編寫教案需要教師具備扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教案的設(shè)計(jì)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和趣味性。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的參考價(jià)值。
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇一
1、培養(yǎng)小學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作能力和參與、合作的意識(shí)。
2、培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2、讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。
1、師：小朋友，你們喜歡吃水果嗎?
生齊答……。
2、師：你們都喜歡吃什么水果？為什么喜歡吃這些水果呢？
指名生答……。
（師適時(shí)補(bǔ)充多吃這些水果的好處）。
1、師：同學(xué)們有這么多喜歡吃的水果，那好，這節(jié)課我們就來捏水果好了。同學(xué)們可以小組合作捏，也可以自己獨(dú)立捏，可以用工具捏，也可以發(fā)揮你們的想像力，想像著自己喜歡的水果，把它們用橡皮泥都捏出來，看誰捏得最好最像。
2、師：老師這還有一樣實(shí)物，一個(gè)柑子。柑子是這個(gè)季節(jié)新鮮的水果，水份足，酸甜可口，非常的開胃，如果同學(xué)們喜歡它可以照著它捏，等會(huì)我們來比一比誰捏的水果最具有想像力，捏得最好，我們就把這個(gè)柑子作為獎(jiǎng)品分給他們吃。
生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
1、師：小朋友，你們的水果都捏好了嗎？
生齊答。
2、師：好，下面我們來比比誰的水果捏得最棒。
指名生展示所捏的水果，讓生說出為什么捏這種水果，是用工具捏的還是想像著捏的，自評(píng)捏得如何，并指名生評(píng)論展示的水果。
3、師：適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4、師：大力表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用想像力捏出水果的同學(xué)。
指名生結(jié)合捏的水果玩“水果蹲”游戲。
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇二
1、通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，使他們加深對人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算，一年下冊教案。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題和進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。
3、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，使他們加深對人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備一些玩具，學(xué)習(xí)用品和生活用品，各種幣值的人民幣。
1．今天的教室布置的漂亮嗎？（教師參考教科書上的樣子把教室布置成一個(gè)商店的樣子。把學(xué)生座位繞教室三面擺放，一方是玩具柜臺(tái)，左右兩邊分別是學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)、廢品回收站和生活用品柜臺(tái)）。
2．這些物品中哪些是玩具，哪些是學(xué)習(xí)用品，哪些是生活用品？我們給它們分分類。（請四名學(xué)生分別選出玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品和可回收的物品，擺放在相應(yīng)的柜臺(tái)上）。
1．請讀一讀物品標(biāo)簽上的價(jià)格，看看你喜歡的商品是多少錢？
2．你要買什么商品？
3．應(yīng)該去哪個(gè)柜臺(tái)購買？
1．誰來扮演顧客，誰又來扮演售貨員呢？（選出購物示范學(xué)生兩名）。
2．教師問顧客：你喜歡什么商品？準(zhǔn)備去哪個(gè)柜臺(tái)購買？（買什么）。
3．你喜歡的商品標(biāo)價(jià)是多少錢？（讀價(jià)格）。
4．你手里有多少錢？怎樣付款？（算付款）。
5．教師問售貨員：顧客拿出了多少錢？他要買的商品是多少錢？（讀價(jià)格）。
6．你要找多少零錢給他？（算找零）教師請其他學(xué)生觀察這兩名學(xué)生如何進(jìn)行商品買賣，在買賣過程中有什么步驟。
1．活動(dòng)要求：顧客要檢查售貨員有沒有找錯(cuò)零錢。
2．賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒有算錯(cuò)一共應(yīng)該付多少錢。
3．售貨員要看清顧客付款對不對。
4．可以同學(xué)之間互相幫助，可以合伙購買。
教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品及開展廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>
活動(dòng)結(jié)束后，組織一部分學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
1．你在活動(dòng)中碰到了什么問題？你是怎樣解決的？
2．大家討論一下這些解決問題的方法是不是最好的呢？
3．抽取幾名顧客進(jìn)行匯報(bào)。
a．你原來有多少錢？
b．買了哪些東西？
c．一共花了多少錢？還剩多少錢？
d．原來的錢數(shù)減去花去的錢數(shù)等于剩下的錢數(shù)嗎？
4．抽取幾名售貨員匯報(bào)結(jié)果。
a．一共賣出多少東西？
b．收入多少錢？
5．請廢品回收員匯報(bào)。
a．?dāng)?shù)一下一共回收了多少個(gè)易拉罐和多少個(gè)礦泉水瓶，付出多少錢。
b．付出的錢等于所回收物品的價(jià)錢嗎？教師要利用這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹環(huán)境知識(shí)，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1．把你在活動(dòng)中遇到的問題和小組的同學(xué)說說，互相聽聽大家的購物過程。
2．購買相同價(jià)錢的商品有沒有不一樣的付款方法，分別是怎么解決的？
3．售貨員在一起討論今天你賣的商品是怎么計(jì)算找零的？
1．今天的活動(dòng)你喜歡嗎？
2．你有什么收獲？
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師做簡短總結(jié)：一方面我們復(fù)習(xí)了人民幣的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步熟練地運(yùn)用百以內(nèi)的加減法進(jìn)行人民幣的計(jì)算；另一方面，通過參與活動(dòng)，我們還可以看到，生活中處處有數(shù)學(xué)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的是為了解決生活中的實(shí)際問題，所以，我們平時(shí)要注意觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)把它解決。
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇三
1、培養(yǎng)小學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作能力和參與、合作的意識(shí)。
2、培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2、讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。
一、談話引入
1、師：小朋友，你們喜歡吃水果嗎?
