勇敢面對困難，探尋解決問題的方法，才能迎接更好的明天。總結(jié)應(yīng)該從整體上把握，結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些英語學習資料，希望對大家有所幫助。
國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇一
摘要：現(xiàn)階段，隨著計算機信息技術(shù)的日益發(fā)展，計算機課程教學也變得越來越重要，對于初中計算機課程教學而言，教學質(zhì)量的好壞直接影響到學生各方面能力的培養(yǎng)，但是目前在實際的初中計算機課程教學工作中仍存在很多問題，這就需要我們深入研究并認真探討解決方案，提高初中計算機課程教學水平，以便于更好地培養(yǎng)學生計算機信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)能力。
在當代信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，沒有掌握好計算機信息技術(shù)就意味著在信息社會中不能有效地完成工作，或者難以適應(yīng)信息變化極快的生活環(huán)境，所以初中學生有必要充分掌握計算機信息技術(shù)，穩(wěn)固計算機知識基礎(chǔ)。這樣有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進而能夠更好地適應(yīng)社會生活。眾所周知，計算機信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的更新周期也在逐漸縮短，而我國計算機技術(shù)和計算機科技的教學水平也應(yīng)該跟隨技術(shù)發(fā)展的步伐，在不斷調(diào)整和更新教學內(nèi)容的過程中逐步提高計算機教學水平。但是長久以來，我國計算機課程教學水平相對落后，初中計算機教學中存在許多問題。
計算機教學具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點，教師在教學過程中很難根據(jù)學生的理解、自身的實踐能力以及分析能力進行平均授課。主要歸結(jié)為三點：
一、傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代計算機學的實踐教學模式的矛盾。
現(xiàn)在越來越多的家庭都配置了家用計算機（電腦），許多的學生在家庭已經(jīng)接觸到這一新生科技，因此，學生在學校學習階段經(jīng)常對新生的計算機學科有著濃厚的興趣，致使學生在當代教學中期待計算機課程的時間。然而，由于現(xiàn)在我國應(yīng)試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計算機課程的分值幾乎為零，致使一些學校在日常的課程安排中對計算機課程進行了壓縮甚至沒有安排計算機課程。而且，大多數(shù)學校的授課教師由于受到應(yīng)試傳統(tǒng)教育模式的影響，在計算機授課的過程中往往按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法進行授課，這樣一來計算機的課程很難對學生有吸引力，即使現(xiàn)在很多學校有了自己的多媒體教室、計算機機房，但是計算機科學的發(fā)展瞬息萬變，很難滿足學生知識的個性化需求。
因此，傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代計算機學的實踐教學模式之間產(chǎn)生了相應(yīng)的矛盾，這也同樣致使教師在計算機授課過程中對所講述的內(nèi)容敷衍了事，導致計算機教學效果并不好。
二、學校教師的計算機知識不能及時更新，講述的知識可謂老生常談。
眾所周知的是，計算機在互聯(lián)網(wǎng)的更新速度比系統(tǒng)的刷新速度要快。這樣就對計算機課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時刻更新提高自己的計算機知識。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的學校由于許多因素的限制，計算機授課教師普遍知識系統(tǒng)落后。并且隨著科技的發(fā)展，部分學校在小學期間也同樣開設(shè)有計算機教學知識，這樣一來更迫切要求初中計算機授課教師增強授課知識和授課理念。事實上，很多學校的計算機授課教師都并非專業(yè)的，他們往往身兼數(shù)職，所以很難有充裕的時間來提高自己的計算機知識，因此他們的教育模式很難轉(zhuǎn)變。
三、由于計算機的.科技知識瞬間性，很多學校對計算機課程安排相對較少。
大部分學校認為，和其它教學科目相比，計算機科目課程相對不太重要，課程安排不僅時間短，而且教材內(nèi)容呆板，長期不變，不能及時更新，直接影響到中學生的信息技術(shù)教育。另外，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計算機信息技術(shù)也是不斷更新變化，所以如何使學生掌握自主學習新的信息技術(shù)的方法則變得非常重要。通常信息技術(shù)的產(chǎn)生始于新產(chǎn)品的推動，學生必須具備自主學習新產(chǎn)品新信息技術(shù)的能力，踏入社會才能更好地服務(wù)于社會。所以計算機信息技術(shù)的教材要有別于其它科目的教材，而對新的信息技術(shù)知識也要不斷更新。
綜上所述，對于中學計算機課程教學中出現(xiàn)的種種問題，經(jīng)過深入探討，解決思路主要有以下幾個方面：首先是強調(diào)學生少講多練。計算機課程本身就是重在操作，所以教學應(yīng)該側(cè)重學生自主操作能力的培養(yǎng)，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內(nèi)容，然后再授其新內(nèi)容，最后進行鞏固練習訓練，給學生留夠時間自主練習，注重教學質(zhì)量。其次要因材施教。由于大部分學生掌握計算機信息技術(shù)的水平不同，所以有必要對程度水平不同的學生采用不同的教學方法。再其次，就是提倡情境教學，即教學過程中設(shè)置各種問題，便于學生思考練習，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生自主學習計算機技術(shù)的主動性，如做些動畫效果、網(wǎng)頁等，讓學生主動認識計算機相關(guān)知識。最后，在計算機教學過程中運用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現(xiàn)。初中學生，因為思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。因此，作為計算機教師，應(yīng)力求在上課的時候多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現(xiàn)在學生面前，學生既容易明白，又加強了記憶。
參考文獻。
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國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇二
隨著我國醫(yī)療改革的不斷推進，我國醫(yī)院護理管理工作也在不斷完善成效顯著。然而在其發(fā)展過程中，仍存在諸多問題需要引起醫(yī)院管理者的高度重視。
由于我國醫(yī)療經(jīng)費投入過少，醫(yī)院為了維持其正常運轉(zhuǎn)，不得不想方設(shè)法減少護理成本。許多醫(yī)院采取減少護理人員數(shù)量，而大量聘請成本較低的護工來代替護理人員的方法進行。這種方式確實能讓醫(yī)院節(jié)省不少成本，但是卻使醫(yī)院護理的服務(wù)質(zhì)量直線下降。醫(yī)院聘請的臨時護工由于素質(zhì)參差不齊，又缺乏專門的知識和技能培訓其在工作中服務(wù)態(tài)度較差且出錯率較高致使醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量大打折扣病人的生命安全出現(xiàn)潛在威脅。
我國傳統(tǒng)的護理服務(wù)模式主要是一種“生物醫(yī)學模式”該模式以護理工作分工為重點而忽視病人的心理需求。然而隨著人們生活水平的提高人們對健康的需求也越來越高，對自己的就醫(yī)權(quán)利有了很高的認識，不再是以往那種只看病拿藥的觀念他們需要被關(guān)心、被尊重需要醫(yī)護人員對他們提出的問題給予滿意的答復。顯然傳統(tǒng)的缺乏人文關(guān)懷的護理模式已不再適應(yīng)社會的發(fā)展。
新醫(yī)改對醫(yī)療護理安全工作提出了更高要求，而護士常因缺乏此類教育尤其是法律知識教育，護士的法律意識不強，給護患糾紛埋下了隱患。護理工作的性質(zhì)決定了護士必須與患者密切接觸但在接觸中常因講話不慎而引發(fā)患者或家屬的不滿。在從事臨床護理中缺乏法律常識，不認真、嚴格執(zhí)行操作規(guī)程成因為工作繁忙未作相應(yīng)的護理記錄，事后沒有補上或與醫(yī)療記錄不符等諸多因素池極易引發(fā)護患糾紛。
我國護理考核辦法主要是針對理論考試、操作考試、護理資料記錄等終末硬性指標進行考察，而忽視對服務(wù)態(tài)度、解決問題的能力等過程柔性指標的考察。其考核辦法的簡單粗放，致使護理人員忽視護理過程的質(zhì)量，而只是被動地為了工作而工作工作的積極性和創(chuàng)造性不高。
為了優(yōu)化醫(yī)院護理管理工作，提高護理系統(tǒng)運行效率提升護理服務(wù)質(zhì)量針對醫(yī)院護理管理工作存在的問題提出以下優(yōu)化建議。
面對患者多、護理人員相對不足的客觀情況，醫(yī)院管理者必須合理利用護理人力資源。排班時可根據(jù)全科護理人員的工作實際情況、性格、能力等多方面因素綜合分析，做到新老人員合理搭配特別是對低年資護士一定要搭配高年資且責任心較強的帶教老師流分調(diào)動全體護理人員的工作積極性，增強其責任感提升護理服務(wù)質(zhì)量。
護理服務(wù)應(yīng)緊緊圍繞病人需求堅持“以病人為中心”的服務(wù)理念，將護理服務(wù)模式由“生物醫(yī)學模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铩睦怼鐣t(yī)學模式”從個案護理模式、功能制護理模式、小組護理模式到責任制護理模式逐步體現(xiàn)護理人員對時代的適應(yīng)和對醫(yī)學服務(wù)模式的適應(yīng)。
護理管理人員應(yīng)高度重視對護士的護理安全教育，重點組織護士學習《醫(yī)療事故處理條例》開展《醫(yī)療事故處理條例》及其他法律法規(guī)知識競賽;邀請國內(nèi)外知名護理安全專家講解護理行為規(guī)范、護理法律法規(guī)等課程;注重和完善護理記錄，使護士充分認識到護理記錄的重要性提高其法律意識減少護患糾紛。
對護士的考核可采取業(yè)績量化考核辦法，從德、能、勤、績四個方面來制定考核細則將服務(wù)態(tài)度、護士儀表、本職工作、相互協(xié)作、帶教工作、理論考試、操作考試、文件書寫、論文發(fā)表、論文交流、遲到早退、服從分配、出勤、在崗在位、加班加點、自學考試、解決問題能力、無差錯、堵差錯、指令性任務(wù)等指標均納入考核范圍。從過程到結(jié)果實行全方位考核，以期充分調(diào)動護理人員的工作積極性和創(chuàng)造性。
國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇三
文學評論是基于多元文化背景下，對文學作品及相關(guān)內(nèi)容進行的評論。文學評論不只是對文學作品本身的評論，它還包括對作品的創(chuàng)作者、歷史背景及作品的地理背景，更有可能涉及到作品的異域文化背景。因此，對文學評論的寫作，既要重視方法論的研究，更要強化對評論主體思維特點的了解。文學評論的寫作，與其他文章的寫作有所不同，區(qū)別在于文學評論的寫作有一個作品作為寫作的評論對象?？梢哉f，一篇好的文學評論可以極大地幫助讀者全方位了解原作者以及原作品的方方面面，能夠使讀者更快地提升自己欣賞文學佳作的水平，以及準確地把握這部作品的主流想法，真正達到自己與作品以及與作品的知行合一。以此，文學評論的寫作便不能想到哪寫到哪，天馬行空，天女散花般亂寫一氣。如果這樣，我們的讀者便會受到很大程度的誤導，對原作者或者原作品的理解產(chǎn)生極大的偏差，影響原作在讀者心中的美好形象。
在我們寫文學評論的過程中，初學寫文學評論，容易存在以下問題：第一，混淆文體；第二，述而不議；第三，言過其實；第四，面面俱到，主題不明確。作為一個好的文學評論創(chuàng)造者，同時也必須具備良好的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造思維是一種求異思維，往往能打破常規(guī)，選擇與眾不同的角度，揭示比較新鮮，深刻的主題，取得常規(guī)思維所達不到的效果。這樣的文學評論者常常是對現(xiàn)成的規(guī)范提出疑問而引起的，并且能夠從一般人覺得不是問題上找出新的答案。在文學評論中，其具體表現(xiàn)形式為對作品形象意蘊的獨特發(fā)現(xiàn)。作家按其創(chuàng)作規(guī)律創(chuàng)作作品，可是作品一旦進入鑒賞和批評的流通領(lǐng)域，就脫離作家而獨立存在。作品形象所蘊涵的意義也脫離作家的主觀意志，任憑世人評論品味。
（一）品讀作品，找出特色一篇文學評論可以全面系統(tǒng)地論述作品的成敗得失，寫成洋洋可觀的長篇論文；可以取其一點評判作品的瑕瑜優(yōu)劣，寫成娓娓敘談的短章隨筆；可以專門評論作品的思想內(nèi)容和社會意義；也可以著重分析作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格。從文學評論的寫作要求看，閱讀既要有廣度又要有深度，既要點面結(jié)合，又要深淺結(jié)合。點面結(jié)合的“點”是指的評論的作品本身，而“面”則是指作家生平經(jīng)歷、作家其他作品、其他作家的作品等。其中，作品本身的閱讀是最重要的，這是獲得評論權(quán)的最根本也是最重要的依據(jù)。只有在仔細閱讀作品的基礎(chǔ)上，才能使自己深入準確地了解到評論的對象，評論時才能切中要害，避免片面性。所謂深淺結(jié)合，是指作品的閱讀要深一點，鉆研要透徹，要深入閱讀，就要多讀多思考，只有這樣才能產(chǎn)生真知灼見。
（二）抓住重點，深入反思寫好一篇文學評論文章，一定要有聚合性思維，聚合思維是從不同來源，不同材料，不同方向探求一個正確答案的思維過程和方法。思維方向集中于同一方面，即向著一個相同目標思考。在文學評論的寫作過程中，往往會收取許多材料。當論題選擇之后，緊接著，就必須思考論據(jù)的編排。證據(jù)是支持論題并為論題服務(wù)的。只有通過論據(jù)序列的系統(tǒng)排列，才能使原有的思維更加清晰化，固定化和邏輯化，即為了證明論題，要對相關(guān)的論據(jù)去粗取精，去偽存真。這一思維過程，其實就是聚合思維，是文學評論構(gòu)思過程中所體現(xiàn)出來聚合性思維。從文學評論的具體實踐中，也能體現(xiàn)出聚合思維特點。中學生寫文學評論，一般評論的對象，無外乎作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)手法和人物形象；也就是說，不外乎“內(nèi)容”與“形式”兩個方面。因此，可以分開來說。在對文學作品的思想內(nèi)容進行評述時，要顧及全篇，分清主流和支流，分清本質(zhì)和個別現(xiàn)象，全面、準確地把握作品的總的思想傾向；要以作品的實際情況為依據(jù)，讓讀者覺得評論言之成理，持之有據(jù)，能口服心服。評論人物形象的重點應(yīng)放在人物性格特征上，要分析人物的外貌、語言和行為等特點，要抓住作品刻畫人物的細節(jié)，還應(yīng)該準確地剖析人物之間的關(guān)系，以顯示人物的性格和思想，讓讀者充分認識人物形象的本質(zhì)和社會意義。
（三）小中見大，深入本質(zhì)寫文學評論時，一定要發(fā)散思維，解放思想。發(fā)散性思維又稱擴散思維，分散思維，輻射思維，它是從同一來源材料，也就是說，從一個思維出發(fā)點出發(fā)以探求多種不同答案的思維過程。當我們要評價具體作家的作品，對一定歷史時期的文學運動、文學思潮以及各種文學流派的分析，探討和總結(jié)文學現(xiàn)象中有規(guī)律性的問題時，往往先應(yīng)用的就是發(fā)散思維。例如我們要評價一部小說，腦子馬上會浮現(xiàn)作者的時代背景和氣質(zhì)構(gòu)成、文本的語言、主題、題材、人物形象，社會性，創(chuàng)作方法等等。其目的就是為了更好地理解和把握這部小說。對于中學生來說，要使評論觀點鮮明，主旨突出，議題不宜定得太大，論述的范圍不宜開得太寬。評論一部作品，不要從思想到藝術(shù)，從世界觀到創(chuàng)作方法，都去作全面的論述?？梢詮囊粋€側(cè)面入手，評其中的一個人物形象，一個場面，一個鏡頭，一個細節(jié)，一句話或一支小插曲?？傊瑧?yīng)該抓住使你感受最深的一點，針對現(xiàn)實中某一問題，有感而發(fā)，小題大做，寫出自己的真切體會。這樣，文章就容易做到筆墨集中，主旨鮮明突出。
