師德師風(fēng)演講稿子(優(yōu)質(zhì)21篇)

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師德師風(fēng)演講稿子(優(yōu)質(zhì)21篇)
時(shí)間:2023-11-18 04:00:15     小編:雨中梧

演講稿需要經(jīng)過充分準(zhǔn)備和策劃,以確保傳達(dá)清晰的信息。那么我們?cè)撊绾巫珜懸黄錾难葜v稿呢?首先,我們需要明確演講的目的和受眾,以確定演講的主題和內(nèi)容。其次,我們需要進(jìn)行充分的資料搜集和準(zhǔn)備,包括對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和背景資料的收集。然后,我們可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),運(yùn)用合適的修辭手法和語言表達(dá)方式,使演講稿更加生動(dòng)、有力和引人入勝。最后,我們需要進(jìn)行多次的練習(xí)和修改,以確保演講稿的流暢性和完整性。以下是小編為大家收集的演講稿范文,僅供參考,希望能給大家提供一些靈感和啟發(fā)。

師德師風(fēng)演講稿子篇一

回想三年前,我第一次站在講臺(tái),內(nèi)心無比的忐忑和緊張,當(dāng)看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)稚嫩的面孔、淘氣的模樣、懵懂的表情時(shí),我覺得他們特別可愛。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事的熱心幫助下,我開始了自己的成長之路,從一開始的手忙腳亂,不知所措到后來的胸有成竹,有條不紊。我慢慢的感悟到,教師除了要有高深的知識(shí),高尚的師德以外,還應(yīng)要有一顆金子般的愛心,教育是以德育德、以行導(dǎo)行、以智啟智、以性養(yǎng)性、以情動(dòng)情的過程,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。

剛踏入崗位,我就遇到這樣一位特殊的學(xué)生,可能是發(fā)育比較遲,語言表達(dá)能力很差,甚至有自閉傾向。下課后經(jīng)常一個(gè)人蹲在課桌下自己玩耍。剛進(jìn)班時(shí),我根本聽不懂他說話,但是我驚奇的發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)能明白他想表達(dá)的意思,于是我決定耐心地與他用手勢(shì)交流,平時(shí)沒什么事就找他聊天。盡量去激發(fā)他說話的欲望,讓他學(xué)著慢慢與人交流。幾個(gè)月下來,孩子的世界豁然開朗了,也能和同學(xué)們打成一片了??吹胶⒆与y得的笑臉和轉(zhuǎn)變。他的父母在與我們老師談心的時(shí)候,流下了感激的淚水。他們說當(dāng)別人讓他把孩子送到特殊學(xué)校時(shí),當(dāng)其它學(xué)校都不收留他的孩子時(shí),他們那份傷心與絕望,真的如噩夢(mèng)一般。但當(dāng)我們學(xué)校的大門為他敞開,當(dāng)我們的老師對(duì)他的孩子真誠、耐心付出時(shí)。他們很感激,他們感受到了人間大愛。我很欣慰能通過自己的努力,讓一個(gè)無助的孩子感受到溫暖,向陽生長。讓絕望的家長看到希望,充滿期待。也許這就是教育的意義吧!我深深地體會(huì)到,一切最好的教育方法,一切最好的教學(xué)藝術(shù),都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。教師的愛與眾不同,它是嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合,是理智與熱情的巧妙結(jié)合。

一次偶然的機(jī)會(huì),我看禪宗的故事,看到了菩提達(dá)摩“一葦渡江”的故事。我深感疑惑,“一葦”怎么可以渡江呢?難不成是書里寫錯(cuò)了,應(yīng)該是一葉扁舟或者是一個(gè)木筏。思慮良久,我才發(fā)現(xiàn),讓祖師渡江的“一葦”其實(shí)是他深邃的思想和偉大的德行。是自渡和渡他的情懷,是自覺和覺他的胸襟。路在腳下延伸,而我剛剛起步,路在腳下延伸,而我正在鋪路。我不去祈求路上有更多的磨難,但當(dāng)磨難來臨的時(shí)候,我仍然會(huì)做出無愧于師德的選擇。我親愛的同行們,讓我們攜起手來,用愛鑄就偉大的師魂。最后,我用這樣一句話來結(jié)束我的演講:“師者,無私、無畏、無愧于初心!”

師德師風(fēng)演講稿子篇二

老師們、同學(xué)們:

早上好!

燦爛的五月,迎來了深南中學(xué)歷史上具有里程碑意義的事情,那就是我校經(jīng)過上級(jí)督導(dǎo)組的嚴(yán)格要求,最終以優(yōu)良有成績(jī)通過了市一級(jí)學(xué)校的評(píng)估!

這是深南中學(xué)的驕傲,更是我們?nèi)w師生共同奮斗的結(jié)果,在此,我要說說老師們?yōu)榇俗鞒龅臒o私奉獻(xiàn)!從四年前的“自主、合作、創(chuàng)新”的三維教育模式到“自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展”的實(shí)施方案,再到“十二德育創(chuàng)建活動(dòng)”的開展,無凝結(jié)著學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的心血和智慧。在此,學(xué)校有了更加鮮明的辦學(xué)特色。

當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí),是我們的班主任,不厭其煩地與學(xué)生談心,一遍不行兩遍,兩遍不行再來,直到學(xué)生服口服為止,于是,我們有了各具特色的文明班級(jí)。

一邊是香噴噴的飯菜,一邊是學(xué)生渴求知識(shí)的目光,畢業(yè)班的老師們,毅然先選擇了求知的眼睛,伴著對(duì)教學(xué)的不斷鉆研,我們有了一年比一年好的中考成績(jī)。有著幾十年工齡老教師,不顧身體的病痛,頑強(qiáng)地堅(jiān)守崗位,不到萬不得已,決不請(qǐng)假,為年輕的教師樹立了榜樣。中青年教師們?cè)陔娔X前,一坐就是幾個(gè)小時(shí),那是在查找資料制作課件,他們?yōu)閷W(xué)校帶回了一張張教學(xué)比賽的獎(jiǎng)狀。

在烈日下,在節(jié)假日里,會(huì)看到音體美教師忙碌的身影,那氣勢(shì)磅礴的大型團(tuán)體操,那合唱隊(duì)的一等獎(jiǎng),那頭腦奧林匹克的第一名,就在這些特殊的日子里誕生了。

還有后勤組的教師們,為了學(xué)校各種教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行,在幕后默默地演繹自己的人生。說不定,道不盡教師默默無聞的奉獻(xiàn),我只想借陶行知先生的一句話:“捧著一顆心來,不帶半根草去”來表達(dá)我對(duì)老師們深深地敬意。我想,深南中學(xué)的明天肯定會(huì)因?yàn)槔蠋焸兊姆瞰I(xiàn)再上一個(gè)新的臺(tái)階!

同學(xué)們,期末考試即將來臨,有這么多優(yōu)秀的老師作后盾,你們就需要勇敢地去沖刺吧!同學(xué)們,好好愛你們的老師吧,因?yàn)樗麄冋谟米约浩椒驳囊簧?,來幫助你們塑造偉大的靈魂。

謝謝!

師德師風(fēng)演講稿子篇三

有一幅畫面深深地映在我腦海里:豐盛的餐桌旁,坐滿了人,教師的凳子最高,高聳入云。人們大吃大喝,教師鞠躬彎腰,怎么也夠不著那一桌的豐盛。漫畫叫做“拒絕崇高”。

從古至今,在數(shù)不清的詩句中,教師是辛勤耕耘的園丁,是燃燒自己的蠟燭,是深夜窗口的那盞燈,是攏兩袖清風(fēng),登三尺講臺(tái),攜四鄰子弟,游五洲書海的一介書生。教師二字帶著精神的光芒崇高的花環(huán)似乎遠(yuǎn)離了人間煙火。

“你選擇了什么,你就成了什么。這樣就有了一生負(fù)重的蝸牛,也有了一世逍遙的沙鷗?!蹦銈兾⑿χf。

是你們告訴我什么是奉獻(xiàn)。陳老師,你雖是語文組最年長的老師,卻肩負(fù)著人數(shù)最多的兩個(gè)班,還記得你桌上批閱得一絲不茍的作業(yè)嗎?記得案頭“閑談不得超過五分鐘”的標(biāo)語嗎?你用課堂告訴我,教師得不斷地在教育中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中探索,在探索中創(chuàng)新。在別人嘆息的當(dāng)兒,你卻琢磨著該以怎樣的方式,向孩子們講述一只蝴蝶成長的歷程。高老師,與你共事將近兩年,時(shí)光荏苒,可歲月從不曾改變你的工作態(tài)度,語文也好,數(shù)學(xué)也罷,作文、試卷你哪次不是最快批閱完,你伏案工作的身影是辦公室一道美麗的風(fēng)景線。小珍、小秦、小安,我們雖然只是一朵小花,卻帶著一絲芬芳,執(zhí)著的孕育著、盛開著,以最大的努力回報(bào)春天。

是你們告訴我什么是關(guān)愛。教師與學(xué)生之間是一條感情的河流,是愛與敬共鳴的河流。李老師,你還記得送給災(zāi)區(qū)學(xué)生的過冬的衣服嗎?單薄的衣物足以抵抗嚴(yán)冬的凜冽。甘老師,還記得你像心理按摩師一般輕輕地?fù)崦鴮W(xué)生焦灼不安的心嗎?安老師,還記得在王小紅不辭而別后你的擔(dān)心嗎?你甚至在夢(mèng)中都還惦記著那個(gè)內(nèi)向的學(xué)生,還惦念著如何解開她的心結(jié)。

