演講是培養(yǎng)語文能力的好方式。寫總結時要突出重點，清晰表達自己的觀點和感受。以下是一些寫作總結的精選范文，供大家參考和學習。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇一
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便?？墒?，有時電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的`“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結論。
2、根據(jù)實驗結論引導學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結合。
[1][2]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇二
教學目標：
1、通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。
2、通過活動、分析、總結，能夠了解生物成長過程。
學情分析：
學生并不了解甚至沒有思考過生命的周期這個問題，興趣也不會很濃，教師要善于啟發(fā)引導。
教學重點：
知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。
教學過程：
一、導入。
同學們，你們了解生物的成長過程嗎?今天我們來做個游戲，名字叫——空當接龍。
活動：空當接龍。
(1)教師出示活動規(guī)則。
(2)學生看完后，開始游戲(可根據(jù)實際情況適當延長游戲時間)。
通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)?
全班進行交流。
二、課外拓展。
整理自己收集的相關資料，并選擇合適的方式進行解釋。
比如整理總結出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段(卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵)。
師做小結并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關的解釋。
那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢?
小組內(nèi)相互交流探究。
課外知識拓展——科學自助餐(動物寶寶與父母的外形)。
三、作業(yè)。
做54頁的試劍石。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇三
計算機輔助教學課件（cai）是指教師為了達到某種教學目標，借助計算機甚至網(wǎng)絡，科學合理地組織、整合教學材料，展示相對獨立或較完整的教學內(nèi)容，輔助教師和學生共同完成相應的教學任務的一個應用軟件。
二、初中英語cai課件的特點。
初中英語cai是一種用于教學的軟件，要通過教師在語言教學中操作，幫助教師完成某一教學任務，課件的內(nèi)容包含著教學內(nèi)容、重點、難點、模擬語言環(huán)境的創(chuàng)設以及教師要完成這一教學任務所用的各種素材，更重要的是，cai課件的使用作用于初中學生，一個好奇心強、但注意力不穩(wěn)定的青少年群體，因此cai課件應具有科學性、知識性、趣味性、藝術性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點。
三、初中英語cai課件的制作原則。
1.、以學生為中心原則。
世界是客觀存在的，學習個體以自己的經(jīng)驗為基礎來建構現(xiàn)實，又通過新構建的現(xiàn)實形成經(jīng)驗。所以人們對外界世界的理解是有差異的。學習是建構內(nèi)在心理表征的過程，學生以已有的經(jīng)驗為基礎，在與外界相互作用的過程中建構新知識。更重要的是，cai課件的使用作用于學生------一個好奇心強、但注意力保持時間性不穩(wěn)定的青少年群體，因此，我們要克服cai課件因程序教學通過強調(diào)刺激學生而形成的反應行為，不注重學生內(nèi)部的心理過程弊端。cai課件一定要以學生為主，充分考慮其心理特征和學習能力，注意cai課件的科學性、知識性、趣味性、交互性等特點。
2、語言環(huán)境原則。
語言學家認為，語言學習是不能脫離語言環(huán)境的'。以往的情景教學便運應而生。課堂上的外語教學的最大難題就在于語言環(huán)境的設置。有了cai課件后，這個難題有所突破，通過cai課件提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創(chuàng)設更接近實際情景的虛擬化語言學習環(huán)境空間，給學習者一種全新的學習環(huán)境和認知方式，這是傳統(tǒng)教學模式無法實現(xiàn)的。
3、啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是教學中不可缺少的原則，在cai課件的設計制作中，要充分考慮教師在教學中實施啟發(fā)性原則的這一教學活動過程。cai課件不是教學內(nèi)容和教學過程在電腦上的演示。它不僅是教師教學的輔助教具，也應是開發(fā)學生智力、啟迪學生思維的工具。因此，cai課件的制作不應平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的深度，提高人機交互性。
4、實用性原則。
筆者認為，cai課件的實用性是指課件運用于實際課堂教學之中，課件的內(nèi)容應具有普遍性且易于接受，有其共性的特點，可以運用于同層次其他班級課堂教學，同時課件的操作也簡單易行，不但自己在上課時不因操作的繁雜而影響教學效果，而且其他教師在使用操作時也能運用自如。課件的開發(fā)，作用對象是學生，操作的是教師。一旦你的課件被認為具有普遍性、易于接受、效果好的特點，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學習，共同提高。
5、與教材相結合原則。
cai課件的制作是以學生為中心，以教材為基礎設計的。教材的內(nèi)容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學內(nèi)容的教和學的過程。是課堂教學中教師和學生的介質。制作cai課件時，要把與教材有關的各種素材有機地整合在一起，結合以學生為中心的原則和語言環(huán)境原則，使cai課件具有科學性、知識性和相對的獨立性。
6、教學時效性原則。
教學時效性是指在單位時間內(nèi)能完成更多教學任務，或完成同一教學任務所需更少時間，這是一種教學效率。cai課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點，又是在課前準備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學效率服務，它不是課堂教學的另一項內(nèi)容，更不是課堂教學的累贅。在制作課件時，要選好材，精心設計，提高課堂教學效率。
7、藝術趣味性原則。
