教案的編寫(xiě)需要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，同時(shí)也要根據(jù)教師的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行合理調(diào)整。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案是每位教師需掌握的基本技能。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的范例，供大家參考，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)新思維。
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇一
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
體會(huì)列數(shù)字、比較等寫(xiě)作手法的好處。
幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
啟發(fā)談話，板書(shū)課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果：
1、字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）。
殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。
2、詞義：
傳說(shuō)：人們口頭流傳的某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。
三、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇二
1、會(huì)認(rèn)寫(xiě)“彤陪霞趁”四個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
1、搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、課件生字卡片。
3、小黑板。
1、多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語(yǔ)，互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花。
2、再讀課文，想一想：詩(shī)的每小節(jié)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、精讀課文，想象一下，說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了什么？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
一、激趣質(zhì)疑：
我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。所以，太陽(yáng)是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌------(板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的'齊讀課題，重讀“大家”)。
二、初讀課文，整體感知：
1、出示前置作業(yè)，明確12項(xiàng)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主讀書(shū)，完成任務(wù)，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2、小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果，（互教互助，補(bǔ)充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）。
3、匯報(bào)檢查：
（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
（2）指導(dǎo)寫(xiě)字：學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫(xiě)。
三、精讀感悟。
（一）出示前置作業(yè)，明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)小組交流：讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
（三）班內(nèi)交流匯報(bào):。
1、匯報(bào)交流問(wèn)題3，引導(dǎo)想象太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了哪些好事？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)是大家的”。
（1）學(xué)生匯報(bào)：一天中太陽(yáng)做了哪些好事？（師板書(shū)）。
（2）讓我們到文中去看看太陽(yáng)做的好事吧?。ㄕn件：第二段---學(xué)生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會(huì)：
她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫(huà)面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
是呀，有了太陽(yáng)，才有鮮花競(jìng)相開(kāi)放的快樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀此句（展示讀）。
“她把小樹(shù)往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫(huà)面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
是呀，太陽(yáng)帶給鮮花小樹(shù)勃勃生機(jī)，那就讓我們把這兩句連起來(lái)讀讀吧。
是呀，有了太陽(yáng)，鮮花爭(zhēng)奇斗艷，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，小朋友無(wú)比快樂(lè)。讓我們帶著她們的歡樂(lè)再一起讀讀這一節(jié)吧?。▽W(xué)生齊讀）。
太陽(yáng)屬于花草樹(shù)木，屬于我們每一個(gè)小朋友，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）。
（3）拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：學(xué)著第二小節(jié)的寫(xiě)法進(jìn)行續(xù)說(shuō)。
教師引導(dǎo)：太陽(yáng)除了為人們做好事，還為我們帶來(lái)了什么？讓我們來(lái)返讀第一小節(jié).
2、研讀第一小節(jié)：（齊讀）。
（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色??！太陽(yáng)將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第一節(jié)。
（2）匯報(bào)讀（評(píng)價(jià)），再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（3）老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
老師引導(dǎo)：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
（4）看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)。
教師小結(jié)：太陽(yáng)把這美景獻(xiàn)給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(shuō)(太陽(yáng)是大家的)。
3、研讀三四小節(jié)：
過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)，她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。（學(xué)生小聲讀）。太陽(yáng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎？太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？（去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)）。
（1）研讀第三小節(jié)：
太陽(yáng)就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨(dú)自感受讀）。
她到別的國(guó)家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
是呀，太陽(yáng)多辛苦呀，她不僅要在我們國(guó)家做好事，還要在其他很多的國(guó)家去做好事。（還想到了什么？）。
是呀，太陽(yáng)要走到世界上很多的國(guó)家去，世界各地的小朋友生長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下，享受著同一個(gè)太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）。
（2）研讀第四節(jié)：
a過(guò)渡：太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)之所以要到別的國(guó)家去，是因?yàn)椋R讀第四節(jié)）。
b如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）。
c.聽(tīng)了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽(yáng)早點(diǎn)去呀，多么渴望太陽(yáng)給他們帶去生機(jī)，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）。
d太陽(yáng)將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來(lái)讀讀。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說(shuō)，再寫(xiě)，匯報(bào)）。
四、情感升華：
1.太陽(yáng)一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去，讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧！（齊讀詩(shī)歌）。
2.孩子們，太陽(yáng)是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個(gè)人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽(yáng)下相同的溫暖，相同的愛(ài)！讓和平永駐人間！
五、作業(yè)超市。
我要把這首詩(shī)背下來(lái)。（必做）。
我想抄寫(xiě)這首詩(shī)中感興趣的詩(shī)句。（必做）。
我要續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）。
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞義。
2．能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起的意義。
教學(xué)方法：
1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
2．小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相交流自己的體會(huì)和感受。
3．根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，課上進(jìn)行交流，拓寬知識(shí)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
觀看過(guò)升旗儀式嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、學(xué)習(xí)課文：
1．指名讀13自然段，思考：升旗儀式之前，廣場(chǎng)上是怎樣的情景?