而我們,青年教師也和學(xué)生一樣享受著你們愛的盛宴。忘不了聶主任總是說“對(duì)青年教師首先是肯定”,忘不了你歉意地說“青年教師都是摸著石頭過河,也怪我們沒有給他們走出一條路來”。忘不了徐老師“你可以做到”的殷殷期盼,忘不了高老師趙老師毫無保留的傳經(jīng)送寶,忘不了我在參加教學(xué)比武時(shí)高老師、趙老師“要自信”的鼓勵(lì)、還有那緊張得發(fā)抖的雙手。

是你們告訴我什么是堅(jiān)守。選擇一種職業(yè),有時(shí)就是選擇一種生活。當(dāng)教師不是賺錢的營生,在這個(gè)浮躁的年代里,我們內(nèi)心的城堡太容易失守。“知識(shí)分子得有傲骨”聶主任語重心長地說?!安荒礁呱角笱鲋?,只學(xué)丘愈做凡師。奉身寒室鬢飛雪,獻(xiàn)藝杏壇面滿癡。數(shù)載白塵伴我老,萬言紅字成心詩。勤耕豈為功名祿,惟盼春風(fēng)桃李時(shí)?!蹦銈冇梦Q晕P懈嬖V我,教師的崇高,無需景仰的目光,無需熱情的謳歌,只要踏著自己的良心,用愛對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,以澄澈之心求灑脫之態(tài),于繁瑣事外求自由寧靜。

心中有愛,腹中有詩,指上有金――能與這樣的師長共同棲身于神圣杏壇,何其幸運(yùn)!我們雖然只是平凡的教師,沒有豪華的別墅,沒有名貴的寶馬,但我們心存熱愛地活著,不忘初心,以夢(mèng)為馬。

師德師風(fēng)演講稿子篇四

熱愛,對(duì)于懷揣夢(mèng)想的人來說是遠(yuǎn)方、是希望、是星辰大海。熱愛,對(duì)于教育人來說是開始、是出發(fā)、是永在路上。

憑著一腔熱情,滿懷熱愛,我走向了教師這個(gè)崗位。初上講臺(tái)有些緊張,但也因可以長久做著自己所熱愛的事業(yè)而感到激動(dòng)。常常聽前輩們說起,“一方文案,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái)”就是一名人民教師平凡的一生,在近3年的教學(xué)生涯中,我漸漸體會(huì)到,教師的工作中還有朝夕相處的學(xué)生、需要溝通的家長,瑣碎、繁忙、奉獻(xiàn)也是這份職業(yè)的日常。

因?yàn)閷W(xué)校離家太遠(yuǎn),無法每天回家,為了工作,我住在了學(xué)校安排的宿舍,每當(dāng)在校園里看見笑顏如花的孩子,我就想起了家中的兒子。一次兒子生病了,燒紅著笑臉在視頻里哭著的說“媽媽,我想你了,你什么時(shí)候回家啊?”“媽媽,你不愛我了嗎?”我哽咽了,忍不住問自己,后悔嗎?后悔做一名農(nóng)村教師嗎?但每次上課看見孩子們燦爛的笑臉和對(duì)音樂的喜愛,心里又有個(gè)聲音肯定的告訴我“不,我不后悔?!?/p>

自開展“雙減”活動(dòng)以來,為了豐富學(xué)生的課余生活,提高音樂素養(yǎng),學(xué)校為合唱團(tuán)的訓(xùn)練提供了更多的時(shí)間,同時(shí)也爭(zhēng)取到更多演出的機(jī)會(huì)。參加建黨100周年活動(dòng)時(shí),正值炎熱的夏天,50多名孩子擠在一間音樂教室里,我們常常因?yàn)橐粋€(gè)音符反復(fù)練習(xí),教室里只有四臺(tái)吊扇解暑,每次上完課孩子們的發(fā)梢掛滿汗珠,衣服后背濕了一大片,但只要我給他們一個(gè)肯定的夸贊,孩子們就無比的高興,眼睛放光。有一天排練時(shí),一個(gè)五年級(jí)的孩子聲音沙啞,唱的十分艱難,但依然努力的唱準(zhǔn)每一個(gè)音符,我走到他身邊拍了拍他的肩,說“休息兩天,保護(hù)好自己的嗓子”,話音剛落,他的眼淚就掉了下來,跟我說“老師,我不休息,爸爸不讓我參加學(xué)校的合唱,怕耽誤我的學(xué)習(xí),我求了爸爸好久才得到這個(gè)機(jī)會(huì),我不想休息。”孩子們對(duì)音樂的這份渴求與熱愛,感染著我,推動(dòng)著我。錄播合唱曲目那天,為了不耽誤學(xué)習(xí),早上6點(diǎn)孩子們就來到學(xué)校開始化妝,為了使歌曲更好呈現(xiàn),孩子們唱了一遍又一遍,當(dāng)我舉起ok的手勢(shì)時(shí),孩子們和我緊緊相擁,久久不能平靜,讓我歡喜讓我憂的孩子們,感謝你們讓我成長!初心不改,芳華永在,三尺講臺(tái),滿懷熱愛。

我熱愛這三尺講臺(tái),縱使兩袖清風(fēng)也甘之如飴;我熱愛著教室里清脆的音符,縱使前路漫漫也能翻山越嶺;我熱愛著校園里的一草一木,熱愛著身為教師的我。聽!孩子們一聲聲誠摯的呼喚“老師”,霎那間,心底的那朵幸福之花綻然開放!

師德師風(fēng)演講稿子篇五

25年前,我從xx幼兒師范學(xué)校畢業(yè),進(jìn)入這個(gè)幼兒園工作,青春年少之時(shí),開始體驗(yàn)一種既像母親又像教師的嶄新生活。日復(fù)一日,年復(fù)一年,生活在最單純又最多彩的世界里,工作在最感性又最理性的狀態(tài)下,勞動(dòng)在最快樂又最艱辛的狀態(tài)中。彈指間,四分之一世紀(jì)過去了,我們?cè)趫@舍的房前屋后親手種植的小樹已經(jīng)亭亭如蓋,當(dāng)年的少女都已人到中年,由初出茅廬初涉社會(huì)的天真爛漫未諳世情,成長為這個(gè)城市幼兒教育領(lǐng)域的中堅(jiān)力量和領(lǐng)頭人物。

15年前,我開始擔(dān)任xx市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長職務(wù),負(fù)責(zé)這個(gè)教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)營管理工作。在我們這個(gè)城市龐大的社會(huì)管理體系和復(fù)雜的行政管理層級(jí)中,也許這個(gè)職位很基層很小兒科,但我在許多母親、許多孩子柔和清澈的眼光中,看到了他們的敬重和依賴,看到了他們的認(rèn)同與期待。

著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話,很令我感動(dòng)。他說:“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛,我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑而微笑。”是啊,這就是一名幼兒工作者的愛。每一個(gè)孩子,無論家庭條件,無論個(gè)性特征,都熱烈期盼、需要著老師的愛。老師的愛是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光,是喚起孩子美好人生的喃喃細(xì)語。當(dāng)然,耐心同樣被寫進(jìn)我的職業(yè)守則中。因?yàn)槲抑溃⑼闹赡酆退麄儾豢晒懒康臐摿?,我?huì)微笑看著他們,等待著他們,1天,2天……1個(gè)月,2個(gè)月……1年,2年……哪怕充滿期望的話語、動(dòng)作早巳重復(fù)百遍。只有做到耐心,才會(huì)讓愛心在幼兒教育事業(yè)中永遠(yuǎn)駐足。不止我,我們幼兒園的每一位老師,都將“愛生如子、愛崗敬業(yè)、愛園如家”在心底銘刻,在每一天的工作中彰顯。對(duì)待幼兒,充滿愛心;照顧幼兒,周到細(xì)心;教育幼兒,熱情耐心——我們做到了!

不斷的思考中,我逐漸明朗,要讓孩子在愉悅的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生美好的心理體驗(yàn)。而教學(xué)則是一個(gè)師幼交往的過程,是教師和幼兒心與心相互碰撞、相互交融的過程。師幼之間心與心的愉悅交融,使雙方都能夠在教學(xué)生活中體驗(yàn)快樂與幸福的教育,方是我內(nèi)心追求的最理想、最幸福的教育。由此,我提出了“幸福教育”的辦園理念,我們老師在教育中創(chuàng)造著幸福,這幸福屬于孩子的現(xiàn)在,也屬于他們的未來;我們老師也在教育中享受著幸福,這幸福來自于和孩子心靈的交融,也來自于對(duì)孩子未來幸福生活的殷殷期盼。

我們關(guān)注幼兒的童年生活,關(guān)注幼兒成長過程中不斷變化的需求,使幼兒度過富有意義、快樂的童年是我們的不懈追求。我們關(guān)注一日活動(dòng),研究一日活動(dòng),將貼近幼兒生活的內(nèi)容引入課堂,開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)。孩子們?cè)诎l(fā)展中幸福生活,在幸福中快樂發(fā)展。

幼兒快樂——家長快樂——教師快樂——幼兒快樂,循環(huán)往復(fù),快樂的訊息圍繞著“孩子的發(fā)展”不斷傳遞著。我與教師一起研究,怎樣將“快樂教學(xué)”貫穿始終?反復(fù)研究與實(shí)踐后,我們提出在活動(dòng)中要將“三激”放在首位,即激發(fā)幼兒興趣——想學(xué),激活幼兒思維——善學(xué),激勵(lì)表揚(yáng)幼兒——樂學(xué)。為此,我們因地制宜、綜合利用各種教育資源,充分尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),嘗試創(chuàng)設(shè)了“快樂課程”,以“快樂課程”的實(shí)施來促進(jìn)每個(gè)幼兒快樂而富有個(gè)性地發(fā)展。

