二年級(jí)下語文教案反思(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 05:12:10
二年級(jí)下語文教案反思(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-11-18 05:12:10     小編:雨中梧

教案編寫需要綜合考慮不同學(xué)科的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。教案應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和效果,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié),以提高教學(xué)質(zhì)量。最后,祝愿每個(gè)教師編寫出更加出色的教案,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和引導(dǎo)。

二年級(jí)下語文教案反思篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,了解蝴蝶的生長過程,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字及詞語,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)了解蝴蝶的生長過程,在充滿趣味性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。

第一課時(shí)

(初讀課文,了解大意,趣味識(shí)字,學(xué)習(xí)課文第8自然段)

第二課時(shí)

一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《簍子里的青蟲》這個(gè)童話故事,看你們還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它長得綠油油的,多好啊!那還記得它們嗎?(出示小青蟲)看,它們又爬到了大白菜的身上準(zhǔn)備美餐一頓)這么多的小青蟲都在吃大白菜,你看它多可憐啊!誰愿意幫助大白菜?只要你讀準(zhǔn)了這些小青蟲背后的詞語,你就幫大白菜消滅了一只蟲子。誰來?(學(xué)生讀詞后,讀對(duì)一個(gè)就拿走一條蟲子)看,在你們的熱心幫助下,這顆大白菜身上的青蟲都消滅光了,我代表大白菜謝謝你們。

2上節(jié)課,我們讀通了課文,還記得小黃雞最后怎么樣了?(指名回答)現(xiàn)在,你們就是小黃雞,做個(gè)“呆住”的樣子我看看。(請(qǐng)出做的最像的一個(gè)學(xué)生)問:小黃雞你為什么呆住了呀?(小青蟲呢?它們到哪里去了呀?)童話中的小黃雞和你們想的一樣,讓我們一起再來讀讀第8自然段。(生齊讀)是呀,小青蟲到哪去了?(有學(xué)生回答:變成蝴蝶飛走了。)那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢?讓我們趕快去學(xué)習(xí)課文,從這個(gè)小童話故事中去尋找答案吧!

二看圖切入,品讀1-2節(jié)

1 (出示第一幅圖)請(qǐng)同學(xué)們看圖,能說說你看到了什么嗎?(對(duì)的肯定,不對(duì)的或沒看出來的教師鼓勵(lì):看看課文是怎樣寫的)

2 (圖文對(duì)照學(xué)習(xí)1-2自然段。)請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么?(生回答:蝴蝶在大白菜上產(chǎn)卵,變成了青蟲,青蟲吃菜葉長大了等等。師根據(jù)學(xué)生的回答貼上蝴蝶、卵和青蟲的圖片。)同學(xué)們可真會(huì)讀書。能再讀一讀1、2自然段嗎?,看看還知道了什么。(這些小青蟲很多)你是怎么知道的呀?學(xué)生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后,都說明蟲多。“一堆堆”“一條條”是從卵和青蟲看出來的,“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。教師夸夸學(xué)生真會(huì)讀書并啟發(fā)想象畫面指導(dǎo)朗讀。

三看圖想象,選段品讀3-4自然段

1(cai出示第二幅圖)請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,誰能說說圖上畫了些什么?(生:雞媽媽帶著小雞來了,它們捉蟲。)請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下它們的表情怎樣?想象它們會(huì)說些什么?(生自由回答:1它們十分高興。2這里的青蟲可真多啊!3小青蟲,你等著我們來收拾你了。4今天真開心,可以吃個(gè)飽了。今天怎么吃得完呢,把他們藏起來以后慢慢吃等等) 2同學(xué)們可真會(huì)想象,那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢?(生:3、4自然段)大家說的都對(duì),第三節(jié)是寫畫面內(nèi)的,第四節(jié)是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。(指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會(huì)小青蟲的多)

3師設(shè)疑:為什么會(huì)有那么多的小青蟲啊?聯(lián)系上文,蝴蝶產(chǎn)了“一堆堆”卵,變成的青蟲也應(yīng)該是一條條的,當(dāng)然多了!

四看圖比較,品評(píng)結(jié)果。學(xué)習(xí)5—7自然段

過渡:那么,這只小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎?瞧,發(fā)生了什么事

1 (cai出示第三幅插圖)小黃雞看到了什么?(一群蝴蝶飛出來了)(出示第一幅圖)比較一下你有什么發(fā)現(xiàn)?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青蟲和只有空殼??諝な鞘裁?,知道嗎?師邊描述邊板書:蛹。c小黃雞呆住了。)

2同學(xué)可真會(huì)觀察,讀讀課文吧,看誰能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事?(小青蟲變成了蛹,之后又變成了蝴蝶)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書連線。

3揭示蝴蝶的生長過程。

師:同學(xué)們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎?我們一起來欣賞。

(大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程:首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段,然后是幼蟲期的生長過程,再是蛹的發(fā)育階段,最后是變成蝴蝶階段。)

五、聯(lián)系生活,拓展延伸

在神奇的大自然中,大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這樣幾個(gè)變化過程,誰還想提醒提醒小黃雞,除了小青蟲外,還有哪些小昆蟲是不能藏的呢?(蠶,蜜蜂,蒼蠅等)

六、升華情感,回歸文本

1、學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事,,你們想說點(diǎn)什么?(生自由說)

2、大家的收獲還真不少。是啊,大自然神奇美麗,有無窮無盡的奧秘,讓我們用智慧的雙眼去觀察,帶著一顆好奇心去探索吧!同學(xué)們,趕快找到你的好朋友,把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧!