（四）評論為本，文學為用文學作品是以情感人的，缺乏藝術(shù)感染力的作品是發(fā)揮不了文學的特殊功能的，也是沒有生命力的。創(chuàng)作，是“為情而造文”，而不是“為文而造情”。論家強烈的情感注入，會使評論增加單靠邏輯和理性力量所達不到的生氣、活力和魅力。文學評論也是一個作品創(chuàng)造的過程，它既是“評論”，也是“文學”；因此，有人叫它作“評論文學”，這是有一定道理的。就是說，一篇好的文學評論文章，它不但應(yīng)該有正確的論點，有力的論據(jù)，透辟的見解，嚴密的邏輯，同時還應(yīng)具有優(yōu)美的言辭，生動的形象，使人一讀為快，從中得到一種藝術(shù)享受。
國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇四
摘要：文章闡述了初中作文教學中引入有效教學的意義，指出了當前初中作文教學中存在的問題，并針對具體問題，提出了提高初中作文教學有效性的對策，即加強對教材中生活元素的挖掘；加強對周邊生活環(huán)境的觀察；教師需要充分發(fā)揮出自身的引導作用；加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造。
關(guān)鍵詞：初中；作文教學；教學方式；有效性。
當前的初中作文教學已經(jīng)進一步改進和完善了傳統(tǒng)的教學方式，但是從整體的教學效果來看，在很多方面還存在著缺陷和不足，需要應(yīng)用全新的教學模式。在初中作文教學中引入更加有效的教學方式，對教學效果的提高具有重要的作用，教學的盲目性和隨意性大大降低，對提高學生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對當前教學過程中存在的問題，提出針對性的解決措施，以使初中作文教學的有效性得到顯著增強。
一、初中作文教學中引入有效教學的意義。
在20世紀中期，西方國家就提出有效教學的理念，但一直以來都沒有明確的定義，而我國在素質(zhì)教育的推廣和普及下，開始逐漸加大對有效教學理念的應(yīng)用。不僅豐富了有效教學理論，同時也能夠?qū)虒W實踐提供一定的指導作用，進而促進教學水平和質(zhì)量的提升。在當前的中小學教育中，不僅僅需要提高教學質(zhì)量，同時還需要提高學生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。將有效教學理論引入到初中作文教學當中，主要原因在于當前初中作文教學的效率極低，甚至可以說是無效的，已不能起到提高學生綜合能力的作用。在實際教學的過程中，雖然教師和學生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應(yīng)的發(fā)展和進步，導致初中作文教學逐漸進入惡性循環(huán)[1]。因此，在初中作文教學當中，教師需要采取針對性的措施來提升其教學質(zhì)量，從根本上提高學生的作文水平，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
初中作文教學水平和質(zhì)量低下，主要是由于在實際教學的過程中存在著很多問題，表現(xiàn)在以下三個方面。
在初中作文教學中，由于在教育價值取向中表現(xiàn)出一定的功利性特征，導致教師、學生及家長都過于追求分數(shù)，從而忽視了學生的興趣。在初中語文教學中，作文教學是其中的特殊組成部分，教學效果很難一蹴而就。目前初中作文教學的問題主要表現(xiàn)在：學生在寫作的時候喜歡借鑒作文大全、作文選等書本中的素材，存在著拼湊、尋章摘句等情況，導致最終的.作品常常與其實際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實感和個性；而且教師為了追求功利性，在教學的過程中甚至會讓學生套用、抄襲或記憶他人的優(yōu)秀作品，導致學生的作文中普遍存在著“說謊”現(xiàn)象。
（二）作文教學存在無序性和隨意性。
在作文教學中，教師應(yīng)該注重梯度訓練，尊重學生的寫作習慣、寫作興趣，以及思維形式特點，寫作的內(nèi)容也應(yīng)該隨著學生認識水平、思維能力及年齡等因素的增長發(fā)生相應(yīng)的變化。但是在初中作文的實際教學中，教師常常過于重視學生的成績，而導致教學內(nèi)容多是依據(jù)考試類型來練習，進而導致作文教學缺少重點和明確的目標，存在著較大的無序性和隨意性[2]。
（三）作文評改的效率較低。
就目前的初中作文評改來說，由于教師還是深受傳統(tǒng)教育理念的影響，導致在評改的過程中仍然注重精批細改模式，“主題不突出”“描寫不夠生動”“語言不流暢”等評語仍是評改中的主要內(nèi)容，這樣學生很難產(chǎn)生共鳴。雖然在素質(zhì)教育和新課程標準的改革下，也加入了適當?shù)纳ピu、學生自評環(huán)節(jié)，但是由于教師沒有給予適當?shù)闹更c和引導，導致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。
三、提高初中作文教學有效性的對策。
通過上述分析可以看出在初中作文教學中還是存在著很多問題，這就需要加強對有效教學理念的應(yīng)用，對原有的教學模式和教育理念做出相應(yīng)的改變，這樣就能夠促進初中作文教學有效性的增強，同時提高學生的寫作能力和水平。
（一）加強對教材中生活元素的挖掘。
為了提高初中作文教學的有效性，最關(guān)鍵的就是需要注重對教材中生活元素的充分挖掘。在語文課本中，有很多小說、詩歌、散文等體裁的著名文章，通過對這些課文的詳細分析，能夠發(fā)現(xiàn)其在平實的語言中蘊含著鮮明的個性、豐富的想象力和表現(xiàn)力，能夠為人們帶來如沐春風、賞心悅目的感受。因此，在初中作文教學的過程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學生反復揣摩，了解和感受其中的內(nèi)涵和意境，通過仔細研讀和推敲來學習文章中謀篇布局和用詞造句的能力。
（二）加強對周邊生活環(huán)境的觀察。
對于寫作來說，其對學生的觀察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學生在日常生活中加強對周邊環(huán)境的觀察，學生通過直接接觸和親身經(jīng)歷，會留下更加深刻的印象，這樣在寫作的過程中就會有話可說、有話可寫，使文章的生動性和形象性能夠得到提升。另外，在教學的過程中，教師可以讓學生到野外、鄉(xiāng)村地區(qū)等地方游玩，通過對鄉(xiāng)村生活的觀察和體會，不僅僅能夠增加學生的生活閱歷，同時也會增加學生的寫作素材。
（三）教師需要充分發(fā)揮出自身的引導作用。
由于學生的生活閱歷和認識水平還比較有限，因此，在教學過程中教師的有效引導是十分重要的，能夠幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧，并樹立寫作的自信心和興趣。目前在初中作文教學中，其課堂教學的時長還比較短，但是教學內(nèi)容卻比較多，所以教師在實際教學的過程中需要加強對課堂教學效率的重視，充分激發(fā)學生的寫作興趣，進而有效地提高其自主寫作能力。同時教師也不應(yīng)該僅僅只是單一地傳授寫作技巧和基礎(chǔ)知識，還需要制定相關(guān)的寫作計劃，逐步幫助學生提升寫作能力。同時在實際教學的過程中，還需要注重凸顯出學生的主體地位，尊重學生的興趣和愛好，讓學生能夠根據(jù)自己的思維形式來寫作[3]。另外，教師與學生、學生與學生之間還應(yīng)該加強互動，通過相互之間的交流和溝通，以增長學生的知識見解，有效解決其在寫作過程中遇到的問題，促進學生寫作能力的提升。
（四）加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造。
為了幫助學生更好地寫作，促進其思維的發(fā)散，教師需要注重對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營造。首先，教師需要真正地尊重學生的看法，讓學生感受到自身的價值，這樣學生寫作的主動性和積極性就能得到充分的激發(fā)。教師在實際教學的過程中，不應(yīng)該帶有有色眼光來區(qū)分學生，而是需要找出每一個學生的閃光點，尊重個性差異，實現(xiàn)因材施教。其次，教師需要認真地對待每一位學生的作品，用中肯的語言向?qū)W生提出意見和建議，通過真心溝通和交流，讓學生感受到被信任感，進而激發(fā)其寫作熱情和動力。
四、結(jié)語。
加強初中作文的有效性教學是實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程標準教學的重要方面，同時對學生綜合素質(zhì)和能力的提升也具有重要作用。為了促進初中作文教學有效性的提升，首先，教師需要加強對教材中生活元素的有效挖掘，增加學生的生活閱歷；其次，需要教師引導學生觀察周邊生活環(huán)境，提高學生的觀察能力；再次，教師教學需要將自身的引導作用充分地發(fā)揮出來，幫助學生樹立寫作自信心；最后，教師需要加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造，增強學生的寫作興趣和寫作積極性。
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國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇五
摘要：高職文秘專業(yè)《現(xiàn)代漢語》教學存在學生普遍不重視漢語學習，教師不重視教學手段的多元化的問題。解決這些問題行之有效的積極措施有：打破現(xiàn)代漢語原有的教學體系，調(diào)整原來的教學內(nèi)容；活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣；改革教學方法，更新教學手段；引入研究性教學理念，開展適當?shù)膶ｎ}討論課。
1.開設(shè)專業(yè)分析。
《現(xiàn)代漢語》是高等院校漢語言文學專業(yè)及其他中文或者語言類專業(yè)的一門必修課，也是高職高專院校文秘專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是以我們國家的語言文字政策和法規(guī)為依據(jù)，系統(tǒng)的講授現(xiàn)代漢語民族共同語——普通話的基礎(chǔ)理論和基本知識。內(nèi)容涉及語音、文字、詞匯、語法、修辭等各方面知識，是閱讀、寫作、理論學習的基礎(chǔ)和工具，具有很強的應(yīng)用性。旨在培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)和語言能力，以促使學生對于現(xiàn)代漢語的語感從感性認識提高到理性認識。
目前，我國大部分高校中文相關(guān)類專業(yè)都選擇性地開設(shè)了語言類、文學類和文藝理論類三大類型的課程。一般而言，《現(xiàn)代漢語》所屬的語言類課程對學生來說吸引力不是很大，文學類課程卻大受學生歡迎。
2.課時及學生重視程度分析。
就我校文秘專業(yè)教學實踐表明，同《現(xiàn)代漢語》相比，同樣是語言課，《大學英語》更受重視些?，F(xiàn)在四六級英語考試正在改革，由應(yīng)試型英語向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變，英語的教學不是削弱了而是加強了。英語成績要與文憑學位掛鉤的，關(guān)系到個人的前程和事業(yè)，所以學習熱情普遍高漲不下。
作為理論知識傳播課程，《現(xiàn)代漢語》內(nèi)容相對比較枯燥，尤其是語法部分，對各種語言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現(xiàn)行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀80年代后，在教學理念上重理論輕實踐，過于強調(diào)系統(tǒng)性和科學性；《現(xiàn)代漢語》課不重視對口語的研究，脫離現(xiàn)實語言生活，只是從靜態(tài)的、形式的角度去研究語言，枯燥乏味，學生的興趣度很低；大學《現(xiàn)代漢語》課中的許多基本知識和基本內(nèi)容，學生在中小學時代就接觸過，到了大學不過是將其系統(tǒng)化條理化，并增加一些深度而已，很多人認為在漢語母語國家考試《現(xiàn)代漢語》，不學也能夠混個及格吧，這樣的心理在高職院校學生中普遍存在。
3.教學手段單一。
傳統(tǒng)的教學方法便于系統(tǒng)地教授學科知識，但是這種類似新聞聯(lián)播式的教學常常使學生在視覺上、聽覺上和心理上產(chǎn)生疲憊感。師生互動在整個教學過程中很重要，能讓學生在一定的時間內(nèi)獲取最大值的學習效果，包括知識、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學中都有深刻的共識。不少教師希望通過提問來爭取互動，提高學生的學習興趣，但是效果并不理想，很難取得實質(zhì)性的進展。主要原因是提問也有局限性，提問過濫，設(shè)計的問題過于簡單等，同樣也會引起學生的反感，結(jié)果往往是“啟”而不“發(fā)”，甚至出現(xiàn)“問”而無“答”的尷尬局面。更多的時候，不少學生對教師的提問情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學生給冷卻了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生是沖著學分來學《現(xiàn)代漢語》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進行，更不要說理想的教學效果了。
二、解決《現(xiàn)代漢語》教學中存在問題的有效教學對策。
1．打破現(xiàn)代漢語原有的教學體系，調(diào)整原來的教學內(nèi)容。
根據(jù)學科特點，廢除落后陳舊的知識體系，取消原來語音、文字、詞匯、語法、修辭五大板塊各自獨立的格局，吸納語義學、語用學、句法學等方面的科研新成果，建構(gòu)一個各部分密切相關(guān)的科學的動態(tài)的漢語教學新體系。在教學內(nèi)容上，加強現(xiàn)代漢語的本體研究，重視語言和社會、語言與人類、語言與文化的關(guān)系，把最新的科研成果適時的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學，除此之外，還要不斷充實、更新教學方案，調(diào)整和整合教學內(nèi)容。
2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。
結(jié)合教學內(nèi)容，課堂設(shè)計有關(guān)語言方面的趣味問題，或者選擇一個語言熱點，或者引入一些精彩范例，一次激發(fā)學生學習的激情，寓教于樂，樂中有得。如在講授語音時，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問讓學生思考，在學生思而不解的情況下，結(jié)合方言知識把答案講出來，原來“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發(fā)“h”的習慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應(yīng)是“鞋子”，因為做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一個狼回來的地步。講名詞動詞形容詞的語法特征時，舉例說明動詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個例外，兒童語言中常把名詞重疊起來。
其次，課堂上經(jīng)常穿插一些與教學內(nèi)容有關(guān)的燈謎、歇后語、笑話、幽默小品等，對于擴大學生的知識面，開發(fā)學生的智力，提高教學質(zhì)量都有很好的幫助。還可以將外國人學習語言的體驗穿插在教學過程中，如比較下面兩句話“中國隊大敗美國隊?！薄爸袊牬髣倜绹??！眱删湓捴袆倮氖悄囊环?？學生們會迷惑起來，因為可以體會出兩句話意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時，教師再適度引導答疑則會收到理想的教學效果。
3.改革教學方法，更新教學手段。
教師應(yīng)因材施教，因人而異，采用不同的教學方法，從而做出針對性的教學，這是對教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當引進現(xiàn)代教學技術(shù)，把有關(guān)內(nèi)容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進行演示，以此來激發(fā)學生興趣?！冬F(xiàn)代漢語》課的內(nèi)容包括知識、理論和技能，但是教師往往重視基礎(chǔ)知識和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓練。這種教學方式很容易造成學生一學就會、一用理論分析問題就不知所措的現(xiàn)象。在《現(xiàn)代漢語》課上使用問題教學法的另一個重要價值和意義，就是督促高職院校學生使用普通話來表達自己對相關(guān)問題的思考。通過回答問題提高學生的言語交際能力，幫助學生鞏固、掌握現(xiàn)代漢語各部分的基本理論和基本知識，將自己的觀點自如地運用普通話來表達，從而提高語言運用能力?！冬F(xiàn)代漢語》教材對學生的學習有著指引性作用，但是學生對于自己一知半解、沒有多大趣味的教材內(nèi)容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學而不思則罔，慢慢對這門課程失去興趣。在教學過程中，多問學生一個為什幺，施行啟發(fā)性教學，體現(xiàn)學生的學習的'主體性，老師要因勢利導的調(diào)動學生的積極主動精神，是學生能夠在有限的單位時間獲取最大的信息。