生齊答……
2、師：你們都喜歡吃什么水果？為什么喜歡吃這些水果呢？
指名生答……
（師適時(shí)補(bǔ)充多吃這些水果的好處）
二、任務(wù)布置
1、師：同學(xué)們有這么多喜歡吃的水果，那好，這節(jié)課我們就來捏水果好了。同學(xué)們可以小組合作捏，也可以自己獨(dú)立捏，可以用工具捏，也可以發(fā)揮你們的想像力，想像著自己喜歡的水果，把它們用橡皮泥都捏出來，看誰捏得最好最像。
2、師：老師這還有一樣實(shí)物，一個(gè)柑子。柑子是這個(gè)季節(jié)新鮮的水果，水份足，酸甜可口，非常的開胃，如果同學(xué)們喜歡它可以照著它捏，等會(huì)我們來比一比誰捏的水果最具有想像力，捏得最好，我們就把這個(gè)柑子作為獎(jiǎng)品分給他們吃。
生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
三、成品展示，嘗試成功的喜悅
1、師：小朋友，你們的水果都捏好了嗎？
生齊答。
2、師：好，下面我們來比比誰的水果捏得最棒。
指名生展示所捏的水果，讓生說出為什么捏這種水果，是用工具捏的還是想像著捏的，自評(píng)捏得如何，并指名生評(píng)論展示的水果。
3、師：適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4、師：大力表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用想像力捏出水果的同學(xué)。
四、游戲教學(xué)
指名生結(jié)合捏的水果玩“水果蹲”游戲。
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇四
1、通過扮演醫(yī)生、護(hù)士等角色，幫助學(xué)生了解醫(yī)護(hù)人員的辛勤勞動(dòng)，從而喚起學(xué)生對他們的理解和尊重。
2、通過扮演小患者角色，幫助學(xué)生養(yǎng)成在公共場所使用文明用語的習(xí)慣。初步了解患者看病的順序。增加社會(huì)生活小常識(shí)。
學(xué)生全面、公正、客觀地了解醫(yī)護(hù)人員的工作情況。
認(rèn)識(shí)到每個(gè)人之間要互相理解、互相幫助、互相服務(wù)。
以小組為單位，根據(jù)背景資料，引出學(xué)生發(fā)現(xiàn)“醫(yī)院看病是怎樣的順序”。
1、想一想。
以小組為單位討論“開個(gè)小小醫(yī)院應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？”教師要給予學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)和收集來的信息回答問題。
2、玩一玩。
進(jìn)行體驗(yàn)于實(shí)踐。設(shè)計(jì)下面幾種情況：
醫(yī)護(hù)人員互相配合得非常好，為搶救患者贏得了時(shí)間……。
醫(yī)護(hù)人員互相配合不默契，為患者帶來不必要的痛苦，……。
醫(yī)護(hù)人員態(tài)度和藹、配合默契，但患者卻在診室大喊大叫……。
醫(yī)護(hù)人員態(tài)度生硬，患者、陪者小心回答著各種問題……。
對于以上的各種表演情況，教師要給予充分肯定，因?yàn)檫@些情況在生活中是客觀存在的，關(guān)鍵是如何正確看待和處理這些問題，對于表演非常好的組及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
3、議一議。
針對學(xué)生表演的幾種情況，引導(dǎo)他們進(jìn)行分析、反思于交流，幫助他們正確認(rèn)識(shí)醫(yī)患之間的關(guān)系。
在評(píng)價(jià)時(shí)要特別關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性上。學(xué)生還可以自由地交換意見、發(fā)表看法。
在課下進(jìn)行，學(xué)生可以向周圍的人去了解醫(yī)護(hù)人員是怎樣工作的，然后進(jìn)行匯報(bào)、交流，并試著練習(xí)用體溫表測體溫。練習(xí)用體溫表測體溫。
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇五
語文實(shí)踐活動(dòng)1（第二單元）
1、能寫簡短的便條進(jìn)行書面交際
2、準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，不寫錯(cuò)別字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的書面交流能力和寫作能力。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)便條的寫法，培養(yǎng)書面交際能力。不寫錯(cuò)別字。
1·預(yù)測學(xué)生問題
格式不正確，語句不通。
問題解決策略
學(xué)生活動(dòng)（形式、內(nèi)容）
教師活動(dòng)（形式、內(nèi)容）
一、復(fù)習(xí)留言條
同學(xué)們，你還會(huì)寫留言條嗎？
寫留言，訂正格式
二、便條從生活中來，如母親節(jié)到了，我寫張紙條，貼在給媽
媽買的盒子上，同學(xué)過生日，你寫張紙條表示祝賀，這些簡單
事項(xiàng)的紙條都是便條。
三、寫便條
（1）看書上的便條。指名讀便條
討論在請求爸爸三次之后，都沒去成動(dòng)物園的情況下你會(huì)怎么辦？
9月28日三
（2）中隊(duì)要搞活動(dòng)，請小明同學(xué)參加，9月26日小力去通知他，小明不在家，請你替小力給小明寫個(gè)留言條。
1、看內(nèi)容想：怎樣寫留言
條，交流說一說。
2、今天我們來學(xué)習(xí)寫便條。
板書：便條
什么是便條？
怎樣寫便條？
（2）便條寫法：
你認(rèn)為應(yīng)怎樣寫便條？指名說便條寫法。真實(shí)（想怎么說就怎么寫）
簡練（一兩句話）
通順
正確（不寫錯(cuò)別字）
名字
日期
板書：
真實(shí)（想怎么說就怎么寫）
簡練（一兩句話）
通順
正確（不寫錯(cuò)別字）
名字
日期
3、動(dòng)手寫便條：
學(xué)會(huì)了寫便條，你想寫一寫嗎？
(1）分組說說你打算給誰寫，為什么寫，寫什么內(nèi)容。寫好后怎樣交到對方手里。
(2）學(xué)生動(dòng)手寫寫（師巡視）
(3）交到對方手里之前，請你檢查一下便條。
(4）交到對方手里，請他讀一讀。大家評(píng)議。
提示：
頂格寫寫給誰，后面有冒號(hào)中間寫清什么事，注意開頭空兩格。
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇六
1、培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
2、讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。
師：小朋友，你們誰家有電話呢請舉手。
生舉手。
1、師：誰打過電話請說說你是怎么打電話的好嗎下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。
指名生答，教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生用語。
2、師：誰還能說一說。
指名生答……。
3、師小結(jié)：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應(yīng)注意什么呢請你們認(rèn)真聽講。請小朋友記住，通話時(shí)要熱情大方，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時(shí)要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭要問好，結(jié)束了應(yīng)說再見。
1、師：小朋友，打電話時(shí)注意的問題，你們記住了嗎。
生齊答。
2、師：好，下面我們來玩打電話的游戲。
指名生表演。
師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇七
教案目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，地球也是人類的朋友。
3、激發(fā)學(xué)生接觸大自然、親近大自然、認(rèn)識(shí)大自然、欣賞大自然的情感，教育學(xué)生保護(hù)大自然。
教案重點(diǎn)、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生接觸大自然、親近大自然、認(rèn)識(shí)大自然、欣賞大自然的情感，教育學(xué)生保護(hù)大自然。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、動(dòng)物頭飾、森林掛圖。
教案過程：
一、組織教案。
1、聽音樂學(xué)小動(dòng)物飛。
2、師生問好。
二、動(dòng)物模仿秀。
1、揭示課題。
師：你們真像一群快樂的小鳥。小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？喜歡小動(dòng)物嗎？
今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)一些可愛的動(dòng)物并給它們安個(gè)家。
板書：給動(dòng)物找家。
2、游戲：動(dòng)物模仿秀。
1）猜一猜：我喜歡什么動(dòng)物？
師：老師想知道你們最喜歡什么動(dòng)物，噓，不用小嘴告訴我，用動(dòng)作來告訴我，好嗎？
方法：請學(xué)生個(gè)別模仿、按小組集體模仿出動(dòng)物的姿態(tài)，請小朋友猜一猜，評(píng)一評(píng)，
誰模仿得最像？（評(píng)出幾名小小表演家）。
2）唱一唱：小青蛙找家。
師師范，讓小朋友熟悉旋律。
學(xué)生創(chuàng)作：根據(jù)老師所給的音樂即興按句式編唱。
集體與老師對唱，模唱小動(dòng)物的叫聲。
三、創(chuàng)：給動(dòng)物找家。
1、猜一猜：老師請來了哪些動(dòng)物？
師：既然你們這么喜歡動(dòng)物，今天老師就請來了六位動(dòng)物朋友，它們是誰呢？
出示掛圖（上面貼著六種小動(dòng)物）：這些動(dòng)物沒有家了，心里很難過，這是為什么呢？
2、分別出示圖1—6：
這些小動(dòng)物原來生活在哪里，現(xiàn)在，為什么找不到家了？是什么原因讓它們無家可歸的呢？
抽六位學(xué)生，。（說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)其帶上相應(yīng)的頭飾。）。
師：那么，我們怎樣幫助這些動(dòng)物找到自己的家呢？
（說理由）。
3、想一想：我們怎樣做才能讓每個(gè)小動(dòng)物都一個(gè)幸福的家？
（植樹造林、節(jié)約用水、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球等等）。
4、玩一玩：集體舞《找朋友》。
（1）師生聊聊動(dòng)物和人類的關(guān)系。