二年級(jí)下語文教案反思篇二

雷鋒,是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字,向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)是我們經(jīng)常向孩子們提出來的要求,學(xué)習(xí)他不計(jì)較個(gè)人得失,學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)。然而,對(duì)于雷鋒,孩子們還是非常陌生,于是,在課前,我讓孩子們通過查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解雷鋒,知道雷鋒,從而能順利地走進(jìn)雷鋒的世界。

《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩,作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻,沿著長長的小溪和彎彎的小路,娓娓地向我們述說著,輕輕地?fù)軇?dòng)我們的心弦。通過一遍遍地朗讀,通過一層層地解讀,孩子們逐漸明白了為什么課文最后會(huì)說哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里,原來這都源于雷鋒叔叔心中有愛?。?/p>

在整篇課文的教學(xué)中,有以下幾方面的感觸:

每次學(xué)習(xí)新的課文時(shí),我總會(huì)事先布置孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí),從課堂上檢查字詞的認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)孩子們的預(yù)習(xí)比較到位,生字詞識(shí)讀基本上人人過關(guān),重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)后鼻音的字:鋒、曾、濘、荊、瑩。課文朗讀也能做到正確、流利、有感情。

孩子們對(duì)文本的感悟非常棒,第2小節(jié)感受到雷鋒叔叔的辛苦,從抱著迷路的孩子、冒著蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路上,尤其是曉琪對(duì)腳窩的理解,說出了雷鋒當(dāng)時(shí)深一腳淺一腳走路的艱難。第4小節(jié)感受到雷鋒的艱辛和艱難,因?yàn)楸持赀~的大娘、有荊棘的路等,特別是曉琪對(duì)那花瓣上晶瑩的露珠,就是他灑下的汗滴,聯(lián)系前文想到是:雷鋒叔叔昨天經(jīng)過這里,到了今天還能看到他落下的汗滴,可見雷鋒叔叔當(dāng)時(shí)是多么累?。∵@樣的回答是我事先沒有預(yù)料到的,從而也顯現(xiàn)出孩子們的能量是不可限量的。相信孩子,就會(huì)有精彩呈現(xiàn)。

原本設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)是冒著一定的風(fēng)險(xiǎn)的,因?yàn)檎f實(shí)話我自己心中并沒底,不知道該如何進(jìn)行模仿寫詩。但今天孩子們課堂上的表現(xiàn)真的令我驚訝,當(dāng)然嘉儀功不可沒,因?yàn)槭窃谒囊I(lǐng)下,再在師生合作下,我們完成了兩小節(jié)的續(xù)編:

附:踏著白白的積雪,

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔,你在哪里,

你在哪里?

雪花說:

昨天,他曾路過這里,

推著沉重的小車,

踏著厚厚的積雪?!具@里可以改為:冒著鵝毛大雪】。

瞧,那車上滿滿的黑炭,

就是他送給窮人的愛心?!緪坌目梢愿臑槎Y物】。

課前收集雷鋒故事,了解雷鋒,也讓孩子們?cè)谡n堂上精彩倍出,特別是最后在理解哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里時(shí),孩子們不僅知道雷鋒做好事無處不在,還知道做好事不僅僅局限于雷鋒一人身上,在我們的身邊就有許多樂于助人的人,我們稱之為活雷鋒。再結(jié)合昨天在開學(xué)典禮上校長的講話,了解在我們學(xué)校的小雷峰們,以及我們班上學(xué)期為汶川小朋友捐出的愛心包裹的小朋友,知道其實(shí)做一件好事并不難。孩子們的感悟也比較深入了。

盡管孩子們?cè)谡n堂上是精彩紛呈,但我自己在課堂的調(diào)控中還是不夠科學(xué)合理,自己總結(jié)為以下三點(diǎn):

1、由于朗讀、感悟較多,雖然都是孩子們自己的學(xué)習(xí)生成,但擠占了作業(yè)的時(shí)間,第一課時(shí)時(shí)僅用了2分鐘左右的時(shí)間寫了冒字。第二課時(shí)沒有寫作業(yè),只是口頭完成了()的()的短語練習(xí),結(jié)合課本p26的讀讀記記,而課堂作業(yè)本上的作業(yè)就要利用午間活動(dòng)時(shí)間來完成了。

3、《課堂作業(yè)本》中第5題需要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉,假如能結(jié)合課堂教學(xué)完成的話,效率就顯得高了。

課堂的缺憾也是一種藝術(shù),如何減少這樣的缺憾,或者避免這樣的缺憾,我想課堂教學(xué)也許就又有了新的進(jìn)展。

二年級(jí)下語文教案反思篇三

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、在游戲中感受與同伴合作的樂趣;

2、熟悉一些常見的交通工具;

3、學(xué)習(xí)仿編兒歌。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)圖片(飛機(jī)火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球);

2、事先和配班老師學(xué)會(huì)一首《拍手歌》。

三、活動(dòng)過程:

1、請(qǐng)幼兒觀看老師表演《拍手歌》。

------今天,我和周老師要給小朋友們表演一首有趣的兒歌。

------老師告訴你們,這叫《拍手歌》,那哪位聰明的小朋友來告訴我們,《拍手歌》是怎么玩的呢?(拍手歌就是一邊拍手,一邊說兒歌)。

2、學(xué)習(xí)仿編有關(guān)交通工具的《拍手歌》。

------今天呢,我們要一起來編一首我們自己的《拍手歌》。請(qǐng)小朋友們看這里(出示圖片),都有些什么呢?(飛機(jī)火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球)。

------小朋友們真聰明,它們都有一個(gè)共同的名字,叫做交通工具。下面就讓老師和大家用這些交通工具一起來編一首我們自己的《拍手歌》。

------你拍一,我拍一,一個(gè)小孩子坐?坐什么好呢?

------你拍二,我拍二,兩個(gè)小孩子坐?坐什么好呢?

…………。

------你拍十,我拍十,一起石頭剪子布。

3、梳理并復(fù)習(xí)編好的《拍手歌》。

------小朋友們真厲害,這么快就編好了一首《拍手歌》,那就讓我們從頭到尾連起來念一遍。

------念得真好,下面呢,由老師來念前面的兩句,第三句由小朋友來接,比如說,老師說“你拍一,我拍一”,你們接下去說“一個(gè)小孩兒坐飛機(jī)”,你們說好不好?好,讓我們來試試看。

四、游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”:

請(qǐng)幼兒上來表演,最后石頭剪子布贏的幼兒再請(qǐng)其他幼兒一起游戲。大約3-5輪即可。

------小朋友是不是都會(huì)這首《拍手歌》了呢?下面老師要請(qǐng)小朋友們來玩一個(gè)游戲,名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”,小耳朵聽好游戲規(guī)則哦。老師請(qǐng)一位小朋友上來,由這個(gè)小朋友邀請(qǐng)自己的一個(gè)好朋友一起,在中間為大家表演《拍手歌》,最后石頭剪子布贏的小朋友再邀請(qǐng)其他小朋友一起游戲。小朋友們聽明白了嗎?(聽明白了)。

