通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到提升的方向。我們應(yīng)該思考一種適合當(dāng)前情況的最佳解決方案。下面是一些專(zhuān)家的建議和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇一
梁衡，1946年出生，山西霍州人。著名作家、新聞理論家、學(xué)者。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。曾任人民日?qǐng)?bào)副總修改?，F(xiàn)任中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問(wèn)。其代表作品《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。12月，梁衡獲第六屆“范敬宜新聞教育獎(jiǎng)”良友獎(jiǎng)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇二
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3.有感情地朗讀課文。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
出示四幅秋天的圖片，讓學(xué)生感受。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)”。（板書(shū)）。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽(tīng)老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。找一找文章的中心句。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽(tīng)得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話(huà)。（板書(shū)）。
3．中心句里的兩個(gè)關(guān)鍵詞（萬(wàn)物、迅速生長(zhǎng)）。
（這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）。
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）品讀第二自然段。
2.學(xué)生匯報(bào)瓜藤：一天就可以長(zhǎng)幾寸，那你知道一寸是多長(zhǎng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(zhǎng)，老師為大家?guī)?lái)了一段植物生長(zhǎng)的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌?。看，瓜藤生長(zhǎng)的多快，這也說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是（飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。）。
3.學(xué)生匯報(bào)竹子林：竹子真像作者寫(xiě)的那樣長(zhǎng)的那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去，看一看。果真是長(zhǎng)得那么快。
4.學(xué)生匯報(bào)花蕾：這里，作者為了突出植物長(zhǎng)的快，用上了夸張的寫(xiě)作方法，讓我們?cè)僮x這句話(huà)，感受植物那飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。
5.學(xué)生匯報(bào)石頭：（欣賞圖片）。
6.學(xué)生匯報(bào)草坪、菜畦：（欣賞圖片）。
7.學(xué)生匯報(bào)小貓：“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長(zhǎng)多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一般大了，它們的長(zhǎng)可是（飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。）。
（在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。）。
8.聽(tīng)了幾位同學(xué)的匯報(bào)，我們感受到了夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。
（二）品讀第三自然段。
1.剛才文中說(shuō)的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書(shū)）小貓小狗小雞小鴨都是動(dòng)物（板書(shū)）植物動(dòng)物這些有生命的事物在夏天里成長(zhǎng)，還有許多沒(méi)有生命的事物在夏天里也在成長(zhǎng)，讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然段，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2.這一自然段向我們描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)呢？
大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿(mǎn)。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變??；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。）。
4.鐵軌怎么也在長(zhǎng)呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來(lái)越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來(lái)。
5.是啊，不熱不大，不熱不長(zhǎng)，因?yàn)樘?yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長(zhǎng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(zhǎng)，這也說(shuō)明了夏天是（萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）。
（三）品讀第四自然段。
1.的確，夏天是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的季節(jié)。人也是一樣。一天天的長(zhǎng)大，在人的'生長(zhǎng)過(guò)程中，有些是看得見(jiàn)地長(zhǎng)，有些是看不見(jiàn)地長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.理解諺語(yǔ)。
（大屏幕出示諺語(yǔ)）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。）。
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果農(nóng)作物到了（該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有了收成的希望）所以，農(nóng)民都會(huì)在植物生長(zhǎng)的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長(zhǎng)，這樣秋天的時(shí)候才會(huì)有好的收成。其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯?，（要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。）人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)，這句話(huà)你是怎么理解的呢？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，你可以把你的理解和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.這里的趕時(shí)候趕熱天不是指季節(jié)，而是說(shuō)在青少年時(shí)期要利用學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這句話(huà)也是告訴我們，人要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）。
四、總結(jié)全文。
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這樣讓我想起了一首詩(shī)（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。
動(dòng)植物事物人。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇三
1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲(chóng)青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
做了這道題，你有什么感覺(jué)？
2、引出課題：《多彩的夏天》。
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話(huà)。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我，我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。
[操作方式]讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫(huà)，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。
如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話(huà)。
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇四
1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”的景象，感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、積累并運(yùn)用描寫(xiě)雨后美景的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞，通過(guò)朗讀，欣賞雨后的美麗景色。
體會(huì)雷雨給“柳葉、小花、小魚(yú)及人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片生字卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡聽(tīng)歌，今天老師為你們帶來(lái)了一首歌，想聽(tīng)嗎?這唱的是什么季節(jié)的歌呢?
3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?(指名說(shuō))板書(shū)：前、時(shí)、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨前?哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨時(shí)?哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨后?板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)“雷雨前”
1、下雷雨前會(huì)是怎么樣的情景呢?自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么?(指名說(shuō))(非常悶熱、難受、無(wú)精打采)。是嗎?你們從哪些地方感受到的呢?再自己大聲讀讀、找找、劃劃。
2、討論交流。(指名說(shuō))。
(1)句子：太陽(yáng)像個(gè)大火球。
a.這里把太陽(yáng)比做了什么?說(shuō)明當(dāng)時(shí)的天氣怎樣?誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的感覺(jué)?
b.你還從哪些地方看出來(lái)?