課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進行藝術的創(chuàng)作。cai課件面對的是青少年學生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導他們的思維在教師的推動下活躍起來，完成學習任務，這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性，要有美感。展示幾個字且毫無變化的課件在學生眼里無非是些換了顏色的黑板，根本無法打動這些學生。
8、輔助性原則。
cai課件制作得再好再美，它也只是輔助教學用的，它的作用只是在教學活動過程中促進師生雙邊關系的發(fā)展，協(xié)助教師順利完成教育教學任務，從始至終它只能是一個課堂教學中使用的教學輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設計和制作時，注意課件信息的量，切忌任意發(fā)揮，刻意追求美感。
四、初中英語cai課件的設計及注意事項。
根據(jù)現(xiàn)行初中英語教材的編排，筆者認為一個單元為一個課件較為合理。一個單元是一個相對獨立完整的知識體系，把一個單元制作成一個課件，既能保持單元知識結構的完整性，也利于教師在單元教學中的復習。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇四
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便?？墒牵袝r電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的'“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結論。
2、根據(jù)實驗結論引導學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結合。
常規(guī)電教手段時課堂教學中最常用的教學手段之一，已經(jīng)過了半個多世紀的發(fā)展過程。常規(guī)電教手段以其方便、實用的特點深受廣大教師歡迎，在應用過程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經(jīng)驗。計算機輔助教學作為一個新生事物，發(fā)展的時間還不長，教師對其有一個適應的過程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖片掃描進電腦，把錄象片、音樂刻入電腦，這樣，常規(guī)電教手段都能有效替代，根本不需要“白費力氣”。因此，在課堂教學中，把計算機輔助教學與常規(guī)電教手段結合，勢必將更好地為教學服務，充分體現(xiàn)計算機輔助教學在課堂教學中的功效。
多媒體電腦的普及給教育變革帶來了巨大的契機，發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，用多媒體課件來改變傳統(tǒng)的課堂教學，成為一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的時候，我們須用冷靜的頭腦對我們目前的努力進行一番審視。正視那些雖然在一定程度上幫助我們解決了教學中的重難點問題，卻沒有從實質上改變兒童的學習，沒有從實質上改變傳統(tǒng)的教學模式（只不過把幻燈、投影、錄象換成了多媒體電腦的演示）的課件，在現(xiàn)代教育技術方面多做一些探索，以適應不斷向前發(fā)展的科學技術和更新的課程改革。
修業(yè)學校師青。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇五
我們對某鐵路局電氣化工程竣工決算進行了審計，具體步驟：
第一步：請某鐵路局工程指揮部提供電氣化某段項目財務數(shù)據(jù)，使用《審計數(shù)據(jù)采集與分析》軟件獲得1992年至流水賬和至20流水賬兩套電子數(shù)據(jù)文件。
第二步：對這兩個文件中的數(shù)據(jù)進行檢查，發(fā)現(xiàn)原始數(shù)據(jù)存在著數(shù)據(jù)不完整、不一致、重復記錄等情況。于是分析原始數(shù)據(jù)，按一定的邏輯關系填入缺失值、消除錯誤的空值、消除冗余數(shù)據(jù)、取消數(shù)據(jù)沖突等。完成數(shù)據(jù)清理工作之后，把這兩個原始數(shù)據(jù)文件導入到access數(shù)據(jù)庫中，并將兩件原始數(shù)據(jù)文件拼接成一個access數(shù)據(jù)庫文件，文件名為“”。
第三步：使用《審計數(shù)據(jù)采集與分析》軟件中的檢索分析功能，找出審計線索。先建立新的項目，選擇表“”;再建立數(shù)據(jù)、模型;選取分析和查閱的字段;設定檢索條件。通過以上步驟，我們可以按多種不同的審計思路，建立許多查詢。例如：設定檢索條件為：[財務流水賬].[摘要]like‘*獎*’，查詢出某鐵路局工程指揮部至違規(guī)發(fā)放開通獎等資金8條記錄，共計違規(guī)發(fā)放獎金200萬元。
案例2對某航空股份有限公司民航基礎設施建設基金審計。
5月，我們對某航空股份有限公司民航基礎設施建設基金進行了審計，
這次審計需要得到某航空股份有限公司20至年電子財務數(shù)據(jù)。原計劃用交叉雙絞線將審計組筆記本電腦和財務人員計算機互聯(lián)，登錄被審計單位局域網(wǎng)，獲取所需數(shù)據(jù)。
財務人員介紹業(yè)務流程和系統(tǒng)配置后，得知被審計單位使用用友財務軟件做財務管理，其民族建設基金相關的財務數(shù)據(jù)量不大，較容易采集。所以，改變了原計劃，直接在被審計單位財務人員計算機上，在現(xiàn)有軟件環(huán)境下進行查詢、導出數(shù)據(jù)操作。首先，分別對某航空股份有限公司年、2001年票證結算客運和貨郵運輸明細賬作查詢，然后，以“付款憑證”為條件進行過濾，最后將過濾出的數(shù)據(jù)導出為access格式數(shù)據(jù)庫文件，名為“”、“”、“2001年票證結算客運明細賬，mdb”、“”，保存在軟盤上。
審計組用筆記本電腦上的excel軟件，分別打開軟盤上這四個access格式數(shù)據(jù)庫文件，形成四張excel工作表，將這四個工作表粘貼到同一個excel文件中，存為“”文件。使用excel軟件的分類匯總功能，分別對四張表按年月進行分類求和匯總，統(tǒng)計出某航空股份有限公司“暗扣銷售”形成2000年19381萬元促銷費、2001年19365萬元沖減票證結算，少計運輸收入，相應少計提和繳納民航建設基金1667萬元。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇六
隨著計算機技術的發(fā)展,商業(yè)化的分子模擬計算程序包被越來越多的化學工作者用作探究化學問題的重要手段之一,因其處理化學問題的準確性和可預測性而被廣泛接受。近年來相關輔助軟件的開發(fā),使分子模擬程序包的操作過程變得簡便快捷。
摘要:本文論述了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)課教學中的必要性和優(yōu)越性,介紹了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)教學中的應用,并指出了應注意的問題。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇七
教學目標：
通過對動物共同特征的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
