教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和評價等要素。在編寫教案時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升，注重課堂教學(xué)的綜合評價。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師參考和借鑒。
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
教學(xué)難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米。
(2)一張床長5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。
教學(xué)重點及難點：
重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。
教學(xué)課時：
9課時。
教學(xué)過程。
第一課時學(xué)生活動：25分鐘。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學(xué)重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒，卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、新知鋪墊。
1、口算練習(xí)。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個十()個一。
95里面有()個十()個一。
84里面有()個十()個一。
73里面有()個十()個一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。
2、教學(xué)口算。
理解圖意，學(xué)生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時訓(xùn)練，口答。(讓學(xué)生說說算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學(xué)豎式計算。
教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。
探索算理。(步驟：除、乘、減、移)。
思考：2為什么要寫在十位上。
小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么?
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇二
1、創(chuàng)景：出示動畫請學(xué)生觀看孫悟空，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、激趣：出示游園圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出各種問題。請學(xué)生各抒己見，分別提出不同的問題，期間要對學(xué)生進(jìn)行道德教育。
3、引疑：解決提出的問題，重點解決如何計算出小路的周長。鼓勵學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點進(jìn)行簡便計算。
學(xué)生先獨立計算。
a、可以與同學(xué)互相交流計算方法。
（米）560+240=800（米）200+200=400（米）。
600+800+400=1800（米）（展示時用紅色的及用下劃線）。
告訴學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點進(jìn)行簡便計算。若有學(xué)生能夠用不同方法進(jìn)行簡便計算的要大張旗鼓的.表揚他們。
1、出示生活中各種形狀的圖片請全班學(xué)生說出它們的形狀，并計算出它們的周長。
2、學(xué)生小組交流（可以查閱他人的計算方法）、匯報計算方法。
實踐活動：
任務(wù)：兩人合作估計并計算教室里有關(guān)物體的面的周長。
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在操作、探究活動中，逐步理解一個整體，建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
l教學(xué)重點：
理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。
l教學(xué)難點：
理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。
l教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、練習(xí)紙。
l設(shè)計意圖：
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在課前通過與學(xué)生的談話引出分?jǐn)?shù)后，短短的一句“關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么”喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找到了新知與舊知的鏈接點，接著又借助媒體教學(xué)手段向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的由來，適時滲透了數(shù)學(xué)文化思想。使學(xué)生的思維開始了“起跑”。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我力求引在核心處，撥在關(guān)鍵處，讓學(xué)生自主探究、補(bǔ)充概括，借助于課堂這個思維“運動場”，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的真正含義。從引導(dǎo)學(xué)生“起跑”到“加速”，最后“沖刺”，水道渠成，促使每個學(xué)生獲得成功的體驗。
l教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、通過師生之間的談話引出分?jǐn)?shù)。
2、關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么?
3、提出要求：
二、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
1、板書課題。
師：課前我們一起聊到了分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
師：你知道古人是怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎?讓我們一起來看一看。
三、理解分?jǐn)?shù)的意義。
1.理解一個整體。
(1)、找出各種材料的1/4。
師：今天老師帶來了一些材料，你能分別找到它們的四分之一嗎?
師：那就請同學(xué)們開動腦筋，分一分、涂一涂，找出它們的1/4。
然后同桌之間說一說，你是如何找到它們的1/4的。聽明白了嗎?
(2)、匯報交流。
教師進(jìn)行規(guī)范：
生：我把正方形平均分成4份，這樣的一份就是這個正方形的1/4。
生：我是把這條線段平均分成4份，這樣的一份就是這條線段的1/4。
突出整體：
師：這里的1/4是如何得到的呢?
生：我把4個蘋果平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。
師：這是他的想法，還有不同想法嗎?
生：把4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。
師：說得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。
進(jìn)行知識遷移：
生：我是把8個三角形看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。
(3)小結(jié)：
提問：剛才我們在不同的材料里找到了四分之一，找的過程中有什么相同的或不同的地方。
不同點：材料不同。
跟進(jìn)：但我們都把這些材料看成了一個整體，這個整體可以是一個物體也可以是多個物體。
相同點：都是把這個整體平均分成4份，表示了這樣的一份，得到了這個整體的四分之一。
2、理解單位“1”。
(1)深化理解一個整體。
學(xué)生自主創(chuàng)作：
師：現(xiàn)在，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小棒。同桌合作，任選一些小棒，分一分、找一找他們的1/4。開始吧。
交流匯報：
師：你用幾根小棒表示1/4?你把幾根小棒看作一個整體?你能說說這個1/4的含義嗎?(多說幾個)。
學(xué)生說4根小棒、8根小棒，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體。
(2)揭示單位“1”。
師：說的真好。在數(shù)學(xué)中，通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示。(板書單位1)。
師：如果一個菠蘿用三分之一表示，他是把什么看作單位1呢?——果然如此。
師：如果2個橘子用五分之一來表示，她的單位1，又是多少呢?你是怎樣想的?
師：同學(xué)們真是了不起!已經(jīng)能很快地找到單位1了。
3.理解分子、分母的含義。
(1)、找其他分?jǐn)?shù)。
那就請同學(xué)們動手涂一涂，用陰影表示出這個分?jǐn)?shù)，并把這個分?jǐn)?shù)寫在下方，再和你的同桌說一說這個分?jǐn)?shù)的含義。
(2)、匯報交流。
師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分?jǐn)?shù)?
生：把4個蘋果看作單位1，平均分成4份，這樣的2份就是2/4。
(3)比較：
師：在剛才同學(xué)們動手涂一涂，寫一寫的時候，老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)找到了，這幾個分?jǐn)?shù)。(課件使用說明：點擊課件出現(xiàn)：
師：觀察這些分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：分母都是4。
師：為什么分母都是4呢?
