教案是教師提高教學(xué)效果的重要途徑。教案編寫中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，靈活選用教學(xué)方法。以下是一些教師編寫教案的思路和方法，供大家參考。
教案制作教案編寫篇一
教案作為教學(xué)過程中的重要文件，旨在指導(dǎo)教師按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)活動，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和有效性。在教案的編寫過程中，我深感其重要性和挑戰(zhàn)性。通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我積累了一些編寫教案的心得體會。在下文中，我將結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)，分享這些心得體會。
首先，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是教案編寫的重要基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)是確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，也是評估教學(xué)成果的依據(jù)。在編寫教案時(shí)，我首先明確并具體化教學(xué)目標(biāo)，將其分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)應(yīng)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，能力目標(biāo)應(yīng)注重學(xué)生的運(yùn)用能力培養(yǎng)，情感目標(biāo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，才能確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
其次，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟是教案編寫的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)步驟應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中逐步達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在編寫教案時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，設(shè)計(jì)了一系列逐步推進(jìn)的教學(xué)步驟，從導(dǎo)入到復(fù)習(xí)，再到講解、練習(xí)和鞏固，層層遞進(jìn)，形成一個(gè)完整的教學(xué)過程。同時(shí)，我也注重靈活性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)步驟，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行。
第三，注重教學(xué)方法的多樣性是教案編寫的重要要素。不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容適合采用不同的教學(xué)方法。在編寫教案時(shí)，我會根據(jù)需要選擇不同的教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們參與到一些實(shí)踐活動中，增強(qiáng)對知識的理解和運(yùn)用能力。
第四，及時(shí)反饋和評價(jià)是教案編寫的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中及時(shí)給予學(xué)生反饋和評價(jià)，有助于調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。在編寫教案時(shí)，我會預(yù)留一些時(shí)間和方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋和評價(jià)。例如，通過小組討論、課堂練習(xí)、作業(yè)考查等方式，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，我也注重學(xué)生自我評價(jià)和互評，鼓勵他們主動參與學(xué)習(xí)和提出建設(shè)性意見。
最后，不斷反思和改進(jìn)是教案編寫的關(guān)鍵。從教案編寫的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到教案需要不斷地改進(jìn)和完善。在教學(xué)過程中，我會在每一次教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并對教案進(jìn)行改進(jìn)。只有不斷反思和改進(jìn)，才能逐漸提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
綜上所述，教案編寫是一項(xiàng)艱巨而又必要的任務(wù)，也是教學(xué)效果的保障。通過準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，注重教學(xué)方法的多樣性，及時(shí)反饋和評價(jià)，不斷反思和改進(jìn)，我們能夠編寫出更加科學(xué)有效的教案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，教案編寫也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，只有不斷地實(shí)踐和總結(jié)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
教案制作教案編寫篇二
導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。其作用有二：一是引導(dǎo)游客觀光游覽，二是宣傳旅游景點(diǎn)。二者相輔相承密不可分。只有在掌握豐富的資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的加工整理，并在實(shí)踐中不斷修改、豐富和完善，才能形成具有自己特色的導(dǎo)游詞。
一、強(qiáng)調(diào)知識性。
一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類知識并旁征博引、融會貫通、引人人勝。
導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，令人信服。
導(dǎo)游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類事物的鑒賞、有關(guān)詩詞的點(diǎn)綴、名家的評論等。這樣，會提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。
二、講究口語化。
導(dǎo)游語言是一種具有豐富表達(dá)力、生動形象的口頭語言，這就是說，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語詞匯和淺顯易懂的書面語詞匯。要避免難懂的書面語詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來順口，聽起來輕松。
強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游口語化，不意味著忽視語言的規(guī)范化。編寫導(dǎo)游詞必須注意語言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問題：
(1)編織故事情節(jié)，
講解一個(gè)景點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)的穿插趣味盎然訪傳說和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選用的傳說故事必須是健康的，并與景觀密切相連。
(2)語言生動形象，用詞豐富多變。主動形象的語言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動鮮活的畫面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導(dǎo)游詞語言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機(jī)應(yīng)變，臨場發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。
四、重點(diǎn)突出。
每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀，每個(gè)景觀又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到，沒有重點(diǎn)的導(dǎo)游詞是不成功的。
五、要有針對性。
導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的'。它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周圍的環(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對象，這樣才能有針對性。
六、重視品味。
創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強(qiáng)調(diào)思想品位，因?yàn)椋霌P(yáng)愛國主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé);二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞的語言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運(yùn)用寫詩詞名句和名人警句，就會是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提高。
教案制作教案編寫篇三
（一）教案是教師為實(shí)現(xiàn)具體的課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，是教師在對教學(xué)對象、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等進(jìn)行全面準(zhǔn)備和思考的基礎(chǔ)上而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案，是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法及教學(xué)組織能力的重要體現(xiàn)，是教師授課的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。
（二）教案和講義（講稿）的區(qū)別。
1．講義（講稿）是豐富和細(xì)化教案的具體要求并實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容的文稿，是根據(jù)教案對教學(xué)內(nèi)容的具體闡述，它往往還包括演示文稿、多媒體課件等教學(xué)課件。
2．在所承載的主體上，教案所承載的是教學(xué)的組織管理信息；講義（講稿）所承載的是知識信息。
3．在形成思路上，教案受教學(xué)的管理邏輯支配，講義（講稿）是受教學(xué)過程的知識邏輯支配。
4．在內(nèi)容上，教案涉及的是組織性項(xiàng)目，講義（講稿）是知識性項(xiàng)目。
5．在表現(xiàn)形式上，教案一般篇幅較短，講義（講稿）篇幅較長。
教案與講義，二者是決定與被決定的.關(guān)系。講義（講稿）不能代替教案。
二、教案的基本要素。
（一）教學(xué)時(shí)間。以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課（一般2-3學(xué)時(shí)）編制一個(gè)教案。
（二）授課課題。授課課題指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課的章、節(jié)題目。
（三）授課形式。授課形式是根據(jù)教學(xué)目的而采取的教學(xué)形式（理論、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、技能研習(xí)、實(shí)訓(xùn)、討論、實(shí)習(xí)等）。
（四）教學(xué)目的與要求（教學(xué)目標(biāo)）。教案中要體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”和“章節(jié)的目標(biāo)”、預(yù)期達(dá)到的效果。
（五）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)部分是學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)；重點(diǎn)是教師必須講清楚，學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)；難點(diǎn)是教學(xué)活動中，學(xué)生不容易接受的知識點(diǎn)。
（六）教學(xué)方法與手段。教學(xué)方法與手段是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)方法、輔助手段、師生互動、板書設(shè)計(jì)等的總稱，要能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。
（七）教學(xué)內(nèi)容及過程設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容及過程是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的分析，確定課程教學(xué)或知識信息的總和。單元教學(xué)內(nèi)容要設(shè)置合理，教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理。