（2）游戲活動(dòng)。
師：動(dòng)物是我們的好朋友，我們一起來做找朋友的游戲好不好？
隨著《找朋友》的旋律，指導(dǎo)學(xué)生用不同的形式跳邀請式集體舞。
（前八拍可以模仿動(dòng)物走路的樣子。）。
四、小巧手。
用我們靈巧的小手制作出《快樂的小苯熊》。
五、總結(jié)、拓展。
我們要愛護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然，讓所有的小動(dòng)物都有一個(gè)幸福的家。
2、拓展：
（1）欣賞樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
（2）用我們靈巧的小手畫出《動(dòng)物狂歡節(jié)》的場面。
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇八
教案目標(biāo)：
1、采用“過家家”的活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)形式參與活動(dòng)的積極性。幫助學(xué)生了解有關(guān)社會(huì)生活的小常識(shí)。
2、通過形式扮演“小顧客”和“售貨員”的活動(dòng)，幫助他們養(yǎng)成使用文明用語的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生了解售貨員的辛勤工作為我們提供了許多方便，我們應(yīng)該尊重他們。
教案重點(diǎn)：
使學(xué)生明白售貨員與顧客之間的社會(huì)關(guān)系。
教案難點(diǎn)：
解有關(guān)社會(huì)生活的小常識(shí)。
教案用具
多媒體
教案過程：
根據(jù)學(xué)材所給的資料背景順序，再結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解文具商店，知道他們身邊常用的文具是從哪來的。
1、發(fā)現(xiàn)問題。（說一說、試一試）
（1）“說一說”要求根據(jù)背景資料所給的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題?！吧蠄D是賣什么的商店？”“你去過的文具店都賣什么文具？”
（2）“試一試”要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把能從文具店買來的物品勾畫出來。使學(xué)生原有的內(nèi)部知識(shí)得以外顯出來。
2、提出問題。（說一說）
分組討論：開個(gè)文具商店都需要哪些條件。提供再共同探討怎樣辦出特色文具店，什么樣的售貨員是顧客最喜歡的等問題，共同分享自己的智慧與創(chuàng)造。
3、解決問題。（玩一玩）
由學(xué)生自由選擇來扮演售貨員和顧客。在活動(dòng)中，通過學(xué)生扮演角色，使他們能夠了解售貨員的辛勤勞動(dòng)，從而尊重服務(wù)行業(yè)的工作人員，爭當(dāng)一名文明小顧客；在扮演角色的過程中，使學(xué)生了解有關(guān)社會(huì)生活的小常識(shí)。
4、交流與反思（議一議）。
重點(diǎn)放到角色的評(píng)論上，如：怎樣當(dāng)好一名售貨員、做什么樣的小顧客最文明等。知道人與人之間應(yīng)該互相理解、互相幫助、互相服務(wù)。
通過自評(píng)和互評(píng)，進(jìn)一步明確售貨員與顧客的關(guān)系，在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)那些有所創(chuàng)新的學(xué)生。
四、活動(dòng)延伸。
由學(xué)生親自、獨(dú)立買一回文具。便于學(xué)生再次熟悉社會(huì)生活中買東西的“學(xué)問”。
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇九
倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式，教師更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)為導(dǎo)線，以問題探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)《課標(biāo)》要求，低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，在學(xué)校和家庭中干一些力所能及的活，增強(qiáng)動(dòng)手，動(dòng)腦的能力和習(xí)慣。
一年級(jí)由于學(xué)生年齡較小，自控能力較差，而且每一個(gè)學(xué)生的理解能力不同。針對這種情況，了解學(xué)生比較困難，但我力爭做每個(gè)學(xué)生的朋友，了解其素質(zhì)水平，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展他們的特長和興趣，關(guān)心進(jìn)步慢的學(xué)生，面向全體學(xué)生，全面提高動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。
1、教育學(xué)生初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)沒有高低貴賤之分的道理；從小培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情；遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和勤勞儉樸、愛護(hù)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)；初步樹立質(zhì)量觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的手工勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些常用工具。
3、通過勞動(dòng)課的教學(xué)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
4、采用合作的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)濃厚的探究氛圍，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、合作精神的形成。結(jié)合課內(nèi)知識(shí)和課外活動(dòng)，學(xué)以致用，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
5、展示勞動(dòng)成果，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生在“勞動(dòng)”中成長起來。
1、以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生有充分的自主權(quán)利，每個(gè)學(xué)生自主參與，自我活動(dòng)。
2、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)探索的過程、嘗試的過程和創(chuàng)造的過程。讓他們在活動(dòng)中多動(dòng)手實(shí)踐，多動(dòng)腦思考和多動(dòng)口表達(dá)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開發(fā)學(xué)生的智力潛能。
3、在活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的.思想和行為可以充分自由，有廣闊的活動(dòng)空間和靈活的活動(dòng)時(shí)間。解決問題的思路、完成任務(wù)的方法和活動(dòng)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生可以充分自主、自由開動(dòng)腦筋，大膽想象，積極創(chuàng)新。
4、搞好分層教學(xué)，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)觀的教育，教育學(xué)生積極參加一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇十
一年級(jí)的學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、研究能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備健全的價(jià)值觀和負(fù)責(zé)的生活態(tài)度，善于和他人共同生活、工作，具有社會(huì)責(zé)任感和解決問題的能力的綜合性人才。以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃范文的內(nèi)容，希望你喜歡。
一、指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的必修課程，它的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
二、教材分析：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗(yàn)、文化以及自然條件的總和，按照空間上的分布來劃分，主要有：
1.學(xué)校內(nèi)部資源。學(xué)校內(nèi)部資源包括具有不同知識(shí)背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房及其他各種專用設(shè)施和場地。學(xué)校師生在長期活動(dòng)中積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成果以及學(xué)校文化和辦學(xué)傳統(tǒng)也是極其重要的課程資源。
2.社區(qū)活動(dòng)資源。社區(qū)活動(dòng)資源包括各種公共文化設(shè)施、設(shè)備和場所，包括各類學(xué)校、政府機(jī)關(guān)等;包括具有不同知識(shí)背景、特長愛好、技能技藝的專家和居民;還包括地方、社區(qū)的文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)、社區(qū)一般環(huán)境等。
3.學(xué)生家庭資源。家庭是學(xué)生生活的主要場所，父母應(yīng)是孩子綜合實(shí)踐活動(dòng)的啟蒙老師，有條件指導(dǎo)孩子探索自然、了解社會(huì)、發(fā)展自我。在家庭中，學(xué)生可以進(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)家政常識(shí)，了解社會(huì)職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動(dòng)教育意義的活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過觀察、調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、善待他人、加強(qiáng)合作、學(xué)會(huì)分享，知道這是21世紀(jì)少年兒童應(yīng)有的優(yōu)良品格。讓學(xué)生在”心靈驛站”中，正確認(rèn)識(shí)自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。
