總結(jié)讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣之處。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有一定的觀察、分析和概括能力。這是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以為我們提供一些建議和啟發(fā)。
微課設(shè)計(jì)的思路篇一
設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。2、要適合用多媒體表達(dá)微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。三、教學(xué)設(shè)計(jì)要求微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無(wú)章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。1、適合教學(xué)對(duì)象不同學(xué)科學(xué)段的微課對(duì)應(yīng)不同知識(shí)能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時(shí)還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。2、符合認(rèn)知過(guò)程良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知方式是大有差異的，對(duì)于低年齡兒童，具體（多圖、動(dòng)畫、視頻）的知識(shí)對(duì)于他們更易于接受，對(duì)于中學(xué)兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語(yǔ)文，可以更多的情景陶冶，而對(duì)于低年級(jí)兒童，情景陶冶也許就會(huì)分散注意力。
b背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內(nèi)容的蒼白無(wú)力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？c中間頁(yè)：最頂上可以寫著知識(shí)點(diǎn)的小點(diǎn)，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時(shí)不擋住文字。背景應(yīng)當(dāng)比首頁(yè)更加簡(jiǎn)單，但是不推薦沒(méi)有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。d尾頁(yè)設(shè)計(jì):可以加入感謝語(yǔ)、微課題目、歡迎觀看其它微課等語(yǔ)言，此頁(yè)不建議加入教師畫面。3、美學(xué)設(shè)計(jì)a：整個(gè)ppt當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是50%文字，20%圖片，30%空白。b：整個(gè)ppt文字顏色不要超過(guò)3種，最好只使用2種。c：上下一致，左右協(xié)調(diào)，ppt的上半頁(yè)與下半頁(yè)內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁(yè)與右半頁(yè)協(xié)調(diào)。d：翻頁(yè)動(dòng)畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁(yè)效果是合適的。e：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。五、錄制與剪修1、錄制要點(diǎn)a：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。b：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。c：如果不習(xí)慣，可以讓一個(gè)學(xué)生坐在對(duì)面，就好像是給他輔導(dǎo)一樣。d：不要錄制課堂教學(xué)，原因看第一章。
welcometodownload!!!
歡迎您的下載，資料僅供參考！
微課設(shè)計(jì)的思路篇二
摘要：語(yǔ)文微課的設(shè)計(jì)在促進(jìn)學(xué)生的人生發(fā)展上，要葆有語(yǔ)文學(xué)科的特性：要注重浸染性，選題要“小、新、實(shí)”，元素要多樣化，體現(xiàn)“語(yǔ)文即人生”的理念，并重視學(xué)生思維力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；微課；設(shè)計(jì)。
當(dāng)下我國(guó)的微課，是以教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。它是一個(gè)簡(jiǎn)化、細(xì)分的教學(xué)，是圍繞某一問(wèn)題或某一情景而確立教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小精悍的教學(xué)課型。
一、要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的浸染性。
語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)注點(diǎn)不僅僅包括語(yǔ)文知識(shí)傳授和語(yǔ)文能力訓(xùn)練，更負(fù)有文化傳承和精神塑造的人文責(zé)任。因?yàn)樗染哂形幕膬?nèi)涵，更具有對(duì)人的精神的熏陶感染性。語(yǔ)文微課的語(yǔ)言除了通用的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的要求，更多的應(yīng)著眼于形象的美感、豐富的意蘊(yùn)等。例如，上述微課筆者引用了下面的導(dǎo)入語(yǔ)言：“紅塵無(wú)涯，萬(wàn)象朦朧，蒙蒙迷霧中偶現(xiàn)得一線天光，自然更見嬌妍。而嬌妍無(wú)比的唐詩(shī)，至今低回不去的正是紅塵的朦朧美意。它是青青竹林間的一個(gè)浣紗女，它是胡天飛雪中的兩行馬蹄痕，它是碧水中嫣然而出的一支芙蓉，它是月夜里凄然而泊的一葉獨(dú)舟。”徜徉如此的文字海洋之中，學(xué)生會(huì)自然而然地被召喚和融入，情感世界會(huì)逐漸變得豐盈飽滿，人格會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)自我矯正和完善，可以這么說(shuō)，真正熱愛語(yǔ)文、熱愛文字的人，必然會(huì)是一個(gè)珍愛于己、憐惜他者、感恩社會(huì)、踐行奉獻(xiàn)的人。
二、微課的選題求“小、新、實(shí)”
