教案的編寫需要思考教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和教學(xué)的細(xì)節(jié)安排。教案的編寫要注意評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科能力的培養(yǎng)。范文中的教學(xué)資源使用合理，能夠充分支持教學(xué)活動。
我愛幼兒園繪本教案篇一
1.能運(yùn)用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。
2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。
3.體驗(yàn)閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
我愛幼兒園繪本教案篇二
繪本是幼兒比較喜歡的一種閱讀方式，在繪本閱讀的過程中，幼兒可以展開自己的想象，欣賞并感受繪本中那些優(yōu)美的故事情節(jié)以及美麗的圖畫。繪本《大衛(wèi)，不可以》是作者香農(nóng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷向大家講述了一個(gè)讓大人又頭痛有喜愛的男孩子，正如大家所說，每一個(gè)看過《大衛(wèi)，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個(gè)天真無邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個(gè)孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……所以我想將這個(gè)可愛的男孩介紹個(gè)我們班的小朋友。
1.欣賞繪本夸張的畫面，能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。
2.嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)故事繪本，并知道哪些事情不能做。
3.感受繪本故事幽默詼諧的風(fēng)格，體驗(yàn)媽媽對自己的關(guān)心與濃濃的愛。
《大衛(wèi)，不可以》課件活動過程：
1.出示封面，引發(fā)幼兒思考：
這是誰？她在干什么？在什么時(shí)候會做出這樣的動作？她在跟誰生氣，為什么？
2.引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本內(nèi)容，嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)繪本故事，知道生活中那些事情不可以做。
(1)第一幅圖：
(3)第三幅圖：
誰能來說說大衛(wèi)是怎么洗澡的？你們洗澡時(shí)像大衛(wèi)這樣嗎？如果是你這樣洗澡，你們的媽媽會怎么說？那你覺得大衛(wèi)的媽媽會怎么樣說大衛(wèi)。
(4)第四幅圖：
我愛幼兒園繪本教案篇三
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。
這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的.線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
整個(gè)活動在感動中結(jié)束，大寶說：我想哭了。徐一米說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。
這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質(zhì)疑。
（1）賞讀封面。
讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進(jìn)行猜測。
（2）觀察環(huán)襯。
大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺？小朋友說想到了天空，覺得很干凈；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進(jìn)行聯(lián)想。
故事分為三塊。
第一塊重點(diǎn)出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)出現(xiàn)4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時(shí)光。
第二塊討論：為什么大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說：因?yàn)榇髽錉奚俗约簬椭藙e人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。徐一米說：大樹很有愛心。當(dāng)看到大樹被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。
在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動。
你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。
一切都是那么感動。
提示：此教案有配套的課件。
我愛幼兒園繪本教案篇四
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2、在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、繪本ppt。
2、跳格子用的格子圖一幅。
活動過程：
一、欣賞繪本聽故事：
1、教師操作ppt講故事。
