編寫教案需要不斷反思和修正，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。教案應(yīng)該有明確的教學(xué)步驟和時間安排，讓教學(xué)過程有序進(jìn)行。這些教案范例也是教師們在教學(xué)實(shí)踐中得出的經(jīng)驗總結(jié)和教訓(xùn)反思。
教案教學(xué)評價設(shè)計音樂篇一
1、認(rèn)識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
1、認(rèn)識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
4、讀十四個會認(rèn)字,在口頭組詞。
1、請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
1、認(rèn)識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)、請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
教案教學(xué)評價設(shè)計音樂篇二
1、認(rèn)識17個字，會寫10個字。重點(diǎn)會寫“季、忙、苦”等漢字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、認(rèn)識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。
認(rèn)識17個字，會寫10個字。背誦課文。
認(rèn)識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動人民。
1課時。
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“季、粒”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫這些作物的？
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認(rèn)識農(nóng)作物。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
春季里，春風(fēng)吹，
花開草長蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
想象畫面，感受美好的春光。
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來戴月光。
用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
（3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場，
谷像黃金粒粒香，
身上雖辛苦，心里喜洋洋。
你還知道abb式的詞語嗎？
預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。
（4）課件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。
（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。
1、讀一讀，記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿
照課文的格式寫一寫嗎？
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來闖關(guān)吧！
教案教學(xué)評價設(shè)計音樂篇三
教學(xué)目標(biāo):。
對歐洲民間音樂感興趣,喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格,并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。
在活動中感受音樂的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂作品中的作用。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,輔助學(xué)生活動,使學(xué)生真正體驗到探索、創(chuàng)造、審美體驗的無窮樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):。
將聲樂曲《桑塔·露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組合。
課前準(zhǔn)備:。
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)船歌的素材。
2、教學(xué)器材:電子合成器、鋼琴、黑板。
3、教學(xué)課件:威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔·露琪亞》。
教學(xué)設(shè)計:。
一、設(shè)計演唱形式。
聽賞《(男高音獨(dú)唱)錄音,讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設(shè)計一個新的演唱形式。
學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
實(shí)踐活動:按照學(xué)生設(shè)計的演唱形式進(jìn)行演唱。
小結(jié):通過上節(jié)課學(xué)習(xí)《桑塔·露琪亞》這首威尼斯船歌,我們接觸到了歐洲的一些船歌,并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。(請學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點(diǎn):旋律優(yōu)美,浪漫抒情,節(jié)拍以------為主,節(jié)奏富有搖動感。)。
船歌的音樂體裁在其他國家和地區(qū)也有,但由于民族的不同,所形成的風(fēng)格也有所不同。以后我們會接觸到。
二、將聲樂曲改編成器樂曲。
船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當(dāng)?shù)氐囊环N民歌——barcarolle演變而來的。由于維尼斯具有獨(dú)特的地理環(huán)境,它是亞德里亞海岸的重要港口,也是地中海貿(mào)易中心之一,南來北往的游客和商人很多,威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時,威尼斯船歌也影響了整個歐洲的音樂文化,以它為創(chuàng)造素材的器樂曲也應(yīng)運(yùn)而生。
今天,我們也來嘗試一下,把《桑塔·露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。
(一)欣賞:。
欣賞兩首船歌。
1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的.故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂器、伴奏樂器及典型的伴奏音型。
(請一學(xué)生說出伴奏音型并板書。如出現(xiàn)錯誤可請其他學(xué)生更正。)。
2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》,它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點(diǎn)。(請一學(xué)生寫出節(jié)奏型。)。
小結(jié):以上兩首作品中,我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型。
節(jié)奏型的運(yùn)用,都是為了表現(xiàn)樂曲抒情浪漫的特點(diǎn)。
(二)創(chuàng)作活動:。
1、請學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型并板書。
2、請學(xué)生運(yùn)用電腦課件,選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器,并談。
談自己的設(shè)想,供大家思考、討論和評價。
3、教師小結(jié)、歸納學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果,并由一學(xué)生與教師合作,用電腦與合成器演示學(xué)生的作品,聽其音響效果。
4、教師演示自己改編的作品,并分層講解創(chuàng)作意圖。
(1)從電腦作曲系統(tǒng)中調(diào)出所用的樂器音色。
(2)用調(diào)音臺分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對比,使這首樂曲的聲音色彩更加豐富,更符合它的特點(diǎn)。同時,使學(xué)生很容易地理解了在樂曲中,各種樂器都有自己的分工:有演奏旋律的主奏樂器,有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂器,有單純音色,有混合音色,而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化,來表現(xiàn)作品的情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)。
(3)完整地聽一遍教師改編的器樂曲——《桑塔·露琪亞》。
三、拓展賞析。