-------好。下面老師請(qǐng)xx,請(qǐng)xx邀請(qǐng)自己的好朋友一起上來。

附兒歌:

你拍一,我拍一,一個(gè)小孩兒坐飛機(jī);你拍二,我拍二,兩個(gè)小孩兒坐火箭;

你拍三,我拍三,三個(gè)小孩兒坐輪船;你拍四,我拍四,四個(gè)小孩兒坐的士;

你拍五,我拍五,五個(gè)小孩兒坐巴士;你拍六,我拍六,六個(gè)小孩兒坐龍舟;

你拍七,我拍七,七個(gè)小孩兒坐電梯;你拍八,我拍八,八個(gè)小孩兒坐大巴;

你拍九,我拍九,九個(gè)小孩兒坐氣球,你拍十,我拍十,一起石頭剪子布。

二年級(jí)下語文教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)一類生字,會(huì)讀14個(gè)二類生字,能夠有感情地朗讀課文,感知故事的大概內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“表、班、級(jí)、課、佳、桌、養(yǎng)”,用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“永”。

3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事,讓學(xué)生懂得愛別人就是愛自己,關(guān)愛別人不僅能夠得到感激,更要的是給予了別人快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、會(huì)讀會(huì)寫一類生字。

2、能夠感悟故事大意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、課件、詞語卡片、學(xué)生自制卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、熟讀課文,感悟大意。

2、認(rèn)讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,自從你們?nèi)雽W(xué)的那天起,老師就伴隨著你們的學(xué)習(xí)生活,有人形容老師的眼睛會(huì)說話,有人形容老師的笑容很燦爛,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《老師的手》,我們一起來讀一下課文(學(xué)生齊讀)。

二、學(xué)習(xí)課文,感悟課文大意。

1、教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,也可以問同桌。

3、三名同學(xué)試著讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(3個(gè))。

4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)。

老師為什么要學(xué)生們畫畫?(因?yàn)槟翘焓悄赣H節(jié),老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。

老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好,他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴,可是這個(gè)孩子卻畫了一只手,她很奇怪。)。

6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段,想一想:道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴,而畫老師的手呢?“永恒”一詞,可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖,多少快樂!

7、如果你是道格拉斯,你想對(duì)老師說些什么呢?

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、認(rèn)讀一、二類生字。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、在文中認(rèn)讀一、二類生字。

3、讀字卡。

(先按順序讀一遍,再打亂順序讀一遍,最后學(xué)生指名讀卡片。)。

四、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文.

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、檢查一、二類字的認(rèn)讀。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程:

一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

表:上下結(jié)構(gòu),一字旁。

報(bào)表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達(dá)、表。

示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表揚(yáng)。

班:左中右結(jié)構(gòu),王字旁。

級(jí):左右結(jié)構(gòu),絞絲旁。

年級(jí)、班級(jí)、市級(jí)、首級(jí)、級(jí)別、級(jí)任、

高級(jí)、中級(jí)、上級(jí)。

課:左右結(jié)構(gòu),言字旁。

開課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、

課時(shí)、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題。

永:注意筆順,永遠(yuǎn)、永久、永不掉隊(duì)、永遠(yuǎn)牢記。

佳:左右結(jié)構(gòu),單人旁。

佳話、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。

桌:上中下結(jié)構(gòu),卜字旁。

書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。

養(yǎng):上中下結(jié)構(gòu),八字頭。

放養(yǎng)、戶養(yǎng)、家養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)、生養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)、

養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日,用兵一時(shí)、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚、養(yǎng)路。

四、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、指導(dǎo)書寫一類字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、重點(diǎn)指導(dǎo)“表、班、級(jí)、佳、養(yǎng)”5個(gè)字。

表:注意第3筆是豎,第5筆是撇。

班:第四筆是提,第五筆是點(diǎn)。

級(jí):注意筆順,第五筆是橫折折撇。

佳:注意右半部分兩個(gè)土的筆順和位置關(guān)系。

養(yǎng):注意筆順,第6筆是撇,第7筆是捺,寫在橫上。

二、做課后練習(xí)。

1、讀詞語,會(huì)寫的寫下來。

要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這9個(gè)詞語,會(huì)寫并記住.

2、讀一讀,說一說。

你都和誰握過手?

讀了《溫柔的手》,再讀《老師的手》,說說老師的手是什么樣的?

3、讀一讀我寫的詩。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌,激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣。

三、作業(yè)設(shè)計(jì):

握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。

板書設(shè)計(jì):。

老師的手。

表班級(jí)課永佳桌養(yǎng)。

二年級(jí)下語文教案反思篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

2、正確認(rèn)19個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內(nèi)容,知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,知道紙的用途和紙的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,知道紙的用途和紙的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙。

教具準(zhǔn)備:

有關(guān)紙的課件。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)過程:

一、談話引入。

1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

2、學(xué)生欣賞課件,進(jìn)一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

1、學(xué)生開始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對(duì)課文理解的同時(shí),出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。

四、課內(nèi)延伸。

1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。

2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?,增加?duì)紙的認(rèn)識(shí),而且通過自己的整理與搜集,更增強(qiáng)對(duì)我國古代勞動(dòng)人民的熱愛。

二年級(jí)下語文教案反思篇六

1、認(rèn)識(shí)本課生字4個(gè)。積累詞語5個(gè),積累句子1句。

2、分角色朗讀課文。

3、簡單評(píng)價(jià)牧童回答三個(gè)問題的答案。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。

4、了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性,靈活性。

能正確朗讀課文。

能嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。

教學(xué)媒體ppt。

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。

1、出示課題:34聰明的牧童。

(一)自學(xué)生字。

1、請(qǐng)大家自己輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后小組合作學(xué)習(xí)生字,完成學(xué)習(xí)單。

學(xué)習(xí)單:a、拼讀生字,在田字格中自測(cè)。

b、讀詞語,理解帶點(diǎn)詞的意思,不理解的提出來。

2、開火車讀生字和詞語,交流詞語的意思。

3、通過學(xué)生交流引出句子“從前有個(gè)牧童,別人無論問什么,他都能給一個(gè)聰明的回答,因而遠(yuǎn)近聞名。(1)指導(dǎo)朗讀。(2)用“無論……都……“的句式練習(xí)說話。

(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

1、范讀第2節(jié),聽清國王問了哪三個(gè)問題?牧童分別是怎樣回答的?