2、通過觀察，訪問，認(rèn)識(shí)地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動(dòng)植物，它們是人類生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的源泉。生活在地球上的每一個(gè)人在接觸自然、認(rèn)識(shí)自然、欣賞自然的同時(shí)，理應(yīng)自覺地保護(hù)自然。
3、通過訪問，調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)。社會(huì)是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學(xué)習(xí)提供了鮮活的材料，也為活動(dòng)拓展了感性、生動(dòng)和富有人情味的空間。讓學(xué)生在“社會(huì)頻道”版塊中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力。
4、通過參加各種活動(dòng)，在動(dòng)手動(dòng)腦，探究科學(xué)奧妙的平臺(tái)上，讓學(xué)生在觀察與思考、創(chuàng)新與實(shí)踐中去感受創(chuàng)作、勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)樂趣、收獲成功。
四、教學(xué)措施：
本課程以活動(dòng)為載體、以綜合為特征、以實(shí)踐為重點(diǎn)。主要采用如下形式：
1、以課題研究為基本形式的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。選擇學(xué)生感興趣的問題，通過調(diào)查、測量、文獻(xiàn)資料搜集等手段，收集大量的研究資料，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)證等研究方法，對課題展開研究，解決問題，并撰寫小論文。
2、以實(shí)際應(yīng)用為基本形式的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性，著重解決學(xué)生生活和社會(huì)生活中面臨的實(shí)際問題，它強(qiáng)調(diào)操作性、針對性，更注重學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的技能。
3、以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)以豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活積累和文化積累為目標(biāo)，參觀、考察、訪問是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)方式。
一、學(xué)情分析。
一年級(jí)的小學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，他們對學(xué)校所有的感覺都是新鮮的，更希望學(xué)校生活能帶給他們更有趣、更有意義的事情。這個(gè)年齡的孩子玩心還是很重，對待學(xué)習(xí)沒有一定的認(rèn)識(shí)，只是年齡到了該上學(xué)了，并沒有覺得應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，所以實(shí)踐課一方面要帶領(lǐng)孩子走進(jìn)有趣的活動(dòng)中，另一方面要教育孩子形成正確的規(guī)范和習(xí)慣。
二、指導(dǎo)思想。
實(shí)踐活動(dòng)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是：通過認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。具體為：
1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能。
4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。
5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。
6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。
四、基本要求。
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習(xí)慣的偏重知識(shí)接受的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。
2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活，許多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問題解決過程中。
3、注重過程。淡化知識(shí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對過程的參與、理解與體驗(yàn)，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)兩方面來看，注重學(xué)習(xí)者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條基本原則。對研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。
4、強(qiáng)調(diào)開放。綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。
5、重視師生互動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實(shí)施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)施的方案，完成課程的評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對獨(dú)立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。為了增強(qiáng)實(shí)效性和可操作性，本學(xué)期，教學(xué)重點(diǎn)是:。
1、與讀書活動(dòng)整合。
2、與語文教材的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。
3、走進(jìn)校園文化。
六、具體教學(xué)計(jì)劃。
時(shí)間安排(教學(xué)時(shí)間共16周，第周2節(jié)課，共計(jì)32節(jié))。
1、(第一二周)4課時(shí)。
2、(第三周)2課時(shí)。
3、(第四周)2課時(shí)。
4、(第五周)2課時(shí)。
5、(第六七周)4課時(shí)。
6、(第八九周)4課時(shí)。
7、(第十十一周)4課時(shí)。
8、(第十二周)2課時(shí)。
9、(第十三周)2課時(shí)。
10、(第十四周)2課時(shí)。
11、(第十五周)2課時(shí)。
12、(第十六周)2課時(shí)。
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小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇十一
一、活動(dòng)主題：居家生活安全。
二、活動(dòng)目的：讓學(xué)生明白自我保護(hù)的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對自己造成傷害，應(yīng)該怎樣去防范。
三、活動(dòng)過程：
1.給學(xué)生講述在家庭生活中發(fā)生的一些傷害事故，提高學(xué)生警覺。
2.讀文，明白自己該怎么做。
3.交流：課文中講述了哪些情況?
燒水時(shí);使用高壓鍋時(shí);煤氣、燃?xì)馄骶叩氖褂?不要用濕手觸摸電器;家人觸電時(shí)采用的措施;使用電風(fēng)扇、洗衣機(jī)時(shí);不要在居室、和陽臺(tái)上追逐打鬧;不要將鈕扣、珠子、圖釘?shù)葨|西含在嘴里，說笑吵鬧;不要拿道具比劃、打鬧;不要拿飛鏢、棍棒等互相打斗。
5、模擬練習(xí)：集體演示意外發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣做：比如，皮膚出血時(shí)的處理、沙子進(jìn)入眼里的處理、課間活動(dòng)怎么做分組練習(xí)。
6.總結(jié)：要知道哪些是對的，哪些是錯(cuò)的，提高自我防范能力。
一、活動(dòng)主題：尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象。
二、活動(dòng)具體目標(biāo)：1、通過小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。2、了解科學(xué)探究的一般過程，獲得親身探究的體驗(yàn)。通過各種方式的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對學(xué)校的影響和危害性，設(shè)計(jì)節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。3、學(xué)會(huì)分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生收集相關(guān)信息，對信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程。
第一階段活動(dòng)準(zhǔn)備階段。
1、分年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
2、活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、策劃、參與活動(dòng)的準(zhǔn)備等等，并廣泛征求同學(xué)們的意見，及時(shí)反饋給活動(dòng)總負(fù)責(zé)人。
3、根據(jù)學(xué)生選擇的研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，打破年級(jí)和班的界限，學(xué)生跨年級(jí)和班級(jí)自由選擇活動(dòng)小組。
4、我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意哪些問題?