（八）作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑。作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑是指為掌握所學(xué)知識而進(jìn)行的輔助性的工作，工作安排要合理、數(shù)量要適當(dāng)。
（九）課后小結(jié)。課后小結(jié)是教師對教學(xué)中知識的科學(xué)性和完整性評價(jià)；某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)重、難點(diǎn)的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動的設(shè)計(jì)；教學(xué)效果等教學(xué)過程的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。
（十）參考資料。參考資料是提供給學(xué)生課后擴(kuò)大知識面的資料。
（十一）實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如，體育、藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)課，其教案設(shè)計(jì)中要明確教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與時(shí)間分配。
三、教案編寫的基本要求。
（一）教師編寫教案應(yīng)以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，在廣泛收集本學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展方向及最新發(fā)展成果與動態(tài)信息，深入鉆研教學(xué)大綱、教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，弄清本課程的教學(xué)目的和具體章節(jié)要求，熟悉教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格來編寫。
（二）編寫教案要在了解學(xué)生的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、理解能力和水平，對教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。編寫教案要處理好應(yīng)該教什么和學(xué)什么（目標(biāo)），如何教和如何學(xué)（策略），教得怎樣和學(xué)得怎樣（評價(jià)）的關(guān)系。
（三）編寫教案必須以課程教學(xué)大綱的學(xué)時(shí)分配為基礎(chǔ)，在章節(jié)表述、學(xué)時(shí)安排、授課內(nèi)容等方面應(yīng)與《教學(xué)進(jìn)度表》（教學(xué)日歷）一致。
（四）由于課程類別、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格的差異，不同學(xué)科專業(yè)的授課教案可有自己的特色，但應(yīng)包含教案的基本要素。各系部可根據(jù)本單位課程特點(diǎn)提出具體要求，也可參考教務(wù)與科研管理處制定的參考教案樣式（見附件）編寫。一門課程的教案應(yīng)前后統(tǒng)一格式。
（五）教師每講授一次課之后應(yīng)及時(shí)對教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，做到教案常備常新。
四、教案的建設(shè)與管理。
（一）不論何種授課形式，授課教師課前必須編寫所承擔(dān)課程（含理論課、實(shí)踐課和技能課）的規(guī)范教案，且同一課程的教案應(yīng)針對不同專業(yè)、不同層次授課對象的教學(xué)要求而有所區(qū)別，確保教案質(zhì)量。
（二）教師授課必須攜帶教案，對無教案授課的教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按《廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
（三）教師組織教學(xué)時(shí)應(yīng)有紙質(zhì)教案，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，制作ppt課件、cai課件和網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)課件，但教學(xué)課件不能取代教案。
（四）各系部要把教師的教案管理作為課程與教學(xué)檔案建設(shè)的重要環(huán)節(jié)來抓，每學(xué)期要定期對任課教師的教案進(jìn)行集中檢查，做好檢查記錄，對不合格的教案進(jìn)行整改指導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期對任課教師教案進(jìn)行隨機(jī)抽查，并將抽查結(jié)果通報(bào)全校。
教案制作教案編寫篇四
教案是教師在備課階段編寫的教學(xué)計(jì)劃，是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)形式。編寫一份合理、科學(xué)的教案對于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。而在實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于教案編寫的心得體會。首先，要有明確的教學(xué)目標(biāo)；其次，要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容；然后，要合理規(guī)劃教學(xué)步驟和方法；最后，要對教案進(jìn)行反思和修正。這些心得不僅幫助我更好地編寫教案，還使我不斷提升自己的教學(xué)能力。
首先，要有明確的教學(xué)目標(biāo)。編寫教案之前，我會仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的核心知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們才能有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，并從整體上把控教學(xué)步驟。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
其次，要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)確定之后，我會對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體差異的分析，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)步驟。同時(shí)，我也會仔細(xì)研究教材和課堂內(nèi)容，根據(jù)具體的教學(xué)要求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)資源和教具，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
然后，要合理規(guī)劃教學(xué)步驟和方法。在編寫教案時(shí)，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一系列合理的教學(xué)步驟。例如，可以采用引導(dǎo)式教學(xué)，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步引入新的知識點(diǎn)。此外，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識，通過小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力。
最后，要對教案進(jìn)行反思和修正。教案編寫完成后，我會仔細(xì)反思自己的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足之處。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)步驟沒有達(dá)到預(yù)期效果，我會及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修改，以便進(jìn)一步提升教學(xué)效果。同時(shí)，我也會積極與同事進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
總結(jié)起來，教案的編寫是一項(xiàng)需要綜合考慮多個(gè)因素的任務(wù)。明確的教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、合理規(guī)劃教學(xué)步驟和方法以及對教案進(jìn)行反思和修正，都是編寫一份好的教案的重要因素。通過這些心得體會，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也為學(xué)生提供了更高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我會繼續(xù)積累更多的經(jīng)驗(yàn)和心得，不斷提高自己的教學(xué)水平。
教案制作教案編寫篇五
廣告語講究“真”、“實(shí)”。一個(gè)是美國某酒店的廣告妙語：“本店素來出售摻水10％的陳香美酒，如果不愿摻水者，請預(yù)先說明，但飲后醉倒與本店無關(guān)?！钡诙€(gè)是海外一家飯店的廣告：“請到這里用餐吧，否則你我都要挨餓了!”第三個(gè)是點(diǎn)子大王何陽的創(chuàng)意。一天，某飯店老板邀何陽吃飯。何陽看見飯店門口“賓至如歸”的字條，即建議老板撕掉，換上如下三個(gè)內(nèi)容的廣告語：一是“進(jìn)門一分鐘內(nèi)服務(wù)員不接待你，用餐半價(jià)”；二是“碗筷沒洗凈，杯碟有缺口，用餐半價(jià)”；三是“菜譜上便宜的菜售完了，顧客食用其它菜一律以便宜菜計(jì)價(jià)”。三則妙語有一個(gè)共同點(diǎn)，就是真、實(shí)。真，是講真話，不講假話。如前一例，真話直說地告訴你酒里摻了水，二一則也講的是發(fā)自肺腑的真心話。這樣，容易產(chǎn)生真實(shí)感、貼近感。實(shí)，是實(shí)實(shí)在在，不圖虛名。幾則妙語都沒有用那些“飯香酒美，質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”、“賓至如歸，服務(wù)第一”等冷冰冷的公式化語言，而代之以或親切、或樸實(shí)、或幽默、或創(chuàng)意的妙語，但其效用卻遠(yuǎn)比那些公式化語言更能為顧客認(rèn)同、接受?？梢哉f，這類妙語真是獨(dú)出心裁，一語中的。
廣告語講究技巧。某出版商手頭壓了一批書賣不出去，情急之下便給總統(tǒng)送去一本，并三番五次要總統(tǒng)提點(diǎn)意見?？偨y(tǒng)無暇應(yīng)付他的糾纏，便回了一句；“這書不錯！”于是，出版商便巧借總統(tǒng)名望，寫下一句廣告妙語：“現(xiàn)有總統(tǒng)喜愛的書出售！”當(dāng)然，這些書很快便一搶而空。第二次，出版商又將一部書送給總統(tǒng)，總統(tǒng)上過一次當(dāng)，這回便貶斥“這書糟透了!”自然，書商的廣告妙語又改為了“現(xiàn)有總統(tǒng)討厭的書出售!”出于好奇和逆反心理，人們自然又是爭相搶購。第三次，總統(tǒng)干脆閉口無言了，而書商的廣告妙語也改成了“現(xiàn)有總統(tǒng)難以下結(jié)論的書，欲購從速!”果然，欲購者竟相“從速”，書商橫財(cái)大發(fā)。
廣告語講究修辭。“的確‘有一套’”?！坝幸惶住笔琴澝赖目谡Z，意思是指能干、有本領(lǐng)、有辦法的意思。臺灣信華服裝公司把“有一套”用在和產(chǎn)品相關(guān)的廣告上，使之具有“雙關(guān)語”的效果，十分貼切而傳神。信華公司這則廣告語，包括了：(1)結(jié)婚要有一套?；槎Y當(dāng)天，無疑你倆是大家注視的焦點(diǎn)，所以你一定要有出色的一套，給人良好的第一印象，信華毛料正是您所需要的這一套。(2)出國要有一套。出國旅游，除了要選好旅行社外，您的舉止和衣著要影響到中國人的形象，所以您一定要有出色的一套，給外國人留下良好的第一印象。信華毛料正是您所需要的這一套。（3）送禮要有一套。送禮是一門學(xué)問，講究體面大方，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，尤其欣逢長輩親友有福、祿、壽、喜四件大事，一件信實(shí)華寶、深得人心的禮物，不僅表達(dá)祝賀之意，更能表現(xiàn)你的'情深意濃。信華毛料正是您所需要的這一套。(4)信華真有一套。昨日信華，歷史輝煌。今日信華，規(guī)模最大。明日信華，永遠(yuǎn)領(lǐng)先。任何時(shí)地，只要穿上信華毛料，您一定能看得出“信華真有一套”。一語雙關(guān)、亦莊亦諧，令人稱賞。
廣告語講究“新”。美國有句廣告妙語，是說一種汽車的質(zhì)量好：“在這種汽車高速行駛時(shí)，你唯一能聽到的是丈母娘的嘮叨聲?！倍愀垡患页鍪郾ｋU(xiǎn)柜的公司制作的廣告妙語則升格了：“10萬美元尋找主人!本公司展廳的保險(xiǎn)柜里，放有10萬美金，在不弄響警報(bào)的前提下，各路豪杰可用任何手段拿出享用!”還有一些利用諧音、諧義的廣告妙語也可謂創(chuàng)意新奇，精到絕妙。一家隆乳美容院的廣告妙語令人忍俊不禁：“只要你敢進(jìn)來，沒有什么‘大’不了的!”國外一家香水的廣告妙語更是絕了：“一滴是為了美，二滴是為了情人，三滴足以招致一次風(fēng)流韻事!”
教案制作教案編寫篇六
一天早上，太陽剛升出頭來就聽到一個(gè)小女孩在大喊大叫，仔細(xì)一聽原來是她們家的羊丟了，損失慘重，請好心的村民們給自己一點(diǎn)錢。
村民們一聽心就軟了，一個(gè)一個(gè)地交錢給小女孩。
可小女孩收到錢后馬上就變了個(gè)臉色，哈哈大笑地喊道：“你們上當(dāng)受騙啦!我們家好著啦!我就是想不用勞動掙點(diǎn)錢啦!你們自己上當(dāng)受騙不關(guān)我的事呀!”
說完她就高高興興地回家了。村民們氣得臉都紅了，可拿這個(gè)小女孩也沒辦法。
等到有一次小女孩她們家確實(shí)一分錢也沒有了的時(shí)候，她再次喊叫：“讓我活下來吧!我快要餓死了給我一點(diǎn)錢吧!好心的村民們我一定會報(bào)答你們的!”
