社會(huì)是一個(gè)綜合性的概念，涵蓋了人類(lèi)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的方方面面。可以通過(guò)回顧過(guò)去的事情，找到關(guān)鍵的事件和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。推薦以下范文給大家，希望能幫助到大家。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。
4、有感情地朗讀課文。
通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、吟詩(shī)賞月，引入課題。
3、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內(nèi)容。課文主要寫(xiě)了哪三個(gè)人物？（相機(jī)板書(shū)：嫦娥、后羿、逢蒙）。
4、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？快速默讀1————6自然段（板書(shū)：力大無(wú)比，美麗善良，x詐貪婪）。
二、精讀課文1———6。
1、后羿是個(gè)力大無(wú)比的人。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子。
2、學(xué)生回答（出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)……。）。
3、再讀你劃出來(lái)的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意突出后羿的動(dòng)作。
（重點(diǎn)抓住這一句來(lái)體會(huì)：“后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)”。一連串動(dòng)作的描寫(xiě)體現(xiàn)出了后羿的力大無(wú)窮、機(jī)智神勇，也寫(xiě)出了受老百姓敬重的原因。）我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)該突出這些詞，讀出壯美。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。
4、總結(jié)學(xué)法并出示：我們剛才是通過(guò)抓住詞句的方法來(lái)分析人物的性格的。
5、自學(xué)課文3————6自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考：逄蒙的x詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動(dòng)筆，圈畫(huà)出文中有關(guān)的詞句。
6、分析逢蒙。
（1）“x詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）。
（2）原來(lái)逄蒙是這樣一個(gè)人，那么他的x詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？
有個(gè)叫逄蒙的人，為人x詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門(mén)下。
這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。
（“一心想”說(shuō)明了什么？——逄蒙是早有預(yù)謀。為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）。
八月十五這天清晨，后羿要帶x出門(mén)去，逄蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。（“迫不及待”：急迫得不能再等待?！巴啤保河猛或進(jìn)逼?！凹傺b生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說(shuō)明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。）。
逄蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說(shuō)明什么？）。
7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）。
（1）后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解“接濟(jì)”：在物質(zhì)上援助。）。
什么是“接濟(jì)”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋?zhuān)篴回旋，盤(pán)旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?zhuān)浚?/p>
嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）。
現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>
你能體會(huì)到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，她的內(nèi)心是多么的不舍，多么的依戀，因?yàn)樗嵌嗝磹?ài)朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀，她是多么愛(ài)患難與共的丈夫呀！再讀第六小節(jié)，讀出凄美。
三、升華情感。
后羿呢？
1、輕聲自由讀課文第七自然段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。
2。讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？（找妻時(shí)的急切心情）誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)？（配樂(lè)朗讀）。
一個(gè)一口氣能射下九個(gè)太陽(yáng)的勇士，一個(gè)深?lèi)?ài)著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛(ài)的人卻無(wú)法相見(jiàn)，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋覀冊(cè)倩剡^(guò)頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。
4、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？正因?yàn)槿绱耍庞辛艘粋€(gè)美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）。
5、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥）。
——大家會(huì)說(shuō)些什么？
四、引疑探究。
其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！边@到底是怎么回事呢？指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）。
那么，根據(jù)我們今天學(xué)的這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，老師把李商隱這句詩(shī)改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）。
五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。
投影出示月亮圖片，音樂(lè)。
人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！
因?yàn)橐粋€(gè)（動(dòng)人）的傳說(shuō)，因?yàn)椋利悾┑逆隙?，因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚，便有了一輪（多情）的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>
