寫心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一種自我反饋和梳理。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇一
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。正所謂“國(guó)有國(guó)法，黨有黨紀(jì)”。那么什么是黨的紀(jì)律呢?黨的紀(jì)律是一個(gè)政黨內(nèi)擁有制定黨內(nèi)法規(guī)權(quán)力的機(jī)關(guān)按照黨的政治綱領(lǐng)和民主集中制原則，根據(jù)革命斗爭(zhēng)和建設(shè)的需要，根據(jù)黨的章程制定和頒布的各種規(guī)章制度、條例和決定的總和。黨的紀(jì)律又具體分為政治紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)紀(jì)律、組織紀(jì)律、宣傳紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、人事紀(jì)律、外事紀(jì)律、保密紀(jì)律等等。簡(jiǎn)單地說，黨的紀(jì)律就是黨內(nèi)的各種黨規(guī)黨紀(jì)，所有黨的組織和黨員必須遵守。
我們的黨是一個(gè)有嚴(yán)密組織性和鐵的紀(jì)律的黨，這是我黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志之一。我們黨建立九十多年來，一直強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)決維護(hù)黨的紀(jì)律，同各種違法亂紀(jì)的行為作斗爭(zhēng)，黨的十六大進(jìn)一步提出從嚴(yán)治黨的方針，把加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)作為抵御風(fēng)險(xiǎn)的武器。中國(guó)共產(chǎn)黨現(xiàn)有七千多萬黨員，絕大多數(shù)黨員都能牢記黨的宗旨，立黨為公，全心全意為人民服務(wù)，在各條戰(zhàn)線上發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，不愧為中國(guó)人民的脊柱。他們?cè)诶习傩招闹胸Q起了一座座豐碑，如焦裕祿、孔繁森、任長(zhǎng)霞等，他們都是共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀代表。但是也有少數(shù)人偏離了正確的軌道，如陳希同、陳良宇、____等，他們忘記了入黨誓詞，進(jìn)入了墮落的深淵，大好的前程斷送在自己的貪欲中。對(duì)于這樣的人，我們決不手軟，給以嚴(yán)格的打擊。讓老百姓知道共產(chǎn)黨是人民大眾的，是為人民謀福利的，不是個(gè)人謀取私利的幌子。對(duì)邪惡勢(shì)力的打擊，鼓舞了人民的斗志，使人民群眾看到了希望，增強(qiáng)了對(duì)黨和政府的信心!對(duì)于廣大黨員干部來講，就是要堅(jiān)持進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，進(jìn)行理想信念和從政道德教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)教育、黨紀(jì)條規(guī)和國(guó)家法律法規(guī)教育，督促黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，廉潔自律，反對(duì)和防止腐化墮落，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，自覺經(jīng)受住在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開放條件下長(zhǎng)期執(zhí)政的考驗(yàn)。
作為積極分子的我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，不斷地加強(qiáng)黨的紀(jì)律學(xué)習(xí)，來提高自己的紀(jì)律修養(yǎng)，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法的模范，時(shí)刻以一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，發(fā)展自己，堅(jiān)持同黨中央在思想上、政治上、行動(dòng)上保持高度一致，不斷增強(qiáng)黨的紀(jì)律觀念，切實(shí)維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，全心全意的為人民服務(wù)，以積極向上的姿態(tài)迎接各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇二
下面談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)自己最大的感受和一點(diǎn)思考：
不知為什么，聽完這10位教師的課，“氣場(chǎng)”這個(gè)詞一下子就閃現(xiàn)于腦海。他們中的任何一位，只要往學(xué)生面前一站，那種“自信”、那種“親和”一下子就會(huì)把學(xué)生的目光聚攏，然后當(dāng)他們溫和、風(fēng)趣的話語一出，學(xué)生的激情就會(huì)跳躍。當(dāng)課開始后他們的文化底蘊(yùn)、語言表達(dá)及課堂的調(diào)控更是讓學(xué)生的思維得以最大化發(fā)散又集中。于是就想到了來學(xué)習(xí)前看到的他們的介紹，知道了為什么是他們成為了優(yōu)秀教師。特別是在聽王曉芳老師和高春霞老師的課時(shí)，我感覺這就是享受————享受智慧和魅力，享受無法用言語來表達(dá)的美的東西、為此我的筆記本上記錄了“無章可循，因?yàn)檫@是魅力，魅力??！”的話語。
數(shù)學(xué)課堂語言講求：科學(xué)、嚴(yán)密；準(zhǔn)確、精練；形象生動(dòng)、有啟發(fā)性和幽默、風(fēng)趣。應(yīng)該說授課的老師都很注意這幾點(diǎn)。
比如當(dāng)學(xué)生面對(duì)很多的數(shù)學(xué)信息而準(zhǔn)確提出“1毫米有多長(zhǎng)”時(shí)，耿靜老師說：“你能提出一個(gè)像他一樣的問題嗎”就是這啟發(fā)性的話語讓孩子們很快提出了“1分米有多長(zhǎng)？”等課堂需要探究的問題。還有就是耿老師的過渡語言也運(yùn)用的很形象生動(dòng)，比如在出示練習(xí)前，她說：“孫悟空有一項(xiàng)最強(qiáng)的本領(lǐng)—七十二變，看，它變出了什么？”這樣的用語，讓學(xué)生在玩中就鞏固了所學(xué)。還有龐玉波老師，當(dāng)他讓學(xué)生猜測(cè)自己是怎樣的時(shí)，有一學(xué)生說“我曾猜你是女的。”“可我是什么的”就是這風(fēng)趣幽默的話語一下子就拉近了與學(xué)生的距離。
“說有用的話，不拖泥帶水”是我一直追求的，可是無論如何實(shí)踐，總不是那么順暢。很多時(shí)候感覺不多說那么一句兩句就不能讓學(xué)生很好的明白我要表達(dá)的意思。通過學(xué)習(xí)我知道這是我沒有提前把語言進(jìn)行錘煉的原因，更是自己素質(zhì)需要提高的信號(hào)。
“不要忘記自己也曾是個(gè)孩子”我在備課時(shí)時(shí)常用學(xué)生的思維來思考，考慮他們知識(shí)的現(xiàn)狀、心理的特點(diǎn)，然后再用老師的身份去設(shè)計(jì)。通過學(xué)習(xí)我更意識(shí)到這樣做的必要性。