可這次村民們一句也沒聽進(jìn)去，小女孩最后真地餓死了。
這個(gè)故事告訴我們這就是撒謊的結(jié)果。
教案制作教案編寫篇七
從前，一個(gè)房子里有一個(gè)漂亮的蠟燭和一個(gè)普通的臺燈，蠟燭放在桌子上，臺燈放在蠟燭旁邊。
有一次，蠟燭發(fā)現(xiàn)了臺燈，對臺燈說：“你是誰？長得可真丑！”
“嗨！我是臺燈，你和我交個(gè)朋友吧！”臺燈友好地說。
“我才不愿意和你交朋友，主人精心挑選了好久，才選中了我，你看我渾身潔白，主人每天擦拭我身下的燭臺，而你呢？”蠟燭傲慢地說。
“我剛回來也是干凈的，你過幾天也會臟的?！迸_燈不服氣地說。
這下蠟燭可生氣了，說：“你走開，真討厭！總有一天，主人會把你丟掉?！?/p>
臺燈不再理會蠟燭。
有一次，主人和他的家人一起吃晚餐，點(diǎn)亮了蠟燭，關(guān)上臺燈，把蠟燭放在桌子中間，蠟燭得意洋洋挺了挺身子。吃完晚餐后，主人忘了熄滅蠟燭，蠟燭亮了一夜，蠟油順著它小小的身體滴滴落下，光越來越小。第二天早上，蠟燭不見了，只留下一灘蠟油。而臺燈還在桌子上，日日為主人照亮。
教案制作教案編寫篇八
工作分析的直接結(jié)果之一是形成崗位說明書，假如我們把企業(yè)中的崗位當(dāng)作一種邏輯上的產(chǎn)品，那么工作描述就是這個(gè)產(chǎn)品的說明書，也就是說，崗位說明書應(yīng)該首先講清楚這個(gè)產(chǎn)品的”標(biāo)準(zhǔn)”，其次應(yīng)該講清楚它的”功能”。
在工作分析的各階段中，編制崗位說明書的工作最為復(fù)雜，崗位說明書不是人事管理員或人力資源經(jīng)理拍腦袋想出來的，而是在工作調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際狀況科學(xué)設(shè)計(jì)的。在這一階段中，工作分析人員需要投入大量的時(shí)間對收集到的各種信息和資料進(jìn)行研究，必要時(shí)還需要借助電腦、分析軟件等輔助工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。
崗位說明書的實(shí)質(zhì)是通過工作分析這一工具，對企業(yè)各類崗位的工作性質(zhì)、任務(wù)、責(zé)任、權(quán)限、工作內(nèi)容和方法、工作環(huán)境和工作條件，以及崗位名稱、編號、層級和該崗位人員資格條件、知識要求、職業(yè)道德、能力要求、身體條件、崗位考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)等做出統(tǒng)一的規(guī)定。
崗位說明書基本構(gòu)成要素。
一般來講，一份完整的崗位說明書應(yīng)該包括：崗位基本信息、崗位使命、崗位職責(zé)、崗位參與或主導(dǎo)的流程、崗位kpi、崗位任職資格、崗位發(fā)展通路、崗位工作環(huán)境、崗位資源配置、崗位權(quán)限等要素，如表所示：
一級構(gòu)成。
二級構(gòu)成。
基本說明。
崗位名稱、所屬部門、直接上級、直接下級、職族類別、崗位編號、崗位編制。
職責(zé)說明。
崗位使命、崗位職責(zé)、崗位參與或主導(dǎo)的流程、崗位kpi。
附加要素說明。
崗位權(quán)限：人事權(quán)、財(cái)務(wù)權(quán)、信息權(quán)、資源調(diào)配權(quán)。
崗位工作環(huán)境：辦公環(huán)境、工作環(huán)境、相關(guān)資源配置。
崗位發(fā)展：橫向輪崗說明、縱向發(fā)展說明。
當(dāng)然，并不是所有的企業(yè)在編寫崗位說明書的時(shí)候都需要對這些要素進(jìn)行一一說明。企業(yè)也可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，對崗位說明書的構(gòu)成要素進(jìn)行刪減。
在文中，將重點(diǎn)介紹基本信息編寫、崗位使命描述、部門職能分解與崗位職責(zé)編寫、崗位kpi識別、崗位任職資格確認(rèn)等因素。
崗位基本信息：主要是通過崗位名稱、編號、崗位等級、所屬部門、職族類別、直接上級、直接下級、崗位編制等，形成崗位的基本信息，以便對崗位在組織中的位置與類別進(jìn)行標(biāo)識。
崗位使命：就是崗位在組織中預(yù)期的責(zé)任和最高追求目標(biāo)。
崗位職責(zé)：主要指該崗位通過一系列什么樣的'活動來實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，來完成部門的職能，完成崗位的使命與目標(biāo)。
崗位任職資格：指為了完成工作，取得好的工作績效，任職者所需具備的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)素養(yǎng)等要求。
崗位基本信息編寫。
內(nèi)容。
崗位名稱。
指一個(gè)具體崗位的名稱，崗位名稱需要標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化，比如人力資源部長、采購員等。
所屬部門。
本崗位直屬的部門名稱，比如人事主任所屬部門是人力資源部。
崗位等級。
該崗位在公司組織結(jié)構(gòu)中所處的層級，比如a公司部長的崗位等級是b，主管的崗位等級是c。
崗位編號。
該崗位在公司的唯一性編號。
教案制作教案編寫篇九
在偏遠(yuǎn)的豬豬村。里面住著很多豬豬們。村子里的豬豬都很可愛，他們快樂的生活著，沒有煩惱，沒有拘束，每天在一起快樂的做游戲，過著無憂無慮的生活。
一天，豬豬雪兒和豬豬笨笨在院子里玩捉迷藏，突然發(fā)現(xiàn)有人跑進(jìn)了豬大嬸大房子里，雪兒對笨笨說：“不好，豬大嬸家來小偷了?！北勘矿@了一下：“你說什么?小偷?不會吧?怎么會來小偷?”“走，我們兩去看看去!”雪兒對笨笨說道。
于是，他們倆便跳進(jìn)了地道里，可是雪兒不小心踩到了一塊石頭，摔倒了。“哎呦!”臉上灰溜溜的，好不可愛。笨笨催促她說：“快點(diǎn)!要不等下小偷就會得逞了!”雪兒連忙拍到灰塵，“撲通”一聲跳進(jìn)地道，連蹦帶爬的跑到了豬大嬸家的門前。他們倆在門前觀望了很久，小偷都沒有出來。笨笨說：“我們要想個(gè)辦法把小偷引誘出來。你說呢?”雪兒說：“嗯，沒錯，我這里有個(gè)好辦法!說不定可以把小偷引誘出來哦!”
于是，他們故意在門口放一些香蕉，在香蕉旁邊用繩子在地上弄了一個(gè)小圈圈，準(zhǔn)備引蛇出洞。他們則躲到一個(gè)草叢中。
過了一會兒，“哎呦，是哪個(gè)死東西，把我放下來，救命啊，快放我下來!”小兔子叫喊著。
“偷逮著了”兩人急忙跑出來一看，原來是小兔跳跳。雪兒問小兔：“你為什么要跑到豬大嬸家里來偷東西?”小兔很委屈的說：“兩個(gè)豬姐姐，我實(shí)在是餓得不行了，山上有大灰狼，我找不到食物了。所以才會到豬大嬸家看看有沒有吃的!”笨笨跟他說：“你想吃就來我們家吃吧，可是不能偷東西了，知道嗎?”小兔子回答：“知道了，我以后再也不偷東西了?！?/p>
從此，他們和兔子成為了一對形影不離的好朋友。所以說：“知錯就改，善莫大焉”嘛。
教案制作教案編寫篇十
1、讓學(xué)生選擇動物來編故事，培養(yǎng)想象能力。
2、讓學(xué)生從故事中體會出其所包含的寓意。
展開學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。
1、課件
2、動物頭飾若干
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
（一）閱讀篇
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥學(xué)藝》這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什么事？
（二）欣賞篇
1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請大家再次走進(jìn)童話世界，去體會一下童話給我們帶來的無限樂趣！
2、請同學(xué)們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來，同學(xué)們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會說，會做，會思考，會哭，會笑，使我們懂得一定的道理）
說
發(fā)揮想象
做
給人以啟示
想
（三）想象篇
1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個(gè)有趣的童話故事，來體驗(yàn)一下“童話大王”的滋味呢？那就讓我們也來編一個(gè)童話故事吧！
2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動物們活起來，變得會說，會做，會想，會笑，會哭，像人一樣。
3、下面請你進(jìn)入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動物、場景，編一個(gè)小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學(xué)上下來說，待會要給故事編得最棒的小朋友獎勵一本童話書。
4、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢？請你找到自己喜愛的伙伴，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
小結(jié)：同學(xué)們講得生動，說得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來，然后裝訂成冊，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們愿意嗎？課后，就請同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！
教案制作教案編寫篇十一
編寫教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的必然結(jié)果。語文教案不僅理論上是語文教學(xué)設(shè)計(jì)的書面呈現(xiàn)形式，而且實(shí)際上是語文課堂教學(xué)的主要依據(jù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，語文教案的編寫不僅有傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，更多了一種電子或網(wǎng)絡(luò)教案。因此，語文教案的編寫可以從教案的內(nèi)容、教案的格式、教案的種類三方面來闡述。
語文教案的內(nèi)容，一般要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)等。
確定教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確具體。
