方案的制定需要我們充分考慮目標、資源和時間等因素。制定方案時要考慮資源的可行性和合理性，確保方案的可持續(xù)發(fā)展。歡迎大家一起來探討這些范文，從中汲取經驗，提升自己的方案制定能力。
小學生評價實施方案篇一
根據《江蘇吳中實業(yè)股份有限公司內部控制評價制度》規(guī)定，股份公司內部控制評價分為自我評價和獨立評價兩部分，20xx年的內部控制評價工作依照此原則進行。
自我評價工作由股份公司組成評價工作組選取部分單位進行。20xx年度自我評價選擇的樣本單位為股份公司總部、江蘇吳中醫(yī)藥集團有限公司(包含總部、蘇州制藥廠、中凱生物制藥廠)、江蘇吳中醫(yī)藥銷售有限公司、江蘇吳中進出口有限公司、江蘇中吳置業(yè)有限公司(包含紅璽項目)、蘇州隆興置業(yè)有限公宿遷市蘇宿置業(yè)有限公司、蘇州興瑞貴金屬材料有限公司。
蘇州中吳物業(yè)管理有限公司、江蘇吳中蘇藥醫(yī)藥開發(fā)有限公司、江蘇吳中海利國際貿易有限公司因屬于公司非重要業(yè)務以及高風險領域，因此不納入本次自我評價范圍。
獨立評價選擇的樣本單位為股份公司總部、江蘇吳中醫(yī)藥集團有限公司(包含總部、蘇州制藥廠)、江蘇吳中醫(yī)藥銷售有限公司、江蘇吳中進出口有限公司、江蘇中吳置業(yè)有限公司(包含紅璽項目)、蘇州隆興置業(yè)有限公司、宿遷市蘇宿置業(yè)有限公司、蘇州興瑞貴金屬材料有限公司。
本次評價工作主要包括公司層面和業(yè)務層面兩個層面的評價工作。
在公司層面，對內部環(huán)境、風險評估、控制活動、信息與溝通、內部監(jiān)督等五個方面從內部控制的設計有效性和運行有效性兩方面進行全面系統(tǒng)評價。
在業(yè)務層面，對為確保戰(zhàn)略目標、經營管理的效率和效果、財務報告及相關信息真實完整目標、資產安全目標、合法合規(guī)目標等單個或整體控制目標實現所設置的內部控制活動進行評價。
對股份公司總部以企業(yè)層面的控制是否有效為主線，包括內部環(huán)境、風險評估、信息與溝通、內部監(jiān)督等;對下屬企業(yè)以業(yè)務層面控制是否有效為主線，對主要業(yè)務活動控制的設計與執(zhí)行的有效性進行評價，并關注企業(yè)層面的控制活動。
1.被評價單位內部控制是否在風險評估的基礎上涵蓋了企業(yè)層面的風險和所有重要的業(yè)務流程層面的風險。
2.被評價單位內部控制設計的方法是否適當，內部控制建設的時間進度安排是否科學、階段性工作要求是否合理。
3.被評價單位內部控制設計和運行的組織是否有效，人員配備、職責分工和授權是否合理。
4.被評價單位是否開展內部控制自查并上報有關自查報告。
5.被評價單位是否建立有利于促進內部控制各項政策措施落實和問題整改的機制。
6.被評價單位在評價期間是否出現過重大風險事故等。
自我評價由所屬各單位按照股份公司統(tǒng)一安排，自行開展。內控評價部門審計部制定年度內部控制評價工作方案，提交董事會審議，根據工作方案的時間安排啟動內部控制自我評價，下發(fā)內部控制自我評價表。
總部及所屬各分子公司接到自我評價表后，按內部控制評價制度的相關要求，成立自我評價工作小組，制定工作實施方案，組織本單位(部門)進行自我評價工作。評價結果經部門負責人及所屬領導審批確認后上報審計部匯總，股份公司內控評價工作組將對各單位的自我評價情況進行分析和審核，并報內部控制領導小組審閱。
內部控制獨立評價，由股份公司內控評價工作組綜合運用訪談、測試和比較分析等方法，廣泛收集內部控制設計和運行是否有效的證據，研究分析內部控制缺陷，對各單位內部控制的有效性進行評價。股份公司內控評價工作組對現場各小組初步認定的內部控制缺陷進行全面復核、分類匯總，初步確認綜合獨立評價結果，報經內部控制領導小組審閱。同時結合提出的內控缺陷整改建議，組織內部控制缺陷整改，跟蹤整改落實情況。
內控評價部門審計部在協(xié)調各部門完成內部控制自我評價工作及內控評價工作組完成獨立測試工作后，結合內部控制評價工作底稿和內部控制缺陷匯總表，形成書面的《內部控制自我評價報告》，呈交內部控制領導小組、總經理辦公會、董事會審閱。
根據財政部、證監(jiān)會《關于20xx年主板上市公司分類分批實施企業(yè)內部控制規(guī)范體系的通知》(財辦會[20xx]30號)的要求，為了保障合規(guī)、有序、高效地開展內部控制評價工作，依據《企業(yè)內部控制基本規(guī)范》、《企業(yè)內部控制配套指引》、《企業(yè)內部控制評價指引》、四川岷江水利電力股份有限公司內部控制手冊》 及公司重要管理規(guī)章制度，特制定本工作方案。
內控評價的內容包括內部控制的五要素：內部環(huán)境、風險評估、控制活動、信息與溝通、內部監(jiān)督。
公司各部門評價的重點為：
內控評價的范圍：公司本部及其分公司、子公司。
1、內控評價領導小組
(涉及董事會、監(jiān)事會、審計委員會、總經理)
2、內控評價工作小組
(涉及審計部門、其他職能部門)
1、公司各部門、分子公司自查時間：
2、評價小組對各部門的評價時間：
3、評價小組對各分子公司的評價抽查時間：
4、匯總內控缺陷，出具內控報告時間：
1、期中評價，查找缺陷
(1)內控評價小組前期工作(20xx年月完成)
1)從公司環(huán)境層面了解、分析內部控制整體風險;
2)從企業(yè)層面控制了解、分析內部控制風險;
3)識別風險業(yè)務領域及重要組成部分;
4)起草評價方案，報經批準后，組織實施內控評價。
該階段形成以下工作底稿：
1)組織架構、發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源、社會責任、公司文化的調查底稿;
2)內控評價工作方案。
(2)各單位自評
各單位評價小組成員召集本單位業(yè)務骨干，主持本單位內控評價，實現內控評價全覆蓋，完善以下工作：
1)全面分析本單位相關的內部控制，完成《內部控制調查問卷》(詳參考格式)的填寫，由評價人員簽字確認。
2)全面梳理本單位內部控制手冊，比照本單位內部控制制度，對內部控制手冊中不完善的地方進行修正。
3)查找并分析本單位相關業(yè)務及管理主要風險，補充完善流程圖、風險清單、《風險矩陣》。
4)編寫本單位的《內控評價報告》，評價人員與單位負責人共同確認的內控缺陷、評價員確認而單位負責人未確認的內控缺陷，應在《內控評價報告》中分別反映，若不存在該種情形，也應明確說明“無兼職評價確認而單位負責人未確認的內控缺陷”，《內控評價報告》由評價人員、單位負責人簽字確認。
(3)內控評價小組復查
內控評價小組對各單位報送的《內控評價報告》及《風險矩陣》、《內控評價問卷調查表》進行分析;按風險導向思路，本著重要性原則，選擇樣本單位、重點流程進行復查，并建立以下底稿：
1)內部控制缺陷認定匯總表
2)流程圖、風險矩陣、風險清單
3)公司層面內部控制環(huán)境評價工作表
4)流程自我評價工作表
(1)內控缺陷確認標準：詳見《內部控制缺陷認定標準》
(2)內控缺陷的確認程序
1)各單位自評缺陷：評價人員初步判斷，報單位負責人確認，將形成的一致意見和不同意見在《內控評價報告》中反映，報內控評價小組。
2)內控評價小組復查新增的內控缺陷：評價人員初步判斷，征求缺陷所在單位相關人員意見后，評價小組討論形成初步意見，報缺陷所在單位負責人確認。
3)內控評價小組匯總整理的內控缺陷：各單位負責人認可的內控缺陷，單位負責人召集相關人員討論確定整改措施，評價小組對整改措施能否消除缺陷予以確認;單位負責人未確認的內控缺陷，評價小組應與缺陷所在單位的直接上級討論確定;內控評價小組對股份公司管理層不予確認的缺陷，若內控評價小組認為屬于重要或重大缺陷，應直接向董事會報告，由董事會裁定。
須整改的內控缺陷，由缺陷所在單位整改，由內控評價工作小組進行追蹤，以確保相關單位采用適當措施進行改進。
內控評價小組跟蹤、檢查缺陷整改進度，確保整改后在20xx年12月31日前最低運行次數不少于2次，因有的業(yè)務一年只發(fā)生4次(如按季公告的財務報表)，故應在9月底以前完成缺陷整改;收集整改后的運行證據，確保缺陷已消除。
主要采用后推程序進行內控評價，即，期中測試運行有效的內部控制，到期末仍未發(fā)生變化，不再測試，重點關注、測試發(fā)生變化的內部控制和新增業(yè)務的內部控制。
內控評價小組起草公司的《內部控制自我評價報告》，經總經理辦公會審議后，報董事會審批。
預計 萬元。
出具內控評價報告后，內控評價小組在 個月內將內控評價底稿裝訂成冊并歸檔，審計部保管年， 年以后交公司檔案室，保存期限10年。
本方案經董事會審批后執(zhí)行。
20xx年10月30日
小學生評價實施方案篇二
一、指導思想：
以縣局關于減輕小學生課業(yè)負擔的工作要點為依據，進一步加強教育教學各項管理，全面推進教改，努力在發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力方面出成效，全面提高學生素質。
二、具體措施：
(一)進一步加強學習，提高認識，實現四個轉變。
“減負”關鍵在于轉變教育觀念。
轉變教育只為升學服務的目標觀，樹立教育為提高民族素質，為社會主義現代化服務的目標觀;轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發(fā)展的教育質量觀;轉變只重視知識教育，忽視思想品德教育和紀律法制教育，樹立德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀;轉變只重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教育觀，樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀。
減負”應在確保教學質量的前提下進行，即“減負”不減質量。
如何正確處理好兩者關系，是我們全體教育工作者面臨的一個亟待解決的新問題。
“減負”是一項涉及全社會的系統(tǒng)工程，社會各界應該統(tǒng)一認識，協(xié)力合作，共同來完成。
(二)自覺從三方面“負重”，努力使學生“減負”。
欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。
一是思想上“負重”，從實施素質教育精神的大局出發(fā)，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托;二是在業(yè)務提高上“負重”，自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力;三是在教學實踐上“負重”，一絲不茍，扎扎實實地做好備、教、改、輔等各項工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。
1、教師認真編寫課時計劃，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業(yè)訓練，板書設計等。
教學目的要求要具體明確，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。
對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實學生基礎。
2、全面了解學生知識、技能、智力狀況，根據學科、教材內容特點，優(yōu)選教學方法，正確運用教學原理，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性和主動性。
3、切實把素質教育落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發(fā)展。
改進教學方法，采用啟發(fā)式教學，不滿堂罐，課堂上盡量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留5-8分鐘的作業(yè)時間。
重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力，在合格的基礎上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性。
4、嚴格按課程表上課，不挪上它課，不私自調課，技能科學課一律按要求上足課時，課堂不得擠占他用。
(三)加強德育管理，提高育德效益。
在加強對學生文化知識教育的同時，高度重視和進一步加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。
要認真研究新時期青少年思想品德狀況，有針對性地進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
加強德育在學科教學環(huán)節(jié)中的德育滲透。
開展好心理健康教育，幫助和指導學生養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣。
多引導和組織學生參加豐富多彩的課外活動，及社會實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生良好的日常行為規(guī)范習慣，鍛煉學生能夠關心集體、互相幫助、遵守紀律，熱愛學習，興趣廣泛，使素質教育落到實處。
(四)加強“減負”工作的監(jiān)督和指導。
按課程計劃及學校實際，合理安排學科、活動課程，科學設置課表，嚴格控制學生的在校時間，按規(guī)定征訂有關教輔用書。
教導處將在原有基礎上增加隨堂聽課次數，及時了解掌握教師“減負”工作情況，及時發(fā)現先進，樹立典型，糾正問題。
1、成立學校“減負”工作領導小組，召開會議，實行“減負”工作領導責任制，由校長任第一責任人，嚴格要求、嚴格管理。
2、召開學校全體教師會議，積極組織教師學習、貫徹各級領導部門關于“減負”工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的具體實施措施和獎懲制度。
3、學校對“減負”工作定期檢查，并將結果存入資料檔案，及時總結反饋。
4、成立學校管理工作家長委員會，每學期一次召開全校學生家長會，聽取家長對“減負”工作的建議和要求，溝通家長的心里，做好家長的宣傳工作。
5、法定開設的所有課程，每門只準使用一本經審查通過的教輔用書。
嚴格控制學生的用書、練習資料，不得擅自增訂和購置課外書本和練習提綱。
6、嚴禁節(jié)假日上課，或搞收費上課和有償補課。
任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，不得要求學生參加任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔。
7、嚴格執(zhí)行清校制度，學生在校時間為每天6小時，任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。
8、課內的作業(yè)要在課堂上完成;課外的作業(yè)份量要適中，注意突出訓練重點。
一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面作業(yè)控制在半小時以內，五、六年級控制在一小時以內，學校和班主任應負責控制和調節(jié)學生每日的課外作業(yè)總量。
嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。
9、除學校組織的語、數、英期末質量檢測外，各任課教師不得組織各類加重學生負擔的書面考試，不以分數排名次。
小學生學業(yè)成績評定實行等級制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、待努力。
學校將切實加強對“輕負”工作的監(jiān)控，加大管理力度，建立“輕負”長效機制，強化措施，加強督查，努力確保“優(yōu)質輕負”的落到實處。
為進一步規(guī)范教師管理，保障教師的合法權益，積極營造全社會都來關心支持教育健康發(fā)展、關注教師成長的良好氛圍，努力建設一支充滿生機和活力的教師隊伍，經研究，現就減輕我市中小學教師過重工作負擔提出如下意見，請認真貫徹落實。
1.學校不得違規(guī)安排教師參加節(jié)假日補課。
雙休日和其它節(jié)假日要讓教師得到適當的休息，由中小學生自主安排學習和生活。
除高三年級外，其它學校和年級不準組織學生雙休日、節(jié)假日和寒暑假集體補課，也不得借競賽輔導、興趣小組之名組織學生集體補課。
嚴禁學校安排或變相安排教師到校外培訓機構兼課。
2.學校不得隨意增加教師的課時和工作負擔。
各學校要嚴格按照課程計劃開設課程和課時，不得隨意增減課時。
不得要求教師擠占體育、藝術(包括音樂、美術)、信息技術、綜合實踐活動(研究性學習、勞動技術教育、社區(qū)服務、社會實踐)等課時用于文化學科的教學。
不準超量布置課外作業(yè)，不得要求教師趕超教學進度和提前結束新課。
各級教育行政部門和學校要盡量減少會議數量，縮短會議時間，減少一些不必要的檢查、評比、考試。
嚴禁學校給教師下達招生任務。
3.依法保障教師休息的權利。
合理安排教師工作。
寒暑假、雙休日、節(jié)假日要堅持休息為主的原則，依法保障教師休婚假、女教師產假等法定假期的.權利。
義務教育學校不得安排學生晚自習，有寄宿生的學校只安排教師值日，并制定安全預案。
學校要經常組織教師開展有益身心的各種集體活動，豐富教師的業(yè)余文化生活，呵護家庭關系，構建和諧家園，讓教師的情感交流、宣泄的渠道暢通，在活動中得到心理補償。
4.學校應按規(guī)定班額編班和均衡分班。
班額越大，教師的工作負擔就越重，學校要遵循教育規(guī)律，想方設法控制班額。
學校超過規(guī)定班額，不得招收借讀生。
普通高中嚴格按“三限”政策招生。
除普通高中每年級可編一個重點班，其余均為平行班外，其他學校其他年級一律實行電腦均衡分班，不得違規(guī)舉辦或變相舉辦實驗班、重點班、奧賽班等。
5.義務教育階段學校不準舉行面向學生的學科類(語文、數學、英語、物理、化學、生物)競賽活動。
除教育廳公布的中小學學科競賽和科技活動項目外，各地教育部門和中小學校不得擅自組織面向中小學生的學科競賽活動。
參加規(guī)定的競賽活動，不得對教師下達任務和指標。
6.學校不準違規(guī)舉行區(qū)域性聯(lián)考和模擬考試。
各學校要規(guī)范日?？荚嚕W每學期只在期末進行語文、數學、英語一次學科考試，禁止舉行除期末學科考試以外的學科考試或變相學科考試。
小學生學業(yè)成績評定一律實行等級制，取消百分制;初中每學期實行期中、期末兩次學科考試。
不得舉行“月考”或“段考”。
除高三年級外，不準舉行區(qū)域性聯(lián)考和模擬考試，不得張榜公布學生考試成績與班級，不準按考試成績安排教師任教班級和工作量，不得按考試成績或升學率給班級、教師和學生排列名次。
不得給教師下達中考、高考升學指標。
7.科學合理安排教師業(yè)務培訓。
提供教師業(yè)務學習進修的機會，不斷提高教師的業(yè)務素質和能力，消除因專業(yè)知識體系落伍的緊張焦慮情緒。
學校不得借實施新課程改革之名增加教師負擔。
關注教師的發(fā)展需求，積極引導教師不斷學習，向學者型教師邁進。
8.充分尊重教師參與學校管理的民主權利。
學校應按規(guī)定召開教職工代表大會，發(fā)揮民主管理與監(jiān)督的作用，充分尊重教師的意見和建議，要不斷規(guī)范教師考核評價和評優(yōu)評先、職稱評聘等工作，切實解決教師工作、生活、心理等方面的困難和問題，努力營造干群和諧、師生和諧的校園氛圍。
小學生評價實施方案篇三
1、學習。
（1）小組成員積極合作，積極發(fā)言，受到老師表揚的小組。
每人加3分。
（2）小組內成員積極回答教師有思維價值的問題正確者。
1、2號同學加1分，3、4號加2分，5、6號加3分。
（3）一周之內小組成員按時完成作業(yè)，不抄襲作業(yè)。
5、6號。
同學加3分，周日作業(yè)加到下一周的得分。
（4）期中考試、期末考試平均分前五名的小組，依次每人。
加
10、8、6、4、2分。
（5）單科測驗成績前五名的小組，依次每人加。
6、5、4、3、2.