生：因為都是平均分成了4份。
師：把什么平均分成4份?——單位“1”。
師：要是單位“1”平均分成5份，分母是幾呢?——5。平均分成6份——分母就是——6。
師：分母其實就是表示——平均分的份數(shù)。
師：同學(xué)們的觀察力可不一般吶。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：分子各不相同，都差1。
師：分母為什么會不一樣呢?
生：取的份數(shù)不同。
師：平均分成4份，取這樣的一份就是1，兩份就是——2，三份就是——3。
師：分子其實就是表示——取的份數(shù)。
師：同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng)，分析、概括能力也很出色。
4.揭示分?jǐn)?shù)的意義。
(1)逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。
師：我們通過動手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)認(rèn)識了很多的分?jǐn)?shù)。
現(xiàn)在老師再寫一個分?jǐn)?shù)5/9，你能說說它的含義嗎?
生：把單位“1”平均分成9份，這樣的的5份，就是單位1的5/9。
師：已經(jīng)會用單位1來說了，真好。誰也愿意來試一試呢?
生：把單位“1”平均分成9份，這樣的的5份，就是單位1的5/9。
師：說的真好。如果不是平均分成9份，板書5/，那么它的含義是什么呢?
生：把單位“1”平均分成很多份，取這樣的5份，就是5/()。
師：很多份可以是幾份?——2份，3份……。
師：我們可以用一個詞來表示(板書：若干份)。
師：如果取的份數(shù)也不是5份了，板書()/()，那么這個分?jǐn)?shù)的含義是什么呢??
生：把單位“1”平均分成若干份，取這樣的若干份，就是()/()。
師：可以取這樣的一份，也可以取這樣的……幾份。
小結(jié)：像同學(xué)們所理解的，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。(板書)這就是我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義。我們一起來讀一讀。
(2)理解分?jǐn)?shù)單位。
師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分?jǐn)?shù)單位。
1/4，2/4，3/4，4/4的分?jǐn)?shù)單位就是——1/4。
師：5/9的分?jǐn)?shù)單位?
生：1/9。
師：5/99。
生：1/99。
師：()/1000。
生：1/1000。
師：老師都還沒說分子呢，你怎么就知道分?jǐn)?shù)單位了?
生：分?jǐn)?shù)單位就是表示一份的數(shù)。
師：也就是說一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是——幾分之一。
師：那3/4里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位呢?5/9里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位呢?
5.總結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起合作學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
四、練習(xí)鞏固。
師：看來同學(xué)們的收獲還真不少。請同學(xué)們在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
1.填一填。
(1)說說3/5的意義。
(2)同意嗎?
(3)3/8的分?jǐn)?shù)單位是多少?有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。
2、點擊生活。
哪位同學(xué)愿意來讀一讀，并說說其中分?jǐn)?shù)的意義。
(1)、我校五年級學(xué)生約占全校學(xué)生的1/6。
(2)、長江約3/5的水體受到不同程度的污染。
師：還有幾分之幾的水體沒受污染呢?
師：受污染水體多還是沒受污染的水體多?——怎么想的?
師：有什么想說的?——要保護(hù)環(huán)境。
師：看來同學(xué)們很有環(huán)保意識。那你希望，長江受污染的水體占長江水體的幾分之幾呢?
師：大家都有美好的希望，那就讓我們拿出實際行動，共同來保護(hù)環(huán)境。
(3)、姚明的頭部高度約占他身高的1/8。
師：我們的身體中還蘊藏著很多分?jǐn)?shù)，有興趣的同學(xué)課后可以去查一查資料。
五、總結(jié)全課、質(zhì)疑問難。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題?
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教材第23頁例5，完成“練一練”和練習(xí)五第1--3題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生學(xué)會一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法中連續(xù)進(jìn)位筆算方法，并能正確地計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
7×8+5=6×7+4=4×9+7=8×6+3=。
2、筆算。
（1）出示214×5，學(xué)生列豎式計算，指名1人板演。
（2）集體訂正時重點讓學(xué)生說一說個位上時怎樣算的，十位上為什么是7？
（3）提問：筆算時要注意些什么？
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例5。
（1）出示情景圖：
（2）你會列式計算嗎？（學(xué)生獨立列式）。
（3）你會算出結(jié)果嗎？試一試。（學(xué)生獨立嘗試用豎式進(jìn)行計算。）。
（4）反饋交流：你是怎樣算的？
（5）驗算：請你們用再算一遍的方法進(jìn)行驗算。
（6）比較復(fù)習(xí)題：這一題和我們剛才做的一題又什么異同？
三、鞏固練習(xí)。
1、練一練--1。
指名學(xué)生板演，其余獨立完成，集體訂正時說說計算過程，重點要讓學(xué)生說一說第三題：為什么十位要向百位進(jìn)“4”，百位要向千位進(jìn)“2”。
小結(jié)：做連續(xù)進(jìn)位的乘法，要注意把每一步都算對，弄清應(yīng)該向前一位進(jìn)幾，然后再橫線上寫幾，算出是多少。
2、練一練--2。
指名3人板演，其余做在書上。
集體訂正，有錯的.學(xué)生說明原因，然后改正。
3、練一練--5。
（1）學(xué)生觀察，說明錯在哪里？讓學(xué)生說說出現(xiàn)這種錯誤的原因什么？
（2）學(xué)生獨立進(jìn)行改正。
4、練一練--2。
學(xué)生獨立完成并集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)五--1、3。
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊課本第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習(xí)十七第1題，數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識。
教材分析：
“倍的認(rèn)識”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少?”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
3、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實物投影投影儀、學(xué)具盒等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、(出示課件)。
2、學(xué)生活動。
師：上課前，老師請一些學(xué)生上來。
師叫3個女同學(xué)站在第一排，再叫6個男同學(xué)站在第二排(3個3個地站在一起)。
師：第一排有幾個女同學(xué)?(3個)。
第二排有幾個3?(2個3)。
學(xué)生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識。(板書課題)。
二、動手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
(1)教學(xué)3倍。
帶著學(xué)生擺圓片。
第一行擺2個圓片。
學(xué)生邊擺邊說：第一行有()個圓片。
再在第二行擺6個圓片，(2個2個地擺)。
邊擺邊說：第二行有()個2。
師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的(3)倍，3個2也可以說成2的3倍。
(2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。
學(xué)生討論后，每組請一個代表匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思考：一是先看第一行的幾個?二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識》。
2、鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時，教師要求學(xué)生說出想的過程。
3、教學(xué)例3。
(1)師：剛才我們學(xué)習(xí)了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。
(2)師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2?同學(xué)們會擺嗎?下面，同學(xué)們自己動手?jǐn)[擺看。
(3)小組討論：要求第二行有幾個圓片，應(yīng)怎樣列式計算?為什么?
