成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我們需要看清自己的成長(zhǎng)軌跡。如何管理財(cái)務(wù)是每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)和掌握的技能。讀完這些總結(jié)范文后，我們可以更好地理解什么是一篇完美的總結(jié)。
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與能力。
1.了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。
2.合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等。
過(guò)程與方法。
2.自學(xué)討論法、行動(dòng)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。
2.歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
【教材分析】。
蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。
【教學(xué)設(shè)想】如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系。總之要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。
【課時(shí)安排】?一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
2.每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲如：賣(mài)豆腐的，收破爛的等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.教師先放吆喝。
2.請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))。
3.如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月?tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話(huà)，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢。（討論如何動(dòng)筆？）。
二、粗讀課文，整體感知。
1．課文主要寫(xiě)了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來(lái)的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學(xué)生默讀，自我思索）。
a.．文章中的吆喝聲林林總總，多而且雜，但作者卻介紹得有條有理?？偟膩?lái)說(shuō)，文章寫(xiě)了作者在北京聽(tīng)到的大多數(shù)吆喝聲，從“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)?！敝校梢缘弥前磿r(shí)間順序來(lái)安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣(mài)聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。
b．課文也是按照“引入”（1～3）、“介紹敘述”（4～10）、“評(píng)論”（11～14）來(lái)安排結(jié)構(gòu)的，脈絡(luò)清晰。
(教師在此過(guò)程中，要注意導(dǎo)的方法，導(dǎo)的藝術(shù)，把問(wèn)題留給學(xué)生解決，及時(shí)總結(jié)，切勿包辦，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出板書(shū)。）。
作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái)）。
3.本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。
三、質(zhì)疑解疑。
1.為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）。
要點(diǎn)：因?yàn)楦鞣N的吆喝聲實(shí)在太多，沒(méi)必要一一描述，只要寫(xiě)其中的幾種有代表性的就可以了，做到有重點(diǎn)、有目的地介紹，主題更突出。
2.為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃）。
3.為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？（學(xué)生分成小組討論后落實(shí)情感目標(biāo)）。
要點(diǎn)：作者運(yùn)用“京白”的藝術(shù)語(yǔ)言，一是因?yàn)樗麑?duì)北京家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，二是因?yàn)閷?xiě)的“吆喝”都是當(dāng)?shù)氐目谡Z(yǔ)，用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言來(lái)寫(xiě)更真實(shí)，更有表現(xiàn)力。
4．括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么用？
“過(guò)好一會(huì)兒（好像餓得接不上氣兒啦）”，這里是補(bǔ)充說(shuō)明，方便了讀者對(duì)課文的理解。
5………（學(xué)生自己提出）。
四、全課小結(jié)：
1、由珍惜民族文化遺產(chǎn)與汪奎元事件的正確與錯(cuò)誤之處。
2、本文值得學(xué)習(xí)的地方。
五、作業(yè)布置：
1．識(shí)記字詞，完成“研討與練習(xí)”一、二。
2．學(xué)生自由選擇文中提及的或課外的吆喝聲，進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。
3．自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。先弄清怎么創(chuàng)造（如：方言、事物特色、夸張、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)）。
4．交流與討論：你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲？
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞。
1.管弦樂(lè)曲《紅旗頌》。
2.歌曲《紅旗飄飄》。
3.歌曲《國(guó)旗頌》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受器樂(lè)曲《紅旗頌》的音樂(lè)情緒及演奏的形式。能邊聆聽(tīng)樂(lè)曲《紅旗頌》邊看油畫(huà)，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開(kāi)國(guó)大典》的盛況。
2.感受歌曲《紅旗飄飄》《國(guó)旗頌》的音樂(lè)情緒及演唱形式;能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽(tīng)音樂(lè)，邊即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受。
教學(xué)過(guò)程：
1.教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。
2.學(xué)生聆聽(tīng)引子及第一部分主題。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽(tīng)出樂(lè)曲分別用了哪些樂(lè)器來(lái)演奏?其中聽(tīng)出了什么熟悉的音調(diào)?(《國(guó)歌》音調(diào))。
5.聆聽(tīng)第三部分及尾聲。
6.學(xué)生邊聆聽(tīng)樂(lè)曲邊觀看油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)和歷史知識(shí)，各自暢談聽(tīng)后的感受和對(duì)樂(lè)曲的理解。描述《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)的盛況。
7.學(xué)生對(duì)以上的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，說(shuō)出自己的理解。
8.欣賞男聲獨(dú)唱歌曲《紅旗飄飄》。
9.學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂(lè)情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。
10.學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。
11.如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學(xué)生可暢談對(duì)這首歌曲的感受，并說(shuō)出對(duì)其中哪個(gè)樂(lè)句的印象最深。(可能會(huì)有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì))。
12.學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。
13.欣賞歌曲《國(guó)旗頌》。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂(lè)情緒、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想。
14.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受.(參考課本的插圖：_國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗的群眾集慶場(chǎng)面)。
15.反饋與評(píng)價(jià)：
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)思路：
本課是初一下學(xué)期第一單元的第二課時(shí)，本章節(jié)的內(nèi)容是反應(yīng)春天題材的音樂(lè)作品。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，名曲欣賞，和動(dòng)手參與課堂活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，去了解音樂(lè)。通過(guò)了解音樂(lè)，在音樂(lè)中領(lǐng)悟地區(qū)音樂(lè)特點(diǎn)，文化特征，同時(shí)用音樂(lè)中的元素去感染學(xué)生，讓學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活。《春節(jié)序曲》是大家都耳熟能詳?shù)穆?tīng)音樂(lè)作品，也是中國(guó)最優(yōu)秀的器樂(lè)曲目之一。這首作品表現(xiàn)了我國(guó)的廣大人民在中國(guó)最大的節(jié)日里，載歌載舞，歡騰熱鬧的場(chǎng)景。在備課的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的思路是如何把大家?guī)У竭@種歡樂(lè)的場(chǎng)景中。在欣賞教學(xué)時(shí)，我以視頻欣賞為主，因?yàn)檫@是一種最直觀的感官視覺(jué)。讓大家直接看視頻的畫(huà)面去感受，可以達(dá)到最大的效果。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng).看.參與.律動(dòng)等方式了解音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。通過(guò)交流，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
課型：綜合課。
教材分析：《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》的第一樂(lè)章，是大家耳熟能詳?shù)囊皇讟?lè)曲。創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式，民族調(diào)式。第一部分主題明快，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)了秧歌舞的生動(dòng)場(chǎng)面和熱烈氣氛。第二部分活潑流暢，長(zhǎng)笛是主奏樂(lè)器，表現(xiàn)了人們喜悅和激動(dòng)的心情。第三部分是熱情的旋律，跳動(dòng)的節(jié)奏型，逐步把音樂(lè)推向高潮，表現(xiàn)了節(jié)日的歡慶的景象和人們喜悅的心情。
學(xué)情分析：
初一學(xué)生心理和生理還不成熟，獲得知識(shí)和信息的途徑還不是很多，但是在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)。但是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐課，提高了表現(xiàn)音樂(lè)的技能，并且提升了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，并提升了學(xué)生音樂(lè)的審美能力!
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞描繪春天為主題的音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受不同音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，感受正確的音樂(lè)情緒。
2、通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手參與能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：欣賞樂(lè)曲并學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作背景。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)的欣賞能力，和正確理解音樂(lè)作品的能力。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力。
教學(xué)方法：聆聽(tīng)比較時(shí)間體驗(yàn)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
聆聽(tīng)《拉德茨基進(jìn)行曲》(設(shè)計(jì)意圖：維也納新年音樂(lè)會(huì)上必演的曲目是拉德茨基進(jìn)行曲，而中國(guó)新年音樂(lè)會(huì)必演的曲目就是《春節(jié)序曲》。
二、欣賞樂(lè)曲。
1、欣賞《春節(jié)序曲》。
(1)聆聽(tīng)全曲，欣賞后學(xué)生談下體會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用最直觀的欣賞方式去聽(tīng)，去感受音樂(lè)。聽(tīng)完之后教師小結(jié)，并介紹創(chuàng)作背景及作者李煥之。)。
(2)分段欣賞，通過(guò)教師講解引導(dǎo)學(xué)生理解作品。
引子：歡快的打擊樂(lè)和管弦樂(lè)齊奏，歡快的節(jié)奏把大家?guī)У酱汗?jié)的喜慶的氛圍中。
教師展示樂(lè)曲的旋律線(xiàn)，并引導(dǎo)大家哼唱。提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出引子的含義是什么，并敲打樂(lè)曲的節(jié)奏型。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手能力中學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，更能加深印象，達(dá)到事半功倍的效果。)第一部分：表達(dá)了人們歡度新春的心情和唱歌跳舞的熱鬧場(chǎng)面。教師：課件展示主題并播放音樂(lè)。
學(xué)生活動(dòng)：分組展示，第一主題是前兩組跟節(jié)奏律動(dòng)，第二主題時(shí)，
后兩組跟律動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生專(zhuān)注的聽(tīng)音樂(lè)，并且注意音樂(lè)的變化，又能是學(xué)生增加興趣)。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本章節(jié)的主題情緒等。
第二部分：表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的和美好前程的憧憬。
教師：課件展示第二部分主題樂(lè)譜，播放音樂(lè)，提出問(wèn)題，主題分別。
用什么樂(lè)器演奏?
