總結(jié)是對(duì)我們所經(jīng)歷和學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納的過程，是對(duì)學(xué)習(xí)的一種回顧?？偨Y(jié)是提高學(xué)習(xí)和工作效率的一種重要方法。以下是小編為大家整理的健康保健知識(shí)，希望能夠幫助大家更好地關(guān)愛自己。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。
過程與方法：通過交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）。
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）。
3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。
（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）。
想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。
1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件，交流識(shí)字方法。
剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對(duì)風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）。
我們來看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。
讓我們?cè)賮淼教镆?，給這動(dòng)人的畫面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
自學(xué)要求：
1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）。
當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）。
當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）。
當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀。
4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問問同桌。
2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）。
3、寫生字。
噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）。
口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫）。
小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)：
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詩《風(fēng)》；
2、圖片或cai；
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
古詩猜謎導(dǎo)入。
解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜?！讹L(fēng)》。
初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查預(yù)習(xí)。
標(biāo)出自然段；
認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；
同位互認(rèn)生字；
互讀課文。
再讀課文，了解課文內(nèi)容。
課文中哪些地方不好讀？
書中的風(fēng)娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）。
第二課時(shí)。
指導(dǎo)感情朗讀。
2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙?。∥覀冞呑鰟?dòng)作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）。
2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）。
第三課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣絲線：續(xù)。
口是吸，吸氣與呼吸。
木是極，南極與北極。
二人：夫。
天旱只剩三滴水：汗。
二人使力上醫(yī)院：傷。
無人不是債：責(zé)。
……。
指導(dǎo)書寫。
學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
注上拼音；
組詞練習(xí)；
學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；
（“?”不在豎中線上；“?”多練幾遍）。
作業(yè)：書寫夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。
課后反思：
1、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上，第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語言表示訓(xùn)練：
（風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
張子雍：風(fēng)娃娃來到一個(gè)（扇）窗戶前，看見一個(gè)（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會(huì)很開心）。
余睿洋：在醫(yī)院里，一個(gè)人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
多美的時(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了。
王澤宇：在夷陵廣場(chǎng)，一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長(zhǎng)氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠：在公園里，一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了。
劉千：乘涼……。
杜篆：幫助窮人……。
……。
誰說我們的孩子不會(huì)表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過擠，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。
備注：（）為教師修改。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說、讀、寫；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。
4．板書課題：風(fēng)娃娃。
5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．識(shí)字情況：
在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有？誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考）。
這篇課文共有幾個(gè)自然段？
老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
（注意打招呼的禮貌用語）。
拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？
（開火車讀、齊讀）。
猜字游戲：
（師做動(dòng)作生猜字）。
抽字游戲：
（師說音生拿字卡，同桌檢查是否正確）。
2．檢查朗讀情況。
自由讀：
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文。
（說明課前預(yù)習(xí)真重要性）。
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示出來嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟。
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？
請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。
故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿意嗎？
不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！
你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)。
抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過什么地方？做過什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）。
師相機(jī)板書：吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹……（感謝）（責(zé)怪）。
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
（用你的表情帶動(dòng)你的語調(diào)）。
生讀第二自然段。
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？
是啊！風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
（師用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）。
通過這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）。
誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）。
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）。
四、拓展練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃。現(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實(shí)際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事？
二、日積月累。
學(xué)生抄寫。
三、書寫生字。
1．讀田字格里的生字并給它找朋友。
2．觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位子。