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、課本第76頁：“做一做”練習(xí)。
先讓讓學(xué)生弄清題意，再讓學(xué)生獨立地操作學(xué)具，加深對知識的理解，最后列式計算。
2、課本第78頁第1題。
學(xué)生練習(xí)時，多舉一些實例，結(jié)合操作學(xué)具，讓學(xué)生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。
3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識?
四、全課小結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，
2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第52頁第10題。
（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位”1“，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
（3）獨立做下面兩題。（4）交流總結(jié)。
3、做第11題。
（1）學(xué)生先獨立練習(xí)。
（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
二、做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對比。
三、做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對比。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位”1“，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱”米“。
四、思考題。
方法一：可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考。
五、課堂總結(jié)。
完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇七
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、整理本單元的知識，在練習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)的加減法的熟練性。
2、通過多種形式的`練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)加減法，在游戲、應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué)的趣味性。
基本教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1、說分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。
0.40.80.7。
2、同分母分?jǐn)?shù)加減法。
3、簡單的異分母加減法練習(xí)。
4、練習(xí)五的第1題（分?jǐn)?shù)加減法的混合運算）。
這里重點練習(xí)分?jǐn)?shù)的通分和運算順序。
二、垃圾分類。
1、看圖，理解圖意。
2、提問：
廢紙類與玻璃類共占幾分之幾？
看圖表，根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、小組內(nèi)提問，并組內(nèi)進(jìn)行解答，
4、全班匯報，集中交流。
三、解方程。
在復(fù)習(xí)解方程的過程中，進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)。
四、找數(shù)字游戲。
猜一猜，這些數(shù)字可能是什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
先進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化練習(xí)，然后確定數(shù)字的范圍。
教學(xué)反思：
五、分析統(tǒng)計圖，回答問題。
1、根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，回答：
讀2本和3本書的學(xué)生數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？
你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？組內(nèi)自己解決自己提出的問題。
六、想一想，算一算。
先自己算一算，想一想：
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
用剛才發(fā)現(xiàn)的方法，不用計算，你能直接得出-的結(jié)果嗎？
七、小結(jié)。
八、實踐活動：建造“分?jǐn)?shù)墻”
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇八
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用遷移類推進(jìn)行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件。
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學(xué)生獨立用豎式進(jìn)行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
3、激趣引入。
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎?準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識那些野生動物。
伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物。
(二)交流探索，解決問題。
1、分析統(tǒng)計表，提出問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物。
(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演，其他學(xué)生獨立計算。
(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計算過程。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1?！?/p>
3、比較總結(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。
(2)匯報交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計算方法、特點并引出課題。
(三)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨立計算出結(jié)果，教師巡視。
指名說出結(jié)果及計算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計算)。
58+9468+5286+77。
(1)學(xué)生獨立用豎式計算出結(jié)果，同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。
(3)集體評講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師：班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用(解決問題)。
師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
(四)回顧總結(jié)，反思提升。
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇九
1、通過教學(xué),使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運算計算。
2、在探究知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真計算，并能用簡明靈活的方法解決問題的`習(xí)慣。
教學(xué)重難點。
重點：分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法。
難點：按運算順序靈活選用計算方法正確計算。
教學(xué)過程。
一、情景引入，復(fù)習(xí)回憶。
課件出示：
1、計算。
2、解方程。
獨立完成后指生回答。
3、出示湖北云夢風(fēng)景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計圖。
師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆惶幟利惖木皡^(qū)(出示圖片)，這是湖北省的云夢森林公園景色，那里崇山峻嶺，風(fēng)景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。
這是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計表(出示表格),從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?還有誰來說?(先請2位學(xué)生說，再一起讀一遍。)。
生：喬木林占公園面積的1/2，灌木林占公園面積的3/10，草地占公園面積的1/5。
師:我們把這些信息繪制成一個扇形統(tǒng)計圖，黑板畫扇形，根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學(xué)問題，并選擇其中的一個問題在本子解答。(反饋，根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式。)。
2、提出問題：
師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢?你會列式嗎?還有其他方法嗎?(1/2+3/10—1/51/2-1/5+3/103/10-1/5+1/2)。
3、引出課題。
比較：這些算式與剛才的有什么不同?(引出課題：分?jǐn)?shù)加減混合運算)。
二、自主探索，獲取新知。
1、例1(1)：不帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算。
師：怎樣計算這幾個算式呢?，你能用學(xué)過的知識選其中兩種進(jìn)行計算嗎?