1、視頻欣賞《我的太陽》意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂，意大利人用音樂表達(dá)著對生活的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。在眾多意大利民歌中最著名的就是《我的太陽》了，它的演唱者是中國人很熟悉的意大利歌唱家，被譽(yù)為世界三大男高音之首。邊聽邊考慮：他是誰？他的聲音是怎樣的？演唱時表情怎樣？你印象最深的是哪一句？（帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）。
四、小結(jié)。
今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實(shí)在歐洲蘊(yùn)藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們?nèi)チ私猓覀円黄鹋Π?！設(shè)計意圖：在同學(xué)對《桑塔露琪亞》的音樂要素、創(chuàng)作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽》，讓同學(xué)進(jìn)一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發(fā)同學(xué)對歐洲民間音樂的興趣。
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教案教學(xué)評價設(shè)計音樂篇四
以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性通過學(xué)生實(shí)踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過正確多方位評價，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績，鼓勵并支支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個性和和獨(dú)特的表達(dá)方式，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方面做出評價。
一、評價目標(biāo)：
1．鞏固本學(xué)期的新知識、新技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。
2．使學(xué)生獲得進(jìn)一步感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，豐富情感體驗。
二、考核對象：
一、二年級全體學(xué)生。
三、考核時間：
第18周——第19周。
四、考核方法：
評定等級：成績可按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級評定。
五、考核內(nèi)容：
（一）平時考核，記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步（占總成績的20%）。在平時的教學(xué)過程中，老師通過學(xué)生上課回答問題、參與表演的學(xué)習(xí)情況以及課堂紀(jì)律等方面給一個評價，作為最后成績的一部分。
（二）趣味考核，給學(xué)生自由的展示舞臺（占總成績的80%）。
1、歌曲演唱（占50%）學(xué)生自由選擇一首歌曲，要求是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（加分內(nèi)容：加動作進(jìn)行表演）。
2、你唱我點(diǎn)（占30%）教師選定考核的范圍從中選擇一首歌曲讓學(xué)生唱，要求學(xué)生完整演唱，咬字清楚，節(jié)奏正確。注：歌曲有兩段的以唱第一段為主。
一、評價目標(biāo)。
以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實(shí)踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價項目。
音樂成績考核為優(yōu)、良、合格和不合格。
1．學(xué)習(xí)態(tài)度：按照平時記錄的課堂紀(jì)律、歌曲學(xué)唱情況、欣賞表現(xiàn)、音樂知識學(xué)習(xí)運(yùn)用能力等綜合評定。（40分）。
2．基礎(chǔ)知識：對本學(xué)期音樂知識的掌握，用筆試的形式進(jìn)行考核。（30分）。
3．基本技能：演唱能力。（30分）演唱水平：用抽簽的方式確定所唱的歌曲，歌曲范圍為本冊學(xué)唱歌曲。
要求：
1．用正確的姿勢、自然有表情地歌唱。
2．演唱形式演唱學(xué)過歌曲，大膽不喊不恥，表情自然大方。
3．能夠在唱歌時做即興地律動或動作。
三、評價注意事項。
1．營造愉快和諧的評價氛圍，淡化學(xué)生的考試心理，讓學(xué)生積極主動地參與評價活動。
2．要根據(jù)各學(xué)科不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂水平恰當(dāng)?shù)剡x用評價形式和評價方法。音樂學(xué)科教學(xué)評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，通過科學(xué)的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵我們老師進(jìn)取，完善教學(xué)質(zhì)量，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
一、評價目標(biāo)：
音樂課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價值。評價是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過評價，教師可以掌握音樂教學(xué)計劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)；學(xué)生可以及時了解自己達(dá)到的能力和水平，促進(jìn)今后有效學(xué)習(xí)；家長可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，鼓勵和支持學(xué)生有針對性學(xué)習(xí)。
二、評價對象：
小學(xué)五、六年級全體學(xué)生。
通過形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，平日表現(xiàn)與期末評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行綜合性評價，其中形成性評價的評定占20%，終結(jié)性評價占80%。將最后的綜合成績作為學(xué)生本學(xué)期音樂學(xué)科的有效成績（采用等級制）。評定等級：優(yōu)、良、合格和不合格。
四、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：
1．形成性評價音樂教學(xué)的實(shí)踐過程，是評價的一個重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。因此，音樂教學(xué)要將對學(xué)生的經(jīng)常性的'形成性評價加以記錄，盡可能地對所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評價。音樂課代表輔助音樂教師進(jìn)行記錄。評價內(nèi)容：
（1）上課認(rèn)真，帶齊音樂學(xué)習(xí)用品；檢查書籍愛護(hù)程度。（態(tài)度）。
（2）能認(rèn)真演唱歌曲。（唱）。
（3）能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。（情感）。
（4）能認(rèn)真聆聽欣賞音樂。（聽）。
（5）能積極舉手回答老師的問題。（說）。
（6）能隨音樂律動并會編簡單舞蹈。（創(chuàng)編）。
（7）課后完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。（練習(xí)）。
（8）能與組員一起合作學(xué)習(xí)，解決問題。（合作能力）。
（9）參加課外音樂藝術(shù)活動。（興趣愛好）。
2．終結(jié)性評價評價內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、唱歌考試形式：隨堂考試。
考試范圍：
（1）基礎(chǔ)知識（包括音樂欣賞）——以試卷的形式進(jìn)行卷面考試年級全冊內(nèi)容的基本知識點(diǎn)，包括樂理知識、音樂常識、作品分析以及音樂欣賞等。
（2）歌曲演唱——以抽簽的方式進(jìn)行考試。
摘要：新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程的評價應(yīng)“充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)課程評價，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！痹谛抡n程理念下，音樂課堂教學(xué)如何對學(xué)生進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文根據(jù)發(fā)展性教學(xué)評價的原理與方法，從評價原則、評價形式、評價方法為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合工作實(shí)際，闡述自己的評價觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新音樂評價課堂教學(xué)。