投影出示作業(yè)：請(qǐng)選擇某一個(gè)人物，揣摩他的內(nèi)心，寫(xiě)一段話。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說(shuō)話表達(dá)能力的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。
2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言來(lái)體會(huì)三個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)，能區(qū)分美與丑，善與惡。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：
重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言，來(lái)辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感受課文的意境美。
對(duì)策：扣住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題。
2、（課件出示）看，這就是嫦娥奔月時(shí)的情景，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面，
3、課文中有一段文字具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？（第6節(jié)）。
4、齊讀。讀了文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書(shū)）。
5、這段文字抽出來(lái)讀，我們感覺(jué)很美，那么將它送回文章里去，你還認(rèn)為嫦娥奔月只有這畫(huà)面美嗎？他的人物美不美，情感美不美？學(xué)完課文我們就會(huì)有所了解。（板書(shū)：美）。
二、人美。
（一）本課的主要人物有哪些，他們美嗎？
（二）后羿。
2、說(shuō)到后羿，你就會(huì)想到哪些詞？
3、想想具體的苦難畫(huà)面。
4、在第二自然段中，你覺(jué)得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來(lái)了？
（學(xué)生找到了“登上、運(yùn)足、拉滿、射下”這些詞。）。
5、小組朗讀第二自然段。
（三）嫦娥。
師：教師小結(jié)：先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。這說(shuō)明了嫦娥“美麗善良”二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。這說(shuō)明了嫦娥“機(jī)智勇敢”
師：這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫――接濟(jì)。
師：這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，用文章里的一個(gè)詞來(lái)講，就是――經(jīng)常。
師：所以鄉(xiāng)親們――都十分喜歡她。
2、嫦娥不僅美麗善良，而且機(jī)智勇敢，要體會(huì)嫦娥的機(jī)智勇敢，故事就要說(shuō)到嫦娥奔月這件事，是因一個(gè)人而發(fā)生，那個(gè)人就是――逢蒙。
c、你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）生齊讀。
d、當(dāng)逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就――。
多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
（2）有問(wèn)題嗎，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。
誰(shuí)能仿照這兩個(gè)詞語(yǔ)再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。
（1）欣慰――可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾――離開(kāi)鄉(xiāng)親們后，不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍――留戀人間的生活，這人間有深?lèi)?ài)她的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
5、嫦娥欣慰、遺憾、留戀，在她朝著月亮飛去時(shí)，一定是――淚眼朦朧，一定會(huì)――不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。
三、情美。
1、師：當(dāng)后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？
生：焦急。
師：自讀第七自然段，劃出能體現(xiàn)后羿焦急的心情詞語(yǔ)。
生：讀得聲情并茂！后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切全都濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀第七自然段。
2、嫦娥奔月產(chǎn)生了一個(gè)美好的節(jié)日，那就是――齊讀最后一小節(jié)。
四、總結(jié)：
美的事物是永恒的，他不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝?！舵隙鸨荚隆愤@個(gè)故事之所以能從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，一走就是數(shù)千年，就是因?yàn)檫@個(gè)故事中蘊(yùn)涵著動(dòng)人的美！那就讓我們記住這個(gè)凄美的故事，記住神勇無(wú)比的后羿，記住美麗善良、機(jī)智勇敢的嫦娥，同時(shí)也認(rèn)清狡詐貪婪的逄蒙。
五、布置作業(yè)。
2、同步閱讀神話故事《后羿射日》、《吳剛伐桂》、《玉兔搗藥》。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2．借助具體的語(yǔ)言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
三．教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清文章脈絡(luò)，給課文分段。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什么節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文。
1．設(shè)疑：嫦娥是誰(shuí)？她為什么奔月？“奔”是什么意思？
2．生自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼后羿逢蒙百寶匣樹(shù)影婆娑。
（2）指名分節(jié)朗讀課文。
（三）理清文章脈絡(luò)。
1．默讀課文，思考每一個(gè)自然段的意思，給課文分段。
2．討論后交流。
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3．分段朗讀課文。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．指導(dǎo)要點(diǎn)：
逼：是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫(xiě)。
焦：上面的筆畫(huà)約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬。
2．學(xué)生描紅。
（五）布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情朗讀課文。
2．借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1．指名讀第一段。
