報(bào)告應(yīng)該具有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,使聽(tīng)眾易于理解和接受所傳達(dá)的信息。報(bào)告的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了,避免使用過(guò)于專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)和難懂的表達(dá)方式。接下來(lái)我們一起來(lái)看看一份優(yōu)秀報(bào)告的范例,從中學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)。
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇一
(一)選題的依據(jù)。
許昌旅游資源非常豐富,文化和生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯,先后獲得“三國(guó)之鄉(xiāng)”、“臘梅之鄉(xiāng)”、“宜居城市”、“國(guó)家園林城”、“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”等稱號(hào),為發(fā)展旅游奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),但是,由于發(fā)展起點(diǎn)低,規(guī)劃水平落后,旅游業(yè)發(fā)展水平相對(duì)滯后,許多旅游資源沒(méi)有得到有效的開(kāi)發(fā)和利用,停留在初級(jí)階段,效益不高,因此優(yōu)化開(kāi)發(fā)格局非常必要。
以來(lái),許昌市旅游局完成了許昌市、長(zhǎng)葛市、禹州市旅游發(fā)展規(guī)劃、部分景區(qū)規(guī)劃和一個(gè)村級(jí)規(guī)劃,主要成果有《許昌市旅游業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》、《許昌市建設(shè)旅游名城和旅游目的地策劃》、《許昌市城鄉(xiāng)一體化推進(jìn)區(qū)旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《長(zhǎng)葛市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《禹州市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《周定王陵景區(qū)旅游規(guī)劃》、《逍遙觀景區(qū)旅游規(guī)劃》、《大鴻寨景區(qū)旅游規(guī)劃》、《丈地村旅游業(yè)總體規(guī)劃》等。這些規(guī)劃方案由上而下,給許昌市旅游提出了發(fā)展藍(lán)圖和方向,但普遍存在定位過(guò)高、景區(qū)之間缺乏功能的有機(jī)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)之間缺乏協(xié)調(diào)、項(xiàng)目資金投入過(guò)大、操作可能性小等不足。因此,如何深度開(kāi)發(fā)許昌市旅游資源的特色和優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)景區(qū)之間的功能聯(lián)系,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)之間的配置效率,完善各類(lèi)項(xiàng)目工程和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的可操作性,本課題將做深刻討論,并提供多種優(yōu)選方案。
(二)選題的意義。
本論文將為許昌旅游發(fā)展、規(guī)劃、布局提供科學(xué)依據(jù)和藍(lán)圖;培育和推動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展,使之成為許昌國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè),提升許昌市在全國(guó)的城市知名度和在全國(guó)旅游中的地位,使之成為中原地區(qū)一流的文化休閑旅游目的地以及中國(guó)出境旅游的主要客源地;增強(qiáng)旅游業(yè)的關(guān)聯(lián)帶動(dòng)效應(yīng),提高對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)水平。
許昌歷史文化在中華民族歷史文化發(fā)源、發(fā)展中具有特殊地位,本論文的完成,其價(jià)值、意義將在許昌、在河南,乃至在全國(guó)產(chǎn)生影響。它將在全國(guó)兩類(lèi)資源整合和深度開(kāi)發(fā)領(lǐng)域提供案例研究范本,一定程度上填補(bǔ)和豐富該領(lǐng)域的研究理論。本課題將人文與自然旅游開(kāi)發(fā)有機(jī)結(jié)合起來(lái),提出操作性很強(qiáng)的發(fā)展思路與方案,構(gòu)思許昌旅游資源構(gòu)成系統(tǒng)和價(jià)值等級(jí)系統(tǒng),使許昌旅游的的開(kāi)發(fā)格局全貌得以清楚、科學(xué)、準(zhǔn)確地展示,解決許昌旅游多年來(lái)缺乏科學(xué)定位,開(kāi)發(fā)無(wú)序的現(xiàn)象。因此,該論文具有重大理論價(jià)值。再次,有利于提高許昌的知名度。在21世紀(jì),文化旅游在當(dāng)今旅游業(yè)中已成為一個(gè)熱點(diǎn)。許昌的文化旅游資源豐富而獨(dú)特,但遺憾的是,由于開(kāi)發(fā)力度不夠,許昌目前在中國(guó)的知名度還比較低。開(kāi)發(fā)文化旅游,打文化牌子,創(chuàng)文化旅游產(chǎn)品,不僅可以利用許昌在三國(guó)文化旅游資源方面的優(yōu)勢(shì),而且可以提高許昌的知名度。確立其在文化旅游市場(chǎng)上的地位。
二、國(guó)內(nèi)有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)。
隨著旅游者需求的提高和旅游業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,發(fā)展有針對(duì)性的文化旅游項(xiàng)目已成為各地區(qū)旅游決策者的共識(shí)??偟膩?lái)說(shuō),在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,文化旅游的發(fā)展比較迅速,眼下正是方興未艾之時(shí),而在我國(guó)及其他發(fā)展中國(guó)家,文化旅游才剛剛起步。
我國(guó)文化旅游開(kāi)發(fā)由于起步較晚,相比于國(guó)外,還有很大差距。從全國(guó)的范圍看,還有很多地方不重視文化旅游,不懂得如何進(jìn)行文化旅游開(kāi)發(fā),或者開(kāi)發(fā)的層次很淺,仍停留在初級(jí)階段。
謝淑芳就提出,許昌市旅游業(yè)的開(kāi)發(fā),重點(diǎn)應(yīng)放在人文景觀的發(fā)掘和利用方面,三國(guó)文化是其得天獨(dú)厚的資源。如果不能充分發(fā)掘利用這些資源,既愧對(duì)今天這千載難逢的發(fā)展機(jī)遇,也愧對(duì)古人如此豐厚的歷史饋贈(zèng);張培()對(duì)許昌開(kāi)展三國(guó)文化旅游的`優(yōu)勢(shì),劣勢(shì),機(jī)遇,挑戰(zhàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析;劉陽(yáng)煉()對(duì)許昌旅游業(yè)跨越發(fā)展的基礎(chǔ)和條件進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià);王云,劉軍偉,李長(zhǎng)坡()從宏觀的角度對(duì)許昌發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行總體評(píng)價(jià);杜書(shū)廷()對(duì)許昌市城市設(shè)計(jì)與旅游開(kāi)發(fā)一體化的必要性和途徑及對(duì)策進(jìn)行了論述;等等。
三、論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。
許昌市位處中原中部,旅游資源豐富,文化歷史悠久,是我國(guó)重要文化旅游目的地。當(dāng)前旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,是解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。為實(shí)現(xiàn)旅游資源和經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展,必須提高資源的有效開(kāi)發(fā)和利用率,不但要實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域之間的外部協(xié)同,而且要實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域內(nèi)部協(xié)同,優(yōu)化資源配置,本論文在消費(fèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、文化素質(zhì)提高、國(guó)民帶薪休假的背景下,重點(diǎn)研究許昌市文史旅游資源開(kāi)發(fā)和優(yōu)化格局問(wèn)題。主要內(nèi)容包括:資源分布格局;深度開(kāi)發(fā)和優(yōu)化的戰(zhàn)略模式;未來(lái)格局和動(dòng)態(tài)拓展。
四、擬解決的主要問(wèn)題。
(一)新的背景下許昌旅游產(chǎn)業(yè)的科學(xué)定位。旅游產(chǎn)業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展,其功能有了新的含義,不但有經(jīng)濟(jì)效益,還代表地區(qū)的窗口和名片,增加當(dāng)?shù)鼐用竦男蓓@?,提供勞?dòng)就業(yè)職位。許昌市旅游現(xiàn)階段應(yīng)以窗口和名片功能為主,發(fā)展階段以社會(huì)功能為主,成熟階段以經(jīng)濟(jì)功能為主??茖W(xué)的功能定位能夠防止盲目開(kāi)發(fā)和草率開(kāi)發(fā)。
(二)旅游資源深度開(kāi)發(fā)和的優(yōu)化的戰(zhàn)略途徑。根據(jù)佩魯?shù)脑鲩L(zhǎng)極原理,旅游資源開(kāi)發(fā)首先發(fā)生在優(yōu)勢(shì)資源和特色資源的區(qū)域,其所在市鎮(zhèn)得到優(yōu)先開(kāi)發(fā),這是旅游城鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略,如禹州的神垕鎮(zhèn)、鄢陵城關(guān)鎮(zhèn)等。還可以采用專項(xiàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、目的性客源市場(chǎng)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略等。
(三)旅游項(xiàng)目布局的功能聯(lián)系。旅游項(xiàng)目之間具有功能聯(lián)系,如曹魏文化中春秋樓與灞陵橋的聯(lián)系(千里走單騎),采摘園與農(nóng)家樂(lè)之間的聯(lián)系(農(nóng)事體驗(yàn))。本課題將根據(jù)許昌現(xiàn)有和潛在項(xiàng)目之間的功能聯(lián)系進(jìn)行布局和設(shè)計(jì)旅游線路,開(kāi)發(fā)專題產(chǎn)品。
五、研究方法。
本論文采用的主要研究方法如下:
(一)文獻(xiàn)資料法:根據(jù)已掌握的文獻(xiàn),查找相關(guān)三國(guó)文化旅游書(shū)籍,期刊,學(xué)術(shù)報(bào)告,學(xué)術(shù)會(huì)議論文,學(xué)位論文,科技檔案等。
(二)網(wǎng)絡(luò)資源法:通過(guò)運(yùn)用搜索引擎,查閱相關(guān)知識(shí)等手段來(lái)對(duì)許昌三國(guó)文化旅游開(kāi)發(fā)歷史及現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。
(三)對(duì)比分析法:利用許昌三國(guó)文化旅游開(kāi)發(fā)的具體情況和湖北,四川等開(kāi)發(fā)較完善地區(qū)的情況進(jìn)行對(duì)照比較,得出許昌開(kāi)發(fā)三國(guó)文化旅游的優(yōu)勢(shì),劣勢(shì),以及劣勢(shì)向優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的方法。
(四)案例參考法:引用和參考其他地區(qū)三國(guó)文化旅游開(kāi)發(fā)成功案例。
六、選題的特色及創(chuàng)新點(diǎn)。
許昌緊鄰中原文化和黃河文明的核心區(qū)域,豐富的自然資源和有悠久的的歷史文化,目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)景區(qū)景點(diǎn)20多處。但存在的問(wèn)題很多:建設(shè)多,保護(hù)少;利用多,發(fā)掘少;重復(fù)建設(shè)多,區(qū)域聯(lián)合少;投入多,收益少。接待游客272萬(wàn)人次,與資源優(yōu)勢(shì)和旅游經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很不相稱。本項(xiàng)目將在兩個(gè)方面提供參考范例,使旅游資源既得到保護(hù)和開(kāi)發(fā),又得到內(nèi)在價(jià)值的體現(xiàn)。第一,創(chuàng)建文化歷史與旅游自然資源的耦合模式,有所為,有所不為;第二,在不同區(qū)域范圍內(nèi),尋求不同資源最佳的耦合點(diǎn),開(kāi)發(fā)資源“共生”空間和模型。本研究將提供可行的思路和模式,使許昌旅游資源的整合和深度開(kāi)發(fā),優(yōu)化資源和產(chǎn)品配置,實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的高度統(tǒng)一。本論文將向許昌市旅游局提供旅游資源開(kāi)發(fā)的智力支持和政策依據(jù)。
七、主要參考文獻(xiàn)。
寫(xiě)作進(jìn)度及具體時(shí)間安排。
起止日期主要研究?jī)?nèi)容
2010-3-至2010-5-12論文撰寫(xiě)及修改。
2010-5-1至2010-5-30論文答辯。
指導(dǎo)教師對(duì)開(kāi)題報(bào)告的意見(jiàn)。
該論文選題特色突出,選題依據(jù)地方旅游發(fā)展的基礎(chǔ)條件和開(kāi)發(fā)的基本狀況,具有實(shí)際的理論指導(dǎo)意義和案例開(kāi)發(fā)參考意義。從報(bào)告內(nèi)容上看,作者已經(jīng)基本具備檢索相關(guān)文獻(xiàn)、整理相關(guān)研究動(dòng)態(tài)的能力。論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容層次清晰,研究方法科學(xué)合理,針對(duì)擬解決的主要問(wèn)題提出的方案具有一定的可行性。報(bào)告中的創(chuàng)新點(diǎn)從本科層次水平看,具有一定高度。主要參考文獻(xiàn)符合選題規(guī)范,對(duì)論文寫(xiě)作有實(shí)際的指導(dǎo)和幫助。
同意開(kāi)題。
指導(dǎo)教師簽名:年月日。
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇二
1、研究來(lái)源及其意義:
長(zhǎng)期以來(lái),由于多年根深蒂固的傳統(tǒng)的教授語(yǔ)言的方法束縛,高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在很大程度上仍脫離了"培養(yǎng)閱讀能力"這一主要任務(wù),成了專為應(yīng)試服務(wù)的逐句翻譯和煩瑣的語(yǔ)法分析。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:閱讀課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解,而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);重教師的導(dǎo)向,而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng)。其結(jié)果是,不僅忽略了課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用,學(xué)生在課堂上囫圇吞棗,死記硬背,簡(jiǎn)單地模仿句型,而且學(xué)生普遍存在對(duì)整篇文章的綜合理解,閱讀速度慢,缺乏分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力以及積極參與閱讀教學(xué)的興趣,閱讀課堂呈現(xiàn)單調(diào)乏味的現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀已經(jīng)阻礙了閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的精神,高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是"初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的基本技能;側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"且新編的人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)以閱讀課為中心,突出了高中階段閱讀教學(xué)的中心地位,體現(xiàn)了"高中階段英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"的原則。有此可見(jiàn),英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí),獲取文章提供的信息,領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能,逐步培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。而課堂提問(wèn)則關(guān)系到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量,是閱讀教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。課堂體溫,是一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。通常是教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),回答教師提出的問(wèn)題,提高分析能力,從而獲得新知識(shí)的方法,是閱讀課堂教學(xué)中使用頻率的一種教學(xué)手段。這也正是順應(yīng)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的那樣,在閱讀教學(xué)中注重素質(zhì)教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),通過(guò)感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作探究等活動(dòng)方式,來(lái)完成閱讀教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),通過(guò)課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用,也充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)"以學(xué)生為中心的教學(xué)思路,突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異"的基本理念。據(jù)此,為改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式,我們?cè)谶M(jìn)行閱讀課堂教學(xué)時(shí),在閱讀前教師可以提出一系列問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲,提高他們的閱讀能力。sefc教材所提供的文章內(nèi)容廣泛,體裁豐富,其中以敘述和論證體為主,教師應(yīng)根據(jù)不同的文體設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,體現(xiàn)出不同體裁的特點(diǎn)。教師還應(yīng)把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái),把課文內(nèi)容作為話題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,議論,評(píng)價(jià),延伸和借鑒等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),從而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力。