步入幼兒園,芳草如茵,藤繞廊檐,花香四溢,沁人心脾。涼亭、石徑點(diǎn)綴其間,鳥鳴、木秀相映成趣,環(huán)廊、壁畫相得益彰。綠色寬暢的草坪、功能全面的大型玩具、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音體室、多功能活動(dòng)室、圖書室、夢(mèng)幻小社會(huì)室等等,完備的設(shè)施讓孩子們流連忘返、樂不思蜀。

50多年前,我們幼兒園在xx市西城誕生。事業(yè)草創(chuàng),幼兒園正如同當(dāng)年這個(gè)晉升省會(huì)不久的城市一樣,欠缺的是完備的設(shè)施、優(yōu)美的環(huán)境,富足的是創(chuàng)業(yè)的激情、進(jìn)取的精神。原始簡(jiǎn)陋但清新樸素的園舍,迎來了她的第一批小主人。半個(gè)世紀(jì)過去了,他們中的一些人回首往事,記憶模糊的是一些似是而非的生活細(xì)節(jié),念念不忘的是他們終身銘記的深刻體驗(yàn)——在這里,第一次參與集體生活,第一次感知有別于家庭的外部社會(huì),第一次品味有別于親情的友情,第一次享受有別于母愛的慈愛,第一次習(xí)慣見面與告別的禮儀,第一次發(fā)生同伴間的肢體沖突……往事如煙,但生活多年的幼兒園終究成為他們的美好回憶,成為他們可溫暖一生的精神財(cái)富。半個(gè)世紀(jì)過去,他們由天真無邪的童稚幼兒,成長為國家棟梁、社會(huì)砥柱,成長為文化精英、實(shí)用人才,他們或在基層堅(jiān)韌努力,或在高端奮力登攀……我不能妄言這都是幼兒園的功勞,但我敢說,這里是他們邁向社會(huì)的第一步。

幼兒園是一方凈土,是孩子們的夢(mèng)工廠。我們?yōu)樗袕倪@里出發(fā)踏上人生旅途的孩子們祈福,祝他們鵬程萬里;我們向孩子們承諾,老師們會(huì)堅(jiān)守在這里,等待著你們的回歸!

師德師風(fēng)演講稿子篇六

踏遍青山人未老,風(fēng)景這邊獨(dú)好。

我是一名堅(jiān)守了講臺(tái)三十多年的普通老師,不知不覺中青絲已熬成了白發(fā)。此刻站在這個(gè)講臺(tái)上,內(nèi)心深感惶恐,可我卻想借此機(jī)會(huì)分享那種靜待花開的美妙。

“愛”作舟,矢志教育終不悔。最初踏入教壇,其實(shí)是受我父親的影響。我的父親一生醉心于農(nóng)村教育,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)。特別是他對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛,甚至都超出了對(duì)我們姐弟四人的情感。那時(shí)候,我很不理解。漸漸地我從鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親的敬仰與尊重中,找到了答案:這或許就是教育的真諦。我決心接過父親的衣缽,把這種愛傳承下去。而農(nóng)村的孩子大多都是留守孩子,最需要的就是這種關(guān)愛。記得有一個(gè)叫范琳的學(xué)生,在一個(gè)周日的早上,突然出現(xiàn)在我家門前,這使我驚愕不已。他一見我就抱住我,大聲哭著說“老師,我想你了?!庇谑牵逸p輕拍了拍后背,安慰他說:“怎么啦?”“奶奶又不知去哪兒了?”我就整了幾個(gè)孩子愛吃的菜,讓他吃得飽飽的。然后,告訴他說,以后可不能一個(gè)人偷偷跑出來,這樣會(huì)很危險(xiǎn)的。要知道這孩子才八歲,從他家到我家要穿過好幾條馬路。平時(shí)和奶奶相依為命,唯一的父親常年在外游蕩,偶爾,我也會(huì)送些衣物和糕點(diǎn)去。后來,這孩子去南京上學(xué)了,隔三差五總會(huì)微信問候我,除此之外,每逢節(jié)假日,總會(huì)或多或少的收到來自遠(yuǎn)方的賀卡或者鮮花,這讓我感到特別溫暖。冰心曾說過:“世上沒有一朵鮮花不美麗,也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛?!蔽疑钚?,以愛作舟,靜待花開,一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己投身教育,矢志不渝的信念。

“勤”當(dāng)帆,爭(zhēng)做杏壇老黃牛。既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程,無論是孩子高考,還是愛人去省城做手術(shù),都沒有輕易耽誤過哪怕一節(jié)課?;仡欁约旱慕虒W(xué)生涯,要說感受最深的,還是“愛”為先導(dǎo),“勤”做保障。勤動(dòng)嘴,勤動(dòng)腿,勤動(dòng)手。工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不敢忽視,只為心中的那抹暖陽,默默地勞作著。校領(lǐng)導(dǎo)都知道我是工作上的“萬精油”,經(jīng)常會(huì)找到我,“一年級(jí)的語文老師生病了,你能接替一下嗎?”“你能不能帶一下三年級(jí)數(shù)學(xué),實(shí)在找不到合適的人選了”,“財(cái)務(wù)方面這學(xué)期你還得繼續(xù)兼任一下”。諸如此類,我無不欣然接受,并能出色完成任務(wù)。因此,我深切的體會(huì)到,桃李不言,下自成蹊,我們無需表白。過去的時(shí)間因?yàn)檫x擇了教育,也喜歡上了教育,而此生無悔。在即將告別的日子里,我會(huì)一如既往的努力,爭(zhēng)做一個(gè)新時(shí)代教壇“老黃牛”,站好最后一班崗,為承前啟后做好擺渡人。

我不迷茫于遠(yuǎn)處的群山,卻執(zhí)著于腳底的土地。始終心守一抹暖陽,靜待一樹花開。我堅(jiān)信:三尺講臺(tái)也許不會(huì)光芒萬丈,但一定會(huì)溫暖有光!

師德師風(fēng)演講稿子篇七

在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校,有這樣一群人,他們每周一堅(jiān)持召開例會(huì),安排近期工作,學(xué)習(xí)先進(jìn)理論,解讀最新政策,在“雙減”和“雙優(yōu)化”行動(dòng)中率先垂范、及時(shí)改進(jìn),做好引領(lǐng)者。

他們深入教師中,傾聽教師的心聲,切實(shí)從教師們的實(shí)際出發(fā),完善管理制度,各項(xiàng)工作力爭(zhēng)做到公開、公平、公正,做好服務(wù)者。

他們?cè)谝咔榉揽貢r(shí)期,下沉社區(qū),深入小區(qū),細(xì)心排查;在疫情流調(diào)時(shí),不分晝夜,隨時(shí)待命,耐心解釋;在隔離點(diǎn)值守時(shí),勇于擔(dān)當(dāng),堅(jiān)守崗位,他們是奉獻(xiàn)者。

正所謂“困難面前有干部,干部面前無困難”。他們是誰?他們就是雙語的行管人員。

作為教育工作者,我們都深深的知道:百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。雙語把“鑄師魂、強(qiáng)師能、育新人”作為工作的奮斗目標(biāo)。每月的教師大會(huì),除各科室小結(jié)上月工作,安排本月工作外,陸文元校長逢會(huì)必強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)和青年教師培養(yǎng)工作,讓每位教師曉不足,爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)者。

每學(xué)年的師德建設(shè)周,學(xué)校都精心安排培訓(xùn)內(nèi)容,科室負(fù)責(zé)人領(lǐng)學(xué)相關(guān)政策,布置學(xué)習(xí)任務(wù),校長作專題報(bào)告,讓每位教師都當(dāng)明白人。

每學(xué)年結(jié)束,學(xué)校根據(jù)年度考核情況,評(píng)選出“善行義舉三德榜”(職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德)和“年度教師”,并組織專項(xiàng)頒獎(jiǎng)活動(dòng),讓每位教師爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校的領(lǐng)頭雁。

“學(xué)高為師,身正為范”,高尚的師德是新時(shí)代對(duì)所有教師提出的要求,師者之風(fēng),首在師德;師者之風(fēng),重在師能;師者之風(fēng),貴在師藝。全體雙語人在平凡中前進(jìn),秉承價(jià)值追求。

他們認(rèn)真進(jìn)行備教輔改,刻苦鉆研教材教法,提前備課,超周備課,集體備課,在“雙減”及“五項(xiàng)管理”實(shí)施中不斷提高課堂效率。

他們踐行終身學(xué)習(xí)的理念,不斷汲取新知識(shí),廣泛涉獵,努力提升自身修養(yǎng)。學(xué)校成立了15個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),由導(dǎo)師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員,不斷的聽課、磨課、研課、送教下鄉(xiāng)……許多青年教師迅速的成長為優(yōu)秀教師。部分優(yōu)秀的青年教師加入“匯學(xué)苑”,帶頭讀書、學(xué)習(xí)、組織教研活動(dòng)、課題研究……他們變得更加優(yōu)秀!

他們制定《青年教師培訓(xùn)和培養(yǎng)實(shí)施方案》,組織開展各類比賽活動(dòng)。他們大膽的走出去,多去學(xué)習(xí),多發(fā)表文章,多參加各種比賽,在競(jìng)爭(zhēng)中提高,爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師。

新使命催人奮進(jìn),新征程任重道遠(yuǎn)。愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)是我們職業(yè)的情操;教書育人、恪盡職守是我們精神的風(fēng)范;不忘初心、守望本職是我們?nèi)松木辰?。雙語人自覺擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命,以務(wù)實(shí)的作風(fēng)、振奮的精神,譜寫小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章!