(重點(diǎn)體會(huì)莊嚴(yán)、肅穆的氣氛和人們靜靜等候時(shí)的期待心情。)。
2．觀看升旗儀式的錄象，看后發(fā)問(wèn)：此時(shí)你有什么感受?
3．帶著觀看錄象后的感受，小組學(xué)習(xí)4、5自然段。
※學(xué)習(xí)要求：先讀一讀原文，體會(huì)文中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)了國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，組內(nèi)進(jìn)行交流。
4．學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，或讀書(shū)，或談感受，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，體會(huì)情感。(隨著學(xué)生的發(fā)言，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句的演示文稿，引導(dǎo)學(xué)生感悟。)。
三、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。
四、再談一談曾經(jīng)參加升旗儀式時(shí)的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18．國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。
莊嚴(yán)肅穆。
威武整齊。
氣宇軒昂。
激動(dòng)人心。
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇四
第五單元的主題是:人生體驗(yàn)。所選文章或洋溢著濃濃的親情,或是對(duì)崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的展示。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章,但是它意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說(shuō),在純自然狀態(tài)的閱讀中,讓學(xué)生喜歡《散步》并不難,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要將《散步》中蘊(yùn)涵的愛(ài)、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,并在以后的歲月里,逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì),影響自己的人生取舍,則更難得。我希望將淺文深教,讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點(diǎn)撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個(gè)性表達(dá),又有探討論辯;有品評(píng)、有分析、有靜思、有聆聽(tīng)、有畫(huà)面、有聲響……所有的手段,都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開(kāi)路,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里。
1、能通過(guò)對(duì)課文有層次地朗讀,進(jìn)入角色,體會(huì)濃濃的親情。
2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)課文巧妙的`構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語(yǔ)言之中的寫(xiě)法。
3、在閱讀中理解尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛(ài)親情。
【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)入角色朗讀課文,品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):感悟文章蘊(yùn)涵的親情、責(zé)任感和象征意義。
老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)
老師請(qǐng)學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。
老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。
和睦幸福、尊老愛(ài)幼
互敬互愛(ài)、尊老愛(ài)幼、融洽和睦的祖孫三代。
教法解讀:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容,把握文章主旨,明確這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我們將通過(guò)這樣三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)(投影):
我們的閱讀活動(dòng):理解文意、朗讀課文、品味語(yǔ)言。
師出示投影:
建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。
學(xué)生思考,完成活動(dòng)。然后師生交流。
教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)(屏幕投影)
如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
如:幸福的家庭 親情無(wú)邊
分歧 大路小路
責(zé)任 背起整個(gè)世界生命,生命 小事情深
選擇 溫馨瞬間
師小結(jié):要說(shuō)本文的標(biāo)題,還是“散步”好:它簡(jiǎn)明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫(huà)面感,有故事味。
教法解讀:本設(shè)計(jì)在標(biāo)題上做文章,意在整體把握課文內(nèi)容,也是揣摩標(biāo)題藝術(shù),鼓勵(lì)創(chuàng)意,學(xué)生只要言之成理即可。
1、師:(出示投影)
建議你這樣朗讀課文:(1) 中速、深情地朗讀課文,好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。(注意要面帶笑容)
學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。
2、師:(投影)
(2)讀好文中的波瀾,好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。
師解釋一下“波瀾”,學(xué)生按要求進(jìn)行第二次朗讀。
3、師:(投影)
(3) 朗讀課文最后一段,好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進(jìn)行第三次朗讀。
4、師:現(xiàn)在請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)示范朗讀,做一下小老師。(朗讀交流)
5、師小結(jié):要說(shuō)這篇文章的朗讀,主要要注意這樣一些朗讀的感覺(jué):速度感,情節(jié)感,重音感,意味感。
教法解讀:散文的語(yǔ)言不同于一般的文體的語(yǔ)言,語(yǔ)句優(yōu)美,意境深邃。要想領(lǐng)會(huì)散文優(yōu)美的意境,就要靠朗讀。朗讀是對(duì)文字的觸摸,是對(duì)作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個(gè)宗旨,我設(shè)計(jì)了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。
1、師:(出示投影)
建議大家這樣來(lái)品味語(yǔ)言:自由讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己最喜歡的句子,有感情地大聲朗讀出來(lái),可動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)這些句子好在哪里?(學(xué)生活動(dòng))
2、師:把你的見(jiàn)解講給你的同桌聽(tīng)一下。同桌交流。
3、師:把你的講解講給大家聽(tīng)。
可能有的句子:
(1)內(nèi)容方面:
第一、寫(xiě)景的句子
——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)
(通過(guò)初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力)
——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)
(這句話描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)
第二、傳情的句子
——“母親本不愿出來(lái)的……便去拿外套”
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)
——“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”