學(xué)生活動(dòng)：跟隨鋼琴哼唱第二部分樂(lè)譜。
教師：播放歌曲《新春秧歌鬧起來(lái)》提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析第一部。
分和第二部分，存在的異同。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解音樂(lè)元素在音樂(lè)中的作用)。
第三部分：
播放課件之前提出問(wèn)題，和第一樂(lè)章有什么異同點(diǎn)?欣賞之后講解是第一部分的再現(xiàn)部分。分析出打擊樂(lè)器的加入，速度比第一樂(lè)章更快了，形成了鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，歡聲笑語(yǔ)交織在一起的場(chǎng)面，在歡騰的風(fēng)味中結(jié)束樂(lè)曲。(3)完整欣賞樂(lè)曲：
教師：播放課件《春節(jié)序曲》引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲。同學(xué)們可以完。
全參與進(jìn)來(lái)，指揮，打擊樂(lè)，跟隨節(jié)奏敲擊桌子等等。
二、拓展階段：
三、感受歌唱家演唱的《春之聲圓舞曲》，感受其節(jié)奏特點(diǎn)，感受春天的美好。
四、小結(jié)：《春節(jié)序曲》序曲的魅力之所在，民族的就是世界的，我們不斷的積累民族音樂(lè)，總有一天要讓中華民族音樂(lè)走向世界，讓我們大家更加熱愛(ài)民族音樂(lè)吧!
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在音樂(lè)教學(xué)中，德育因素?zé)o處不在，它需要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，它就會(huì)像“和風(fēng)催物、春雨潤(rùn)田”那樣在潛移默化中深深地植根于學(xué)生的心靈。
學(xué)段目標(biāo)。
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。
3、開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。
4、自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。
5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。
二、具體目標(biāo)。
1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。
通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類(lèi)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。
2、培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。
通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親自參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
3、提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操。
通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。
4、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。
通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。
5、尊重藝術(shù)、理解多元文化。
尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)、尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，熱愛(ài)中化民族和世界其他民族的音樂(lè)。
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂(lè)，能隨音樂(lè)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能由淺入深地認(rèn)識(shí)歌曲的結(jié)構(gòu)，通過(guò)感觀和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到樂(lè)曲的特點(diǎn)。
2、享受用樂(lè)器為歌曲伴奏的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂(lè)和成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè)器的使用方法。
2、每人各一套樂(lè)器(碰鈴、串鈴、哨子)。
教學(xué)過(guò)程：
一、完整欣賞音樂(lè)，初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
2、小結(jié)：原來(lái)這是一首蒙古族的問(wèn)答歌。
3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求：“這次我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒙語(yǔ)版的歌曲，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里共有幾段?到底是不是有問(wèn)有答的?每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的?”
4、小結(jié)：三段中有什么相同的地方呢?(自由講述，老師作總結(jié))。
二、分段欣賞歌曲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。
1、欣賞第一段，用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。
――“現(xiàn)在我們來(lái)欣賞第一段，請(qǐng)用不同的動(dòng)作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來(lái)打節(jié)奏?！?/p>
2、能做出代表動(dòng)作的學(xué)生示范。(大家學(xué)著做)。
3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)作。
――“女兒來(lái)了(拍手)，爸爸來(lái)了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候怎么辦呢?”
4、欣賞第二段，創(chuàng)編不同角色的動(dòng)作。
――“第二段又是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢?”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件，完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)演奏。
1、樂(lè)器與歌曲的角色配對(duì)。
2、提出演奏要求：“愿意幫助誰(shuí)就選擇對(duì)應(yīng)的樂(lè)器，但是音樂(lè)沒(méi)開(kāi)始，我們的小樂(lè)器需要先休息的哦?！?/p>
3、看指揮，學(xué)生進(jìn)行分角色用樂(lè)器為歌曲伴奏。
四、引導(dǎo)學(xué)生每人使用三種樂(lè)器為歌曲伴奏，感受演奏帶來(lái)的成功和快樂(lè)。
1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂(lè)器。
2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。
4、再次進(jìn)行演奏。
五、結(jié)束部分：
小結(jié)：剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現(xiàn)得非常棒，有許多同學(xué)的反映相當(dāng)?shù)拿艚?，表?yè)P(yáng)。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎?(離開(kāi)活動(dòng)室)。
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲）。
《春曉》（歌曲）《春節(jié)序曲》（管弦樂(lè)曲）。
《春天奏鳴曲》（（小提琴與鋼琴）。
2．器樂(lè)：學(xué)吹豎笛《春游》。
3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演．。
教學(xué)目標(biāo)：
2．掌握《新疆之春》、《春節(jié)序曲》主旋律；
3．學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》；
4．通過(guò)創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力；
5.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教材分析：
小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》創(chuàng)作于1956年，由馬耀先完成初稿，李中漢參加修改并添寫(xiě)華彩樂(lè)段和鋼琴伴奏。樂(lè)曲以通俗、樸素的音樂(lè)語(yǔ)言，豪爽、樂(lè)觀、奔放、流暢的樂(lè)思展示了新疆人民歡欣暢快的精神風(fēng)貌和生活情趣，音樂(lè)具有鮮明的維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格?！洞汗?jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章，作于1954d1955年間，這一樂(lè)章廣受人民的喜愛(ài)，常在音樂(lè)會(huì)上單獨(dú)演奏。樂(lè)曲以我國(guó)民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過(guò)熱烈歡快的大秧歌的場(chǎng)景描寫(xiě)，生動(dòng)地體現(xiàn)了我國(guó)人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒?！洞禾熳帏Q曲》是貝多芬創(chuàng)作的十首小提琴與鋼琴奏鳴曲中的第五首。樂(lè)曲形象清新而又明朗，旋律歡快而活潑，充滿(mǎn)著希望和幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)吹奏豎笛。
教學(xué)難點(diǎn)：理解音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)與文學(xué)、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、豎笛、三角鐵、小鈴鼓、多媒體、教材音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)：
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。
2.音樂(lè)活動(dòng)：為《青春舞曲》編配打擊樂(lè)伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)并背唱歌曲《青春舞曲》，正確把握歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。
2.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。
3.了解維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)，并結(jié)合維吾爾族民族樂(lè)器及舞蹈動(dòng)作體會(huì)音樂(lè)與舞蹈合作產(chǎn)生的美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。在教學(xué)中，既要通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，又要使課堂的氣氛活躍，充滿(mǎn)“青春氣息”，同時(shí)還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
【教法】。
聽(tīng)唱法、表演法、創(chuàng)造法。
【教學(xué)過(guò)程】。
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)生基本情況分析。
一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、教材分析。
本學(xué)期采用了新教材，增加了學(xué)生唱的和欣賞的內(nèi)容。以審美為核心，以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及音樂(lè)必要的審美能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行模仿。
聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞。
（2）參與各種演唱活動(dòng)。
（3）能夠完整地背唱所學(xué)過(guò)的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。
能夠隨著音樂(lè)自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏表演。
感受生活中的音樂(lè)，能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器模仿自然界或生活中的聲音。
樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。
五、教學(xué)措施。
1.在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。
2.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的'形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課。
3.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，大部分男生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，使得他們不愿意唱歌。并且由于青春叛逆期的到來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，許多學(xué)生有了較強(qiáng)的個(gè)人觀念和自己的審美趨向，認(rèn)為教材歌曲不好聽(tīng)，喜歡流行音樂(lè)，因此要研究學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理，增強(qiáng)音樂(lè)教育實(shí)效。其中一部分學(xué)生是外面接觸過(guò)多流行音樂(lè)，對(duì)教材歌曲不喜歡的。另一部分是課外也不接觸任何音樂(lè)，對(duì)課內(nèi)音樂(lè)也不感冒的。而女生到了這一時(shí)期也變得很沉靜，不像中低段時(shí)熱衷于主動(dòng)參與，特別是不愿意個(gè)體參與。
八年級(jí)的學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)，能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)，能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱，能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生在音準(zhǔn)方面有偏差，也有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有學(xué)會(huì)控制自己唱歌音量的問(wèn)題。
二、教材分析。
本課本是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，內(nèi)容包括“聆聽(tīng)”、“表演”、“編創(chuàng)與活動(dòng)”等。
(一)、本冊(cè)表演曲目的特點(diǎn)。
1、曲目減少：全冊(cè)表演歌曲共九首。
2、以民歌為主：九首作品中有三首外國(guó)作品，五首中國(guó)民歌作品，還有一首中國(guó)現(xiàn)代作品。從比例來(lái)講，更側(cè)重于通過(guò)各種中外民歌的學(xué)唱來(lái)感受中外民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、合唱曲目：九首歌曲中合唱占四首，這樣的比例，與七年級(jí)相比，大大減少。
三、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。
2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。
3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
四、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在于教會(huì)學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)，并樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。讓學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。
五、教學(xué)措施。
1、演唱：
歌唱技能的練習(xí)，將結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。
提醒學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。
這一部分內(nèi)容的教學(xué)將注意以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》。
2、表演歌曲《小松樹(shù)》。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈動(dòng)作組合。
教學(xué)目標(biāo)：
2、用歡快的`動(dòng)作表演歌曲《小松樹(shù)》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，探索感知、體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古族人民的擠奶舞的動(dòng)作，了解蒙古族的生活習(xí)慣與音樂(lè)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)。
1．隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3．小練習(xí)：
1）蒙古騎馬式練習(xí)。
2）結(jié)合蒙古族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行三聲部節(jié)奏練習(xí)。
二、新課學(xué)習(xí)：
1．歌曲學(xué)習(xí)：聽(tīng)歌曲錄音《小松樹(shù)》；
2．第二遍教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生完整感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。（第二遍可隨著輕唱）。
3．歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞。