教學有法，教無定法。老師要根據(jù)不同的學生，具體問題具體分析，充分運用各種行之有效的教學方法，將《現(xiàn)代漢語》的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的工具性展現(xiàn)給學生，讓學生發(fā)現(xiàn)《現(xiàn)代漢語》不僅僅是一門死記硬背的課程，而且是可以用來解釋說明奇妙的生活語言現(xiàn)象的工具，這樣一定可以提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，讓這門課程在學生的心目中找到恰如其分的位置，發(fā)揮到它應(yīng)有的作用。
4.引入研究性教學理念，開展適當?shù)膶ｎ}討論課。
在教學中，除了講授書本知識外，要較多的引用并分析現(xiàn)實語言生活中的相關(guān)用意，引入相關(guān)學術(shù)性的信息。例如，對歌曲《牽手》中的“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”這句話中的快樂和悲傷二詞的用法解釋，前一個“快樂”“悲傷”是形容詞活用為動詞帶賓語，后一個“快樂”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國》中的“看那一條長城萬里在云中穿梭”這句歌詞里長城的量詞用“條”可以不可以……通過分析這樣的例子，學生就懂得用所學的語言知識去解釋生活中的語言現(xiàn)象。開展適當?shù)挠懻撜n，鼓勵學生踴躍發(fā)言，發(fā)表自己不同的觀點，提高課堂的生機和活力。
國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇六
本文章從教師、家庭、幼兒三方面闡述了幼小銜接的內(nèi)涵。首先基于教師角度的幼小銜接的內(nèi)涵主要是指小學教師能以幼兒的身心特點出發(fā)，從身體、心理、生活、人際關(guān)系以及學習習慣等各個方面幫助幼兒逐步平穩(wěn)過度的教育過程，最終以促進幼兒全面的、可持續(xù)的發(fā)展。其次，做好幼小銜接工作不僅是學校的責任，也是家長的責任。因此基于家庭角度的幼小銜接的涵義是指家庭中的各個成員以細心的觀察者身份重視幼兒剛升入小學階段的各種行為活動，并在幼兒在過度的過程中提供必要的幫助，做好”后勤保障工作”同時，也要經(jīng)常對幼兒進行心理疏導，最終能使幼兒順利適應(yīng)小學生的生活狀態(tài)。在幼小銜接的問題中，幼兒不僅是幼小銜接活動中的被研究者，同時幼兒也是幼小銜接活動中作為主體的直接參與者。他們與成人研究者一起來探究反思幼小銜接過程中他們的意義體驗和感受、并在此基礎(chǔ)上，共同建構(gòu)應(yīng)對幼小銜接中各種問題的有效策略和積極態(tài)度，以提升兒童的`學習質(zhì)量和對生活的意義感受。
國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇七
(1)生活焦慮。幼兒在幼兒園時，生活的各個方面都有幼兒園的老師幫忙照理，比如吃飯、午休、如廁等等一系列的生活點滴，在幼兒園生活三年的幼兒生活習慣也已定勢，當幼兒升入小學以后，幼兒不得不離開幼兒老師的臂彎，這個時候的乒、兒因為到了陌生的環(huán)境就會出現(xiàn)生活焦慮，比如他們擔心走錯男女廁所，擔心自己文具會找不到等。
(2)情感焦慮。幼兒上幼兒園的時候，家里父母疼著、寵著，在情感上，幼兒處于絕對優(yōu)勢。幼兒升入小學以后，家長做的事情大都是給孩子買新的書包、買學習參考書、英語學習機等，卻未考慮孩子的內(nèi)心情感及需要。其次，幼兒在幼兒園已經(jīng)有親密的同伴，孩子入小學后與幼兒園同伴分離，需要重新建立新的人際關(guān)系。
(3)學業(yè)焦慮。首先幼兒在幼兒園的主要活動以一日生活和游戲為主，并沒有任何的學業(yè)壓力，時間上沒有限定，有彈性。而進入到小學以后，分科學習、作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習障礙。
(二)注意力不集中。
目前幼兒教育中小學化傾向非常嚴重，尤其是偏遠農(nóng)村，由于沒有太多的游戲場所供幼兒玩耍，只能教幼兒讀書寫字。父母的文化水平較低，就把一切希望寄予孩子身上。由于傳統(tǒng)的教育觀念與父母態(tài)度等多方面的偏差與不當，造成很多家長忽視幼兒的全面性、終身性發(fā)展，甚至將小學一年級的課本知識提前交給幼兒掌握。結(jié)果幼兒入學初感覺學習很輕松，隨著學習內(nèi)容的加深，難度的增加，”儲備知識”用完，又沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這時就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導致學習后勁不足等問題，給幼兒園、小學的教學活動造成壓力，幼小銜接難以順利進行。
三預防與對策。
(一)學校和教師方面。
首先，加強學校心理健康教育，開展行之有效的心理咨詢與輔導工作。兒童表現(xiàn)出來的心理問題，通過成人的引導和幫助，是可以糾正和避免的。其次，教師應(yīng)該給予兒童寬容和理解。目前有些地區(qū)學校組織幼升小考試，出的題目大多是超出幼兒理解能力范圍的試題，注重知識講授的幼兒園，大多受小學的青睞，由此形成惡性循環(huán)。作為幼兒升入小學第一位引導者的老師，我們應(yīng)該弱化功利色彩，為兒童營造更好的心理適應(yīng)空間。同時正確客觀的看待孩子出現(xiàn)的不適應(yīng)癥，多給孩子一些時間，鼓勵引導孩子，讓孩子在磨練中慢慢成長。
(二)家庭方面。
家庭教育應(yīng)為孩子接受學校教育打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和適應(yīng)能力是很有必要的。首先，培養(yǎng)兒童的獨立性，做好生活方面的準備。生活即教育，教育即生活，作為家長應(yīng)注重教育與生活的聯(lián)系，讓孩子在生活中得到鍛煉，在教育中領(lǐng)悟生活的真諦。其次，培養(yǎng)兒童的注意力，做好學習方面的準備。幼兒園兒童以游戲活動為主要的學習形式，兒童在游戲中感覺輕松、愉快，并不會有學習壓力。作為家長，我們應(yīng)有意識的培養(yǎng)幼兒的注意力，通過各種鍛煉孩子注意力的親子游戲，對孩子進行注意力訓練。最后，培養(yǎng)兒童的社交能力，做好交往方面的準備。
兒童的社會交往能力是兒童社會性培養(yǎng)方面重要的內(nèi)容，也是兒童社會化的重要體現(xiàn)。作為家長，要為孩子創(chuàng)造更多交往機會，擴大孩子的交際范圍，為孩子成長提供有利平臺。
(三)幼兒自身。
參考文獻。
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國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇八
摘要：科學的職稱評定能調(diào)動廣大教師的積極性，本文通過梳理高校職稱評審工作存在的問題，分析高校職稱評審存在問題原因，提出完善高校教師職稱評審的對策。
（一）考核機制不健全，考核辦法不完整。
在高校中，需要考核的專業(yè)技術(shù)人員種類及系列多，情況復雜，各系列考核標準都不一樣，考核指標彈性也不一樣，難易程度也不相同，在考核工作中有一些不實、不細、不全、不適的問題。比如：公共課及公共基礎(chǔ)課教師，教學任務(wù)重，省報科研項目難度要比專業(yè)課教師大很多；而輔導員老師，當前隊伍中學歷結(jié)構(gòu)中以本科為主，科研能力也偏低[1]，導致輔導員群體職稱評聘較難；體育和藝術(shù)類教師在評聘過程中也有與輔導員類似的問題。
（二）重科研輕教學，片面追求論文和課題的數(shù)量、級別。
雖然高校中最重要的是教學，教書育人是教師的最主要職責，但由于影響教學效果的因素很多、教學效果又不易量化而科研成果比較好量化，比教學客觀性高，高校教師職稱評審中重科研輕教學[2]、一硬一軟導向突出，評審時，只看能否完成工作量，而不看教師的教學質(zhì)量、教學效果，基本上是“教好教壞一個樣”。因此，高校普遍出現(xiàn)“教授不教、講師不講”不正?，F(xiàn)象，很大一部分教師把主要精力用于科研，能不上課就盡量不上，也不重視教學，教學效果一般。而一些剛到學校、缺乏教學基本功、經(jīng)驗淺的教師長期任教，讓教學成了走過場，教學質(zhì)量和教學效果都很難保證，引發(fā)學生不滿，而且也很大程度打擊認真教學教師的積極性，成為高校教師評審中最突出的問題。
（三）“外行評內(nèi)行”的評審。
職稱的取得除了首次確定、采取考試取得資格外，其他均采取集中評審的方法。職稱的評審是將申報者的材料匯總，由學科組專家或評委審閱材料后，采取不記名投票方式表決。一般說來，學科組因其成員都是同行，其評審結(jié)果比較客觀、公正，但到了評委會，由于人數(shù)的硬性要求和評審對象從事專業(yè)的多樣性，組成評委會的委員往往是多個相近專業(yè)的大融合，評委會專家只是某一個或幾個領(lǐng)域的專家，并不是全行專家，這樣的評審必然存在“外行評內(nèi)行”的現(xiàn)象。高評委專家一般來自各個學校，由于時間緊，評審材料多，沒有時間將材料逐個詳細審閱，只能粗略翻閱。高評在對評審對象的情況不熟悉的情況下，一般主要聽單位評委宣講，但在單位評委宣講過程中，難免摻雜個人因素，那么評委因?qū)I(yè)不同、情況不熟，容易受單位評委的影響，投票不能避免的有失客觀性，這在一定程度上影響了評審的公正性。
（四）論資排輩的舊觀念，嚴重阻礙著優(yōu)秀青年人才的脫穎而出。
二、存在的原因。
（一）思想桎桔。
在主導高校人事職稱管理的思想上，也存在論資排輩的思想。有些管理人員對職稱工作理解不到位，也有懼怕可能遇到的困難、回避遇到的矛盾，在行動上疑慮政策執(zhí)行的效果，按主觀來分析標準。
（二）制度漏洞。
當前，國內(nèi)高校仍沒有完全擺脫計劃體制的影響，在原有體制下所形成的權(quán)力構(gòu)架、資源分配的.格局并未完全改變。大部分高校對政府政策都存在著很強的依賴性。這導致目前高校的自主權(quán)受到很大的制約，也是目前我國高校教師職稱制度基礎(chǔ)存在不足的很重要原因。
（三）程序缺憾。
高校職稱評審還存在外行評內(nèi)行、關(guān)系職稱和人情職稱等現(xiàn)象[3]，出現(xiàn)此現(xiàn)象的主要原因就是流程不完善，不公開。現(xiàn)在大多高校職稱評審采用匿名投票表決的方法，投票時時間倉促，不能充分了解參評者信息。但這一點已經(jīng)在一些學校開始改進，遼寧省就有很多高校在職稱評聘過程中開始實名投票。
三、對策。
（一）健全考核制度，完善考核辦法。
針對不同專業(yè)技術(shù)人員制訂不同考核辦法。教師根據(jù)自身特點申報教學崗、科研崗、教學科研崗。根據(jù)不同崗位的特點設(shè)計考核分值和權(quán)重。
（二）提高材料真實性審核工作。
評審專家很難再短時間核對評審材料真實性，所以這部分應(yīng)用由被評審教師學校負責?？刹扇∫韵麓胧阂?，強化材料公示行。要求各高校內(nèi)部公示時間不低于1個月，一律網(wǎng)絡(luò)公示。省職改辦開通網(wǎng)絡(luò)舉報途徑。二，省級人事部門可按照一定比例隨機抽檢各高校職稱送審材料，真實性出現(xiàn)問題者，除處理當事人外，對高校也要進行處罰。三，省人事部門可將近年來國內(nèi)各高校職稱材料弄虛作假的典型案例公示，并根據(jù)典型案例完善材料核實辦法，制定統(tǒng)一的核實辦法與流程。
（三）提高教學業(yè)績權(quán)重。
把教學效果作為評審的重要指標，職稱申報人員必須按照有關(guān)要求，完成學校規(guī)定的工作量，并保證教育教學質(zhì)量，凡考核達不到相關(guān)要求者，應(yīng)一票否決，取消職稱評聘資格。學生在選報所學課程的任課教師時，一定會把教學水平作為選擇任課教師的最主要依據(jù)，評聘過程中應(yīng)將上課人數(shù)與教師教學效果聯(lián)系起來，客觀評價教師教學的數(shù)量和質(zhì)量，從而提高效果評估的效率和客觀性。
（四）對科研的考核標準要兼顧質(zhì)量和數(shù)量兩個方面，以質(zhì)量為主。
1。重點評價其代表作。代表作最能反映該教師的學術(shù)水平。代表作可以是專著，也可以是論文，即發(fā)表在權(quán)威期刊上或者權(quán)威的出版社出版的專著。
2。協(xié)調(diào)科研成果數(shù)量和質(zhì)量的轉(zhuǎn)換換算關(guān)系。要解決職稱評審工作中對科研水平標準的認定，在當今唯一方法是盡可能使評審指標體系細化、量化、明確化，操作上簡單明了，最關(guān)鍵的問題是給不同檔次的期刊賦予不同的分值。
（五）除了對教師的聘任條件有著明確的規(guī)定外，還應(yīng)該有一套嚴格的考核制度，以確保所聘教師“名副其實”，如在日本，每隔3—4年，都要對教授和副教授，進行一次“業(yè)務(wù)審查”，通過者方可繼續(xù)聘用。
這種嚴格的聘任標準和考核程序，不僅保證了教師隊伍的高素質(zhì)、高質(zhì)量，也能激勵教師勤奮上進，不斷提高專業(yè)水平和敬業(yè)精神，有利于人盡其才和人才流動，也便于及時發(fā)現(xiàn)問題和選拔人才。
參考文獻：
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國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇九
大學生職業(yè)規(guī)劃要解決4個問題是——符合自己的性格愛好特征;體現(xiàn)個人的基本價值觀;對強化相關(guān)職業(yè)技能具體明確;有助于自身職業(yè)競爭力的發(fā)現(xiàn)與強化。
通過大學生就業(yè)問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)有相當比重的大學生在職業(yè)規(guī)劃的問題上重視不夠。許多同學的職業(yè)規(guī)劃往往流于形式，并沒有起到指導其進行有效職前準備的作用。這的確是個值得重視的問題，就好像一個工程隊要建大樓，在打地基的時候竟然連這座大樓的圖紙都還沒有設(shè)計好。這樣的大樓根基質(zhì)量該是多么讓人擔憂，未來的大樓建筑質(zhì)量更是難有保障啊。
職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計并不神秘、更談不上深奧，它無非是指導大學生實現(xiàn)理想的職業(yè)志向的個人計劃。鑒于每個人的情況各有不同，因此職業(yè)規(guī)劃也一定是個性化的，有著每個人鮮明的性格愛好及價值觀特征。
同時，大學生職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計，也是有些基本的原則應(yīng)該遵循的。我認為，一個符合個人特點、具有長期職業(yè)人生指導意義的職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)該具有如下一些鮮明的特征：
1、符合自己的性格愛好特征。
在人的一生中，職業(yè)的選擇是最重要的選擇之一，因為它將決定你生命中最重要三十幾年的質(zhì)量，決定你生活中大部分的喜怒哀樂。職業(yè)規(guī)劃首要解決的就是你的職業(yè)定位，就是要為自己未來要從事怎樣的職業(yè)制定一個方向。一旦方向明確下來，你就要集中自己的時間、精力，借助各種可能的資源條件，為實現(xiàn)這一職業(yè)目標進行各種具有明確針對性的準備。在進行這個職業(yè)定向工作時，我個人認為基本的確定準則，不是眼下這個職業(yè)收入的高低、待遇的好壞、名氣的大小，而是自己是否能在這個從業(yè)過程中得到快樂。決定從業(yè)快樂的因素有很多，除了收入待遇、硬件環(huán)境等物質(zhì)因素之外，還有是否與自己的性格、愛好相符的因素，以及自己是否適應(yīng)的軟性人文環(huán)境因素。例如你生性膽小、心理承受力較差，但卻處事縝密、原則性強，你可能不大適合挑戰(zhàn)性強的企業(yè)銷售職位或走自主創(chuàng)業(yè)的職業(yè)成長之路，也許從事文案、秘書等內(nèi)部管理職位，可能更適合你。
2、體現(xiàn)個人的基本價值觀。
由于具體的家庭背景、人文環(huán)境、人際關(guān)系的影響各不相同，每個人都有自己的價值觀。女性中有希望成為賢妻良母的，能夠享有自己溫暖的小家庭，履行好相夫教子的責任就不枉一生。也有的則立志將自己的人生價值體現(xiàn)在擁有一份成功的事業(yè)追求的過程中，將追逐事業(yè)夢想作為自己人生價值的實現(xiàn)目標。這樣的區(qū)別并無高低貴賤之分，只是對人生價值的.理解不同而已，應(yīng)該算是各有千秋吧。區(qū)別就在于，在選擇職業(yè)時，前者應(yīng)以穩(wěn)定安逸為先，例如在學校當老師、在機關(guān)當干部，甚至找個好老公，回家做全職太太。而后者則應(yīng)選擇富于挑戰(zhàn)性的企業(yè)職位，或者在進行了必要的要素積累后選擇自主創(chuàng)業(yè)，即便遭遇挫折，在職業(yè)理想的激勵下，也可苦中作樂，領(lǐng)略風雨后美妙彩虹的壯麗景致。
3、對強化相關(guān)職業(yè)技能具體明確。
