通過(guò)總結(jié)，我們能夠反思自己的行為和決策是否合理，從而不斷提升自我認(rèn)知和管理能力。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們有針對(duì)性地提出改進(jìn)和提升的建議?？偨Y(jié)是對(duì)通過(guò)一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一份優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒，希望可以給大家提供一些寫(xiě)作上的參考和思路。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇一
本學(xué)期在縣教研室的統(tǒng)一要求，學(xué)校教務(wù)處的安排指導(dǎo)下，開(kāi)展了校本小課題研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)。我們八年級(jí)組根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況，最終選定了《加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣》的兇案課題研究。
首先我們參加了縣教研室和學(xué)校的小課題培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我們了解了進(jìn)行課題研究的相關(guān)知識(shí)，然后我們制定小課題研究計(jì)劃于實(shí)施方案，根據(jù)方案我們分階段進(jìn)行了小課題研究。在第一階段中主要是理論學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間我先后學(xué)習(xí)了《吉木薩爾縣校本小課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)材料》《加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力》《實(shí)驗(yàn)是提高課堂效率的最有效途徑》等，通過(guò)這些只是的學(xué)習(xí)，對(duì)我作小課題研究起到了墊基礎(chǔ)的作用，是我明確物理實(shí)驗(yàn)在對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)中的作用。
第二階段是具體實(shí)施階段，我主要從以下方面著手研究：
1）教師在上課前先進(jìn)行預(yù)作，力求演示實(shí)驗(yàn)要直觀(guān)、清晰，教師做實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真、嚴(yán)密。如，在學(xué)習(xí)光的折射中課前我進(jìn)行了大量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，然后選擇了現(xiàn)象最明顯的實(shí)驗(yàn)在課堂教演示，一般情況在課上要掩飾的實(shí)驗(yàn)都會(huì)在課前預(yù)作，這樣才能心中有數(shù)，課中游刃有余，力求能在課堂完美的展現(xiàn)給學(xué)生。
2）演示實(shí)驗(yàn)時(shí)盡可能創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，有些實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生上臺(tái)代替老師演示，從而增加實(shí)驗(yàn)的可信性。如聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)，物態(tài)變化中的實(shí)驗(yàn)都是讓學(xué)生進(jìn)行演示的。
3)盡可能把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有些實(shí)驗(yàn)如果器材較多、而且操作簡(jiǎn)單可以直接讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)樣學(xué)生動(dòng)手能力與習(xí)慣。如，透鏡的學(xué)習(xí)，溫度計(jì)的學(xué)習(xí)都是讓小組學(xué)生動(dòng)手自己試驗(yàn)。
4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要盡可能放手給學(xué)生，不要干預(yù)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在試驗(yàn)中尋找規(guī)律。如探究串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。
5)做好課本中要求的課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師要布置課本中小實(shí)驗(yàn)，小制作，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、制作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查必要時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)從而培養(yǎng)學(xué)生興趣。如讓學(xué)生制作了照相機(jī)、望眼鏡模型，紙鍋燒水的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在驚訝于快樂(lè)之中學(xué)習(xí)也明白了物理道理。
6）自制教具演示實(shí)驗(yàn)，放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有些純理論性知識(shí)教師能制作簡(jiǎn)單教具說(shuō)明的盡可能采用教具說(shuō)明。
7）盡量改進(jìn)部分實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)對(duì)比度，有些實(shí)驗(yàn)按課本中實(shí)驗(yàn)器材現(xiàn)象不夠明顯，教師可將部分器材改動(dòng)已增加實(shí)驗(yàn)效果。
8）才用多媒體手段使演示實(shí)驗(yàn)更直觀(guān)。有些微觀(guān)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用多媒體室實(shí)驗(yàn)更生動(dòng).如學(xué)習(xí)《眼鏡和眼鏡》《望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡》我都采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)形象的畫(huà)面學(xué)生的積極性和興趣都被調(diào)動(dòng)了，同時(shí)也起到了降低課程難度的目的。
第三階段收集資料，理論總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究，將自己在小課題研究中的問(wèn)題進(jìn)行了整理與反思。
總之在課題組的統(tǒng)一組織和指導(dǎo)下，我在實(shí)施課題研究過(guò)程中及時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，擺正位置，師生成為學(xué)習(xí)探究，發(fā)展的合作伙伴，通過(guò)課堂上大量的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，極大的激勵(lì)了他們想學(xué)好物理的的熱情信心。教師及時(shí)充電，不斷拓寬自己的知識(shí)面，實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高課堂教學(xué)的效益。
我們的課題經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期，還有很多的不足，如有些課題環(huán)節(jié)的落實(shí)還不到位，也很欠缺。因此在今后的教學(xué)中仍需要認(rèn)真準(zhǔn)備、搜集、整理、分析同類(lèi)課題的研究信息及理論和實(shí)踐成果，提高理論修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)和改進(jìn)課題研究工作。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇二
新課程、新課標(biāo)，新的理念帶領(lǐng)我們走到了教育改革的前列。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，倡導(dǎo)新的課程觀(guān)，更追求人文化，注重學(xué)習(xí)方式的多元化，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等多種方式，所以本課題實(shí)驗(yàn)《利用電教媒體教養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納本事》經(jīng)過(guò)兩年的跋涉走進(jìn)了茫然，題目的狹小似乎使課題走入死胡同，使得教師們無(wú)從下手，經(jīng)過(guò)與市教科所王虹偉教師的交流才豁然打開(kāi)思路，決定對(duì)在課題實(shí)驗(yàn)中教師和學(xué)生對(duì)多媒體的使用作一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)教師們的磋商，產(chǎn)生一種想法，就是將課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更名。
學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納本事是學(xué)生本事培養(yǎng)的一個(gè)方面，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)必備的本事，新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生的動(dòng)手本事、自主學(xué)習(xí)本事、合作本事、創(chuàng)新本事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一大挑戰(zhàn)，它既貫穿于課堂教學(xué)中，又體此刻課外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。自從課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師不斷進(jìn)行理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)觀(guān)念，利用最前沿的教學(xué)信息指導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為目的，不斷改善、完善實(shí)驗(yàn)方案。
結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了幻燈片、網(wǎng)頁(yè)、方正奧思、authorware6等的制作，基本應(yīng)用于課堂；學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》和《新課程指南》，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，很多教師明確了新課改的必要性、方向性，也更堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納本事的必然性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，看到了合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的魅力所在。
我們一向提倡改變過(guò)去的教學(xué)方式，但我們的課堂教學(xué)始終是圍繞著教材，以教師的講解為主，學(xué)生只是單一、被動(dòng)地理解知識(shí)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中，教師們一致認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打破這種教學(xué)方式，提倡課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。這就要求教師在備課時(shí)，不能象原先那樣只圍繞著教材來(lái)備，還要充分估計(jì)學(xué)生的實(shí)際情景；在課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們充分發(fā)表自我的意見(jiàn)，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)、牽線(xiàn)的作用，而真正的主人是學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)小組交流、合作學(xué)習(xí)、自主探索，提高課堂效率，不布置課外作業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)生在課外多參加一些生物活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的活力，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。這樣將生物單調(diào)的教學(xué)變?yōu)樨S富多彩的教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，變學(xué)生的厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
2、充分利用電教媒體，改過(guò)去教學(xué)手段的單一性為此刻的多樣性。
以前，我們教師就是依靠一支筆、一張嘴進(jìn)行教學(xué)，近年來(lái)，由于多媒體工具的推廣，教學(xué)也隨之發(fā)生著變化。多媒體工具能形象、直觀(guān)地展示在課堂上無(wú)法直接觀(guān)察到的事物，能將學(xué)生難以理解的抽象問(wèn)題直觀(guān)地展示，所以在教學(xué)中應(yīng)用很廣，越來(lái)越受到教師的歡迎。
在課題開(kāi)展的過(guò)程中，我校有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是電腦“班班”通，我們的教師提倡使用電子備課，上課使用多媒體課件，其目的就是要將城市學(xué)生在生活中無(wú)法觀(guān)察到的或者沒(méi)有很在意的生活現(xiàn)象形象直觀(guān)地展示出來(lái)，讓他們不僅僅學(xué)知識(shí)，更主要的還要學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)分析與歸納。當(dāng)然這就給上課的教師提出了更高的要求，備課不僅僅要備教材、備學(xué)生，還要備多媒體的使用。
1、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校的情感態(tài)度，我們帶領(lǐng)學(xué)生走遍學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校植物，并給學(xué)校植物掛牌，制作學(xué)校植物網(wǎng)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)植物，珍惜資源，珍重生命。
2、教師實(shí)行電子備課，上課盡量運(yùn)用多媒體課件，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，初二年級(jí)教師基本做到節(jié)節(jié)運(yùn)用多媒體上課，本期共書(shū)寫(xiě)電子教案36個(gè)，制作課件20件，本期還進(jìn)行了一次課題測(cè)試。
3、制作課題網(wǎng)頁(yè)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各學(xué)期的計(jì)劃、總結(jié)、教案、課件及所取得的成績(jī)制作成網(wǎng)頁(yè)，便于教師的觀(guān)閱。
4、生物的教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生書(shū)本上的生物知識(shí)，還要將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的觀(guān)察、分析，為了更好地普及植物知識(shí)，吸引學(xué)生對(duì)生物的興趣，師生一道利用課余時(shí)間收集周邊常見(jiàn)植物的攝影資料，從師院借來(lái)《高等植物》分類(lèi)書(shū)籍，辦了一期《綠色植物園》櫥窗和一塊展示學(xué)生課外活動(dòng)興趣的《生物園》展板。
5、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。每位教師為了學(xué)校的創(chuàng)綠工作夜以繼日，加班加點(diǎn)，組織學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)問(wèn)答，對(duì)學(xué)校學(xué)校內(nèi)的植物實(shí)行命名掛牌。
6、本期王惠教師被評(píng)為**市環(huán)境教育優(yōu)秀教師，學(xué)生的作品《社會(huì)上吃野生動(dòng)物現(xiàn)狀的調(diào)查》、《隨地吐痰現(xiàn)象的調(diào)查》獲優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇三