2、自由讀第2節(jié),把國王問的三個(gè)問題和牧童的三次回答劃出來,并讀一讀。

3、分角色讀國王和牧童的對(duì)話,體會(huì)牧童的聰明表現(xiàn)在何處?

1、抽讀生字。

2、分角色朗讀課文。

3、抄寫句子。

1、看錄象《阿凡提智斗巴依》,看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題?

天有多大?阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛?阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。

2、你能否試著提幾個(gè)類似的問題,考考小伙伴呢?

例如:人的頭發(fā)有多少根?一棵大樹有多少片葉子?大海中有多少條魚?空氣有多重?

“消失“的速度有多快?……。

3、每人發(fā)一顆智慧種子,請(qǐng)每位學(xué)生在智慧種子上提一個(gè)問題,評(píng)選出最佳,并頒發(fā)“善問“之星。

這節(jié)課,我認(rèn)為語言文字的訓(xùn)練很到位,上出了“語文”味。比如:“從前,有個(gè)牧童,別人無論問什么,他都能給出一個(gè)聰明的回答?!边@一句話是對(duì)牧童的一個(gè)總體概述。教學(xué)時(shí),我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,通過反復(fù)的引說讓學(xué)生感悟牧童的聰明?!皠e人問簡單的問題,牧童能——(給出一個(gè)聰明的回答);別人問很難很難的問題,他也能——(給出一個(gè)聰明的回答);不管別人問哪一方面的問題,他都能——(給出一個(gè)聰明的回答),并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。又如:在精讀問答,感悟智慧這一環(huán)節(jié),我逐個(gè)出示問答,抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟牧童的聰明。課堂內(nèi)書聲朗朗,回答驚喜連連。

二年級(jí)下語文教案反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

重點(diǎn)難點(diǎn):在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木,是人類的朋友,用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥類”的主題。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、看課題與其他課文有什么不同?

為什么呢?快到文中找答案。

(這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,和學(xué)習(xí)興趣)。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(自己讀書,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)。

三、朗讀感悟。

1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2、看:配有音樂的動(dòng)畫。聽:教師示范朗讀。

感受:你從課文中感受到什么?

3、討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛,“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的'堅(jiān)定。

5、評(píng)讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評(píng)委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6、賽讀:讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

7、美讀,配樂讀,表演讀。

(多種方式的讀文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。)。

四、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

二年級(jí)下語文教案反思篇八

最后的玉米》講述的是最后的玉米在經(jīng)歷自信、不灰心——心灰意冷、抱怨——感激這樣的心路歷程后,最終明白了成功有時(shí)候需要等待,任何時(shí)候都要相信自己的道理。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,理解能力增強(qiáng)了,生活認(rèn)知仍然很有限,對(duì)玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程很難有深入的感受。于是,我抓住了文中的重點(diǎn)詞句,通過不著痕跡的引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活中的心理體驗(yàn)來體會(huì),或通過與老師、伙伴的交流來感受。這時(shí),學(xué)生不僅走進(jìn)了玉米心里,大膽說出了自己的感受,我也順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀文,他們也能更進(jìn)一步地體會(huì)到了玉米的心情。

“讀書百遍,其義自見?!苯虒W(xué)中,我給了學(xué)生們充分讀文的時(shí)間,將“正確、流利、有感情地朗讀”這三個(gè)要求一以貫之,讓他們讀深入、讀扎實(shí)。自由練讀:讓學(xué)生讀出自己的感受和個(gè)性;男女生賽讀:讀出玉米過去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對(duì)比;變成玉米說說抱怨的心里話,扮演老婆婆夸夸很棒的玉米:入情入境地體會(huì)心情,表達(dá)感受;還有個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀等等,讓學(xué)生通過不同方式、全方位的接觸文本。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)讀,在評(píng)的過程中學(xué)會(huì)傾聽、欣賞、改進(jìn)!給他們充分的信任,讓他們?cè)谧x中不斷思考,加強(qiáng)感悟,讓他們讀有興趣,讀有收獲。為什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米?為什么說最后的玉米獲得了最高的榮譽(yù)?不需要老師步步緊逼地設(shè)問,枯燥乏味的講解,通過朗讀,通過在朗讀中思考交流,這些問題都迎刃而解了。

二年級(jí)下語文教案反思篇九

一年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué),大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上,雖然孩子們都在學(xué)前教育中學(xué)習(xí)過,但還仍然有好多學(xué)生依然不能完整掌握,所以要加強(qiáng)拼音的教學(xué)。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。讓學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上,教會(huì)他們自我借助拼音識(shí)字。能夠進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)身邊的一些學(xué)過的字,如:廣告、標(biāo)語等。同時(shí),還要加強(qiáng)學(xué)生的寫字,讓學(xué)生經(jīng)常聽寫,不斷提高學(xué)生的識(shí)字、寫字潛力。

朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字潛力,要讓學(xué)生借助拼音自我讀通課文。我們?cè)诮處燁I(lǐng)讀之后,要讓學(xué)生自我去讀課文,要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文,提高學(xué)生的朗讀潛力。

對(duì)于剛?cè)胄5囊荒昙?jí)學(xué)生來說,他們的詞匯較少,語言表達(dá)潛力較差,教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上,讓他們用生字練習(xí)組詞,鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞,同時(shí),挑選出自我喜歡的詞語練習(xí)說一句話,并寫下來。這樣做能夠豐富學(xué)生的詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)潛力,為提高學(xué)生的寫作潛力奠定基礎(chǔ)。