(這句話寫(xiě)母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)
第三、哲理性的句子
——兒子突然叫起來(lái):“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?！?/p>
——但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
(2)句式方面:
第四、對(duì)稱的句式
(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)
——有的濃,有的淡。
____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽：人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案,八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案, 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì),
——我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
師小結(jié):說(shuō)到這篇文章語(yǔ)言的欣賞,我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊(yùn)意美。要感受到它們對(duì)我們心靈的熏陶。
教法解讀:引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,這是理解散文的重要一環(huán)。通過(guò)這一設(shè)計(jì),讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句,在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,并從中悟出一點(diǎn)道理來(lái),今后自己作文,就會(huì)靈活運(yùn)用。
在我們就要走出美文《散步》的時(shí)候 ,讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。
父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來(lái),書(shū)寫(xiě)我們的家,書(shū)寫(xiě)我們的親情。寫(xiě)出溫馨,寫(xiě)出溫暖,寫(xiě)出溫情。
題目《 的愛(ài)》
教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來(lái),要敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛(ài)家庭。讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇五
生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)；四種顏色的磁石。
第一課時(shí)。
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、圈生字，認(rèn)讀字音。
師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字娃娃。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰(shuí)先把它們?nèi)Τ鰜?lái)，然后練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
3、板書(shū)出示帶生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師教全班讀。
4、把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀兩遍。
5、分組抽讀詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。
6、齊讀帶拼音的生字卡片。
7、生字會(huì)讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。
8、老師在投影儀上畫(huà)出課文中的長(zhǎng)句子，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。
9、全班齊讀課文。
10、板書(shū)出示生字：你覺(jué)得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想辦法記住它。（重點(diǎn)討論熟街甜溫嘗的識(shí)記）。
11、它們摘掉拼音帽和大家見(jiàn)面，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？（開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片）。
12、出示去掉拼音的生字詞語(yǔ)全班讀。
寫(xiě)字。
1、讀園因?yàn)槟橁?yáng)光6個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)為和光的筆順，注意園和因是寫(xiě)完里面再封口。
3、寫(xiě)之前你覺(jué)得有哪些要注意的地方？老師可以范寫(xiě)園和臉，提醒學(xué)生方框兒不能寫(xiě)得太大，臉的月字旁要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)。
4、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
5、抽取學(xué)生作品展示，進(jìn)行評(píng)議。
鞏固生字。
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1、我和小伙伴在街上玩。
2、小女孩臉上掛著甜甜的笑。
3、媽媽溫和地說(shuō)：應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服，小心凍著了。
4、我嘗了嘗，飯已經(jīng)熟了。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
同學(xué)們，天上有幾個(gè)太陽(yáng)啊？對(duì)啊，那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢？下面翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀讀課文，一邊聽(tīng)一邊想想這個(gè)問(wèn)題。
感知全文。
分小組，明確比賽目的和要求。
1、師配樂(lè)朗讀課文。
2、生交流：四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)四個(gè)季節(jié)，給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。
3、分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)（指板書(shū)說(shuō)紅、綠、黃、彩），請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng)，呆會(huì)兒就坐到哪一組去。
4、今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來(lái)?yè)?dān)任主持人，想?yún)⒓訂幔?/p>
怎么個(gè)比法呢？黑板上有四顆棋子，每種顏色的棋子就代表一個(gè)小組。
聽(tīng)口令：綠太陽(yáng)組招招手。（其他組也分別招手）。
每個(gè)隊(duì)要過(guò)四個(gè)關(guān)口，才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
5、提要求：在比賽中，我們要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)、最會(huì)問(wèn)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)。
復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)生字。
a、比賽正式開(kāi)始，請(qǐng)看題目。（課件出示我會(huì)認(rèn)）。
上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎？每組請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來(lái)。（綠、黃、紅、彩四個(gè)組依次站好）。
現(xiàn)在由你們來(lái)考考其他組的同學(xué)，看他們認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎。
b、師移動(dòng)棋子，表?yè)P(yáng)四個(gè)小組。
2、正確朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
a、請(qǐng)看題目。（課件出示我會(huì)讀）。
b、請(qǐng)同學(xué)們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語(yǔ)。