2．同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么？
3．討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。（登上、運(yùn)足、拉滿、射下等）。
4．說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？
5．練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫(huà)出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等）。
嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)在哪些地方？（“經(jīng)常接濟(jì)生活貧困的鄉(xiāng)親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。
3．教師引讀第五自然段。
3．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段?！帮h飄悠悠”是什么意思？（在空中輕緩地浮動(dòng)）。
4．學(xué)生自由練讀。
（四）精讀課文第三段。
1．輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻子的`詞語(yǔ)。（“焦急地沖出門(mén)外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）。
2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？
3．鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝福”
（五）有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．總結(jié)全文。
2．指導(dǎo)復(fù)述課文。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）朗讀課文。
（二）總結(jié)課文，研究寫(xiě)法。
找出課文中描寫(xiě)嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑w會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。
1．指名說(shuō)說(shuō)課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2．按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
（四）完成課堂作業(yè)。
一、組詞。
婪（）詐（）貪（）輝（）。
焚（）炸（）含（）渾（）。
二、多音字組詞。
濟(jì)ji()逢pang()。
ji()feng()。
三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
飄飄悠悠。
碧藍(lán)碧藍(lán)。
四、結(jié)合插圖，展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
后羿為民除害射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥飛上月亮。
人們想念嫦娥企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。
3、體會(huì)神話傳說(shuō)想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
接濟(jì)尊敬兇悍奸詐。
心懷不軌狩獵伺機(jī)。
2、組織談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、小組匯報(bào)交流。
3、學(xué)生匯報(bào)。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門(mén)去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來(lái)。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
（一心想……假裝生病提起寶劍威逼嫦娥）。
句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？
體會(huì)：心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機(jī)智勇敢？
（周旋疾步取出吞）。
4、感情朗讀句子。
5、學(xué)生畫(huà)出嫦娥奔月的語(yǔ)句，小組討論哪些地方寫(xiě)得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來(lái)?！隙鹨恢背铝溜w去。
6、匯報(bào)寫(xiě)得美的地方。
飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍(lán)碧藍(lán)。
7、學(xué)生邊讀邊體會(huì)。
8、圈出后羿尋找妻子的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到后羿怎樣的心情。
9、學(xué)生匯報(bào)。
詞語(yǔ)：焦急地沖出門(mén)外連聲呼喚不顧一切地追去。
體會(huì)：后羿心情十分急切，從而寫(xiě)出后羿對(duì)嫦娥情深似海。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？
2、指名匯報(bào)。
四、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫(xiě)復(fù)述提綱。
后羿為民造福，射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3、按“自由練習(xí)――同桌復(fù)述――小組復(fù)述――指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
簡(jiǎn)要復(fù)述課文，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第1課時(shí)。
目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：讀通課文。
難點(diǎn)：理解詞義，了解大意。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、描述意境，引發(fā)興趣。
夜幕降臨，月亮爬上了樹(shù)梢，月光灑滿了整個(gè)大地。那神奇的月亮，常常會(huì)吸引住同學(xué)們。你想知道月亮的傳說(shuō)嗎？想讀讀有關(guān)嫦娥的故事嗎？《嫦娥奔月》這篇神話故事，便為同學(xué)們講述了一個(gè)優(yōu)美而久遠(yuǎn)的故事。
讀一讀課文，看一看這一篇神話故事主要講述了一件什么樣兒的事？
二、學(xué)生初讀課文。
學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)生圈畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、教師檢查自學(xué)情況。
1、指名認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生正音。
奸詐貪婪寶劍時(shí)值中秋迫不及待。
威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝。
提示：“詐、值、闖”：翹舌音。
“婪”是邊音。
2、學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文共同理解詞意。
敬重：恭敬尊重（文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)？）。
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。
