地，只要穿上信華毛料，您一定能看得出“信華真有一套”。一語雙關、亦莊亦諧，令人稱賞。
廣告語講究“新”。美國有句廣告妙語，是說一種汽車的質量好：“在這種汽車高速行駛時，你唯一能聽到的是丈母娘的嘮叨聲?！倍愀垡患页鍪郾ｋU柜的公司制作的廣告妙語則升格了：“10萬美元尋找主人!本公司展廳的保險柜里，放有10萬美金，在不弄響警報的前提下，各路豪杰可用任何手段拿出享用!”還有一些利用諧音、諧義的廣告妙語也可謂創(chuàng)意新奇，精到絕妙。一家隆乳美容院的廣告妙語令人忍俊不禁：“只要你敢進來，沒有什么‘大’不了的!”國外一家香水的廣告妙語更是絕了：“一滴是為了美，二滴是為了情人，三滴足以招致一次風流韻事!”
教案制作教案編寫篇三
第一段：引言（200字）。
教學是教師的一項重要職責，而教案則是教學的重要工具之一。編寫教案既需要教師對教學內容有深刻的理解，又需要教師對學生的學習特點和需求有準確的把握。經過一段時間的教學實踐和不斷的總結提高，我對教案的編寫有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對教案編寫的幾點心得，希望能夠對其他教師有所幫助。
第二段：明確教學目標（200字）。
教案編寫的第一步是明確教學目標。教學目標是教師對學生在課堂上要達成的認知、技能和情感目標的期望。在編寫教案時，我會根據教材和學生的實際情況，確定每個課時的教學目標。同時，我會確保教學目標具有可操作性和可評價性，以便能夠進行有效的教學評估。
第三段：合理安排教學內容（200字）。
教案編寫的第二步是合理安排教學內容。在編寫教案時，我會根據學生的學習特點和需求，將教學內容分為不同的模塊或單元。每個模塊或單元都有明確的教學目標和教學內容，旨在幫助學生逐步掌握知識和技能。同時，我還會合理安排教學時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實施。
第四段：選擇合適的教學方法（200字）。
教案編寫的第三步是選擇合適的教學方法。教學方法是教師在教學過程中所采用的一種手段或方式。在編寫教案時，我會根據教學內容和學生的學習特點，選擇適合的教學方法。例如，在教授基礎知識時，我會采用講授和示范的方式；在培養(yǎng)學生實踐能力時，我會采用實踐和合作的方式。選擇合適的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
第五段：評價和調整教學過程（200字）。
教案編寫的最后一步是評價和調整教學過程。教學評價是對教學過程和學習成果進行客觀評價的過程，而教學調整則是根據評價結果對教學過程進行調整和改進的過程。在編寫教案時，我會設定適合的教學評價方法，并在教學過程中定期進行評價。根據評價結果，我會及時調整和改進教學過程，以提高教學效果。同時，我也會根據學生的學習反饋和需求，對教案進行不斷的修訂和完善。
總結（200字）。
編寫教案是教學工作的基礎，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現。通過不斷地實踐和總結，我逐漸積累了一些教案編寫的經驗和體會。明確教學目標、合理安排教學內容、選擇合適的教學方法以及評價和調整教學過程，是編寫教案的基本步驟。我相信，只有不斷地改進和完善教案，才能更好地幫助學生提高學習效果，實現教育教學目標的達成。
教案制作教案編寫篇四
為期幾天的微格教學訓練已經落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過精彩的微格教學視頻的展示，每一個環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識，特別是《導入技能》這一專題，我受益匪淺。下面就《導入技能》談談自己的心得體會：
導入技能是在新的教學內容或新的教學活動開始時，教師引導學生進入學習的課堂技能。一個好的課堂導入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學生身心放松，以營造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現在以下幾個方面：
1、激發(fā)學習興趣，引起學習動機。
有效的導入可以激發(fā)學生對所學知識的興趣，使學生積極主動地參與學習活動。學生帶著興趣主動去學習，在滿足內心對知識渴求的同時，又伴隨著相應的情緒體驗，比被動接受學習效果好得多。
2、集中注意，打開知識殿堂之門。
學習的過程，是打開心靈門戶的過程，門開得越大，學到的知識就越多。如果注意力渙散或無法集中，一切有用的知識信息都無法進入。另外，在上課之初，大多數學生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學生還陶醉在課間游戲里。一個恰當的導入可以集中學生的注意力，也可以為學生打開知識殿堂之門。
3、為學習新知識做鋪墊，建立知識鏈條。
導入的目的是引導學生進入學習新知識的過程，為學生學習新知識做鋪墊。對那些難于理解的、相對孤立的內容，如果直接呈現給學生則顯得費解，但是經由情境或者直觀化的導入后，便可以在學生的頭腦中產生相關的感覺、經驗問題，這樣就很自然地進入了新知識的學習過程。
4、明確學習目的，調整學習思維。
通過導入可以將學生帶入所要學習的知識領域，明晰本節(jié)課的教學內容和教學目標，能夠自覺地以教學目的為方向監(jiān)控、調整自己的學習，整理自己的思維。這樣還可以讓學生增強對自己學習行為的認知與反省，進一步學會學習。
教案制作教案編寫篇五
一天早上，太陽剛升出頭來就聽到一個小女孩在大喊大叫，仔細一聽原來是她們家的羊丟了，損失慘重，請好心的村民們給自己一點錢。
村民們一聽心就軟了，一個一個地交錢給小女孩。
可小女孩收到錢后馬上就變了個臉色，哈哈大笑地喊道：“你們上當受騙啦!我們家好著啦!我就是想不用勞動掙點錢啦!你們自己上當受騙不關我的事呀!”
說完她就高高興興地回家了。村民們氣得臉都紅了，可拿這個小女孩也沒辦法。
等到有一次小女孩她們家確實一分錢也沒有了的時候，她再次喊叫：“讓我活下來吧!我快要餓死了給我一點錢吧!好心的村民們我一定會報答你們的!”