語(yǔ)文微課選材空間巨大，自由度極高，這就很考驗(yàn)老師的智慧、眼光和視野。一旦選題不當(dāng)，沒(méi)有聚焦教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)，再好的呈現(xiàn)形式都成了無(wú)本之木。設(shè)計(jì)微課一定要指向教學(xué)的關(guān)鍵處、學(xué)生的薄弱點(diǎn)、考試的熱點(diǎn)處或者學(xué)生的感興趣處，可以是某詩(shī)歌主題歸類、一種詞類活用歸納、一種特殊句式講解、一種語(yǔ)用類型講授，還可以是細(xì)節(jié)描寫的作用、議論文的論證方法、主題段的寫作等，“點(diǎn)”的選擇妥當(dāng)和巧妙與否關(guān)系著整個(gè)微課的成敗。有的教師作微課時(shí)還是戀戰(zhàn)于教學(xué)活動(dòng)的組織，例如小組討論、小組匯報(bào)、教師點(diǎn)評(píng)的形式，這些東西表面上看起來(lái)很熱鬧，實(shí)際上學(xué)生卻學(xué)不到什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。我們要充分地考慮學(xué)生在微課上的期待，有沒(méi)有常規(guī)課堂以外的知識(shí)精髓，給學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展能否有一定的助力。我們不能只注重高密度的知識(shí)呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)者始終停留在瀏覽、知曉的膚淺層面。以筆者的微課《怎樣寫議論文提綱》為例，議論文的寫作體系健全、論者眾多、環(huán)節(jié)操作成熟。相對(duì)來(lái)講，我們?cè)谄綍r(shí)強(qiáng)調(diào)的是寫之前要想清楚、要寫大略的提綱，但具體到提綱究竟應(yīng)該怎么寫，它和具體的成文有什么關(guān)系，哪些東西在提綱中應(yīng)該成為重難點(diǎn)，我們要么根本沒(méi)引起重視，訓(xùn)練的比較少，或者訓(xùn)練出來(lái)的是無(wú)效的提綱，并不能有效地指導(dǎo)具體的寫作過(guò)程。
三、體現(xiàn)“語(yǔ)文即人生”的思想。
面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐要求，教師的工作已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的把書本上的知識(shí)內(nèi)容交會(huì)給學(xué)生，而是要在教的過(guò)程中充分落實(shí)“語(yǔ)文為人生，語(yǔ)文即人生”的理念，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和人生、生活的魚水相依，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文乃至學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的積極性?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材不足以完全成為德育的依憑，教材選文雖然絕大多數(shù)都可算是文質(zhì)兼美，但整冊(cè)整套由于其特殊性，很難有一以貫之的思想和體系。語(yǔ)文微課要落到實(shí)處，為現(xiàn)實(shí)而著作，為生活而發(fā)聲，關(guān)愛和引領(lǐng)人的精神世界，就必須把廣闊而生動(dòng)的生活充分地引入課堂。微課程作為常規(guī)課程的有效補(bǔ)充，就是為學(xué)生打開另一扇窗，貼近學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)和需求，在應(yīng)試和實(shí)際功用中相對(duì)容易地獲得巧妙的平衡，彌補(bǔ)相對(duì)滯后、片面的課程內(nèi)容的缺陷，增進(jìn)課程與學(xué)生之間的親和力。
四、微課元素多樣性。
微課是為支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等多種新型個(gè)性化學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì)的，具有情景化、趣味性、可視化特點(diǎn)。因此微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，這樣才能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，使想學(xué)和樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。基于此，在微課的設(shè)計(jì)中，一定要有自己獨(dú)特和豐富的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)，可以是激情四溢的朗誦，可以是風(fēng)云涌動(dòng)的課堂辯論，也可以是詩(shī)配畫的解讀，或者是想象力的接龍以及微博的寫作等。
五、要重視語(yǔ)文微課的“思維力”培養(yǎng)。
微課的價(jià)值和貢獻(xiàn)一方面在于它能在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地傳遞出精華內(nèi)容，另一方面在于它能引發(fā)學(xué)習(xí)者的深度思考。而微課的思維力目標(biāo)也就體現(xiàn)在它能否引起學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行螺旋式上升的提問(wèn)和思考，即一個(gè)問(wèn)題或一種回答能否使學(xué)生延伸到另一個(gè)問(wèn)題或另一種回答。因此，優(yōu)秀的微課應(yīng)是“智慧”、“美貌”與“技術(shù)”的兼容體。微課要虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、具象抽象結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在恰當(dāng)?shù)那榫场⑶榫w和節(jié)奏當(dāng)中，集中精力觀看、體會(huì)和思考所呈現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)而養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，提升思維能力。
總之，在看到微課給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)和沖擊的同時(shí)，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到它對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革帶來(lái)的良好的機(jī)遇。與時(shí)俱進(jìn)，兼容并蓄，勇于借鑒微課理念，努力激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正熱愛語(yǔ)文，這是我們每一位語(yǔ)文教師的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳繼英.人生語(yǔ)文的教學(xué)向度與實(shí)踐探索[j].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2013，（7）.
[2]董希旺.重拾文化自信，建設(shè)全新語(yǔ)文[j].新課程研究.2014，（10）.
[3]迪種寶.二十集唐詩(shī)電視系列片《唐之韻》[m].北京：中國(guó)科學(xué)文化印象出版社.2007.
微課設(shè)計(jì)的思路篇三
是的，我們要來(lái)請(qǐng)教字典老師！用部首查字法可以幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。
開始之前，先來(lái)了解。
那我們就開始吧！
部首查字法分為以下幾步：
1、確定字的部首。這個(gè)字是月部。四畫。在部首目錄中找到4畫——月部。那么在檢字表中對(duì)應(yīng)的是71頁(yè)。
2，、接著，在檢字表中翻到71頁(yè)，月部。
3、再數(shù)清這個(gè)字除去部首外的筆畫數(shù)，“空”的筆畫數(shù)是8畫，在8畫下找到這個(gè)字以及頁(yè)碼。
4、第404頁(yè)，最后按頁(yè)碼就能在字典里找到這個(gè)字了。
5、豬豬俠遇到的這個(gè)生字就是“腔”。
小朋友你會(huì)了嗎？快去教一教豬豬俠吧。這樣，他就能接著去看書了。
其實(shí)，用部首查字法的關(guān)鍵是確定部首，部首找準(zhǔn)了，查起字典來(lái)就沒(méi)那么難了。
是的，他們都是形聲字。
查字典時(shí)......
