二年級語文教案人教版語文(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 05:06:03
二年級語文教案人教版語文(優(yōu)質(zhì)17篇)
時間:2023-11-18 05:06:03     小編:MJ筆神

優(yōu)秀的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)知識的掌握和應(yīng)用。編寫教案時,要注意評估和反饋的方式和時機(jī)。鼓勵大家根據(jù)這些教案范文的思路和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

二年級語文教案人教版語文篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識7個生字,會寫4個字,了解10月1日是祖國媽媽的生日。

2、能正確、流利地讀出字詞,朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識7個生字,會寫4個字,正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):正確讀準(zhǔn)生字、詞語,流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、下面播放一段錄像,你一定要瞪大眼睛認(rèn)真看,看完之后告訴我:你都看到了什么?

(指名1——2人說)。

(播放視頻:)。

1、最后定格在一個畫面上,(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情)。

2、教師小結(jié):說得真好!人們載歌載舞,唱啊、笑啊,都在慶祝節(jié)日。

3、(馬上出示課題)這兩個字你們一定認(rèn)識吧?誰能讀準(zhǔn)?(表揚(yáng):“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊,老師沒教你們就會讀了??磥硗瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強(qiáng)。)。

9、齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀:拼音——字——詞。

10、指導(dǎo)記住“慶”字。

(我們怎樣記住這個“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)。

預(yù)設(shè):“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊是廣字旁,里邊是大;。

聯(lián)系“床”記住“慶”;。

二、板書課題,指導(dǎo)書寫。

1、(出示課件:歡慶)。

“歡慶”兩個字我們認(rèn)識了,可是怎么寫呢?仔細(xì)觀察,要想寫好這兩個字,應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說)。

教師再次強(qiáng)調(diào):(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點(diǎn);“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇,豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,穿過橫中線,到下面再向左撇。)。

2、教師范寫,學(xué)生書空,邊寫邊說筆順,重點(diǎn)筆畫紅筆標(biāo)出。

3、學(xué)生先在書上描紅,再寫2個。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢。)。

4、再讀歡慶,拓展理解。

教師過渡語:剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像,除了國慶節(jié)之外,老師還給同學(xué)們帶來兩張歡慶的圖片。

三朗讀課文,集中識字。

1、教師過度:剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——?dú)g慶。(板書,齊讀課題)。

2、請同學(xué)們打開書,自己試著讀一遍課文,想一想歡慶的是哪個節(jié)日?(如果有不認(rèn)識的字,就結(jié)合書下的拼音讀一讀,還讀不準(zhǔn),就用圓圈把它圈出來)。

3、誰來說一說,歡慶的是哪個節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?

(全班齊讀課文最后兩行)。

指導(dǎo)朗讀:提高聲音讀“十月一日”,然后放慢速度,深情地讀“祖國媽媽的生日”。

4、師:剛才同學(xué)們讀課文的時候,老師聽到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn),下面聽老師讀一遍課文,認(rèn)真聽清楚每個字的讀音。

教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容,帶拼音)。

(請同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)。

5、我們來看課文的第一行,指名讀。

想一想,首先為祖國媽媽獻(xiàn)上生日禮物的是誰呢?(指名回答,教師板書:田野課件變藍(lán)色)。

6、快看!這句話中有一個生字寶寶跳出來了!(課件“獻(xiàn)”字變紅色)。

(1)誰能讀準(zhǔn)這個字?(指名1——2人讀)。

(2)你能給“獻(xiàn)”字組詞嗎?(指名組詞)。

(3)請你從剛才同學(xué)們組的詞語中選一個自己最喜歡的說一句話。

7、大家看:田野無私地把金黃的果實(shí)獻(xiàn)給祖國媽媽,多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)。

8、指導(dǎo)朗讀:朗讀要有節(jié)奏,要學(xué)會自然停頓:田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。而且“的”字要讀得又輕又短。

9、學(xué)生練習(xí)讀。

10、還有誰也為祖國媽媽獻(xiàn)上了生日禮物呀?(指名說,教師相機(jī)板書:田野、楓林、藍(lán)天、大海。課件變藍(lán)色。)。

11、朗讀練習(xí):?。

(1)、師生合作,分小組讀。師讀第一行,學(xué)生分別讀二、三、四行)。

(2)下面就讓我們借助拼音,把整篇課文讀一讀,看誰每個字都能讀得很準(zhǔn)。(自由練習(xí),然后指名1人讀)。

(3)、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)。

(4)、現(xiàn)在老師把拼音去掉,你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)。

(5)哎呀,這課的生字寶寶可太調(diào)皮了,它們離開了課文,快來看一看,你還能認(rèn)識它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞。(指名讀)。

(6)單字認(rèn)讀:出示7個字,指名讀一讀。

(7)教師過度:這7個字中“獻(xiàn)”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了,來看剩下的這五個字(課件出示)。

12、集中識字。

(1)“幟、潔、億”這三個字有共同的規(guī)律,誰發(fā)現(xiàn)了?