可這次村民們一句也沒聽進去，小女孩最后真地餓死了。
這個故事告訴我們這就是撒謊的結果。
教案制作教案編寫篇六
教案作為教學過程中的重要文件，旨在指導教師按照教學目標和教學步驟進行教學活動，確保教學的系統性和有效性。在教案的編寫過程中，我深感其重要性和挑戰(zhàn)性。通過不斷地實踐和總結，我積累了一些編寫教案的心得體會。在下文中，我將結合我的經驗，分享這些心得體會。
首先，準確把握教學目標是教案編寫的重要基礎。教學目標是確定教學內容和教學方法的基礎，也是評估教學成果的依據。在編寫教案時，我首先明確并具體化教學目標，將其分為知識目標、能力目標和情感目標。知識目標應與教材內容緊密結合，能力目標應注重學生的運用能力培養(yǎng)，情感目標應注重培養(yǎng)學生的態(tài)度和價值觀。只有準確把握教學目標，才能確定教學內容和教學方法。
其次，合理設計教學步驟是教案編寫的關鍵環(huán)節(jié)。教學步驟應符合教學目標和學生的認知規(guī)律，使學生在不斷的學習過程中逐步達到預期目標。在編寫教案時，我根據學生的學習特點和需要，設計了一系列逐步推進的教學步驟，從導入到復習，再到講解、練習和鞏固，層層遞進，形成一個完整的教學過程。同時，我也注重靈活性，根據學生的實際水平和學習進度，靈活調整教學步驟，確保教學過程順利進行。
第三，注重教學方法的多樣性是教案編寫的重要要素。不同的教學目標和教學內容適合采用不同的教學方法。在編寫教案時，我會根據需要選擇不同的教學方法，如講授法、討論法、實驗法等，以促進學生全面發(fā)展。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，引導他們參與到一些實踐活動中，增強對知識的理解和運用能力。
第四，及時反饋和評價是教案編寫的必要環(huán)節(jié)。教學過程中及時給予學生反饋和評價，有助于調整教學策略，幫助學生提高學習效果。在編寫教案時，我會預留一些時間和方式，對學生的學習進行反饋和評價。例如，通過小組討論、課堂練習、作業(yè)考查等方式，檢測學生的學習情況，并及時給予反饋和指導。同時，我也注重學生自我評價和互評，鼓勵他們主動參與學習和提出建設性意見。
最后，不斷反思和改進是教案編寫的關鍵。從教案編寫的實踐中，我深刻認識到教案需要不斷地改進和完善。在教學過程中，我會在每一次教學結束后進行反思，總結教學的成功經驗和不足之處，并對教案進行改進。只有不斷反思和改進，才能逐漸提高教學質量和教學效果。
綜上所述，教案編寫是一項艱巨而又必要的任務，也是教學效果的保障。通過準確把握教學目標，合理設計教學步驟，注重教學方法的多樣性，及時反饋和評價，不斷反思和改進，我們能夠編寫出更加科學有效的教案，為學生的學習提供有力的支持和指導。同時，教案編寫也是一個不斷學習和成長的過程，只有不斷地實踐和總結，才能不斷提高自己的教學水平和能力。
教案制作教案編寫篇七
1、教學大綱是根據培養(yǎng)計劃，以系統和連貫的形式，按章、節(jié)提綱挈領地敘述有關教學內容的綱領性文件。
2、授課計劃。
授課計劃是集體研究的結果，由所有任課教師，有關人員集體研討確定，主要通過對學生基本情況的簡要分析，本學年或本學期總的教學任務和要求，教學指導思想、教學改革措施，確定課序、教學目的、教學周次和教學時數、課內外實踐性教學環(huán)節(jié)的安排，以及教學參考資料的推介和教具的選用，形成的教學進度表。
教案是為實現教學大綱的具體細化而精心設計的授課框架，也是教師為實施課堂教學而做出以課時為單位的具體行動計劃或教學方案。其作用是對課堂教學的總的導向、規(guī)劃和組織，是課堂教學規(guī)劃的藍本。此外，還有三個附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經驗與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫；三是教改課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學后的得失體會等往往成為教師選擇教改研究課題的源泉。
4、講稿。
講稿是豐富和細化教案中的具體要求并實現教學設想的實質內容和書面臺詞，是根據教學內容對教案的具體化。講稿與教案不同之處主要表現在一是講稿所承載的是知識信息，教案所承載的是課堂教學的組織管理信息。二是講稿的思路形成受教學過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成受教學過程的管理邏輯支配。三是在內容上，講稿涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目。四是在表現形式上，講稿篇幅較長，教案則是幾百字或千余字即可。
二、教案編寫要注意的幾個環(huán)節(jié)。
撰寫教案首先要鉆研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的和具體章節(jié)的具體要求，了解教材體系和基本內容、結構、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點。其次要注意廣泛閱讀本專業(yè)的專著、學術雜志、學術網站等資料，了解本學科、專業(yè)發(fā)展的最新動向，對教材有關內容作必要的補充。第三要在了解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容的結構進行安排和設計課堂教學方案。
編寫教案要在教學大綱、教材和結合學生實際水平的基礎上，充分體現教學設計思想，處理好教什么和學什么？如何教和如何學？教的怎樣和學的怎樣？即目標、策略、評價三方面問題。
教學設計(課時教學設計)，是指為了實現一定階段預期的`課程目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行系統的規(guī)劃和安排。簡言之，就是對教學活動的設想與計劃。
教案應具備以下幾個基本要素：
1、教學目的(教學目標)：備課中應考慮“課程目標”和“課堂教學目標”即學生通過整個課程或某一課堂的學習，預期達到的效果。
2、教學內容：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。
3、教學方法：是教師把自己的學識傳授給學生的手段。在教學中，教師不應僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。
4、教學進程：是根據教學目的進行教學內容、教學方法、輔助手段（教具及現代教學手段）、師生互動、學時安排、板書設計等的設計或選擇。
5、課后自我總結分析：是對課程教學中知識的科學性和完整性評價；某個教學環(huán)節(jié)的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為以后的教學提供經驗和素材。
在這五個因素中，教學進程是整個教案的主體部分，既體現出教學活動的邏輯程序，又要劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，并考慮到它們的時間分配、具體方法的應用，相互間的銜接、過渡，以及教學過程與板書的協調等等，充分反映教師教學設計思想，體現教師的教學經驗和風格。
三、教案編寫的形式和內容。
1、教案總體要求。
(1)教案首頁基本內容一般包括：課程名稱、課程代碼、學分、總學時、課程類別、授課教師、授課專業(yè)和授課班級等。
(2)教案可大可小，或詳或略。建議首先以章為單位編寫教案，然后再按每一章中各節(jié)的教學內容和學時分配編寫每一課時單元(一般為2學時)的授課教案。
(1)本章的教學目標及基本要求；
(2)本章各節(jié)教學內容(列出節(jié)名)及學時分配；
(3)本章教學內容的重點和難點；
(4)本章教學內容的深化和拓寬；
(6)本章的主要參考資料；
(7)本章的思考題和習題等。
3、每一課時單元授課教案編寫的具體內容。
(1)本次課的教學學內容(具體到知識點)；
(2)本次課的教學方式(手段)；
(3)本次課的師生活動設計；
(4)本次課的板書設計；
(5)各教學步驟的時間分配；
(6)本次課的作業(yè)布置等。
4、由于課程類別、教學內容、教師個人風格的差異，教案書寫的具體格式不作統一的規(guī)定，且章節(jié)備課和課時備課、教案和講稿均可合二為一，但必須包含上述主要要素。
教案制作教案編寫篇八
目標：
1、知道天冷了要保護好自己的雙手。
2、能掌握正確使用剪刀的方法。
3、能大膽地設計手套的圖案，體現出圖案帶來的美感。
準備：
1、每人一張白色的信封。
2、用信封制作出的手套幾幅。
3、油畫棒、小剪刀每人一套。
過程：
1、引導制作手套的興趣。