總結(jié)成一句話-形聲字查偏旁。
豬豬俠在看書的時(shí)候又遇到難題了，這三個(gè)生字寶寶，他們的兩個(gè)部分都可以作為偏旁？這可怎么辦呢？不用著急！
老師告訴你們?nèi)龡l規(guī)則......會(huì)了嗎？
在看書的時(shí)候，還會(huì)遇到一些這樣的上下結(jié)構(gòu)的生字。上面的部分是由兩個(gè)分開的部分構(gòu)成。下面是一個(gè)獨(dú)立的部分，怎么辦呢？這時(shí)不是取上不取下，而是取下面。總結(jié)為一句話——上分下合取下面。
前面咱們講的都是合體字。可是我們也會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的獨(dú)體字寶寶。
主要分為兩類：
一類獨(dú)體字，直接查起筆，然后再數(shù)清剩余的筆畫數(shù)。獨(dú)體字查起筆。
另一類獨(dú)體字，本身就是做偏旁的，那么做偏旁查自己。
以上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了按部首查字法的方法，其中最關(guān)鍵的是確定部首。所以老師編了一首部首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀。掌握了這首小兒歌，按部首查字典就會(huì)變得很簡(jiǎn)單哦！這節(jié)課就上到這里，課后請(qǐng)小朋友完成練習(xí)，下節(jié)課我們進(jìn)行按部首查字典pk賽，看哪個(gè)小朋友查的又快又準(zhǔn)！謝謝！
學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)了用部首查字典的方法，要多加練習(xí)，才能達(dá)到熟能生巧。
配套學(xué)習(xí)資料。
制作技術(shù)介紹。
安裝錄屏軟件，錄制時(shí)主講人聲音需響亮清晰，錄制結(jié)束要更改視頻格式。
微課設(shè)計(jì)的思路篇四
【論文摘要】。
“制作微課是技術(shù)，設(shè)計(jì)微課卻是藝術(shù)”。微課雖“微”但五臟俱全，雖然只有短短的數(shù)分鐘，但要在短時(shí)間內(nèi)將一個(gè)問(wèn)題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，就需要對(duì)微課進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
微課教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，也就是說(shuō)微課的知識(shí)點(diǎn)要簡(jiǎn)明扼要，思路明確，使學(xué)習(xí)者容易接受。本文從微課教學(xué)設(shè)計(jì)的選題、目標(biāo)及內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。使微課與教師的教、學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
上學(xué)期，最大的收獲就是與“微課”的親密接觸。以前對(duì)微課的認(rèn)識(shí)僅僅停留在“聽說(shuō)過(guò)”和“知道”的程度，從沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的了解。上學(xué)期通過(guò)微課的國(guó)培學(xué)習(xí)，從中我了解了微課的起源、制作過(guò)程、方法以及要用到的各種應(yīng)用軟件，觀看了許多微課的視頻，教學(xué)設(shè)計(jì)等，使我對(duì)微課有了新的認(rèn)識(shí)?！爸谱魑⒄n是技術(shù)，設(shè)計(jì)微課卻是藝術(shù)”。微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但要在短時(shí)間內(nèi)將一個(gè)問(wèn)題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，這就需要對(duì)微課進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
結(jié)合多媒體的動(dòng)畫演示幫助學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng)的概念，建立正確解決問(wèn)題的方法。微課的選題是微課制作非常關(guān)鍵的一環(huán)，當(dāng)我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)中了解了學(xué)生的需求，那么選題也就不再是一件難事了，良好的選題可以有事半功倍的效果。
新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。微課的教學(xué)目標(biāo)也是師生共同追求的，由于微課教學(xué)時(shí)間短，因此切入課題必須迅速，可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。如除數(shù)是一位數(shù)除法微課時(shí)，就可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題，這樣學(xué)生在微課一開始就可以直奔主題，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。微課教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，也就是說(shuō)微課的知識(shí)點(diǎn)要簡(jiǎn)明扼要，思路明確，使學(xué)習(xí)者容易接受。
三.教學(xué)過(guò)程要清晰，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)任務(wù)中的實(shí)際完成部分，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)時(shí)要詳細(xì)敘述教學(xué)的內(nèi)容，寫好微教案，做到條理清晰，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。微課雖“微”，但麻雀雖小五臟俱全，為了精準(zhǔn)把握教學(xué)時(shí)間與教學(xué)過(guò)程，教師可以精心設(shè)計(jì)微課錄制的腳本，好的腳本設(shè)計(jì)是一節(jié)好微課的基礎(chǔ)，通常包括片頭揭題、引入課題、主要過(guò)程、梳理總結(jié)、片尾結(jié)束等五部分。將這五部分進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸吩谟邢迺r(shí)間內(nèi)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在寫微教案時(shí)，教師的語(yǔ)言也是非常重要的，從心理學(xué)上來(lái)講，教師講課時(shí)如使學(xué)生感到有趣，就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，聽起課來(lái)精神集中，記憶深刻。反之，如果教師的語(yǔ)言呆板、平淡、抽象，缺乏一種吸引力，學(xué)生聽起來(lái)平淡無(wú)味，自然會(huì)印象膚淺，效果不佳。所以在微課教學(xué)中采用生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，引起學(xué)生的求知欲也是非常必要的?？傊⒄n的設(shè)計(jì)一定要有利于學(xué)生獲取知識(shí)，能讓學(xué)生跟上老師教學(xué)思路，順利完成學(xué)習(xí)。技術(shù)改變著生活、改變著學(xué)習(xí)。微課，作為一種新興教學(xué)設(shè)計(jì)模式和學(xué)習(xí)方式，將具有無(wú)限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
參考文獻(xiàn)：
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
北京師范大學(xué)出版社，焦建利。
微課及其應(yīng)用與影響[j].中小學(xué)信息技術(shù)教育2013(4):14黎加厚。
微課設(shè)計(jì)的思路篇五
在教育領(lǐng)域，學(xué)生可自由支配的時(shí)間相對(duì)越來(lái)越少，而零散的時(shí)間還很多，如:回家的路途中、課間休息時(shí)間、吃飯排隊(duì)的時(shí)間、晚上泡腳的時(shí)間、公交車上的時(shí)間等。如果能夠?qū)⑦@些時(shí)間加以利用，學(xué)生在學(xué)習(xí)上一定能夠起到事半功倍的效果。因此，針對(duì)學(xué)生瑣碎零散時(shí)間而產(chǎn)生的微學(xué)習(xí)，越來(lái)越受到教育界的重視。微學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式由“微”和“學(xué)習(xí)”兩部分組成,“微”即微小、碎片化，它符合人們當(dāng)今的學(xué)習(xí)方式，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:一次只學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)太久會(huì)疲倦。
微學(xué)習(xí)要有效地發(fā)展，必須依托一個(gè)新的載體--微課程。微課程創(chuàng)造了一種“5分鐘學(xué)習(xí)模式”，所謂的“5分鐘學(xué)習(xí)，300秒思考”;“微”字優(yōu)先，“微”中見大。時(shí)間“微”--只有5分鐘，若干個(gè)微時(shí)間會(huì)形成“112”的效應(yīng);內(nèi)容“微”--一次一個(gè)小點(diǎn)，積少成多，四兩撥千斤;要求“微”--每次啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)，量變引發(fā)質(zhì)變。微課程能在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完成學(xué)習(xí)，它將在正式和非正式學(xué)習(xí)中具有廣泛的教育前景。