2、提問：你們家里有沒有吵架？
幼兒的回答。
1：站在他們中間堵??；幼兒的回答。
2：安慰安慰說說好話；幼兒的回答3：選其中一個(gè)人的意見。
我的思考：自然連接大班孩子實(shí)際生活展開討論，而且對于幼兒的回答一一回應(yīng)，梳理家人之間的關(guān)系。
師：我們來看看小老虎有什么好方法。
二、做跳格子游戲：
1、老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。
問：什么事童謠？
幼兒的回答：好聽的兒歌。
2、念童謠自主跳格子：
師：看這里有造房子用的格子圖一幅，請你們一邊跳格子，一邊念童謠，童謠念完了，看看造了幾間房子。
念完兒歌，問：告訴我你造了幾間房子？
幼兒的回答：13間、11間、8間……邀請部分幼兒點(diǎn)著格子圖念童謠。
3、念童謠按規(guī)定跳格子：
師：現(xiàn)在請你們念完童謠只造4間房子。
幼兒嘗試。
師：還能造得更少嗎？
4、增加難度跳格子：
師：不出聲數(shù)數(shù)，一共有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。、我的思考：能力線——放在游戲中，給幼兒能力的挑戰(zhàn)，教師先退后，讓幼兒自主游戲，隨后慢慢推進(jìn)。
5、教師念改編過的童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。
我的思考：應(yīng)老師巧妙整合滬語童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動亮點(diǎn)。
三、故事的結(jié)尾：
1、師：“……只留下橫條紋……這是怎么回事？”
幼兒的回答：被雨淋掉了。
問：你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂？
2、屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。
問：為什么這只老虎是豎條紋的？
幼兒的回答：老虎本來就是豎條紋的，故事里的老虎站起來了，所以是橫條紋。
教師回應(yīng)：有時(shí)，與眾不同很簡單，只要一個(gè)動作。
我的思考：認(rèn)知線抓住了核心點(diǎn)——最后結(jié)束部分恰到好處地點(diǎn)題。
我愛幼兒園繪本教案篇五
幼兒入園后，周圍的環(huán)境引起幼兒極大的興趣和好奇，在孩子的眼里，幼兒園有好玩的玩具、廣闊的游戲場所、陌生和藹的老師和許多同齡的小伙伴，很多幼兒表現(xiàn)出極大的熱情走入這個(gè)環(huán)境，還有部分幼兒怕生、膽怯，心不甘情不愿的被迫來到這個(gè)環(huán)境，為了幫助初入園的幼兒盡快熟悉幼兒園生活，熱愛幼兒園生活，特設(shè)計(jì)主題活動“我愛幼兒園”，這一主題活動涉及健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
教師評語：
從愛老師，愛幼兒園入手，注重培養(yǎng)幼兒愛的情感！
我愛幼兒園繪本教案篇六
活動目標(biāo):。
1、通過模仿、體驗(yàn)大猴子的心情，能用較完整的語言、恰當(dāng)?shù)恼Z氣描述大猴子與小猴子間的對話。
2、觀察畫面，理解黏糊糊、松松軟軟、七零八落詞語的意思。
3、初步感受對家人的理解，并建立對家人的感恩之情。
活動準(zhǔn)備:繪本人手一本，繪本ppt，輕音樂。
活動過程:。
（一）導(dǎo)入：封面直接導(dǎo)入。
師：今天老師給小朋友們帶來了一本好看的圖畫書，它的名字叫《我愛你，小猴子》，這是一個(gè)表達(dá)“愛”的題目，通常我們會向誰表達(dá)愛，誰會向我們表達(dá)愛？（我愛媽媽，媽媽愛我）。
（二）背景介紹：這本圖畫書就是講大猴子和小猴子“愛的故事”，盡管它們相親相愛，但是有時(shí)候也會發(fā)生不愉快的事情。
（三）小猴子哭的畫面：引導(dǎo)幼兒討論。小猴子為什么哭了？小猴子淘氣的時(shí)候，大猴子還愛他嗎？說說理由。
（四）流覽重點(diǎn)頁面（ppt）：你能發(fā)現(xiàn)它們之前發(fā)生了哪些不愉快的事情？
角色體驗(yàn)：
幼小：（郁悶）我不是故意的，我只是不小心搞壞的。
3、破壞媽媽休息（幼幼互動）幼母：討厭的小猴子，你什么時(shí)候才能安靜下來？
幼小：（難過）我不是故意的，我只想讓你陪我一會兒。
(五)師幼共讀：（音樂背景）小猴子這樣做確實(shí)不對，大猴子會原諒它，還會繼續(xù)愛他嗎？現(xiàn)在讓我們把書取出來，我們一起去書里尋找答案。
互動交流：日常生活中，家長與孩子相處的一些事情（開心與不開心）。
小結(jié)：孩子們，當(dāng)爸爸媽媽正在忙的時(shí)候，我們盡量不要去打擾他們，等爸爸媽媽閑下來的時(shí)候，一定會陪你們玩。我們要體諒他們，理解他們，爸爸媽媽也會給我們足夠的愛，和我們做游戲。
三、結(jié)束部分教育傳遞：愛的`表達(dá)（相親相愛的一家人）音樂背景。
謝謝小猴子讓我們懂得了爸爸媽媽的辛苦，謝謝大猴子讓我們感受到爸爸媽媽的愛，現(xiàn)在讓我們一起大聲的把愛表達(dá)出來（我愛你，媽媽，我愛你，爸爸）結(jié)束語：今天孩子把愛傳遞給了我們，也希望在以后的生活中，我們和孩子一起把愛傳遞給我們身邊的人，讓孩子學(xué)會做一個(gè)感恩的人。也希望家長在工作之余，抽出時(shí)間多陪陪我們的孩子。
我愛幼兒園繪本教案篇七
1、理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。
1、《彩虹色的花》教學(xué)課件；
2、與作品基調(diào)相匹配的音樂；
3、圖片。
（一）通過圖片對比，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