(2)句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!
a.為什么從這里可看出來(lái)?
b.是呀，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，使得柳葉毫無(wú)力氣，打著(卷兒)，小花也無(wú)精打采，難受得(低下了頭)，小作者還擔(dān)心湖水被也被(烤熱了)，小魚(yú)也被(煮熟了)。
c.誰(shuí)能試著讀一讀，讓我們大家一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)那中悶熱、難受的情景。
d.蜻蜓為什么要低飛?
e.好悶熱的天，真實(shí)讓人受不了，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(看到小狗伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹(shù)陰下不敢出來(lái)，聽(tīng)到知了難受地叫。)。
(3)正當(dāng)我們熱得受不了，悶得受不了時(shí)，誰(shuí)為我們帶來(lái)了好消息呢?蜻蜓飛來(lái)時(shí)，你心情怎樣?為什么?你能讀出那種感受來(lái)嗎?(是呀，讓人迫不及待地等待著一場(chǎng)大雨的到來(lái))。
三、學(xué)習(xí)“雷雨時(shí)”
1、蜻蜓的消息是真的嗎?雷雨果真來(lái)了。夏天的雷雨有什么特點(diǎn)呢?自己讀讀讀三小節(jié)。
2、討論：(1)先風(fēng)，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。
(2)下起來(lái)急而大。(板書(shū)：急而大)，從哪里看出來(lái)?
3、能通過(guò)朗讀把急而大的雷雨表達(dá)出來(lái)嗎?自己試——指名試。
四、學(xué)習(xí)“雷雨后”
1、夏天的雷雨來(lái)得快，去得也快，下了一陣，風(fēng)(停了)，云(散了)，閃(停了)，雷公公(回家了)。太陽(yáng)(出來(lái)了)天邊掛起了(一條彩虹)。
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談?wù)劥藭r(shí)的你又會(huì)感受到了什么?(板書(shū)：景色清新宜人)。
3、你們從哪些地方體會(huì)出來(lái)呢?再自己仔細(xì)地讀一讀，找一找。
4、反饋交流。
(1)句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
a.此時(shí)的柳葉和小花會(huì)說(shuō)些什么?誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好?讀出柳葉、小花的心情。
(2)句子：湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。
a.此時(shí)的小魚(yú)心情怎樣?你能讀一讀嗎?
(3)湖邊有人乘涼，有人散步。
a.是呀，漂亮的景象吸引了人來(lái)乘涼和散步，你覺(jué)得會(huì)有哪些人呢?
b.你能用“有人……有人……”來(lái)造句嗎?(公園里，操場(chǎng)上)。
(4)湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。
a.把湖水比做什么?為什么?
b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學(xué)生，還能照出什么?
(5)你們喜歡最后一句話(huà)嗎?為什么?自己讀讀。
小鳥(niǎo)指什么?彩虹指什么?
小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹指什么?你能用“像”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
那么美的句子又該怎樣讀呢?(指名讀最后一句)。
5、指導(dǎo)朗讀。
雨后景色清新宜人，而課文又描寫(xiě)的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。
齊讀4、5、6小節(jié)。
6、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫(huà)上呢?畫(huà)雨后美景。
前(1、2)：悶熱。
板書(shū)：雷雨時(shí)(3)：急而大。
后(4、5、6)：涼快美麗。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇五
一個(gè)人為文不說(shuō)空話(huà)，為官不說(shuō)假話(huà)，為政務(wù)求實(shí)績(jī)，這在封建時(shí)代難能可貴。應(yīng)該說(shuō)韓愈是言行一致的。他在政治上高舉儒家旗幟，是個(gè)封建傳統(tǒng)思想道德的維護(hù)者。傳統(tǒng)這個(gè)東西有兩面性，當(dāng)它面對(duì)革命新潮時(shí)，表現(xiàn)出一副可憎的頑固面孔;而當(dāng)它面對(duì)逆流邪說(shuō)時(shí)，又表現(xiàn)出撼山易、撼傳統(tǒng)難的威嚴(yán)。韓愈也是這樣，他一方面反對(duì)宰相叔文的改革，一方面又對(duì)當(dāng)時(shí)最尖銳的兩個(gè)社會(huì)問(wèn)題，即藩鎮(zhèn)割據(jù)和佛道泛濫，深?lèi)和唇^，堅(jiān)決抨擊。他親自參加平定叛亂。到晚年時(shí)還以衰朽之身一人一馬到叛軍營(yíng)中去勸敵投誠(chéng)，其英雄氣概不亞于關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì)。他出身小戶(hù)，考進(jìn)士三次落第，第四次才中進(jìn)士，在考官時(shí)又三次碰壁，烏紗帽得來(lái)不易，按說(shuō)他該惜官如命，但是他兩次犯上直言，被貶后又繼續(xù)盡其所能為民辦事。這是中國(guó)知識(shí)分子的傳統(tǒng)，以國(guó)為任，以民為本，不違心，不費(fèi)時(shí)，不浪費(fèi)生命。他又倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)文章革命，他要求“文以載道”、“陳言務(wù)去”，開(kāi)一代文章先河，砍掉了駢文這個(gè)重形式求華麗的節(jié)外之枝，而直承秦漢。所以蘇東坡說(shuō)他：“文起八代之衰，道濟(jì)天下之溺。”他既立業(yè)又立言，全面實(shí)踐了儒家道德。