線學(xué)習(xí)、泛學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課程必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式”。
(二)微課程的特點(diǎn)1簡(jiǎn)潔精煉學(xué)習(xí)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意力的保持時(shí)間是不同的，時(shí)間越久，注意力越難保持，學(xué)習(xí)效果也就越差。微課程開創(chuàng)的5分鐘學(xué)習(xí)模式，可以使人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。
2內(nèi)容精彩微課程擁有生動(dòng)形象的視頻畫面，選取的教學(xué)內(nèi)容有一定的趣味性，更利于學(xué)習(xí)者接收和記憶。
3時(shí)間靈活在這個(gè)知識(shí)更新迅速的時(shí)代，不及時(shí)更新自己的知識(shí)體系就跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐，所以微課程學(xué)習(xí)者可以對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出靈活的時(shí)間選擇和安排，利用寶貴的零碎時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)方式也被證明是最有效的。
4易于實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)、平板電腦、掌上電腦等移動(dòng)設(shè)備的出現(xiàn)，可以使我們隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了自主學(xué)習(xí)的可能性。
三、微課設(shè)計(jì)與制作的一般流程微課程的設(shè)計(jì)，像建造大樓一樣，需要從設(shè)計(jì)到施工，按照流程進(jìn)行工作。一般而言，微課程的開發(fā)流程包括選題、設(shè)計(jì)、腳本編寫、教學(xué)準(zhǔn)備、錄制視頻、后期加工、反思修改和上傳到平臺(tái)7個(gè)步驟(如圖1所示)。
(一)選題微課程的選題一般分為以下兩大類:。
1.需用活動(dòng)圖像呈現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)一類是直接通過(guò)事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和過(guò)程揭示事物的本質(zhì)和特性的課題。例如，在生物課的微課上，通過(guò)介紹某類動(dòng)物的生存環(huán)境和本身活動(dòng)有關(guān)的鏡頭就能概括出該類動(dòng)物的生活習(xí)性。
另一類是通過(guò)具體的活動(dòng)圖像論證、解釋從而間接驗(yàn)證科學(xué)原理的理論性較強(qiáng)的課題。我們可以制作此類微課程講解較大的論證題，清晰呈現(xiàn)解題思路和知識(shí)要點(diǎn)，克服黑板重現(xiàn)力差的缺點(diǎn)，大大提高學(xué)習(xí)效率。
2.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)大綱中明確規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)是達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容，是一些基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也稱為學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)是大多數(shù)學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。通常意義上所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。我們可以選取此類課題，深入教材，認(rèn)真準(zhǔn)備，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生更容易地理解和掌握教材的基本知識(shí)。
(二)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)是微課程過(guò)程中最關(guān)鍵的一環(huán)，它是形成微課程總體思路的過(guò)程，是微課程開發(fā)的具體藍(lán)圖?？傮w設(shè)計(jì)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識(shí)，選擇和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)牟呗院兔襟w，設(shè)計(jì)形成性練習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程。通常包括學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)媒體的選擇4個(gè)主要環(huán)節(jié)。
2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)微課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的延續(xù)和具體反映。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依照特定的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)理論組織教學(xué)內(nèi)容順序以及教學(xué)控制策略，就是微課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，最終以表格的形式呈現(xiàn)。微課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)著特定的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)內(nèi)容。不同的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)思想、學(xué)習(xí)理論的不同，往往微課程的結(jié)構(gòu)也不同。我們可以從總體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容控制結(jié)構(gòu)3個(gè)角度進(jìn)行微課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
微課設(shè)計(jì)的思路篇六
----。
設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生〔教師〕解惑，啟發(fā)教學(xué)。2、要適合用多媒體表達(dá)微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)展活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合參加豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。三、教學(xué)設(shè)計(jì)要求微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)展良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無(wú)章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。1、適合教學(xué)對(duì)象不同學(xué)科學(xué)段的微課對(duì)應(yīng)不同知識(shí)能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時(shí)還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進(jìn)展個(gè)別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。2、符合認(rèn)知過(guò)程良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式開展，不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知方式是大有差異的，對(duì)于低年齡兒童，具體〔多圖、動(dòng)畫、視頻〕的知識(shí)對(duì)于他們更易于承受，對(duì)于中學(xué)兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)開展為更易于接受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語(yǔ)文，可以更多的情景陶冶，而對(duì)于低年級(jí)兒童，情景陶冶也許就會(huì)分散注意力。
----。
----。
----。
微課設(shè)計(jì)的思路篇七