目前學(xué)界將教學(xué)目標(biāo)分為四種，即“普遍性目標(biāo)”、“行為目標(biāo)”、“生成性目標(biāo)”和“表現(xiàn)性目標(biāo)”。“普遍性目標(biāo)”取向是基于經(jīng)驗(yàn)、哲學(xué)觀、倫理觀、意識形態(tài)或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語文課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)為設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注重學(xué)生的思想道德教育?！靶袨槟繕?biāo)取向”是具體的、可操作的行為動作的教學(xué)目標(biāo)，它是對學(xué)生學(xué)習(xí)之后的行為及學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種規(guī)定。行為目標(biāo)的基本特點(diǎn)是精確、具體、可操作。“生成性目標(biāo)”取向是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境中的產(chǎn)物和結(jié)果，它最根本的特點(diǎn)就是過程性。生成性目標(biāo)一般不可能以明確的描述來預(yù)設(shè)，只能在教師與學(xué)生進(jìn)行的有意義的對話中產(chǎn)生。“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向是指每一個(gè)學(xué)生在具體教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。當(dāng)主體性充分發(fā)揮、個(gè)性發(fā)展的時(shí)候，學(xué)生在具體情境中的具體行為是無法準(zhǔn)確預(yù)知的。
設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)恰當(dāng)。
教學(xué)內(nèi)容是教師依據(jù)文本與教材在教學(xué)過程中所要具體呈現(xiàn)的種種材料。教材是按照編者的意圖對文本做的一次精加工，把教師和學(xué)生的注意力牽引到了一定的體系當(dāng)中，教學(xué)參考書是教材編寫者對教材內(nèi)容的進(jìn)一步闡發(fā)，從某種意義上說，也代表了編者對文本的一種解讀。例如課文《散步》，如果我們閱讀課文，可能會有很多的體驗(yàn)與感受：家庭的幸福和諧，母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情，生命的流逝、愛的傳承，對生命、愛的珍視，中年人的責(zé)任等，都屬于文本內(nèi)容。教材必然要對文本內(nèi)容做一次篩選整理，教材偏重于讓學(xué)生體驗(yàn)文本中所體現(xiàn)的“中年人的責(zé)任”。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容首先可能是對教書教材處理下的文本內(nèi)容的忠實(shí)傳遞，旨在將教材中的種種材料完整如一地轉(zhuǎn)交給學(xué)生。教師基本上是照搬教材內(nèi)容，教材上說什么，教師就講什么，可以說是照本宣科。但有的教師認(rèn)為體會“中年人的責(zé)任”，對七年級的學(xué)生來說，有點(diǎn)隔靴搔癢的味道。這時(shí)候，他們就會調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將注意力集中在對親情的理解與體會上。在這種情況下，就會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容源于文本內(nèi)容，卻不同于教材內(nèi)容的情況。但這樣創(chuàng)造性的處理顯然更符合教學(xué)實(shí)際。
教學(xué)內(nèi)容還可以既不同于教材內(nèi)容，也不同于文本內(nèi)容，而是對文本內(nèi)容與教材內(nèi)容的創(chuàng)生與開發(fā)。即可以是教師和學(xué)生一起將文本內(nèi)容演繹成生活，也可以是在文本與教材的基礎(chǔ)上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學(xué)中，關(guān)于陶淵明生平的介紹、自補(bǔ)充背誦的《五柳先生傳》、對陶淵明生活道路的討論等，既不是教材內(nèi)容，也不是文本內(nèi)容，但它是基于文本內(nèi)容的，是在文本內(nèi)容基礎(chǔ)之上的創(chuàng)生，這種創(chuàng)生源于文本，但不局限于文本。這是教師和學(xué)生運(yùn)用教對課程資源進(jìn)行開發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。
設(shè)計(jì)教學(xué)過程應(yīng)緊湊有序。
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)靜態(tài)教案的預(yù)設(shè)而忽視動態(tài)思維的生成，因而不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。新課程在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)課程的及時(shí)生成、動態(tài)生成。所以在編制教案時(shí)要貫徹“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體”的理念，突出“教師活動”和“學(xué)生活動”(前者服從于后者)兩條線索，以引發(fā)、探討、回答學(xué)生的問題為重要內(nèi)容，準(zhǔn)備一種或多種設(shè)計(jì)思路，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件，力求把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程。
采用教學(xué)方法須靈活有效。
確定教法的依據(jù)是這篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象。如因目的而異。不同的教學(xué)目的會產(chǎn)生不同的教法。試以《故鄉(xiāng)》為例，如果以要求學(xué)生學(xué)會記敘一個(gè)連貫動作作為教學(xué)目的，可以突出“雪地捕鳥”的內(nèi)容，運(yùn)用讀寫結(jié)合的方法；如果確定以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，不妨以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，訓(xùn)練學(xué)生描寫人物肖像。如果把學(xué)習(xí)對比手法作為教學(xué)目的，自然要抓住人物和景物的幾組對比，進(jìn)行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。
分配教學(xué)時(shí)間要得當(dāng)。
先要確定一篇課文教學(xué)過程所需的課時(shí)數(shù)，再預(yù)設(shè)一個(gè)課時(shí)中每個(gè)教學(xué)步驟所需的學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間安排既不過多過松，也不過少過緊。
語文教案的編寫，根據(jù)使用者的需要和習(xí)慣可以有多種形式，如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號式教案等。教案又稱為教學(xué)計(jì)劃。一般地說，教案的整體結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分：課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃；一個(gè)課時(shí)講完的教材，教案結(jié)構(gòu)可合二為一。
課題計(jì)劃。課題計(jì)劃，是指教學(xué)一個(gè)單元或一篇課文的整體計(jì)劃。-般包括下列內(nèi)容：
課題：單元或課文的題目。課題要寫全稱，并寫上作者姓名。
教學(xué)目的：包括知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。
課型：一類是在一堂課里同時(shí)完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的綜合型，叫綜合課。一類是在一堂課里主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的單一型：以講授新教材為主的叫新授課，以復(fù)習(xí)舊知識為主的叫復(fù)習(xí)課，以練習(xí)技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習(xí)課，以分析作業(yè)或講評作文為主的叫作業(yè)分析課，以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型，則要具體標(biāo)明是哪一種課型。
重點(diǎn)難點(diǎn)：本課題的'教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，分項(xiàng)列出。
教學(xué)方法：整個(gè)教學(xué)過程中主要運(yùn)用的方法，如講述法、講練法、談話法等。
教具：本課題教學(xué)中所需要運(yùn)用的教具，包括電化教具。
課時(shí)安排：本課題教學(xué)所需課時(shí)數(shù)。
課時(shí)計(jì)劃。這是指-個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。一般包括下列內(nèi)容：
課時(shí)：本課時(shí)是整個(gè)課題教學(xué)中的第幾課時(shí)。
教學(xué)要求：本課時(shí)為實(shí)現(xiàn)整個(gè)課題教學(xué)目的所應(yīng)達(dá)到的要求。
教學(xué)要點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容提要。
教學(xué)過程：也叫教學(xué)進(jìn)程。包括教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，有時(shí)還注明教學(xué)所需時(shí)間。這是教案的主體部分。
板書設(shè)計(jì)：分課時(shí)的是“課時(shí)板書”，可分散寫在教學(xué)步驟之中，或另外寫在與教學(xué)步驟平行的備課稿紙右側(cè)，也可集中寫在本課時(shí)計(jì)劃教學(xué)過程部分的最后。最后-課時(shí)計(jì)劃中可寫上全課題總的板書，稱為“課題板書”。
作業(yè)布置：每個(gè)課時(shí)-般要安排少量作業(yè)，可以是思考性的，也可以是練習(xí)性的。
教學(xué)后記；也稱教學(xué)小結(jié)或教學(xué)回顧.是備課和教案實(shí)施情況的小結(jié)，也是教學(xué)心得體會的概括記錄，可資以后教學(xué)查考借鑒?？梢悦空n時(shí)都寫，也可以在全課教完之后寫。
上述的語文教案內(nèi)容和格式一般用于紙質(zhì)教案，這里說一下網(wǎng)絡(luò)教案。網(wǎng)絡(luò)教案是基于網(wǎng)絡(luò)背景下利用文字處理軟件與powerpoint等軟件在計(jì)算機(jī)上編寫的圖文并茂的教案。網(wǎng)絡(luò)教案是信息技術(shù)的產(chǎn)物，也是新課程理念所倡導(dǎo)的。電子教案或網(wǎng)絡(luò)教案還必須是適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，并且要能夠滿足學(xué)生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網(wǎng)絡(luò)教案的主要步驟有：