職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容不僅要有明確的職業(yè)志向，更要有翔實的相關(guān)職業(yè)技能的操練內(nèi)容。假如你希望從低端的銷售崗位做起，立志成為一名出色的職業(yè)經(jīng)理人，對于成為一名合格的銷售人員所必須的信息采集、語言溝通、市場活動策劃、人際關(guān)系處理、經(jīng)歷挫折的心理訓練等基本素質(zhì)和技能訓練，以及傳統(tǒng)的人際傳播和廣告?zhèn)鞑サ匿N售模式，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)模式等，都必須進行深入具體的接觸和實踐。通過在企業(yè)中兼職、假期中的企業(yè)實習，以及業(yè)余時間自己創(chuàng)辦和打理網(wǎng)上店鋪等實戰(zhàn)演練，將企業(yè)銷售崗位的相關(guān)技能，在自己未出校門之前就有了明確的認知和具體的實踐經(jīng)驗。具備了這樣的基礎(chǔ)，以后在就業(yè)求職及企業(yè)試用階段自然就占有一定的先手優(yōu)勢了。
4、有助于自身職業(yè)競爭力的發(fā)現(xiàn)與強化。
大學生的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該是個漸進和優(yōu)化的過程，開始的定位經(jīng)過一段時間的實踐，如果發(fā)現(xiàn)自己的定位存有一定的誤差，那就需要根據(jù)自己的切身感受進行必要的調(diào)整和修正。在經(jīng)歷了也許多次的反復過程之后，形成的職業(yè)規(guī)劃可能就更加符合自己的現(xiàn)實情況和社會實際了。這個過程看起來似乎走了一些彎路，其實卻是對自己深入認知的過程，很值得、非常必要。因為畢竟你現(xiàn)在還是一名大學生，實戰(zhàn)之前的演練經(jīng)常做些調(diào)整和優(yōu)化，要比在嚴酷的職場競爭中改弦易轍所付出的代價要小的多。更何況，經(jīng)過這樣的優(yōu)化調(diào)整過程，你會逐漸認識到自己更適合怎樣的職業(yè)，從而有助于自身職業(yè)競爭力的發(fā)現(xiàn)與強化。比如，對于一個銷售人員，在陌生拜訪中善于和客戶迅速縮短彼此的距離，并能夠有效調(diào)動團隊伙伴的工作熱情，這種銷售人員的核心能力，定會護佑你在自己的職業(yè)生涯中走的更加從容、穩(wěn)健。
總之，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該是方向明確、內(nèi)容翔實、路徑清晰、措施具體的，它可以成為大學生朋友在大學生活期間進行充分職前準備的行動綱領(lǐng)。既然它如此重要，當然不能可有可無或形同虛設(shè)，而是越早形成越好，并應(yīng)及時根據(jù)自己的踐行狀況進行及時的修正與完善。做好了這樣的“功課”，就業(yè)的成功與職業(yè)生涯的順利開始，就無非是一件水到渠成的事情了。
國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇十
摘要：文章筆者結(jié)合多年從事城市供排水工作的經(jīng)驗，主要就我國城市供排水存在問題及預防對策方面進行了簡單研究探討，希望對相關(guān)從業(yè)人員有所幫助。
關(guān)鍵詞：城市供排水；問題；對策。
1我國城市供排水工程的重要意義。
在城市經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的過程中，城市供排水工程對于居民生活以及工業(yè)生產(chǎn)是不可缺少的，一個良好的城市供排水工程能夠促進城市經(jīng)濟建設(shè)與社會環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，相反，則必然會導致生活、生產(chǎn)的秩序混亂。目前，隨著我國城市化率的提高，許多城市供排水工程滯后，給水不足、排水不暢等問題制約著城市的發(fā)展以及城市功能的發(fā)揮。
2.1供需矛盾突出。城市人口和經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得城市對水資源的需求大大增加，工業(yè)用水、城市綠化、生活用水量日益增大。尤其是在夏季高峰供水時段，供需矛盾尤為凸顯，成為制約城市建設(shè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。目前，在我國600多座城市中有三分之二的城市存在著不同程度的水源短缺問題，其中有100多座城市處于嚴重缺水狀態(tài)。而且大部分嚴重缺水的城市都分布在我國北方地區(qū)。
2.2供水水源建設(shè)難度大。近幾年隨著我國城市規(guī)模和工業(yè)生產(chǎn)的擴大，水量消耗不斷增大而可繼續(xù)開發(fā)利用的水源越來越少，且城市的集中分布對城市供水的量與穩(wěn)定程度提出了更為嚴格的要求，這就導致很多遠離江河湖泊的城市，供水水源地建設(shè)變得越來越困難，只得依靠大規(guī)模跨流域的調(diào)水工程。例如，南水北調(diào)來緩解供水問題。同時，北方大部分城市隨著供水水源的不斷開采，導致地下水資源利用強度過高，造成地面沉降形成地下水漏斗引起海水倒灌現(xiàn)象尤為突出，給供水水源建設(shè)帶來了更大的困難。
2.3供排水系統(tǒng)布置不合理、難以維護和管理。與快速的城市化進程相比，我國城市供排水基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)步伐明顯滯后，表現(xiàn)在：重城鎮(zhèn)建筑物規(guī)劃輕城市工程管線規(guī)劃，重道路工程建設(shè)輕工程管線配套；工程管線設(shè)計中往往缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃，工程技術(shù)人員設(shè)計思想設(shè)計理念落后；供排水系統(tǒng)布局混亂，管線連接復雜、鋪設(shè)冗余，系統(tǒng)使用維護成本高、管理困難、事故影響范圍大。
2.4供排水管線設(shè)計落后，應(yīng)對突發(fā)事件能力不足。城市供排水系統(tǒng)面臨的突發(fā)事件主要有：爆管、污染和泄洪三種情況。一是發(fā)生頻率最高的是爆管，爆管之所以會頻繁發(fā)生，除了管道材質(zhì)特性、管道老化和管道上方壓力過大等原因外，還由于部分城市供排水系統(tǒng)檔案資料不全，道路和建筑物施工方無法準確掌握地下管線情況，隨時可能會發(fā)生施工爆管和施工機械輾軋爆管等事故。二是城市供排水系統(tǒng)應(yīng)對水污染能力低下，對市民生活和工業(yè)生產(chǎn)造成很大危害。我國城市供排水系統(tǒng)由于設(shè)計不當，在夏季洪澇期間，水源水質(zhì)極易被污染，當水源被污染需要被隔斷時，由于管網(wǎng)子系統(tǒng)功能缺失，只得大面積停水。三是排洪問題，由于近年來極端天氣的出現(xiàn)，夏天突然降水，而排水系統(tǒng)不暢使得一些城市街道大范圍積水，嚴重的危及人民生命財產(chǎn)安全。
2.5污水處理水平低下，排水設(shè)施不完善。由于人口的迅速增多和工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，城市所產(chǎn)生的生活污水和工業(yè)廢水也越來越多，在全國污水、廢水的排放總量中，工業(yè)廢水占據(jù)了總量的60%，而生活污水則占據(jù)了總量的25%，這些廢水和污水無法得到及時的排出和凈化處理，使得城市地表、地下水受到一定程度的污染。
2.6供排水工程建設(shè)資金短缺。一方面由于歷史原因使大部分城市的市政工程設(shè)施處于滯后狀態(tài)，在城市供水方面，形成目前欠賬多、面大、點多而又須集中快上的態(tài)勢。另外，給水工程是系統(tǒng)工程，一般工程量較大，施工較復雜，建設(shè)周期較長，故所需的投資相對較多。第三，廣大人民群眾長期形成的“城市自來水是社會公益福利性事業(yè)”的'觀念，未能把供水行業(yè)當成工業(yè)，未視自來水為商品，使市場經(jīng)濟的機制無法在供水行業(yè)推行，造成不少城市供水行業(yè)一直處于虧損狀態(tài)，靠國家財政補貼運營。
3加強城市供排水建設(shè)的預防對策。
3.1建立多水源的城市供水系統(tǒng)。大力建設(shè)地表水和地下水以及多水源的城市供水系統(tǒng)，為城市供水的水資源來源提供可靠的保證，及時建立干旱季節(jié)的城市供水應(yīng)急預案，加強對城市供水、排水系統(tǒng)的設(shè)備維護，提高供水水質(zhì)，保證排水能力，城市增設(shè)及完善中水系統(tǒng)，加強中水的利用幅度，因地制宜，建立符合當?shù)刈匀画h(huán)境的水資源利用系統(tǒng)。
3.2完善供排水管理制度。建立健全供排水管理制度和法律法規(guī)，嚴格依法管理城市供水系統(tǒng)，對存在著嚴重水源污染的企業(yè)要依法促使其進行合理改造，嚴格依據(jù)《水法》、《城市供水條例》、《生活飲用水衛(wèi)生標準》和《城市供水水質(zhì)管理規(guī)定》，加強對城市供水體系的監(jiān)督，并進行實地考察，依據(jù)城市的實際特點，來制定科學合理的城市供排水管理體系。
3.3依靠技術(shù)進步，采用新型設(shè)備和新工藝。積極推進新的城市供排水設(shè)備研發(fā)和技術(shù)改革，努力提高城市生活用水和工業(yè)用水的利用效率，加強對城市供排水系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高工業(yè)用水、城市綠化用水、農(nóng)業(yè)用水和生活用水的使用效益，積極引進新型管材以及新的供排水系統(tǒng)維護工藝，對封閉、半封閉的水源應(yīng)進行除磷脫氮處理，采用現(xiàn)代信息技術(shù)來控制與改造城市供排水系統(tǒng)，引進更先進的污水處理設(shè)施，提高污水的循環(huán)利用效率，提高供排水系統(tǒng)的整體質(zhì)量和可靠性。
3.4科學管理，加大宣傳力度。建立科學的供排水管理體系和水價制度，利用對水價的調(diào)節(jié)，來提高人們對水資源的重視程度，進一步提高水資源的利用效率，合理調(diào)整水資源使用費的征收標準，對于水資源嚴重短缺的城市，應(yīng)實行超額用水累加價制度，對于自建供排水系統(tǒng)的城市單位，要加強對其監(jiān)督，對老舊城區(qū)的供排水網(wǎng)絡(luò)，要采取綜合手段，改造其供排水管道和設(shè)備，進行科學規(guī)劃，加強日常維護和檢修，減少系統(tǒng)漏洞。利用好媒體和網(wǎng)絡(luò)，加強對節(jié)約用水、合理用水的宣傳力度，讓人們自覺樹立合理使用水資源的意識，提高人們節(jié)約用水的自覺性，在全社會范圍內(nèi)形成節(jié)約用水、循環(huán)用水光榮，鋪張浪費、污染水資源可恥的風氣。
4結(jié)語。
總之，經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展和完善，我國的城市供排水系統(tǒng)已經(jīng)取得了巨大的進步，然而與國外城市的供排水系統(tǒng)相比，卻仍然存在著一定的差距。因此，我們要理性分析我國城市供排水系統(tǒng)中存在的問題，不斷總結(jié)好的經(jīng)驗做法，不斷提高供水水平，保證供水質(zhì)量，從而為合理可持續(xù)的利用水資源，推動經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻。
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國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇十一
一是數(shù)量不足。首先，南澗縣目前的學前幼兒園數(shù)量還無法滿足幼兒入學需求，在全縣的8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中共有80個村委會上千個自然村，有公辦獨立幼兒園2所，小學附屬幼兒園46所，民辦幼兒園21所，但是目前可以統(tǒng)計的學前幼兒園不足70家，難以達到每個村委會一間幼兒園的配置，更不用說分配到自然村了，因此南澗縣學前幼兒園數(shù)量嚴重不足。二是區(qū)域分配不平衡。在南澗縣現(xiàn)有的學前幼兒園中，大部分分布在人口數(shù)量居多且村民收入較為豐厚的村委會。同時，一些質(zhì)量相對較好，規(guī)模稍大的學前幼兒園主要分布在縣城及周邊村莊，而相對偏遠的村莊則沒有幼兒園或者只有小規(guī)模、質(zhì)量落后的幼兒園，因此導致整個縣兒童受學前教育的機會不均衡。
2、師資力量缺乏。
南澗縣農(nóng)村教育資源配置的不公，學前教育優(yōu)質(zhì)資源缺乏，使得學前教育教師不足，師資質(zhì)量欠缺。具體表現(xiàn)為，公辦獨立幼兒園教師68人，小學附屬46所，公辦臨聘教師104人，民辦幼兒教師149人。幼兒教師的數(shù)量少且綜合素質(zhì)參差不齊，其中，以女性教師居多，多數(shù)幼兒教師為臨聘教師，很多具有專業(yè)幼師資格的幼兒教師都不愿來到農(nóng)村地區(qū)從教，缺乏專業(yè)的幼兒教師，對于美術(shù)、繪畫、音樂等藝術(shù)課程知之甚少，無法實現(xiàn)幼兒教育的有效開展。另外，在幼兒教師編制上也缺乏保障。在當前國家開發(fā)二孩政策的形式下，多數(shù)已婚女教師比較向往二胎，于是出現(xiàn)一大批女性幼兒教師請假的問題，更是加重了師資力量不足帶來的教育資源配置不均衡問題。3、管理存在疏漏其一，南澗縣學前教育小學化現(xiàn)象依然存在。因受多年的應(yīng)試教育思想影響，許多小學把學前班教學小學化，加重孩子負擔，結(jié)果卻適得其反。其二，管理措施不到位，缺乏科學規(guī)劃。由于教育主管部門和有關(guān)政府部門的疏漏，導致對學前教育辦學缺乏有力監(jiān)管，管理松懈、執(zhí)法不嚴，造成南澗縣農(nóng)村學前教育的無序發(fā)展，孩子學前教育未取得實效。此外，南澗縣學前教育辦學還存在規(guī)模較小，發(fā)展難度大，難以適應(yīng)農(nóng)村社會的發(fā)展等問題。
1、構(gòu)建多元模式，均衡地域分配。
南澗縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，兒童學前教育教育基礎(chǔ)相對薄弱，全縣農(nóng)村地區(qū)主要是以山區(qū)為主，村莊分散，高山陡峭，交通困難。因此，在南澗縣農(nóng)村地區(qū)普及學前教育的難度很大，如果一味采取與城鎮(zhèn)地區(qū)相同的方式進行學前教育辦學模式，則不適宜該地區(qū)實際全科，只有按照分步實施、逐步普及、因地制宜的步伐構(gòu)建多元化的辦學模式，才能實現(xiàn)南澗縣學前教育資源的地域分配均衡，從而提高南澗縣學前教育辦學的有效性。
2、強化師資建設(shè)，完善教師編制。
一方面，要加強對學前教育教師隊伍的培養(yǎng)。根據(jù)南澗縣學前教育教師配備的具體需求，配足具有學前教育專業(yè)資格的專業(yè)教師，也可以對本有的中小學富余教師進行轉(zhuǎn)崗培訓，擇優(yōu)錄取，為南澗縣學前教育的發(fā)展注入更多專業(yè)的師資力量。另一方面，完善學前教師編制。對于優(yōu)勢的準入制度要進行嚴格控制，建立學前教師工資保障制度，為學前教師提供具有公職身份的教師資格保障，激發(fā)他們的熱情，從而吸引更多優(yōu)秀的人才資源加入到南澗縣學前教育的發(fā)展事業(yè)中，促進南澗縣學前教育的健康發(fā)展。
3、完善管理體系，健全管理機構(gòu)。
首先，明確和落實政府責任。從南潤縣農(nóng)村幼兒教育看，推進農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵保障是縣鄉(xiāng)兩級首先明確自身職責，明確自身的職責內(nèi)容才能清楚的執(zhí)行相關(guān)政策。其次，要加強對幼兒園負責人、保育員和教師培訓，建立縣內(nèi)學前教育發(fā)展的考評機制。最后，要完善的管理體系，建立縣鄉(xiāng)共管的管理體制，提高管理人員素養(yǎng)，加強有關(guān)部門分工合作。此外，在強化南澗縣學前教育辦學過程中，還應(yīng)突破公辦和純民辦觀念，擴大學前教育辦學規(guī)模，讓更多的孩子能夠接受優(yōu)質(zhì)的學前教育。
學前教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是孩子人格及學習思維形成的重要時期。學前教育的缺失對孩子后期的學習非常不利，也容易造成后期教育中學困生的大量存在。因此，要辦好學前教育，首先要端正學前教育辦學思想，樹立終身教育觀，構(gòu)建多元化辦學模式，強財政投入，完善管理體系，強調(diào)幼兒教師編制問題，優(yōu)化和豐富幼兒師資，尊重兒童教育和成長規(guī)律，促進幼兒健康成長。
國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇十二