預(yù)設(shè):都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;。

都是形聲字,一部分表示意思,一部分表示讀音。

(拓展1:那誰能說說:“潔”字為什么要用三點(diǎn)水旁啊?你還知道哪些帶有三點(diǎn)水旁的字?)。

(拓展2:“億”字是單立人旁,你還知道哪些帶有單立人旁的字?)。

教師小結(jié):你們看,這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類,一下子就記住了三個字。哪三個字呀?在今后的學(xué)習(xí)中,我們可以利用這個好辦法記字啦!

(2)學(xué)習(xí)“奏”字:平舌音,讀得時候要讀清楚。指名讀。

(3)曲:樂曲的曲,也是歌曲的曲。(課件出示兩個詞語)同學(xué)們齊讀。

四、鞏固練習(xí)。

1、教師導(dǎo)語:剛上課的時候,我們通過閱讀知道了上海世博會開幕的消息。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達(dá)上海世博園,我們必須要通過生字寶寶給我們設(shè)置的障礙,怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!

2、課件出示,讀詞過關(guān)。

3、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝,咱們讀一首小試送給它們吧:

漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,

藏族小朋友獻(xiàn)上潔白的哈達(dá),

蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲,

4、同學(xué)們真不簡單呀!這些字你們?nèi)甲x對了!好,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,相信你們會讀得更好。(打開書,齊讀課文)。

五、指導(dǎo)書寫。

1、教師過渡語:剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),再來學(xué)習(xí)寫兩個字。

2、觀察:億潔(指名讀)。

3、要想寫好這兩字,要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,“潔”右邊的“吉”上面是”士“,不要寫成”土”,這兩個字都是左窄右寬。.)。

4、指名說一說筆順。

5、先描紅一個,再寫2個。

6、同學(xué)評價,推薦寫得好的,實(shí)物投影。不好的進(jìn)行修改,再寫一個。

7、教師小結(jié):這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,下課。

二年級語文教案人教版語文篇二

二、????板書設(shè)計為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造最大的空間。

三、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo)。

四、化“意外”為我用。

這節(jié)課我只準(zhǔn)備了一個課件“雷雨中”的音效。那是非常震撼的效果,我一直以為這將是最精彩的部分。誰知道上課前電腦沒事,輪到要用的時候電腦不行了,怎么辦?我只能“騙”學(xué)生說:“這場雨太大了,把課件擋住來不了,讓我們一起用我們的朗讀把這場雷雨喚來吧!”課件無法用,間接給了學(xué)生朗讀的時間,我插多了一個“背書”的內(nèi)容。然后讓學(xué)生用平時積累的有關(guān)雷雨的詞語來填充這一頁(因?yàn)榕聲r間不夠,沒有把詞語填出來,顯得這是一頁空頁,但這空頁后來我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨,寫身邊的雷雨,然后來填空這一頁。)。

二年級語文教案人教版語文篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.鞏固生字,會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字,會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。

2.熟練朗讀課文并背誦下來。

3.通過讀文、看圖,了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn),感受大自然樹木種類的豐富。

教學(xué)重點(diǎn):

鞏固所學(xué)生字,初步了解樹木特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

背誦兒歌,正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。

教學(xué)過程:

一、朗讀兒歌,復(fù)習(xí)詞語。

梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子。

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂。

二、多種方法識記生字。

(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌,注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),是兒歌中的韻腳,朗讀時注意讀準(zhǔn)字音,大家齊讀這首兒歌。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要認(rèn)識的生字,誰來讀一讀。

“裝”是形聲字,上邊的“壯”表示讀音,下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字,表示用弓記步來丈量土地,右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,也代表了這個字的意思?!氨苯笔俏覈辈康倪吔?。

3.組詞。

疆——邊疆、疆土、疆界、新疆。

裝——服裝、軍裝、新裝、包裝。

(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

小組學(xué)習(xí),討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。

1.借助語境識記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”,猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆,它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。

2.熟字換一換識記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同,金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”,“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過組詞鞏固。

忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時。

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化。

4.把這幾個生字放回兒歌中,再讀一讀。

三、朗讀兒歌,了解樹木特點(diǎn)。

1.有的樹木喜歡暖和的地方,還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方,樺樹耐寒守北疆?!?/p>

看圖片,體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下:

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花,花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”,木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多,在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動,十分耐寒,生命力強(qiáng),在大火燒毀的森林以后,首先生長出來的經(jīng)常是白樺。

2.請你上下對應(yīng)看這兩句,我們來對對子吧!