總之,教學(xué)有法,但不定法。作為一名新教師,要不斷地去探索新教法,精益求精,爭取做一名合格的人民教師。

二年級(jí)下語文教案反思篇十

本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象,三組詞語排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。學(xué)生在讀過幾遍課文以后,已經(jīng)基本上能讀準(zhǔn)字音,能把文中的12個(gè)詞讀通順讀流利,但有個(gè)別詞語仍有些拗口,如:層林盡染、疊翠流金、五谷豐登。老師在這幾個(gè)較拗口的詞語訓(xùn)練上加大了力度。再者大多數(shù)學(xué)生在讀前后鼻音時(shí)也較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,如前鼻音“盡,后鼻音“登”,故在此處要讓學(xué)生用多種方式去讀。對(duì)于詞語理解方面,在老師的引導(dǎo)下,借助課文中優(yōu)美的插圖,基本能說出每個(gè)詞的意思,但有部分學(xué)生仍不感興趣。在寫字方面,老師盡量要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。學(xué)生容易出現(xiàn)問題的是寶蓋頭的字,有絕大部分孩子寫得不太規(guī)范,尤其是第二筆“點(diǎn)”學(xué)生容易寫成“短豎”,第三筆“橫鉤”好寫成“豎折”。還有一些同音字學(xué)生也很容易弄混如:“時(shí)”與“實(shí)”,很多學(xué)生分不清。

《秋天的圖畫》。

《秋天的圖畫》是一篇描寫秋天的課文,圖文并茂,呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。

情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰呢?”這么一個(gè)問句,使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。我再通過讓學(xué)生思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說什么?來加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情。

《黃山奇石》。

心理學(xué)家布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!薄饵S山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀文、看圖、想象黃山"四絕"的幾個(gè)鏡頭,使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。因此,如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。讓學(xué)生自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣。探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問題情境中,學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同地視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利,追求人性化、個(gè)性化,盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,選擇自己最喜歡的奇。

石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中,學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對(duì)課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。

另外,我注意學(xué)生的誦讀。我在課上首先讓學(xué)生范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。

些孩子!我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿,說不定他們真的能撬起地球!

《植物媽媽有辦法》。

《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,學(xué)生百讀不厭。本課要求會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。正確,流利,有感情地朗讀課文,繼而會(huì)背課文。同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察植物,了解植物知識(shí),探究植物奧秘的興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”因此,我在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)了師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美的樂趣。例如:我讓學(xué)生在自讀課文的環(huán)節(jié),用自己喜歡的方式朗讀,然后小組輪流讀,能讀流利的由小組長為他打“五角星”。沒有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。學(xué)生的興趣很高,并且讓同伴互相教育,效果較好。

受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程,促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。但在教學(xué)的過程中,學(xué)生的思維活躍,我的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控經(jīng)驗(yàn)較缺乏,造成教師的指導(dǎo)作用不明顯。有待于今后提高。

《古詩兩首》。

在教學(xué)《贈(zèng)劉景文》這課朗讀感悟之前,讓學(xué)生查找資料,了解詩人的情況,再聽教師范讀,感受古詩的韻律節(jié)奏美。學(xué)生自己模仿讀,讀準(zhǔn)字音,讀出韻律節(jié)奏,再小組合作:朗讀課文,畫出不理解的詞句。全班交流:課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思,幫助學(xué)生讀懂詩句。師生交換讀,雙向反饋。學(xué)生不斷模仿教師讀,教師可對(duì)學(xué)生不足指導(dǎo)讀,學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這兩首古詩的大意。啟發(fā)想象,感情朗讀;反復(fù)朗讀,感受意境;感情朗讀,引導(dǎo)背誦;美讀品味,體會(huì)詩情。在朗讀本詩時(shí),有些句子較難讀,所以這時(shí)就需要老師去領(lǐng)讀。在導(dǎo)入《山行》這課時(shí),學(xué)生通過“寒山”、“霜葉紅于二月花”等詞句,很快判明《山行》這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色。這樣,語言文字訓(xùn)練具有相當(dāng)?shù)牧Χ?,學(xué)生的主體活動(dòng)也得到明顯的優(yōu)化,達(dá)到了“課伊始,練已精”的境界。

二年級(jí)下語文教案反思篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

新課教授。

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、出示第11頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流,掌握算法。

1.教學(xué)例子。

獨(dú)立思考,小組討論交流。

2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。

4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.

[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。

三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。

1、完成p14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。

2、完成p14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)。

二年級(jí)下語文教案反思篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

難點(diǎn):理解每句乘法口訣表示的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小棒若干。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景:

同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(課件顯示)。

二、教授新知。

1、情景。

一、玩翹翹板。

1個(gè)翹翹板上坐了2人。問:有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)。

2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。

想想:2×1=你用哪一句口訣?

2、情景二、玩蕩秋千。

板書(一三得三二三得六)。

想一想:3×1=3×2=你用哪一句口訣?

小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

3、情景三:小朋友坐火車。

一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整。

車廂的個(gè)數(shù)1234。

人數(shù)4。

1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列?

板書:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16。

交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)。

想一想:

4×1=4×2=4×3=。

口算說說你想的是哪一句口訣?

4、教學(xué)試一試。

1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?

板書:一一得一。

二、形成應(yīng)用。

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第27頁“想想做做”。

第1題,讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成。

第2題,你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成,注意輔導(dǎo)差生。

3、游戲:找朋友。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))。

二年級(jí)下語文教案反思篇十三

今年我擔(dān)任二年級(jí)班主任及語文課程。我們班有50個(gè)學(xué)生,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,50個(gè)人一個(gè)班班容量很大。聽校長宣布后,我心里著急很擔(dān)心,我就在想,我是不是能把這個(gè)班帶好,我是不是能把語文教好。

要帶好一個(gè)班首先是抓好紀(jì)律?,F(xiàn)在的孩子都活潑好動(dòng),教室里總是亂哄哄的,我強(qiáng)制性地禁止孩子不要說話,認(rèn)真學(xué)習(xí)可是收效甚微。我想教改不是要求少批評(píng)多表揚(yáng)鼓勵(lì)嗎?我為什么不用呢?再次孩子都亂說話時(shí),我就樹立榜樣,誰誰真乖,沒有說話在認(rèn)真學(xué)習(xí);誰誰進(jìn)步了,這次沒說話;誰誰真是一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障,沒多久,班級(jí)紀(jì)律果然好多了。