c、準(zhǔn)備好了嗎？綠太陽(yáng)組先來(lái)，就讀寫(xiě)綠太陽(yáng)的那一段，其他組還有喜歡綠太陽(yáng)的嗎？和他們一起讀，其他組比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
d、各組依次展示。
e、師移動(dòng)棋子，祝賀每個(gè)小組順利過(guò)關(guān)。
f、有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（生相互交流。師相機(jī)指導(dǎo)理解清涼香甜邀請(qǐng)街道等詞語(yǔ)）。
3、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
a、第二輪比賽現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)看題說(shuō)說(shuō)讀讀。有兩個(gè)要求，一是想想為什么要畫(huà)這種顏色的太陽(yáng)（如，綠太陽(yáng)組就說(shuō)說(shuō)為什么要畫(huà)綠太陽(yáng)）；二是有感情地朗讀課文。開(kāi)始討論吧！
b、匯報(bào)交流，再指導(dǎo)朗讀。（本組的同學(xué)可以優(yōu)先回答，也歡迎其他組補(bǔ)充）。
如，金黃的太陽(yáng)一段：
我們來(lái)問(wèn)問(wèn)黃太陽(yáng)組，為什么要給秋天畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)呢？
是這樣嗎？（看課件圖片展示，師相機(jī)敘述：金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了）。
師小結(jié)：金黃的秋天是豐收的季節(jié)?，F(xiàn)在你們是果園的小主人，各種各樣香甜的水果都豐。
收了，你想說(shuō)什么呀？（抽生說(shuō)）。
哦，你想邀請(qǐng)大家一起分享你的快樂(lè)，那你想怎么讀這句話？（出示句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）。
指導(dǎo)朗讀句子。請(qǐng)黃太陽(yáng)組的同學(xué)一起讀一讀。還有同學(xué)想讀嗎？把你的快樂(lè)和大家一起分享，你會(huì)更快樂(lè)的。咱們一起來(lái)邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧！（齊讀）。
那我們就送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié)，（太陽(yáng)和季節(jié)連線）多好的心愿哪！（季節(jié)和心愿連線）。
咱們帶著這個(gè)心愿來(lái)一起讀一讀吧！（出示整段文字，學(xué)生齊讀）。
表?yè)P(yáng)黃太陽(yáng)組，上一步臺(tái)階。
背誦自己選擇的段落。
1、現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段：小能人展示臺(tái)。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。
2、四個(gè)隊(duì)分別展示。各組展示時(shí)，老師鼓勵(lì)其他喜歡這種顏色太陽(yáng)的同學(xué)和他們一起背。
3、背得真不錯(cuò)，祝賀你們都順利到達(dá)頂點(diǎn)。
拓展總結(jié)。
1、過(guò)渡：我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送你們一個(gè)快樂(lè)太陽(yáng)，希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)。
2、我想，你們也有很多心愿吧！那就說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng)送給誰(shuí)，或是把太陽(yáng)送到什么地方。（生交流心愿，師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵(lì)）。
3、總結(jié)：我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇六
2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----。
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文。
1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。
2、大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？
3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)？開(kāi)始。
4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。
三、再讀課文。
（一）春天。
2、噢，會(huì)背嗎？我們來(lái)背一次。
4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色？
5、現(xiàn)在，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)？我們來(lái)齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的？我們來(lái)欣賞一下。
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇七
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
體會(huì)列數(shù)字、比較等寫(xiě)作手法的好處。
幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
一、啟發(fā)談話，板書(shū)課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果：
1、字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）。
殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。
2、
詞義：
傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。
三、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
（一）。
1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。
2、太陽(yáng)大。
3、太陽(yáng)熱。
4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。
5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽(yáng)與風(fēng)。
7、太陽(yáng)與殺菌。
8、太陽(yáng)與地球。
（二）。
文章共分兩大部分：
第一段（13）：介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段（48）：介紹了太陽(yáng)與人類、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。
（1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）。
（2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書(shū)）。
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機(jī)：20幾年。
（3）箭哪能射得到呢？（反問(wèn)句）。
箭根本射不到。
c)師結(jié)：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒(méi)有數(shù)字的文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。
師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的.大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫(xiě)的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（板書(shū)）。
（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）。
b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
（找出句子，讀中體會(huì)。）。
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。
板書(shū)：
10、太陽(yáng)。
說(shuō)明方法：列數(shù)字。
打比方。
舉例子。
作比較。
遠(yuǎn)：150000000公里。
大：1300000個(gè)地球。
地球。
表面：6000度。
鋼鐵。
熱：
中心：18000000度。
火球。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、比......