師德師風(fēng)演講稿子篇八

陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育”,教師的愛是一種高尚的愛。教師的愛不僅是出于職業(yè)本身的責(zé)任和義務(wù),更是把學(xué)生看作是自己的兒女,傾注全部的心血。大家應(yīng)該有一種體會(huì),當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心的愛教師這個(gè)職業(yè)時(shí),你會(huì)千方百計(jì)的尋找各種好的方法,努力突破重重困難,哪怕出現(xiàn)意想不到的挫折,你也會(huì)不改初心,咬緊牙關(guān)、堅(jiān)持到底。

我有幸成為一名教師,也和一位有著高尚師德的老師有關(guān),他就是我初中時(shí)期的數(shù)學(xué)老師――龔寶金老師,龔老師除了平時(shí)在課堂上認(rèn)真細(xì)致地向我們傳授書本知識(shí)外,更能細(xì)心的對(duì)我們進(jìn)行心理矯正和行為引導(dǎo)。與學(xué)生相處的過程中,他抓住每一個(gè)教育良機(jī)適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心。對(duì)于性格內(nèi)向膽小的我,不時(shí)的給我鼓勵(lì)加油。生活上細(xì)心關(guān)懷,學(xué)習(xí)上耐心幫助,讓眾多學(xué)生找回了自信,讓一些家庭也看到了希望。

正是受到像龔老師這種為人師表的師德風(fēng)范的深深影響。從小我便立志,成為一名光榮的人民教師。如您所見,2013年大學(xué)畢業(yè)的我,放棄了在大城市工作的機(jī)會(huì),毅然決然地選擇回到我的母校,成為一名農(nóng)村義務(wù)教師。九年來,我曾經(jīng)為上好一堂公開課而忐忑不安,曾經(jīng)為準(zhǔn)備一次家訪而日思夜想,也曾經(jīng)為學(xué)生的調(diào)皮搗蛋而大動(dòng)肝火,為家長的不理解而傷心落淚。但更多的是,我擁有了一批又一批學(xué)生,我為他們的進(jìn)步而激動(dòng),為他們的成長而驕傲。

作為教師應(yīng)該有高尚的情操,有無私奉獻(xiàn)的精神,能經(jīng)受金錢的誘惑。從教以來,我視學(xué)生為自己的兄弟姐妹,給學(xué)生以無微不至的關(guān)懷。為了表示感謝,有家長送雞蛋的,有家長塞紅包的,都被我一一婉言謝絕。還有人利用我的英語優(yōu)勢(shì),邀請(qǐng)我參加他們的補(bǔ)習(xí)班,也都被我一一回絕。教師的職業(yè)是神圣的,論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng),一無所有,但教師卻富有,我們擁有無數(shù)學(xué)生愛的回報(bào)。

年復(fù)一年,真情不改,日復(fù)一日,初心不變。如今,我依然熱愛我平凡而又神圣的職業(yè),堅(jiān)守在這里。光陰荏苒,歲月蹉跎,每當(dāng)聽聞曾經(jīng)教育過的莘莘學(xué)子在成長道路上傳來的好消息時(shí),心里總是春意盎然,所有的付出也變得有意義。我會(huì)永守信念:以愛之初心,鑄教育之魂!

師德師風(fēng)演講稿子篇九

記得讀書的時(shí)候,我對(duì)教師有一種畏懼感,那時(shí)候教師對(duì)我而言是嚴(yán)肅的代名詞。直到我進(jìn)入初中,一位老師的出現(xiàn)讓我徹底改變了這個(gè)看法,因?yàn)樯纤恼Z文課是一種享受,因?yàn)樗偰馨芽菰锏奈恼逻\(yùn)用生活化的語言講解出來,讓我們聽得津津有味。也是從那時(shí)起,我真正喜歡上語文,開始對(duì)教師這份職業(yè)充滿了向往,我的教師夢(mèng)便在這時(shí)悄然發(fā)芽。

時(shí)間會(huì)幫助成長。還記得剛到崗的前兩年,很多事情都讓我頭疼不已。作為班主任的我既要教課本知識(shí),還要傳授社會(huì)常識(shí);既要監(jiān)督學(xué)習(xí)狀態(tài),還要督促習(xí)慣養(yǎng)成;既要調(diào)查其家庭情況,還要關(guān)注其溫飽問題。一些工作和生活的瑣事不斷消磨我的意志和積極性,變得患得患失,喜怒哀樂全被外界因素所致,甚至有些時(shí)候會(huì)懷疑當(dāng)初所選擇的是不是錯(cuò)了。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助下,我學(xué)會(huì)了怎么控制情緒,也逐漸明白了怎么和學(xué)生相處。我果斷地收起成績(jī)第一的想法,不是說不追求成績(jī),而是有一些“曲線救國”的意思。首先從課堂紀(jì)律抓起,要求所有學(xué)生著校服進(jìn)校園,制定班規(guī),選舉班委會(huì)成員,采用班委值日模式,維持班級(jí)紀(jì)律,紀(jì)律好了,學(xué)風(fēng)才會(huì)好,學(xué)風(fēng)好了,成績(jī)自然就會(huì)提高;其次成績(jī)不是嚴(yán)打出來的,而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么怎樣去培養(yǎng)這種興趣呢?那就是小組競(jìng)賽和獎(jiǎng)懲機(jī)制相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,興趣來了,學(xué)生自然學(xué)的輕松。另外加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系,雙管齊下,切實(shí)把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做到查漏補(bǔ)缺。最后就是用好批評(píng)和鼓勵(lì)的手段,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)批評(píng),因材施教地幫助成長。

成長會(huì)助力夢(mèng)想。通過這幾年的成長,我覺得在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上越走越堅(jiān)定。很幸運(yùn)在剛踏上教學(xué)生涯,就漸漸明白了教育的過程其實(shí)質(zhì)是師生相互成長的過程,學(xué)生的成長在學(xué)業(yè)在紀(jì)律在綜合素質(zhì)等方面,我們的成長又何嘗不是業(yè)務(wù)能力更加精進(jìn),處理事情更加成熟,心態(tài)更加平和呢?我們對(duì)待學(xué)生的耐心恰恰是我們對(duì)待自我成長的耐心。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說的:“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響”,要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴,我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。學(xué)生都有“向師性”,那我會(huì)是他成長路上的好榜樣嗎?我總是會(huì)一遍遍地問自己這個(gè)問題,所以面對(duì)他們,我會(huì)對(duì)自己更多一份要求和自律。學(xué)習(xí)是永無止境的,那么,我的學(xué)習(xí)又是否只停留在讀書時(shí)代呢?富有詩書氣自華!學(xué)生又何嘗感覺不出來老師的才華?教育是最不能一蹴而就的事情,管理學(xué)生更是考驗(yàn)內(nèi)功的過程。也許當(dāng)我們時(shí)時(shí)不忘自我教育和自我學(xué)習(xí)時(shí),我們?cè)偃タ创切┘值膯栴},我們也更容易恍然大悟,柳暗花明。古話說:“親其師,則信其道;信其道,則循其步”,我們要真正做到“傳道垂范”,既要堅(jiān)持“治學(xué)”,不斷向榜樣學(xué)習(xí),更要努力讓自己成為學(xué)生的榜樣,只有這樣,才能真正將求學(xué)之道,為人之道傳授給我們的學(xué)生,才能讓學(xué)生的夢(mèng)想也會(huì)在未來的某一天變成現(xiàn)實(shí)。

夢(mèng)想會(huì)回饋生活?!捌鹩谛羷?,收歸于平淡”,說的就是我們的教育事業(yè)。從來都不會(huì)驚天動(dòng)地,只能潤物于無聲中。選擇教師這份職業(yè),就意味著你選擇了清貧,過上了一種“比上不足,比下有余”的普通生活。當(dāng)時(shí)我就想既然物質(zhì)生活是清貧的,那么精神生活我一定要豐富。我身邊的很多老師都會(huì)利用課余時(shí)間去運(yùn)動(dòng)、讀書,盡情地享受著這些不貴卻健康的生活方式,即使是在小縣城,大家的幸福指數(shù)也并不比大城市低。我想,教師這份職業(yè)給我們帶來的圈子也許是狹窄的,但是也是更加干凈和純粹的,這樣的環(huán)境對(duì)于生活而言也是一種饋贈(zèng)。我感謝教師這份職業(yè),它能讓我一個(gè)普通人也能做一點(diǎn)對(duì)祖國花朵有益的事情,它也能最大程度上使我的生活變得更加純粹卻又充實(shí)。

我曾讀到過這樣一句話:“倘若我以后成為一名教師,我將會(huì)用畢生所學(xué)和經(jīng)驗(yàn)去教書育人,扶正三觀,護(hù)其羽翼,竭盡溫柔地告訴他們,人間值得,請(qǐng)繼續(xù)趕路?!边@段話讓我感受頗深,我來自恩施大山,立志扎根魚米之鄉(xiāng),我只是一只小小的螢火蟲,與龐大的教師隊(duì)伍里許多閃亮的星星相比,我發(fā)出的光是微弱的,但我愿把這溫?zé)岬墓夥瞰I(xiàn)給我的教育事業(yè),奉獻(xiàn)給我的孩子們。用我綿薄的力量,肩扛時(shí)代的犁,耕耘在那三尺講臺(tái),灑下汗水,播種希望,擦去功利,成就我的無悔人生。

師德師風(fēng)演講稿子篇十

得知自己被評(píng)為"xx學(xué)年縣級(jí)優(yōu)秀班主任",我感到既高興又慚愧,高興的是我的工作得到大家的認(rèn)可,慚愧的是我覺得自己只是做了分內(nèi)的工作。如果沒有其他同事領(lǐng)導(dǎo)的幫助與合作,我絕不可能獲得如此崇高的榮譽(yù)。因此,這個(gè)榮耀應(yīng)該是一個(gè)集體的榮耀,是所有奮戰(zhàn)在班主任一線工作老師的集體榮光。

在所有的主任中,班主任的權(quán)力是最小的;在所有的主任中,而他對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻是最大的!在這里,我要大聲的贊美你:班主任,你的'名字叫偉大!