教學(xué)評價指在音樂教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判決，鑒別和總結(jié)。教學(xué)評價可以使教師獲得反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)方式方法，改進(jìn)教學(xué)策略，培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂能力。更重要的是合理、適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)評價，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，豐富學(xué)生的情感體驗，提高音樂審美、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的審美情趣與人文關(guān)懷。對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)應(yīng)該以多元評價方式即從多方位、多角度、多形式來綜合評價學(xué)生在音樂審美活動中的表現(xiàn)。
1、注重學(xué)生為本的原則。
評價應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的自我發(fā)展。在評價中更應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗和經(jīng)歷，更加關(guān)注學(xué)生個性化的表現(xiàn)。任何評價，不管是教師的評價還是同學(xué)的評價，其最終目的都是促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，以取得更大的進(jìn)步。因此，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生和課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，對教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面、深入的評價。
2、注重學(xué)科特點(diǎn)的原則。
評價指標(biāo)的確定和評價方法的選擇應(yīng)以音樂學(xué)科的特點(diǎn)和音樂教學(xué)的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)小學(xué)音樂課程的性質(zhì)與價值，符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂審美教育規(guī)律。逐步形成科學(xué)有效的評價，達(dá)到良好的評價效果。
音樂教學(xué)的實(shí)踐過程，是評價的一個重要方面，新課程理念下的音樂課堂教學(xué)評價形式，應(yīng)該是創(chuàng)立多元化的課堂評價：
1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。
為適應(yīng)綜合評價的需要，不斷豐富教學(xué)評價形式，在教學(xué)過程中可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行，也可采用成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、開放性考試等形式。在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷追求導(dǎo)向性、科學(xué)性和可操作性相統(tǒng)一的評價形式，更好地發(fā)揮評價的激勵和促進(jìn)作用。通過科學(xué)的評價，使學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。
2、定性述評與定量測評相結(jié)合。
在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用清晰、準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評價，也可以根據(jù)需要和可行性進(jìn)行量化測評。
3、動作和表情相結(jié)合。
在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的出色表現(xiàn)除了用語言肯定，還可以用贊許的目光和親切的微笑表揚(yáng)，還可用鼓掌或豎起拇指稱贊。如：在欣賞《春天來了》一課時，我讓學(xué)生用手中的物品來模仿春天來了的聲音，有的同學(xué)用嘴吹紙模仿風(fēng)聲，有的同學(xué)用口技模仿小鳥叫、青蛙叫等?？蛇@時，一種很響的腳步聲傳來，原來是這個班里最調(diào)皮的一位男學(xué)生干的。當(dāng)時，我非常的生氣，想批評他，可又一想，也許他不是在搗亂，而是有什么別的意義呢？于是，我又讓他模仿了一次，然后請其他同學(xué)聽像什么。他們有的說是春雷，有的說是迎來了鞭炮聲。最后這位同學(xué)自己說出是春天的腳步聲?！昂苡袆?chuàng)意啊，將無聲轉(zhuǎn)為有聲?！蔽耶?dāng)時給予了他肯定和表揚(yáng)。事后，我很慶幸當(dāng)時沒有指責(zé)他，如果批評了他，其他同學(xué)就不會再大膽表現(xiàn)，那位同學(xué)也許還會產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生的好奇心強(qiáng)，他們的思維往往領(lǐng)先于教師，并具有更大的創(chuàng)造性。
這是一種寶貴的課程資源，是一種課堂生成性的知識，作為音樂教師，我們要充分利用這種資源，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間，讓學(xué)生在樂海中自由暢游。對于學(xué)生在音樂體驗中的獨(dú)立見解，哪怕知識一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)造意識，我們都應(yīng)該加以鼓勵和保護(hù)。難道不是嗎？在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用多種方式給予學(xué)生鼓勵和肯定，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美好情感，會有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
1、自我評價。
對學(xué)生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。把評價的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評價的主人。促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和自我評價。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，所以學(xué)生評價的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。發(fā)展性評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，是一種自我參照的評價，即把評價結(jié)果跟學(xué)生以前的表現(xiàn)進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和缺陷，以針對性地進(jìn)行激勵提出補(bǔ)救的措施。音樂課堂上的評價其目的就是為了讓學(xué)生通過評價，使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，樹立信心，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的愉悅，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動機(jī)。同時創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提出疑難和困惑，并通過自主探究和小組討論得出結(jié)論。在音樂課堂上開展的自身評價，只要學(xué)生能講清自己為什么這么評價就足夠了。例如：在學(xué)唱《我和星星打電話》、《大海啊故鄉(xiāng)》等歌曲后，教師請學(xué)生評價自己時，有的學(xué)生對自己的評價是：“老師，我覺得自己唱得很好，我對自己很滿意”?！拔矣X得自己唱得還可以，我會繼續(xù)努力”。學(xué)生雖然沒有說明自己唱得怎么好，但是在接下來的學(xué)習(xí)中一定是積極的，因為他已經(jīng)為自己樹立了信心。