（1）做手指游戲。(小朋友們大家好，我們來做一個手指游戲，請小朋友和老師一樣伸出你的小手，和老師一起做.大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀。爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，嘩嘩嘩。個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭。哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，啦啦啦。小小手指就是我，我在敲鑼鼓，咚咚咚，鏘鏘鏘，，咚咚咚，鏘鏘鏘，，咚鏘、咚鏘、咚咚鏘。
小朋友看看這是什么？（手套）那小朋友猜一猜這漂亮的手套是用什么做出來的呢？（信封）那這些手套是怎么做出來的呢？今天我們就來學習怎樣用信封來做出漂亮的手套。
(1)明確剪刀所剪的地方，（信封一邊是封著的，可不可以把手伸進去呢？不可以，我們剪的時候要把開著口的地方對著自己，然后用勾線在信封的下邊畫上一個半圓形，半圓要畫在邊上，不可以畫在中間和上邊，要不然我們的拇指就出不來了，畫好以后我們用小剪刀把我們畫的半圓剪下來。
(2)小朋友看這幅白色的手套和這些用油畫棒畫出來的手套哪一幅漂亮？（油畫棒畫出的手套漂亮）小朋友們看老師做出來的手套是兩面都有漂亮的圖案，你可以先用勾線畫出自己喜歡的圖案、魚、動物等，那么現在老師就給小朋友們發(fā)白色的信封，小朋友們可以設計出自己喜歡的手套，等一會我們就可以戴著自己設計出的手套做游戲了。
3、幼兒作畫。
選擇自己喜歡的式樣，畫出自己的手套，老師重點指導幼兒使用剪刀，剪出手套中露出拇指的地方。
4、讓幼兒戴著自己設計出的手套做游戲。
教案制作教案編寫篇九
森林中有一條又寬又深，水流湍急的大河，河的中央有一個土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹，桃樹上結著又大又紅的桃子。
猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。
這個時候，從河里漂來了一棵大樹。狐貍說：“我們可以用這棵大樹做一個獨木橋??！”猴子也認可他的說法。
于是，狐貍抓住猴子的長尾巴，猴子費了好大的力氣才把大樹拉上來?！鞍汛髽淅蟻砹私酉聛碓趺崔k呢？”猴子問狐貍。狐貍說：“我們拿把鋸，做個獨木橋?！庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫?，開始做獨木橋……3個小時過去了，猴子做好了獨木橋，并把它搭在河上?？墒仟毮緲蛱?，只能容一個人過去?！拔蚁冗^去吧”狐貍說。猴子同意了。
由于狐貍想獨自吃掉這一樹的桃子。在過去以后立刻便把獨木橋推到了河里。他對猴子說：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子，你還是回去吧！”猴子笑了笑說：“你雖然吃到了桃子，但你永遠回不來了，你就在這里等死吧！”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改過自新，不再吃獨食了?！?/p>
猴子哪里會再相信他的話。于是二話沒說就走了。
老鼠兄弟。
在一個深深的地洞里，住著一對老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳;弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。
日子一天天過去了，弟弟漸漸覺得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。
第二天一早，他就出發(fā)了。由于他膽子小，磨蹭了幾個小時才來到了一座“水塔”前。他仔細地觀察了一下，準備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。實在是個廢物嘛，當個擺設也行。
他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計”。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧！也不至于是毒藥吧！說完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過了一會，肚子就疼了起來?！鞍寻?，救命！”
再說老鼠哥哥，一覺醒來見弟弟不見了，趕緊出去滿大街地尋找。找了一會兒，終于找到了。他見弟弟直喊肚子疼，問清了事情后看了看，大聲說：“哎，這是過期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。
從此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。
彩蝶仙子。
從前，有一個遙遠的地方，那里山清水秀，寧靜美麗，沒有硝煙，沒有戰(zhàn)火，因而，百年一度的蟠桃盛會就在那里舉行。各地的神仙都趕來參加，就連土地、山神也都參加了。只有一位小仙女艷美，她沒來參加。原來艷美一年前私自下了凡，和一個男子成了親，后來被玉帝發(fā)現了，她只得被迫回了天庭，回到天庭后，她發(fā)現自己懷孕了，又不敢讓玉帝知道，等到蟠桃盛會來臨之際，她把孩子生了下來。艷美給她取名叫彩蝶。彩蝶一生下來就會笑，十分可愛。轉眼，彩蝶已經十五歲了，艷美想瞞也瞞不住了，于是便把這件事告訴了玉帝，玉帝一氣之下把彩蝶逐出仙境，貶下凡間。
彩蝶被逐出仙境后，在外流浪了一年，她吃不飽，穿不暖，過著痛苦的生活。這天，她又累又乏，一下昏倒在路邊。當她醒來后，發(fā)現自己的兩條腿都成了魚尾巴，自己變成了美人魚。這時她看到有一個男人魚在看著她，于是彩蝶問：“你是誰呀？我這是在哪里呀？”那個男人魚說：“我是人魚界的第一美男，也是人魚王的唯一兒子。哦，對了，我忘記告訴你了，這是海底，也是人魚的世界，你現在是人魚界中最美的一位了，所以你一定要藏起來呀？”彩蝶問：“這是為什么呢？”那個男人魚說：“因為我的父王有一種怪病，說是只能用最美的人魚的鮮血才能把病治好，到現在始終沒有找到，所以他現在瘋了，而你卻在這個時候到來，幸好你遇見了我，不然你恐怕早就死了?！辈实f：“既然老天讓我在這種時刻出現，就說明我能把父王治好，相信我吧！”那個男人魚說：“可……”彩蝶說：“相信我，不會死的。”于是，她走到那個男人魚的父王面前，用刀割破了經脈，由于失血過多，她昏了過去。
當她醒來時，發(fā)現自己在一座皇宮里，一些侍女們正在看著她，她發(fā)現自己又變成人了，十分高興。這時，來了一個女人，她就是皇后?；屎髮λf：“你可算醒了，你已經在床上躺了一個多月了，在這一個多月里，我一直在想一個問題：你是不是仙女。你快告訴我??！”彩蝶說：“算是吧！可你怎么會懷疑我是仙女啊？”皇后說：“一個月前，我在窗前繡花，忽然看見一群彩色蝴蝶，一直飛到我的窗前，我看見蝴蝶托著一個人，那個人就是你，我急忙打開窗子，把你放在床上，這時蝴蝶已經飛走了?！辈实麊枺骸澳俏沂遣皇窍膳钟惺裁搓P系呢？”皇后說：“皇上得了一種病，說是需要找一位仙女，把仙女的血注入皇上體內，皇上便可復原了?！辈实f：“哦！原來是這樣，我愿意一試?！庇谑?，彩蝶便把血注入到皇上的體內，可過了一會兒彩蝶又昏了過去。她醒來后，看見一群獅子，獅子對她說：“我們獅子已經不吃人肉了，可我們獅王得了病，而藥就是一塊人肉，所以，請答應我，給們獅王一小塊肉治病吧！”彩蝶說：“好吧！”于是，她用小刀割下一塊肉，由于十分痛，所以她又昏了過去。
這次她睜開眼睛時，看見了玉帝，玉帝對她說：“自從我把你逐出仙境后，你母親就一直在求我，還說你這也好，那也好，還很善良，于是我給你設下了三重考驗，都過關，所以正式宣布，你以后就是彩蝶仙子，是蝴蝶的首領，并賞一些東西?！辈实f：“謝謝玉帝?！?/p>
從此彩蝶和艷美過上了幸?？鞓返纳?。
手和腳的故事。
手和腳本來是一對好兄弟，他們相處得挺和睦的，每天都互相配合，同心協力幫助主人做了許許多多的事情。
但是由于他們倆的功勞越來越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達，沒做一點好的表現給主人看，反而經常闖禍，這也太不應該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說了出來。腳聽了，火冒三丈，瞪起眼睛對手說;“你以為你好得過我多少嗎？如果沒有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒有，就是再靈活也沒有用的！”
手聽了，咬牙切齒，邊躲著腳說：“如果沒有我，主人做運動、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點兒的功勞算什么，連的一點都不如，還敢在這大呼小叫?！?/p>