當(dāng)我手倚韓祠石欄，遠(yuǎn)眺滾滾韓江時(shí)，我就想，憲宗佞佛，滿(mǎn)朝文武，就是韓愈敢出來(lái)說(shuō)話(huà)，如果有人在韓愈之前上書(shū)直諫呢？如果在韓愈被貶時(shí)又有人出來(lái)為之抗?fàn)幠?？歷史會(huì)怎樣改寫(xiě)？還有在韓愈到來(lái)之前潮州買(mǎi)賣(mài)人口、教育荒廢等四個(gè)問(wèn)題早已存在，地方官吏走馬燈似的換了一任又一任，其任職超過(guò)八個(gè)月的也大有人在，為什么沒(méi)有誰(shuí)去解決呢？如果有人在韓愈之前解決了這些問(wèn)題，歷史又將怎樣寫(xiě)？但是沒(méi)有，什么都沒(méi)有。長(zhǎng)安大殿上的雕梁玉砌在如鉤曉月下靜靜地等待，秦嶺驛道上的風(fēng)雪，南海叢林中的霧癉在悄悄地徘徊。歷史終于等來(lái)了一個(gè)衰朽的書(shū)生，他長(zhǎng)須弓背雙手托著一封奏折，一步一顫地走上大殿，然后又單人瘦馬，形影相吊地走向海角天涯。
人生的逆境大約可分四種。一曰生活之苦，饑寒交迫;二曰心境之苦，懷才不遇;三曰事業(yè)受阻，功敗垂成;四曰存亡之危，身處絕境。處逆境之心也分四種。一是心灰意冷，逆來(lái)順受;二是怨天尤人，牢騷滿(mǎn)腹;三是見(jiàn)心明志，直言疾呼;四是泰然處之，盡力有為。韓愈是處在第二、第三種逆境，而選擇了后兩種心態(tài)，既見(jiàn)心明志，著文倡道，又腳踏實(shí)地，盡力去為。只這一點(diǎn)他比屈原、李白就要多一層高明，沒(méi)有只停留在蜀道嘆難，江畔沉吟上。他不辭海隅之小，不求其功之顯，只是奉獻(xiàn)于民，求成于心。有人研究，韓愈之前，潮州只有進(jìn)士三名，韓愈之后，到南宋時(shí)，登第進(jìn)士就達(dá)一百七十二名。是他大開(kāi)教育之功。所以韓祠中有詩(shī)曰：“文章隨代起，煙癉幾時(shí)開(kāi)。不有韓夫子，人心尚草萊！”這倒使我想到現(xiàn)代的一件實(shí)事。一九五七年反右擴(kuò)大化中，京城不少知識(shí)分子被錯(cuò)劃為右派，并發(fā)配到基層。當(dāng)時(shí)震同志主持新疆開(kāi)發(fā)，就主動(dòng)收容了一批。想不到這倒促成了春風(fēng)渡玉門(mén)，戈壁綻綠蔭。那年我在石河子采訪，親身感受到充邊文人的功勞。一個(gè)人不管你有多大的委屈，歷史絕不會(huì)陪你哭泣，而它只認(rèn)你的貢獻(xiàn)。悲壯二字，無(wú)壯便無(wú)以言悲。這宏偉的韓公祠，還有這韓山韓水，不是紀(jì)念韓愈的冤屈，而是紀(jì)念他的功績(jī)。
李淵父子雖然得了天下，大唐河山也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)哪山哪河易姓為李，倒是韓愈一個(gè)罪臣，在海邊一塊蠻夷之地施政八月，這里就忽然山河易姓了。歷朝歷代有多少人希望不朽，或刻碑勒石，或建廟建祠，但哪一塊碑哪一座廟能大過(guò)高山，永如江河呢？這是人民對(duì)辦了好事的人永久的紀(jì)念。一個(gè)人是微不足道的，但是當(dāng)他與百姓利益，與社會(huì)進(jìn)步連在一起時(shí)就價(jià)值無(wú)窮，就被社會(huì)所承認(rèn)。我遍讀祠內(nèi)憑吊之作，詩(shī)、詞、文、聯(lián)，上自唐宋下迄當(dāng)今，刻于匾，勒于石，大約不下百十來(lái)件。一千三百多年了，各種人物在這里獎(jiǎng)韓公不知讀了多少遍。我心中也漸漸泛起這樣的四句詩(shī)：
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。
八月為民興四利，一片江山盡姓韓。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇六
《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂(lè)，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，我準(zhǔn)備采用幾種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓火辣辣、盡情、痛快幾個(gè)詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)夏天的炎熱和快樂(lè)。再如：展開(kāi)想象體會(huì)夏天的多彩。第二自然段中，想象盛開(kāi)的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，，體會(huì)夏天的豐富多彩的顏色，讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。又如：通過(guò)語(yǔ)言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫(huà)面當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際理解釣魚(yú)游泳吃冰淇淋等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。
為了給學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對(duì)成熟的理解是難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)讀到一切都在夏天里走向成熟這句時(shí)，我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)他們的自主性。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖多彩的夏天，背景音樂(lè)的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的重要性。
總之，在這節(jié)語(yǔ)文課上，我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來(lái)，寫(xiě)中再現(xiàn)美。
[評(píng)析]。
《多彩的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課講授的是第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心目中的.夏天。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。具體來(lái)講，主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：