而且,國(guó)外一些語(yǔ)言學(xué)家早在20世紀(jì)60年代初就從不同角度探討研究第二語(yǔ)言的閱讀過(guò)程,創(chuàng)立和豐富了外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論。語(yǔ)言學(xué)家盧利亞認(rèn)為:"復(fù)雜的閱讀理解至少有三個(gè)環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關(guān)系以及由詞組成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。"他的話指出了閱讀理解過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)的重要性。1967年goodman借助心理語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn),提出了嶄新的閱讀理論,他認(rèn)為閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程,是作者,語(yǔ)言信息,和讀者三方面共同作用的結(jié)果。隨著心理學(xué),心理語(yǔ)言學(xué),應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和篇章語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展,人們對(duì)閱讀理論的探討不斷深入。20世紀(jì)80年代初,carrol等人提出了"現(xiàn)代圖式理論"。它強(qiáng)調(diào)了讀者的文化背景知識(shí)在閱讀理解過(guò)程中所起的作用。目前,在國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究,人們有著各自不同的看法。尤其是在閱讀教學(xué)模式方面,則主要存在著兩種不同的意見(jiàn):一種是"自下而上"的模式,認(rèn)為閱讀教學(xué)的基本路子是先教單詞,再講句子,最后擴(kuò)展到全文。另一種是"自上而下"的模式,強(qiáng)調(diào)"readingisapsycholingualguessinggame"此外,國(guó)內(nèi)的閱讀教學(xué)理論也認(rèn)為,閱讀過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的,有目的的,有創(chuàng)造性的心理過(guò)程。倡導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài),通過(guò)對(duì)整篇文章的整體把握來(lái)獲取文章信息,掌握語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)其閱讀能力。隨著國(guó)內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程的不斷深入,閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性將會(huì)變得顯著突出。如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的閱讀水平,由應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,將成為一個(gè)備受注目的亟待解決的大問(wèn)題。
本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi),通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧,一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快,更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解,更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用,另一方面,由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少,而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足,也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考。它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著。
2、研究目標(biāo):
針對(duì)課文內(nèi)容的不同,在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué),使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀,并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生回答問(wèn)題,分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論,幫助學(xué)生在有限的課堂中限度地獲取文章的內(nèi)在信息,提高其閱讀速度,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇三
2、研究目標(biāo):
針對(duì)課文內(nèi)容的不同,在閱讀課堂的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué),使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀,并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生回答問(wèn)題,分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論,幫助學(xué)生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內(nèi)在信息,提高其閱讀速度,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇四
二、項(xiàng)目基本情況和特點(diǎn)。
中冶昆庭項(xiàng)目甄選江蘇省昆山市城東cbd核心地段,掌控城市優(yōu)勢(shì)資源,東瞰340畝晨曦水上公園和夏駕河景觀帶,北接華東最大臺(tái)商協(xié)會(huì)辦事處大廈和昆山國(guó)際展覽中心。距離上海軌道11號(hào)線延伸站和虹橋機(jī)場(chǎng)航站樓200米,距離1000米范圍內(nèi)納括百億級(jí)金融街,全國(guó)最大光電科技產(chǎn)業(yè)園,江蘇省最大高新科技園。項(xiàng)目定位為昆山市頂級(jí)國(guó)際社區(qū),樓盤(pán)類(lèi)型為第三代國(guó)際級(jí)酒店式公寓。開(kāi)發(fā)商為全球五百?gòu)?qiáng)中國(guó)冶金科工集團(tuán),建筑商為中國(guó)建筑集團(tuán)總公司,景觀設(shè)計(jì)為泛亞國(guó)際,物業(yè)管理由日本最大的不動(dòng)產(chǎn)運(yùn)營(yíng)商“愛(ài)泊滿”為業(yè)主提供全程租賃服務(wù)。
三、設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
項(xiàng)目投資估算與資金安排,項(xiàng)目開(kāi)發(fā)費(fèi)用估算,項(xiàng)目盈利能力分析與清償能力分析。
四、主要研究?jī)?nèi)容及要解決的問(wèn)題。
1.項(xiàng)目所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境,面向的主要客戶群體的.經(jīng)濟(jì)資料數(shù)據(jù)。
2.項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成本,開(kāi)發(fā)費(fèi)用,經(jīng)營(yíng)稅費(fèi)的數(shù)據(jù)資料收集與計(jì)算。
3.項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)計(jì)算與分析。
4.政府相關(guān)政策及其導(dǎo)向、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商的基本情況,以及風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避方法。
5.項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)建議依據(jù),項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)度安排情況。
五、工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間。
1月15日至4月1日:收集設(shè)計(jì)相關(guān)資料。
4月2日至4月13日:提交畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告確定設(shè)計(jì)題目。
4月14日至4月29日:畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作,完成設(shè)計(jì)初稿。
4月30日至6月8日:經(jīng)老師多次指導(dǎo),完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并提交。
6月9日至6月14日:畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯準(zhǔn)備。
六、已進(jìn)行的前期準(zhǔn)備工作。
趙財(cái)福,程家龍,施建剛,房地產(chǎn)估價(jià)[m].上海:百家出版社,1994.
趙財(cái)福,趙小虹,房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)[m].上海:百家出版社,1994.
李小建,李國(guó)平等,經(jīng)濟(jì)地理學(xué)[m].北京:高等教育出版社,.
劉洪玉.房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理[m].北京:中國(guó)物價(jià)出版社,1995.
劉衛(wèi)東等.房地產(chǎn)投資分析[m].上海:百家出版社,1995.
蘇益.投資項(xiàng)目評(píng)估[m].北京:清華大學(xué)出版社,.
李南等.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].北京:科學(xué)出版社,.
徐曉峰等.技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].北京:中國(guó)發(fā)展出版社,.
蘭峰等.房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)[m].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,.
孔凡文等.房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人[m].大連理工大學(xué)出版社,.
國(guó)家發(fā)展改革委,建設(shè)部.建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)[m].北京:中國(guó)計(jì)劃出版社,.
建設(shè)部.房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法[m].北京:中國(guó)計(jì)劃出版社,2000.
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中華人民共和國(guó)國(guó)土資源部令第39號(hào),《招標(biāo)拍賣(mài)掛牌出讓國(guó)有建設(shè)用地使用權(quán)規(guī)定》,9月28日.
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇五
(一)選題的依據(jù)。
許昌旅游資源非常豐富,文化和生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯,先后獲得“三國(guó)之鄉(xiāng)”、“臘梅之鄉(xiāng)”、“宜居城市”、“國(guó)家園林城”、“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”等稱號(hào),為發(fā)展旅游奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),但是,由于發(fā)展起點(diǎn)低,規(guī)劃水平落后,旅游業(yè)發(fā)展水平相對(duì)滯后,許多旅游資源沒(méi)有得到有效的開(kāi)發(fā)和利用,停留在初級(jí)階段,效益不高,因此優(yōu)化開(kāi)發(fā)格局非常必要。
2006年以來(lái),許昌市旅游局完成了許昌市、長(zhǎng)葛市、禹州市旅游發(fā)展規(guī)劃、部分景區(qū)規(guī)劃和一個(gè)村級(jí)規(guī)劃,主要成果有《許昌市旅游業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》、《許昌市建設(shè)旅游名城和旅游目的地策劃》、《許昌市城鄉(xiāng)一體化推進(jìn)區(qū)旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《長(zhǎng)葛市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《禹州市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《周定王陵景區(qū)旅游規(guī)劃》、《逍遙觀景區(qū)旅游規(guī)劃》、《大鴻寨景區(qū)旅游規(guī)劃》、《丈地村旅游業(yè)總體規(guī)劃》等。這些規(guī)劃方案由上而下,給許昌市旅游提出了發(fā)展藍(lán)圖和方向,但普遍存在定位過(guò)高、景區(qū)之間缺乏功能的有機(jī)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)之間缺乏協(xié)調(diào)、項(xiàng)目資金投入過(guò)大、操作可能性小等不足。因此,如何深度開(kāi)發(fā)許昌市旅游資源的特色和優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)景區(qū)之間的功能聯(lián)系,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)之間的配置效率,完善各類(lèi)項(xiàng)目工程和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的可操作性,本課題將做深刻討論,并提供多種優(yōu)選方案。
(二)選題的意義。
本論文將為許昌旅游發(fā)展、規(guī)劃、布局提供科學(xué)依據(jù)和藍(lán)圖;培育和推動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展,使之成為許昌國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè),提升許昌市在全國(guó)的城市知名度和在全國(guó)旅游中的地位,使之成為中原地區(qū)一流的文化休閑旅游目的地以及中國(guó)出境旅游的主要客源地;增強(qiáng)旅游業(yè)的關(guān)聯(lián)帶動(dòng)效應(yīng),提高對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)水平。
許昌歷史文化在中華民族歷史文化發(fā)源、發(fā)展中具有特殊地位,本論文的完成,其價(jià)值、意義將在許昌、在河南,乃至在全國(guó)產(chǎn)生影響。它將在全國(guó)兩類(lèi)資源整合和深度開(kāi)發(fā)領(lǐng)域提供案例研究范本,一定程度上填補(bǔ)和豐富該領(lǐng)域的研究理論。本課題將人文與自然旅游開(kāi)發(fā)有機(jī)結(jié)合起來(lái),提出操作性很強(qiáng)的發(fā)展思路與方案,構(gòu)思許昌旅游資源構(gòu)成系統(tǒng)和價(jià)值等級(jí)系統(tǒng),使許昌旅游的的開(kāi)發(fā)格局全貌得以清楚、科學(xué)、準(zhǔn)確地展示,解決許昌旅游多年來(lái)缺乏科學(xué)定位,開(kāi)發(fā)無(wú)序的現(xiàn)象。因此,該論文具有重大理論價(jià)值。再次,有利于提高許昌的知名度。在21世紀(jì),文化旅游在當(dāng)今旅游業(yè)中已成為一個(gè)熱點(diǎn)。許昌的文化旅游資源豐富而獨(dú)特,但遺憾的是,由于開(kāi)發(fā)力度不夠,許昌目前在中國(guó)的知名度還比較低。開(kāi)發(fā)文化旅游,打文化牌子,創(chuàng)文化旅游產(chǎn)品,不僅可以利用許昌在三國(guó)文化旅游資源方面的優(yōu)勢(shì),而且可以提高許昌的知名度。確立其在文化旅游市場(chǎng)上的地位。
二、國(guó)內(nèi)有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)。
隨著旅游者需求的提高和旅游業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,發(fā)展有針對(duì)性的文化旅游項(xiàng)目已成為各地區(qū)旅游決策者的共識(shí)。總的來(lái)說(shuō),在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,文化旅游的發(fā)展比較迅速,眼下正是方興未艾之時(shí),而在我國(guó)及其他發(fā)展中國(guó)家,文化旅游才剛剛起步。
我國(guó)文化旅游開(kāi)發(fā)由于起步較晚,相比于國(guó)外,還有很大差距。從全國(guó)的范圍看,還有很多地方不重視文化旅游,不懂得如何進(jìn)行文化旅游開(kāi)發(fā),或者開(kāi)發(fā)的層次很淺,仍停留在初級(jí)階段。
謝淑芳(2002)就提出,許昌市旅游業(yè)的開(kāi)發(fā),重點(diǎn)應(yīng)放在人文景觀的發(fā)掘和利用方面,三國(guó)文化是其得天獨(dú)厚的資源。如果不能充分發(fā)掘利用這些資源,既愧對(duì)今天這千載難逢的發(fā)展機(jī)遇,也愧對(duì)古人如此豐厚的歷史饋贈(zèng);張培(2007)對(duì)許昌開(kāi)展三國(guó)文化旅游的`優(yōu)勢(shì),劣勢(shì),機(jī)遇,挑戰(zhàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析;劉陽(yáng)煉(2008)對(duì)許昌旅游業(yè)跨越發(fā)展的基礎(chǔ)和條件進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià);王云,劉軍偉,李長(zhǎng)坡(2009)從宏觀的角度對(duì)許昌發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行總體評(píng)價(jià);杜書(shū)廷(2005)對(duì)許昌市城市設(shè)計(jì)與旅游開(kāi)發(fā)一體化的必要性和途徑及對(duì)策進(jìn)行了論述;等等。
三、論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。