(1)嘗試計算。
(2)反饋評講。
反饋：a、說說解題思路先算什么?(指名說，同桌說)。
b、觀察這三種計算方法的運算順序你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行比較歸納得出不帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序是從左往右依次計算。)。
c、計算中要注意什么?
(3)老師強(qiáng)調(diào)書寫格式及注意事項：用遞等式計算，等號一律對齊，分?jǐn)?shù)線在同一條直線上;注意最后的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。
2、例1(2)：帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算。
過度語：森林多會給環(huán)境帶來什么好處呢?這云夢公園地處長江中下游，雨水特別充足(下雨動態(tài)圖)。這么豐富的降水量都轉(zhuǎn)化成什么呢?我們一起來看(出示的表格)一起讀一讀：“森林和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況統(tǒng)計對比”。
師：仔細(xì)讀這個表格說說你看懂了什么?(先讓學(xué)生解讀表格，再引導(dǎo)學(xué)生理解表格意思。)。
(2)提出問題：
再來看看周邊裸露地面的降水量轉(zhuǎn)化情況：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?先想一想怎樣解答，再做在本子上。
(3)嘗試解決。
(4)反饋評講(課件上出示兩種方法)。
請板演的學(xué)生說說解題思路。再比較兩種方法：你有什么發(fā)現(xiàn)?
強(qiáng)調(diào)帶小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算順序。(最后強(qiáng)調(diào)答案)。
(5)滲透情感教育。
發(fā)現(xiàn)這種情況，你想說什么?(滲透環(huán)保意識)。
小結(jié)：你說的非常好，我們同學(xué)們在平時的生活中要行動起來，一起綠化環(huán)境，保護(hù)水資源。
3、歸納分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，說說分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序怎樣?
獨立思考后，小組內(nèi)交流。
師：今天學(xué)習(xí)的知識在書本第117到118頁，請大家打開書看一看。
三、鞏固應(yīng)用。
過度語：同學(xué)們掌握了分?jǐn)?shù)的加減混合運算順序，現(xiàn)在老師要考考你們。
1、用遞等式計算。先說說下列各題的運算順序，再計算。
2、用今天學(xué)會的知識來解決一些生活中的實際問題。
(1)擦黑板和擦玻璃的學(xué)生比掃地的學(xué)生多還是少?多幾分之幾?
師：其實據(jù)專家們的最新報導(dǎo)，小學(xué)生的睡眠時間最好能達(dá)到10小時，這樣更有利于你們的生長發(fā)育，記得晚上一定要早睡。
四、全課小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?要注意什么?
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇十
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第70、71頁例3、例4，及“做一做”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。
2.我能掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
學(xué)習(xí)重難點：
認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)，能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、合作探究、檢查獨學(xué)。
1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討。
2.根據(jù)獨學(xué)部分的題目自學(xué)例3、例4。小組內(nèi)討論交流。
（1）什么樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)？化成整數(shù)的依據(jù)是什么？
（2）比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和化成帶分?jǐn)?shù)的方法有什么共同點和不同點？
3.小組代表展示、匯報。
4.總結(jié)升華。
5.我能行：完成71頁“做一做”。
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇十一
教材第30、31題實踐活動“估一估”。
使學(xué)生初步學(xué)會在生活里進(jìn)行估計的一般方法；培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和初步能力，以及分析、推理的思維能力。
樹葉的圖片（見課本），大一些的杯子和1千克水。
1、出示一摞本子：告訴學(xué)生，這么一摞本子有20本。
3、告訴學(xué)生：第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有幾本嗎？
1、揭示課題。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)“估一估”。
2、估計書的本數(shù)。
（1）談話：老師想請你們估計一下我校圖書室的圖書，你們有什么辦法？
（2）小組討論交流。
（3）在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié)：可以先數(shù)出一排書的本數(shù)，再估計出一個書架上書的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù)。
（4）學(xué)生分組到圖書室進(jìn)行估計。
（5）匯報估計情況。
3、出示樹葉第一幅圖。讓學(xué)生說說可以怎樣估計圖里大約有多少片樹葉。
（1）學(xué)生組織討論。
（2）交流：可以先數(shù)出一個框里的樹葉數(shù)，再估計整幅圖大約有多少片樹葉。
（3）學(xué)生獨立數(shù)數(shù)、估計。
4、出示樹葉第二幅圖。
（1）要估計這幅圖里的樹葉的片數(shù)，你準(zhǔn)備怎么估計？
（2）小組討論怎樣來估計。
（3）學(xué)生估計樹葉。
（4）交流估計的方法。
5、出示樹葉的第三幅圖。
讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報估計結(jié)果。然后全班匯報交流估計的結(jié)果和方法。
6、教學(xué)第3題。
（2）老師出示一桶水，請學(xué)生估計一下這一桶水大約有幾千克？是怎樣估計出來的？
按課本上內(nèi)容依次組織小組討論，學(xué)生匯報估計的問題、結(jié)果和方法。
1、估計一下，我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？
2、再語文書上任意找一頁，估計一下這一頁大約有多少個字？
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？
2、你還能估計出其他一些物體的個數(shù)嗎？
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇十二
1、使學(xué)生進(jìn)下鞏固年、月、日的知識，并能靈活動用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。
3、培強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力。
制作年歷的方法。
整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份，硬卡紙，彩色筆。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、調(diào)查。
（1）提問：你都見過什么樣的年歷？
（2）展示生活中常見的年歷：整本、單張、臺歷、書歷。
（3）思考：這些年歷都是怎樣做的？
（4）投問：你們想自己做一個年歷嗎？
2、討論：
制作一個年歷，需要有哪些步驟？
（1）確定一個年歷，需要有哪些步驟？
（2）一共12個月，每行4個月，排3行。
（3）可以把休息日、重要節(jié)日、紀(jì)念日用彩筆標(biāo)出來。
二、制作年歷。
1、分組合作。
2、老師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、展示與交流。
1、各組交流制作方法。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點。
四、運用。
想一想，制作后的年歷還能做什么。
課后反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，學(xué)會交流。
在實踐活動中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法，還要學(xué)會合作與交流。在小組制作年歷的活動中，教師注意對各個小組進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工合作，如教材上展示的“誰設(shè)計花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標(biāo)重要節(jié)”等。另外，在制作活動完成之后還進(jìn)行了制作成果的展示與交流，在展示中，學(xué)生既體驗到了成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點，培養(yǎng)了承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識。
2、注意讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗了年歷在現(xiàn)實生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”，引起學(xué)生的討論與思考。
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇十三
1、能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”
(師出示兩盒棋子，1號盒有6個藍(lán)棋子，2號盒有1個藍(lán)棋子，5個紅棋子。)。
師：哪個盒子里一定能摸出藍(lán)棋子?