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇八
教學(xué)目的：感受和認(rèn)識(shí)暖色，以暖色為主想象創(chuàng)作溫暖的陽(yáng)光一幅畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受認(rèn)識(shí)暖色，溫暖的陽(yáng)光用基本形組合創(chuàng)作畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：有主題的設(shè)計(jì)溫暖的陽(yáng)光畫(huà)面。
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、彩筆、畫(huà)紙、碎布、彩紙、剪刀、膠水。
教具準(zhǔn)備：暖色色卡、粉筆、投影儀、膠片、范圖、放相機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
1．情景導(dǎo)入溫暖的陽(yáng)光：
（播放錄像溫暖的陽(yáng)光）。
生：新的一天……。
師：對(duì)，太陽(yáng)給我們以溫暖、歡快、光明。而且給我們帶來(lái)新的希望，新的感覺(jué)。
板書(shū)課題：溫暖的陽(yáng)光。
2、講授新課：
（1）律動(dòng)：《種太陽(yáng)》。
談話：
師：那么，小朋友觀察沒(méi)有，太陽(yáng)是什么顏色的？
生：紅、黃、橘紅、橘黃……。
師小結(jié)：太陽(yáng)在不同時(shí)間呈現(xiàn)的顏色不同。
師：太陽(yáng)照在大地上，給我們什么感覺(jué)？
生：溫暖、炎熱。
……。
（2）出示色卡：
這些顏色如同太陽(yáng)給我們的感覺(jué)一樣是溫暖的，給我們帶來(lái)新的希望。
（3）游戲：《找家》。
要求：將顏色分別放到自己的家中。（分冷、暖色）。
目的：加深對(duì)暖色的認(rèn)識(shí)（4）教師演示：（貼畫(huà)）。
從畫(huà)幅上方向下方一層一層地，用不同的基本形組合畫(huà)面。（注意前后、遮擋關(guān)系）。
[1]太陽(yáng)（形狀不必規(guī)范，可用擬人的畫(huà)法畫(huà)笑臉，光芒可用直線、曲線、光環(huán)火焰等）。
[2]云彩、小鳥(niǎo)、樹(shù)木等房屋等。
3.學(xué)生分組作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)：
[1]繪畫(huà)。
[2]布貼。
[3]紙貼[4]線貼。
4．學(xué)生自評(píng)：
用故事導(dǎo)入，升華主題。
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇九
學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》、認(rèn)字12個(gè)。
1、熟讀并理解課文內(nèi)容；
2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的12個(gè)字；
3、鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識(shí)字；
4、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)；
課前準(zhǔn)備：學(xué)生畫(huà)一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà)；
老師準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
師：板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天，我們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》，齊讀課題三遍。
生：齊讀《太陽(yáng)》三遍。
師：同學(xué)們，你們喜歡太陽(yáng)嗎?
生：喜歡!〈齊聲〉。
師：你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?
生：帶來(lái)了!〈齊聲〉學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起了自己畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。
生：四人一小組，每個(gè)人分別指著自己的畫(huà)，用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”
師：〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品，用實(shí)物投影形式，在全班進(jìn)行展示，并請(qǐng)這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。
——傅培成同學(xué)說(shuō)：“我最喜歡大海上的太陽(yáng)。因?yàn)椋蠛Ｉ系奶?yáng)最美，最美?！薄?/p>
——還有的同學(xué)說(shuō)：“我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)帶給我們光明和溫暖，是太陽(yáng)把世界照得更加美麗?！?/p>
……。
生：想!〈齊聲〉。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生：說(shuō)出了課文內(nèi)容。
師：〈根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，分別在黑板上出示詩(shī)句〉。指讀課文《太陽(yáng)》后，讓學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
生：自讀、圈生字。
師：同桌互讀，解決不認(rèn)識(shí)的字。
生：按上述要求進(jìn)行。
師：會(huì)讀課文的同學(xué)舉手，〈會(huì)讀的很多，舉手的同學(xué)很多〉，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生：按上述要求進(jìn)行。
師：請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生：四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師：巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后，“開(kāi)火車”，出示生字卡片，抽查認(rèn)字情況。
生：生字學(xué)生掌握較好。
師：齊讀課文。〈讓學(xué)生看著黑板〉。
生：〈笑了〉，可以，可以!
師：有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?