許昌市位處中原中部,旅游資源豐富,文化歷史悠久,是我國(guó)重要文化旅游目的地。當(dāng)前旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,是解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。為實(shí)現(xiàn)旅游資源和經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展,必須提高資源的有效開(kāi)發(fā)和利用率,不但要實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域之間的外部協(xié)同,而且要實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域內(nèi)部協(xié)同,優(yōu)化資源配置,本論文在消費(fèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、文化素質(zhì)提高、國(guó)民帶薪休假的背景下,重點(diǎn)研究許昌市文史旅游資源開(kāi)發(fā)和優(yōu)化格局問(wèn)題。主要內(nèi)容包括:資源分布格局;深度開(kāi)發(fā)和優(yōu)化的戰(zhàn)略模式;未來(lái)格局和動(dòng)態(tài)拓展。
四、擬解決的主要問(wèn)題。
(一)新的背景下許昌旅游產(chǎn)業(yè)的科學(xué)定位。旅游產(chǎn)業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展,其功能有了新的含義,不但有經(jīng)濟(jì)效益,還代表地區(qū)的窗口和名片,增加當(dāng)?shù)鼐用竦男蓓@?,提供勞?dòng)就業(yè)職位。許昌市旅游現(xiàn)階段應(yīng)以窗口和名片功能為主,發(fā)展階段以社會(huì)功能為主,成熟階段以經(jīng)濟(jì)功能為主??茖W(xué)的功能定位能夠防止盲目開(kāi)發(fā)和草率開(kāi)發(fā)。
(二)旅游資源深度開(kāi)發(fā)和的優(yōu)化的戰(zhàn)略途徑。根據(jù)佩魯?shù)脑鲩L(zhǎng)極原理,旅游資源開(kāi)發(fā)首先發(fā)生在優(yōu)勢(shì)資源和特色資源的區(qū)域,其所在市鎮(zhèn)得到優(yōu)先開(kāi)發(fā),這是旅游城鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略,如禹州的神垕鎮(zhèn)、鄢陵城關(guān)鎮(zhèn)等。還可以采用專項(xiàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、目的性客源市場(chǎng)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略等。
(三)旅游項(xiàng)目布局的功能聯(lián)系。旅游項(xiàng)目之間具有功能聯(lián)系,如曹魏文化中春秋樓與灞陵橋的聯(lián)系(千里走單騎),采摘園與農(nóng)家樂(lè)之間的聯(lián)系(農(nóng)事體驗(yàn))。本課題將根據(jù)許昌現(xiàn)有和潛在項(xiàng)目之間的功能聯(lián)系進(jìn)行布局和設(shè)計(jì)旅游線路,開(kāi)發(fā)專題產(chǎn)品。
五、研究方法。
本論文采用的主要研究方法如下:
(一)文獻(xiàn)資料法:根據(jù)已掌握的文獻(xiàn),查找相關(guān)三國(guó)文化旅游書(shū)籍,期刊,學(xué)術(shù)報(bào)告,學(xué)術(shù)會(huì)議論文,學(xué)位論文,科技檔案等。
(二)網(wǎng)絡(luò)資源法:通過(guò)運(yùn)用搜索引擎,查閱相關(guān)知識(shí)等手段來(lái)對(duì)許昌三國(guó)文化旅游開(kāi)發(fā)歷史及現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。
(三)對(duì)比分析法:利用許昌三國(guó)文化旅游開(kāi)發(fā)的具體情況和湖北,四川等開(kāi)發(fā)較完善地區(qū)的情況進(jìn)行對(duì)照比較,得出許昌開(kāi)發(fā)三國(guó)文化旅游的優(yōu)勢(shì),劣勢(shì),以及劣勢(shì)向優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的方法。
(四)案例參考法:引用和參考其他地區(qū)三國(guó)文化旅游開(kāi)發(fā)成功案例。
六、選題的特色及創(chuàng)新點(diǎn)。
許昌緊鄰中原文化和黃河文明的核心區(qū)域,豐富的自然資源和有悠久的的歷史文化,目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)景區(qū)景點(diǎn)20多處。但存在的問(wèn)題很多:建設(shè)多,保護(hù)少;利用多,發(fā)掘少;重復(fù)建設(shè)多,區(qū)域聯(lián)合少;投入多,收益少。2009年接待游客272萬(wàn)人次,與資源優(yōu)勢(shì)和旅游經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很不相稱。本項(xiàng)目將在兩個(gè)方面提供參考范例,使旅游資源既得到保護(hù)和開(kāi)發(fā),又得到內(nèi)在價(jià)值的體現(xiàn)。第一,創(chuàng)建文化歷史與旅游自然資源的耦合模式,有所為,有所不為;第二,在不同區(qū)域范圍內(nèi),尋求不同資源最佳的耦合點(diǎn),開(kāi)發(fā)資源“共生”空間和模型。本研究將提供可行的思路和模式,使許昌旅游資源的整合和深度開(kāi)發(fā),優(yōu)化資源和產(chǎn)品配置,實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的高度統(tǒng)一。本論文將向許昌市旅游局提供旅游資源開(kāi)發(fā)的智力支持和政策依據(jù)。
七、主要參考文獻(xiàn)。
寫(xiě)作進(jìn)度及具體時(shí)間安排。
起止日期主要研究?jī)?nèi)容
2010-3-至2010-5-12論文撰寫(xiě)及修改。
2010-5-1至2010-5-30論文答辯。
指導(dǎo)教師對(duì)開(kāi)題報(bào)告的意見(jiàn)。
該論文選題特色突出,選題依據(jù)地方旅游發(fā)展的基礎(chǔ)條件和開(kāi)發(fā)的基本狀況,具有實(shí)際的理論指導(dǎo)意義和案例開(kāi)發(fā)參考意義。從報(bào)告內(nèi)容上看,作者已經(jīng)基本具備檢索相關(guān)文獻(xiàn)、整理相關(guān)研究動(dòng)態(tài)的能力。論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容層次清晰,研究方法科學(xué)合理,針對(duì)擬解決的主要問(wèn)題提出的方案具有一定的可行性。報(bào)告中的創(chuàng)新點(diǎn)從本科層次水平來(lái)看,具有一定高度。主要參考文獻(xiàn)符合選題規(guī)范,對(duì)論文寫(xiě)作有實(shí)際的指導(dǎo)和幫助。
同意開(kāi)題。
指導(dǎo)教師簽名:年月日。
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇六
1.選題的目的和意義:
“三網(wǎng)融合”徹底打破了電視的壟斷局面,電視業(yè)務(wù)及其發(fā)展模式將面臨較大的沖擊。
多年的積累使電視產(chǎn)業(yè)擁有了豐富的內(nèi)容資源、相對(duì)低廉的服務(wù)資源、一大批專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì),以及相關(guān)牌照的發(fā)放權(quán)。
在融合發(fā)展的環(huán)境下,電視媒體要想有所作為,就要抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策,提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
綜上所述,研究電視產(chǎn)業(yè)面臨的生存現(xiàn)狀,探究其尋求發(fā)展的路徑,有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述):
由于“三網(wǎng)融合”對(duì)我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)有重大影響,所以相關(guān)的研究比較多,綜合起來(lái)主要是對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了論述。
一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究。
這必將打破現(xiàn)有的媒體競(jìng)爭(zhēng)格局,將給電視媒體帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn),因此把此項(xiàng)內(nèi)容作為研究對(duì)象的人也比較多。
舒芳的《機(jī)遇與挑戰(zhàn)——論三網(wǎng)融合對(duì)電視發(fā)展的影響》一文中指出:
由于電信的業(yè)務(wù)能力大大增強(qiáng),電視用戶資源將受到較大沖擊,同時(shí)電視業(yè)的廣告市場(chǎng)會(huì)受到很大挑戰(zhàn),傳統(tǒng)傳輸渠道的價(jià)值和地位降低,傳統(tǒng)電視業(yè)務(wù)必將受到影響。
張海軍在《談三網(wǎng)融合給電視帶來(lái)的影響》一文中說(shuō):
不得不思考如何在激烈的新媒體競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟,贏得新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
崔杰在《解讀三網(wǎng)融合下電視業(yè)運(yùn)行體制》中指出:
“三網(wǎng)融合”直接威脅廣電企業(yè)的核心電視業(yè)務(wù),使其在三網(wǎng)融合的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。
其次,電視傳媒缺少相應(yīng)的市場(chǎng)化運(yùn)作經(jīng)驗(yàn),絕大多數(shù)企業(yè)仍處于轉(zhuǎn)型過(guò)程中。
此外,電視網(wǎng)絡(luò)的整和程度較低,這增添了電視在。
三網(wǎng)融合后市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)體制改革的.障礙。
二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究。
“三網(wǎng)融合”具有重要的戰(zhàn)略意義,電視業(yè)需抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策,來(lái)提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,且以此作為研究對(duì)象的人也很多。
在巨大的存量用戶的基礎(chǔ)上,各地的電視運(yùn)營(yíng)商將有可能在統(tǒng)一的平臺(tái)上運(yùn)營(yíng)數(shù)字電視增值業(yè)務(wù),乃至開(kāi)展基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)。
其次,電視行業(yè)投資力度加大,對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈上下游帶來(lái)機(jī)會(huì)。
再次,電視將有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。
值三網(wǎng)融合之際,電視系統(tǒng)企業(yè)除可以繼續(xù)做互聯(lián)網(wǎng)接入外,還有可能提供idc業(yè)務(wù)、網(wǎng)元出租業(yè)務(wù)以及voip業(yè)務(wù),電視業(yè)有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。
黃升民在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展》中說(shuō):
努力打造數(shù)字媒體內(nèi)容基地,建立內(nèi)容合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制,逐步從網(wǎng)絡(luò)管理向媒體內(nèi)容業(yè)務(wù)管理過(guò)渡,向綜合內(nèi)容提供商的方向發(fā)展。
積極與新媒體融合發(fā)展,大力加強(qiáng)媒體性質(zhì)的功能和業(yè)務(wù)建設(shè),采取不同于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展思路和政策措施,促進(jìn)新媒體又好又快的發(fā)展。
打破地域界限,建立全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)體制;。
加快重組并購(gòu),形成多元化的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu);超越分業(yè)管理,確立全覆蓋的監(jiān)管體制和手段。
從以上研究材料可以看出,大力發(fā)展“三網(wǎng)融合”提高我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力這一重大舉措對(duì)電視業(yè)的影響,成了傳媒、業(yè)界和各方面專家研究的熱點(diǎn)。
少有人提及,我將試圖著力對(duì)此加以探究,為之前研究的不足做必要的補(bǔ)充。
3.選題研究的內(nèi)容:
該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面:
一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究。
(一)廣電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變。
(二)員工配置和技術(shù)能力的提高。
(三)廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升。
二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究。
(一)機(jī)遇。
1、拓展電視傳播的新渠道。
2、增強(qiáng)電視傳播的互動(dòng)性。
3、擴(kuò)大電視傳播受眾群體。
(二)對(duì)策。
1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造。
2、開(kāi)辦內(nèi)容新穎的節(jié)目。
3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。
4.選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問(wèn)題:
研究技術(shù)路線:首先,了解本論題的研究狀況,形成文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告。
其次,進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本,做好相關(guān)的記錄,形成論題提綱。
第三,深入研究,寫(xiě)成初稿。
最后,反復(fù)修改,完成定稿。
研究方法:運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。
要解決的關(guān)鍵問(wèn)題:(把自己的關(guān)鍵問(wèn)題用兩句話寫(xiě)下即可)。
5.研究與寫(xiě)作計(jì)劃:
20xx年3月8日——4月15日確定選題、收集相關(guān)資料。
20xx年4月16日——4月30日撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題。
20xx年5月1日——6月30日收集資料,開(kāi)展研究,形成寫(xiě)作提綱。
20xx年7月1日——9月30日深入研究,形成論文初稿。
20xx年10月1日——10月30日論文修改、定稿、打印、答辯。
6、參考文獻(xiàn):
[6]劉成付.中國(guó)廣電傳媒體制創(chuàng)新.南方日?qǐng)?bào)出版社,2011。
[7]賈凱.關(guān)于電視文化的隨想.中國(guó)廣播電視出版社,
[8]劉成付.中國(guó)廣電傳媒體制創(chuàng)新.南方日?qǐng)?bào)出版社,。
[9]肖弦奕.中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)研究.中國(guó)人民大學(xué)出版社,2010。
[10]傅玉輝.從媒介融合到產(chǎn)業(yè)融合.中國(guó)廣播電視出版社,2010。
[11]陸地.中國(guó)電視產(chǎn)業(yè)的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī).中國(guó)人民大學(xué)出版社,2011。
[12]賈秀清.21世紀(jì)電視文化生存.中國(guó)國(guó)際廣播出版社,2008。
[14]雷建軍.視頻互動(dòng)媒介.清華大學(xué)出版社,2011。
相關(guān)閱讀:
課題來(lái)源也可寫(xiě)成選題依據(jù),包括:
1,國(guó)內(nèi)外背景,研究動(dòng)態(tài),;。
其中國(guó)外的動(dòng)態(tài)可以少寫(xiě)一點(diǎn)(畢竟了解的少),就從網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù)資料什么的兒就行。
國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài),就寫(xiě)一些近幾年的研究狀況成果什么的。
2,理論及實(shí)際意義。
闡述下你設(shè)計(jì)對(duì)理論或者實(shí)際工作的意義等情況。
3,可以加上本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)。
課題來(lái)源一般寫(xiě)學(xué)校自主選題,或是老師指定選題。
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇七
目的:
視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的根本目的在于爭(zhēng)取目標(biāo)顧客、擴(kuò)大市場(chǎng)影響和突出品牌形象,因此,絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷(xiāo)宣傳和心血來(lái)潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營(yíng)活動(dòng)一樣,視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)也必須堅(jiān)持既定的理念和一貫的策略,并且在設(shè)計(jì)上予以充分體現(xiàn)。
意義:
視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)并不是新的“武器”,而是一門(mén)被我們遺忘了的“武器”。作為一種直觀的營(yíng)銷(xiāo)手段,它其實(shí)一直默默“呆”在每個(gè)終端的幕后臺(tái)角,人們對(duì)它的作用了解甚少,如同一個(gè)被“雪藏”的歌手。近幾年當(dāng)我們重新審視和了解它的作用后,“視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)”就開(kāi)始從幕后走到了前臺(tái)。而其更大的意義是:商家們已經(jīng)開(kāi)始將作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,發(fā)掘它的潛在威力,同時(shí)在終端中進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)用。
課題的主要任務(wù);研究可能遇到的問(wèn)題以及解決的方法和措施。
研究主要任務(wù):
1.論述服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的含義和范疇。
2.針對(duì)一個(gè)服裝店而言,在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺(jué)注意力方面進(jìn)行分析。
3.服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)塑造消費(fèi)者心中的形象。
4.整合視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo),提升銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。
可能遇到的問(wèn)題:
1.現(xiàn)有資料和信息不足;