生：1號盒一定能摸出藍(lán)棋子。
師：哪個盒子不可能摸出紅棋子?
生：1號盒不可能摸出紅棋子。
師：哪個盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?
生：2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。
2、導(dǎo)入。
師:現(xiàn)在老師如果從2號盒內(nèi)摸一個棋子，同學(xué)們猜一下會是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)。
師：為什么猜紅棋子的多，猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來研究可能性(二)(板書課題：可能性二)。
(設(shè)計意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問題，從而自然的過渡到新知的學(xué)習(xí)中來。)。
二、探索交流，解決問題。
(一)、教學(xué)例3。
(課件出示例3第一幅圖)。
師：下面請各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓我們通過摸棋子游戲來驗證同學(xué)們的猜測吧。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個棋子)。
(生躍躍欲試)。
1、小組合作驗證猜測結(jié)果。
師:請同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動要求。
(1)出示活動要求：
a:組長分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。
b:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時不能偷看。
c:摸出一個棋子記錄好顏色，再放回去，重復(fù)20次。
d:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會出現(xiàn)這種情況?
(設(shè)計意圖：將活動要求展示出來加以強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)。
(2)小組活動。
a:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視，隨機(jī)指導(dǎo))。
b:組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流，師巡視，隨機(jī)參與討論)。
(討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時候，每個棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。)。
(3)集體匯報交流。
a：小組匯報。
師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)。
師：你是第一個上來的，真勇敢!
生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍(lán)色的，因為盒內(nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。
師：其他小組有補(bǔ)充嗎?
生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時摸出紅棋子有時摸出藍(lán)棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因為盒內(nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。
師：說得不錯!誰還想說?
生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的'機(jī)會大。
師：說得真不錯!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生：是)。
b：共同優(yōu)化，形成結(jié)論。
師：通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)。
生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。
師：說得好!
生2:每個小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。
師：說的很詳細(xì)!還有要說的嗎?
生3:各小組摸棋子的情況都說明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。
師：嗯，簡單明了。
生……。
師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書：可能性大小)。
師小結(jié)：每一個棋子被摸到的可能性是相等的.，紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反，藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。(隨機(jī)板書)。
師：同學(xué)們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的。老師真為你們高興!
(設(shè)計意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過“摸一摸、想一想、說一說”經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。)。
2、根據(jù)結(jié)論推測。
師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?
生：不一定。
師：下面請同學(xué)們實際摸摸看(生每人摸一次)。
(可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍(lán)棋子的)。
師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗中我們并不能確定會摸出紅棋子。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生再摸一次，引起認(rèn)知沖突，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點，體會概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準(zhǔn)確無誤的結(jié)論。)。
3、應(yīng)用。
師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?
a:(課件出示p106做一做左題)。
師：你知道每種顏色占整個圓的幾分之幾嗎?生答。
師：那么指針停在哪個區(qū)域的可能性大呢?生答。
b:獨立解決右題，集體訂正。
(設(shè)計意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。)。
(二)教學(xué)例4。
(課件出示例4插圖)。
師：請同學(xué)們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問題，現(xiàn)在是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)。
師：很好!如果讓你只摸一個棋子可能是什么顏色的呢?請在小組內(nèi)交流一下。(生交流)。
指名匯報：如果只摸一個棋子可能是紅色的，可能是藍(lán)色的，也可能是綠色的。
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
課本p100頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動讓學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教具學(xué)具：
動物圖片、語文、數(shù)學(xué)、自然等教科書。
教學(xué)過程：
一、游戲一：
今天有許多這樣的問題等著同學(xué)們?nèi)ゲ?，大家要比一比誰最愛動腦筋。
[設(shè)計意圖]：故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性。
二、游戲二：
（1）出示例2的'第一組圖讓學(xué)生注意觀察。
讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書？
請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
（2）、小組活動。
4人一組，兩名同學(xué)分別拿語文數(shù)和數(shù)學(xué)書，其中一名同學(xué)說：我拿的不是什么書。另外兩名同學(xué)比賽看誰猜得快。交換進(jìn)行。
（3）、同桌活動。
拿出準(zhǔn)備好的動物卡，又一名同學(xué)操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名學(xué)生猜，交換進(jìn)行。
三、游戲三：
1、找三名同學(xué)配合，創(chuàng)設(shè)真實情景，根據(jù)例題做一做，讓學(xué)生猜一猜，說一說是怎樣想的。
2、小組活動。
a、師:把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進(jìn)行，每人至少猜一次。
b、進(jìn)行活動。教師不做任何規(guī)定，讓學(xué)生撇開思維，自己去猜。
c、小組交流，向全班匯報活動過程。
3、觀察比較例3和例2有什么不同？學(xué)生回答后教師總結(jié)。