2、師生互評。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要正確地認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的健康和諧發(fā)展；不但要關(guān)注課堂教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學(xué)的過程。教師在音樂課堂上的評價針對性要強(qiáng)、語言力求簡明扼要，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。同時，還應(yīng)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評價有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，明確自己的努力方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展?！鞍嗉壱魳窌?、“小小演唱會”通過學(xué)生之間和師生之間的互評，能夠充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、愉悅的評價氛圍。達(dá)到相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式。如：教師激勵性的評價語言可促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展[案例背景]音樂教育，在一定的程度上還不只是一們知識，而是一種體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。如果沒有親身的參與是很難獲得這種體驗的。尤其對于低年級的小學(xué)生而言，由于他們的生活閱歷少，在學(xué)習(xí)音樂的過程中對于音樂那種無標(biāo)準(zhǔn)答案的體驗會陷入一種迷茫。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂所帶來的美感，同時也不應(yīng)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在讓學(xué)生欣賞音樂，體驗音樂作品的過程中鼓勵是教學(xué)的一個有效策略。因此，課堂激勵性的語言也就成了教師的主要評價語言。激勵性語言運(yùn)用得恰當(dāng)，運(yùn)用得及時，不僅能保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，同時對樹立學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性都有著十分重要的意義。[案例]有一節(jié)課，我讓學(xué)生第二次聆聽音樂《牧童》時，要求他們跟著音樂哼唱歌曲的旋律同時加上羊的叫聲，當(dāng)音樂再次響起時學(xué)生唱起了“藍(lán)藍(lán)的天，咩咩咩；綠綠的水咩咩咩……學(xué)生聽完后我及時的作了評價：“哎呀，我覺得孩子好棒啊！不但自己創(chuàng)作了兩聲部的歌曲，還演唱了兩聲部的歌曲，你們真了不起……”。孩子們聽到我對他們的肯定，興趣高漲。接著整個課堂都是在學(xué)生“我要學(xué)“的氛圍中完成了整首歌曲的演唱。而且還收到了意想不到的效果。
音樂課程改革呼喚新的評價理念，在課堂教學(xué)中每一位音樂教師的教學(xué)理念和教研能力在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平在進(jìn)一步提高。新的音樂課堂教學(xué)評價觀念促進(jìn)學(xué)生的健康成長，同時也更深入地推動音樂課程改革的發(fā)展。期待在實(shí)踐中、在探索研究中我們的小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價更加趨于完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社。
[2]《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社。
教案教學(xué)評價設(shè)計音樂篇五
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關(guān)系的嗎？
生：《春天在哪里》……等等。(給多點(diǎn)時間給學(xué)生思考)
師：今天啊，老師帶來了4首有關(guān)于季節(jié)的歌曲，同學(xué)們來猜一下每首歌的歌名，看誰猜得又快又準(zhǔn)確。好，準(zhǔn)備好拉，我們來聽第一首。
師：第一首聽完了，有哪位同學(xué)聽出來拉？
生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時間給學(xué)生思考)
師：同學(xué)們都很不棒，老師提出來的問題能夠積極的回答。這一點(diǎn)很值得表揚(yáng)哈。沒錯，跟季節(jié)有關(guān)的歌曲有很多，比如說我們以前學(xué)過的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風(fēng)》、網(wǎng)絡(luò)歌曲《秋天不回來》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學(xué)唱一首日本的民歌——《四季歌》。請同學(xué)們打開課本的18頁。
師：同學(xué)們，聽完了這首歌曲，有什么感想啊？
生：……
師：如果把速度分成快、中、慢三種類型，那《四季歌》應(yīng)該是什么速度?。可褐兴?。
師：那這首歌給你的感覺是怎么樣的??？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。
師：我們在升旗的時候，聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？
生：慷慨激昂的。
師：對了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學(xué)們真棒，已經(jīng)學(xué)會欣賞不同類型的歌曲了。
（1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點(diǎn)）
（2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學(xué)生自己來表現(xiàn)）。
（3）、學(xué)生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）
（4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結(jié)束后自評、互評或者師評）
（1）、作者【日】荒木豐尚
（荒木豐尚有一次因為滑雪受傷到醫(yī)院進(jìn)行治療，護(hù)士們對他進(jìn)行了經(jīng)心的照顧?；哪矩S尚為了表達(dá)感激之情啊，于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護(hù)士們。所以我們在演唱這首曲子時候，是不是要帶上情感去唱??？）
（2）、節(jié)拍：4/4拍子（教學(xué)生揮拍，接著叫代表出來做指揮）
（3）、旋律流暢，深刻感人。
（4）、音樂結(jié)構(gòu)；ab兩個分句。（提示學(xué)生兩句的不同點(diǎn)）
（1）、老師示范日本基本舞蹈動作。（正面示范和背面示范）
（2）、學(xué)生模仿老師學(xué)舞蹈動作。
（3）、請學(xué)生代表出來表演，其他學(xué)生伴唱，老師伴奏。
師：同學(xué)們，大家知道日本的國花是什么花嗎？
生：櫻花。
師：我們的中國有萬里長城，那日本最有名的地方是哪里呢？
生：富士山。
師：沒錯，日本的國花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說尊敬長輩等等。我們作為一名新時代的中國公民，就需要學(xué)習(xí)其他國家一些好的東西，就像其他國家要學(xué)習(xí)我們中國的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。
這節(jié)課我們不僅學(xué)會唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學(xué)會怎么去做人。希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始，學(xué)會去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個人。只有這樣我們才會得到別人尊重。
教案教學(xué)評價設(shè)計音樂篇六
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《賽乃姆》。
教學(xué)目的：
1、能夠?qū)ξ覈陆S吾爾自治區(qū)的民族民間音樂感興趣，愿意了解少數(shù)民族與中原音樂文化間的聯(lián)系，并積極參與各項音樂實(shí)踐活動。
2、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能夠用器樂的形式為《賽乃姆》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過各種音樂實(shí)踐活動使學(xué)生了解和認(rèn)識所學(xué)歌曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，難點(diǎn)是為《賽乃姆》伴奏。
教學(xué)方法：
聽唱式、表演式、創(chuàng)造式。
教學(xué)用具:。
鋼琴、中國地圖、多媒體教學(xué)光盤、打擊樂器。
教學(xué)過程：
1、歌唱知識。
（1）歌唱的發(fā)聲狀態(tài)。
口鼻同時吸氣，呼吸要求敏捷無聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴(kuò)張之感。發(fā)聲時小腹微收，形成上下力量的.抗衡，使聲音有氣息支持。
（2）發(fā)聲練習(xí)板書。
2、導(dǎo)入新課。
在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，跳一段維吾爾族舞蹈，請學(xué)生說出這是哪個民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。
這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌《賽乃姆》板書課題“賽乃姆”。