“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”

“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”

“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”

3.句子對仗工整,讀起來朗朗上口,我們來讀一讀、背一背。(加停頓線)。

木棉喜暖在/南方/,

樺樹耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句,先讀一讀,再說說銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石,金桂開花滿院香。

對這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物,同時代的其他生物早已絕滅,只有它們獨(dú)自保留下來,適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了,只在我國部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn),流傳至今,成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢,壽命極長,從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,因此人們稱它為“公孫樹”,“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果,銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是珍貴的“活化石”,俗稱“世界爺”,樹干又高又直,葉子細(xì)小,是世界現(xiàn)存的稀有植物,是我國一級保護(hù)植物。

銀杏和水杉是活化石,都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花,金桂花朵金黃,花香馥郁?!鞍嗽鹿鸹ū榈亻_,桂花開放幸福來”,人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹木和名稱對對碰。

出示圖畫:樺樹銀杏水杉木棉金桂。

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

預(yù)設(shè):樺樹皮是白的,銀杏的葉子像小扇子,水杉的葉子細(xì)小,木棉開紅花,開著金黃色花的就是桂樹,秋天桂樹開花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌。

1.開展多種形式的朗讀,感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀,小組比賽讀,拍手打節(jié)奏讀,做到正確而熟練。

2.借助填空,結(jié)合圖片,練習(xí)背誦。

3.朗讀課文,完整背誦。

五、模仿與運(yùn)用。

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征,幫助我們了解樹木的特點(diǎn),我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,可以說說樹枝、樹葉的形狀,可以說說花開的樣子、香味,也可以說說樹木的習(xí)性。

(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片,學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)。

預(yù)設(shè):柳樹枝條細(xì)又長。

預(yù)設(shè):槐樹開花一串串。

預(yù)設(shè):柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè):桃樹花開紅艷艷。

六、學(xué)寫生字、詞語。

1.學(xué)寫生字:壯、化、棉、杉、桂。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬,左右等高。

注意筆畫順序:“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

2.抄寫詞語:木棉、水杉、化石、金桂。

3.請你給下面的樹寫上名字。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)。

七、拓展閱讀。

(一)閱讀課后練習(xí)第三題,關(guān)于樹木的諺語。

1.不同的樹木有自己的特點(diǎn),在人們心中,樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話,說說你的理解。

2.討論交流,互相啟發(fā),師適時點(diǎn)撥。

十年樹木,百年樹人。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思,比喻培養(yǎng)人才是百年大計,很不容易,需要很長時間。

樹高百尺,葉落歸根。

意思是說樹長得再高,落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿,一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

樹無根不長,人無志不立。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣,不能成才,告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向。

二年級語文教案人教版語文篇四

教材分析:

人教版小學(xué)語文二年級上冊的基礎(chǔ)知識點(diǎn)主要有多音字,各種形式的詞語,反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

學(xué)情分析:

二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個階段。而這些基礎(chǔ)知識點(diǎn)是必須掌握的,不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門,也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,接觸語文的時間還很短,所以在教學(xué)方面會從一些基礎(chǔ)簡單的開始,讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識,又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo):1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識多音字,各種形式的詞語,反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

2.能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識點(diǎn)。

教學(xué)理念:1.讓學(xué)生掌握本冊的一些基礎(chǔ)知識也是重點(diǎn)知識。

2.讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有主動學(xué)習(xí)語文的愿望。

二年級語文教案人教版語文篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“闊”“?!钡?3個生字。會寫:申匹等10個生字。

2.讀正確、讀流利,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn):

識記生字和有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

1、出示課件,一張中國行政圖,誰能找出北京在哪兒?

2、一名同學(xué)指出后,教師簡介北京概況。

二、讀課文,感知課文內(nèi)容。

1、同學(xué)們,下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。

2、多媒體放畫面和錄音。學(xué)生欣賞。

3、自由的課文,把自己的感受說一說,自由發(fā)表建議。

三、再讀課文,自學(xué)生字。

1、學(xué)生再讀課文,把生字畫出來,把字音讀準(zhǔn)。

2、師出示課件(本課中的字詞,先自由讀,再指名讀)。

四、指導(dǎo)朗讀,感受景美。

1、播發(fā)北京的畫面,教師朗讀課文。

2、討論:你看到了什么?

最想去北京哪個地方?