紀(jì)律有了保障還是不夠的,學(xué)習(xí)還應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣,首先我從寫字入手,本班學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)就是書寫錯(cuò)誤較多,原因是書寫隨意,不講格式,作業(yè)做完了就可以了,從不檢查,針對(duì)這種情況,我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式,并要求寫得慢些,寫得工整,讓我看時(shí)針對(duì)孩子寫的字,給出針對(duì)性評(píng)價(jià)。書寫太不工整時(shí),一律重新做過,過了一段時(shí)間,書寫方面有了一定的進(jìn)步,但是錯(cuò)誤還是較多,于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,如果五次連續(xù)全對(duì)又工整,就發(fā)獎(jiǎng)品,這樣激發(fā)了好學(xué)生的興趣,一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,對(duì)此無動(dòng)于衷,怎么辦呢?當(dāng)然還有辦法,每天作業(yè)錯(cuò)了改三遍,再到我跟前背才算過關(guān),慢慢錯(cuò)誤少了。

50個(gè)人不可能一個(gè)一個(gè)過關(guān),也不可能不過關(guān)。二年級(jí)孩子小,背得快,也忘得過,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),我一課生字讓他們背三遍。第一遍,先同桌交換背,再給組長背,接著第二天再復(fù)習(xí)一遍,老師提問背,最后聽寫一遍。孩子多就要充分利用小組長的主動(dòng)作用,除了平時(shí)給組長背外,還讓組長幫著看作業(yè)。二年級(jí)孩子較小,由于年齡特點(diǎn),也不會(huì)太認(rèn)真,然后我就先讓組長看,再讓我看,持時(shí)我就會(huì)注意哪個(gè)小組看得就沒有出錯(cuò),及時(shí)表揚(yáng)小組長,其他小組長就會(huì)認(rèn)真一看。

二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好好習(xí)慣了。孩子們年齡特點(diǎn)也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí),我就幫產(chǎn)制定了一系列步驟,每一課都要先背一類生字,生字背完了寫兩遍。寫完之后,可以先用字典查一查二類生字的組詞、字義等,對(duì)二類生字有個(gè)初步的了解,在講二類生字,孩子們可以說很多組詞。孩子們會(huì)覺得自己很棒,下次肯定會(huì)更認(rèn)真查。學(xué)習(xí)完二類生字就開始讀課文,讀文就要標(biāo)段,回答課文后的問題。在講課之時(shí),讓孩子有話可說,學(xué)完課文,孩子們就可以做練習(xí)冊(cè)了,做完練習(xí)冊(cè)可以看看課外書,可以在固定的時(shí)間把你看到的故事講給全班學(xué)生聽。孩子們沒有主動(dòng)性,我就幫孩子制定好步驟,即使你不布置,孩子們也會(huì)按照步驟一步一步做。

這是我一個(gè)月來的一點(diǎn)收獲總結(jié),但是有許多不足的地方,我會(huì)在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋找出更好的教學(xué)方法。

二年級(jí)下語文教案反思篇十四

今天是放假第一天,白天在家里想了一整天,什么也沒干,期末(數(shù)學(xué))成績不理想我難辭其咎,我自己找了很多原因。定局已成,必然要有原因,這些原因是相互存在的,因此才有了這個(gè)必然的結(jié)局。廢話不多說,我總結(jié)如下:

1、就所學(xué)知識(shí)本身而言,本學(xué)年開始,一年級(jí)更換為2012版新教材,教材整體難度相對(duì)差距不大,但要求卻更高。對(duì)識(shí)字量要求巨大,這不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中,語文的知識(shí)掌握對(duì)識(shí)字量的要求也是很高的。很多孩子計(jì)算能力已經(jīng)達(dá)到,但識(shí)字量稍小的關(guān)系導(dǎo)致題意理解偏差、不準(zhǔn)確,最后填空、列式錯(cuò)誤。其實(shí)我也早已注意到這一點(diǎn),但我的處理方法欠妥,導(dǎo)致孩子們的解題能力受到了限制,主要表現(xiàn)在做題時(shí)對(duì)于關(guān)鍵字的把握,而我更注重于識(shí)字、理解題意,對(duì)于一年級(jí)的孩子對(duì)于題意的理解能力過分自信,關(guān)鍵字教學(xué)稍有忽略。從這一點(diǎn)看來,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握及應(yīng)對(duì)策略將是我下一步教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。

2、心態(tài)。我們班的孩子有一個(gè)非常大的特點(diǎn),那就是活。不論學(xué)習(xí)優(yōu)劣,孩子們都很活潑、積極、健康。我一直要求孩子們輕松、愉悅的學(xué)習(xí),但與之相對(duì),就會(huì)出現(xiàn)一些浮躁、自滿的情緒。其實(shí)說實(shí)話,期末考試之前的一系列測(cè)試和測(cè)驗(yàn),班上的孩子成績水平一直呈現(xiàn)上升,最高時(shí)達(dá)到29人中27人優(yōu)秀,其中10人滿分,10人99分。因此,孩子們期末考試中出現(xiàn)的一些情緒波動(dòng)與我的考前思想工作沒能帶來應(yīng)有的壓力有直接關(guān)系。另外一點(diǎn)就是孩子們對(duì)我的依賴性,平常有一些孩子做題時(shí)會(huì)偶爾抬頭看我,有些看到我會(huì)變的輕松,有的.看到我會(huì)更認(rèn)真一些,而當(dāng)真正考試的時(shí)候看不到我,心里的情緒也可能會(huì)受到一定的影響。從這個(gè)方面來說,孩子們獨(dú)立做事的能力也是有待加強(qiáng)的。

3、課堂教學(xué)模式。本學(xué)期我們采用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行課堂教學(xué),開放式的教學(xué)過程雖然培養(yǎng)了學(xué)生的能力,但還是有很多不成熟、需要改進(jìn)的地方,比如數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)的時(shí)間沒有合理的安排妥當(dāng),造成學(xué)到知識(shí)的鞏固過程不足等。這需要在新的學(xué)期到來之前總結(jié)出一套適合我們班的更合理的方式方法。

4、讀書識(shí)字。本學(xué)期孩子們的閱讀量稍欠缺,要安排更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓孩子們?nèi)プx書,并重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。此外,不能讓孩子們泛泛的讀書,要將拼音和識(shí)字結(jié)合起來,理解記憶;布置寫繪日記,豐富孩子們的課外生活,發(fā)揮孩子們的想象力,培養(yǎng)孩子們對(duì)于寫作的興趣和能力。