3．找出最難寫的生字師范寫。
4．學(xué)生描紅、臨寫。
5．同桌互評(píng)，圈出寫的好的字。
四、展示寫話內(nèi)容。
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個(gè)地方如：公園果園樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表。
2．全班匯報(bào)。
3．師小結(jié)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)抽、續(xù)等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字轉(zhuǎn)，會(huì)寫吸、極兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。過程與方法：通過交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。教學(xué)過程：
三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識(shí)字方法剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對(duì)風(fēng)娃娃說說。2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）我們來看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開火車讀），齊讀句子。
多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國百科知識(shí)全書》五、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問問同桌。2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)別開來。他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個(gè)及，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五
1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）。
二、初讀課文，整體感知。
2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹。
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹）。
三、細(xì)讀課文，分塊研讀。
學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）。
1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）。
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒?。?。
4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水）。
5、如果你是一棵秧苗，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）。
預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？
3、結(jié)果怎樣？
（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）。
1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。
2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報(bào)。
出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫?？戳诉@些人后你有什么感受？（累辛苦）。
3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）。
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻馬上飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）。
5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子。
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！
學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、匯報(bào)：先讀5——7自然段，再逐題匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興??！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）。
4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興當(dāng)他做壞事時(shí)，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”
四、總結(jié)全文，理清道理。
1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么？
2、看，風(fēng)媽媽來了，她對(duì)自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)。
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。
（圖）吹風(fēng)車。
好事高興。
壞事（圖）壞事傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
一、激趣導(dǎo)入。
1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。
2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？
3．板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）。
2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3．同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？
5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理。
1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。
（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。
（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）。
3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？
指名答。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）。
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀這一段？
4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）。
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。
（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的'感受，明白其中的道理。）。
5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）。
四、課外延伸。
1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。
2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去?！敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集大海對(duì)人類有貢獻(xiàn)的資料，浪花圖片、生字卡。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入??：
貼浪花圖片，大家看這是誰來了？小浪花非?？蓯?，它就像一個(gè)頑皮的娃娃，在大海媽媽的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本領(lǐng)可大了，不信你就讀讀課文吧?。ò鍟n題）。
二、自讀課文。
2、輕聲讀課文，對(duì)照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，認(rèn)為自己讀得通順的句子，可兩個(gè)人一起讀讀。
（讀法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學(xué)生對(duì)課文的興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。）。
三、識(shí)字。
1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2、抽讀生字卡。現(xiàn)在我們開動(dòng)智慧火車，看看誰能把這些生字讀準(zhǔn)。
3、做游戲：采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹”，“樹”上結(jié)滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個(gè)就摘哪一個(gè)，但是一定要將字音讀準(zhǔn)，這個(gè)蘋果才能歸你。
（通過采摘“聰明果”的游戲，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率。）。
四、寫字。
1、認(rèn)識(shí)新的筆畫“乛”“亅”，并向?qū)W生介紹書寫方法及名稱。
2、指導(dǎo)“了”“子”，在認(rèn)識(shí)新的筆畫之后，讓學(xué)生自己書寫這兩個(gè)字，再寫給同桌看看。
3、在書上將其余生字描一描。
（指導(dǎo)書寫時(shí)，可以根據(jù)生字的特點(diǎn)，有教有扶有放，讓學(xué)生在評(píng)比過程中，互相借鑒，將字寫得更漂亮。）。
第二課時(shí)。
一、誦讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段，誰愿意為大家讀讀第一自然段？
3、浪娃娃在媽媽的懷抱里快樂地生活，他們多高興呀！你們?cè)谑裁磿r(shí)候最高興？
二、誦讀第2、3自然段。
2、浪娃娃聽了媽媽的話是怎么做的？浪娃娃的話應(yīng)該重點(diǎn)讀，注意這里有三個(gè)感嘆句。