3、把你最想去的地方讀一讀,師指導(dǎo)。

4、自由朗讀課文后,指名朗讀,師生評議。

課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)回顧。

2、下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。

3、小火車起來,轟隆轟隆開起來火車頭就是你……。

6、出示課后練習(xí)題,讀讀記記。

7、分段接力讀課文,看誰讀的好。

二、引導(dǎo)觀察,書寫生字。

1、觀察本課中的生字,它們中哪些可以做朋友,(同偏旁的)。

2、觀察田字格中字的位置,先描紅,再仿寫,看誰寫的棒。

3、學(xué)生在練習(xí)本上寫,教師巡回指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的習(xí)字本,評出“小小書法家”

三、朗讀課文,指導(dǎo)背誦。

1、讀一讀自己喜歡的部分。

2、抓住關(guān)鍵詞,把你喜歡的部分背誦下來。

四、擴(kuò)展活動。

在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,寫出景點(diǎn)的名稱。

二年級語文教案人教版語文篇六

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第18課,這一篇是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,語言優(yōu)美而生動,是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)4個生字,會寫12個生字。

2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、情感目標(biāo):

有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

我教的是第二課時,我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

能正確、流利、有感情地朗讀課文,會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的神奇與美麗。

4、教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動。

5、教學(xué)難點(diǎn):體會文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。

二、說學(xué)生。

二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,因?yàn)樵谖覀兡戏?,雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三、說教法1、信息收集法:

“新課標(biāo)”中明確指出,學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?!闭n前一周,我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,如果遇到下雨的話,就更應(yīng)及時,仔細(xì)地觀察,讓學(xué)生用心地觀察,有了直觀的認(rèn)識,在課堂上就更能體會到作者的情感。

2、情景教學(xué)法:

二年級學(xué)生年齡小,形象思維為主。所以,我在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的,新異的,就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象,也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。

四、說學(xué)法。

1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>

“新課標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法,學(xué)生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動,學(xué)生要在讀中去感悟。

2、合作探究法:

“新課標(biāo)”明確指出:要變單一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分,所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。

五、說教學(xué)過程。

1、設(shè)情景,感受雨的美:

教學(xué)實(shí)踐過程表明:如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話,他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,主動學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前,我會播放各種下雨的情景,引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨,有蒙蒙細(xì)雨,有傾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識,然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

2、認(rèn)識生字,理清結(jié)構(gòu):

學(xué)生自讀課文,然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,指名讀一個一個自然段,互相糾正,互相學(xué)習(xí),這是讀流利,讀正確的做法,學(xué)生只有讀通,讀順了課文,才能談得上體會,有感情地朗讀。

3、賞讀感悟,體會感情:

再次向?qū)W生展示雨前的部分,這部分需要理解的詞語很多,學(xué)生要理解有一定的難度,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,找出自己喜歡的句子,談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,我會繼續(xù)利用掛圖,課件、向?qū)W生展示解釋。

4、合作交流探究:

在學(xué)習(xí)完第一部分以后,我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么?二年級的學(xué)生好于表現(xiàn),相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學(xué)生。

5、品詞品句完了之后,再讓學(xué)生有感地朗讀,體會大自然的神奇與美麗。

6、課堂的延伸:

讓學(xué)生說說,他自己在這些日子觀察過的天氣,讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。

二年級語文教案人教版語文篇七

教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文。

2、初步懂得保護(hù)野生動物的意義。

教學(xué)手段:多媒體課件。

教學(xué)流程:

一、激情導(dǎo)入。

(出示課件)春天到了,它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)16課:美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題,你想知道哪些問題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)。

二、初讀感知。

1、請同學(xué)們自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領(lǐng)讀,齊讀。

3、逐個指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,想一想,通過朗讀課文你都知道了什么?

4、指名匯報。

三、精讀感悟。

1、同學(xué)們,丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答:美麗、漂亮等)。

2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴,誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。

3、同學(xué)們說的真好,那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?

(1)請同學(xué)們看第二自然段,讀一讀、畫一畫,看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書:色彩美]。

(3)出示練習(xí):()的羽毛。

()的脖子。

()的翅膀邊兒。

()的頭頂。

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀)。

師范讀,再指名讀。

指名評價:他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀。

(5)師:一身潔白的羽毛,配上黑色的邊兒,再加上那鮮紅鮮紅的寶石,多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)同學(xué)們,丹頂鶴的顏色這么美,你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學(xué)們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀,看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說一說。(學(xué)生讀文,并思考問題)。

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)。

(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對啊,它不光腿長脖子長,就連嘴巴也長,就像一位身材苗條的少女一樣,多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。

范讀,指名讀。

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?