（6）單科測驗成績。
1、2號優(yōu)秀，1、2號個人加分為2分，3號優(yōu)秀則個人加分3分。若小組內有4人優(yōu)秀則小組內每人加分4分（此加分與個人加分可重復）。
2、紀律、衛(wèi)生及生活。
（1）連續(xù)一周內遵守課堂紀律，自習紀律和宿舍紀律給。
小組每人加3分。
（2）在勞動中表現突出，積極勞動受到老師表揚的給小。
組加3分。
（3）勇于揭發(fā)違反紀律的，給小組每人加3分。
（4）做好人好事的，依程度給小組加1—3分。
二、懲罰方面。
1、學習。
（1）不按時完成作業(yè)，作業(yè)不合格及抄襲者，由組長根據。
具體情況減1—3分。
（2）上課不認真聽講，不積極討論或教師點名批評者，小。
組討論不積極或無效果者由組長根據具體情況減1—3分。
（3）教師檢查復習內容不會或被教師批評者，小組每人扣2。
分。
（4）單科考試不及格者或考試作弊者個人扣分3分。
（5）不及時糾正錯誤或屢改不會者，小組每人扣3分。
2、紀律、衛(wèi)生及生活。
（1）課間追逐打鬧，預備鈴響后不進教室或沒做好上課。
準備的，小組每人扣2分。
（2）上課睡覺、看課外書、吃東西等違反課堂紀律者，小組每人扣3分。
（3）在自習課中，說話，打鬧、拖拉，自由散漫者，小。
組每人扣3分。
（4）說別人壞話，起綽號，罵人，散布謠言欺負別人者，小組每人扣3分。
（5）在學?；驅W生會檢查中扣分者，小組每人扣2分。
（6）嚴重違反校規(guī)的，小組每人扣10分。
三、獎懲制度。
1、每周評選一名標兵之星與進步之星。
（1）標兵之星為每組的小組長，評選依據為本組所有人員的平均分。
（2）進步之星為各組成員中一周之內得分最高者。
（3）如果有相同的得分。
（4）每月評選明星小組兩組及明星組長兩人，在一個月內的分之和最高者，取前兩名，所在小組的組長為明星組長。
（5）凡當選每周或每月的小組，組長、副組長各加5分，本分不計入下周得分，只計入個人總分中。
（6）組長每周加3分，本分不計入下周得分，只計入個人。
總分中。
（7）所有分數將一并計入中學生德育成長檔案，（德育檔案。
中的個人得分將在中考中占據百分之三十，計入總成績，個人得分不合格的將不予頒發(fā)初中九年義務教育證書）。
（8）個人得分將從零記起。
（9）每周個人所扣分數在20分以上者或每月所扣分數在40。
分以上者，責令叫家長，在家長面前當面檢討。
六年級級部。
小學生評價實施方案篇四
中小學生課業(yè)負擔過重是長期以來一直困擾我國基礎教育的頑癥，也是黨和政府、社會各界、人民群眾關注的問題。下面是有小學生減負實施方案，歡迎參閱。
中小學生課業(yè)負擔過重是困擾基礎教育階段全面實施素質教育的重要問題，是關系能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力一代新人的重大問題。為全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，全面提高我鄉(xiāng)中小學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，堅決貫徹落實國家、省、市、“兩區(qū)”關于切實減輕中小學生負擔的相關文件、通知精神，進一步推進治理教育亂收費工作，特制定本方案。
一、指導思想。
堅持以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《基礎教育課程改革綱要》為指導，以《云南省教育廳、云南省監(jiān)察廳、云南省人民政府糾正行業(yè)不正之風辦公室關于印發(fā)切實減輕中小學生負擔全面提高教育質量辦法的通知》(云教監(jiān)c20xxj6號)、《云南省教育廳關于實施云南省中小學學生減負工作八不準的通知》(云教監(jiān)[20xx]10號)的規(guī)定以及中央、省、市有關“減負”要求為依據，堅持以“以人為本”，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和注重學生身心健康為培養(yǎng)目標，全面貫徹落實黨的教育方針，采取有效措施，依法規(guī)范教育教學行為，加強領導和監(jiān)督，切實減輕中小學生過重的負擔，全面推進素質教育的實施。
二、加強領導，成立金源鄉(xiāng)中小學學生減負工作督查領導小組。
組長：王應洪(金源鄉(xiāng)中心學校書記、校長)。
副組長：代金蘭(金源鄉(xiāng)中心學校副書記)。
張世忠(金源鄉(xiāng)中心學校副校長)。
付泉聲(金源鄉(xiāng)中心學校副校長、金源鄉(xiāng)初級中學校長)。
成員：杭長有、黃朝林、梁春祖、張順彧、李興榮、馬德雄、周天鴻領導小組下設辦公室在中心學校。辦公室主任由杭長有老師擔任，具體負責宣傳、組織督查、材料整理等工作，辦公室電話：0871—2762128。
三、強化宣傳，統(tǒng)一思想，提高認識，狠抓落實。
減負工作是全面貫徹黨的教育方針，促使中小學生快樂學習、健康成長，促進教育公平發(fā)展的根本要求，是規(guī)范學校辦學行為、遏制學校不安全事故發(fā)生的有效途徑。各校領導要高度重視，加大宣傳教育力度，提高對減負工作重要性、必要性和緊迫性的認識。對照《云南省教育廳、云南省監(jiān)察廳、云南省人民政府糾正行業(yè)不正之風辦公室關于印發(fā)切實減輕中小學生負擔全面提高教育質量辦法的通知》(云教監(jiān)c20xxj6號)、《云南省教育廳關于實施云南省中小學學生減負工作八不準的通知》(云教監(jiān)[20xx]10號)，加大對本校進行督導檢查，對找在問題，制定切實可行的措施，及時整改，切實做好學生的“減負”工作。
中小學生課業(yè)負擔過重，是困擾基礎教育階段全面實施素質教育的重要問題，是關系能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力一代新人的重大問題。為全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，全面提高我校小學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，堅決貫徹落實國家、省、市、關于切實減輕中小學生負擔的相關文件、通知精神，進一步推進治理教育亂收費工作，特制定本方案。
一、指導思想。
堅持以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《基礎教育課程改革綱要》為指導，以中央、省、市有關“減負”要求為依據，堅持以“以人為本”，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和注重學生身心健康為培養(yǎng)目標，全面貫徹落實黨的教育方針，采取有效措施，依法規(guī)范教育教學行為，加強領導和監(jiān)督，切實減輕中小學生過重的負擔，全面推進素質教育的實施。
二、措施與相關規(guī)定。
1、組織落實，責任落實。我校成立了減負工作領導小組，組長由校長擔任，副組長由教務主任擔任。要認真貫徹執(zhí)行上級有關“減負”工作要求和規(guī)定，完善各項督導制度，把“減負”工作納入教師考核。
2、積極探索新的教學模式，提高課堂教學效率。課堂教學是實施素質教育的主渠道，是提高教學質量，減輕學生過重負擔的基本措施之一。因此，要積極探索新的教學模式，改進課堂教學，要求教師全身心地投入教育，鉆研教材、研究教法、學法認真?zhèn)湔n。同時，教學中要擺正“減負”與提高質量之間的關系，真正做到輕負擔提質量。
3、創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，減輕學生心理壓力。讓學生有一個平衡的心態(tài)，能在寬松愉悅的環(huán)境里學習，促使學生主動學習，主動發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，各校要改善育人環(huán)境，改善師生的人際關系，尊重學生，信任學生，關心愛護學生，耐心幫助、輔導、教育學生，特別要如強對“后進生”的幫輔工作，同時要注重培養(yǎng)學生的堅強意志和刻苦學習精神，減輕學生的精神負擔，促進學生的心理健康。加強心理衛(wèi)生健康教育，充分利用廣播、宣傳板等形式宣傳心理健康知識，保證少年兒童身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格。
4、規(guī)范辦學行為，保障“減負”工作的實施。
(1)嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的《課程計劃》，開齊開足開好各科課程，規(guī)范課程設置，優(yōu)先保證體育(與健康)課時，義務教育一、二年級每周4節(jié)，義務教育三至九年級每周3節(jié)，嚴格執(zhí)行教學計劃，促進學生全面和諧發(fā)展。嚴禁中小學校及教師推薦、征訂、使用非法出版的教輔材料，嚴禁各學校印制復習資料向學生發(fā)放。
(2)嚴格遵守作息時間，控制學生在校時間和周活動量，學生不得提前到校，不得延長在校時間，充分利用活動課，大課間開展豐富多彩的文體活動，不許占用學生的課間、午間、休息時間、節(jié)假日。
(3)規(guī)范設置作業(yè)種類，作業(yè)內容要精，突出重點;作業(yè)量要適當，嚴禁向學生布置重復性、懲罰性作業(yè)。凡向學生布置的作業(yè)，教師本人必須及時、全部、認真批改和反饋。布置課外作業(yè)按照“以中等學業(yè)水平的學生為參照、精選題目、難易適度、數量適當、全部批改、及時反饋”的要求，義務教育階段一、二年級書面作業(yè)當堂課內完成，三、四年級學生每天全部學科的課外作業(yè)完成時間不超過30分鐘，五年級不超過45分鐘。
(4)對學生堅持正確教育，采用激勵手段，杜絕體罰、變相體罰學生的現象，不許歧視和挖苦學生。
(5)豐富學生的課外活動讓學生從大量、繁瑣、重復的學習中解放出來，讓學生參加有利于身心健康的豐富多彩的課外活動，給學生創(chuàng)設施展才華的時間和空間，促使學生生動活潑地發(fā)展。
(6)積極引導學生主動學習，增強指導學生的實效性。對學生進行學習目的教育，通過誘導、啟發(fā)和鼓勵，幫助學生體驗成功，激勵學生自主學習，體驗學習成功的快樂。減負不是簡單讓學生減少學習時間和學習內容，更重要的是要減負增效，使學生的素質得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容，提高課堂教學效率。教師要了解學生，掌握學生的具體情況;課堂要面向全體學生，課余通過個別輔導解決個別學生問題;教師要整體安排教學進程，分散難點，分解壓力，讓學生重點掌握好本學科的最基礎、最核心的知識，引導學生有目的、有重點、有效率地學習，真正使學生發(fā)展學習能力，發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)個性特長，提高綜合素質。從而達到減輕學生的課業(yè)負擔，增強學生學習效果的目的。
(7)家校結合，共同做好“減負”工作。學校要向社會、向家長宣傳教育改革的形式、任務，使家長明確“減負”的目的、意義，并支持學校“減負”的一些做法。在家不給學生施加心理上、學習上的壓力，從根本上轉變家長的觀念。
(8)嚴格遵守雙休日、法定節(jié)假日、寒暑假放假的規(guī)定。嚴禁教師在雙休日、法定節(jié)假日、寒暑假組織學生開展任何形式的教學活動。
(9)確保學生每天體育鍛煉時間不少于1小時。學校要在每天上午第二節(jié)課后安排30分鐘的大課間體育活動。
(10)優(yōu)化教學過程，努力提高課堂教學質量和效率。正確處理和把握好“減負”與提高質量、培養(yǎng)學生頑強意志和刻苦學習精神的關系。優(yōu)化課堂教學，深化教學方法的改革，不斷探索實施素質教育的課堂教學模式改革，真正做到既要“減負”，又要提高質量。
(11)定期組織教師學習上級有關文件，嚴格執(zhí)行各項要求，自覺遵守有關規(guī)定，積極配合做好“減負”工作。改進教學方法和手段、努力提高教師業(yè)務水平和教學能力，堅持以學生為主體、教師為主導的教學原則，努力做到熟悉教材、掌握大綱，熟悉學生、通識教法，切實提高教學質量，使學生樂學、善學、會學、主動學，真正成為學習的主人。
為切實減輕學生課業(yè)負擔，深入推進素質教育，我校將認真貫徹《河北省教育廳關于轉發(fā)教育部辦公廳關于開展義務教育階段學?！疁p負萬里行’活動的通知的通知》教育工作會議精神，切實減輕學生課業(yè)負擔，努力實現“三個還給”(把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子)。在教師中積極總結推廣減輕學生過重課業(yè)負擔、提高教育教學質量和積極推進素質教育的先進經驗和典型，在全校適時推廣。教學常規(guī)管理工作將在“實”字上下功夫，在“細”字上做文章，積極探索精細化管理新路子，抓得嚴、抓得精，收到“實效”。
為更有效的做好此項工作，特制定此實施方案。
一、指導思想：
以縣局關于減輕小學生課業(yè)負擔的工作要點為依據，進一步加強教育教學各項管理，全面推進教改，努力在發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力方面出成效，全面提高學生素質。
二、具體措施：
(一)進一步加強學習，提高認識，實現四個轉變。
“減負”關鍵在于轉變教育觀念。轉變教育只為升學服務的目標觀，樹立教育為提高民族素質，為社會主義現代化服務的目標觀;轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發(fā)展的教育質量觀;轉變只重視知識教育，忽視思想品德教育和紀律法制教育，樹立德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀;轉變只重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教育觀，樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀。減負”應在確保教學質量的前提下進行，即“減負”不減質量。如何正確處理好兩者關系，是我們全體教育工作者面臨的一個亟待解決的新問題。“減負”是一項涉及全社會的系統(tǒng)工程，社會各界應該統(tǒng)一認識，協(xié)力合作，共同來完成。
(二)自覺從三方面“負重”，努力使學生“減負”。
欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。一是思想上“負重”，從實施素質教育精神的大局出發(fā)，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托;二是在業(yè)務提高上“負重”，自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力;三是在教學實踐上“負重”，一絲不茍，扎扎實實地做好備、教、改、輔等各項工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。
1、教師認真編寫課時計劃，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業(yè)訓練，板書設計等。教學目的要求要具體明確，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實學生基礎。
2、全面了解學生知識、技能、智力狀況，根據學科、教材內容特點，優(yōu)選教學方法，正確運用教學原理，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性和主動性。
3、切實把素質教育落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發(fā)展。改進教學方法，采用啟發(fā)式教學，不滿堂罐，課堂上盡量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留5-8分鐘的作業(yè)時間。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力，在合格的基礎上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性。
4、嚴格按課程表上課，不挪上它課，不私自調課，技能科學課一律按要求上足課時，課堂不得擠占他用。
(三)加強德育管理，提高育德效益。
在加強對學生文化知識教育的同時，高度重視和進一步加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。要認真研究新時期青少年思想品德狀況，有針對性地進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強德育在學科教學環(huán)節(jié)中的德育滲透。開展好心理健康教育，幫助和指導學生養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣。多引導和組織學生參加豐富多彩的課外活動，及社會實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生良好的日常行為規(guī)范習慣，鍛煉學生能夠關心集體、互相幫助、遵守紀律，熱愛學習，興趣廣泛，使素質教育落到實處。
小學生評價實施方案篇五
根據“素質提升工程”的實際情況,在各縣（市、區(qū)）對本項目實施情況進行績效自評的基礎上,采取詢問查證、問卷調查和專家評議相結合的方法完成全省評價工作.1、詢問查證法:在匯總分析各縣（市、區(qū)）項目評價資料的基礎上,根據抽查計劃表,以現場或非現場方式,向抽查對象所在的財政、衛(wèi)生等相關部門,以書面、口頭形式,核查項目資料是否真實、合理,從而對項目做出初步的判斷和評價.