***鎮(zhèn)位于***河與額爾齊斯河交匯處，面積7.8平方公里，轄6個(gè)社區(qū)、1個(gè)行政村、140個(gè)行政、企業(yè)事業(yè)單位，總戶(hù)數(shù)5460戶(hù)，17953人。保護(hù)生態(tài)平衡，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于環(huán)境保護(hù)若干問(wèn)題的決定》，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作，尤其是在***旅游業(yè)全面發(fā)展的今天，保護(hù)生態(tài)環(huán)境將為旅游業(yè)的健康、穩(wěn)步發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，在當(dāng)今社會(huì)中有著十分重要的意義，為深入貫徹環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策，促進(jìn)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在今年的環(huán)境保護(hù)工作中，***鎮(zhèn)以“美化環(huán)境為重點(diǎn)、服務(wù)旅游業(yè)為立足點(diǎn)、強(qiáng)化宣傳為基礎(chǔ)、造福居民為目標(biāo)”大力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，使***城鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境得到進(jìn)一步改善，人民生活質(zhì)量有了進(jìn)一步提高。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、保障有力。
為確保順利完成xx年環(huán)保工作，落實(shí)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任書(shū)各項(xiàng)具體任務(wù)，***鎮(zhèn)于年初高速了環(huán)境保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，與城鎮(zhèn)6個(gè)社區(qū)1個(gè)村簽訂了《***鎮(zhèn)社區(qū)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》將責(zé)任層層落實(shí)到了每個(gè)社區(qū)和個(gè)人，緊緊圍繞與政府簽訂的環(huán)保目標(biāo)責(zé)任書(shū)開(kāi)展工作，并結(jié)合***鎮(zhèn)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的環(huán)保工作方案，充分屐社區(qū)(村)投入到環(huán)境保護(hù)工作中，通過(guò)對(duì)城鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生的“監(jiān)、管、控、查”使***鎮(zhèn)大、氣污染得到有效控制，環(huán)境質(zhì)量有了明顯的提高。同時(shí)注重調(diào)動(dòng)各社區(qū)力量，走家串戶(hù)宣傳愛(ài)國(guó)衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)知識(shí)，使環(huán)境衛(wèi)生治理和保護(hù)得到了廣大居民的認(rèn)可和支持。
二、強(qiáng)化環(huán)保、提升知名度。
為確保河谷旅游業(yè)——白樺林休閑園走可持續(xù)發(fā)展的道路，***鎮(zhèn)進(jìn)一步加大了對(duì)河谷附近旅游場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生和植被的管理和保護(hù)力度，嚴(yán)格罅人為破壞環(huán)境衛(wèi)生和植被現(xiàn)象的發(fā)生，在夏季來(lái)臨，在河谷附近旅游場(chǎng)所懸掛了環(huán)境保護(hù)宣傳標(biāo)語(yǔ)并樹(shù)立了宣傳牌。為使河谷附近旅游場(chǎng)場(chǎng)所產(chǎn)生的垃圾達(dá)到日產(chǎn)日清，專(zhuān)門(mén)與衛(wèi)生隊(duì)取得了聯(lián)系，每天均有車(chē)輛進(jìn)行拉運(yùn)將人為對(duì)環(huán)境的破壞降到了最低點(diǎn)。為全面推進(jìn)我鎮(zhèn)農(nóng)村改廁工作進(jìn)程，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村改廁的領(lǐng)導(dǎo)，預(yù)防和減少各類(lèi)傳染病的爆發(fā)流行，根據(jù)縣環(huán)保局和愛(ài)衛(wèi)辦的統(tǒng)一安排。***鎮(zhèn)在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)全面推行雙甕漏斗式廁所。并制定出臺(tái)了配套措施。目前共完成改廁114所，共發(fā)放改廁補(bǔ)助5700元。完成了年初制定的80座的改廁任務(wù)。
三、密切配合、加強(qiáng)管理。
為改善城鎮(zhèn)大氣環(huán)境質(zhì)量、環(huán)境衛(wèi)生和煙塵污染狀況，按照《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》及國(guó)務(wù)院關(guān)于《城市煙塵控制區(qū)管理辦法》的規(guī)定，我鎮(zhèn)各社區(qū)積極配合有關(guān)部門(mén)加大對(duì)城鎮(zhèn)各大、中、小型企業(yè)的鍋爐燃煤標(biāo)準(zhǔn)證的監(jiān)管力度。為強(qiáng)化對(duì)城鎮(zhèn)居民區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的治理力度，充分調(diào)動(dòng)各社區(qū)力量，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)推選了垃圾袋裝化管理，使城鎮(zhèn)以往的衛(wèi)生死角的善有了極大程度的改善，也方便了社區(qū)廣大居民的生活。城鎮(zhèn)社區(qū)自開(kāi)展幫扶共建活動(dòng)以來(lái)，各社區(qū)充分調(diào)動(dòng)各幫扶單位的力量，加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)范圍內(nèi)飲食服務(wù)業(yè)的環(huán)境衛(wèi)生管理力度，使市容市貌得到了很好的維護(hù)。
四、強(qiáng)化宣傳、改善環(huán)境。
為讓城鎮(zhèn)居民購(gòu)買(mǎi)上放心的商品，會(huì)同工商、物價(jià)、技術(shù)監(jiān)督、糧食等單位在社區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)集中的場(chǎng)所，對(duì)各行各業(yè)衛(wèi)生消毒情況和商品質(zhì)量等進(jìn)行了多次聯(lián)合執(zhí)法檢查。針對(duì)部分飲食服務(wù)人員的衛(wèi)生意識(shí)較差，檢查人員當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了批評(píng)，勒令其限期改正。對(duì)發(fā)現(xiàn)過(guò)期、無(wú)商標(biāo)、無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)中文商標(biāo)商品進(jìn)行了沒(méi)收處理。本著美化環(huán)境、消除隱患宗旨。各社區(qū)(村)配合縣有關(guān)部門(mén)，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)大力開(kāi)展“愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)進(jìn)行衛(wèi)生大掃除。將每周五確定為衛(wèi)生大掃除日，積極動(dòng)員社會(huì)各方面力量，對(duì)衛(wèi)生死角的治理力度，保持清潔的工作和生活環(huán)境，積極預(yù)防各類(lèi)滸病和傳染病的發(fā)生。
五、積極利用6·5世界環(huán)保日，各社區(qū)(村)以橫幅、板報(bào)、宣傳單位等宣傳媒體對(duì)城鎮(zhèn)廣大居民進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)及有關(guān)法律法規(guī)宣傳，提高城鎮(zhèn)環(huán)境保護(hù)意識(shí)今，年共懸掛橫幅1條，出板報(bào)8塊，發(fā)放宣傳單300余份。
在今后的環(huán)境保護(hù)工作中，***鎮(zhèn)將進(jìn)一步深化環(huán)境保護(hù)工作力度，為***旅游業(yè)健康發(fā)展和知名度的提升保駕護(hù)航。
***鎮(zhèn)人民政府。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇四
環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，環(huán)保教育是九年義務(wù)制普及教育的組成部分，在中學(xué)教育中普及環(huán)保教育，滲透環(huán)保意識(shí)，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。我校根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的要求，在宣傳月活動(dòng)中，充分重視學(xué)生環(huán)保教育，層層落實(shí)，號(hào)召全校學(xué)生參與到保護(hù)環(huán)境，建設(shè)綠色家園的行動(dòng)中來(lái)，拿起畫(huà)筆，書(shū)寫(xiě)環(huán)保愿望，描繪環(huán)保藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)環(huán)保理想；倡導(dǎo)生態(tài)文明、綠色文明，樹(shù)立社會(huì)主義環(huán)境道德觀(guān)，突出了和諧文明的主題。工作中從以下幾方面著手，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行為規(guī)范。
對(duì)于中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育，做到了有組織、有計(jì)劃地落實(shí)，取得了較好的實(shí)效性。我們建立了以政教處、團(tuán)委、班主任教師為主的環(huán)境管理網(wǎng)絡(luò)，各班成立了“環(huán)境保護(hù)小組”，制定了相應(yīng)的計(jì)劃，并將其列入學(xué)校工作計(jì)劃，使全校的環(huán)保教育工作開(kāi)展的有聲有色。
學(xué)校教育教學(xué)工作有一定的相對(duì)獨(dú)立性和特殊性，如何將環(huán)保宣傳教育與學(xué)生的各學(xué)科合理地滲透，有機(jī)地結(jié)合是值得我們探究的一項(xiàng)重要工作。我校隨時(shí)利用國(guó)旗下的演講、班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育，并結(jié)合語(yǔ)文、思想品德、地理、生物、化學(xué)、健教和勞動(dòng)等學(xué)科滲透環(huán)保教育，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
我們還意識(shí)到環(huán)保教育不僅指保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，更重要的是如何在校園里創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人注重環(huán)保的氛圍?；顒?dòng)月中，我校在整治校園環(huán)境、周邊環(huán)境、衛(wèi)生死角的同時(shí)，開(kāi)設(shè)了環(huán)境教育專(zhuān)欄，張貼了環(huán)保教育宣傳標(biāo)語(yǔ)，各班出了一期“我與環(huán)境”為主題的宣傳墻報(bào)。使學(xué)生從中接受了知識(shí)，接受了教育，加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。使校園得到了凈化、綠化、美化，創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境氛圍。
我們十分重視讓學(xué)生在豐富多彩的環(huán)保教育活動(dòng)中愉悅身心，自主感悟、自主認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到接受環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保宣傳的目的，實(shí)踐證明這是一條有針對(duì)性、有實(shí)效性的教育途徑。
1、大力宣傳，強(qiáng)化意識(shí)。
活動(dòng)月中，各班利用周一下午的班會(huì)時(shí)間，開(kāi)展了全方位的環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，并在六月份的第二周，各班舉行了“我與環(huán)境”為主題的主題班會(huì)。
2、開(kāi)展活動(dòng)，擴(kuò)大影響。
六月中旬，我校舉行了“我與環(huán)境”為主題現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)，號(hào)召全校學(xué)生拿起畫(huà)筆，書(shū)寫(xiě)環(huán)保愿望，描繪環(huán)保藍(lán)圖?；顒?dòng)中，學(xué)生創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的環(huán)保美術(shù)作品。在參與活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生宣傳環(huán)保知識(shí)的能力，在學(xué)生心中種下了環(huán)保的種子。
綜上所述，我校在環(huán)保教育活動(dòng)月中從計(jì)劃落實(shí)、教育普及和活動(dòng)諸方面作了努力。今后將繼續(xù)把保護(hù)環(huán)境，尤其是在中學(xué)生中普及環(huán)保知識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)作為我們的工作職責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保教育的廣度和深度，爭(zhēng)取更多更好的成績(jī)。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇五
本學(xué)期來(lái)，我們初二備課組嚴(yán)格按照學(xué)校各項(xiàng)要求，扎實(shí)備課，抓好課堂落實(shí)，一直堅(jiān)持進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。每堂的當(dāng)堂檢測(cè)都是我們?cè)诩w備課的時(shí)候從各種學(xué)習(xí)資料上精挑細(xì)選或者自己設(shè)計(jì)的經(jīng)典題目。
對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè)我們堅(jiān)持以下做法：
每次的當(dāng)堂檢測(cè)都是圍繞本課的知識(shí)目標(biāo)選題。一般是集體備課時(shí)先明確這堂課的知識(shí)目標(biāo)，要求掌握的單詞，短語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)。然后根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)挑選合適的題型出成當(dāng)堂檢測(cè)。
當(dāng)堂檢測(cè)的題型都緊緊圍繞中考題型或本年級(jí)期中期末測(cè)試題型來(lái)出。檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也可以提高解題技巧，讓檢測(cè)更有效。因?yàn)楫?dāng)堂檢測(cè)主要針對(duì)當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)，所以我們較多采用首字母填空，完成句子，選詞填空，單項(xiàng)選擇的形式。
當(dāng)堂檢測(cè)的目的是檢測(cè)本節(jié)課新授知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，所以題目一般設(shè)置難易適中，難題則是少之又少。一方面教師可以從檢測(cè)中得到關(guān)于知識(shí)點(diǎn)掌握情況的反饋，另一方面學(xué)生可以從檢測(cè)結(jié)果中獲得成就感和培養(yǎng)自信。符合學(xué)?！白寣W(xué)生從成功走向成功”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念。題量控制在5分鐘左右可以完成。再者，當(dāng)堂檢測(cè)要體現(xiàn)分層?！稄埖陞^(qū)第六中學(xué)實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)改革的意見(jiàn)》中指出實(shí)施分層教學(xué)是現(xiàn)階段我校課堂教學(xué)改革的核心。通過(guò)分層，充分尊重學(xué)生的差異，使課堂教學(xué)盡量適合各類(lèi)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生得到有針對(duì)性的幫助，實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。其中當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)置也可以做到分層。一開(kāi)始，我們會(huì)把所有題目印制在檢測(cè)學(xué)案中，檢測(cè)時(shí)明確要求ab層同學(xué)各自做哪部分題目。但這樣會(huì)導(dǎo)致改錯(cuò)講解浪費(fèi)時(shí)間，b層空著的題目浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。因此我們又采取另一種辦法，統(tǒng)一檢測(cè)時(shí)做一樣的題目，但是提前完成檢測(cè)的同學(xué)可以再向教師領(lǐng)取能力拓展類(lèi)型的題目。這部分學(xué)生在完成這部分題目后可自行訂正答案，看不懂的再單獨(dú)詢(xún)問(wèn)老師。這樣就避免了之前出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了a層學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也鍛煉了他們的自學(xué)能力。