3、歌曲學(xué)唱。
（1）播放錄音，請同學(xué)們說出這首歌的情緒及所蘊(yùn)含的深刻哲理。
（2）討論總結(jié)。
歌曲的顯著的特點(diǎn)是：全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格，曲調(diào)上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。
4、表演。
（1）播放一段維吾爾族舞蹈，請同學(xué)們仔細(xì)觀看。
（2）請同學(xué)們?yōu)楦枨顿惸四贰穭?chuàng)編簡單的舞蹈動作。
（3）教師帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨槲琛?/p>
5、創(chuàng)造。
（1）將課本《賽乃姆》樂譜打擊聲部的配器補(bǔ)足。
（2）教師總結(jié)板書。
（3）給部分同學(xué)發(fā)放打擊樂器，有鋼琴特長的同學(xué)彈鋼琴，其他同學(xué)擊掌為《賽乃姆》做伴奏。
6、合作。
演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學(xué)習(xí)推向高潮。
小節(jié)。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。
教案教學(xué)評價設(shè)計音樂篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會演唱歌曲《愉快的夢》，體驗歌曲美好的意境，能與同學(xué)合作，學(xué)會簡單的二聲部合唱。
2、在聽賞大提琴獨(dú)奏《愉快的夢》中，能積極參與想象活動，體驗音樂的意境。
3、能用打擊樂器和節(jié)奏為歌曲《愉快的夢》伴奏，并從中感受到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會合唱歌曲《愉快的夢》，并體會其意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
《愉快的夢》最后一句合唱的教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴錄音機(jī)。
課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
師生問好。
師：同學(xué)們，老師昨晚做了一個非常奇妙的夢，你們想不想知道我都夢到了什么？
生：想。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們結(jié)合老師的夢中奇遇來欣賞這首歌曲。
生：完整的欣賞歌曲。
師：歌曲好聽嗎？同學(xué)們想不想也來做一次“夢幻之旅”??？生：集體回答想。
學(xué)生回答有。
二、引導(dǎo)掌握。
1、熟悉旋律，感受歌曲情緒。
師：請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽歌曲，感受一下歌曲的情緒。
生聽完歌曲回答：優(yōu)美抒情。
2、再聽歌曲，感受歌曲速度節(jié)奏。
師：同學(xué)的回答非常準(zhǔn)確，那么歌曲的速度和節(jié)奏又是怎樣的呢？請同學(xué)再聽歌曲。
生聽完歌曲回答：中速6/8拍子。
3、再聽歌曲，感受歌曲意境。
師：你們找到那種悠悠的飄飄的感覺了嗎？
生：找到了。
師：了解了歌曲的情緒，速度和節(jié)奏。請同學(xué)們跟老師。
一起隨樂讀歌詞。
4、歌曲學(xué)唱。
（1）生用“l(fā)u”輕聲模唱旋律。
在模唱時找出四個最長的音，注意唱夠節(jié)拍。
（2）帶詞跟琴演唱歌曲。
師：同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這首歌跟我們以前學(xué)過的歌曲在旋律上有什么不同？
生：歌曲的最后一句分了兩個聲部。
師：好我們先把這個難點(diǎn)解決掉。
分聲部學(xué)唱最后樂句。
（3）二聲部合唱。
（4）歌曲練唱，情緒處理。
三、表演歌曲。
師：老師請幾位同學(xué)用這幾件打擊樂器為我們的歌曲加上伴奏，如果我們合作成功的話，就能拿到傳票了。
分發(fā)碰鈴、三角鐵、鈴鼓給三位同學(xué)為歌曲伴奏，其他同學(xué)起立手拉手晃動身體演唱歌曲。
師：通過大家的優(yōu)異表現(xiàn)我們順利的拿到了“夢幻之旅”的船票，現(xiàn)在請同學(xué)們坐上“夢之船”閉上眼睛，展開你豐富的想象，開始你們的“夢幻之旅”，看看我們每位同學(xué)都會有什么樣的奇遇？是不是遇到了你心愛的鎧甲勇士、小公主、太空飛船還是小魔仙和美羊羊、灰太狼呢？一會“夢幻之旅”結(jié)束后，希望同學(xué)們都能把它畫出來。
1、欣賞《夢幻曲》。
師：請同學(xué)們閉上眼睛，夢之船馬上就要出發(fā)了。
2、畫一畫。
師：歡迎同學(xué)們夢幻之旅的順利歸來，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出畫筆一起來畫一畫你的夢中奇遇。
四、整體展示。
全體同學(xué)演唱歌曲，一組同學(xué)伴舞。
小結(jié)：
音樂就是這么富有魔力，它能讓人展開想象的翅膀飛到神奇的夢幻世界，其實(shí)音樂就是一只夢之船，讓我們乘上夢之船起航吧！我們的明天會更加美好！
教案教學(xué)評價設(shè)計音樂篇八
教學(xué)內(nèi)容。
1、學(xué)唱《五星紅旗》。
2、拓展：欣賞不同版本的《五星紅旗》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會運(yùn)用輕松、自然的聲音演唱歌曲《五星紅旗》，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中節(jié)奏難點(diǎn)：xxx/x0xx/x--/x0//。
教學(xué)過程：
一、課前:。
1、播放《歌唱祖國》的視頻。
2、聽了這首歌你有什么感受？
二、導(dǎo)入新課。
1、教師：同學(xué)們，五星紅旗是我們名族的象征，請看-----課件播放，中國奧運(yùn)。
健兒比賽與獲得金牌后升國旗的畫面。
2、教師：從畫面上你們都看到了什么？
學(xué)生：……。
[設(shè)計意圖：熟悉、生動的畫面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，渲染本課學(xué)習(xí)的意境。]。
3、教師：大家說的真好！是啊，這一幅幅生動的畫面，讓我們至今難忘，同時，我們也為自己是中國人而驕傲。當(dāng)我看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起了那首《國旗國旗真美麗》，教師帶領(lǐng)學(xué)生哼唱。
4、教師：小朋友，你們知道為什么把國旗叫做五星紅旗嗎？五顆星都代表誰？學(xué)生：……。
三、學(xué)唱歌曲。
[設(shè)計意圖：視覺與聽覺的完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和求知欲望。]。
2、教師：小朋友，你聽出歌曲的情緒是？演唱的速度是？
學(xué)生：……。
－/x0//。
你飄在祖國的藍(lán)空。
你飄在人民的心里。
（教師示范，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。）。
教師：好！哪一小隊愿意來讀一讀？哪一小隊愿意來唱一唱？
[設(shè)計意圖：在不知不覺的讀、唱中，巧妙解決歌曲的難點(diǎn)。]。
4、教師：現(xiàn)在，老師請小朋友跟著老師把歌曲連起來學(xué)唱。注意演唱的速度、情緒、歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。
5、教師：小朋友，你們能自己把歌曲連起來演唱，表達(dá)心中的感情嗎？
學(xué)生：……。
6、歌曲處理，用不同的演唱形式來演唱。
教師：唱的真不錯。小朋友，你們還能用其他的演唱形式來演唱嗎？
[設(shè)計意圖：采用多種形式的演唱，鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。]。
四、拓展：欣賞不同版本的五星紅旗。
教案教學(xué)評價設(shè)計音樂篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。
2．在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
2．理解文中的重點(diǎn)語句。
教學(xué)過程：
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
新課，揭示課題。
1．板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn)；，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識井。），古時留下的一口井。
2．導(dǎo)入。
：作者為什么會對故鄉(xiāng)的一直難以忘懷？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。
2．評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3．說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。）。
三、自由讀課文。
第一段（第一自然段）：的位置。
第二段（第二自然段）：到挑水的人很多。
第三段（第三至第五自然段）：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。
第四段（最后一個自然段）：講對“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會人們怎樣做人。）。