4、鞏固練習(xí)：師生一起做游戲。
[設(shè)計意圖]：通過多種游戲活動，既給了學(xué)生充分的時間活動，一起在活動中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的求異思維。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們上得真愉快，你們在游戲中都學(xué)會了什么？
教學(xué)反思：
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇十五
《口算乘法》是人教版三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容，它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信的生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡、從知識、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力的教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：能正確熟練地進(jìn)行整十，整百乘整十?dāng)?shù)的口算。
教學(xué)難點：學(xué)會用整十，整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
四、說教法和學(xué)法。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，通過解決實際問題學(xué)習(xí)口算方法。
主要以學(xué)生所熟悉的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法，不僅解決所提出的實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、教法。
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探究乘法口算的具體問題情境，學(xué)生在輕松開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展合作學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算乘法的不同方法。
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇十六
（1）排列、組合。
（2）簡單的推理。
2、地位于作用。
排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
有關(guān)邏輯推理知識也是人們在生活和研究中很重要的知識。在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)行簡單、有條理的思考。教材在滲透數(shù)學(xué)思想方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、試驗、猜測等直觀手段解決這些問題。并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
單元教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、試驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3
單元重點與難點。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。經(jīng)歷簡單推理的經(jīng)過。
教學(xué)難點：
初步理解簡單事物排列、組合的不同。推理依據(jù)的敘述。
本單元主要教學(xué)與設(shè)計。
1、教具利用：
投影儀、動物卡片、
各種教科書等。
2、主要方法：
（1）首先通過有趣的故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）通過生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（3）結(jié)合具體例子，讓學(xué)生動手去做，動腦趨想。
（4）創(chuàng)設(shè)真實情景，更加貼近學(xué)生生活實際，便于學(xué)生理解掌握。
分課時教學(xué)目標(biāo)。
第一課時：
1、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、猜測、實驗的情境，找出最簡單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。
第二課時：
1、通過活動讓學(xué)生感受簡單推理的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
分課時重點與難點。
第一課時：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程是重點。
初步了解簡單事物排列與組合的不同時難點。
第二課時：
經(jīng)歷簡單推理的過程是重點。
推理依據(jù)的敘述是難點。
分課時作業(yè)布置。
第一課時：
練習(xí)二十三1、2題。
第二課時：
練習(xí)二十三3、4題。
集體備課教案。
中心發(fā)言人崔振梅時間9月討論意見。
課題：統(tǒng)計。
單元教材分析。
(1)進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
(2)初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表。
2、地位與作用。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的和分析的過程，學(xué)會運用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)本冊的內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用。
單元教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的`問題。
3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
單元重點難點。
教學(xué)重點：
體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
教學(xué)難點：
掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法，根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題是難點。
本單元主要教法與設(shè)計。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個過程中即學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用。
3、通過小組學(xué)習(xí)，親自調(diào)查家庭人口數(shù)，喜歡的玩具等，體會數(shù)據(jù)的作用，并找出解決問題的辦法。
分課時教學(xué)目標(biāo)。
第一課時：
1、在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，初步了解統(tǒng)計的意義。
2、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對身邊有事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時：
1、了解統(tǒng)計的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用。
2、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
分課時重點與難點。
第一課時：
體驗了解統(tǒng)計的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題是重點。
學(xué)會用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計方法是難點。
第二課時：
學(xué)會一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并回答一些簡單的問題是重點。
進(jìn)一步學(xué)會一些簡單的收集和描述的方法是難點。
分課時作業(yè)布置。
第一課時：
練習(xí)二十二1、2題。
第二課時：
練習(xí)二十二4、5題。
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過收集和欣賞各類交通標(biāo)志，體會對稱與不對的的區(qū)別，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特點。
2、通過設(shè)計校園交通標(biāo)志的數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。
3、在設(shè)計校園交通標(biāo)志的活動中獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：體會軸對稱在圖案設(shè)計中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：吳老師收到了一份海報，誰來給大家讀讀？
學(xué)生讀海報。
師：嗯，你讀得真清晰！請坐。
師：這一節(jié)課，就請同學(xué)們來當(dāng)小小設(shè)計師。
我們的活動任務(wù)是：設(shè)計校園交通標(biāo)志。