語(yǔ)教學(xué)的模式。本課程的目標(biāo)在于既要讓學(xué)生能學(xué)習(xí)中方課程的專業(yè)知識(shí),又要能熟悉國(guó)外的先進(jìn)理念,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐漸開拓學(xué)生的思維模式,所以,該課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用澳大利亞tafe體系的教學(xué)模式,并且要求學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解各電氣設(shè)備的中英文名稱并掌握各電氣設(shè)備的圖形符號(hào)和文字符號(hào)；掌握各電氣設(shè)備的作用,掌握開關(guān)設(shè)備的基本操作順序。課程的重點(diǎn)為：理解各電氣設(shè)備的符號(hào)、實(shí)物及其作用,掌握開關(guān)設(shè)備的基本操作順序。
己是否已經(jīng)掌握了所學(xué)的內(nèi)容，并利用一些相關(guān)例題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至?xí)瑫r(shí)影響到兩方面的學(xué)習(xí)。在微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)就要注意克服這個(gè)點(diǎn)，能夠?qū)⒂⑽呐c中文的學(xué)習(xí)同時(shí)實(shí)行。例如在學(xué)習(xí)設(shè)備名稱時(shí)，能夠同時(shí)給出中文名稱和英文名稱，復(fù)習(xí)時(shí)也同時(shí)實(shí)行)在學(xué)習(xí)設(shè)備作用時(shí)，同時(shí)將英文原文書中摘取出的簡(jiǎn)單易懂的相對(duì)應(yīng)內(nèi)容來(lái)實(shí)行對(duì)照，使學(xué)生敢學(xué)，愿學(xué)，能學(xué)。
出，一定要注意避免出現(xiàn)長(zhǎng)篇大論讓學(xué)生不知所措從而感到厭煩的情況。
微課設(shè)計(jì)的思路篇八
1、抓關(guān)鍵詞句理解西沙群島海底的魚多，領(lǐng)悟夸張的手法。
2、運(yùn)用排比的手法，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)把事物描寫得細(xì)致、形象、生動(dòng)，完成片段寫作。
1、運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生合作、相互的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生直接與本文對(duì)話，讀中積累語(yǔ)言。
一、播放視頻，情境導(dǎo)入：
微課設(shè)計(jì)的思路篇九
微課從定義來(lái)理解是指課程內(nèi)容精煉、圍繞教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)大綱的要求，以視頻為載體來(lái)呈現(xiàn)課程重難點(diǎn)內(nèi)容。它的特點(diǎn)是短小精悍，針對(duì)某一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)或者組織內(nèi)容，一般時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，控制在5～8分鐘是教學(xué)效率是最高的，一個(gè)微課的課堂容量是有限的，它可以稱之為是一個(gè)課例，但形式和內(nèi)容上又小于課例，一般為十幾兆或者幾十兆，能實(shí)現(xiàn)在線或者下載的瀏覽，界面友好易于操作，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師交流。教學(xué)資源的組織主題鮮明有特點(diǎn)，迅速切入主題，立場(chǎng)統(tǒng)一，一個(gè)微課就解決一個(gè)主題，不拖泥帶水，選材內(nèi)容要貼近生活或者專業(yè)，讓學(xué)習(xí)者迅速找到感覺(jué)，知道我在學(xué)什么，通過(guò)學(xué)習(xí)我解決的問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)是什么，通過(guò)微課學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式比較，選擇微課學(xué)習(xí)的方式是不是最優(yōu)質(zhì)最高效的。微課學(xué)習(xí)后，要能及時(shí)的進(jìn)行反饋，也就是傳統(tǒng)意義上的測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)驗(yàn)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況測(cè)驗(yàn)和對(duì)微課程本身的評(píng)價(jià)。這些就是我對(duì)微課程的理解和組織微課教學(xué)的一些方法和原則。在發(fā)動(dòng)機(jī)課程的教學(xué)中，很多內(nèi)容我就以微課程的形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。例如在發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的故障診斷時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法滿足整個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手操作。于是我把技能操作的過(guò)程微課化，分段式，將某個(gè)元件的檢測(cè)方法首先錄制成微課，放到校園平臺(tái)，讓學(xué)生課前先學(xué)習(xí)，通過(guò)微課后面的考核內(nèi)容后，才有機(jī)會(huì)實(shí)車操作，這么做的效果是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大多數(shù)學(xué)生都能掌握微課的內(nèi)容，由于有了前面微課教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生實(shí)車操作時(shí)效率大大提高，也延長(zhǎng)了實(shí)訓(xùn)車輛的使用壽命，不至于造成車輛的早期損耗。這樣教學(xué)的`特點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)微課的內(nèi)容有了理性積累，通過(guò)實(shí)車操作有了直觀認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能大大提高，技能和知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固，延長(zhǎng)了記憶時(shí)間。
二、汽修專業(yè)微課程教學(xué)資源的應(yīng)用分析。
對(duì)于微課教學(xué)在汽修專業(yè)課程的教學(xué)的應(yīng)用，我做過(guò)一些調(diào)研，主要是針對(duì)某門課程哪些內(nèi)容適宜采用微課教學(xué)，開展微課教學(xué)的難點(diǎn)是什么，微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)等。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，70%的教師對(duì)于微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是肯定的，也樂(lè)于開展這類課程，有過(guò)微課教學(xué)的探索和實(shí)踐，但同時(shí)又有壓力過(guò)大的方面，主要是由于課程教學(xué)資源匱乏，靠教師自己開發(fā)微課程相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的備課又要花費(fèi)太多的精力和時(shí)間，沒(méi)有形成團(tuán)隊(duì)，開發(fā)效率低下。要讓微課教學(xué)形成常態(tài)化，必須要有一個(gè)專業(yè)的微課程制作團(tuán)隊(duì)，分工明確，最優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)組合是要有一名有軟件開發(fā)和視頻處理能力的計(jì)算機(jī)教師，一名專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師和一名語(yǔ)言組織能力強(qiáng)的教師，這樣的組合能將各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，將微課程制作和教學(xué)效果發(fā)揮到最好。例如在開發(fā)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)油泵的微課程時(shí)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師將機(jī)油泵的工作原理和構(gòu)造特點(diǎn)描述準(zhǔn)確，由計(jì)算機(jī)教師開發(fā)視頻和動(dòng)畫，通過(guò)教師的配音，將可以很方便的將原理闡述清除，省掉老師大量的課上時(shí)間去講解，大大太高了教學(xué)效率、原理闡述更加合理化更便于教師講解和學(xué)生的理解和掌握。但是如果這個(gè)微課制作的過(guò)于單調(diào)和機(jī)械，就失去其創(chuàng)新的特色和制作的必要。汽修專業(yè)的微課程還要方便學(xué)生的在線學(xué)習(xí)和鞏固，要能設(shè)置一些關(guān)卡，通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。