當(dāng)堂檢測(cè)我采取過(guò)以下方式反饋。一是全部收起批閱，全批全改。再是檢測(cè)后還。
有部分剩余時(shí)間，課上直接訂正答案，講解，學(xué)生紅筆改錯(cuò)，教師再檢查一遍學(xué)生的改錯(cuò)，一般講解改錯(cuò)后仍會(huì)有20人左右出錯(cuò)，教師批閱后再次發(fā)回改錯(cuò)。以周或單元為單位匯總易錯(cuò)題，課上再次重復(fù)。當(dāng)堂檢測(cè)最好當(dāng)天反饋，改錯(cuò)完畢，做到天天清。如果學(xué)生不能在課間改完的話(huà)，一般只能在放學(xué)后加班輔導(dǎo)。
對(duì)于平時(shí)遇到的問(wèn)題，我采取以下做法，取得了較好的效果。
批閱檢測(cè)后，我盡力做到讓學(xué)生當(dāng)面改錯(cuò)，說(shuō)出答題依據(jù)。但學(xué)生課間休息時(shí)間并不充分，加之辦公室距離教室較遠(yuǎn)，往往只利用課間并不能做到這一點(diǎn)。所以我利用自習(xí)坐班時(shí)間，上課時(shí)間和中午放學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。但是有些學(xué)生不能體會(huì)及時(shí)改錯(cuò)的重要性，反而在老師輔導(dǎo)其它學(xué)生的時(shí)候溜走，時(shí)間一長(zhǎng)，難點(diǎn)增多，成績(jī)勢(shì)必受到影響。對(duì)此，小組考核不失為一個(gè)好辦法。
挑選學(xué)習(xí)態(tài)度較好，及格線(xiàn)以下的學(xué)困生天天輔導(dǎo)。對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)要求做到滿(mǎn)分卷。對(duì)新授知識(shí)堅(jiān)持堂堂清，天天清。這學(xué)期采取了這個(gè)幫扶措施后，本人挑選的5名學(xué)困生在平時(shí)檢測(cè)中全部合格，在期中考試中3人合格。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇六
課題研究已進(jìn)行半年有余，經(jīng)過(guò)同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著，對(duì)此，本人特做出如下總結(jié)：
1，教師理論水平等到較快提升。
的提升。
行了一次有效信息加工，深化了對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)立體思維本事。
3，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠教師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正進(jìn)取自主的學(xué)習(xí)起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，經(jīng)過(guò)教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的進(jìn)取性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》第十二屆五四杯一等獎(jiǎng)20xx年。
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》2011年“金帆杯”二等獎(jiǎng)。
1，繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn)，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。
2，針對(duì)學(xué)生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而對(duì)于學(xué)習(xí)本事強(qiáng)的學(xué)生，要重視整體知識(shí)的構(gòu)建的運(yùn)用，提升自我對(duì)知識(shí)有效加工的水平，深化對(duì)知識(shí)的理解。
3，教師在，有效指導(dǎo)過(guò)程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，供給相關(guān)示范，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)本事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4，積累教育資料，撰寫(xiě)案例和論文。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇七
使用者在語(yǔ)言的習(xí)得和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)言語(yǔ)理解、言語(yǔ)生成的綜合全面的直覺(jué)的語(yǔ)言能力。它的形成和結(jié)果以及運(yùn)用的過(guò)程是無(wú)意識(shí)的。這“無(wú)意識(shí)”并不排斥意識(shí)活動(dòng)，而是指它的過(guò)程和結(jié)果難以用言語(yǔ)表述。也就是說(shuō)，語(yǔ)感是一種不假思索、迅速準(zhǔn)確、自然而然地直覺(jué)把握言語(yǔ)形式和言語(yǔ)內(nèi)容的能力。
語(yǔ)感培養(yǎng)能有效的將三維目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，使小學(xué)生全面發(fā)展。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”出發(fā)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)感培養(yǎng)能夠做到這一點(diǎn)。語(yǔ)感本身就是一種能力，知識(shí)對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)起很大作用，語(yǔ)感培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，更需要講究一定的方法，語(yǔ)感的培養(yǎng)在一定的程度上也是一個(gè)體驗(yàn)感悟的過(guò)程，在體驗(yàn)感悟的過(guò)程中，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)得以形成或改變。也就是說(shuō)，語(yǔ)感培養(yǎng)即不是脫離言語(yǔ)知識(shí)、脫離言語(yǔ)文本的天馬行空，也不是咬住字詞句不放的文字游戲，它要通過(guò)字詞句通向人的心靈、精神世界，通向生活，通向社會(huì)。作為言語(yǔ)主體的人，可以憑借語(yǔ)感主動(dòng)地去選擇符合自己心理圖式的言語(yǔ)內(nèi)容和形式，從而與活躍于語(yǔ)言對(duì)象中的思想情感形成共鳴，在同化與順應(yīng)的過(guò)程中形成、提高和完善自己的人文素質(zhì)。對(duì)大量文質(zhì)兼美的文學(xué)作品的大量反復(fù)的感知認(rèn)同，有助于一個(gè)人求真、逐善、創(chuàng)美。
1、誦讀吟詠，積淀語(yǔ)感
誦讀吟詠是訓(xùn)練語(yǔ)感的重要方法。誦讀吟詠是語(yǔ)言積累的最重要途徑，從古至今，瑯瑯的讀書(shū)聲都是語(yǔ)文課的一大特色，是眼手口腦等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，是直覺(jué)體悟語(yǔ)言的一個(gè)基本方式。吟詠、朗讀可以感悟文章的真諦，在不經(jīng)意之間對(duì)語(yǔ)言那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音、錯(cuò)落有致的節(jié)奏與奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的.體驗(yàn)，進(jìn)入這樣一個(gè)美妙的境界。也可以通過(guò)吟詠、朗讀讓小學(xué)生領(lǐng)悟作文之道。古代私塾中的傳統(tǒng)語(yǔ)文教育，主要是通過(guò)吟詠、朗讀讓小學(xué)生直覺(jué)體悟言語(yǔ)規(guī)律從而達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的階段。誦讀能力的培養(yǎng)。讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分體現(xiàn)朗讀、誦讀由生到熟、由不理解到理解的訓(xùn)練過(guò)程。要善于用指導(dǎo)朗讀和小學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)文學(xué)的情感的熏陶，加強(qiáng)美的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。要善于用指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造性的閱讀能力和邊讀邊想的讀書(shū)習(xí)慣。要重視背誦，背誦的過(guò)程是典范語(yǔ)言模塊整體儲(chǔ)存的過(guò)程，背誦既積累了語(yǔ)言，又沉淀了文化，提高人的語(yǔ)文素養(yǎng)，受用終生。
2、積累語(yǔ)匯，夯實(shí)語(yǔ)感學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
語(yǔ)感，是借助各種言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)形成的一種內(nèi)化的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力的形成，是以大量的存儲(chǔ)為基礎(chǔ)的。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，我們要關(guān)注言語(yǔ)材料的積累。小學(xué)生在逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的過(guò)程中，隨著知識(shí)的積累、體驗(yàn)和總結(jié)出來(lái)的規(guī)律的增多，獨(dú)立識(shí)字的能力也就自然形成并得以發(fā)展。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，在注重識(shí)字?jǐn)?shù)量的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，關(guān)注小學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，以及識(shí)字方法的嘗試和探索。這就要求每位小學(xué)語(yǔ)文教師積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)感的經(jīng)驗(yàn)性，不能把識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少當(dāng)作識(shí)字教學(xué)的全部目的，也不能當(dāng)作衡量一種識(shí)字方法是否有價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在此過(guò)程中，小學(xué)生能否借助已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物、實(shí)事聯(lián)想起來(lái)，能否借助語(yǔ)感的經(jīng)驗(yàn)性來(lái)獨(dú)立識(shí)字是關(guān)鍵。3、品析語(yǔ)言，架建語(yǔ)感學(xué)習(xí)的橋梁語(yǔ)感，是由語(yǔ)言文字引起的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)過(guò)程。語(yǔ)感的獲得不能停留在單純的言語(yǔ)直覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)的低層次上，還必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)感分析，即品析語(yǔ)言。因此，引導(dǎo)小學(xué)生品析的功夫少不得。訓(xùn)練語(yǔ)感，必須了解字詞的意義和情味。要鼓勵(lì)小學(xué)生咬文嚼字，考究某個(gè)字或詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中的“微言大義”，仔細(xì)琢磨精彩句子、段落的妙處及其蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。一般說(shuō)來(lái)，從語(yǔ)言文字本身入手的語(yǔ)感訓(xùn)練應(yīng)著眼于以下幾類(lèi)詞句的品析：能夠表達(dá)文眼（詩(shī)眼）的語(yǔ)句；能表達(dá)聲音、色彩、氣味的詞語(yǔ)；能表達(dá)作者感情態(tài)度的詞語(yǔ)（多為虛詞）；表現(xiàn)力較強(qiáng)的動(dòng)詞、形容詞；作品中重復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)；白話(huà)文中使用的文言詞語(yǔ)：運(yùn)用了修辭手法的語(yǔ)句；敘事性作品中的議論和抒情性語(yǔ)句。
在閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)詞句方面的訓(xùn)練，從課文范例中尋找精彩的字、詞、句、段，引導(dǎo)小學(xué)生比較歸納，品味揣摩，激發(fā)情感，聯(lián)想想象，讓小學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)感的藝術(shù)魅力。
4、寫(xiě)作隨筆，養(yǎng)成語(yǔ)感學(xué)習(xí)的習(xí)慣
寫(xiě)作語(yǔ)感隨筆，最大的好處是容易養(yǎng)成研究語(yǔ)言的習(xí)慣。無(wú)論是課內(nèi)課外，讀書(shū)討論，養(yǎng)成隨時(shí)寫(xiě)作短小的語(yǔ)感隨筆的習(xí)慣，可以時(shí)時(shí)感受到廣化、深化、美化、敏化語(yǔ)言的快慰。久而久之，人的語(yǔ)感能力自然會(huì)增強(qiáng)。小學(xué)生在面臨習(xí)作時(shí)，新課標(biāo)要求小學(xué)生不是為了習(xí)作而習(xí)作，而是為了“自我表達(dá)和與他人交流”，明顯將語(yǔ)文作為一種工具在生活中使用，所以小學(xué)生習(xí)作更應(yīng)調(diào)動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)感的情感性與整體性。在生活中積累素材，就要去感受生活，體味生活，只有這樣，才能對(duì)語(yǔ)言文化中特有的意境、意義有一個(gè)整體的把握。閱讀是吸收、是積累、是基礎(chǔ)；寫(xiě)作是在吸收與積累的基礎(chǔ)之上的表達(dá)。從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，是習(xí)作的一條重要途徑。在寫(xiě)作過(guò)程中，小學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，去觀(guān)察、思索、表達(dá)，其結(jié)果就會(huì)比在閱讀中得到的語(yǔ)感認(rèn)識(shí)又提高一步。
語(yǔ)感在語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言運(yùn)用能力起著塑造、監(jiān)督和指導(dǎo)等作用，它統(tǒng)攝了具體言語(yǔ)活動(dòng)的全過(guò)程，沒(méi)有語(yǔ)感的參與，這些具體言語(yǔ)活動(dòng)方式就無(wú)法有效進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)就是訓(xùn)練小學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)感是語(yǔ)文能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。因此，培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感是一種高層次的語(yǔ)言能力，語(yǔ)感能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文能力培養(yǎng)的核心。只有深入探討語(yǔ)感的本質(zhì)、語(yǔ)感的形成，才能有助于基礎(chǔ)教育中語(yǔ)感教學(xué)走一條低耗高效之路。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇八