（文中指誰(shuí)奸詐誰(shuí)貪婪？）。
迫不及待：急迫得不能再等待。
3、指名試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)難讀長(zhǎng)句。
4、聽(tīng)課文配樂(lè)錄音或讀課文。
邊讀邊思考課文每一個(gè)自然段的意思。
四、理清文章脈絡(luò)，感知課文大意。
1、指名分節(jié)讀課文，討論每個(gè)自然段的段意。
2、理清文章脈絡(luò)。
第2課時(shí)。
目標(biāo)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)品讀詞句，理解課文內(nèi)容。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受文章的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、學(xué)習(xí)第一部分：
1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)第一段講了哪些內(nèi)容。
2、思考：什么是“苦難”？文中的“苦難”指的是什么？
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？劃出有關(guān)動(dòng)詞。
從這些詞中你感受到后羿的什么？（力大神勇）。
3、練習(xí)朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二部分：
1、默讀課文，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？
畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、四人小組討論：
從哪些地方看出逢蒙的奸詐貪婪？
（一心想把……、假裝生病、手提寶劍、威逼嫦娥）指導(dǎo)朗讀。
嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親、讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是……）。
3、嫦娥奔月的過(guò)程怎樣？你認(rèn)為哪兒寫(xiě)得美？
（飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月）。
邊讀邊體味：“飛了……飛出了……飛過(guò)了……越飛越高……朝著月亮飛去。
4、看圖體會(huì)，感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三部分。
1、自由讀文，圈劃后羿找妻的詞語(yǔ)。
（焦急地沖出門(mén)外、連聲呼喚、不顧一切地追去）。
這些詞表明后羿的心情如何？
誰(shuí)能把這種心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
2、從哪可以看出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？
（擺上、祝福）指導(dǎo)品讀。
四、賞讀全文，加深理解。
第3課時(shí)。
目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
3、完成課后練習(xí)及遷移訓(xùn)練。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字字形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：復(fù)述課文。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、朗讀課文。
指名分節(jié)讀課文，教師指點(diǎn)。
二、教師總結(jié)課文。
這篇神話故事主要寫(xiě)的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文：
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫(xiě)復(fù)述提綱。
后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3、按“自由練習(xí)---同桌復(fù)述---小組復(fù)述---指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、學(xué)生自學(xué)田字格的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2、討論生字的寫(xiě)法：
“詐、值、輝”左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫(xiě)得寬一些，約占字寬的三分之二。
“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面部分要給“走之”讓出位置。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)練習(xí)。
1、課后練習(xí)4提示：
飄飄悠悠：惶惶忽忽跌跌撞撞來(lái)來(lái)往往郁郁蔥蔥。
碧藍(lán)碧藍(lán)：了解了解通紅通紅金黃金黃研究研究。
2、課后練習(xí)5提示：
“她經(jīng)常接濟(jì)生活貧窮的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。”“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害很多人嗎？”，這些可以看出嫦娥對(duì)鄉(xiāng)親們很好，所以當(dāng)嫦娥飛到月亮上時(shí)，人們很想念她。這樣寫(xiě)互相照應(yīng)。
1、嫦娥并不想離開(kāi)人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她依然吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨，沒(méi)有一個(gè)人的地方--月宮。此時(shí)，嫦娥會(huì)怎么想？會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？請(qǐng)把你所想的寫(xiě)下來(lái)。
（提示：認(rèn)真讀讀課文，聯(lián)系課文，大膽地發(fā)揮想象。）。
2、發(fā)揮你的想象，自己編一則童話故事，題目自擬。
3、比一比，再組詞：
婪（）輝（）箱（）值（）。
夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
后羿射日幸得仙藥。
紀(jì)念嫦娥。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì)審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、詩(shī)詞造境，引入新授。
1、(配樂(lè))蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？(月宮之寒)。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒(méi)有親人，沒(méi)有溫情，真是高處不勝寒。(指課題)可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課(齊讀課題)。
二、解讀文本，探究形象。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
2、交流(相機(jī)板書(shū))。
a、“美麗”神話、傳說(shuō)中均有見(jiàn)識(shí)。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒(méi)錢(qián)給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)?！保y怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。(毛主席說(shuō)過(guò)：一個(gè)人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，)。