我縣是以種糧為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)縣，是國家商品糧基地，水稻年種植面積穩(wěn)定在57萬畝左右，全年水稻種子供應(yīng)在100萬斤以上。種子作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)資料，具有其他生產(chǎn)資料不可替代的特殊性，對保障農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收意義重大。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，針對種子管理中存在的問題認真分析，積極探索規(guī)范管理的對策和措施，對保護生產(chǎn)者、經(jīng)營者及使用者的合法權(quán)益顯得尤為重要。
一、我縣規(guī)范種子市場做法。
1、嚴把種子市場經(jīng)營準入關(guān)。
按照《中華人民共和國種子法》、《江西省農(nóng)作物種子管理條例》及配套法規(guī)、規(guī)章的要求和審批程序，一是對從事種子生產(chǎn)、經(jīng)營單位的許可進行資格審核；二是對“委托代銷證”的企業(yè)及其銷售的種子進行備案和檢查，進入我縣種子市場的種子企業(yè)共29家，備案登記的經(jīng)營品種共計106個；三是對無證經(jīng)營的種子企業(yè)以及未審先推的品種，堅決依法查處，從源頭杜絕假冒偽劣種子在本縣市場的流通。去年3月2日始至6月2日聯(lián)合市農(nóng)業(yè)執(zhí)法大隊對全縣種子市場進行了查字典本站全面的普法宣傳和執(zhí)法檢查，先后對十二家種子企業(yè)30個雜交水稻、棉花品種的種子進行扦樣，送交市種子管理局進行檢驗。通過拉網(wǎng)式的檢查，使全縣經(jīng)營種子質(zhì)量狀況有了很大改善。
2、科學發(fā)布主導品種信息。
農(nóng)業(yè)部種植業(yè)司葉貞琴司長和全國糧食高產(chǎn)創(chuàng)建辦李立秋主任、省農(nóng)業(yè)廳張忠平副廳長、省政府發(fā)展研究中心王志國副巡視員、省種子管理局吳國昌局長多次至我縣視察、指導工作，并對核心區(qū)試驗示范工作給予了充分的肯定，將全省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新品種展示觀摩現(xiàn)場會放在我縣召開，極大地提高了我縣的知名度和影響力。通過試驗示范，科學適時發(fā)布適宜我縣種植的水稻主導品種信息，指導農(nóng)民購種。20xx年已公布適宜我縣種植的早、中、晚稻主導品種共計23個。
3、積極調(diào)解處理種子糾紛。
認真做好群眾舉報、投訴、來信、來訪及種子糾紛的接待處理工作，進一步完善投訴舉報制度，積極主動介入種子糾紛調(diào)解，完善了事故處理機制。去年共接待群眾電話、來訪等投訴20余起，合理調(diào)解了種子糾紛，做到了領(lǐng)導、經(jīng)銷商和群眾三方滿意。
1、缺少固定的新品種對比試驗示范基地和經(jīng)費。品種試驗示范是科學發(fā)布適宜主推品種的前提，固定的`試驗與示范基地和經(jīng)費是種子管理的必備件。
2、基礎(chǔ)設(shè)施不完善。原有的檢驗設(shè)備已經(jīng)老化，配套措施跟不上，難于開展正常的種子質(zhì)量檢測和監(jiān)督工作。
3、人員青黃不接。專業(yè)技術(shù)人員年齡老化、比例失調(diào)，高素質(zhì)種子管理隊伍建設(shè)亟待加強。
三、做好種子管理工作的幾點建議。
綜合分析存在的問題，為適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)形勢的發(fā)展，建議抓好以下幾個方面的工作：
同時省、市種子管理機構(gòu)都參照公務(wù)員管理，建議我縣種子管理人員逐步推行種子行政執(zhí)法人員資格考核、持證上崗，嚴格落實種子檢驗員考核制度，逐步實行品種試驗人員執(zhí)業(yè)資格準入制度。
2、建立穩(wěn)定的試驗示范基地。近幾年來，種子企業(yè)發(fā)展快，生產(chǎn)的農(nóng)作物新品種投放市場多，農(nóng)民對新品種的適宜性、抗性等難于了解，產(chǎn)生盲目購種。今后要在山區(qū)、平原、丘陵等不同地域選擇建立較為固定的農(nóng)作物品種試驗示范基地20個200畝左右，以便評選出抗性好、適宜性廣、產(chǎn)量高的品種作為我縣適宜推廣的主導品種進行發(fā)布，為市場準入和農(nóng)民購種提供科學依據(jù)。
3、完善種子監(jiān)督設(shè)備。建立健全種子實驗室、種子檢驗室，完善必須的儀器設(shè)備和交通工具，形成較為完善的監(jiān)督管理能力，發(fā)揮農(nóng)業(yè)部門對農(nóng)作物種子質(zhì)量的監(jiān)控職能。
4、保障工作經(jīng)費。要確保種子管理機構(gòu)和公益性事業(yè)單位的正常運轉(zhuǎn)，保障種子質(zhì)量監(jiān)督、技術(shù)推廣、品種試驗、示范和檢驗檢疫等活動的經(jīng)費支出。
國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇十三
學生的學習能力以及理解能力都各不相同，這就決定了學前教育專業(yè)中，學生對鋼琴的掌握能力也不同，很多的學生基礎(chǔ)較好，而部分的學生基礎(chǔ)較為薄弱，這就使得學生的鋼琴水平呈現(xiàn)出高低不同的現(xiàn)象，在整體上降低了鋼琴教學的水平。因此，抓好學生的基本功就顯得尤為重要。而要打好基本功，需要做到如下幾點要求：首先，要加強對學生指法的揮動練習。鋼琴主要是由手來進行操作，因此，指法的重要性就不言而喻。在鋼琴教學中，要重視對手指力量、速度以及基本接觸方式的練習，要掌握好對鋼琴的控制力度，只有這樣才能夠彈奏出優(yōu)美的旋律，這也是鋼琴教學的基礎(chǔ)。教師不斷的對學生的指法進行練習，使得學生能夠靈活的應(yīng)用各種手指，在操作上更為有利和統(tǒng)一，從而使得彈奏的聲音更具有力度，這樣才能夠體現(xiàn)出鋼琴教學的真正作用。其次，要加強學生對大拇指的掌控能力。提高大拇指的掌控能力，可以有效的保障操作的精度。但是，拇指不具備如其他手指那樣能在琴鍵上垂直上下混動動作的天然動勢，它只有兩個節(jié)，有些笨拙，因而，它的力量支撐點不可能像其他指那樣放在指掌關(guān)節(jié)，而必須伸延到掌腕關(guān)節(jié)。事實上，在彈奏音階和快速跑句（尤其是練習曲）時，拇指的作用就相當重要，所以要加強練習，讓拇指奏出理想的聲音。
2、要注重提高學生的實際操作能力。
學前專業(yè)的學生，不但應(yīng)該掌握鋼琴演奏的基本技術(shù)，彈奏規(guī)定的一些教程外，而且應(yīng)該注重邊彈邊唱、即興伴奏和試奏能力的培養(yǎng)。作為一名幼兒教師來說，邊彈邊唱在教學中具有實用性。它既能提高識譜能力，培養(yǎng)孩子自主學習的意識，又可以讓孩子身邊只要有了鋼琴就能獨立進行演唱的訓練或表演，使得幼兒教學更有活力。
當前，學前教育專業(yè)中的鋼琴教學把掌握“彈法”作為一項主要內(nèi)容。這顯然不能滿足素質(zhì)教育的要求。我認為可以從以下三個方面予以考慮：
1、豐富教學內(nèi)容。
為了讓學生掌握到更多的作品，高師鋼琴教學應(yīng)該從實際需要出發(fā)，多向?qū)W生傳授不同風格、不同體裁的鋼琴作品，開設(shè)鋼琴教學法、鋼琴教育理論、鋼琴心理學等與鋼琴教學相關(guān)的課程，增加四手聯(lián)彈、雙鋼琴、協(xié)奏曲與室內(nèi)樂合奏的教學內(nèi)容，提高學生的音樂理解能力，豐富學生演奏的體驗和教學經(jīng)驗，彌補我國高師鋼琴教學的薄弱環(huán)節(jié)。
2、改善教學方法。
根據(jù)程度不同的學生，可以采用大課和小課兩種教學方式。大課主要針對鋼琴程度相近或沒有鋼琴基礎(chǔ)的學生，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學單位，教師通過現(xiàn)場演奏、講解，向?qū)W生講授“鋼琴教學論”“鋼琴藝術(shù)史”“鋼琴作品賞析”等鋼琴演奏的基本技能和鋼琴教學中涉及的理論性知識，從而實施高效率地鋼琴教學。
3、探討多種教學方式。
根據(jù)實際情況，舉辦各種范圍和各種形式的講座、公開課、座談、討論。它既可以是理論研究、學術(shù)探討性質(zhì)的，又可以是教學示范、經(jīng)驗交流性質(zhì)的，總之，應(yīng)該把這些行之有效的形式作為傳統(tǒng)授課的一種有益補充。同時，高師鋼琴教學中還應(yīng)該經(jīng)常舉辦各種形式的音樂會，多組織學生觀摩一些優(yōu)秀講座，欣賞經(jīng)典音樂會，激發(fā)學生學習鋼琴的熱情，為相互交流和學習提供良好機會。
綜上所述，要想保障學前教育專業(yè)的學生能夠熟練的掌握到基本的鋼琴技巧，就需要積極的發(fā)揮出教師的引導作用，不斷的提升學生練習鋼琴的積極性，也要注意在開展鋼琴教學的同時，在思想上使得學生樹立堅固的專業(yè)思想，在學習的過程中，學生能夠有效的排除心理障礙，通過教師所設(shè)置的教學課程大綱，不斷的提高學生的鋼琴技巧，從而為學生進入到社會打下堅實的基礎(chǔ)。
國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇十四
摘要：
針對高層建筑施工管理存在的普遍問題進行分析，主要提出了技術(shù)質(zhì)量問題以及管理方面存在的問題。結(jié)合這些問題，總結(jié)并闡述了高層建筑施工過程中的相關(guān)策略，這些策略主要包括：做好施工預案，做好施工階段的進度控制，嚴格控制高層建筑的工程變更，做好高層建筑施工監(jiān)理工作，編制詳細的施工預案等。對這些內(nèi)容進行分析，以期為高層建筑施工單位提供一定的幫助。
關(guān)鍵詞：
高層建筑；施工管理；技術(shù)質(zhì)量。
伴隨著人們生活水平的不斷提高，城市建設(shè)中，高層建筑的數(shù)量逐漸增多，加上相關(guān)科技的不斷發(fā)展，新材料和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。這種背景下，提高了對施工單位的要求。對高層建筑進行施工的過程中，要求具有較高的技術(shù)含量，對質(zhì)量指標的要求比較高，這就要求施工過程中的技術(shù)含量比較高。尤其是對于現(xiàn)代化建筑而言，人們要求其具有一定的個性，每個建筑需要具備其自身的特點，這就導致施工的難度有所增加。
1.1質(zhì)量問題。高層建筑的施工具有較強的綜合性，涉及較多的領(lǐng)域，對不同領(lǐng)域之間的配合提出了較高的要求。但對其進行實際施工的過程中，因為這些領(lǐng)域之間存在著自身不同的特點，可能會忽視彼此之間的配合，這種情況下，就可能會導致質(zhì)量問題發(fā)生。與此同時，因為科學技術(shù)發(fā)展的速度較快，新的施工材料以及施工技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這就要求相關(guān)人員進行不但學習，如果對相關(guān)知識缺乏了解，就可能會引發(fā)一定的問題。
1.2管理問題。對建筑市場進行科學管理，對高層建筑的建設(shè)和施工具有重要作用。但當下，市場管理不是十分健全和完善。例如，為了實現(xiàn)以最低價格中標，部分企業(yè)在工程預算過程中沒有足夠的經(jīng)費，對于安全設(shè)備以及施工過程中使用的工具和器材等均不夠嚴格。這種情況的存在，很有可能導致安全問題發(fā)生。部分企業(yè)的法人代表以及項目經(jīng)理對工程施工過程中的安全問題不是十分重視，致使安全監(jiān)督流于形式，并不能起到一定的實質(zhì)性作用。
部分施工單位為了降低成本，分包單位缺乏相應(yīng)的管理組織以及高水平的管理人員，大部分施工人員均是臨時聘用的農(nóng)民工，缺乏相應(yīng)的施工知識，這也對工程質(zhì)量帶來一定的影響。
2.1做好施工預案。施工單位對高層建筑進行所具備特點進行編制的過程中，應(yīng)當具有足夠嚴謹和詳盡的施工組織以及管理方案，從而對整個工程進行科學指導。其內(nèi)容主要有，對施工工序進行合理安排。針對不同工種進入工地的時間、不同部位的施工方法以及容易出現(xiàn)問題部位的預防等指定出科學的方案。
2.2做好施工階段的進度控制。因為當下一些高層建筑的規(guī)模比較龐大，施工過程中的工程結(jié)構(gòu)以及施工工藝相對來說均較為復雜，對其進行建設(shè)的過程中需要較長的工期，要想對工程施工的進度進行科學有效的控制，就一定要充分的分析影響工程進度的相關(guān)因素，并且對這些因素進行相對細致的分析和預測。這樣，一方面，可以對一些有利因素起到一定的促進作用，并且對相關(guān)的不利因素進行預防。此外，還可以對一些預防措施的制定起到相應(yīng)的促進作用，在實施的過程中，利用有效措施，在實施之后對進度進行相對科學的補救，從而使實際施工工期和預期工期之間差距降低，最終實現(xiàn)對高層建筑的靜態(tài)控制和動態(tài)控制。對高層建筑進行施工的過程中，其進度通常屬于一個動態(tài)過程，相關(guān)人員對施工進度進行計劃并實施的過程中，可能會因為各種因素的影響而對工期帶來影響，導致相關(guān)人員難以在執(zhí)行過程中對工程施工的實際進度進行評價，并進行實際工程進度和預期工程進度進行科學對比，進而從中得出一些和計劃不同的信息。對這些不同信息產(chǎn)生的原因進行分析，在此基礎(chǔ)上通過經(jīng)濟措施、技術(shù)措施等對原計劃進行正常實施。如果對這些措施進行實施之后，仍然不能維持原計劃，就需要對原計劃的進度進行科學調(diào)整，然后按照新的技術(shù)進行施工。
當進度控制可以對質(zhì)量和投資要求進行滿足的前提下，要保障高層建筑建筑實際施工的工期不超過計劃的工期，從而使高層建筑施工可以按期完成。對高層建筑施工進行計劃的這一階段，就應(yīng)當將工期目標進行確定，對不同方面的因素進行全面考慮。因此，當時間上出現(xiàn)了一定的變化，不管是進度過慢還是超前，都可能會出現(xiàn)其他目標失控的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如，對一個高層建筑的總進度進行設(shè)計的過程中，因為部分工作進度比較超前，導致能源需求發(fā)生相應(yīng)的變化，進而使原來的計劃被打亂，尤其是對多個作業(yè)隊伍進行同時施工的過程中，導致所安排的'工作時間發(fā)生變化，導致項目總體協(xié)調(diào)工作受到影響。因此，進行高層建筑施工時，如果工期超前，對進度進行控制的相關(guān)人員一定要對進度超前情況對后期工作帶來的影響進行分析，并且提出相對合理進度調(diào)整方案，進而保障總體目標的順利實現(xiàn)。
2.3嚴格控制高層建筑的工程變更。在實際施工過程中，建筑的設(shè)計和實際不可能完全一致，因為設(shè)計人員的工作能力和工作水平難以達到開發(fā)商的要求以及施工深度，開發(fā)商結(jié)合工程的實際情況對工程進行適當?shù)男薷?，產(chǎn)生工程變更是難以避免的事情。而這些變化會導致工程量發(fā)生改變，程度較大的情況下甚至導致難以對工程造價進行控制的局面。因此，工程的相關(guān)設(shè)計部門一定要對工程實際情況進行充分的調(diào)研，對開發(fā)商的真實意圖進行詳細了解，并深入到施工場地進行勘察。對高層建筑進行施工的過程中，要對工程量進行嚴格控制，盡可能的避免大量的工程變更。
2.4做好高層建筑施工監(jiān)理工作。對高層建筑施工過程中，需要對其進行嚴格的監(jiān)理，這是施工管理工作中的重要部分。監(jiān)理工作主要對工程質(zhì)量進行科學檢查，保障工程進度，對工程造價進行科學控制。監(jiān)理工程師對工程施工階段關(guān)于是否對工程進行工程變更的設(shè)計時，其經(jīng)常是根據(jù)自己技術(shù)優(yōu)勢進行合理選擇，針對這方面內(nèi)容，建設(shè)方代表經(jīng)常會因為其經(jīng)驗以及閱歷等受到不同方面的影響而難以實現(xiàn)。加上施工過程中，甲乙雙方因為立場和觀點上存在著不同之處，可能會對工程的正常進行帶來一定的影響，監(jiān)理單位屬于一個公正的第三方，在工程施工過程中，對雙方的關(guān)系進行協(xié)調(diào)，進而保障工程施工的順利進行。通過這樣的方式可以為工程在造價的控制問題提供一定的保障。
2.5編制詳細的施工預案。結(jié)合高層建筑施工結(jié)構(gòu)和不同條件之間的差異，施工單位需要編制相對合理的施工預案，進而為施工有條不紊的開展提供一定的保障。施工預案的主要內(nèi)容為：對施工工期進行合理安排，對不同階段的工作內(nèi)容以及各個施工環(huán)節(jié)的銜接和配合問題進行分析，對施工單位進入施工場地的時間等進行科學制定。利用這些方式為施工質(zhì)量提供一定的保障。首先，對施工現(xiàn)場進行科學管理，并根據(jù)工程建筑施工時間以及空間上行獨有的特點，進行不同工種進行合理安排，相關(guān)施工管理人員對機構(gòu)施工的順序進行和歐麗組織，并保障不同內(nèi)容施工實現(xiàn)得到機械化和標準化水平。
3結(jié)語。
在現(xiàn)有的管理體制之下，施工單位普遍將工程分包給其他施工單位，因為施工單位專業(yè)水平參差不齊，導致宏觀調(diào)控能力不足，施工組織并不是十分完善，很有可能導致施工工序上出現(xiàn)問題，使施工管理更加復雜化。因此對高層建筑施工過程進行科學管理意義深遠。
參考文獻。
[2]張鶴.探究高層建筑施工管理中的問題與措施[j].黑龍江科技信息，2014（16）：230.