例如在開發(fā)自動(dòng)變速器的微課程時(shí)，除了闡述自動(dòng)變速器的作用、原理和構(gòu)造外，還要將自動(dòng)變速器的結(jié)構(gòu)通過(guò)圖片和視頻來(lái)展示，通過(guò)對(duì)比來(lái)呈現(xiàn)自動(dòng)變速器相對(duì)于手動(dòng)變速器的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更直觀地了解和接收，加強(qiáng)教學(xué)效果，通過(guò)動(dòng)畫和視頻講解液力變矩器的工作原理，將液力變矩器的渦流、環(huán)流、和螺旋流的特色進(jìn)行動(dòng)畫演示，流動(dòng)路線更清晰，讓學(xué)生更直觀的掌握其工作機(jī)理。對(duì)于自動(dòng)變速器傳動(dòng)比和傳動(dòng)效率來(lái)說(shuō)，通過(guò)微課程展示是最合適的，如果單靠教師講解效果會(huì)很差。微課的結(jié)束部分要對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)展開評(píng)價(jià)以及學(xué)生課后的拓展提出要求。這就是汽修專業(yè)一門課程某個(gè)微小知識(shí)點(diǎn)的一次微課教學(xué)，總體結(jié)構(gòu)是提出目標(biāo)、分析內(nèi)容、重難點(diǎn)的突破和課程總結(jié)等幾大部分，在此基礎(chǔ)上要提高微課質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、微課教學(xué)的案例分析。
在發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷的教學(xué)時(shí)，我就采用了微課程的教學(xué)形式，現(xiàn)對(duì)教學(xué)步驟做一個(gè)總結(jié)，首先是故障診斷之前的準(zhǔn)備工作，大概3分鐘，通過(guò)視頻或者動(dòng)畫的形式展示工作過(guò)程和安全要點(diǎn)，對(duì)于錯(cuò)誤操作或者易發(fā)問(wèn)題也進(jìn)行展示，學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)，通過(guò)糾錯(cuò)訓(xùn)練減少學(xué)生操作時(shí)的錯(cuò)誤，避免安全隱患的發(fā)生。例如車輪擋塊的放置，易發(fā)問(wèn)題是放置位置偏向外側(cè)，通過(guò)視頻糾錯(cuò)很容易就將這個(gè)問(wèn)題解決了。如果靠教師講解效果就會(huì)打折扣，肯定有學(xué)生還會(huì)放錯(cuò)。機(jī)油液面的檢查也通過(guò)動(dòng)畫展示，將機(jī)油尺的刻度放大，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。接下來(lái)就是讀取故障碼和數(shù)據(jù)流分析，這個(gè)內(nèi)容如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就會(huì)效率很低，一節(jié)課只能完成少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，通過(guò)微課以視頻的形式將數(shù)據(jù)內(nèi)容展示就會(huì)效果提升很多，學(xué)生就不要擠到一起來(lái)讀取數(shù)據(jù)流了，至少將教學(xué)效果提高2倍以上，無(wú)形中將有效教學(xué)時(shí)間放大了，避免了有人做有人閑的情況出現(xiàn)，課堂效果大大提高，學(xué)生也會(huì)學(xué)的更充實(shí)，更有成就感。接下來(lái)的元件測(cè)試和線路測(cè)試更能體現(xiàn)微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如果每個(gè)人都來(lái)操作，線束插頭一節(jié)課就破壞了，教學(xué)成本太高，效率過(guò)低，將元件檢測(cè)錄制成視頻就避免了車輛零部件的損壞，教學(xué)效果同樣有效。線束的測(cè)量?jī)?nèi)容時(shí)，可以將接頭放大，采用動(dòng)畫的形式來(lái)呈現(xiàn)短路、斷路和接觸不實(shí)的效果。以上就是我在汽修專業(yè)微課程教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
四、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)微課程的教學(xué)，既提高了課堂的教學(xué)效率，又鍛煉了教師的理論基礎(chǔ)和科研水平，這樣教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)微課的內(nèi)容有了理性積累，通過(guò)實(shí)車操作有了直觀認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能大大提高，技能和知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固，延長(zhǎng)了記憶時(shí)間。微課教學(xué)可以說(shuō)使教師和學(xué)生的雙重受益。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
微課設(shè)計(jì)的思路篇十
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。對(duì)于微課的錄制我覺(jué)得還有些難度，以后會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老。課余時(shí)間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì)，將來(lái)要學(xué)的還很多。
微課設(shè)計(jì)的思路篇十一
1、認(rèn)識(shí)嗩吶。了解其起源、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。
2、欣賞嗩吶演奏的著名樂(lè)曲。
一、簡(jiǎn)介。
嗩吶，波斯語(yǔ)名稱為surna，是中華民族吹管樂(lè)器的一種。由波斯傳入（surna音譯），在西晉時(shí)期的新疆克孜爾石窟寺的壁畫中就已經(jīng)出現(xiàn)了嗩吶演奏的繪畫，最晚在16世紀(jì)就在中國(guó)的民間流傳了。
二、起源。
嗩吶大約在公元三世紀(jì)在中國(guó)出現(xiàn)，新疆拜城克孜爾石窟第38窟中的伎樂(lè)壁畫已有吹奏嗩吶形象。在700多年前的金、元時(shí)代，傳到中國(guó)中原地區(qū)。
三、發(fā)展。
嗩吶是中國(guó)歷史悠久、流行廣泛、技巧豐富、表現(xiàn)力較強(qiáng)的民間吹管樂(lè)器。它發(fā)音開朗豪放，高亢嘹亮，剛中有柔，柔中有剛，深受廣大人民喜愛和歡迎的民族樂(lè)器之一，廣泛應(yīng)用于民間的婚、喪、嫁、娶、禮、樂(lè)、典、祭及秧歌會(huì)等儀式伴奏。
四、音域音色傳統(tǒng)嗩吶的管身一共有八個(gè)孔，分別由右手的食指、中指、無(wú)名指、小指，以及左手的大拇指、食指、中指、無(wú)名指來(lái)按（慣用手不同者可換左右），以控制音高。發(fā)音的方式，是由嘴巴含住蘆葦制的哨子（亦即簧片），用力吹氣使之振動(dòng)發(fā)聲，經(jīng)過(guò)木頭管身以及金屬碗的振動(dòng)及擴(kuò)音，成為嗩吶發(fā)出來(lái)的聲音。
五、民間嗩吶。
人們婚喪嫁娶，操辦紅白喜事的禮儀由來(lái)已久，早成為民間傳統(tǒng)的一大習(xí)俗，尤其在農(nóng)村廣為盛行。那些陳舊的儀式，古老的民情，不知延續(xù)了多少年，讓人追憶起來(lái)，仿佛就在昨天。
六、《百鳥朝鳳》分析。
樂(lè)曲開始，嗩吶奏出舒展優(yōu)美而富有歌唱性的前奏，其中排比性的短小樂(lè)句和悠長(zhǎng)的樂(lè)句，如同對(duì)歌一樣交替應(yīng)答，形成逗趣詼諧的音樂(lè)，非常富有生活情趣：
前奏之后，嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律，渲染出熱鬧的氣氛，而后在固定曲調(diào)伴奏下，奏出百鳥鳴叫的段落，全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥鳴叫兩個(gè)樂(lè)段作基礎(chǔ)，進(jìn)行循環(huán)變化、反復(fù)再現(xiàn)，前后總共反復(fù)再現(xiàn)六次。百鳥鳴叫時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而短促，時(shí)而明亮，時(shí)而暗淡，把百鳥啼鳴刻畫得淋漓盡致、惟妙惟肖，呈現(xiàn)出一幅百鳥鬧春圖和大自然萬(wàn)物爭(zhēng)榮的繁茂景象。嗩吶是耗氣量很大的吹管樂(lè)器，在《百鳥朝鳳》的華彩樂(lè)句段落，嗩吶在高音區(qū)內(nèi)快速雙吐演奏和幅度循環(huán)換氣方法，把樂(lè)曲推向激動(dòng)人心的高潮。華彩樂(lè)句中頻頻出現(xiàn)的長(zhǎng)音，奔騰激蕩，一瀉千里，聽眾聽不出演奏者的悄悄換氣，以為是不透氣的一氣呵成。高潮過(guò)后是快速的尾聲，再次出現(xiàn)百鳥爭(zhēng)鳴的熱烈景象。樂(lè)曲在高亢迅捷的演奏中有了一個(gè)完美的結(jié)束。
微課設(shè)計(jì)的思路篇十二
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。
在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別
學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
1、回答：
(1)7米是10米的幾分之幾?