c、“機(jī)智”(靈活，隨機(jī)應(yīng)變)主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點(diǎn)理解“周旋”。
逢蒙是個(gè)怎樣的人？(奸詐貪婪)“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫(xiě)中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”?(與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。)。
一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì)是怎樣的對(duì)話周旋呢？(先同桌分角色扮演，再指名表演)。
采訪嫦娥：請(qǐng)問(wèn)你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？(假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……)出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?/p>
引導(dǎo)，失去了親情、愛(ài)情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥(現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？)。
指導(dǎo)朗讀。
把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：(圖片)。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了這一節(jié)的感受。(“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂(lè))。
那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
三、引讀課文，完整閱讀。
嫦娥走了，深?lèi)?ài)她的后羿呢？喜愛(ài)她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
四、練筆深化，留下形象。
老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：
震驚中國(guó)的十大邪惡人物。
當(dāng)選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見(jiàn)利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
感動(dòng)中國(guó)的年度人物。
獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙稹?/p>
獲獎(jiǎng)理由：
學(xué)生練筆。交流。
五、吟詠詩(shī)詞，總結(jié)升華。
因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問(wèn)青天”(師生共吟“水調(diào)歌頭”)。
六、讀完課文后……。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
（一）導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開(kāi)嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來(lái)為什么要吞下仙藥奔月呢？請(qǐng)讀讀第五小節(jié)，找一找答案。
（二）精讀第5節(jié)。
1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時(shí)候，態(tài)度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會(huì)出了逢蒙的奸詐、貪婪？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中做上記號(hào)。
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。
b：逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對(duì)兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機(jī)智你從哪兒看出她的機(jī)智。
b、小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時(shí)間，想辦法與別人進(jìn)行較量。
勇敢哪些詞句寫(xiě)了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會(huì)（指名讀）。
小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒(méi)有考慮自己。用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下這就叫：舍己為民（板書(shū)）。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾刈x讀這一小節(jié)，再次體會(huì)嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽(tīng)誰(shuí)讀得最好，最有感情。
（三）精讀第6—7節(jié)。
嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒(méi)有飛升成仙的快樂(lè)。
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動(dòng)的詞句。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問(wèn)。
啊，……凝望著自己呢？
順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。
著重“連聲呼喚”
這是怎樣一個(gè)連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時(shí)時(shí)相伴，于是他連聲呼喚——。
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。
從今往后，恩愛(ài)的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。
然而，嫦娥看得見(jiàn)卻聽(tīng)不見(jiàn)！
（四）、學(xué)習(xí)第三段。
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對(duì)恩愛(ài)的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會(huì)記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們?cè)趺醋龅摹?/p>
鄉(xiāng)親們將思念化為對(duì)嫦娥的祝福，你想想人們會(huì)為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團(tuán)聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來(lái)。
你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？
少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。唐——李白。
海上升明月，天涯共此時(shí)。唐——張九齡。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個(gè)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！（板書(shū)）。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。