找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”實(shí)施方案可行性進(jìn)行評(píng)估。
5、動(dòng)員學(xué)生、老師積極參與活動(dòng)，制作宣傳海報(bào)。
第二階段進(jìn)入問題情景。
1、指導(dǎo)老師和學(xué)生積極探索，搜尋“尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象”的相關(guān)資料，歸納準(zhǔn)備研究的具體題目，形成基本的目標(biāo)和思路。
2、研究的主題由各年級(jí)定，先由年級(jí)確定總研究主題，各班根據(jù)本班情況確定次研究主題。
研究性課題活動(dòng)程序：(各年級(jí)根據(jù)情況選擇活動(dòng)的方式)。
(1).選擇研究的主題。
(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，推選活動(dòng)組長，小組成員分工。
(3).了解和分析研究主題內(nèi)容，制定研究主題的計(jì)劃。象對社會(huì)的影響和危害性。
(2).采用問卷、采訪、參觀等實(shí)地調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查。了解學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象對我們的危害，設(shè)計(jì)各種調(diào)查量表，并且填寫調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)分析研究主題的情況。
(3).針對活動(dòng)研究主題的浪費(fèi)情況，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，通過對比、分析、證明實(shí)驗(yàn)研究的成果。
(4).總結(jié)研究內(nèi)容，了解研究的結(jié)果，討論研究的對策，商量研究的方法，設(shè)計(jì)研究的方法或者研究的產(chǎn)品。
(5).成果展示會(huì)：學(xué)生的成果展示會(huì)形式可以多種多樣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行成果展示。
第三單元好看的動(dòng)畫片。
第一課：我們喜歡的動(dòng)畫片。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、能通過采訪和問卷調(diào)查的方式了解人們觀看動(dòng)畫片的情況。
2、能描述活動(dòng)結(jié)果、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，愿意與他人共同分享成果，注意傾聽他人的觀點(diǎn)，樂意與同伴合作。
3、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生多途徑探求知識(shí)的興趣，提高他們的實(shí)踐活動(dòng)能力。
活動(dòng)過程：
一、主題確定動(dòng)畫片伴隨著我們少年兒童的成長，我們每位同學(xué)都很喜歡看動(dòng)畫片，但據(jù)我了解，有的同學(xué)看動(dòng)畫片時(shí)不太注意姿勢，看的時(shí)間不夠合理，還有的沉迷于動(dòng)畫片中以至于影響了學(xué)習(xí)。今天，我們就開展一次《走進(jìn)動(dòng)畫片》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，來具體了解一下大家觀看動(dòng)畫片的情況到底是怎樣的。
二、制定方案1、討論確定調(diào)查途徑：交談、采訪、問卷調(diào)查等。2、確定調(diào)查對象：學(xué)生和家長3、學(xué)生分組：(1)學(xué)生調(diào)查小組(2)家長調(diào)查小組4、各小組制定活動(dòng)方案：(1)各小組抽幾名小記者進(jìn)行采訪并作好記錄。(2)各小組共同討論設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并打印出來。
三、開展實(shí)踐活動(dòng)1、記者進(jìn)行采訪、記錄。2、發(fā)放調(diào)查問卷，并及時(shí)回收。3、對采訪結(jié)果和調(diào)查問卷進(jìn)行匯總，寫出調(diào)查報(bào)告。
四、交流匯報(bào)，成果展示。
(一)導(dǎo)入主題1、播放動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生說出動(dòng)畫片的名稱，激發(fā)學(xué)生的興趣。
五、活動(dòng)小結(jié)。
六、課外延伸，生成新課題師：如果同學(xué)們有興趣的話，還可以利用課余時(shí)間，去探尋動(dòng)畫片的奧秘，或者為動(dòng)畫配配音，制作一個(gè)簡單的動(dòng)畫等都可以。到時(shí)，我們看看誰的收獲最多!
第四單元生活中的標(biāo)志。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)標(biāo)志的作用與特點(diǎn)。
(1)作用：引導(dǎo)、指示、識(shí)別。(不能、應(yīng)該)(2)特點(diǎn)：簡單、醒目、直觀。(一般來講，綠色表示安全、環(huán)保等含義，紅色表示緊急或禁止含義)(3)認(rèn)識(shí)標(biāo)志的基本分類(從作用、顏色、代表含義)。
2、初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。標(biāo)志在為我們帶來方便得的同時(shí)，也在規(guī)范著我們每個(gè)人的行為，因此在學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言、感受標(biāo)志的視覺美感的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能用生活標(biāo)志知道自己的行為，從小樹立學(xué)生的公德意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)過程中，進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的作用及其特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想與概括的'方法達(dá)到視覺傳達(dá)的最佳效果。課前準(zhǔn)備：收集各種有關(guān)資料、圖片等等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、場景導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這周末過得快樂嗎?都去老師和大家一樣，也特別喜歡放假到各處走走，請大家猜猜看，老師這天都去什么地方了!2、老師的錢包被好心人送到了失物招領(lǐng)處，真是幫了我大忙。同學(xué)們，你們也要這樣做，拾到東西要要交到失物招領(lǐng)處或者警察叔叔的手里。(潛移默化對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)。
二、新授：
(一)揭示課題雖然老師沒有告訴大家我去了哪些地方，但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅?。在我們的生活周圍，常常?huì)見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫，我們把這些圖畫稱做標(biāo)志。標(biāo)志是一種視覺語言，在我們生活中起重要的作用。
(二)聯(lián)系生活對比分類出示生活中的標(biāo)志，讓學(xué)生辨識(shí)，簡介標(biāo)志的分類。
1、按作用分：(1)引導(dǎo);(2)指示;(3)識(shí)別。
2、按顏色分：(1)紅色;(2)綠色;(3)其他。3、代表含義：(1)商標(biāo);(2)公共標(biāo)識(shí);(3)徽標(biāo)標(biāo)識(shí)。
小結(jié)：生活多姿多彩，標(biāo)志形形色色，給我們的生活帶來了便利的同時(shí)，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老師對它們的分類，可以根據(jù)自己對標(biāo)志的理解，對它們進(jìn)行各種各樣的分類。
(三)對比分析(圖畫和標(biāo)志)我們已然知道，標(biāo)志存在于我們生活的各個(gè)角落，時(shí)刻指示、引導(dǎo)我們的生活，請大家看下面一組圖：(保護(hù)環(huán)境&游泳)對比：1、圖畫與標(biāo)志的區(qū)別，抽象出標(biāo)志特點(diǎn)：簡單、醒目、直觀;2、不同的設(shè)計(jì)，有相同的符號(hào)。小結(jié)：標(biāo)志其實(shí)就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號(hào)。
(四)引發(fā)創(chuàng)作(過渡：標(biāo)志廣泛存在于我們的生活之中，連我們的校園里也比比皆是。)1、看圖回憶：作為大紅門一小人，你了解我們的校園里那些地方存在標(biāo)志嗎?2、看圖思考：我們的校園里那些地方缺少標(biāo)志?3、引發(fā)創(chuàng)作：做為大紅門一小的一名小主人，請你為學(xué)校缺少標(biāo)志的地方設(shè)計(jì)一個(gè)你最喜歡的標(biāo)志，使我們的校園縈繞在美麗的視覺語言所帶來的和諧氛圍中。4、提醒學(xué)生創(chuàng)作注意，加深學(xué)生對標(biāo)志用途的理解，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。(1)標(biāo)志的特點(diǎn);(2)美感、有獨(dú)創(chuàng)性。
(五)提創(chuàng)作要求1、用繪畫的方法為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志;2、抓住標(biāo)志的特點(diǎn);3、設(shè)計(jì)時(shí)注意顏色的運(yùn)用。
(六)學(xué)生創(chuàng)作1、巡視，針對學(xué)生的具體問題給予具體指導(dǎo);2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的形式，合作完成或自己獨(dú)立完成標(biāo)志設(shè)計(jì)。
(七)展示評(píng)價(jià)采取自評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)的方式。評(píng)價(jià)導(dǎo)向：1、評(píng)價(jià)自己或組作品是否有美感、有獨(dú)創(chuàng)性;2、小組創(chuàng)作的過程中的點(diǎn)滴體驗(yàn)。
第五單元巧巧手。
第一課時(shí)：玩紙。
一、活動(dòng)主題：玩紙。
二、活動(dòng)對象人數(shù)：三年級(jí)學(xué)生。
三、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)工藝折紙的民族風(fēng)格和表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生熱愛這一傳統(tǒng)工藝的思想感情。2、學(xué)會(huì)欣賞、制作簡單的折紙物品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、在研究性學(xué)習(xí)的氛圍中探討折紙的民族風(fēng)格，并在折的過程中悟出一些折紙的規(guī)律。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師：布置折紙作品展覽。學(xué)生：查找收集折紙資料。
五、活動(dòng)過程：
1、組織學(xué)生參觀折紙作品，提出問題。(一課時(shí))。
2、以小組為單位相互交流利用查找的資料，解決問題。(一課時(shí))。
3、動(dòng)手折紙，在折的過程中發(fā)現(xiàn)《折紙》規(guī)律。(四課時(shí))。
4、展示成果(一課時(shí))。
5、活動(dòng)評(píng)價(jià)(一課時(shí))。
六、活動(dòng)方式與方法：
1、布置折紙作品展覽。
2、大家覺得這些折紙作品怎么樣?看完這些作品你有什么想法?你想知道些什么?