國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇十五
畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)體制中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)“培養(yǎng)具有一定研究能力”學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要途徑和載體。本文以鄭州幼兒師范高等專科學校為例，分析了目前教育專業(yè)畢業(yè)論文存在問題及原因，并從畢業(yè)論文管理體制及教學環(huán)節(jié)兩方面提出改革建議。
《教師教育課程標準(試行)》(以下簡稱《課程標準》)的實踐取向教育理念中，明確提出要“引導未來教師發(fā)現(xiàn)和解決實際問題”，即要有研究意識和初步的科學研究能力。《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》專業(yè)能力中的“反思與發(fā)展”維度中，明確提出要求幼兒園教師具備主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進保教工作能力，以及針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究的能力。這意味著對未來幼兒園教師的研究能力提出了明確要求：具有一定的研究能力是作為一名幼兒園教師不可或缺的基本專業(yè)能力。
畢業(yè)論文是學前教育專業(yè)學生教育實踐的經(jīng)歷與體驗的最終結(jié)果的綜合體現(xiàn)，也是教師教育學校實施《教師教育課程標準(試行)》中“研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗”這一課程目標的一個重要載體和基本途徑。針對目前學前教育專業(yè)畢業(yè)論文存在問題，提出畢業(yè)論文管理及教學環(huán)節(jié)改革建議，對實現(xiàn)學校培養(yǎng)“具有一定研究能力”的學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標具有一定的現(xiàn)實意義。
盡管畢業(yè)論文的重要性一直以來受到各高校的重視，但不可否認，近年來高職高專畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象越來越嚴重，論文質(zhì)量不斷下降，已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。對于學生主觀思想而言，每個人都想有一篇屬于自己的高質(zhì)量畢業(yè)論文，學生畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象反映出他們在寫作過程中困難重重，不得已才出此下策。如，學生普遍認為在畢業(yè)論文寫作中最大的困難主要集中在“選題困難”和“寫作能力差”兩方面。上述現(xiàn)象，除了學生自身平時專業(yè)敏感性較差，缺乏從教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的意識，缺少參與科研活動、獲得科學地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗，以及平時缺少寫作練習的機會，寫作基本功不扎實原因之外，學校在畢業(yè)論文管理及教學環(huán)節(jié)存在的體制問題也不可忽視。
根據(jù)我校高中起點三年制大專學前教育專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導工作問卷調(diào)查結(jié)果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，時間安排不恰當。根據(jù)問卷顯示，50、0%的學生認為我校目前畢業(yè)論文時間安排不恰當。目前我校畢業(yè)論文時間安排在大三上學期，從選題到提交最后定稿時間只有5個月(因為下學期學生要到幼兒園實習)，時間非常倉促，其中有1個多月是在暑假期間，根據(jù)學生反映，這個時間學生在家查閱資料非常不便，影響了論文寫作質(zhì)量。第二，指導老師分配不合理。根據(jù)問卷顯示，65、0%的學生認為由學校調(diào)配給自己的論文輔導老師專業(yè)與自己選題專業(yè)方向不一致。目前，我校對于畢業(yè)論文指導教師的分配原則是，在學生選題方向與指導教師專業(yè)對口的基礎(chǔ)上，按畢業(yè)生總?cè)藬?shù)平均分配給全校具有畢業(yè)論文指導能力的老師。但由于90、0%以上的學生選題方向基本都集中在本專業(yè)的某一個點上，我校教育專業(yè)教師數(shù)量有限，于是就存在很多學生選題方向與指導教師專業(yè)方向不一致的現(xiàn)象，這也極大影響了教師對畢業(yè)論文的指導水平。第三，平時教學缺乏對學生科研意識的培養(yǎng)及寫作能力的鍛煉。45、7%的學生認為自己畢業(yè)論文質(zhì)量差，主要原因是自己的資料搜集能力差，寫作能力不強。寫作能力差的主要原因是，在平時教學中，學生的書面作業(yè)一般都是照教材抄寫答案，缺乏思考和創(chuàng)新思維的機會，類似論文寫作這樣的作業(yè)幾乎沒有。
首先，加大畢業(yè)論文管理體制的改革。第一，加強畢業(yè)論文的全程管理，規(guī)范畢業(yè)論文管理體系。學校各級領(lǐng)導應(yīng)充分認識到此項工作的必要性和重要性，將學生畢業(yè)論文工作納入課程管理體系中，進行宏觀部署，統(tǒng)一安排。建議畢業(yè)論文具體實施工作由教務(wù)科專人畢業(yè)論文工作負責，這樣便于從上課程安排、指導教師的協(xié)調(diào)、學生見實習的安排、論文寫作時間的調(diào)整等各方面整體協(xié)調(diào);同時，對學生畢業(yè)論文寫作過程及教師指導情況實施全程管理：從最初的對學生畢業(yè)論文工作及指導教師的動員及培訓到過程的監(jiān)管再到論文結(jié)果評審和反饋。此外，學校應(yīng)制定完善的畢業(yè)論文管理規(guī)范和實施細則。諸如，《畢業(yè)論文管理細則》、《畢業(yè)論文成績評定標準》、《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》、《畢業(yè)論文輔導獎懲辦法》等管理規(guī)定。第二，加大指導教師的指導力度。學生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低，一定程度上反映了教師的指導水平高低，指導教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教師的水平直接影響學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，充分發(fā)揮指導教師的作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。指導教師的專業(yè)知識面的寬和窄、深與淺及對專業(yè)知識的掌握，在很大程度上制約指導教師對畢業(yè)論文的評審所能達到的水平[1]。第三，合理安排畢業(yè)論文寫作時間，改善學校教學環(huán)境。學生畢業(yè)論文寫作時間應(yīng)盡早提前，將論文寫作時間放長、論文提交時間靈活放寬，避免畢業(yè)論文寫作在時間與見實習及學生畢業(yè)找工作等方面的沖突，比如可以在大二下期就布置畢業(yè)論文任務(wù)，讓學生在思想意識中早做準備，在見實習中注意積累相關(guān)素材。
其次，教學環(huán)節(jié)的改革。第一，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)延伸到教學實踐中，注重學生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。將畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)延伸到日常專業(yè)教學實踐中，使學生在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和提高解決問題能力。在人才培養(yǎng)實踐中，各科教師必須樹立“全實踐”理念。加強教學環(huán)節(jié)的體制改革，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滲透到各科教育教學實踐中，即各科教師在授課過程中要統(tǒng)籌知識、技能、能力的教學與實踐，引導學生將知識運用、技能應(yīng)用與能力提升有機結(jié)合。充分利用見習、實習機會，讓學生獲得教育實踐的經(jīng)歷與體驗，為畢業(yè)論文的寫作提供最基礎(chǔ)的素材。同時，專業(yè)課教師通過引導學生對其在幼兒園見、實習過程中所經(jīng)歷的一些實際教育問題進行合理分解，將其與多個相關(guān)課程的教學內(nèi)容相融合，逐步引導學生學會綜合運用所學知識解決實際問題。同時從低年級開始，各專業(yè)課程的任課教師向?qū)W生介紹其所授課程的實際應(yīng)用前景，幫助學生盡早了解本專業(yè)特點，并根據(jù)自身興趣和所學專長培養(yǎng)并確定對某個研究領(lǐng)域的興趣，在老師指導下對自身后繼的學習做出合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排[2]。這樣就可以避免學生在最后畢業(yè)論文選題上出現(xiàn)大面積雷同的現(xiàn)象。此外，在平時教學中，注重學生寫作能力的鍛煉。如，每一門專業(yè)課在每一學期要求學生至少寫一篇文章，如讀書體會、學習心得、文獻綜述、調(diào)查報告等。通過多次寫作練習，達到提高寫作水平的目的。增加寫作基礎(chǔ)知識的教學內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點講授“論文寫作”知識[2]。第二，為學生提供參與科研活動機會，豐富其研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗。在加強教育科研課程的建設(shè)過程中，讓學生參與各種類型的科研活動，獲得科學的研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗，以強化學生科研意識，提高學生科研能力。如，應(yīng)盡早開設(shè)“教育研究方法”課程，對于三年制學前教育專業(yè)而言，建議在學生學習了“兒童發(fā)展與學習”及“幼兒教育基礎(chǔ)”模塊課程后就可以開設(shè)該課程，以盡早指導學生進行研究教育實踐的體驗。學生在學習了科研方法、掌握了科研方法的理論知識后，有利于其早日形成問題意識，培養(yǎng)其專業(yè)敏感性。此外，學校應(yīng)鼓勵教師積極申報各級各類課題，特別是與幼兒園教育教學工作結(jié)合緊密的校級課題，鼓勵教師在做這些課題研究的過程中多讓學生參與，或者直接帶著學生進行項目研究，學生在歷經(jīng)了項目研究的每個環(huán)節(jié)后，獲得研究教育實踐的經(jīng)歷和體驗。同時，為學生提供呈現(xiàn)研究成果的機會和平臺。例如，充分利用學校的內(nèi)部資料《河南幼教》雜志，專門為學生開辟一個教育實踐研究欄目，刊登學生在見實習中的所見、所聞、所感及對專業(yè)方面的問題思考。這樣，既給了學生寫作鍛煉的機會，又增強了其論文寫作的成就感和自信心，為其畢業(yè)論文的寫作打下堅實基礎(chǔ)。
[1]張林、大學生畢業(yè)論文教學改革探微[j]、教育評論，2005(4)、
國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇十六
幼兒是祖國的未來，民族的希望。優(yōu)秀的幼兒教師，對幼兒發(fā)展有很大的促進作用，對孩子的一生有著重大的影響。學前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教育工作者的，她們將是新課程理念的實施者，而目前這一專業(yè)的教學還沒有貫徹和實施新課程理念。因此我們必須在新課程理念指導下，對開放教育學前教育學教學進行改革與創(chuàng)新。
現(xiàn)代教學理論指出，學生的學習是積極主動的構(gòu)建過程，他們是學習的主人。在學前教育學教學過程中，要改變幼師學生在學習中的被動性，把他們放到教學活動的主體位置，調(diào)動其學習的積極主動性，提高學習效果，開發(fā)幼師學生的潛能，讓他們會學、樂學、會實踐、會教，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。
課程改革必須要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，把學生放在教學的主體地位上，培養(yǎng)學生的實際操作能力，靈活運用案例教學、實際操練等教學模式。
1、課堂上多采用案例教學，樹立學生的科學教育觀。
教師的教育觀念對教育目標、內(nèi)容和策略的選取起著決定性的作用，從而影響幼兒的發(fā)展方向。案例教學法在多次實驗教學中都取得了良好的教學效益，實施案例教學法一步步把學生引入教學情境中，讓學生自覺獨立思考問題，從而找出問題解決的方法。
2、強化實訓教學，提高學生的實踐能力。
把幼教理論知識融入幼兒的真實生活中，需要做到以下兩點：第一，增設(shè)教學情境，有針對性地進行模擬練習，如：讓學生發(fā)揮自己的思維布置班級環(huán)境；組織學生表演智力游戲。第二，給學生提供足夠的實習時間，積累經(jīng)驗，提升教育技能。學生在實地觀察可以對幼兒園進行全面的了解，通過與幼兒的接觸，發(fā)現(xiàn)自身的幼教興趣點，形成個性化的教學方式，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
課程評價的方式有很多種，在課程實施的過程中有著重要的作用。根據(jù)學前教育學的課程特點，對學生學習情況的評價可采用階段性評價。如若結(jié)合課程的實踐性可采用的課程評價方法有：定性評價與定量評價、學生自評與學生互評，針對不同的評價結(jié)果調(diào)整改革眼前的考試法，發(fā)揮學生各方面的才智，下面就列舉了幾種考試方法：
1、學生命題的考試方法，此考試法主要考查了學生的理論基礎(chǔ)知識。學前教育學是一門理論性很強的教育學科，學生首先要對該課程的理論知識有所掌握，然后再付諸于實踐活動中進行深層次的理解。采用學生自由命題的方式打破了傳統(tǒng)考試中學生的被動局面，內(nèi)化了學生的知識。具體做法：
（1）教師帶著學生進行全面的復習，此過程中要強調(diào)命題的范圍、重點、題型、分值比例等。
（2）根據(jù)全體人數(shù)，把學生劃分為幾個小組，組成員分工合作，共同組建一套完整的試卷，然后各組之間互相審核，進行整理。
（3）把修改后的試卷定為考試試卷，各組互換試卷進行答題，最后由原出題小組進行批閱，確定考試成績。
2、記錄案例后的抽簽考試法，著重考查學生的實踐能力。學前教育學所涉及的內(nèi)容實踐性較強，這就要求學生不僅要掌握理論基礎(chǔ)知識，還要會利用所學知識解決實際問題。具體做法如下：
（1）把學生分為若干小組，兩人一組，要求學生記錄四個案例。
（2）由各小組對所記錄案例分別提出問題，以題簽的形式呈現(xiàn)出來，并附上相應(yīng)的分析見解。
（3）最后把修改后的記錄案例交給老師，由老師負責學生的抽簽考試。
（4）案例記錄小組評定成績，教師進行監(jiān)督和補充。
3、小組合作的實踐考試方式。給學生提供足夠多的見習機會，讓學生對幼兒園的教學環(huán)境、教學組織結(jié)構(gòu)有一定的了解，對不同階段的實踐內(nèi)容進行考核。具體考核方法及內(nèi)容：
（1）把學生分成幾個小組，創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒特點的游戲結(jié)構(gòu)，游戲結(jié)構(gòu)的設(shè)計要從整體出發(fā)，運用材料和色彩的獨特性，對學生進行綜性的評價合。
（2）讓幼兒表演游戲，此過程中要滲透合作學習的特點，并以此為考核標準。
（3）開展具有特色的主題活動，讓學生自由發(fā)揮，自制玩具，玩具的玩法和教育功能要有相應(yīng)的說明。
總之，學前教育學的課程改革要把重點放在學生的主體性上，以實踐性為導向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。
國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇十七
近年來，隨著現(xiàn)代化社會發(fā)展水平的不斷提升以及科學技術(shù)的進步發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展。小學思想品德教育作為教育事業(yè)發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，已經(jīng)得到廣大師生的高度重視，是新課程改革的重點。本文就小學思想品德教育的實際教學現(xiàn)狀以及新課程改革下的小學思想品德教育教學策略展開詳細論述。
現(xiàn)階段，思想品德教育屬于課程教育的關(guān)鍵性內(nèi)容，將會對小學生思想道德的養(yǎng)成、個人素質(zhì)的提升產(chǎn)生相對直接的影響。為了在一定程度上提升小學生的思想道德教育水平，小學教師以及相關(guān)教育研究人員必須要認識到改革的重要性，改變單一化的教育教學模式，從而更好的適應(yīng)新課程改革與素質(zhì)教育要求，充分體現(xiàn)我國教育改革的深遠意義。
１．１教育理念落后：目前，在我國的小學思品教育過程中，大部分教育工作人員對相應(yīng)的思想品德教學課程不能夠充分重視，簡單的認為小學的思想品德課程僅僅為輔助性教學課程，放在該課程教學上的精力相對較少，而更多的時間與精力都是放在基礎(chǔ)性課程教學上，主要包括語、數(shù)、外課程［１］。此外，一些小學教育工作人員與教師認為不斷提升小學生的學習成績才是最關(guān)鍵的，因思想上以及認知上不成熟，從而使得思品課程課時相對較少，通常情況下一周僅僅有一個課時，重視程度比較低，嚴重影響到小學思想品德教學成果。