學情分析：
這節(jié)課作為小結活動，學生應該能較好的整理、分析和研究的結果，進行概括和總結，得出動物的共同特征。要再與植物進行比較，幫助他們形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學生關心關注周圍世界的生命世界。
教學重點：
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結各種動物的共同特征。
教學難點：
培養(yǎng)學生對已學知識的概括、整理以及總結的能力。
教學過程：
一、引入。
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎?讓我們再來看看它們(展示幻燈片)。
二、探究新知。
1、整理本單元的學習成果。
小組討論：四種動物有那些共同特點?從運動、反應、進食、繁殖等方面思考討論。教師提示小組探究合作時的注意事項，引導學生及時寫下學習探究結果，教師巡視并參與問題的討論。
2、分組匯報學習結果。
3、教師幫助小結并形成表格的形式(展示幻燈片)。
4、請同學們說說生活中那些動物也具有類似的特點，也像老師一樣寫下來。
5、教師引導同學們一起小結動物的共同特點(展示幻燈片)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
三、請同學們思考并說說以下問題，感受生物的多樣性。
(1)比較，植物和動物有什么相同與不同。
(2)討論人與其他動物、植物的共同特點。四、歸納小結(展示幻燈片)：人和動物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
四、作業(yè)設計。
說一說：假如我是一只小螞蟻……。
假如我是一棵小草……。
教學反思：
1、這節(jié)課以了解“動物的共同特點”為核心，采用觀察、比較等方法，從提出問題到解決問題的過程實現(xiàn)了教學目標。同時，在這一教學過程中培養(yǎng)了學生對知識概括、整理及總結的能力;這一教學過程既復習鞏固了已學內(nèi)容，又幫助學生建構了新知。
2、我的學生生活在廣闊的農(nóng)村，有豐富的動植物資源，而在這一節(jié)課中卻缺少了一些把學生引入到大自然中去自己觀察學習的機制，束縛了學生自主學習的思想。
3、在以后的教學中要把學生引入到大自然里，引入到生活里，鼓勵學生在生活中學習知識，把知識運用于生活。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇八
多媒體計算機能優(yōu)化組合多種媒體的長處，實現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞，強化對學生多感官刺激，激發(fā)學生學習興趣，形成接受知識的最佳氛圍，有利于學生知識的理解和記憶，淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計。因此，多媒體計算機引入自然教學將為解決教學難題創(chuàng)造有利條件。但計算機輔助教學不是為了來替代已經(jīng)有效地解決了大量教學難題的傳統(tǒng)教學方法和教學手段的，而是為了解決用傳統(tǒng)教學方法和教學手段難以突破的教學內(nèi)容的傳授問題的。計算機輔助教學手段使用恰當?shù)脑挄〉檬掳牍Ρ兜男Ч?，如使用不恰當，則會是畫蛇添足。下面我就根據(jù)這幾年進行研究來談一談，計算機輔助自然教學課件的選題的設計問題。
如何讓計算機輔助教學這一現(xiàn)代化教學手段來為教學內(nèi)容服務，課件的選擇可從這幾方面來考慮：
1.宏觀世界的物質及其運動，可借助計算機來壓縮空間呈現(xiàn)其全貌。
自然這門學科涉及到許多宏觀世界的知識，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運動變化、日食和月食的成因等，由于現(xiàn)象受空間限制我們無法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運動規(guī)律全面展露在我們眼前。
2.物體的運動變化受時間限制的內(nèi)容，可考慮采用計算機輔助教學手段而讓其展現(xiàn)全過程或細節(jié)。
例如，自然課本中講到金魚游泳時鰭的擺動和青蛙跳躍時前后腿的運動，因這一過程短暫而迅速，學生無法清晰看見，就可利用電腦延長時間，拉大各動作之間的間隙，就能使學生對各細節(jié)一目了然，生物論文《[小學自然]淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現(xiàn)象，如卵石、地層的形成，物體發(fā)霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時間的辦法來展示其全過程。
3.對于抽象的不易理解的知識，計算機可以采用示意圖、動畫等方法，將抽象的概念直觀形象化。
如小學自然“空氣”單元中《空氣占據(jù)空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導》、《熱對流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。
4.那些復雜的難以講清的內(nèi)容，可利用電腦動畫進行剖切、定格、特寫，分步演示的方法深層次地揭示事物的內(nèi)部運動過程。
如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機的發(fā)聲原理等。
5.需反復多次模擬展示的內(nèi)容，利用電腦可方便地反復模擬有效地減輕教師的勞動強度，節(jié)約教學用時。
如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實驗、物體的熱脹冷縮等教學內(nèi)容就屬于這一類。
6.一些較復雜的實驗課，利用電腦輔助教學可有效地進行指導、糾正，甚至還可彌補一些缺憾。
如“水的過濾”實驗，這一實驗器材組裝、實驗操作步驟很復雜，使用電腦可進行分步指導實驗。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇九
識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。課程標準對低年級學生識字明確提出“學會”和“會認”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認寫分開，多認少寫”的特點。這有利于學生盡快盡多地識字，為盡早進行閱讀提供了必要的條件。
人教版實驗教材一年級下冊在識字的編排上獨其匠心，科學合理。例如：
2、每個語文園地都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點及字詞的一些規(guī)律，不斷滲透識字方法。
3、在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，不斷地教給學生課外識字的途徑和方法，拓展了學生的識字空間，而且給學生提供展示課外識字成果的機會，有助于學生養(yǎng)成在生活中自主識字、自主學習的好習慣。在具體的教學過程中，我們著重從以下幾個方面進行了探索。
一、激發(fā)興趣，提高識字效率。
教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的?！弊R字教學更是如此，因為，低年級學生自制力較差往往憑興趣學習，課文中的生字密度又較大，如果教師不注意激發(fā)和引導，學生學習的熱情會驟然下降，這樣就很容易走入“呆讀死記”的死胡同里，以至于事倍功半。