2、問卷調查法:通過設計《2006-2008年浙江省鄉(xiāng)村衛(wèi)技人員素質提升工程培訓對象調查問卷》（附件5）、《2006-2008年浙江省鄉(xiāng)村衛(wèi)技人員素質提升工程社會公眾調查問卷》（附件6）等不同形式的調查問卷,根據衛(wèi)生部門提供的鄉(xiāng)村衛(wèi)技人員名單,按受訓總人數的1.5%比例（每縣市區(qū)最低不少于50份）,確定抽樣樣本,以座談、走訪等方式進行問卷調查,收集、分析所取得的樣本數據,從而推斷確定目標群體的滿意度（評價組按受訓總人數0.5%比例,通過問卷調查,進行復核）.
3、專家評議法:邀請相關領域的專家成立專家組,在評價組人員的配合下,通過查閱項目相關資料、走訪、實地抽查,充分了解項目實施情況,對照項目評價指標和標準,做出專業(yè)或經驗判斷,形成評價結論.
四、評價工作組織及時間安排（一）前期準備階段（2009。
項目負責人:王際兵、申屠光明、余桂統(tǒng)。
序號。
姓名。
性別。
最高學歷。
職稱。
職務。
執(zhí)業(yè)資格。
王際兵。
男
本科。
會計師。
副所長。
注冊資產評估師、注冊會計師、注冊稅務師、信用資產評估師。
申屠光明。
男
本科。
會計師。
項目經理。
注冊會計師、信用資產評估師、律師。
孫益紅。
女
本科。
會計師。
項目經理。
注冊會計師、注冊稅務師。
王秀英。
女
?？?。
會計師。
項目經理。
注冊會計師。
余桂統(tǒng)。
男
專科。
會計師。
項目經理。
注冊會計師、注冊稅務師。
胡紅獻。
女
本科。
會計師。
經理。
注冊稅務師、信用資產評估師。
程日輝。
男
本科。
助理會計師。
助理人員。
倪歡歡。
男
大專。
助理會計師。
助理人員。
傅建玲。
女
本科。
會計師。
助理人員。
第一評價小組。
組成人員:王際兵（組長）、王秀英、程日輝。
組成人員:申屠光明（組長）、孫益紅、傅建玲。
組成人員:余桂統(tǒng)（組長）、胡紅獻、倪歡歡。
職責:負責審核匯總臺州、溫州、麗水三市及所屬縣（市、區(qū)）的評價報告及有關資料,配合專家組完成抽查工作.2、成立專家組.專家組成員擬聘請省人大、省政府研究室及大專院校等單位的專家組成.
專家組職責:隨評價小組深入有關縣（市、區(qū)）實地抽查了解項目實施情況,并進行分析、評議和打分,得出評價結論.3、組織評價人員進行業(yè)務學習.學習財政支出績效評價和本項目相關政策,包括〔2009〕5號《關于印發(fā)浙江省財政支出績效評價實施辦法的通知》、浙政發(fā)[2006]55號《浙江省人民政府關于衛(wèi)生強省建設與“十一五”衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃綱要的通知》、浙衛(wèi)發(fā)[2006]312號《關于印發(fā)浙江省科教興衛(wèi)工程實施方案的通知》、浙衛(wèi)發(fā)[2006]113號《浙江省鄉(xiāng)村衛(wèi)技人員素質提升工程實施方案》、浙財社字[2007]38號《關于印發(fā)浙江省省級鄉(xiāng)村衛(wèi)技人員素質提升工程專項資金管理辦法的通知》等文件精神.
4、擬定本次績效評價各市縣應準備的資料清單,供省財政廳下發(fā)評價通知時參考（詳見附件1《“素質提升工程”項目績效評價提供資料清單》）.5、為做好項目評價工作,提高評價的工作效率,建議省財政廳派出聯(lián)絡員,主要負責評價小組實地抽查過程中與各縣（市、區(qū)）財政、衛(wèi)生等部門的聯(lián)絡工作.
（二）評價指標及方案設計階段（2009年5。
月下旬－6月中旬）。
1、擬定《浙江省鄉(xiāng)村衛(wèi)技人員素質提升工程項目績效評價指標體系》,對各級指標及標準的設定和分值進行合理設置.（詳見附件2《2006—2008年度浙江省鄉(xiāng)村衛(wèi)技人員素質提升工程項目績效評價指標體系》）。
2、在征求省財政廳和相關專家意見后,對指標體系進行補充和完善.
3、擬定評價實施方案,征求省財政廳及專家組意見后定稿,提交省財政廳.
（三）市縣評價階段（2009年6月底—7月底）。
1、各縣（市、區(qū)）財政部門根據省財政廳的統(tǒng)一安排,開展項目評價工作.
2、各縣（市、區(qū)）財政部門在組織項目評價時,應根據項目的實際情況,按各年度受訓總人數1.5%的比例,組織進行項目滿意度調查,調查可采取召集會議、發(fā)放調查問卷等形式.
3、各縣（市、區(qū)）應在7月底前向各市報送項目評價報告及相關資料；各市應在8月15日前匯總自評報告和資料后交省財政廳.
（四）省級評價階段（2009年8。
月下旬－9月上旬）。
1、在各縣（市、區(qū)）項目評價的基礎上實施抽查。
（1）制定抽查計劃.各評價小組在收集、匯總、整理各縣（市、區(qū)）上報的評價報告和相關資料,采用分析性復核方法檢查、核實報告中的數據及有關資料后,確定實地檢查的重點和疑點問題、抽查名單、抽查方法及具體的時間安排等,制定抽查計劃（詳見附件3《抽查計劃表》）.a、確定抽查方法:對在書面資料檢查中未發(fā)現值得關注的重要問題或必須延伸檢查情況的,可以電話調查、分析性復核的方式進行；對在書面資料檢查中發(fā)現必須關注的重要問題或必須延伸檢查情況的,則要求對方提供補充資料,如果提供的補充資料未能解釋所發(fā)現的問題,則考慮列入實地抽查名單.b、制定抽查計劃時應注意:抽查范圍應涵蓋所有地級市,并且抽查范圍應包括全科醫(yī)生培訓計劃、學歷教育升級計劃、在職崗位培訓計劃、鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊培訓計劃和其他教育培訓計劃等所有的培訓項目.c、抽查計劃充分征求省財政廳及專家組意見后確定.（2）實施抽查.a、在聽取當地財政、衛(wèi)生等部門項目實施情況匯報的基礎上,核實相關資料的真實性、合理性,對評價報告中反映的或匯總分析中發(fā)現的問題進行重點檢查.b、實地抽查采取座談、走訪、電話訪問、核實資料等方式.（3）抽查內容要點:a、檢查各縣（市、區(qū)）各年度“素質提升工程”計劃的制定與實施情況,年度培訓計劃制定是否合理,是否按期完成；培訓完成人數統(tǒng)計是否正確無誤,有無多報虛報現象.各培訓項目完成率計算是否正確.b、檢查各縣（市、區(qū)）各年度培訓項目完成的質量情況,各培訓項目獲證情況,培訓合格率、得證率是否正確無誤.培訓工作臺賬信息準確性.各年度培訓后鄉(xiāng)村衛(wèi)技人員注冊、執(zhí)業(yè)情況.c、檢查省級培訓機構設施、條件的改善情況,是否與申報計劃一致.d、檢查各縣（市、區(qū)）項目培訓所取得的社會效益,通過對滿意度調查問卷的抽查、復核,確認是否已取得足夠的樣本量（要求按受訓人數的1.5%的比例）,判斷滿意度的可信性.e、檢查各縣（市、區(qū)）的省級、地方財政資金的實際到位情況,核實資金到位率計算是否正確.f、檢查各縣（市、區(qū)）省級、地方財政資金的累計實際支出情況,資金使用是否有完整的審批程序,是否及時支付,項目資金使用是否按省財政廳、省衛(wèi)生廳相關要求使用,是否存在擠占挪用等情況.g、檢查各縣（市、區(qū)）會計核算是否真實規(guī)范,會計核算是否及時、準確、完整,會計報表是否能真實反映收支結余等情況.h、檢查各縣（市、區(qū)）財政補助資金、項目管理、培訓考核等相關管理制度是否建立、健全,相關管理制度是否得到有效執(zhí)行,.（4）結合抽查情況,評價組按受訓總人數的0.5%比例,進行問卷調查或座談了解,對“素質提升工程”項目的滿意度進行復核.2、全省綜合評價.
評價組在全面分析整理各縣（市、區(qū)）相關數據資料的基礎上,結合實地抽查情況,召開專家組會議,總結匯報抽查情況,對照評價指標和標準,進行綜合評議與打分,得出評價結論,撰寫評價報告.（五）評價報告階段（2009年9月底前完成）2009年9月30日前出具評價報告,主要工作包括:。
1、對全省的績效評價統(tǒng)計表及相關資料進行分析匯總；
3、形成“素質提升工程”項目績效綜合評價報告（包括表格和文字部分,一式15份）,報省財政廳審核,隨附各縣（市、區(qū)）績效評價報告和評價統(tǒng)計表.