課題《3的倍數(shù)的特征》由6位教師執(zhí)教，每節(jié)課都有想不到的驚喜。用我同事的話說“聽了高春霞老師的課后其他的就很無味了”，我也比較贊同，因?yàn)槁犝n中我多次被她的精巧設(shè)計(jì)而震撼。比如“師生對(duì)擂”環(huán)節(jié)，數(shù)的由易到難，既能讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)成功，又能讓其意識(shí)到自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，而老師的既快又對(duì)的“訣竅”很是吸引學(xué)生，為接下來探究的必要性鋪下路子。另外珠子和計(jì)數(shù)器的利用一下子把學(xué)生引入了“各個(gè)數(shù)位”的探索，得出結(jié)論就成了顯而易見。最后課件的形象演示闡釋了結(jié)論的根底。記得我在聽課時(shí)因?yàn)楦杏X設(shè)計(jì)的太美，老師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理、過度的巧妙而不能在筆記本上記錄。
我之所以很少上探究課，除了學(xué)生很多時(shí)候探索不出什么課堂想要的結(jié)果，還有就是上一節(jié)這樣的課我得需要準(zhǔn)備很多的東西———必要的學(xué)具、形象的課件。今天想來，自己就是在為懶惰尋找借口。通過學(xué)習(xí)我意識(shí)到或許就是自己的這種懶惰，學(xué)生學(xué)到的只是“死”知識(shí)，而創(chuàng)新的翅膀就很難成長(zhǎng)。是時(shí)候放棄“告訴”的課堂了，給孩子們更多放飛希望的翅膀才是更重要的。也許一個(gè)學(xué)期實(shí)踐不了幾次，可是時(shí)間久了，效果應(yīng)該是不一樣的。
另外，我一直比較注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。通常在小組合作前我都會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考。因?yàn)槲艺J(rèn)為只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知識(shí)。而在我所觀摩的課中這一點(diǎn)似乎沒有得到體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)后血是熱的，心是積極的。在以后的日子里讓這種熱和積極持續(xù)是我要做的。我現(xiàn)在要做的是再上探究課時(shí)要記得“有一種愛叫做放手”，自己需要做的只是引導(dǎo)。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇三
性活動(dòng)是人類生命中重要的組成部分。通過探究性活動(dòng)，我們可以更加了解自己的身體和心理，進(jìn)而促進(jìn)和改善自身的性生活質(zhì)量。在這篇文章中，我將探究性活動(dòng)心得體會(huì)，分享我的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段：性健康的重要性。
性健康對(duì)于維護(hù)人類身心健康具有重要的作用。一個(gè)健康的性生活可以帶來心理上的滿足和身體上的健康。在探索性活動(dòng)的過程中，我們可以學(xué)習(xí)到如何更好地保護(hù)自己和伴侶的身體健康，以及如何享受健康的性生活。
探究性活動(dòng)的必要性在于，它可以使我們更加了解自己和伴侶的需要和欲望，加深彼此之間的溝通和信任。在探索性活動(dòng)的過程中，我們需要與伴侶進(jìn)行充分的溝通和尊重，以確保彼此都能夠得到所需的滿足。
第四段：性活動(dòng)中的問題和解決方案。
在進(jìn)行性活動(dòng)的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，如性器官疼痛、性無能、早泄等。這些問題需要通過尋求專業(yè)的幫助和進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整來解決。同時(shí)，性活動(dòng)也需要防范感染性病和意外懷孕等風(fēng)險(xiǎn)，需要采取正確的避孕措施和進(jìn)行定期的性健康檢查。
第五段：結(jié)尾。
通過探究性活動(dòng)，我們可以更好地了解和掌握自己的身體和心理，從而促進(jìn)性健康和改善性生活質(zhì)量。在進(jìn)行性活動(dòng)的過程中，我們需要充分尊重和溝通，注意防范風(fēng)險(xiǎn)和問題，并及時(shí)尋求專業(yè)的幫助和解決方案。只有這樣，我們才能享受健康愉悅的性生活。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇四
在當(dāng)今全球化的時(shí)代，英語作為一門全球通用語言，已經(jīng)深入到了人們生活和學(xué)習(xí)的方方面面。因此，學(xué)好英語對(duì)于我們的未來發(fā)展至關(guān)重要。然而，在學(xué)習(xí)英語的過程中，有許多的難點(diǎn)需要克服。為了更好地解決這些問題，現(xiàn)在越來越多的學(xué)校開始推行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究的過程中積極學(xué)習(xí)英語。接下來，我將以自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一下英語探究性學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，一種學(xué)生通過實(shí)際操作、尋找新知識(shí)、分析和總結(jié)的過程中，創(chuàng)造和發(fā)展新的見解和技能的學(xué)習(xí)方式。在英語學(xué)習(xí)中，這種方法極大地拓展了我們獲取知識(shí)和技能的途徑。在課堂上，我們通過老師的引導(dǎo)和操作，探討語言文本，并通過合作學(xué)習(xí)的形式，共同解決并掌握英語中的語法、單詞和句型等知識(shí)點(diǎn)。這樣，我們才能將學(xué)校所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
探究性學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率。它比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法更加靈活和有趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者的積極性，發(fā)揮其問題解決能力，使學(xué)生在探究中不斷深入思考，從而更好地理解和掌握英語知識(shí)。此外，探究性學(xué)習(xí)還強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和情感的參與，使學(xué)生更好地感受英語的魅力，提高興趣。最終，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不僅獲得了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力和思維習(xí)慣。
在探究性學(xué)習(xí)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)語言就像學(xué)習(xí)一樣，是一個(gè)持續(xù)不斷的過程?？梢哉f，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的不斷探索的過程，需要學(xué)生不斷嘗試、總結(jié)、評(píng)估。在這個(gè)過程中，我需要時(shí)刻保持對(duì)英語的熱愛和耐心，不斷嘗試和總結(jié)，在不斷的嘗試中獲取知識(shí)和技能。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)英語不只是在課堂上，更要注意在生活中積極練習(xí)，如看電影、聽音樂等，進(jìn)一步提高自己的英語水平。