背負(fù)記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。杭州長河高級(jí)中學(xué)陳立群校長依然擔(dān)任著班主任,他那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí),讓我崇拜不已。大災(zāi)面前,譚千秋老師那無悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹,他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無止境的燃燒,一個(gè)是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對(duì)人民教育的無限忠誠,更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌,他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我,更鞭策著我。

是呀!既定目標(biāo),行無彷徨。平凡之中,更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去把教師這份職業(yè),漸進(jìn)地完成事業(yè)的轉(zhuǎn)變,最終化成每一個(gè)從事教育工作的志業(yè)吧!讓我們以宋江式的班主任魅力完成育人教書的理想,讓我們以《左傳》中儒家三不朽之立德、立群、立言來使這天底下最小的主任鍍上它金色的光環(huán)。

師德師風(fēng)演講稿子篇十一

您們好!

是誰撫平了那顆脆弱的心靈,是誰慰藉了那苦痛的傷痕,是誰給予了那新鮮的活力,是你——我的老師。老師的'愛,它讓我拔云見日,讓我徹心醒悟,讓我信心百倍。作為一名教師,我們要讓愛扎根杏壇,春滿桃李。

愛是生命中的指南針。人生艱難險(xiǎn)阻,荊棘遍布,愛是溝通師生的橋梁,是開啟心扉的鑰匙,是成人成才的階梯。幸福和快樂,在愛的傳遞中像花兒一樣綻放,像甘泉一樣流淌,像幽谷一樣寬容。人生如在漆黑的大海中航行,驚濤怒吼,險(xiǎn)象環(huán)生,未卜的命運(yùn)、漫漫的征程,如果沒有愛的相伴和援助,隨時(shí)有吞噬之險(xiǎn),滅頂之災(zāi)。愛就像指南針一樣,讓人在危難中鎮(zhèn)定從容,在黑暗中豁然開朗,在苦難中信心滿腹。潮有起落,月有盈虧,但愛的指南針卻“磁心一片只指南”。它能夠融化人情的堅(jiān)冰,擊破世俗的包裹,打碎愚昧的桎梏,沖破生活的重圍,走出苦難的泥淖。愛,就是生活中的指南針!

愛讓我們看到了期望和信心,讓我們看到了幸福和快樂。愛也讓學(xué)生在輕柔飄香的春風(fēng)中沐浴,讓學(xué)生在溫馨舒適的夏日中陶醉,在圓潤皎潔的秋月下起舞,在潔白素凈的冬雪中深思——愛在四季,愛在永恒,愛永遠(yuǎn)陪伴我們,愛撫平了我們的傷痕。

愛是生命中的血液。沉悶冗長的公式、枯燥煩人的公理和單調(diào)蒼白的算式,在愛的滋潤下,煥發(fā)青春,它讓公式跳舞,舞動(dòng)出靈動(dòng)與飄逸,它讓公理唱歌,歌出新生與快樂,它讓算式歡笑,笑出青春與活力。是愛讓我們聰明,是愛讓我們快樂,是愛讓我們迅速成長,它給予了我們新鮮的活力,它給我們注入了年輕的血液,讓我們激情洋溢,讓我們意氣風(fēng)發(fā)。一路有你,我們歡歌笑語,我們奮發(fā)圖強(qiáng),我們夢(mèng)想成真。

我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

師德師風(fēng)演講稿子篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

大家好!

首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次站在這里演講的機(jī)會(huì),同時(shí)也要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的支持,我要演講的題目是:“師德師風(fēng)教育”。

我是幼兒教師當(dāng)我一次次看著初升的太陽,一次次看見花兒嬌艷的笑臉,一次次聽著小鳥的縱情歌唱,我為我是名幼兒園教師感到驕傲和自豪,我為選擇了這份太陽底下光輝的神圣職業(yè)無怨無悔。

孩子,我愛你們!我的夢(mèng)境,有你們而美麗多彩。我的心情,有你們而舒暢明亮。我的靈魂,有你們而純潔高尚。

孩子,我愛你們!在美麗的童話世界里,有我--你們的老師和媽媽,有你--天真活潑、頑皮淘氣的嘰嘰、喳喳們。我們?cè)谝黄?,相親相愛、甜甜蜜蜜走過生命中難忘的一段幸福時(shí)光。我們將做上愛海方舟,做上轟隆隆的大火車去看讓我們心馳神往、留連往返的藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草原、靜靜的湖水。然后,我領(lǐng)著你們穿越時(shí)空隧道,和你們手拉手走進(jìn)神奇迷人的大森林,參加由森林之王虎爺爺舉辦的動(dòng)物狂歡節(jié)。我們和美麗溫柔的兔免姐姐、誠實(shí)穩(wěn)重的熊熊哥哥,和一大堆從四面八方趕來的小朋友們載歌載舞,我們的童心在愉快的歌聲中放飛,我們的好夢(mèng)在歡樂的舞蹈里閃亮。

孩子,我愛你們!在一往無際的知識(shí)海洋里,我們擁抱大海,和大海歌唱,和大海歡騰。我將滿足你們的求知欲望,激發(fā)你們的奇思妙想,培養(yǎng)你們的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)你們做人的道理。讓你們每天天都有一點(diǎn)一滴的收獲,每天都有一言一行的規(guī)范。我將教給你們?cè)谠⒔逃跇分?,學(xué)會(huì)一筆一畫寫中國字。我會(huì)告訴你們“人”字怎么寫,告訴你們?nèi)俗值慕Y(jié)構(gòu)是一撇一捺,相互支撐、相互依靠,從而教會(huì)你們明白團(tuán)結(jié)友愛的道理。我會(huì)告訴你們天上因?yàn)橛辛颂枲敔?,地上才有了萬物的生長,才有我們娃娃們的笑臉,從而讓你們懂得親近大自然、孕育一顆感恩的心。我還要告訴你們,一年有春、夏、秋、冬四季,教會(huì)你們用筆畫出祖國的大好河山。告訴你們春天來了,草綠了,花開了。夏天來了,太陽大大的,天氣熱熱的,在樹蔭下玩很涼快,還能聽到蟬在樹上的放聲歌唱。秋天來了,大地金黃金黃的,農(nóng)民伯伯在收割莊稼,把地里的糧食搬回家,臉上都堆著豐收的笑。冬天來了,雪花大大的,火爐暖暖的,我們的小臉紅彤彤的。

孩子,我愛你們!我還會(huì)教會(huì)你們學(xué)到許許多多有用的基礎(chǔ)知識(shí),明白許許多多做人的淺顯道理,掌握許許多多的基本生存技能。我感到欣慰的是,當(dāng)你們將學(xué)到的春、夏、秋、冬四季變化和很多有趣的知識(shí)講給爺爺、奶奶、外公、外婆聽的時(shí)候,屋子里飄出一家人的笑聲。爺爺、奶奶、外公、外婆都夸你有出息,有本領(lǐng)。感到欣慰的是在我的身邊,你們圍著我,向小鳥一樣的,“老師好!老師好”的叫過不停時(shí),我童年時(shí)代的思緒也被你們一張張充滿童真稚趣的笑臉拉了回來。還讓我感到欣慰的是,從你們身上,我看到了祖國更加美好的未來發(fā)展希望和勃勃生機(jī)。

孩子,我愛你們!作為一名幼兒教師,我真誠希望和歡迎更多的有志青年投身幼兒教育事業(yè),用真情關(guān)注幼兒教育、用真心關(guān)愛我們的每一個(gè)孩子,讓孩子們沐浴愛的陽光,在雨露滋潤中**滿園,在祖國大花園里含苞綻放。

春種一粒粟,秋收萬顆籽。國家發(fā)展的希望靠教育、民族振興的希望靠教育。孩子,我愛你們!為表達(dá)我的此時(shí)此刻心情,我把我們幼兒教師親手編織的“愛心”高掛在祖國的藍(lán)天,算作我們獻(xiàn)給天下孩子的一份禮物。讓我們共同祝福我們的孩子在愛的懷抱里茁壯成長,祝福孩子們?cè)缛粘蔀閲业臈澚海8N覀儌ゴ蟮淖鎳招略庐?,更加繁榮昌盛。

謝謝大家!

我的演講完畢!

師德師風(fēng)演講稿子篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁,朋友們:

大家好!