1、教師：原野上，有一朵非常美麗的花，你們覺得它美嗎？美在哪呢？（出示美麗的花，引導(dǎo)幼兒說出花是七彩的，就像天空中的彩虹）。
2、教師：可是，這朵美麗的花最后卻枯萎凋零變成了這樣（出示枯萎凋零的花），這是為什么呢？讓我們一起到故事中去尋找答案吧！
（指導(dǎo)策略：興趣是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的最佳途徑，通過圖片對比，調(diào)動幼兒的好奇心，同時(shí)設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著疑問來傾聽故事，出示的兩種截然不同的花的圖片還起到了前后呼應(yīng)的作用。）。
（二）講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1、（幻燈片1）引出故事題目《彩虹色的花》。
3、幫助螞蟻。（幻燈片3）教師：瞧，誰來了？小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家，可是怎么才能過原野中間的水洼呢？幼兒猜測交流。（幻燈片4）教師：原來彩虹色的花用一片花瓣當(dāng)小船，幫助小螞蟻成功劃過了水洼。
5、幫助老鼠、鳥媽媽、刺猬。（幻燈片7-9）教師：還有哪些小動物得到了彩虹色的花的幫助？他們請彩虹色的花幫的什么忙？幼兒自由觀察交流。
8、教師提問：它們的心里為什么會覺得漸漸溫暖起來呢？幼兒述說。
9、教師小結(jié)：原來大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助，樂于助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
（指導(dǎo)策略：本環(huán)節(jié)前半部分采用的是分段講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察猜測彩虹色的花與他人分享快樂的過程，在幼兒熟悉了故事的基礎(chǔ)上，再通過自主觀察交流，讓幼兒在層層遞進(jìn)中進(jìn)一步理解故事情節(jié)，感受故事內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位。同時(shí)，在傾聽故事時(shí)，背景音樂的運(yùn)用較好地渲染了氣氛，很多幼兒都沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中，情感體驗(yàn)非常到位。）。
（三）通過討論，引導(dǎo)幼兒遷移情感和擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
1、師提問：小朋友，在生活中你幫助過別人嗎？怎么幫的呢？幼兒討論交流。
2、師小結(jié)：我們小朋友在生活中也要互幫互助，這樣別人就會感謝你，同時(shí)還會記住你對他的幫助的。
3、師：其實(shí)在我們的身邊還有許許多多樂于助人、無私奉獻(xiàn)的人呢！我們一起來看一下?。ǔ鍪緢D片）醫(yī)生——救死扶傷，幫助病人看病老師——孜孜不倦，幫助我們學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)警察——兢兢業(yè)業(yè)，幫助我們抓壞人（指導(dǎo)策略：在孩子們懂得了彩虹色的花對別人的幫助后，進(jìn)一步遷移幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說一說自己在現(xiàn)實(shí)生活中對別人的幫助，從而明白樂于助人是一種永恒的美，最后的欣賞圖片則是幼兒情感的升華，使其知道我們的身邊還存在許許多多這樣愛幫助別人的人。）。
我愛幼兒園繪本教案篇八
1.細(xì)致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
2.能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。
一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1.師：今天周老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？
2.師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3.師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、幼兒翻閱圖書，觀察圖片，了解故事。
1.出示圖片。師：看有個(gè)什么動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2.師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3.出示圖片。師：這時(shí)，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人?。浚?。
4.出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）。
5.出示圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動作。）。
6.出示圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開屋頂）。
8.老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。（什么情況下才抓這頭啊?。┬⊥的?？師講述老虎和小偷的心里活動。
9.出示圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊?！彼麄冋J(rèn)為漏是什么？（旋風(fēng)石頭）。