(6)(出示圖片:展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書:姿態(tài)美](出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”,同學(xué)們,你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。

傳說在很久很久以前,有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美,就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀,天黑下來了。仙女看不見路,急得沒辦法。這時有一只白鶴走過來,對仙女說:別著急,我送你回去,你坐在我的背上。于是,仙女坐在白鶴的背上,白鶴一直把仙女送到天空,仙女見白鶴這么善良,就想把白鶴留在身邊,拿出許多金銀財寶送給白鶴,白鶴什么也不要,她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。

(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美,傳說也美。[板書:傳說美]。

5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料,你想說些什么嗎?(學(xué)生自由說)。

小結(jié):是的,同學(xué)們,美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺,以及對它們生活環(huán)境的破壞,使得我們國家只有800多只丹頂鶴了,我們該怎么辦呢?(保護(hù)丹頂鶴,保護(hù)環(huán)境,告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此,人們?yōu)榱吮Wo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),請同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)。

同學(xué)們讓我們記住,保護(hù)丹頂鶴、保護(hù)珍稀的動物,保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個人的責(zé)任。

四、布置作業(yè)。

請同學(xué)們課后搜集資料,看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。

二年級語文教案人教版語文篇八

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識12個生字。

會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn):

1、生字的書寫。

2、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入(1分鐘)。

小朋友,今天老師給你們帶來了一份禮物(課件:出示一組鳥的圖片)。

今天,我們來學(xué)習(xí)一首小詩歌:板書課題:兩只鳥蛋。

齊讀課題。

(提醒學(xué)生注意鳥的讀音)。

讓我們一起來學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的'詩歌吧。

請同學(xué)們打開書本39頁。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)。

1、生自由讀課文:

二年級語文教案人教版語文篇九

1、認(rèn)識本文中的7個生字。會寫8個生字。讀準(zhǔn)一個多音字。(“樂”)會寫“潔白、歡樂、祖國、旗幟、樂曲、歡慶”等6個詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

課堂設(shè)計理念。

1、體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)著。”的理念。

2、體現(xiàn)語文教學(xué)中注重學(xué)生的語言積累和感悟。

3、體現(xiàn)語文教學(xué)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、國歌、國旗、國徽等相關(guān)的課件。

課時劃分。

共用兩課時。

第一課時:熟讀課文,把握課文內(nèi)容,達(dá)到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

第二課時:在會讀的基礎(chǔ)上學(xué)會生字、詞語。完成有關(guān)的作業(yè)。

教學(xué)流程。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課:

談話:(1)小朋友,你知道自己的生日嗎?在你的生日那天,會發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天,你會做什么事嗎?(3)有一位孩子,在媽媽生日那天,寫了一首詩,你們想讀讀嗎?(引入課題,板書課題,齊讀課題)。

二、讀一讀:

1、小朋友,你們想讀讀嗎,請打開課本,用你喜歡的方法,讀讀這首詩。讀的時候,請小朋友用筆畫出詩中的生字和詞語,并把生字多讀幾次。

2、小朋友自由讀詩,老師巡回指導(dǎo),查看朗讀情況。

3、檢查朗讀情況。

分別抽幾個小朋友讀讀這首詩。每人讀一句。

4、讓小朋友在自由讀詩,注意剛才容易出錯的地方。

5、抽一位小朋友讀這首詩,其余小朋友認(rèn)真聽,看看是否有錯誤的地方。

6、讓一位小朋友評價剛才的朗讀情況。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)。

三、讀中捂。

1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考:你從這句詩里知道了什么?能不能用前面學(xué)過的一個詞語說說?(如。金秋時節(jié)、瓜果瓢香等,重在引導(dǎo)小朋友說出有關(guān)秋天的詞語)。

2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學(xué)習(xí)、鞏固。

3、誰能感悟一下第四行詩的內(nèi)容?在這金秋十月,為什么高興?

4、朗讀全文。

5、試背課文。

四、悟中升。

這個母親就是我們的祖國,你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。

二年級語文教案人教版語文篇十

教學(xué)過程:

一導(dǎo)入。

合:小朋友們下午好。

生:歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節(jié)目。

師:來到我們比賽現(xiàn)場的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊;大家好,我們是智慧之王老虎隊;大家好,我們是力大神勇的大象隊;大家好,我們是聰明可愛的熊貓隊。)。

合:讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

生:咦,李老師,今天的知識競賽有哪些環(huán)節(jié)?

師:今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識收獲情況,我們將從字,詞,句幾個方面去考考大家,最后將評出優(yōu)勝隊。

合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

二闖關(guān)----射擊大比拼。

師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)。

師:你認(rèn)識上面哪個多音字,能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?