一、以學(xué)生為本，以讀為主線，采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住火辣辣這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)夏天的炎熱，抓住洗一個(gè)痛快的涼水澡這個(gè)重點(diǎn)句，后老師又進(jìn)行了語(yǔ)言渲染，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解釣魚(yú)游泳吃冰淇淋等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象盛開(kāi)的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
二、讀寫(xiě)結(jié)合，注重寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)。這節(jié)課在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手中的筆記錄下心中的夏天，學(xué)生根據(jù)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，最后學(xué)生寫(xiě)出了夏天是楚楚動(dòng)人的，是美妙的，是多姿多彩的等類(lèi)似的語(yǔ)句，這樣既拓展了學(xué)生的思維，又將語(yǔ)文課的特點(diǎn)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
三、能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如;在讀到一切都在夏天里走向成熟這句時(shí)，對(duì)成熟的理解是難點(diǎn)，劉老師安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，談出了夏天以后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，而夏天則是孕育成熟的季節(jié)，同學(xué)們也說(shuō)出了九月他們就是三年級(jí)的學(xué)生了，因此在慢慢的走向成熟，所以說(shuō)它是迷人的。學(xué)生自己較好的突破了難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在多彩的夏天，背景音樂(lè)的渲染下開(kāi)始，在一種特定的情境中讓學(xué)生感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些需要改進(jìn)的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，針對(duì)夏天，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談體會(huì)，應(yīng)該給更多的同學(xué)機(jī)會(huì)，盡可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生的討論當(dāng)中;在有些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上因語(yǔ)言引導(dǎo)的不夠，使環(huán)節(jié)過(guò)度顯得有些倉(cāng)促等。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇七
它指由單一賣(mài)方建立，以尋求眾多的買(mǎi)者，其目的是建立或維持其在交易中的市場(chǎng)勢(shì)力的市場(chǎng)戰(zhàn)略。例如，由全球最大的網(wǎng)絡(luò)路由器生產(chǎn)商思科(cisco)系統(tǒng)公司建立的因特網(wǎng)站，使顧客能夠了解他們訂貨的全過(guò)程，檢查生產(chǎn)提前期、價(jià)格、訂貨和貨物發(fā)運(yùn)的狀態(tài)，并在網(wǎng)上獲得相關(guān)的技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)。目前，這個(gè)站點(diǎn)每年銷(xiāo)售30億美元的產(chǎn)品，約占思科公司總銷(xiāo)售額的40%。此外，通過(guò)在網(wǎng)上發(fā)布技術(shù)文件，向顧客提供產(chǎn)品信息，思科公司每年節(jié)約了2.7億美元的印刷費(fèi)、訂單及其處理錯(cuò)誤損失和以電話(huà)為基礎(chǔ)的技術(shù)支持費(fèi)用。其網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)也通過(guò)加速訂單處理和訂貨狀態(tài)實(shí)時(shí)跟蹤而增加了顧客的品牌忠誠(chéng)。
它是由一個(gè)或多個(gè)購(gòu)買(mǎi)者建立，旨在把市場(chǎng)勢(shì)力和價(jià)值轉(zhuǎn)移到買(mǎi)方的市場(chǎng)戰(zhàn)略。雖然很多情況下涉及中介商，但有些特別大的購(gòu)買(mǎi)者已經(jīng)為自己建立了電子市場(chǎng)。例如，日本航空公司是一個(gè)機(jī)上消費(fèi)品的大客戶(hù)，它經(jīng)常在其網(wǎng)上發(fā)布諸如塑料垃圾袋、一次性杯子等產(chǎn)品的需求信息，以便發(fā)現(xiàn)最有吸引力的供應(yīng)商。
買(mǎi)方控制型市場(chǎng)戰(zhàn)略除了由一個(gè)購(gòu)買(mǎi)者直接建立的電子市場(chǎng)之外，還包括買(mǎi)方代理型和買(mǎi)方合作型兩種買(mǎi)方控制型市場(chǎng)戰(zhàn)略。
“在線自由市場(chǎng)”(freemarketsonline)公司建立了一個(gè)典型的買(mǎi)方代理型電子市場(chǎng)，該公司為傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)尋找一批競(jìng)爭(zhēng)的零部件和半成品供應(yīng)商。該公司提供一次離線（offline）服務(wù)，它針對(duì)每一個(gè)買(mǎi)主的要求，尋找出一批潛在的供應(yīng)商，一旦這批可行的供應(yīng)商確定后，該公司為這些供應(yīng)商進(jìn)行一次為期3個(gè)小時(shí)的網(wǎng)上競(jìng)價(jià)?！霸诰€自由市場(chǎng)”公司建立的這種買(mǎi)方代理型市場(chǎng)幫助買(mǎi)方迅速有效地獲得了滿(mǎn)足其專(zhuān)門(mén)需要的供應(yīng)商，更重要的是，供應(yīng)商之間的網(wǎng)上競(jìng)價(jià)使買(mǎi)方購(gòu)入的零部件和半成品的價(jià)格下降10%--25%。