10．下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認(rèn)為誰是漏，小偷認(rèn)為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。
三、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。
1．師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2．幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢，留意頁碼。
3．師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4．師：今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。
四、幼兒自由完整閱讀。
1．師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2．請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。
五、請個(gè)別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點(diǎn)出相應(yīng)頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
六、活動結(jié)束。
我愛幼兒園繪本教案篇九
2、指名讀：啪！啪！啪！啪！
3、看圖說說小老鼠的動作。
4、學(xué)生齊讀：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，說不定屋頂上有小偷呢！”
5、小老鼠聽著聲音，又請求道：“那……我能不能到你的床上去睡?。俊?/p>
6、大老鼠打了個(gè)哈欠，回答說：“不行，你睡覺不老實(shí)?！?/p>
我愛幼兒園繪本教案篇十
《鱘鱘回家了》講述的是一個(gè)關(guān)于保護(hù)水資源的故事，通過繪本故事導(dǎo)入，讓幼兒了解長江水污染對中華鱘、江豚等魚類的危害，知道水源對我們大家的重要，從而啟發(fā)幼兒探索水變清的方法。幼兒在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對材料進(jìn)行了充分的探索，通過教師引導(dǎo)認(rèn)識材料、觀看材料、分析材料到操作材料，幼兒在觀察和記錄當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識，使幼兒明白人類發(fā)展活動必須是尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，才有青山綠水，美麗家園。
我愛幼兒園繪本教案篇十一
一、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀興趣。
第一次活動的時(shí)候，當(dāng)老師說到有一本有趣的書時(shí)，幼兒都以為還是《鳥窩里的樹》，所以當(dāng)出示繪本的時(shí)候幼兒還沒完全能反應(yīng)過來是一本新的書，直到把書發(fā)到幼兒跟前了，幼兒有點(diǎn)愣愣的。
二、自由閱讀。
1、提出閱讀的要求。
2、播放音樂，幼兒自由閱讀。
圖為幼兒自由閱讀。
這一部分的孩子相對來說比較調(diào)皮一些，所以當(dāng)這些孩子進(jìn)行自由閱讀的時(shí)候，不少孩子會大聲的把自己看到的畫面說出來，互相影響，變成有點(diǎn)幼兒互相討論，老師巡回引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒基本上都能說出圖中的重點(diǎn)來，有的小朋友說：“我看到了一個(gè)種子，還有小朋友在吃飯”等等。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒觀察得還算仔細(xì)。
引導(dǎo)幼兒交流看到的內(nèi)容。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，因?yàn)槊看斡變赫f出小樹的畫面教師就會相對應(yīng)的貼出小了圖，引起了幼兒很大的興趣，但是說的過程中教師發(fā)現(xiàn)，幼兒觀察比較多的，比較感興趣的還是人物，一直會說看到小朋友干什么，很少去關(guān)注到小樹。
三、出示課件，引出主題。
提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)《長大是怎么一回事》說的就是小樹的成長過程。
出示課件以后幼兒馬上很熱心的為小鳥們解答，在幼兒回答問題的過程教師發(fā)現(xiàn)，幼兒不能總結(jié)出這本書就是在說小樹是怎么長大的，但是幼兒會無意識的看著黑板上的小圖來回答問題，所以教師只能幫幼兒點(diǎn)出：唉，為什么你們一直看著這些圖，是不是這本書里面說的就是小樹是怎么長大的呢，這時(shí)候幼兒才反應(yīng)過來。
四、師幼共閱繪本p1―29，理解畫面內(nèi)容。
1、仔細(xì)閱讀第一頁，通過提問引導(dǎo)幼兒了解小樹過程。在師幼共同閱讀的過程中，將小樹成長完整化。
師幼共同閱讀中，引導(dǎo)幼兒積極地發(fā)言，認(rèn)真地觀察繪本，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忘記了把幼兒沒有說出的小樹成長階段完整化，變成在閱讀完以后沒辦法馬上互動環(huán)節(jié)，還要花費(fèi)時(shí)間重新解釋一遍。
2、互動環(huán)節(jié)。
五、幼兒操作，師幼共同復(fù)述繪本p1-291.