1、學(xué)生邊看邊思考問題。
2、學(xué)生談一談參觀后的感想。
3、學(xué)生提出自己感興趣的問題創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生參觀折紙作品，學(xué)生可以邊欣賞邊思考，提出質(zhì)疑，為研究性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。大家認(rèn)真地研究了折紙的特點(diǎn)、用途等等。對折紙也有了不同程度的認(rèn)識(shí)。
建議：
1、以小組為單位選1-2個(gè)問題向全體同學(xué)匯報(bào)。
2、向全班同學(xué)展示自己的優(yōu)秀作品。并簡單說說自己的設(shè)計(jì)思路。
3、分小組匯報(bào)研究結(jié)果，同學(xué)之間相互交流。
4、展示折紙作品并向大家介紹作品的含義，及在創(chuàng)作中的發(fā)現(xiàn)。
5、學(xué)生們充分發(fā)表自己的想法，這給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)也培養(yǎng)了探究精神和探究能力，讓學(xué)生在和諧的分圍中學(xué)會(huì)相互欣賞。
小結(jié)：1、通過今天的活動(dòng)你們對《折紙》有了進(jìn)一步的了解如果你有興趣還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集資料。繼續(xù)研究探討。
2、分小組進(jìn)行互評(píng)。
3、繼續(xù)查找資料研究折紙規(guī)律。促進(jìn)學(xué)生相互欣賞，學(xué)會(huì)反思。
七、總結(jié)與評(píng)價(jià)：每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)?？梢詮牟煌嵌冗M(jìn)行互評(píng)。
第六單元光的游戲影的游戲。
活動(dòng)目標(biāo):探討光和影子的關(guān)系。
活動(dòng)過程:。
2、引導(dǎo)學(xué)生在室內(nèi)做影子。
(1)教師啟發(fā)：你在教室里看見過影子沒有?那怎樣才能在教室里看到影子?(2)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己的想法：教師為他們提供一些可能用到的材料,如手電筒、蠟燭等。
3、去室外找影子和光的關(guān)系。
(1)帶學(xué)生去陽光下，讓他們把自己的影子藏起來，老師觀察他們怎么做。(2)提問:把你的影子藏到大的影子里會(huì)怎么樣?在游戲場的陰涼處呢?(3)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦：怎么改變自己的影子，讓自己的影子變得大些、小些、瘦些、寬些?怎樣改變影子的形狀?并讓他們試著用不同的物品制作影子,如傘、書等.
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇十二
1、通過本次活動(dòng)，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注洗手的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)洗手的習(xí)慣，形成科學(xué)健康、科學(xué)的生活意識(shí)，從生活的細(xì)節(jié)做起，精心培養(yǎng)健康的生活方式。
3、通過活動(dòng)能夠培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和收集信息的能力，提高我們溝通、表達(dá)、合作、互愛的態(tài)度與能力。
通過活動(dòng)能蟻，培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和收集信息的能力，提高我們溝通、表達(dá)、合作、互愛的態(tài)度與能力。
談話法引導(dǎo)討論探究展示。
課型：
動(dòng)手實(shí)踐課。
教具：
多媒體課下收集的材料展示材料。
—、談話導(dǎo)入。
學(xué)生交流。
教師歸納總結(jié)，（請看大屏幕）。
教師談話：看來同學(xué)們都成了洗手方面的小專家了呀，但是這些知識(shí)只是你知我知怎么能行呀，我們必須努力讓全校的人養(yǎng)成好習(xí)慣才行呀！本節(jié)課我們就來共同研究：的問題。（板書：如何進(jìn)行宣傳）如果我們想在學(xué)校內(nèi)宣傳，同學(xué)們說我們該怎么做呢？誰有好主意？（教師板書：校內(nèi)宣傳板書:校園廣播、手抄報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄。）如果我想在（板書：社區(qū)宣傳），我該怎么辦，誰有好主意？板書：村廣播、宣傳欄......等等還有很多方式。
同學(xué)們的主意可真多，這節(jié)課我們就選擇常用的，易操作四種宣傳方式來進(jìn)行研究好嗎？（教師板書：l校園廣播2、手抄報(bào)3、宣傳欄4、社區(qū)宣傳）。
二、確定研究目標(biāo)制定研究方案。
1、現(xiàn)在，就請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才選定的內(nèi)容，就怎樣開展研究制訂一個(gè)計(jì)劃。在這里，老師有個(gè)小提示：集體的力量是無窮的，所以每個(gè)同學(xué)要積極參與到小組活動(dòng)中來，發(fā)揮自己的聰明才智，能做到嗎？那就快快行動(dòng)起來吧！
2、學(xué)生制定活動(dòng)方案，教師巡回指導(dǎo)。
小組活動(dòng)方案表格。
年級(jí)填寫日期：年月曰
小組小組成員。
宣傳主題。
宣傳方式。
準(zhǔn)備怎么做。
小組成員分工。
3、交流方案，師生修改。
同學(xué)們，我們就這六個(gè)小組的宣傳方案，選岀兩個(gè)優(yōu)秀方案自行修改一下。
三、制作宣傳材料。
1、萬事倶備,只欠東風(fēng)啦!下面各小組根據(jù)我們課前搜集的活動(dòng)資料，依據(jù)方案制作宣傳材料吧！
（音樂）。
2、各小組派代表到臺(tái)前展示一下。
學(xué)生展示，其他小組提出修改方案。
教師小結(jié)：好一份圖文并茂的小報(bào)紙呀！同學(xué)們，手抄報(bào)是一種很高效的宣傳方式。今天老師便于展示，用吹塑板作材料。我們?nèi)绻龅脑捰?開的白紙就行了。建議小組同學(xué)多設(shè)計(jì)幾張，然后裝訂成冊，這樣更便于在全校師生中傳看，起到宣傳的作用。
四、回顧并小結(jié)。
同學(xué)們看黑板，我們再一起回顧一下活動(dòng)宣傳的主要方法步驟。教師指黑板：進(jìn)行活動(dòng)宣傳，首先我們應(yīng)該確定宣傳主題、制定宣傳方案、制作宣傳材料、宣傳實(shí)踐。今天我們所掌握的宣傳方式適用于很多綜合實(shí)踐活動(dòng)的宣傳。今后，隨著年齡的增長，同學(xué)們可以選擇更多的宣傳方式，來服務(wù)我們的生活學(xué)習(xí)和工作。最后，老師送給你們一個(gè)溫馨小提示，希望同學(xué)們在本次活動(dòng)中，學(xué)以致用，不斷實(shí)踐，快樂成長。
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇十三
1、通過小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。
2、了解科學(xué)探究的一般過程，獲得親身探究的體驗(yàn)。通過各種方式的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對學(xué)校的影響和危害性，設(shè)計(jì)節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。
3、學(xué)會(huì)分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生收集相關(guān)信息，對信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力。
第一階段活動(dòng)準(zhǔn)備階段。
1、分年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
2、活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、策劃、參與活動(dòng)的準(zhǔn)備等等，并廣泛征求同學(xué)們的意見，及時(shí)反饋給活動(dòng)總負(fù)責(zé)人。
3、根據(jù)學(xué)生選擇的研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，打破年級(jí)和班的界限，學(xué)生跨年級(jí)和班級(jí)自由選擇活動(dòng)小組。
4、我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意哪些問題?