師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢?(出示“我真棒”)老師給每隊都加上一個氣球。

師:小朋友悶,除了我們射擊場給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)。

三闖關(guān)-----詞語總動員。

師;小朋友的射擊水平都很不錯,不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動員”。

師;(出示白茫茫),我請同學(xué)來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢?(生答)。

師;老師這兒有4種小動物,每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式,先請獅子隊的隊長來選。(生選)請獅子隊的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)。

師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。

四闖關(guān)-----我會變。

師;小朋友們,不知道你們有沒有看過西游記?(生:看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤儊碜內(nèi)?變來變?nèi)?,我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。

師;(出示“我會變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個句子(生讀)你能讓這個句子變變身,句意不變嗎?(生答)。

師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)。

師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個句子要變,我這次請熊貓隊的隊長來選(依次選,說)。

師;(加氣球)。

五闖關(guān)----看看想想。

師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說點(diǎn)什么?(生說)。

師;小朋友們,拿出你們的水果來,在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師;我請每隊的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。

師;(加氣球)。

師;同學(xué)們,在這個寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)。

六結(jié)束。

師;到這,我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后,我們來比賽場上的得分情況??磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷?,“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)。

二年級語文教案人教版語文篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握本單元的重點(diǎn)知識多音字,各種形式的詞語,反義詞等。

2.能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識點(diǎn)。讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有主動學(xué)習(xí)語文的愿望教學(xué)過程:

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二年級語文教案人教版語文篇十二

1.學(xué)會12個生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來的,練習(xí)默讀課文。

3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。

4.能有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

練習(xí)默讀課文,體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭,熱愛寶島臺灣的感情。

教學(xué)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確背誦全文。

教學(xué)時間:3課時。

教學(xué)過程第一節(jié)。

教學(xué)責(zé)任:能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。

一、亮責(zé)任。

借助漢語拼音讀字音,理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方及它名字的由來。

二、落實(shí)責(zé)任。

1.范讀課文,劃分段落。

2.指名讀第一段。

問:日月潭在什么地方?

理解詞語:

樹木茂盛:樹木長得又多又壯。

群山環(huán)繞:本課說日月潭周圍都是山,潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡:有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方。古跡,多指古代流傳下來的建筑物。

3.默讀第二段。

問:日月潭的名字是怎么來的?

(提出默讀課文要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想)。

4.齊讀第三段。

問:本段寫什么時候的景色?(清晨)。

晨星:清晨還未隱去的星星。

隱隱約約:本課指看起來不很清楚。

倒映:指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問:這段寫了日月潭的哪些時候的景色?

(太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中)。

清晰:非常清楚。和隱隱約約相對。

展現(xiàn):完全顯現(xiàn)出來,讓人看。

輕紗:輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句:

問:拿什么比喻什么?

(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導(dǎo)。

整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

6.由于風(fēng)景優(yōu)美,許多中外游客都來游覽。

7.練習(xí)分段背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任。

背誦課文。

第二節(jié)。

教學(xué)責(zé)任:熟讀課文,學(xué)會12個生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

一亮責(zé)任:學(xué)會本課的生字及由這些生字組成的詞語,并能熟練讀課文。

二、落實(shí)責(zé)任。

1.學(xué)生分段讀課文。

(讀清生字讀音,看準(zhǔn)字形)。

2.復(fù)習(xí)舊字。

雀急勺健沙。

3.學(xué)習(xí)新字。

省隱約建紗。

左中右結(jié)構(gòu):附。

半包圍結(jié)構(gòu):跡。

左右結(jié)構(gòu):稱。

稱獨(dú)體字:升。

上下結(jié)構(gòu):秀筑照。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)。

隱:注意右邊“彐”橫都不出頭。

建:注意“廴”的捺要出頭。秀:上部最后一筆為捺。

5.擴(kuò)詞。

?。号_灣省省區(qū)省市。

附:附近附加附和。

跡:古跡跡象水跡。

稱:對稱稱職。

升:升起公升升旗。

隱:隱約隱藏隱蔽。

約:相約約束和約約定。

照:照相照片照顧。

建:建筑建設(shè)建國。

筑:筑壩泥筑。

紗:薄紗紗巾細(xì)紗。

秀:秀麗優(yōu)秀秀美。

6.指名讀詞。

三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。

第三節(jié)。

教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí),鞏固本課的所學(xué)知識。

一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí),鞏固本課的所學(xué)知識。

二、落實(shí)責(zé)任。

1.讀p47/2讀讀寫寫,理解每個詞的意思。

2.聽寫這些詞語。

3.讀句子。

4.抄在練習(xí)冊上。

5.指導(dǎo)背誦。

(1)分段背誦。

齊背分句背自己背分組背齊背指名背。

(2)連段分別背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦。

二年級語文教案人教版語文篇十三

1、認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片。

【學(xué)習(xí)時間】兩課時。

【學(xué)習(xí)過程】。

第一課時。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。

1、認(rèn)識生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗認(rèn)識生字。

〖學(xué)習(xí)過程〗。

一、導(dǎo)入。

1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,你準(zhǔn)備畫些什么呢?