5、家長。本學(xué)期我與家長的交流還是比較頻繁的,家長們對(duì)于孩子的關(guān)心也讓我很欣慰,但總體來說還是沒能夠系統(tǒng)的跟家長交換意見、了解情況。因此下學(xué)期要加大對(duì)于家長在孩子放學(xué)后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)交流,適時(shí)開展一些親子活動(dòng)和家訪活動(dòng),將家長被喊來開會(huì)變成家長主動(dòng)交流會(huì),定期讓孩子家長相互交流、學(xué)習(xí),不僅要重視家長與孩子之間的關(guān)系,更要重視家長與家長、家庭與家庭之間的相互聯(lián)系。

6、孩子本身。班里大多數(shù)孩子身體生理都很健全,但也有極個(gè)別例外的情況。不管別人再怎么說,我都不會(huì)放棄。雖然先天的一點(diǎn)劣勢(shì)對(duì)孩子的發(fā)展有很大的阻力,但孩子還小,我沒有決心說服自己對(duì)他們放任不管。其實(shí)這兩個(gè)孩子的進(jìn)步我是看在眼里的,盡管不能體現(xiàn)在試卷上、分?jǐn)?shù)上,因此,我是欣慰的、開心的、不后悔的。誠然他們的分?jǐn)?shù)對(duì)全班整體影響很大,但是我們到底是怎么樣的,我想也就只有我們自己能明白!

經(jīng)過最近的反思我認(rèn)為,沒有一直的勝利,更沒有永遠(yuǎn)的失敗,或者說教育的字典里就沒有勝敗,需要的是愛,是積極的態(tài)度,是一抹問心無愧的良心。當(dāng)然我還有許多工作要去完善,我堅(jiān)信,魚和熊掌定可兼得!

二年級(jí)下語文教案反思篇十五

教材分析:

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛??傊?,娃娃都惹人愛。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛,又傻得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。

學(xué)生分析:

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計(jì)意圖:

針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn):

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

[理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。]。

第一課時(shí)。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。

1、感知課文,了解課文大意。

(1)聽課文錄音,學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊,自主研讀。

3、通讀全文,理清線索。

讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹。

以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4、提問設(shè)疑,小組研讀。

(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5、分塊研讀,反饋交流。

(1)研讀:做好事板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)。

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)。

(2)研讀做壞事板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)。

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?

(3)。

請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)。

板書設(shè)計(jì):

16風(fēng)娃娃。

做好事:吹風(fēng)車吹帆船(可愛)。

好心辦壞事:吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(傻氣)。

個(gè)人創(chuàng)意增減:

教學(xué)反思:

第二課時(shí)差。

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、練習(xí)朗讀,思考:你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎?

2、練習(xí)背誦課文。

二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,掌握識(shí)字規(guī)律。

1、學(xué)習(xí)本課中我會(huì)認(rèn)的生字,找到識(shí)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

(1)出示寫有我會(huì)認(rèn)的生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。

(2)請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字,小組討論識(shí)字方法。

(3)學(xué)生匯報(bào)表演。

a加偏旁方法記憶。

b重點(diǎn)指導(dǎo):艘微。

(4)反復(fù)認(rèn)讀,開展識(shí)字游戲。

a抓錯(cuò)游戲教師故意讀錯(cuò)字,請(qǐng)同學(xué)們指出,并加以改正。

b轉(zhuǎn)字盤游戲用硬紙制作字盤,分成。

十三格,分別寫上本課的十三個(gè)生字,中間安個(gè)軸,讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng),在黑板一處做個(gè)記號(hào),把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置,轉(zhuǎn)動(dòng)后停下,說出漢字的字音。

3、學(xué)習(xí)本課中我會(huì)寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生書寫。

(1)出示寫有我會(huì)寫的生字卡片,找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(2)這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。獨(dú)體字:再、象。

左右結(jié)構(gòu):像、做。

上下結(jié)構(gòu):點(diǎn)、照。

(3)分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(4)在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

三、課堂作業(yè)。

1、我會(huì)填。

一()大官一()大秤一()線。

一()大船一()大樹一()大象。

四、布置作業(yè)。

2、完成本課的生字、新詞。

3、練習(xí)講故事《稱象》。個(gè)人創(chuàng)意增減:

二年級(jí)下語文教案反思篇十六

教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的過程中,我有不少收獲,也遇到了不少問題,特作反思如下:

作為一名小學(xué)語文老師 ,第一次接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,開啟了孩子成功、成才之門課改需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討。課改,當(dāng)前來說,缺少成功的經(jīng)驗(yàn)、樣板。課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對(duì)共同的處境,老師們應(yīng)該群策群力,加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流。例如:多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽課、評(píng)課等活動(dòng),這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說:“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話中大家思維的火?;ǖ玫脚鲎?,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對(duì)話。課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的'一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求,也對(duì)家長提出了新的要求。許多家長不理解,常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了?”“這樣的教學(xué),孩子能學(xué)到啥?”。讓家長了解新課程,取得家長對(duì)課改的支持,是課改成功的一個(gè)重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎么一回事,如召開家長會(huì)、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,展開討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待,積極回答。在對(duì)話中,要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。

當(dāng)然,在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的,有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,也取得了良好的效果。

課改提高了對(duì)教師的要求,已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。多技能和廣泛的知識(shí)面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。未來的教師,都將會(huì)與教育科研聯(lián)系起來。面對(duì)課改帶來的機(jī)遇,我為一名年輕教師,感受到了學(xué)習(xí)的重要,感受到了新的挑戰(zhàn)。

課改恰如一陣春風(fēng),帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索人教版二年級(jí)語文教學(xué)反思。

二年級(jí)下語文教案反思篇十七

師:這個(gè)句子寫得多好啊,它使我們看到了一幅美麗的春景圖,我這也有個(gè)好句子,請(qǐng)大家仿照它,展開想象說一說,春雨給柳樹、麥苗、青蛙帶來哪些變化。(出示句子:春雨飄呀飄,飄到桃樹前,她輕輕地說:挑花啊桃花,醒醒啊,春天來了!桃花睜眼一看:啊!春天來了!于是,她捧出火紅的桃花。)。

生:(學(xué)生同桌小聲練習(xí)變換內(nèi)容說一說,師請(qǐng)一生把句子有感情的讀一讀)。

師:誰愿意來試一試?