探究性學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用讓我受益匪淺，也讓我看到了教育的未來方向。在以后的英語學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)遵循探究性學(xué)習(xí)的方法，以問題為引導(dǎo)，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，我也希望學(xué)校和老師能夠推行更多的探究性學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)更多的學(xué)生解決問題的能力和思維習(xí)慣，讓學(xué)生在探究中更好地將英語提升到實(shí)用的水平。
綜上，探究性學(xué)習(xí)是一種高效、實(shí)用、有趣的學(xué)習(xí)模式，在英語學(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮作用。通過探究性學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解英語知識(shí)，掌握其實(shí)用性，并從中獲得更多的啟示和方案。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的思維方式，擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個(gè)熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇五
通過這次的探究性學(xué)習(xí)，現(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。下面是本站小編為大家收集整理的探究性學(xué)習(xí)。
歡迎大家閱讀。
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識(shí)或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識(shí)，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
上面的成功案例從一個(gè)側(cè)面說明探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。
(一)開放性。
探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計(jì)劃的能力和解決問題的能力;第二，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第三，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神;第四，獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的、生活的綜合知識(shí)，而不僅僅是學(xué)科知識(shí)。
(二)自主性。
自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的能力，主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識(shí)和創(chuàng)新精神，都是只有通過親自實(shí)踐才能逐步形成，就算是知識(shí)，也必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
(三)過程性。
探究性學(xué)習(xí)重在過程，因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄，更不應(yīng)該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生的。
自我評(píng)價(jià)。
和相互評(píng)價(jià)為主。對(duì)于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生，既要在成績(jī)上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
(四)實(shí)踐性。
探究性學(xué)習(xí)不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如上面的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過程，除了操作之外，思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報(bào)告、寫文章，都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程、體驗(yàn)感受探究過程、在實(shí)踐中創(chuàng)新。
(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性。
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識(shí)，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、探究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但不能因此而否定接受式學(xué)習(xí)，只有兩者結(jié)合，才能提高教學(xué)效率。如果忽略或否定了接受性學(xué)習(xí)，全面推行探究教學(xué)也是行不通的，探究性教學(xué)也就成了無源之水、無本之木。
2、探究性學(xué)習(xí)在具體活動(dòng)的安排上，應(yīng)遵行由易到難的原則，逐步加大探究力度，活動(dòng)的的數(shù)量安排也應(yīng)考慮由少到多，使教師和學(xué)生都有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，切忌搞“一刀切”。
3、探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)上，還要考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力水平，對(duì)于每一個(gè)探究活動(dòng)，教師都應(yīng)當(dāng)周密考慮，認(rèn)真安排每一個(gè)環(huán)節(jié)。
4、探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上，應(yīng)注重于過程性和主體性，切忌只注重結(jié)果。
1、指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的提出問題的興趣和能力。
2、關(guān)注探究性問題的價(jià)值。具有“挑戰(zhàn)性”和“深刻性”，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和多元潛能的開發(fā)，問題就為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
3、在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，教師要發(fā)揮“促進(jìn)者”的作用，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)說明。
4、為學(xué)生提供必要的資源和環(huán)境條件。
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識(shí)或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用.