2.對(duì)現(xiàn)在服裝賣(mài)場(chǎng)中的視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用與服裝本身認(rèn)識(shí)不足。
3.視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用于賣(mài)場(chǎng)銷(xiāo)售是否成功。
解決方法及措施:
積極到閱覽室,圖書(shū)館等有價(jià)值的位置查閱;學(xué)習(xí)研究,向指導(dǎo)老師請(qǐng)教;從自己實(shí)習(xí)單位的情況為起點(diǎn),然后再到各大中小型服裝賣(mài)場(chǎng)中更好的了解服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)服裝服裝賣(mài)場(chǎng)的影響狀態(tài),從實(shí)際出發(fā),慢慢學(xué)習(xí)服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)在賣(mài)場(chǎng)中的作用的認(rèn)識(shí)和了解,逐漸完善課題。
眾所周知,人們所感受的外部信息有83%是通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)到人們心智的。也就是說(shuō),視覺(jué)使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道?,F(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)告訴我們,視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)是作好營(yíng)銷(xiāo)必不可少的營(yíng)銷(xiāo)手段之一。
本文旨在從服裝賣(mài)場(chǎng)角度來(lái)闡述服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的作用和影響。
正文:
1引言服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)概論。
1.1服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的概念。
1.2服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的范疇。
2視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)在賣(mài)場(chǎng)中的具體應(yīng)用。
2.1服裝店鋪的整體色彩應(yīng)用技巧。
2.2服裝賣(mài)場(chǎng)的陳列設(shè)計(jì)。
2.3服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)塑造消費(fèi)者心中的形象。
3視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的一些實(shí)例分析。
3.1zara店鋪的空間設(shè)計(jì)與陳列形態(tài)。
3.2森馬。
3.3jackjones。
4視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)迎來(lái)了春天。
4.1視覺(jué)陳列專家韓陽(yáng)與《賣(mài)場(chǎng)陳列設(shè)計(jì)》。
5整合視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo),提升銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。
6結(jié)束語(yǔ)。
7致謝。
前期的文獻(xiàn)資料收集、調(diào)研、實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)條件準(zhǔn)備情況。
搜集關(guān)于服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)和陳列設(shè)計(jì)等的相關(guān)文獻(xiàn)資料。
參考文獻(xiàn):
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毛春義。服裝展示。湖北美術(shù)出版社,xx。
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賴濤。服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。高等教育出版社,xx。
韓陽(yáng)。賣(mài)場(chǎng)陳列設(shè)計(jì)。中國(guó)紡織出版社,xx。
許亮。展示設(shè)計(jì)。湖南美術(shù)出版社,xx。
陸華祥等。最新展館展臺(tái)設(shè)計(jì)。上海人民美術(shù)出版社,xx。
畢業(yè)設(shè)計(jì)主要工作的進(jìn)度安排。
1-4周搜集,查閱與課題有關(guān)的資料,進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。
5-6周畢業(yè)作品服裝效果圖的設(shè)計(jì)、畢業(yè)作品結(jié)構(gòu)圖。
7-8周畢業(yè)作品服裝制作。
9-10周服裝效果圖、結(jié)構(gòu)圖及文字說(shuō)明。
15周論文的目錄、縮寫(xiě)稿、中英文摘要、致謝。
16周服裝動(dòng)態(tài)展示設(shè)計(jì)。
17周完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。
畢業(yè)設(shè)計(jì)每周指導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)安排及畢業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)律要求。
每周指導(dǎo)時(shí)間:
每周一、周四下午在逸夫樓四樓,不早退;不遲到。
一、導(dǎo)師對(duì)開(kāi)題報(bào)告的評(píng)語(yǔ):
指導(dǎo)教師**年**月**日。
成績(jī)。
二、開(kāi)題報(bào)告答辯評(píng)語(yǔ)及成績(jī):
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇八
報(bào)告結(jié)構(gòu)。
第一部分選題背景及意義。
第二部分研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問(wèn)題。
第三部分論文寫(xiě)作提綱。
第四部分研究方法及措施。
第五部分研究工作的步驟及進(jìn)度計(jì)劃。
第六部分參考文獻(xiàn)。
一、選題的背景和意義。
地理標(biāo)志(geographicalindication)是一種特殊的產(chǎn)源識(shí)別性商業(yè)標(biāo)志,也是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注的一項(xiàng)重要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。wto在《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》(以下稱trips協(xié)議)中將地理標(biāo)志列為其規(guī)定的七種知識(shí)產(chǎn)權(quán),把地理標(biāo)志作為一項(xiàng)與商標(biāo)、專利、版權(quán)并列的獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)加以保護(hù)。早在1883年,國(guó)際社會(huì)為保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)而簽訂的第一個(gè)多邊性國(guó)際條約——《巴黎公約》,就將地理標(biāo)志列入工業(yè)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)范圍之內(nèi)。之后簽訂的《馬德里協(xié)定》和《里斯本協(xié)定》中對(duì)地理標(biāo)志的相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整則體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)地理標(biāo)志關(guān)注的逐漸增加。1994年簽訂的《trips協(xié)議》是現(xiàn)今最具綜合性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議,它使地理標(biāo)志的保護(hù)達(dá)到了一個(gè)新的高度,從而協(xié)調(diào)了各國(guó)尤其是歐洲大陸國(guó)家和美國(guó)等新興國(guó)家的利益要求。
我國(guó)作為trips協(xié)議的成員國(guó),就意味著我們的地理標(biāo)志法律保護(hù)水平要達(dá)到其確立的最低標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)是一個(gè)具有50悠久歷史文化的文明古國(guó),我國(guó)幅員遼闊,歷史悠久,民族眾多,各個(gè)地區(qū)在氣候地理環(huán)境以及人文環(huán)境等方面特點(diǎn)鮮明、突出,由此形成了一大批地方特色產(chǎn)品。但是,我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。如許多地理標(biāo)志被作為普通商標(biāo)注冊(cè),“青島啤酒”、“金華火腿”就是典型的例子;一些地方標(biāo)志由于被濫用,逐步演變?yōu)橥?lèi)商品的通用名稱或代名詞,如安徽宣州的“宣紙”、新疆哈密的“哈密瓜”,云南大理的“大理石”,等等。以茶葉地理標(biāo)志為例,我國(guó)是茶葉大國(guó),茶葉生產(chǎn)加工歷史悠久,茶葉的品質(zhì)與獨(dú)特的地理氣候、環(huán)境條件有著非常密切的關(guān)系,因此,茶葉是最適合實(shí)施地理標(biāo)志保護(hù)的重要農(nóng)產(chǎn)品之一。茶葉地理標(biāo)志保護(hù)研究在我國(guó)地理標(biāo)志知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域尚屬新生事物,但茶葉地理標(biāo)志對(duì)于促進(jìn)我國(guó)茶葉經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。過(guò)去由于缺乏相應(yīng)的法律法規(guī),難以實(shí)施茶葉地理標(biāo)志知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)工作,許多茶葉產(chǎn)品的地理標(biāo)志價(jià)值得不到應(yīng)有的體現(xiàn),使我國(guó)很多具有地方特色的優(yōu)質(zhì)名茶未能得到很好開(kāi)發(fā)。此外,由于茶葉地理標(biāo)志保護(hù)不力,也會(huì)給少數(shù)茶葉企業(yè)創(chuàng)造“搭便車(chē)”的機(jī)會(huì),致使某些茶葉地理標(biāo)志產(chǎn)品的形象遭到嚴(yán)重破壞,如何更好地利用地理標(biāo)志打擊假冒地理標(biāo)志的行為,杜絕“搭便車(chē)”行為,是值得深入研究的問(wèn)題。
因此,本文以地理標(biāo)志法律保護(hù)為研究?jī)?nèi)容,以茶葉地理標(biāo)志為研究切入點(diǎn),主要以茶葉地理標(biāo)志為例,探討我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)問(wèn)題,通過(guò)多種研究方法,來(lái)分析如何構(gòu)建我國(guó)的地理標(biāo)志法律保護(hù)體系。
二、研究的基本內(nèi)容及擬解決的主要問(wèn)題。
本課題研究主要分為如下幾個(gè)部分:
第一部分是地理標(biāo)志的基本理論。本部分主要介紹地理標(biāo)志的一些基本問(wèn)題,如地理標(biāo)志的概念、特征以及法律屬性等,同時(shí)還分析地理標(biāo)志與相關(guān)法律概念之間的區(qū)別,例如,地理標(biāo)志與商標(biāo)、原產(chǎn)地等等。本部分屬于基礎(chǔ)理論研究層面的內(nèi)容,是全文研究工作的起點(diǎn)。
第二部分是地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式探討。地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式是多樣的,如商標(biāo)法保護(hù)模式、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)保護(hù)模式、專門(mén)的地理標(biāo)志保護(hù)法模式、以及綜合保護(hù)模式。上述幾種模式各有特點(diǎn),各有弊端,因此各國(guó)在選擇保護(hù)模式的同時(shí),應(yīng)該結(jié)合本國(guó)的具體國(guó)情。
第三部分是我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的不足——以茶葉地理標(biāo)志保護(hù)為例。在本部分的論述中,本文結(jié)合我國(guó)茶葉地理標(biāo)志保護(hù)的個(gè)案——西湖龍井茶地理表示保護(hù)中存在的問(wèn)題,以此作為案例,來(lái)分析我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的不足,并且反思我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)存在這些問(wèn)題的原因。
第四部分是完善我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的對(duì)策。本部分是全文的重點(diǎn),主要在結(jié)合上文論述成果的基礎(chǔ)上,探討我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)應(yīng)該采取的模式以及具體制度的構(gòu)建,本部分屬于全文的解決問(wèn)題部分,因此主要提出針對(duì)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的一些對(duì)策。
本文著重解決如下幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題:
(1)地理標(biāo)志保護(hù)的模式問(wèn)題。綜觀國(guó)外的地理標(biāo)志法律保護(hù)模式,會(huì)發(fā)現(xiàn)地理標(biāo)志法律保護(hù)存在模式多樣化、層次多樣化的.特點(diǎn)。因此,本文要分析這些保護(hù)模式各自的優(yōu)點(diǎn),以及選擇適合我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式。
(2)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)存在的問(wèn)題。本部分以我國(guó)茶葉地理標(biāo)志法律保護(hù)為研究切入點(diǎn),分析我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中究竟存在哪些問(wèn)題,以及分析產(chǎn)生這些問(wèn)題根本原因。由于我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)不力,因此我國(guó)地理標(biāo)志權(quán)利人經(jīng)常遭受侵害,給權(quán)利人帶來(lái)了損失,這在茶葉地理標(biāo)志保護(hù)中體現(xiàn)得尤為明顯。
(3)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)制度的構(gòu)建問(wèn)題。這是全文的關(guān)鍵,主要探討我國(guó)應(yīng)該如何構(gòu)建本國(guó)的地理標(biāo)志法律保護(hù)體系,一方面這是國(guó)際公約的需要,另一方面這也是本國(guó)法律制度完善的需要。本文主要針對(duì)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的規(guī)范層面、制度層面、組織層面等幾個(gè)方面,對(duì)構(gòu)建我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)進(jìn)行一些思考。
三、論文寫(xiě)作提綱。
緒論(包括選題意義、選題背景、寫(xiě)作內(nèi)容等)。
一、地理標(biāo)志基本理論分析。
(一)地理標(biāo)志的概念。
(二)地理標(biāo)志的特征。
(三)地理標(biāo)志的法律屬性。
(四)地理標(biāo)志與其他相關(guān)法律概念的區(qū)別。
1.地理標(biāo)志與商標(biāo)的區(qū)別。
2.地理標(biāo)志與原產(chǎn)地的區(qū)別。
二、地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式探討。
(一)地理標(biāo)志法律保護(hù)的具體模式。
1.商標(biāo)法保護(hù)模式。
2.反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法保護(hù)模式。
3.地理標(biāo)志專門(mén)法保護(hù)模式。
4.綜合保護(hù)模式。
(二)上述保護(hù)模式的評(píng)價(jià)。
1.上述各種保護(hù)模式的評(píng)析。
2.我國(guó)地理標(biāo)志保護(hù)模式的選取。
三、我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的問(wèn)題——以茶葉地理標(biāo)志保護(hù)為例。
(一)西湖龍井茶地理標(biāo)志保護(hù)個(gè)案分析。
1.西湖龍井茶地理標(biāo)志法律保護(hù)概況。
2.西湖龍井茶地理標(biāo)志法律保護(hù)引發(fā)的思考。
(二)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的現(xiàn)狀及存在的不足。
1.商標(biāo)法對(duì)地理標(biāo)志的保護(hù)。
2.專門(mén)性法律規(guī)范對(duì)地理標(biāo)志的保護(hù)。
3.我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的不足。
四、完善我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的對(duì)策。
(一)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的總體思路。
(二)我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的基本原則。
(三)完善我國(guó)地理標(biāo)志法律保護(hù)的具體措施。
1.制定專門(mén)的法律保護(hù)地理標(biāo)志。
2.加強(qiáng)商標(biāo)法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等對(duì)地理標(biāo)志的保護(hù)。
3.制定嚴(yán)格的地理標(biāo)志質(zhì)量監(jiān)督制度。
4.因地制宜,加強(qiáng)地方立法,保護(hù)地理標(biāo)志。
結(jié)語(yǔ)。
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇九
1,本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi),通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧,一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快,更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解,更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用,另一方面,由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少,而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足,也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考.它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著.