腳也繼續(xù)爭辯著。他們倆爭執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰勝誰負。
不久，他們的主人便決定參加一場隆重的接力跑。手和腳都認為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對方在眾目睽睽之下獻丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認為這一場比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時候，因為手對腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機會跑掉了。最后，心臟嚴肅地對手和腳說：“你們倆本是一對友好的兄弟，不應該了這一些小事而吵架，們應該同心協力，做好自己的責任?！彼麄z聽了之后，想了一會兒，便馬上向對方認錯便道歉。
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教案制作教案編寫篇十
教案是講課的依據。教師必須依據對大綱的理解、對教材的深入鉆研、對學生的了解，精心設計并寫出每節(jié)課的教案。教案應包括課題、重難點、教學過程（包括師生的活動）、小結、作業(yè)及后記等。
為了提高教師對教案設計重要性的認識，樹立無教案不能上課的意識，特規(guī)定教案檢查制度。
1、 學校每學期對教師的教案檢查不少于五次。檢查形式可為：教研組內普查、教學處抽查。每次檢查應記錄在教學處發(fā)放的統計表中，作為學期量化考核常規(guī)項目的數據。
2、檢查內容：
（ 1 ）有否教案。
（ 2 ）項目是否齊全，環(huán)節(jié)完整。
（ 3 ）書寫是否整齊。
（ 4 ）教案的特色（尤其是教學過程的設計）。
（ 5 ）存在的問題。
3、要求：（1）每次教案檢查后，教研組長應在組內對教案的優(yōu)、缺點進行講評，評出優(yōu)秀教案。對存在問題較多的教師應及時給予具體的指導。
（2） 每學期期末教研組長要對組內每一成員的教案給予綜合評價，按比例確定出a、b、c、d等級，學校將評出的優(yōu)秀教案進行展覽。對于教案一向優(yōu)秀的教師學校給予“教案免檢”的榮譽。
附：規(guī)范教案的基本要求
規(guī)范教案的基本要求
任課教師要認真深入地鉆研教材，在備課組統一基本知識點及講課要求的基礎上，要獨立寫好教案，具體要求如下：
1 、每一單元（課）環(huán)節(jié)完整，包括：依據教學大綱確定的教學目的、教學結構、課的類型、重點、難點、課時安排、教學方法及教學手段、教學過程、作業(yè)、課后小結。
2 、每一節(jié)課要有明確的教學目的；要講清的概念、原理、知識點及知識要求層次。
3 、每一節(jié)課要有實施教學目的的.方法、教學手段、精選例題、板書的設計。
4 、教案要條理清楚、字跡工整、書寫美觀、適當用彩筆以突出重點。
5 、教案要注明授課班級、周教案數、教案的序號。
6 、青年教師要有詳案，除有完整的環(huán)節(jié)外，教學內容應包括新課導入、內容的分析、提問、小結。
7 、倡導任課教師提前備寫教案。
8 、嚴禁使用舊教案。
作業(yè)教案檢查標準
指導思想：為更好的貫徹執(zhí)行黨的教育教學方針，強力推進“教育管理年”活動，進一步規(guī)范辦學行為，做好本職工作。扣分不為目的，本標準起督促作用。
一、分值：每次檢查作業(yè)教案的滿分分別為100分。
二、檢查次數：每月檢查一次。
三、檢查標準：
教案：
1、環(huán)節(jié)為：教學目標、重點難點、教學過程、作業(yè)、小結、反思。缺一項扣一分。
2、每月檢查一次，完不成規(guī)定課時的，缺一課時扣一分，扣完為止。
3、要求字體工整，內容詳實，不得以老教案應付。
4、在上級領導工作檢查中，若點名批評誰的不足之處時，要扣誰的一分。 作業(yè)：
1、根據教學進度布置適量作業(yè)，以課時量為標準，檢查時缺一次扣一分。
2、要求學生的字體工整，錯題必須有更正，若發(fā)現無更正者，缺一次扣一分。
3、在上級領導工作檢查中，若點名批評誰的不足之處時，要扣誰的一分。
4、批語要有針對性，深刻不能太簡短。
四、學期結束時將每次檢查結果匯總，納入學期量化中。
一、教案書寫必須用藍黑墨水、碳素墨水 字跡工整，美觀大方。
二、教案要體現出學科特點。
三、教案前必須有本學期教學進度表及教學綱要、教學標準的具體要求。
四、教案必須有課題、目的或要求、重難點、教法、教時、教學過程、板書、課后隨筆、作業(yè)等幾個主要環(huán)節(jié)，還可根據學科特點增設內容。
五、教案中要體現電化教學、思品教育，備注中寫清那處運用那種手段，什么地方進行思想教育，達到教書育人的目的。
六、教案中體現備學生，備教法，體現師生互動，從教案看課堂教學效果。
教案是課堂教學必備的教學材料，是教師上課前必須準備完成的主要教學環(huán)節(jié)。完整、規(guī)范的教案對教師搞好課堂教學、提高教學質量十分重要。為全面檢查教師的教學工作，促進教學質量的提高，特制定本制度：
一、教案的要求
1、編寫教案。任課教師必須認真研究教材，掌握基本思想、重點、難點；確定教學目的，教學結構、教學時間安排，考慮教學方法的運用等。教案應每學年更新一次，教務處 每學期對任課教師教案隨機抽查。
2、任課教師應在充分準備的基礎上，編寫教案。完整的教案的內容包括兩大部分：理論性教學和練習性教育。在精心安排理論性教學內容的同時，要加強實踐性教學的內容，作到理論與實踐的有機結合。一般包括以下幾項：序號、班級、學科名稱、授課時間、課題、復習舊課要點、課堂類型、教學目的、知識目標、能力目標、德育目標及目標實現的途徑、課外作業(yè)、時間分配、板書設計、本課小結及改進措施 實習安排等。
3、任課教師必須提前備好兩周以上的完整教案。教案使用學校統一印刷的教案本。
4、若使用電子教案格式應與學校的教案要求相符，并等待教研室、教學部、教務處和教學督導組隨時備查。
5、教案內容必須遵守以下原則：符合黨和國家的方針政策；符合
教學大綱的要求；根據不同學生層次采取不同的教學方法；精心設計教學程序，注意課程的前后銜接及知識的梯度。
6、教案的內容應和學科計劃一致，一般不得超過或錯后六個課時。
二、檢查與考核方法
1、教案的檢查由教研室、教學部、教務處和教學督導組分層組織、以教研室為單位進行檢查。教研室主任在學期開學前要對任課教師的教案檢查一次。學期中間至少檢查一次，教學質量月活動中檢查一次。對不符合本制度規(guī)定的教案，令其重新準備，否則不安排上課或暫停上課。
2、主管副校長和教務處負責同志、教學督導組成員對任課教師的教案不定期進行檢查和抽查。重點檢查或抽查教研室主任、新任課教師及上次檢查有問題的教師教案。
3、對規(guī)范的、完整的各類教案，教務處和教學督導將不定期組織全體教師進行展評。對于特別優(yōu)秀的教案，學校將給予適當獎勵。
4、對任課老師教案的檢查均應填寫“教案檢查登記表”，并做出認真詳細的記錄，作為學校和教研室考核的依據。
教案是教師在備課過程中以課時或課題為單位設計的課堂教學方案。它是教師備課期間依據教學大綱，在鉆研教材和參閱有關資料的基礎上，遵循教案編寫程序形成的文字材料。教案又叫課時計劃，是教師課前準備的一項重要工作，任課教師必須書寫教案。
一、教案書寫綜合起來應該包括以下幾個方面內容：
(1)教學目標 (知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)
(2)重點、難點
(3)教學方法
(4)課型與教學時數
(5)教學準備 (課前活動安排、實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）
(6)教學實施過程（教學內容及相應的程序，重點問題設計，師生雙邊活動的主要內容）
(7)作業(yè)布置
(8)板書設計
(9)教學后記（總結本課或單元教學的得失）
二、教案設計要求
教案設計既要有邏輯性又要有靈活性；既要有層次感又要有節(jié)奏美；即合理又合情，且符合學生的認知規(guī)律。教案書寫要體現共性與個性的統一，要寫準教學目標，寫活教學過程，寫實教學后記。
三、教案書寫等級申報制度
教師備課并進行教學設計是本職工作的職責之一。為了規(guī)范教學，便于教學管理，保證教學有計劃有針對性地進行，在有限的時間內高效完成教學任務，保證教師教學精力的投入，本著“實用、有效”的原則，八達小學本學期實行教案書寫等級申報制度。
1、教案書寫等級：
一級 詳細書寫教學進程的教案（單課時中，對教程的設計達到1000字以上）
二級 簡略書寫教學進程的教案（單課時中，對教程的設計在500——1000字之間）
三-級 批注、補充使用過往教案