野曠天低樹(shù)，江清月近人?！泼虾迫弧?/p>
出示齊讀。
（五）復(fù)述課文。
（六）學(xué)習(xí)完課文你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)？（備用）。
（七）作業(yè)：
1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫(xiě)明月的詩(shī)詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫(xiě)。
2、完成課后練習(xí)第三、第四題。
嫦娥。
oshancao。
（舍己為民）。
但愿人長(zhǎng)久。
千里共嬋娟。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候有一年，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無(wú)法再生活下去。這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開(kāi)神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽(yáng)。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛(ài)戴，不少志士慕名前來(lái)投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來(lái)。不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛(ài)夫妻。一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過(guò)的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說(shuō)，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來(lái)。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開(kāi)百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛(ài)妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛(ài)的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最?lèi)?ài)吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開(kāi)了。嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見(jiàn)人們對(duì)嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對(duì)美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌?！隙鹚焱猩碛谠拢菫轶蛤??！辨隙鹱兂砂]蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過(guò)著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩(shī)感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì)審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。
多媒體課件。
1、（配樂(lè)）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒(méi)有親人，沒(méi)有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3—6自然段，然后將文中支持你想法的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
2、交流（相機(jī)板書(shū)）。
a、“美麗”神話、傳說(shuō)中均有見(jiàn)識(shí)。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒(méi)錢(qián)給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)常”，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說(shuō)過(guò)：一個(gè)人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，）。
c、“機(jī)智”（靈活，隨機(jī)應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點(diǎn)理解“周旋”。
逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫(xiě)中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。）。
一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì)是怎樣的對(duì)話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。
采訪嫦娥：請(qǐng)問(wèn)你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”
引導(dǎo)，失去了親情、愛(ài)情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）。
指導(dǎo)朗讀。
把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：（圖片）。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂(lè)）。
那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
嫦娥走了，深?lèi)?ài)她的后羿呢？喜愛(ài)她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：
震驚中國(guó)的十大邪惡人物。
當(dāng)選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見(jiàn)利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的'師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
感動(dòng)中國(guó)的年度人物。
獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙稹?/p>
獲獎(jiǎng)理由：
學(xué)生練筆。交流。
因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問(wèn)青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。
2、收集、積累與月相關(guān)的詩(shī)詞。
3、《嫦娥奔月》的故事自古以來(lái)有幾種不同的說(shuō)法，課文只是一家之言，請(qǐng)收集另外版本的傳說(shuō)讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）。
美麗。
機(jī)智。
舍己為人。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)生結(jié)合具體詞句，感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)法指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)生復(fù)述課文。