為了激發(fā)學習識字的興趣，我們從導入新課，讀文識字，鞏固練習三個環(huán)節(jié)入手。
1、新授前激發(fā)興趣是前提：
良好的開端是成功的一半，在識字教學開始前，我們可采用多種方法激發(fā)學生的學習興趣。如猜謎揭題、故事導人、音樂渲染、彩圖誘發(fā)等。
2、教學中維持興趣是關鍵：
我們在教學中想方設法使學生保持興奮狀態(tài)，在不覺負擔中認識生字，采用圖文結合、讀演結合、生字與生活結合等方法。
3、鞏固時強化效果是保證：
經(jīng)過大半堂課的讀、背、識記，學生已基本認識了生字，為了強化學習效果，又使學生保持濃厚的學習興趣，教師應多設計一些游戲性地練習，如動手“貼一貼”，小組或個人“賽一賽”，音近字、形近字“辨一辨”等。
二、改進方法，培養(yǎng)自學能力。
課程標準明確指出，要“注意培養(yǎng)識字能力”，鼓勵學生“采用適合自己的方法學習，逐步提高自學習能力”。因此，我們在教學中堅持先學基本字，教好基本筆畫、筆順規(guī)劃、間架結構和常用的偏旁部首。當學生掌握了一定的方法后，就可以自行分析識字了。學生識字的方法主要有以下幾種：
1、“大部件識記法”：
這是學生常用的方法，如把“章”看成由“立”和“早”字組成，而不是“立”“日”“十”部分。
2、“以舊學新”：
這是溫故而知新的好辦法，如識生字“披”，學生往行為表現(xiàn)會和熟字“被”聯(lián)系起來。
3、“比較對照”：
有時我們在教一個生字時，往往出示幾個形近字進行比較分析，讓學生舉一反三，從而記住字形。如“晴、睛、情、清”，它們是帶有同一母體字的一族字，學生只需記住形旁，進行區(qū)分，就能很快掌握。
4、“自編字謎”：
如“金”字可編自字謎:一個人它姓王，一邊口袋一顆糖。這些方法，既提高了學生的識字能力，又發(fā)揮了他們的想象力。
三、課外延伸，拓寬識字渠道。
識字教學如果僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，這是因為課本所容納的東西實在大有限了，所以，必須向課外延伸。首先是開設閱讀課，并規(guī)定必讀刊物和課外閱讀量，因為閱讀能使學生品嘗到識字的樂趣，同時又能鞏固識字效果，減少回生率，從而能使學生在具體的語言環(huán)境中做到字不離詞、詞不離句，即讀一讀文章認一認字，認一認字再讀一讀文章，邊閱讀邊識字，邊識字過閱讀，這樣學生認得快，記得牢，效果好，同時還鍛煉了閱讀能力。其次，鼓勵學生多留意生活中的教材，如認招牌和物品包裝袋上的字、碼頭名、車站名等。我們讓學生把課外認識的字收集到自己的《日積月累本》上，定期鞏固、交流、展示，比一比誰的課外識字量最大、識字渠道最廣，學習興趣盎然。再次，利用課前五分鐘指導學生背古詩、背成語接龍（一般每周背一到兩首古詩、一條包括十六個成語的成語接龍）。教師把古詩、成語接龍寫在黑板上，在教師進行淺顯地講解之后，學生根據(jù)自己的理解，邊背誦邊識字，既積累了語言，又學習鞏固了新字。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十
在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。
體育教育過程是由開始、準備、基本、結實四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。
二、根據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學。
根據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意。
注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。
合理安排教學內(nèi)容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。
同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用?？傊?，教師在教學中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十一
關于中學計算機教學的四點看法當今世界是一個信息化的社會，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展突飛猛進，尤其是計算機科學的發(fā)展。因此世界各國都非常重視信息技術的教育，特別是中學信息技術的普及教育。目前我國中學信息技術教育才剛剛起步，相當一部分地區(qū)的信息技術教育還未能得到普及，與發(fā)達國家相比還有一定差距。為了縮短與發(fā)達國家的差距，使我國信息技術教育迅速得到普及，許多學者和專家都在研究和探索中學信息技術教學的模式和方法。我認為目前中學信息技術教學應注意以下四個方面的統(tǒng)一：一、堅持基礎性與實用性相統(tǒng)一1、中學信息技術教學應該強調(diào)基礎性教學教師在教學過程中應注重加強對學生基礎理論與基本操作的訓練，教學內(nèi)容應該涉及有關信息技術學科各個方面的基礎知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學生充分的了解計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應用，從而逐步認識到學習信息技術這門工具學科的重要性與必要性。2、中學信息技術教學應該強調(diào)實用性教學在開展基礎性教學的同時，教師應該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的應用軟件和計算機網(wǎng)絡等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術的興趣，以致形成自主學習的氛圍，只有這樣我國的信息技術教育才能迅速的、真正的得到普及。二、堅持理論與實踐相統(tǒng)一1、理論是實踐的基礎與先導有關計算機方面的理論知識在信息技術這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。2、實踐是理論的深化與驗證在中學信息技術普及教育的過程中，基礎理論教學固然是必不可少的，但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性，加強教學的實踐性就是要變單一的課堂教學為多種教學形式相結合的教學組織形式，例如加強電化教學、多媒體教學、網(wǎng)絡機房教學、現(xiàn)場指導教學等。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的`進行上機實習，掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。三、堅持抽象概念與具體概念相統(tǒng)一1、抽象概念的教學有利于培養(yǎng)學生的抽象思維，提高學生的自學能力信息技術這門新興學科發(fā)展非常迅速，各個方面的知識都在不斷的更新，教師所教的、學生所學的知識可能就已經(jīng)過時了，那么教師就應該依據(jù)這門學科的特點，在不斷的發(fā)展與變化之中發(fā)現(xiàn)它們內(nèi)部存在的共性，從多個具體概念中抽象出固定不變的客觀規(guī)律，把這些不變的基本規(guī)律和基本原理教授給學生，幫助學生從紛繁復雜的變化之中總結并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而逐步培養(yǎng)學生的抽象思維，提高學生的自學能力。