附件1:“素質提升工程”績效評價提供資料清單附件2:“素質提升工程”評價指標。
附件3:“素質提升工程”評價指標中有關評價標準的說明附件4:抽查計劃表。
浙江新中天會計師事務所。
浙江省鄉(xiāng)村衛(wèi)技人員素質提升工程項目績效評價項目組2009年5月25日。
小學生評價實施方案篇六
為進一步加強全院政風行風建設，確保第三方評估工作真實反映我院政風行風水平，保證民主評議工作取得滿意的效果，制定本方案。
一、指導思想：
切實把第三方評估工作作為此次行評的重心，引起高度重視，堅持開誠布公、實事求是、主動工作的原則，積極配合縣糾風辦和督查組對第三方評估工作的組織實施，及時了解掌握社會和人民群眾對醫(yī)院工作的要求，扎扎實實抓好服務質量、服務態(tài)度和醫(yī)德醫(yī)風整治工作，以醫(yī)院全心全意為人民服務的實際行動和工作成效來獲得較高的評價。
二、主要任務：
（一）扎實開展自查自糾。我院對自身查找的問題、督查組反饋的問題、糾風辦受理的問題，要以積極的態(tài)度和有效的措施有針對性地加強整改，特別要集中解決群眾普遍關注的“看病就醫(yī)”這一熱點問題，努力解決為民服務本領不高、服務效率低下、“看病難、看病貴”等難點問題，著力解決政風行風評議監(jiān)督員和群眾反映的醫(yī)德醫(yī)風上的突出問題，牢固樹立宗旨觀念，努力提高服務質量，構建和諧醫(yī)患關系，讓群眾看到行風建設帶來的實實在在變化，進一步樹立我院在人民群眾心目中的良好形象，為第三方評估奠定良好的基礎。
（二）協(xié)助組織問卷調查。根據縣糾風辦和督查組的要求，結合我院工作實際，如實提供調查參考事項，主動提出具有代表性的調查對象建議范圍，積極協(xié)助政風行風評議監(jiān)督員完成調查問卷的發(fā)放、收集工作，密切關注調查問卷反映比較集中的突出問題并及時研究整改。
（三）積極應對隨機抽訪。注重加強宣傳引導，加強與新聞媒體的聯(lián)系，充分利用電視、報紙、網站、墻報、黑板報、宣傳欄等多種形式開展主動宣傳，大力宣傳衛(wèi)生政策法規(guī)，宣傳公開服務承諾，宣傳利民惠民措施，宣傳醫(yī)院工作實績，宣傳行評建設效果，宣傳醫(yī)院先進事跡，提高群眾對衛(wèi)生工作的知曉率，引導群眾加深對醫(yī)院工作成效的認可。主動加強社情民意監(jiān)測，關注社會和群眾不滿情緒，采取院長接訪等方式，有針對性地解惑釋疑，消除公眾誤解，樹立正面形象。努力在全社會營造了解、關心、支持衛(wèi)生系統(tǒng)政風行風建設的良好氛圍。
附件：民主評議問卷調查表。
小學生評價實施方案篇七
我校實施教師評價，促進了教師綜合素質和業(yè)務能力的提高，同時也促進了學校各項工作的快速發(fā)展。為了使評價工作發(fā)揮更好的作用，學校結合工作實際，進一步完善教師評價指標體系，改進評價方式，使評價工作收到實效，現制定我校教師評價實施方案如下：
一、評價內容。
教師評價包括以下三個方面內容（總分100）：
（1）職業(yè)道德：愛國守法，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習（在評價中嚴格按師德評價細則進行評價，有一項出現"一票否決"現象的，該教師師德視為不合格，師德成績在18分以下。）（30%）。
（2）履行職責：教師的基本素質，教學工作，育人工作（40%）。
（3）工作業(yè)績：學生發(fā)展，自我發(fā)展（30%）。
二、評價的原則。
1、全員評價和全面評價的原則。
本評價制度面向全體教師，要求對教師的職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教學能力、參與意識、善于共事、終身學習等整體方面進行全面的評價。
2、全體參與和共同進步的原則。
本評價制度不僅要求改善少數教師的工作表現，而且要求改善全體教師的工作表現。其目的是通過全體教師的共同進步，從而促進每一位教師的未來發(fā)展，促進學校的未來發(fā)展和提高學校的辦學效益。
3、自我診斷和自我評價的原則。
教師評價要強調突出教師的主體地位，鼓勵教師進行自我評價。引導教師經常性地開展自我診斷、自我分析和自我總結，揚長避短，不斷朝名教師、優(yōu)秀教師方向發(fā)展。
4、民主性原則。
增加評價過程的透明度，充分調動廣大教師的參與意識，激發(fā)教師的積極性。要認真聽取周圍教師的意見、家長的意見，學生的意見，多比較，多總結，取長補短，加速進步。
5、定性評價與定量評價相結合的原則。
對教師工作的評價，既要看教師工作量，又要看教師完成工作的質量。在教師評價過程中，對評價的數據、信息、評價結果進行量化處理，以數據的形式反映評價結論。
三、評價措施。
教師的工作受到校領導、同行、家長、學生等各方面的監(jiān)督和評價，我們采取以下途徑進行評價。
1、建立評價小組。學校成立以校長為組長的評價小組，負責制訂教師評價的計劃，確定評價范圍，組織制定評價標準，開展評價的實施。
2、確定評價周期。學期初教師對照自己的優(yōu)點和不足制定明確的發(fā)展目標；期中作自我對照，記錄反思、交流，修正意見；期末要以平時的自我反思為基礎，進行自我總結、自我評價；同事評價以相互聽課、交流和平時觀察為基礎；各項評價以學期為單位，每學期末進行一次評價。
3、教師自我評價。由教師自身進行每學期末一次的自我評價，其中包括自己職業(yè)道德，履行職責，工作業(yè)績等情況進行全面性的評價。
4、學生評價。學校可以通過問卷調查、個別訪談、開座談會等形式廣泛聽取學生對教師工作的看法，也可以通過學生作業(yè)，學生試卷等教學資料，了解教師的工作表現。
5、家長評價。家長評價可以通過問卷調查和訪談的方式進行，也可以通過家長會、社區(qū)調查等方式來收集家長對教師教育教學工作的評價意見。學校要引導家長以一種客觀公正、嚴肅負責的態(tài)度參與到教師評價中來。
6、領導評價：由評價小組各成員，按教導處、教研組、學年組等日?？荚u機構，對教師一學年各項工作的總評成績進行核定量化，對教師進行公平，公正、合理的評價。
7、同事評價：同一教研組、學年組的教師，以被評教師在平時的備課、聽課、教研、培訓活動及班級管理工作中的表現情況為基礎，以教師發(fā)展性評價指標為依據，作出實事求是的評價。
8、在教師自評、領導評、同行評的三項評價中，主要由兩個方面作為教師的評價依據，一是看教師（或本人）的日常各方面學習工作表現情況；二是以教師日常工作考查表（教導處、學年組、教研組的日?？己耍?，考勤量化表，工作量化表，學期末教學成績指標量化表為重要依據。
9操作辦法。
（1）領導分工負責。
一年級組：
二年級組：
三年級組：
后勤組：
（2）教學工作常規(guī)檢查領導分工作。
（3）學生評，每學年每班按學號抽10名學生（一年級40名、二年級40名、三年組20名），進行問卷或座談。
（4）家長評，每學年每班學生從已抽過學生評價以外的學生中各抽10名家長（一年級40名、二年級40名、三年組20名），進行問卷或座談。
（5）領導小組成員對全校教師進行評價。
10、分數、等級的確定與評價結果處理。
（1）教師評價指標體系，總分100分，各體系分數分配如下：
領導評40分，教師自評20分，同行評20分，家長評10，學生評10分。
（2）量化百分制，總分100分，其中包括：工作量（30%）、教學工作常規(guī)檢查（40%）、考勤（20%）、獎勵加分（10%）。
（3）評價結果采用等級和評語相結合的辦法，等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種。
優(yōu)秀：90----100分以上。
良好：85----89分。
合格：75----84分。
不合格：74分以下。
(獲獎情況由姚連玉提供，考勤、工作量、由徐淮昌提供)。
（4）教師評價結果作為教師評優(yōu)、選先、晉級等的主要依據。
11、評價結果與被評價對象交流。主管領導與被評價教師進行面談，聽取被評價教師的自我評價，肯定被評價教師的優(yōu)點和成績，探討其進步與特長、分析存在的問題和不足，研究解決的辦法和措施，預設被評價教師未來發(fā)展的方向和目標。
12、完成教師成長記錄冊的填寫。教師自己完成記錄冊的前半部分（教師一般情況、教師本學期工作的優(yōu)、缺點等）；主管領導負責填寫評價成績，提出希望及發(fā)展方向，填寫評價等第。本人填寫對本學期評價結果意見等。
小學生評價實施方案篇八
品
質
與
公
民
素
養(yǎng)熱愛。
祖國1、有民族自尊心、自豪感。
2、尊重國旗、國徽、國歌，積極參加升國旗活動。
3、關心時事政治，關心家鄉(xiāng)發(fā)展，學好地方課程。1、大型活動的表現。
2、相關學科課堂表現。
3、校內外違規(guī)、違紀記錄。
4、好人好事記載（含獎勵情況）。
5、儀表不符合《中學生日常行為規(guī)范》要求的記錄。
6、進入營業(yè)性網吧記錄。
7、值日、掃雪等勞動表現。
8、學生自檢材料。
遵紀。
守法4、遵守《中學生日常行為規(guī)范》，認真上好法制教育課。
5、遵守公共秩序和交通法規(guī)，愛護公共設施。
6、遵規(guī)守時，服從學校管理。
誠實。
守信7、真誠待人，言行一致；正直坦誠，知錯就改。
8、拾金不昧，不損人利己。
9、不說謊，不抄襲，不作弊。
自尊。
自律10、言行舉止文明，穿戴樸素大方。
11、愛惜名譽，自覺抵制不良誘惑，自覺約束自己的行為。
12、遵守網絡道德和安全規(guī)定，慎交網友。
社會。
責任13、從小事做起，孝敬父母；關愛他人，服務社會。
14、承擔起學習、勞動等應盡的職責，對自己的言行負責。
15、把幫貧扶困視為己任；接受幫助要心存感激。
保護。
環(huán)境16、認真上好環(huán)境保護教育課，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境問題。
17、自覺愛護環(huán)境，積極參加環(huán)保宣傳教育活動。
18、愛惜糧食，節(jié)約水電，生活節(jié)儉，不過度超前消費。
學習。
態(tài)
度
與
能
力學習。
態(tài)度19、具有主動學習的愿望和興趣，學習目的明確。
20、努力克服學習中的困難，自主完成學習任務。
21、不偏科，各科學業(yè)均衡發(fā)展。1、平時學習表現（態(tài)度、習慣等）。
2、各學科考試、考查成績。
3、各學科活動獲獎證書。
4、擾亂課堂教學秩序的記錄。
5、不完成作業(yè)次數記錄。
學習。
能力22、勤于思考，善于收集和分析信息，主動獲取知識。
23、在學習中不斷地總結和反思，養(yǎng)成良好的學習習慣。
24、能采取多種學習方式提高學習水平，逐步掌握適合自身發(fā)展的學習方法。
學習。
效果25、課上積極參與，勤思多問，反饋效果好。
26、按時、獨立、自覺地完成各科作業(yè)，字跡工整，準確率高。
27、學業(yè)測試成績優(yōu)良。
合
作
交
流
與
探
索
實
踐團隊。
精神28、樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。
29、能表達個人觀點，尊重和理解他人的觀點和處境。
30、善于與他人交流、合作、分享，建立融洽的人際關系。1、參加集體活動記錄。
2、綜合實踐活動的表現。
3、獨立或合作完成的小制作及小發(fā)明成果的佐證。
實踐。
能力31、觀察生活，積累生活經驗，感悟知識與生活的聯(lián)系，嘗試解決生活中的問題。
32、積極參與探究活動，初步掌握研究問題的方法。
33、走進社區(qū)，參與社會實踐活動，發(fā)展實踐能力。
創(chuàng)新。
精神34、有創(chuàng)造性解決問題的愿望。
35、能運用多種方法、從不同的角度探究問題。
36、在實驗(踐)活動中大膽動手操作，有自己的活動成果或作品。
運
動
與
健
康生活。
健康37、生活有規(guī)律，按時作息，上網、看電視等有節(jié)制。
38、學會料理個人生活，自己的衣物、文具等收放整齊。
2、體育與健康課表現及達標成績。
3、各級體育活動及競賽獲獎證明。
身體。
健康40、有自我保健意識，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。
41、了解預防艾滋病等傳染病常識，拒絕毒品，不受疾病困擾。
42、上好體育與健康課，認真做兩操，體質達到國家《學生體質健康標準》。
心理。
健康43、經常與父母、師長、朋友交流生活、學習、思想等情況，接受他們的合理意見和建議。
44、淡泊名利，為人豁達?？陀^地認識和評價自己，正確地對待成敗、得失、表揚、批評。
45、遇事冷靜，不沖動，有承受壓力、應對挫折的良好心理素質。
審
美
與
表
現審美。
情趣46、主動參加各種藝術活動。
47、在語言、衣著、行為等方面有健康的審美觀點。
48、能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美。1、音樂、美術課表現及成績。
2、在各級藝術活動中獲獎證明。
審美。
表現49、認真上藝術課（音樂、美術），學業(yè)達到國家《學校藝術教育規(guī)程》的要求。
50、能用不同方式進行藝術表現。
51、在藝術方面有專長。
勞
動
與
技
能
勞動。
態(tài)度52、積極完成值日生、大掃除、值周班工作。沒有無故缺席或半途而廢的記錄。
53、認真上勞技課。
54、積極參加學校組織的的各項外出勞動和公益活動。
技能。
水平55、具有一定的個人生活處理能力，會處理自己最基本的生活事情，沒有事事依賴家長的習慣。