(一)開放性。
(二)自主性。
(三)過程性。
(四)實(shí)踐性。
(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性。
要注意的是，過去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能。現(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過程，除了操作之外，思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報(bào)告、寫文章，都是實(shí)踐。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇六
性是人類生殖和生命延續(xù)的基礎(chǔ)，性活動(dòng)作為人類的一種自然行為，深刻影響著我們的身心健康和人際關(guān)系。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著性知識(shí)的普及和社會(huì)的開放程度的不斷提高，人們對(duì)于性的認(rèn)知也在逐步增強(qiáng)。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于“探究性活動(dòng)”的小組討論，深感收益頗豐，有些感悟在這里與大家分享。
探究性活動(dòng)是一項(xiàng)全面性、系統(tǒng)性的活動(dòng)，旨在幫助人們更好地掌握有關(guān)性的基礎(chǔ)知識(shí)，了解有關(guān)性的心理和生理特點(diǎn)，培養(yǎng)正確的性觀念和性價(jià)值觀，做好個(gè)人衛(wèi)生和預(yù)防性病的工作。實(shí)踐中，這項(xiàng)活動(dòng)也扮演著緩解緊張情緒、促進(jìn)人際交往、提高生活質(zhì)量等多重角色。因此，我們有必要深入探究性活動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。
探究性活動(dòng)的主要內(nèi)容包括性知識(shí)、性心理、性行為和性衛(wèi)生等方面。探究性活動(dòng)的方法主要有課堂講解、小組討論、實(shí)踐操作等多種方式。在我的體驗(yàn)中，小組討論是一種非常有效的方法。通過小組討論，不僅可以增強(qiáng)參與者的交流能力和理解能力，更可以促進(jìn)思想碰撞，擴(kuò)展個(gè)人視野，充分吸取不同的意見和經(jīng)驗(yàn)。
在探究性活動(dòng)的過程中，會(huì)遇到一些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。一方面，由于涉及到個(gè)人隱私和社會(huì)文化的復(fù)雜性，部分人可能會(huì)表現(xiàn)出固執(zhí)、封閉的態(tài)度。此時(shí)，組員應(yīng)該運(yùn)用溝通技巧，耐心解釋，引導(dǎo)他們放下防備，盡可能積極地參與討論。另一方面，探究性活動(dòng)的內(nèi)容比較繁瑣，涉及面也比較廣。因此，參與者需要有較高的思維能力和學(xué)習(xí)意愿，能夠主動(dòng)思考和總結(jié)，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
通過本次探究性活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到性知識(shí)對(duì)人們健康成長(zhǎng)的重要性，也更清晰地看到了性教育的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也意識(shí)到，探究性活動(dòng)的意義并不局限于傳遞性知識(shí)和技能，更重要的是通過啟發(fā)和激發(fā)大家的思想與感悟，引導(dǎo)他們更便捷和安全的運(yùn)用性知識(shí)，保護(hù)自己和他人身心健康?？傊?，我認(rèn)為探究性活動(dòng)是提高社會(huì)性健康水平的一個(gè)重要途徑，也是提高個(gè)人綜合素質(zhì)的一種有效手段。我們應(yīng)該更加重視該活動(dòng)的開展和普及，為推進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇七
英語探究性學(xué)習(xí)是近年來受到越來越多教育者和學(xué)生關(guān)注的學(xué)習(xí)方式，它的核心理念在于啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷思考、發(fā)問、探究，從而達(dá)到真正掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，雙方的互動(dòng)與合作成為了課堂教學(xué)的主旋律。在本文中，筆者將結(jié)合自己的英語探究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷，探討英語探究性學(xué)習(xí)的策略和感悟，希望能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生和教育者提供一些啟示和借鑒。
在英語探究性學(xué)習(xí)中，要想取得好的效果，必須具備一些關(guān)鍵的策略和技巧。首先，學(xué)生需要懂得如何提出問題，如何根據(jù)問題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和篩選。這些都需要一定的閱讀和搜索技巧。其次，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，這些都需要一定的數(shù)據(jù)分析能力。同時(shí)，在探究的過程中，學(xué)生還需要注意文獻(xiàn)的可信度，減少謊言、誤導(dǎo)或者不可信信息對(duì)研究結(jié)果的干擾。最后，學(xué)生還需要考慮如何有效地展示和闡述他們的研究結(jié)果，這需要一定的理解能力和表達(dá)能力?？傊⒄Z探究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的閱讀、搜索、數(shù)據(jù)分析、論據(jù)推理、表達(dá)等方面的能力。
英語探究性學(xué)習(xí)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有很多其他的好處。首先，它能夠幫助學(xué)生克服被動(dòng)接受知識(shí)的心態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。其次，它能夠幫助學(xué)生提高知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，把課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際問題聯(lián)系起來，提高學(xué)生的解決問題的能力。另外，英語探究性學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，為未來的創(chuàng)新和領(lǐng)袖者培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才奠定基礎(chǔ)。
然而，英語探究性學(xué)習(xí)也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上，這對(duì)于一些不太善于自主學(xué)習(xí)或者缺乏時(shí)間管理能力的學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。其次，學(xué)生需要具備良好的數(shù)據(jù)庫(kù)操作、文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)操作等技能，這對(duì)于很多學(xué)生來說都是比較陌生的領(lǐng)域。此外，英語探究性學(xué)習(xí)還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考和表達(dá)能力，對(duì)于一部分學(xué)生來說，這都是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)和磨練的能力。
第五段：結(jié)語。
英語探究性學(xué)習(xí)是一種富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，它需要學(xué)生全面提高自身的素質(zhì)和能力，也需要教育者靈活運(yùn)用各種課程設(shè)計(jì)策略和教學(xué)方法。通過這種方式，學(xué)生可以成為真正具備探究精神和創(chuàng)新思維的領(lǐng)袖人才，更好地服務(wù)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇八