2、具體概念的教學有利于提高學生解決實際問題的能力信息技術這門學科中各方面的知識錯綜復雜，豐富多采，涉及到許多具體的概念，學生只有掌握這些具體概念才能提高解決實際問題的能力。教師應該清楚、準確地講述每一個具體概念，幫助學生搞懂每個概念的實際含義與引深含義，并且能夠正確地區(qū)別這些概念，以及怎樣靈活地運用這些概念解決具體的、實際的問題。四、堅持邏輯思維與形象思維相統(tǒng)一1、堅持培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高學生的創(chuàng)新能力教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思維，要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性學習動機，使學生自己能夠提出問題，設計假設，進行推斷，解決問題，讓學生把動腦、動口和動手結合起來、發(fā)展他們運用各種方法進行分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，使創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，從而進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高他們的創(chuàng)新能力。比如在程序設計語言的教學中，教師可以教給學生有關程序設計的基本思想和基本方法，讓學生自己上機去實踐、調(diào)試、運行，訓練學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2、堅持培養(yǎng)學生形象思維，提高學生的想象能力，激發(fā)學生的學習興趣信息技術這門學科有許多形象、直觀的實踐內(nèi)容，而且這些內(nèi)容在中學信息技術教學中顯得尤為重要。隨著windows圖形化操作系統(tǒng)的誕生，許多知識能夠形象、直觀的展現(xiàn)我們面前，從而激發(fā)了中學生學習計算機的興趣。在教學過程中教師要善于設計一些新穎別致、妙趣橫生、能夠換醒學生求知欲的問題，從而使學生帶著濃厚的興趣，展開廣闊的想象去探索新知。教師應該根據(jù)這門學科的特點，進行直覺思維的示范，提高學生對直覺的敏感性，教給學生捕捉直覺的方法，努力培養(yǎng)學生的形象思維，提高學生的想象能力。在信息技術教學的過程中教師應該努力做到以上四個方面的統(tǒng)一，使我國中學信息技術的普及教育進入正常的、科學的軌道。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十二
統(tǒng)計學是一門關于搜集、整理、匯總、描述和分析數(shù)據(jù)資料，并在此基礎上進行推斷和決策的方法論科學，具有很強的應用性、實踐性。統(tǒng)計學課程是中等職業(yè)學校、財經(jīng)類專業(yè)的基礎核心課程。非統(tǒng)計學專業(yè)開設此課程的主要目的是為培養(yǎng)和提高學生的統(tǒng)計思維能力和統(tǒng)計基本技能，為學生運用統(tǒng)計學的理論和方法，分析解決實際問題和實務提供方法論基礎。在開設此課程時，更應把重點放在學生實踐能力的培養(yǎng)和提高上，使學生具備利用統(tǒng)計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣，才能實現(xiàn)職業(yè)學校培養(yǎng)技能型人才的目標，才能適應社會發(fā)展的需要。而傳統(tǒng)的教學方法是老師灌輸理論、枯燥的公式講解，學生無休止的計算器的按壓等。手工計算使得學生學習的興趣大減，教學目標難以實現(xiàn)。
(一)采用計算機技術為核心的多媒體教學方式組織教學。
在統(tǒng)計學教學中，多媒體教學的`優(yōu)勢日益突出：一是可以克服傳統(tǒng)板書的局限，可以演示數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，探索數(shù)據(jù)和研究數(shù)據(jù)分布的具體過程，增加教學的靈活性，在過去傳統(tǒng)教學方式下，無法在一個課時內(nèi)利用多種統(tǒng)計方法處理同一組資料，無法同時顯示多種統(tǒng)計計算公式、相關圖形及計算結果，無法直接利用結果和圖形進行預測，而采用多媒體輔助手段后，則可使繪圖、制表、數(shù)值計算、預測一氣呵成。另外，利用計算機特有的模擬功能和動態(tài)演示功能還可使統(tǒng)計學的抽象理論變得直觀、具體、形象，從而增強學生對概念的理解及方法的運用。二是可以介紹一些基本的統(tǒng)計軟件，并以此為輔助教學手段，讓學生在學習基本原理和方法的同時，掌握用計算機進行統(tǒng)計分析的現(xiàn)代信息處理手段，提高他們分析問題和解決問題的綜合能力;三是可以為案例教學和實踐教學創(chuàng)造了條件，從而培養(yǎng)學生的動手能力，綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。
(二)強化統(tǒng)計軟件、特別是excel。
軟件在統(tǒng)計學習中的作用統(tǒng)計的學習與運用必須與計算機結合，才能事半功倍，而統(tǒng)計軟件的應用作為載體恰恰起到了這一作用?，F(xiàn)代統(tǒng)計軟件是依托計算機、網(wǎng)絡平臺產(chǎn)生和發(fā)展起來的，能夠最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。而且使學習統(tǒng)計變成是一件有趣的事情。excel作為一款優(yōu)秀的電子表格軟件，它的應用不僅僅局限與表格的計算excel具有強大的統(tǒng)計功能，幾乎包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集和整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)描述、統(tǒng)計概率分布與抽樣分布、參數(shù)估計、假設檢驗、方差分析、回歸分析、時間數(shù)列分析與預測等統(tǒng)計學習中所有常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)模型。使得統(tǒng)計計算和分析變得容易多了。例如統(tǒng)計整理作為統(tǒng)計工作的一個重要環(huán)節(jié)主要是根據(jù)統(tǒng)計研究的目的，將統(tǒng)計調(diào)查所得到的大量的原始資料，采用科學的方法進行加工整理、綜合匯總，使之條理化，系統(tǒng)化，以得出能夠反映現(xiàn)象總體特征的綜合數(shù)字資料的工作過程。運用excel軟件則只須輸入數(shù)據(jù)，學生利用excel軟件提供的多種數(shù)據(jù)整理工具就可以對數(shù)據(jù)進行分組、排序和篩選、利用其分類匯總功能將數(shù)據(jù)歸類、并進行求和、均值等計算，就可將計算結果通過統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的形式顯示出來，以便對數(shù)據(jù)進行進一步的分析。只要學生掌握了excel電子表格的使用方法即可在很短的時間里完成過去需要數(shù)倍時間完成的作業(yè)。
