通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確下一步的目標(biāo)和方向。突出重點(diǎn)，對(duì)重要的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)描述和闡述，以突出總結(jié)的核心內(nèi)容。總結(jié)范文中的語(yǔ)言精煉，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，可以幫助我們更準(zhǔn)確地概括和歸納。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇一
20xx年職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)工作，我們礦持之以恒貫徹落實(shí)學(xué)習(xí)型煤礦，培育學(xué)習(xí)型員工的精神，牢固樹(shù)立“培訓(xùn)是本礦的長(zhǎng)效投入，是發(fā)展的后勁，是員工的福利”，推動(dòng)本礦向更高目標(biāo)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。
宋家圪臺(tái)煤礦在20xx年4月2日至20xx年4月5日4天，利用節(jié)后復(fù)工復(fù)產(chǎn)前，對(duì)全礦職工進(jìn)行了72小時(shí)的煤礦安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)16小時(shí)，職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)時(shí)間占整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間的22%，參訓(xùn)118人次。培訓(xùn)課程主要集中為以下幾類：
二、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、職業(yè)衛(wèi)生及職業(yè)危害防治知識(shí)。
2、《職業(yè)病防治法》。
3、《安全生產(chǎn)法》。
4、《塵肺病防治條件》。
5、《用人單位職業(yè)病危害防治八條規(guī)定》。
6、《職業(yè)健康監(jiān)護(hù)監(jiān)督管理辦法》。
7、職業(yè)衛(wèi)生和安全文化知識(shí)。
8、急救互救知識(shí)。
9、有關(guān)事故案例及事故應(yīng)急處理等各項(xiàng)內(nèi)容。
（一）取得的成績(jī)：
1、20xx年度的職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)工作與20xx年度相比，從培訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)、舉辦培訓(xùn)課程次數(shù)、接受訓(xùn)練的人次等方面，取得了一定的增長(zhǎng)。
2、建立制度性培訓(xùn)體系。以往，煤礦培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性制度，培訓(xùn)管理幅度和力度很弱，培訓(xùn)資金無(wú)保證，員工培訓(xùn)意識(shí)差，培訓(xùn)工作開(kāi)展十分困難。今年煤礦投入大量精力，在總結(jié)了以往本礦培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化培訓(xùn)管理流程，完善教育培訓(xùn)制度。重點(diǎn)加強(qiáng)了培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)項(xiàng)目審批流程，在多次征求各單位意見(jiàn)后，全面提升本礦培訓(xùn)工作的制度化管理。
3、走正規(guī)化上課的程序，不遲到、不早退，上、下課點(diǎn)名，發(fā)卷考試，評(píng)分存檔，建立和完善職工培訓(xùn)教育的質(zhì)量保證和效果評(píng)價(jià)體系。
4、通過(guò)今年的培訓(xùn)考試，使我礦不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式，積極探索新的培訓(xùn)模式。為以后的企業(yè)文化發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)。
四、存在的問(wèn)題和不足。
1、培訓(xùn)工作考核少，造成培訓(xùn)“參加與不參加一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)孬一個(gè)樣”的消極局面，導(dǎo)致培訓(xùn)工作的被動(dòng)。
2、培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新。只是一味的采用“上面講、下面聽(tīng)”的形式，呆板、枯燥，提不起學(xué)員的興趣，導(dǎo)致學(xué)員注意力不集中，影響了培訓(xùn)效果。
3、原則性不強(qiáng)。不能嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定，對(duì)違反者睜一只眼閉一只眼，不能按章辦事，這是導(dǎo)致培訓(xùn)紀(jì)律松懈、秩序較亂的主要原因。
4、在今年所做培訓(xùn)中我們還不難發(fā)現(xiàn)，一部分人員感覺(jué)培訓(xùn)過(guò)于頻繁，時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)，另外一部分員工則反應(yīng)得不到相應(yīng)培訓(xùn)，這是一個(gè)不容回避的問(wèn)題，作為致力于學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)，首要的培訓(xùn)任務(wù)是要使全員樹(shù)立培訓(xùn)意識(shí)，為企業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展充電。而培訓(xùn)層面的不均衡，更是需要明年去大力改善。
5、內(nèi)部講師授課技巧普遍不高，有待提高，制作課件水平不足，自主研發(fā)課程能力有所欠缺，所以，以上需要改善，進(jìn)一步規(guī)范內(nèi)部講師管理，提升內(nèi)部講師授課水平，推行內(nèi)部講師認(rèn)證，真正打造一支合格稱職的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍。
五、改進(jìn)措施及建議。
1、法人與礦領(lǐng)導(dǎo)一定要重視培訓(xùn)效果和質(zhì)量，有計(jì)劃有步驟地安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作的開(kāi)展。
2、認(rèn)真落實(shí)本礦的自我培訓(xùn)費(fèi)用，為本礦職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供經(jīng)濟(jì)和物資保障。
3、建立一支富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉現(xiàn)實(shí)情形自己的內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)，再次，也可以在員工中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)員工的自主學(xué)習(xí)思想做出良好的表率。在具體措施上，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)管理人員各項(xiàng)培訓(xùn)的同時(shí)，也從制度上明確、選拔優(yōu)秀管理人員作為企業(yè)內(nèi)部講師。并建立起一套礦內(nèi)部講師的日常管理、激勵(lì)、考核制度。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇二
緊張的學(xué)習(xí)就是自我充電的過(guò)程，總結(jié)這幾天的學(xué)習(xí)，感想頗多，真是滴滴香濃，意猶未盡!
感想一：進(jìn)一步、學(xué)幾招，海闊天空。
學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)劃自我的人生，將工作、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃，規(guī)定自我需要完善目標(biāo)的時(shí)間，進(jìn)行量化考核，做到細(xì)節(jié)決定成敗!
感想二：我們不能夠改變環(huán)境，但能夠改變自我。
同樣是梅花，在毛澤東的筆下就是，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑;而在陸游的眼里就是，驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。同樣是江水，毛澤東說(shuō)，大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物;而李后主卻低吟，問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。同樣的情境，不一樣的是人，人的心境，就有截然不一樣的2個(gè)心境。就像那個(gè)撕紙的游戲——我們假定此刻是40歲，預(yù)期活到70歲，我們把一張紙，折成7份，每份代表10年，我們剩余的30年，再細(xì)分，除去睡覺(jué)、與家人朋友團(tuán)就、一些應(yīng)酬，那么實(shí)際屬于工作的又有多少呢?可是知其中我們能夠這樣理解，我們不能改變我們生命的長(zhǎng)度，但我們能夠掌控我我們生命和生活的深度和廣度，我們僅有在有效的時(shí)間內(nèi)，加強(qiáng)自我的修養(yǎng)，歷練自我的言行，捕捉屬于我們的精華，吸取我們的營(yíng)養(yǎng)，增加我們的才干，才能等于無(wú)限的延伸了我們生命的長(zhǎng)度，這樣的人生才有意義，當(dāng)我們很平庸的生活和工作，那么我們回首自我走過(guò)來(lái)的路時(shí)，會(huì)是一片空白!