而且，要和什么有關(guān)？
生：人車分流。
師：好，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！
二、回顧復(fù)習(xí)。
師：在上一節(jié)課，我們進(jìn)行了收集資料、整理資料和分享資料。
我們一起來回顧一下。
師：你認(rèn)識這些交通標(biāo)志嗎？它們用到了哪些數(shù)學(xué)知識？
學(xué)生欣賞交通標(biāo)志。
師：你真會發(fā)現(xiàn)！
這些交通標(biāo)志有什么作用嗎？
生：提醒我們注意安全。
師：你總結(jié)得可真好！
三、解決問題，體驗新知。
師：在“人車分流”活動中，哪些地方需要交通標(biāo)志呢？
小組討論一下。
生：校門口、操場……。
師：同學(xué)們考慮得真周到！有些地方吳老師都沒想到。
師：如何設(shè)計出一個與“人車分流”有關(guān)的`校園交通標(biāo)志呢？
小組討論一下。
生：突出主題；用到軸對稱圖形。
師：同學(xué)們的想法真不錯！
四、小組活動，分享交流。
師：小組活動之前，吳老師這里有幾點要求：
學(xué)生分組讀活動要求。
師：對于這個活動要求，你有什么疑問嗎？
吳老師這里有一點提醒：活動時間有限，一定要合理分配。當(dāng)音樂響起的時候，活動開始，當(dāng)音樂停止的時候，不管你是否完成，都停下來，分享的時間就要到了。
師：聽清楚要求的孩子請坐端正。
好，各組開始。
師：音樂停止了，分享的時間到了，給你5秒鐘的時間，整理自己的桌面，同時，各小組上交你的作品。
師：你們的作品真漂亮！誰愿意分享給大家？
師：聽了你們的分享，吳老師覺得大家真了不起！
五、收獲體會，總結(jié)全課。
師：在設(shè)計“人車分流”交通標(biāo)志中，你有哪些收獲？
學(xué)生自主說收獲。
師：學(xué)有所得，就是會學(xué)習(xí)的孩子。請拿出自我評價表，給自己的表現(xiàn)打個分吧。
師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！有了這些交通標(biāo)志，咱們學(xué)校會更加秩序井然！探究，讓數(shù)學(xué)更好玩！
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇十八
《找次品》是人教版教材五年級下冊數(shù)學(xué)廣角里內(nèi)容，教材說明把這部分的內(nèi)容分三節(jié)課教學(xué)，優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，可有效地分析和解決問題。本單元主要以“找次品”這一操作活動為載體，讓學(xué)生通過觀察、試驗解決問題的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過推理的方法體會運用優(yōu)化解決問題的有效性。
二、盡量體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”
三、盡量體現(xiàn)方法滲透。
本節(jié)課中教者還力圖滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法，如觀察，比較，分析、猜測等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺得，如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)找次品的知識似乎意義不大，而日常生活中的很多問題也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識，只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂于探索的心，才能更多更好的學(xué)會找次品的方法乃至認(rèn)識更多更廣的生活世界，這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想。
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇十九
這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學(xué)生的思維，體驗算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。
我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
1、知識與技能。
（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計算方法。
（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算。
（3）能解決一些簡單實際問題。
2、過程與方法。
（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。
（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。
板書：電影院
1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題
1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題
估計學(xué)生會提出：
a、電影院的座位夠嗎？
b、這個電影院一共有多少個座位？
2、自主探索、解決問題
1）估算“電影院的座位夠嗎？”
讓學(xué)生獨立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。
2）計算
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”
列式：2126=
a、學(xué)生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。
師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對一些用豎式計算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時的進(jìn)位。
b、小組內(nèi)交流、討論算法。
c、班內(nèi)反饋
估計學(xué)生出現(xiàn)的答案有：
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、豎式計算
重點對豎式計算進(jìn)行匯報。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
引導(dǎo)學(xué)生完整答題
2126=546（個）
答：這個電影院一共有546個座位。
3）揭題
讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法
師進(jìn)行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法
1、讓學(xué)生計算2428
1）學(xué)生獨立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點讓學(xué)生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
2）學(xué)生匯報后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計算過程。
2、計算15363543
1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計算。
2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進(jìn)行判斷。
3）班內(nèi)反饋
對做正確的學(xué)生給以鼓勵和表揚。
3、解決課本29頁第3題
1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
2）學(xué)生獨立完成題目。
3）班內(nèi)反饋
3223=736（名）
答：共有736名運動員參加。
重點讓學(xué)生說出算式的意義和計算的過程。
對做對的學(xué)生給以鼓勵。
1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？
做課本29頁第2、4、題
電影院
--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法
2126=546（個）
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、豎式計算
答：這個電影院一共有546個座位。
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇二十
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
東、南、西、北卡片。
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4、出示課題：東西南北。
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）。
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇二十一
1、知識技能。
通過創(chuàng)設(shè)《小小鞋店》這一教學(xué)情境，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、分析問題，并能解決問題。
2、數(shù)學(xué)思考與問題解決。
讓學(xué)生模擬“開鞋店”這一活動，進(jìn)一步了解統(tǒng)計的意義，并學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題，同時能解決簡單的實際生活問題。