生：〈紛紛舉手，唯恐落后〉。
有的說(shuō)：“在沙漠里，太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”。……。
有的說(shuō)：“在山里，太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的?！薄?/p>
還有同學(xué)說(shuō)：“在書(shū)中我看到，太陽(yáng)是一顆恒星。”……。
生：學(xué)生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。
師：給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料，在活動(dòng)課上，我們還要進(jìn)行交流，希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料，下面是老師找到的一個(gè)小資料，請(qǐng)同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生：學(xué)生饒有興趣的觀看，直到下課鈴響了。
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇十
——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字——13個(gè)。
鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句。
——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”
4、閱讀。
——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣。
——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
多媒體課件，圖片式生字卡片。
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］。
2、齊讀課題。
[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽(tīng)。
2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫(huà)個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。
6、齊讀課文。
[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字。]。
三、理解課文聽(tīng)讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。
1、談話引入。
“小朋友們，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]。
2、出示課件：
這是什么地方？對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。（指名讀、分男女生讀）。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？從水里怎樣出來(lái)的？齊讀整句。
[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢？
點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的.仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）。
[說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
4、點(diǎn)擊課件，
問(wèn)：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）。
5、看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）。
6、注意觀察畫(huà)面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見(jiàn)的景色）教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
四、識(shí)字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]。
2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)發(fā)和利用課程資源。]。
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇十一
《藍(lán)鯨》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)）是一篇說(shuō)明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動(dòng)，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說(shuō)明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下四步進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填。
課文二、三自然段重點(diǎn)寫(xiě)了藍(lán)鯨的形體很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了很多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生先讀書(shū)，圈出描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：
（1）藍(lán)鯨的體長(zhǎng)可達(dá)()多米，體重有()多噸，相當(dāng)于（）頭黃牛的重量。鯨須有()米多長(zhǎng)。它每天要吃()噸飯，每頓競(jìng)能吃下()噸魚(yú)蝦。（列舉數(shù)據(jù)）。
這些數(shù)據(jù)說(shuō)明藍(lán)鯨很___________。
這些數(shù)據(jù)從另一個(gè)側(cè)面也說(shuō)明了藍(lán)鯨很_________。
通過(guò)讀、圈、填，讓學(xué)生體會(huì)初步認(rèn)識(shí)舉數(shù)據(jù)這種說(shuō)明方法，更通過(guò)這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到藍(lán)鯨確實(shí)很大。
二、比一比。
課文的二、三自然段不僅介紹了藍(lán)鯨大，還介紹了藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時(shí)，作者還運(yùn)用了作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出這些語(yǔ)句，再讀一讀，比一比，切實(shí)體會(huì)藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。
具體的句子有：
1、藍(lán)鯨的嘴巴容得下十幾個(gè)成年人在里面睡覺(jué)。（作比較）。
2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。（作比較）。
3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺(tái)中型火車頭。（作比較）。
4、3米長(zhǎng)的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）。
5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）。
怎么體會(huì)呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計(jì)如下比法：
a、這句話拿()和()作比較。
b、估算一下十幾個(gè)成年人睡覺(jué)得要多大的地方？
c、閉起眼睛，想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。
d、這一句話說(shuō)明藍(lán)鯨__________。
e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺(jué)，這種特點(diǎn)。
剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較體會(huì)。在比一比中讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，獲得感性的體驗(yàn)。這樣既深化了學(xué)生對(duì)課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說(shuō)明方法。
三、演一演。
演示，一個(gè)解說(shuō)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深入地理解了課文。
四、拓一拓。
學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的知識(shí)?讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛才學(xué)得的知識(shí)，進(jìn)行內(nèi)化整理成塊，并通過(guò)學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說(shuō)話能力。
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇十二
1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書(shū)寫(xiě)中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。
3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（引號(hào)）的用法。
六種符號(hào)的用法。
冒號(hào)和引號(hào)的用法。
生字格磁貼。
一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說(shuō)感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天媽媽問(wèn)小明昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說(shuō)兒子真棒媽媽摸著小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲要繼續(xù)努力哦。
2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。
3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺(jué)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無(wú)窮奧妙！
4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、練寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫(xiě)，指名6名同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。
（1）逗號(hào)（，）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（2）句號(hào)（。）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（3）問(wèn)號(hào)（？）占一格，點(diǎn)在格的左邊。
（4）感嘆號(hào)（！）占一格，點(diǎn)在格的左邊。
（5）冒號(hào)（：）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（6）引號(hào)（“”）前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫(xiě)在右半格，后引號(hào)寫(xiě)在左半格。
過(guò)渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書(shū)寫(xiě)它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過(guò)關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。
三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、課堂小結(jié)。
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
3、能讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
能有感情地朗誦全詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片。
教時(shí)：一課時(shí)。
一、引入新課并質(zhì)疑。
1、出示圖片：圖上畫(huà)了什么?(太陽(yáng)公公)。
2、出示課題：1太陽(yáng)的話。
3、這是我國(guó)著名的詩(shī)人：艾青，簡(jiǎn)要介紹并出示其作品。
4、引入：詩(shī)人艾青把對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情都泄勁通過(guò)太陽(yáng)之口想我們表素出來(lái)了。
5、讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、聽(tīng)錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間。
(2)各種形式讀詞。
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語(yǔ)：撒滿。
三、讀熟課文。
1、各種形式讀課文，說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了那些景物?