買(mǎi)方合作型電子市場(chǎng)則采用另一種方式。它把若干公司的采購(gòu)聯(lián)合起來(lái)，以增加其討價(jià)還價(jià)的能力?！皌pn登記表”公司是由通用電器信息服務(wù)公司和湯姆生出版公司出資成立的一個(gè)合資公司。剛開(kāi)始，它僅為通用電器公司燈泡事業(yè)部屬下的各分廠進(jìn)行聯(lián)合采購(gòu)，后來(lái)擴(kuò)展到通用電器公司的所有事業(yè)部，現(xiàn)在，它的服務(wù)對(duì)象已經(jīng)超越了通用電器公司，成為包括通用電器在內(nèi)的多家大型企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合采購(gòu)的公司。這一買(mǎi)方合作型電子市場(chǎng)大大降低了訂貨的處理時(shí)間（例如，使通用燈泡分部的訂貨處理時(shí)間從一周下降至一天）、減少了訂貨處理成本，而且使采購(gòu)物品的價(jià)格下降了10%--15%。
它是由買(mǎi)賣(mài)雙方之外的第三者建立，以便匹配買(mǎi)賣(mài)雙方的需求與價(jià)格的市場(chǎng)戰(zhàn)略。“快速配對(duì)”（fastparts）公司是一個(gè)專(zhuān)門(mén)交易積壓電子元件的電子市場(chǎng)。它擁有大量的供應(yīng)商和購(gòu)買(mǎi)者的信息。通常，該公司根據(jù)不愿對(duì)用戶(hù)公開(kāi)公司名稱(chēng)的企業(yè)的積壓電子元件的產(chǎn)品信息，通過(guò)電子市場(chǎng)對(duì)商品進(jìn)行拍賣(mài)。這使三方都受益：賣(mài)方獲得了比傳統(tǒng)經(jīng)銷(xiāo)商出價(jià)更高的銷(xiāo)售價(jià)；買(mǎi)方則以市場(chǎng)價(jià)迅速獲得了它需要的電子元件，更重要的是，“快速配對(duì)”公司檢驗(yàn)了這些產(chǎn)品，并給予這些產(chǎn)品以完全的質(zhì)量保證；“快速配對(duì)”公司則賺得8%的傭金。在這個(gè)市場(chǎng)中，三方都是贏家，輸家可能只有傳統(tǒng)的經(jīng)銷(xiāo)商。
但是，中介控制型電子市場(chǎng)的出現(xiàn)并不必然排斥傳統(tǒng)中間商。例如，“數(shù)字市場(chǎng)”（digitalmarkets）公司建立了一個(gè)以電子元件為交易對(duì)象的電子市場(chǎng)，其目的不是改變買(mǎi)賣(mài)雙方的關(guān)系，而是要使交易更有效率。它通過(guò)電子市場(chǎng)把買(mǎi)方的訂單提供給分銷(xiāo)商，再把價(jià)格、送貨等信息反饋買(mǎi)方?！皵?shù)字市場(chǎng)”公司還能使買(mǎi)方確認(rèn)和跟蹤他們的訂單。為此，公司向賣(mài)方收取一定的交易費(fèi)用，買(mǎi)方則不需為此付費(fèi)。
1.電子商務(wù)市場(chǎng)能否節(jié)約交易成本。
通過(guò)更有效率地處理交易降低成本是當(dāng)前企業(yè)參與電子商務(wù)活動(dòng)的首要原因。所以，企業(yè)應(yīng)該詳細(xì)分析其整個(gè)業(yè)務(wù)處理過(guò)程，特別是銷(xiāo)售過(guò)程，以便發(fā)現(xiàn)通過(guò)電子商務(wù)市場(chǎng)節(jié)約成本的環(huán)節(jié)。在早期的電子商務(wù)市場(chǎng)中，大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)通過(guò)在其因特網(wǎng)站點(diǎn)上發(fā)布在線產(chǎn)品促銷(xiāo)信息，dec公司每年節(jié)約了50萬(wàn)美元的產(chǎn)品目錄印刷和郵寄費(fèi)用。
此外，在一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品銷(xiāo)售乃至生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中有許多其他環(huán)節(jié)可以精簡(jiǎn)。從產(chǎn)品開(kāi)發(fā)到生產(chǎn)制造管理，從財(cái)務(wù)信息的管理到跟蹤供應(yīng)商品質(zhì)量的純凈，電子商務(wù)市場(chǎng)具有不可估量的影響。其影響的程度依賴(lài)于現(xiàn)行交易的狀況。對(duì)于像戴爾（dell）公司這樣通過(guò)早期的直銷(xiāo)和費(fèi)用，但要比其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手想象的小得多。
第二種情況是企業(yè)可以通過(guò)電子市場(chǎng)擴(kuò)大用戶(hù)的范圍而受益。哈特福德計(jì)算機(jī)公司通過(guò)“tpn登記表”公司將其產(chǎn)品打入通用電器公司的更多事業(yè)部，使其銷(xiāo)售額增加了4倍。
第三從電子市場(chǎng)受益的情況是對(duì)買(mǎi)方而言的。很明顯，通過(guò)電子商務(wù)市場(chǎng)，買(mǎi)方能從更透明的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和由此而使價(jià)格降低中受益。
2.該產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)是否發(fā)展得很快。
雖然從總體來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)市場(chǎng)的潛在利潤(rùn)越大，企業(yè)界建立它的熱情就越高，但是，還需要考慮另外一些因素。當(dāng)一個(gè)企業(yè)關(guān)鍵產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展得很快時(shí)，該企業(yè)和它的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就有動(dòng)力迅速建立起一個(gè)電子商務(wù)市場(chǎng)，以便獲得先動(dòng)優(yōu)勢(shì)（firstmoreadvantage）或建立進(jìn)入壁壘（entrybarrier）。這對(duì)買(mǎi)方、賣(mài)方和中介商都適用。