2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,并且還寫了一段小日記,打開書第4頁,今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》。“圖”是咱們今天要認(rèn)識的生字。

開課時,讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上,有的學(xué)生說:“秋天到了,樹葉從樹上落下來,像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?!庇械膶W(xué)生說:“秋天里,稻子黃了,楓葉紅了,秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中,我感受到學(xué)生的思維是如此活躍,這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的。

二、看圖學(xué)文識字。

1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫,都說的很美,不過,很可惜,都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文,看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,最好多讀幾遍。

在肯定學(xué)生的同時,給學(xué)生提出更高的要求,也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一:感受課文語言文字的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽,請他表揚(yáng)表揚(yáng)你。

(讓學(xué)生時刻在鼓勵中學(xué)習(xí),從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)。

5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

(結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望,充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會。)。

6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀,請你們用心欣賞老師的朗讀,邊聽邊想像:

在老師的朗讀中,你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ),更重要的是:教師入情入境地朗讀,可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景,讓學(xué)生感受祖國語言文字的美。

7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,慢慢地讀,邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,你一定會有新的收獲。

8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。

教學(xué)到這里,出現(xiàn)了一個高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說:“我喜歡:稻海翻起金色的波浪?!蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學(xué)生馬上就說到:“秋天到了,稻子黃了,一大片一大片的,被風(fēng)一吹,就像波浪一樣了?!蔽荫R上大加贊賞:你真是一個想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后,我給學(xué)生提出更高的要求:“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美,所以讀了還想讀,作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子,成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句:“石榴咧開紅紅的嘴巴。”我驚喜極了。

9、讀了這篇文章,你的心情是怎樣的?

10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀??梢赃呑x邊加上自己的動作。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認(rèn)為,學(xué)生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文,對于學(xué)生充分理解課文,熟記課文有很好的幫助。

第二課時。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗。

書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字。

〖學(xué)習(xí)過程〗。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師出示生字卡片,生認(rèn)讀組詞。

2、打開書第四頁,學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、有感情的朗讀課文,背誦課文。

1、教師提示,學(xué)生背誦課文。

2、同桌互相提示,背誦課文。

3、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦,同桌互背。

4、師板書:

勤勞的人們畫出秋天的圖畫,你同意嗎?說說你的想法。

二年級語文教案人教版語文篇十四

1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

教學(xué)流程。

第一課時。

一、導(dǎo)入:

小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、識字寫字。

1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、同學(xué)隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給同學(xué)一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。

首先,指導(dǎo)同學(xué)整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個字中有多個橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓同學(xué)觀察、體會,進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

第二課時。

一、導(dǎo)入:

今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟。

1、同學(xué)讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。

2、教師范讀,充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組扮演讀。

三、實(shí)踐活動。

1、說句子:從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話,鼓勵同學(xué)展開思維,從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。

2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽,了解有關(guān)鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。

二年級語文教案人教版語文篇十五

本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時,要給他們自讀自悟的機(jī)會,要給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1。會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3。學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。

教學(xué)流程:

第一課時。

一、導(dǎo)入:

談話激趣,初步感知課文。

1。談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。

2。學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。

二、識字。

1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。

(1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字,積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。

2。互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。

三。寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。“破碎”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進(jìn)兩個“人”中間?!袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?!膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報、拾??梢酝ㄟ^這兩個字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

游戲鞏固識字1。“聽音找字”。一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2?!帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟。

1。聽讀,欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。

(2)交流聽讀后的體會。

2。自讀,感悟“真情”。

(1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動的地方。

3。分角色讀,體驗(yàn)“真情”。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗(yàn)人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。

5。聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。

三、積累運(yùn)用。

1。讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

3。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。

四、實(shí)踐活動當(dāng)需要的時候,寫一第便條。

二年級語文教案人教版語文篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字,會寫“沙、?!眱蓚€字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、認(rèn)識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,老師和大家要去幾個很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖:海鷗沙灘。

軍艦帆船。

2、小朋友真會觀察,這些詞語你會讀嗎?自己試一試。

(1)自己讀。

(2)誰會讀?指名讀。

(3)齊讀。

3、真了不起,可里面的生字你會認(rèn)嗎?