(2)51千克是100千克的幾分之幾?
2、說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
(1)一張桌子的高度是xx米。
(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的xx。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：xx米表示0.81米，是一具體的數(shù)量表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)
1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?
3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)
4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的.后面不能寫單位名稱。
5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如：
百分之九十 寫作：90%;
百分之六十四寫作：64%;
百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。
(寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)
6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
3、p86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
練習(xí)十八第1~3題。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作：90%; 百分之六十四寫作：64%; 百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。
微課設(shè)計(jì)的思路篇十三
認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成：
懂得通過(guò)人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
能力目標(biāo)的達(dá)成：
在老師的重點(diǎn)講解下，學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力，提升習(xí)作水平。
情感目標(biāo)的達(dá)成：
通過(guò)微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。
這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底，積累了一定的詞語(yǔ)，但是，文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，千篇一律，沒(méi)什么特色。怎樣通過(guò)外貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫？對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是有難度的。希望通過(guò)這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
人物描寫需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn)：有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。
由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單易懂，教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法，直接傳授習(xí)作技巧，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
什么是外貌描寫？外貌描寫就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫，突出人物的性格，表達(dá)作者的愛憎喜好。（微點(diǎn)評(píng)：開門見山，直奔主題，明確本次微課目的。）。
方法一：描寫有一定的順序。
片段對(duì)比，思考喜歡哪個(gè)片段描寫？為什么？
出示兩個(gè)片段：
（1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素?！拔医行←悾?qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
（2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医行←?，請(qǐng)多關(guān)照。”簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。
總結(jié)：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點(diǎn)評(píng)：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂，適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
方法二：抓住人物特點(diǎn)。
1、游戲：“猜猜他是誰(shuí)？
出示三個(gè)片段，讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰(shuí)？
（1）只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。
（2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
（3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒(méi)錯(cuò)，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是最重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰(shuí)，那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化，寫作文也是一樣的。
總結(jié)：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。（微點(diǎn)評(píng)：選取學(xué)生熟悉的人物，更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點(diǎn)。）。
2、練習(xí)鞏固：診斷毛病。
出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。
分析：外貌描寫模式化，沒(méi)有突出特征。
修改：我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。
總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動(dòng)，讀者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。（微點(diǎn)評(píng)：在前面簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。）。
3、片段賞析（一）：
（1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。
（2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
（3）女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。
總結(jié)：抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
4、片段賞析（二）。
除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn)，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎？（微點(diǎn)評(píng)：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）。
方法三：妙用修辭手法。
片段對(duì)比，突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)。
運(yùn)用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
運(yùn)用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
總結(jié)：修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。（微點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)習(xí)者知道，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對(duì)性。）。
方法四：積累詞語(yǔ)。
出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語(yǔ)，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提供參考。（微點(diǎn)評(píng)：不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。）。
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。（微點(diǎn)評(píng)：用鼓勵(lì)的話語(yǔ)結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中，掌握描寫人物的基本技巧。）。
微課設(shè)計(jì)的思路篇十四
1、通過(guò)談收獲，感受父母對(duì)自己的愛，讓學(xué)生懂得關(guān)愛父母，關(guān)心別人。
2、四人小組交流，互相分享回報(bào)父母之愛的方式。
3、制作感恩卡，讓感恩之心化作行動(dòng)。
通過(guò)分享、交流，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)愛父母，回報(bào)父母之愛。
讓感恩之心化作行動(dòng)。
課件、制作感恩卡。
拓展延伸環(huán)節(jié)：
1、同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲呢？
（讓學(xué)生暢所欲言，回顧文意，再次感受父母對(duì)自己的愛，悟出關(guān)愛父母很重要）。
2、你打算怎樣回報(bào)父母的愛呢？四人小組交流一下吧。
（聯(lián)系生活實(shí)際思考并交流，如何去回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛，如何把愛的思想以行動(dòng)形式展示出來(lái)）。
3、回報(bào)父母的愛，只是在特別的日子里嗎？還可以怎樣回報(bào)？
（啟發(fā)學(xué)生愛父母還可以在日常生活中表現(xiàn)）。
4、老師送給大家一個(gè)感恩卡。請(qǐng)大家在上面寫寫你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛？
（以文字方式記錄想法，使感恩之心可以化作永恒的印記，并提醒自己把想法付諸以行動(dòng)）。
5、在實(shí)物投影儀上展示感恩卡。
讓幾個(gè)學(xué)生展示自己的感恩卡，分享感恩的快樂(lè)。
6、總結(jié)：同學(xué)們，孝順父母，關(guān)愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃香暖席，老萊娛親，今天你們也要用你們的方式來(lái)向父母表達(dá)自己的愛。孩子們這個(gè)卡可不要丟了，回家后把它放好，讓他提醒你懂得感恩，每年有兩個(gè)日子很重要。希望這節(jié)課也給你們帶來(lái)成長(zhǎng)，給你們的父母帶去幸福與快樂(lè)。