找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”實(shí)施方案可行性進(jìn)行評(píng)估。
5、動(dòng)員學(xué)生、老師積極參與活動(dòng)，制作宣傳海報(bào)。
第二階段進(jìn)入問題情景。
1、指導(dǎo)老師和學(xué)生積極探索，搜尋“尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象”的相關(guān)資料，歸納準(zhǔn)備研究的具體題目，形成基本的目標(biāo)和思路。
2、研究的主題由各年級(jí)定，先由年級(jí)確定總研究主題，各班根據(jù)本班情況確定次研究主題。
研究性課題活動(dòng)程序：(各年級(jí)根據(jù)情況選擇活動(dòng)的方式)。
(1).選擇研究的主題。
(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，推選活動(dòng)組長，小組成員分工。
(3).了解和分析研究主題內(nèi)容，制定研究主題的計(jì)劃。象對社會(huì)的影響和危害性。
(4).采用問卷、采訪、參觀等實(shí)地調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查。了解學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象對我們的危害，設(shè)計(jì)各種調(diào)查量表，并且填寫調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)分析研究主題的情況。
(5).針對活動(dòng)研究主題的浪費(fèi)情況，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，通過對比、分析、證明實(shí)驗(yàn)研究的成果。
(6).總結(jié)研究內(nèi)容，了解研究的結(jié)果，討論研究的對策，商量研究的方法，設(shè)計(jì)研究的方法或者研究的產(chǎn)品。
(7).成果展示會(huì)：學(xué)生的成果展示會(huì)形式可以多種多樣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行成果展示。
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇十四
２.課件制作。
（一）揭題引趣。
（二）“專家門診”
（場景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”?？?、“前后矛盾癥”?？啤ⅰ皻埲辈蝗Y”?？?、“搭配不當(dāng)癥”?？?。）。
１.癥狀。
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看??！”
乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己。”
丁：“我呢？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”
２.掛號(hào)。
根據(jù)各人病情，掛號(hào)處給予不同的診卡。
３.看病。
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來到“搭配不當(dāng)癥”?？茖＜颐媲?，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”
(三)、出診語言家族。
師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神。
醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當(dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”（學(xué)生歡欣雀躍）。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載。
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲。
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面。
威武的樹木守衛(wèi)合作。
翻滾的龍蝦注視游客。
秀麗的波浪密切祖國]。
2、句子家族。
出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）。
師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊(duì)等候著，你們看！
[電腦出現(xiàn)一組句子：
１.春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花。
２.喜歡唱歌。
３.像雪一樣白。
４.做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。]。
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：
１.借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
２.我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。
３.寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。
４.一夜要浪費(fèi)多少電??！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。
５.我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。
６.走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)]。
3、篇章段落家族。
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進(jìn)入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。
（四）、教師總結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇十五
教案目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，地球也是人類的朋友。
3、激發(fā)學(xué)生接觸大自然、親近大自然、認(rèn)識(shí)大自然、欣賞大自然的情感，教育學(xué)生保護(hù)大自然。
教案重點(diǎn)、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生接觸大自然、親近大自然、認(rèn)識(shí)大自然、欣賞大自然的情感，教育學(xué)生保護(hù)大自然。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、動(dòng)物頭飾、森林掛圖
教案過程：
1、聽音樂學(xué)小動(dòng)物飛。
2、師生問好。
1、揭示課題。
師：你們真像一群快樂的小鳥。小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？喜歡小動(dòng)物嗎？
今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)一些可愛的動(dòng)物并給它們安個(gè)家。
板書：給動(dòng)物找家
2、游戲：動(dòng)物模仿秀
1）猜一猜：我喜歡什么動(dòng)物？
師：老師想知道你們最喜歡什么動(dòng)物，噓，不用小嘴告訴我，用動(dòng)作來告訴我，好嗎？
方法：請學(xué)生個(gè)別模仿、按小組集體模仿出動(dòng)物的姿態(tài)，請小朋友猜一猜，評(píng)一評(píng)，
誰模仿得最像？（評(píng)出幾名小小表演家）
2）唱一唱：小青蛙找家。
師師范，讓小朋友熟悉旋律。
學(xué)生創(chuàng)作：根據(jù)老師所給的音樂即興按句式編唱。
集體與老師對唱，模唱小動(dòng)物的叫聲。
1、猜一猜：老師請來了哪些動(dòng)物？
師：既然你們這么喜歡動(dòng)物，今天老師就請來了六位動(dòng)物朋友，它們是誰呢？
出示掛圖（上面貼著六種小動(dòng)物）：這些動(dòng)物沒有家了，心里很難過，這是為什么呢？
2、分別出示圖1—6：
這些小動(dòng)物原來生活在哪里，現(xiàn)在，為什么找不到家了？是什么原因讓它們無家可歸的呢？
抽六位學(xué)生，。（說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)其帶上相應(yīng)的頭飾。）
師：那么，我們怎樣幫助這些動(dòng)物找到自己的家呢？
（說理由）
3、想一想：我們怎樣做才能讓每個(gè)小動(dòng)物都一個(gè)幸福的家？
（植樹造林、節(jié)約用水、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球等等）
4、玩一玩：集體舞《找朋友》
（1）師生聊聊動(dòng)物和人類的關(guān)系。
（2）游戲活動(dòng)
師：動(dòng)物是我們的好朋友，我們一起來做找朋友的游戲好不好？
隨著《找朋友》的旋律，指導(dǎo)學(xué)生用不同的形式跳邀請式集體舞。
（前八拍可以模仿動(dòng)物走路的樣子。）
用我們靈巧的小手制作出《快樂的小苯熊》。
我們要愛護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然，讓所有的小動(dòng)物都有一個(gè)幸福的家。
2、拓展：
（1）欣賞樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》
（2）用我們靈巧的小手畫出《動(dòng)物狂歡節(jié)》的場面。
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇十六
教案目標(biāo)：
讓學(xué)生能夠正確對待看電視這一現(xiàn)象，通過討論交流、辯論、課內(nèi)采訪等活動(dòng)形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的看電視習(xí)慣；正確、科學(xué)的觀看電視。
教案重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠正確看待看電視的好與壞，學(xué)會(huì)自我選擇。
教案準(zhǔn)備：課件
教案過程：
1、課件出示一些學(xué)生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。
2、學(xué)生談對他們的了解。
1、內(nèi)容：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節(jié)目？
2、板書課題。
1、辯論話題：看電視有好處
看電視有壞
3、辯論規(guī)則：a理由要充分
b要認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，反駁對方時(shí)要注意文明，要有禮貌。
4、學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘后展開辯論。
內(nèi)容要選擇）
學(xué)生交流
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇十七
教案目標(biāo)：
1、教育學(xué)生懂得吃瓜果的衛(wèi)生。
2、讓學(xué)生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。
教案重點(diǎn)：
生吃瓜果一定要洗干凈。
教案難點(diǎn)：
生吃瓜果一定要洗干凈。
教案輔助：
多媒體
教案過程：
你們愛吃水果嗎？吃水果前洗不洗手？削不削皮？
1、吃瓜果有什么好處呢？
瓜果的營養(yǎng)豐富、香甜可口，有助于消化，人人都喜歡吃。
2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢？
3、吃了不干凈的水果有什么危害呢？
4、學(xué)生討論回答。
5、老師小結(jié)：
病等，就是嘴巴這個(gè)唯一的入口吃進(jìn)去的，所以，當(dāng)我們
伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋果、桃子、杏、梨等瓜果時(shí)，
先要問問自己“我們的手是不是徹底洗干凈了？這些瓜果