56、通過勞技課的教學，掌握勞技課堂教學要求。
57、科學實驗考查達標。
58、能夠獲得信息技術等級證書或信息技術課程考試合格。
附件2：
學籍號。
小學生評價實施方案篇九
以學校最少班級人數為基數分5分，其他班每多1人加0.1分，加滿5分為止；體育教師利用非體育課對學校進行足球訓練，每課時加0.1分，加滿2分為止。
6、活動組織。
(1)校本課程(興趣班)輔導(1+2分):能按學校要求積極參與學校校本課程的開發(fā)與授課，有開發(fā)的適用性的校本教材1分；參與校本課程及興趣班上課，并有計劃、措施，活動記錄，組織認真，活動效果良好，得滿分2分；無故缺勤不上課一次扣0.2分，活動效果一般者視情況酌情扣分，不參與活動者不得分。
(2)綜合科目教師積極參加學校及上級單位組織的各類比賽、表演、匯演等活動，每次組織教師得2分，多次組織的累計加分，加滿10分為止，不參加活動或無故拒絕組織參加活動者不得分。
7、其他。
(1)參加教研：積極參加學校每學期開展的其他教學教研活動，以學校賦分為準。
(2)任務完成(5分)：能及時圓滿完成各級布置的任務，計5分，否則酌情扣1-2分。
小學生評價實施方案篇十
根據省財政廳《xx省市縣財政預算績效管理工作考核辦法律（試行）》（x財績〔20xx〕x號），為抓好我縣本級財政支出績效評價試點工作，確?？冃Э荚u工作有計劃、按步驟地順利實施，特制定以下實施方案。
一、指導思想。
認真貫徹落實科學發(fā)展觀，按照建立財政支出績效評價體系、提高財政資金使用效率的要求，統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施，逐步探索建立與公共財政相適應的財政支出績效評價體系，進一步提高政府管理效能和財政資金使用效益，努力實現預算管理改革的新突破。
二、總體目標。
績效評價的總體目標是通過實施財政支出績效考評，使財政資金得到全面控制和監(jiān)督，確保財政預算和政策得到有效實施，并將績效考評與預算編制管理緊密結合起來，合理設置考評指標，對績效目標的實現程度及效果實施考核，創(chuàng)新評價方式方法，逐步建立財政預算安排以“績效”為導向的項目支出考評機制。
三、基本原則。
（一）責任明確原則?？冃гu價工作由財政部門統(tǒng)一組織管理，財政部門、主管部門、項目單位分級實施。
（二）客觀公正原則?？冃Э荚u堅持“公開、公平、公正”的原則，保證績效考評結果的真實性。
（三）分類評價原則。以部門（單位）自我評價為基礎，縣財政部門組織實施重點評價。
（四）科學規(guī)范原則?？冃Э荚u以定量分析為主，定性分析為輔，結合相關專家的意見，合理、準確地反映支出的實際績效。
（五）提高效益原則。將績效評價中經濟性、有效性考核與財政監(jiān)督中資金使用安全性、合規(guī)性監(jiān)督檢查相結合，及時發(fā)現財政資金使用過程中存在的問題，督促項目主管部門健全完善內部控制制度。
四、實施范圍。
按照先易后難、由點及面、總結經驗、逐步推開的總體思路，今年我縣財政支出績效考評將選擇多個專項資金項目（資金規(guī)模達到預算規(guī)模的22%以上）進行試點實施，以后年度將繼續(xù)擴大范圍，條件成熟后全面推開。
五、組織領導。
為做好績效考評工作，縣財政局成立財政支出績效考評工作領導小組。由縣財政局局長任組長，縣財政局領導班子其他成員為副組長，下設辦公室具體負責日常工作，預算股及相關股室負責人為成員。
預算部門和單位是實施財政支出績效目標的第一責任者，要統(tǒng)一思想，顧全大局，積極支持配合財政部門開展財政支出績效考評工作，確保各項工作任務的完成和績效目標的實現，取得實際效果。
六、階段任務。
第一階段：啟動部署階段（6月-7月）。
工作重點：1、成立財政支出績效評價組織；2、制定財政支出績效評價實施方案；3、建立財政支出績效內部操作規(guī)程；4、廣泛營造財政支出績效評價氛圍；5、確定首批財政支出績效考評項目。
第二階段：組織實施階段（8月-10月）。
工作重點：1、下達績效評價通知、組織業(yè)務培訓；2、細化單位支出項目績效評價指標；3、組織單位開展支出項目績效評價；4、開展財政支出績效評價指導督促；5、編制財政支出績效評價工作報告；6、組織項目支出績效評價綜合評審。
第三階段：總結推廣階段（11月-12月）。
工作重點：1、反饋項目支出績效考評結果；2、抓好項目支出績效問題整改；3、適當公開財政支出績效評價結果；4、預算編制全面運用績效評價結果；5、全面總結財政支出績效評價工作；6、積極穩(wěn)妥推廣支出績效評價工作。
七、結果應用。
（一）主管部門將項目評價結果作為編報部門預算的依據，并根據項目評價結果進行認真分析，對于管理中存在的問題，提出改進措施，不斷提高項目績效和管理水平。
（二）財政部門把績效評價結果運用于加強財政支出預算管理和資金撥付工作中，不斷提高支出項目決策管理和資金使用效益，將績效評價結果作為下一年度安排部門預算的重要依據。
（三）績效評價結果在一定范圍內公布，以提高財政資金使用透明度，加強社會和輿論監(jiān)督。項目單位逾期不報項目績效自評報告的，視同該項目沒有達到預期績效目標。
財政支出績效評價工作不但政策性強，涉及面廣，業(yè)務性突出，而且是首次在主管部門開展財政支出項目績效自我評價，操作難度較大。各主管部門、項目單位一定要提高認識，高度重視，不斷樹立績效管理理念，加強對評價工作的組織領導，積極探索，認真實踐，配合支持財政部門履行績效評價工作職能，逐步推進績效評價工作，為建立完善財政支出績效評價體系奠定基礎。
小學生評價實施方案篇十一
為了加強我校教學質量管理，正常反映教學信息，客觀評價教師教學質量，根據學校有關規(guī)定，特制定《xx大學教師教學質量考核辦法》。
通過科學嚴謹的教學質量考核評審，對教師教學質量及水平給予合理的階段性評價結論，從而獲得全面、綜合的教學質量信息。引導和激勵廣大教師積極投入教學和教學研究工作，促進教學內容更新、教學方法和手段的改革，不斷提高教育教學質量。為教學管理和教學效果考核提供第一手資料，為教師專業(yè)技術職務評聘及考核等提供基本依據。
1、客觀公正、實事求是的原則。
教師教學質量評價是一項科學性很強的繁復工作，在評價過程中堅持遵循教育教學規(guī)律，結合我校教學工作特點，制定科學的教學評價指標體系，實事求是地評價教師的教學實效，客觀公正地反映教學現狀，促進教師提高思想道德素質和教學業(yè)務水平，提高課程教學質量。
2、定性與定量相結合的原則。
教學活動是教與學的復雜過程，影響教學質量的因素很多，有些是定性指標，有些是定量指標。在充分調查研究的基礎上，評價采取定性評價與定量評價相結合的方法，借以提高評價結果的可信度。
3、全面綜合評價的原則。
對每門課程的評價，充分考慮從不同角度與不同層次進行綜合性的評價，要特別注意對教師的師德評價，加強實踐教學環(huán)節(jié)和教學過程管理的評價及整體教學效果的評價，以提高評價的實效性和針對性。
本辦法的考核對象為當前學期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學全過程及學校所有開設的理論課、實驗實訓課、一體化教學課程等。
學校成立以分管校領導為組長的xx大學教師教學質量考核工作領導小組，負責指導全校開展教師教學質量考核工作。各院部成立由院部主任為組長的院部教學質量考核領導小組，具體負責本部門（包括在本部門任課的校內兼課人員）教學質量考核工作的計劃和組織實施工作。
（一）考核內容。
xx大學教師教學質量考核主要由領導評教、同行評教和學生評教三部分構成。其中領導評教占20%，同行評教占40%（其中同行聽課占30%，教案和作業(yè)批改等占10%），學生評教占40%。
1、領導評教。
領導評教由領導根據聽課情況和被評議教師的日常表現進行打分。領導聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設計能力、教學方法、教學內容和教學效果等方面進行打分，并給出改進的意見和建議。
2、同行評教。
同行評教由本院部教師通過檢查被評議教師的教案、隨堂聽課（純實驗教師主要檢查實驗準備和實驗過程）以及對課后作業(yè)或實驗報告批改等情況的檢查進行打分。教案檢查主要從教案的格式和內容兩方面進行評價；隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設計能力、教學方法、教學內容和教學效果等方面進行打分，并給出改進的意見和建議；對課后作業(yè)或實驗報告的檢查主要通過作業(yè)布置量、學生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進行打分。
3、學生評教。
學生評教由被評議教師授課班級的全體學生通過xx大學綜合教務管理系統(tǒng)對授課教師的教學態(tài)度、教學過程、教學水平以及教學效果進行打分，并對教師的授課情況提出自己的意見和建議，以利于授課教師對自己的授課質量進行改進和提高。沒有使用xx大學綜合教務管理系統(tǒng)進行管理的個別院部，可按照同樣的評教標準，通過手工的方式評教后再進行匯總。
（二）考核方法。
學校對被評議教師的各單項評議均給出了固定的評議內容和分值，各單項評議滿分均為100分。單項評議結束后，各院部教學質量考核領導小組根據被評議教師的各單項得分，按照領導評議占20%，教案檢查、作業(yè)實驗報告檢查占10%，課堂教學（或實驗準備及過程）占30%，學生評教占40%的比例折合分數，得出最后得分。根據最后得分情況，院部教學質量考核領導小組要對每一位被評議教師給出綜合評審意見，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個格次確定每一位被評議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數為本院部被評議教師總數的30%；良好格次人數為本院部被評議教師總數的40%；最后得分在60分以下的被評議教師其最后格次為不合格；當前學期出現過教學事故者，其最后格次不得為優(yōu)秀。當前學期出現過一級教學事故者，不論其最后得分如何，其最后格次為不合格。
對于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負責對其進行培訓，限期整改提高。一學期后，由本人提出申請，院部領導同意，教務處批準后，重新進行教師授課資格認定，認定合格后方可取得授課資格。若三年內有兩次考核不合格，需調離教學崗位。
學校教學指導委員會審核各院部教學質量考核領導小組申報的考核結果及格次比例無誤并經公示無異議后，公布全校教師教學質量考核結果。
該考核評審活動依托學校的期中教學檢查，每學期考核一次，考核結果將作為教師專業(yè)技術職務評聘、評優(yōu)評先的重要依據裝入本人業(yè)務檔案。
該考核評審活動根據每學期的期中教學檢查工作安排，原則上安排在每學期的期中進行。期中教學檢查工作結束后一周內，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內兼課人員）的教師教學質量考核總結和所有被評議教師的《xx大學教師教學質量考核綜合評審表》報教務處。《xx大學教師教學質量考核綜合評審表》每人一式兩份，一份報教務處，一份院部存檔，其余原始評審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?/p>
可參照本辦法制定各自的教師教學質量考核辦法，報教務處備案。但其每學期的教師教學質量考核總結和考核格次的控制比例，須按要求在規(guī)定的時間報教務處審核后公布。
小學生評價實施方案篇十二
3.為各類評獎、職稱評定、職務晉升、教師留任、聘用等提供參考依據。
課堂教學質量評價的對象為我校所有本科學生任課教師（含兼職教師）的課堂教學情況。具體方式為全體教師均需參加學生評教和同行評價，在學生評教中排名前10%和10%的教師在下一個學期內參加學校組織的專家評價。
課堂教學質量評價體系由學生評教、同行評價、專家評價四部分構成，并以校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生信息員采集信息為補充。
1.學生評教。
學生評教以學期為單位，由學生通過網上評教的形式完成。具體實施辦法為：自20xx級開始，學生網上評教與學生選課同步進行；評價結果由學校統(tǒng)一處理。
2.同行評價。
同行評價以學期為單位，由同行教師以聽課、評課的形式完成。具體由教學單位組織實施，在組織實施過程中應遵循以下原則：
（1）每位講授全日制本科學生課程的教師均應參與；
（2）一位教師在一學期被同一位教師聽課、評課的次數原則上不得超過兩次；
（3）每位教師每學期需同行聽課、評課5次/以上。同行評價表在學期結束前由教學單位統(tǒng)一交教務處教學研究與評估科，學校處理數據完成后，相關資料由教學單位留存。
3.專家評價。
在同行評價和學生評教基礎上，由學校組織專家通過隨機檢查教案等教學文件和聽課等方式完成專家評價。評價對象為前一學期同行評價和學生評教綜合結果在本教學單位排名前10％和后10％的教師。排名前10％教師經專家評價后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學獎的獎勵。