感想三：發(fā)散思維，突破瓶頸。
曾有一位教授，他發(fā)現(xiàn)自我汽車的輪胎被人卸掉一個(gè)，并且卸掉輪胎的四個(gè)螺絲也被卸掉了，教授雖有備胎但很無(wú)奈，這時(shí)過(guò)來(lái)一位農(nóng)民，看出了教授的心里，就決定教授。農(nóng)民將其他三個(gè)輪胎每個(gè)上頭卸下一個(gè)螺絲，然后用這3個(gè)螺絲把備胎安裝好，使教授能夠順利開(kāi)車在路上飛馳。這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論我們的學(xué)歷和職務(wù)高低，只要我們利用已經(jīng)擁有的知識(shí)，發(fā)散思維，突破瓶頸，就會(huì)收到不一樣的效果。在我們的生活中也許會(huì)遇到很多的門檻，過(guò)去就是門，過(guò)不去就是檻，那么門檻高怎樣辦?我有3個(gè)答案，1、找個(gè)凳子;2、繞個(gè)彎子;3、調(diào)頭。我想經(jīng)過(guò)我們學(xué)習(xí)以后，我們不會(huì)選擇調(diào)頭。
感想四：夢(mèng)在遠(yuǎn)方，路在腳下。
下頭我用一句話結(jié)束這次的發(fā)言：一筆唐，一筆宋，一筆元明清，一筆下去三千年，天地雖老，我還年輕!就讓我們永遠(yuǎn)堅(jiān)持年輕的心態(tài)，用我們的雙手鑄就唐百完美的明天，用我們的汗水描繪大樓更加壯麗的明天!
我的發(fā)言贏得大家的熱烈掌聲!
微課教學(xué)工作總結(jié)篇三
20xx年7月4日，帶著常年在基層教學(xué)崗位工作“鑄就”的一身困倦風(fēng)塵和教育過(guò)程積攢下的幾許困惑疑難，帶著對(duì)重新返回校園學(xué)習(xí)生活的向往與期待，我參加山東省舉辦的中等職業(yè)學(xué)?！峨娮印穼I(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)的旅程。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在交通學(xué)院為期一個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，能和來(lái)自全省各地的同行精英們一起學(xué)習(xí)和交流，能得到名校名師的諄諄教誨，聆聽(tīng)了專家精辟的講座，學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法，觀摩了同行精彩的課堂教學(xué)，參觀了在濟(jì)南市的全國(guó)重點(diǎn)中等職業(yè)示范學(xué)校、企業(yè)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識(shí)，吸收了各兄弟學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新了自己的教學(xué)觀念，開(kāi)闊了自己的眼界，受益非淺，既有理論上的提高，又有實(shí)踐知識(shí)上的感受與體會(huì)，更有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)，我順利完成了學(xué)業(yè)，拿到了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)》。這些將會(huì)是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富，它也將會(huì)是我日后教學(xué)工作中不斷前進(jìn)和提高的墊腳石。現(xiàn)將一個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)收獲。
骨干教師省級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，通過(guò)靜思此次培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和熟悉了中職學(xué)校教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)，領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化，領(lǐng)略到交通學(xué)院名校、名師的風(fēng)采。交通學(xué)院職業(yè)教育學(xué)院承擔(dān)了這次培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)非常重視，明確要求做到“嚴(yán)密組織實(shí)施、嚴(yán)格培訓(xùn)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”，組織專家、知名教授反復(fù)研究探討培訓(xùn)方案，明確培養(yǎng)需求，使整體培訓(xùn)方案合理、針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)校為我們配備了很強(qiáng)的師資，并且邀請(qǐng)職業(yè)教育專家為我們作報(bào)告，名師的精心指導(dǎo)、淵博的專業(yè)知識(shí)、精湛的技能培訓(xùn)和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。
二、培訓(xùn)課程內(nèi)容精要、形式靈活、設(shè)置合理、感悟良深。
此次的培訓(xùn)主要包括教學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、企業(yè)教育及綜合研修提高等五大模塊。
1、職業(yè)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。
在開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)院院長(zhǎng)就做了有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)的精彩講座。從講座中感受到了國(guó)家現(xiàn)在對(duì)職業(yè)教育的重視程度，感受到了國(guó)家職業(yè)教育大發(fā)展的春天已經(jīng)來(lái)臨。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此后，系統(tǒng)聆聽(tīng)了“職業(yè)教師素質(zhì)”、“職教基礎(chǔ)初探”、“e學(xué)習(xí)”、“職教經(jīng)濟(jì)學(xué)分析”、“專業(yè)建設(shè)”、“職教教學(xué)方法”、“國(guó)外職教模式”、“加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)”、“職業(yè)教育課改”、“全球化背景下的職業(yè)教育”等講座。我從中進(jìn)一步了解和熟悉了有關(guān)職業(yè)教育的理論、教學(xué)方法，觀念上得到更新。
2、專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。
在專業(yè)知識(shí)的廣與深的拓展中，我深感以前知識(shí)的不足和老化，讓人感到興奮，也感到吃力，我除了每堂課堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記，勤問(wèn)勤動(dòng)手外，還認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。
3、企業(yè)實(shí)踐與能力拓展的學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)期間，學(xué)院組織我們培訓(xùn)班的學(xué)員到了具有一定代表性的企業(yè)，我參觀了這些企業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)、物流，了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化，聽(tīng)取了有關(guān)企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)策略及企業(yè)文化等方面的講座，尤其了解了現(xiàn)代企業(yè)人才需求現(xiàn)實(shí)和培養(yǎng)的方法，探討了學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況，真實(shí)感受了生產(chǎn)企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)間共同面臨職業(yè)培訓(xùn)的新任務(wù)，為今后向?qū)W生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)有了更為深切的理解。
4、綜合研修的學(xué)習(xí)。
本期參加培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)自全省各地，大部分是各自學(xué)校的學(xué)科帶頭人或教學(xué)管理部門的中層干部，大家對(duì)職業(yè)教育都有相當(dāng)?shù)牧私?，學(xué)院為此特意安排了幾次教研交流會(huì)，專家教授、各位學(xué)員都踴躍發(fā)言，通過(guò)互相交流，探討了國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展前景，職業(yè)教育在各地的現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校目前面臨的新問(wèn)題與難題、電子專業(yè)發(fā)展的方向及探索職業(yè)教育改革的成功過(guò)程中取得的新經(jīng)驗(yàn)等等。思想在碰撞中產(chǎn)生火花，我學(xué)習(xí)到了新經(jīng)驗(yàn)，以后工作中可以借鑒，也增強(qiáng)了克服困難的決心。
三、作為一名合格職教教師，我今后努力的方向：
一個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束了，我在感嘆每一位專家學(xué)者知識(shí)淵博、旁征博引的同時(shí)，深刻體會(huì)到了這次培訓(xùn)不僅是對(duì)我們知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我們心靈的一次洗滌，使我明白了應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做。在今后的工作和生活中我會(huì)力爭(zhēng)做好以下幾點(diǎn)：
1、立志做一名多讀書(shū)、讀好書(shū)的教師。
中國(guó)有句古話，叫做“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，作為一名教師，一名能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師，我們要是能做到“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，那一定能做到“教學(xué)如有神”。在信息快速發(fā)展的今天，不讀書(shū)就要落后，特別是作為知識(shí)引領(lǐng)者的老師，面對(duì)教師專業(yè)化迅速發(fā)展的今天，不讀書(shū)，就要面臨被淘汰的危險(xiǎn)，因此，我們沒(méi)有理由不去讀書(shū)。
2、向一個(gè)研究型、專家型的教師方向努力。
隨著素質(zhì)教育的快速推進(jìn)，不論是國(guó)家教育部門還是教育專家，都深深地感悟到只憑空洞的教育理論，是很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的，素質(zhì)教育的實(shí)施更需要我們一線教師的共同參與，教育專家提出的新教育理念，在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問(wèn)題，需要我們一線教師來(lái)研究和實(shí)施，以此來(lái)證實(shí)新理念的正確性，甚至通過(guò)創(chuàng)造性的不懈實(shí)踐實(shí)證，我們也可以直接總結(jié)、歸納產(chǎn)生形成帶有規(guī)律性的東西，完善和發(fā)展教育科學(xué)理論。因此，要做一名好老師，就一定要學(xué)會(huì)做課題研究。