１．２教學方式滯后：從某種程度上講，小學思想品德的教學方式將會嚴重影響到其教學成果，現(xiàn)代的小學階段，在思想品德教育具體教學方式上存在一定的滯后性，依然維持傳統(tǒng)化的教師灌輸課堂教學方式，很難吸引小學生的注意力，從而造成小學教學效率不斷下降。針對小學生的思想品德教育來說，往往是以死記硬背方式實現(xiàn)知識點的記憶，但是小學生并不能對所有的知識點根本領(lǐng)悟，進而影響思品教育教學效果。因此，應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)形式的教學模式日益優(yōu)化小學思品課堂結(jié)構(gòu)。
１．３小學思想品德教育教師素質(zhì)水平低下：教師屬于小學生的第二任老師，一般情況下，教師行為將會直接影響到小學生的日常學習行為與生活習慣。此外，小學階段的學生在學習能力以及模仿能力上都相對較強，部分行為或者是語言也經(jīng)常會受他人影響，不存在較強的獨立性思維。然而，部分小學思想品德教師自身素質(zhì)水平相對較低，不能起到很好的表率作用，在言語上以及行為上都存在失規(guī)范性表現(xiàn)，甚至還有辱罵學生以及體罰學生的行為發(fā)生，屬于思品缺失的重要表現(xiàn)，將會對小學生心理以及精神帶來不利影響，最終導致小學教學質(zhì)量下降［２］。
２．１更新教學理念：從小學教師角度出發(fā)，應(yīng)高度重視小學思想品德教育的重要性，不斷提升對小學思品教育的重視程度以及認知程度，在教學理念上進行轉(zhuǎn)變，從而更好的適應(yīng)新課程改革下的思品教育要求和素質(zhì)教育要求，致力于培養(yǎng)小學生自身的綜合素質(zhì)，而不只是停留在學習成績領(lǐng)域，更要注重學生的個人品格與思想道德意識培養(yǎng)，將其作為培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才的基礎(chǔ)性條件。具體來說，為提升對思品課程的重視度，學校應(yīng)適當增加思品課時量，清楚認識到思品教育對小學生自身發(fā)展的重要價值。小學教師也必須要提升自身的品德修養(yǎng)，并嚴格規(guī)范日常教學中的教學語言以及教學行為，從而更好的為學生做表率，樹立榜樣，使小學生能夠正確模仿，最終促進思想品德教育教學水平的提升。
２．２豐富教學內(nèi)容：在小學思想品德教育內(nèi)容方面出發(fā)，必須要高度重視教學內(nèi)容的生活化以及規(guī)范化，從而使小學生更加容易被接受，然后借助真實化的日常生活情境對小學生進行思想品德教育，實現(xiàn)思想品德教育的高質(zhì)性以及高效性。此外，在實際教學期間，小學教師可以借助設(shè)定生活情境教學的方式來有效啟發(fā)小學生，進而激起學生正義感，若日常生活中存在相似或者是雷同的情況，小學生也可以清楚了解如何應(yīng)對，從而達到理想化思想品德教學效果。比如，人們廣泛關(guān)注的“老人摔倒扶不扶”問題，已經(jīng)逐漸成為社會爭議話題，小學教師可以指導小學生根據(jù)春晚小品《扶不扶》，對其進行創(chuàng)新。然后使小學生可以融入該情境當中，對相應(yīng)類似問題作出準確判斷，當表演結(jié)束的時候，小學教師再對該問題實施科學化總結(jié)，然后提煉出關(guān)鍵性觀點，再對學生進行規(guī)范化思品教育，積極灌輸給小學生助人為樂的行為態(tài)度，將會對提高思品教學效率產(chǎn)生深遠意義［３］。
２．３創(chuàng)新課堂教學模式：小學教師在實際教學中，可以借助課堂教學模式的改革，采用互動式教學營造和諧以及輕松的教學氛圍，有助于學生對相關(guān)知識點的掌握。而且在互動過程中，還可以實現(xiàn)學生思品教育素質(zhì)培養(yǎng)的目的，緊抓學生互動過程的每個環(huán)節(jié)，高度重視思品觀點灌輸，使其成為提高教學效率的有效方式。例如，教師可以將有沒有在日常生活中幫助過人作為討論話題，把學生劃分為不同小組，然后以小組形式實施科學化表述，討論期間要注重強調(diào)團結(jié)友愛以及互幫互助，使小學生之間可以取長補短。之后再讓每個小組代表進行表述，教師應(yīng)抓住觀點，將其所蘊含的思品知識灌輸給小學生，并給予學生表揚，充分調(diào)動學生樂于助人的積極性，最大限度提升自身思想道德修養(yǎng)。
２．４科學應(yīng)用多媒體教學：現(xiàn)代社會，科學技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到人們的日常生產(chǎn)與生活當中，計算機技術(shù)作為科學技術(shù)的代表，在教育教學中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。新課程改革后，多媒體以其圖文聲像一體的特點，有助于在傳輸介質(zhì)方面實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，借助動態(tài)化視頻以及優(yōu)美圖片取代單調(diào)黑板，然后利用圖文聲像有效實現(xiàn)信息的傳遞，形成視覺以及聽覺的有機結(jié)合，使學生的視覺和聽覺都能夠參與到實際教學中，完全符合小學生的思維特點。在小學生接受思想品德教育的過程中，可以把相對抽象的事物逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^形象的事物，并且把靜態(tài)化事物逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)化事物，把枯燥知識逐漸轉(zhuǎn)變成形象生動化的知識，進一步為小學生的思想品德學習提供更加形象可感的大量學習材料。因此，小學教師應(yīng)重視將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學思品教育教學中，使學生可以更加準確以及更加全面的領(lǐng)悟知識點，發(fā)揮多媒體在思品教學中的優(yōu)勢，然后以此作為契機，帶動小學生的思想品德課程學習激情，提高學習積極性與主動性，最終促進小學思想品德教學效率的提升。
總而言之，隨著新課程改革，小學思想品德教育在教學方式以及教學內(nèi)容等方面也必須要進行改革創(chuàng)新，從而更好的適應(yīng)改革要求，促進小學思品教育改革水平的提升。具體來說，在思品實際教學期間，我們可以利用教學理念的更新、內(nèi)容的豐富以及模式的創(chuàng)新等方式，從根本上提升小學生的思想品德課程教學水平。
國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇十八
1、在藝術(shù)實踐方面，缺乏藝術(shù)實踐鍛煉。
當前，因普通高中的擴招，中職生源的減少，中職招生困難等因素，大多數(shù)中職學校對幼兒教師專業(yè)的招生比較寬松，沒有經(jīng)過嚴格的面試，就將報考到本專業(yè)的學生錄取進來。在校經(jīng)過一段時間的學習，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)的學生會很快適應(yīng)新的教學環(huán)境，能積極學習，并快速地提高自己的專業(yè)知識，而另一部分學生由于現(xiàn)在的學習內(nèi)容和他們的預期有些差距，而不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學要求，導致專業(yè)課出現(xiàn)兩極分化，很多專業(yè)課好能力強的學生得到了大量的課外實踐機會，而專業(yè)差的一些學生在校期間都沒有參加專業(yè)演出等課外實踐活動的機會。
2、在技能訓練方面，內(nèi)容方法比較單調(diào)。
作為中職學校學期專業(yè)的教師，要求學生能掌握多的一些技能，均衡發(fā)展。針對于當前的中職學校都展開相應(yīng)的技能訓練，學前專業(yè)也不例外，但是由于訓練的方法單一，目標不明確，訓練的內(nèi)容也比較簡單，沒有一個明確的目的，直接間接影響了教學的實效性。第五，在課程師資方面，具體安排存在矛盾。在中職學校學前教育專業(yè)，音樂方面大體被分為四五門專業(yè)課，如基本樂理、鋼琴、視唱練耳、聲樂、舞蹈等，每門課都有固定的教師。這些老師專攻一門課程，有各自的教研室和單獨的教材。但是，中職學前教育專業(yè)往往會因為學生的學習年限短（大部分為兩年）、學習科目多、班級人數(shù)多等因素，在技能科的學習上不能達到一定量的要求。
1、改進教學方法。
首先，在聲樂教學過程中，要根據(jù)樂譜的要求，深入淺出地講解歌曲的處理方法，只有這樣才能理解歌曲，才能把歌曲唱好。其次，在聲樂教學之中，融匯視唱、樂理教學，把兩者有機地結(jié)合起來，在愉悅地演唱歌曲中進一步鞏固了樂理知識和視唱能力。因此，在上樂理課和視唱課時也可以挑選一些有相應(yīng)樂理知識的歌曲作為材料進行講解，這樣可激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，不會因為樂理課和視唱課枯燥無味影響學生的學習興趣。最后，教師要很好地把握學生所需的尺度，要求學生掌握常用的、基本的、最需的理論知識。只要學生會用、能用、夠用就行，并不需要挖得很深、很難，以提高音樂教學的實效性。
2、重視學生見習。
學前教育專業(yè)的學生，畢業(yè)后要到幼兒園工作，而幼兒園的工作很繁瑣，要注意的事情也很多，學校要把組織學生見習切實納入教學計劃中，每個學期都要安排學生入園見習，讓學生一開始就了解將來上崗自己要干什么，需要學會什么，要有什么樣的能力，然后帶著這些問題去學習，去訓練。所以，學校應(yīng)該重視學生的見習工作，在第一學期開始就組織學生到有合作關(guān)系的幼兒園進行見習，一般為期2天，這個時候的見習不一定要求學生學到什么，得到什么鍛煉，只要要求學生認真觀察，認真感受，看看自己是否能夠接受這些工作。在學校學習了一學期后，在第二學期的期中安排學生的第二次見習，為期5天，這次要求學生仔細觀察，認真學習老師的工作流程及工作中要注意的各個方面。在第三學期的期末在安排一次見習，為期2星期，這個時候?qū)W生已經(jīng)進行了三個學期的學習，在基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能等方面都有了較大的進步，這次的見習要求學生配合原來的老師進行課堂教學活動，在實踐中學習，在實踐后進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點，以便在日后的學習中進行整改。在第四個學期的期末最后再安排一次見習，為期1個月，由于學生在校學習的時間即將結(jié)束，該學會的都學會了，這次見習要求學生在見習的后半個月在老師的指導下獨立進行課堂教學，為第三學年的入園實習工作打好基礎(chǔ)，做好銜接。
3、調(diào)整課程設(shè)置。
現(xiàn)在多數(shù)中職學前教育專業(yè)的課程設(shè)置都存在專業(yè)課設(shè)置的課時數(shù)過少，文化及其他課程占了很大的比例的問題。因此，建議中職學校適當砍去部分文化和其它課程，在確保學生文化知識夠用的情況下，適當增加專業(yè)課程的課時數(shù)。學?？蓮恼w入手，有建設(shè)性地創(chuàng)建適合培養(yǎng)幼兒教師的課程體系，構(gòu)建適合中職學前教育專業(yè)音樂課程體系。學前教育專業(yè)音樂課程的教學目的是圍繞課程目標進行的，課程目標必須適應(yīng)時代和形勢的發(fā)展。音樂作為一門專業(yè)技能課，要求學生除了要掌握基本理論知識外，還應(yīng)重視各個科目的學習，使音樂課從單一化向多元化發(fā)展，科目間相互貫通，整體發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)在音樂方面全面發(fā)展的幼兒教育教師，促使教學目標的實現(xiàn)。
4、突出能力培養(yǎng)。
專業(yè)技能訓練要從幼兒教師專業(yè)的特殊性入手，中職學前教育專業(yè)是培養(yǎng)全面發(fā)展、具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)初級實用性人才，要求學生必須掌握說、唱、彈、跳、畫的基本技能，特別是要求學生學會自彈自唱、邊唱邊跳等綜合表現(xiàn)的能力。因此，在制定各技能訓練計劃的時候，要從實際需要出發(fā)，不能盲目，不能千篇一律，不應(yīng)該照搬照抄。因為盲目的訓練非但不能帶來好的效果，反而不能激發(fā)教師教學的積極性和主動性，也會讓學生沒有學習目標，感覺不到自己的進步，從而打擊學生學習的積極性?？梢試L試從簡單的兒歌開始，讓學生根據(jù)自己的特長進行自彈自唱、邊唱邊跳等綜合表演，建立學生的學習自信心，提高學生的學習積極性。
5、加強師資力量。
筆者所任教的12級幼教1班、2班，每班人數(shù)都是55人，像這種人數(shù)較多的班級，文化基礎(chǔ)課程以及部分的專業(yè)課，如音樂基礎(chǔ)理論、視唱、美術(shù)、手工、口語等，可以整個班級一起上課，但有些技能課，如聲樂、鋼琴、舞蹈等，就必須實行雙軌制，分小組上課，至少要分兩組。以聲樂課為例，一位老師要同時教50多位同學唱歌，學生唱得好不好，音高、節(jié)奏、發(fā)聲方法是否準確，老師只能聽個大概，個別音量較小，發(fā)聲方法又不正確，沒唱好的同學，老師沒辦法及時發(fā)現(xiàn)并糾正。這樣的專業(yè)課肯定沒辦上好，學生課堂學習的質(zhì)量也不高。所以部分專業(yè)技能課，如聲樂、鋼琴、舞蹈等，應(yīng)當根據(jù)教學班學生數(shù)情況，加強專業(yè)師資力量，適當增加任課教師人數(shù)，一位教師最多只能同時教25位學生，這樣上課的質(zhì)量才會高，效果才會好。
中職學前教育專業(yè)的音樂教學改革不能只在皮毛上改革，而應(yīng)根據(jù)實際需要，從教學方法、課程設(shè)置、師資配備、實習實訓、技術(shù)技能等方面統(tǒng)籌整合，在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極進行改革，提高音樂教學質(zhì)量和效果。只有這樣，才能提高中職學前教育音樂教學的實效性，才能為培養(yǎng)、提高學前教育專業(yè)學生的音樂綜合能力和音樂素質(zhì)作出貢獻。
國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇十九
摘要：
英語寫作是英語教學中十分重要的一個方面。英語寫作水平可以直接反映出學生對英語的綜合應(yīng)用能力，也能體現(xiàn)一個學生的英語學習基礎(chǔ)。英語寫作作為英語學習中的重要內(nèi)容，也具有了更強的現(xiàn)實意義。教師可從高中英語教學中的實踐進行探究，根據(jù)一些現(xiàn)存的問題，對高中英語寫作教學總結(jié)出實際教學中一些有效的做法，以助于高中學生英語寫作能力的提升。
關(guān)鍵詞：
高中英語；寫作教學；提升策略；
英語寫作是高中英語教學中的一個重要部分。學生的整體英語水平，和教師正確教學與指導都是影響學生寫作能力的因素。高中的學生大多從初中開始就開始接觸英語寫作訓練，從整體水平看，大部分學生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，高考中失分較多。為了可以總結(jié)出高中學生在英語寫作水平方面的提升策略，本文對當前高中英語教學中存在的問題進行分析。
（一）學生在寫作中受漢語思維影響大。
在我國目前的高中英語教學中，學生缺乏學習英語的環(huán)境，受漢語思維影響較大，而且大多數(shù)學生從小都是漢語表達與書寫，英語寫作教學的實踐能力較弱。目前，高中學生進行英語寫作中，漢語思維會影響到學生對于寫作的框架結(jié)構(gòu)，將所有寫作的軀干翻譯成英文，漢語的思維更是會參與其中，所以作文反映出的思想與連貫性，可能是“中式英語”。正是由于受到文化層面和語言環(huán)境的影響，很多學生只會機械式讀英語、背單詞，無法在實際中運用，從而限制了當前高中學生英語寫作水平的提升。
（二）英語寫作教學中應(yīng)試色彩濃重。
許多高中英語的試題解析都會附上英語寫作的“寫作寶典”提供一些范文，然后在考試中把一些單詞進行替換，創(chuàng)造一些固有的范式來幫助學生在考試中取得作文高分。這些寫作方面的模板提供只是為了讓學生應(yīng)對學校的考試，僵化了學生的英語思維。應(yīng)試教育一方面讓學生感覺到英語寫作是一個枯燥的.任務(wù)，不僅是降低了學生對英語寫作的興趣，還可能會失去學習英語的動力；另一方面忽略了英語寫作的實用性，英語寫作的目的是為了交流與溝通，而不是單純地為了讓學生應(yīng)對考試，淡化了寫作的思想性。
（三）英語寫作課程教學方法單調(diào)。
高中英語教師在英語寫作的教學中大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學方法，認為寫作成果才是檢驗寫作能力的唯一方式，在教學過程中注重學生對于詞語和語法的準確表達，而忽略了英語寫作的實用性。在英語寫作教學過程中以教師為中心，采取的是“灌輸式”的教育方法，學生只是被動地接受教師傳授的寫作技巧，吸收效果差。雖然在應(yīng)試思維的評價標準模式下，對學生進行大量的、灌輸式的教學，能夠使學生的英語寫作水平明顯提高，但學生的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ讲]有提高。
二、高中英語學生寫作水平提升策略。
（一）注重漢語對英語寫作的正遷移。
漢語是中國人從小講到大的母語，為了英語的學習去刻意學習西方思維，摒棄自己漢語思維的方式是極端且錯誤的。漢語寫作與英語寫作存在許多差異性，教師在進行英語寫作教學中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)二者之間共通的地方。在教學中，利用漢語與英語寫作相通之處，起到啟發(fā)的正作用。在英語作文的教學中也與語文課程相結(jié)合，例如，在講授完人教版的高中《英語》必修3書中的unit1festivalsandcelebrations這篇文章后，教師可以讓學生就不同國家的節(jié)日和慶典展開討論，讓學生以小短文的方式來介紹自己感興趣的國家的節(jié)日，有什么獨特的風俗和慶祝方式。在寫完之后，可以讓語文教師也同時講解在寫漢語的介紹時應(yīng)有的句式，與英文寫作有一定的對比，對比的目的是讓學生在理解漢語寫作和英文寫作的不同點之后，找到二者之間潛在的邏輯共性，更好地理解英語寫作的框架和寫作思路，能夠更高地應(yīng)用于寫作之中。