素材的收集：制作圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材，我們可以通過各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材。可以利用現(xiàn)成的各種圖片或錄像，可以自己拍攝圖像資料。網(wǎng)上資源非常豐富，可以從internet上獲取相關(guān)的資料。
教案的設(shè)計(jì)與制作：首先進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。將教案輸入電腦，進(jìn)行文字處理?？梢岳胒rontpage、word、wps等軟件進(jìn)行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關(guān)于課件的制作，下面第十三章將做專門的介紹。
美化和加工：為了使網(wǎng)絡(luò)教案層次更清晰，更方便于教師閱讀，我們還需要對其進(jìn)行美化和加工。
總之，不管編寫紙質(zhì)還是網(wǎng)絡(luò)教案，都需要在實(shí)際教學(xué)中補(bǔ)充、調(diào)整、修正。所以它不是封閉的、定型的，而是開放的、動態(tài)的，給教學(xué)實(shí)施留有發(fā)展空間的。
教案制作教案編寫篇十二
八月十五是中秋。一年一度的中秋節(jié)來了。這天，小豬媽媽給孩子們準(zhǔn)備了很多的好吃的，有飲料，有月餅。豬孩子們都可開心了。他們最喜歡過中秋節(jié)了，每到中秋節(jié)媽媽總是會給他們準(zhǔn)備很多好吃的。
“月餅真好吃!”“月亮真圓啊!”“月亮真亮啊!”吃過晚飯后，一家人坐在草坪上邊吃月餅，邊賞月。一家人可開心了。
突然，“嗚嗚嗚……”豬小弟不知為什么哭了起來。
“豬小弟，你怎么了?”大家都圍過來問。
“我把月亮喝……喝進(jìn)肚子里了，我會死的……”豬小弟害怕極了。
“月亮不是好好地掛在天上嗎?”大家都感到奇怪。
“不是那個(gè)，是杯子里的?！必i小弟指著喝飲料的杯子說。
原來，豬小弟把月亮在水中的倒影當(dāng)成月亮了。大家安慰道：“你喝進(jìn)去的只是月亮的倒影，不是真的月亮，沒關(guān)系的?！?/p>
“嗚嗚嗚……我吃了月亮，我要死了……嗚嗚嗚……”豬小弟什么話都聽不進(jìn)去，摸著肚子哭得更傷心了。
“怎么辦，這可怎么辦?”大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
“豬小弟，別著急。你能把月亮吃進(jìn)肚子里，自然也能把月亮尿出來?！必i大哥說著，遞過來一個(gè)尿盆。
“嘩嘩啦啦……淅淅瀝瀝……”豬小弟的尿真多，裝了一盆又一盆。
月亮尿出來了沒有?大家低頭看了看，兩個(gè)尿盆里都有月亮。
“這……這是怎么回事……”豬小弟有些疑惑。
“看來，月亮被豬小弟喝進(jìn)肚子里以后，還生了個(gè)小月亮呢。”豬大哥說。
“啊哈。那么豬小弟就是月亮爸爸了。”大家都笑著說。
“撲哧”豬小弟也忍不住笑了起來。
教案制作教案編寫篇十三
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！奔氨緝越滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去創(chuàng)作童話故事。
我認(rèn)為，在習(xí)作指導(dǎo)過程中，我們應(yīng)該分清哪些是本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)，這樣才能有的放矢，發(fā)揮習(xí)作指導(dǎo)的最大效能。我簡單概括一下，本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)有三：
一、了解童話故事的`特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事的方法。
二、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的寫作能力。
三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作童話故事的過程中，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)童話故事的魅力和感受童話故事給我們帶來快樂。
我還認(rèn)為，三年級學(xué)生已經(jīng)有過編寫童話故事的訓(xùn)練，對編寫故事的三大要素有一定的基礎(chǔ)。在習(xí)作過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作方法。在反復(fù)讀童話故事（例文）時(shí)，用一個(gè)和例文相似的真實(shí)故事讓學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在學(xué)生找出相同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事源自生活的創(chuàng)作方法。在學(xué)生找出不同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生感悟童話故事之所以吸引人，是因?yàn)橥捠澜缋?，世間萬物都可以當(dāng)成人寫，都可以運(yùn)用大膽想象。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，感受創(chuàng)作童話的快樂。其次，讓學(xué)生善于觀察，善于思考，聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞一個(gè)主題編寫童話，學(xué)生交流有什么不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會造成什么不良后果？編個(gè)童話故事來幫助某些同學(xué)改掉不良習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生看看誰編得最認(rèn)真，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。在習(xí)作指導(dǎo)中對學(xué)生良好的習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的熏陶。
學(xué)生編好了故事后，接著我讓學(xué)生讀故事，其它同學(xué)注意聽，并提出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生說中評，評中說，發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，在互議互評中提高口頭表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中，老師也要適時(shí)提出表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們編故事的自信心，進(jìn)一步鞏固寫作方法。
1.了解童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事的方法。
2.通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的寫作能力。
3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作童話故事的過程中，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)童話故事的魅力，感受童話故事帶給我們的快樂。
了解童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事的方法。
讓學(xué)生展開豐富想象，運(yùn)用所學(xué)方法創(chuàng)作童話故事。
預(yù)習(xí)單作文紙課件。
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：提問學(xué)生喜不喜歡讀童話故事。
2、激發(fā)興趣：到童話王國去探秘。
（二）了解童話故事特點(diǎn)一：物當(dāng)人寫。
1、課件出示--第一站：童話故事放映廳。
2、出示童話故事的圖畫，讓學(xué)生猜故事。
3、出示童話故事的圖畫和題目，讓學(xué)生猜故事里的主要人物。
(三)了解童話故事特點(diǎn)二：大膽想象。
1、課件出示---第二站：童話故事圖書館。
2、出示精彩片段，播放錄音一，學(xué)生談感受。
3、出示精彩片段，播放錄音二，學(xué)生談感受。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過賞析精彩片段了解童話故事的特點(diǎn)二：大膽想象。
5、運(yùn)用大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)句式訓(xùn)練。
（四）學(xué)習(xí)創(chuàng)作童話故事的方法。
1、老師和學(xué)生一起歸納童話故事吸引人的兩個(gè)特點(diǎn)，談話激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣。
2、課件出示——第三站：童話故事研究所。
3、出示兩篇題目和內(nèi)容都相同的文章----真實(shí)故事和童話故事。
4、學(xué)生自讀兩篇文章，對比兩篇文章，討論：創(chuàng)作童話故事的法寶。提示找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就能研究出法寶。
5、老師和學(xué)生一起歸納創(chuàng)作童話故事的方法，齊讀，板書。
1、學(xué)生拿出預(yù)習(xí)單，交流：生活中有哪些不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會造成什么后果？學(xué)生寫的是關(guān)于什么不良習(xí)慣的故事。
2、課件出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)生齊讀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、請學(xué)生上臺讀作品，指名按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流習(xí)作。
2、推薦作品，推薦小老師按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流習(xí)作。
四、總結(jié)。
鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，善于觀察生活，善于思考，創(chuàng)作出更加有趣更加好玩的童話故事。
教案制作教案編寫篇十四
模仿課文或你讀過的其他寓言，編寫一篇寓言，題目自擬。
【寫作指導(dǎo)】。
讀寓言故事,總讓我們有一種耳目一新之感,原因就是或因?yàn)檎Z言幽默、或因?yàn)樵⒁馍羁蹋髦适率翘摌?gòu)的，我們也都能心甘情愿地接受它。每當(dāng)你讀寓言啞然一笑或掩卷沉思時(shí)，故事里所蘊(yùn)涵的道理已經(jīng)悄悄地給了你影響。