3、做一個(gè)有計(jì)劃、有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師。
經(jīng)常聽(tīng)到部分老師說(shuō)“我天天都忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說(shuō)出什么成績(jī)了”，乍聽(tīng)起來(lái)好像很可笑，但這卻是我們很多人工作和生活的真實(shí)寫照。整天忙來(lái)忙去，到頭來(lái)，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構(gòu)成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳑](méi)有頭緒，沒(méi)有計(jì)劃性，也就是所謂的“碌碌但無(wú)為”。其實(shí)，我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，只要稍稍的對(duì)自己的工作做一下計(jì)劃，為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃，就會(huì)從中找到工作的樂(lè)趣，成為一個(gè)“碌碌有為”“忙碌并快樂(lè)著的人”！
4、做一個(gè)有危機(jī)感的智慧型教師。
近年來(lái)，學(xué)生生源爭(zhēng)奪日益激烈，教師資源的豐富卻在持續(xù)增加，還有大量新畢業(yè)的準(zhǔn)教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位。“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，我們必須時(shí)刻保持自己的危機(jī)感、緊迫感，及時(shí)給自己充電，做一名與時(shí)俱進(jìn)的智慧型教師，才能確保我們工作的穩(wěn)定性！才能確保我們不會(huì)在很短的幾年內(nèi)，被那些精力充沛、見(jiàn)多識(shí)廣的年輕人所淘汰。
5、做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心的教師。
“教師職業(yè)是一個(gè)良心職業(yè)”，這句話不僅實(shí)在，而且道出了我們做教師的真諦，做為一名教師，我們不僅肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任，更擔(dān)負(fù)著每一位學(xué)生家長(zhǎng)的眷眷之心。教師的職業(yè)境界有低、中、高三個(gè)層次：“養(yǎng)家糊口”、“良心教學(xué)”和“享受教學(xué)的幸?！?，當(dāng)我們靜心反思時(shí)，我們又屬于其中的那種境界呢？一名學(xué)生對(duì)我們老師而言可能只是幾百分之一，但對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，那可是，甚至是百分之幾百啊!我們大部分老師也都有了自己的孩子，誰(shuí)能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢？而我們又是否做到像對(duì)待自己的孩子一樣，來(lái)對(duì)待我們的學(xué)生呢?是否用真誠(chéng)、善良、謙遜、寬容來(lái)感召我們的學(xué)生呢？因此，用我們的愛(ài)心、誠(chéng)心、公心和細(xì)心對(duì)待我們的學(xué)生吧，只有這樣才無(wú)愧于我們做教師的良心并從中得到快樂(lè)和幸福。
一個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間與人生長(zhǎng)河相比雖然非常短暫，但對(duì)我的影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，它像是一盞啟明燈照亮前進(jìn)的道路，讓我的心中又充滿了陽(yáng)光和渴望，相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員和我的感受是一樣的，都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而震撼、都會(huì)因這次培訓(xùn)而改變!
最后，再一次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次提升自我、完善自我的機(jī)會(huì)。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇四
時(shí)間一晃而過(guò)，如白隙之間，20xx年已接近尾聲，回顧自己在剛升為副主管的這一年來(lái)的工作，在領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，在同事的幫助和鼓勵(lì)下，通過(guò)自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了諸多不足?，F(xiàn)就分管的培訓(xùn)工作，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：
20xx年我部與培訓(xùn)部協(xié)作共舉辦了新入職員工消防培訓(xùn)34期，共923人，每屆培訓(xùn)合格率達(dá)90%以上，基本達(dá)到了目標(biāo)要求;內(nèi)部員工培訓(xùn)8次(其中包括全公司處置突發(fā)事件培訓(xùn)2次，員工消防知識(shí)3次，消防實(shí)戰(zhàn)練習(xí)3次，參訓(xùn)人員達(dá)245人次。
1、20xx年的培訓(xùn)工作比起20xx年相比有了較大的進(jìn)步，無(wú)論是在培訓(xùn)課程還是培訓(xùn)質(zhì)量上都有了一定的增長(zhǎng)幅度。
2、完整了培訓(xùn)計(jì)劃：建立了制度性培訓(xùn)體系，比起以往的培訓(xùn)工作缺乏制度完善和系統(tǒng)化，培訓(xùn)管理幅度和力度較弱，員工培訓(xùn)意識(shí)差，培訓(xùn)工作開(kāi)展起來(lái)較為困難的情形。我部與培訓(xùn)部經(jīng)過(guò)多次溝通，改變了原有的培訓(xùn)模式，將“為什么培訓(xùn)和培訓(xùn)什么”融入到整個(gè)公司培訓(xùn)工作中來(lái)，在總結(jié)了以往的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，優(yōu)化了培訓(xùn)的重要性，重點(diǎn)加強(qiáng)了培訓(xùn)內(nèi)容全面性，提升了培訓(xùn)工作的制度化管理。
3、不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式，積極探索新的培訓(xùn)模式：20xx年的培訓(xùn)工作，我們主要采取幻燈片、實(shí)踐訓(xùn)練和理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)提高培訓(xùn)工作，讓新入職員工盡快掌握相關(guān)知識(shí)，在投入工作。
三、培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題與不足：
1、培訓(xùn)工作考核少，造成培訓(xùn)“參加與不參加一個(gè)樣，學(xué)好與學(xué)孬一個(gè)樣”的消極局面，導(dǎo)致培訓(xùn)工作的被動(dòng)性。
2、雖改變了培訓(xùn)制度但是培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新，只是一味的采取“上面講，下面聽(tīng)r22;形式，呆板、枯燥，提不起員工的興趣，導(dǎo)致員工注意力不集中，影響了培訓(xùn)的效果。
3、培訓(xùn)過(guò)于形式化：培訓(xùn)時(shí)間與課時(shí)的不長(zhǎng)是導(dǎo)致形式化的主要體現(xiàn)，短短的半個(gè)小時(shí)不能完全將所要講的課程融入到培訓(xùn)工作中來(lái)。
4、作為部門的培訓(xùn)副主管，個(gè)人的授課技巧不高、制作課件水平不足、知識(shí)面也需要亟待提高。
四、除了分管的培訓(xùn)工作外，還協(xié)助部門主管或其它副主管處理好消防及治安等日常工作，還完成了20xx年度部門職場(chǎng)約定，并進(jìn)入到全公司前五名之列。
五、由于本身經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)于一些突發(fā)事件的處理和應(yīng)對(duì)顯得有點(diǎn)舍本逐末。在處理事件時(shí)有時(shí)忽略了公司的利益和宗旨，使公司蒙受了不好的影響。
六、要檢討的是部門各種規(guī)章制度那都是“聾子的耳朵—擺設(shè)“，我們的工作應(yīng)該做到一切從實(shí)際出發(fā)而不是拘于形式主義的表面工作，制度是有了但是都沒(méi)能很好的貫徹和執(zhí)行下去，上至管理層下至一般員工都是抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想，這對(duì)部門的建設(shè)和發(fā)展起到了阻礙，更不敢談規(guī)范、更不能說(shuō)正規(guī)。。
對(duì)來(lái)年的展望：
1、希望能有更多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，來(lái)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)：不斷的增強(qiáng)自己處理突發(fā)事件的能力和學(xué)習(xí)、管理能力。在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，從而來(lái)提高自己。
2、配合部門主管和其它副主管共同做好部門工作，完善和實(shí)施部門制度，真抓實(shí)干，樹(shù)立整個(gè)團(tuán)隊(duì)的形象和凝聚力，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)化工作，堅(jiān)決完成公司所交付的任務(wù)。
3、加強(qiáng)隊(duì)伍思想建設(shè)：由于隊(duì)員來(lái)自不同的地方不同的崗位，各個(gè)的綜合素質(zhì)、興趣、愛(ài)好均不相同，更重要的是年青人可塑性大但是可變性也很大，因此我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)建設(shè)中要把思想建設(shè)貫穿始，常抓不懈。
4、改變安全管理部的培訓(xùn)計(jì)劃，按照每月計(jì)劃對(duì)保安員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，對(duì)保安一線崗位做好培訓(xùn)工作。做到實(shí)際工作培訓(xùn)，分階段、分內(nèi)容進(jìn)行考評(píng)，以期望通過(guò)培訓(xùn)提升整體素質(zhì)、服務(wù)水平、業(yè)務(wù)技能，讓公司滿意、讓顧客滿意、讓部門領(lǐng)導(dǎo)滿意。
正如毛主席所說(shuō)“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們還有很長(zhǎng)的路要走下去，只有堅(jiān)持把“以工作為首要、以培訓(xùn)為目的、以安全為重心”才能使我們的工作走上規(guī)范步入正規(guī)，當(dāng)然也更加期望在新的一年中有新的開(kāi)始、新的進(jìn)步、新的目標(biāo)和以嶄新的面貌來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)!