生:春雨飄呀飄,飄到柳樹前,她輕輕地說:柳樹弟弟,醒醒啊,春天來了!柳樹睜開眼一看:啊,春天來了!于是,它露出嫩芽。

生:春雨飄啊飄,飄到田野,她輕輕地說:麥苗啊麥苗,醒醒啊,春雨來了!:麥苗睜眼一看:啊,春天來了!于是,他換上了新裝。

生:春雨飄呀飄,飄到池塘邊,她輕輕地說:青蛙啊青蛙,醒醒啊,春天來了!青蛙睜眼一看:啊,春天來了!于是,他放聲歌唱。

師:真棒!春雨喚醒了他們,如果你就是他們,你會(huì)怎樣感謝春雨?

生:如果我是桃花,我會(huì)這樣感謝春雨:春雨啊謝謝你,是你讓我捧出了火紅的桃花。

生:如果我是柳樹,我會(huì)這樣感謝春雨:春雨呀謝謝你,是你讓我吐出了新芽。

師:說的真好,大家想象一下,除了桃花、柳樹、青蛙以外,春雨還會(huì)喚醒什么生命?

生:春雨中,花兒張開了笑臉。

師:(鼓勵(lì)、評(píng)論、啟發(fā))。

生:春雨過后,小鳥在晴朗的天空中飛翔。

生:春雨中,大象在河里洗澡。

生:春雨讓小溪匯成江河,讓江河流向大海。

師:同學(xué)們說得太好了,我們夸夸她吧!

生:(齊)verygood。

師:好,下面讓我們輕松一下,好嗎?

生:好。

師:唱什么呢?

生:我們唱小雨沙沙吧!

(學(xué)生律動(dòng)齊唱)。

生:(情景對(duì)話表演,師為配樂,如果時(shí)間充裕,再請(qǐng)一組同學(xué)表演。表演前,小組同學(xué)商量怎樣表演?自己想怎樣表演?)。

師:他們表演的真精彩,我們?yōu)樗麄児恼疲。ü恼疲┫旅嬲?qǐng)同學(xué)們讀3、4、5句,看誰能把春雨帶給大地的美讀出來。

閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)人文教育?

語文課程的人文性是指語文教學(xué)過程中是實(shí)現(xiàn)自我成長的過程,激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過程。語文教育的活動(dòng)是在特定的時(shí)空中,教師與學(xué)生雙向的積極的生命運(yùn)動(dòng)的過程。尊重人,尊重具體人的生命價(jià)值,尊重具體人的文化及多樣性。

1、充分利用教材。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課程的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文教材的反映往往是多元的,因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教材的價(jià)值取向,同時(shí),應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)。

教材是學(xué)生閱讀的文本,教師要改變過去那種以本為本的教學(xué)思想,研究教材的價(jià)值,創(chuàng)造性的使用教材。教材所反映的文化是多元的,教師注意把那些反映時(shí)代精神、先進(jìn)的科學(xué)理念、關(guān)注社會(huì)、自然、生命等有價(jià)值的問題挖掘出來,但不意味著強(qiáng)加給學(xué)生,還要尊重學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生有選擇性的自主感受,從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程。

2、注重課程資源的開發(fā)。

語文教材,無論編寫的多么好,內(nèi)容多么豐富,也不能滿足學(xué)生多元文化的需要,因此,必須注重課程資源的開發(fā),作為語文教學(xué)的補(bǔ)充?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力。應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語文。這些規(guī)定都說明了課程資源的重要性。語文教學(xué)應(yīng)建立起與社會(huì)、與自然、與生活、與文化的聯(lián)系,教師要善于挖掘教材的空間,選準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn),切入點(diǎn),向課外延伸,讓學(xué)生在廣闊的語文環(huán)境中,網(wǎng)絡(luò)知識(shí),吸納優(yōu)秀文化,陶冶思想情感。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多種方式感受教材。

體現(xiàn)語文教育的人文性,就必須重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過程,尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性,閱讀需求的多樣性,閱讀心理的獨(dú)特性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)起來的,要讓學(xué)生自己閱讀,學(xué)會(huì)閱讀。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思維品質(zhì)、個(gè)性氣質(zhì)不一樣,所以,對(duì)閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的,富有個(gè)性的,教師必須尊重學(xué)生的差異,不要?jiǎng)澱麨橐?,學(xué)生想怎么表達(dá)就怎么表達(dá),如對(duì)某一內(nèi)容的體驗(yàn),可以讀一讀、畫一畫、說一說、演一演、唱一唱等,甚至可以是突發(fā)奇想的建議,這樣閱讀教學(xué)才具有建構(gòu)意義的教學(xué),才是具有人文教育意義的教學(xué)。

二年級(jí)下語文教案反思篇十八

本學(xué)期,我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作,二年級(jí)語文教學(xué)反思。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng),我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期;期末臨近,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻,我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫二年級(jí)語文教學(xué)反思二年級(jí)語文教學(xué)反思。又如,對(duì)打比方的造句,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的潛力。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開展了一系列的語文活動(dòng)。

(1)、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

(2)、進(jìn)行各種詞語收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

(3)、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,學(xué)生們都對(duì)語文有了必須的了解。

其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都能夠試試二年級(jí)語文教學(xué)反思教學(xué)反思。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是十分簡單的,而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。透過一學(xué)期的實(shí)踐,我覺得這方法十分有效,以后還能夠進(jìn)行利用這種方法。

二年級(jí)下語文教案反思篇十九

《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語文第三單元的一篇課文,本篇課文以一首小詩的形式來贊頌祖國,描寫為祖國媽媽慶生的場(chǎng)景。

識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),所以在教學(xué)本課時(shí),我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流,交給學(xué)生識(shí)字方法,做到靈活識(shí)字,從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣。

在課文的教學(xué)中,我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語,讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國媽媽慶生的喜悅之情,例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲?!边@一句話,通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情。

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué),還有許多需要改進(jìn)的地方,例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,力爭在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余,為學(xué)生做好表率。

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