本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便促進(jìn)以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：
我們對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按教師的要求預(yù)習(xí)課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。每人準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)的生字注上拼音，借助工具書(shū)給每個(gè)生字組兩個(gè)詞，這樣學(xué)生及認(rèn)識(shí)了生字，還進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)要學(xué)的資料，認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記。在讀課文的過(guò)程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習(xí)本上。教師在教學(xué)新課之前，先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯(cuò)，學(xué)生會(huì)有哪些不明白的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學(xué)中常常能夠看到：自覺(jué)進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué)，上課就積極主動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)新知識(shí)理解快，學(xué)習(xí)效率就高；成績(jī)?cè)絹?lái)越好，反過(guò)來(lái)又促使他自覺(jué)地預(yù)習(xí)。這樣，良性循環(huán)就構(gòu)成了。
加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生異常是成長(zhǎng)困難學(xué)生用心聽(tīng)課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專(zhuān)心聽(tīng)教師講，還要注意聽(tīng)同學(xué)講，學(xué)會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂；同時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功，對(duì)于構(gòu)成、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用。在成長(zhǎng)困難學(xué)生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。所以，教師要做一個(gè)有心人，平時(shí)多觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)后進(jìn)生繼續(xù)努力，并為成長(zhǎng)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件。比如對(duì)待后進(jìn)生，只要他舉手回答問(wèn)題，就趕緊讓他回答，并且會(huì)大家贊揚(yáng)：你看，人家誰(shuí)誰(shuí)聽(tīng)講多認(rèn)真哪，還這么愛(ài)動(dòng)腦筋。誰(shuí)誰(shuí)認(rèn)真思考了。教師講完了一個(gè)重要的問(wèn)題后，問(wèn):我剛才強(qiáng)調(diào)的什么問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這時(shí)故意讓后進(jìn)生回答，并表?yè)P(yáng)：某某同學(xué)認(rèn)真教師講的問(wèn)題了。這些學(xué)生會(huì)不斷獲得成功的體驗(yàn)，自信心不斷加強(qiáng)，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣會(huì)越來(lái)越好。
盡管電腦日益普及，但硬筆書(shū)寫(xiě)仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)更新的技能，寫(xiě)一手好字或者寫(xiě)一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫忙孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的問(wèn)題上，教師要有書(shū)寫(xiě)意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以教師在板?shū)、在學(xué)生作業(yè)上寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫(xiě)好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們分三方應(yīng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即：干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個(gè)分。這樣學(xué)生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學(xué)生的字體，讓學(xué)生從小就寫(xiě)一手漂亮的字，我們從一年級(jí)就讓學(xué)生每一天堅(jiān)持練字，每人一本與教科書(shū)同步的字帖，讓學(xué)生描摹生字。每次單元測(cè)試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、整潔。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語(yǔ)言積累”這個(gè)問(wèn)題。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感”，然后又在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化?？梢?jiàn)，積累對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。確實(shí)，沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事，更不能學(xué)好語(yǔ)文。并且語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，僅有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
（1）每周的語(yǔ)文閱讀課。
（2）定期開(kāi)展的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，讓它成為學(xué)生們主動(dòng)積累的不竭動(dòng)力。
（3）學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學(xué)習(xí)。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇九
本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便促進(jìn)以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
我們對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按老師的要求預(yù)習(xí)課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。每人準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)的生字注上拼音，借助工具書(shū)給每個(gè)生字組兩個(gè)詞，這樣學(xué)生及認(rèn)識(shí)了生字，還進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記。在讀課文的過(guò)程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習(xí)本上。老師在教學(xué)新課之前，先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯(cuò)，學(xué)生會(huì)有哪些不明白的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學(xué)中常?？梢钥吹剑鹤杂X(jué)進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué)，上課就積極主動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)新知識(shí)接受快，學(xué)習(xí)效率就高；成績(jī)?cè)絹?lái)越好，反過(guò)來(lái)又促使他自覺(jué)地預(yù)習(xí)。這樣，良性循環(huán)就形成了。
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2.養(yǎng)成聽(tīng)課注意力集中，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。
加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生特別是成長(zhǎng)困難學(xué)生用心聽(tīng)課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專(zhuān)心聽(tīng)教師講，還要注意聽(tīng)同學(xué)講，學(xué)會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂；同時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功，對(duì)于形成、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用。在成長(zhǎng)困難學(xué)生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。因此，教師要做一個(gè)有心人，平時(shí)多觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)他們的'優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)后進(jìn)生繼續(xù)努力，并為成長(zhǎng)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件。比如對(duì)待后進(jìn)生，只要他舉手回答問(wèn)題，就趕緊讓他回答，并且會(huì)大家贊揚(yáng)：你看，人家誰(shuí)誰(shuí)聽(tīng)講多認(rèn)真哪，還這么愛(ài)動(dòng)腦筋。誰(shuí)誰(shuí)認(rèn)真思考了。教師講完了一個(gè)重要的問(wèn)題后，問(wèn):我剛才強(qiáng)調(diào)的什么問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這時(shí)故意讓后進(jìn)生回答，并表?yè)P(yáng)：某某同學(xué)認(rèn)真老師講的問(wèn)題了。這些學(xué)生會(huì)不斷獲得成功的體驗(yàn)，自信心不斷加強(qiáng)，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣會(huì)越來(lái)越好。
3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
盡管電腦日益普及，但硬筆書(shū)寫(xiě)仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)更新的技能，寫(xiě)一手好字或者寫(xiě)一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的問(wèn)題上，教師要有書(shū)寫(xiě)意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以教師在板?shū)、在學(xué)生作業(yè)上寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫(xiě)好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們分三方面對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即：干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個(gè)分。這樣學(xué)生就知道自己那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學(xué)生的字體，讓學(xué)生從小就寫(xiě)一手漂亮的字，我們從一年級(jí)就讓學(xué)生每天堅(jiān)持練字，每人一本與教科書(shū)同步的字帖，讓學(xué)生描摹生字。每次單元測(cè)試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、整潔。
四、讓學(xué)生樂(lè)于積累，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語(yǔ)言積累”這個(gè)問(wèn)題。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，又特別指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，然后又在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化?？梢?jiàn)，積累對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。確實(shí)，沒(méi)有積累,談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，更不能學(xué)好語(yǔ)文。而且語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
（1）每周的語(yǔ)文閱讀課。
（2）定期開(kāi)展的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，讓它成為學(xué)生們主動(dòng)積累的不竭動(dòng)力。
（3）學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學(xué)習(xí)。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十
在這三年的研究與實(shí)踐中，我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課題研究方案，深入了解了本課題的研究思想、研究目標(biāo)，逐漸地明確了研究工作重點(diǎn)，并于每學(xué)期制定個(gè)人的具體的研究目標(biāo)和方案。同時(shí)，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃授課，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題及時(shí)與課題組的老師商討和解決，并隨時(shí)做好記錄。
另外，我還不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在這三年中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《美術(shù)教學(xué)的案例與評(píng)析》、《中國(guó)美術(shù)教育》等教育論著和相關(guān)報(bào)刊雜志，使自己的理念不斷地轉(zhuǎn)變與更新，自己也深深地感覺(jué)到受益匪淺。同時(shí)，我還注重個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。力求做到定時(shí)定點(diǎn)，每半個(gè)月參加一次課題中心組的“課題活動(dòng)”，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得和成功經(jīng)驗(yàn)的交流活，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的消化吸收，同時(shí)作好了資料的積累。
三年中，我們不僅相互聽(tīng)課、評(píng)課，還建立了課題組的教研博客和課題組成員的個(gè)人博客，資料的積累真實(shí)、豐富。