4．歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。
5．通過(guò)自編游戲表演歌曲《小松樹(shù)》，要求自創(chuàng)動(dòng)作（引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為同學(xué)作伴奏），從學(xué)生的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行表演。
6．舞蹈動(dòng)作練習(xí)：擠奶舞動(dòng)作組合：站、蹲等。
7．自編動(dòng)作復(fù)習(xí)欣賞：《我是人民小騎兵》。
三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
嘿呀》兩首民歌，演唱時(shí)能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動(dòng)的特點(diǎn)。并表現(xiàn)出這兩首歌曲的民族和地區(qū)特色。
(三)通過(guò)學(xué)習(xí)、演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽(tīng)《哈腰掛》、《連連夯》、《船工號(hào)子》，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格。
1/18。
和齊唱，具有勞動(dòng)號(hào)子“一領(lǐng)眾和”的特點(diǎn)。曲調(diào)健壯豪邁，多采用同音重復(fù)與跳進(jìn)相結(jié)合進(jìn)行，有很強(qiáng)的動(dòng)力感。
節(jié)奏。
堅(jiān)定有力，主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量。全曲由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體(單樂(lè)段)結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句(第1～4小節(jié))分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)，第1、2小節(jié)采用重復(fù)主音的手法，第3、4小節(jié)強(qiáng)調(diào)“徵”音，形成模進(jìn)。第二樂(lè)句(第5～9小節(jié))的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十六分音符節(jié)奏，與前面的節(jié)奏形成鮮明的對(duì)比，將歌曲情緒推向高潮。最后兩小節(jié)鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結(jié)。
2/18。
編輯等工作。1941年8月赴延安。先后擔(dān)任陜甘寧邊區(qū)文化。
《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動(dòng)歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動(dòng)中，合著勞動(dòng)節(jié)奏，“一領(lǐng)眾和”地歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神，統(tǒng)一意志。
歌詞隨興而編，領(lǐng)唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時(shí)節(jié)的打谷場(chǎng)上，人們載歌載舞、喜獲勞動(dòng)果實(shí)的情景，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動(dòng)景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色。歌曲為c羽調(diào)式、由、1、2、3四個(gè)音編織而成。2/4拍子。
好勞動(dòng)準(zhǔn)備，就等一聲號(hào)令開(kāi)始干活。
3/18。
接下來(lái)是“一領(lǐng)眾和”的演唱，領(lǐng)唱從高音開(kāi)始，以興奮的情緒唱出第一句，眾人。
4小節(jié)又出現(xiàn)了與引子相同的曲調(diào)，但與引子效果不同的是，此處已告一個(gè)段落，這樣的結(jié)尾便于在持續(xù)性的勞動(dòng)中不斷反復(fù)演唱。這種旋律特征也是許多勞動(dòng)號(hào)子所共有的。
文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
這首歌曲具有明顯的勞動(dòng)歌曲特點(diǎn)，重音突出，節(jié)奏感強(qiáng)，唱腔短小，近似于自然勞動(dòng)呼號(hào)，而且歌詞常常是即興而編的。
(三)《哈腰掛》。
《哈腰掛》是流行于我國(guó)東北林區(qū)的一種抬木號(hào)子。又。
4/18。
式。
《連連夯》是一首在打夯時(shí)唱的勞動(dòng)歌曲，屬于打夯號(hào)。
內(nèi)容除與勞動(dòng)相關(guān)外，也唱古今中外、天文地理之類(lèi)的內(nèi)容。節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整，重音突出，音調(diào)質(zhì)樸開(kāi)朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動(dòng)動(dòng)作緊密配合，展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動(dòng)圖景。歌曲為2/4拍子，五聲徵調(diào)式。
5/18。
留在調(diào)式的主音上，構(gòu)成這個(gè)樂(lè)段結(jié)束。再接下來(lái)的4小節(jié)。
同特點(diǎn)的號(hào)子聯(lián)綴而成。行船時(shí)，通過(guò)號(hào)工的領(lǐng)唱來(lái)指揮、協(xié)調(diào)大家的動(dòng)作。領(lǐng)。
唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠(yuǎn)距離音程，和唱部分。
6/18。
節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱。每種號(hào)子有不同曲調(diào)，可以獨(dú)立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現(xiàn)在平靜江面上航行時(shí)唱的悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的《平水號(hào)子》和《下灘號(hào)子》;有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)灘后，準(zhǔn)備投入緊張戰(zhàn)斗時(shí)唱的、堅(jiān)定有;而在闖灘奪險(xiǎn)與兇灘惡水搏力、充滿(mǎn)信心的《見(jiàn)灘號(hào)子》斗時(shí)，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強(qiáng)烈的《上灘號(hào)子》與《拼命號(hào)子》。
這首歌曲由多段不同的號(hào)子聯(lián)綴而成。
構(gòu))。由羽調(diào)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
7/18。
(一)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》。
1.學(xué)唱歌曲前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽(tīng)錄音或老師的范唱，以使學(xué)生對(duì)歌曲有整體性的感受，并激發(fā)其學(xué)唱歌曲的興趣。
段模唱，還可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學(xué)唱中應(yīng)隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感。
8/18。
演唱《軍民大生產(chǎn)》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長(zhǎng)鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時(shí)作為伴奏。
4.在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌譜。如：在唱歌過(guò)程中，利用樂(lè)譜更好地表現(xiàn)歌曲情感或校正不準(zhǔn)確的唱法;唱會(huì)歌詞后，返回來(lái)視唱曲譜等。
1.要引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽(tīng)作品，使學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解作品的藝術(shù)特征特別是勞動(dòng)號(hào)子的特征。
2.條件允許的話(huà)，可用錄像、電影片段一類(lèi)的媒介，使學(xué)生更直觀地感受到這些作品與現(xiàn)實(shí)生活的直接聯(lián)系。
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3.聆聽(tīng)過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。如：伴隨音樂(lè)做表演性或模仿性動(dòng)作;參與討論、評(píng)價(jià);搜集相關(guān)文字、圖片、音響、錄像資料等。
強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。二、學(xué)生知識(shí)能力分析：
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者對(duì)音樂(lè)的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)。三、教學(xué)任務(wù)。
1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐字清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。
2、聆聽(tīng)欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂(lè)器。
3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動(dòng)聽(tīng)。4、識(shí)譜認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類(lèi)型。四、教學(xué)要求：
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健康發(fā)展。
3、使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲聆聽(tīng)音樂(lè)。
使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力。
2.以(音樂(lè))文化為主線(xiàn)以往音樂(lè)教材的視角往往單純從音樂(lè)到音樂(lè)，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎?。近年?lái)國(guó)外的音樂(lè)教育，很重視從音樂(lè)文化上去開(kāi)拓。
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文化主題組織教材。3.以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)作為一門(mén)學(xué)科必然有它自身的體系，音樂(lè)學(xué)科也不例外。
從音樂(lè)的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí);從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從基本的舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂(lè)器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏等等，教材都一一通過(guò)各單元由淺人深地步步展開(kāi)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
言，學(xué)生離開(kāi)了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn);同樣，離開(kāi)了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂(lè)。因此，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美。
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教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案：青春放歌。
一、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。
二、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。
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三、聆聽(tīng)《行星組曲》中的《火星--戰(zhàn)爭(zhēng)之神》、《金星。
--和平之神》及《木星--歡樂(lè)之神》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，記住主要的音樂(lè)主題，并為《歡樂(lè)頌歌》配詩(shī)、配畫(huà)。
四、聆聽(tīng)合唱《飛來(lái)的花瓣》，感受其音樂(lè)情緒，并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)概括其音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、配合《拉起手》的音樂(lè)，播放一些有關(guān)世界和平的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
二、再次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。
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三、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部：
5、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。6、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。
一、分別復(fù)習(xí)《拉起手》的高、低上聲部。二、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部：
1、讓學(xué)生帶著演唱第一聲部的情緒來(lái)學(xué)習(xí)地第二聲部的歌曲。
2、反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò)。3、給歌曲選擇合適的伴奏。
三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。四、音樂(lè)活動(dòng)：
1、請(qǐng)根據(jù)書(shū)上四幅演唱照片，在括號(hào)內(nèi)填出演唱形式。
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2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》第三課時(shí)。
一、以復(fù)習(xí)《拉起手》的形式開(kāi)課。二、對(duì)比聆聽(tīng)《行星組曲》。
較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同?3、讓學(xué)生自由表達(dá)。
4、可老師總結(jié)，也可以學(xué)生總結(jié)。
三、單獨(dú)聽(tīng)《木星--歡樂(lè)頌歌》1、初步聆聽(tīng)，想想它的主旋律你是否熟悉或聽(tīng)過(guò)。
2、反復(fù)聆聽(tīng)主題音樂(lè)。3、試著唱一唱其旋律。
4、四人小組，自由選擇為音樂(lè)配詩(shī)或配畫(huà)。四、老師小結(jié)第四課時(shí)一、開(kāi)課。
1、談話(huà)導(dǎo)入：對(duì)于平時(shí)朝夕相處的老師，你們認(rèn)為最。
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能表達(dá)對(duì)老師敬意的是什么?2、揭題：
下面我們就來(lái)欣賞一首表達(dá)對(duì)老師敬意的歌曲--《飛來(lái)的花瓣》二、聆聽(tīng)歌曲。
1、初聽(tīng)，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
2、再次聆聽(tīng)，想想歌曲分為幾個(gè)段落3、可跟著音樂(lè)試著哼唱。4、試著為a段b段選擇形容詞。
三、布置作業(yè)：9月10日是我國(guó)的教師節(jié)，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
一組音樂(lè)節(jié)目，向老師送去你們的問(wèn)候和祝福。第五課時(shí)(隨堂小測(cè)驗(yàn))一、開(kāi)課。
激情燃燒!青春放歌!通過(guò)對(duì)第一課《青春放歌》的學(xué)習(xí)，我們今天也以這個(gè)為主題，來(lái)一個(gè)與幸運(yùn)52的親密接觸!二、開(kāi)展競(jìng)猜游戲。
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同?3、觀察題：請(qǐng)?jiān)谇偕险页鰀o的位置。4、飛來(lái)的花瓣》歌曲分為幾個(gè)段落。
5、聆聽(tīng)題：聽(tīng)聽(tīng)下面的主題是哪首樂(lè)曲的?三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)四、小結(jié)文檔大全。
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人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.健康是指一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病。
2.健康的生活不僅需要加強(qiáng)身體鍛煉，搞好個(gè)人衛(wèi)生，還要保持愉快的心情，積極向上的心態(tài)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與人相處，維持良好的人際關(guān)系。
3.心情愉快是青少年心理健康的核心。良好的情緒和適度的情緒反應(yīng)，表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀況。
4.調(diào)節(jié)情緒的方法：轉(zhuǎn)移注意力、合理宣泄煩惱、自我安慰。
第二節(jié)選擇健康的生活方式。
1.生活方式是指人們?cè)谌粘Ｉ钪兴裱母鞣N生活習(xí)性，如飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、日常生活安排、娛樂(lè)方式和參與社會(huì)活動(dòng)等等。
2.探究酒精(煙草浸出液)對(duì)水蚤心率的影響：
(1)提出問(wèn)題：酒精(煙草浸出液)對(duì)水蚤心率有影響嗎?