寓言為何有這等魔力呢，在我們動手編寫寓言之前，應(yīng)該對它好好琢磨一下。寓言是什么?從字面來理解，就是“寓意于言”。“意”是作者要講的道理;“言”即故事。把要講的道理寄寓在故事里就是我們所要編寫的寓言了。編寫寓言，我們一方面可以將傳統(tǒng)寓言進(jìn)行故事新編，另一方面我們可以從現(xiàn)實(shí)生活中獲取材料,尋找發(fā)現(xiàn),發(fā)揮想象,構(gòu)架故事。也許有同學(xué)會認(rèn)為，我們初中學(xué)生正是在接受道理的時(shí)候，哪有什么道理去向別人講呢?不錯,我們在接受道理的同時(shí)也要思考,思考了才能理解,理解了就會有所發(fā)現(xiàn)。能把自己在讀書生活中獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)陳述出來為最佳。實(shí)在沒有恰當(dāng)?shù)模桶岩呀?jīng)接受過的道理通過我們編寫的故事講出來，也同樣可以達(dá)到我們這次寫作訓(xùn)練的目的。因?yàn)槲覀兙帉懺⒀缘哪康氖沁M(jìn)行一次思維訓(xùn)練?！拔以撝v述什么道理為好呢?”固然我們不能再去重復(fù)“龜兔賽跑”、“守株待兔”、“長竿入城”……這些寓言故事里的道理了，但我們可否對這些寓言故事里的道理結(jié)合現(xiàn)代社會的審美觀、價(jià)值觀給予合理的新解呢?這是完全可以的。
象羅丹的《兔子和烏龜?shù)牡诙钨惻堋贰啊浵伒艿芘氖纸校簽觚敶笫寮佑团?”烏龜搖頭笑了笑：“怕什么，反正這小子會驕傲!”結(jié)果兔子轉(zhuǎn)敗為勝。這一改動可以說完全是出于一種新思維，是對已有的思維定式(兔子雖然天資好，但因驕傲、疏忽而失敗;烏龜則反之。)的反叛或者換位。其結(jié)果同樣是緊貼生活，就是說，在顯現(xiàn)實(shí)生活中，象兔子這類吸取教訓(xùn)、轉(zhuǎn)敗為勝的例子也很多，同樣屬于明智之舉被人廣為贊頌。
從這里，我們可以得到一個(gè)結(jié)論：就是寓言所陳述的道理可以是我們在讀書或日常生活中的某種領(lǐng)悟，也可以是對故事內(nèi)容的新解。這樣，只要你走進(jìn)寓言故事的海洋，隨便挑選一則自己感興趣的寓言，我們在對他進(jìn)行認(rèn)同思維的同時(shí)，還可以對他進(jìn)行逆向思維或換位思考，你就會有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟。如何編寫這樣的故事呢?傳統(tǒng)思維里故事一般都是由人的關(guān)系構(gòu)成。
編寫寓言，則需要我們走出這種傳統(tǒng)思維里模式，人以外的所有事物都是構(gòu)架故事的材料。我們可以給這些事物都賦予人一樣的靈性，把他們的世界也看作一個(gè)充滿情感、充滿思考的人世間。目的是我們要講的道理要通過這些擬人化的的動植物的故事演繹出來。因?yàn)檫@些為人間服務(wù)的道理通過擬人化的故事講述出來比直接用現(xiàn)實(shí)中的人的故事來講，效果要好得多。而這些物與我們的心靈是有距離的，當(dāng)他們被擬人化進(jìn)入故事時(shí)，這種距離被縮短了，首先帶給我們的是耳目一新之感。然后，我們可以依據(jù)故事內(nèi)容的需要去精心設(shè)計(jì)他們的對話、語言、行動等故事框架。前面我們講的對故事內(nèi)容新解的做法，同樣也適用對故事形式的翻新，我們暫且將它稱為故事新編吧，即將舊的、過去的事與理用新觀點(diǎn)、新敘述構(gòu)架成一個(gè)與原故事相關(guān)而又不相同的寓言。
例如對《長竿進(jìn)城》在可在保留故事原貌的基礎(chǔ)上，對那個(gè)自以為是的老者的形象進(jìn)行了變通，可以把他編寫成一個(gè)真正的智者。當(dāng)眾人在取笑持長竿進(jìn)城門而不得的愚人時(shí)，他說：“不要笑，同樣是這種問題，有些聰敏人也要犯愁的。不信，你們哪個(gè)能將這個(gè)四根正方形的木棒搭出5個(gè)正方形來給我看看?”結(jié)果沒人能搭出來。他便將那四根木棒合在一起，直對著四根方棒的一端給大家看：“請看，現(xiàn)在是不是五個(gè)正方形呢!”然后他又用這個(gè)原理啟發(fā)那個(gè)愚人，使他找到了手持長竿進(jìn)城門的正確方法。
這個(gè)故事告訴我們：許多問題如果只局限在一個(gè)平面里思考解決的辦法，往往難以解決，一旦轉(zhuǎn)向立體的、多角度的、多方位的思考，問題就迎刃而解了。
此外，我們還可以從現(xiàn)實(shí)生活中尋找寓言材料。例如，習(xí)慣成自然。人們在思考問題，處理事物，常常會不知不覺地形成習(xí)慣。如果老是這種習(xí)慣模式處理新問題，常常會導(dǎo)致失誤。如果這樣與人講道理，別人可能會認(rèn)為你好為人師或不理解。但你若對他說：草原上一只驢，每天的工作就是被蒙著眼睛圍著磨盤轉(zhuǎn)，走過了不知多少個(gè)春秋。有一天，根據(jù)工作的需要，它要去河邊拉水。驢高興地朝著主人手指的方向去了。結(jié)果半天沒找到河邊。它不明白，明明是朝一個(gè)地方走的，怎么不知不覺又回到了原來的地方。如是幾次，驢都沒有到得河邊。主人沒有責(zé)備驢，因?yàn)樗靼?，每天繞著磨盤轉(zhuǎn)，已成了驢的習(xí)慣了。那別人就會在輕松愉快中理解了你所要講的道理。總之，編寫寓言故事，也需要我們善于創(chuàng)新思維。在洞悉生活、遵循事物發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，敢于創(chuàng)造。
[例文]。
竹筍和石頭一片竹林被伐,鋪上了一塊塊巨石。春天到了，大批竹筍被壓在巨石下面，怎么也生長不到地面上來。于是，它們請求巨石們說：“行行好吧!現(xiàn)在正是我們生長的時(shí)節(jié)，外面已是春暖花開、鸚歌燕舞的美好時(shí)光，我們都想鉆出地面來，曬曬溫和的陽光、吸吸新鮮的空氣，聞聞醉人的花香，聽聽鳥兒們的啼叫，看看美麗的蝴蝶……可是，你們巨大的身軀重重地壓在我們頭上，我們實(shí)在無法生長到地面上來呀!”“非常遺憾!”石頭們同情地說，“這決非我們石頭與你們過不去，要知道，我們石頭無法自己走開呀!”現(xiàn)實(shí)就是這樣的無情，在絕望中有的竹筍在哭泣;有的在嘆息;有的在憤恨，也有的在思考……哭泣的哭過了，他們并沒有得到絲毫的憐憫;嘆息的嘆過了，他們的處境依然沒有一點(diǎn)改變;憤恨的恨過了，巨石還是重重壓在自己頭上。而思考著的竹筍,他們開始有了頭緒,有了信心,也有了希望.那些思考著的竹筍開始討論起來:有的說,我們拼盡全力向上頂過了,證明力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;有的說,待到石頭自然風(fēng)化成泥土,到那時(shí)我們六有了出頭之日,可是要等上幾萬年啊!有的說,還是等人類來搬走,但時(shí)機(jī)難得呀!一支竹筍聽完了各種討論之后說，我們還是要多想現(xiàn)實(shí)可行的辦法。我想，如果我們沿著巨石底面向旁邊伸展，總可以找到石頭之間的縫隙，就從這縫隙中生長到地面上來，不也是一種可行的辦法嗎?竹筍們聽了都贊成這個(gè)意見，一傳十，十傳百，都用這種辦法從巨石的縫隙中長出了地面。巨石們見了又驚又喜，深有感觸地說，：“看來真正強(qiáng)大有力量的不是我們這些石頭，而是那種具有創(chuàng)造思維的頭腦啊!”
教案制作教案編寫篇十五
活動目標(biāo)：
1、使孩子們能正確掌握使用剪刀的方法，能大膽地設(shè)計(jì)手套的圖案，體現(xiàn)出圖案帶來的美感。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、每人一張白色的信封。
2、用信封制作出的手套幾幅。
3、油畫棒、小剪刀每人一套。
活動過程：
1、引導(dǎo)制作手套的興趣。
（1）做手指游戲。
小朋友看看這是什么？（手套）那小朋友猜一猜這漂亮的手套是用什么做出來的呢？（信封）那這些手套是怎么做出來的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣用信封來做出漂亮的手套。
(1)明確剪刀所剪的地方，（信封一邊是封著的，可不可以把手伸進(jìn)去呢？不可以，我們剪的時(shí)候要把開著口的地方對著自己，然后用勾線在信封的下邊畫上一個(gè)半圓形，半圓要畫在邊上，不可以畫在中間和上邊，要不然我們的拇指就出不來了，畫好以后我們用小剪刀把我們畫的半圓剪下來。
(2)小朋友看這幅白色的手套和這些用油畫棒畫出來的手套哪一幅漂亮？（油畫棒畫出的手套漂亮）小朋友們看老師做出來的手套是兩面都有漂亮的圖案，你可以先用勾線畫出自己喜歡的圖案、魚、動物等，那么現(xiàn)在老師就給小朋友們發(fā)白色的信封，小朋友們可以設(shè)計(jì)出自己喜歡的手套，等一會我們就可以戴著自己設(shè)計(jì)出的手套做游戲了。
3、幼兒作畫。
選擇自己喜歡的式樣，畫出自己的手套，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒使用剪刀，剪出手套中露出拇指的地方。
4、讓幼兒戴著自己設(shè)計(jì)出的手套做游戲。
活動反思：
充分體現(xiàn)了《綱要》中的“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象”。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，我不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。
教案制作教案編寫篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1通過綜合訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法耐心大膽地剪貼制作背心。
3促進(jìn)學(xué)生的左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、直接入題。
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了撕貼畫、剪貼畫，今天我們將學(xué)習(xí)用剪貼、撕貼的方法制作背心。
二、方法步驟。
1.將大張的掛歷紙兩張粘貼形成一張長的大紙。
2.將粘貼好的掛歷紙對折。
3.用剪刀剪出領(lǐng)口和袖子。
4.在前胸和后背處粘貼圖案（可用撕貼畫的'方法也可用剪貼的方法）。
三、實(shí)踐操作。
在學(xué)生實(shí)踐操作的過程中為學(xué)生提供樣品資料，強(qiáng)調(diào)集體合作，巡回指導(dǎo)，因材施教，注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，多鼓勵多表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂小結(jié)。
談收獲、談體會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
教案制作教案編寫篇十七
教案是講課的依據(jù)。教師必須依據(jù)對大綱的理解、對教材的深入鉆研、對學(xué)生的了解，精心設(shè)計(jì)并寫出每節(jié)課的教案。教案應(yīng)包括課題、重難點(diǎn)、教學(xué)過程（包括師生的活動）、小結(jié)、作業(yè)及后記等。
為了提高教師對教案設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識，樹立無教案不能上課的意識，特規(guī)定教案檢查制度。