在開展探究性學(xué)習(xí)的熱潮中，出現(xiàn)了一些值得注意的傾向，比如趕時(shí)髦現(xiàn)象，泛泛而談多，認(rèn)真實(shí)踐少；淺嘗輒止多，長(zhǎng)期堅(jiān)持少。那些趕時(shí)髦的做法，那種認(rèn)為“探究性學(xué)習(xí)過時(shí)了”的觀點(diǎn)，都是不利于探究性學(xué)習(xí)的深入開展的。其實(shí)，探究性學(xué)習(xí)不是孤立靜態(tài)的，也不是立竿見影的，它是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，要與日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合，而且要伴隨在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。這樣堅(jiān)持幾年，十幾年，幾十年，方才有希望收到效果，養(yǎng)成習(xí)慣，化作意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的價(jià)值就在于必須把它落實(shí)到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
那探究性學(xué)習(xí)在政治課中該如何運(yùn)用貫徹呢？我認(rèn)為，教師要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，精心備好課，設(shè)計(jì)好探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。
新課程提倡教學(xué)四步驟，分別是情境導(dǎo)入、主題探究、形成意念以及踐行要求。而在這四步驟之前，還有教師的備課也是很重要的一環(huán)。下面就這幾點(diǎn)做一詳細(xì)的探討。
教師在課前需要精心準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備既包括教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)。教師要通過研讀教材和參照“課程標(biāo)準(zhǔn)”，把握當(dāng)中的基礎(chǔ)理論和重難點(diǎn)，然后詳細(xì)地列出教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。而探究性學(xué)習(xí)的開展就必須是圍繞著上述的教學(xué)目標(biāo)而逐一引出，促使教學(xué)目標(biāo)的順利完成。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)間、教學(xué)條件，在教學(xué)的重難點(diǎn)、知識(shí)的銜接點(diǎn)、情感的觸動(dòng)點(diǎn)等處設(shè)計(jì)問題，把握好針對(duì)性的原則，提高探究活動(dòng)的精度。在這些“關(guān)節(jié)點(diǎn)”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，有利于引起認(rèn)知需要，開啟思維閥門，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高思想覺悟。教師必須認(rèn)真鉆研教材，“吃透”課程標(biāo)準(zhǔn)，把握住探究的“點(diǎn)”，在課前作好充分地準(zhǔn)備，這樣才能在課堂教學(xué)中，有的放矢，做到“精”探。備課的時(shí)候要注意所創(chuàng)設(shè)的問題情境是一種具有一定困難，需要學(xué)生努力去尋找答案，而又在學(xué)生能力范圍內(nèi)努力可以克服的學(xué)習(xí)情境。教育心理學(xué)告訴我們，中學(xué)生的生活閱歷不豐富，認(rèn)知水平尚處在初級(jí)階段，因而課堂提問必須符合中學(xué)生的接受狀況。若問題的難度過大，學(xué)生無從回答，勢(shì)必導(dǎo)致思維障礙，一定程度上抑制了學(xué)生探究的興趣。
“人的非特定化是一種不完善，可以說，自然把尚未完成的人放到世界之中；它沒有對(duì)人做出最后的限定，在一定程度上給人留下了未確定性?！倍∈沁@種未確定性意味了教育對(duì)象的無限可塑性。不同學(xué)生在已有知識(shí)水平、認(rèn)知水平、認(rèn)知能力都存在或大或小的差異，這就要求教師在備課的時(shí)候，在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的時(shí)候要“因材施教”，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)用“階梯型”設(shè)問推進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。這樣，才能使各種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠參與到課堂中來，讓學(xué)生真真切切搞探究，最后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。
興趣是最好的老師，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。多媒體計(jì)算機(jī)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫，是創(chuàng)設(shè)情境的極佳工具。
教師在創(chuàng)設(shè)情境中，要給學(xué)生充分的自由想象的空間和時(shí)間，促使學(xué)生邊看，邊聽，邊思，邊議，這樣使學(xué)生產(chǎn)生思維的積極性和求知欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)某一問題現(xiàn)象的深入研究來全面把握和深刻理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高分析和解決問題的`能力。例如：在講“社會(huì)責(zé)任心”時(shí)，教師不要直接提問“什么是社會(huì)責(zé)任心？”而可以采取多角度，多層次的迂回式提問，比如，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)場(chǎng)景：某市一些公交車為方便乘客，在車廂里裝了方便鉤，可是沒過幾天，方便鉤就不翼而飛，所剩無幾。這些方便鉤哪里去了？有的人拿走或損壞時(shí)別的乘客會(huì)看見，他們?yōu)槭裁催€這樣做？為什么有的乘客不會(huì)這么做？他們心中是怎么想的？這種循序的、迂回的設(shè)問，能使學(xué)生的思維由淺至深，由窄變寬，由具體到抽象，思維的探索性，深刻性必然會(huì)得到有效的培養(yǎng)。
(1)利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題或典型案例。
利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題或典型案例創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。例如，在講《誠(chéng)信是金》這課的時(shí)候，可以用社會(huì)的熱點(diǎn)新聞“遇到被撞老人不敢扶”引發(fā)學(xué)生去思考。條件允許的話還可以借助多媒體播放新聞相關(guān)的案發(fā)背景讓學(xué)生了解，而后讓學(xué)生討論回答，社會(huì)現(xiàn)在誠(chéng)信缺失的問題。
(2)利用學(xué)生熟悉的名言、俗語。
(3)利用形象的小故事。
學(xué)生對(duì)小故事一般都比較感興趣，如在學(xué)習(xí)“關(guān)注效益與公平”時(shí)設(shè)問：為什么“既要把蛋糕做大，又要把蛋糕切好”？為什么“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”？經(jīng)過學(xué)生的思考、討論、探究，學(xué)生很快掌握了“效益與公平”的辯證關(guān)系。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，多向交往較之單向和雙向交往能最大限度地發(fā)揮相互作用的潛能，即在課堂上形成師生之間、生生之間的彼此交往、互相質(zhì)疑，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能夠互相影響、互相激勵(lì)，產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。某一學(xué)生的新看法可以激發(fā)其他學(xué)生的新看法，這些學(xué)生的新看法又可以激發(fā)更多學(xué)生的新看法，反過來又影響原來的看法。如此反復(fù)循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維就能得到異常迅速地發(fā)展。
師生互動(dòng)探究是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，探究是互動(dòng)的前提基礎(chǔ)。根據(jù)設(shè)計(jì)的問題情境，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間、人機(jī)（計(jì)算機(jī)多媒體）間的信息交流。學(xué)生主動(dòng)探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)。教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的角色是知識(shí)的傳遞者。教師不能直接向?qū)W生提供現(xiàn)在的結(jié)論或解決問題的方法，結(jié)論和方法讓學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)。教師為學(xué)生提供“即時(shí)教學(xué)”：鼓勵(lì)并幫助學(xué)生查詢相關(guān)資料；鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)新信息的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；并隨時(shí)注意感受學(xué)習(xí)過程中的各種偶然性，進(jìn)行相應(yīng)的反應(yīng)。這對(duì)于我們教師來說有一定的難度，尤其在那種學(xué)生習(xí)慣于教師是“專家”而非“學(xué)習(xí)者”的課堂文化氣氛中。