3、情感態(tài)度。
通過對自己身邊生活事例的實際調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
重點難點。
重點：使學(xué)生掌握簡單的統(tǒng)計過程，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題，回答問題，同時能進(jìn)行簡單的分析。
難點：使學(xué)生親身經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計的簡單過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備。
表格、尺子、小貨架、課件、準(zhǔn)備自己的鞋號、格尺。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示問題。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來一條謎語請你們猜，比一比誰最聰明，好嗎？
出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
設(shè)計意圖：猜謎語是孩子們最喜歡的游戲活動，利用謎語引出本節(jié)課索要探討的.問題。
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
1、教師選兩名同學(xué)到前面模擬開鞋店的情境。
師：兩位同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，就差進(jìn)貨這一環(huán)節(jié)了，請同學(xué)們幫忙想想應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢？
生1：我覺得應(yīng)該進(jìn)一些款式新穎，符合我們年齡特點的鞋。
生2：這不僅僅是款式的問題，主要還有考慮鞋號的問題呢！應(yīng)該實地調(diào)查一下同學(xué)們需要一些多大號碼的鞋。
生3：我同意這位同學(xué)的說法，應(yīng)該調(diào)查同學(xué)們的鞋號，根據(jù)同學(xué)們的鞋號去進(jìn)貨。
生4：對，同學(xué)們穿的鞋號多的就應(yīng)該多進(jìn)些。
師：同學(xué)們說得太精彩了！是呀，在進(jìn)貨之前我們的確應(yīng)該進(jìn)行一次小小的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果再去進(jìn)貨。
設(shè)計意圖：通過模擬開鞋店的情境，能喚起學(xué)生利用巳有的知識經(jīng)驗，解決現(xiàn)在所面臨的問題，促使學(xué)生主動探究，將新知學(xué)習(xí)與巳有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系起來，從而主動尋求解決問題的辦法。
2、以本班學(xué)生為例，進(jìn)行鞋號調(diào)查活動。
（1）小組討論調(diào)查方法。
（2）指名匯報。
（3）把全班同學(xué)分成男女生兩個小組，剛才選的兩名鞋店成員負(fù)責(zé)進(jìn)行調(diào)耍一名調(diào)查男生的鞋號，一名調(diào)查女生的鞋號。
（4）以表格的形式記錄調(diào)私峁。
（5）學(xué)生匯報并展示調(diào)查結(jié)果。
師：請同學(xué)們觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了男生的最大鞋號是38號，最小鞋號是33號；女生的最大鞋號是37號，最小鞋號是32號。
生2：這兩個表合起來看穿34號和35號鞋的人比較多。
生3：是呀，我數(shù)了一下，男生穿34號鞋的人最多，有7人；女生穿34號鞋的人也最多，有8人。
生4：我發(fā)現(xiàn)男生和女生穿35號鞋的各有4人、5人。
教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還真不少！你們都是善于觀察的好孩子！通過統(tǒng)計表我們發(fā)現(xiàn)穿34號、35號鞋的同學(xué)居多。
3、探討簡單的記錄方法。
（1）小組活動交流，探索記錄方法。
（2）先在組內(nèi)互相說一說自己的記錄方法，再把本組內(nèi)較好的方法記在本子上。
（3）請小組長匯報本組最優(yōu)化的記錄方法。
生1：我們組是把相同的鞋號放在一起，查出人數(shù)再繪制成表格，這樣看表格就知道穿每種鞋號的人數(shù)了。
生2：我們組是用畫符號的方法記錄，每種鞋號有一人穿就畫一個圓圈。
生3：我們小組是用寫“正”字的方法，也就是說每種鞋號有一人就寫一筆正字?！罢弊值墓P畫數(shù)多的穿這種鞋號的人就多。
師：同學(xué)們可真棒！有這么多記錄方法。下面就隨老師看看妙想是怎樣記錄的吧！
（4）出示妙想的記錄方法。
（5）指名把妙想的記錄方法補(bǔ)充完整。
師：通過同學(xué)們的探討和發(fā)現(xiàn)，你對鞋店的進(jìn)貨有什么好的建議嗎？
生1：我覺得這個鞋店，34號的鞋應(yīng)該多進(jìn)一些。因為無論男生還是女生穿這個鞋號的人數(shù)都比較多。
生2：我認(rèn)為35號的鞋也應(yīng)該多進(jìn)一些，穿這個鞋號的人也較多。
生3：男生的鞋還應(yīng)該進(jìn)幾雙36號和38號的，而女生的就不用了，因為沒有人穿這兩個型號的鞋。
生4：也就是說出現(xiàn)次數(shù)多的鞋號應(yīng)多進(jìn)一些，出現(xiàn)次數(shù)少的鞋號少進(jìn)一些。
師：同學(xué)們分析得太對了！進(jìn)貨的難題得到了解決。有了你們的建議，淘氣班的鞋店f定會開得非常順利！生意一定會很紅火。
三、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗。
同學(xué)們，這節(jié)課，你們有哪些收獲？指名說一說。
同學(xué)們，生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察和努力，在成長的路上有更大的收獲。加油，你們是最棒的！
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己說一說，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計思路篇二十二
1.通過練習(xí)，加深對面積的含義和面積單位的理解，能區(qū)別長度單位和面積單位。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。
加深對面積的含義和面積單位的理解。
區(qū)分長度單位和面積單位。
課件。
一、知識再現(xiàn)。
回顧：前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
揭題：這節(jié)課我們通過練習(xí)來鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識。
二、基本練習(xí)。
1.完成教材第64頁“練習(xí)八”第1題。
讓學(xué)生獨立在教材上涂色。
完成后展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區(qū)別。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：周長表述的是線的長短，面積表述的是面的大小。
2.完成教材第64頁“練習(xí)八”第2題。
讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的`正方形和面積是12平方厘米的長方形。
完成后展示學(xué)生的拼法，全班交流。
3.完成教材第64頁“練習(xí)八”第3題。
先估計圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。
4.完成教材第64頁“練習(xí)八”第4題。
出示題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：四個圖形中，哪個面積最大?哪個面積最小?
學(xué)生反饋后，教師指出：因為1個小方格代表1平方厘米，有幾個小方格就有多少平方厘米。
5.完成教材第65頁“練習(xí)八”第5題。
先讓學(xué)生獨立思考，然后小組交流，最后指名學(xué)生說說是怎樣估計的。
提示學(xué)生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計。
交流時著重讓學(xué)生體會到用割補(bǔ)法把不完整的圖形割補(bǔ)成完整的小正方形的數(shù)學(xué)思想。
三、綜合練習(xí)。
1.完成教材第65頁“練習(xí)八”第6題。
課件出示題目，讓學(xué)生讀題，理解題意。
提問：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長是多少?
算一算：它們的面積各是多少?周長呢?
集體反饋，指名學(xué)生說說自己是怎樣計算的?
2.完成教材第65頁“練習(xí)八”第7題。
讓學(xué)生讀題，弄清題目要求：畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。
展示學(xué)生作品并交流，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的形狀。
得出結(jié)論：面積相同，形狀不同。
3.完成教材第65頁“練習(xí)八”第8題。
提出問題：比較1平方分米的正方形和數(shù)學(xué)書的封面，估計數(shù)學(xué)書的封面大約有多少平方分米。
讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)書封面的面積，估計一張報紙的面積。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/12876521.html】