微課設(shè)計(jì)的思路篇十五
1、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握課外閱讀的一些基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些課外書籍。
一、導(dǎo)入。
1、以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）。
2、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣讀書的？
引入：讀書要講究方法。
二、讀書方法的指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法。
2、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法。
3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型。
三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。
四、推薦課外閱讀書目。
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。
微課設(shè)計(jì)的思路篇十六
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無(wú)痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
第一課時(shí)。
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑。
1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入。
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解。
1.自學(xué)課文。
要求：
（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語(yǔ)的意思。
（3）初步理解課文大意。
2.檢查交流。
（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀。
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪。
莫名其妙平淡無(wú)奇。
一本正經(jīng)躡手躡腳。
（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)。
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)）。
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）。
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]。
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。）。
三、鞏固生字，描紅臨寫。
1.練讀詞語(yǔ)。
2.趣味記字。
（1）溫柔的手――打一字（揉）。
（2）有心不平靜，有話不可信――打一字（荒）。
3.描紅臨寫。
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）。
四、布置作業(yè)。
1.寫好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文，感受茉莉。
1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語(yǔ)：
二、精讀課文，品味愛心。
1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化。
1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2.班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。
（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！比欢?，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）。
引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！
四、歸納提煉，誦讀積累。
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。
愛是媽媽勞作的身影，
愛是媽媽羞紅的臉，
愛是對(duì)親人的片片思念，
愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，
愛是心情的坦然，
愛是親密的牽手，
愛是陽(yáng)光的恬淡。
愛是真誠(chéng)理解，
愛是溝通無(wú)限，
愛是會(huì)心一笑，
愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。
（1）讀一讀，背一背。
（2）不同的人對(duì)“愛”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來(lái)。
微課設(shè)計(jì)的思路篇十七
1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。
2、初步嘗試為奇石命名。
3、學(xué)會(huì)欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。
重點(diǎn)：靈璧石的審美特征。
難點(diǎn)：對(duì)賞石文化的理解。
通過(guò)精選實(shí)例進(jìn)行知識(shí)講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
ppt課件。
內(nèi)容。
一、導(dǎo)入：
展示上海世博會(huì)上安徽館前的迎客松靈璧石。
提問(wèn)：1、你認(rèn)識(shí)它嗎？
2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？
通過(guò)提問(wèn)引入“奇石”概念。
二、探討新知：
（1）初識(shí)賞石文化。
奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值。如我國(guó)古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）。
（2）提問(wèn)：你知道清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？
“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征。
（靈璧石的成因很復(fù)雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的`種類也很多，只能選擇幾個(gè)典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門前，學(xué)生還需自己邁進(jìn)門檻，做進(jìn)一步探究，并解決老師提出的問(wèn)題。）。
（3）奇石的命名。
先舉例說(shuō)明命名的方法，再請(qǐng)學(xué)生嘗試為奇石命名。
（4）小結(jié)：
靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。
三、課后拓展：
賞石文化歷史悠久，自古以來(lái)，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說(shuō)等等。
如今，賞石逐漸成為國(guó)際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自主探究，獲得更多的賞石知識(shí)。
思考：你對(duì)賞石文化有沒(méi)有自己的見解呢？
希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)探索大自然饋贈(zèng)我們的奇美，請(qǐng)參考中國(guó)靈璧石網(wǎng)。
（通過(guò)欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。）。
測(cè)試題：
1、奇石又稱（abcd），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值。
a、觀賞石b、巧石c、石玩d、雅石。
2、我國(guó)古代著名的四大名石是靈璧石、（ad）、昆石。
a、太湖石b、雨花石c、大化石d、英石。
3、清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為（a）親筆題寫了“天下第一石”。
a、靈璧石b、太湖石c、英石d、昆石。
4、靈璧石種類很多，主要有（ac）、五彩靈璧、白靈璧等。
a、磬石b、呂梁石c、龍鱗石d、菊花石。
5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形、（abcd）等方面。
a、聲b、色c、質(zhì)d、紋。
進(jìn)階練習(xí)：
1、搜集1—2首描寫、評(píng)價(jià)靈璧石的詩(shī)詞。
2、搜集1—2個(gè)歷史名人與靈璧石的小故事。
3、通過(guò)自主探究，了解其它觀賞性奇石。
微課設(shè)計(jì)的思路篇十八
2.過(guò)程與方法：通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，了解水通電分解的微觀過(guò)程。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。
重點(diǎn)：水電解的微觀過(guò)程。
難點(diǎn)：水電解的微觀過(guò)程。
一、知識(shí)回顧。
水是由構(gòu)成的，一個(gè)水分子由構(gòu)成的，用符號(hào)表示。氧氣由構(gòu)成，一個(gè)氧氣分子由構(gòu)成，用符號(hào)表示；氫氣由構(gòu)成，一個(gè)氫分子由構(gòu)成。
水通電分解的文字表達(dá)式為。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，便于本次新知識(shí)的理解。
二、觀看手工視頻。
設(shè)計(jì)意圖：利用手工視頻，將學(xué)生看不到的分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化。
觀看動(dòng)畫視頻。
設(shè)計(jì)意圖：觀看動(dòng)畫視頻，有利于促使學(xué)生形成水通電分解的連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的微觀認(rèn)識(shí)。
知識(shí)升華。
在通電的條件下，水分子分解成氫原子和氧原子，每?jī)蓚€(gè)氫原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每?jī)蓚€(gè)氧原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。
水分子分解成，有重新組合成。
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)升華環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生規(guī)范描述語(yǔ)言、形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
五、鞏固練習(xí)。
水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣，說(shuō)明了（）。
a.水由氫氣和氧氣組成。
b.水由氫元素和氧元素組成。
c.水中含有氫氣和氧氣。
d.電解水的試驗(yàn)中水分子沒(méi)有變。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)習(xí)題加深學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/12953130.html】