很高興今天能站在這里參加演講,這對(duì)我來說也是一次難得鍛煉和體驗(yàn)。

我這人呀,雖然有這樣的缺點(diǎn)、那樣的毛病,甚至人如其名,“金枝,金枝玉葉,嬌氣任性,倔強(qiáng)”,但我這人,生性善良,有愛心;雖然偶爾有點(diǎn)孩子氣,但是卻很喜歡孩子,很愿意和孩子們玩?;蛟S是性格使然,我覺得自己的性格非常適合我現(xiàn)在的職業(yè)。我個(gè)人覺得,要想做一名優(yōu)秀的教師,首先得喜歡孩子,有一顆喜歡孩子的心,那是一種發(fā)自內(nèi)心的喜歡。這點(diǎn)正符合我的性情:喜歡孩子,愛孩子。

有時(shí)在上下學(xué)的路上,碰到我教的學(xué)生,在后面叫“英語老師、英語老師”,我都會(huì)停下來,騎著電三輪順路把學(xué)生送到學(xué)?;蚣?;有時(shí)在街上碰到學(xué)生大老遠(yuǎn)的從后面攆上我,就為了說一句“英語老師好!”,瞬間幸福感爆棚。

有人說“愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣”,我即愛自己的孩子,也愛自己的學(xué)生,但我卻沒有感覺到我有多么的神圣,只覺得是自己的本性使然。

記得年前的冬季,有一次,家里的兩個(gè)孩子同時(shí)都得了重感冒,尤其是牛牛,重感冒導(dǎo)致的鼻竇炎,一個(gè)人帶著兩個(gè)生病的兒子去縣醫(yī)院掛號(hào)、排隊(duì),等輪到牛牛抽取鼻腔內(nèi)的積液時(shí),也臨近了我的上課時(shí)間,我咬咬牙,把手機(jī)給牛牛說:“你先拿著手機(jī),在這里等爸爸媽媽,爸爸散會(huì)后隨即過來,媽媽上完課后馬上趕過來。”交待給護(hù)士,看著牛牛被護(hù)士按到治療床上抽取鼻腔內(nèi)的積液。拉著老二轉(zhuǎn)身走,想到,我把剛滿8歲的牛牛獨(dú)自留在醫(yī)院,淚水忍不住流了下來。身后傳來牛牛害怕的哭聲:“媽,別走,別讓我一個(gè)人在這里,我害怕”。

帶著發(fā)燒的老二回到學(xué)校,在辦公室喂過老二吃了退燒藥后,調(diào)整下情緒,去班里上課,上完課后,帶著老二匆忙趕到醫(yī)院,牛爹已到,正在哄牛牛。護(hù)士說:“這孩子真堅(jiān)強(qiáng),你們母子倆真堅(jiān)強(qiáng)。”其實(shí)呀,哪有那么多的堅(jiān)強(qiáng),都是硬撐的。

都說,女人最艱難的時(shí)光莫過于孩子幼小時(shí),而女人最最艱難的時(shí)光某過于:孩子即幼小,工作又繁忙。咱們勝小老師的工作量大家都是知道的。生活上我既想多照顧家、多照顧兩個(gè)孩子、想把倆孩熏陶的更優(yōu)秀,但對(duì)于工作既不想落下、又不能落下。

剛接手四年級(jí)英語時(shí),因?yàn)闆]有教過小學(xué)英語,猛一下不適應(yīng),然后我就去聽劉校長的課、并總結(jié)教學(xué)方法。錄課時(shí)劉校長在百忙之中給與我專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中遇到疑惑,經(jīng)常請(qǐng)教韓海蘭老師,而她從來都是不厭其煩的耐心給我解釋,在這里一并謝謝他們。

在服從學(xué)校工作安排方面:我是勝小的一塊磚,哪里需要哪里搬,剛來勝小時(shí),學(xué)校需要我教數(shù)學(xué),雖然從沒教過數(shù)學(xué),但還是服從學(xué)校的需要,后來學(xué)校又需要英語老師,我又欣然接受;上學(xué)期學(xué)校安排我在大門口值班,兢兢業(yè)業(yè),從來都是第一個(gè)到崗,贏得了帶班領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可和好評(píng)。

團(tuán)隊(duì)合作方面:和國玲老師、程英明老師、志芳老師、楊娜老師、杜獻(xiàn)紅老師、段榮梅老師等人,配合的很好,也很愉快。

本學(xué)年,我擔(dān)任四年級(jí)、4個(gè)班的英語課,每節(jié)課都是新課,孩子們又沒有接觸過音標(biāo),每節(jié)課我都認(rèn)真的領(lǐng)讀,有時(shí)候累的嗓子疼、眼睛疼。但是,上學(xué)期期末考試,4班英語平均分是88分,沒有付出就沒有回報(bào),上學(xué)期的辛苦付出沒有白付,換來的孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提升。

師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái)為人師表。這就是我們教師的職業(yè),這就是我們教師的生活——累并充實(shí)并快樂著。教師不僅僅是社會(huì)主義精神禮貌的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是————每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!

師德師風(fēng)演講稿子篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!我今天演講的題目是《愛心為底,耐心澆灌》。

小時(shí)候,我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。因?yàn)槟菚r(shí)在我的眼中教師是驕傲的,是自豪的,爺爺?shù)慕處熤芬采钌畹挠绊懼?。長大后,我毅然選擇了教師這個(gè)行業(yè),當(dāng)我?guī)е啻旱募で樽哌M(jìn)校門時(shí),當(dāng)我真正成為一名人民教師時(shí),我才真正懂得了這是一種要畢生敬仰的事業(yè),也讓我深深的明白:伴隨著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德。

教育是一門愛的藝術(shù),需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康膼坌膩硗衅疬@片成長的藍(lán)天。沒有愛就沒有教育,沒有愛心就不可能打開學(xué)生心靈的窗戶,更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。只有有了愛心的依托,我們才能培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的隊(duì)伍。

教育是一條漫長的路,需要我們用一顆熱情的耐心去澆灌。耐心不僅是我們工作中的好幫手,而且還是一位教師良好行為的體現(xiàn),因?yàn)橛羞@樣一句話:好學(xué)生不是老師教的,是他們自己學(xué)的,只有后進(jìn)生才是咱們教的。面對(duì)不計(jì)其數(shù)的學(xué)生和行行色色的問題,都需要我們擁有一份耐心。有耐心為伴,我們的工作會(huì)充滿生機(jī)。

教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是積極主動(dòng)的愛。

付出愛的過程是甜美的,付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)大動(dòng)肝火;曾為做學(xué)生的思想工作絞盡腦汁;曾為學(xué)生和家長的不理解而心酸流淚。我猶豫過,委屈過,抱怨過,但是當(dāng)我看到學(xué)生們那純真的臉龐的時(shí)候,當(dāng)接到自己曾經(jīng)的學(xué)生給自己打電話問候的時(shí)候,感動(dòng)和自豪油然而生,原來愛的付出有愛的回報(bào),這時(shí)我就會(huì)覺得自己的付出是值得的!

當(dāng)然,光有滿腔的愛而沒有耐心,那就不是愛。的確是這樣,因?yàn)槔蠋煹膼坌枰媚托膩頋补啵貏e是小學(xué)生,更是這樣,耐心—是教師的基本素養(yǎng),是教育成功的保障,有耐心的教師才能獲得學(xué)生的愛戴,愛迪生的老師不正是沒有耐心才失去了對(duì)這位天才科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)嗎?也正是因?yàn)閻鄣仙膵寢層心托模懦删土艘晃患矣鲬魰缘拇罂茖W(xué)家,大發(fā)明家。如果我們的老師都能夠?qū)W(xué)生多一份耐心,那就有可能成就一位科學(xué)家!

擁有愛心和耐心,我們就是教育的天使,讓我們以愛心為底,用耐心來澆灌這些祖國的花朵吧!

師德師風(fēng)演講稿子篇十五

受到xx主任兩次熱情而誠懇的邀請(qǐng),得到了校領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可與支持,我仍然是十分惶恐地走上這個(gè)講臺(tái),因?yàn)槲沂莻€(gè)很愚笨的普通人,做的也只不過是人人都能做到的平常事。我所說出來與大家分享的只是我的一些心得體會(huì)。

我深知我很愚笨,所以我有時(shí)做事要比別人多花點(diǎn)時(shí)間,因?yàn)槲蚁嘈疟盔B是可以先飛,勤才能補(bǔ)拙。

說實(shí)話,我大多數(shù)所做都是為了我自己。我喜歡我的學(xué)生,是為了讓學(xué)生喜歡我,從而達(dá)到親其師而信其道,信其道而從其理。我盡量維護(hù)學(xué)生的自尊心,不傷害他們,是因?yàn)槲易约汉ε率艿絺Γ液ε挛业暮⒆邮艿絺?。?dāng)我想到自己受傷時(shí)的痛苦,我就會(huì)想十幾歲的初中生怎能承受?當(dāng)我看到我的孩子受委屈時(shí)難過的樣子,我想我的學(xué)生肯定也是一樣。所以“己所不欲,勿施與人”。

有一句教育真理“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛”我一直謹(jǐn)記在心。作為老師,,我們只有去愛才能贏得被愛,才會(huì)使得教育更加有效。教師的愛,尤其是班主任的愛,是照亮學(xué)生心靈窗戶的一盞盞明燈。我們不僅要傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力,更重要的是傳播給學(xué)生以人的情感和生命的積極動(dòng)力,那就是愛。那么教師的愛具體形式是什么?愛就是面對(duì)學(xué)生時(shí)常常面帶微笑,愛就是經(jīng)常與學(xué)生在一起,愛就是小心呵護(hù)學(xué)生的自尊,愛就是細(xì)心地觀察和耐心地傾聽,愛就是不厭其煩地輕聲細(xì)語地啟發(fā)與引導(dǎo)。雖然有時(shí)我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而埋怨,因?yàn)樗麄兊耐瞬蕉痹?,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累、很煩,但處理學(xué)生問題時(shí)我始終記得一位老師報(bào)告中曾經(jīng)說過的兩句話:“假如我是孩子”;“假如是我的孩子”。這樣的兩句話這樣的情感使我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。

實(shí)際上,我們的收獲往往大于我們所付出。我們一人的付出,收獲的是兩班學(xué)生的愛戴與家長的信任。所以我愛學(xué)生,學(xué)生也愛我。因?yàn)橛辛藧?,地更闊,天更寬,因?yàn)橛辛藧?,草更綠,花更艷。