瑞士著名教育專家皮亞杰曾強(qiáng)調(diào)指出：“教師的工作不是教給學(xué)生什么，而是構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用種種方法來刺激學(xué)生的欲望。這樣，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，就是一個(gè)主動(dòng)參與的過程?！边@正是新課程標(biāo)準(zhǔn)提高學(xué)生主動(dòng)參與的探究性學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在隨著新課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，探究性學(xué)習(xí)方式也將不斷地得到補(bǔ)充完善，探究性學(xué)習(xí)方式中的師生也必將會(huì)處于一個(gè)思維更加活躍的狀態(tài)。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇九
大家都知道，很多化學(xué)物質(zhì)都具有一定的揮發(fā)性，尤其是強(qiáng)酸和強(qiáng)堿，這些物質(zhì)如果直接接觸到眼睛的話，就容易導(dǎo)致化學(xué)性眼部灼傷。
近幾年化工業(yè)的發(fā)展比較迅速，伴隨而來的就是化學(xué)性眼部灼傷的患者的增加。
較輕的患者會(huì)有眼睛發(fā)紅，疼痛的感覺。重者的眼球會(huì)受到嚴(yán)重的影響，甚至是萎縮和失明。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十
語文是一門重要的學(xué)科，作為母語，它既是人類交流的工具，也是思想表達(dá)的媒介。而在語文學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)是我最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。通過探究性學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。下面我將從興趣的培養(yǎng)、思維的拓展、能力的提升、實(shí)踐的運(yùn)用以及合作的樂趣五個(gè)方面來談?wù)勎以谡Z文探究性學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
關(guān)于興趣的培養(yǎng)，探究性學(xué)習(xí)給了我更大的自由度。在傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而探究性學(xué)習(xí)則鼓勵(lì)我主動(dòng)去尋找問題、提出疑問、展開探究。這樣一來，我就擁有了更多選擇的機(jī)會(huì)，可以根據(jù)自己的興趣去挑選學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，我對(duì)古代詩(shī)詞很感興趣，通過探究性學(xué)習(xí)，我可以選擇深入了解古代詩(shī)人的生平、背景、作品等，從而更好地理解和欣賞他們的詩(shī)詞。這種自由度讓我學(xué)習(xí)起來更加主動(dòng)、有動(dòng)力。
探究性學(xué)習(xí)還能拓展我的思維。在這種學(xué)習(xí)方式下，我需要積極思考、動(dòng)腦筋去解決問題。這就要求我跳出死記硬背的方式，去運(yùn)用自己的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維。例如，在學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品時(shí)，我不僅要了解它們的表面意思，還要思考其中的隱含意義、反思作者的用詞和結(jié)構(gòu)等。通過這樣的思考，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力，并且在其他學(xué)科中也有了更好的表現(xiàn)。
探究性學(xué)習(xí)提高了我的學(xué)習(xí)能力。首先，由于我在探究的過程中需要查閱大量的書籍和資料，我也就悄然提升了閱讀能力。長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，不僅擴(kuò)大了我的知識(shí)面，還鍛煉了我的閱讀理解和分析能力。其次，探究性學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了如何有效、自主地整理和組織知識(shí)。在解決問題的過程中，我需要整合各種材料，準(zhǔn)確地描述、歸納和總結(jié)，這使我在整體思維和表達(dá)能力上有了很大的提升。
在實(shí)踐的運(yùn)用方面，探究性學(xué)習(xí)尤其重視我對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。通過探究性學(xué)習(xí)，我經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和寫作，將所學(xué)的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我們可以通過實(shí)地考察古建筑，了解古代社會(huì)風(fēng)貌，進(jìn)一步理解小說中的情節(jié)和人物。這樣的實(shí)踐讓我更加深入地理解了知識(shí)，并提升了我的動(dòng)手能力。
合作的樂趣是探究性學(xué)習(xí)的又一亮點(diǎn)。在實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的過程中，我常常需要和同學(xué)一起合作，進(jìn)行討論、交流和分享。通過與他們的合作，我能夠聽到不同的觀點(diǎn)和解釋，拓寬我的思路和視野。而且，合作學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了分享知識(shí)和傾聽他人的意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過合作，我收獲了很多樂趣，也交到了很多朋友。
總結(jié)起來，探究性學(xué)習(xí)給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和樂趣。它培養(yǎng)了我的興趣，拓展了我的思維，提升了我的能力，讓我能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓我感受到了合作的魅力。在未來的學(xué)習(xí)中，我也將繼續(xù)保持探究的態(tài)度，不斷尋找問題、學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的能力，為更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十一
在小學(xué)教育中，探究性作業(yè)是一種有趣且有效的教學(xué)方法。通過這種方式，學(xué)生們可以主動(dòng)去探索知識(shí)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神。作為一名小學(xué)生，我也參與了許多探究性作業(yè)的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，我將分享我在探究性作業(yè)中的心得體會(huì)。
首先，探究性作業(yè)讓學(xué)習(xí)變得有趣。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，老師通常會(huì)將知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓他們機(jī)械地接受。而探究性作業(yè)則是通過提出問題或任務(wù)讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。我記得有一次，我們小組的探究性作業(yè)是研究螞蟻的生活習(xí)性。我們用放大鏡觀察了它們的行為，并記錄了它們的活動(dòng)軌跡。通過這個(gè)活動(dòng)，我們不僅學(xué)到了螞蟻的生活習(xí)性，還親眼見證了它們的奇妙世界。這種學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了我們的好奇心，還加深了我們對(duì)知識(shí)的理解。