四級 個性化教案（在教案中就學科的某一專題進行專門的設計。如閱讀作業(yè)設計型教案、解決問題設計型教案）
2、申報、考核流程
（1）每個學期初，八達小學教齡滿六年的教師可以根據自身把握教材的能力、教育教學水平、教學實績等情況，自主向學校申報教案書寫的等級（一級不用申報）
（2）教研處組織各級部門對申請人的課堂教學、教育理論、作業(yè)批改等方面進行聽課、提問、考核。
（3）公示通過考核的教師名單，各教師接受為期一月的考查。合格者獲得資質認定并頒發(fā)相應等級證書，不合格者將不予通過。
3、教案書寫考核小組人員
組長：劉影、趙騰達、陳賽文
組員：康梅紅、李蓉暉、楊紅艷、羅蔡藝、羅敏、各教研組長
四、教案期末上交與借閱制度
1、每學期末，教師將一學期的教案整理成冊上交至教導處接受檢查。
2、教研處從上交的教案中遴選出優(yōu)秀教案放在圖書室供老師們期初時借閱使用。
3、針對每本教案被借閱的次數和借閱老師的評價，學校對教案撰寫者予以獎勵。
八達小學教研處
2015年2月
教案是教師在備課過程中以課時或課題為單位設計的課堂教學方案。它是教師備課期間依據教學大綱，在鉆研教材和參閱有關資料的基礎上，遵循教案編寫程序形成的文字材料。教案又叫課時計劃，是教師課前準備的一項重要工作，任課教師必須書寫教案。
一、教案書寫綜合起來應該包括以下幾個方面內容：
(1)教學目標 (知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)
(2)重點、難點
(3)教學方法
(4)課型與教學時數
(5)教學準備 (課前活動安排、實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）
(6)教學實施過程（教學內容及相應的程序，重點問題設計，師生雙邊活動的主要內容）
(7)作業(yè)布置
(8)板書設計
(9)教學后記（總結本課或單元教學的得失）
二、教案設計要求
教案設計既要有邏輯性又要有靈活性；既要有層次感又要有節(jié)奏美；即合理又合情，且符合學生的認知規(guī)律。教案書寫要體現共性與個性的統一，要寫準教學目標，寫活教學過程，寫實教學后記。
三、教案書寫等級申報制度
教師備課并進行教學設計是本職工作的職責之一。為了規(guī)范教學，便于教學管理，保證教學有計劃有針對性地進行，在有限的時間內高效完成教學任務，保證教師教學精力的投入，本著“實用、有效”的原則，八達小學本學期實行教案書寫等級申報制度。
1、教案書寫等級：
一級 詳細書寫教學進程的教案（單課時中，對教程的設計達到1000字以上）
四級 個性化教案（在教案中就學科的某一專題進行專門的設計。如閱讀作業(yè)設計型教案、解決問題設計型教案）
2、申報、考核流程
（1）每個學期初，八達小學教齡滿六年的教師可以根據自身把握教材的能力、教育教學水平、教學實績等情況，自主向學校申報教案書寫的等級（一級不用申報）
（2）教研處組織各級部門對申請人的課堂教學、教育理論、作業(yè)批改等方面進行聽課、提問、考核。
（3）公示通過考核的教師名單，各教師接受為期一月的考查。合格者獲得資質認定并頒發(fā)相應等級證書，不合格者將不予通過。
3、教案書寫考核小組人員
組長：劉影、趙騰達、陳賽文
組員：康梅紅、李蓉暉、楊紅艷、羅蔡藝、羅敏、各教研組長
四、教案期末上交與借閱制度
1、每學期末，教師將一學期的教案整理成冊上交至教導處接受檢查。
2、教研處從上交的教案中遴選出優(yōu)秀教案放在圖書室供老師們期初時借閱使用。
3、針對每本教案被借閱的次數和借閱老師的評價，學校對教案撰寫者予以獎勵。
八達小學教研處
2015年2月
教案制作教案編寫篇十一
編寫教案是教學設計的必然結果。語文教案不僅理論上是語文教學設計的書面呈現形式，而且實際上是語文課堂教學的主要依據。隨著信息技術的發(fā)展，語文教案的編寫不僅有傳統的紙質形式，更多了一種電子或網絡教案。因此，語文教案的編寫可以從教案的內容、教案的格式、教案的種類三方面來闡述。
語文教案的內容，一般要有以下幾個方面：教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學時數等。
確定教學目標要準確具體。
目前學界將教學目標分為四種，即“普遍性目標”、“行為目標”、“生成性目標”和“表現性目標”?！捌毡樾阅繕恕比∠蚴腔诮涷?、哲學觀、倫理觀、意識形態(tài)或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語文課堂教學中，主要表現為設計教學目標時注重學生的思想道德教育?！靶袨槟繕巳∠颉笔蔷唧w的、可操作的行為動作的教學目標，它是對學生學習之后的行為及學習質量的一種規(guī)定。行為目標的基本特點是精確、具體、可操作?！吧尚阅繕恕比∠蚴窃诮逃榫持须S著教育過程的展開而自然生成的教學目標，它是教育情境中的產物和結果，它最根本的特點就是過程性。生成性目標一般不可能以明確的描述來預設，只能在教師與學生進行的有意義的對話中產生?！氨憩F性目標”取向是指每一個學生在具體教育情境中所產生的個性化表現。當主體性充分發(fā)揮、個性發(fā)展的時候，學生在具體情境中的具體行為是無法準確預知的。
設計教學內容要充實恰當。
教學內容是教師依據文本與教材在教學過程中所要具體呈現的種種材料。教材是按照編者的意圖對文本做的一次精加工，把教師和學生的注意力牽引到了一定的體系當中，教學參考書是教材編寫者對教材內容的進一步闡發(fā)，從某種意義上說，也代表了編者對文本的一種解讀。例如課文《散步》，如果我們閱讀課文，可能會有很多的體驗與感受：家庭的幸福和諧，母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情，生命的流逝、愛的傳承，對生命、愛的珍視，中年人的責任等，都屬于文本內容。教材必然要對文本內容做一次篩選整理，教材偏重于讓學生體驗文本中所體現的“中年人的責任”。在現實教學中，教學內容首先可能是對教書教材處理下的文本內容的忠實傳遞，旨在將教材中的種種材料完整如一地轉交給學生。教師基本上是照搬教材內容，教材上說什么，教師就講什么，可以說是照本宣科。但有的教師認為體會“中年人的責任”，對七年級的學生來說，有點隔靴搔癢的味道。這時候，他們就會調整教學內容，將注意力集中在對親情的理解與體會上。在這種情況下，就會出現教學內容源于文本內容，卻不同于教材內容的情況。但這樣創(chuàng)造性的處理顯然更符合教學實際。
教學內容還可以既不同于教材內容，也不同于文本內容，而是對文本內容與教材內容的創(chuàng)生與開發(fā)。即可以是教師和學生一起將文本內容演繹成生活，也可以是在文本與教材的基礎上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學中，關于陶淵明生平的介紹、自補充背誦的《五柳先生傳》、對陶淵明生活道路的討論等，既不是教材內容，也不是文本內容，但它是基于文本內容的，是在文本內容基礎之上的創(chuàng)生，這種創(chuàng)生源于文本，但不局限于文本。這是教師和學生運用教對課程資源進行開發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。
設計教學過程應緊湊有序。
在傳統的語文教學中，過分強調靜態(tài)教案的預設而忽視動態(tài)思維的生成，因而不利于學生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。新課程在教學過程中強調課程的及時生成、動態(tài)生成。所以在編制教案時要貫徹“學生是學習的主體和發(fā)展的主體”的理念，突出“教師活動”和“學生活動”(前者服從于后者)兩條線索，以引發(fā)、探討、回答學生的問題為重要內容，準備一種或多種設計思路，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)設條件，力求把課堂還給學生，把創(chuàng)造還給學生，建立以學生為中心的課堂教學過程。
采用教學方法須靈活有效。
確定教法的依據是這篇課文的教學目的、教學內容和教學對象。如因目的而異。不同的教學目的會產生不同的教法。試以《故鄉(xiāng)》為例，如果以要求學生學會記敘一個連貫動作作為教學目的，可以突出“雪地捕鳥”的內容，運用讀寫結合的方法；如果確定以學習描寫人物外貌為教學目的，不妨以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，訓練學生描寫人物肖像。如果把學習對比手法作為教學目的，自然要抓住人物和景物的幾組對比，進行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。
分配教學時間要得當。