校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員采集的信息可以為課堂教學質量監(jiān)控提供參考信息；具體實施辦法按相關規(guī)定執(zhí)行。對于校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學運行的相關規(guī)定（具體按照《四川師范大學關于教學事故的認定和處理辦法》認定）的情況，經核實后，將按照相關規(guī)定處理。
課堂教學質量評價機構分校、院兩級設置。學校一級的課堂教學評價機構為教務處，職責如下：
1.負責專家評價的組織與安排；
2.負責學生評價的組織與管理；
3.負責學生信息員的組織與管理；
4.負責全校性課堂教學評價的結果分析；
5.負責對各教學單位同行評價進行監(jiān)控等。
各教學單位須成立有分管教學負責人、教研室主任和教學秘書參加的課堂教學評價工作小組（以下簡稱工作小組），負責組織實施本單位的課堂教學評價。工作小組的職責包括：
1.負責本單位同行評價的組織與管理；
2.負責與學校評價機構聯(lián)系課堂教學評價事務；
3.負責本單位課堂教學評價檔案的管理等。
1.課堂教學質量評價是學校促進教學質量提高的重要手段，評價結果作為教師考核、獎懲與聘用的重要參考信息。
2.課堂教學質量評價是學校促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施，評價結果居于各教學單位后10%的教師，學院應組織專家對相關情況進行復查，查找問題，幫助教師提高教學質量。
1.課堂教學質量評價組織與管理，納入教學單位工作考核范疇；
課堂教學評價是保證課堂教學質量的重要手段，各教學單位務必采取有效措施，結合師資隊伍建設，提高課堂教學水平，推進教育教學改革，為辦好人民滿意的教育而不懈努力。
小學生評價實施方案篇十三
為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、全面推進課改進程，促進學生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質的不斷提高。按照教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和《關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求，在參照外地評價辦法的基礎上，結合本校情況制定本實施方案。
實施小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學生的發(fā)展狀況和衡量學生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質教育與新課程理念的要求，以道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現為基本內容。以學校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學校的積極性與創(chuàng)造性。以學生的實際表現為依據，關注學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與發(fā)展的過程。
1、方向性原則：評價應體現新的人才觀、教育觀和質量觀，體現知識經濟時代對教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質以及健康的審美情趣。
2、客觀性原則：在評價過程中必須堅持實事求是的原則，從學生的實際出發(fā)，做出合理的、全面的評價。評價要多主體參與，學生自評、互評、教師評價相結合（三年級以下的學生可不采用自我評價和學生互評）。同時，還要適當接受家長和社會的評價。
3、全面性原則：對評價內容進行全面考核，有根據地作出判斷。學業(yè)考試的內容要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的關系，注重加強與社會實際、學生生活經驗的聯(lián)系，考查學生的分析問題、解決問題的能力。
4、科學性原則：遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價目的，針對不同學科、不同學段的具體情況，建立簡便易行、利于操作、科學合理的評價體系和評價標準，運用科學、多樣、靈活的評價方法實施評價。
5、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價的內容多元、方法多樣。既要重視學生的學業(yè)成績，又要重視學生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，促進學生的自主發(fā)展。
6、參與性原則：要加強學生之間、學生、教師和家長的對話與交流，增進理解與溝通，營造良好氛圍，開展有效的自評、互評，及時反饋，促進學生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學校文化的形成。
評價內容主要包括基礎性發(fā)展目標和學科性發(fā)展目標兩個方面的內容。
1、基礎性發(fā)展目標。
基礎性發(fā)展目標是評價學生綜合素質的主要依據。其基本內容主要包括道德品質（占15%）、公民素養(yǎng)（占10%）、學習能力（占40%）、交流與合作（15%）、運動與健康（占10%）、審美與表現（占10%）等六個方面。
2、學科性發(fā)展目標。
學科性發(fā)展目標是評價學生學業(yè)成績的主要依據。其基本內容是各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應達到的目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，側重于學習興趣、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣的評價、自主合作探究能力的評價，關注學生人文精神的提升。
評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結性評價。評價時應把握“日常性評價是階段性評價的基礎、階段性評價是終結性評價的基礎”的操作原則。
1、日常性評價。
各學科教師在日常教學過程中，注意觀察學生的進步和發(fā)展，關注學生的表現，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時評價。教師要在教育教學的過程中采用多樣的、開放式的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等）及時評價每個學生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個學生的發(fā)展需要。
(2)、成長記錄。成長記錄應收集能夠反映學生發(fā)展提高的重要資料，包括學生的自我評價，來自同學、教師、家長的評價信息，學生在文體活動中的突出表現，學科檢測的階段成績，學生的最佳作品等。學生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實，同時便于展示。
(3)、學業(yè)考試。考試是一種有效的評價方式，要根據考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進每個學生的進步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設置口試、聽力測試、成果展示、實驗操作、上機操作等形式測試，允許學生進行二次考試。紙筆測驗可采取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結合考試等不同形式。
(4)、實績表現。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術等豐富多采的活動，展示學生的特長，張揚學生的個性，培養(yǎng)學習興趣，促進全面發(fā)展。
2、階段性評價。
(1)、各學校要成立學生綜合素質評定工作委員會，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會負責制定本校評定工作的實施細則(可適當細化六項評價內容)與具體程序，編印各種相關的評價子表，匯總、上報學生的評價結果；對校內各班級評定工作進行指導，監(jiān)督評定過程，接受質詢、投訴與舉報，及時糾正評定中的錯誤。在實施學生綜合素質評價之前，各學校要通過教師大會、班會、家長會、家長學校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展此項工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組，由班主任和科任教師組成，人數一般不少于5人。各位小組成員為學生授課的時間原則上不能少于一年，且要對該班學生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質。班級評定小組由學校評定委員會提名成立，要提前向評定班級的學生公布。
(3)、綜合素質評定要以學生的日常表現為依據，每學期結束時要對每個學生進行階段性評價，通過參考各種資料，經集體討論，給予學生客觀、公正的評價，教師要善于搜集和分析能夠反映學生學習過程和結果的有關數據和其它形式的行為表現，并利用這些數據和表現來描述學生的學習情況。階段性評價的結果填入《小學生綜合素質評價手冊》。
(1)、終結性評價應由學校組織進行，要在學生畢業(yè)離校前完成。評定時以學生階段性的綜合素質評定結果為依據，通過對相應等級賦分的辦法進行換算，取所有階段性評價的平均分值作為終結性評價結果，記入《小學生綜合素質評價手冊》。
(2)、賦分轉換標準：優(yōu)秀記10分，良好記8分，合格記6分，不合格記4分。
1、評價結果的呈現。
(1)、等級表達。分為a、b、c、d即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學生綜合素質等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學生應經學校評定委員會審核，并報學校行政會研究決定。
(2)、質性評語。以綜合素質評定的內容為主要依據，對學生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內容，尤其應突出學生的個性、特長和潛能。評語應采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進學生發(fā)展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。對低段學生的評價應淺顯、生動。
2、評價結果的運用。
(1)、綜合素質評定的內容、方法及程序等，應向學生及家長作出明確的解釋并公示。評定結果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學生本人及其家長。如有異議，由校評定委員會進行調查與處理。最后，學生和家長要在《小學生綜合素質評價手冊》上簽字。
(2)、學校綜合素質評定委員會對評定結果的真實性和有效性進行審查并負責，評定結果原則上不得更改，如果確實發(fā)現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定記錄以備審查。
1、成立組織機構：
2、健全相關制度。
小學生評價實施方案篇十四
漳師教[20xx]30號。
教學質量是高等學校的生命線，科學有效的教學質量評估體系是提高教學質量的制度保障。建立由學校、教師、學生共同參與的質量評估體系，實現對教學過程和效果的有效測評和監(jiān)控，不僅有助于師生強化質量意識、提高教學管理效率，而且有利于推進我院教學管理工作的規(guī)范化和制度化建設，從而保證我院教學質量穩(wěn)步提高。為此，教務處特制定本方案。
教學質量評估的基本原則：遵循教育教學規(guī)律，堅持客觀、公正、公平的原則，科學合理地確定執(zhí)行教學質量評估標準。
評估指導思想：從強化教學質量監(jiān)控入手，以評促建、以評促改、推動教學管理、教學內容、改革，形成能充分地調動師生教和學的主動性和積極性的教學運行機制。
1、教師教學質量評估系列：包括教師師德和教風檢查、日常教學工作質量檢查、教師課堂教學質量評估三個方面。
2、學生學業(yè)質量測評系列：包括作業(yè)質量測評、考試質量測評、畢業(yè)論文（設計）質量測評、專業(yè)見習（實習）質量測評等。
3、教學管理工作質量評估系列：包括教研室工作評估、系級教學管理工作評估、系級教學工作評估、校級（主要是教務處）教學管理水平評估等。
鑒于學生學業(yè)質量測評已有一套相對完整和嚴格的制度，故本方案側重于對教師教學工作質量的評估，系級教學工作及教務處教學管理水平評估方案另行頒布。
(1)同行評議。由本教研室主任組織全教研室教師，在認真聽課的基礎上填寫《課堂教學質量評估表（教師用表）》（見附件1)，對被評教師教學質量情況進行評議打分，取其平均值作為同行評議分。
(2）學生評議。由任課班學生采取無記名方式填寫《課堂教學質量評估表（學生用表）》（見附件2)，對任課教師的課堂教學情況進行評議打分，取其平均值作為學生評議分。
教師課堂教學質量評估工作一般在學期末由各系組織進行。教師課堂教學質量學期總評分中，教師同行評議占40%，學生評議占60%.