1、 學(xué)校每學(xué)期對教師的教案檢查不少于五次。檢查形式可為：教研組內(nèi)普查、教學(xué)處抽查。每次檢查應(yīng)記錄在教學(xué)處發(fā)放的統(tǒng)計(jì)表中，作為學(xué)期量化考核常規(guī)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)。
2、檢查內(nèi)容：
（ 1 ）有否教案。
（ 2 ）項(xiàng)目是否齊全，環(huán)節(jié)完整。
（ 3 ）書寫是否整齊。
（ 4 ）教案的特色（尤其是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)）。
（ 5 ）存在的問題。
3、要求：（1）每次教案檢查后，教研組長應(yīng)在組內(nèi)對教案的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行講評，評出優(yōu)秀教案。對存在問題較多的教師應(yīng)及時(shí)給予具體的指導(dǎo)。
（2） 每學(xué)期期末教研組長要對組內(nèi)每一成員的教案給予綜合評價(jià)，按比例確定出a、b、c、d等級，學(xué)校將評出的優(yōu)秀教案進(jìn)行展覽。對于教案一向優(yōu)秀的教師學(xué)校給予“教案免檢”的榮譽(yù)。
附：規(guī)范教案的基本要求
規(guī)范教案的基本要求
任課教師要認(rèn)真深入地鉆研教材，在備課組統(tǒng)一基本知識點(diǎn)及講課要求的基礎(chǔ)上，要獨(dú)立寫好教案，具體要求如下：
1 、每一單元（課）環(huán)節(jié)完整，包括：依據(jù)教學(xué)大綱確定的教學(xué)目的、教學(xué)結(jié)構(gòu)、課的類型、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)方法及教學(xué)手段、教學(xué)過程、作業(yè)、課后小結(jié)。
2 、每一節(jié)課要有明確的教學(xué)目的；要講清的概念、原理、知識點(diǎn)及知識要求層次。
3 、每一節(jié)課要有實(shí)施教學(xué)目的的.方法、教學(xué)手段、精選例題、板書的設(shè)計(jì)。
4 、教案要條理清楚、字跡工整、書寫美觀、適當(dāng)用彩筆以突出重點(diǎn)。
5 、教案要注明授課班級、周教案數(shù)、教案的序號。
6 、青年教師要有詳案，除有完整的環(huán)節(jié)外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括新課導(dǎo)入、內(nèi)容的分析、提問、小結(jié)。
7 、倡導(dǎo)任課教師提前備寫教案。
8 、嚴(yán)禁使用舊教案。
作業(yè)教案檢查標(biāo)準(zhǔn)
指導(dǎo)思想：為更好的貫徹執(zhí)行黨的教育教學(xué)方針，強(qiáng)力推進(jìn)“教育管理年”活動，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，做好本職工作?？鄯植粸槟康?，本標(biāo)準(zhǔn)起督促作用。
一、分值：每次檢查作業(yè)教案的滿分分別為100分。
二、檢查次數(shù)：每月檢查一次。
三、檢查標(biāo)準(zhǔn)：
教案：
1、環(huán)節(jié)為：教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)、小結(jié)、反思。缺一項(xiàng)扣一分。
2、每月檢查一次，完不成規(guī)定課時(shí)的，缺一課時(shí)扣一分，扣完為止。
3、要求字體工整，內(nèi)容詳實(shí)，不得以老教案應(yīng)付。
4、在上級領(lǐng)導(dǎo)工作檢查中，若點(diǎn)名批評誰的不足之處時(shí)，要扣誰的一分。 作業(yè)：
1、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置適量作業(yè)，以課時(shí)量為標(biāo)準(zhǔn)，檢查時(shí)缺一次扣一分。
2、要求學(xué)生的字體工整，錯題必須有更正，若發(fā)現(xiàn)無更正者，缺一次扣一分。
3、在上級領(lǐng)導(dǎo)工作檢查中，若點(diǎn)名批評誰的不足之處時(shí)，要扣誰的一分。
4、批語要有針對性，深刻不能太簡短。
四、學(xué)期結(jié)束時(shí)將每次檢查結(jié)果匯總，納入學(xué)期量化中。
一、教案書寫必須用藍(lán)黑墨水、碳素墨水 字跡工整，美觀大方。
二、教案要體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)。
三、教案前必須有本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表及教學(xué)綱要、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。
四、教案必須有課題、目的或要求、重難點(diǎn)、教法、教時(shí)、教學(xué)過程、板書、課后隨筆、作業(yè)等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，還可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)增設(shè)內(nèi)容。
五、教案中要體現(xiàn)電化教學(xué)、思品教育，備注中寫清那處運(yùn)用那種手段，什么地方進(jìn)行思想教育，達(dá)到教書育人的目的。
六、教案中體現(xiàn)備學(xué)生，備教法，體現(xiàn)師生互動，從教案看課堂教學(xué)效果。
教案是課堂教學(xué)必備的教學(xué)材料，是教師上課前必須準(zhǔn)備完成的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。完整、規(guī)范的教案對教師搞好課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。為全面檢查教師的教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，特制定本制度：
一、教案的要求
1、編寫教案。任課教師必須認(rèn)真研究教材，掌握基本思想、重點(diǎn)、難點(diǎn)；確定教學(xué)目的，教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)時(shí)間安排，考慮教學(xué)方法的運(yùn)用等。教案應(yīng)每學(xué)年更新一次，教務(wù)處 每學(xué)期對任課教師教案隨機(jī)抽查。
2、任課教師應(yīng)在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，編寫教案。完整的教案的內(nèi)容包括兩大部分：理論性教學(xué)和練習(xí)性教育。在精心安排理論性教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容，作到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。一般包括以下幾項(xiàng)：序號、班級、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、課題、復(fù)習(xí)舊課要點(diǎn)、課堂類型、教學(xué)目的、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑、課外作業(yè)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)、本課小結(jié)及改進(jìn)措施 實(shí)習(xí)安排等。
3、任課教師必須提前備好兩周以上的完整教案。教案使用學(xué)校統(tǒng)一印刷的教案本。
4、若使用電子教案格式應(yīng)與學(xué)校的教案要求相符，并等待教研室、教學(xué)部、教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)組隨時(shí)備查。
5、教案內(nèi)容必須遵守以下原則：符合黨和國家的方針政策；符合
教學(xué)大綱的要求；根據(jù)不同學(xué)生層次采取不同的教學(xué)方法；精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，注意課程的前后銜接及知識的梯度。
6、教案的內(nèi)容應(yīng)和學(xué)科計(jì)劃一致，一般不得超過或錯后六個(gè)課時(shí)。
二、檢查與考核方法
1、教案的檢查由教研室、教學(xué)部、教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)組分層組織、以教研室為單位進(jìn)行檢查。教研室主任在學(xué)期開學(xué)前要對任課教師的教案檢查一次。學(xué)期中間至少檢查一次，教學(xué)質(zhì)量月活動中檢查一次。對不符合本制度規(guī)定的教案，令其重新準(zhǔn)備，否則不安排上課或暫停上課。
2、主管副校長和教務(wù)處負(fù)責(zé)同志、教學(xué)督導(dǎo)組成員對任課教師的教案不定期進(jìn)行檢查和抽查。重點(diǎn)檢查或抽查教研室主任、新任課教師及上次檢查有問題的教師教案。
3、對規(guī)范的、完整的各類教案，教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)將不定期組織全體教師進(jìn)行展評。對于特別優(yōu)秀的教案，學(xué)校將給予適當(dāng)獎勵。
4、對任課老師教案的檢查均應(yīng)填寫“教案檢查登記表”，并做出認(rèn)真詳細(xì)的記錄，作為學(xué)校和教研室考核的依據(jù)。
教案是教師在備課過程中以課時(shí)或課題為單位設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)方案。它是教師備課期間依據(jù)教學(xué)大綱，在鉆研教材和參閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，遵循教案編寫程序形成的文字材料。教案又叫課時(shí)計(jì)劃，是教師課前準(zhǔn)備的一項(xiàng)重要工作，任課教師必須書寫教案。
一、教案書寫綜合起來應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：
(1)教學(xué)目標(biāo) (知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀)
(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(3)教學(xué)方法
(4)課型與教學(xué)時(shí)數(shù)
(5)教學(xué)準(zhǔn)備 (課前活動安排、實(shí)驗(yàn)儀器、音像材料、掛圖、實(shí)物、模型、投影、多媒體課件等）
(6)教學(xué)實(shí)施過程（教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的程序，重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)，師生雙邊活動的主要內(nèi)容）