(2)作出假設(shè)：酒精(煙草浸出液)對(duì)水蚤心率有影響。
(3)制定計(jì)劃：
供選擇的材料：活水蚤、蒸餾水、體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精、煙草浸出液、吸管、載玻片、顯微鏡、計(jì)時(shí)器。
(4)實(shí)施計(jì)劃。
(5)得出結(jié)論:。
a.水蚤的正常心率為：100—350次。
b.低濃度的酒精(0.25%)對(duì)水蚤的心率有促進(jìn)作用，高濃度的酒精對(duì)水蚤的心率有抑制作用。煙草浸出液對(duì)水蚤的心率起促進(jìn)作用，因?yàn)闊煵堇锖袩焿A(如尼古丁)等成分，有使神經(jīng)興奮的作用。
4.酗酒對(duì)人體健康的危害：酒精會(huì)損害人的心臟和血管，酗酒會(huì)全使腦處于過(guò)度興奮或麻痹狀態(tài)，引進(jìn)神經(jīng)衰弱和智力減退，長(zhǎng)期酗酒，會(huì)造成酒精中毒，飲酒過(guò)多，還會(huì)有生命危險(xiǎn)。
5.吸煙對(duì)人體健康的危害：煙草燃燒時(shí)，煙霧中的有害物質(zhì)如尼古丁、焦油等有害物質(zhì)進(jìn)入人體，對(duì)人體的神經(jīng)系統(tǒng)造成損害，使人的記憶力和注意力降低，同時(shí)還誘發(fā)多種呼吸系統(tǒng)疾病，如慢性支氣管炎，肺癌等。
6.毒品的危害：會(huì)損害人的神經(jīng)系統(tǒng)，降低人體免疫功能，使心肺受損，呼吸麻痹，甚至死亡。
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、音樂(lè)課本
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開(kāi)心的事是什么？（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）
2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛(ài)的小女孩，當(dāng)山上的桑樹(shù)結(jié)滿(mǎn)桑果的時(shí)候，她就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿(mǎn)了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿(mǎn)天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來(lái)到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘?。∽屛覀円黄饋?lái)走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。（初聽(tīng)歌曲）
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、剛剛我們聽(tīng)到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》。
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，想一想歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?你聽(tīng)了有什么感受？（通過(guò)在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。）
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、跟老師用手勢(shì)表現(xiàn)歌曲（師生共同打拍子）
4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽(tīng)邊用‘’來(lái)哼唱全曲好嗎？（學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲）
5、下面我們就來(lái)有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學(xué)生有感情的朗讀）
7、你感覺(jué)哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點(diǎn)句教師教唱）
8、我們一起帶著對(duì)童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在樂(lè)譜上方的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂(lè)句以弱開(kāi)頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。
10、音樂(lè)游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請(qǐng)一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當(dāng)他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí)，演唱的聲音漸漸強(qiáng)；下面我們?cè)囍昧Χ葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些。（教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）
四、表現(xiàn)歌曲
2、各就各位，童年音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始吧。
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.歌曲《??！朋友》。
2.欣賞電影《橋》的主題音樂(lè)。
1.能用樂(lè)隊(duì)的情緒演唱歌曲《??！朋友》。
2.感受主題音樂(lè)在電影不同場(chǎng)景中的作用。
1.欣賞并演唱歌曲《??！朋友》。
師簡(jiǎn)介南斯拉夫電影《橋》。
播放電影片段1。
師：影片中的配樂(lè)是怎樣的？
你們認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？
為什么在那么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他們還能唱著活潑的歌曲呢？
生答。師補(bǔ)充。
出示歌片，學(xué)生欣賞歌曲《??！朋友》并復(fù)述歌詞。
師：今天我們就來(lái)學(xué)唱這首歌曲。先請(qǐng)同學(xué)們自己視唱曲譜，也可以?xún)扇齻€(gè)同學(xué)一起視唱。
學(xué)生視唱曲譜。
師：同學(xué)們?cè)谝暢獣r(shí)有什么問(wèn)題可以提問(wèn)。
學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答或由同學(xué)解答并視唱。
學(xué)生朗誦歌詞，并演唱歌曲。
學(xué)生演唱。
2.初步了解音樂(lè)在電影中的作用。
播放電影片段2。
師：這段音樂(lè)的情緒又是怎樣的？
生答師補(bǔ)充。
播放電影片段3。
師：這時(shí)的音樂(lè)有了什么變化？
生答。
師補(bǔ)充：通過(guò)以上三段音樂(lè)的欣賞，我們了解了音樂(lè)在電影中的一些作用，同一段音樂(lè)通過(guò)不同的表現(xiàn)手法，可以表現(xiàn)不同的情緒和情景。
學(xué)生演唱歌曲。
3.小結(jié)。
學(xué)生能用樂(lè)觀、自然的聲音演唱《??！朋友》。能夠感受主題音樂(lè)在電影不同場(chǎng)景中的作用。
課后反思
第二課時(shí)
電影《諜中諜》主題音樂(lè)、《現(xiàn)代啟示錄》配樂(lè)、《日瓦戈醫(yī)生》主題音樂(lè)《重逢有日》。
1.通過(guò)音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合，體會(huì)音樂(lè)在影片中的作用。
2.了解電影《諜中諜》、《現(xiàn)代啟示錄》、《日瓦戈醫(yī)生》的故事情節(jié)。
1.欣賞《諜中諜》主題音樂(lè)。
師播放《諜中諜》的配樂(lè)。
學(xué)生聆聽(tīng)并回答。
師補(bǔ)充。
簡(jiǎn)介《諜中諜》的配樂(lè)。
學(xué)生欣賞《諜中諜》的片段，體會(huì)音樂(lè)在這個(gè)場(chǎng)景中的作用。
2.欣賞《現(xiàn)代啟示錄》配樂(lè)。
播放《現(xiàn)代啟示錄》配樂(lè)。
師：這段音樂(lè)在影片中有什么作用？
生答，師補(bǔ)充。
學(xué)生觀看影片。
3.欣賞《重逢有日》。
欣賞電影音樂(lè)《重逢有日》，想象這段音樂(lè)應(yīng)該配以一個(gè)什么樣的畫(huà)面。
學(xué)生欣賞音樂(lè)并回答。
師簡(jiǎn)介電影《日瓦戈醫(yī)生》的主題曲。
4.小結(jié)。
學(xué)生感受三段音樂(lè)在電影中的作用。
課后反思
第三課時(shí)
1.欣賞樂(lè)曲《一路平安》。
2.學(xué)唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》。
1.感受樂(lè)曲《一路平安》優(yōu)美、抒情的情緒。
2.理解同一段音樂(lè)在電影不同場(chǎng)景中的運(yùn)用。
3.能夠用正確的方法有感情地演唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》。
1.欣賞歌曲《友誼地久開(kāi)長(zhǎng)》。
生答。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲，看看誰(shuí)知道是什么名字？
學(xué)生欣賞歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》并回答。
師簡(jiǎn)介歌曲。
2.學(xué)唱歌曲。
學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊默唱。
學(xué)生演唱。
學(xué)生跟電子琴視唱二聲部旋律。
學(xué)生完整演唱全曲。
3.欣賞樂(lè)曲《一路平安》。
播放《一路平安》音樂(lè)。
師：這首樂(lè)曲和《友誼地久天長(zhǎng)》有什么關(guān)系？有哪些相同和不同？
生聽(tīng)后回答。
師簡(jiǎn)介歌曲。
再欣賞。進(jìn)一步感受音樂(lè)的情緒。
師講解電影《魂斷藍(lán)橋》。
學(xué)生觀看電影片段。
4.舞蹈《一路平安》。
學(xué)生在《一路平安》的伴奏下學(xué)跳三步舞。
5.小結(jié)。
在音樂(lè)中感受優(yōu)美、抒情、略帶憂(yōu)傷的情緒。能隨音樂(lè)跳三拍子的舞步。
課后反思
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編《人魚(yú)的童話(huà)》小劇本，分角色表演。
1.能通過(guò)集體討論創(chuàng)編《人魚(yú)的童話(huà)》小劇本，并為表演選配合適的音樂(lè)。
2.能擔(dān)任一個(gè)角色，積極參與表演。
師：同學(xué)們，上幾節(jié)課我們欣賞了一些電影片段，了解了音樂(lè)在電影中的作用，今天我們就來(lái)親自實(shí)踐，自編自導(dǎo)一部我們自己的小電影《人魚(yú)的童話(huà)》。
1.創(chuàng)編故事《人魚(yú)的童話(huà)》。
讓學(xué)生看書(shū)上五幅插圖。
學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編。把學(xué)生分成五個(gè)小組，每組任選一幅，把它當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的故事去思考，最后對(duì)它們進(jìn)行串聯(lián)。
師到每個(gè)組進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
2.學(xué)生分小組匯報(bào)創(chuàng)編內(nèi)容。
3.師生互評(píng)。
每組進(jìn)行修改、定稿。
4.完整表演小電影《人魚(yú)的童話(huà)》。
師：拍一部小電影是件不容易的事，需要大家的密切配合，大家想一想，都需要有什么樣的工作。
生答，師補(bǔ)充。
師為學(xué)生具體分工：
（1）導(dǎo)演。
（2）演員角色。
（3）化妝。
（4）群眾演員。
（5）道具。
（6）講解。
（7）燈光。
（8）音響。
（9）雜務(wù)。
3.小結(jié)：
學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
課后反思
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2，課時(shí)：1。
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）利用百度搜索唐代詩(shī)人王維及《送元二使安西》。
（2）利用百度搜索古代樂(lè)器圖片：編鐘古琴古箏塤等。
《陽(yáng)關(guān)三疊》。
教室前方投影背景幻燈。
這是根據(jù)唐代詩(shī)人王維《送元二使安西》詩(shī)譜寫(xiě)的琴歌，編入教材第三單元―悠遠(yuǎn)古風(fēng)。這首詩(shī)在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳，并收入《伊州大曲》作為第三段，后又被譜為古曲，以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩(shī)人送友人塞外服役時(shí)的離愁別緒，長(zhǎng)久被人們傳唱。原曲是無(wú)聲調(diào)式，每段后半部分出現(xiàn)了商、羽調(diào)式交替。八度跳音程，切分節(jié)奏的使用表現(xiàn)了激昂難平的情緒。古樸深沉，略帶傷感的旋律，將友人離別時(shí)難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。演唱本曲時(shí)應(yīng)注意速度、對(duì)符點(diǎn)音符、八大跳音程、節(jié)奏切分等處以及十六分音符時(shí)值的掌握注意引導(dǎo)提示，這對(duì)準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感十分重要。