微課教學(xué)工作總結(jié)篇五
我很榮幸，我如愿的被自己鐘意的公司給錄取了，在自己大三的時(shí)候就已經(jīng)在關(guān)注自己專業(yè)方面的單位了，有哪些是在行業(yè)內(nèi)非常出色的，哪些是非常適合我這種新人待的，我都心里有數(shù)，但是我現(xiàn)在所在的這家公司，卻是我的首選。我在這里將開(kāi)啟自己人生新的旅途。由于我之前對(duì)這家公司做足了功課，所以我非常的清楚公司對(duì)待員工的要求有多高，無(wú)論是誰(shuí)，在進(jìn)入公司后都是需要進(jìn)行培訓(xùn)的，培訓(xùn)結(jié)果如果沒(méi)能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，那也只能說(shuō)再見(jiàn)了，我很幸運(yùn)，現(xiàn)如今我的培訓(xùn)期已經(jīng)結(jié)束，我也順利的通過(guò)了公司的考驗(yàn)，成為了公司的一個(gè)實(shí)習(xí)期員工，下面及時(shí)我對(duì)這段時(shí)間在公司的工作總結(jié)：
培訓(xùn)一共分為三個(gè)階段，需要員工都以讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的表現(xiàn)通過(guò)即可，這就非常考驗(yàn)一個(gè)人的能力了，各方面的能力，學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力等等，也難怪，正因?yàn)楣居羞@么嚴(yán)格的員工審核規(guī)定，公司才會(huì)一直居高不下，一直都是行業(yè)的領(lǐng)頭人物。
第一階段：熟悉崗位。
首先我們要做的就是熟悉公司的文化、思想、內(nèi)部情況、以及成長(zhǎng)歷程等等方面，這都是對(duì)我們以后正式上崗后，更容易的進(jìn)入工作狀態(tài)，能立刻投入工作。然后就是熟悉自己如果能通過(guò)考驗(yàn)，成為實(shí)習(xí)員工，馬上就要面臨的崗位，我的工作崗位就是市場(chǎng)部的一位普通員工，為了能通過(guò)考驗(yàn)，我忙的跟在備戰(zhàn)高考一樣，把自己大學(xué)的書(shū)籍拿出來(lái)重新看了一遍。第一階段的培訓(xùn)個(gè)人覺(jué)得還是很有意思的，最后是筆試，讓我們寫出公司三個(gè)重要的發(fā)展節(jié)點(diǎn)，以及對(duì)市場(chǎng)部工作模式的看法。
第二階段：工作技能。
既然我們就已經(jīng)是一位準(zhǔn)員工了，公司的培訓(xùn)人員也不會(huì)吝嗇，把自己對(duì)各個(gè)崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)一五一十的分享出來(lái)，能學(xué)多少那就看我們自己了，比如我作為市場(chǎng)部員工，在制定推廣方案的時(shí)候，那些什么是需要注意的，那些是非常容易出錯(cuò)的，這些都對(duì)我以后上崗會(huì)有很大的幫助。
第三階段：實(shí)踐檢驗(yàn)。
到了第三階段，就需要我們“正式”的開(kāi)始工作了，檢驗(yàn)我們?cè)诮?jīng)過(guò)培訓(xùn)之后，是否已經(jīng)真的符合了他們的要求，我的任務(wù)就是，給了我一款產(chǎn)品，需要我在一天之內(nèi)，寫一份宣傳文案出來(lái)，不僅要把產(chǎn)品的亮點(diǎn)、特色展現(xiàn)出來(lái)，還有能讓人能在第一眼看到的時(shí)候，就會(huì)被吸引住眼球。憑借著自己這幾天的培訓(xùn)，以及自己在學(xué)校學(xué)的東西，我最后做出來(lái)的東西，還是深得領(lǐng)導(dǎo)滿意的。
我相信我會(huì)在這個(gè)公司發(fā)展的很好，我有信心。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇六
現(xiàn)在是豐饒的閱讀時(shí)代，身處這個(gè)時(shí)代的孩子理應(yīng)是幸福的閱讀者。然而事與愿違，我發(fā)現(xiàn)我的孩子在閱讀興趣，閱讀數(shù)量以及閱讀面等方面都不盡如人意。如何讓孩子喜歡閱讀呢?透過(guò)看《閱讀策略》雷夫老師的智慧讓我有所感觸。
同時(shí)，孩子閱讀不只是個(gè)體行為，更需要能有人與之交流，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗(yàn)和快樂(lè)。但現(xiàn)在的學(xué)生，缺少玩伴以及與父母交流的時(shí)間，陪伴他們有時(shí)只有冰冷的電腦。如果僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行交流，便很難讓學(xué)生靜下心來(lái)，走進(jìn)書(shū)本。
在家庭中感受家長(zhǎng)陪伴閱讀的樂(lè)趣。
1.也許你不太讀書(shū)，但愛(ài)看金庸的武俠小說(shuō)，那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》，與家長(zhǎng)一起讀一本他們認(rèn)可的書(shū)，是一件有趣的事。
2.也許你一天讀不了很多頁(yè)的書(shū)，但務(wù)必持之以恒，細(xì)水長(zhǎng)流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識(shí)。每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，無(wú)須太多，30分鐘即可。
3.讀書(shū)時(shí)的信手涂鴉其實(shí)很寶貴，千萬(wàn)不要輕易丟掉，經(jīng)常和孩子互寫一些閱讀感受，集頁(yè)成冊(cè)，記錄閱讀點(diǎn)滴故事，以后會(huì)是一生的財(cái)富。
4.我們不僅要會(huì)逛商店、超市，也要學(xué)會(huì)逛書(shū)店和圖書(shū)館。
5.閱讀也要有計(jì)劃，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，以一個(gè)月為周期，挑選閱讀的書(shū)目，設(shè)定每天的閱讀量，定會(huì)讓你的閱讀更有條理。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇七
隨著信息化的快速發(fā)展，數(shù)字時(shí)代逐漸離我們?cè)絹?lái)越近。微課作為數(shù)字時(shí)代的一種新型課程表現(xiàn)形式，以其主題突出、短小精悍以及交互性強(qiáng)等等特點(diǎn)，正在被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科中。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課，可以推進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的深層次融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的創(chuàng)建，從而更好的促進(jìn)素質(zhì)教育的普及以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提高。
一、微課的內(nèi)涵及其特點(diǎn)分析
(一)微課的內(nèi)涵
微課是指在教學(xué)的過(guò)程中，教師針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)軟件通過(guò)錄播、攝像或者制作ppt等等手段編輯出一段時(shí)長(zhǎng)為15分鐘左右的音頻或者視頻，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式。
(二)微課的特點(diǎn)
最后，微課具有短小精悍的特征并且可以進(jìn)行存儲(chǔ)，因此只要身邊有電腦、移動(dòng)電話、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備都可以隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)，使用十分方便。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)
最后，在語(yǔ)文教學(xué)中使用微課，教師完全可以一個(gè)人包辦從錄音到字幕的整個(gè)過(guò)程，根本不需要求助于他人，同時(shí)因?yàn)檎Z(yǔ)文教師普通話水平以及文字功底都比較扎實(shí)，因此錄音效果以及字幕配備都會(huì)更加的準(zhǔn)確。
三、微課在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐策略
微課在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生白天在教室參加與教師面對(duì)面輔導(dǎo)，放學(xué)后回家進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，以此形成一種學(xué)習(xí)的循環(huán)模式。具體如圖1所示：
圖1微課實(shí)踐方式
(一)課外自主學(xué)習(xí)
微課以為它短小精悍，并且可以存儲(chǔ)和在線播放，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的限制，因此非常適合自主學(xué)習(xí)，微課中學(xué)生觀看教學(xué)視頻時(shí)，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況自主掌握節(jié)奏快慢，理解的知識(shí)可以快進(jìn)跳過(guò)，不懂的地方可以反復(fù)觀看。比如在九年級(jí)語(yǔ)文中有一篇《沁園春?雪》，教師可以通過(guò)微視頻將這篇文章朗誦出來(lái)，同時(shí)配上畫面和文字，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生還可以充分利用校外時(shí)間，根據(jù)老師的朗誦示范，自己安排時(shí)間練習(xí)朗誦技巧。
(二)課內(nèi)合作學(xué)習(xí)
微課最大的好處就是全面增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，具體表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的教練，這讓教師有時(shí)間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問(wèn)題，參與學(xué)習(xí)小組，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)。當(dāng)教師成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒。
(三)課前引導(dǎo)學(xué)習(xí)
微課因?yàn)槎绦?、生?dòng)且非常容易吸引學(xué)生注意力，因此，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，將它適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到新課文的引導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如在《故鄉(xiāng)》中，教師可以將自己故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情以及建筑特色等等插入微視頻中，然后講講自己的家鄉(xiāng)，然后逐漸的將情景帶入到課文中，讓學(xué)生了解作者以及作者的故鄉(xiāng)，這樣的帶入不帶具有豐富的畫面感，同時(shí)更加的自然。
四、微課應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的意義
雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)推進(jìn)了很多年，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多的教師還是以傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)模式在進(jìn)行授課，這顯然已經(jīng)違背了素質(zhì)教育的要求以及新時(shí)代學(xué)生的認(rèn)知需求。微課作為新時(shí)代信息技術(shù)在教育行業(yè)中的創(chuàng)新和補(bǔ)充教學(xué)方式，逐漸以其獨(dú)有的特點(diǎn)促進(jìn)著教學(xué)改革。將微課應(yīng)用與語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的限制，同時(shí)在課堂中使用微課，還可以更好的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和探究，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自我管理以及自我監(jiān)督，有效提高學(xué)習(xí)效率。
五、對(duì)微課下課堂教學(xué)的建議
首先需要明確的是，微課不是在線視頻，它是在教學(xué)視頻之外，還有時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，他也不是只讓學(xué)生盯著電腦屏幕，而取代教師的引導(dǎo)和幫助。微課作為一種教學(xué)手段，通過(guò)學(xué)生的自己掌控和自我學(xué)習(xí)，來(lái)增加學(xué)生和教師之間的個(gè)性化互動(dòng)，是在課堂中缺席的學(xué)生也能夠趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且讓教學(xué)的內(nèi)容得到保存，便于復(fù)習(xí)。
其次，從全國(guó)來(lái)看，微課的物質(zhì)條件較充足但仍需改善，應(yīng)不斷加大建設(shè)和投資，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)視頻。
最后，微課是一種新的教與學(xué)的模式，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!推動(dòng)之前，一定要先做好心理建設(shè)，必須要先對(duì)相關(guān)的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)說(shuō)明原因，并鼓勵(lì)他們嘗試用新方法來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)盡管微課是大勢(shì)所趨，但是對(duì)于怎么實(shí)行，哪些學(xué)科適合實(shí)行，仍有許多問(wèn)題需要探討。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇八
金館長(zhǎng)先利用一段介紹可汗學(xué)院的視頻讓我們真切地感受了什么是翻轉(zhuǎn)課堂，接著結(jié)合視頻，用互動(dòng)的方式闡述了翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么。隨著金館長(zhǎng)的講解，我對(duì)微課程的慢慢有了一些了解，弄清了微課與微課程的區(qū)別，了解了微課程開(kāi)發(fā)的基本方法。金陵館長(zhǎng)的講座對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次頭腦風(fēng)暴。
利用視頻來(lái)實(shí)施教學(xué)，在多年以前人們就進(jìn)行過(guò)探索。在上世紀(jì)的50年代，世界上很多國(guó)家所進(jìn)行的廣播電視教育就是明證。為什么當(dāng)年所做的探索沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)多大的影響，而“翻轉(zhuǎn)課堂”卻倍受關(guān)注呢?這是因?yàn)椤胺D(zhuǎn)課堂”有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：
第一，教學(xué)視頻短小精悍。
不論是薩爾曼·汗的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻，還是喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯所做的化學(xué)學(xué)科教學(xué)視頻，一個(gè)共同的特點(diǎn)就是短小精悍。大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時(shí)間，比較長(zhǎng)的視頻也只有十幾分鐘。每一個(gè)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，查找起來(lái)也比較方便;視頻的長(zhǎng)度控制在在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
第二，教學(xué)信息清晰明確。
薩爾曼·汗的教學(xué)視頻有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是在視頻中唯一能夠看到的就是他的手，不斷地書(shū)寫一些數(shù)學(xué)的符號(hào)，并緩慢地填滿整個(gè)屏幕。除此之外，就是配合書(shū)寫進(jìn)行講解的畫外音。用薩爾曼·汗自己的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)：“這種方式。它似乎并不像我站在講臺(tái)上為你講課，它讓人感到貼心，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學(xué)習(xí)，并把內(nèi)容寫在一張紙上?！边@是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)錄像作為不同之處。視頻中的出現(xiàn)的教師的頭像、以及教室里的各種物品擺設(shè)，都會(huì)分散學(xué)生的注意力，特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下。
第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程。
通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由兩個(gè)階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的;第二個(gè)階段是“吸收內(nèi)化”，是在課后由學(xué)生自己來(lái)完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會(huì)讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和成就感?！胺D(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu)?！靶畔鬟f”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo);“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程。
第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。
學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個(gè)小問(wèn)題，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。如果發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題回答的不好，學(xué)生可以回過(guò)頭來(lái)再看一遍，仔細(xì)思考哪些方面出了問(wèn)題。學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的回答情況，能夠及時(shí)地通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)視頻另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。評(píng)價(jià)技術(shù)的跟進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實(shí)證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。
翻轉(zhuǎn)課堂的推動(dòng)，要打破現(xiàn)有的誰(shuí)是教師，就由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)做法，建立一種新型的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以觀看自己的任課教師的視頻來(lái)學(xué)習(xí)，也可以觀看其他老師的視頻來(lái)學(xué)習(xí)，只要能夠順利通過(guò)學(xué)習(xí)，都應(yīng)該計(jì)算學(xué)分。有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，對(duì)促進(jìn)教育均衡發(fā)展也有很重要的意義。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇九
現(xiàn)在是豐饒的閱讀時(shí)代，身處這個(gè)時(shí)代的孩子理應(yīng)是幸福的閱讀者。然而事與愿違，我發(fā)現(xiàn)我的孩子在閱讀興趣，閱讀數(shù)量以及閱讀面等方面都不盡如人意。如何讓孩子喜歡閱讀呢?透過(guò)看《閱讀策略》雷夫老師的智慧讓我有所感觸。
同時(shí)，孩子閱讀不只是個(gè)體行為，更需要能有人與之交流，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗(yàn)和快樂(lè)。但現(xiàn)在的學(xué)生，缺少玩伴以及與父母交流的時(shí)間，陪伴他們有時(shí)只有冰冷的電腦。如果僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行交流，便很難讓學(xué)生靜下心來(lái)，走進(jìn)書(shū)本。
在家庭中感受家長(zhǎng)陪伴閱讀的樂(lè)趣。
1.也許你不太讀書(shū)，但愛(ài)看金庸的武俠小說(shuō)，那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》，與家長(zhǎng)一起讀一本他們認(rèn)可的書(shū)，是一件有趣的事。
2.也許你一天讀不了很多頁(yè)的書(shū)，但務(wù)必持之以恒，細(xì)水長(zhǎng)流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識(shí)。每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，無(wú)須太多，30分鐘即可。
3.讀書(shū)時(shí)的信手涂鴉其實(shí)很寶貴，千萬(wàn)不要輕易丟掉，經(jīng)常和孩子互寫一些閱讀感受，集頁(yè)成冊(cè)，記錄閱讀點(diǎn)滴故事，以后會(huì)是一生的財(cái)富。
4.我們不僅要會(huì)逛商店、超市，也要學(xué)會(huì)逛書(shū)店和圖書(shū)館。
5.閱讀也要有計(jì)劃，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，以一個(gè)月為周期，挑選閱讀的書(shū)目，設(shè)定每天的閱讀量，定會(huì)讓你的閱讀更有條理。