(7)作業(yè)布置
(8)板書設(shè)計(jì)
(9)教學(xué)后記（總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失）
二、教案設(shè)計(jì)要求
教案設(shè)計(jì)既要有邏輯性又要有靈活性；既要有層次感又要有節(jié)奏美；即合理又合情，且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教案書寫要體現(xiàn)共性與個(gè)性的統(tǒng)一，要寫準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，寫活教學(xué)過程，寫實(shí)教學(xué)后記。
三、教案書寫等級申報(bào)制度
教師備課并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是本職工作的職責(zé)之一。為了規(guī)范教學(xué)，便于教學(xué)管理，保證教學(xué)有計(jì)劃有針對性地進(jìn)行，在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，保證教師教學(xué)精力的投入，本著“實(shí)用、有效”的原則，八達(dá)小學(xué)本學(xué)期實(shí)行教案書寫等級申報(bào)制度。
1、教案書寫等級：
一級 詳細(xì)書寫教學(xué)進(jìn)程的教案（單課時(shí)中，對教程的設(shè)計(jì)達(dá)到1000字以上）
二級 簡略書寫教學(xué)進(jìn)程的教案（單課時(shí)中，對教程的設(shè)計(jì)在500——1000字之間）
三-級 批注、補(bǔ)充使用過往教案
四級 個(gè)性化教案（在教案中就學(xué)科的某一專題進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)。如閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)型教案、解決問題設(shè)計(jì)型教案）
2、申報(bào)、考核流程
（1）每個(gè)學(xué)期初，八達(dá)小學(xué)教齡滿六年的教師可以根據(jù)自身把握教材的能力、教育教學(xué)水平、教學(xué)實(shí)績等情況，自主向?qū)W校申報(bào)教案書寫的等級（一級不用申報(bào)）
（2）教研處組織各級部門對申請人的課堂教學(xué)、教育理論、作業(yè)批改等方面進(jìn)行聽課、提問、考核。
（3）公示通過考核的教師名單，各教師接受為期一月的考查。合格者獲得資質(zhì)認(rèn)定并頒發(fā)相應(yīng)等級證書，不合格者將不予通過。
3、教案書寫考核小組人員
組長：劉影、趙騰達(dá)、陳賽文
組員：康梅紅、李蓉暉、楊紅艷、羅蔡藝、羅敏、各教研組長
四、教案期末上交與借閱制度
1、每學(xué)期末，教師將一學(xué)期的教案整理成冊上交至教導(dǎo)處接受檢查。
2、教研處從上交的教案中遴選出優(yōu)秀教案放在圖書室供老師們期初時(shí)借閱使用。
3、針對每本教案被借閱的次數(shù)和借閱老師的評價(jià)，學(xué)校對教案撰寫者予以獎勵。
八達(dá)小學(xué)教研處
2015年2月
教案是教師在備課過程中以課時(shí)或課題為單位設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)方案。它是教師備課期間依據(jù)教學(xué)大綱，在鉆研教材和參閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，遵循教案編寫程序形成的文字材料。教案又叫課時(shí)計(jì)劃，是教師課前準(zhǔn)備的一項(xiàng)重要工作，任課教師必須書寫教案。
一、教案書寫綜合起來應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：
(1)教學(xué)目標(biāo) (知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀)
(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(3)教學(xué)方法
(4)課型與教學(xué)時(shí)數(shù)
(5)教學(xué)準(zhǔn)備 (課前活動安排、實(shí)驗(yàn)儀器、音像材料、掛圖、實(shí)物、模型、投影、多媒體課件等）
(6)教學(xué)實(shí)施過程（教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的程序，重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)，師生雙邊活動的主要內(nèi)容）
(7)作業(yè)布置
(8)板書設(shè)計(jì)
(9)教學(xué)后記（總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失）
二、教案設(shè)計(jì)要求
教案設(shè)計(jì)既要有邏輯性又要有靈活性；既要有層次感又要有節(jié)奏美；即合理又合情，且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教案書寫要體現(xiàn)共性與個(gè)性的統(tǒng)一，要寫準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，寫活教學(xué)過程，寫實(shí)教學(xué)后記。
三、教案書寫等級申報(bào)制度
教師備課并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是本職工作的職責(zé)之一。為了規(guī)范教學(xué)，便于教學(xué)管理，保證教學(xué)有計(jì)劃有針對性地進(jìn)行，在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，保證教師教學(xué)精力的投入，本著“實(shí)用、有效”的原則，八達(dá)小學(xué)本學(xué)期實(shí)行教案書寫等級申報(bào)制度。
1、教案書寫等級：
一級 詳細(xì)書寫教學(xué)進(jìn)程的教案（單課時(shí)中，對教程的設(shè)計(jì)達(dá)到1000字以上）
四級 個(gè)性化教案（在教案中就學(xué)科的某一專題進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)。如閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)型教案、解決問題設(shè)計(jì)型教案）
2、申報(bào)、考核流程
（1）每個(gè)學(xué)期初，八達(dá)小學(xué)教齡滿六年的教師可以根據(jù)自身把握教材的能力、教育教學(xué)水平、教學(xué)實(shí)績等情況，自主向?qū)W校申報(bào)教案書寫的等級（一級不用申報(bào)）
（2）教研處組織各級部門對申請人的課堂教學(xué)、教育理論、作業(yè)批改等方面進(jìn)行聽課、提問、考核。
（3）公示通過考核的教師名單，各教師接受為期一月的考查。合格者獲得資質(zhì)認(rèn)定并頒發(fā)相應(yīng)等級證書，不合格者將不予通過。
3、教案書寫考核小組人員
組長：劉影、趙騰達(dá)、陳賽文
組員：康梅紅、李蓉暉、楊紅艷、羅蔡藝、羅敏、各教研組長
四、教案期末上交與借閱制度
1、每學(xué)期末，教師將一學(xué)期的教案整理成冊上交至教導(dǎo)處接受檢查。
2、教研處從上交的教案中遴選出優(yōu)秀教案放在圖書室供老師們期初時(shí)借閱使用。
3、針對每本教案被借閱的次數(shù)和借閱老師的評價(jià)，學(xué)校對教案撰寫者予以獎勵。
八達(dá)小學(xué)教研處
2015年2月
教案制作教案編寫篇十八
大班幼兒在各方面都有一定發(fā)展，但他們手上的靈活性及耐性還需要加強(qiáng)，本班個(gè)別幼兒有時(shí)很頑皮，為了讓幼兒對待事情更投入更專注，所以設(shè)計(jì)了此活動。
活動目標(biāo)。
1.教幼兒蛋殼制作玩具的方法。
2.通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的動手動腦的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)制作玩具的方法。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)兔子，熊貓，小豬等動物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴尾巴的不同剪法。
活動準(zhǔn)備。
空雞蛋殼若干個(gè)，小石子若干，彩色紙若干張，雙面膠一卷。
活動過程。
(一)欣賞觀察：
老師拿出自己做好的幾種用雞蛋殼制作的玩具讓幼兒欣賞。
(二)教幼兒制作小白兔的玩具：
1.取一個(gè)蛋殼，洞口向上并放入小石子，取粉紅色紙剪成橢圓形長條做兔子耳朵，站在洞口上方的兩邊。
2.取紅色紙，剪成圓形的小眼睛粘在兔子耳朵下方，用紅色彩筆畫出兔子的嘴巴，剪一個(gè)粉紅色的小橢圓形做兔子尾巴。小白兔就做成了。
(三)小朋友展現(xiàn)并交流，老師點(diǎn)評：
讓幼兒互相觀看自己的玩具，然后老師點(diǎn)評。
(四)活動延伸：
老師讓幼兒用上面的方法做出自己喜歡的動物。老師引導(dǎo)幼兒了解各種動物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴，尾巴的不同剪法。
教學(xué)反思。
1.通過活動，小朋友們對手工制作的興趣很濃，每個(gè)小朋友都在參與這次活動，無論小朋友們的手工作品完成的怎樣，老師都應(yīng)該給予表揚(yáng)和肯定，讓孩子們有了自信心。
2.通過活動，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，創(chuàng)造力，想象力和增添了生活樂趣。讓幼兒在興趣中學(xué)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)良好的能力。
3.但也有不足之處：就是由于時(shí)間關(guān)系，教師沒有全部輔導(dǎo)，只輔導(dǎo)了個(gè)別幾個(gè)幼兒。
教案制作教案編寫篇十九
一只生長在中州的蝸牛對螞蟻說：“我快定去看看泰山的日出!”
螞蟻非常的詫異，問它：“你知道泰山離這兒有多遠(yuǎn)嗎?”蝸牛說：“這倒沒有想過?！?/p>
蝸牛仔細(xì)詢問了來往的飛鳥，才得知道泰山遙遙，江漢迢迢?！耙晕业呐佬兴俣龋瑬|去泰山，估計(jì)走完這路程需三千年;南到江漢平原，算一下也要三千多年;而我的生命卻只有短短的幾年!上天對我真是太不公平了，讓我什么志向都無法實(shí)現(xiàn)!我活著還有什么意義呢?”蝸牛越想越悲憤，終日不食不睡，很快就憂郁而死。
螞蟻十分悲傷和惋惜地說：“唉，你為什么不根據(jù)自身的實(shí)際情況再去定目標(biāo)、樹立志向呢?”
[含義]應(yīng)根據(jù)自身的客觀條件去確定合適的發(fā)展方向，不應(yīng)眼高手低，好高騖遠(yuǎn)。
[出處]陳仲子《於陵子·人問》。
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