三、計算機應用與統(tǒng)計教學真正相互交融下的教學設想。
(一)計算機的應用，有助于改變傳統(tǒng)的教學方法，采用案例教學法統(tǒng)計教學在很大程度上只是采用傳統(tǒng)的教學模式，即教師講，學生聽，概念加解釋，即使舉例也只能是蜻蜓點水。學生只充當學習過程中的被動角色，難以激發(fā)他們的學習興趣與熱情，學生靠死記硬背學習專業(yè)知識，難以從實質上抓住理論，概念的要點。統(tǒng)計學中繁雜的公式，抽象的術語，枯燥的數(shù)據(jù)，經(jīng)常使學生感到高深莫測。然而，利用背景材料進行實際的統(tǒng)計案例分析，并對統(tǒng)計結果給予實際意義的解釋，則會使學生體會到統(tǒng)計的功能與作用，感悟到現(xiàn)實生活中統(tǒng)計規(guī)律的存在，便于真正地掌握統(tǒng)計方法，在大量的不確定現(xiàn)象中尋求事物的本質。國外多數(shù)統(tǒng)計學教科書都集統(tǒng)計理論，統(tǒng)計案例分析和統(tǒng)計軟件為一體，使統(tǒng)計學不僅保持了其理論性與科學性，同時又體現(xiàn)出較強的應用性與實用性。由于統(tǒng)計學的一個主要特點是應用，只有結合真實案例進行教學與分析，使教師在應用中教，學生在應用中學，統(tǒng)計教學才能活起來，所以案例教學在統(tǒng)計學教學中的地位越來越受到人們的重視。可見，計算機應用與統(tǒng)計教學的結合使案例教學法使用起來更得心應手，教學效果與效率大大提高。
(二)增加實驗實訓課程。
計算機與統(tǒng)計教學的結合一方面是老師在教學的過程中采用多媒體技術和excel等軟件教學生如何使用，另一方面學生必須能在電腦上完成老師布置的實際“案例”。但單在課堂上只有老師的一臺教學電腦無法滿足所有學生的操作需求。必須開設實驗實訓課，使統(tǒng)計學與計算機教學有機地合為一體，增加在計算機房上課的時間，至少應有二分之一的教學課時在機房進行。
(三)改革考試方法和考試內(nèi)容。
考試是檢驗教師教學效果及學生學習程度的手段，在統(tǒng)計學教學與計算機教學有機合為一體的同時，要改變考查學生學習效果的方法，改革考試的內(nèi)容和方式。在過去的《統(tǒng)計基礎知識》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標，教科書中的各種例題主要是向學生展示如何運用公式進行計算，各類輔導書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導致了學生在學習《統(tǒng)計基礎知識》課程的過程中，為應付考試搞題海戰(zhàn)術，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上?？荚嚪椒ǖ母母锊粦偈菐讖埧季?，應要求學生能在計算機上利用統(tǒng)計軟件，結合具體的案例，從統(tǒng)計調(diào)查表的設計、資料數(shù)據(jù)的搜集、整理、統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的輸出，數(shù)據(jù)的分析，形成案例分析報告，得出結論，整個統(tǒng)計工作過程能夠作為一項技能任務來完成。而考試方法的改革有利于調(diào)動學生學習的積極性與主動性。形成良性循環(huán)的教學導向，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與能力培養(yǎng)。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十三
論文摘要：迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡技術，在高校教學活動中擁有廣闊的應用空間。民辦高校教學應用網(wǎng)絡化教育，既可整合利用其他高校充裕的教學資源，豐富教師授課的內(nèi)容，又可提高學生學習的積極性，克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，培養(yǎng)適應現(xiàn)代信息社會需要的復合型、創(chuàng)新型人才。
一、問題提出緣于當前教育發(fā)展的新態(tài)勢。
在社會經(jīng)濟文化和信息傳播技術迅猛發(fā)展的今天，知識與人才的競爭日趨激烈。人類現(xiàn)有的教育內(nèi)容和方法受到了極大挑戰(zhàn)，怎樣培養(yǎng)綜合性素質人才是當前教育的主要研究方向。信息技術的迅猛發(fā)展，使人們的生存和交往方式發(fā)生了改變，逐步影響了人們的思維和價值觀，進而影響了教育。利用網(wǎng)絡技術可以融超文本和超媒體技術于一體，集圖、文、聲、像等多種信息媒體于一身，實現(xiàn)傳播的一體化，從根本上改變以講授為主的傳統(tǒng)教學方式，使其向教學個性化、學習自主化、環(huán)境虛擬化轉變。這為培養(yǎng)學生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。因此，網(wǎng)絡化教學在學校教育中將被越來越廣泛地采用。本文主要對當前網(wǎng)絡化教育在我國民辦教育應用的意義、方法與途徑進行了初步探討，求教于方家。
大多數(shù)民辦高校以“質量求生存，特色求發(fā)展”為辦學思想，這進一步說明了提升人才培養(yǎng)質量是民辦高校賴以生存的基礎。培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟需要的復合型、應用型人才是民辦高校教育的目標。民辦高校起步晚、起點低，學科教育的實力較弱。要適應社會需求，民辦高校就必須以市場為導向，培養(yǎng)“適銷對路”的人才，才能獲得生存和發(fā)展。
民辦高校教師資源相對短缺，教育經(jīng)費主要來自學生學費，而傳統(tǒng)教育模式耗費需要的資金、人力較多，易受時間和空間的影響，因而發(fā)展受到限制。傳統(tǒng)的高校教學模式以教師為中心，學生缺乏學習自主性；學生所學知識局限于課本教材，被動地接受或控制信息資源。缺乏主動性；傳統(tǒng)教學手段單一，學生易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，從而影響教學質量。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和交互式教育環(huán)境的引入，教育模式正逐漸發(fā)生變化。網(wǎng)絡化教學得以逐步實現(xiàn)。將網(wǎng)絡化教學引進到民辦高校教學過程中，可以克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，真正實現(xiàn)復合型、應用型人才的培養(yǎng)目標。
二、應用網(wǎng)絡化教育凸顯的主要優(yōu)勢意義。
網(wǎng)絡技術以其無可比擬的優(yōu)勢被廣泛應用于各個領域，將其應用于現(xiàn)代教學模式中可克服傳統(tǒng)教學模式在時間和空間上的限制，因此，網(wǎng)絡化教育是一種多樣化、開放化的教學模式。網(wǎng)絡化教育以其先進的技術和強大的功能，在教育領域中得到了迅速的開發(fā)和應用，成為教育技術發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡化教育具有以下幾方面的特點。