先要確定一篇課文教學過程所需的課時數，再預設一個課時中每個教學步驟所需的學習時間。時間安排既不過多過松，也不過少過緊。
語文教案的編寫，根據使用者的需要和習慣可以有多種形式，如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號式教案等。教案又稱為教學計劃。一般地說，教案的整體結構分為兩個部分：課題計劃和課時計劃；一個課時講完的教材，教案結構可合二為一。
課題計劃。課題計劃，是指教學一個單元或一篇課文的整體計劃。-般包括下列內容：
課題：單元或課文的題目。課題要寫全稱，并寫上作者姓名。
教學目的：包括知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。
課型：一類是在一堂課里同時完成兩項或兩項以上教學任務的綜合型，叫綜合課。一類是在一堂課里主要完成一項教學任務的單一型：以講授新教材為主的叫新授課，以復習舊知識為主的叫復習課，以練習技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習課，以分析作業(yè)或講評作文為主的叫作業(yè)分析課，以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型，則要具體標明是哪一種課型。
重點難點：本課題的'教學重點和教學難點，分項列出。
教學方法：整個教學過程中主要運用的方法，如講述法、講練法、談話法等。
教具：本課題教學中所需要運用的教具，包括電化教具。
課時安排：本課題教學所需課時數。
課時計劃。這是指-個課時的教學計劃。一般包括下列內容：
課時：本課時是整個課題教學中的第幾課時。
教學要求：本課時為實現整個課題教學目的所應達到的要求。
教學要點：本課時教學內容提要。
教學過程：也叫教學進程。包括教學步驟、教學內容、教學方式，有時還注明教學所需時間。這是教案的主體部分。
板書設計：分課時的是“課時板書”，可分散寫在教學步驟之中，或另外寫在與教學步驟平行的備課稿紙右側，也可集中寫在本課時計劃教學過程部分的最后。最后-課時計劃中可寫上全課題總的板書，稱為“課題板書”。
作業(yè)布置：每個課時-般要安排少量作業(yè)，可以是思考性的，也可以是練習性的。
教學后記；也稱教學小結或教學回顧.是備課和教案實施情況的小結，也是教學心得體會的概括記錄，可資以后教學查考借鑒?？梢悦空n時都寫，也可以在全課教完之后寫。
上述的語文教案內容和格式一般用于紙質教案，這里說一下網絡教案。網絡教案是基于網絡背景下利用文字處理軟件與powerpoint等軟件在計算機上編寫的圖文并茂的教案。網絡教案是信息技術的產物，也是新課程理念所倡導的。電子教案或網絡教案還必須是適合學生自主學習的學案，并且要能夠滿足學生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網絡教案的主要步驟有：
素材的收集：制作圖文并茂的網絡教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材，我們可以通過各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材。可以利用現成的各種圖片或錄像，可以自己拍攝圖像資料。網上資源非常豐富，可以從internet上獲取相關的資料。
教案的設計與制作：首先進行教案設計。將教案輸入電腦，進行文字處理?？梢岳胒rontpage、word、wps等軟件進行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關于課件的制作，下面第十三章將做專門的介紹。
美化和加工：為了使網絡教案層次更清晰，更方便于教師閱讀，我們還需要對其進行美化和加工。
總之，不管編寫紙質還是網絡教案，都需要在實際教學中補充、調整、修正。所以它不是封閉的、定型的，而是開放的、動態(tài)的，給教學實施留有發(fā)展空間的。
教案制作教案編寫篇十二
教學目標：
1通過綜合訓練培養(yǎng)學生的動手操作能力。
2運用學習的方法耐心大膽地剪貼制作背心。
3促進學生的左右腦協調發(fā)展。
教學重點：
綜合訓練。
教學難點：
教學過程：
一、直接入題。
前幾節(jié)課我們學習了撕貼畫、剪貼畫，今天我們將學習用剪貼、撕貼的方法制作背心。
二、方法步驟。
1.將大張的掛歷紙兩張粘貼形成一張長的大紙。
2.將粘貼好的掛歷紙對折。
3.用剪刀剪出領口和袖子。
4.在前胸和后背處粘貼圖案（可用撕貼畫的'方法也可用剪貼的方法）。
三、實踐操作。
在學生實踐操作的過程中為學生提供樣品資料，強調集體合作，巡回指導，因材施教，注意發(fā)揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發(fā)學生的學習積極性。
四、課堂小結。
談收獲、談體會，總結經驗。
教案制作教案編寫篇十三
在山上的小洞里面，住著兔子一家人。兔子媽媽有一次外出給小兔子覓食。結果被大灰狼給吃了。從此就剩下了兔子兄弟們。天氣好的時候。哥哥姐姐們就會到戶外尋找食物給弟弟妹妹們吃。
可是，今年的冬天真是一個寒冬啊!天上飄著鵝毛大雪。還吹著瑟瑟的大風。這時山下的老爺爺就在想：“可憐的兔子兄弟們，這么大的雪，天這么冷，他們怎么覓食，怎么生活啊!家里還有好幾個弟弟妹妹。他們一定都餓壞了?！崩蠣敔敳唤臑樯缴系耐米觽儞钠饋怼?/p>
“不如我去給小兔們送些食物吧!正好我這里還有一些蘿卜!”老爺爺自言自語道。
老爺爺從倉庫里取出一個大麻袋蘿卜裝在推車上，老爺爺推著車向深山里走去，哎呦，老爺爺卸下大麻袋，倒出來很多胡蘿卜。胡蘿卜堆成小山了，等老爺爺離開后，兔子們從四面八方跑了過來。
“哇，好吃的胡蘿卜”
“啊，好多胡蘿卜啊”餓壞了的兔子們開始擠來擠去，“不對，是我先到的!”轉眼間你爭我搶亂糟糟的。
老爺爺走過來說“你們這么爭來搶去的，難道就沒有更好的辦法來分胡蘿卜了嗎?”
“爺爺，您把胡蘿卜一個個扔給我們怎么樣?”高個兔子說把胡蘿卜一個個分給兔子們，小兔子們爭著要胡蘿卜，又蹦又跳吵吵鬧鬧。
老爺爺又喊道，有沒有更好的辦法?小機靈兔子急忙說“比跳遠怎么樣?”
跳遠比賽一直持續(xù)到了第二天，小兔子們一個個都累壞了。
這時最小的兔寶寶說，“爺爺咱們排好隊按順序領胡蘿卜不就可以了嗎”
聽完兔寶寶的話，大家都點點頭，排成一支長長的隊。
“叔叔您來的早，您站在前面吧!”
“不不，你還是個孩子，你站在前面吧!”
兔子們互相謙讓的排著隊，兔子們一起高高興興的吃著胡蘿卜。老爺爺笑著說“排隊拿東西真快呀”
教案制作教案編寫篇十四
模仿課文或你讀過的其他寓言，編寫一篇寓言，題目自擬。
【寫作指導】。
讀寓言故事,總讓我們有一種耳目一新之感,原因就是或因為語言幽默、或因為寓意深刻，明知故事是虛構的，我們也都能心甘情愿地接受它。每當你讀寓言啞然一笑或掩卷沉思時，故事里所蘊涵的道理已經悄悄地給了你影響。
寓言為何有這等魔力呢，在我們動手編寫寓言之前，應該對它好好琢磨一下。寓言是什么?從字面來理解，就是“寓意于言”。“意”是作者要講的道理;“言”即故事。把要講的道理寄寓在故事里就是我們所要編寫的寓言了。編寫寓言，我們一方面可以將傳統寓言進行故事新編，另一方面我們可以從現實生活中獲取材料,尋找發(fā)現,發(fā)揮想象,構架故事。也許有同學會認為，我們初中學生正是在接受道理的時候，哪有什么道理去向別人講呢?不錯,我們在接受道理的同時也要思考,思考了才能理解,理解了就會有所發(fā)現。能把自己在讀書生活中獨到的發(fā)現陳述出來為最佳。實在沒有恰當的，就把已經接受過的道理通過我們編寫的故事講出來，也同樣可以達到我們這次寫作訓練的目的。因為我們編寫寓言的目的是進行一次思維訓練?！拔以撝v述什么道理為好呢?”固然我們不能再去重復“龜兔賽跑”、“守株待兔”、“長竿入城”……這些寓言故事里的道理了，但我們可否對這些寓言故事里的道理結合現代社會的審美觀、價值觀給予合理的新解呢?這是完全可以的。
象羅丹的《兔子和烏龜的第二次賽跑》“……螞蟻弟弟拍手叫：烏龜大叔加油跑!”烏龜搖頭笑了笑：“怕什么，反正這小子會驕傲!”結果兔子轉敗為勝。這一改動可以說完全是出于一種新思維，是對已有的思維定式(兔子雖然天資好，但因驕傲、疏忽而失敗;烏龜則反之。)的反叛或者換位。其結果同樣是緊貼生活，就是說，在顯現實生活中，象兔子這類吸取教訓、轉敗為勝的例子也很多，同樣屬于明智之舉被人廣為贊頌。
從這里，我們可以得到一個結論：就是寓言所陳述的道理可以是我們在讀書或日常生活中的某種領悟，也可以是對故事內容的新解。這樣，只要你走進寓言故事的海洋，隨便挑選一則自己感興趣的寓言，我們在對他進行認同思維的同時，還可以對他進行逆向思維或換位思考，你就會有所發(fā)現、有所領悟。如何編寫這樣的故事呢?傳統思維里故事一般都是由人的關系構成。