2、教師日常教學工作質量檢查。
(1)教學常規(guī)自查。一般在期中進行。教師根據自己應履行的教學工作職責，對半學期的教學情況，包括課程計劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進行自我檢查，填寫《教學常規(guī)教師自查表》（見附件3),各教學單位匯總后形成總結報告，提出整改方案，報教務處備案。
(2）系級教學常規(guī)督查。由各系組織教學督查員例行教學常規(guī)巡視檢查，填寫《教學督查情況登記表》（見附件4)。每月由系對督查情況進行匯總后在適當范圍內予以公布。
(3）教學巡視檢查，由教學巡視員進行教學常規(guī)巡視檢查，填寫（（教學巡視情況登記表》（見附件5)，每月由教學巡視組對教學巡視情況進行匯總在適當范圍內給予公布。
(4)教學事故處理。由教務處根據各系和教學巡視員所報教師違規(guī)違紀情況予以審核，填寫《教學事故和違規(guī)違紀情況登記表》（見附件6)，報有關部門按規(guī)定程序進行處理。
(5）召開學生座談會。一般在期中階段進行。由各系分別組織，教務處有關人員參加，聽取學生對教師教學、教學管理、教學條件等方面的意見，填寫《學生座談會記錄表》（見附件7)。各系根據學生的意見和建議提出相應的處理辦法，報教務處備案。
(6）學生信息員反饋。由各系選派的教學信息員每月填寫一份《教學信息員反饋表》（見附件8)，直接送交教務處教學質量管理科，再由教學質量管理科匯總后向有關教學單位反饋，各系根據實際情況提出整改意見。
(7）隨機聽課評課。校領導、教務處干部、教學巡視員等進行日常隨機聽課，填寫《隨機聽課評議表》（見附件9)，并及時向被聽課教師提出反饋意見。
(1)教研活動。由各教研室安排每2-3周進行一次教學研究活動，可就教育教學理論、教學內容、教學方法和手段改革等進行探討。每次教研活動須填寫《教學研究活動記錄表》（見附件10)。
課、評課，填寫《公開課評課記錄表》（見附件11)。
(3)教研室工作評估。每兩年對全校教研室工作和成果進行一次評估，由各教研室填寫《漳州師范學院教研室工作評估申請表》后，教務處組織專人根據《教研室工作評估表》（見附件12)進行審核評分，從中按一定比例評出全校先進教研室，予以公布表彰。
4、系級教學狀態(tài)評估。
(1)每學期末由教務處根據《系級教學管理工作考評表》（見附件13)的指標內容就各系的教學常規(guī)管理、教師教學工作及教學效果等進行考評。
(2)系級教學工作評估。每四年對全校各系的教學管理水平進行一次綜合評估，按照《系級教學工作評估表》（另行頒布）進行量化評分。
1、教學質量評估實行校、系、教研室三級管理體制，以校級管理為主導，系級管理為主體，教研室管理為基礎。
2、根據不同層級、類別教學評估在內容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別，應合理安排各類評估的時序和頻度。系級教學工作評估、專業(yè)辦學水平評估等宜3-4年開展一次由教務處組織實施；課程建設評估、教研室工作評估等宜2年左右開展一次；教學常規(guī)檢查、教師教學質量評估、系級教學管理工作考評應在每學期作例行安排。
4、教師日常教學工作質量檢查以期中教學檢查為主，貫穿學期始終。教學常規(guī)督查、教學事故處理、學生信息員反饋、隨機聽課評課等在平時進行；教師教學常規(guī)自查、學生座談會、教研室工作抽查、教學專項檢查等在期中進行；教師課堂教學質量評估、系級教學管理工作考評等在學期末進行。
5、畢業(yè)論文（設計）、教育實習（見習）、專業(yè)實踐等教學環(huán)節(jié)的質量情況將另行組織專項測評。
本方案自公布之日起開始實施，本方案的解釋權歸教務處。
漳州師范學院教務處。
二0xx年十一月八日。
小學生評價實施方案篇十五
（試行）。
為了貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》精神，認真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和省《進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》，進一步規(guī)范全市中小學校辦學行為，全面提升我市中小學教育教學質量，結合我市實際，特制定本評估方案。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現、研究、解決學校實施新課程中突現出的問題為出發(fā)點，以開展中小學教學過程監(jiān)控和教學質量評估為手段，切實提高教師、學校實施新課程的能力，推進教學質量不斷提升。
（一）建立科學評估體系，促進課堂教學改革。
建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估、指導制度和評價指標體系，使教學評估指導成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動課改向縱深發(fā)展。
促進教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業(yè)素質和教學能力。
（三）規(guī)范教師教學行為，提高教育教學質量。
規(guī)范教師的教學行為，鼓勵教師在遵守教學常規(guī)的前提下，創(chuàng)新教學方法，應用有效的教學手段提高課堂教學效益。
（四）規(guī)范學校辦學行為，提高學校管理水平。
規(guī)范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理、校本研修制度的建設和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平。
（一）過程監(jiān)控和結果分析并舉原則。
在評估中強調對學校過程管理的監(jiān)控，結合各項指標內容評估結果的分析，對學校教育教學工作進行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學質量評估引導學校注重過程管理，抓好管理細節(jié)，整體提升質量。
（二）隨機抽查與定期視導相結合原則。
教育局采取隨機抽查與定期視導相結合的辦法，定期對全市各中小學校分層次、有針對性的進行評估。
（三）自評自查與市級評估相結合原則。
教學過程監(jiān)控和教學質量評估，采取學校自評自查和市級評估相結合的評估機制。教育局制定有利于促進學校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學質量評估方法和程序，使過程監(jiān)控和教學質量評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
（一）過程性評估。
分重點評估圍繞學校發(fā)展和課程實踐中遇到突出問題的研究情況。
（二）效益性評估。
效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學業(yè)水平達標情況、教學效益提升情況三個部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點評估學生流失率；學業(yè)水平達標情況重點評估學業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學生綜合素質評價兩個方面；教學質量提升情況重點評估在原有基礎上教學效益的縱向提升情況。
（三）發(fā)展性評估。
發(fā)展性評估主要包括學校自主發(fā)展規(guī)劃及實施情況、學校特色項目建設及發(fā)展成效兩個部分。學校自主發(fā)展規(guī)劃及實施情況重點評估學校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學性、可行性、創(chuàng)新性、實效性和學校自主發(fā)展規(guī)劃實施成效兩個方面；學校特色項目建設及發(fā)展成效重點評估學生特長發(fā)展培養(yǎng)計劃和成效以及體育、藝術等特色活動開展情況等三個方面。
過程性評估滿分為100分，效益性評估滿分為100分，發(fā)展性評估滿分為40分，總分為240分。在評估中根據各項評估要點，學校先進行自評，然后教育局復評。評估分為達標、基本達標、不達標3個等級，具體分值為：達標（192分以上）、基本達標（191～144分）、不達標（144分以下）。
（一）校級評估。
校級評估每個學年至少進行一次，根據評估細則查找學校存在問題，并提出學校下一步整改與努力的方向，撰寫自我評估報告，向市教育局匯報。
（二）市級評估。
市級評估在學校自評的基礎上從過程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個方面進行。主要采取聽取匯報、隨機聽課、隨機抽測、查閱資料、教師訪談、學生問卷等方式進行評估，對學校作出綜合評價，給出教學建議，對教學工作進行有針對性的業(yè)務指導。
（一）成立評估組織領導機構。
過程監(jiān)控和教學質量評估涉及到各個學科，業(yè)務性很強，教育局成立教學過程監(jiān)控和教學質量評估領導小組，統(tǒng)籌謀劃、指導評估工作?；A教育科負責統(tǒng)籌協(xié)調各項工作，教研科研等部門及各中小學校要積極配合，形成合力。
（二）建立科學的結果運用機制。
各學校要把過程監(jiān)控和教學質量評估納入學校教育教學管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，制定有效的整改措施。教育局將把此項工作納入對學校和校長的業(yè)績考核。
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