師德師風(fēng)演講稿子篇十六

尊敬的各們老師、同學(xué)們:

1990年5月,我開始了地理教學(xué)生涯。滿懷激情走進(jìn)課堂,迎接我的卻是學(xué)生對(duì)地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境,必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式,應(yīng)以興趣為誘因,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開始了“初中地理趣味教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”,探索出以“趣導(dǎo)―趣講―趣結(jié)―趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。1994年11月,該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗(yàn)收。教改實(shí)踐表明,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實(shí)驗(yàn)班,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果突出。統(tǒng)計(jì)資料表明,實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)也明顯高于其他班級(jí)。

1995年8月,我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴(kuò)大教改隊(duì)伍,深化教改研究。我將教改實(shí)驗(yàn)課題確定為“以趣味教學(xué)為載體,在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”,并被省教研室確立為“”重點(diǎn)教改課題。在教改實(shí)踐過程中,我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗(yàn)教師,使她們?cè)诮谈膶?shí)踐過程中得到鍛煉和成長。1999年11月,課題以豐碩的果實(shí)迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗(yàn),得到了專家的肯定,并建議在全省推廣。

趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題,但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,樹立學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,被動(dòng)吸收知識(shí)”的容器的錯(cuò)誤做法,由教師“動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng),讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí),在愉悅的氣氛中掌握知識(shí),形成能力,自覺做學(xué)習(xí)的主人。

基于上述認(rèn)識(shí),我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況,以及地理教材趣味性、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn),在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會(huì)學(xué)家交往理論的啟迪下,提出了“互動(dòng)合作”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案。目前,該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。

通過兩年來的課題實(shí)驗(yàn),我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動(dòng)的深刻意義――教學(xué)的魅力在于師生互動(dòng)中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系,和諧生動(dòng)的課堂氣氛,不斷生成與交流的信息,以及學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展中。

長期以來,在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下,教師成為教學(xué)過程中的絕對(duì)主宰、課堂上至高無上的權(quán)威,學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里,師生間的人際關(guān)系是不平等的,學(xué)生的自主性被剝奪,自尊心被傷害,自信心被摧殘,師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對(duì)立之中。

而互動(dòng)是在主體間的交往中產(chǎn)生的,它承認(rèn)師生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人,兩者在人格上完全平等。師生間通過互動(dòng),相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”;人人參與、平等對(duì)話,教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”??梢哉f,通過互動(dòng),促進(jìn)了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的,學(xué)生在被動(dòng)接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來的身心的疲憊。

而在互動(dòng)的教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)均是由學(xué)生自主進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā),學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來。

教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和引導(dǎo)者,其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)積極的旁觀;體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞;體現(xiàn)在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當(dāng)及時(shí)的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚(yáng)之中;體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上。學(xué)生是以寬容、安全、支持的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,在這種洋溢和諧之美的氛圍中,學(xué)生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固,自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師是知識(shí)的擁有者和傳遞者;學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。信息傳遞路線是從教材到教師、到學(xué)生,是單向、線性的。而在互動(dòng)的教學(xué)系統(tǒng)中,信息交流是教師、學(xué)生、課程資源之間復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)式交流,而且在師生的互動(dòng)過程中,新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展,這對(duì)培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,無疑是大有裨益的。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比,互動(dòng)的教學(xué)情境中,生生間的合作與交流亦明顯增多。與他人的交流可以促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展,促使學(xué)習(xí)者參與更多的智力活動(dòng),使其思維敏捷,靈感迸發(fā)。同時(shí),由于每一個(gè)問題的提出與解答,都能更多地受到周圍同伴的關(guān)注與尊重,因此極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自信心,從而減少了競(jìng)爭(zhēng)所帶來的心理壓力等負(fù)面影響,促使其勇于參與競(jìng)爭(zhēng),迎接挑戰(zhàn),促進(jìn)其認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之,互動(dòng)的教學(xué)過程能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣,能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn),能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的情感體驗(yàn),能夠給學(xué)生以足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

通過互動(dòng),學(xué)生掌握了終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng);通過互動(dòng),教師經(jīng)歷了專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的生命過程;通過互動(dòng),促進(jìn)教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。這就是激情與智慧相伴的互動(dòng)的課堂教學(xué)魅力之所在。

回顧十五年來的教學(xué)實(shí)踐,我一直在為成為一名專家型的教師和專家型的教研員而不懈努力。為了這一目標(biāo),我一直在要求自己抓緊一切時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí);要求自己以身作則,精益求精。耕耘是辛苦的,但我在創(chuàng)造中體味著快樂和幸福。

師德師風(fēng)演講稿子篇十七

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:

大家好!

我演講的.題目是:怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報(bào)。

說無私吧,太老套了,用他們自我的話說就是對(duì)得起自我的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,僅有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自我提出更高要求。

我覺得,首先,一位教師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生,靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,第斯多惠說過“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一齊建造大廈,教他建筑。”

大到世界觀、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過程中,如果我們能以自我的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。

平時(shí),遇到有的同學(xué)不舒服,我會(huì)把他叫到跟前,耐心詢問;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真,我會(huì)拿起笤帚,和他們一齊掃;有的同學(xué)提高了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語;還有,撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆,扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話:教育無小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體此刻這樣一件件小事上。

其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,可是,愛并不意味著遷就放松,而是嚴(yán)而有愛,愛而從嚴(yán)。只要充滿愛,學(xué)生們必須會(huì)喜歡。

我班有一位調(diào)皮,注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次,上課時(shí)我提問他,他都回答不上我提的問題,為此我沒少發(fā)火,但著急教訓(xùn)是沒有效果的。

有一次,我把他叫到跟前,順手拿過一個(gè)凳子讓他坐下,親切地和他說起了家常話,隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲,不明白,我就繼續(xù)問他:那你想想你以后能做什么吧,根據(jù)他此刻的學(xué)習(xí)成績(jī)所能到達(dá)的學(xué)歷,我和他一齊思考,我們說了七個(gè)工作,針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析,當(dāng)然,更多的是壞的方面,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定,最終我對(duì)他說:你是一個(gè)有期望的孩子,這也是我今日對(duì)你說這些話的原因,我期望你繼續(xù)努力別再消沉。

臨走時(shí),他把凳子輕輕地放在桌子下頭,還說了一聲“多謝教師?!痹谝院蟮膸滋炖?,我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的提高。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何,的愿望是受教師的關(guān)心和喜愛,當(dāng)我們應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí),尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地慷慨地去贊賞他們,就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的期望和信心,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。

我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小提高。

再次,作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求,教師還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)專家,及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),蘇霍姆林斯基以往說過:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人:他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的歡樂與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘自我也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤物無聲的漸染,不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化,不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展,不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識(shí)、本事等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展,不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著十分大的作用,一個(gè)教師,僅有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

我的演講結(jié)束,多謝大家!

師德師風(fēng)演講稿子篇十八

她沒有特別出眾的外表,也沒有可歌可泣的驚人事跡,但她將全部的精力投入到教育教學(xué)之中,勤勤懇懇、愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取,十中的精神在她的身上得到充分的體現(xiàn)。她就是我們?nèi)昙?jí)組的徐素玲主任。

作為一名黨員,徐主任時(shí)時(shí)處處以一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,熱愛本職工作,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)同志,做到愛校如家,愛生如子。

俗話說“活到老,學(xué)到老”。徐主任努力讀書鉆研、積極參加培訓(xùn)、虛心請(qǐng)教,在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷收獲。她認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章,努力使學(xué)生、家長能接受自己、喜歡自己。為了適應(yīng)新課程改革,她認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章,使自己不被新課改的浪潮所淹沒。為了充實(shí)的教學(xué)理論,更新教學(xué)理念,她閱讀了《課堂教學(xué)模式探討》、《小學(xué)語文教師》、《班主任》以及《給教師的100條建議》等書籍報(bào)刊,在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。徐主任還認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,積極參加校本培訓(xùn),及時(shí)更新教育理念。并嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷進(jìn)步,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。 把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。徐主任也不例外。在工作中,她勤懇敬業(yè),踏踏實(shí)實(shí)地教書育人,認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作。作為一名語文教師,讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。徐主任教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教他們學(xué)習(xí)知識(shí),而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。自開展三思教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)以來,徐主任認(rèn)真學(xué)習(xí)三思教學(xué)理念,積極探索,不斷實(shí)踐。每節(jié)課前,她利用導(dǎo)備法認(rèn)真鉆研大綱,仔細(xì)分析教材的編寫意圖,認(rèn)真?zhèn)湔n,就在前一段她為了上好《木匣》一課,本課中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié),按照原來的五步卻找不到木匣,通過思考她知道其中的原因。就這一環(huán)節(jié)徐老師想用畫線段的方法形象的說明這一問題。她為了了解學(xué)生是否會(huì)畫這樣的線段,在多長時(shí)間日內(nèi)能畫好,就這一問題她與我討論了很久,并自己先動(dòng)手畫一畫才放心。并且徐老師特別注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法,研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。課堂上,她充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、督促、幫助作用,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),并注重學(xué)生的展示、交流及評(píng)價(jià)。她的課堂宏觀上由教到學(xué)徹底轉(zhuǎn)變,微觀上細(xì)節(jié)處精心打磨,在細(xì)節(jié)上精益求精,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。徐主任在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí),還努力探索在小學(xué)語文課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段,探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法,積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍,力求讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。正是這種敬業(yè)、向上、奉獻(xiàn)的精神,使得徐主任成為好課堂能手,及至教學(xué)名師。