通常，一種產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展速度取決于兩個(gè)方面的因素：即當(dāng)前交易的無(wú)效率程度和買(mǎi)方的成熟性。交易的無(wú)效率是由信息的不對(duì)稱(chēng)，產(chǎn)品分銷(xiāo)層次過(guò)多、分菹體制過(guò)于復(fù)雜，供求雙方太分散等原因造成的。消費(fèi)者的成熟度通常與消費(fèi)者確定具體產(chǎn)品的能力、對(duì)產(chǎn)品差別化的正確理解等因素有關(guān)。
對(duì)于那些快速變化的產(chǎn)品，購(gòu)買(mǎi)者的戰(zhàn)略應(yīng)該是盡量多地利用電子商務(wù)市場(chǎng)，以便節(jié)約成本；而供應(yīng)者的戰(zhàn)略則應(yīng)是利用電子市場(chǎng)以獲得更多的消費(fèi)者，并阻止或推遲買(mǎi)方控制型市場(chǎng)的形成；中介商的`戰(zhàn)略則是集中精力吸引市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)雙方中的關(guān)鍵群體參加到它的電子市場(chǎng)中來(lái)。
3.企業(yè)是否具有較高的市場(chǎng)份額和市場(chǎng)勢(shì)力。
站點(diǎn)銷(xiāo)售。
市場(chǎng)勢(shì)力賣(mài)方低企業(yè)集市企業(yè)集市。
信息市場(chǎng)。
品牌知名度低品牌知名度高。
對(duì)于買(mǎi)方電子商務(wù)市場(chǎng)戰(zhàn)略的選擇略有不同。這里關(guān)鍵的因素是買(mǎi)方的采購(gòu)量和潛在供應(yīng)商的數(shù)量對(duì)于有許多供應(yīng)商且采購(gòu)量特別大的購(gòu)買(mǎi)者可以建立自己的因特網(wǎng)站點(diǎn)。或者用與其他大買(mǎi)主合作采購(gòu)的形式進(jìn)一步加強(qiáng)買(mǎi)方的市場(chǎng)勢(shì)力。合作采購(gòu)的形式還適用于許多小買(mǎi)主的聯(lián)合采購(gòu)對(duì)于有大量供應(yīng)商的小買(mǎi)主則可以利用企業(yè)集市（businessmall）以便對(duì)更多的供應(yīng)商進(jìn)行曲比較，在這種下，招標(biāo)采購(gòu)也是一種可以利用的形式，因?yàn)楣?yīng)商之間同樣存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
來(lái)源:電子商務(wù)研究。
作者:阿拉木斯。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇八
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)并展開(kāi)想象，體會(huì)課文的意境美，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟?！钡囊馑?。
教學(xué)課件。
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（相機(jī)板書(shū)：夏天）一起讀。
2、你喜歡夏天嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）。
3、現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛(ài)，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。（教師范讀）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、詞卡檢測(cè)。
三、整體感知課文，找出夏天特點(diǎn)。
1、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的，在文中勾畫(huà)。
2、生匯報(bào)，教師板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“炎”字。
3、用一個(gè)詞語(yǔ)概括夏天特點(diǎn)，補(bǔ)充課題（迷人的）。
三、品讀課文，體會(huì)理解。
1．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來(lái)表現(xiàn)夏天的`迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點(diǎn)詞品讀，體會(huì)夏天的迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡？再美讀。
2、生合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀、感悟。
4、導(dǎo)讀最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟?！保?lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)理解）。
四、升華情感，拓展延伸。
1、炎熱的暑假即將到來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的的假期呢？（學(xué)生說(shuō)，教師指導(dǎo)）。
2、總結(jié)：夏天來(lái)臨了，親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會(huì)煥發(fā)綠色的生命。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇九
1、小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)。
2、孩子們說(shuō)得真好!每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧!(板書(shū)課題)。
1、出示生字，點(diǎn)名認(rèn)讀。
2、準(zhǔn)確的讀出生詞。(幻燈片出示)。
3、可愛(ài)的紅花字卡出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀并組詞，個(gè)別選擇造句。
1、現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛(ài)，帶著自己的感情來(lái)朗讀課文。
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么?