２．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？
明確：課文講了的位置和作用，講了到取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。
四、布置作業(yè)：
1．熟讀課文。
2．抄寫詞語。
第二課時。
一、講讀課文第一自然段。
1．指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。
2．幻燈出示含義深刻的句子：像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué)：
（1）劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。
（2）讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把比作：“溫情的母親？”
（3）體會這句話在全文的重要作用（總領(lǐng)全文，提示文旨。）。
（4）感情朗讀，加深理解。
3．有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語氣。）。
4．說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡。
明確：（1）每天從早到晚到取水的人絡(luò)繹不絕。（2）村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。
三、講讀第二自然段。
1．默讀、思考：這一段寫什么？
明確：每天從早到晚到取水的人絡(luò)繹不絕。
2．“絡(luò)繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的？
明確：前后相接，連續(xù)不斷。從取水時間；看到的；聽到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多。
3．為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？
4．周圍的路面是怎樣的？為什么用春雨來比喻？
5．教師小結(jié)：這一段寫出了在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對的贊美之情。（板書：以水養(yǎng)人）。
6．用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段。
讀后思考、討論：
1．鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先耍?/p>
明確：年過六旬：男的腿負(fù)過傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個女兒在外地教學(xué)。
2．他們是怎樣幫助老人的？
明確：“這個幫著挑一擔(dān)，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人?！耙粨?dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人?！岸啻伪硎尽?，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?/p>
這兩個問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時，教師對個別遺漏問題加以點(diǎn)撥即可。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
1．指名朗讀。
2．思考后討論：
（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？
（2）對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬（先用一個反問句加重語氣，突出了功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因為受到了的啟示？使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。）。
板書：以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容。
七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1．幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
3．“陶冶”是什么意思？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？板書：啟迪怎樣做人。
4．這句話在全文起什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。）。
5．以飽滿的感情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內(nèi)容。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容？
1．把每段的段落大意連起來說一說。
2．指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。
（在故鄉(xiāng)的村東頭有一口，到挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。）。
3．教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
十、體會文章的寫作方法。
作者為什么要寫？怎樣通過寫來表達(dá)文章中心的？
歸納：本文寫作方法。
（1）借物喻人，寓理于物；
（2）先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)。
1．小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評改。
2．教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進(jìn)行集中提示。
3．指導(dǎo)造句：
（2）學(xué)生相互交流，評選最好句子。
作業(yè)：
1．背誦課文。
2．抄寫詞語。
教案點(diǎn)評：
這篇課文贊揚(yáng)了那些默默地?zé)o私地為人們做著貢獻(xiàn)的人，語言樸實(shí)，感情真摯。這篇教學(xué)設(shè)計示例共設(shè)計了兩課時，第一課時主要以生字學(xué)習(xí)和對課文的整體感知為主，在掃清文字障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力，為第二課時更深入地閱讀課文打好基礎(chǔ)。接著在第二課時里教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來的段落，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內(nèi)容；同時，適時適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
教案示例二。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課13個生字。正確讀寫“哺育、絡(luò)繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想”的方法。
4．理解課文內(nèi)容，懂得不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，受到無私奉獻(xiàn)的教育。
教學(xué)過程：
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
釋題，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入。
新課1．認(rèn)識“井”，引出“井”的作用。
（“井”為人們提供生活用水。）。
2．體會課文題目“”的含義。
（題目告訴人們，這口井存在時間已經(jīng)很長，它從古到今始終為鄉(xiāng)親們提供著生活用水。）。
（二）抓重點(diǎn)，找聯(lián)系，把握課文整體。
1．通讀全文，想想每個自然段的意思，劃出課文直接贊美的句子。
2．學(xué)生議答。
3．教師出示下面兩句話。
（1）像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
（2）多好的啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
4．思考并討論這兩句話之間有什么聯(lián)系？
（第一句話中“哺育”是喂養(yǎng)、教育的意思。第二句話中“提供著生命的泉水”指的就是“哺”，陶冶著鄉(xiāng)親們的品格就是“育”。）。
5．再讀課文，想一想課文的哪些內(nèi)容與這兩句話有聯(lián)系？
（“哺”即“提供泉水”，是對第二自然段的概括，“育”即“陶冶品格”，是對三至五自然段的概括。）。
（三）練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想”的方法。
2．理解課文內(nèi)容，懂得不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，受到無私奉獻(xiàn)的教育。
教學(xué)步驟：
（一）檢查朗讀課文。
（二）指名分別讀文中“哺”和“育”的部分。
（三）分析詞句，想像畫面，深入探究各部分。