徐主任的老母親多年臥病在床,需要人照顧。但她從未因?yàn)檎疹櫪夏赣H耽誤過學(xué)生上課,而是繼續(xù)全身心地投入到自己的教育教學(xué)工作中,把愛奉獻(xiàn)給了每一個(gè)學(xué)生。她從不歧視任何一個(gè)學(xué)生,并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。平時(shí),徐主任積極地閱讀心理學(xué)、教育學(xué)等方面的著作,努力拉近與學(xué)生的心理距離。多年來,她以她的真誠、公平、溫和贏得了學(xué)生的信任。

作為年級(jí)主任,徐主任認(rèn)真負(fù)責(zé)做好組內(nèi)每一件事。每次組內(nèi)學(xué)習(xí)、集體備課等活動(dòng),她都積極組織我們進(jìn)行學(xué)習(xí),互相交流,做到做到學(xué)習(xí)有收獲,活動(dòng)有主題,研討有實(shí)效。在她的帶領(lǐng)下,組內(nèi)氣氛融洽,人際關(guān)系和諧;教師之間互相幫助,互相關(guān)心,互相促進(jìn);青年教師能虛心學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,老教師毫無保留地把教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給其他教師。正因?yàn)橛辛诉@種和諧的氣氛以及人際環(huán)境,我們組教研風(fēng)氣異常濃厚,教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),彼此之間經(jīng)常開誠布公地交流,探討問題,努力鉆研教材教法,積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。

徐主任是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在徐主任的帶領(lǐng)下,我們將會(huì)繼續(xù)踏實(shí)敬業(yè),團(tuán)結(jié)奮進(jìn),為建設(shè)十中貢獻(xiàn)更大的力量,創(chuàng)造更多的輝煌!

師德師風(fēng)演講稿子篇十九

我是一個(gè)幼兒教師,每天迎著朝霞播種,踏著夕陽收獲,與孩子為友,以鈴鼓為伴。歲月流轉(zhuǎn)中,我用鼓聲詮釋著對(duì)人生的追求,用生命感受無悔的付出。在一聲聲叮嚀中,我把關(guān)愛寫進(jìn)孩子們的記憶里;在心與心的交流中,讀懂孩子們的渴求;在情與情的交融中,讓孩子們自信地?fù)碛凶约侯^上的一片藍(lán)天。

我喜歡冰心老人的一句話:"愛在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨機(jī)開花,將這一徑長途,點(diǎn)綴得花香彌漫"。人生漫漫,有過風(fēng)、有過雨,但歷經(jīng)風(fēng)雨之后,留下的是甜美、收獲的是累累碩果。十年為師,苦與樂,酸與甜,如同大海珍藏珊瑚、大地蘊(yùn)有黃金,我保存著孩子們成長的每一個(gè)足印。

我們班有一個(gè)小朋友在讀中班時(shí),經(jīng)尿褲子,差不多是每天都尿,尿褲子尿的連他自己和他的家長都不好意思了,他媽媽苦惱的跟我講:"老師啊,我這孩子是不是比別人傻呀。"我則安慰她:"別著急,我們一起來找原因,幫助孩子改掉這個(gè)壞毛病。"我是以一個(gè)教育者應(yīng)有的心態(tài)面對(duì)這件事,當(dāng)周圍孩子對(duì)他尿褲子的事件進(jìn)行取笑時(shí),我及時(shí)給予解圍幫助,并且引導(dǎo)孩子正確看待這件事,使他在平日活動(dòng)中能無所顧忌,維護(hù)了他在同伴眼中的自尊。同時(shí)對(duì)他進(jìn)行特別的觀察,尋找他每次尿褲子的具體時(shí)間和規(guī)律,按時(shí)提醒他上廁所,在我的督促下,他尿褲子的次數(shù)越來越少,后來基本上消除了這個(gè)問題。我想,這就是老師對(duì)孩子的愛,這種愛是純潔的、無私的,不摻雜一絲雜質(zhì),愛讓孩子從無知變得聰明,從無理變得禮貌,從自私變得寬容,老師的愛讓我真正感受了作為一名人民教師應(yīng)有的責(zé)任。這正如印度大詩人泰戈?duì)栒f過的:"花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。

有一句話說得好:"以心換心",我用母親般的心關(guān)懷、呵護(hù)著每一個(gè)孩子,孩子們也用自己獨(dú)特的方式悄悄地愛著我,那次,我下樓一不小心拐了腳,孩子們看到后匆匆跑過來,一雙、兩雙、……、許多雙小手扶著我,圍在我身邊,一個(gè)說:"老師,你哪兒疼,我給你揉揉。"一個(gè)說:"我家里有傷膏,明天我叫媽媽拿來。"那個(gè)班里最調(diào)皮的小男孩,還飛快地拿起小椅子讓我坐下,又用小拳頭捶著我的背……。面前一雙雙純真的眼睛里寫滿了對(duì)老師的關(guān)心和愛戀,我的心為之深深感動(dòng)。心清如水的孩子啊,我唯有用最慈愛的心,才能回報(bào)你們的這一份真情!

從師之路,是平凡之路,但卻讓我深深地體會(huì)到平凡中的輝煌、簡(jiǎn)單中的不朽。歲月可以剝蝕我們有限的生命,卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語;也帶不走對(duì)孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨露,但在陽光下,卻折射出了奪目的光彩,我們的人生平凡而又輝煌。

我想告訴所有的幼兒教師,孩子的父母付出了一切,只得到了一份愛。而我們卻同時(shí)擁有了數(shù)顆水晶般的童心,我要說:"這很值!"其實(shí),幸福無時(shí)無刻圍繞在我們身邊,只要用心體會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界原本很美,我們正生活在愛的環(huán)境中,原來我們每個(gè)人都是那么的幸福,其實(shí)幸福離我們并不遙遠(yuǎn)。

師德師風(fēng)演講稿子篇二十

放棄了講臺(tái),走到了臺(tái)下,給我?guī)砹嗽S多驚喜和收獲我恍然大悟,講臺(tái),其實(shí)是一座山,我在山的這邊,學(xué)生在山的那邊,放棄了講臺(tái),就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山我慶幸,我終于走到了山的那邊!

工余飯后,雛鳳新飛,跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前,應(yīng)做潛龍奮起,嘔心瀝血步蟾宮!

還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達(dá)我對(duì)教師的熱愛吧:

也許另一條小路一點(diǎn)也不差,也埋在沒有那腳印的落葉下,那就留給別的人們?nèi)プ甙桑瑢儆谖业倪@一條,我要一直走到天涯!

師德師風(fēng)演講稿子篇二十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

大家好!今天我演講的題目是《我愛根的事業(yè)》。

許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè),果的事業(yè)、葉的事業(yè),而我作為一名小學(xué)教育工作者,我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠,根總是不求索取,默默奉獻(xiàn)。

十年前,帶著對(duì)教師的崇拜,帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛,我報(bào)考了師范學(xué)校。從我第一天踏上三尺講臺(tái),感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿渴求知識(shí)的目光起,我便有了一個(gè)執(zhí)著的信念:全身心投入教育事業(yè),無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。大教育家陶行知說:“沒有愛就沒有教育?!币晃恢袔熇蠋熞苍鴮?duì)我們說過這樣一句看似平常又蘊(yùn)含豐富的話:在還沒登上講臺(tái)之前,請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛。美國著名作家海倫?凱勒,身受聾啞盲三重殘障,7歲前她一直生活在無聲無息,沒有光明的混沌之中, 在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心,將海倫從一個(gè)無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成了一位作家,這是一個(gè)充滿了艱辛與困難的過程,同時(shí)也是一個(gè)充滿了愛的過程。如果沒有愛,怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒有愛,怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如作家冰心所說:“有了愛,就有了一切?!?/p>

我們班有這們一名學(xué)生,性格孤僻,總是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往,不和同學(xué)玩耍,也不愛說話,上課的時(shí)候也從不回答問題。于是,我到他家去家訪,在我努力的再三開導(dǎo)下,他撲到我懷里,終于哭著和我說了第一句話:“老師,我想爸爸!”這時(shí),我才知道,他以前也是一個(gè)活潑可愛的孩子,還有一個(gè)非常溫暖的家。但那一次煤窯塌方事故,讓他永遠(yuǎn)失去了爸爸。從那以后,他就像變了一個(gè)人似的。

于是,我每天都找他談心,和他一起跟同學(xué)們跳繩,做游戲。漸漸的,他又慢慢變得活潑了,也開始愿意和小朋友們玩了。

有一位詩人這樣說過:如果你種下的是葵花,秋天收獲的會(huì)是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽。有一次,我因感冒聲音嘶啞了,他不知從哪里給我找來了一盒“潤喉片”,我當(dāng)時(shí)真的感動(dòng)極了,我萬萬沒有想到,我為學(xué)生做的一點(diǎn)點(diǎn)小事,竟然能夠讓他懂得了去愛別人,原來愛是可以傳遞的。我終于領(lǐng)悟了愛的魔力,它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤著種子的夢(mèng)境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨(dú)特的。

如果用金錢來衡量我們,我們并不富有,但正如事物的價(jià)值有時(shí)并不在于事物本身一樣,我們價(jià)值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是智慧,還有情感,收獲的是學(xué)生的愛心,家長的支持和孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

是呀,花有花的風(fēng)采,葉有葉的榮耀,而根有根的驕傲,作為一名小學(xué)教師,我深感自己責(zé)任的重大,工作的艱辛,在以后的教育工作中,我要多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師尋求育人的良方,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),鍛煉自己的各種能力。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵,用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍(lán)天。

我的演講完畢,謝謝大家!

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