(1)指名讀。

(2)開火車讀。

(3)小朋友,在這么短的時間里,你記住了哪個生字?是怎么記的?

(4)讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時你的愿望是什么呀?

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方,請小朋友自己打開書來讀一讀。

(1)自己讀。

(2)誰愿意來讀?

(3)聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來試試。(范讀)。

(4)請同桌一起讀。

(5)起讀。

(6)看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來,你看到了田野里有什么?

2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請小朋友趕緊打開書,找一找,讀一讀。

二年級語文教案人教版語文篇十七

北師大版小學(xué)語文《兒子們》第一課時。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、運(yùn)用綜合的識字方法,認(rèn)識本課的10個生字,提高獨(dú)立識字的能力。

2、以“沉甸甸”一詞為例,能夠了解一些abb式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過閱讀,聯(lián)系孩子的生活實(shí)際,懂得如何表達(dá)自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達(dá),需要用實(shí)際行動去體現(xiàn)。

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦,有三個兒子?”老爺爺說,“我怎么好像只看見一個兒子呢!”的理解,引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式體會它的含義,讓學(xué)生懂得怎樣做,才是真正關(guān)心媽媽、愛媽媽。

三、教材分析。

這是一篇記敘性的小故事,整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女,如何去愛自己的媽媽。這個故事的內(nèi)容并不復(fù)雜,卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的,盡自己的力量幫助媽媽,愛是互相的。

四、學(xué)生分析。

本篇課文并不難,根據(jù)學(xué)生已有的知識水平,學(xué)生已可以獨(dú)立識字、讀文,因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時間,讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟;再通過有趣的游戲,去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

五、教學(xué)活動設(shè)計。

(一)啟動。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌,誰能背給大家聽一聽。是啊,媽媽的愛就像清涼的風(fēng),遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨,媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛,那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說自己對媽媽的愛。)。

2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”,伸出手指和老師一起寫課題。

3、齊讀課題。

(二)互動。

1、初讀課文,認(rèn)識生字。

請同學(xué)們迅速地把書翻到10頁,自由地朗讀課文,并做三件事:(1)給自然段標(biāo)上序號。(2)圈出不認(rèn)識的字。(3)小組合作解決這些不認(rèn)識的字,并學(xué)會識字框里的字。

同學(xué)們課文讀得真起勁,生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真,讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。

課件出示重點(diǎn)字詞:井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。

你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?

你能用“靈巧”說一句話嗎?

仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語,好嗎?

“喏”這是個語氣詞,想想我們還學(xué)過哪些語氣詞。

同學(xué)們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個就幫助組詞吧。

【評析】多種形式進(jìn)行識教學(xué),不僅僅局限于教材內(nèi)容,使識字教學(xué)靈活化、綜合化,把識字教學(xué)拓展出去了。

2、美讀課文,情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)第1~6自然段:

隨著學(xué)生的回答,教師板書:

第一個兒子:靈巧,有力氣。

第二個兒子:唱歌好。

第三個兒子:沒什么出奇的。

前兩個媽媽夸了自己的兒子,你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時的心情嗎?請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。

第三個媽媽沒夸自己的兒子,應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?

如果只聽三個媽媽說,你最喜歡三個兒子中的哪一個?

【評析】這幾個問題的設(shè)計,在幫助學(xué)生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時,也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個兒子。

學(xué)習(xí)課文7~13自然段:

出示課文最后一段:“哦,有三個兒子……一個兒子呢?”這個兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,記住媽媽和兒子的動作語言,老師一會要請小演員來表演。

指名表演。

【評析】表演是低年級學(xué)生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對課文的印象。

表演后的評價:

先來說說三個媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話,(教師邊表演邊范讀),和你的同桌一起讀這段話。

再來評評三個兒子表演?讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn),誰來讀?

這次,誰想當(dāng)小演員啊?

觀眾朋友們故事讀到這里,你最喜歡哪個兒子?如果你是三個兒子中的一個,你會怎樣做?

【評析】用采訪的形式把幾個問題串聯(lián)起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容,怎么才是真正地愛媽媽。

【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學(xué)生就會理解得比較深刻。

(三)能動。

讀了全文,你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢?

同學(xué)們說的很好,通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們應(yīng)該知道為人子女,第一,應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn),成為有出息的人,為媽媽爭光;第二,要在接受媽媽愛的同時,懂得回報媽媽,并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了,而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽,心疼媽媽,把對媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動之中!我說得對嗎?我們說到做到,今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后,都幫媽媽做一件事,然后把它寫到日記里,明天課前我們集體交流。

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