2,研究目標(biāo):針對(duì)課文內(nèi)容的不同,在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué),使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀,并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生回答問(wèn)題,分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論,幫助學(xué)生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內(nèi)在信息,提高其閱讀速度,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量.
3,研究的內(nèi)容:主要探討如何在閱讀課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),積極參與閱讀教學(xué),在活躍的課堂教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的閱讀能力.
本課題研究主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題:。
(1),對(duì)閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)改善閱讀教學(xué)的必要性.
(2),根據(jù)閱讀教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況,探索和總結(jié)適合于閱讀教學(xué)的課堂提問(wèn)的技巧特征.
(3),總結(jié)和探索在閱讀課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用課堂提問(wèn)的技巧能否有利于優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié).
4,研究的方法和手段:(1),方法:調(diào)查法,歸納總結(jié)法,例證法,教學(xué)觀摩法,查閱文獻(xiàn)資料法.(2),課題的研究手段主要是以實(shí)際應(yīng)用為主,兼以完善這一理論研究.
5,研究的進(jìn)度安排:統(tǒng)一按照院系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的安排,并結(jié)合論文寫(xiě)作的實(shí)際情況,認(rèn)真完成論文協(xié)作的每項(xiàng)步驟.
參考文獻(xiàn):。
1.程曉堂,鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[m].上海:外語(yǔ)教育與研究出版社,xx。
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11.余冰清,謝建珍.充分利用新教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(6):21.
12.孫曼麗.高中閱讀課導(dǎo)入與小結(jié)的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(9):21.
13.周春敏.談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,xx(5):20.
14.林松青.創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性[j].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,xx(9):56.
15.葛文山,朱俊爽.淺談?wù)n文教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(3):6.
16.朱惠芳.研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整閱讀教學(xué)策略[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,xx(9):24.
17.杜星.討論式教學(xué)在sefc教材中的運(yùn)用[j],中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,xx(3):13.
18.魯芬芬.高中英語(yǔ)閱讀課教法探討[j],中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(11):17.
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十
1,研究來(lái)源及其意義:長(zhǎng)期以來(lái),由于多年根深蒂固的傳統(tǒng)的教授語(yǔ)言的方法束縛,高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在很大程度上仍脫離了“培養(yǎng)閱讀能力”這一主要任務(wù),成了專為應(yīng)試服務(wù)的逐句翻譯和煩瑣的語(yǔ)法分析.其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:閱讀課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解,而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);重教師的導(dǎo)向,而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng).其結(jié)果是,不僅忽略了課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用,學(xué)生在課堂上囫圇吞棗,死記硬背,簡(jiǎn)單地模仿句型,而且學(xué)生普遍存在對(duì)整篇文章的綜合理解,閱讀速度慢,缺乏分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力以及積極參與閱讀教學(xué)的興趣,閱讀課堂呈現(xiàn)單調(diào)乏味的現(xiàn)象.
這種現(xiàn)狀已經(jīng)阻礙了閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展.根據(jù)新課標(biāo)的精神,高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是“初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的基本技能;側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”且新編的人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)以閱讀課為中心,突出了高中階段閱讀教學(xué)的中心地位,體現(xiàn)了“高中階段英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的原則.
有此可見(jiàn),英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí),獲取文章提供的信息,領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能,逐步培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力.而課堂提問(wèn)則關(guān)系到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量,是閱讀教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵.課堂體溫,是一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程.通常是教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),回答教師提出的問(wèn)題,提高分析能力,從而獲得新知識(shí)的方法,是閱讀課堂教學(xué)中使用頻率最高的一種教學(xué)手段.這也正是順應(yīng)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的那樣,在閱讀教學(xué)中注重素質(zhì)教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),通過(guò)感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作探究等活動(dòng)方式,來(lái)完成閱讀教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo).
同時(shí),通過(guò)課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用,也充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以學(xué)生為中心的教學(xué)思路,突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異”的基本理念.據(jù)此,為改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式,我們?cè)谶M(jìn)行閱讀課堂教學(xué)時(shí),在閱讀前教師可以提出一系列問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲,教材所提供的文章內(nèi)容廣泛,體裁豐富,其中以敘述和論證體為主,教師應(yīng)根據(jù)不同的文體設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,體現(xiàn)出不同體裁的特點(diǎn).教師還應(yīng)把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái),把課文內(nèi)容作為話題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,議論,評(píng)價(jià),延伸和借鑒等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),從而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力.而且,國(guó)外一些語(yǔ)言學(xué)家早在20世紀(jì)60年代初就從不同角度探討研究第二語(yǔ)言的閱讀過(guò)程,創(chuàng)立和豐富了外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論.語(yǔ)言學(xué)家盧利亞認(rèn)為:“復(fù)雜的`閱讀理解至少有三個(gè)環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關(guān)系以及由詞組成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu).”他的話指出了閱讀理解過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)的重要性.
1967年goodman借助心理語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn),提出了嶄新的閱讀理論,他認(rèn)為閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程,是作者,語(yǔ)言信息,和讀者三方面共同作用的結(jié)果.隨著心理學(xué),心理語(yǔ)言學(xué),應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和篇章語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展,人們對(duì)閱讀理論的探討不斷深入.
20世紀(jì)80年代初,carrol等人提出了“現(xiàn)代圖式理論”.它強(qiáng)調(diào)了讀者的文化背景知識(shí)在閱讀理解過(guò)程中所起的作用.目前,在國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究,人們有著各自不同的看法.尤其是在閱讀教學(xué)模式方面,則主要存在著兩種不同的意見(jiàn):一種是“自下而上”的模式,認(rèn)為閱讀教學(xué)的基本路子是先教單詞,再講句子,最后擴(kuò)展到全文.另一種是“自上而下”的模式,強(qiáng)調(diào)“readingisapsycholingualguessinggame”此外,國(guó)內(nèi)的閱讀教學(xué)理論也認(rèn)為,閱讀過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的,有目的的,有創(chuàng)造性的心理過(guò)程.倡導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài),通過(guò)對(duì)整篇文章的整體把握來(lái)獲取文章信息,掌握語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)其閱讀能力.隨著國(guó)內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程的不斷深入,閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性將會(huì)變得顯著突出.
如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的閱讀水平,由應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,將成為一個(gè)備受注目的亟待解決的大問(wèn)題.
本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi),通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧,一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快,更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解,更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用,另一方面,由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少,而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足,也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考.它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著.
2,研究目標(biāo):針對(duì)課文內(nèi)容的不同,在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué),使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀,并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生回答問(wèn)題,分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論,幫助學(xué)生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內(nèi)在信息,提高其閱讀速度,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量.
3,研究的內(nèi)容:主要探討如何在閱讀課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),積極參與閱讀教學(xué),在活躍的課堂教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的閱讀能力.
本課題研究主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題:。
(1),對(duì)閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)改善閱讀教學(xué)的必要性.
(2),根據(jù)閱讀教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況,探索和總結(jié)適合于閱讀教學(xué)的課堂提問(wèn)的技巧特征.
(3),總結(jié)和探索在閱讀課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用課堂提問(wèn)的技巧能否有利于優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié).
4,研究的方法和手段:(1),方法:調(diào)查法,歸納總結(jié)法,例證法,教學(xué)觀摩法,查閱文獻(xiàn)資料法.(2),課題的研究手段主要是以實(shí)際應(yīng)用為主,兼以完善這一理論研究.
5,研究的進(jìn)度安排:統(tǒng)一按照院系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的安排,并結(jié)合論文寫(xiě)作的實(shí)際情況,認(rèn)真完成論文協(xié)作的每項(xiàng)步驟.
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15.葛文山,朱俊爽.淺談?wù)n文教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(3):6.
16.朱惠芳.研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整閱讀教學(xué)策略[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,xx(9):24.
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18.魯芬芬.高中英語(yǔ)閱讀課教法探討[j],中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(11):17.