其次，探究性作業(yè)培養(yǎng)了我們的合作精神。在一些探究性作業(yè)中，學(xué)生需要組成小組合作完成任務(wù)。每個(gè)人都有不同的意見和想法，我們需要相互協(xié)商、分工合作才能取得好的成果。在一次探究性作業(yè)中，我們小組的任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)比賽讓小球跳過障礙物。在這個(gè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和不足，通過合作互補(bǔ)，我們?cè)O(shè)計(jì)出了一個(gè)成功的方案。通過這個(gè)活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了合作，還培養(yǎng)了解決問題的能力。
此外，探究性作業(yè)也培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力。在探究性作業(yè)中，我們不再依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，而是需要自己提出問題、尋找答案。有一次，我們的探究性作業(yè)是調(diào)查城市垃圾處理的問題。我們小組通過訪問垃圾處理廠和查閱資料，收集了大量的信息。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)了如何管理時(shí)間、如何篩選有用的信息。通過這個(gè)活動(dòng)，我們不僅學(xué)到了垃圾處理的知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力。
最重要的是，探究性作業(yè)激發(fā)了我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生們往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而通過探究性作業(yè)，我們可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出自己感興趣的問題。有一次，我們自主選擇了研究動(dòng)物的食物鏈。通過這個(gè)探究性作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)動(dòng)物之間的關(guān)系是如此復(fù)雜而有趣。我對(duì)動(dòng)物的行為和生態(tài)有了更深入的理解，愛上了生物學(xué)。通過這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)可以是一種樂趣，而不僅僅是一種任務(wù)。
總結(jié)來說，探究性作業(yè)是一種有益的學(xué)習(xí)方式。通過這種方式，學(xué)生們可以主動(dòng)探索知識(shí)、培養(yǎng)好奇心和探究精神。作為一名小學(xué)生，我通過參與探究性作業(yè)，不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。探究性作業(yè)讓學(xué)習(xí)變得有趣、培養(yǎng)了合作精神、發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力，更重要的是，它激發(fā)了我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。我相信，通過這種有趣而有效的學(xué)習(xí)方式，我們將成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，探索未知世界的勇士。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十二
科學(xué)探究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它通過對(duì)問題進(jìn)行實(shí)踐和探究，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心的同時(shí)，更加深入而有效地提升學(xué)生的綜合能力。在我接觸到這種學(xué)習(xí)方式后，我深感其重要性，也更加認(rèn)識(shí)到了它的價(jià)值。下面我將分享我在這種學(xué)習(xí)中的心得和感悟。
第二段：體驗(yàn)與反思。
我在科學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的第一感覺是“很難”。的確，在這種學(xué)習(xí)方式中，我們需要自主思考、獨(dú)立探究問題，而不是像以往那樣按照老師的要求，機(jī)械地完成作業(yè)。最初我并不適應(yīng)，總覺得無從下手，然而，隨著時(shí)間的推移，我漸漸地感到了它的樂趣。通過自己的思考和發(fā)現(xiàn)，我提高了自己的解決問題的能力，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在這種學(xué)習(xí)中悟出了一條真理：只有不斷地嘗試，才能取得成功。
第三段：信心的提升。
通過科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是我不斷地拓展了自己的思維空間，提高了自己的自信心。我深深意識(shí)到，每個(gè)人都具有天賦和潛能，只要我們有“觸頂之前，莫停攀爬”的精神，就一定能夠完成自己想要的事情。正因如此，我在這種學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)，不斷地提升自己的實(shí)際能力。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
雖然科學(xué)探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主探究問題，但這并不意味著孤獨(dú)單干。相反，團(tuán)隊(duì)合作也是十分重要的。在學(xué)生的合作過程中，需要各自分擔(dān)任務(wù)，做好分工合作，還需要密切溝通、商量，共同解決問題。通過這樣的合作，不僅能夠快速解決問題，還能夠鍛煉我們的合作能力以及鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，這對(duì)我們未來的發(fā)展將會(huì)大有益處。
第五段：總結(jié)。
科學(xué)探究性學(xué)習(xí)是一種相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加開放、自主、多元的新型授課方式。通過這種學(xué)習(xí)方式，我不斷地改變自己的思維方式，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)解決問題，認(rèn)識(shí)到了自己的潛力，讓自己變得更加自信。因此，我認(rèn)為，科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的普及和推廣將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，讓更多的學(xué)生成為探索者。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十三
在生活中從事一些特殊工種的朋友很容易遇到一些健康方面的問題，比如說化學(xué)性燒傷，這就是一個(gè)非常嚴(yán)重的情況，那么化學(xué)性皮膚灼傷是怎么回事呢？下面我們就具體的來看看吧。
堿燒傷：一般遇到這種燒傷的朋友在工作中都會(huì)接觸到強(qiáng)堿，石灰等物質(zhì)。堿可使組織細(xì)胞脫水與皂化脂肪，堿離子與蛋白結(jié)合形成堿性蛋白，可穿透到深部組織。
如果不及時(shí)治療，不僅會(huì)造成患者身體的疼痛，還可能造成身體皮膚細(xì)胞的壞死，是非常嚴(yán)重的燒傷，要及時(shí)送醫(yī)治療。
瀝青燒傷：瀝青人稱柏油，有高度的粘合性，廣泛用于房屋建筑，工程防腐防潮，鋪路等.液體瀝青引起皮膚燒傷純屬熱力作用，無化學(xué)致傷作用。其特點(diǎn)是不易清除，熱量高，散熱慢，故創(chuàng)面往往較深，且多發(fā)生于皮膚暴露部位，如手，足，面部等處。
化學(xué)燒傷對(duì)人體的危害非常的大，從事特殊工種的朋友們一定在工作重要十分的小心，保證自己身體的健康。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十四
探究性學(xué)習(xí)，又稱為研究性學(xué)習(xí)，是一種通過自主學(xué)習(xí)和研究來獲取知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的“習(xí)題課”式的教學(xué)不同，探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。探究性學(xué)習(xí)在當(dāng)今教育中越來越受重視，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力和創(chuàng)新能力，為21世紀(jì)的學(xué)習(xí)者提供了更加適應(yīng)未來社會(huì)的教育方式。