3、理解“做好事”，你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事？
教師介紹有關(guān)海洋運(yùn)輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。
三、指名讀第4自然段，你們知道了什么？介紹潮汐發(fā)電。
（在理解課文的過程中，對(duì)簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容以讀代講。課前學(xué)生收集豐富的資料，課上交流，這樣學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)，海洋對(duì)人類的重要作用。另外，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際所見到的東西來理解，使教學(xué)更貼近生活。）。
四、誦讀評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生自由練讀，認(rèn)為自己讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星星。
2、要以在小組內(nèi)分角色練讀，你們能把浪娃娃的心情讀好嗎？
3、指名配樂朗讀。
（讀的形式多樣性，既可以樹立學(xué)生的自信心，又可以使學(xué)生懂得評(píng)價(jià)他人朗讀的方法，從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶。）。
第三課時(shí)。
一、自由讀課文，讀得好的同學(xué)可以獎(jiǎng)給自己一顆星星。
二、練習(xí)。
1、出示生字。
做位們海灣清。
他你住浪江河。
大家說說通過觀察這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示詞語，照樣子說說。
跑來跑去____來____去____來____去。
說不完聽不____看不________不____。
3、在學(xué)過了《浪娃娃》之后，大家對(duì)大海有了一定的了解，你們還有什么不懂的問題嗎？你想對(duì)大海說什么嗎？可以向大海問一問，說一說“大海，大海，你……………？”
（讓學(xué)生自由想象，表達(dá)，培養(yǎng)其民散思維及表達(dá)能力。）。
三、寫字。
1、教師范寫“女字旁”，特別強(qiáng)調(diào)第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”，并請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立書寫，注意要先看清它們的模樣再寫，要寫得漂亮。
2、出示“幾、機(jī)、電”。大家聽聽生字朋友的要求：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立練習(xí)寫寫，然后把你寫的字給小組的同學(xué)看看，比一比誰寫得好，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。
教學(xué)反饋：
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八
1、學(xué)會(huì)“樹、懷、吹、苗、齊、隊(duì)、伍、話”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
1、識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)新部首。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀，感受大自然中生命的活力，表達(dá)自己的感受。
學(xué)生：課外觀察，尋找身邊的綠娃娃。
教師：生字詞卡、偏旁卡、田字格卡、cai課件、圖片、音樂等。
兩課時(shí)。
1、讀準(zhǔn)生字、詞的音，識(shí)記“懷、樹、吹、苗、齊”5個(gè)生字。
2、熟讀課文，整體感知文意。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師整理歸納，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、繼續(xù)熟讀課文。
1、齊讀課題，然后多種形式認(rèn)讀生字、詞。
2、回憶樂樂在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的綠娃娃，依學(xué)生回答，課件出示樹葉、秋苗和小草圖，同時(shí)老師將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
3、導(dǎo)入：大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎？我們就來讀讀課文吧。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）自由讀第一小節(jié)，然后指名讀第一小節(jié)，其余學(xué)生邊聽邊想，把自己聽到的、感受到的內(nèi)容和同桌交流，然后讓學(xué)生用朗讀的形式來展示。
（2）動(dòng)作理解“鼓掌”，指導(dǎo)讀好第二句話。適時(shí)解答“……”是什么意思。
（3）課件演示樹葉被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)的樣子和發(fā)出的聲音，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話。
（4）指名讀第一小節(jié)，然后男女生賽讀第一小節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）帶著秋苗娃娃在干什么的問題，自由讀第二小節(jié)，然后回答問題。
（2）課件演示“秋苗排著整齊的隊(duì)伍”，想象自己見過的整齊的隊(duì)伍。
（3）學(xué)生演示“悄悄話”，學(xué)生讀詞，然后重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二句話。
（4）想象：秋苗在說著什么悄悄話，同桌交流。
（5）帶著感受先自由讀第二小節(jié)，然后指名讀，比賽讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）猜測(cè)小草的媽媽是誰，指導(dǎo)讀好疑問句。
（2）齊讀第二句，課件出示小草到處生長(zhǎng)的圖處，讓學(xué)生感受小草旺盛的生命力。
（3）師生、小組間賽讀第三小節(jié)。
1、學(xué)生說課前觀察的綠娃娃。
2、齊讀第四小節(jié)。
1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂地生長(zhǎng)的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛大自然、愛生命的情感教育。
2、課外畫綠娃娃送給自己的父母。
樹葉圖。
小草圖。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“吹、秋、苗、齊、隊(duì)、伍、處、家”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
授課時(shí)間：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么？向大家介紹一下吧！
2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。板書課題，讀題。
3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看看吧！
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀文，圈畫生字。
2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，記住字音。
3、小組交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。
三、情景交融，朗讀感悟。
1、自由讀課文，看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號(hào)。
2、指名回答。教師板書：樹葉，秋苗，小草。
3、樹葉、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹葉娃娃吧！
（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、自瀆第1節(jié)，說說你知道了什么？
2、指導(dǎo)朗讀第一句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時(shí)的溫暖、幸福的感覺，表達(dá)快樂的感受。
（邊讀課文，邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹葉娃娃快樂的心情了。）。
3、樹葉娃娃在大樹媽媽懷里長(zhǎng)大，多高興啊?？矗L(fēng)兒一吹，它就鼓起掌來。誰來讀一讀第2句話。指名讀，指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第一節(jié)。
秋苗娃娃在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、同桌互相讀第2節(jié)，說說你知道了什么？
2、秋苗娃娃迎著陽光在說什么悄悄話呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第2節(jié)，邊讀邊想。
3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
樹葉娃娃在大樹媽媽的懷里長(zhǎng)大，秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長(zhǎng)大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
把課文讀通順，讀流利。
第二課時(shí)。
總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
授課時(shí)間：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。
2、朗讀第1、2節(jié)。
二、情景交融，朗讀感悟。
小草娃娃的好媽媽是誰呢？
（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)。
1、自由讀一讀，指名回答。
2、你們說了這么多，小草到底有多少媽媽？誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀第一句。
3、小草娃娃到底有多少好媽媽呢？答案就在第三節(jié)，趕快讀課文去找找答案吧！
4、找到答案了嗎？那我可要問問你們了。師生一問一答朗讀第3節(jié)。