3.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體詞句，想像場(chǎng)景，感受嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)生復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）。
2.過(guò)渡：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？
二、?精讀感悟。
（一）精讀課文3至5自然段。
1.師示問(wèn)題：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？請(qǐng)默讀第3至5自然段，畫(huà)出有關(guān)詞句，并寫(xiě)一寫(xiě)旁批。
2.生默讀課文，師巡視檢查。
3.組織生交流：
（1）引導(dǎo)感受逢蒙的*詐貪婪。
生先說(shuō)說(shuō)能表現(xiàn)逢蒙的*詐貪婪的詞語(yǔ)（假裝、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜等），然后讓生擇詞說(shuō)說(shuō)其表現(xiàn)力。師引導(dǎo)生正確表達(dá)。
（2）引導(dǎo)感受嫦娥的機(jī)智善良。
·引導(dǎo)理解“接濟(jì)”
師提問(wèn)：“接濟(jì)”是什么意思？
想像情境：張三家已揭不開(kāi)鍋，幾個(gè)孩子餓得大哭，嫦娥知道了，她會(huì)怎么做？
李四家?guī)讉€(gè)孩子被凍得臉色發(fā)青，嫦娥知道了，她又怎么做？
·引導(dǎo)理解“周旋”
師提問(wèn)：嫦娥周旋的目的是什么？她怎樣拖延時(shí)間？
情境再現(xiàn)：師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。
4.寫(xiě)法指導(dǎo)：課文是怎樣表現(xiàn)出嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)的呢？
5.指導(dǎo)生朗讀。
（二）精讀課文第6至8自然段第6至8自然段。
1.師引導(dǎo)：服藥后，嫦娥有什么表現(xiàn)？逢蒙和鄉(xiāng)親們又有什么表現(xiàn)？請(qǐng)自由朗讀第6至8自然段。
2.逐節(jié)指導(dǎo)朗讀：
讀了課文，你有何感受？從哪些地方感受到的？始著把你的感受讀出來(lái)。
（三）精讀小結(jié)。
師提問(wèn)：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?/p>
三、?指導(dǎo)復(fù)述。
1.引導(dǎo)回顧：在以前，我們學(xué)過(guò)哪些復(fù)述課文的方法？
2.生采用自己喜歡的方法復(fù)述課文。
3.小組互說(shuō)。
4.指名復(fù)述，師生共同評(píng)議。
四、課堂總結(jié)。
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，感受了嫦娥動(dòng)人形象。老師這里有一本書(shū)，名叫《中國(guó)神話故事》，里面有許多感人的神話故事，請(qǐng)同學(xué)們課后到圖書(shū)館借閱。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
后羿???英勇神武。
逢蒙???*詐貪婪。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得大地冒煙，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有個(gè)羿的英雄力大無(wú)比，他用寶弓神箭，一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。最后那個(gè)太陽(yáng)一看大勢(shì)不妙，連忙認(rèn)罪求饒，羿才息怒收弓，命令這個(gè)太陽(yáng)今后按時(shí)起落，好好兒為老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美麗賢惠，心地善良，大家都非常喜歡她。
一個(gè)老道人十分欽佩羿的神力和為人，贈(zèng)他一包長(zhǎng)生不老藥，吃了可以升天，長(zhǎng)生不老。羿舍不得心愛(ài)的妻子和鄉(xiāng)親，不愿自己一人升天，就把長(zhǎng)生不老藥交給嫦娥收藏起來(lái)。羿有個(gè)徒弟叫蓬蒙，是個(gè)奸詐小人，一心想偷吃羿的長(zhǎng)生不老藥，好自己升天成仙。這一年的八月十五，羿帶著徒弟們打獵去了。天近傍晚，找借口未去打獵的蓬蒙闖進(jìn)嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的長(zhǎng)生不老藥，嫦娥迫不得已，倉(cāng)促間把藥全部吞下肚里。馬上她便身輕如燕，飄出窗口，直上云霄。由于嫦娥深?lèi)?ài)自己的丈夫，最后她就在離地球最近的月亮上停了下來(lái)。聽(tīng)到消息，羿心如刀絞，拼命朝月亮上追去?？墒牵铝烈策M(jìn)，他退月亮也退，永遠(yuǎn)都追不上。羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時(shí)月亮也格外亮，就像心愛(ài)的妻子在望著自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宮，默默地遙望下界，思念丈夫和鄉(xiāng)親們。她那美麗的面孔，使得月亮也變得格外圓格外亮。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、?請(qǐng)看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫(xiě)課題。練習(xí)讀題。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美。
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫(huà)）。
5你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
1、注意聽(tīng)：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過(guò)，無(wú)奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請(qǐng)大家捧起書(shū)，不放過(guò)一個(gè)詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始讀書(shū)吧。（生自讀體悟）。
3、根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會(huì)到的？嫦娥平時(shí)對(duì)鄉(xiāng)親們?nèi)绾?？?qǐng)你讀讀文中的語(yǔ)句。（生讀第四節(jié)開(kāi)頭，板書(shū)理解詞語(yǔ)：接濟(jì)）我沒(méi)有糧食了，嫦娥會(huì)----我沒(méi)有過(guò)冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語(yǔ)）你體會(huì)到的是高興，這是你的理解，請(qǐng)上黑板寫(xiě)下來(lái)。
（2）氣憤：說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個(gè)人物——逢蒙。請(qǐng)大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫(xiě)逢蒙的語(yǔ)句。（課件出示，生自讀）你覺(jué)得逢蒙是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？（生討論、朗讀體會(huì)）面對(duì)這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書(shū)：周旋）誰(shuí)讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫(xiě)自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語(yǔ)句感覺(jué)到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對(duì)人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲?，F(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫(xiě)嫦娥奔月的這段話，帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會(huì)到文字表面的美，你會(huì)有不一樣的感覺(jué)。