（一）、知識(shí)與技能。
1、感受、體驗(yàn)《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)情緒。
2、熟練掌握《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律。
（二）過(guò)程與方法。
1、通過(guò)聽(tīng)賞，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。
2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂(lè)，自己創(chuàng)設(shè)情景劇，展示學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。
感受音樂(lè)形象，用不同的方式表現(xiàn)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。
1、思考、分析《陽(yáng)關(guān)三疊》中特定人物形象，體會(huì)作品中特定情緒。
2“遄行、遄行”八度的大跳，和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。
：借助百度收索引擎，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)聽(tīng)、看、品、賞、唱，全面理解這首歌，乃至有感情地演唱。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室。
2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)。
1、導(dǎo)入：
播放視頻電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片段，以《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的片頭曲引入本課。
教師在學(xué)生看完視頻后可以提問(wèn)學(xué)生，所看內(nèi)容反映我國(guó)什么時(shí)代的人物，比組織討論三國(guó)演義里的主要人物。
（1）你知道三國(guó)演義里有哪些主要人物？你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？
學(xué)生回答完畢教師引入下一問(wèn)題。
（2）你知道這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的詞，誰(shuí)譜的曲？
教師簡(jiǎn)介詞作者楊慎，曲作者谷建芬。
聽(tīng)歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》提示學(xué)生思考問(wèn)題。
（1）感受歌曲音樂(lè)情緒，分析音樂(lè)形象。
（2）聯(lián)系歌曲和電視劇，談?wù)勥@首歌對(duì)電視劇主體表現(xiàn)有何作用？
（3）你能說(shuō)出《三國(guó)演義》中哪些片段或故事。
學(xué)生：空城計(jì)七擒孟獲三英戰(zhàn)呂布群英會(huì)赤壁之戰(zhàn)望梅止渴桃園三結(jié)義等等。
教師由《空城計(jì)》中諸葛亮撫琴片段引出對(duì)我國(guó)古代樂(lè)器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。
播放視頻京劇《空城計(jì)》，提示學(xué)生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴。
聽(tīng)一遍古琴曲《高山流水》。
2、教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。
（1）聽(tīng)賞歌曲。
學(xué)生回答教師歸納如下：
這是一首描寫(xiě)古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)場(chǎng)景的歌曲。歌曲的情緒：深沉、惆悵、憂(yōu)郁。
引導(dǎo)學(xué)生看已經(jīng)搜索的《陽(yáng)關(guān)三疊》。
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，《陽(yáng)關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩(shī)人（王維）的詩(shī)作，描寫(xiě)了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見(jiàn)的是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見(jiàn)過(guò)古琴？（引導(dǎo)學(xué)生看課件）古琴：請(qǐng)看古琴，它是一種七弦琴在中國(guó)已經(jīng)流行了三千多年，從古到今，獨(dú)一無(wú)二，常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時(shí)候那些樂(lè)器？（再看課件展示）編鐘、塤等。現(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受古琴的音色。
學(xué)生討論教師總結(jié)：古琴特色：高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿。
教師小結(jié)后換入下一環(huán)節(jié)，今天我們的人無(wú)不僅僅是聽(tīng)、看、賞我們還要學(xué)唱這首歌曲。
（2）老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。
（3）教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主旋律。
師：這首歌曲有個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)大家看旋律，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（生答）對(duì)，不唱的旋律部分加了括號(hào)，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
（3）學(xué)生齊唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，注意樂(lè)句的呼吸和速度。
教師在糾正學(xué)生演唱的問(wèn)題后，進(jìn)一步提出要求：
a．唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、八大跳音程、切分節(jié)奏以及十六分音符的時(shí)值。
b．準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
學(xué)生再唱，可以變換形式讓學(xué)生演唱，比如，分組、獨(dú)唱等等。
4、聽(tīng)賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
3、拓展與延伸：
這首歌唱的友情，要求學(xué)生用情景劇、送別詩(shī)詞收集以及集體在黑板上作畫(huà)的形式表現(xiàn)歌曲。分組完成，第一組準(zhǔn)備情景?。阂蝗税缪菰?shī)人，一人扮演友人、一人扮演吹簫者，一人扮演撫琴者，一人扮演店小二，一人扮演城門(mén)監(jiān)守，幾個(gè)人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫(huà)畫(huà)面應(yīng)弄清季節(jié)，楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩(shī)句，并推舉代表準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦。
四、評(píng)價(jià)與總結(jié)。
謝謝同學(xué)們的精彩表演。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么呢？你覺(jué)得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢？（生自評(píng)、互評(píng)）。
下面讓我們?cè)诠徘偾蛾?yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)聲中，感受著古人的送別之情，結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
播放《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言，根據(jù)本課所學(xué)，結(jié)合自己的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲及感受。
優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得是在有限的45分鐘里，讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的心靈震撼，走進(jìn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力，體驗(yàn)情感之旅，很好的完成了這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學(xué)生們做的都很好，很積極。
不足的地方，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的情感沒(méi)能得到恰當(dāng)表達(dá)，感受不到歌唱帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足。
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的分類(lèi)，欣賞《川江船夫號(hào)子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號(hào)子、山歌與小調(diào)。
一、簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的三大類(lèi)的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號(hào)子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。
小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號(hào)子》：感受歌曲的演唱形式對(duì)歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)？屬于哪類(lèi)民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(zhǎng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(zhǎng)音。
三、活動(dòng)與練習(xí)：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國(guó)民歌的知識(shí)。
四、教師小結(jié)民歌種類(lèi)及特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行民歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號(hào)子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。
一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類(lèi)型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類(lèi)嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè)哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習(xí)：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類(lèi)型的號(hào)子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類(lèi)型？
六、活動(dòng)與練習(xí)。
1、你會(huì)唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng)作民歌：
應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評(píng)議。
八、小結(jié)。
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能學(xué)會(huì)《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
2、能積極參與學(xué)跳藏族踢踏舞的活動(dòng)，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
二聲部合唱的學(xué)習(xí)，弦子、踢踏舞步。
ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學(xué)光盤(pán)。
一、走進(jìn)西藏，了解藏族文化。
1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學(xué)生欣賞、感受。
生：............