金館長(zhǎng)先利用一段介紹可汗學(xué)院的視頻讓我們真切地感受了什么是翻轉(zhuǎn)課堂，接著結(jié)合視頻，用互動(dòng)的方式闡述了翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么。隨著金館長(zhǎng)的講解，我對(duì)微課程的慢慢有了一些了解，弄清了微課與微課程的區(qū)別，了解了微課程開(kāi)發(fā)的基本方法。金陵館長(zhǎng)的講座對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次頭腦風(fēng)暴。
利用視頻來(lái)實(shí)施教學(xué)，在多年以前人們就進(jìn)行過(guò)探索。在上世紀(jì)的50年代，世界上很多國(guó)家所進(jìn)行的廣播電視教育就是明證。為什么當(dāng)年所做的探索沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)多大的影響，而“翻轉(zhuǎn)課堂”卻倍受關(guān)注呢?這是因?yàn)椤胺D(zhuǎn)課堂”有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：
第一，教學(xué)視頻短小精悍。
不論是薩爾曼·汗的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻，還是喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯所做的化學(xué)學(xué)科教學(xué)視頻，一個(gè)共同的特點(diǎn)就是短小精悍。大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時(shí)間，比較長(zhǎng)的視頻也只有十幾分鐘。每一個(gè)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，查找起來(lái)也比較方便;視頻的長(zhǎng)度控制在在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
第二，教學(xué)信息清晰明確。
薩爾曼·汗的教學(xué)視頻有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是在視頻中唯一能夠看到的就是他的手，不斷地書(shū)寫一些數(shù)學(xué)的符號(hào)，并緩慢地填滿整個(gè)屏幕。除此之外，就是配合書(shū)寫進(jìn)行講解的畫外音。用薩爾曼·汗自己的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)：“這種方式。它似乎并不像我站在講臺(tái)上為你講課，它讓人感到貼心，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學(xué)習(xí)，并把內(nèi)容寫在一張紙上。”這是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)錄像作為不同之處。視頻中的出現(xiàn)的教師的頭像、以及教室里的各種物品擺設(shè)，都會(huì)分散學(xué)生的注意力，特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下。
第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程。
通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由兩個(gè)階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的;第二個(gè)階段是“吸收內(nèi)化”，是在課后由學(xué)生自己來(lái)完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會(huì)讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和成就感?！胺D(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu)?！靶畔鬟f”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo);“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程。
第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。
學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個(gè)小問(wèn)題，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。如果發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題回答的不好，學(xué)生可以回過(guò)頭來(lái)再看一遍，仔細(xì)思考哪些方面出了問(wèn)題。學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的回答情況，能夠及時(shí)地通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)視頻另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。評(píng)價(jià)技術(shù)的跟進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實(shí)證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。
翻轉(zhuǎn)課堂的推動(dòng)，要打破現(xiàn)有的誰(shuí)是教師，就由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)做法，建立一種新型的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以觀看自己的任課教師的視頻來(lái)學(xué)習(xí)，也可以觀看其他老師的視頻來(lái)學(xué)習(xí)，只要能夠順利通過(guò)學(xué)習(xí)，都應(yīng)該計(jì)算學(xué)分。有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，對(duì)促進(jìn)教育均衡發(fā)展也有很重要的意義。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇十
1.微課程時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)，注重圖像清晰，學(xué)生能閱讀明白的不要講。
2.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教育理念和教學(xué)模式注重創(chuàng)新，創(chuàng)造有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)。
4.一個(gè)學(xué)校開(kāi)發(fā)微課程首先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，掌握方法，按照學(xué)科系統(tǒng)設(shè)計(jì)一門課程。比如初中的數(shù)學(xué)。
5.學(xué)習(xí)對(duì)象是學(xué)生，不是為了參加評(píng)獎(jiǎng)設(shè)計(jì)，考慮學(xué)生的需求。
6.一個(gè)微課程，只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。時(shí)間最好是3-5分鐘。
7.不要輕易跳步，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的步驟，也應(yīng)該一步步講，應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)。
8.要給學(xué)生一個(gè)提示性信息，比如：顏色線標(biāo)識(shí)，標(biāo)注，關(guān)鍵點(diǎn)等幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
9.不能代替現(xiàn)有的教學(xué)，必須與其他的教學(xué)活動(dòng)配合起來(lái)。適當(dāng)設(shè)置學(xué)習(xí)單。
10.有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，基本問(wèn)題，靈活使用多樣化提問(wèn)策略，促進(jìn)學(xué)生思考。一定有簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇十一
20__年我院護(hù)理人員“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)及規(guī)范化繼續(xù)教育，在院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，園滿完成了預(yù)定目標(biāo)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、組織全院護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容主要有：護(hù)士禮儀及溝通技巧、護(hù)理文件書(shū)寫規(guī)范、20__年版心肺復(fù)蘇指南、肌肉注射、靜脈注射與管理、落實(shí)公立醫(yī)院改革，全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)等課題，授課人分別為：沈路熠、古麗比亞、殷夏陽(yáng)等。
2、組織我院護(hù)士參加相關(guān)單位舉辦的“護(hù)理繼續(xù)教育培訓(xùn)班”，學(xué)時(shí)共45小時(shí)，授課的專家有主任護(hù)師、主任醫(yī)師等，專家們理論扎實(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，分別講授了“醫(yī)院?jiǎn)T工服務(wù)意識(shí)提升培訓(xùn)”、“護(hù)理文件書(shū)寫規(guī)范”、“心肺腦復(fù)蘇—20__年急救指南解讀”、“皮內(nèi)、皮下、肌肉、靜脈注射和靜脈輸液”、“輸血知識(shí)”等內(nèi)容。我院派出人員參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，并全部考核合格。通過(guò)這次培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)，使我院護(hù)理人員更新了觀念，掌握了新理論、新知識(shí)及新方法。
3、科室每月進(jìn)行技能和理論考核一次，對(duì)新上崗護(hù)士進(jìn)行崗前培訓(xùn)，組織全院護(hù)理人員“三基”、理論及規(guī)章制度考核，平均參加考核率95%，對(duì)于考核不合格者給予補(bǔ)考，補(bǔ)考合格率100%。
4、護(hù)理人員積極參加大專、本科深造學(xué)習(xí)，使護(hù)理人員大專以上學(xué)歷達(dá)到60%。
通過(guò)這些措施使我院護(hù)理人員學(xué)習(xí)意識(shí)有了很大的提高，激發(fā)了護(hù)理人員的學(xué)習(xí)熱情，使護(hù)理人員的整體素質(zhì)得到了提升，提高了護(hù)理質(zhì)量，保障了醫(yī)療護(hù)理安全。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇十二