編寫寓言，則需要我們走出這種傳統思維里模式，人以外的所有事物都是構架故事的材料。我們可以給這些事物都賦予人一樣的靈性，把他們的世界也看作一個充滿情感、充滿思考的人世間。目的是我們要講的道理要通過這些擬人化的的動植物的故事演繹出來。因為這些為人間服務的道理通過擬人化的故事講述出來比直接用現實中的人的故事來講，效果要好得多。而這些物與我們的心靈是有距離的，當他們被擬人化進入故事時，這種距離被縮短了，首先帶給我們的是耳目一新之感。然后，我們可以依據故事內容的需要去精心設計他們的對話、語言、行動等故事框架。前面我們講的對故事內容新解的做法，同樣也適用對故事形式的翻新，我們暫且將它稱為故事新編吧，即將舊的、過去的事與理用新觀點、新敘述構架成一個與原故事相關而又不相同的寓言。
例如對《長竿進城》在可在保留故事原貌的基礎上，對那個自以為是的老者的形象進行了變通，可以把他編寫成一個真正的智者。當眾人在取笑持長竿進城門而不得的愚人時，他說：“不要笑，同樣是這種問題，有些聰敏人也要犯愁的。不信，你們哪個能將這個四根正方形的木棒搭出5個正方形來給我看看?”結果沒人能搭出來。他便將那四根木棒合在一起，直對著四根方棒的一端給大家看：“請看，現在是不是五個正方形呢!”然后他又用這個原理啟發(fā)那個愚人，使他找到了手持長竿進城門的正確方法。
這個故事告訴我們：許多問題如果只局限在一個平面里思考解決的辦法，往往難以解決，一旦轉向立體的、多角度的、多方位的思考，問題就迎刃而解了。
此外，我們還可以從現實生活中尋找寓言材料。例如，習慣成自然。人們在思考問題，處理事物，常常會不知不覺地形成習慣。如果老是這種習慣模式處理新問題，常常會導致失誤。如果這樣與人講道理，別人可能會認為你好為人師或不理解。但你若對他說：草原上一只驢，每天的工作就是被蒙著眼睛圍著磨盤轉，走過了不知多少個春秋。有一天，根據工作的需要，它要去河邊拉水。驢高興地朝著主人手指的方向去了。結果半天沒找到河邊。它不明白，明明是朝一個地方走的，怎么不知不覺又回到了原來的地方。如是幾次，驢都沒有到得河邊。主人沒有責備驢，因為他明白，每天繞著磨盤轉，已成了驢的習慣了。那別人就會在輕松愉快中理解了你所要講的道理?？傊帉懺⒀怨适?，也需要我們善于創(chuàng)新思維。在洞悉生活、遵循事物發(fā)展規(guī)律的基礎上，敢于創(chuàng)造。
[例文]。
竹筍和石頭一片竹林被伐,鋪上了一塊塊巨石。春天到了，大批竹筍被壓在巨石下面，怎么也生長不到地面上來。于是，它們請求巨石們說：“行行好吧!現在正是我們生長的時節(jié)，外面已是春暖花開、鸚歌燕舞的美好時光，我們都想鉆出地面來，曬曬溫和的陽光、吸吸新鮮的空氣，聞聞醉人的花香，聽聽鳥兒們的啼叫，看看美麗的蝴蝶……可是，你們巨大的身軀重重地壓在我們頭上，我們實在無法生長到地面上來呀!”“非常遺憾!”石頭們同情地說，“這決非我們石頭與你們過不去，要知道，我們石頭無法自己走開呀!”現實就是這樣的無情，在絕望中有的竹筍在哭泣;有的在嘆息;有的在憤恨，也有的在思考……哭泣的哭過了，他們并沒有得到絲毫的憐憫;嘆息的嘆過了，他們的處境依然沒有一點改變;憤恨的恨過了，巨石還是重重壓在自己頭上。而思考著的竹筍,他們開始有了頭緒,有了信心,也有了希望.那些思考著的竹筍開始討論起來:有的說,我們拼盡全力向上頂過了,證明力量還遠遠不夠;有的說,待到石頭自然風化成泥土,到那時我們六有了出頭之日,可是要等上幾萬年啊!有的說,還是等人類來搬走,但時機難得呀!一支竹筍聽完了各種討論之后說，我們還是要多想現實可行的辦法。我想，如果我們沿著巨石底面向旁邊伸展，總可以找到石頭之間的縫隙，就從這縫隙中生長到地面上來，不也是一種可行的辦法嗎?竹筍們聽了都贊成這個意見，一傳十，十傳百，都用這種辦法從巨石的縫隙中長出了地面。巨石們見了又驚又喜，深有感觸地說，：“看來真正強大有力量的不是我們這些石頭，而是那種具有創(chuàng)造思維的頭腦啊!”
教案制作教案編寫篇十五
本次習作著重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。要減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！奔氨緝越滩奶攸c，在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去創(chuàng)作童話故事。
我認為，在習作指導過程中，我們應該分清哪些是本次習作指導的重點，這樣才能有的放矢，發(fā)揮習作指導的最大效能。我簡單概括一下，本次習作指導的重點有三：
一、了解童話故事的`特點，學習編寫童話故事的方法。
二、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力，提高學生的寫作能力。
三、激發(fā)學生創(chuàng)作童話故事的興趣，使學生在創(chuàng)作童話故事的過程中，懂得養(yǎng)成良好習慣的重要性。讓學生體驗童話故事的魅力和感受童話故事給我們帶來快樂。
我還認為，三年級學生已經有過編寫童話故事的訓練，對編寫故事的三大要素有一定的基礎。在習作過程中，我重點引導學生尋找寫作方法。在反復讀童話故事（例文）時，用一個和例文相似的真實故事讓學生找出相同點和不同點。在學生找出相同點時，學生學習童話故事源自生活的創(chuàng)作方法。在學生找出不同點時，學生感悟童話故事之所以吸引人，是因為童話世界里，世間萬物都可以當成人寫，都可以運用大膽想象。從而激發(fā)學生創(chuàng)作童話故事的興趣，感受創(chuàng)作童話的快樂。其次，讓學生善于觀察，善于思考，聯系生活實際，圍繞一個主題編寫童話，學生交流有什么不良習慣，這些不良習慣會造成什么不良后果？編個童話故事來幫助某些同學改掉不良習慣，并鼓勵學生看看誰編得最認真，以此激發(fā)學生自我表現欲。在習作指導中對學生良好的習慣進行潛移默化的熏陶。
學生編好了故事后，接著我讓學生讀故事，其它同學注意聽，并提出評價標準，學生說中評，評中說，發(fā)揮群體學習的優(yōu)勢，取長補短，在互議互評中提高口頭表達能力。在這一環(huán)節(jié)中，老師也要適時提出表揚和鼓勵，增強他們編故事的自信心，進一步鞏固寫作方法。
1.了解童話故事的特點，學習編寫童話故事的方法。
2.通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力，提高學生的寫作能力。
3.激發(fā)學生創(chuàng)作童話故事的興趣，使學生在創(chuàng)作童話故事的過程中，懂得養(yǎng)成良好習慣的重要性。讓學生體驗童話故事的魅力，感受童話故事帶給我們的快樂。
了解童話故事的特點，學習編寫童話故事的方法。
讓學生展開豐富想象，運用所學方法創(chuàng)作童話故事。
預習單作文紙課件。
（一）、談話導入，激發(fā)興趣。
1、談話：提問學生喜不喜歡讀童話故事。
2、激發(fā)興趣：到童話王國去探秘。
（二）了解童話故事特點一：物當人寫。
1、課件出示--第一站：童話故事放映廳。
2、出示童話故事的圖畫，讓學生猜故事。
3、出示童話故事的圖畫和題目，讓學生猜故事里的主要人物。
(三)了解童話故事特點二：大膽想象。
1、課件出示---第二站：童話故事圖書館。
2、出示精彩片段，播放錄音一，學生談感受。
3、出示精彩片段，播放錄音二，學生談感受。
4、引導學生通過賞析精彩片段了解童話故事的特點二：大膽想象。
5、運用大膽想象，引導學生完成兩個句式訓練。
（四）學習創(chuàng)作童話故事的方法。
1、老師和學生一起歸納童話故事吸引人的兩個特點，談話激發(fā)學生創(chuàng)作童話故事的興趣。
2、課件出示——第三站：童話故事研究所。
3、出示兩篇題目和內容都相同的文章----真實故事和童話故事。
4、學生自讀兩篇文章，對比兩篇文章，討論：創(chuàng)作童話故事的法寶。提示找到相同點和不同點，就能研究出法寶。
5、老師和學生一起歸納創(chuàng)作童話故事的方法，齊讀，板書。
1、學生拿出預習單，交流：生活中有哪些不良習慣，這些不良習慣會造成什么后果？學生寫的是關于什么不良習慣的故事。
2、課件出示評價標準。
3、學生齊讀評價標準。
1、請學生上臺讀作品，指名按照評價標準交流習作。
2、推薦作品，推薦小老師按照評價標準交流習作。
四、總結。
鼓勵學生廣泛閱讀，在大量閱讀的基礎上，善于觀察生活，善于思考，創(chuàng)作出更加有趣更加好玩的童話故事。
教案制作教案編寫篇十六
二、學習目標。
1、使學生了解什么是寓言及其基本特點。
2、了解和掌握寓言寫作的常用方法，練習編寫寓言故事。
3、培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
教學重點與難點：
1、使學生了解什么是寓言及基本特點。
2、掌握寓言寫作的常用方法。
三、教學過程。
一、知識導航，開啟智慧。
二、佳作引路，深入探究。
1、什么是寓言?