1、請幼兒將小樹成長的過程按順序排放正確。
2.師幼一起檢查，共同復(fù)述繪本p1-29。請幼兒上來把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。與幼兒一起檢查作為這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是比較感興趣的，都非常積極地舉手來參與，沒有上來動手操作的孩子甚至?xí)钡奶嵝巡僮鞯膬晌缓⒆?。完整的情況非常好。師幼共同檢查的時(shí)候幼兒基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開始還是把小朋友給摻和進(jìn)來，這個(gè)環(huán)節(jié)只是復(fù)述小樹的成長過程就好了，突出教學(xué)重點(diǎn)。
六、播放音樂，師幼共同閱讀繪本剩余部分。
“春天來了，夏天來了，小樹變成了大樹，又結(jié)了好多果子。怎么回事?果子不是掉光了嗎?怎么又有啦?答案就在書里，請小朋友們翻開p30這個(gè)環(huán)節(jié)的氛圍很好，配合上音樂，幼兒也都非常配合的翻閱，嘴巴輕輕的跟著教師一起閱讀。
我愛幼兒園繪本教案篇十二
《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
雖然本文是七年級學(xué)生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。
1.知識與技能目標(biāo)：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。
2.過程與方法目標(biāo)：分析“犟龜”形象，學(xué)會塑造形象的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
1.教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象，學(xué)會塑造形象的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。
（一）。
學(xué)海拾貝。
問題：1.本文的作者是誰？哪個(gè)國家的？
2.本文的體裁是什么？
3.字詞積累。
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗(yàn)的形式來完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）。
1.導(dǎo)入新課。
此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.提出問題，深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。
（1）能不能根據(jù)這個(gè)故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)？（用一個(gè)字概括）。
明確：用文中的一個(gè)字概括“犟”
（2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的？你是如何看出來的？（在原文中找）。
此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據(jù)，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備。
明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯(cuò)誤。所以說小烏龜是知錯(cuò)能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵，初步完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽兀浚ㄔ谖闹姓页觯┎⒄f出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。
明確：首先描寫方法的種類，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗?，并突出了小烏龜倔?qiáng)、一往無前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)。可采取小組討論的方式來完成此題，組內(nèi)互相補(bǔ)充答案，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。
此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
3.拓展延伸。
聯(lián)系生活實(shí)際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂ξ覀冇惺裁磫⑹荆?/p>
明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈，一往無前的精神，并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。
4.課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成，自行總結(jié)這節(jié)課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。
5.課后作業(yè)。
設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什么樣的對話？會發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫童話，字?jǐn)?shù)不少于600字。
6.板書設(shè)計(jì)。
小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無前、堅(jiān)持到底。
我愛幼兒園繪本教案篇十三
1．傾聽故事內(nèi)容，初步了解不同動物尾巴的特征及功能。
2．嘗試配對游戲，為五只不同的動物配上相應(yīng)的尾巴。
繪本故事《尾巴》ppt、動物卡片、尾巴卡片、配對卡。
一、出示故事封面，引起幼兒興趣。
1．看，上面是一個(gè)什么？（尾巴）猜猜會是誰的尾巴？為什么？
二、繼續(xù)看故事、大膽表達(dá)。
1．誰又來了？（狐貍）它有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？誰來幫它找一找？
2．出示幾種特征明顯的動物尾巴，讓幼兒尋找狐貍的尾巴。