5、小草娃娃能在這么多地方安家，它的生命力真強(qiáng)。誰能像我這樣問問？指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。
在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長(zhǎng)大。來，我們一起讀讀最后一節(jié)。
三、拓展升華。
1、上學(xué)路上有那么多綠娃娃，你們?cè)诖笞匀恢?，還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃？
2、指名說，教師歸納總結(jié)。
親愛的同學(xué)們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察，你就會(huì)驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長(zhǎng)呢！
3、朗讀全文。
4、練習(xí)背誦課文。
四，識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片，指名讀，齊讀。
2、小組討論，怎么樣記住這幾個(gè)字？匯報(bào)交流。
3、觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
樹葉大樹媽媽。
秋苗田野媽媽。
小草高山小路石縫田埂。
……。
和我一起長(zhǎng)大。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1)聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的`好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑，小組研讀。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1)研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)。
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
(3)。
請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)。
三、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一
教學(xué)目標(biāo)?（情感、知識(shí)、技能）。
1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門前、看著家、找”等詞的意思。
3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。
難點(diǎn)用擬人的寫法的句字的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。
教具準(zhǔn)備投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
教學(xué)過程?。
第一課時(shí)。
（一）課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。
2、學(xué)會(huì)生字“雪”，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。
（二）、教學(xué)過程?：
一、看圖說話。
1、圖上畫著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。
指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。
2、出示課題板書：18雪娃娃。
學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識(shí)“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。
三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。
方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見）。
五、學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句話。
2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？
4、指導(dǎo)朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點(diǎn)。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓(xùn)練：下雪啦。
六、鞏固生字。
七、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)。
（一）、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。
（二）、教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字，開小火車，練習(xí)“雪”口頭組詞。
2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話。
1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？
2、交流反饋。
3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？
4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
5、試讀。
三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會(huì)怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會(huì)融化的道理。）。
3、找一找，這句話中哪個(gè)詞寫得特別好？
用劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？
4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書寫。
2、讀生字，詞語。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書寫指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
（一）、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）、教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字，詞語。
2、課后練習(xí)題我太回找大同。
二、朗讀課文并背誦課文。
1、聽錄音感受。
2、自由練習(xí)讀課文。
3、同桌對(duì)讀。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
一、謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語嗎？喜歡猜謎語的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來了一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友嗎？瞧它來了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
師：可愛的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
師：誰來當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
（生2讀）師：你說得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛聽。我們一起來試試！
（學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
二、教師范讀，了解內(nèi)容。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真聽老師讀課文吧，你可要邊聽邊動(dòng)腦。教師范讀，學(xué)生聽得很投入。
三、自學(xué)生字，讀通課文。
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
四、利用插圖，梳理課文。
看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹、吹衣服。
師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
師：誰來讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
師：斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。（生答）。
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無力地轉(zhuǎn)著，抽上來的水時(shí)有時(shí)無，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧?。ㄉR讀第一句。）。
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。
師：你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時(shí)怎樣？（生答）。
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：剛才你讀這句話的時(shí)候心情是怎樣的？請(qǐng)你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂于助人、懂事）。
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來到河邊吧。
3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
師：風(fēng)娃娃看見了，你覺得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
師：纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情。
師：風(fēng)娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚(yáng)他吧，齊讀第三段。
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）。
師：從他心理想的，你體會(huì)到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
六、作業(yè)。
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