2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文。
4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。
自由讀，男女生朗讀。
四、有感情讀課文，理解詩(shī)意。
1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩(shī)的意思。
2、交流。
3、重點(diǎn)理解第四段詩(shī)的意思。
(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽(yáng)的照耀，看，太陽(yáng)照在小草的身上，小草變綠了?？磮D說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下，生活在一個(gè)充滿花香，充滿溫暖的世界里會(huì)有一種怎樣的感覺(jué)?
(3)如果你的心里如同世界也充滿陽(yáng)光，充滿溫暖，那么你的生活會(huì)怎樣呢?
(4)小結(jié)：對(duì)呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿陽(yáng)光，充滿溫暖，這樣生活才會(huì)多姿多彩。
4、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)課文，練說(shuō)話。
聽(tīng)了太陽(yáng)的話，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)話練習(xí)：
聽(tīng)了太陽(yáng)的話，我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“()?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、太陽(yáng)的話。
金黃的花束林間的香氣。
亮光和溫暖滿身的露水。
教后反思：
學(xué)完課文，我讓學(xué)生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩(shī)歌讀好，讀出自己的感受。識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力，就必須注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的識(shí)字能力。
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇十四
由于溫度變化受課時(shí)的影響，不能直接感受，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)收看天氣預(yù)報(bào)，并將天氣預(yù)報(bào)的氣溫時(shí)段變化打印成表格，讓學(xué)生通過(guò)閱讀表格發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)與溫度變化的關(guān)系，化抽象為形象，使學(xué)生便于理解與掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)。
一天中溫度的變化對(duì)人們的日常生活有什么影響?人們利用太陽(yáng)光能來(lái)干什么?看似簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生無(wú)限的思考，由生活事例到科技發(fā)展實(shí)例，一樁樁，一件件在學(xué)生的心底激起一朵朵浪花，對(duì)科技的佩服，對(duì)科學(xué)的仰慕之情油然而生。
盡管課前做了充分的準(zhǔn)備，但在課中還有不足之處。如：太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)與影子變化有疑義時(shí)用手電演示，其實(shí)有的同學(xué)演示后并沒(méi)有完全明白，教師仍需再次演示并做講解，但當(dāng)時(shí)由于趕時(shí)間，忽略了此細(xì)節(jié)，這是不妥的，今后的教學(xué)中，我們要將關(guān)注每一個(gè)學(xué)生真正落到實(shí)處，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提升教育質(zhì)量。
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇十五
1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。
2、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事梗概。
3、積累課文中的成語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。
把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰(shuí)呀？（孫臏）（簡(jiǎn)介孫臏）今天就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)與孫臏有關(guān)的故事，去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動(dòng)魄的圍魏救趙這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計(jì)中的第二計(jì)?？粗}目，你有什么疑問(wèn)？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問(wèn)題：為什么圍魏救趙？誰(shuí)圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、孩子們讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，請(qǐng)孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。
2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語(yǔ)中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語(yǔ)吧，每個(gè)詞兩遍。你們的聲音真的很美。
三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！弊屛覀儙е鴦偛诺囊蓡?wèn)自己再次讀一讀課文。）。
靡，勢(shì)如破竹），把趙國(guó)的都城（邯鄲）圍了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，所以，趙國(guó)（危在旦夕）。于是趙國(guó)就向他的鄰國(guó)（齊國(guó)）求救。齊國(guó)會(huì)幫助趙國(guó)嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個(gè)句子吧！我們?cè)賮?lái)看看地形圖，或許你就會(huì)更加理解為什么齊國(guó)會(huì)出兵幫助趙國(guó)了。請(qǐng)看這是趙國(guó)與齊國(guó)相鄰，如果魏國(guó)占領(lǐng)了趙國(guó)，那魏國(guó)下一個(gè)攻打的目標(biāo)可能就是（齊國(guó)），所以可以說(shuō)齊國(guó)既是為了幫助齊國(guó)，更是為了自保，而不得不出兵。趙國(guó)和齊國(guó)的關(guān)系可以說(shuō)是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說(shuō)的這部分內(nèi)容其實(shí)就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請(qǐng)用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡(jiǎn)單的話歸納故事的起因，（趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救）并記在文中相應(yīng)的空白處。（5分鐘）。
（2）故事經(jīng)過(guò)：齊國(guó)是怎樣救趙國(guó)的呢？這是故事的（經(jīng)過(guò)）孩子們我們都知道，在寫(xiě)作的時(shí)候這部分內(nèi)容要怎樣描寫(xiě)？（詳細(xì)）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙?，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢(shì)商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護(hù)大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁3---8）（9----12佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）。
a、第二部分，齊國(guó)派誰(shuí)出兵幫助趙國(guó)呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏?zhǔn)窃鯓诱f(shuō)服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。（3---8）你們小組合作完成得不錯(cuò)，我想再請(qǐng)一個(gè)小組為我們快速的介紹一下這一過(guò)程，其他的孩子想一想能不能用簡(jiǎn)單的話歸納這部分內(nèi)容。（田、孫商議，直取大梁）。