四、三讀重點(diǎn)段，升華學(xué)生情感。
五、復(fù)述故事，增加語(yǔ)言積累。
后羿射日,眾人拜師;。
王母送藥,嫦娥藏起;。
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;。
月地相望,鄉(xiāng)親懷念。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.?有感情朗讀課文。
2.借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。
4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫(huà)出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課文意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。
引疑探究，升華情感。簡(jiǎn)明的教學(xué)線索將課堂“切割”成清晰的“塊狀”，讓學(xué)生從這種簡(jiǎn)單之中獲得對(duì)月亮的情感體驗(yàn)，對(duì)思想的啟迪，人物審美的熏陶;簡(jiǎn)潔平實(shí)的教學(xué)方法讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間去親近語(yǔ)言、感悟文字，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的月美，景美，人更美，真正做到在讀中悟，悟中讀在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀”。張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！眱晌磺拜叺恼撌鲋该髁碎喿x教學(xué)的一個(gè)最為本質(zhì)的方法?！罢n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”那么，我以為“讀”是“對(duì)話”的中介與憑借，“對(duì)話”是建構(gòu)在讀書(shū)基礎(chǔ)之上生成的一種“言語(yǔ)智慧”，是學(xué)生感悟、吸收文本語(yǔ)言后獲得的發(fā)展性言語(yǔ)。讀書(shū)不僅是通過(guò)發(fā)音器官念出字音的過(guò)程，它還是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，即：口誦心維。惟有如此讀書(shū)，師生對(duì)話才不會(huì)成為一問(wèn)一答式的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，惟有如此讀書(shū)，學(xué)生才能成為文本的“知音”。
“以讀悟情”在本文教學(xué)中充分得以體現(xiàn)。文中描寫(xiě)嫦娥奔月的畫(huà)面的句子寫(xiě)得很美。我讓學(xué)生看著文中的插圖，在配有的音樂(lè)中，指導(dǎo)學(xué)生注入自己的理解和感情去讀。當(dāng)一位學(xué)生很有感情地讀出來(lái)以后，我就又夸贊她“是用她的情和愛(ài)讀了出來(lái)的”。在這里，我把朗讀與“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。
立足本體，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。何謂語(yǔ)文，語(yǔ)文的本體是什么?葉圣陶先生曾說(shuō)：口頭為語(yǔ),書(shū)面為文.口頭的指聽(tīng)說(shuō),書(shū)面的指讀寫(xiě).可見(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)圍繞著聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)做文章.而聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的載體是什么呢是語(yǔ)言文字!
“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”這一表述擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)人們關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科功能的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和地位，即不能單純強(qiáng)調(diào)某一方面，應(yīng)在二者統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是我們更應(yīng)看到，語(yǔ)言并非生冷的抽象符號(hào)，它實(shí)際上立場(chǎng)堅(jiān)定，愛(ài)憎分明，感情真摯，內(nèi)涵豐富，通達(dá)天地，暢曉古今，可謂包羅萬(wàn)象。其他所有目標(biāo)，諸如人文關(guān)懷，智能發(fā)展，品德熏陶，習(xí)慣培養(yǎng)，等等，都是圍繞附從于語(yǔ)言學(xué)習(xí)這個(gè)中心的，都應(yīng)是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中順便自然達(dá)成的。
換言之，語(yǔ)言是載體，是根本，根本不存，其他都無(wú)所附麗。因此，我以為一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課，一定是一節(jié)關(guān)注語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的課。
《嫦娥奔月》透露著感人肺腑的人間真情。如何才能勾起學(xué)生對(duì)情的感悟，體驗(yàn)著這特有的`人間真情?我讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的人物，景物之美，人間真情之美，并在文章的后面寫(xiě)批注，最后再讀課文讀出感受。這種讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，再讀讀，有指向性的讀書(shū)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。語(yǔ)言是有溫度的，是通過(guò)字或者詞體(表)現(xiàn)出來(lái)的。關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露嫦娥人性的美麗。我指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課中“周旋”一詞的理解，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)細(xì)節(jié)，去感受嫦娥的機(jī)智與善良。在對(duì)細(xì)節(jié)(語(yǔ)言)的品味中，讓學(xué)生在那場(chǎng)景、那人情中收獲著濃郁的情之熏陶，愛(ài)之浸染。景美、人物更美，畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意，充滿遐想。此間，我穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
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