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英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十一
二、研究現(xiàn)狀:。
對(duì)于課堂互動(dòng)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系,國(guó)內(nèi)的研究主要集中在:。
(1)構(gòu)建主義模式它是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的互動(dòng)模式,司洪海在《構(gòu)建主義理論與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》中從對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的“反思”入手,探討將構(gòu)建主義引入英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構(gòu)建主義與大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)》中則分別“從構(gòu)建知識(shí)觀”“構(gòu)建學(xué)習(xí)觀”“構(gòu)建教學(xué)觀”入手,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的主動(dòng)性、構(gòu)建性。
(2)角色扮演模式徐志敏、王瑛在《大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動(dòng)教學(xué)中教師的作用,對(duì)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)中》從角色扮演是“多為互動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用”探討了角色扮演這一教學(xué)方法的目的、步驟和利弊等方面。
(3)以學(xué)生為中心模式這一模式被單獨(dú)研究的較少,黃影秋在《以學(xué)生為中心提高英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)效果的探索中》通過(guò)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)存在的`問(wèn)題的分析,提倡“以學(xué)生為中心”,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“雙邊互動(dòng)”。并提出闡述如何運(yùn)用其他“教學(xué)策略提高口語(yǔ)的教學(xué)效果”,促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高。而劉蓉在《談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)課堂互動(dòng)》中則提出了互動(dòng)可以創(chuàng)造“以學(xué)生為中心的口語(yǔ)課堂和整體小組作業(yè)模式”,提高口語(yǔ)交際能力。
(4)合作性學(xué)習(xí)模式這種模式的研究較為普遍和盛行,它興起于美國(guó),在后來(lái)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略。黃艷在《合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用》中提出了以下幾種合作模式,從而的出該模式的優(yōu)勢(shì)所在。顧曉樂(lè)在《合作性學(xué)習(xí)與情景劇表演》中從情劇表演的角度來(lái)證明合作性學(xué)習(xí)的有效性。肖巧玲在《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》中則通過(guò)合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的原則。而慕東文在《合作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)踐策略》一文中,他用“人文精神和平等民主合作”原則,對(duì)待新的理念,指導(dǎo)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
(5)情景設(shè)置模式它主要是根據(jù)gillianbrown&georgeyuled的語(yǔ)言情景對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語(yǔ)情景設(shè)置不適當(dāng),會(huì)影響學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交流,進(jìn)而強(qiáng)調(diào)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)情景設(shè)置的重要性。
張舍茹、孫邊旗在《英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的情景設(shè)置中就論述我們應(yīng)注意“情景互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則”,及如何設(shè)置“英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情景設(shè)置的形式”兩個(gè)小方面局部性的探討了情景設(shè)置這種互動(dòng)模式。孫久榮在《論英語(yǔ)口語(yǔ)課的情景教學(xué)》中對(duì)情景設(shè)置這個(gè)模式從宏觀上進(jìn)行了分類(lèi),進(jìn)而得出“開(kāi)放式情景”和“封閉式情景”,為情景設(shè)置互動(dòng)模式研究開(kāi)辟了一個(gè)小領(lǐng)域。
三、研究的目的及意義:。
通過(guò)對(duì)目前已經(jīng)發(fā)展起來(lái)并比較成熟的幾種互動(dòng)模式的歸納來(lái)看:關(guān)于人際互動(dòng)這種互動(dòng)模式在目前的互動(dòng)性研究中被單獨(dú)研究還比較少,沒(méi)有被當(dāng)作一種獨(dú)立的模式應(yīng)用到英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中,它更多的是被貫穿到其他幾種互動(dòng)模式當(dāng)中。因此,本論題認(rèn)為它還有進(jìn)一步研究的空間。
四、研究的理論依據(jù)和研究方法:。
本論題將以教育心理學(xué)的理論為基礎(chǔ),以互動(dòng)理論和構(gòu)建主義理論為依據(jù),運(yùn)用歸納總結(jié)的方法對(duì)已有的研究進(jìn)行宏觀上的概述,從而引出本文論題,通過(guò)例證分析、驗(yàn)證人際互動(dòng)模式對(duì)課堂英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的提高所具有的重要意義。
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十二
(一)、課題的研討來(lái)源。
在立體廣告設(shè)計(jì)中,通常都會(huì)以各種圖形符號(hào)常作爲(wèi)意象的載體呈現(xiàn),來(lái)表達(dá)內(nèi)在特定含義和信息。除掉具象等一些罕見(jiàn)的意象表現(xiàn)方式外,還有一類(lèi)特殊的意象表現(xiàn)方式,那就是“留白”意象。留白可被視爲(wèi)意象表達(dá)的一類(lèi)特殊方式,自創(chuàng)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)中“留白”的特殊表現(xiàn)辦法,應(yīng)用留白來(lái)營(yíng)建出相關(guān)意象。假如設(shè)計(jì)師把這種處置手法引入到立體廣告設(shè)計(jì)中,可以更好的提升和強(qiáng)化作品的傳達(dá)效果,增強(qiáng)作品的風(fēng)格情味,加強(qiáng)作品的意蘊(yùn)美和方式美,使立體廣告作品取得最佳的畫(huà)面表現(xiàn)效果。作爲(wèi)一名立體設(shè)計(jì)班的畢業(yè)生,我發(fā)如今設(shè)計(jì)中留白的運(yùn)用可以傳達(dá)更豐厚的意蘊(yùn)和信息,從而取得更好的設(shè)計(jì)效果。
(二)、課題的研討意義。
1、“留白”并不是代表著沒(méi)有,它是版式設(shè)計(jì)中不可短少的一局部。留白藝術(shù)在立體廣告設(shè)計(jì)中有重要的價(jià)值,它同時(shí)也意味著在廣告設(shè)計(jì)中一種新的應(yīng)戰(zhàn)。它解脫了圖形言語(yǔ)和文字的約束,以“無(wú)”替代“有”的審美價(jià)值。在看似空白的中央展示“有”的有限意境。這種以“虛”的處置手法,不只長(zhǎng)篇大論的展示作品,而且使得設(shè)計(jì)到達(dá)以少勝多的目的。
2、在設(shè)計(jì)中,在畫(huà)面上拔出適當(dāng)?shù)目瞻祝涂梢云鸬骄彌_的作用,加重視覺(jué)疲勞,滿足人們心思上的需求。特別是在如今古代生活節(jié)拍的放慢,被各種各樣的,五花八門(mén)的信息所解圍著。很容易在視覺(jué)上和心思上發(fā)生疲倦。適當(dāng)?shù)牧舫觥翱瞻住?有利于強(qiáng)化觀者的感受,喚起人們情感上的共鳴,并取得視覺(jué)上的輕松。
3、立體廣告設(shè)計(jì)都是以傳達(dá)信息爲(wèi)目的,間接的表達(dá)法往往會(huì)顯得單調(diào)無(wú)味,意境是設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作中孜孜以求的藝術(shù)效果,經(jīng)過(guò)留白獲取意象以增強(qiáng)作品的風(fēng)格情味可以更好地凸顯畫(huà)面中的虛與實(shí)。只要具有深遠(yuǎn)意境的作品才有感染力,才干引人遙想、引人入勝,才干使觀者發(fā)生心靈的共鳴。
二、課題的國(guó)際外開(kāi)展情況。
(一)國(guó)際開(kāi)展情況。
中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)并不像東方美學(xué)那樣過(guò)多考究對(duì)感性的認(rèn)知和推理,而更多的是以理性的方式來(lái)領(lǐng)悟自然體味人生。早在中國(guó)現(xiàn)代,許多畫(huà)家都能將留白巧妙地運(yùn)用到本人的創(chuàng)作之中,留白的技法已成爲(wèi)中國(guó)極具傳統(tǒng)影響力的一種特殊藝術(shù)審美心思,具有宛轉(zhuǎn)而又共同的審美境界,最終成爲(wèi)古代藝術(shù)的一種重要手腕。比方齊白石畫(huà)蝦,幾只通明生動(dòng)的小蝦四周大片空白,沒(méi)有畫(huà)水,但人們覺(jué)得四周空白處都是水。以少勝多、由此及彼、言簡(jiǎn)意賅、以一當(dāng)十,正所謂空白的力氣。我們可以將留白藝術(shù)引入立體設(shè)計(jì)中,研討其在立體設(shè)計(jì)中的運(yùn)用,就可以創(chuàng)作出效果更好的立體設(shè)計(jì)作品。在香港著名立體設(shè)計(jì)巨匠靳埭強(qiáng)的設(shè)計(jì)作品中以《跨越中西》爲(wèi)例,在畫(huà)面上運(yùn)用少量的彩色兩色留白,而正是這些留白空白的運(yùn)用而營(yíng)建出具有中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)作風(fēng)的心情意向,表現(xiàn)我國(guó)胸?zé)o點(diǎn)墨的傳統(tǒng)文明以及歷史印象。由此看來(lái),從中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中提煉的“空白”這種藝術(shù)表現(xiàn)方式對(duì)古代設(shè)計(jì)有一定的自創(chuàng)作用是無(wú)須置疑的。
(二)國(guó)外開(kāi)展情況。
美國(guó)的《時(shí)代》周刊就是嫻熟地運(yùn)用空白的典型。該周刊標(biāo)題是復(fù)雜“time”,以高調(diào)特寫(xiě)照片爲(wèi)主打,居于兩頭,與之照應(yīng)的文字則置于中下地位,?正好與圖片中淺色彩的局部銜接,而圖片深色彩的四周則緊靠著大片的空白,似乎給人留下寬廣的夢(mèng)想空間。美國(guó)《財(cái)富》圖片總監(jiān)米切爾。麥克娜麗關(guān)于《財(cái)富》設(shè)計(jì)的封面爲(wèi)何可以抓住讀者的視野是這樣答復(fù)的:“我們?cè)陬伾倪\(yùn)用上是很慎重的,普通多以黑、白、灰爲(wèi)主,對(duì)其他顏色的運(yùn)用也無(wú)限度。我們多采用白色,也就是留白?!彼?,不一定用得顏色越多就越好,在如今的立體廣告設(shè)計(jì)中,應(yīng)該盡能夠的用較少的顏色去表現(xiàn)更完滿的藝術(shù)效果,合理的運(yùn)用留白藝術(shù)是很重要的,可進(jìn)步設(shè)計(jì)的品嘗,更能展示出立體廣告設(shè)計(jì)的魅力。
三、課題的研討目的與內(nèi)容。
(一)研討目的。
留白可被視爲(wèi)意象表達(dá)的一類(lèi)特殊方式,自創(chuàng)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)中“留白”的特殊表現(xiàn)辦法,應(yīng)用留白來(lái)營(yíng)建出相關(guān)意象。讓傳統(tǒng)的留白藝術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際相結(jié)合,構(gòu)成了獨(dú)具特征的設(shè)計(jì)意象,讓設(shè)計(jì)師在立體廣告設(shè)計(jì)中更好的運(yùn)用留白藝術(shù)的表現(xiàn)手法。
(二)研討內(nèi)容。
1、“留白”可以豐厚立體廣告設(shè)計(jì)的構(gòu)圖方式。
(1)我國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)論說(shuō):“疏可走馬,密不透風(fēng)?!币簿褪钦f(shuō)在疏密的布局上走點(diǎn)極端。該密則密,該疏則疏,該隔離則隔離,以強(qiáng)化觀眾的某種感受,發(fā)明本人的作風(fēng)。畫(huà)家極端注重“留白”,以真假相生的處置手法構(gòu)成一種特殊的畫(huà)面意境方式。
(2)現(xiàn)如今大少數(shù)廣告設(shè)計(jì)的構(gòu)圖都比擬“密”,沒(méi)有空間感,顯得很壓制。而構(gòu)圖是繪畫(huà)的根底,也是廣告設(shè)計(jì)的根底。廣告構(gòu)圖的成功與否間接影響廣告的視覺(jué)傳達(dá),不同的廣告構(gòu)圖作風(fēng)表現(xiàn)出不同的廣告氣氛;共同而由創(chuàng)見(jiàn)的構(gòu)圖能發(fā)生意想不到的廣告效果。留白帶給人輕松感,最大的作用是引人留意。在廣告設(shè)計(jì)中,巧妙地留白,考究空白之美,是爲(wèi)了更好地烘托主題、集中視野和形成版面的空間層次。
(3)版面中的空白與修建中的真假空間類(lèi)似,實(shí)形、虛形是一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面,它們是同等重要。在一個(gè)版面中,不能只看到圖形,字組而不注重空白;不能只看到字體的筆畫(huà),而無(wú)視筆畫(huà)之間的空擋。正是由于空白的烘托,才使得視覺(jué)得以集中。我們可以把立體廣告作品中的二維空間分爲(wèi)實(shí)空間和虛空間。其中實(shí)空間是指畫(huà)面各實(shí)體視覺(jué)元素所占空間的局部,虛空間則是指除此之外的其他局部。虛空間則是指的“留白”的空間局部。
2、“留白”可以提升立體廣告設(shè)計(jì)的信息傳達(dá)。
(1)立體廣告設(shè)計(jì)以傳達(dá)信息爲(wèi)次要目的。設(shè)計(jì)作品往往需求在短工夫內(nèi)惹起觀眾的留意,給人們留下深入的印象。僅靠間接的表述往往顯得單調(diào)有趣,而且意象的意是難以窮盡的,因而恰外地運(yùn)用“虛”與“實(shí)”的比照可以到達(dá)很好的傳達(dá)效果。也就是說(shuō)設(shè)計(jì)師經(jīng)過(guò)對(duì)畫(huà)面停止特殊的表現(xiàn)處置可以更好的完成傳達(dá)的目的。理論證明,畫(huà)面經(jīng)過(guò)留白獲取意象以增強(qiáng)作品的風(fēng)格情味來(lái)提升立體廣告的吸引力是設(shè)計(jì)中屢試不爽的利器之一。
(2)設(shè)計(jì)師在作品中經(jīng)過(guò)精心營(yíng)建出留白的空間生成一種宛轉(zhuǎn)的意象來(lái)傳達(dá)特定的廣告主題內(nèi)容,由于這種處置辦法所能起到特殊的畫(huà)面效果,使得作品愈加容易吸引觀眾的視角,激起聽(tīng)他們激烈的獵奇心,一步步的引導(dǎo)觀眾去掌握和承受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的種種信息外延,從而使立體廣告作品的信息傳達(dá)效果可以逐漸的提升和強(qiáng)化。
3、“留白”可以加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)的文明外延。
(1)優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)不只僅與人的情感樹(shù)立了深層聯(lián)絡(luò),還由此延伸出其它情味,這些情味雖然不能稱作情感,但是可以喚起觀者積極的心思感受,經(jīng)過(guò)留白的意象處置手法可以更好的感染群眾,喚起人們情感上的共鳴,使他們?cè)诟惺茏髌凤L(fēng)格情味的同時(shí)不經(jīng)意間掌握住主題外延。
(2)經(jīng)過(guò)留白獲取意象以增強(qiáng)作品的風(fēng)格情味來(lái)提升立體廣告的吸引力并且可以更好、更豐厚的加強(qiáng)設(shè)計(jì)作品中的文明外延。使畫(huà)面取得了一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果,也使畫(huà)面流入出一種濃濃的意蘊(yùn)美,不只明白明晰的傳達(dá)了主題內(nèi)容也增強(qiáng)了畫(huà)面的藝術(shù)性,給觀眾視覺(jué)以及心思一種美的享用。
四、課題的辦法和手腕。
本論文采用的實(shí)際與理論、文獻(xiàn)搜集和實(shí)地調(diào)研、案例的比擬等研討的.辦法。一步一步的歸結(jié)和總結(jié)留白在立體廣告設(shè)計(jì)中的多重效應(yīng),運(yùn)用各種方式的手法。來(lái)啟示閱讀者的想象。從而得出應(yīng)用留白藝術(shù),可以讓設(shè)計(jì)師和閱讀者更好地依據(jù)本人的創(chuàng)意想法,去發(fā)明出更優(yōu)秀的立體作品。
五、課題的進(jìn)度布置。
(一)20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日:搜集材料并考慮論文標(biāo)題;。
(二)20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日:確定論文標(biāo)題;。
(四)20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日:完成論文初稿;。
(八)20xx年xx月xx日-xx月xx日:畢業(yè)論文辯論。
六、課題研討的可行性剖析。
(一)古代社會(huì),立體設(shè)計(jì)在人們心中占據(jù)了大局部的地位,時(shí)時(shí)辰刻與人們打交道,在立體廣告設(shè)計(jì)中運(yùn)用“留白”藝術(shù),空白不只是題材內(nèi)容的需求,而且應(yīng)用“空白”的有形力氣和無(wú)聲的美可以發(fā)明意境,使作品具有深遠(yuǎn)意境,才有感染力,才干引人入勝,才干使觀者發(fā)生心靈的共鳴。
七、詳細(xì)參考文獻(xiàn)。
[2]王受之。世界立體設(shè)計(jì)史[m],北京:中國(guó)青年出版社,20xx:95.