b、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢(shì)的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內(nèi)容？（9---12）如果我們用簡(jiǎn)單的話來(lái)概括這部分的內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）。
（3）故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請(qǐng)快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。（魏軍感到桂凌時(shí)，進(jìn)入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡(jiǎn)單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。
根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個(gè)部分。
2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個(gè)故事。有哪幾個(gè)國(guó)家，（魏、趙、齊），誰(shuí)攻打誰(shuí)（魏國(guó)攻打趙國(guó)），魏國(guó)派出的是誰(shuí)去攻打（魏國(guó)將軍龐涓），趙國(guó)的都城邯鄲被圍得個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，趙國(guó)危在旦夕，向（齊國(guó)）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時(shí)直奔魏國(guó)都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國(guó)救援時(shí)，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。
四、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事：（剛才我們一起回顧了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，你能不能用你自己的話復(fù)述這個(gè)故事）。
1、回憶復(fù)述故事的方法。
（1）分清故事主次。
（2）抓住每一部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（3）主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡(jiǎn)單帶過(guò)。
2、請(qǐng)生復(fù)述。
五、積累詞語(yǔ)，結(jié)束新課。
（孩子們：通過(guò)復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢(shì)如破竹、攻無(wú)不克的強(qiáng)大軍隊(duì)，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來(lái)合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧?。?/p>
作業(yè)（4分鐘）。
摘抄本課的四字語(yǔ)。（完成課后選做題）。
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇十六
1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的情感。
2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫(huà)的表達(dá)方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。
激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達(dá)，個(gè)性作畫(huà)。
各種秋天的物品、油畫(huà)棒、水彩筆等。
(一)、導(dǎo)入新課。
師：這些東西都是秋季才會(huì)有的，秋天真是一個(gè)喜悅的、收獲的季節(jié)啊。
師：小朋友們?cè)谀銈兊挠洃浿星锾焓鞘裁礃拥哪?生：秋天很涼爽。
秋天有很多果實(shí)豐收了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
師：聽(tīng)了你們的描述老師覺(jué)得秋天是一個(gè)很美的季節(jié)。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞一下秋天的美景。(課件欣賞秋天的圖片)。
秋天的景色真是太美了，那秋天是什么顏色的呢?老師這里有許多彩色卡片，小朋友們能在這里面找到秋天的色彩嗎?(生上臺(tái)找并且貼)。
生
師：他的畫(huà)中都有哪些顏色?生。
師：是用什么畫(huà)的?有誰(shuí)知道?
生
師：這幅畫(huà)很特別，這是法國(guó)畫(huà)家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫(huà)是畫(huà)家用油畫(huà)顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫(huà)上去的，我們把這樣的畫(huà)稱為點(diǎn)彩畫(huà)。
師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說(shuō)秋天是一個(gè)樹(shù)葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹(shù)，樹(shù)枝上的樹(shù)葉都快掉光了，你們看，有的樹(shù)葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹(shù)葉綠中帶點(diǎn)黃;有的樹(shù)葉正隨風(fēng)飛舞呢，這樣的樹(shù)葉一半黃一半綠;有的樹(shù)葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個(gè)豐收年啊。瞧!一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。
師：用畫(huà)的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來(lái)看看吧。
(課件樹(shù)葉貼畫(huà))。
師：看了這么多，小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔×税?，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來(lái)描繪秋天吧!(放音樂(lè))(樹(shù)葉貼畫(huà)、油畫(huà)棒、撕紙貼畫(huà)、水彩筆)(生作業(yè))。
師：好，哪個(gè)小朋友愿意把自己的畫(huà)展示給大家看一看!(點(diǎn)評(píng))。
好，讓我們?cè)谶@首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個(gè)令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧!
語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案篇十七
容易()永久()明亮()。
衰老()空閑()粗糙()。
例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
1、小女孩的笑容像()。
2、十五的月亮又大又圓，像()。
3、她拿著失而復(fù)得的錢(qián)包，激動(dòng)的淚水奪眶而出，像()。
1、文中的我因?yàn)?)、()，所以心情灰暗無(wú)比。
2、好心人為明明捐獻(xiàn)了()，明明打算為我捐獻(xiàn)()。可見(jiàn)明明是個(gè)(善良、富有愛(ài)心的)孩子。
3、番茄太陽(yáng)是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇，用摸過(guò)的番茄來(lái)稱呼太陽(yáng)，表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽(yáng)為題，給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的(勇氣)。
文中三次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)它的意思不同，分別是()。
心中有了快樂(lè)，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德。
2、危難是生命的試金石。希羅科夫。
3、只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂。
4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?/p>
5、最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖。
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