3．說說狐貍的尾巴是什么樣的？有什么用處。
4．這些動物是有尾巴嗎？它們的尾巴有什么功能？
分別出示動物ppt，幼兒說說。
（指導(dǎo)策略：在活動之前要豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對常見動物的尾巴特征有初步的感知了解。）。
三、尾巴配對，動手操作。
2．出示沒有尾巴的動物ppt，幼兒先說說它們是誰，尾巴應(yīng)該是什么樣子的。
3．分發(fā)配對材料，幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。
（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒先擺好動物的身體，再選擇相應(yīng)的尾巴進(jìn)行配對。找尾巴的時(shí)候可以根據(jù)顏色的一致性、尾巴的特點(diǎn)等方面來找。）。
動物們的尾巴都找到了嗎？糾正錯(cuò)誤。
（指導(dǎo)策略：請幼兒檢查配對的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請配對的幼兒再次完成。）。
結(jié)束語：動物朋友都指導(dǎo)了自己的尾巴，非常開心，它們一起唱起歌，跳起舞，我們也跟它們一起跳吧！
我愛幼兒園繪本教案篇十四
1、愿意和老師一起看繪本書，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會故事語言的趣味性。
2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
理解故事內(nèi)容，懂得愛牙重要性。
理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
1、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本及ppt課件。
2、鱷魚頭飾和醫(yī)生帽子若干。
師：“有一位鱷魚先生在我們教室里睡覺休息呢，我們一起問問他吧，鱷魚先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看醫(yī)生，可是好怕哦！）“今天，老師就和小朋友一起看一本故事書，名字叫《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》！”
第一遍看繪本ppt：引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測講述，然后教師用書上的文字逐一講述。
1、提問：誰還記得故事書的題目？你們覺得鱷魚可怕？還是牙醫(yī)可怕？為什么？
2、師：我們一起再來看一遍故事書吧。
3、第二遍看繪本ppt：教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說重復(fù)對話部分（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。
4、提問：誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的？（一樣的）。
5、第三遍引導(dǎo)幼兒和老師一起表演故事，重點(diǎn)體會角色的心理，并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。
1、鱷魚的牙齒怎么會蛀會疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡覺前吃東西）。
2、師：現(xiàn)在，連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛護(hù)，怎么愛護(hù)呢？（早晚刷牙，飯后漱口）。
3、我們的目標(biāo)是――沒有蛀牙！
我愛幼兒園繪本教案篇十五
它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對。
第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣？你從哪里看出來的？
第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場的？用一個(gè)詞來形容一下。
第十三副：長頸鹿的姿勢像什么？
第十四副：幫助長頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。
第十五副：當(dāng)鱷魚跳進(jìn)長頸鹿的懷抱的時(shí)候，會說些什么呢？
第十六副：結(jié)尾。
三、整體感知內(nèi)容，進(jìn)行提問。
（1）除了奇特，這還是一對怎樣的愛人？你從哪里知道的？
四、完整配樂有感情講述繪本，進(jìn)一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛。
你們認(rèn)為他們幸福嗎？原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事――天生一對。
五、結(jié)束活動。
對于鱷魚和長頸鹿這對愛人，你們還想送上什么樣的祝福？
我愛幼兒園繪本教案篇十六
的原因，并能用簡單語言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、以聲音為線索，仔細(xì)觀察畫面，初步理解繪本內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、嘗試模仿各種聲音，體會與同伴一起閱讀的快樂。
ppt、《嗝！哈啾！噗！》繪本書15本。
發(fā)現(xiàn)人體會發(fā)出各種聲音，初步了解發(fā)出這些聲音的原因，并能用簡單語言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
以聲音為線索，仔細(xì)觀察畫面，初步理解繪本內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
一、游戲?qū)搿安侣曇簟保繕?biāo)1）。
1、請幼兒聽各種動物的聲音。
提問：你能猜出這都是哪些小動物的聲音嗎？
2、探索身體會發(fā)出哪些聲音。
師：“除了小動物可以發(fā)出各種各樣的聲音，我們的身體也可以發(fā)出各種各樣的聲音哦！”
二、通過觀看ppt，進(jìn)行重要頁面的導(dǎo)讀（目標(biāo)1、2）。
1、觀察前環(huán)襯，引入重點(diǎn)頁面的導(dǎo)讀。
師：“小魔女瑪麗和幾個(gè)小伙伴玩游戲的時(shí)候身體也發(fā)出了聲音我們一起去看看吧?！?/p>