是不是洗干凈了？”一定保證洗凈手、洗凈瓜果再吃。
6、吃瓜果什么時(shí)間吃有利于健康呢？
7、一次能不能吃太多呢？為什么？
8、學(xué)生回答老師的問題。
9、老師小結(jié)：
瓜果中有豐富的有機(jī)酸，可促進(jìn)消化液的分泌，而瓜果中的纖維素和果膠能促進(jìn)胃腸蠕動(dòng)，因此，應(yīng)在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當(dāng)零食吃，更不可過量，以免影響正常進(jìn)食。有胃病的學(xué)生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果，如楊梅、李子、檸檬等。經(jīng)常大便干燥的學(xué)生要少吃蓮子、蘋果，而應(yīng)多吃香蕉和梨。對因維生素c缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學(xué)生應(yīng)多吃含維生素c豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。
1、吃水果時(shí)要注意什么？
2、吃水果前你是怎樣做的呢？
板書設(shè)計(jì)：
吃瓜果要講衛(wèi)生
吃瓜果：要洗凈
要削皮
不可多吃
小學(xué)一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇十八
綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要舉措，我們的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，綜合實(shí)踐在他們眼中就是一張白紙，我們年級(jí)采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。本學(xué)期我們做了如下工作。
首先，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)要觸摸時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)鮮活語文，本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是“我們旅游去”“巧手剪剪”兩個(gè)專題進(jìn)行研究。學(xué)生進(jìn)行了六次小活動(dòng)，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進(jìn)行了介紹。用自己的小巧手進(jìn)行了剪報(bào)、識(shí)字小報(bào)和拼圖活動(dòng)，在動(dòng)手動(dòng)腦中拓寬了視野，增長了知識(shí)，鍛煉了能力。
第三，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì)、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會(huì)及家長也充分認(rèn)識(shí)到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。在具體操作中，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導(dǎo)。
二、思考。
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。
4、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評(píng)價(jià)工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
本學(xué)期我擔(dān)一年級(jí)一班的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生興趣選擇了教材里的幾個(gè)課題，圍繞著這些主題開展了一系列的活動(dòng)，還根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的相關(guān)活動(dòng)組織了幾次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解學(xué)校，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，本學(xué)期，我把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與大隊(duì)部活動(dòng)緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，而且提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。充分展示了學(xué)生的才智，受到家長、老師和社會(huì)的好評(píng)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛綜合實(shí)踐活動(dòng)，更積極主動(dòng)地做好每次活動(dòng)的策劃，為提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的作用。
為貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。我指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集整理數(shù)據(jù)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學(xué)會(huì)了調(diào)查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數(shù)據(jù)，如何與陌生人交流，收獲良多。
隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
一、工作回顧。
本學(xué)期以來，我擔(dān)任一年級(jí)(2)班綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調(diào)查分析，實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)按計(jì)劃采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二、取得成績。
在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢，社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛國家的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，以及對國家、對社會(huì)的使命感，掌握知識(shí)，提高能力，開拓視野?？梢?，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長，在參與和融入社會(huì)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
三、存在不足。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì)，觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。
四、今后努力方向。
展望未來，希望通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵(lì)學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程。可以說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，通過一年的實(shí)踐，我們深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我們主要作了以下幾方面的努力：
1、轉(zhuǎn)變教師職能，強(qiáng)化指導(dǎo)性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，我們要求指導(dǎo)教師的基本職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。要求教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要為前提。指導(dǎo)不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。
2、突出學(xué)生主體，強(qiáng)化能動(dòng)性。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我們在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到。
活動(dòng)方案。
的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我們的教師則有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。
3、注重學(xué)科整合，強(qiáng)化綜合性。
我們提出了“生活化的教育”強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外的溝通、融合，倡導(dǎo)課堂教學(xué)與學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合。要求每位教師要樹立“大學(xué)科”觀、“大課堂”觀的思想，教材不再是教學(xué)的全部，課堂不再是學(xué)習(xí)的唯一場所。通過實(shí)踐活動(dòng)溝通了課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬孩子們的學(xué)習(xí)渠道。使“生活化、活動(dòng)化”的課堂得到拓展與延伸。
4、精選教學(xué)資源，尊重興趣性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是根據(jù)學(xué)生自己提出的感興趣的問題或主題編制的。但事實(shí)上由于學(xué)生往往缺乏提出活動(dòng)主題或問題的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施的準(zhǔn)備階段我們往往采用教師提出活動(dòng)主題供學(xué)生選擇，這也許是變通之策。但我們要求教師在提出活動(dòng)主題之前也應(yīng)該對學(xué)生所關(guān)注的問題、他們的興趣、愛好和需要進(jìn)行調(diào)查，以便由教師提出的活動(dòng)主題或問題滿足了學(xué)生的興趣和愛好。如以《保護(hù)環(huán)境，愛我家園》為主題的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生更加了解了火燒坪的變化及生態(tài)環(huán)境的改變，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及熱愛家鄉(xiāng)的熱情。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在，可以說困難重重，在實(shí)施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)將做得更好。
這學(xué)期我呆了一年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)課，在一學(xué)期的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個(gè)人都對研究活動(dòng)都有所貢獻(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得研究成果的快樂。同時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生，只要他們在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予肯定，要知道教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。
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