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。
聽(tīng)了兩位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級(jí)的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。
其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)，
3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。
我記得朱樂(lè)平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。
特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。
所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求。
我們的教育觀點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級(jí)的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是:“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感道德與價(jià)值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在三年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。
做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)那位六年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。
是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?/p>
二、自我反思。
總之，聽(tīng)了兩位教師的課，看了氣勢(shì)宏偉的廣播操，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇十三
微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。
一般說(shuō)來(lái)，選題依據(jù)應(yīng)當(dāng)包括：一是要說(shuō)明實(shí)踐依據(jù)，寫清學(xué)生在掌握上存在什么問(wèn)題，從而突出選題的必要;二是課程標(biāo)準(zhǔn)和單元學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，增強(qiáng)整體意識(shí)和法規(guī)意識(shí);三是說(shuō)明所選的題目范圍是否足夠小，5到10分鐘能否完成。
1.以語(yǔ)言傳遞信息為主：講授類、問(wèn)答類、啟發(fā)類、討論類。
2.以實(shí)踐操作為主：演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類。
3.以欣賞觀摩為主：表演類、示范類。
4.以引導(dǎo)探究為主：自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。
科學(xué)、精煉、嚴(yán)謹(jǐn)、充實(shí)，符合認(rèn)知規(guī)律、無(wú)科學(xué)性、政策性錯(cuò)誤，能理論聯(lián)系實(shí)際，反映社會(huì)和學(xué)科發(fā)展，適合教學(xué)對(duì)象。
結(jié)構(gòu)完整、表述規(guī)范、邏輯清晰，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)?；经h(huán)節(jié)包括：
1.教學(xué)任務(wù)與教材分析學(xué)情分析(學(xué)習(xí)對(duì)象分析)。
2.教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))教學(xué)重、難點(diǎn)。
3.教學(xué)環(huán)境與資源教學(xué)過(guò)程(教學(xué)策略)。
4.小結(jié)與任務(wù)。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇十四
“染紙”活動(dòng)是幼兒園中、大班幼兒喜愛(ài)的美工活動(dòng)，染紙的絢麗色彩和千變?nèi)f化的暈染效果，會(huì)給幼兒留下深刻印象。本節(jié)微課圍繞了染紙中的折法和染法這兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，只選擇了其中最基礎(chǔ)的一小部分進(jìn)行了介紹，介紹的過(guò)程采用文字、圖解、動(dòng)作演示和講解等視聽(tīng)結(jié)合的方式，幫助幼兒直觀地理解折和染的技能，通過(guò)對(duì)作品的分類欣賞，引發(fā)幼兒對(duì)染紙更強(qiáng)烈的嘗試探索欲望。結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)將其簡(jiǎn)化，設(shè)計(jì)創(chuàng)作了該微課。
1、通過(guò)圖片、動(dòng)作演示和講解幫助幼兒了解染紙的程序、學(xué)習(xí)折與染基本技能。
2、體驗(yàn)染紙作品帶來(lái)的美感，激發(fā)幼兒對(duì)民族美術(shù)作品的關(guān)注和興趣。
目標(biāo)分析：
目標(biāo)從知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和情感態(tài)度培養(yǎng)兩個(gè)方面展開(kāi)。通過(guò)微課幫助幼兒了解基本粗淺的學(xué)科知識(shí)和技能。目標(biāo)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)折、染得基本技法，難點(diǎn)是初步發(fā)現(xiàn)不同折法、染法、圖案、色彩的奇妙變化。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索染紙打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
師：這些漂亮的畫是用什么紙作的呢？它們都是用五彩繽紛的染紙作品。
師：這些是染紙的材料和工具，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、幼兒在教師的引導(dǎo)下，遷移已有折紙經(jīng)驗(yàn)探索不同折法。
師：我們都學(xué)習(xí)過(guò)折紙，可以用折紙的一般方法來(lái)折要染的紙，大家都來(lái)試試。
2、教師出示幼兒探索這出的范例，用圖示幫助幼兒將折法進(jìn)行歸類師：這些都是小朋友折的，讓我們一起來(lái)看一看，都有哪些折法。（教師用圖示展示折痕，與幼兒一起給折法命名）
3、在示范視頻的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)不同的折法，欣賞不同折法的暈染效果
師：讓我們一起看看是怎么折，這是今天學(xué)習(xí)最難的地方，大家可要仔細(xì)看噢。（教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)并欣賞相應(yīng)作品）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中有幼兒自由探索折法的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)遷移、大膽嘗試。圖示中有折痕閃動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以引起幼兒的注意，仔細(xì)觀察對(duì)邊、對(duì)角、集中一角折后圖案的變化。
師：折好的白紙?jiān)趺醋兊梦孱伭?？下面?lái)介紹兩種簡(jiǎn)單的染紙方法。（教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒觀察練習(xí)，并欣賞相應(yīng)作品）設(shè)計(jì)意圖：示范視頻可以直觀地幫助幼兒清楚地觀察到不同染法的動(dòng)作要領(lǐng)，使用工具和全部過(guò)程。
1、幼兒嘗試染紙。
師：大家都來(lái)動(dòng)手試試吧。
2、出示幼兒作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：看這些都是小朋友的染紙，折的時(shí)候要折平、對(duì)齊，染的時(shí)候要浸潤(rùn)，瞧，這些染紙多漂亮啊。
師：紙染好后，可以做成各種各樣的作品，你們看有書(shū)簽、衣服、剪貼畫創(chuàng)意繪畫等。今天我們學(xué)會(huì)了染紙之后都可以回去試試用它們制作自己喜歡的作品。課后延伸：引發(fā)幼兒進(jìn)一步嘗試的興趣。
師：很多小朋友還沒(méi)有一一嘗試不同的折法、染法呢，老師在美工區(qū)準(zhǔn)備了材料和工具大家都去試試吧。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇十五
微課教學(xué)反思在“教育新常態(tài)”下，我校大積極推進(jìn)校園信息化建設(shè)，為我校的教學(xué)改革注入了新的活力，隨著我校對(duì)我們進(jìn)行的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新概念的普及，微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，備受關(guān)注，微課已經(jīng)成為日常教學(xué)中的熱點(diǎn)話題之一。隨著我校教學(xué)改革的深入，“微制作課”被提上日程而且予以高度重視。
為了實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，跟上先進(jìn)學(xué)校的步伐，我校進(jìn)行了微課培訓(xùn)工作也舉行了微課大賽，通過(guò)這些活動(dòng)讓我知道了微課到底是什么該怎么用，從思想上給了我們一次啟示與引領(lǐng)。包括后期的微課在課堂中的運(yùn)用，讓我校教師大開(kāi)眼界。為了實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，我校打造了智慧校園即微課云平臺(tái)。此平臺(tái)的運(yùn)用，主要要求教師上傳制作的微課，平臺(tái)功能很強(qiáng)大，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都有各自的空間。
教師可以上傳微課，供學(xué)生觀看，學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)師生之間可以互相溝通，且可以利用題庫(kù)布置作業(yè)從而實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。目前，由于條件所限不能讓全部的班級(jí)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，但已建立了翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)班，讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)逐漸熟悉、理解和認(rèn)可這種教學(xué)方式，我們一起努力嘗試著改變，每踏出一小步，就意味著進(jìn)步了一大步。