（二）加強英語的基礎(chǔ)知識教學。
英語寫作需要對單詞、語法、閱讀等眾多知識點進行綜合運用，所以對于學生來講難度稍大。為了使學生的英語寫作水平有根本性的提高，英語基礎(chǔ)知識在教學層面的不斷深化也很重要。只有對基礎(chǔ)知識的掌握相當牢固，才能使綜合應(yīng)用方面的能力有質(zhì)的提高。首先在高中英語教學中，要督促學生進行基礎(chǔ)知識的掌握，不斷督促學生進行單詞、語法以及閱讀方面的練習，增加熟悉感。其次，應(yīng)當注重學生的實踐能力提升，將基礎(chǔ)知識進行內(nèi)化吸收，再轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性知識的能力，這方面可以組織學生之間互相交流寫作的作文，培養(yǎng)大家運用英語的習慣。最后，在高中英語基礎(chǔ)知識的教學中，考評的方式強調(diào)實用性。例如，在英語單詞的教學過程中，會應(yīng)用比會背寫更重要，要突破學生不會對英語進行應(yīng)用的難關(guān)。簡單的幾句話的書寫練習是為了讓學生熟練掌握短語和句型的規(guī)范化。
（三）寫作教學的創(chuàng)新型發(fā)展。
傳統(tǒng)的師生課堂中的“你教我學”是目前大多數(shù)教師在進行英語寫作教學的模式。傳統(tǒng)授課方式主張的是教師在課堂上占據(jù)主導地位，學生的思路跟著教師走。這樣雖然有一定的教學效果，但是忽視了學生在課堂中的主體性。提高高中英語學生寫作水平需要教師改變自己的教學觀點，從傳統(tǒng)的課堂中抽離，在課下提前讓學生進行寫作學習，提出相應(yīng)的需要學生掌握的寫作中的問題，讓學生在找答案的過程中去學習寫作，鼓勵學生多進行實踐。在課堂上，讓學生踴躍提問，并根據(jù)學生對寫作中遇到的問題或者困惑進行解答。這種新興的教學模式可以加強師生之間、生生之間的交流和互動，能夠提高學生的動手能力和思維能力。有了更多互動的活潑的課堂風格，可以激發(fā)學生的發(fā)散能力和創(chuàng)新性思維能力，讓學生不單單把英語寫作看成一個學習上必須完成的任務(wù)，而變成一種興趣。而教師對于寫作學習的隨堂檢驗也能夠讓教師對自己的教學計劃和進度有所掌控。
三、結(jié)語。
高中英語教學的寫作部分是英語中的重頭戲，教師應(yīng)該針對不同的學生有不同的教學方式，感知學生在英語寫作中的進步與不足，做到因材施教。教師應(yīng)致力于點滴基礎(chǔ)的培養(yǎng)，提高學生的英語思維能力，鼓勵學生多讀、多聽、多記、多積累。
參考文獻。
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國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇二十
摘要：隨著我們國家城市化的不斷加快，土地利用率也越來越高，高樓大廈也越來越多的出現(xiàn)在城市中，有名的高層建筑已經(jīng)成為了一個城市的名片。各種新型的高層建筑出現(xiàn)，對建筑施工的技術(shù)、質(zhì)量的要求也逐漸提高，所以，高層建筑土建施工這一問題成為了人們所關(guān)注的一大熱點。
與多層建筑或底層建筑結(jié)構(gòu)相比較，高層建筑結(jié)構(gòu)要求需更加科學合理，其有著自身的特點，只有深入的了解了這些特點，才能夠更好的應(yīng)用到土建施工技術(shù)中。高層建筑比一般的建筑要更為復雜，在施工技術(shù)這一方面比普通建筑施工難度較大。對于高層建筑抗震性能、自重等方面有著非常嚴格的要求，地震效應(yīng)與建筑物的重量所成的比為正比，減輕建筑物的自重是提高房屋抗震能力的一個有效辦法。不僅如此，如果在地基或地樁相同的情況下，減輕建筑物的自重則代表在不增加基礎(chǔ)造價和處理情況下，可以增加建層數(shù)，這在軟弱土層上有著突出的經(jīng)濟效益。為了促進高層建筑發(fā)展，加快城市化快速發(fā)展，我們國家提高了對高層建筑施工技術(shù)的要求，例如：工程項目招標制度、施工合同制度的引入都體現(xiàn)出了我們國家對高層建筑工程的重視，同時加大投入，對技術(shù)的研究和創(chuàng)新，加強了對施工技術(shù)的監(jiān)管，全面的保證施工質(zhì)量和施工人員安全。
高層建筑因工程量比較大，使得項目施工的進度較慢，周期也比較長，這給建筑施工帶來最大的問題就是會影響到施工的質(zhì)量，增加了不可預測性的問題等。
1.1結(jié)構(gòu)設(shè)計的不合理。
目前，高層建筑的施工工程較多，結(jié)構(gòu)設(shè)計往往采用比較復雜的設(shè)計，大多數(shù)的施工奇特為了節(jié)省時間跟成本，都會選擇套用以前的設(shè)計圖紙或是類似建筑物的圖紙，導致很多高層建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計的不合理。
1.2施工不合理。
一些施工企業(yè)為了達到經(jīng)濟效益，在施工的過程中往往偷工減料、以次充好。特別是施工時所用到的原材料，其質(zhì)量是關(guān)系到整個工程的質(zhì)量。此外，為了加快進度同時可以節(jié)約成本，施工企業(yè)在施工的機上上隨意改動，減少工序，這也會影響到工程的質(zhì)量和使用的壽命。
1.3內(nèi)部受力分析存在偏差。
高層建筑和一般建筑物相比較而言，高層建筑內(nèi)部的受力情況較為復雜，因此，受力分析對高層建筑來講是尤為重要的一點。如果分析錯誤，那么高層建筑物就會受力不均勻，從而影響其結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，使建筑物的安全性存在著巨大的隱患。
2.施工技術(shù)分析。
2.1高層建筑地基施工技術(shù)。
地基對于高層建筑來講是最為關(guān)鍵的，它決定了整個工程的質(zhì)量、穩(wěn)定性、防震的性能以及可供使用的年限，同時對于工程后期施工的影響也是非常大的。因此，高層建筑基底的施工技術(shù)是尤為重要的。
現(xiàn)目前，國內(nèi)使用較多的地基施工技術(shù)是地基、樁基技術(shù)。這一項技術(shù)適用于各種類型的地質(zhì)結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)需要來選擇施工的級別。這一項技術(shù)現(xiàn)已被應(yīng)用到了各種類型的高層建筑施工過程中。
同樣重要的基礎(chǔ)施工技術(shù)還有支護施工技術(shù)，因為高層建筑地基的基坑比較深，所以施工的難度也比較大，支護施工技術(shù)主要包括土釘墻和作拱墻。此外，混泥土、鋼結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)也是整個工程的基礎(chǔ)技術(shù)，對工程的整體質(zhì)量影響都是很大的。
2.2高層建筑土建綠色環(huán)保技術(shù)。
在工程施工的過程中，不可避免的會產(chǎn)生光污染、噪音、廢水等，這些對工程周圍居民的日常生活帶來了很大的影響。所以在施工的過程中，盡量使用綠色環(huán)保的施工技術(shù)。在材料的選擇上，可以選擇新型材料，例如：玻璃，則可以選擇反光較低的，以免造成光污染。在對噪音的消除上，施工企業(yè)可以采用專門的技術(shù)來減少施工的過程中所產(chǎn)生的噪音；污水也是工程施工所存在的重要污染，施工單位應(yīng)該對污水進行統(tǒng)一的收集跟清理。
2.3斜爬模技術(shù)和整體提高鋼平臺技術(shù)。
高層建筑結(jié)構(gòu)立面有兩種：斜面與垂直。對于垂直的狀態(tài)，電動腳手和模板系統(tǒng)可以得到充分的應(yīng)用，當在斜面時，這種系統(tǒng)就不能較好的使用了，特別是高層建筑的施工地點在人群密集的`鬧市區(qū)時，由于施工場地較小，需要使用可以適用于系數(shù)高的模板和腳手。通過研究和試驗表明，可以分離的斜爬?？梢院芎玫挠糜谔幱隰[市區(qū)的高層建筑的施工要求。
在高層建筑土建施工技術(shù)中，當進行核心施工時，對技術(shù)的選擇性上要求非常的高，特別是系統(tǒng)性能跟安全性?，F(xiàn)在，有一種技術(shù)可以很好的滿足這一需求，即整體的提高鋼平臺技術(shù)。這一技術(shù)以其安全性高和系統(tǒng)性能高等特點，受到了大多施工單位的青睞，被廣泛的應(yīng)用開來。
整體提高鋼平臺技術(shù)的原理是對高層建筑結(jié)構(gòu)核心筒的剪力墻進行平臺搭建，采用提升機把整個鋼平臺隨著高層建筑施工的進度來做了提升，很好的確保了工程的進度，同時提高了工程的安全性，保障了施工人員的安全。
3.1加強對進度控制的管理。
高層建筑土建工程進度的控制，不僅僅保證工程建設(shè)項目可以按規(guī)定的時間交付使用，及時的發(fā)揮其投資效益，并有益于維持國家經(jīng)濟的秩序。建設(shè)工程進度控制的重點在于要建立起實際并且有效的進度計劃，進度計劃需對所有的施工項目做出明確的規(guī)定，施工的分包單位也必須簽訂進度合同，如果延誤了工期，那么就要做出相應(yīng)的賠償，這要有一個硬性的賠償控制。此外，在招投標的時候，就要對工程施工進度的問題做出一個明確的規(guī)定，從而保證從施工開始就有一個進度的要求。
3.2進行科學合理的設(shè)計。
土建施工前應(yīng)對高層建筑做好充分合理的設(shè)計，它一方面關(guān)系著建筑的質(zhì)量、功能要求的實現(xiàn)，另外一方面也是對工程造價的基本保障。所以，在土建施工前期，就應(yīng)該對即將進行建筑的高層建筑做一個功能質(zhì)量的分析，結(jié)合工程施工現(xiàn)場的實際情況，考慮當?shù)氐牡刭|(zhì)條件、氣候因素以及施工周圍建筑物的分布情況。充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進行高層建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計，并對土建施工階段進行一個合理的規(guī)劃，對這一階段的相關(guān)技術(shù)做好充分的準備，在土建施工階段應(yīng)嚴格的安裝項目合同進行施工。
3.3進行合理的技術(shù)選用。
高層建筑的高度不同，受力和其他因素的影響，在實際的土建施工中所使用的技術(shù)也不同。高層建筑上部分樓體受力較小，但受風力的影響較大；下層結(jié)構(gòu)的樓體受力很大，但是受風力的影響較小，因此，在土建施工中，建筑下層結(jié)構(gòu)的剛度應(yīng)較大，承重墻、承重柱應(yīng)較多，而應(yīng)對上層減少墻體和承重柱的數(shù)量，充分的利用建筑空間。建筑結(jié)構(gòu)與建筑功能往往是自相矛盾的，現(xiàn)實生活中通常是要求建筑物的下部空間大，上部空間小，這需要在建筑結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的樓層合理的設(shè)置一定的功能來轉(zhuǎn)換，以滿足要求。轉(zhuǎn)換層設(shè)計的好壞同時還會影響到建筑抗震性能。合理的技術(shù)選用是整體的建筑工程中必不可少的一部分，也是尤為重要的一部分。
結(jié)束語：
高層建筑的出現(xiàn)，提高了城市的品味以及現(xiàn)代感。其作為現(xiàn)代城市發(fā)展的重要產(chǎn)物，不僅解決了城市居民的居住問題，同時還給城市現(xiàn)代化帶來了超高的品質(zhì)。目前，我過高層建筑施工技術(shù)還不能適應(yīng)高層建筑行業(yè)的快速發(fā)展，還需要改進和提高的方面很多。希望國家能夠加大投入，研發(fā)新的技術(shù)，對高層建筑行業(yè)進行科學化、規(guī)范化的管理。推動我們高層建筑行業(yè)的高速發(fā)展。
參考文獻：
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國際化經(jīng)營存在的問題及對策論文篇二十一
現(xiàn)階段，很多高校反映出一些有關(guān)學前教育師資的培養(yǎng)問題。一方面是愿意從事幼兒教師工作的人才不多，另一方面就是現(xiàn)在的高校學前教育專業(yè)的辦學條件與現(xiàn)在人才的需求相差太遠。本文章對高校所存在的問題進行分析，并提出相對應(yīng)的措施。
1、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，脫離基礎(chǔ)教育實際。
現(xiàn)在，教育課程都在進行全面的改革，在教育的課程上也進行了大速度的調(diào)整，除了保留一些很重要的傳統(tǒng)學科外，還增加了學生們的科學素養(yǎng)以及實用技能課程。校方很注重對學生進行科學和綜合實踐方面的培養(yǎng)。目前，對幼兒教育的課程以綜合性為主，從多方面對幼兒進行綜合性教育。但現(xiàn)階段中，高校中的學前教育專業(yè)的設(shè)置還是按照傳統(tǒng)的教育模式以及教學內(nèi)容進行，缺少相關(guān)幼兒教育的綜合性課程和實踐性課程，與現(xiàn)在的幼兒教育具體情況相背而行。除此之外，受傳統(tǒng)幼兒教育課程理論知識過多，且內(nèi)容陳舊的影響，再加上學生們平時的實踐課程較少，畢業(yè)前期實習的時間較短，不能充分運用所學到的知識來解決在實時中對幼兒教育時，遇到的具體問題，造成在畢業(yè)生沒有自信勝任幼兒教育的工作，對以后的工作產(chǎn)生恐懼和擔憂。
2、教學技能培養(yǎng)觀念落后，形式單一。
經(jīng)過教育改革，現(xiàn)在的教育具有對學生的教育以“以人為本”的理念以及個性化為教學目標。與傳統(tǒng)教學的技能培養(yǎng)的陳舊觀念形成鮮明對比，又由于學生們學期受到傳統(tǒng)教育的思想影響，學校不能在極短的時間內(nèi)調(diào)動好學生在學習方面的主動性和積極性的現(xiàn)代教育要求。學前教育專業(yè)本是綜合性和應(yīng)用型都較強的專業(yè)，在教學技能水平方面對老師有很高的要求。如果高校一直采用傳統(tǒng)學前教育專業(yè)的模式，培養(yǎng)出來的學生將無法從事現(xiàn)代幼兒教育的工作，對學生未來的發(fā)展也造成了很大程度的影響。
3、學生素質(zhì)不高，學習主動性不足。
從事幼兒教育的學生，一般是由普通高中學校中，學習成績多為中下游的學生構(gòu)成。這些學生成績之所以不是很好，一方面是由于他們不喜歡學習，另一方面可以是在學習上，沒有潛能。但這兩者從事幼兒教育專業(yè)來說，也不是很大的問題。因為，不喜歡學習的人，如果在學這些專業(yè)時，可以用心的來學習，將會勝任幼兒教育工作，而在學習上沒有潛力的學生，在其它技能方面還是有天份的。主要因素還是在學習中，他們自主學習能力意識不強。這些學生在選擇學校時，也有存在很多因素。他們真心想從事幼兒教育工作的人并不是很多，一般是受家長的影響，或者是根據(jù)自己學習成績不好，不能進入正式的大學，以后還想從事一份較輕松的工作，在沒有全面了解幼兒教育的情況下，選擇了幼兒教育專業(yè)的學校。這兩種情況在幼兒教育專業(yè)的學生選擇上是較為常見的問題。而現(xiàn)代以及未來發(fā)展的教育工作中，對從事教育的工作者有很高的要求，但在待遇方面卻不是很樂觀，從事教育工作者要花費很多的精力在學生們身上，這與在工作中的實際付出形成很大的反比。從事幼兒教育者不僅要有耐心。在技能方面也要全通，例如：唱歌，跳舞，演奏各種樂器。
1、增加教育技能類課程的設(shè)置。
考慮到幼兒教育專業(yè)學生所需要掌握的內(nèi)容，學?？梢栽诖笠粫r，給學生們多開設(shè)一些理論教育課程，先讓他們掌握理念基礎(chǔ)，在他們大二時，可以再增加與幼兒教學相關(guān)的綜合性課，漸漸對他們進行相關(guān)的技能培養(yǎng)，在他們大三時期內(nèi)，可以在他們掌握基本理論的基礎(chǔ)之上，重點開設(shè)教育技能課程并結(jié)合技能，開設(shè)適當?shù)膶嵺`活動課，在他們大四時期內(nèi)，主要開設(shè)實踐活動課，也可以聯(lián)系一些幼兒園，讓他們先進行實習，通過真正的實踐，讓他們了解幼兒教育并有自信從事以后的工作。
2、明確教學技能培養(yǎng)的目標，完善教學技能培養(yǎng)的內(nèi)容。
從學前教育的基礎(chǔ)性分析，幼師學生的發(fā)展要和學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標相一致，學校要制定出相關(guān)的培養(yǎng)學生們技能目標。豐富專業(yè)知識，并提高專業(yè)所需要的技能，可以根據(jù)課后時間參觀實際教學模式。幼兒教育專業(yè)的技能主要包括：鋼琴、繪畫、簡單樂器演奏、手工制作、視唱以及舞蹈基礎(chǔ)和創(chuàng)編等，這些技能有助于培養(yǎng)學生們的唱歌、手工制作、跳舞和彈琴等最基本技能。也可以說這些技能是幼兒教育專業(yè)的學生必須掌握的，這些最基本的技能，對于學生以后就業(yè)也有著直接的影響。
3、政府和學校發(fā)揮不同的作用，提高學生素質(zhì)。
幼兒教育本是最基本的教育，要改變?nèi)藗儗τ變航逃龑I(yè)以及工作的認識，從政府角度出發(fā)，效果將會更加顯著。教育部開始減少六所師范院校的學費，對一些省內(nèi)的高師院校學費也進行了相關(guān)的制定，這在某種程度主鼓舞了很多成績優(yōu)秀的學生向幼兒教育專業(yè)和工作靠近，教育部對教育者的待遇問題也進行有相關(guān)的調(diào)整，這將會吸引更多的有心學生從事幼兒教育工作，為解決學前教育的師資質(zhì)量問題采取了有效措施。
受現(xiàn)在高校辦學的硬件配置影響，推行“試講”還是比較容易的，也就是在學生的大二時期內(nèi)，由一位老師負責一個小組，定期進行試講活動。這種教學方法不僅讓學生們扮有老師的角色，同時，也從“幼兒”學生的角色出發(fā)，對教學中，所需要注重的地方有更深入的了解和認識，對以后他們從事教育工作來說，也有很大的幫助。
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