在把握課文整體的基礎(chǔ)上，通過分析重點(diǎn)詞句，運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文二至五自然段。
1．探究第二自然段。
（1）認(rèn)真閱讀并思考從哪些地方可以看出到取水的人很多？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到取水的人很多。表明了在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。）。
（2）根據(jù)課文描述的內(nèi)容，眼前浮現(xiàn)人們到取水時的畫面，進(jìn)行口頭描述。
（天剛蒙蒙亮，就已經(jīng)有很多人到邊來取水了?？?，有提著空桶往這邊來的，他們邁著輕快的步子，水桶也跟著一擺一擺的，由于取水的人多，水桶免不了左右發(fā)生碰撞，發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暎挥袚?dān)著滿滿一擔(dān)水往回走的，扁擔(dān)一顫一顫的，發(fā)出吱悠吱悠的響聲。聽，桶兒叮叮當(dāng)當(dāng)，扁擔(dān)吱悠吱悠，多像在演奏一曲快樂的鄉(xiāng)間小曲啊。太陽落山去了，取水的人依然不斷，再看看路面，由于總有人從這兒挑水路過，免不了會灑出一點(diǎn)兒，路面濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨。）。
（3）把你想象中的人們到古共取水的情景畫成一幅畫，可取名為《取水圖》。（課下完成）。
（4）人們到取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復(fù)一日，年復(fù)一年。那么在人們心目中具有什么精神？（無私奉獻(xiàn)）。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
2．探究三至五自然段。
（1）默讀課文，想想鄉(xiāng)親們是怎樣幫助村里的一對老人挑水的？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“見老人用水困難”“這個幫挑，那個幫提”“不肯接受報酬”等詞句，想象課文所描述的畫面，進(jìn)行理解體會。）。
（是無私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是精神的再現(xiàn)，也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！崩斫狻疤找薄币辉~。）。
（4）“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人？
（“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報酬的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因為從“男的是個老黨員．在抗日戰(zhàn)爭時期腿負(fù)過傷”可以看出他是個老革命，曾經(jīng)打過仗，負(fù)過傷，是革命的功臣。憑著這一點(diǎn)可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己?？衫蟽煽跊]有這樣做，他們也是受到了精神的陶冶。）。
（5）分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。
（四）懂中心、明道理，受到思想教育。
1．作者離開家鄉(xiāng)多年，對故鄉(xiāng)的一口井一直難以忘懷，這是為什么呢？
（作者借贊美來表達(dá)對無私奉獻(xiàn)精神的深情贊美。）。
2．使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣做人，也教育我們怎樣做人。請談一談學(xué)習(xí)本課的感受和體會。
（五）鞏固練習(xí)。
1．有感情地朗讀課文。
2．組內(nèi)交流生字記憶情況。
（教師強(qiáng)調(diào)“旬”與“句”、“冶”與“治”、“繹”與“澤”的字形要加以區(qū)分。）。
3．正確書寫文中帶有生字的詞語。
（六）板書設(shè)計。
探究活動。
有同學(xué)說：“幫老人挑水后，應(yīng)該要報酬。否則劃不來。”這個說法，你同意嗎？寫出你的看法。
教案教學(xué)評價設(shè)計音樂篇十
1、能較合拍地小碎步行進(jìn)，模仿花朵輕盈的舞姿。
2、根據(jù)節(jié)奏與同伴拍手，并嘗試看手勢變換隊形。
2、音樂cd（《加沃特舞曲》）。
（一）花兒來了。
1、熟悉音樂，學(xué)跳小碎步。
小花們在一起跳舞，會是什么樣的？
2、聽音樂，小碎步進(jìn)場。
（二）花兒的舞蹈。
1、學(xué)習(xí)基本動作一:雙手叉腰，小碎步行進(jìn)兩個節(jié)拍，接著“找朋友動作”兩個節(jié)拍（每拍一次）。
（1）小花在花園里輕輕經(jīng)地跳舞，還停下來找一找它的好朋友。小花會怎么找它的朋友呢？（鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編找朋友則，但在舞蹈中加入了讓的動作，如起踵招手、屈膝互看等。）。
（2）我們一起來跳舞找朋友吧。（第一遍教師放慢速度輕聲哼唱，讓幼兒體驗集體合作的快把幼兒創(chuàng)編的找朋友動作編到舞蹈里，幼兒跟著教師做動樂，又有自主舞蹈的崴功作；第二遍放音樂，用語言提示幼兒按音樂節(jié)拍做動作。）。
2、學(xué)習(xí)基本動作二:兩兩相對，先各自做兩個小花開放的動作（每拍一下），接著相互對拍兩下（每拍一下）。
（1）小花比美會做什么樣的動作呢？（鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編花兒開放的動作。）。
（2）我們和朋友一起來比美做游戲吧。（第一遍教師放慢速度輕聲哼唱，把幼兒創(chuàng)編的開花動作編到舞蹈里，幼兒跟著教師做動作；第二遍放音樂，教師語言提示。）。
（三）花園舞會。
1、嘗試在圓圈隊形中行進(jìn)，學(xué)跳a段舞曲。（前三句做動作一，在圓圈上行進(jìn)，最后一句原地轉(zhuǎn)向、兩兩相對）。
（1）女孩子手拉手，變成一個大花環(huán)。（女孩子站成一個大圓圈。）。
（2）男孩子找一個女孩子手拉手，做好朋友。（男孩子站外圈，與女孩子兩兩結(jié)伴。）。
（3）我們朝著一個方向圍成一個大圓圈，就像一個花環(huán)。（帶領(lǐng)幼兒一起右轉(zhuǎn)，便于同時在圈上轉(zhuǎn)起來。）。
（4）我們聽著音樂沿著圓心快樂地跳舞。（第一遍教師放慢速度輕聲哼唱，幼兒跟著教師做動作；第二遍放音樂，教師用語言提示。）。
2、學(xué)跳b段舞曲。（前三句兩兩相對做動作二，最后一句轉(zhuǎn)向行進(jìn)方向。）。
我們和好朋友來比美做游戲。(第一遍教師放慢速度輕聲哼唱，幼兒跟做動作；第二遍放音樂，教師語言提示。
3、戴上制作的花環(huán)頭飾，聽音樂完整舞蹈若干遍。
我們把自己打扮得漂漂亮亮的，去參加熱鬧的花園舞會吧。
4、教師簡單小結(jié)評價。
教案教學(xué)評價設(shè)計音樂篇十一
活動目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲《小雞和小鴨》。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《小雞和小鴨》。
活動準(zhǔn)備：
2.小雞和小鴨的指偶各一。
活動過程：
一、出示小雞、小鴨的指偶，引起寶寶的興趣。
師：今天又兩位小客人來到我們班做客。我們來聽一聽他們是誰？
1.模仿小雞、小鴨的叫聲，請寶寶來聽一聽。
2.出示小雞、小鴨指偶，請寶寶向小動物問好。
二、玩游戲“誰不見了”。
1.請寶寶模仿小動物的叫聲“嘰嘰嘰”“嘎嘎嘎”
2.藏起小雞（小鴨），問寶寶睡不見了，引導(dǎo)寶寶學(xué)小雞（小鴨）叫，把他請出來。
三、邊念歌詞邊用指偶表演，引導(dǎo)寶寶感知歌曲內(nèi)容。
四、和寶寶一起邊聽cd邊玩游戲。
1.帶著寶寶唱歌時，用動作（雙手食指相對――小雞；雙手手心相對，一上一下――小鴨）提示歌詞內(nèi)容。
2.請寶寶找到好朋友，一個當(dāng)小雞，一個當(dāng)小鴨，邊聽cd邊做游戲。
教案教學(xué)評價設(shè)計音樂篇十二
活動目標(biāo)：
1、能用自然的聲音完整的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒體會和朋友在一起的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
音樂頭飾flash課件。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：能用自然的聲音完整演唱歌曲。
活動難點(diǎn)：幼兒吐字清晰的歌唱。
活動過程：
一、入室：
聽音樂：學(xué)小燕子飛進(jìn)來。
二、發(fā)聲練習(xí)：
音樂：問好歌。
三、學(xué)習(xí)新歌曲：
1、引入：播放flash課件。
教師提問：
（1）誰來了？誰和誰碰在一起了？
（2）小鴨怎么了？小雞怎么了？
（3）他們倆個好像在干什么？又像在干什么？
2、教師播放flash課件，幼兒欣賞，感受。
3、教師帶幼兒拍手說歌詞，引導(dǎo)幼兒邊看flash動畫邊學(xué)說歌詞。
4、教師彈琴，帶著幼兒一起演唱歌曲。（2-3遍）。
5、幼兒自己跟著音樂演唱。（1-2遍）。
四、出室：
聽音樂學(xué)小燕子飛出去。
教案教學(xué)評價設(shè)計音樂篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
1.歌曲《夢之船》。
2.音樂活動：創(chuàng)編《夢之船》舞蹈動作。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能學(xué)會演唱《夢之船》，體驗歌曲美好的意境。