經(jīng)過(guò)不斷地研究我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的寫(xiě)生畫(huà)教學(xué)，一般是從中、高年級(jí)才開(kāi)始進(jìn)行的。其目的，已經(jīng)不是為了豐富學(xué)生的創(chuàng)作源泉，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng)造能力，而是以培養(yǎng)技法為目的。而在小學(xué)低年級(jí)，甚至從幼兒階段開(kāi)始，多以記憶畫(huà)為主。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是老師帶著畫(huà)，或用臨摹的方法，引導(dǎo)學(xué)生如何把所學(xué)的物體畫(huà)象。久而久之，形成了一定之規(guī)。房子怎么畫(huà)、樹(shù)怎么畫(huà)、花怎么畫(huà)、鳥(niǎo)怎么畫(huà)……長(zhǎng)此以往，學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造能力就會(huì)被束縛住，依賴(lài)性也變的很強(qiáng)，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了自己的眼睛。離開(kāi)了老師，畫(huà)一個(gè)新的東西，自己就不會(huì)動(dòng)筆了。
其實(shí)，我認(rèn)為兒童時(shí)期美術(shù)教學(xué)的目的，不在于學(xué)生學(xué)會(huì)幾種物象概念，而在于通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，把兒童整個(gè)身心的潛能發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)智力的發(fā)展，受到美的陶冶。比如說(shuō)畫(huà)花，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下去畫(huà)，那么所畫(huà)的都是老師所畫(huà)的復(fù)制品。如果讓學(xué)生用自己的眼光去認(rèn)識(shí)，去觀(guān)察，那么他們所創(chuàng)造出來(lái)的畫(huà)面將是多彩多姿的。在邏輯思維中，1+1等于2，是不存在任何解釋的余地。然而，在美術(shù)創(chuàng)作中，不存在一個(gè)兒童畫(huà)樹(shù)、畫(huà)人或進(jìn)行一種設(shè)計(jì)的任何限制。兒童和成人的眼光是不同的，兒童和兒童的眼光也是不一樣的。簡(jiǎn)單的說(shuō)，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的則是樹(shù)。作品中表現(xiàn)出的這種觀(guān)點(diǎn)上的差異是寶貴的，這些差異豐富了兒童的心智并使我們洞見(jiàn)其他人的思維方式和內(nèi)心世界。教師表達(dá)對(duì)這種差異的欣賞會(huì)對(duì)學(xué)生的自我形象的樹(shù)立產(chǎn)生積極的影響。因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)中，往往要考慮學(xué)生表現(xiàn)出的差異，并對(duì)這種差異進(jìn)行高度評(píng)價(jià)。試想當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的樹(shù)的形狀與另一個(gè)孩子畫(huà)的樹(shù)的形狀被老師認(rèn)為是同樣正確時(shí)，他會(huì)有何感受呢？ 小學(xué)低年級(jí)兒童由于其視覺(jué)處在發(fā)展階段，所看到的事物也是不斷變化著的。這時(shí)他急切地想讓別人分享他的發(fā)現(xiàn)，并得到別人的承認(rèn)。所以這一階段的兒童對(duì)美術(shù)的興趣很濃，作業(yè)質(zhì)量也高。而到高年級(jí)卻出現(xiàn)相反的情況。其中的原因在于，低年級(jí)兒童畫(huà)得最多的是記憶畫(huà)，畫(huà)平時(shí)記住的印象。或?qū)ν饨绱碳さ母袘?yīng)。對(duì)形的要求不高。高年級(jí)做畫(huà)重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向?qū)懮６鴳T于畫(huà)記憶畫(huà)的學(xué)生，卻往往缺少觀(guān)察能力和寫(xiě)生技巧，出現(xiàn)繪畫(huà)能力斷層的現(xiàn)象，于是產(chǎn)生兒童繪畫(huà)的抑制期。事實(shí)上，小學(xué)低年級(jí)兒童已經(jīng)具有一定的空間知覺(jué)能力和寫(xiě)實(shí)能力，盡管開(kāi)始時(shí)他們?nèi)允鞘芾蠋煹挠绊懥?xí)慣地畫(huà)他們記住的印象，但他們面對(duì)實(shí)物而受到感應(yīng)，所表現(xiàn)的畫(huà)面是有了實(shí)物的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練，他們?cè)缙诰邆涞目臻g知覺(jué)能力得到發(fā)展，就能根據(jù)物象特征畫(huà)速寫(xiě)，寫(xiě)實(shí)能力隨年齡迅速提高，從而有效地減弱"抑制期"，順利進(jìn)入高年級(jí)寫(xiě)生畫(huà)階段。所以，寫(xiě)生畫(huà)的創(chuàng)作，應(yīng)該從幼兒開(kāi)始。
幼兒對(duì)美術(shù)的興趣很濃，其作品質(zhì)量很高。對(duì)于生性膽怯的兒童，在寫(xiě)生過(guò)程中鼓勵(lì)他們大膽去表現(xiàn)；對(duì)于好動(dòng)的兒童，寫(xiě)生繪畫(huà)會(huì)使他變的安靜些；對(duì)于粗心的兒童，寫(xiě)生可以培養(yǎng)他們的細(xì)心，堅(jiān)持寫(xiě)生的習(xí)慣從對(duì)人性的培養(yǎng)上來(lái)說(shuō)，可培養(yǎng)兒童的毅力、恒心和好奇心。從能力上來(lái)說(shuō)，使學(xué)生的觀(guān)察能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)，也使兒童的`創(chuàng)造能力得到鍛煉。同樣，兒童寫(xiě)生畫(huà)教學(xué)過(guò)程重在訓(xùn)練觀(guān)察方法，寫(xiě)生的過(guò)程是兒童觀(guān)察、分析、理解、概括的過(guò)程，是對(duì)繪畫(huà)對(duì)象的體會(huì)和研究，手、眼、腦的并用，使兒童智力得到發(fā)展。另外，兒童在美術(shù)中比在其他學(xué)科領(lǐng)域中能更大程度地調(diào)整自己的行為。他們可以根據(jù)個(gè)人興趣和能力，以自己的速度進(jìn)行創(chuàng)作。教師不必顧忌作業(yè)布置得可能太難或太限制，因?yàn)槊總€(gè)兒童會(huì)以自己的語(yǔ)言和個(gè)人的方式完成美術(shù)作業(yè)。他們能通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐自己提煉概念。因此，美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程是真正的自主活動(dòng)。這些特性極大地降低了挫折感對(duì)兒童的危害。也將自己的觀(guān)察和認(rèn)識(shí)概括通過(guò)直觀(guān)感受，走出造型概念化的束縛，大膽取舍，這就是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在這個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，那些天生擅長(zhǎng)思維、擅長(zhǎng)情感、擅長(zhǎng)幻想的兒童，應(yīng)該得到尊重。我們必須注意教學(xué)的多樣性，教師應(yīng)向兒童提出達(dá)到任何既定目標(biāo)的選擇性途徑。同時(shí)，也要高度評(píng)價(jià)兒童美術(shù)表現(xiàn)的自發(fā)性，欣賞他們作品中蘊(yùn)涵的思想、活力和愉悅。
兒童寫(xiě)生畫(huà)教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，但不是全部，在教學(xué)中也要注意協(xié)調(diào)好寫(xiě)生畫(huà)與其他繪畫(huà)形式的關(guān)系。對(duì)低年級(jí)寫(xiě)生教學(xué)，必須注意兒童的身心特點(diǎn)，絕對(duì)不能以成人的要求來(lái)規(guī)范。對(duì)他們只能要求盡其所能地通過(guò)觀(guān)察，憑借感覺(jué)和自身獨(dú)特的視覺(jué)角度，抓住事物特征、大體比例和固有色彩，允許他們的感覺(jué)方式和能力自由地去表達(dá)。
此外，在題材選擇上，要注意適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，才能吸引他們。在許多情況中，視覺(jué)形象更容易使學(xué)生表達(dá)自己的想法，并為語(yǔ)言的交流提供基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要給予信息，也應(yīng)接受來(lái)自學(xué)生方面的信息。只有當(dāng)學(xué)生開(kāi)始明白自己的表達(dá)得到重視時(shí)，他們才會(huì)以更大的興趣去努力學(xué)習(xí)。人的良好素質(zhì)特別是創(chuàng)造能力，從兒童時(shí)期得到良好培養(yǎng)，其意義是深遠(yuǎn)的。
通過(guò)三年的實(shí)踐與研究，我認(rèn)識(shí)到，兒童美術(shù)教育同專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育是既有區(qū)別又有聯(lián)系的。兒童美術(shù)教育主要靠發(fā)展直觀(guān)知覺(jué)，通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、記憶、聯(lián)想、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)人的一切感官，讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。而這其中最為恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪菍?xiě)生，它是提高兒童術(shù)創(chuàng)作能力的重要途徑，也是最為根本的方法和途徑。
通過(guò)這段時(shí)間地研究實(shí)踐，我們已有了初步的成果，雖然課題即將結(jié)題，但我覺(jué)得這只是教育科研中的一個(gè)驛站，我還會(huì)將把我們的成果不斷地在教學(xué)中繼續(xù)實(shí)踐、提煉和不斷地研究、改進(jìn)。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十一
我校班主任小課題研究，在專(zhuān)家們的正確引領(lǐng)下、在局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、調(diào)度下，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究，取得了一定效果。班級(jí)師生關(guān)系更融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，良好的班風(fēng)逐漸形成，學(xué)生也更加珍愛(ài)集體榮譽(yù)，為生活在這個(gè)集體中而感到幸福和自豪。
我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)推動(dòng)了班主任小課題研究工作的開(kāi)展。
1.學(xué)習(xí)，從制定方案開(kāi)始做起。
從制定方案的時(shí)候，就開(kāi)始組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)開(kāi)展課題研究的意義，更新教育觀(guān)念，為班主任小課題研究的開(kāi)展做一個(gè)入門(mén)鋪墊。
2.培訓(xùn)，為研究奠基。
定期組織全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和文章。并及時(shí)發(fā)放資料、組織聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告等方式，對(duì)課題組成員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。尤其借助《潤(rùn)物無(wú)聲》一書(shū)提到的相關(guān)案例，拿來(lái)在我們的教育實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用、探索。通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我們得到新的共識(shí)，即人文管理思想核心是倡導(dǎo)尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生和服務(wù)學(xué)生。強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生愛(ài)老師，老師必須要有可愛(ài)之處”，“可以讓學(xué)生怕我，也可以讓學(xué)生服我，更可以讓學(xué)生親我和信我，但是絕不可以讓學(xué)生恨我”。在學(xué)生中提倡“說(shuō)文明話(huà)、做文明事、走文明路、做文明人”行為規(guī)范。我們專(zhuān)門(mén)為班主任設(shè)立的學(xué)習(xí)筆記，圖文并茂，學(xué)習(xí)讓他山之石為我所用。
老師們堅(jiān)持每月一反思活動(dòng)，通過(guò)這種自我反思，來(lái)思考自己的班主任工作，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小課題演技素材的總結(jié)、反思，利用我校教師論壇時(shí)間、班主任小課題專(zhuān)題研討時(shí)間進(jìn)行交流，來(lái)促進(jìn)這項(xiàng)工作的開(kāi)展。
我校3個(gè)班，3個(gè)正班主任，3個(gè)副班主任，3個(gè)班主任研究小課題。正副班主任共對(duì)一個(gè)班，同面一批學(xué)生開(kāi)展研究。平時(shí)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了兩人之間的及時(shí)商量，尋找問(wèn)題解決方法。同時(shí)，班級(jí)教導(dǎo)會(huì)、學(xué)情會(huì)商會(huì)議時(shí)，班主任也把小課題研究的相關(guān)問(wèn)題提出來(lái)，與全體任課教師共同探討，共同提高。
乍一看，班主任小課題不是非?！熬薮蟆钡恼n題，但是，對(duì)孩子成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻是“無(wú)小事”，因此，“關(guān)注細(xì)微”成為我校對(duì)教師提出的研究立腳點(diǎn)，也是我們?cè)谘芯窟^(guò)程中非常看重的一點(diǎn)。
與班級(jí)常規(guī)管理有效結(jié)合，讓小課題的研究成為開(kāi)展班級(jí)工作的拐杖，成為反思班主任工作的切入點(diǎn)，成為班主任與任課教師學(xué)情交流的重要內(nèi)容。如此從細(xì)微處著手，讓每個(gè)班級(jí)都成為全體教師為孩子們建構(gòu)的“溫馨家園”！
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十二
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)農(nóng)業(yè)環(huán)境，農(nóng)業(yè)是人類(lèi)發(fā)展史上最古老的產(chǎn)業(yè)，肩負(fù)著為人類(lèi)生產(chǎn)食物、纖維以及其他工業(yè)原料的任務(wù)。隨著專(zhuān)業(yè)化、規(guī)?；?、集約化和機(jī)械化農(nóng)業(yè)的大力發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)強(qiáng)調(diào)高投入、高產(chǎn)出，大量地使用化學(xué)農(nóng)藥和化學(xué)肥料，雖然取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益，但由此而產(chǎn)生的農(nóng)業(yè)污染問(wèn)題卻日益突出，影響到食品安全和生態(tài)環(huán)境安全。保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，防止農(nóng)業(yè)污染，提高和保護(hù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)賴(lài)以維持的自然資源的環(huán)境質(zhì)量，是現(xiàn)階段各國(guó)急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
我國(guó)是人多地少的發(fā)展中國(guó)家，地理、氣候因素復(fù)雜，人口和經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)和長(zhǎng)期以來(lái)的自然資源的無(wú)償使用，使我國(guó)十分有限的農(nóng)業(yè)自然資源開(kāi)發(fā)強(qiáng)度不斷加大，加上來(lái)自工業(yè)污染、居民生活污染和農(nóng)業(yè)污染（化學(xué)肥料污染、化學(xué)農(nóng)藥污染、”等），導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境退化，加重了資源的破壞和衰退趨勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)和合理利用農(nóng)業(yè)自然資源，我們課題研究小組進(jìn)行了為期一個(gè)多月有關(guān)農(nóng)業(yè)環(huán)境調(diào)查的課題研究。