3、交流讀后感受，教師相機(jī)板書(shū)。
引導(dǎo)學(xué)第一段。
1、課文哪一段描寫(xiě)了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽(tīng)嗎?
2、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃：你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱?
3、交流并指導(dǎo)朗讀。
4、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)。
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書(shū)：讀——?jiǎng)潯搿⒄f(shuō)——讀。
扶著學(xué)第二段。
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?
2、全班交流，教師板書(shū)。
3、“盛開(kāi)的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩?(相機(jī)評(píng)價(jià))。
4、夏天是五彩繽紛的`，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)?？?多么冰涼可口的西瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)_!對(duì)，那感覺(jué)_!再讀一遍!“那感覺(jué)真好!”
5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
放手學(xué)三、四段。
1、再次回顧學(xué)習(xí)方法，同桌合作學(xué)習(xí)三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì)想些什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))。
3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習(xí)第五段。
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟?！币x，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”?
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無(wú)論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們?cè)俅蝸?lái)感受夏天的迷人!
2、動(dòng)畫(huà)播放課文朗讀，邊聽(tīng)邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來(lái)吧!仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)?(讀一讀課文、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)、日記、照相……)。
3、小結(jié)。
1、這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫(xiě)作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿?，直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還注重了對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給了學(xué)生充分的說(shuō)話(huà)空間與時(shí)間，降低了說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說(shuō)，感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫(xiě)的快樂(lè)心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂(lè)，樹(shù)立起了自我超越的信心。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3、通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。（生唱）。
2、師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物。(板書(shū)：夏天)。
“夏”字哪兒容易寫(xiě)錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書(shū)空后指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)。）。
二、整體感知，積累美詞。
現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛(ài)，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。
1、學(xué)生自由地讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
2、把生字條里的字讀給你同桌聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教?？凑l(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真。
3、指名分段讀課文。
4、課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線畫(huà)出來(lái)嗎？
5、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詞語(yǔ)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽(yáng) 痛快的涼水澡 碧綠的草地悠長(zhǎng)的鳴叫。
濃濃的樹(shù)陰美味的佳肴黑子紅瓤的西瓜笨首笨腳。
暢想閃耀。
三、品讀課文，體會(huì)理解。
1、把這美詞放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、小組合作選擇最喜歡的一段學(xué)習(xí)。你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)，讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）讀第一自然段：
如果下起雨來(lái)，你就會(huì)怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說(shuō)句子。）。
（2）讀第二自然段：
a、夏天是多彩的。你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？
b、還有哪些詞語(yǔ)讓你聯(lián)想多彩的顏色呢？（盛開(kāi)的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫(xiě)，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
c、你能用什么詞語(yǔ)概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團(tuán)錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）。
d、再讀夏天的多彩。
（3）第三自然段。
a、夏天怎么有趣的？誰(shuí)來(lái)讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
b、小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
c、指名讀。
d、你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天里的有趣事嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥(niǎo)在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽(tīng)蟋蟀在草叢里鳴叫。）。
（4）朗讀第四自然段。
a、夏天里小朋友喜歡干什么？
b、評(píng)價(jià)，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說(shuō)“他讀得真好！”老師順勢(shì)問(wèn)：你認(rèn)為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
c、比較句子。（長(zhǎng)句顯得悠閑）。
d、練習(xí)朗讀。
（5）讀第五自然段。
a、朗讀第五自然段。
b、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固、總結(jié)。
1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣？
2、大家選一段來(lái)比賽朗讀。
3、從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬?、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。
五、作業(yè)。
背誦課文2、3自然段。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十一
1、知識(shí)與技能：
（1）鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫(xiě)好"夏、炎"兩個(gè)字。