觀察前環(huán)襯，提問：“你看到了什么？猜猜他們玩的什么游戲？”（捉迷藏）。
2、和幼兒一起觀察重點(diǎn)頁，引導(dǎo)幼兒大膽猜想講述。
三、幼兒自主閱讀（目標(biāo)1、2）。
師：“剛才那些小朋友都藏在這本書里，現(xiàn)在請大家再去找一找，書里還藏了哪些小朋友？他們會不小心發(fā)出什么聲音？”（提醒兩人合作看一本書）。
1、幼兒分享閱讀，教師巡回與幼兒交流。
2、個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、師幼共讀（目標(biāo)2）。
師：“下面我們一起來欣賞這個(gè)故事吧?！?/p>
1、認(rèn)識封面、封底。介紹作者、出版社。
2、兩人一本書，師幼共讀。
五、以身體打擊樂做結(jié)束（目標(biāo)3）。
1、簡單回顧身體能發(fā)出的各種聲音。
2、以“怪怪音樂會”結(jié)束。
師：“讓我們的身體一起來唱歌吧！”
游戲“找聲音”
我愛幼兒園繪本教案篇十七
1、觀察各種動物穿小背心的有趣畫面，理解動物的感覺及小背心變化的原因。
2、愿意用動作、表情及故事中的語言,愉快地參與閱讀活動。
繪本ppt。
一、故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。
【圖1】師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀？（小老鼠）它有一個(gè)非?？蓯鄣拿?，叫鼠小弟。初次見面，和鼠小弟打個(gè)招呼吧！
師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”（音頻）小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大不小正合適！你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀！一起來學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
【圖2】師：呀！怎么啦！本來很合身、很漂亮的小背心變得怎么樣了？
師：漂亮的小背心怎么會變成這樣呢？你想知道嗎？那我們一起往下看吧！
二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。
（1）分段欣賞繪本。
1、猴子。
【圖3】師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？（猴子）它在干什么？（引導(dǎo)幼兒說出“猩猩在拉鼠小弟的小背心，因?yàn)樗蚕矚g小背心”）。
師：那猩猩會怎么對鼠小弟說呢？我們來聽聽看！（音頻“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）我們一起來學(xué)學(xué)。
師：猜猜鼠小弟會肯嗎？聽聽看?。ㄒ纛l“好的”）。
【圖4】師：猩猩穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽小猴自己怎么說！（音頻“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的”）。
2、獅子。
師：接下來，猩猩又會碰到誰呢？聽?。í{子吼聲）。
【圖5】師：猩猩碰到了獅子，獅子也想穿這件背心，他會怎么對猩猩說呢？（音頻“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）。
師：猜猜看，獅子穿上小背心感覺會怎么樣？小背心會合身嗎？
3、馬。
師：聽，誰來啦？（馬叫聲）。
【圖7】師：原來是馬來了，馬看見這件漂亮的小背心也想要穿，要怎么對獅子說呢？（音頻“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）。
【圖8】師：馬穿上小背心覺得怎么樣？合身嗎？（音頻“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的”）。
4、大象。
師：接下來，還有誰會想穿這件小背心呢？聽?。ù笙蠼新暎?。
【圖9】師：大象要怎么對馬說？（音頻“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）。
【圖10】小背心穿在大象的身上，變得怎么樣了？（幼兒自由的說）雖然小背心被拉的又細(xì)又長，都嵌到大象的肉里去了，但是他還是說（音頻“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的”）。
【圖11】師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個(gè)什么動作？它為什么跳的那么高？那它會說什么？聽一聽?。ㄒ纛l“哎呀！我的小背心！”）我們一起來學(xué)一學(xué)！
【圖12】師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟?？尚”承囊呀?jīng)變成這樣了，不能穿了，你現(xiàn)在知道為什么小背心會變成這樣了吧？（引導(dǎo)幼兒說出有很多動物穿過）。
【圖13】師：這件小背心本來是誰的？接下來給誰穿了？（引導(dǎo)幼兒按順序說出動物，幼兒說一個(gè)，教師出示一個(gè)）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？小背心被撐得又長又大是因?yàn)榇┬”承牡膭游镆粋€(gè)比一個(gè)怎么樣？（大）。
（2）完整欣賞繪本。
師：我們再來完整的看一看，看看到底是不是這樣的，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦！（【圖14】―【圖23】）。
（教師講述繪本故事，對話部分教師放慢語速，引導(dǎo)幼兒講述）。
三、情感遷移：哄鼠小弟開心。
師：原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個(gè)秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦！
2、小結(jié)：
師：所以當(dāng)你的朋友傷心、難過、不開心的時(shí)候，我們要想辦法去逗他開心，讓他高興起來，朋友之間應(yīng)該互相幫助。
3、師：這本書有趣嗎？這么有趣的書還不知道名字呢？我們一起來看一看。（出示【圖26】繪本封面，知道書名）那我們把這個(gè)有趣的故事講給其他班級的小朋友聽，好嗎？（教師帶幼兒離場）。
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