在這次課題研究活動(dòng)中，我們116班課題研究小組8人，利用各種課余時(shí)間，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，收回有效問(wèn)卷142份，對(duì)于農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、生態(tài)農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成要素這些問(wèn)題，多少知道一些相關(guān)知識(shí)的同學(xué)共18人；對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理的具體工作這個(gè)問(wèn)題，知道相關(guān)內(nèi)容的同學(xué)要多得多，其根本原因是絕大多數(shù)同學(xué)生活在農(nóng)村，每天都看到接觸到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，有的同學(xué)還參與到具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體流程非常清楚，但對(duì)具體細(xì)節(jié)問(wèn)題，有一部分同學(xué)還是不甚了了；關(guān)于我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源和我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)布局問(wèn)題，一知半解的多，知道的少，這跟同學(xué)們的生活經(jīng)歷有關(guān)，有些同學(xué)在上學(xué)、放學(xué)路上，能夠看到一些有關(guān)農(nóng)業(yè)自然資源和農(nóng)業(yè)布局的情況，多少知道我鄉(xiāng)哪些地方種植什么，那些地方出產(chǎn)什么，但了解全局情況的同學(xué)很少；關(guān)于市場(chǎng)預(yù)測(cè)問(wèn)題，大多數(shù)同學(xué)能說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)方法，能夠回答出科學(xué)具體的預(yù)測(cè)方式的同學(xué)幾乎沒(méi)有一個(gè)；關(guān)于農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)素缺乏癥狀的問(wèn)題，能夠回答的同學(xué)較多，能夠說(shuō)出農(nóng)作物具體的癥狀，卻說(shuō)不出是由于缺乏什么營(yíng)養(yǎng)元素而導(dǎo)致這種癥狀的出現(xiàn)；關(guān)于植被、農(nóng)田生物多樣性的問(wèn)題，能夠做出回答的同學(xué)較少，有的同學(xué)知道蛇與田老鼠的關(guān)系，也知道蛇與莊稼的關(guān)系，但對(duì)具體的防治機(jī)制卻不甚明了。從這次發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷的情況看，我校大多數(shù)同學(xué)知道農(nóng)業(yè)環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，但對(duì)于怎樣保護(hù)農(nóng)田生態(tài)環(huán)境，維護(hù)農(nóng)田生態(tài)平衡，知道相關(guān)知識(shí)的同學(xué)較少，特別是森林植被與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，大多數(shù)同學(xué)知之甚少，但大部分同學(xué)知道，進(jìn)行農(nóng)業(yè)環(huán)保，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。
在《專(zhuān)業(yè)戶(hù)生產(chǎn)管理考查報(bào)告》調(diào)查活動(dòng)中，課題研究小組成員對(duì)我鄉(xiāng)的.種植和養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)進(jìn)行詳盡的參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，認(rèn)真聆聽(tīng)了這些專(zhuān)業(yè)戶(hù)的經(jīng)驗(yàn)之談，為他們的創(chuàng)業(yè)理想而振奮，為他們的創(chuàng)業(yè)艱辛而震撼，為他們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中注意環(huán)保，講究產(chǎn)品品質(zhì)，做到廢物循環(huán)利用的環(huán)保意識(shí)和高度的社會(huì)責(zé)任心而感到由衷的敬佩。在整個(gè)調(diào)查活動(dòng)過(guò)程中，我們課題小組成員認(rèn)真觀(guān)察，反復(fù)詢(xún)這些專(zhuān)業(yè)戶(hù)生產(chǎn)管理的具體細(xì)節(jié)，了解專(zhuān)業(yè)種植和專(zhuān)業(yè)養(yǎng)殖的具體流程，特別是對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)和自然環(huán)境有影響的具體環(huán)節(jié)，我們的詢(xún)問(wèn)更加詳盡。通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們課題組了解了專(zhuān)業(yè)種植和專(zhuān)業(yè)養(yǎng)殖的基本流程，掌握了科學(xué)調(diào)查的基本技能和基本方法。
在《x鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源情況和農(nóng)業(yè)布局調(diào)查》和《作物營(yíng)養(yǎng)缺乏癥狀調(diào)查》兩個(gè)調(diào)查活動(dòng)中，我們課題研究小組的成員走村穿戶(hù)，翻山越嶺，調(diào)查走訪(fǎng)，查閱我鄉(xiāng)存檔的農(nóng)業(yè)自然資源資料，翻閱農(nóng)業(yè)布局遠(yuǎn)景規(guī)劃和實(shí)際布局，但我們不滿(mǎn)足于資料所介紹的情況，對(duì)我鄉(xiāng)的實(shí)際農(nóng)業(yè)資源和農(nóng)業(yè)布局進(jìn)行了實(shí)地考察，足跡遍布我鄉(xiāng)各處，在實(shí)地考察過(guò)程中進(jìn)行了詳細(xì)的記載，基本掌握了我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源的開(kāi)發(fā)、負(fù)載情況，了解了我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中所存在的問(wèn)題，提出了一些合理化建議。在《作物營(yíng)養(yǎng)缺乏癥狀調(diào)查》調(diào)查活動(dòng)中，同學(xué)們上網(wǎng)查詢(xún)了相關(guān)資料，掌握了相關(guān)的基本知識(shí)，在調(diào)查過(guò)程中，同學(xué)們深入田間地頭，對(duì)我鄉(xiāng)各種地塊上種植的農(nóng)作物進(jìn)行了仔細(xì)觀(guān)測(cè)，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)狀態(tài)、植株高度、葉片顏色等各種數(shù)據(jù)進(jìn)行了仔細(xì)而詳盡的記錄，根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行了科學(xué)的推理，基本掌握了我鄉(xiāng)農(nóng)作物所缺乏的營(yíng)養(yǎng)元素。通過(guò)這兩次調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)了大家團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神、不怕吃苦的堅(jiān)韌品質(zhì)和細(xì)致觀(guān)測(cè)、勤于思考的科學(xué)態(tài)度，鍛煉了我們的動(dòng)手能力和不畏困難的意志品質(zhì)。
隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步繁榮，市場(chǎng)上出現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品供大于求的矛盾，賣(mài)糧難、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下跌等等問(wèn)題深深的困擾著我鄉(xiāng)的廣大農(nóng)戶(hù)，如何打開(kāi)農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)路呢？做好市場(chǎng)預(yù)測(cè)，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)決定自己的種植和養(yǎng)殖計(jì)劃，不失為一條有效的解決途徑。為此，我們課題研究小組進(jìn)行了《市場(chǎng)預(yù)測(cè)與經(jīng)營(yíng)決策》這個(gè)調(diào)查活動(dòng)。
在《市場(chǎng)預(yù)測(cè)與經(jīng)營(yíng)決策》調(diào)查活動(dòng)中，我們課題研究小組成員訪(fǎng)問(wèn)農(nóng)戶(hù)132人次，在調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)我鄉(xiāng)大多數(shù)農(nóng)戶(hù)缺乏市場(chǎng)意識(shí)，基本上不做市場(chǎng)調(diào)查，盲目跟風(fēng)想象比較嚴(yán)重，別人種什么，自己就種什么。許多從事經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售農(nóng)產(chǎn)品的農(nóng)戶(hù)，他們的眼光放得還不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，只是局限在懷化本地的消費(fèi)市場(chǎng)，缺乏全國(guó)甚至是全世界的大市場(chǎng)觀(guān)念，給我鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售和生產(chǎn)帶來(lái)了一定的影響。只有少數(shù)幾戶(hù)種植、養(yǎng)殖大戶(hù)，進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)查，能夠根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整自己的生產(chǎn)計(jì)劃，在市場(chǎng)銷(xiāo)售過(guò)程中，重視市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)，取得了較好的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益。總之，市場(chǎng)預(yù)測(cè)和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)決策是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單靠農(nóng)戶(hù)自身的力量進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)和經(jīng)營(yíng)決策，還存在許多不足的地方，這就需要我們廣大農(nóng)戶(hù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，拓寬市場(chǎng)信息渠道和農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道，最大限度地規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，確保廣大農(nóng)民增收。
在《植被消失與農(nóng)業(yè)氣候》和《動(dòng)物缺失與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》兩個(gè)調(diào)查活動(dòng)中，我們課題研究小組成員付出了艱辛的勞動(dòng)，從資料查閱到實(shí)地走訪(fǎng)，全體成員一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不叫苦叫累。在《植被消失與農(nóng)業(yè)氣候》調(diào)查活動(dòng)中，同學(xué)們請(qǐng)我鄉(xiāng)林業(yè)站站長(zhǎng)米慶華同志詳細(xì)介紹了我鄉(xiāng)森林資源貯備和分布情況，在我鄉(xiāng)各個(gè)自然村走訪(fǎng)老農(nóng)，了解以前我鄉(xiāng)森林資源分布情況，并實(shí)地考察了我鄉(xiāng)森林資源，了解了森林資源對(duì)農(nóng)業(yè)氣候如降雨、大氣溫度、空氣濕度等因素的影響效果以及森林資源對(duì)區(qū)域氣候的調(diào)節(jié)作用。在《動(dòng)物缺失與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》調(diào)查活動(dòng)中，我們課題研究小組成員走訪(fǎng)農(nóng)戶(hù)，了解他們?cè)趯?shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具過(guò)程中對(duì)農(nóng)田生物多樣性保護(hù)具體采用了哪些措施，并到農(nóng)田進(jìn)行了實(shí)地觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)我鄉(xiāng)大多數(shù)農(nóng)戶(hù)在農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害防治上重視化學(xué)防治而忽視生物綜合防治，急功近利現(xiàn)象比較突出，農(nóng)田生物多樣性保護(hù)意識(shí)淡薄，不太重視農(nóng)田生物多樣性的保護(hù)，甚至還有一部分農(nóng)民捕殺食用青蛙、蛇類(lèi)等農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害的天敵，導(dǎo)致了我鄉(xiāng)農(nóng)田生物多樣性降低，但也有一部分種植大戶(hù)在生產(chǎn)過(guò)程中采用生物防治的方法來(lái)防治農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害，注意農(nóng)田生物多樣性的保護(hù)，降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，取得了一定的經(jīng)濟(jì)和環(huán)保效益。在這兩次調(diào)查活動(dòng)中，我們了解了植被和農(nóng)田生物多樣性對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)了大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，訓(xùn)練了我們科學(xué)調(diào)查的基本能力。
在這次課題研究中，我們課題研究小組協(xié)同學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和各班班委會(huì)進(jìn)行了廣泛的宣傳活動(dòng)，”意識(shí)、環(huán)保意識(shí)深深植根于同學(xué)們心中，農(nóng)業(yè)環(huán)保意識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)也在我鄉(xiāng)廣大農(nóng)戶(hù)心中開(kāi)始覺(jué)醒。
通過(guò)這次課題研究活動(dòng)，我們知道了農(nóng)業(yè)環(huán)境在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，保護(hù)農(nóng)業(yè)環(huán)境，維持農(nóng)田生物的多樣性，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要措施，是減低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，增加農(nóng)民收入的重要手段。通過(guò)這次課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)了同學(xué)們注重農(nóng)業(yè)環(huán)保的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)了大家親近自然的情感。我們相信，x的山水將會(huì)越來(lái)越美，x的農(nóng)業(yè)環(huán)境將會(huì)越來(lái)越好，x的明天將會(huì)更加的輝煌燦爛。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十三
一、研究進(jìn)度：
完成。第三階段關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語(yǔ)閱讀的有效教學(xué)正在展開(kāi)。
二、主要研究?jī)?nèi)容：
第一階段的研究?jī)?nèi)容是探討英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)深入課堂觀(guān)察、走訪(fǎng)教師和學(xué)生，了解學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。然后對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分析，對(duì)影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。
三、完成的主要研究工作：
式，圍繞問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)如下：
1.你喜歡英語(yǔ)學(xué)科嗎?