3、走進(jìn)西藏。
師：同學(xué)們，你們了解藏族嗎？（播放ppt）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國(guó)的西南部，這里有氣勢(shì)宏偉的“布達(dá)拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍(lán)藍(lán)的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
1、聽(tīng)賞歌曲。
2、介紹“日喀則”
師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語(yǔ)意思是“土質(zhì)最好的莊園”。
3、讀歌詞。
師：請(qǐng)大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問(wèn)。
（指名）。
總結(jié)：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)，但是它可以更好的表達(dá)人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點(diǎn)之一就是大量的使用襯詞。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲。
師：我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，再體會(huì)一下。聽(tīng)的時(shí)候，王老師想考考大家，看誰(shuí)能聽(tīng)出它的基本節(jié)奏。
5、節(jié)奏練習(xí)。
師：誰(shuí)聽(tīng)出它的基本節(jié)奏了？
（指名）。
師：你拍的真準(zhǔn)，王老師這里有一個(gè)雙響筒，你能不能用它來(lái)敲出這個(gè)節(jié)奏，試一試。
師：還有誰(shuí)愿意試試（指名）。
師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學(xué)邊讀邊拍手。
6、唱譜。
（1）分別練習(xí)高、低聲部。
師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請(qǐng)隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。
第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）。
第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）。
第三遍：隨琴放聲唱。（原速）。
（2）練習(xí)。
13—2|1———||。
65—6|3———||。
a、分別練習(xí)高低聲部。
b、教師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部。
c、學(xué)生唱高聲部，教師唱低聲部。
d、女生高聲部，男生低聲部。
二部合唱：
a、聽(tīng)第一遍：要求聽(tīng)兩個(gè)聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細(xì)聽(tīng)老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽(tīng)第二遍：要求聽(tīng)自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（3）練習(xí)。
33216165|353211‖。
11216165|321611‖。
師：大家的音準(zhǔn)真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…。
分別練習(xí)高低聲部。
二部合唱：
a、聽(tīng)第一遍：要求聽(tīng)兩個(gè)聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細(xì)聽(tīng)老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽(tīng)第二遍：要求聽(tīng)自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（4）完整唱譜。
7、聽(tīng)音樂(lè)裝歌詞。
師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來(lái)。
8、歌曲處理。
生：……。
師：讓我們用最快樂(lè)的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！
完整原速唱。
師：你們學(xué)的真快，有的同學(xué)不僅唱的好，表情也很生動(dòng)，真是在盡情的歌唱。
三、歌舞結(jié)合。
1、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
師：有誰(shuí)會(huì)跳藏族舞嗎？上臺(tái)來(lái)跳一跳。我們一起學(xué)學(xué)好嗎？
（1）弦子。
教師示范，學(xué)生模仿。
講解動(dòng)作要領(lǐng)：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。
（2）踢踏。
教師示范，學(xué)生模仿。
2、歌舞結(jié)合。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了藏族舞蹈的基本動(dòng)作，現(xiàn)在我們隨著音樂(lè)自己來(lái)編一段舞蹈好嗎？
分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
交流展示。
四、拓展。
1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉。
師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，接下來(lái)我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽(tīng)邊思考：它與我們今天學(xué)習(xí)的歌曲有哪些相同和不同之處。
2、討論交流。
3、總結(jié)。
師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因?yàn)椴煌男桑煌乃俣?，給我們帶來(lái)了不同的感受，讓我們?cè)诟杪曋幸黄鸶鎰e西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《生活之音》是花城出版社《音樂(lè)鑒賞》必修課第一單元第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在這單元里選擇的音樂(lè)內(nèi)容體現(xiàn)了音樂(lè)與人類(lèi)生活息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系，形式多樣、風(fēng)格各異，使學(xué)生能感悟：“音樂(lè)來(lái)源于生活，生活就是音樂(lè)”。
【教學(xué)理念】。
本單元教學(xué)中堅(jiān)持以聆聽(tīng)為主的教學(xué)原則，在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，以音樂(lè)審美為核心，用豐富多彩的教學(xué)方式和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，充分運(yùn)用音樂(lè)本體語(yǔ)言發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建起“自主、探索、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的教學(xué)目的，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)理念。
【學(xué)生分析】。
高一的學(xué)生，對(duì)音樂(lè)鑒賞有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，參差不齊，所以學(xué)生獨(dú)立鑒賞的能力較低，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力，這非常需要老師的引導(dǎo)和講解。如何能把學(xué)生的無(wú)限“音樂(lè)潛能”挖掘出來(lái)呢？讓學(xué)生在課前搜集他們?cè)谏钪械囊魳?lè)，這樣既能通過(guò)搜集獲得更多的信息，又讓學(xué)生在課堂中都參與進(jìn)來(lái)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們深入思考、積極討論，真正去了解生活中的音樂(lè)，真正領(lǐng)悟到音樂(lè)來(lái)源于生活。
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)。
接觸一些伴隨人類(lèi)生活的各種音樂(lè)，思考作曲家如何運(yùn)用生活各類(lèi)素材創(chuàng)作音樂(lè)作品；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè)。同時(shí)感悟到：音樂(lè)就是生活，生活就是音樂(lè)。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、了解音樂(lè)作品表現(xiàn)的內(nèi)容及特點(diǎn)。
2、能從作品中受到啟發(fā)，積極參與即興創(chuàng)作。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、能從音樂(lè)音響感知中獲得愉悅與快樂(lè)，獲得感悟與啟發(fā)。
2、樂(lè)意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向同學(xué)推薦介紹自己搜集的與生活現(xiàn)象有關(guān)的音樂(lè)作品。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：感受人生處處充滿(mǎn)音樂(lè)，并從音樂(lè)中獲得感悟與啟發(fā)。
2、難點(diǎn)：即興創(chuàng)作。
【教學(xué)方法】。
聆聽(tīng)音樂(lè)，師生互動(dòng)對(duì)話(huà)式教學(xué)，啟發(fā)式，探究法。
【教時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)用具】。
多媒體平臺(tái)、桶、臉盆、水、盒子、筆、皮筋木棒。
一、導(dǎo)入。
看一組圖片引出生活中常常聽(tīng)到的聲音和創(chuàng)作歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，初步了解音樂(lè)來(lái)源于生活。
巷口里的叫賣(mài)聲：“磨剪子，鏘菜刀……”（跟唱）。
師：剛才老師給大家聽(tīng)了的叫賣(mài)聲，像這樣的叫賣(mài)聲穿梭在大街小巷你們是否注意到？
提問(wèn)：我們身邊還有哪些叫賣(mài)聲。（買(mǎi)酒瓶。買(mǎi)燒成灰的紙錢(qián)。賣(mài)花生、賣(mài)百貨，賣(mài)冰糖葫蘆、賣(mài)膏藥）。
提問(wèn)：兩者有什么不同？
師：它已經(jīng)不再是單純的叫賣(mài)聲，變成了描寫(xiě)磨刀人生活、心理、勞動(dòng)的一首歌。
師：對(duì)，這是深入生活中發(fā)現(xiàn)而創(chuàng)作出來(lái)的作品。還有哪些？（海邊拉纖的。搬運(yùn)工作，哭喪的55542—4542——）等等。還有我們熟悉的《酒干倘賣(mài)無(wú)》我們這里是怎樣叫賣(mài)的？酒樽來(lái)賣(mài)，而把它創(chuàng)作成音樂(lè)也就不是單純的買(mǎi)酒樽了。
太多太多了，現(xiàn)在我們來(lái)看看課本的幾幅圖，它已經(jīng)不再是單調(diào)的幾幅圖了，是吧？你是否發(fā)現(xiàn)：鬧鐘、打字機(jī)、蓋郵戳。它們共同的特點(diǎn)都是能發(fā)出聲音的。我們現(xiàn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這有趣的聲音。
二．新課教學(xué)。
（一）聆聽(tīng)與鑒賞《打字機(jī)》《蓋郵戳》。
1、《打字機(jī)》。
提問(wèn)：
1用什么物品演奏的？
3表現(xiàn)了什么？
3，思考與練習(xí)之三。
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲，感受音樂(lè)風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時(shí)感受音樂(lè)中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。
2、感受音樂(lè)要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂(lè)形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強(qiáng)科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂(lè)中出現(xiàn)的節(jié)奏難點(diǎn)
2，通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè)中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。
3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點(diǎn)2，體會(huì)音樂(lè)要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂(lè)形象。學(xué)習(xí)體驗(yàn)各種音樂(lè)要素在音樂(lè)中的不同作用。
（一）導(dǎo)入新課：
生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默
師：節(jié)奏呢?
師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癩蛤蟆和小青蛙
（二）師跟伴奏讀節(jié)奏
師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。
生：癩蛤蟆錯(cuò)把小青蛙當(dāng)成她的爸爸，小青蛙錯(cuò)把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。
師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來(lái)散步，由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯(cuò)認(rèn)為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近，走到月光下一看，原來(lái)這是一場(chǎng)誤會(huì)。
（三）生學(xué)習(xí)節(jié)奏，完整讀一遍
師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們?cè)谥v的時(shí)候注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比要明顯。請(qǐng)你模仿老師的聲音和語(yǔ)氣。
完整讀第二遍：
師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，強(qiáng)弱對(duì)比也非常明顯。如果同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來(lái)會(huì)更好。
難點(diǎn)節(jié)奏教唱：
師：大家覺(jué)得哪句歌詞較難?大家在讀的時(shí)候要找準(zhǔn)強(qiáng)拍，同時(shí)把每個(gè)字說(shuō)的輕巧有彈性。
復(fù)聽(tīng)歌曲：
師：同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)歌曲聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生：加入了對(duì)白
學(xué)習(xí)念白節(jié)奏
師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀?