（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中感受語(yǔ)言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂(lè)趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的"迷人"和"快樂(lè)"，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。
2、課文中一些詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)夏天的"迷人"和"快樂(lè)"的感受。
1、教學(xué)光盤(pán)。
2、投影。
3、生字卡。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天夏姑娘給我們帶來(lái)了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰(shuí)記住這些朋友的名字啦！
生讀。
師：誰(shuí)還能幫"趣"字組詞。
二、整體感知。
2、師：原來(lái)你們都找到夏姑娘了，現(xiàn)在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀，看哪個(gè)小朋友最專(zhuān)心聽(tīng)。（cai讀）。
3、師；現(xiàn)在，也請(qǐng)你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫(xiě)夏天有什么特點(diǎn)，并用波浪線畫(huà)出來(lái)。
4、生找出夏天的特點(diǎn)，師板書(shū)歸納，指出這些是每個(gè)自然段的中心句。
三、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
師：那么你想先學(xué)夏天的哪個(gè)特點(diǎn)呢？
師：請(qǐng)你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，請(qǐng)畫(huà)上括號(hào)。
生答。
師選擇其中一自然段教學(xué)：好那么現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)……。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫(xiě)夏天炎熱的語(yǔ)句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽(tīng)林老師讀一讀。
師：誰(shuí)能像林老師一樣讀出快樂(lè)的心情來(lái)？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你按照這些方法來(lái)學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語(yǔ)句感受到夏天"多彩"的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你讀出來(lái)。
3、想想，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰(shuí)能把這美麗的世界讀出來(lái)？
5、評(píng)價(jià)（抓住"！"）。
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請(qǐng)你自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
3、生答。
4、師：你們?cè)?jīng)在夏天里快樂(lè)的度過(guò)，課文就好象在寫(xiě)你們一樣！來(lái)把寫(xiě)自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿(mǎn)心愉悅的收獲！
四、"積累加油站"。
1、師：讓我們也為自己加油吧，滿(mǎn)心愉悅地迎來(lái)今后收獲的季節(jié)。請(qǐng)你和我一起到"積累加油站"加油。
（投影）。
2、師：這里有四道加油管，請(qǐng)你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。
3、生做。
4、展示。
5、齊讀。
6、選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
五、寫(xiě)字。
1、出示"夏"、"炎"。
2、觀察，生說(shuō)怎樣寫(xiě)才漂亮。
3、"cai"范寫(xiě)。
4、生書(shū)寫(xiě)。
5、展示、評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫(xiě)進(jìn)日記里或畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。
評(píng)析：
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，應(yīng)以語(yǔ)文為主，以學(xué)習(xí)語(yǔ)文為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各科資源，開(kāi)展教學(xué)。所以在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了"積累加油站"，讓學(xué)生通過(guò)搜集整理，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。有了豐富的積累，學(xué)生的表達(dá)才能豐富多彩。同時(shí)在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫(xiě)進(jìn)日記里或畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。"一題，通過(guò)利用教材架設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，讓學(xué)生有更多的收獲，如：情感的體驗(yàn)、審美的培養(yǎng)等。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書(shū)課題，齊讀）。
1、自由讀課文，想一想課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的？（根據(jù)回答隨機(jī)板書(shū)：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）。
2、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的？
3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
4、把你剛才讀的`內(nèi)容說(shuō)給組里的小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
5、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？（生匯報(bào)哪一部分，就學(xué)習(xí)哪一部分）。
炎熱的。
1、讀一讀，哪句話(huà)讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
2、聯(lián)系生活感受夏天的炎熱。
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）。
4、夏天還是一個(gè)雨季，在雨中快樂(lè)的奔跑，歡樂(lè)的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡?！保?。
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)！你還喜歡什么樣的夏天呢？
多彩的。
1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、積累詞語(yǔ)：“盛開(kāi)的鮮花”都是什么顏色的？。
3、指導(dǎo)朗讀：“盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物，街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙?！保ㄉ毩?xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)）。
4、播放課件，語(yǔ)言渲染，學(xué)生欣賞。
5、結(jié)合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）。
6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵(lì)同學(xué)豐富積累詞語(yǔ)。
7、齊讀第二小節(jié)，談感受。
有趣的。
1、你覺(jué)得什么地方有趣？（生說(shuō)）。
2、（出示課件）你看到什么，聽(tīng)到什么？
3、男女生分組賽讀，看誰(shuí)讀的有趣？
4、如果你正坐在樹(shù)陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會(huì)看到什么或聽(tīng)到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽(tīng)……”的句式說(shuō)一句話(huà)。（同桌交流、匯報(bào)）。
悠閑的。
1、指名讀。
2、我們?cè)谙奶炖镉惺裁从崎e的活動(dòng)？
1、學(xué)完課文，你有什么感受，你想對(duì)夏天說(shuō)些什么？
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、用上這些優(yōu)美的詞句，也寫(xiě)寫(xiě)你心目的夏天。
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