在我自己的探究性學(xué)習(xí)之旅中，我最深刻的體會(huì)就是“自己動(dòng)手，豐衣足食”。在一次課程中，我的團(tuán)隊(duì)任務(wù)是研究如何設(shè)計(jì)一份符合營(yíng)養(yǎng)學(xué)原則的中餐菜單。我們自行制定了調(diào)查問卷和采訪對(duì)象，消耗了大量的時(shí)間和精力，最終以一份優(yōu)秀的中餐菜單作為成果呈現(xiàn)。在這個(gè)過程中，我體驗(yàn)到了自己實(shí)踐、接觸實(shí)際問題和解決問題的樂趣，獲得了比單純課本學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，也鍛煉了獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
探究性學(xué)習(xí)的核心理念是學(xué)生的自我導(dǎo)學(xué)和自我學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式具有一些顯著的優(yōu)勢(shì)。首先，探究性學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生更好地理解知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶，這是因?yàn)樵谧约貉芯康倪^程中，學(xué)生需要主動(dòng)思考、理解、把握知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”。其次，探究性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，探究性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，這是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的迫切需求。
雖然探究性學(xué)習(xí)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，但這種學(xué)習(xí)方式也面臨著一些問題，例如學(xué)生因?yàn)槿狈ψ月啥鵁o法完成任務(wù)，缺少有效的問題導(dǎo)向和研究方向等。因此，我認(rèn)為，應(yīng)將探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，可以在課前通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)常用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，可以通過課程設(shè)計(jì)或團(tuán)隊(duì)合作的方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為自主探究知識(shí)的主體。
第五段：總結(jié)，展望未來的探究性學(xué)習(xí)。
總之，探究性學(xué)習(xí)是引領(lǐng)未來教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。在探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，學(xué)生能夠提高個(gè)人能力的同時(shí)，也能夠與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，應(yīng)該權(quán)衡探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和問題，并在實(shí)踐中加以改進(jìn)和完善。我相信，隨著教育觀念和教學(xué)方法的不斷更新，探究性學(xué)習(xí)將會(huì)更好地發(fā)揮其教育作用，為培養(yǎng)學(xué)生未來社會(huì)所需的核心競(jìng)爭(zhēng)力做出更加積極的貢獻(xiàn)。
探究性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十五
語文是我們學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們學(xué)習(xí)的最重要的科目之一。如何提高語文水平，是每個(gè)學(xué)生都需要面對(duì)的問題。對(duì)于我來說，在過去的學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)對(duì)我的語文學(xué)習(xí)起到了重要的作用。下面我將從四個(gè)方面分享我在探究性學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的能力。語文探究活動(dòng)不再是教師的講解和學(xué)生的死記硬背，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與和思考。在探究性學(xué)習(xí)中，我需要自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和研究的方向，提出問題并思考解決方法。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。通過自主學(xué)習(xí)和探索，我學(xué)會(huì)了自我思辨、自我檢驗(yàn)，提高了自己的思維能力。
其次，探究性學(xué)習(xí)提高了我的閱讀理解能力。在語文課堂上，探究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生對(duì)課文的深度理解和思考。通過對(duì)文本的深入探究，可以幫助我發(fā)現(xiàn)文章的主旨思想、人物心理、情感表達(dá)等更深層次的內(nèi)涵。我可以通過閱讀大量的文章，不斷提升自己的閱讀理解能力。在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中，我要進(jìn)行大量的閱讀和思考，并通過和同學(xué)的互動(dòng)討論，更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。
第三，探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的表達(dá)能力。語文探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組討論中，我需要學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，并提出自己的看法和想法。通過與同學(xué)的討論，我可以不斷優(yōu)化和完善自己的語言表達(dá)方式，提高自己的語文寫作水平。在探究性學(xué)習(xí)中，我懂得了和他人共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性，也明白了語言溝通的藝術(shù)和技巧。
最后，探究性學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。語文探究活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在探究性學(xué)習(xí)中，我可以選擇自己感興趣的課題或文章進(jìn)行深入研究。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還讓我感覺到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行獨(dú)立探索和解決問題的實(shí)踐，激發(fā)了我的思維潛能和創(chuàng)造潛能。
探究性學(xué)習(xí)在我的語文學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力、閱讀理解能力、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過探究性學(xué)習(xí)，我不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是可以主動(dòng)地思考和探索。我要堅(jiān)持在語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法和思維方式，不斷提高自己的語文水平。同時(shí)，我也希望將來能夠在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的思維方式，培養(yǎng)自己全面發(fā)展的素質(zhì)和能力。
總之，探究性學(xué)習(xí)使我受益匪淺。它不僅提高了我的語文水平，也在心智成長(zhǎng)上起到了積極的推動(dòng)作用。通過探究性學(xué)習(xí)的啟發(fā)和引導(dǎo)，我從被動(dòng)地學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考者，從受教于人到自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中，我要繼續(xù)堅(jiān)持并深入實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)，不斷完善自己的語文學(xué)習(xí)和素質(zhì)能力，為未來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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