1)喜歡2)一般3)不喜歡。
2.你感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎?
1)經(jīng)常感受到2)偶爾感受到3)從未感受到。
3.你喜歡閱讀英語(yǔ)文章嗎?
1)喜歡2)一般3)不喜歡。
4.在考試中，閱讀理解題丟分多嗎?
1)很多2)較多3)一般。
5.你了解一些閱讀技巧嗎?
1)了解一些2)了解很少3)不了解。
越往高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越低。
分析：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，成績(jī)不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習(xí)途徑，提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點(diǎn)。
然后利用英語(yǔ)閱讀課逐步指導(dǎo)學(xué)生，有效地改善學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)效果。
等方式加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。
四、研究結(jié)果概述：
一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵(lì)學(xué)生多做一些閱讀練習(xí)。課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合。
五、主要收獲及階段性成果：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用一些閱讀技巧來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱(chēng)《初中生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)與策略》,讀書(shū)筆記幾篇。
六、存在的困難與問(wèn)題：
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學(xué)理念與課題的結(jié)合體現(xiàn)落實(shí)不夠。
七、下階段研究的設(shè)想與建議。
樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的的興趣。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀效率。
2.結(jié)合研究?jī)?nèi)容，指導(dǎo)課堂實(shí)踐，有效改變英語(yǔ)閱讀教學(xué)。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十四
本學(xué)期，我們課題組進(jìn)一步推進(jìn)了“關(guān)于學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)話(huà)策略研究”的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣和寫(xiě)話(huà)能力得到了很大的提高。
即“構(gòu)思、寫(xiě)話(huà)、修改、評(píng)議、投稿、評(píng)優(yōu)”六步走的快樂(lè)寫(xiě)話(huà)模式。第一步：構(gòu)思，內(nèi)容從生活中來(lái)，什么有趣就寫(xiě)什么，不必受命題限制；第二步：寫(xiě)話(huà)，不必受范文限制，寫(xiě)出童真童趣；第三步：修改，尊重原文，教師只在有錯(cuò)字的地方修改，力求把孩子的意思表達(dá)出來(lái)；第四步：評(píng)議。朗讀寫(xiě)話(huà)，共同賞析好詞佳句，引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣寫(xiě)是生動(dòng)有趣的；第五步：投稿。優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)投稿到博客，給學(xué)生展示的平臺(tái)；第六步：評(píng)優(yōu)。評(píng)選“小作家”，給學(xué)生成功的體驗(yàn)。在這樣的六步走方法指導(dǎo)下，我們逐步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思、學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)、學(xué)會(huì)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力。
一年級(jí)上學(xué)期：用一個(gè)拼音句記錄自己的喜怒哀樂(lè)，能把一句話(huà)寫(xiě)通順，寫(xiě)完整。一年級(jí)下學(xué)期：句子前后連貫、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)，能寫(xiě)好兩三句話(huà)。二年級(jí)上學(xué)期：留心觀(guān)察，能用上閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，寫(xiě)話(huà)有條理。二年級(jí)下學(xué)期：有想象有創(chuàng)新，具體生動(dòng)，能寫(xiě)一段通順的話(huà)?？紤]到學(xué)生差異，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況來(lái)定。只要寫(xiě)得認(rèn)真、生動(dòng)或是有進(jìn)步，就有機(jī)會(huì)參加“評(píng)選小作家”的活動(dòng)。
利用校圖書(shū)館、綠色書(shū)吧、班級(jí)圖書(shū)角，增加學(xué)生閱讀量。設(shè)立“每日積累”專(zhuān)欄，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累；組織朗讀、寫(xiě)話(huà)、講故事等比賽，提高學(xué)生表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
策略一是內(nèi)容更自由。每一次寫(xiě)話(huà)都是寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。以往，寫(xiě)話(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種煩惱，現(xiàn)在寫(xiě)話(huà)已成為一種期待，這和改變寫(xiě)話(huà)內(nèi)容是有很大關(guān)系的。
策略二，指導(dǎo)重情趣。努力捕捉每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中值得稱(chēng)贊的地方，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
策略三，評(píng)價(jià)求創(chuàng)新。我們構(gòu)建學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)相結(jié)合的新模式，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣。
課題組教師圍繞課題進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，整理出了一本研究資料集。一年來(lái)，教師上校級(jí)以上公開(kāi)課近20節(jié)，三篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，十多篇論文在各級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。整理出了學(xué)生寫(xiě)話(huà)作品，為后續(xù)的調(diào)查研究做好了準(zhǔn)備。培養(yǎng)了許多“小作家”“小明星”。多位課題組成員建有教學(xué)博客，在老師和學(xué)生群體中產(chǎn)生了一定的影響力。課題組中有多位教師被評(píng)為溧陽(yáng)市學(xué)科帶頭人、骨干教師、溧城鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者，1位教師在市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)。
近一年來(lái)，我們?cè)谡n題研究方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足：
1、未能建立完整體系。
教師參與課題實(shí)踐的積極性高，但教師教學(xué)觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有差異，研討交流的深度不夠，研究未能建立完整的體系。研究學(xué)生、研究策略、實(shí)踐再反思，都需要教師花費(fèi)足夠的時(shí)間、精力，這對(duì)教師理論素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)的要求很高，課題組老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要提升，教學(xué)觀(guān)念要更新，指導(dǎo)方法要新，才能建立完整體系。
2、學(xué)生發(fā)展不夠均衡。
3、寫(xiě)話(huà)模式有待完善。
“構(gòu)思、寫(xiě)話(huà)、修改、評(píng)議、投稿、評(píng)比”六步模式的確能提高大部分學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力，但老師需要花費(fèi)的時(shí)間和精力很多。如何將寫(xiě)話(huà)更加有效地融入到拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)中？閱讀課上的寫(xiě)話(huà)教學(xué)最佳模式是怎樣的？這些問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十五
課題研究已進(jìn)行半年有余，經(jīng)過(guò)同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著，對(duì)此，本人特做出如下總結(jié)：
一、本年度課題研究進(jìn)展情景及成果：
1，教師理論水平等到較快提升。
的提升。
行了一次有效信息加工，深化了對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)立體思維本事。
3，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠教師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正進(jìn)取自主的學(xué)習(xí)起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，經(jīng)過(guò)教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的進(jìn)取性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》2011年“金帆杯”二等獎(jiǎng)。
二、下一階段研究規(guī)劃。
1，繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn)，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。
要重視整體知識(shí)的構(gòu)建的運(yùn)用，提升自我對(duì)知識(shí)有效加工的水平，深化對(duì)知識(shí)的理解。
生探究新事物的自主學(xué)習(xí)本事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4，積累教育資料，撰寫(xiě)案例和論文。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十六
2017年度，xx鎮(zhèn)環(huán)保工作在縣委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣環(huán)保局的指導(dǎo)下，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視，以黨的群眾路線(xiàn)教育為中心，以生態(tài)立縣抓點(diǎn)，全體工作人員齊心協(xié)力，努力抓好我鎮(zhèn)的環(huán)保工作，現(xiàn)就我鎮(zhèn)2017年環(huán)保工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)組織建設(shè)，強(qiáng)化責(zé)任制度。
2017年初，鎮(zhèn)黨委、政府根據(jù)縣環(huán)保工作總體部署，結(jié)合鎮(zhèn)實(shí)際，充實(shí)、調(diào)整了環(huán)保工作領(lǐng)導(dǎo)組，充實(shí)人員;落實(shí)工作職責(zé)，鎮(zhèn)政府以河政辦[2017]12號(hào)文件下發(fā)了指導(dǎo)全年工作的《xx鎮(zhèn)2017年環(huán)境保護(hù)工作意見(jiàn)》;于2017年1、7月兩次召開(kāi)鎮(zhèn)內(nèi)村支兩委負(fù)責(zé)人、企業(yè)法人、環(huán)保負(fù)責(zé)人參加的環(huán)保工作會(huì)議。并同各村、企業(yè)簽訂《2017年xx鎮(zhèn)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》25份，簽訂率100%，確保制度落到實(shí)處，責(zé)任分工明確。
二、加大宣傳力度、強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。
為擴(kuò)大環(huán)保影響，強(qiáng)化群眾、企業(yè)的環(huán)境意識(shí)，我鎮(zhèn)采取靈活的宣傳方法，利用會(huì)議、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、新聞、傳單等群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)群眾，企業(yè)進(jìn)行環(huán)保政策、法規(guī)的宣傳，特別是對(duì)新環(huán)保法的宣傳工作，我鎮(zhèn)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)村兩委、鎮(zhèn)直單位負(fù)責(zé)人、企業(yè)法人進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。散發(fā)傳單3000份，張貼標(biāo)語(yǔ)12幅，懸掛橫幅8條;在縣環(huán)保局網(wǎng)站發(fā)表環(huán)保信息12篇，報(bào)導(dǎo)了我鎮(zhèn)環(huán)保工作的宣傳和措施;在中心學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)題課，提高中小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，宣傳環(huán)保的重要性，教育中小學(xué)生，環(huán)保工作要從我做起，從身邊做起。通過(guò)這些活動(dòng)人民群眾環(huán)保意識(shí)大大增強(qiáng)，維權(quán)意識(shí)明顯提高。
三、加大整治措施、強(qiáng)化生態(tài)建設(shè)。
我鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)有2個(gè)4a級(jí)風(fēng)景區(qū)，生態(tài)環(huán)境建設(shè)非常重要。我鎮(zhèn)嚴(yán)格按照縣委、縣政府生態(tài)立縣及鎮(zhèn)黨委、政府生態(tài)立鎮(zhèn)的要求，狠抓環(huán)境整治，加大生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作。我鎮(zhèn)因高速公路施工，對(duì)生態(tài)環(huán)境有所影響，尤為對(duì)鎮(zhèn)區(qū)飲水水源保護(hù)區(qū)影響較大，鎮(zhèn)環(huán)保辦公室迅速與高速路七標(biāo)項(xiàng)目部聯(lián)系，做出了處理;處理群眾反映高速路施工影響環(huán)保相關(guān)事項(xiàng)3起。保證了我鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境安全，全年沒(méi)有發(fā)生一起環(huán)保事故。2015年鎮(zhèn)政府投資80萬(wàn)元，對(duì)鎮(zhèn)區(qū)路面在內(nèi)7條主要道路進(jìn)行綠化，并在明堂村、南河村、河圖村、投資75萬(wàn)元，新建休閑廣場(chǎng)3處，增加綠地50畝。在中在加強(qiáng)生態(tài)創(chuàng)建的同時(shí)，必須遏制秸稈焚燒，提高秸稈綜合利用率。將秸稈禁燒列入年度目標(biāo)考核內(nèi)容，堅(jiān)持24小時(shí)不間斷全面巡查和重點(diǎn)區(qū)域監(jiān)督，并執(zhí)行鎮(zhèn)干部包村、村干部包組、組干部護(hù)林員、黨員、婦女小組長(zhǎng)保地塊的層層責(zé)任制，并執(zhí)行日?qǐng)?bào)告制，落實(shí)秸稈禁燒責(zé)任，由于措施得力，責(zé)任明確，夏、秋兩季沒(méi)有發(fā)生一起秸稈焚燒現(xiàn)象。
四、加大環(huán)保經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化抵御污染能力。
鎮(zhèn)域環(huán)保重點(diǎn)在企業(yè)，難點(diǎn)也在企業(yè)，根據(jù)內(nèi)污染源分布情況，責(zé)成鎮(zhèn)內(nèi)各企業(yè)完善環(huán)保配套設(shè)施建設(shè)，堅(jiān)持環(huán)?！叭瑫r(shí)”，狠抓企業(yè)環(huán)保工作。鎮(zhèn)政府多方面努力，爭(zhēng)取到農(nóng)村清潔工程項(xiàng)目，投資一百多萬(wàn)元，該項(xiàng)目已通過(guò)市、縣驗(yàn)收。農(nóng)村清潔工程的實(shí)施，大大改善了鎮(zhèn)區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，人民生活條件得到了很大提高。加強(qiáng)對(duì)鎮(zhèn)區(qū)水源保護(hù)區(qū)的管理工作，保證飲用水水源地的環(huán)境質(zhì)量，保證鎮(zhèn)區(qū)飲用水安全。
五、加大農(nóng)村環(huán)境污染治理力度，強(qiáng)化人民環(huán)境安全。
為改善生活污水直接排放對(duì)環(huán)境造成污染的狀況，我鎮(zhèn)投資50萬(wàn)元，新建垃圾池170座，垃圾中轉(zhuǎn)站1座，配備環(huán)衛(wèi)工人12人，配備垃圾清運(yùn)車(chē)4臺(tái)。在明堂村建立垃圾處理站，按要求對(duì)垃圾進(jìn)行無(wú)公害處理，鎮(zhèn)區(qū)生活污水處理已完成規(guī)劃。我鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)明顯提高，努力為打造宜居宜游鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供資源保障。
六、存在問(wèn)題及下步工作計(jì)劃。
(一)、存在問(wèn)題：2017年我鎮(zhèn)環(huán)保工作成效顯著，但仍存在以下問(wèn)題：
1、生態(tài)環(huán)境建設(shè)仍需進(jìn)一步加大。
2、環(huán)保意識(shí)、環(huán)保理念還需進(jìn)一步強(qiáng)化。
3、農(nóng)村生活污水，生活垃圾污染問(wèn)題還沒(méi)有得到有效解決。
4、農(nóng)村飲用水安全還令人擔(dān)憂(yōu)。
5、對(duì)農(nóng)村面源污染和養(yǎng)殖業(yè)污染問(wèn)題重視不夠。
(二)、下步措施：根據(jù)存在問(wèn)題，我鎮(zhèn)下步將進(jìn)一步完善工作機(jī)制，落實(shí)環(huán)保工作責(zé)任制，加大環(huán)保執(zhí)法監(jiān)督力度，加大環(huán)保配套設(shè)施建設(shè)力度，強(qiáng)化生態(tài)建設(shè)，建立健全長(zhǎng)效工作機(jī)制，從源頭上控制污染事故發(fā)生，使我鎮(zhèn)環(huán)保工作再上新臺(tái)階。
七、2017年環(huán)保工作計(jì)劃。
2017年我鎮(zhèn)將以黨的群眾路線(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)為指導(dǎo)思想，切實(shí)抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)工作，重點(diǎn)是做好以下幾個(gè)方面的工作：
一是積極申報(bào)省級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。我鎮(zhèn)將嚴(yán)格遵循生態(tài)立鎮(zhèn)的理念，打好生態(tài)游泳這張牌，努力將我鎮(zhèn)打造成宜居宜游的生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
二是加大環(huán)保知識(shí)宣傳工作。擴(kuò)大公眾參與，加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)宣傳，特別是對(duì)新環(huán)保法的宣傳工作，要利用各種渠道，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大宣傳面，上好宣傳課，使廣大群眾對(duì)環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，做到環(huán)境保護(hù)工作從我做起，從身邊做起。
三是全力抓好飲用水源保護(hù)工作。飲用水的安全關(guān)系民生，是人民群眾生活水平提高的重要保證，做好水源保護(hù)區(qū)的管理工作，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)保工的重中之重。我鎮(zhèn)將全力打造安全飲水工程，保證人民飲水安全。
四是扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村環(huán)境綜合治理工作。我鄉(xiāng)鎮(zhèn)全力打造生態(tài)旅游建設(shè)，就要求我們要扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村環(huán)境綜合治理工作，加強(qiáng)群眾環(huán)保意識(shí)，要廣大群眾意識(shí)到環(huán)保的重要性，要加強(qiáng)環(huán)境治理，遠(yuǎn)離污染，讓游客認(rèn)識(shí)到景區(qū)人民的環(huán)保工作和環(huán)保意識(shí)是很高的，打響景區(qū)環(huán)保品牌。
五是加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)保護(hù)，全面推進(jìn)生態(tài)建設(shè)。要加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)，建設(shè)綠色家園。要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)宣傳環(huán)保的重要性，要向群眾宣傳不能因小利而破壞環(huán)境，要保護(hù)我鎮(zhèn)的映山紅和多枝杜鵑，要保護(hù)好景區(qū)內(nèi)的名貴中藥材。要把我鎮(zhèn)建設(shè)為青山綠水的生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
xx鎮(zhèn)環(huán)保工作自評(píng)報(bào)告。
根據(jù)縣委、縣政府相關(guān)文件要求和環(huán)保局年度工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際和評(píng)分細(xì)則，現(xiàn)將我鎮(zhèn)環(huán)保工作自評(píng)如下：
一是在生態(tài)文明示范縣建設(shè)中，我鎮(zhèn)嚴(yán)格按照文件要求，進(jìn)行工作，為建設(shè)生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)，狠抓環(huán)境治理工作，為兩個(gè)4a風(fēng)景區(qū)服務(wù)。
三是抓好環(huán)境整治工作;轄區(qū)內(nèi)沒(méi)有發(fā)生一起環(huán)境污染事件，嚴(yán)格治理了秸桿焚燒工作。
四是宣傳轄區(qū)內(nèi)企業(yè)做好環(huán)評(píng)工作;轄區(qū)內(nèi)重點(diǎn)工程和重點(diǎn)項(xiàng)目都進(jìn)行了環(huán)評(píng)報(bào)告，轄區(qū)內(nèi)未發(fā)生水源污染事件。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十七
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的研究將近一年了，這一年，從一開(kāi)始的懵懂無(wú)知，到初步認(rèn)識(shí)，到逐步提高，一路走來(lái)，對(duì)學(xué)生，對(duì)教師，都是步步高升?，F(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升理念。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一整套教材，有連貫性，也有學(xué)科性，單純地照本宣科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加強(qiáng)培訓(xùn)。我們一方面積極參加縣級(jí)的教科研培訓(xùn)會(huì)議，回來(lái)后做好二次培訓(xùn)。一方面加強(qiáng)課題組成員之間的培訓(xùn)交流，讓學(xué)習(xí)快的教師帶動(dòng)學(xué)習(xí)慢或是學(xué)習(xí)晚的教師?；镜竭_(dá)各成員同步進(jìn)行，共同提高。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了很大改觀(guān)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)才是真正地本課題最大的收獲。這半年來(lái)，學(xué)生從一開(kāi)始感到新鮮而樂(lè)學(xué)，到此刻感到學(xué)習(xí)有成就感而樂(lè)學(xué)，是一個(gè)很大提高。我們班上有四個(gè)學(xué)生，以前是什么課都不認(rèn)真聽(tīng)，什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)有三個(gè)在慢慢改變，他們上課明白自我做什么了，作業(yè)雖然字寫(xiě)的歪歪扭扭，但總歸是寫(xiě)了。
3、教師的教學(xué)態(tài)度有了很大改變，從教知識(shí)，到教方法，這不僅僅是一個(gè)課堂改革，更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學(xué)生，立足于方法，這是本學(xué)期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學(xué)生們的心理變化及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)步驟，做到以生為本。
4、亮點(diǎn)工作。我們課題的最大亮點(diǎn)就是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)科的融合。
我們課題組成員把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這套教材都細(xì)細(xì)研究一遍，對(duì)于教材中有哪些方法，這些方法適用于什么學(xué)科，什么學(xué)情，都做到心中有數(shù)。在上課的時(shí)候，能夠打破年級(jí)的界限，把這些方法適時(shí)適量地教給學(xué)生。
比如，我發(fā)現(xiàn)我們五年級(jí)的班上，多數(shù)學(xué)生還是不懂得如何記憶，每到讓學(xué)生記知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)背了一節(jié)課，記的東西十分少。于是我就把六年級(jí)的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級(jí)，讓學(xué)生了解一些記憶方法，這樣，在記知識(shí)時(shí)，學(xué)生的效率就有所提高了。
將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法融入到學(xué)科當(dāng)中，既省時(shí)，又省力，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)及更高的興趣。所以，在備課時(shí)，我們都把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能研究進(jìn)去，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。
1、有的方法不適合我們學(xué)校的學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，每個(gè)班級(jí)也都有自我的特色。許教授的課本應(yīng)當(dāng)是針對(duì)大多數(shù)的班級(jí)和大多數(shù)的學(xué)生。而我們學(xué)校，學(xué)生流失較大，剩下的學(xué)生中，學(xué)習(xí)習(xí)慣十分不好。有的應(yīng)當(dāng)在三年級(jí)掌握的東西，五年級(jí)的學(xué)生也不必須會(huì)。所以，對(duì)于這些學(xué)生，教材的起點(diǎn)有些高，不能完全使用這套教材。
2、還有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有改觀(guān)。
每個(gè)班上總有幾個(gè)學(xué)生，理解和記憶力都十分差，這些學(xué)生，雖然明白了有哪些方法能夠用，可是還是不能應(yīng)用到自我身上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣還在原地踏步。
1、尋找更多的學(xué)習(xí)方法。方法不僅僅限于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)書(shū)本上的方法，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說(shuō)得好，“因材施教”。所以，我們想以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這套教材為引領(lǐng)，探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
2、異常關(guān)注學(xué)困生。踐行孔子的“有教無(wú)類(lèi)”說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的情景不一樣，進(jìn)行的幅度不一樣，要更多關(guān)注學(xué)困生，不讓一個(gè)學(xué)生落后。
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