2.發(fā)揮自我想象力，為《夢之船》編排舞蹈動作，并在老師的指導(dǎo)下完成。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會演唱《夢之船》這首歌曲，并讓學(xué)生充分體會蘊(yùn)含于音樂中的美和豐富的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
能掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體課件、vcd。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1.聽歌曲《夢之船》進(jìn)教室。
2.師生互相問好。
3.發(fā)聲練習(xí)。
二、導(dǎo)入新課：
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、聽錄音范唱（要求學(xué)生說說聽后的感受、體會和歌曲是什么拍子的）。
2、教師范唱（讓學(xué)生注意聽三拍子的強(qiáng)弱弱律動感并隨歌曲打節(jié)奏，說說怎樣演唱悅耳。）。
3、用鋼琴帶著學(xué)生唱歌譜。
4、教師與學(xué)生一起無伴奏演唱歌譜。
5、讓學(xué)生打著三拍子的節(jié)奏，朗誦歌詞。
6、學(xué)生跟著鋼琴的伴奏，朗誦歌詞。
7、學(xué)生跟著范唱，試著完成歌曲演唱。
8、用鋼琴伴奏，讓學(xué)生帶有感情的演唱歌曲。
四、音樂表演：
在學(xué)會演唱《夢之船》的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自由發(fā)揮，為音樂編排簡單的舞蹈動作。拓展創(chuàng)意：用集體舞《小白船》的舞蹈動作，來表演歌曲《夢之船》（設(shè)計意圖：讓學(xué)生加深對3/4拍的理解和印象；能讓學(xué)生親身體驗3/4拍的律動感）。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天的音樂課快樂嗎？在今天的音樂課中大家都有哪些收獲呢？（學(xué)生分說）大家收獲真不少，謝謝同學(xué)們和老師共同度過了一節(jié)快樂的音樂課。最后讓我們像椰子島上的小矮人一樣，快樂的跳舞唱歌吧！來！我們一起盡情享受這美妙的音樂。
全班在《夢之船》歌曲中離開教室。
教案教學(xué)評價設(shè)計音樂篇十四
《聽媽媽講那過去的事情》。
學(xué)生體驗歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達(dá)歌曲的理解。
介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分?jǐn)⑹隽诵≈魅斯诿利惖?、恬靜的夜晚，聽媽媽在場院里給他們講故事的幸福場景。第二部分?jǐn)⑹隽藡寢屧谂f社會的痛苦生活，控訴了舊社會的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。
教師彈奏樂段的歌詞和旋律，讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱，體會歌曲的感情。
第二樂段進(jìn)行欣賞，與第一段進(jìn)行比較，在情感上有什么不同。
全體演唱，老師和學(xué)生一起演唱。
完整復(fù)聽全曲。說說歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽聽想想。
每個人將今天的感受寫下來，最好能寫成日記。
教學(xué)反思：學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。
欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
1、欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2、展開想象，根據(jù)音樂講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
1、復(fù)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。
2、引入新課。法國作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的5個故事，今天一起來聽聽其中的兩個故事。鵝媽媽講了兩個什么樣的故事？請同學(xué)們聽音樂之后回答。
3、這兩首樂《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂。
1、有誰知道童話《小拇指的故事》請給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂曲《小拇指的故事》講了些什么？聽音樂，進(jìn)一步感受樂曲，并說—說樂曲中的《小拇指的故事》。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題。請學(xué)生說說主題的音樂形象。
3、學(xué)生在樂曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。
1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂曲《瓷偶女皇》是不是對這個童話故事的完整的敘述？聽音樂，正確地回答。
2、這一步感受樂曲，并說一說樂曲是什么風(fēng)格的音樂，作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題，請舉生說說主題的音樂形象。辨別樂曲中演奏主題的主奏樂器，并說出這種樂器屬于管弦樂中哪個樂器組。
4、學(xué)生在樂曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。
1、齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽媽媽講那過去的事情》。
2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說說作為敘事性音樂，上堂課演唱的《聽媽好講那過去的事情》與這堂課欣賞的樂曲，在音樂風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。
說出是否喜歡樂曲，并說出理由。
學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大級節(jié)奏游戲。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
1、上兩堂課同學(xué)們聽了媽媽講的故事聽了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽一聽《老鼠和大象》的故事。
2、放錄音《老鼠和大象》。
3、教師板書老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請學(xué)生分組練習(xí)，力求將這兩種不同動物的形象表現(xiàn)出來，然后組合在一起。
4、請學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。
1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當(dāng)中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵學(xué)生積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。
3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開闊。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。
1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。
2、當(dāng)兩個產(chǎn)部各自都能聽到對方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺時，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個聲部音量的平衡。
學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。
欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢》。
1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢》。
2、根播音樂創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。
1、演唱或表演《老鼠和大象》。
2、告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽，洋洋娃娃在做什么？
1、聽錄音，教師自己彈奏或請學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢》。
2、啟發(fā)學(xué)生思考，樂曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。
3、請學(xué)生隨著音樂講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
欣賞樂曲是富有想象力，學(xué)生愿意參與到表演活動中。
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