[5]威廉。荷加斯美的剖析[d]中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社,1984.12。
[7]段永智。空白:通向藝術(shù)之美的窗口[j],昭鳥(niǎo)達(dá)蒙族師專學(xué)報(bào),20xx:89。
[8]馮柯。試論視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中“空白”留取的藝術(shù)價(jià)值[j].平頂山工學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,3:1-3.
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十三
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1.選題的目的和意義:
中小企業(yè)是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展,構(gòu)造市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體,促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)力量,對(duì)企業(yè)健康發(fā)展、培育壯大市場(chǎng)主體、擴(kuò)大就業(yè)渠道、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展具有十分重要的意義,對(duì)于占全國(guó)企業(yè)總數(shù)99%、工業(yè)產(chǎn)值60%、利稅40%、就業(yè)機(jī)會(huì)75%的中小企業(yè),現(xiàn)階段不但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量,而且在對(duì)外貿(mào)易中占的比重也越來(lái)越大。
2.探究中小企業(yè)的出口路徑的意義中小企業(yè)能在國(guó)際市場(chǎng)大顯身手,也能推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,有利于擴(kuò)大企業(yè)市場(chǎng),提高中小企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;有利于緩解中小企業(yè)資金短缺困難,可以利用出口獲得發(fā)展資金,也可以吸引海外風(fēng)投基金或者吸引外資合股以及從海外資本市場(chǎng)出口型中小企業(yè)是近年來(lái)我國(guó)貿(mào)易增長(zhǎng)的中堅(jiān)力量,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的生力軍,其發(fā)展越來(lái)越關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定與和諧。產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展是目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一種重要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,也是我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路,其對(duì)企業(yè)、區(qū)域、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于我國(guó)出口型中小企業(yè)目前產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的現(xiàn)階段而言,還存在很多問(wèn)題,比較突出的一點(diǎn)就是集而不群,大而不強(qiáng),缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展的支持體系和戰(zhàn)略部署。這一點(diǎn),在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的形勢(shì)下尤為凸顯。目前我國(guó)對(duì)出口型中小企業(yè)的研究還不多見(jiàn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)踐中的需要。本文將從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角,以我國(guó)出口型中小企業(yè)集群作為研究對(duì)象,以促進(jìn)我國(guó)出口型中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群可持續(xù)發(fā)展、提高集群應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力及集群競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
3.自改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)無(wú)論是。
3.選題研究的內(nèi)容:
該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面:
一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究。
(一)廣電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變。
(二)員工配置和技術(shù)能力的提高。
(三)廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升。
二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究。
(一)機(jī)遇。
1、拓展電視傳播的新渠道。
2、增強(qiáng)電視傳播的互動(dòng)性。
3、擴(kuò)大電視傳播受眾群體。
(二)對(duì)策。
1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造。
2、開(kāi)辦內(nèi)容新穎的節(jié)目。
3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。
4.選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問(wèn)題:
研究技術(shù)路線:首先,了解本論題的研究狀況,形成文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告。其次,進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本,做好相關(guān)的記錄,形成論題提綱。第三,深入研究,寫(xiě)成初稿。最后,反復(fù)修改,完成定稿。研究方法:運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。要解決的關(guān)鍵問(wèn)題:(把自己的關(guān)鍵問(wèn)題用兩句話寫(xiě)下即可)。
5.研究與寫(xiě)作計(jì)劃:
6、參考文獻(xiàn):
1、陳乃醒:“我國(guó)中小企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易服務(wù)需求”,《中小企業(yè)評(píng)論》,20xx年。
第1。
0期。
2、魯桐主編:《中國(guó)企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略》,經(jīng)濟(jì)管理出版社,20xx年版。
3、鄒剛,黃祖輝,周連喜:“中小企業(yè)的國(guó)外市場(chǎng)進(jìn)入模式與演進(jìn)---以浙江省為例的若干分析”,《財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)》,20xx年第6期。
4、李時(shí)民:《中小企業(yè)出口問(wèn)題研究》,光明日?qǐng)?bào)出版社,20xx年版。
5、徐劍明:《國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)與案例》,機(jī)械工業(yè)出版社,20xx年版。
6、尹柳營(yíng)主編:《中小企業(yè)如何發(fā)展與騰飛——國(guó)際化經(jīng)營(yíng)視角》,清華大學(xué)出版社,20xx年版。
7、顧列銘:“中國(guó)如何擁有國(guó)際市場(chǎng)定價(jià)權(quán)”,《中國(guó)外資》,20xx年第2期。
8、任建雄、吳兵:“中小企業(yè)國(guó)際化動(dòng)因及其國(guó)際化戰(zhàn)略選擇”,《企業(yè)天地》,20xx年第5期。
7.指導(dǎo)教師意見(jiàn):
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十四
1,研究來(lái)源及其意義:長(zhǎng)期以來(lái),由于多年根深蒂固的傳統(tǒng)的教授語(yǔ)言的方法束縛,高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在很大程度上仍脫離了“培養(yǎng)閱讀能力”這一主要任務(wù),成了專為應(yīng)試服務(wù)的逐句翻譯和煩瑣的語(yǔ)法分析。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:閱讀課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解,而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);重教師的導(dǎo)向,而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng)。其結(jié)果是,不僅忽略了課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用,學(xué)生在課堂上囫圇吞棗,死記硬背,簡(jiǎn)單地模仿句型,而且學(xué)生普遍存在對(duì)整篇文章的綜合理解,閱讀速度慢,缺乏分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力以及積極參與閱讀教學(xué)的興趣,閱讀課堂呈現(xiàn)單調(diào)乏味的現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀已經(jīng)阻礙了閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的精神,高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是“初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的基本技能;側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”且新編的人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)以閱讀課為中心,突出了高中階段閱讀教學(xué)的中心地位,體現(xiàn)了“高中階段英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的原則。有此可見(jiàn),英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí),獲取文章提供的信息,領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能,逐步培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。而課堂提問(wèn)則關(guān)系到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量,是閱讀教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。課堂體溫,是一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。通常是教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),回答教師提出的問(wèn)題,提高分析能力,從而獲得新知識(shí)的方法,是閱讀課堂教學(xué)中使用頻率最高的一種教學(xué)手段。這也正是順應(yīng)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的那樣,在閱讀教學(xué)中注重素質(zhì)教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),通過(guò)感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作探究等活動(dòng)方式,來(lái)完成閱讀教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),通過(guò)課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用,也充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以學(xué)生為中心的教學(xué)思路,突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異”的基本理念。據(jù)此,為改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式,我們?cè)谶M(jìn)行閱讀課堂教學(xué)時(shí),在閱讀前教師可以提出一系列問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲,提高他們的閱讀能力。sefc教材所提供的文章內(nèi)容廣泛,體裁豐富,其中以敘述和論證體為主,教師應(yīng)根據(jù)不同的文體設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,體現(xiàn)出不同體裁的特點(diǎn)。教師還應(yīng)把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái),把課文內(nèi)容作為話題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,議論,評(píng)價(jià),延伸和借鑒等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),從而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力。
而且,國(guó)外一些語(yǔ)言學(xué)家早在20世紀(jì)60年代初就從不同角度探討研究第二語(yǔ)言的'閱讀過(guò)程,創(chuàng)立和豐富了外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論。語(yǔ)言學(xué)家盧利亞認(rèn)為:“復(fù)雜的閱讀理解至少有三個(gè)環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關(guān)系以及由詞組成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。”他的話指出了閱讀理解過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)的重要性。1967年goodman借助心理語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn),提出了嶄新的閱讀理論,他認(rèn)為閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程,是作者,語(yǔ)言信息,和讀者三方面共同作用的結(jié)果。隨著心理學(xué),心理語(yǔ)言學(xué),應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和篇章語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展,人們對(duì)閱讀理論的探討不斷深入。20世紀(jì)80年代初,carrol等人提出了“現(xiàn)代圖式理論”。它強(qiáng)調(diào)了讀者的文化背景知識(shí)在閱讀理解過(guò)程中所起的作用。目前,在國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究,人們有著各自不同的看法。尤其是在閱讀教學(xué)模式方面,則主要存在著兩種不同的意見(jiàn):一種是“自下而上”的模式,認(rèn)為閱讀教學(xué)的基本路子是先教單詞,再講句子,最后擴(kuò)展到全文。另一種是“自上而下”的模式,強(qiáng)調(diào)“readingisapsycholingualguessinggame”此外,國(guó)內(nèi)的閱讀教學(xué)理論也認(rèn)為,閱讀過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的,有目的的,有創(chuàng)造性的心理過(guò)程。倡導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài),通過(guò)對(duì)整篇文章的整體把握來(lái)獲取文章信息,掌握語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)其閱讀能力。隨著國(guó)內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程的不斷深入,閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性將會(huì)變得顯著突出。如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的閱讀水平,由應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,將成為一個(gè)備受注目的亟待解決的大問(wèn)題。
本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi),通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧,一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快,更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解,更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用,另一方面,由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少,而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足,也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考。它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著。
2,研究目標(biāo):針對(duì)課文內(nèi)容的不同,在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué),使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀,并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生回答問(wèn)題,分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論,幫助學(xué)生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內(nèi)在信息,提高其閱讀速度,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十五
1.選題的目的和意義:
中小企業(yè)是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展,構(gòu)造市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體,促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)力量,對(duì)企業(yè)健康發(fā)展、培育壯大市場(chǎng)主體、擴(kuò)大就業(yè)渠道、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展具有十分重要的意義,對(duì)于占全國(guó)企業(yè)總數(shù)99%、工業(yè)產(chǎn)值60%、利稅40%、就業(yè)機(jī)會(huì)75%的中小企業(yè),現(xiàn)階段不但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量,而且在對(duì)外貿(mào)易中占的比重也越來(lái)越大。