對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，許多老教師感到力不從心，這也成為我校信息化建設(shè)的一種阻力，在這個(gè)問(wèn)題上我校充分發(fā)揮了年輕教師的優(yōu)勢(shì)，成立了信息化建設(shè)小組，以點(diǎn)帶面，讓信息技術(shù)方面較強(qiáng)的年輕老師去幫扶、培訓(xùn)那些在信息技術(shù)方面較薄弱的教師們。很榮幸，我也成為了信息化小組的成員，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的肯定也是一種鞭策，所以自己要不斷地在信息技術(shù)方面給自己充電，然后將這種能量傳遞給其他教師，為我校信息化建設(shè)出把力。為了能跟上學(xué)校改革的步伐，我還要繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)不斷的創(chuàng)新，在教育信息化的浪潮中乘風(fēng)破浪，打出屬于自己的一片天地！
微課教學(xué)工作總結(jié)篇十六
四年級(jí)
花城版四年級(jí)下冊(cè)
第二課多彩的鄉(xiāng)音（四）之江蘇民歌茉莉花
錄像機(jī)
江蘇民歌《茉莉花》是我國(guó)廣為流傳的一首名歌，學(xué)生較為熟悉。根據(jù)學(xué)生已有的感知，采用聽(tīng)賞的方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲，從中感受、發(fā)現(xiàn)《茉莉花》的音樂(lè)美，并能夠喜歡茉莉花，深情演繹茉莉花，為我們擁有這樣優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)而感到驕傲、自豪，從而增強(qiáng)大家的愛(ài)國(guó)主義精神。
1、學(xué)習(xí)用柔和、優(yōu)美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2、能用動(dòng)作邊唱邊表演歌曲。
指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)、流暢的氣息演唱歌曲。
歌曲中一字多音、切分節(jié)奏的演唱。
多媒體、鋼琴等
1、師：同學(xué)們，你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（停頓學(xué)生回答的時(shí)間）對(duì)了，有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等，今天老師為大家?guī)?lái)一首江蘇民歌《茉莉花》，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考三個(gè)問(wèn)題。
2、聽(tīng)教師范唱后解決問(wèn)題：歌曲的速度，歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn)和歌曲的情緒三個(gè)問(wèn)題。
3、出示歌譜，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)
師：這首歌曲有3個(gè)樂(lè)句，前兩個(gè)樂(lè)句各為4個(gè)小節(jié)，第3個(gè)樂(lè)句6小節(jié)一氣呵成，結(jié)尾重復(fù)第3樂(lè)句并在第5小節(jié)將歌曲推向高潮。
4、解決難點(diǎn)
師：這首歌曲大家要注意切分節(jié)奏和一字多音的地方（師找出切分節(jié)奏并進(jìn)行示范）
5、學(xué)習(xí)新歌
師：請(qǐng)大家跟老師一起演唱歌譜，注意聲音要連貫、流暢。
6、再聽(tīng)教師的范唱，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
7、師：請(qǐng)大家用連貫的氣息，柔和、優(yōu)美的聲音演唱這首《茉莉花》。
8、師：大家都能熟練地演唱這首歌曲，你們還可以創(chuàng)編一些動(dòng)作為歌曲表演。
9、播放視頻
10、課后練習(xí)及拓展：搜集、欣賞不同地區(qū)和不同版本的茉莉花，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇十七
本冊(cè)教材的特點(diǎn)：
為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)的要求，我國(guó)高中信息技術(shù)課程改革正在轟轟烈烈的開(kāi)展，新的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)出臺(tái)。在這種情況下，以往的初中信息技術(shù)教材已不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，初中教材改革勢(shì)在必行，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點(diǎn)，遵照《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神，滲透我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，重新編寫而成的。
初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在初一、初二以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能性訓(xùn)練為主。在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初三教學(xué)注重與高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的銜接問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)從信息技術(shù)的知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。主要來(lái)說(shuō)：
1、從興趣出發(fā)，借助范例，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解基本原理，掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)基本技能。
2、通過(guò)“活動(dòng)”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息能力。
3、將評(píng)價(jià)作為促進(jìn)教與學(xué)的一種手段融入教學(xué)過(guò)程中。
4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。
這樣，在教學(xué)中要求：
1、針對(duì)教材的特點(diǎn)，明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，做好感性的“范例與活動(dòng)”的學(xué)習(xí)，做好理性的“知識(shí)與技能”的認(rèn)識(shí)，“鞏固與提高”課堂所學(xué)，加強(qiáng)課外“閱讀材料”的學(xué)習(xí)。
2、對(duì)起點(diǎn)不同的學(xué)生要注意分類施教，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得一技之長(zhǎng)，底子薄的學(xué)生打好基礎(chǔ)。
3、提高課堂興趣，多采用范例教學(xué)法、活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法、綜合實(shí)踐法等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。利用各種和現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的軟件進(jìn)行教學(xué)，并盡可能多的安排學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，如用flash進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作，用vb進(jìn)行了解什么是編程，用vjc進(jìn)行機(jī)器人編程電路控制等，這樣既可提高學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造辦、自學(xué)能力和信息處理能力，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一、flash動(dòng)畫制作：五課時(shí)（每節(jié)一課）。
二、程序設(shè)計(jì)初步：五課時(shí)（每節(jié)一課）。
三、智能機(jī)器人：五課時(shí)（每節(jié)一課）。
微課教學(xué)工作總結(jié)篇十八
《在天晴了的時(shí)候》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的一首小詩(shī)，戴望舒能在文學(xué)史上留名最大的原因是他所創(chuàng)作的優(yōu)秀的詩(shī)歌，他本人也在二十年代末和三十年代初因雨巷 為其風(fēng)格獨(dú)特的詩(shī)作被人稱為現(xiàn)代詩(shī)派"詩(shī)壇領(lǐng)袖"。
《在天晴了的時(shí)候》讓我們感受到了雨后撲面而來(lái)的清爽無(wú)比的鄉(xiāng)土氣息。詩(shī)人通過(guò)擬人化的手法，用“動(dòng)態(tài)化”的表達(dá)方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷?！澳嗦贰笔菧厝岬模靶〔荨痹陟乓靶“拙铡贝竽懙卦嚭嚺?，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿想象的童話世界。?。∧乔逍?，清新又怡人的小徑！在語(yǔ)言上，詩(shī)人一韻到底，讀來(lái)富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。在感受清新活潑的雨后村景時(shí)，似乎又感受到暗藏在詩(shī)中的“深意”，令人回味無(wú)窮，浮想聯(lián)翩。此詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者似乎在表達(dá)心中的“淡然”“寧?kù)o”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。
這堂課，我的思考有以下幾方面：
本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習(xí)情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩(shī)。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生們對(duì)于新字詞達(dá)到了會(huì)寫的程度，根據(jù)上下文也能理解。
2.在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會(huì)背的程度，就連很差同學(xué)也能背下來(lái)
3.對(duì)修辭手法的教學(xué)很成功。如：詩(shī)中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說(shuō)。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，相信我們的作文水平會(huì)在不知不覺(jué)中有一個(gè)新的提高。
另外，在教學(xué)中我也有失誤的地方，那就是對(duì)朗讀的指導(dǎo)比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。在今后的教學(xué)中，要深入了解學(xué)情，依標(biāo)扣本，統(tǒng)籌時(shí)間，利用釘釘?shù)募夹g(shù)，把微課上好，讓學(xué)生真正的收益。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/12937412.html】