再次聆聽(tīng)：
師：這首歌曲有唱有說(shuō)，說(shuō)唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊小聲跟唱歌曲。
生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生：小青蛙寶寶的聲音細(xì)
師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤(rùn)小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學(xué)習(xí)聲音對(duì)比：
師：請(qǐng)你跟著老師來(lái)模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學(xué)唱第一遍：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。
跟琴第二遍：
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
對(duì)比聆聽(tīng)兩句旋律的高低(教師畫(huà)兩條旋律線(xiàn))
師：同學(xué)們請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。
師：同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要用說(shuō)話(huà)的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了，我們?cè)囋嚭脝?聽(tīng)一聽(tīng)哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍：
師：請(qǐng)你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號(hào)：
生：懷疑
教師對(duì)比演唱
師：老師這樣唱行不行?為什么?
生：太肯定了，
師：那我們應(yīng)該唱的弱一點(diǎn)，但是不能太弱
教師彈琴學(xué)生演唱
師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?
生：肯定
師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱?
師演唱
師：老師這樣行不行?
生：行
師：同學(xué)們也來(lái)試一試。
跟伴奏完整唱第五遍：
師：同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時(shí)候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個(gè)地方應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣。
第六遍完整聆聽(tīng)跟唱歌曲：
師：老師在唱的時(shí)候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤(rùn)的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語(yǔ)氣，那個(gè)地方是懷疑的語(yǔ)氣。
分角色演唱歌曲跟原唱：
師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。
師：老師聽(tīng)到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時(shí)我也聽(tīng)到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸：
師：他們對(duì)我們有什么益處嗎?
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類(lèi)，因?yàn)樗鼈兊耐馄ず袑?duì)付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無(wú)限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。
生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線(xiàn)輻射量上升，將使兩棲動(dòng)物的卵無(wú)法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴(yán)重污染，兩棲動(dòng)物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。
情感升華：
師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物呢?
生：堅(jiān)決不能捕殺
生：減少污染
師：怎么樣保護(hù)我們這些小動(dòng)物嗎?
生：減少捕殺保護(hù)環(huán)境
師：同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)小動(dòng)物，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士吧。
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
（課題）。
第三課手拉手。
共（2）教時(shí)。
第（1）教時(shí)。
授課時(shí)間。
1、通過(guò)欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。
2、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》，引導(dǎo)同學(xué)探索歌曲應(yīng)以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動(dòng)作表達(dá)自身對(duì)歌曲的理解。
3、通過(guò)自編動(dòng)作與活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)自創(chuàng)動(dòng)作和在歌曲的空拍處加上小動(dòng)物的叫聲，使歌曲的演唱更為生動(dòng)有趣。
重點(diǎn)：欣賞歌曲《讓我們手拉手》，聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》。.
難點(diǎn)：1、引導(dǎo)同學(xué)探索歌曲應(yīng)以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動(dòng)作表達(dá)自身對(duì)歌曲的理解。
2、編動(dòng)作與活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備。
錄音機(jī)，投影。
1．隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2．音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）。
1．聽(tīng)歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽(tīng)時(shí)能發(fā)明性地運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。）。
1）完整地聆聽(tīng)全曲，要求聽(tīng)出歌曲所唱內(nèi)容、心情怎樣？
2）復(fù)聽(tīng)時(shí)可自編動(dòng)作扮演。
2．聽(tīng)歌曲錄音《一對(duì)好朋友》；第二遍教師范唱，引導(dǎo)同學(xué)邊拍邊聽(tīng)。聽(tīng)后談歌曲內(nèi)容。
3．歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4．歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。
5．通過(guò)自編游戲扮演歌曲《一對(duì)好朋友》要求自創(chuàng)動(dòng)作（引導(dǎo)同學(xué)在樂(lè)句結(jié)束處加上?；蝤喌慕新暎?，從同學(xué)的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行扮演。
（課題）。
第三課手拉手。
共（2）教時(shí)。
第（2）教時(shí)。
授課時(shí)間。
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《鴨子伴嘴》，引導(dǎo)同學(xué)感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱所帶來(lái)的變化，以和感受音樂(lè)作品中鴨子的生動(dòng)形象。
2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》，引導(dǎo)同學(xué)能以歌聲、動(dòng)作來(lái)表示自身熱愛(ài)生活，喜愛(ài)小動(dòng)物的情趣。感受不同音樂(lè)要素的表示的不同動(dòng)物的形象和場(chǎng)景。
3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表示體驗(yàn)自身的情感，引導(dǎo)同學(xué)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
4、通過(guò)節(jié)奏讀拍編創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備。
錄音機(jī)，投影。
1．隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）。
3．二聲部節(jié)奏編創(chuàng)活動(dòng)：先分別學(xué)習(xí)吹口哨“du”和鴨子叫“ga”；后全起來(lái)。
1．欣賞樂(lè)曲《鴨子伴嘴》。
1）初聽(tīng)，（完整聽(tīng)全曲）。并提示小鴨與老鴨叫的地方。
2）談?wù)勊?tīng)內(nèi)容；故事描述（集體）并談?wù)劽總€(gè)情景所用的打擊樂(lè)器是怎能樣配合的。
3）復(fù)聽(tīng)：自由活動(dòng)：隨《鴨子伴嘴》，引導(dǎo)同學(xué)自由地進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，以走路、鴨叫等。
2．歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）（由樂(lè)曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數(shù)鴨子》）。
1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。
2）同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長(zhǎng)短的動(dòng)作表示；）。
3）通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。
3．通過(guò)自編游戲扮演歌曲《數(shù)鴨子》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從同學(xué)的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行扮演。
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
2、能夠通過(guò)聆聽(tīng)不同表現(xiàn)形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達(dá)方面的共性，受到美的熏陶。
3、能夠從體驗(yàn)搖籃曲情感的過(guò)程中感受到父母的愛(ài)偉大與無(wú)私，并懂得用實(shí)際行動(dòng)去珍惜。
感受音樂(lè)的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。
一、導(dǎo)入。
1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂(lè)為勃拉姆斯《搖籃曲》，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。
2、學(xué)生談聽(tīng)后感受。
二、主題呈現(xiàn)。
1、顯示標(biāo)題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”;。
2、作者背景介紹。
(1)學(xué)生介紹勃拉姆斯生平;。
(2)介紹歌曲創(chuàng)作背景。
三、走進(jìn)音樂(lè)。
2、教唱。
(1)感受三拍子的強(qiáng)弱;。
(2)教唱譜(講解弱起、休止、裝飾音);。
(3)帶著情感，用“u”模唱旋律;。
(4)填歌詞;。
(5)處理情感;。
(6)集體完整的演唱。
四、聆聽(tīng)與感受不同表演形式的搖籃曲。
五、感悟。
2、陳述這張圖片背后的.真實(shí)故事。
這是發(fā)生在汶川大地震中的真實(shí)故事，災(zāi)難來(lái)臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來(lái)的時(shí)候，毫發(fā)未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場(chǎng)所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上有一條未發(fā)出去的信息：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛(ài)你!