2.探究中小企業(yè)的出口路徑的意義中小企業(yè)能在國(guó)際市場(chǎng)大顯身手,也能推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,有利于擴(kuò)大企業(yè)市場(chǎng),提高中小企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;有利于緩解中小企業(yè)資金短缺困難,可以利用出口獲得發(fā)展資金,也可以吸引海外風(fēng)投基金或者吸引外資合股以及從海外資本市場(chǎng)出口型中小企業(yè)是近年來(lái)我國(guó)貿(mào)易增長(zhǎng)的中堅(jiān)力量,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的生力軍,其發(fā)展越來(lái)越關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定與和諧。產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展是目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一種重要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,也是我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路,其對(duì)企業(yè)、區(qū)域、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于我國(guó)出口型中小企業(yè)目前產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的現(xiàn)階段而言,還存在很多問(wèn)題,比較突出的一點(diǎn)就是集而不群,大而不強(qiáng),缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展的支持體系和戰(zhàn)略部署。這一點(diǎn),在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的形勢(shì)下尤為凸顯。目前我國(guó)對(duì)出口型中小企業(yè)的研究還不多見(jiàn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)踐中的需要。本文將從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角,以我國(guó)出口型中小企業(yè)集群作為研究對(duì)象,以促進(jìn)我國(guó)出口型中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群可持續(xù)發(fā)展、提高集群應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力及集群競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
3.自改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)無(wú)論是。
3.選題研究的內(nèi)容:該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面:
一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究。
(一)廣電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變。
(二)員工配置和技術(shù)能力的提高。
(三)廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升。
二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究。
(一)機(jī)遇。
1、拓展電視傳播的新渠道。
2、增強(qiáng)電視傳播的互動(dòng)性。
3、擴(kuò)大電視傳播受眾群體。
(二)對(duì)策。
1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造。
2、開(kāi)辦內(nèi)容新穎的節(jié)目。
3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。
4.選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問(wèn)題:研究技術(shù)路線:首先,了解本論題的研究狀況,形成文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告。其次,進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本,做好相關(guān)的記錄,形成論題提綱。第三,深入研究,寫(xiě)成初稿。最后,反復(fù)修改,完成定稿。研究方法:運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。要解決的關(guān)鍵問(wèn)題:(把自己的關(guān)鍵問(wèn)題用兩句話寫(xiě)下即可)。
6、參考文獻(xiàn):
1、陳乃醒:“我國(guó)中小企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易服務(wù)需求”,《中小企業(yè)評(píng)論》,2005年第10期。
2、魯桐主編:《中國(guó)企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略》,經(jīng)濟(jì)管理出版社,2003年版。
3、鄒剛,黃祖輝,周連喜:“中小企業(yè)的國(guó)外市場(chǎng)進(jìn)入模式與演進(jìn)---以浙江省為例的若干分析”,《財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)》,2006年第6期。
4、李時(shí)民:《中小企業(yè)出口問(wèn)題研究》,光明日?qǐng)?bào)出版社,2003年版。
5、徐劍明:《國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)與案例》,機(jī)械工業(yè)出版社,2004年版。
6、尹柳營(yíng)主編:《中小企業(yè)如何發(fā)展與騰飛——國(guó)際化經(jīng)營(yíng)視角》,清華大學(xué)出版社,2003年版。
7、顧列銘:“中國(guó)如何擁有國(guó)際市場(chǎng)定價(jià)權(quán)”,《中國(guó)外資》,2006年第2期。
8、任建雄、吳兵:“中小企業(yè)國(guó)際化動(dòng)因及其國(guó)際化戰(zhàn)略選擇”,《企業(yè)天地》,2005年第5期。
7.指導(dǎo)教師意見(jiàn):
簽名:
1、立題意義,主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。
2、論文主要研究?jī)?nèi)容:群的cayley圖及其hamilton圈及路徑的存在性問(wèn)題,主要是對(duì)一些特殊和常用的群進(jìn)行了歸納與總結(jié)。
3、立題意義:1.將高度抽象的群具體化,變成對(duì)應(yīng)于群的結(jié)構(gòu)的可見(jiàn)模型。2.本文在兩個(gè)現(xiàn)代重要學(xué)科"群論"與"圖論"之間建立了聯(lián)系。3.本文還讓我們對(duì)群的一些"老朋友"——循環(huán)群,兩面體群,群的直積,生成元及其運(yùn)算關(guān)系有了進(jìn)一步的了解與復(fù)習(xí)。4.更重要的是,研究該問(wèn)題會(huì)讓你覺(jué)得趣味橫生。
4、解決的關(guān)鍵性問(wèn)題:將一些特殊的群的圖形表示及其hamilton圈及路徑的存在性問(wèn)題進(jìn)行了歸納與總結(jié),試著從圖形中證明我們已熟悉的定理并推出一些結(jié)果。對(duì)hamilton群中hamilton路徑及cayley({(a,0),(b,0),(e,1)}:q4+zm)中hamilton圈的存在性,()對(duì)圖cayley({(a,0),(b,0),(e,1)}:q8+zm)中hamilton圈的存在性進(jìn)行了證明??偨Y(jié)一下有兩個(gè)生成元組成的無(wú)向cayley圖及其相關(guān)性質(zhì),特別的對(duì)s6的cayley圖及其hamilton圈的存在性進(jìn)行了討論。
5、立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處:在本文中引進(jìn)了群的cayley圖的概念并對(duì)一些常用的群進(jìn)行研究及歸納。研究群的cayley圖會(huì)使我們對(duì)抽象的群有形象化的認(rèn)識(shí),觀察一些特殊群cayley圖的優(yōu)良性質(zhì)。研究該題不僅可以對(duì)循環(huán)群,兩面體群,群的直積,生成元及其運(yùn)算關(guān)系有了進(jìn)一步的了解與復(fù)習(xí),而且覺(jué)得十分有趣。
研究創(chuàng)新之處就是將特殊群的一些cayley圖表示出來(lái),并且通過(guò)圖來(lái)觀測(cè)群與群之間的關(guān)系(比如群的直積),對(duì)一些特殊群的hamilton圈及路徑的存在性進(jìn)行證明與推廣。比如hamilton群,q4+zm,q8+zm,s6的cayley圖及其hamilton圈的存在性。
6、考文獻(xiàn)目錄。
1蔣長(zhǎng)浩,圖論與網(wǎng)絡(luò)流,北京,中國(guó)林業(yè)出版社,xx.7。
2an,groupsandtheirgraphs。
7、究工作總體安排及具體進(jìn)度。
2月初——2月底將林老師給與我的.材料進(jìn)行研究。
3月初——3月中旬查閱相關(guān)資料。
3月下旬定下論文方向,并開(kāi)始定稿。
4月初定好初稿,在林老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改和糾正。
課題的目的及意義。
目的:
視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的根本目的在于爭(zhēng)取目標(biāo)顧客、擴(kuò)大市場(chǎng)影響和突出品牌形象,因此,絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷(xiāo)宣傳和心血來(lái)潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營(yíng)活動(dòng)一樣,視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)也必須堅(jiān)持既定的理念和一貫的策略,并且在設(shè)計(jì)上予以充分體現(xiàn)。
意義:
視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)并不是新的“武器”,而是一門(mén)被我們遺忘了的“武器”。作為一種直觀的營(yíng)銷(xiāo)手段,它其實(shí)一直默默“呆”在每個(gè)終端的幕后臺(tái)角,人們對(duì)它的作用了解甚少,如同一個(gè)被“雪藏”的歌手。近幾年當(dāng)我們重新審視和了解它的作用后,“視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)”就開(kāi)始從幕后走到了前臺(tái)。而其更大的意義是:商家們已經(jīng)開(kāi)始將作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,發(fā)掘它的潛在威力,同時(shí)在終端中進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)用。
課題的主要任務(wù);研究可能遇到的問(wèn)題以及解決的方法和措施。
研究主要任務(wù):
1.論述服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的含義和范疇。
2.針對(duì)一個(gè)服裝店而言,在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺(jué)注意力方面進(jìn)行分析。
3.服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)塑造消費(fèi)者心中的形象。
4.整合視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo),提升銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。
可能遇到的問(wèn)題:
1.現(xiàn)有資料和信息不足;
2.對(duì)現(xiàn)在服裝賣(mài)場(chǎng)中的視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用與服裝本身認(rèn)識(shí)不足。
3.視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用于賣(mài)場(chǎng)銷(xiāo)售是否成功。
解決方法及措施:
積極到閱覽室,圖書(shū)館等有價(jià)值的位置查閱;學(xué)習(xí)研究,向指導(dǎo)老師請(qǐng)教;從自己實(shí)習(xí)單位的情況為起點(diǎn),然后再到各大中小型服裝賣(mài)場(chǎng)中更好的了解服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)服裝服裝賣(mài)場(chǎng)的影響狀態(tài),從實(shí)際出發(fā),慢慢學(xué)習(xí)服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)在賣(mài)場(chǎng)中的作用的認(rèn)識(shí)和了解,逐漸完善課題。
眾所周知,人們所感受的外部信息有83%是通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)到人們心智的。也就是說(shuō),視覺(jué)使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道。現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)告訴我們,視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)是作好營(yíng)銷(xiāo)必不可少的營(yíng)銷(xiāo)手段之一。
本文旨在從服裝賣(mài)場(chǎng)角度來(lái)闡述服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的作用和影響。
正文:
1引言服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)概論。
1.1服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的概念。
1.2服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的范疇。
2視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)在賣(mài)場(chǎng)中的具體應(yīng)用。
2.1服裝店鋪的整體色彩應(yīng)用技巧。
2.2服裝賣(mài)場(chǎng)的陳列設(shè)計(jì)。
2.3服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)塑造消費(fèi)者心中的形象。
3視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的一些實(shí)例分析。
3.1zara店鋪的空間設(shè)計(jì)與陳列形態(tài)。
3.2森馬。
3.3jackjones。
4視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)迎來(lái)了春天。
4.1視覺(jué)陳列專家韓陽(yáng)與《賣(mài)場(chǎng)陳列設(shè)計(jì)》。
5整合視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo),提升銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。
6結(jié)束語(yǔ)。
7致謝。
前期的文獻(xiàn)資料收集、調(diào)研、實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)條件準(zhǔn)備情況。
搜集關(guān)于服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)和陳列設(shè)計(jì)等的相關(guān)文獻(xiàn)資料。
參考文獻(xiàn):
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畢業(yè)設(shè)計(jì)主要工作的進(jìn)度安排。
1-4周搜集,查閱與課題有關(guān)的資料,進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。
5-6周畢業(yè)作品服裝效果圖的設(shè)計(jì)、畢業(yè)作品結(jié)構(gòu)圖。
7-8周畢業(yè)作品服裝制作。
9-10周服裝效果圖、結(jié)構(gòu)圖及文字說(shuō)明。
15周論文的目錄、縮寫(xiě)稿、中英文摘要、致謝。
16周服裝動(dòng)態(tài)展示設(shè)計(jì)。
17周完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。
畢業(yè)設(shè)計(jì)每周指導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)安排及畢業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)律要求。
每周指導(dǎo)時(shí)間:
每周一、周四下午在逸夫樓四樓,不早退;不遲到。
一、導(dǎo)師對(duì)開(kāi)題報(bào)告的評(píng)語(yǔ):
指導(dǎo)教師**年**月**日。
成績(jī)。
二、開(kāi)題報(bào)告答辯評(píng)語(yǔ)及成績(jī):
英語(yǔ)本科生論文開(kāi)題報(bào)告篇十六
拉伯雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò):生活是一面鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑;你對(duì)它哭,它就對(duì)你哭。生活在于快樂(lè),然而,現(xiàn)實(shí)是我們?cè)絹?lái)越富有,而大多數(shù)人卻越來(lái)越過(guò)的不快樂(lè)。本論文將通過(guò)對(duì)樂(lè)觀主義的定義,緣由及影響的闡述說(shuō)明保持樂(lè)觀主義對(duì)自己,對(duì)家庭,對(duì)社會(huì)的重要性及其重要作用。說(shuō)明隨著生活質(zhì)量的提高,生活態(tài)度也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變,也應(yīng)從悲觀主義向樂(lè)觀主義轉(zhuǎn)換。
長(zhǎng)久以來(lái),大多數(shù)研究都是針對(duì)沮喪抑郁等心理疾病,很少研究樂(lè)觀心理。據(jù)哈佛大學(xué)公開(kāi)課講師泰勒、本—沙哈爾說(shuō),研究沮喪抑郁與研究樂(lè)觀心理的比例占28:1。在最近幾十年的研究中,樂(lè)觀主義已經(jīng)成為西方積極心理學(xué)的核心概念和研究熱點(diǎn)。但研究的都主要集中在個(gè)體身心健康,主觀幸福感上,對(duì)于如何在生活中培養(yǎng)人們的樂(lè)觀主義精神,更好地提高生活質(zhì)量尚為缺乏。
國(guó)內(nèi)外大量研究都證實(shí)了保持樂(lè)觀與身心健康密切相關(guān),schweizer等人研究結(jié)果表明,樂(lè)觀是心理健康最重要的預(yù)測(cè)變量,因?yàn)閭€(gè)人樂(lè)觀與生活滿意度呈正相關(guān)。我國(guó)學(xué)者袁莉敏,張日異,陶莎在探討大學(xué)里的樂(lè)觀主義傾向時(shí)也證實(shí)了這些結(jié)論。
今后,人們將會(huì)越來(lái)越意識(shí)到樂(lè)觀主義的重要性,越來(lái)越注意培養(yǎng)自己的樂(lè)觀主義精神。
本文旨在分析《波利安娜》所反映的樂(lè)觀主義價(jià)值觀。首先介紹美國(guó)樂(lè)觀主義的定義,緣由,歷史文化背景及其發(fā)展。然后敘述小說(shuō)主要內(nèi)容,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活文化所產(chǎn)生的影響及不同時(shí)期人們對(duì)小說(shuō)的不同看法。再次通過(guò)對(duì)主人公的樂(lè)觀主義性格分析,從自身,家庭,社會(huì)三個(gè)方面通過(guò)列舉,分析,比較等寫(xiě)作方法說(shuō)明保持樂(lè)觀主義對(duì)個(gè)人生活,家庭生活,社會(huì)整體的重要意義。主人公的經(jīng)歷也正證實(shí)了這一點(diǎn),因此我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持樂(lè)觀主義精神。
擬采用的研究思路(方法、技術(shù)路線、可行性論證等):
a、研究方法:
1、比較法。
2、分析法。
3、列舉法。
b、技術(shù)路線:大體分為3個(gè)階段:前期準(zhǔn)備,實(shí)施階段,后期階段。
前期階段:主要是閱讀一些與樂(lè)觀主義及關(guān)于其意義相關(guān)的書(shū)籍和報(bào)刊,觀看一些講述心理及社會(huì)生活相關(guān)的視頻,收集資料,為論文的寫(xiě)作作準(zhǔn)備。實(shí)施階段:利用搜集的相關(guān)資料及數(shù)據(jù),撰寫(xiě)畢業(yè)論文。后期階段:將論文進(jìn)行多次修訂。
c、可行性論證:
1、相關(guān)資料豐富,有充實(shí)的理論依據(jù)支撐;
2、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師指導(dǎo);
3、研究線路清晰。
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