1教育資源的共享性。網(wǎng)絡把世界各地的教育資源連成了一個“信息海洋”，實現(xiàn)了教育資源的共享。因特網(wǎng)擁有世界上最大、最豐富的信息資源，人們可通過鏈接等多種方式共享校內(nèi)外、國內(nèi)外的豐富的網(wǎng)上學習資源。民辦院校的學生有機會在“信息海洋”中邀游，獲取大量信息，然后根據(jù)自身需要對其進行篩選、加工。這一過程可使他們判斷、識別信息的能力得到鍛煉和提高?；诰W(wǎng)絡，學生能及時了解最新的信息，聆聽世界一流教師的講課。有利于從根本上減小民辦高校任課教師資源和水平的局限性，享受到世界各地的優(yōu)秀教學資源。
2教學空間和時間的無限性。網(wǎng)絡化教學突破了時間和空間的限制，教學完全開放，學生可在任何地方、任何時間，利用網(wǎng)絡資源進行學習。教師不直接向學生教授學習內(nèi)容，而是借助網(wǎng)絡上的教學信息為學生答疑解惑，對學生學習進行間接的輔導。學生可根據(jù)自己的興趣、時間等來制訂學習計劃和學習進度，不受傳統(tǒng)面對面教育方式的限制，從而隨時獲得所需知識，以喜歡的方式自主安排學習，這使得民辦高校教學資源、數(shù)學設施相對不足的狀況有所改善。
3合作化的學習形式。網(wǎng)絡化教學下，學生可通過網(wǎng)絡進行合作性或協(xié)作性的學習活動。網(wǎng)絡課程可通過人機交互和網(wǎng)絡來實現(xiàn)人與人之間的教與學的交互。對不同的學習內(nèi)容，學生可通過自學進行網(wǎng)上交流，也可和同學進行互助學習。同學之間發(fā)表個人觀點，分析評價他人看法，通過討論取得一致意見，既增強了學生的合作意識，又讓團隊合作的效果得到了更好的發(fā)揮。形式多樣的學習模式，提高了教學效果，使學生獲取知識的能力和分析、解決問題的能力得到了提高，從而使得民辦高校培養(yǎng)復合型、應用型人才的目標易于實現(xiàn)。
4教師和學生角色的轉變。網(wǎng)絡化教學模式和管理方法等一系列的變革，使得以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式有所改觀，教師由知識的授予者變?yōu)橹R的組織者和指導者；學生由被動的接受者變?yōu)榻虒W的中心和學習的主體。所以，網(wǎng)絡化教學是學生的自主化學習，在這種學習環(huán)境下，教師安排教學計劃，對學生提出的問題給予解答，指導學生學習。學生主動地學習知識，利用網(wǎng)絡資源構建自己的知識體系，以前學習時的被動感和被支配感逐漸消失，這在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力。5減少教育經(jīng)費。網(wǎng)絡化教學使教育資源不足的問題得到了改善，還節(jié)省了教育經(jīng)費，從根本上解決了制約民辦高校發(fā)展的瓶頸。在網(wǎng)絡上可以免費獲取教育資源，既降低了教育成本，又提高了教育效益。學生可把自學掌握的課程，如選修課或實踐課放在網(wǎng)絡教學中，教師適時給予必要的引導和幫助，這能幫助學生順利地完成該課程的學習，不但能節(jié)省教學資源，而且能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
三、網(wǎng)絡化教育對教師教育素能規(guī)范的新標準。
1具有較高的計算機操作水平和網(wǎng)絡應用能力。只有加強網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的應用和操作能力，教師才能靈活運用豐富的教學資源，開發(fā)或使用學習的平臺，指導學生在網(wǎng)絡學習模式中順利完成學習過程。因此，學?？蓪處熯M行相關知識培訓，提高教師的操作技能。
2敏銳的'信息判斷能力。網(wǎng)絡信息資源種類繁多，良莠不齊。一些消極的、頹廢的信息，易對學生產(chǎn)生不良影響。教師應具有信息識別能力，引導學生樹立正確的思想意識，培養(yǎng)其判斷能力和分析問題的能力。
3較高的綜合素質。網(wǎng)絡化教育的出現(xiàn)。對高校教師的素質提出了較高的要求。教師應有較強的專業(yè)素質和教學能力，熟練的計算機和外語能力，還應有較高的自律意識，自覺遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，為學生做好榜樣。
網(wǎng)絡化教學也對民辦高校的學生帶來了影響。民辦高校的學生入校后，思想壓力較大，他們因沒考上大學覺得自己低人一等，這種民辦高校學生心頭的所謂“等級”陰影一時難以消除。網(wǎng)絡化教學的引入使學生享受到和其他大學學生一樣的待遇。通過e-mail、bbs等交流環(huán)境，教師與學生、學生與教學資源間的交互更為方便。學生不但可聽到重點大學教師的講課，而且可以向專家請教問題，消除了民辦高校學生的“等級陰影”，從而全力地學習。
總之，在網(wǎng)絡信息資源飛速增長的情況下，網(wǎng)絡已成為我們學習文化知識的陣地，教育將向社會化、全球化的方向發(fā)展。網(wǎng)絡化教學是今后教學模式發(fā)展的趨勢。在民辦高校教學過程中，網(wǎng)絡技術有著廣闊的前景，要想真正發(fā)揮其巨大的潛在優(yōu)勢，還需社會各界，特別是身體力行的廣大民辦院校的教育工作者去探索、研究，這樣才能更好地將其應用于教學，從而推動教學模式的改革和發(fā)展，真正把民辦教育做大、做強、做好。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十四
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），而電化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）是實現(xiàn)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）改革，提高教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）質量的重要手段。
學生課業(yè)負責重的實質，反映的是教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）思想、教學藝術、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應試教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”與素質教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應試教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”忽視能力和心理素質的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術學科中充分運用電化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質的提高，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
一、powerpoint輔助教學增強美術教學的情境感。
沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”大量事實表明，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。
好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十五
隨著計算機應用的普及和發(fā)展,計算機技術已深人到各個學科和技術領域,計算機輔助教學也成為當今教育科學及教學手段的重要組成部分,具有教學與輔助雙重功能,為教學研究與改革注入了新的活力。它的發(fā)展和應用,是教育領域的一次信息改革,也是信息社會對教育的挑戰(zhàn)和要求。實踐證明,計算機輔助教育在推動教育改革中的作用是顯著的,代表一種教學思想和教學方式。因此,我們必須正視計算機輔助教學在應用化學專業(yè)的中應用。
應用化學專業(yè)是在傳統(tǒng)的化學專業(yè)基礎上發(fā)展起來的集基本知識、基本理論、基本技能與工程技術于一體的應用型專業(yè),理論性和實踐性都比較強。在學習過程中經(jīng)常會遇到利用計算機進行網(wǎng)上文獻檢索、處理化工實驗數(shù)據(jù)、實驗模型參數(shù)的確定、非線性方程的求解、化工圖樣的繪制、化工論文的編輯、化工信息的多媒體發(fā)布以及一些常用化學化工軟件如cad、origin、matlab、aspen使用等方面的問題。而現(xiàn)階段應用化學專業(yè)課程教學計劃表中,與計算機有關課程一般有《計算機應用基礎》、《微機化工應用》等,存在課時少、課程內(nèi)容廣而雜;同時因為硬件原因,學生進行實踐的機會少,學生很難通過上述兩門課程的學習解決實踐過程中遇到的與計算機有關的問題。而計算已成為化學化工生產(chǎn)中不可缺少的工具,作為一名傳授知識的高校教師,努力將這一現(xiàn)代化技術應用于教學,培養(yǎng)出適應時代發(fā)展需要的化學化工技術人才,責無旁貸。因此,我們要積極提倡在應用化學專業(yè)教學中開展計算機輔助教學。
應用化學專業(yè)有些課程具有抽象、對數(shù)學要求比較高等特點,學生學起來存在一定的困難。計算機輔助教學能幫助專業(yè)教師解決用其它方式不易解決的抽象繁雜的問題,提高課堂效率和教學效果。例如,在化工原理,分離工程等理論課的教學中,數(shù)學推理、化工計算以及作圖求解等數(shù)學物理方法應用很多,教學中處理不當就容易把化學課變成數(shù)學課,學生看到滿黑板的數(shù)學公式也容易產(chǎn)生煩躁情緒,分散注意力。利用matlab語言,微分、積分甚至數(shù)學推導和作圖都變得易如反掌,數(shù)學問題變得非常簡明,老師就可著重講解化工過程的計算原理和方法了。又如,在化工機械與設備教學中,學生很難建立立體感,這樣就造成一部分學生不會識圖與繪圖。利用計算機basic語言,以一定的程序把三視圖顯現(xiàn)在屏幕上,再把三視圖回原為立體圖,這樣可以大大幫助學生從感性認識飛躍到理性認識,從而建立了立體感,為識圖與繪圖莫定了良好的基礎。這樣,教師就可增加了課堂教學密度,把多出的時間留給學生,做到當堂操練、當堂消化、當堂鞏固、并且能達到拋磚引玉的效果,激發(fā)學生學習的興趣,多渠道地學習計算機知識,以適應更高的化工生產(chǎn)及管理的需要。
在基礎化學理論課中有許多內(nèi)容是研究物質的微觀結構、性能和變化,如有機化學、結構化學等,這些內(nèi)容抽象、枯燥,學生較難掌握,教師講授時也難以描述。傳統(tǒng)的教學方法中一般是借助于模型教具幫助學生理解,但模型也是靜態(tài)的構型,不能進行動態(tài)體現(xiàn)。在計算機輔助教學中,用動畫來模擬物質的微觀結構和運動變化過程,不但可以幫助學生理解復雜的化學微觀概念,而且可幫助學生解決可視化理解和記憶動態(tài)化學過程中所遇到的困難。
3.2在實驗課教學中的應用。
實驗教學是應用化學專業(yè)教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)。但在實際教學中常因大型儀器或昂貴藥品的缺乏,或實驗中存在有毒、有害物質等原因,使得許多重要實驗無法正常開設。運用計算機輔助教學軟件開設實驗課可以解決上述問題。學生在模擬軟件上進行實驗,操作錯誤時,系統(tǒng)會提示警告或扣分,以引起學生的重視,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神同時保證了教學效果。
3.3在數(shù)據(jù)處理教學中的應用。
在實驗教學中,實驗數(shù)據(jù)的處理是整個實驗的重要組成部分。在開設數(shù)據(jù)處理課程時,在計算機輔助教學課件中增加程序框圖以提高學生對數(shù)據(jù)處理的認識,進一步在練習中讓學生自主編寫程序,對于提高學生的邏輯思維能力、計算機應用水平及教學質量均會起到事半功倍的作用。如在分析化學中讓學生編程繪制多元弱酸分步電離ph-c圖,在化工原理實驗中讓學生自編程序繪制精餾實驗的m-t圖等。
3.4在專業(yè)實習教學中的應用。
專業(yè)實習是輔助專業(yè)課學習的一個重要環(huán)節(jié)。目前各工廠出于生產(chǎn)的安全、管理和經(jīng)濟等方面的原因,并不歡迎學生到工廠實習。學生即使到了生產(chǎn)現(xiàn)場,除了感受到現(xiàn)代化生產(chǎn)的氣氛外,難以了解生產(chǎn)工藝流程的組織原則、設備內(nèi)部結構及工作原理、工藝條件的控制手段等更深入的內(nèi)容,學生自己動手操作更是不可能的事。因此,下廠實習效果勢必大打折扣,有時甚至會流于形式。開發(fā)仿真模擬實習系統(tǒng),將其應用于工科院校學生的生產(chǎn)實習也許是解決當前下廠實習困難的最經(jīng)濟有效的方案。仿真模擬實習系統(tǒng)采用聲音、圖片、動畫及錄像等將生產(chǎn)現(xiàn)場生動、真實地展現(xiàn)在學生面前。通過對流程的深入剖析,利用二維和三維動畫形象地描繪出設備的內(nèi)部結構、物料流動狀態(tài)及作用原理。學生可以在屏幕前進行開車、停車、模擬運行及改變設備運行條件等一系列操作,甚至可以制造事故運行狀態(tài)學著自行排除故障。仿真模擬實習系統(tǒng)雖不能完全代替現(xiàn)場實習,但作為一種重要的輔助手段也能比較接近教學目標的實現(xiàn),對于培養(yǎng)技術型人才有明顯的作用。
工藝設計是學生在學完部分或全部專業(yè)課程后進行的實踐性、綜合性相當強的教學環(huán)節(jié),主要包含單元操作設備的設計和流程設計。在常規(guī)教學模式中,存在理論與實踐的脫節(jié)及學生由于設計條件不同,運算量很大,容易出錯等問題。在這種條件下,要求教師進行一對一的教學是不可能的。從而使教師很難發(fā)現(xiàn)學生在設計過程中的每個錯誤及準確校核學生的設計結果,于是造成設計過程中學生亂編數(shù)據(jù)現(xiàn)象,嚴重影響了科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和教學效果。計算機輔助教學的應用,很好地解決了這些問題。在設計開始時,通過學習、測驗階段,進入設計階段,在整個設計過程中,數(shù)據(jù)處理通過計算機程序完成,減少了繁雜的計算過程,保證計算結果的'準確性,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的同時,保證了教學效果,剎住了不求實的治學作風。
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