所謂寓言，就是寓意于言。“言”就是敘述的小故事，“意”就是故事中包含的道理。寓言是文學作品的一種體裁，它用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某種道理或教訓的文學作品，是帶有勸喻諷刺的故事，結構大多簡短，主人公可以是人，也可以是生物或無生物。主題都是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事之中?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑肌懺⒀怨适?，了解和掌握寓言故事的特點是關鍵?，F在讓我們邊讀邊想，寓言故事有什么特點，寓言故事的特點是關鍵。現在讓我們邊讀邊想，寓言故事有什么特點。
2、以讀促寫，了解寓言的特點。
(1)具有生動有趣的故事情節(jié)。學生活動：簡單復述《濫竽充數》。
小結歸納：寓言的故事情節(jié)往往是虛構的，因而以作者的想像為主，但這想像必須立足現實的土壤，故事的主角活動須合乎情理，讓人信服。。
(2)富有現實指導意義的寓意。
(3)總結歸納寓言的特點：
(1)把一定的道理寄托在故事之中。(2)故事的內容是虛構的，情節(jié)簡單，篇幅短小，寓意深刻給人以啟迪。(3)故事的主人公，有的是人，更多的情況下是人格化的動物、植物或其他事物的形象。(4)經常運用夸張和擬人等表現手法。(5)故事的語言要簡潔。
三、寫作指導，交流評點。
1、你想編一個怎樣的故事?故事的主人翁是誰呢?(小動物)。
2、習作要求：
有關動物的寓言故事的習作，我們一定要注意三個方面：1.寫寓言故事，首先要有豐富的幻想。2.寫寓言故事，要有曲折動人的情節(jié)。3.寫寓言故事，要有啟迪和教育意義。將這三點有機地融合在我們的作文中，一定會吸引讀者閱讀我們的寓言故事的。
開頭：動物寓言故事主人公的大致介紹(主要說明主人公的生活狀況以及環(huán)境情況的點滴介紹)。
中間：
1.動物(們)故事的起因。
2.動物(們)故事的過程(特別注意情節(jié)的“一波三折”)。
3.動物(們)故事的結果。
結尾：動物寓言故事給我們帶來的啟發(fā)(主要是說明的一個道理)。
四、佳作欣賞。
習作一：動物之間的故事。
夏天來了,一群小螞蟻在找食物,它們在烈日炎炎的夏天里,冒著生命危險找著食物,一只公雞跑過來,這只雞已經餓得肚子“咕咕”叫了，那一群螞蟻正好在雞的腳下，就好像快要被公雞給吃了。這時，一只蝴蝶飛過來趕緊把公雞的注意力轉移到另一邊，并悄悄地叫螞蟻們跑到草地上去，這只美麗又善良的蝴蝶救了小螞蟻們的命。從此，小螞蟻和蝴蝶成了好朋友。
過了一會兒，一只變色龍晃悠悠的走過來說：“我們交個朋友吧!”蝴蝶說：“好呀，我們這兒正好缺少一個玩伴呢!”聰明的小螞蟻一齊小聲地對蝴蝶說：“不要被壞人騙了啊!去年我們的同伴還在這塊草地上被它吃了呢!”說完，蝴蝶和小螞蟻就加緊地跑開，還一邊和變色龍說：“我們有事，一會兒回來?！弊兩堖€真以為它們一會兒回來，就一直在那兒等著，但小螞蟻和蝴蝶就再也沒有回來過。
習作二：小螞蟻歷險記。
小螞蟻們在草地上玩耍著。有一只小螞蟻看到了“金光閃閃”和“波光粼粼”的東西，他就向大家提議：“我們去運金子、找歡樂，好嗎?”小螞蟻們都同意了。于是，大家一起出發(fā)去找尋“金子”和“歡樂”去了。
蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小螞蟻正向遠處的沙漠前進著，還有一部分小螞蟻正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飛了過去。小螞蟻看見蝴蝶飛了過來，說：“蝴蝶姐姐!蝴蝶姐姐!你愿意幫我們運金子嗎?”“你愿意幫我們尋找歡樂嗎?”蝴蝶說：“我來是要告訴你們的，前方是沙漠、湖泊，根本沒有什么金子和歡樂!”
小螞蟻們一聽，方才醒悟過來，急忙向后轉，回到了老家的草地上?？墒牵袔字恍∥浵亝s不這樣想。有的想：“那兒是沙漠?我才不信呢?那金光閃閃的不是金子是什么?”它們依舊向前邁進著，另一群小螞蟻說：“那波光粼粼的地方，多么神奇啊!那里肯定有許多歡樂!”它們也沒有氣餒，繼續(xù)向前爬行著。
四、課后作業(yè)。
家長簽字：年月日。
教案制作教案編寫篇十七
大班幼兒在各方面都有一定發(fā)展，但他們手上的靈活性及耐性還需要加強，本班個別幼兒有時很頑皮，為了讓幼兒對待事情更投入更專注，所以設計了此活動。
活動目標。
1.教幼兒蛋殼制作玩具的方法。
2.通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的動手動腦的習慣，體驗成功的喜悅。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
教學重點、難點。
1、重點：學制作玩具的方法。
2、難點：學習兔子，熊貓，小豬等動物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴尾巴的不同剪法。
活動準備。
空雞蛋殼若干個，小石子若干，彩色紙若干張，雙面膠一卷。
活動過程。
(一)欣賞觀察：
老師拿出自己做好的幾種用雞蛋殼制作的玩具讓幼兒欣賞。
(二)教幼兒制作小白兔的玩具：
1.取一個蛋殼，洞口向上并放入小石子，取粉紅色紙剪成橢圓形長條做兔子耳朵，站在洞口上方的兩邊。
2.取紅色紙，剪成圓形的小眼睛粘在兔子耳朵下方，用紅色彩筆畫出兔子的嘴巴，剪一個粉紅色的小橢圓形做兔子尾巴。小白兔就做成了。
(三)小朋友展現并交流，老師點評：
讓幼兒互相觀看自己的玩具，然后老師點評。
(四)活動延伸：
老師讓幼兒用上面的方法做出自己喜歡的動物。老師引導幼兒了解各種動物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴，尾巴的不同剪法。
教學反思。
1.通過活動，小朋友們對手工制作的興趣很濃，每個小朋友都在參與這次活動，無論小朋友們的手工作品完成的怎樣，老師都應該給予表揚和肯定，讓孩子們有了自信心。
2.通過活動，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，創(chuàng)造力，想象力和增添了生活樂趣。讓幼兒在興趣中學習鍛煉，培養(yǎng)良好的能力。
3.但也有不足之處：就是由于時間關系，教師沒有全部輔導，只輔導了個別幾個幼兒。
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