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中滲透多元文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。在對(duì)音樂(lè)作品的比較聆聽(tīng)中，引到學(xué)生自主探究，認(rèn)識(shí)并了解我國(guó)古代音樂(lè)中具有文人情致的代表性器樂(lè)作品和這些作品中反映出的一種“曲風(fēng)文雅、意境高雅”的品質(zhì)和豐富的情感內(nèi)涵。
通過(guò)《流水》的欣賞，通過(guò)伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中華瑰寶——古琴的熱愛(ài)。
感受、體驗(yàn)古琴曲的深邃意境。
1、用聆聽(tīng)、講解、感受、思考、討論、體驗(yàn)、探究等方法組織教學(xué)。
2、通過(guò)講故事、撥動(dòng)皮筋引領(lǐng)學(xué)生探古尋音和引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂(lè)臆想3、古琴知識(shí)和樂(lè)曲意境的了解和理解，通過(guò)各種不同層次的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生自己探索。
一、閉目靜神創(chuàng)心境。
導(dǎo)入：為更好的進(jìn)入本堂課的欣賞，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉目靜神片刻。
二、古韻聲聲續(xù)心境綿情源。
師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閉目靜心聆聽(tīng)一段音樂(lè)，想想音樂(lè)會(huì)帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》)。
師：那同學(xué)們想過(guò)你為何有如此心境呢?(注：?jiǎn)栴}設(shè)坎打下伏筆)。
生：(注：此環(huán)節(jié)因不同的班級(jí)會(huì)出現(xiàn)不同的反應(yīng)，但大多班級(jí)的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生茫然無(wú)語(yǔ)的境地)。
生：古琴音樂(lè);古箏音樂(lè)(注：因知識(shí)不一，會(huì)出現(xiàn)音色辨別的爭(zhēng)議)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)如學(xué)生們出現(xiàn)音色辨別的爭(zhēng)議，可適時(shí)加入簡(jiǎn)述古琴與古箏的基本區(qū)別。(注：此環(huán)節(jié)學(xué)生傳發(fā)介紹古琴樂(lè)器的相關(guān)資料。目的是：引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。)。
師：很好，剛才同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)古琴曲引發(fā)了很多美妙的心境，與此同時(shí)又讓我們產(chǎn)生了無(wú)語(yǔ)的感覺(jué)，那么今天我們將通過(guò)古琴音樂(lè)來(lái)領(lǐng)悟其深邃的意境。(注：出示課題)。
三、故事反倒設(shè)懸疑，問(wèn)題引入思因由。
(設(shè)計(jì)意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學(xué)生中大部分同學(xué)對(duì)此故事情節(jié)有所了解和耳聞，但故事背后蘊(yùn)涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來(lái)的曲高和寡卻讓學(xué)生耐人尋味，此環(huán)節(jié)通過(guò)懸疑問(wèn)由引領(lǐng)學(xué)生探古尋音)。
(注：此環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)科代表分發(fā)與古琴相關(guān)的故事資料)問(wèn)題提出，同學(xué)們議論紛紛最后學(xué)生感悟到：
生：(同學(xué)們會(huì)意一笑，滿(mǎn)懷期待)。
四、皮筋調(diào)動(dòng)心鳴，引發(fā)賞樂(lè)臆想。
(意圖說(shuō)明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對(duì)于現(xiàn)代初中生在欣賞時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)所適從的'現(xiàn)象，通過(guò)隨琴曲撥動(dòng)牛皮筋的手段來(lái)促使學(xué)生與古琴音弦達(dá)到共振的效果，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂(lè)臆想)。
生：暢所欲言。
五、問(wèn)題拓展深入，賞樂(lè)探古尋音。
師：剛才同學(xué)們對(duì)古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過(guò)它通過(guò)什么手段或手法來(lái)演繹如此神韻的嗎?那么接下來(lái)，我們結(jié)合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運(yùn)用琴音及演奏手法來(lái)表現(xiàn)其深遠(yuǎn)意境的?(注：投影板書(shū)：一、古琴音色之特點(diǎn)二、古琴常用演奏技法)。
生：(注：?jiǎn)栴}提出，同學(xué)們又開(kāi)始了新一輪的討論)。
在這次聆聽(tīng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們帶著水的流動(dòng)和心的靈動(dòng)繼續(xù)閉目靜心聆聽(tīng)琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(注釋?zhuān)捍谁h(huán)節(jié)老師出示若干裝有水的盆或桶，引導(dǎo)學(xué)生把手置于水中隨琴韻在水中游動(dòng))。
(意圖說(shuō)明：古琴曲《流水》乃表現(xiàn)流水之形態(tài)，意通過(guò)對(duì)山泉、小溪、江河、湖海的描繪來(lái)抒發(fā)對(duì)大自然壯麗的贊頌。此環(huán)節(jié)在前面同學(xué)們用皮筋與琴音產(chǎn)生共振帶來(lái)的神韻中，再通過(guò)俱像的水來(lái)引發(fā)琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂(lè)者)的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩)。
師：有了水的流動(dòng)和心的靈動(dòng)，你已經(jīng)有“弦外之音”了嗎?
生：暢所欲言。
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人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、了解、接受多元音樂(lè)文化，開(kāi)闊學(xué)生視野。
2、通過(guò)中外爵士樂(lè)的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)音樂(lè)的風(fēng)格特征。
3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂(lè)的興趣，為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂(lè)打下基礎(chǔ)。
爵士樂(lè)的風(fēng)格特征。
爵士樂(lè)節(jié)奏練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入——對(duì)比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂(lè)”。
三、新課：
1、請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)“爵士樂(lè)”的印象。
2、教師簡(jiǎn)介爵士樂(lè)的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”
3、常見(jiàn)爵士樂(lè)器的簡(jiǎn)介。
4、欣賞《南部之子》。
注意：
a樂(lè)器演奏部分以什么樂(lè)器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂(lè)）。
b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律（打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律）。
5、欣賞《不知為何》，注意樂(lè)曲是否容易唱？（引出連續(xù)切分）。
6、爵士樂(lè)的風(fēng)格特征歸納。
7、學(xué)生用電子琴?gòu)椬嘁魳?lè)片段，體會(huì)爵士樂(lè)風(fēng)格。
8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。
9、爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展與現(xiàn)狀。
10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動(dòng)。
四、爵士樂(lè)的價(jià)值及影響。
五、小結(jié)、下課。
資料：《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè)。樂(lè)曲速度稍快，表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂(lè)曲開(kāi)始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂(lè)隊(duì)演奏，當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時(shí)穿著打扮猶如國(guó)王一般，是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷瘛Ｇ嗄耆藷釔?ài)音樂(lè)，把音樂(lè)視為生命。人們都把他稱(chēng)為“南部之子”。
《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂(lè)。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂(lè)隊(duì)伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂(yōu)傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。
路易斯·阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國(guó)黑人爵士音樂(lè)家，被稱(chēng)為“爵士樂(lè)之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。
諾拉·瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱(chēng)，她的演唱融合了爵士音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、流行音樂(lè)等多種音樂(lè)風(fēng)格。演唱專(zhuān)集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎(jiǎng)上獲８項(xiàng)提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂(lè)演唱專(zhuān)集、最佳非古典錄音工程專(zhuān)集、年度古典制作人８項(xiàng)大獎(jiǎng)。她史無(wú)前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。
爵士樂(lè)（jazz）是１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初興起于美國(guó)南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂(lè)，后來(lái)傳入城市風(fēng)靡美國(guó)，并成為世界性的流行音樂(lè)。爵士樂(lè)是美國(guó)最有代表性的一種民間音樂(lè)。獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言、極具個(gè)性的靈活的音樂(lè)演奏，時(shí)而低沉憂(yōu)傷，如泣如訴；時(shí)而強(qiáng)勁高亢，激動(dòng)奔放，給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。
爵士音樂(lè)來(lái)源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀(jì)，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲，由于藍(lán)色在美國(guó)被看作是憂(yōu)郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱(chēng)布魯斯。
拉格泰姆鋼琴音樂(lè)是爵士樂(lè)的另一個(gè)起源。它從非洲民間音樂(lè)發(fā)展而成。音樂(lè)帶有幽默、歡樂(lè)、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。
迪克西蘭爵士樂(lè)始于２０世紀(jì)初，它吸收了“布魯斯”音樂(lè)和“拉格泰姆”音樂(lè)的成分，形成一種由小號(hào)領(lǐng)奏的小樂(lè)隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。
自由爵士樂(lè)產(chǎn)生于２０世紀(jì)６０年代，它不同于以往爵士樂(lè)，在和聲、旋律方面沒(méi)有太多的限制，演奏者在演奏過(guò)程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂(lè)本身的強(qiáng)度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂(lè)融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂(lè)器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂(lè)家和爵士迷的喜愛(ài)。自由爵士樂(lè)隊(duì)２０世紀(jì)爵士樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
爵士樂(lè)在我國(guó)的歷史。２０世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過(guò)相當(dāng)規(guī)模的爵士樂(lè)演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂(lè)音樂(lè)家。那時(shí)主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來(lái)，爵士樂(lè)在中國(guó)復(fù)興，并贏得越來(lái)越大的發(fā)展空間。
人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
1、以明亮、圓潤(rùn)而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機(jī)勃勃的情緒。
2、初步感受二聲部，并唱一唱。
演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。
1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。
2、唱準(zhǔn)波音、下滑音，把握休止符時(shí)值。
課件、電子琴、夢(mèng)想卡。
一、導(dǎo)入。
師：彩虹，人人都見(jiàn)過(guò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)彩虹？它有什么特點(diǎn)？
生自由說(shuō)。（像橋，有七種顏色……）。
師：聽(tīng)了你們有聲有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那樣的美麗、生動(dòng)，令人贊嘆，這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《七色光之歌》。
（板書(shū)：七色光之歌）。
二、學(xué)習(xí)歌曲《七色光之歌》。
1、初聽(tīng)歌曲。
師：說(shuō)說(shuō)這首歌的情緒。
生：歡快、活潑。
2、學(xué)習(xí)第一聲部旋律。
（1）師范唱，生輕聲跟唱。
（2）觀看視頻，學(xué)唱歌曲第一聲部。
師：找出難唱的地方、特殊符號(hào)、解決的辦法。（波音、下滑音等）。
（3）全體同學(xué)完整演唱第一聲部旋律。
3、學(xué)習(xí)第二聲部旋律。
（1）師范唱第二聲部旋律。
（2）師教唱第二聲部，生仔細(xì)學(xué)唱。
（3）完整演唱第二聲部旋律。
4、演唱全曲。
（1）播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生完整聽(tīng)一遍。
（2）師用電子琴，教唱歌曲。
（3）解決難點(diǎn)。
（4）齊唱。
師：多美的七色光，多美的七彩世界，那我們就一起帶著快樂(lè)，帶著希望完整的.演唱這首歌曲吧！
（5）老師唱領(lǐng)唱，學(xué)生唱其他部分，師生合作。
三、課堂拓展。
（1）師：唱得真好！在這么美麗的七色光的照耀下，我相信你們的七彩夢(mèng)會(huì)更美，孩子們，拿出課前準(zhǔn)備的夢(mèng)想卡，在夢(mèng)想卡上寫(xiě)出你們的七彩夢(mèng)想吧！
生寫(xiě)。
（2）師：雖然不知道你們的七彩夢(mèng)是什么？但是我相信你們的七彩夢(mèng)一定會(huì)很美。讓七彩橋帶著我們的七彩夢(mèng)走向未來(lái)吧！
（3）師生共舞。
師：我一起唱起來(lái)，舞起來(lái)吧！（播放音樂(lè)《七色光之歌》）。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我仿佛看到了多年后的你們，正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界，我相信你們編制的世界一定會(huì)像七色光一樣美麗！
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